以感谢为话题的作文精彩

以感谢为话题的作文精彩（共14篇）（共14篇）

1.以感谢为话题的作文精彩 篇一

人们长说父爱如山，母爱似水。今天我给大家说一说妈妈对我的爱。

记的那一次晚上我发了高烧由此以来发最高的温度41度2，那天刮着寒冷的北风妈妈立刻抱着我到医院去妈妈深一脚，浅一脚的走着。不一会儿就到了医院。医生给我开了药，打了针。妈妈又给我喂了药，然候又抱着我走回家。北风呼呼的刮着。像刀子一样刮着妈妈的脸。我进入了甜蜜的梦乡。早上我起床只见我睡在床上，妈妈却在沙发上睡着了。我不敢翻身，生怕吵醒了妈妈。所以，人们常说夫爱如山，母爱似水。

感谢我的母亲，是她给予了我生命，是她让我从一棵幼苗长成苍天大树。

以感谢为话题的作文300字5：

老师是一缕阳光，我们就是阳光照耀下的小草;老师是一片池塘，我们就是水中自由的小鱼;老师是大海，我们就是大海中的波涛……

老师是园丁——传氶人类的文明;哺育祖国的花朵;描绘国家的未来……

老师是导师——给我们指明前进的方向;给我们知识的钥匙;给我们是非的标准……

老师是守护神——用您那高大的体魄，为灾区小朋友支撑一点点生存的空间;用您那柔弱的身躯，为高考学子护住一张张准考证;用您那脆弱的身子，为学生挡住前面冲来的滚滚车轮……

老师是一盏盏明灯——照亮莘莘学子的未来。

老师——我感谢您!

2.以感谢为话题的作文精彩 篇二

请根据你对以上材料的理解和体会, 以“底线”为话题, 写一篇不少于800字的议论文。

写作指导:

要就该作文材料写出一篇出色的文章还必须注意以下两个方面。

首先, 选定立意时, 要综合考虑以下因素:能体现材料、话题的本质意义, 在准确的基础上追求新颖、高远和深刻, 自己有话可说。

底线的内涵是什么?底线是最低限度, 是不可以逾越一步的界限。它关系到自身行为的一个需要固守的界限。比如信仰、道德、良知、人格等等, 这些做人应该遵守的最基本的行为准则, 就是人生的底线。譬如说对待亲情很珍惜, 对待爱情不背叛, 成就事业靠实力, 所得金钱要合法等等, 皆是人生底线。陶渊明、朱自清、齐白石因为把握住了做人的底线, 而名垂青史;秦桧、汪精卫因为失守了做人的底线而遗臭万年。这些是历史事实性材料。剽窃抄袭, 官员公款赌博、庇护走私;医生销售假药、索要红包;商人偷税漏税、伪造假账, 这些是现实性反面事实材料。现实生活中, 做人或做事不可逾越一定的规则或最低限度, 超越或突破了, 就会付出代价。

“道德底线”在不同的领域、场合, 对于不同的人, 情况是不同的。应该具体分析出哪一种道德。如守信、爱国、忠诚、善良、仁厚、能关爱别人、有奉献精神等。坚守人格底线, 具体分析出是维护自身的尊严, 坚持自己的追求, 志趣, 信仰, 原则等。坚守伦理底线则应分析出恪守孝道, 虎毒尚不食子之类。坚守伦理底线则应分析出恪守孝道, 虎毒尚不食子之类。就道德、伦理、人格、做人而言, 底线就是做人的基石, 就是处事的最基本的准则, 也是人安身立命、维护自尊的法宝。假如我们为公众设定一个过高的道德底线, 结果会怎样?汶川地震后, 有人心怀大情大义, 舍弃一切去救灾。他们的美德值得敬重, 也可鼓励每一个人都向他们看齐。但是, 我们不能强制每个人都必须做到舍己为人, 因为那是道德上限。我们只能要求一个人必须做到坚守道德底线。道德底线毕竟是在极端情况下也不得逾越的红线;在正常情况下, 在可能达到更高标准的时候, 我们需要追求, 需要超越。卓越的人格和完美的人生, 呼唤着超越。我们没有完美的人格, 但我们可以站在道德的底线上, 向着更高的高度攀升。

其次, 设置好的分论点, 论证才能形成严密的逻辑链。

当一篇议论文立意明确之后, 如何准确地分解成几个分论点, 这是写好议论文的一个重要环节。分论点是与中心论点相对而言的, 为论证中心论点服务的。我们可以采用一种常规的分析法, 即面对中心论点, 可以提一些问题, 如“是什么”, “为什么”, “怎么办”就此列出分论点, 然后再进行筛选。

从“是什么”的角度设置分论点:对金钱坚决说不, 这是良知的底线;敢于质疑权威, 坚持事实, 这是求知的底线;一心为民, 精忠报国, 这是为官的底线。从“为什么”的角度设置分论点: (1) 守住自己的底线, 创造人生的辉煌;守住自己的底线, 缔造企业的传奇;守住自己的底线, 铸造了民族的傲骨。 (2) 坚持自己的底线, 方可赢得他人的尊重;坚持一名企业家的底线, 方可赢得人们的认可和赞誉;坚守良知的底线, 方可赢得自己精神上的解脱。 (3) 因为坚守诚信道德底线, 成就了商鞅变法的壮举;因为坚守诚信道德底线, 成就了海尔企业跨国公司的梦想;因为坚守诚信道德底线, 成就中国礼仪之邦的美誉。 (4) 坚守道德底线, 为自己赢得荣誉;坚守道德底线, 为企业谋求利益;坚守道德底线, 为国家赢来别国的尊敬。从“怎么办”的角度设置分论点: (1) 坚守底线, 需要破茧成蝶的耐心;坚守底线, 需要舍己为人的勇敢;坚守底线, 需要“不为五斗米折腰”的决心。 (2) 底线, 需要我们用坚韧的毅力去坚持;底线, 需要我们用奉献自我去支持;底线, 需要我们挑战自我去打破。 (3) 坚守道德底线需要一颗诚实的心;坚守道德底线需要一颗为人民服务的心;坚守道德底线需要不畏死的精神。 (4) 坚持自己的底线, 需要我们脚踏实地;坚持自己的底线, 需要我们不懈努力;坚持自己的底线, 需要我们执着自信。

3.以快乐为基构建精彩语文课堂 篇三

[关键词]小学语文 快乐教学 精彩课堂

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）06-007

受传统教育思想的不良影响，很多小学语文教师过分强调识字教学、应试教学和记诵教学，导致小学生在语文课堂上苦不堪言。这不仅影响了学生的学习体验，也不利于学生语文学习兴趣的培养和保持。在此背景下，关于开展快乐教学以提高课堂精彩度的呼声越来越高，旨在还给学生一片快乐的语文天地，提高学生语文学习的自主性。

一、以快乐思想为指导，创建快乐教学情境

兴趣是最好的老师。语文课上开展快乐教学时，一定要先明确快乐教学的意义以及作用。具体而言，小学语文教师要以快乐教学思想为指导，在教学实践中积极创建快乐化的教学情境，有效吸引学生的学习注意力，从而充分激发学生的学习兴趣和热情。例如，在《坐井观天》《乌鸦喝水》等寓言的教学中，由于小学生的理解能力有限，单纯性的文字讲解很难达到理想的教学效果。此时，教师可以通过多媒体教学手段，制作一些FLASH动画进行播放，在语文课堂上营造出快乐化的体验情境，对学生的感官神经进行有效刺激。这样不仅可以带给学生更加多样化的快乐体验，还可以有效激活课堂教学气氛，让教学过程变得更加精彩。

二、引导学生积极投入个人情感，加强主动感知

小学语文快乐教学目标的实现，需要教师在语文课堂上正确发挥自身的教学引导职能，让学生在学习过程中积极投入个人情感，多方位地感知语文课程的价值与魅力。这样才能将学生在语文课堂上的主观能动性更好地调动起来，为学生的快乐学习、主动学习奠定良好的基础。例如，在《夕阳真美》一课的教学中，不仅需要学生在课上对文中“它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”等语句进行积极、主动地感知，了解作者在写下这篇文章时的喜悦之情，还需要学生在课下多观察身边的夕阳，感知夕阳形态和颜色的变化多端。这样才能更好地激发学生的好奇心和想象力，引导学生掌握更多情感体验、独立实践和自主学习的技巧，从而提高语文教学的效果。

三、以课堂游戏为吸引点，构建精彩的快乐课堂

小学语文课本中的文字都是静止的，但是教学方法和组织形式却是灵活的。小学语文教师在教学过程中，要善于采取课堂游戏这一最常用的快乐教学手段，增强语文教学对学生的吸引力。例如，在小学语文低年级教学阶段，识字教学的任务比较重，很多小学生的学习兴趣和学习热情都不太不高，很多知识记住了也容易忘记。此时，语文教师不妨设计一些识字游戏，帮助学生掌握更多的识字技巧，降低学生识字记忆的负担，这往往可以收到事半功倍的教学效果。如《养“马”歌》：“户”字养马变毛“驴”，“大”字养马“驮”行李，“史”字养马会驾“驶”，“也”字养马开奔“驰”，“奇”字养马用来“骑”，“主”字养马到“驻”地，“加”字养马会“驾”车，“扁”字养马是“骗”子。通过这一首歌谣的吟诵，学生轻松掌握了十几个生字的书写，而且不容易忘记，在提高识字教学效率的同时，也增强了学生学习过程中的快乐体验。

四、丰富快乐教学手段与教学形式

小学语文快乐教学以及精彩课堂的构建是一个复杂的系统工程，中间会受到多种因素的影响。所以，小学语文教师在平时就要重视自身教育素质的提升，掌握多样化的快乐教学手段，保持好学生在语文课堂上的学习热情。首先，小学语文教师要多通过互动性的教学形式，增强学生在语文课堂上的快乐体验，把学习、娱乐融于一体，做到寓教于乐。这样更容易调动学生的学习情绪，激发学生的语言思维。其次，小学语文教师要提高自身的信息化素质，丰富快乐教学的手段，如音频、视频、幻灯片等多媒体教学手段的运用，都可以让小学语文快乐课堂的构建变得精彩纷呈。再次，小学语文教师要多采取开放式、自主式、互动式的教学组织形式，留给学生更多自主学习的空间和机会。如在《三顾茅庐》的教学中，语文教师就可以采取角色扮演式的教学组织形式，让学生做课堂的主人，这往往可以使学生在语文课堂上获得更多的快乐学习体验。

总之，以快乐教学为基点的小学语文精彩课堂的构建，是激发学生语文学习兴趣、集中学生学习注意力和提高课堂教学效率的重要手段。小学语文教师需要积极转变传统教学的思路，坚持以学生为中心，丰富小学语文快乐教学的方式与方法，让学生在语文课堂上能够快乐的学习，真正感受到语文课程学习的价值与魅力。

4.以感谢为话题的作文 篇四

小时候，我最不喜欢数学了，一见到数学题就头疼。但现在我不这样了，因为我哥哥从那时就开始鼓励和帮助我学数学。

记着在我六岁时，我对数学已经有一些兴趣了，但一些计算常常把我弄烦，让我不一会儿就想罢工，不想再做了。可这时候哥哥不让我休息，让我继续做，而且还会认真地教我怎么做这一道题。有时侯，我对一道题有一些想法，哥哥会鼓励我，错了，哥哥会给我说为什么这个想法错了，讲得头头是道，说得我心服口服。

直到现在，我对数学还有很深的兴趣，这都离不开哥哥的帮助和鼓励，所以哥哥，我感谢你!

5.以感谢为话题的作文 篇五

晚上，妈妈上我的卧室里来了，我连忙把奶奶的照片收起来，胡乱擦了擦脸上的泪，妈妈看我这些一气呵成的动作，摇了摇头，但还是没有点破。妈妈问：“我可以进来吗?”我皮笑肉不笑地点了点头，说道：“嗯，进来吧!妈妈。”妈妈一直面带微笑。进来之后，妈妈问我：“你说你是不是最乐观的孩子?”我虽然不解，但是还是点了点头。妈妈又问：“那你是不是最坚强的`孩子?”我又疑惑地点了点头。妈妈接着问：“那你能不能克服一切困难?”这次，我不耐烦了，怒气冲冲地说：“妈，你有什么要说的话就直说，别拐弯抹角的!”妈妈依旧微笑着淡淡地说：“就这些就不耐烦了吗?这还是我的女儿吗?还配做你奶奶的孙女吗?”这次，我火了，对我妈妈说：“我怎么不配了?”妈妈依旧是微笑着淡淡地说道：“你奶奶生前是希望你应该怎么做，怎么面对生活?你给我背一下。”我说：“奶奶希望我每天能快快乐乐地生活，要乐观、坚强地面对一切困难!”妈妈说：“你既然都说你奶奶让你乐观、坚强地面对一切困难，那你现在是怎么做的?每天闷闷不乐，别人有一丝让你不顺心的你就发脾气，这对的起你已经去世的奶奶吗?”我顿时安静了下来，过了一会儿，我突然对妈妈说：“可是，我的奶奶再也不会回来了，再也不会监督我的一言一行了”

说着说着，我的眼泪不自觉地流了下来。妈妈沉默了片刻，便拉着我向阳台走去。到了阳台，妈妈指着天上的那颗最亮的繁星对我说：“女儿，看到了吗?那颗最亮的星星就是你的奶奶!”我依旧不懂，妈妈继续给我说：“奶奶一直看着我们呢!那颗最亮的星星就是奶奶!”就这样，我和妈妈一起看着那颗最亮的星星……

6.以感谢老师为话题的作文 篇六

朱老师他中等个子，黑黑的眉毛，脸上总带着微笑，他有着多变的眼睛和能说会道的嘴巴。

为什么说他是多变的眼睛呢，是因为在朱老师生气的时候，那双眼睛就会瞪的很大，非常可怕。在朱老师开心的时候，眼睛就眯成了一条线。

有时老师会像我们的伙伴一样，陪着我们玩游戏，我们伤心时，老师也会安慰我们。

转眼间，我们已经在一起两年了，他对我的关心，帮助也越来多了。

二年级时，我的成绩很差，可是，因为他，我“变”了。他每次都会给我“开小灶”，会比其他同学更多关心我一些，我在跑步方面有些特长，他就多让我坚持练习，在他的鼓励下我“变”了，变得更自信，更优秀……

老师，您像蜡烛燃烧自己照亮别人，您像粉笔，牺牲了自己留下了知识，如果说，学业如同澎湃的苍海，那灯塔就是您的眼睛，海浪就是您的胸怀，汹涌的波涛就是您的血液。

7.以感谢为话题的作文精彩 篇七

本文是苏科版初中生物七年级上册第3章第1节“多种多样的生态系统”第一课时的教学设计。“多种多样的生态系统”旨在让学生了解生态系统的组成、初步学会设计生态系统的调查方法和尝试撰写调查报告,知道生态系统的类型和特点。教材从分析池塘生态系统开始,了解生态系统中各成分及各成分之间的关系,到初步建构生态系统的概念,引导学生从感性认识上升到理性认识,让学生初步知道如何去调查身边的生态系统。

二、学情分析

七年级的学生好奇心强、表现欲强,但是小组的合作、探究能力需要进一步提高锻炼,需要教师搭建利于学生发展的平台。学生大多见过池塘,但是很少有人关注到整个池塘的结构,没有考虑过池塘各成分之间的关系,也存在一些错误的观念,比如:缺乏整体联系、对于各成分的作用以及关系等,教师要建立在学生的最近发展区,帮助学生建构正确的知识。

三、教学目标

1.通过制作、观察和分析模拟池塘生态系统,了解生态系统的成分及作用。

2.通过观察、分析、比较模拟池塘与现实池塘,建构生态系统概念。

3.初步学习科学调查,制定计划。

4.在模拟池塘的制作中以及领悟科学调查的过程中,确立生态系统中生物成分与非生物成分之间是一个不可分割的整体。

四、教学过程

1.课前准备———模拟池塘生态系统的制作。

师生可供选择的实验材料:透明饮料瓶或塑料桶、河边的浮萍、活虾、田螺、金鱼或其他鱼、水草(金鱼藻)、池塘水、小蝌蚪、细沙、淤泥、碎石等。

制作过程:

以学生印象中的池塘作为基础,选择材料制作模拟池塘,商量实验步骤,通过观察,学生实验的步骤一般为:

(1)把细沙洗干净(否则影响观察效果),淤泥可以套放在保鲜膜中,配碎石放在瓶底;

(2)加入池塘水(或者自来水加除氯剂);

(3)放置适量水草、浮萍(水草可以用碎石固定);

(4)加入小动物。

教师可深入小组做一些提醒:如果有蝌蚪等还需要在池塘底部垫石块等,能让动物浮出水面呼吸;自来水可按照比例添加除氯剂除去氯气。

2. 观察模 拟池塘 生 态 系统 , 并 对 其 成 分 进行归类。

小组展示模拟池塘生态系统并且对其成分进行分类。

师:为了更好地了解生态系统的组成成分,我和大家一起制作了模拟池塘生态系统,下面我们一起请出模拟池塘,哪个小组愿意展示自己的作品,并且说说在里面添加了什么?

生:我们组的模拟池塘中放入了小金鱼、螺蛳、水草、浮萍等。

生:我们组还放入了清道夫、泥沙、石头、水。

(简单引导学生分析手中的模拟池塘的合理性,为以后的教学做铺垫)

师:同学们所说的都是模拟池塘生态系统的成分,你能对它们进行分类吗?请参照活动二的表格,各小组同学一起商量商量看!

师:哪个小组先来试试?

生:我们的模拟池塘生态系统分为生物成分和非生物成分,生物成分有水草、金鱼、螺蛳、浮萍等,非生物成分有阳光、空气、水、温度、土壤等。

3.比较模拟池塘生态系统和池塘生态系统。

PPT展示现实中池塘的照片,学生进行观察和比较。

师:刚刚我们观察分析的是自己制作的模拟池塘,那真正的池塘和模拟的池塘有没有区别呢?

生:模拟池塘小,真正的池塘大。

生:模拟池塘的成分少,数量少,真正的池塘相反。

生:模拟池塘是我们做的,而真正的池塘有一些是天然形成的。

师:那同学们做的模拟池塘属不属于生态系统呢?

4.建构 生 态 系统 概念。

师:经过前面的分析我们知道:生态系统有大有小,有简单的有复杂的,有人工的有自然的,然而它们有没有共同的组成成分呢?组成成分之间的关系又是怎样的呢?带着这些问题,同学们一起自学书上P38~39的内容,并完成活动四的1、2两小题。

(1)生态系统的组成成分有哪些?尝试完成生态系统概念图。

(2)分析生态系统各成分的作用和之间的关系。

学生自学以后合作讨论,完成学案和黑板上的概念图。

师:生产者、消费者和分解者三者密不可分,相互依存,我们人类也生活在生态系统中,与这个生态系统的其他成分有着密切的关系,但是在现实生活中,我们经常会看到人类肆意影响甚至破坏生态系统的其他成分,这对我们自己有没有影响?大家说说看,我们该怎么做呢?

生:我们应该保护生物,保护生态系统!

生:我们要节约纸张,保护树木!

生:我们要爱护动物,不污染环境!

……

师:各个小组在活动中表现非常的精彩。那哪个小组能说说什么叫生态系统呢?

生:生态系统由生物成分与非生物成分组成。生物成分有……非生物成分有……

生:生态系统是指一个区域内的生物与非生物组成的整体。

生:生态系统各成分之间的关系是缺一不可、密不可分的。

……

五、课后教学反思

1.本节课的创新点在于运用模拟实验创设教学情境,学生通过体验加强感知,循着知识产生的脉络去准确把握学习内容。学生们在制作模拟池塘的过程中充满了乐趣,他们更好奇自己制作的模拟池塘属不属于生态系统。在制作模拟池塘的过程中,也体现了师生平等、教学相长的教学理念。

2.模拟实验的设计和判断锻炼了学生的合作能力、创造能力以及发现问题和解决问题的能力。

8.以感谢为话题的作文800字 篇八

可是，我刚走了几步，又瞪大了眼、张大了嘴。因为，摩托车、公交车、卡车等车川流不息，一辆紧挨着一辆，压根儿就没地方过！还斑马线呢，我看，根本没有几辆车减速慢行！好不容易瞅准了几个车与车之间的距离稍远的时候，利索地走了几步，却又停住了脚步：天呀，那么多车，简直可以开一个车子博览会了！那些车子就像玉米粒一样排列着，让人找不到缝隙钻进去！我只好呆呆地站在那里，前面后面都是车，进退两难。“最多等20分钟，总可以过了吧。不过我晚上还要看书、做作业、练琴呢！每一分钟对我都很宝贵。”我心里这样想。正在这时，一个约1。70米高，脸有些黑，大大的眼睛略显疲劳的穿着制服的交警闪入我的眼帘。

“你，过来。”他用很平静语气指着我说，“从这里过去。”然后陪在我身边，护冷面寒铁走过那有着非常多车子马路。那时，从我的心中涌出了一股暖流，虽然天气稍微有点儿凉，但我却觉得热乎乎的。我回过头来，看见他又在护送其它同学。突然，我的眼睛模糊了起来，那个身影变得高大起来，一种说不出的感觉莫名其妙地从心里慢慢弥漫开来，我对他的敬意油然而生。

回到家，我做完作业后，写了一封信：交警叔叔：谢谢你在那车子川流不息的日子护送我过马路，节约了我的.时间，保证了我的安全。我从心里再次对您说一声：“谢谢！”一个学生：然后我把这封信放进了第二个柜子，那是我放最珍贵的东西的地方，同时也把它放在我的心里。

9.以感谢为话题的作文精彩 篇九

“叮铃铃—叮铃铃—”的下课铃响了，一年级小朋友的放学时间到了，而我们也可以下课休息了。

向校门一看，家长们看见自己的孩子，都不约而同地张开温暖的双手，迎接向自己奔跑过来的孩子。看起来使人感到温暖，回忆不禁涌起心头——

刚上一年级时，爸爸只有一次来接我——那还是因为妈妈没有空又需要家长接而已。二年级开始，我就要拿着钥匙自己走路回家。回家的路上，总可以看见同学们和父母有说有笑地走回家，我的心里空落落的，真希望我也是其中一个幸福的孩子。自从上了四年级以后，我就习惯了一个人走路回家，心里不再存有这种期盼，可我始终不解：爸爸明明有空，为什么就不来接我呢?

我多么希望，父亲可以去参加我的家长会。当我小心翼翼问道：“爸爸，你什么时候可以去开我的家长会啊?”爸爸不假思索地回复我：“等你什么时候考上98分，到那个时候我就会去给你开家长会。”

从那以后，我一直向这个目标前进，可惜总是达不到。每天放学我总是自觉地写作业读书，妈妈也总会怜惜我：“休息一下，喝下水，吃点水果。”可我总是坚定地告诉妈妈：“不行，我不能吃，您先放着吧，等休息时我再吃。”

在我不懈的努力下，我终于考上98分了。我兴高采烈地回家告诉爸爸，可爸爸只说了一句：“这个成绩对于你现在来说只是基本的成绩。”我又被泼了一次冷水。

10.以感谢为话题的作文精彩 篇十

自新课程标准实施以来, 中学英语的课堂教学主要实施了任务型教学法 (Task-based Language Teaching) 、五指教学法RPCPP (Review—Presentation—Consolidation—Practice—Project) 、3P教学法 (Presentation—Practice—Production) 等模式。不管教师在课堂上使用哪种教学方法, 其目的都是寻求一种能达到语言教学目的的最适合学生的教学途径。广东省教育研究院教学教材研究室指出:教师要坚持交际语言教学的基本理念和基本原则, 因地制宜, 创造性地运用各种教学方法开展教学。适切就是适合、贴切, 适合的就是最好的。适切教研是教师帮助学生全面理解、掌握知识, 灵活运用知识来解决问题, 培养学生创新能力的一种研究途径。

一、适切教研的背景

(一) 教师教研能力

教研, 指总结教学经验、发现教学问题、研究教学方法, 其目的是促进教师的专业发展, 以便更好地促进教育教学工作。教研一方面可以丰富教育教学手段, 提高教育教学质量;另一方面有利于教师突破职业发展的“瓶颈”, 促进教师的专业发展, 消除教师的职业倦怠, 提升教师的职业幸福感 (王学兵2016) 。

对教师来说, 教研是将教学实践与研究密切结合的探究性、反思性、合作性的学习和工作方式。教研能力是教师专业发展的重要方面, 反过来, 教师的专业发展能够促进教师提高教研能力。适切教研反映了教师专业发展的水平, 也为教师的专业发展保驾护航。

(二) 学生的现状

初三英语复习任务重, 内容跨度大, 语言知识繁多, 对学生语言运用能力要求较高。复习课教学存在种种困境:第一, 城镇初级中学的生源以片区招生为主, 学生英语水平参差不齐;第二, 受应试教育的影响, 初三学生的综合知识运用能力比较欠缺;第三, 学生在初中三年中所学的知识都是碎片化的;第四, 复习实践课的语言知识容量非常大, 而学生所储备的语言知识相对匮乏。

教师在教学中起主导作用, 其作用的发挥很大程度上决定着教学效果。面对困境, 教师需要积极探索, 充分考虑教学背景因素, 因地制宜, 创造性地开展适切教研, 寻求行之有效的教学方法, 从而保障教学目标的实现。

二、适切教研背景下的校本教研

(一) 提高教师教学能力

为了让教师树立“以学生发展为本, 以创新精神和实践能力培养为重点, 结合情感、态度、价值观”的新课程理念, 夯实教师的教学理论, 提高教师的教学能力, 学校教研组可以分三个等级对教师进行培训。

1.校级培训

定期安排骨干教师进行专题讲座;选购教育专著, 让教师研习;邀请国内知名教授、专家等来校指导。为不同的教师制订不同的培训计划, 提出不同的要求, 实行分层培训:要求教师理解新课程标准, 读通教材, 结合学校的实际, 精准把握课堂, 进行有效教学;对能力薄弱的教师进行培训, 培养其设计教学方案、实施教学策略、管理学生的意识和能力;要求经验型教师活用教材, 大胆重组教材, 具备一定的教研能力;要求骨干教师更新观念, 多交流、多听课, 通过学习和研讨, 树立先进的教学理念, 形成自己独特的教学风格。

2.市、镇级教育培训和各种研讨活动

组织英语教师积极参加市、镇举行的各种研讨活动、教育培训, 使教师在参与活动的过程中, 提高实践能力、教学能力;教师学会反思自己的教学实践, 寻找理论支撑, 在观察、反思中发现问题, 从大量的教育现象、案例中归纳出理性的观点, 努力寻找解决问题的途径。

3.省级、国家级教研活动

新课程改革要求教师必须具有专业化水平, 那么如何提高现有教师的专业化水平呢?根据教师专业发展的方向和教学实际, 笔者认为, 选派教师参加各种省级、国家级的教研活动, 甚至到英美国家学习, 是提高英语教师专业化水平的主要途径和切入点。

通过不同层次的培训, 教师可以夯实教学理论, 更新教育教学知识, 转变教学理念。

(二) 规范教研活动

教学水平的提高不仅需要英语教师个人素质的提升, 更需要团队协作、资源共享。因此, 英语教研组应规范各备课组的教研活动, 实施有效备课, 重视听课、评课环节和专题研讨, 使公开课常态化。

1.精简教研组的管理梯队

由“学科组长—备课长—教师”的三层管理, 改为“学科组长—教师”的两层管理;将英语教研组按年级分成三个科组;想方设法为教师提供更多施展才华的平台, 加强教师间的沟通, 凝聚教师力量, 致力于提高教学质量。

2.规范集体备课模式

三个年级的教研组可以每周组织一次集体备课。备课过程中教师互相交流、切磋教学经验, 达到共同提高、共同进步的目的。在集体备课时教研组要做到:

第一, 定时间、定地点、定内容、定中心发言人;

第二, 共同研讨教学大纲、教材、教学计划以及教学方法;教师反馈教学存在的问题并集体探究解决方案, 分享个人的成功经验。

第三, 形成行之有效的“三模块、四流程、五设计”集体备课模式。

(1) 创新备课模式———三模块备课法

三模块备课法指学期 (年) 模块备课法、单元模块备课法、课时模块备课法。

学期 (年) 模块备课法是指以一个学期的教材内容为单位进行备课的方法, 它要求教师在开学前初步完成整学期的备课。单元模块备课法是指以一个相同主题的单元或一个章节的内容为单位进行整合设计的备课方法, 它又可称为主题单元模块备课法或章节模块备课法。课时模块备课法是指以一堂课的上课内容为备课单位进行备课的方法, 它要求教师把导入、授课、练习和作业等环节作为模块进行教学设计。

(2) 优化集体备课流程———四流程 (如图1)

(3) 明确集体备课内容———五设计 (如图2)

3.实施课堂“比武”

课堂“比武”可以有效提高教师的教育教学基本技能和能力, 提高教师的教学积极性, 培养教师乐于钻研的精神。另外, 组织教师听优质课、示范课、观摩课, 实行推门听课制度, 让教师之间随时互相听课, 通过认真细致的说课、评课、专题研讨, 深入交流, 以集体的智慧解决教学中的难点问题、共性问题。

(三) 高度整合教材

初三复习任务重, 内容跨度大, 语言知识繁多, 对学生的语言运用能力要求高。因此, 适切初中英语总复习课是整个初中英语教学的重要环节, 是对初中阶段英语学科知识的一次系统、全面地回顾与整理, 是完善学生英语认知结构, 提高学生综合运用知识分析问题、解决问题的必经之路 (杨建宁2013) 。教师若能把握好英语学科的基本规律和特点, 巧用复习方法, 课堂效果就会有明显的提高。

1.整合教材的具体措施与举例

复习课是课堂教学的重要课型之一, 在英语教学中占有重要的地位。复习课既不同于新授课, 又不同于练习课:新授课的目标重在知识点的讲解;练习课是将部分知识转化为技能技巧的过程;复习课的目的是“温故而知新”, 具有查漏补缺、系统整理和巩固发展的作用, 学生通过对旧知识的再认识、再实践, 进一步提高学习能力和运用知识解决问题的能力。以课程标准所要求话题为例, 笔者及笔者所在教研组成员对其内容进行重组, 把24个话题浓缩成“My school”“Animals and environment”“Introduction”“Holidays and celebrations”“Countries and people”“A visit to Hongkong”“Numbers in our lives”“Health”“Shopping”“Sports”“Weather”“Science”等12个话题项目。每一个话题为一章, 每章中的内容可能分布在不同年级的教材中。于是, 笔者采取了校本化的“话题、功能、结构、任务”八字复习教学策略。下面以话题2“Animals and environment”为例, 阐述校本化初三英语复习的具体策略。

“Animals and environment”的话题内容分布在七年级 (下) 和九年级教材中。详情见表1。

(1) 系统归类话题词汇

以话题为依托, 笔者整合了Book 1 Unit 3 Why do you like pandas?和Book 5 Unit 13 We are trying to save the earth, 并系统地归纳了本话题中学生需要掌握的词汇。词汇主要分为动物的名称, 描述性的形容词, 动物的习性, 灾难, 人与动物、自然的相处等五大类, 共185个单词和短语。笔者引导学生进行“头脑风暴”、发散性思维, 围绕话题展开复习, 这样就使知识碎片变得有体系、有逻辑, 让学生把书读薄, 轻松突破词汇关。

(2) 以“功能”带出句型复习

“Animals and environment”话题的主要内容是描述动物的喜好以及探讨保护环境的问题, 其功能语句集中在描述动物和表达观点两大方面, 主要有:What does a panda look like/What’s a panda like/What can a panda do/What does a panda like eating/Where is a panda from/What can we do to save the endangered animals/How can we protect the earth;I think/believe/agree/feel;We should/shouldn’t/could等。笔者以描述和表达观点两大功能为任务, 引导学生学习完成任务所需的语言结构。这样, 学生在复习过程中不仅知道要学哪些句型, 更清楚为什么学这些句型。

(3) 语法精讲

本话题的语法重点是形容词:一是形容词作定语的用法;二是形容词比较级, 特别是其重要的句型结构;三是形容词作表语的用法。因此, 笔者由点到面, 对形容词的用法做了全方位的梳理。

(4) 突出知识运用

一切教学的策略和手段都服务于学生对语言的综合运用, 复习也不例外, 检验复习效果最有效的方式就是运用和实践。根据复习的需要, 笔者给学生设置了相应的任务, 让学生在任务中掌握英语, 突出英语语言的工具性、人文性。话题任务大致分为三类:历年的中考真题详解与巩固练习;阅读相关文段, 填写表格信息;根据所读材料、短文模仿写作。任务的设置从简到繁, 由易到难, 层层递进, 符合学生的认知规律。

2.话题复习反思

(1) 适切教研下的话题复习局限性

教研的本质是形成“学习—实践—研究—再实践”的良性循环, 针对教育教学实践中出现的问题进行反思与研究, 为适切教研提供参考。话题复习有利于学生巩固语言词汇, 带动语言表达和交流 (梁承锋、张丹2010) 。然而, 笔者在整合教材时, 没有因地制宜, 对复习进度、学生需求、教学需要等因素考虑不周, 部分课时安排的复习内容多、时间紧导致基础薄弱的学生学起来吃力。

(2) 进一步深化团队合作

要使适切教研真正落到实处, 强化英语教学的核心竞争力, 就要增强师生的团结合作意识。团队的组建、团队成员的业务素质等都是适切教研不可或缺的重要内容。为了进一步深化团队合作, 拓宽合作的深度和广度, 学校要明确教师职责, 建立科组整体负责和个人负责两级负责制度。科组长要发挥带头作用, 凝聚团队力量, 分工合作, 齐头并进, 提升教师教育教学能力。教师个人也要勇于创新, 乐于钻研, 探索具有地域特色的效果显著的教学模式。

结束语

从教育部提出课程改革以来, 各校的教研活动一直如火如荼地开展着, 且取得了一定的成就, 但远远不能满足教学要求。学校应为教师提供发展的平台, 为教师教研能力的提升提供有利条件。教师应努力学习先进的教学模式, 更新教育观念, 开展适切教研, 并在教育教学实践中不断反思、积极学习、努力探索, 推进适切教研背景下的英语教学整体工作。

摘要：阐述适切教研的必要性, 分析农村初级中学英语教学的现状, 以初中话题复习为例探索适切教研背景下的校本教研。认为学校应分三个等级对教师进行培训, 夯实教师的教学理论, 更新教师教学观念, 同时从备课、教师管理等方面规范教研活动;教师应高度整合教材, 因地制宜地开展教研活动。

关键词：适切教研,教师专业发展,话题复习

参考文献

梁承锋, 张丹.2010.初中英语新课程教学法[M].北京:首都师范大学出版社.

王学兵.2016.谈教师开展教学研究的必要性[N].黄冈日报.2016-5-15.

11.以精彩为话题的作文 篇十一

作文的好坏首先就取决于选材。俗话说“艺术源于生活却高于生活。”我们取材于周边的小事，便成了一篇文学作品。生活中的事是人人皆知的，然而取用琐事的同时又能抒发出独特的感受。则会像是遇见久别重逢的朋友，但又“刮目相看”，无形间读者与作者之间就产生了奇妙般的共鸣。

作文的好坏也取决于布局。选好题材后我们要像创造生命般创作，所以我们要写出文章的“骨”和“肉”，绝不仅仅是一滩肉泥。开篇、过渡与结尾就好比人的骨骼，支撑着文章，使文章有始有终，有头有尾，前后呼应，首尾照应。倘若没有这文章的骨骼，再好的内容也不过是一片上好的“流水账”。写出文章骨骼的同时，我们也要有文章的血脉――线索。一条贯穿全文的线索，绝对可以为文章锦上添花，使文章“生龙活虎”，更加健全。

作文的好坏更决定于文才与情感。真正的美往往体现在字里行间，体现于真挚的感情。一个传神的词一下子便可勾勒出人物独特的形象，从而表达出文章的主题吗。例如鲁迅文章中对小侄子的动作描写用了一个“飞”字，仿佛眼前真的呈现出一个八、九岁的孩童从屋里“飞”出。可见，传神的词是文章的点睛之笔，是美的钥匙。另外各类的修辞也可以增强文章文采，给人以美的享受。我们说文章的可贵之处就是文章所要表达的感情。亲情、友情、爱情、思情，一切珍贵的情感融入文中都是感人真挚，启人智慧的精神财富。

12.以感谢为话题的六年级作文 篇十二

天色黑沉沉的，像盖着一张巨大的黑斗篷，闪电和雨丝，使这块单调的黑斗篷平调了些许颜色，却越发的压抑。我在公交车站牌下等着公交，天很冷，风浮躁地刮着。可这一切丝毫阻挡不了人们下班回家的急切心情。每个人都期待着，那班公交可以载自己回家的公交，快点来。其中也包括我。我凝神地望着远方，渴望，期待。果然工夫不负有心人，公交来了，我匆匆忙忙地挤上公交车，找了一个傍窗的位置坐下。凝神地望着窗外，思绪飘忽，一眨眼就到站了。

一下车便被浇了一身雨，天很黑，雨更大了。没有带雨伞的我，真不知道该怎样走过回家的路，况且这里离家还要走一阵子，我正在发愁，一位阿姨走了过来，“我这里有把多余的伞，不然借你好了。”我一时有些发蒙。迟疑中阿姨说：“我明天来这里等公交，你顺便将伞带给我，记得哟，在中午的时候。”我木纳地站在那里，呆呆地说了声谢谢。等我回过神来时，那阿姨早已离开。

我呆呆地转身回家，一时词穷，竟不知用什么语言来表达我对那位阿姨的感谢。只觉得手里打的雨伞沉甸甸的，雨“噼里啪啦”地打在伞上。慢慢长路，怀着对阿姨的感激之情，一路到家，竟不觉得冷了，反而被浓浓的关爱包裹着。

次日，按原定的时见我来到那里，等了大约两个小时，没有找到那位雪中送炭的阿姨，未能将那把伞物归原主。我只好歉疚的离开了。因为那把伞的主人没有找到，我一颗感恩的心也只能寄存在那日的车站下。

一场又一场的大雨，让我长大，没能送回的伞我一直保存着，每到雨天我都会想起，雨天的那次施舍与寄存在车站的感恩的心。

13.以感恩为话题的精彩作文 篇十三

记得有一次，我肚子痛得很厉害，老师打电话给老妈，老妈听了以后非常着急，下班后匆匆忙忙地赶到朱泾，马上和奶奶把我送到医院。经过医生初步诊断，说我可能得了阑尾炎，这可把老妈吓坏了，医生要我留院观察一夜，我躺在床上挂盐水，老妈照顾了我一夜，连觉也没有睡好，明天还要去上班，真是太辛苦了。

老爸对我的学习非常关心，平时的时候晚上总是给我指导作业，星期六和星期天常常帮我复习一周的课程。每个学期开学的时候都会陪我到新华书店，亲自给我挑选课外读物，购买学习用品。

14.以感谢为话题的作文600字 篇十四

生活给予我们爱，给予我们力量，给予我们勇气，给予我们信心……但它给予的最多的还是挫折，是困苦，是磨难……也正是在这磨难中，我们羽化成蝶。

感谢生活，感谢它给予我的挫折。在这挫折中，我学会了坚强：小学时，一向学习成绩不错的我发挥失利，在得知成绩那一天，我彻底失望了，我的努力都白费了。从那以后，我对学习不再有兴趣，成绩因此一落千丈。但那一年，我上初中，路途较远，我想骑车。夏日炎炎，路上满是粮食，不会骑车的我便在那路上硬着头皮学习。一次又一次，我跌倒了，一次又一次，我重新爬起。不知跌了多少次，也不知爬起多少次，血，将白色衬衣浸染;土，将白色长裤模糊。我想放弃，却又不甘，如果我放弃，换来的结果就是坐公交车。我不能忍受同学们的异样目光，因此，我坚持。跌倒又爬起，膝盖磕得生疼，我硬是没哭出声。

在跌倒与爬起之间，我恍然大悟：学习如学车，难免有磕磕绊绊，不要放弃，否则你将后悔莫及。

感谢生活，感谢它给予的启示，让我学会了笑对人生：校运动场米征程，各参赛选手站在起跑线上，面对秋季那略显刺骨的寒风，他们没有退后，从他们的面部表情得知，他们也有丝丝紧张，但却极力保持平静。她仿佛不在意般与别人交谈，带着丝丝微笑，那笑容传递着一份必胜的信心。随着一声枪响，他们如同离弦的箭一般飞奔而去，速度令人吃惊。在第三圈，她跌倒了，老师为了她着想要求她放弃，可她却执拗地说不。随着速度的提升，她没有失落，只有自信……

笑对人生，关键在于一种信念，信念来源于目标，有了目标，我们才会矢志不渝的前进。

感谢

自从进入青春期以后，发现自己的烦恼越来越多，也正因为烦恼的缘故，有时自己会觉得很压抑，从而发现自己不想亲近任何人，即使与父亲在路上相见也行同陌路。

感觉身边的人开始疏远了，父母有父母所忙的事，就不去打扰了。如果把烦恼说给老师听又没那勇气，说给同学听又没几个真正知心的，就算有也怕被笑话。直到现在，几乎已无人可谈心了。于是我养成了对树说话的习惯。

将所有的不快乐积压在心里，我会闷得喘不过气来。因此，我还是决定倾诉出来。

那天，饭后心情不佳，不想看书也不想做作业，于是就一个人出去走走，散散心。我并没有走得太远，只是在家对面河边的小公园里。可能是心情的关系吧，双脚像心一样重，我便随便在树底下找了个位坐下了。

心里的那团焰气熊熊燃烧，最终爆发了。我已经实在憋不住了，先说了第一件事，心情好许些，于是说第二件事，第三件……我发现我每当说完亿件不开心的事，心情会愈放松点。我的嘴已不受思想的控制，心里明明早喊停了，却还是脱口而出，甚至连小时候的一些杂碎也给倒出来了……

大树始终在认真地听我的苦楚，他是多么的倾听啊!我发现我开始爱上它了。晚风吹动着树冠，它摇曳着树叶，貌似是在对我微笑，也好像是听得不过瘾示意我继续。

我跟树在一起，每次都可以敞开心扉。喜悦的，忧愁的，统统一言而尽，从此它也不感到寂寞了，每天每晚老时间，我们都要相会，彼此成为对方生命中的一部分。

大树，我是十分地想感谢你一直以来那么耐心地倾听我心灵的语言，尽管你不会说话——不，正是因为你不会说话!

感谢

感谢自然。

阳光，普照大地。为地球上凡有生命的东西创造了生存条件。同时也是人类能够在社会里自由生活、学习、工作的源泉。它以无限的爱心温暖着地球的一切。风轻轻地吹，吹得绿绿的小草在扭动身子，跳起婀娜多姿的舞蹈;吹得湖水荡起微波，在阳光的照射下掀起片片粼光，十分耀眼;吹得宽衣翩翩起舞，它会让人感到无比的凉爽和舒服。雨蔌蔌地下。它会经过“尘”家，跟空中的尘埃老哥打打招呼;它会来到“庄”家，与庄家的兄弟姐妹们聚一聚，谈谈心;它会钻到“土”家，慰问一下暂居在土家的种子老弟。

感谢父母。

由“呱”的一声落地宣告我们从此来到人间。也就从我们来到人间起，父母以他们全部的精力和爱都灌向我们。让我们这棵小树安好地度过无忧无虑的童年，迈过活泼好动的少年，进入充满烦恼的青年。在我们成长的过程中爸妈授以我们一些基本知识和做人道理。父母不但给了我们生命，还给了我们一个健康的身心。难道我们不应该感谢父母吗?

感谢老师。

老师是我们人生中第二位授以我们知识的人。他们以毕身所学的知识毫无保留地传授给我们。让我们在知识的海洋中，能够扬起智慧的风帆，早日抵达理想的彼岸。俗话说：“一日为师，终生为父”。我们要感谢父亲，同样地也要感谢老师。

感谢命运。

命运，为我们安排一切。让我们做了父母的儿女;让我们成为了老师的学生;让我们相遇、相识、相交。既然天意如此，我们何不顺从命运的安排，珍惜父母的亲情，老师间的师生情，你我间的友情。让我们心中的各种情延续到天苍地老。

感谢

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三寸晖。”这是唐朝大诗人孟郊写的《游子吟》。古人说，百事孝为先，作者孟郊在这首诗里也表达母爱的伟大，母亲对长期在外漂泊的儿子牵肠挂肚。爱的力量是伟大的，我曾经听到过这样一个故事：一位年老的捕猎高手去一座大山上打猎，这一天也不知怎么的，这个老猎人在山上走了一天，连一只兔子都没能见到，直到太阳快下山的时候，老猎人正想就此作罢，突然他在树林听到几声动物的叫声，他走近一看，原来是一只母鹿，这时那只母鹿好像也看见了老猎人，可是它并没有跑，只是两条腿跪在了地上，老猎人并没在意，举起枪就打，“蹦”的一声，鹿血染红了半边天空，老猎人把鹿拖回家一看，发现这只鹿的肚子里竟然有只成形的小鹿。老猎人这才明白母鹿跪求的道理，他后悔莫及。

明天就是母亲节了，我最想感谢的就是我的母亲。记得这个星期四，我身体有些不舒服，肚子一直非常痛，就像有无数根针在扎一样，还不时地拉肚子，有时会感到头晕，起初我不以为然，只觉得是自己晚上没睡好。直到下午第二节课时，我实在受不了了，于是给妈妈打了个电话，妈妈说她在漓渚听课，暂时回不来，而爸爸今天又值班。迫不得已妈妈先叫茅老师给我吃了一颗感冒清。时间一下子到了最后一节课，我本以为妈妈回来也起码要五点了，可能还是我自己乘车快。出乎意料的是妈妈竟然在第三节课才上了二十分钟就赶到了教室，看妈妈头发乱蓬蓬兴冲冲的样子，我知道那一定是妈妈赶着来接我呢!

我想：天下的母亲一定都爱着自己的孩子，她们就像落花生一样，宁肯委屈自己，也要让孩子茁壮成长。在这里我想对全天下的母亲说：母亲节快乐!

感谢

像蝴蝶飞过花丛，像泉水流过山谷。在记忆的心扉中，有一件事仍让我记忆犹新。

星期天，阳光明媚、万里无云，一群同学向公园走去。不错，因为呆在教室内长期学习，我们都快成为书呆子了，所以我们今天去公园玩。

路上，同学们个个眉开眼笑，仿佛今天的太阳格外的暖和，空气格外的清鲜。过了许久，我们来到了公园。同学们高兴地向草地扑去，在草地上又蹦又跳，像一群活泼可爱的猴子。一进公园，只见一幅生机勃勃的大自然景象映入眼帘：小草在向我敬礼，柳树哥哥像我们招手，小湖姐姐满脸笑容，好像在说：“欢迎各位大驾光临。”放眼望去，一片葱郁，茂盛的山峰连绵起伏，好似一只只骆驼。首先，我们观赏了树上几只鸟儿的表演;接着还攀登了小山;喂了在湖喷水池中嬉戏的小金鱼。我们游览了公园的山光水色。最后，我们还举办了“风筝比赛”，可有趣了。

中午，同学们都休息了，几个一伙地盘腿坐下，一起分享亲手自做的“午餐”。我嘛，拍拍背包，鼓鼓的，嘻嘻!早已准备了可口的零食，就不怕吃不饱。我摸了摸嘴唇，打开背包，咦?怎么都是包装纸，难道零食不翼而飞了?一想才知道，在出发的前一天晚上，我把零食都品尝完了!唉!够呛了，留下一包也好啊!此时此刻，肚子咕咕地叫，似乎在说：“我饿了!我要吃!”正在我垂头丧气之时，不知谁拍了拍我的肩膀，回头一看，只见几位陌生的同学，说：“提前吃完东西的滋味儿不好受吧!来，咱们一起吃!”我高兴地说：“谢谢你们!”就这样，我过完了快乐的一天。