假如生活欺骗了你(教案)

假如生活欺骗了你(教案)（共11篇）

1.假如生活欺骗了你(教案) 篇一

《假如生活欺骗了你》教学设计

教学目标：

1、体味诗人的思想感情，激发想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。

2、感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。

教学重点、难点：反复诵读，感悟诗歌积极乐观的思想感情。教学过程

一、导入新课

今天，我们来学习一首俄国普希金的诗歌，《假如生活欺骗了你》。

二、个性阅读，诗歌吟诵

1、听录音范读。

2、自由诵读，注意字音、节奏。

3、学生展示读（1—2个）。

4、全班齐读。

读诗，讲究的是细细的读，静静的思考。请大家采取自己喜欢的方式再读诗歌，边读边批注，把你批注的内容或你喜欢的诗句读给大家听，并说说理由。（阅读的时候圈点勾画，并把你的感想、发现和疑难问题，随手批写在书中的空白地方）。

三、初感展示

1、说说你读这首诗的感受。

三、品读领悟，诗歌赏析

1、小组交流讨论。

这首诗歌，短短的八句，却为世界人民广为传诵，其中的魅力和巧妙到底在哪呢？请大家从诗中找出你最喜欢的语句或词语，小组交流，用以下句式表述自己的见解与体会：

我最喜欢诗歌中的 这一句或

词，因为。

2、学生反馈

四、质疑交流，合作提升

刚刚大家讨论得特别激烈，而且在讨论和吟诵中，对这首诗都有了进一步的了解，在这首诗里，你还有什么疑问？

1、学生质疑

A、《假如生活欺骗了你》中的“欺骗”是什么意思？ B、诗中结尾为什么会是“怀恋”而不是“怀念”？

C、怎样理解“那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句诗的含义？（2）有代表性的重点研究学生质疑的问题

五、启发提升

诗歌最大的特点是用形象说话，而《假如生活欺骗了你》却没有什么具体的形象，却为世界全国人民广为传诵，甚至许多人把它记在自己的本子上，作为鼓励自己的座右铭。为什么呢？

六、课外拓展

1、引入宫玺的《假如你欺骗了生活》。

2、读一读，看谁读得准、读出节奏，读出情感。

3、诗中有两个词的含义需要好好体会，你来说说。

结束语：生活如大海行船，不可能一帆风顺。当我们遭遇挫折时，请我们默默的告诉自己，一起来吧！“不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临！

2.假如生活欺骗了你(教案) 篇二

人教版七年级下册第四课。

【学习目标】

知识与技能:

1.朗诵诗歌;

2.了解作者普希金。

过程与方法:

1.反复诵读揣摩诗中传达出来的人生态度;

2.结合实际生活和阅读积累谈一谈你对诗歌的理解。

情感、态度与价值观:

感受生活的真谛, 树立积极乐观的人生态度。

【重点与难点】

1.反复诵读诗歌;

2.体会诗中传达出来的人生态度。

【学法指导】

1.扫清文字障碍, 反复诵读诗歌;

2.搜集“普希金”的相关资料, 了解这首诗的写作背景;

3.细细品读诗句, 联系自身经历小组交流心得;

4.收集阅读所得, 举出与作者有相同人生态度的人总评一下。

【知识链接】

走近作者:普希金 (1799-1837) , 俄国诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人。代表诗作《致诗友》《自由颂》《致怜达耶夫》, 长篇诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》, 中篇小说《上尉的女儿》《黑桃皇后》。普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题, 塑造了“多余的人”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。他的文学风格继承发展了18世纪俄国文学成果, 创造性地借鉴了西欧文学的因素, 将书面语与口语和谐结合并取得大量民间语言精华, 创造了新的朴素优美的俄罗斯文学语言。

【课前预习】

1.读准下列词语的读音并解释。

忧郁瞬息怀恋

2.画出诗中的朗读节奏和重音。

假如生活欺骗了你

普希金

假如生活欺骗了你,

不要心焦, 不要烦恼!

忧郁的日子里要心平气和:

相信吧, 那快乐的日子将会到来。

心儿永远向往着未来;

现在却常是忧郁。

一切都是瞬息,

一切都将会过去;

而那过去了的,

就会成为亲切的怀恋。

【诵读课文】

1.小组内先根据自己标注的节奏停顿和重音自由诵读;

2.小组内轮流诵读确定一致的节奏停顿和重音;

3.小组汇报展示诵读;

4.推选班内优秀诵读代表班内展示 (男女生各一人) 。

【自主合作学习品味诗歌】

1.读诗第一节, 诗人告诉我们“假如生活欺骗了你”, 你应该怎么办?

2.苦恼和忧郁的日子, 我们将怎样处理?

3.你觉得什么样的事实“生活欺骗了你”, 面对这些事你是怎样做的呢?

4.《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里, 那时, 俄国革命如火如荼, 诗人却被迫与世隔绝, 在这种情况下诗人是怎样想的, 这是一种怎样的人生态度, 品读第二节。

5.怎样理解“那过去了的, 就会成为亲切的怀恋”, 试举一个例子。

【拓展延伸】

生活中难免会有风雨的侵袭, 你能举出一个生活中积极乐观面对生活的人吗?或是讲讲你生活中战胜困难的往事吗?

用这样的句式组织语言:

我想深情地对__朗读__ (诗句)

我想对__说__

【教师寄语】

3.假如生活欺骗了你 篇三

电影故事背景设置在一个县城里。男主人公肖立昆有着诗人的气质却摆脱不了杀猪人的身份。他最爱普希金的那首《假如生活欺骗了你》，但不幸的是，这首诗却成为他人生悲剧的讽刺——妻子江月娥用最残忍的方式一遍一遍践踏了他作为男人的尊严。当肖立昆最终得知年幼的儿子并非亲生，恐惧和愤恨，让他将“耻辱”的屠刀指向了曾经深爱的女人。

公主病、凤凰男、阴谋、身份，四种元素交织出这个典型的悲剧婚姻。冲突的价值观下，矛盾埋在平和的表面下，越压抑，膨胀得越无法抑制。一旦婚姻中只剩下怀疑和仇恨，失控的一方立刻以报复者的姿态进行破坏性的反击，也是意料中的发展。

屠刀在手，矛盾中的肖立昆终究没有一刀刺下去。所谓的杀戒，其实是放下过去。看到妻子与儿子之间的亲密，爱的感染让肖立昆如梦初醒。著名剧作家廖一梅曾在戏剧《柔软》中说道：“据说好的婚姻激发人天性中好的一面，坏的婚姻激发人天性中坏的一面。希望你们是前者，我们所有的人也都这么衷心祝福。但如果是后者也没什么，谁能总那么幸运呢……婚姻只是所有人类关系中的一种，不比别的关系更好，也不比别的关系更坏。”

你足够坦然，不管是被婚姻还是其他的什么欺骗伤害，痛苦悲伤后，都有放下屠刀的豁达，“一切都是瞬息，一切都将会过去”。

4.公开课教案《假如生活欺骗了你》 篇四

编写、执教：翠屏区牟坪中学

杨富琼 教学内容：

《假如生活欺骗了你》（普希金）

教学目标：

1、有情朗读，背诵诗歌

2、理解诗句含义，体悟感情

3、培养乐观、积极的人生态度 教学重点：诵读、品味 课时预设：一课时 教学过程：

一、导入

有一首歌里这样唱道：生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼；生活是一杯酒，饱含着人生酸甜苦辣……

几个形象的比喻，给我们勾勒出了真实的生活。那么，我们应如何面对生活中的坑坑洼洼、寒风苦雨呢？

今天，我们一起学习普希金的《假如生活欺骗了你》，听听诗人给我们的叮嘱——

二、诵读

1、自由诵读：大声吟诵，读出诗味；齐诵。

2、劝慰式读：同桌间互读

3、内心独白式：鼓励自己

4、背诵：自由背；集体背。

三、品析

1、品味诗歌语言

可交流心得，也可提出疑问

A、同桌交流

B、集体交流

2、抒发感受：读了这首诗，你有什么感想？ A、同桌交流

B、公开交流

C、概括

3、运用：你最想把这首诗（或其中的句子）送给谁？——想一想，说一说

四、拓展

1、阅读中国诗人宫玺的说理诗《假如你欺骗了生活》 假如你欺骗了生活

以为神鬼不知，心安理得 且慢，生活并没有到此为止 有一天，它会教你向它认错 大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的 人生只有一步一个脚印

才会有无悔的付出无愧的收获

2、这首诗给我们什么启迪？（要踏实、诚实）

3、学写几句诗：假如生活重新开头

五、结束语（背景音乐：《阳光总在风雨后》）

5.《假如生活欺骗了你》 篇五

教学目标：

㈠知识和能力目标：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理。

㈡过程和方法目标：通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。㈢情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。教学重点：

有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。教学难点：

学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。课时安排：一课时 [教学步骤］

一、导语设计

 今天老师向同学们介绍一位诗人：①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。

②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。

③他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。

二、写作背景

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

三、第一乐章：美美地读和背 要求：

1、流利地读。

2、有节奏地读。

3、有感情地读。

4、能熟读成背

《假如生活欺骗了你》

普希金

假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/需要/镇静：

相信吧，快乐的日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来； 现在却/常是忧郁。

一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去； 而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。

三、第二乐章：美美地说

拓展延伸畅所欲言：自选角度谈谈自己读诗的感受：可以是启迪，可以是诗句的理解，可以是某个词、某个句的欣赏，可以是自己的收获，可以是自己的感悟等等。

四、第三乐章：美美地写

写作训练：以“假如我欺骗了生活”为题，仿照本诗，自己结合生活体验创作一首小诗，可以是4句、6句、8句。

五、尾声 赠言

我微笑着走向生活

汪国真

我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。报我以平坦吗？

我是一条欢乐奔流的小河。报我以崎岖吗？

我是一座庄严思索的大山！报我以幸福吗？

我是一只凌空飞翔的燕子。报我以不幸吗？

我是一根劲竹经得起千击万磨！生活里不能没有笑声，没有笑声的世界该是多么寂寞。什么也改变不了我对生活的热爱，我微笑着走向火热的生活！

六、作业 小练笔：

假如说生活可以重新开始，我们应该怎样对待新的生活呢？

6.假如生活欺骗了你(教案) 篇六

最近教学的诗歌单元所选的六首中外现代抒情诗，在情感、意义、意境、象征、炼词造句等方面都堪称典范。但遗憾的是，在学完前三首经典诗歌之后，学生的兴趣并不大，认为诗歌无非就是读读背背，最终能把课后的几个简答题背出来就行了，因为考试只考这些。甚至有学生私下嘟哝：“学诗有什么用啊，我将来又不做诗人。”

孔子说：诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。意思是说：诗歌有启发鼓舞的感染作用，有考察社会现实的认识作用，有互相感化的教育作用，有批评不良政治的讽喻作用。由此可见学习诗歌的好处。所以听到学生的“学诗无用论”，学生对诗的误解，除了让我们哑然失笑以外，也让我们不禁反思：是什么样的现实让我们的学生失去了诗意？是什么样的教学让我们的诗歌失去了诗意？

从学生的角度来说，他们更多的是关心考什么，因为考什么决定了他们学什么。我们的诗歌，无法从“兴”“观”“群”“怨”等方面对学生进行考查，只有在情感、修辞、表现手法等（学生所说的几个课后简答题）方面进行考查，高考这根指挥棒将我们的学生领入了怪圈。再从教师教学的角度来说，除了和学生一样的心理之外，教学方法的单一、呈现形式的单一，也使得学生在读读背背中消磨了壮志，泯灭了诗意。通过反思，笔者在讲解俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》时，对传统的诗歌教学方法进行了革新，收到了意想不到的效果。

第一乐章：用教学唤起学生善良的感情

这首写于1825年的诗歌很短，明白如话，也没有运用什么复杂的诗歌技巧，但蕴含丰富，又写得亲切、温暖、诚恳，具有很强的感染力。诗人虽身处逆境，却那样乐观、坚定、坦然，而且道出了生活的哲理，具有很高的概括力与普遍性，也给许多人带来了激励、信心和力量。普希金自己曾说，他要“用诗歌唤起人们善良的感情”，所以，我们教师的责任也是“用教学唤起学生善良的感情”。

《假如生活欺骗了你》，首先让学生通过朗读，体会普希金对邻家女儿的关爱之心。让学生以一种平等亲切的语气来读，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与我们促膝谈心。接着利用课件介绍普希金当时的处境及过去的经历，以此帮助学生理解诗中的关键词“欺骗”及哲理句“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”。最后请学生结合自身的经历，说出一件过去觉得悲伤的事，如今却成为亲切的怀恋。至此，学生就真正体会到了这首诗蕴含的态度和哲理——生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐也不会永远被忧伤所掩盖，面对悲伤、挫折，要保持积极乐观坚强的心理，坚持追求理想，要相信未来是光明、美好的。

第二乐章：《假如你欺骗了生活》

借助中国诗人宫玺写的一首短篇说理诗《假如你欺骗了生活》进行延伸训练。这首短诗既让学生耳目一新，又让他们在品读中体会到了诗歌蕴含的哲理——我们要诚实地面对生活，脚踏实地地创造生活。采用自由诵读，自主品读的方式让学生体会成功的快乐，课堂气氛也变得积极活跃。

第三乐章：我们不是诗人，但可以拥有诗心

在前两章的铺垫下进行拓展：假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，那假如生活重新开头，我们应该怎样对待重新开始的生活呢？请学生模仿《假如生活欺骗了你》，用谈话的语气并结合自身生活体会自由地写诗。因为有了前两首诗的铺垫，学生很快完成了诗歌创作，虽然言语稚嫩，虽然不懂押韵，但字里行间流露出的积极、乐观、坚定、自信，已经达到了我们的目的——唤起学生感情。而在欣赏完诗人邵燕祥所写的《假如生活重新开头》后，学生对诗歌创作要注意的韵律、节奏、炼字等也都有了直观的感受，课后学生自发对修改完成的诗歌进行了评选，并择优上墙张贴，成为了班级一道独特的文化风景线。这也正是笔者在本课结束时的期望：虽然我们不是诗人，但是我们可以拥有一颗诗心，诗意地栖居在这个世界上。

尾声：一把好钥匙，可以打开学生的心锁

这次诗歌教学一改往日的沉闷，学生发言积极，课堂气氛活跃，就连几个平时一上课就懈怠的学生也劲头十足。这让教师真正感受到了激发学生兴趣在教学中的重要作用。正如有人说的：“一把好钥匙，可以打开众多学生的心锁；选择好的教法，可以让几十颗心产生共鸣。”

总结这节课，笔者发现学生的兴趣与以下几方面密不可分：

1找准切入点，引发共鸣

现代诗歌有其浓烈的抒情性、鲜明的形象性、优美的音乐性，为什么学生还觉得无聊，提不起兴趣呢？那是因为学生没有在诗歌中找到能引发他情感共鸣的东西。如果学生在诵读中体会到独特的韵律和节奏，如果学生在品味中有独特的专属于自己的感悟，如果学生在放飞思维时领略了诗歌的意境，那一种妙不可言的欣喜会让学生爱上诗歌。因此，我们应该努力找准切入点，引发学生的感情共鸣。本节课中，学生从普希金当时的处境联系到自己遭遇的挫折打击，情感上有了共鸣，他们就有想表达的愿望。

2搭建平台，体验成就感

心理学研究表明，成就感是个人对自己的行为和由此产生的结果感到满意与成功的一种积极的情感体验，是人们实现自我价值，满足尊重需要的基本前提。每个人都要在心理上感到被人尊重，感到满足之后，才会产生求知、求学等更高层次的追求。其实每个学生都渴望成功，渴望展现自我，可是我们的课堂给他们的机会太少了。在本节课中，笔者将教学的难点逐步分解，让学生有能力回答出教师设计的问题，使学生的心理得到满足。特别是第三乐章的诗歌写作，并不做过多的要求，学生写四句也好，六句也行，只要是自己的心声就行，学生在创作中感受到了自信与快乐。

3不吝赞美，正面鼓励

美国作家马克·吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月”。这句话也许夸张地描述了表扬的魅力所在，但是对学生来说，一句正面的夸奖远比一句漫不经心的批评更能鼓励学生。在本节课中，笔者尽量对学生的回答进行正面鼓励，即使学生的诗歌创作很稚嫩，连该有的节奏和韵律都不对，也并没有当场直接指出，而是借助于欣赏诗人作品让学生自己领会，并且以自己写作的诗歌与学生进行对比，真诚地肯定学生的创作。

诗歌的课堂教学是一个见仁见智的话题，对此的研究和探索永无止境。虽然“教无定法”，“条条道路通罗马”，但是，“一把好钥匙，可以打开众多学生的心锁”。总之，找准切入点，因势利导，这样才能吸引学生，让他们积极主动进入角色，最终达到教育教学的三维目标。

7.假如生活欺骗了你赏析 篇七

《假如生活欺骗了你》是普希金的一篇简短的抒情诗，虽然语言浅显，但却表达出了生活的真谛，给人留下了深刻的印象。

一切作品，都源于生活，灵感来源于特定的背景环境。《假如生活欺骗了你》写于1825年，正是诗人流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。从1824年8月至 1826年9月，这是一段极为孤独寂寞的生活。面对12月党人起义前后剧烈动荡的社会风云，普希金不仅同火热的斗争相隔绝，而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离。幸亏夜晚，有终生挚爱的奶妈相陪伴，讲故事为他消愁解闷；白天，到集市上去，与纯朴的农人为友，和他们谈话，听他们唱歌。孤寂之中，除了读书、写作，邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。这首诗就是为奥西波娃15岁的女儿姬姬所写的，题写在她的纪念册上。

这部作品成功的原因之一在于诗人的写作特色。这首诗语言简短明了，浅显易懂，适合各种人群阅读，拥有广泛的读者。其语言魅力也不可小视，诗中诗人以平等的娓娓的劝告语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。例如：该诗以一个假设句破题，劈头就是一个“假如”，此时26岁的普希金，面对的是一个纯真的女孩，他宛如一位饱经风霜而又无比温厚的长者，仿佛生怕碰伤这棵稚嫩的幼苗，于是从未来着笔，使用一种带有预言的口吻叮咛、勉励涉世未深的少女。

这部作品成功的最大原因还在于这首诗给人带来的强大精神感染力。这首诗表现出了生活的真谛，生活不可能一帆风顺，总是会遇到风风雨雨，这才是现实，但结果往往只有两种，要么被击垮，要么成为强者。但怎么样才能成为强者呢？那就要向普希金学习了，不仅要积极冷静地面对一切困难，还要对人生充满希望，要相信你可以迎接光明的到来。就像普希金一样，在那样的恶劣处境下，也没有丧失希望与斗志，他依旧热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗人在诗中就传达了这样的一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

8.如若生活欺骗了你 篇八

烦恼万千

朋友：

为什么生活不能一帆风顺？

很多人都会问这个问题，而这正是你情绪失控的关键所在。

从表面看，这句话包含着对生活的美好期许，也是对目前一切不如意的抱怨。可扪心自问，你所谓的一帆风顺并不是事事顺利，而是“一切都得按我想的来”。这是根本不可能实现的期待，而你也明白，这一点已经足够让你有挫败感了。更糟糕的是，你还把自己的期待升级为“应该”“必须”和“一定要”。相对地，期待落空后引发的失落情绪，自然而然地升级为乱发脾气等失控言行。

因为期待落空而情绪失控的人，一般比较自我、控制欲强、标准过多，而且过于追求完美，不愿意向现实妥协，欠缺弹性和灵活。情绪失控本身无法改变既定的事实，甚至还会产生连带的负面损失。比如说，朋友失约而对丈夫乱发脾气，影响了夫妻感情；没有吃到想吃的菜而影响了心情，本该值得纪念的日子变成不开心的一天。

我们不可能拥有一帆风顺的生活，但可以拥有处事不惊的平和心。我们不可能让一切都如自己的期许，但可以在失望之后，只是淡淡一笑而过。当然，面对人生的不如意和期待落空，真正可以做到这样的人是需要修炼的。修炼自己看待问题的视角、修炼自己评判一切的信念、修炼自己管理情绪的能力。

你该如何控制和克服不良情绪呢？

可以给你如下建议：

首先，凡事做好两手准备。

凡事都做积极的期待，以此可以创造出更加美好的未来。与此同时，也要提前做好失望的准备，一旦期待落空，就不会因为没有思想准备而情绪崩溃。

当不如意发生时，记得提醒自己，多往好处想。好友没有赴约，你可以想：“是不是好朋友遇到紧急的事情，我可以做些什么帮助她……”或者自我安慰：“她不能赴约，我正好可以利用这个时间去做别的事。”餐厅无法提供你想要吃的菜，你应该把重心放在最初的目的上，把纪念和享受彼此的爱放在第一位，让突发情况变成有趣的插曲，或者当机立断换家让自己开心满意的餐厅，一边享受美食一边经营感情。

其次，提升情绪管理的能力。

生活里的种种问题，看似很麻烦、总来打搅和阻碍我们，但实际上，这些问题都是来帮助我们成长和扩展的。朋友失约的问题，能够让我们换位思考，养成善解人意的好品质；结婚纪念日的意外，能够让我们学会接受各种状况，提升灵活应对的能力。

9.假如生活欺骗了你作文 篇九

倘若说：“生活就是能平安健康地活着，那也不矢为一种富有”生活的历程，不求轰轰烈烈，但愿津津乐道，生活，其实，就是当你困时，你会停下来歇歇;就是当你伤心时，你会倾诉抚平;就是当你微笑时，你会旷然开朗……

在日常生活中，可能会有些许锁事触怒你，可能会有良师益友追随着你，教导你、陪伴你。尽管生活总会经历风风雨雨，也要记得，那是一路走来最美的路程，并且能启迪那些敏感的心扉。

生活，假如欺骗了你。那可能是你的原故，可能是你的疏忽。不管自己身在何处何时，只要有了生的希望，活着的勇气，就有了鞭策生活的动力。

假如生活欺骗了你。要学会认清事态，明确方向，就算生活的压力很大，只要我们走一步，再走一步，终会有所收获。相信自己，并且热爱生活，脚踏实地地去工作，去克服生活中所面临地的困难，才有可能去领悟其中的真谛，理解存在的意义。

生活不偏于某一方面的不足，只要自己愿在为生命中的激情与一颗问心无愧的人生态度而奋斗就行了!愿自己有做事的激情，认真地学习，负责的品质。那依然是生活中存在的标志。生活，不可能每时每刻都是精彩的，偶尔的糟糕也是弥足珍贵的。

假如生活欺骗了你。面对生活的不幸于困惑，提起勇气接受挑战，诚心开拓，积极进取，不乏有一种正能量的情怀。让我们一起用良好的品质，坚强的意志，去体验生活的点点滴滴吧!

10.假如生活欺骗了你作文 篇十

一

不幸，是天才进升的阶梯，是信徒的洗礼之水，是弱者的无底深渊。——巴尔扎克

史铁生在20岁时残了双腿，青春年华的光彩尚未迸发，本该是一段人生梦想的日子，却成了他残疾人生的开端。生活欺骗了他，但他还是坚强地走了过来，虽然历程是孤独的，凄凉的。他看穿了“死是一种无需着急的心事，是一件无论怎么耽搁也不会错过的事”，决定“活下去问之”。

生活欺骗了史铁生，却使他拥有更坚强的精神。“欺骗”造就了一位作家。

二

风可以把蜡烛吹灭，也可以吧篝火吹旺。——拉罗氏耳科

克里斯蒂。布朗是爱尔兰当代著名的作家。他出生时，浑身发紫，已经窒息。医生帮他恢复呼吸，可他的大脑已经受到损伤，后来全身瘫痪。生活也欺骗了他，但在惊人的毅力支撑下，他用左脚夹笔写作，经过数年的努力，先后出版自传《我的左脚》、小说《岁月流逝》。那优美的文字，打动了千万人的心。

三

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。——普希金

面对生活的欺骗，这么所人选择的是镇静、坚强、努力。快乐幸福不都降临在他们头上了么?生活中不可能没有挫折，各种挫折不都是一笔财富么?

六六认为，生后根本没有欺骗过你，他反而在奖励你。问题是你把它所赐予你的看作是一种挫折，还是一次成功的机会?“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。不论遇到什么困难，永远保持乐观向上的心态是最重要的。

11.假如生活欺骗了你作文 篇十一

曾经，我是多么的相信， 多么的喜欢，百合花朵MM， 可是， 她， 却让我一次又一次的， 失望，痛心。 ――题记 百合花朵，一个很美丽的名字，单纯，清纯，纯洁，美丽，优雅。可是，拥有这样一个名字的主人，却是表里不一。 曾经，刚认识她时，她很讨人喜欢，我也渐渐的对她有好感。不论她怎么任性，我都包容她。 可是，自从芷阳那事之后，我对她的好感便大打折扣。她怎么会这么自私？可是后来，我和她的感情也慢慢有了好转，因为她的成心悔过，而且，她还说，她哭过。 后来，她找我要我的帐号密码，我告诉了她。可是她……却用我的号，给她的号的作文加分！和给她加评点分！还在我的留言板那涂鸦“百合花朵，我最爱”。当然现在我都删了，我给晨雨还是盛夏果子看过的，记不清了。

当时我很气，但因为她是第一次，所以原谅了她，并且她也说了不会再有下一次！ 但是，哈哈，真让我失望。昨天，9月1号。我上的时候，看到我对其他作文的评论里，多了几条。全部都是“............”而且，作文的作者，就是晨雨。我在想，只有百合知道我的密码！除了百合做的，还会有谁？我去被百合评论的那几篇作文看了，我打的分，居然是――退稿！百合！你知道这样做的后果吗！说不定我和晨雨，果子的感情就会闹僵！我真TM想骂你！但考虑现在是在写作文！所以省略了！总之，百合，你记住。我讨厌你，我鄙视你，我恨你。 被自己曾经如此相信的人欺骗，真是种心碎的感觉~~~~~