爱心教育中也需要

爱心教育中也需要（精选2篇）

1.爱心教育中也需要 篇一

教育需要爱心 (教师随笔)

“捧着一颗心来，不带半根草去。”每当想起教育家陶行知的这句名言，就会感到教师的无私奉献精神。既然选择了教师这个职业，就应该专心、安心。否则另谋高就。

选择了教师，就是选择了奉献；

选择了教育，就是选择了清贫。

只有心专了，才能心安；

只有心安了，才能心专；

只有心安了，才能心宽；

只有心宽了，才能保持健康的心理；

只有健康的心理，才能培养出心理健康的学生。

因为教育需要平等。只有建立在师生平等的关系上，才能正确处理各种问题，也才能发展进步。学生选择了我们，我们应该感到有幸，应该感激学生、感谢学生，让我们有了施展才能的机会，展示才华的场合。不能歧视，不带偏见，一视同仁。平等的对待所有学生，平等对待学生的一切。平等的健康心理是做好一切工作的前提。

因为教育需要爱心。教育的核心源于爱，没有爱就没有教育。主观、客观等方面的原因。有时会让我们产生职业倦怠，一时失去爱心。这是正常现象。但是作为教师的我们，要及时自我调适，调整好自己的.心态，端正好自己的思想，以饱满的热情投入工作中去。付出恨，收获的是恨。付出爱，才能收获爱。可见健康心理的重要。

因为教育是在创造美。大家都喜欢到美丽洁净的公园散步，游览。在那里感受到的是青松的挺拔，杨柳的婀娜，百花的争艳。教师就像园丁，在用自己的辛勤劳动换得让人赏心悦目的花园，本身就是一件惬意的事。心中拥有美，才能创造美。

因为教师要阳光。在阳光灿烂的时候，人们的心情会格外高兴，面对灰暗的天空，人们的心里也是灰暗的。健康的心理也会传染。

因为教师需要奉献。奉献是一种美德，只有通过教师的奉献教育，才能教育更多的学生，引导更多的学生理解奉献的意义，带动更多的人进行爱的奉献。假如一个社会没有奉献精神，会成什么样子。可见教师的奉献精神多么重要。理解了这一点，可见我们从事的是多么伟大的事业，心理怎么会不健康？

因为教师心胸要宽广。人生不如意事十有八九。人在江湖，身不由己。我们生活在当下，不可能事事如意，处处顺心。面对名和利，针对是和非，要以宽广的心胸来对待。有时要想一想，有时要放一放；有时要走一走，有时要唱一唱；有时要比一比，有时要让一让；有时要乐一乐，有事要会一会。这样才能保持健康的心理。同时通过自己的处世态度，无形之下也教育了学生。使学生在面对不顺时，也有了参照。这也是教师的言传身教。

张振宇

2.爱心教育中也需要 篇二

注重渲染英语文化背景

英语学习要了解英语国家的文化和社会的行为规范, 强调在语言学习的同时了解英语国家的文化与本民族文化的差异, 在尊重他国文化的同时进一步理解本民族文化, 提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力, 提高文化素养。

一是从课文中寻求有关英美文化背景知识。如在教学课文Christmas Day时, 把西方国家过圣诞节的知识告诉学生, 让学生了解有关圣诞老人、圣诞树、圣诞袜等相关知识以及西方人是如何过圣诞节的。让学生对西方节日有个比较全面的了解, 并能融入到圣诞节日氛围中。

二是利用口语、对话课引导学生了解英美文化背景知识。如在教学有关天气变化的话题时, 告诉学生英国人见面时习惯于先讨论天气, 假如你碰到英国人, 想跟他们聊几句, 不妨先从讨论天气开始。另外在师生之间、学生之间练习打招呼、寒暄、祝贺、道谢、告别、约会等日常会话时, 尽量利用各种直观手段组织模拟训练, 引导学生把自己置于英语语言文化氛围之中, 让学生在训练中了解英美国家的风俗习惯, 并融入其中。

三是通过中西文化比较加强文化差异方面的教学。例如在教学Happy Birthday一文时有这样一句话:“This present is for you.Open it and have a look.”这时可以向学生介绍中西方文化在接受礼物上的差异。中国人在接受礼物时, 一般先要推辞, 更不会当面打开别人赠送的礼物。西方人就不同, 收到礼物一般不推辞, 而且为了表示对对方的感谢, 往往当面打开礼物并称赞一番。通过这些文化比较, 使学生开阔了眼界, 对语言的内涵了解得更全面了, 同时又感受到了英美文化的气息。

四是通过词汇教学渗透背景文化。英语词汇在长期的使用之中, 积淀了丰富的文化底蕴。例如“dog”一词, 在中国文化中多呈贬义, 而在英美人眼里, 狗却是人类最忠实可靠的朋友。又如中国人喜欢以炎黄子孙、龙的传人来作比喻, 而“dragon”一词在西方人的眼里却是凶恶、不祥的象征。由此可见, 向学生教学词汇时, 教师可以引入英语国家的背景文化内容, 这样不但为枯燥的词汇教学增添了色彩, 而且提高了学生的文化素养。

提高学生的英语审美能力

审美教育是提高学生精神面貌和文化素养的重要环节, 它贯穿教学的全过程。在英语教学中, 英语的语音、书写、课文内容等均含有美的因素。在英语教学中对学生加强审美意境的培养, 让学生在感受美的同时, 自然而然地提高文化素养。经常通过精心设计, 使学生如身临其境, 融入教材。

一是让学生感受语音、语调的韵律美。如在教学“sit down”的读音时, 引导学生学习失去爆破音的读法。这样读出来不仅弥补了缺陷, 而且为音律增色不少, 真是“此时无声胜有声”。体现韵律美还有一个最重要的方面就是轻重音的读法。多音节的单词有轻重音之分, 句子也是如此, 这样读起来能显示出抑扬、强弱的变化, 犹如乐曲中每个小节的节拍, 让人听起来有美的享受。

二是引导学生感悟构词美。根据词义构造合成词是英语构词的一大特色。如super (杰出的, 超级的) , market (市场) , 合成词supermarket (超市) ;又如basketball (篮球) , blackboard (黑板) 等等。引导学生感悟构词美, 不仅帮学生轻松地掌握单词, 扩大词汇量, 而且也激发了学生记单词的兴趣, 增强了学生学好英语的信心。