高中社会实践活动记录

高中社会实践活动记录（精选17篇）

1.高中社会实践活动记录 篇一

1月6日，经亲人的介绍，我在泉州市安溪县员宅村的一个农村家庭开始了为期近1个月的家教工作。这个一年级小女生的家离我家很近，来回非常方便。这是我大学的第二次寒假，也是我再次体验着当一名教师的经历,还使我深刻体会到:为成为明日优秀的“人民教师’’而努力着，那是多么真实而快乐的事啊!

为了对这一年半来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，在这个寒假中进行了一次家教实践活动。现将该次实践报告的具体情况作如下报告： 实践对象：本村一名小学一年级女学生(学习成绩较差);

实践目的：对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高，使其对即将学习的二年级的知识作初步了解;

实践过程：在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：20以内的加减法不能准确而迅速的算出;对拼音字母的识记和正确拼写有困难。

针对上述情况，通过大概一周的练习后，该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。而语言叙述尽量直白，数量关系尽量简单，涉及数值在20以内;等到这一关过了以后，我便逐渐加大难度，语言叙述，数量关系略显复杂，涉及数值扩大至100以内。与此同时，为培养该生的迁移能力和语言表达能力，我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。经过这番辅导后，该生解答应用题的障碍基本得以扫除。

在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则，然后在其课本生字表内找错读、易混淆的音节为其特别指出，帮其加以辨认、辨读。接下来，我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后，让其注音;还将生词的拼音写出，让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后，我又将在练习中出现错误的整理出来，先提供正确答案让其辨认、朗读，再为其听写。这样反复几遍，“逐渐缩小包围圈”，扫除“死角”。最终，该生在做“为字注音”“看拼音，写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。

实践结果： 最后让该生做模拟考卷，语文、数学均能达到90分以上;了解了乘法的意义，掌握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵;语文第三册生字识记过半,新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。寒假社会实践心得体会实践体会：

第一，从事教学工作需要“专心和钻心”;我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。

第二，从事教学工作需要“耐心”;面对一个年仅7岁的一年级的学生，他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”。

第三，从事教学工作需要与人“交心”;在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”;另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。 因此，我的教学原则是：对待孩子要有耐心、有真心、有童心。有的老师不能体谅学生的难处，作业写错了就动辄大声呵斥，小孩子很容易有反抗情绪。就算学生屡次不改，我还是支持感化方式。比如说有的时候，讲解了好几遍的问题，学生也貌似是懂了，可是到了第二天，又犯了同样的错误。每每遇到这种情况就会觉得自己非常无力，但学习本来就是一个循序渐进的过程，并不是一蹴而就的，而且小学生的理解能力还是有限的，不像我们大人一样一说就通，需要多练几遍才能记住跟理解。讲解一次两次不能理解，我可以再讲，或者尝试其他的沟通方式，这都不是问题。重要的是不能伤害学生的自信心和积极性，而是应该鼓励他们有勇气有兴趣有耐性的去解决更难的问题。

我通过这次为时近一个月的实践，从另一个侧面检验了自己的学习情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力;同时也发现一些了自己的不足，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。可以说，这次实践让我是“受益匪浅”。

短暂的实践活动让我懂得了教书不是一件容易的事，只有不断的提高自己的能力才能更好的教好学生。这次家教，不仅锻炼了我快速解决问题的能力，而且使我的这个寒假过得十分充实而快乐。希望通过这次家教，我能更好地实践好我的梦想，将这些经验和收获用到生活的角角落落!

2.高中社会实践活动记录 篇二

一、学生电子成长记录袋概念的界定及运用缘由

1. 学生电子成长记录袋概念的界定。

学生电子成长记录袋, 主要指一种以多媒体为载体, 以网络技术为手段, 用来收集、记录学生自己、同伴、教师或家长所做出的评价, 学生的作品、反思, 以及其他相关的材料, 以此来评价学生学习和生活的进步状况的非纸质记录学生成长历程的形式。

2. 学生电子成长记录袋在班级管理中运用的缘由。

鉴于学生电子成长记录袋有评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式的特点, 笔者将这种新型的记录学生成长历程的形式从课堂教学中复制到班级管理中, 力求探索出新时期班级管理的新模式。

二、学生电子成长记录袋在班级管理中的实践体会

1. 建立学生电子成长记录袋的前期准备。

首先, 确定班级管理中需要建立什么样的学生电子成长记录袋。其次, 对学生的基本情况进行详细了解, 以学生具有的才艺为主要依据进行分类。再次, 对学生进行宣传, 达到学生支持班主任工作的效果。最后, 与各任课教师及家长朋友联系, 获取信任与支持, 方便工作的开展。

2. 班级管理中学生电子成长记录袋的记录模式。

学生电子成长记录袋在学生高一学期伊始建立, 由学生本人在学校提供的教室内的计算机上输入个人基本信息, 并按照《建立学生电子成长记录袋相关事宜》的要求建立个人文件夹, 在每个学期中、末对个人的学生电子成长记录袋进行整理和丰富。在高三毕业时将个人的学生电子成长记录袋拷贝给本人, 作为高中生活的留念。

3. 学生电子成长记录袋的内容构成。

学生电子成长记录袋主要由个人获奖记录、个人违纪记录、个人才艺展示记录、个人学习成绩记录、个人社会实践记录、个人创新成果记录、个人文学创作记录、个人学习生活反思记录以及个人助人为乐记录等内容构成。学生电子成长记录袋内文件主要以Word文本、Excel电子表格、影像资料、语音资料等形式保存。

4. 学生电子成长记录袋在班级管理中的运用。

学生电子成长记录袋主要运用于主题班会的开展、问题学生的教育、班级历程的总结等方面。

开展主题班会时, 学生主持者总是感觉到只有空洞乏力的理论学说, 而无真实典型有说服力的现实案例, 此时学生电子成长记录袋便可发挥优势, 毕竟这些是发生在身边人身上的真实故事更能说明问题的本质, 对班级的纪律教育、学生人生观的树立等方面都有作用。

5. 学生电子成长记录袋运用于班级管理中体现出的成效。

自从在班级管理中建立起学生电子成长记录袋, 学生自身与班级管理都呈现出以下特点:

一是学生养成了收集个人材料、整理记录袋的良好习惯;

二是学生的学习劲头更足了, 成绩得到了大幅度的提升;

三是学生的学习生活、课余生活以及精神世界得到了丰富;

四是学生在毕业时都得到了一份珍贵的礼物, 一份可以作为纪念高中生活、指导今后人生发展的重要资料———学生电子成长记录袋;

五是班级管理出现了前所未有的和谐与轻松, 班级的凝聚力更强了。

三、对学生电子成长记录袋在班级管理中拓展运用的思考

1. 学生电子成长记录袋对学生激励作用的扩大。

学生电子成长记录袋作为对新课程改革的回应———它建立了促进学生全面发展的评价体系, 体现着新课程“一切为了每一个学生发展”的核心理念, 它以展示、记录、交流、反思、评价五大功能较为全面地把握了学生电子成长记录袋的本质内涵。作为对学生个性发展的促进———它构建了能反映学生个性特点的内容框架, 迎合不同年级学生的心理, 并且利用信息技术的优势, 把学生的学习结果、学习过程与教师互动、同伴互动、家校互动结合起来, 通过网络显示其强大的交互性和生命力, 促进了学生更好、更优、更快地发展。

2. 学生电子成长记录袋对学生个人人生发展的引领作用。

班级管理的最终目的是促进每个学生的发展, 因而“学生电子成长记录袋”的设计更关注学生个体的纵向发展, 对其进行过程性、动态性评价, 使学生在使用“学生电子成长记录袋”的同时, 既能学会判断自己的进步, 感受成功的喜悦, 又能积极反省自身不足, 主动寻求改进的方法和途径, 达到不断自我完善的目的。

3.高中社会实践活动记录 篇三

【关键词】图示记录法 幼儿 科学实践活动

【中图分类号】G613.7【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0243-02

一、如何运用图示记录法培养大班幼儿科学活动

美国教育学家杜威讲过：“科学的方法与知识的积累，具有相当的甚至更大的意义”。幼儿期是幼儿行为能力发展的关键期和最佳期。大班幼儿其抽象逻辑思维已经萌芽，对符号、简单文字和线条等理解能力较强，本课题旨在进一步运用图示记录法为导向，引导幼儿观察在生活中、科学活动中遇到的问题和困难以及发现的社会现象，分析问题原因探讨解决问题的各种方法和策略，帮助幼儿树立主动探索的问题意识，分析思考解决问题的思维习惯和责任态度，形成良好的行为习惯和规则意识。

（一）图示研究法的研究指向：

1.鼓励孩子尝试用观察、语言、符号、图解等方式记录自己在科学活动中探索，发现的过程和结果。

2.通过观察与了解生活中的科学试验，并有实验操作的兴趣。在充分的实验的基础下能将操作结果用自己的方式记录，并简单表述操作过程。

3.幼儿能够积极参加小组讨论，愿意用多种方式与同伴分享交流探索过程和结果。

4.通过小组合作的方式进行科学活动，愿意与同伴交流经验，能够学习借鉴他人方法不断完善自己的操作方法。

（二）图示记录法的实施

运用于是记录法培养大班幼儿科学活动能使得活动中含有幼儿操作性质的活动通过图示反映出来，能够具体的像幼儿展示其动作与活动性质等问题，这样就能够使得幼儿很好的理解到活动中需要办到的事情，比如先干什么，比如每一步的动作。这样在每个活动前教师都明确的提出要求，通过图示法反复的展示给孩子们，这样就能使得孩子们在图片中更好地理解，提高了幼儿的规范意识，而不用使得教师使用或者担当一直说教的这种乏味枯燥的角色。这种并不枯燥的纪律就是通过这种简单的有趣的图是表达给幼儿的，在图示中表达出来的被幼儿很好的理解使得幼儿更愿意更好的能够执行这些理解。

二、图示记录法的作用

1.图示法能够发挥幼儿主体作用

教师只是幼儿参与与课堂活动进行阅读活动的关注者和引导者，这种参与引导的角色使得教师需要学习不断的开阔担心学生的行为，而不是帮助或者是直接为幼儿做到什么，在活动中更需要教师对幼儿学习做出一个好的强有力的评价，因此教师使用图示法引导孩子进行好的学习与认知是极其重要的，所以幼儿在图示发记录培养中是一个主体性质极为强烈的存在，更是图示法中主人翁一样。

比如吃水果的这个问题，我在课上面讲小朋友需要吃许多的水果才能快点长大，小朋友不能挑食任性，要各种营养均衡才是一个好孩子。这样的理解就被一个挑食的小朋友记住了，他在画画的时候就把这个记录下来，而且这个只吃肉的小朋友跟老师说，老师我不挑食了，我会吃很多东西，不会光吃肉了。图示记录法使得小朋友更加记住了知识，增加了其理解能力，所以图示记录法使得大班幼儿科学活动中的问题得到了解决。

2.图示法能够开阔幼儿思维

在教学过程中，运用图示教育法使得教师更大的给予了幼儿更多的话语权和表现机会，能够激发幼儿主动的积极学习与主动发展的能力，使得小朋友的表现自我的潜在意识在图示法中展开，更使得小朋友能够源自本心的自由地与教师和其他同学广泛交流与合作，从而使画在纸上的图片使得小朋友能够更加顺畅的表达、理解、交流，这样的图示记录法能充分展现小朋友的创新能力，这种能力在绘画交流的过程中能够很好的运用和发展，使用图示记录法培养大班幼儿科学活动能够使其走上全面的科学道路。现代社会需要优秀的复合型人才，不需要“死读书的书呆子”，而不仅仅是学习先人创造的传播体，幼儿图示记录法教学恰恰满足了社会发展与时代进步对教育先进性的发展要求，通过开放活动给予幼儿充足的锻炼机会，在幼儿的主动学习和积极探究中实现共同发展，在不断的绘画的过程中使得小铺能够拥有合作探究的能力，图片与图片的直面交流能够有效锻炼幼儿的各项能力，真正解放幼儿的思想与手脚，让幼儿真正成为课堂学习的主人，有效促进教学的最优化发展，幼儿教学也因此成为素质教育和新课程改革的应用模板，受到广大教育工作者和幼儿的喜爱和参与，极大地提高了学习效率。

三、结束语

如何正确的培养学生使得学生充分发挥学生自己的思想是当代学者都在思考的问题，幼儿需要的内容涵盖的范围比较广泛，在这个变化的背景下这些知识、物质、情绪发展、道德、社会生活及社交生活等要素并且不是一成不变的，幼儿需要在拥有社会环境知识的大背景下发展其自身的思想这一使命不断的处于被探索的状态。教育要紧扣其自身的需要，教育内容的设计应该具备科学性；幼儿处于成长的关键时间段，所以不仅有着对社会对生活的困惑与疑虑，还有着成长的疑惑与痛苦，幼儿还处于空白纸的朦胧期，所以这时候恰当地引导和帮助就十分重要了。鉴于此，为了改善与丰富学生核心教育内容，教育者就必须要了解学生的成长规律，掌握幼儿的真实需求，培养正确的创新意识，培养正确的学生思想，为国家提供思想身心都积极健康的学生。

参考文献：

[1]教育部文件.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.8

[2]张燕，邢利娅.《学前教育科学研究方法》[M]北京： 北师大出版社，1999.1

4.社会实践活动记录 篇四

（一）崔丽华

活动主题：关注环境保护，美化我们的家园

活动地点政府、广场、汽车站等

活动时间：寒假

活动内容：清洁小广告及乱贴乱画

参加人员：七年级

（五）班

我们的主要目标是清除墙上所有乱贴乱画内容。我们将班级分组，实行包片到人的制度，并自带了所有需要的工具。每个小组内又有不同分工，有人专门负责涂掉乱画的痕迹，有的人带来了小铲子，水桶等，专门负责将乱贴的小广告清除。

在服务过程中产生的体验与感受： 天虽然很热，但是，大家热情很高，为了能清理的更加彻底，走遍了每一条大街小巷。通过本次社会实践，给我们带来的巨大影响，它使我走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去磨练意志，在实践中检验自己。这几天的社会实践虽然比较辛苦。看到得到改善的村容村貌我们都品尝到了成果的喜悦.我们想通过我们的行动，让大家意识到美化环境，人人有责。假期社会实践记录

（二）崔丽华

活动主题：感受乡镇变化

活动地点：明水附近二排头村

活动时间：活动内容：参观村庄

参加人员：七年级

（五）班

活动内容摘要：

改革开放以来，在中国共产党的领导下，农村发生了翻天覆地的变化。生产力发展了，村民生活水平不断提高了。作为鹤中的学生应该感受到这些发生在我们身边的变化，并能分析出发生变化的原因，并自觉承担起建设祖国、建设家乡的责任感。故此利用这个假期之际，参观二排头村，经济发展较快，村民生活水平远远高于其他村庄，我们将通过参观调查访问，探求化林发展的原因。具体内容如下： 1.调查居民近年来人均收入增长情况制成统计表； 2.收集家庭生活各项消费支出，制成统计表；

5.寒假社会实践活动记录 篇五

南京外国语学校 高一（8）班 祝心仪

今年寒假，我有幸担任社区义务辅导冬令营的志愿服务老师，有了和退休老教师们一起辅导社区流动人口和外来务工子弟的子女的机会。虽然冬令营只有短短5天，但在这5天里，我收获了友谊和感动，也感受到了老一辈教育工作者对下一代的关心和殷切希望。第一天是开营式，让我印象最深的是王刚校长给“流动花朵”介绍刘伟用脚弹出不向命运屈服的乐章的故事，在场的很多孩子深受鼓

舞，决心好好学习不向命运低头。第二天是数学课，孩子们最敬爱的范彭年老师（也是义务辅导夏令营和冬令营的创始人）亲自教孩子们如何用速算和巧算的方法口算解决很多生活中的数学问题，这些方法对家里做小生意的孩子们来说尤为重要。第三天是口风琴课，柯玉林老师冒着大雪不畏严寒地来为孩子们上课，并且帮助孩子们在寒冷的天气中保养口风琴、活动手指。第四天是古典文化欣赏课，在一棵人造的梅花树下，孩子们诵咏梅诗、作墨梅图，学习梅花傲雪的美丽。第五天就是闭营式了，孩子们依依不舍地互相告别，展示自己的才艺，给冬令营画上圆满的句号。

6.高中社会实践活动记录 篇六

一、综合实践活动的合理开展有利于深化学生的语文认知

苏教版高中语文教材所选取的文章大多选择名家名作,有着较强的深刻内涵,学生若是单纯理解其表面内容,很难真正把握其整体所想要强调的主旨思想情感。因此,高中语文教师应当想方设法帮助学生深化对所学教材篇章的透彻了解与全面把握。

综合实践活动内容丰富、形式多样,学生若是能充分投入其中,对于优化其语文认知有着显而易见的推动意义。如在教学朱自清的《荷塘月色》这篇散文时,学生大多数认为其只是单纯意义上的散文,并没有深入挖掘作者借助这篇散文真正想要表达的内心情感。针对这一情况,笔者及时调整了教学策略,改为组织学生进行如下的语文综合实践活动:

1. 研究朱自清先生的人生经历及生活时代背景;

2. 着重剖析《荷塘月色》的创作时代背景以及当时朱自清先生的生活状态;

3. 结合文章中的细节体会朱自清先生的真实创作情感。

在布置下这项任务之后,学生便自觉结合成小组,并以小组为单位踊跃投入到综合实践活动中来,在小组分工合作中,有的学生负责上网查找资料,有的学生负责去学校图书馆、市图书馆查阅相关信息,还有的学生则负责对搜集到的资料进行归纳与整理……总之,课余综合实践活动进行得井然有序、像模像样。在此基础上,笔者又组织学生在语文课堂上就小组实践活动成果进行公开的展示与详尽的讲解,如此,学生小组信息就在很大程度上实现了互通有无,有效弥补了各自实践活动的不足。而对这些宝贵信息的汲取与理解,很显然都为学生深入了解《荷塘月色》这篇文章的创作背景奠定了良好的基础,有利于他们透过现象看本质,认识到《荷塘月色》这篇散文并不是作者简单意义上的悠闲舒适之作,而是有着深刻的社会时代内涵(表达了作者不满现实,渴望自由,想超脱现实而又不能的复杂的思想感情)。如此,借助综合实践活动的开展就为深化学生的语文认知提供了良好的条件。

二、综合实践活动的合理开展有利于拓宽学生的视野范围

受到年龄因素的制约,高中阶段学生的视野范围并不开阔,再加上他们大多数因为课业的压力,只能局限在家庭、学校这两点一线的生活环境之中,这无疑使他们的社会视野范围日渐狭窄。对此,笔者认为高中语文教学不能仅仅传授给学生具体的语文学科知识点,还应当致力于开阔学生的文化视野范围,确保学生专业知识能力及文化视野的协调、均衡发展。

综合实践活动涉及方方面面的内容,对其的科学、合理运用对于开阔学生的社会视野范围、丰富其人文感知有着深刻的推动意义。

如马克思的《青年职业选择时的考虑》是苏教版高中语文的一篇经典文章,在学习这篇课文时,笔者就带领学生进行了以“调查青年职业选择”为主题的综合实践活动。

该项综合实践活动分为两大部分,其一是进行调查问卷,其二则是根据调查问卷得出当前社会背景下青年职业选择时的主要趋势。

……

通过对被采访者的实际采访,学生得以接触形形色色的人,这其中,有的持有崇高的职业理想,有的则始终以自己的利益为求职标准……如此,不仅仅使学生深刻体会到了马克思《青年职业选择时的考虑》原文中所表达的高尚情操,更重要的是还使他们的社会视野范围更加广阔,并得以结合自身的实际情况树立正确的职业价值观念,取得了一举两得的良好教学效果,学生反响异常良好。

新课改背景下,综合实践活动成了高中语文的一大亮点,为高中语文教学注入了新鲜的发展活力与蓬勃生机。在日后的教学活动中,笔者将继续对高中语文综合实践活动进行努力探索与细致研究,相信终有一天,综合实践活动能以高效之态推动高中语文教育事业的更好进步与发展。

摘要：新课改背景下,综合实践活动成了高中语文的一大亮点,为高中语文教学注入了新鲜的发展活力与蓬勃生机。结合自身教学实践经验,就综合实践活动之于高中语文教学质量的优化与积极促进作用进行了一番探索与研究。

关键词：高中语文,综合实践活动,语文认知,视野范围

注释

7.高中社会实践活动记录 篇七

【关键词】社会实践 高中体育 选项教学 策略

素质教育基地是课程改革的过程中出现的新事物，主要目的的培养高中学生的实践能力。实践活动对学生综合素质的培养具有重要意义，实践教学中，教师应当有意识地为学生创设一些实践活动，提高学生身体素质。

一、从实际情况出发，选择适宜的选项内容

由于气候、地区环境、学生基础、教学风格、以及体育器材等因素不同，教师可以结合上述因素开展选项。如果按体育项目进行分类，可以分为：传统体育项目与新兴体育项目。传统项目主要包括：球类、武术、田径等，新兴项目主要包括：街舞、健身操、以及熘旱冰等。总之，高中体育教学要从实际出发，充分利用教学资源，综合考虑学生的兴趣爱好、承受能力、身体素质等各方面因素，以此确定学校体育教学内容，激发学生参与体育活动的兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，使学生乐于，并且主动参与体育活动。逐步提高学生的实践能力。学生是课堂教学的主体，而教师是课堂教学的组织者和引导者，因此，教师应当做好选课的相关工作，最好将体育考核的内容与标准提供给学生，这样可以使学生做到心中有数。

学生参与进选项选项教学，有利于培养他们体育兴趣，学生兴趣又可以转化为学生积极参与体育活动的内在驱动力，由此可以看出，兴趣在体育教学中的重要性。教师在教学过程中，不仅要传授学生基本的体育知识，还应当有意识的培养学生对体育的兴趣，不断激发学生学习欲望，提高学生课程参与度，提升学生实践能力。

二、合理配置选项人数，利于体育教学顺利开展

我们一直强调，学生是课堂教学的主体，体育选项教学的选择权在学生手中，但是具体的操作步骤由教师辅导完成。在选择项目的过程中，没有主见的学生很容易“随大流”，而不是从自己的兴趣爱好出发；而有些学生虽然是从自己的兴趣爱好出发，但是选择的内容过于集中，拒绝尝试其他内容，选项不均衡，不利于学生的全面发展。除此之外，还有项目人数不均衡的问题，不利于教学活动的开展。因此，教师应当扮演好组织者和引导者的角色，首先应当根据实际情况确定选项内容，然后再指导学生选项，每个学生可以选择两到三个项目，第一个项目优先考虑，在完成统计之后，再根据统计的结果，将报名人数与选项情况进行合理调整，使各个项目的人数基本达到均衡，从而确保体育教学的顺利开展。

很多学生对自己参加的项目认识不到位，对学习效果的期望过高，但又不愿意吃苦受累，当想象与现实发生冲突时，很多学生选择知难而退。因此可以看出，当前体育选项教学的重点是，加强对高中生的思想引领。具体做法如下：做好体育理论知识的普及，让学生真正了解项目体育，有助于学生养成终身体育的观念，大大增强学生自我学习的意识。

通过选项教学，保证体育教学活动的有效性，体育教学不再是单纯的玩耍，而是通过实践，真正做到强身健体、磨练意志，这为学生未来取得更大的进步奠定良好的基础，有着十分重要的意义。

三、多元化的教学方法，提高课堂教学效果

即使是同一个选项组，学生的身体素质、训练技巧等都有很大的差别，如果采用“一刀切”的方式进行教学，即：模式化的教学方法很难兼顾到所有学生，不可避免会出现“吃不饱，吃不了”的现象，教学效果必然低下。教师应当根据学生的具体实际，采用多元化方式进行教学。例如：区别对待，因材施教，优等生以“扶”为主，重点培养他们自主学习能力；中等生和后等生以“帮”为主，一方面领着他们进行学习，另一方面机会成熟也可以适当放手，培养他们的自学能力，通过这样的方式进行教学，不同层次的学生都有所提高，提升班级的整体水平。除此之外，在专项技术练习方面，同一练习也要细化，主要包括：方法、力量、以及难度等方面，只有这样才能发挥选项教学的价值，提高学习效率，保证课堂教学的实效性性。

教学评价方式也很重要，科学合理的评价方式，可以激发学生内在学习兴趣，取得事半功倍的教学效果。传统评价主要包括：素质与技能两个方面，无法体现学生的主体地位，这在一定程度上会影响体育教学质量。要想改变此现状，必须改变传统教学评价方式，主张以“过程评价为主，结果评价为辅”的评价方式，充分发挥评价的激励与反馈功能。评价的形式很多，除了教师评价之外，还包括学生自评与互评，总的来说，要采用多元化的评价方式，多使用正面语言激励学生，例如：“你真棒！”“你是老师的骄傲！”“你是大家的榜样！”等。只有对学生进行科学合理的评价，才能使学生感受到教师的关心与鼓励，而不是夸大、言不符实的评价，学生对这样的评价毫无兴趣，对学生不会产生任何激励作用。因此教师的评价必须科学定位必须要准确。

总而言之，随着我国经济的发展，综合国力的不断增强，社会对人才的要求也变得越来越高，当前社会全面发展的复合型人才受到的热烈欢迎。培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，尤其是“体”，变得至关重要。因此，作为体育教师的我们要充分利用社会实践活动，高效抓好高中体育选项教学不断提高学生身体的综合素质。

8.社会实践活动记录表 篇八

活动主题

优化环境

活动时间

2011.12.20 活动地点

个人主要活动内容简述

万绿园 组织者 高忠善

一、了解万绿园地形结构，卫生情况

二、捡垃圾，向有关人员询问环境问题

三、和清洁工人清洁部分垃圾

个人活动体会 感想

收获

在这次的活动中，让我了解到环境对人类生存的重要性，在优美的环境中和在恶劣的环境生活中，我们应优先选择环境的优化，这次活动让我知道了我们应该保护环境，在好的环境中生活是我们最好的选择。

签名：

2011 年 12 月 20 日

活动组织评价意见

该生积极投入工作，做事极其认真

签名： 高忠善

2011年 12 月 20 日

社会实践活动记录表

活动主题

活动时间

活动地点

个人主要活动内容简述

组织者

个人活动体会 感想

收获

签名：

****年**月**日

活动组织评价意见

签名：

****年**月**日

为了丰富学生的课余生活，拓展学生视野，了解家乡的种植产业，领略家乡与众不同的现代特色农业，感受家乡的秀美景色，感受学习科学文化知识的重要性，感悟劳动光荣的美好情操，接受热爱家乡，热爱祖国的教育，培养和提高学生的自主合作能力，社会实践体验，经学校研究决定开展一次小学生社会实践活动。

一、活动目的

1、让小学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界;

2、提高学生自身的综合素质，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神;

3、提高学生独立生活能力，培养学生的实践体验能力和团队协作精神。

二、活动主题：走进特色农业了解科学种植

三、出行方式：步行参观。

四、活动过程：

1、集中学生宣布活动主题，说明目的，意义;

2、强调要注意的事项：

(1)、首先要注意安全(自身安全、骑车行进安全、进入基地大棚内的安全)，骑车要靠边行进，不可有超车现象，进入棚内不可乱动农户的水电设施等;

(2)、要按班进行，不可乱跑乱窜，要服从班主任的统一安排，按活动路线参观，不可擅自行动;

(3)、参观村委办公室等时，不可随意拿取或破坏室内设施设备;

(4)、进入种植区避免踩踏，更不可私自采摘;

(5)、在向农户询问农业知识时要做到严肃认真，有礼貌;

3、活动结束要求每人完成一篇观后感。

4、学校将对学生观后感进行评比、奖励。

十一、活动路线

村委(办公室、图书室、会议室)47号大棚(七彩柿)15号大棚(西瓜、蜜瓜、黄瓜)2号大棚(豆角、柿子)育苗棚 塞上旅游区(建设中)村委

十二、活动要求

各带队老师认真做好学生的参观路线及内容安排，让学生学有收获，保证学生在学习、活动时的绝对安全。要求学生须遵守纪律，服从学校统一安排，确保社会实践的安全和活动的顺利开展，须遵守各项规章制度，爱护参观地的每一株和当地财物、公共财物，要加强自我服务管理意识，培养生活自理能力，锻炼实践能力和合作交流能力。加强对学生生活常规的教育）和良好习惯的培养。

十三、注意事项：

1、各中队要围绕“走进特色农业了解科学种植”主题，在活动前查找或询问父母及有经验人员有关的资料，活动后形成文本于两天

后上交大队部。

2、从遵纪、礼仪、劳动光荣、实践体验等方面进行一次专项教育，为社会实践做好准备。

3、安全第一(游玩、上、下路骑车等)。学生一律穿校服。

4、以班级为单位管理，班主任与分到各班的老师共同管理学生。班主任事先将班级学生分成几组，各组安排组长负责清点人数，召集本组人员，遇到情况及时汇报。

5、下午2：30集合，5：00集合回校。

6、班主任手机号码留给学生，班主任记住领队的电话，遇到情况及时反映。教育学生万一走散可站在原地不动或打电话或找管理人员。各班学生跟好本班带队老师，不准个别行动。

7、爱护公物、文物，不大声喧哗。遵守园区管理制度，不乱丢瓜果壳，做文明参观者。

8、请所有师生保管好自己随身携带的物品，防止丢失和损坏。

应急预案

一、突发事件处理原则：

1、保持镇静、沉着应对。

2、学生优先原则。

3、就地抢救原则。

4、报警、求援原则。

5、维持秩序、迅速疏散原则。

二、应急反应措施：

1、一名行政领导、全体任课教师随班。

2、所有教师的手机必须处于开机状态。

3、进入活动地点后，带队教师做好执守工作，及时应对突发事件。

三、学生突发疾病、意外伤害：

师生在途中突发疾病、意外伤害，带队教师立即与领导联系，视轻重由领队作处理、或就近送医院。

四、学生走失处理：

1、确保每位学生都知晓班主任及带队教师电话号码，以便联系。

2、如发现学生走失，切不可大意、拖延，应立即组织就地寻找。

3、从学生最后接触的同学入手，了解最后行踪。

4、电话通知其它带队教师关注寻找。

五、交通事故处理：

1、有严重受伤即刻拨打120、110，并立即组织抢救。

2、迅速报告校领导，视伤情确定立即送医院，或紧急处理后送医

3、保护现场，指挥师生撤离至安全地点。

4、检查、诊治。

6、立即成立事故处理小组，分别负责家长、公安、医疗、保险各方接洽，妥善处理善后事宜。

7、写出书面报告，总结经验教训

活动主题 活动地点 个 人 主 要 活

动

内

容

简

述

个 人 活 动 体 会 感 想

人们都说孩子似父母身上掉下的一块肉，所以天下没有不疼孩子的父母，所以要说天底下那种关系最亲，那就属父母与孩子的关系，因为血浓于水嘛，这种关系是任何东西都割舍不掉的，但是社会中还是存在很多家长与孩子关系很差的事例，而导致这种关系变僵的原因有很多，如年龄的差距，思想观念的不同，缺乏沟通等因素，因此我们作为孩子要懂得孝敬父母与父母多沟通，多站在父母的角度看问题，但同时父母也要一样多理解我们，要有耐心，不要动不动就以暴力来解决问题，因为暴利往往不能解决问题，并且回应想到孩子的成长，因为父母是孩子的第一任老师，因此不管怎样在父母与孩子

沟通时都要心平气和，要互相体谅对方。

通过这次活动然我了解到一个家庭的和睦对于我们来说是多么的重要，因此以后我家长与孩子 网吧、小区、公园、学校

活动时间 组织者

2010.3 周程辉

 针对“家长与孩子”这一主题，上网查找相关资料，了解家长与孩子普遍存在的问题。

 进行一次有关家长与孩子情感的问卷调查，了解家长与孩子的真情实感。 实地考察，对某小区家长与孩子周末的时间安排情况进行一次大考察。收 获

要好好孝敬父母，与父母和谐相处。

签名： 陈吉银

2010

年 3

月18

日

参加活 动 组 织 评 价 意 见

同意

签名：周程辉

2010

年3

月 18

日

社会实践活动记录表

天 池 一 寄2011年12月

社会实践活动记录表

天 池 一 寄2012年12月

社会实践活动记录表

9.毕业实践活动记录 篇九

实践内容一 时间：2011年12月10日地点：迁西县宾馆

实践活动主题：

实践活动内容：

12月10日参加迁西县大中型企业（公司）市场竞争分析会的安保，与会人员着重研究了当前公司立足现实的发展现状和前景，同时讨论了目前公司股东和债权人的法律地位，会上肯定面对各大中小型工地对迁西县的经济起到了推波助澜的作用，给我县经济发展腾飞注入内动力；会上强调了公司股东、债权人是一种利益均衡的关系。

本次安保使本人找到了论文的切点。

实践内容二 时间：2012-2-21地点：唐山市图书馆

实践活动主题：

实践活动内容：

2月21日来到唐山市图书馆，查阅相关资料、图书，如《公司法》、《公司法上的利益平衡》、《产权、激励与公司治理》、《公司治理法律问题研究》、《利益相关者与公司治理法律制度研究》、《公司法论》、《公司法的现代化》等书籍，查阅与本文写作相关的知识点。

实践内容三

时间：2011-12-20地点: 迁西县审计局办公室

实践活动主题：

实践活动内容：

12月15-20日迁西县审计局组织各型企业进行公司资金审计，审计报告显示：全县所有企业均存在一下问题：其一是经营负债均在40%，负债率有点高；其二是均有对外投资，占全部资产15%以上，而且10%以上在集团公司有意愿成立房地产开发公司；其三是民间资金均存在借贷问题，占总资产的80%以上；其四，经营资金存在一些不实情况，隐蔽一些对外投资和内部不正常资金流动。上述情况是小型企业存在的普遍情况，均存在亚健康状态，说明迁西县企业经营的不规范性和存在股份制的不真实性。这次对本人深入调查取得第一手原始资料，增强论文可信性是相当必要的。

实践内容五 时间：2011-12-30地点：迁西县城关派出所办公室

实践活动主题：

实践活动内容：

12月30日，在网上看到了何源、白莹、杨平发表在《会计之友(中旬刊)》2010年第04期上的《股东与债权人利益冲突的静态博弈分析》一文，明白了协调好股东与债权人的利益关系,对于提升公司竞争力和业绩无疑有极其重要的意义，因而对本人在论文写作导向上起到了作用。

实践内容六 时间：2012年1月8日 地点：迁西县宾馆201会议室

实践活动主题：

实践活动内容：

1月10日，参加全县大中小型企业金融分析会和迁西县大型企业实地考察观摩会，参加会议的主要是当地人民政府、财政局、人民银行、各商业银行和保险公司、县内所有企业老总和股东。会上企业负责人和县人民银行汇报了去年迁西县经济和金融市场情况；县政府和财政局强调几点意见：其一是要密切关注投资型企业的资金走向，主要是贷款用途要严格要求符合国家金融政策，切实保障每位股东出资的收益关系；其二是要密切关注关联企业贷款，防止信贷资金被移用，产生信贷资金风险，保证出资者的合法权益；其三是要密切关注民间资金借贷；其四是密切关注生产型企业的民间投资和集资方式，防止盲目融资可能产生的潜在风险，防止股东出资者上当受骗。与会人员参观了津西铁厂股份有限公司、金信矿业、福珍全矿业、瑞兆激光、光复玻璃厂、大方铸造、星海物质等，上述企业我县生产规模均在亿万元以上，也是迁西县的创汇创税大户。观摩方式主要是现场察看企业经营情况，通过观摩发现我县各大企业运转良好。所有股东及债权人对自身利益的保障有足够的信心，对企业的前景表示一片光明。本次会议对本人在论文写作上有了实际的指导作用，对论文的现实切入点有了新的认识。

实践内容八时间：2012-2-20地点：迁西县城关派出所办公室

实践活动主题：

实践活动内容：

10.浅谈高中数学综合实践活动课 篇十

一、数学综合实践活动课的特征

1.综合性。现代社会所需要的人才不是简单地运用所学知识机械解决问题的单一型人才，而是具备综合能力，能够创造性解决问题的综合型、创新型人才。数学综合实践活动顺应这一教学形势的发展与社会需求，具有鲜明的综合性特征，更利于学生综合能力的培养。其综合性主要体现：一方面从纵向发展来看，所包括的不只是某一个或几个知识点，而是各知识点间的内在综合性。也就是说要解决此类问题并不只是一个或几个知识点的简单运用，而是需要学生对各个知识点进行内在的加工与整理，是多个知识点的综合运用。另一方面从横向发展来看，数学综合实践活动并不只局限于数学学科，而是打破了学科界限，实现了与其他学科的融合。这样更加利于学生综合能力的培养，从而使学生充分运用所学数学知识来解决其他学科问题，这既是激发学生学习兴趣的重要手段，同时又可以让学生切身感受到数学学科的实用性，增强应用意识，提升实践能力。

2.实践性。数学综合实践活动更加关注数学世界与现实生产生活间的密切联系，其目的在于让学生运用所学理论知识来解决现实问题，在实际运用中掌握基本的数学思想与方法，树立正确的数学观。在设计综合实践活动时，要充分考虑到实践性，要密切结合高中生的现实生活，从学生所熟悉的各类生产生活现象入手，让学生运用在课堂上所学到的数学知识点，展开主动的探究，通过认真的思考、积极的思维、大胆的推理、严密的论证、反复的实践，来体会数学与现实的关系，感受到数学来源于生活，同时又服务于生活，感受到数学在现实生活中无处不在，学好数学可以更好地为社会生产与人类生活服务。

3.开放性。素质教育追求的是学生的综合能力与全体发展。综合实践活动具有很大的开放性，它既兼顾到了学生间的差异，同时又给予了学生最大的发挥空间。其开放性主要体现在：一是内容与方法的开放性。综合实践活动课的内容不只是教材，而是更为丰富多彩的生活，我们可以根据学生的实际情况与个人喜好来设计，也可以发动学生一起来选择活动内容。对于学生参与活动、解决问题的方法也不做过多的限制，学生也可以根据自己的水平与喜好来自主选择，如调查法、观察法、实验法等等，可以个体为单位来展开，也可以在同桌间、小组内展开，让学生真正地经历探究过程。这样为学生提供了更大的空间，学生可以自由发挥。二是时间与空间的开放性。在具体实施中我主要以课堂教学为主，而对于其他活动时间与空间则不做过多的要求，这样学生可以根据自己的学习情况来合理安排时间，如可以利用节假日、课余的间隙在学校、在教室等来展开活动。

二、实施综合实践活动课的策略

1.将数学课融入到综合实践活动中。综合实践活动具有很强的综合性，其内容涉及多个学科，但它究竟是姓“数”，其出发点与落脚点都是数学，要着眼于学生素养的提高，其他学科知识与技能的掌握都是要在提高学生数学能力的基础上实现。因此在设计综合实践活动时要以数学能力为主线来展开，实现真正的综合性。

2.创设良好的互动探究学习平台。新课程关注学生学习的主体性与互动性， 这一点同样要体现在综合实践活动之中。学生是学习的主人，同样也是综合实践活动的主人。我们要为学生的主体参与、主动思考与自主探究提供机会，要成为学生学习的组织者、指导者与启发者，给予学生必要的启发与指导，在教师与学生、学生与学生产之间展开积极的探究，实现师生之间、生生之间的真正互动，从而使教师与学生成为教学活动的双主体，而不是教师或学生某一方的单独活动。

3.坚持引进来与走出去的原则。数学源于生活，同时又服务于生活。在设计综合实践活动时，要与现实生活密切联系，坚持引进来与走出去的原则。一是引进来，即从生活走向数学。要将教学的源头——生活引入教学，从现实生活中提炼数学信息，将其融入到综合实践活动中，以此来增强活动的真实性、亲切性，激起学生强烈的学习欲。二是走出去，即从数学走向生活。也就是说要让学生运用所学知识来解决现实问题，在实践运用中加深学生对抽象难懂的数学知识的理解与掌握，提高灵活运用能力，开展创造性学习。引进来与走出去的结合，真正实现了数学来源于生活，同时又回归于生活的教学理念，更有利于学生数学素养的提高，有利于学生创新能力的培养。

总之，在数学教学中开展综合实践活动具有划时代的重要意义，是推进数学课堂教学改革，提高学生数学素养的重要手段。我们要认真学习与实践，融入先进的理念，使之成为新课程改革的主要阵地。

11.高中社会实践活动记录 篇十一

1. 有助于学校提升教学质量

在我国传统教育教学模式中, 学校教育政策的制订大多受到社会、政府方面的影响, 在教育上缺乏自主性, 难以教导出真正优秀的人才。实施探究性学习实践活动, 符合新课程改革的要求, 有助于学校根据当时当地的情况, 因地制宜地打造独具特色的教育模式, 提升竞争力、影响力, 提高教学质量。

2. 有助于教师提高教学水平

我国多年来使用的教育模式是 “填鸭式”教育, 这显然不能满足日新月异的社会对人才的需求。探究性学习强调学生的主体地位, 要求教师作为引导者存在, 在实际上对教师提出更高的要求。要求教师在知识基础、实践水平等方面更具专业性, 同时还要与时俱进, 这样才能更好地指导学生。

3. 有助于提高学生学习兴趣和水平

传统的教学模式下, 很多学生对教学内容提不起兴趣, 学习效率不高, 同时还压抑了学生个性。探究式教学注重学生的自主探究、独立思考, 有助于学生养成良好的学习习惯; 同时还注重实践, 贴近生活, 能够激发学生求知欲, 从而提高学习效率。

二、实施高中生物探究性学习实践活动的要求

1. 重视对原理的深入学习

实践活动的一个重要目标是使学生在实践探究的过程中, 通过亲身实践, 掌握学习和思维方法, 提升探究能力, 加深学生对知识的理解。而要达成这个目标, 对原理进行掌握实在是重中之重。深入学习掌握原理, 一方面有助于教师指导学生的实践活动, 使理论知识与实践相结合, 使学生对生物实践能够做到知其然, 又知其所以然。另外, 还有助于学生高屋建瓴, 拓宽思维, 明确知识之间的联系, 有利于知识的迁移和利用理论知识解决实际问题。

2. 营造轻松、务实的课堂氛围

在探究性实践活动中, 学生是活动的主体, 然而, 学生是否愿意积极主动进行探究实践, 在实践过程中采取什么探究方式, 能否达到探究目标等, 都与教师脱不开关系。教师在实践活动中积极引导学生, 给予建议, 学生在教师的引导下进行自主探究, 达成活动目标, 二者是合作互助的关系。因此, 在教学活动中, 教师应当营造轻松务实的课堂氛围, 使学生能够积极投身实践活动中, 同时轻松、务实的氛围还有助于学生深入思考, 加深对知识的理解和灵活运用。

三、实施高中生物探究性学习实践活动的策略

1. 合理选择探究主题

开展高中生物探究性学习活动, 主题的选择是重中之重。教师在进行选题时, 要从学生的知识基础和现实情况出发, 在了解学生实际学习水平的情况下把探究主题设置在 “最近发展区”内, 正好处于学生 “跳一跳, 够得到” 的范围, 以便于有效提升学生学习水平, 取得较好的探究实践效果。

2. 树立新的教学观念

俗话说, 理念指导实践, 树立新的教学观念是作为教师的首要任务。教师应自觉学习与新课程改革的相关的理论知识, 积极参加相关培训, 努力转变教学观念。教师只有自己真正掌握了新的教学观念, 才能引导学生正确进行探究性学习, 培养探究性人才。

3. 根据学生学习水平进行分组

在实施探究性教学过程中, 教师要充分了解班级中各个学生的知识水平、能力差异以及班级学生的水平分布等, 然后根据相关原则对学生进行分组, 合理搭配, 提高实践活动效率。如优等生、中等生、差等生间杂搭配, 让优秀的学生带动较差的学生进行探究实践。

4. 建立综合评价体系

实践性活动结束后, 教师对于活动情况进行评价时, 应注意以下几点: (1) 过程评价与结果评价相结合, 不能只注重结果不注重过程, 甚至要更加侧重对过程的评价; (2) 对小组的评价与对个人的评价相结合, 从多方面来评价个人, 更侧重于小组评价; (3) 从多方面进行评价, 包括学习方法、活动秩序、汇报水平、学习效果等, 综合评价小组探究及个人素质情况。

探究性学习是一种开放、实践性强的学习方式, 有助于增强学生的主观能动性, 培养学生优良的品质和较强的学习探究能力, 使其成长为高素质的人才。

摘要：探究性学习是一种积极有效的学习方法, 是学生在教师的指导下, 对选中的课题进行自主探索, 以提高科学素养, 增强学习探究能力。本文从探究性学习实践活动的必要性、原则、策略三个方面阐述了探究性学习在高中生物实践活动中的应用, 希望能抛砖引玉, 对诸位同行有所启迪。

12.高中社会实践活动记录 篇十二

一、乡土化高中综合实践活动课程资源的开发

1.乡土化资源开发的重要性

随着社会的发展,越来越多的人认识到乡土文化的重要性,在社会上广泛地兴起了保护乡土文化的热潮。乡土文化是我国文化传承的载体,也是体现当地特色的宝贵资源。乡土文化的发展离不开社会的支持,高中生承担着社会文化的传承责任,更加要重视乡土文化资源。高中教师在进行高中实践课程时,要认识到乡土文化的重要性,带领着同学们积极地探寻乡土文化中的宝贵资源,将乡土文化建设作为重要的实践活动,提高学生的社会文化传承能力。

2.乡土化资源面临的课程困境

高中教师在开展乡土化资源开发的过程中遇到了很多的问题,主要是体现在:第一,乡土化资源开发不到位。乡土化资源在社会中发挥着很大的作用,但是学生接触的比较少,认识不够深入,在进行实践活动中感觉无从下手。第二,内涵过窄。乡土资源在利用过程中,教师不能正确地理解乡土文化的内涵,甚至有的教师并不知道本地区的乡土文化到底有哪些内容。这就导致了高中实践活动中乡土化资源利用率低,教学效果不够理想。

3.采用多种形式开发乡土资源

首先,学校要适应社会发展的需求,认识到乡土文化资源的重要性。学校要形成良好的乡土文化资源意识,带领教师和学生主动的收集乡土资源,丰富本地区的资源库。其次,教师在进行高中实践活动时,要做好学生动员工作,让学生能够认识到乡土文化的重要性,积极地投入到乡土资源建设中。学生要在教师的指导下,建立丰富的资源库,提高实践活动的效率。

二、乡土化高中实践活动课程资源的利用

1.教师要激发学生的积极性

高中实践活动是一项开放性、实践性、综合性、生成性很强的活动,要将信息技术、科学知识、传统文化、道德建设都纳入到活动中去,旨在提高学生的实践活动和教学效果。乡土资源建设原本就是高要求的工作,教师要注重激发学生的实践兴趣,能够主动地投入到实践活动中去,积极地搜集乡土资源,丰富教学活动。教师首先要做好动员工作,鼓励学生积极地投入到乡土资源收集活动中,提高参与的积极性。其次,教师要和学生明确乡土资源开发和利用的方向,在教学中引入乡土资源建设。最后,教师要和学生一起完成乡土资源的开发和利用工作,提高教学的效率。

2.师生共同建设乡土资源库

在我们生活学习的空间中,乡土资源体现得非常具体,我们的一言一行都受到了乡土文化的影响。因此教师要和学生建立乡土资源库,丰富乡土资源,更好地为教学实践提供帮助。教师要明确教学的要求,在这个基础上分析高中实践活动中涉及到的乡土素材,提前做好相应的准备工作。教师要和学生收集整理乡土资源,让这些资源能够为课堂教学和实践活动服务。在进行整理过程中,要不断地更新信息、完善信息、补充信息,形成系统化的乡土文化资源库。

3.大胆创新乡土化课程资源

教师要引导学生成为生活的有心人,细心地观察本地区的特色,善于积累和观察,因地制宜地选择恰当的资源,拓展乡土化教学的空间。教师在利用乡土资源教学时,可以适当地创新乡土资源,带领着学生从新的角度去欣赏传统的文化,赋予文化崭新的含义。教师要带领着学生深入民间生活,把握时代发展的趋势,寻找新的资源新的内涵。学生还可以到本地旅游局,向有关的专业人员咨询本地的风土人情以及本地独有的乡土资源,将这些资料分类整理,按照生活方式、节日庆祝、家居建筑、饮食文化、地理人情等板块进行汇总,使之在相关的教学实践中得以使用。

4.积极进行乡土化资源实践活动

高中生已经具备了良好的社会生活能力,对社会人情世故有自己的主观看法。所以教师要带领着学生积极投入到实践活动中去,提高学生的乡土实践能力。教师要掌握学生现有的知识文化水平,按照学生的个性和思维方式,选择最佳的课题,让学生进行乡土文化的探究学习。教师选择的课题口子要小,学生能够在社会实践中发现具体的知识,在实践中加强自身的素质。学生在实践活动中,能够在情感方面和心理方面更加了解自己的家乡,充满了对家乡的感激和热爱之情。

13.浅谈高中地理科学的实践探究活动 篇十三

【关键词】高中地理；实践活动；实践探究

地理学包含的范围及其广泛，就其在高中阶段就在自然方面考察地质学、地貌学、岩层学、矿物学、气象学、气候学、水文地理学、土壤地理学、冰川学、火山学、地震学等方面。高中考擦人文方面是必修二中的所有，比较简单，考察农业、工业、社会为主。学生在获取这些知识，教师都可以带领学生们进行一些实践探索。学生在生活中就可以掌握、了解宇宙、大气、海洋、陆地的一些自然现象，还可以在农村中去了解农业，城市中去感受工业。俗话说：实践出真知。通过实践，学生掌握知识更加准确、深刻。

一、教师带领深入实践

高中地理课程研究的对象主要是我们所处地球或所属区域的地理环境，例如天气，水循环，气候等，还有我们的人文环境，包括农业的特点，要求；工业的地理位置选择等，地理跨越自然学科和社会学科的这一特点要求老师必须带领学生走出课堂和书本，融入自然，融入社会。在高中阶段教学，任何时候都不能与课本脱离，教师在带领学生进行地理实践活动时，要结合教材，设计实践活动方案。例如：刚开始学习地理时，主要是学习简单的比例缩放，图标，方位等。这时候老师可以带领学生观察校园，让学生绘制出学校的平面图。加强学生对方位空间的理解。再有学习水循环章节时，分别在晴天和雨天带学生外出，让学生观察地面上的水是怎样蒸发变成水蒸气，水蒸气最终如何形成水滴下落，流入地下的水会最终汇集在哪里，还可以带学生分别观察乡村和城市中水的汇集速度，和汇聚地。这样学生很快就会学会这一章节内容。比如，城市的水下渗难，乡村的水下渗容易，城市的水经常积聚在一起，形成水灾，而乡村则的雨水很快就流入地下。让学生进行一下对比和分析原因，学生很容易就得出城市硬化面积大，水不容易下渗，常引发洪涝灾害。而乡村绿化面积比较大，雨水容易下渗。学生在实践中提出自己的问题和看法，然后设计解决方案。

二、小组自由组织实践学习

高中相比较初中和小学而言，自主学习更加重要。早晚自习的设定就是为了让学生自主学习，在地理学习中，有些实践活动的开展，老师没有办法带领每个学生进行。这时候要求学生自主组队去生活中实践探索。学生之间可以根据需要分成若干小组，在课外约定时间一起去从事地理实践活动，比如在学习农业这一章节时，农村的孩子可以分别带领一些城市的孩子去农村观察，掌握农业生产的时间、条件。城市的学生可以带领学生去一些商场观察，掌握商业的地理位置条件、人群密集度等。如若家住黄土高原，学生分组去看黄土高原的水土流失现状，并提出各自小组的解决方案，老师可以进行评估，鼓励学生向这方面前进。秦岭、淮河一带的学生，可以在不同季节考察这条线的地理位置，冬天观察是否真的是在它南方的区域不结冰，而北方结冰。观察它一月的温度是否接近于0度，观察它南北的植被是否是热带亚热带常绿阔叶林与温带落叶阔叶、针叶林。观察它是否是旱地与水田地区分布分界线等等。每一个小组可以选择一项进行观察、研究。

三、实践评估

对学生实践评估对高中地理科学实践探究活动的考察与指导，教师在评估学生的实践探究活动时，可以了解学生对地理知识的掌握情况，有些学生掌握的速度更快及深度更广，可以让这些学生帮助一下那些掌握速度较慢，理解力较差的学生，让学生共同进步。其次，评估活动也有一定的准则，地理综合实践活动方案必须符合新课标要求，设计科学具体细致且可操作性、实践性强，老师们在开展社会实践活动时要掌握这一条评价标准。评估中要关注活动的选择与设计价值；活动过程中学生的体验与收获；活动的成功及社会效益；活动过程中的创新性和实践性的体现情况；小组成员之间的配合。通过对地理科学实践活动的评估，让每个学生都了解自己不长处和不足，下一阶段的实践活动的改进。例如：在学生考察城市商业中心的地理位置选择的实践活动中，城市的孩子对这项实践活动比较有感觉，农村的孩子对这方面的理解少一点，这时候在评估时就不能一下定结论，而应该在下一次实践活动时城市学生带领乡村学生共同参与实践活动后再做评估。

四、结论

高中地理科学实践活动，是适应教学改革的内容新注入的生气，以往的地理只注重传授学生课本上的内容，让学生死记硬背，而实践活动则是让学生在理解的基础上掌握地理书本上的内容。现阶段，老师在实践活动上要加强改进，培养学生自主选择，主动探究，学以致用的能力。老师对实践设计得目标要明确。

【参考文献】

[1]孟成伟.《地理教学中课外时间活动探究》[M].《中国校外教育中旬刊》，2011/06

14.综合实践教研活动记录 篇十四

教 研 活 动 记 录到会 教师

邵振玖 邹文昌

张维旭

赵正平

徐永东

张胜先佳

赵永德

王炯训

郭连香

吕淑德

刘瑞玉

主持人

邹文昌

记录人

吕淑德

时间

9.16

刘建 应到

人

实到 人

活 动 内 容 及 过 程

（一）传达本学期综合实践的任务、目标、方向。本学期综合实践活动教研为继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，更好地培养学生各方面综合实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识和情感等方面的体验，以展现综合实践活动的多种形式和魅力。

本学期我校各年级结合级部学生实际和活动目标要求,开展了系列活动：

1、采用自学与集体研讨的形式学习研究有关资料和书籍。

2、教师指导小队的成员制定活动指导计划，撰写活动方案。

3、做好校本课程研究性学习的自我小结工作，撰写案例，教学反思、活动总结。

4、集体备课,讨论有关学生活动和教师工作的综合评价方式，填写评价表。

小 结

上学期，我们综合实践科在全体教师和学生的共同努力下，开展得非常成功，也获得了很好的评价。这个学期，我们会再接再厉，大胆创新，争取做得更好！

教 研 活 动 记 录到会 教师

邵振玖 邹文昌

张维旭

赵正平

徐永东

张胜先佳

赵永德

王炯训

郭连香

吕淑德

刘瑞玉

主持人

邹文昌

记录人

吕淑德

时间

刘建 9.30

应到 人

实到

人

活 动 内 容 及 过 程

（一）针对有的新教师不明确自己在指导学生开展活动的过程中的具体指导任务有哪些方面，从而感到“无从下手”。部分老师作了经验介绍：

张维旭：教师指导方案应包括：学生活动主题具体目标的设计、学生活动的具体方法及其实施、学生活动主题必要的资料和工具准备、活动的具体实施过程指导、学生评价方案等。

张胜先：综合实践活动课程的内容，涉及广泛——人与自然、人与社会、人与自身、人与文化等。要让学生研究探索自己感兴趣的话题或问题，要以小见大，注重生活性、实践性、可行性、生成性和实效性。

赵永德：教师要求在学生的活动主题实施过程中大都要进行 “调查”、“搜集资料”，活动过程要注重突出学生主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，同时也要求教师对学生进行有效指导。

赵正平：目前在综合实践活动课程的具体实施过程中，教师的指导方式、指导行为往往存在着一系列问题：偏重活动形式，忽略具体活动方法的指导；偏重学生活动方案，忽略教师指导方案；偏重活动过程与阶段，忽略活动的具体落实程度。增强教师指导的有效性，是实施综合实践活动的基本要求。

小 结

综合实践活动课应该还给孩子一个自主学习的机会。既要培养学生运用知识、自学探究、搜集和处理信息的能力、又要培养学生分析和解决问题的能力和合作交流的能力，使他们有更好的发展。

教 研 活 动 记 录到会 教师

邵振玖 邹文昌

张维旭

赵正平

徐永东

张胜先

刘建佳

赵永德

王炯训

郭连香

吕淑德

刘瑞玉

主持人 邹文昌

记录人

吕淑德

时间

10.21

应到 人

实到

人

活 动 内 容 及 过 程

（一）请部分老师说说自己班级开展综合实践活动的情况：

赵正平：我们班开展的主题是《网络改变我们的生活》，我班学生经过一个月的筹备，通过制作手抄报、诗朗诵、表演小品等形式进行展示，活动进行得很顺利。

张维旭：我们班开展的活动主题是“中国茶文化”，学生们通过上网收集有关茶叶的资料，制作成优美的手抄报，还编排“采茶舞”，唱采茶歌，形式多种多样。我班有一位学生家里是开茶馆的，他还现场为大家表演沏茶，教大家品茶，为这次活动增色不少。

吕淑德：我班开展的了《爱牙总动员》这一活动。不要看平时学生天天刷牙，可是刷牙的姿势、刷牙的时间、牙膏的选择等方面的知识，很多学生都不是很懂。通过这次活动，学生对我们的牙齿和如何保护牙齿都有了深刻的认识。我深深地体会到“实践出真知”的道理。

刘建佳：我班进行了《生命之源――水》这一主题活动，因为是六年级的学生，通过多年的综合实践活动的开展，他们已经具备了一定的策划能力，本次活动几乎是由他们自编自导自演的。想不到在成果展示课上出来的效果是那么好，课堂上学生的自我表现欲望很强烈。学生能各展所长，增强了自信心。同时，学生的知识面也变的宽阔了。

小 结

丰富多彩的综合实践活动，有利于培养学生创新精神和实践能力，只有我们正确认识、理解分析、认真贯彻，才能够将综合实践活动课深入、持久、高效的开展下去。

教 研 活 动 记 录到会 教师

邵振玖 邹文昌

张维旭

赵正平

徐永东

张胜先

刘建佳

赵永德

王炯训

郭连香

吕淑德

刘瑞玉

主持人

邹文昌

记录人

吕淑德

时间

11月11日

应到 人 实到

人

活 动 内 容 及 过 程

（一）交流上一周观摩综合实践成果展示课的心得体会：

王炯训：综合实践成果展示课，可以看出这是长期坚持的一种结果，是一种习惯，也是一种积累，活动不流于形式，真正起到了教研的作用。

刘瑞玉：老师在选择研究问题的时候，充分激发学生的主体意识，让学生自己提出问题，教师更多的是给予相应的引导，充分体现了教师的主导作用。

张维旭：老师在教学中及时、巧妙地引导学生对提出的问题进行归纳、分类和整理。这是非常值得我们所有综合实践老师学习的。

赵永德：对于成果展示课，教师一定要摆正自己指导者的位置，来突现学生的主体性。

赵正平：综合实践活动的课堂是开放的，学生的展示形式是丰富多彩的，要注重发展学生的表达和交流能力，不要为了展示而展示。这是一次“原生态”的教研活动。

开展综合实践活动，我们深切感受到，综合实践活动能给学生创造一个广阔的天地，为每位学生提供锻炼的机会和舞台，让学生在活动中自主研究，自主解决问题。虽然这样的活动对于老师指导来讲是辛苦的，但是对于孩子们来说却是受益非浅的。

教 研 活 动 记 录到会 教师 邵振玖 邹文昌

张维旭

赵正平

徐永东

张胜先

刘建佳

赵永德

王炯训

郭连香

吕淑德

刘瑞玉

主持人

邹文昌

记录人

吕淑德

时间

11月25日

应到 人

实到 人

活 动 内 容 及 过 程

（一）总结本学期开展的活动，交流感想：

张维旭：我觉得进行的还不错，同学们大多兴趣高涨。

吕淑德：这次学校开展的“中国传统节日篇”很好。同学们都积极相应，反响不错。学生的兴趣都调动起来了。

刘建佳：我觉得我们这一学期的两节公开课上得好。得到了同行和领导的好评，看来，我们下一学期还要这样搞下去。

张胜先：综合实践活动课的开设，必须有主管行政部门和业务部门的领导真正的重视；校级领导必须将课程开设落实到实处，有人抓、有人上、有检查、有总结。

徐永东：综合实践活动课程，学生要有记录本。将调查、整理、交流、汇报等相关的图片、资料贴、写在其中，为以后的学习、工作留下备查资料。

邹文昌：我认为反思是可以储备教师的教育经验的，可以促进教师的教育素养。教学反思应及时，要客观，要坚持。另外，今后我们要多走出校园去学习，促进本校教科研的发展。

小 结

15.综合实践活动---军训活动记录 篇十五

（一）————军训活动 班级： 二班

活动起止时间:2009-08-20-> 2009-08-27 活动地点：体育场

组长： 活动证明人:

联系电话: 其他成员：

社会实践活动内容：国防知识教育，军事技能训练，纪律养成教育

活动目的：磨练意志，增强国防意识，掌握军事技能，培养爱国主义精神 个人社会实践活动报告（不少于500字）：

16.高中社会实践活动记录 篇十六

关键词：社会实践,高中政治,策略

课程改革以后, 高中的政治课程教学有了很大的突破, 尤其是将实践活动引入课程教学, 更是大大地促进了高中思想政治教学的发展。

一、开发学生中的课程资源

学生是课堂教学的主体, 更是课堂活动的主要参与者, 因此学生不仅是受教育的对象, 同样也是尤其重要的教学资源。第一, 学生是特殊的主体, 其生活经验、认知能力以及社会阅历等与成人有很大的区别, 所以教师的教学要以学生为基础进行。第二, 兴趣是学生学习的内在动力, 要想取得事半功倍的教学效果, 教师必须不断激发学生的学习热情, 调动学生学习的积极性和主观能动性。第三, 学生的个体差异也是一种资源。学生个体差异性是普遍存在的, 必然会导致冲突与共享两种结果, 如果合理引导, 学生则可从差异中不断丰富和拓展自己, 具体可以从以下方面做起:

首先, 利用学生的社会生活信息。教师要和学生建立良好的关系, 以学生掌握的信息内容作为课程教学的一种资源, 所以教师的教学应当贴近学生的生活, 如:参观红色革命基地, 亲自感受革命先烈的英雄气概;参观科技馆, 开拓学生的视野, 丰富学生知识;组织学生游览名胜, 感受先人优秀的智慧。

其次, 利用学生的个性化思维。每个学生都是特殊的主体, 每个学生的思维都是不同的, 教师应当充分利用这种多样化思维, 并将其作为一种教学资源渗透到课堂教学中。此外, 教师应适时鼓励和肯定学生, 使学生在获得知识的同时, 思维也得到有效的训练。

最后, 注重学生的亲身体验。高中政治课程与学生的生活密切相连, 教师要将书本政治理论知识融入生活, 这样不仅可以大大激发学生的学习兴趣, 同时可以提高教学效率, 保证课堂教学的有效性。

二、努力开发教师中的课程资源

首先, 转变传统的教学观念。传统的“填鸭式”教学方式已经无法满足学生的发展需求, 随着课程改革的不断深化, 越来越多的课堂教学方式被探索出来, 教学过程中教师更加注重学生的实践与探究, 引导学生独立思考, 积极探索, 独自解决问题;在知识教学过程中, 除了教师的讲解之外, 还要注意师生、生生之间的互动, 实现学生的可持续发展。

其次, 发挥自身的特长。教师的教学风格将会直接影响教学质量, 生动有趣的课堂教学可以激发学生的学习欲望, 调动学生学习的积极性和主动性, 因此教师应当深度挖掘自身的潜能, 发挥自身的特长, 形成自己独有的教学风格。同时, 教师还要注意不断汲取他人先进的教学理念, 与其他教师共同合作, 科学合理地开发高中政治课程资源。采用多样的教学方式, 可以帮助学生取得优异的成绩;作业是课堂教学的延伸, 是学生学习的重要组成部分, 所以教师要科学设计作业, 综合运用多种教学资源提高学生的学习效率。

最后, 重视课外实践活动。新课标要求学生将学到的知识运用于现实生活中, 学生通过课外社会实践, 可以提高理论与实践的转化能力。教师作为课堂教学的组织者, 要为学生组织多种课外实践活动, 但是课堂教学时间毕竟是有限的, 更多的实践资源需要学生去寻找, 所以教师要培养学生有意识地寻找实践资源的良好习惯。

三、充分利用校外的课程资源

是否可以实现课程目标, 促进学生的全面发展, 关键在于是否可以充分利用教学资源。校外课程资源相当丰富, 教师要带领学生参加各种讲座、讨论、参观等活动, 通过多种途径让学生了解社会政治、经济以及文化, 培养学生的实践能力和社会适应能力。校外资源如市场、工厂、家庭等, 这些都与政治课程有着密切的联系, 家长是孩子的第一任老师, 家长最了解自己的孩子, 家校加强联系为教师的因材施教提供了参考。同时, 家长生活阅历丰富, 知识面广, 并且具有独特性, 家长对孩子的教育是一种非常好的教育资源。为了使学生得到全面发展, 教师应当充分认识到政治教学不应当局限于课堂, 课外同样具有很多教学资源, 教师要充分利用这些教学资源, 将学生培养成全面发展的综合型人才。

17.高中社会实践活动记录 篇十七

一、优化语文实践活动的文化环境，打造浓厚的精神文化家园

为优化活动课文化环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们可以在每届新生入学时，围绕办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面展开大型讨论，对制定的校训、校标、校歌、校风、校规等提出意见，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。这些工作开展之前，档案室可以向师生提供一些图文资料，让活动开展得更有深度，更有文化味。这样做，既让学生切实深入了解了学校的规章制度，又让学生参与了学校的文化建设。

同时还可以就校园内拥有的假山、花园、喷水池、生物园、地理园、参天古树、大片的绿地、楼台阁榭等命名或者题写诗文对联，甚至编写故事……充分发挥学生的想象能力和文学才华，在这样的活动中推进校园文化建设，也让学生在活动中真正了解学校，进而热爱学校。有了这些主体自己参与的文化建设，所创设的文化环境，对学生来说，肯定是乐于接纳的优良的育人环境。

还譬如学生宿舍是他们经常进出的地方，也是他们的家，何不让他们去自己设计，去起一个有文化色彩的温馨的名字；去做一些有个性的装饰，挑选些他们喜欢的明星照片等。

二、自择喜欢的名言警句格言，营造高尚的活动文化氛围

学校是学生们生活的主要场所，他们的大部分时间生活在学校，这里的一切最好让学生感受到是他们亲手营造的。这样，他们才会投入最大的注意力。譬如，可以发动学生为学校各场馆室所选择其合适的名句格言，甚至可以写好推荐理由并结集公布。试想，如果是他们亲自选择或者书写的名句格言，他们能不注意吗？也可以让学生选择心目中仰慕的伟人名人，然后订制并张贴这些伟人的肖像。这样的大型活动涉及的学生面广，影响一定深刻，可以每个学年搞一次，让他们经常受到发自自我要求的教育。但是，目前大多数校园各场馆室所的名句格言往往是事先由学校定死在那里，细心的学生可能注意到了，而那些粗心的学生就完全视而不见。起到的作用，当然大打折扣。

三、使用好各种文化活动载体，构建活跃的思想教育平台

一方面，可以充分发挥学校的图书资源的作用，可以通过开展“读书比赛活动”“读书知识竞赛”“讲高尚故事”等活动，诱发学生读几本好书，从而培养健康的情操；另一方面可以充分发挥多媒体平台、电视、广播、报刊杂志及校园里的时事报廊的作用，通过“看新闻、评时事”的活动，来培养学生关心时事政治的好习惯，将学生的视野拓展开。这些活动不仅推进了校园文化建设，也培养了学生的学习能力，还会真正提升学生的道德情操。

当然，由于网络文化的鱼龙混杂，如果不及时发现问题，阻止不良文化的侵袭，给青少年学生带来的危害是不堪设想的。因而，必须引导学生正确运用网络，可以通过确定阅读主题、布置阅读任务来集中学生的注意力，也可以让学生就上网中碰到的不良文化的侵袭现象展开交流讨论，探讨抵制办法。总之，加强网络道德建设，也是语文活动的重要课题之一。

四、开展好第二课堂各类活动，形成特色活动的校本教材

积极开展第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长，以良好的文化活动占领文化活动阵地。比如，语文课完全可以要求学生在某段时间里，去收集一定数量的民间故事，或者去街头巷尾收集一些优美的广告词语，甚至一些好的店面名称，作出说明，编辑成册。

还可以经常性的围绕学校中心工作或时事形势开展演讲、辩论、征文等比赛活动，既提高学生的思辨及写作能力，也促进了校园文化建设。还可以利用一些有利契机，特别是重大的节日纪念日开展各种活动，如利用图文宣传、播放电影电视宣传片、实地参观等，对学生进行爱国主义教育。

还可以按照学生的兴趣、爱好和特长，开展舞蹈、合唱、礼仪、体操、技能等活动。在多样的活动中，对学生进行政治、道德品质、身体心理、文化专业和综合能力等方面的培养和训练，充分挖掘和发挥他们的天赋，促进他们德、智、体全面发展。

五、真正重视每次活动总结，提升活动质量

每次活动结束时，用三至五分钟时间，开展自我总结、自我评价。比如，成语游戏活动结束时，各小组派一名同学对本组活动的情况进行小结，并评出本组的“成语大王”。主持人也对全班的活动情况进行小结，并颁奖。同时，让同学们找出活动中存在的不足之处，以便在今后的活动中避免出现类似的问题，进一步提高活动的质量。

此外，笔者认为：高中语文综合实践活动尽管已经列入课本，但是从课程落实效果上来看，真正落实高中语文活动课的地位的现象，其实并不普遍。建议有关部门着力解决好评估问题和师资问题，确保活动课走上正轨。

参考文献：

[1]肖作钧,戴建平.活动课程[M].北京：中国人事出版社,1996.

[2]李臣之.活动课程规范化问题探讨[J].教育研究,2000,(12).