数学考后总结（精选5篇）
1.数学考后总结 篇一
一 试题简要分析 论述类文本阅读（难度适中，容易读懂，偏重于对文本的细微把握）
第①题“导错性”较强，选择“正确”的一项，平时的训练、模考、仿真都是选“不正确”的一项。
2文学类文本阅读（选择题简单，主观题较难）
①散文相对于小说而言本来就难于理解，再加上大多数考生对林徽因的生平、背景都不是很了解，所以对窗子的深刻含义确实把握不好。这纯是理解性考察能力的没有答题技巧的设题（二高的学生也一样）
②主观题关于人称的作用及作者蕴含的态度在小说的讲解过程中涉猎过。
３实用类文本阅读（尽管不是人物传记，但相对简单，得分应该不会太低）４文言文阅读（比三模、仿真卷稍难一点点）
①古代文化常识简单但需细心（必修１——必修５的考纲范围）
②对比百度原文，出题摘录的跳跃性较强，前后文衔接不够。这就需要考生注意主语的改变、事件的起始、终点。
５诗词鉴赏（难度适中）
选项题比三模、仿真简单ＢＤ应该很明显 主观题只考察诗歌的首联的情感，相对简单。
６名篇名句默写
高中《逍遥游》是非典型句。
７语言文字运用
①成语选的是“不正确”的，而且增加到６个成语。②19题改变了题型。排序选择变成了得体选择。（白给分，平时训练过）
８作文
从全国卷１，２来看，现在更侧重文字的表达，对审题立意的要求不是很高。跑题难，写好难。
二 高三复习备考
①陈校、许主任主导的下午１点２０到１点４０的隔天考试。班主任监考、语文老师批改、讲解。有相当不错的效果。
②周测的批改、讲解。尤其是语文，主观题多、文字量大，难于批改，还得避开模考，但都保质保量的完成了，在这里我也要为张树荣老师带领的高三语文组点赞。
③不但备课组长带头好，我们备课组里还有认真严谨的教研组长张、还有谦虚睿智的赵和鲍两位老教师，当然了，还有上肯干的徐和我两位所谓的年轻教师。实际上年龄都挺大的了。最后我要为我们这个懂得分享、锐意创新的备课组点赞。
2.数学考后总结 篇二
一、紧扣教材要义,试卷讲评利于学生巩固新知
试卷测试的目的,是为了考查学生群体对数学知识点内涵的掌握情况,是为了锻炼学习群体对已有解题策略的运用能力。试卷讲评,同样与试卷测试的目的一样。因此,教师开展数学试卷讲评活动,不能毫无目标,没有重点,应该做好 “重点明确”“,方向鲜明”。必须围绕和紧扣数学教材知识点内涵要义,进行有的放矢地讲解和评判活动,针对高中生数学试题的试题解题情况,组织高中生根据试题内容以及解题要求,复习所涉及到的数学知识点内容,进行行之有效的探究分析活动,在有效讲评试题的同时,实现教材知识点内涵的巩固强化。如“正弦定理、余弦定理的应用”阶段性试卷讲评中,教师将试题讲评作为巩固正弦定理、余弦定理以及应用正余弦定理解决实际问题的步骤内容的有效“抓手”,在正弦定理、余弦定理的应用试题讲评中,就解决的思路,组织高中生进行思考分析活动,高中生在再次探析试题过程中,借助于所学习的相关数学知识点内容,在有效探析进程中,再一次巩固了数学知识点内容,切实增长了高中生数学素养。
二、展现双边特征,试卷讲评便于师生深入探讨
试题:已知函数,求f(x)的定义域和值域。
教师补充:学生在确定函数的值域时,没有对结果进行阐述,应该对值域求取过程进行说明。∵tanx在(-π /2,π/ 2)内的值域为(-∞,+∞),
而当x∈A时,函数y=sinx的值域B满足(-∞,∞)B。
∴f(x)的值域是(-∞,+∞)。
学生进行试题解答修正活动。
在上述试题讲评中,教师与高中生围绕该试题的解答方法进行深入细致的双边交流活动,在高中生探析案例和教师有序引导的双重功效下,对解题方法有了准确掌握。同时,借助于教师对高中生该试题的完成情况及注意点的评价活动, 有效展示学生主体地位,切实培养学生解题能力。
由此可见,高中生在试卷讲评活动中,应该将试卷讲评作为课堂教学的“一份子”,展现教学活动的双边特征,在试卷讲评过程中,渗透师生之间的交流互动活动,组织和引导高中生参与到教师试题讲解和评判的活动进程中,与教师进行深入细致的讨论活动,进一步明晰此类案例的解题思路, 进一步掌握解析此类案例的解答方法,以此推进评讲活动进程,提高评讲活动效果。
三、落实课改要求,试卷讲评促进主体能力提升
笔者以为,新课标作为高中数学教师课堂教学活动的 “纲领”和“遵循”,就决定了数学教师的课堂教学必须遵循和按照新课标要求和标准,深入有效实施。众所周知,新课标将学生学习能力、学习素养、学习品质摆在“首位”,倡导“学生第一,能力为王”的教学理念。这就要求,高中数学试卷讲评活动,必须贯彻和落实新课程改革纲要的内涵和精髓,将数学学习技能训练渗透在试卷讲评之中,把“讲解”和“评判”的任务交给学生,多给高中生营造“讲评”的机会,让高中生在自身探究、分析实践中,进行“讲解”和“评判”活动,以此锻炼和提升高中生的探究、推理、判断、概括、反思等数学学习能力。如“设不等式|2x-1|<1的解集为M。(1)求集合M;(2)若a, b∈M,试比较ab+1与a+b的大小”试题讲评中,教师在该试题讲评时,转变教学方式,将讲评任务交给学生,高中生在试题讲评准备环节,深入参与该案例的思考分析活动,得到其 “(1)由|2x-1|<1得-1<2x-1<1,解得0<x<1。所以M={x|0<x<1}。 (2)由(1)和a,b∈M可知0<a<1,0<b<1。所以(ab+1)-(a+b)=(a-1) (b-1)>0,故ab+1>a+b。”解题思路,并与其他学生解题进行对比分析,从而结合探析所得进行细致讲评活动。在此过程中, 高中生数学解题能力以及合作、交流能力得到有效锻炼。
值得注意的是,高中数学开展试卷讲评进程中,不仅要做好讲解指导的工作,同时,要应发挥试卷讲评中“评”的特点,认真研究分析并归纳总结高中生试题解答效果,形成解题效果数据统计表,在此基础上,对高中生的试卷完成情况及效果进行科学评价,多肯定高中生解题效果,对出现的不足和错误,评价点到为止,提出殷切希望,此效果胜过传统的 “训斥”评价活动的多倍。
摘要：数学试卷是教师与学生之间深入互动、推动发展的有效“抓手”。试卷讲评活动应为教学活动“添砖加瓦”。本文作者从三个方面对高中数学试卷的考后讲评活动开展进行了阐述。
3.生物考后总结 篇三
2、调查
3、观察
4、生物的归类
5、生态因素的概念及分类
6、举例 体现非生物因素对生物的影响
7、生物与生物之间常见的关系(4种)
8、生物与环境的关系并举例
9、生态系统的概念及组成
10、生产者、消费者、分解者的概念及在生态系统中的作用
11、食物链及食物网的概念
12、食物链的起始环节及没有出现的部分。
13、生态系统中的物质和能量沿着什么流动的
14、生态系统的自动调节能力
15、生物圈的概念、厚度、范围
16、人类立足点
17、多种多样的生态系统的分布、特点、作用、美称
18、生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
4.月考后的总结周记 篇四
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，让我们来为自己写一份总结吧。但是总结有什么要求呢？下面是小编整理的月考后的`总结周记，仅供参考，大家一起来看看吧。
上周，我的班主任因病请假，自此，班里的秩序便大不如前。
首先是那些，平时就不怎么安分的那一小部分人。因为班主任不在而极度放肆。上课时期，三番五次地捣乱，让老师们防不胜防。总是春风满面地进门，怒气冲冲地出门。
当然，这只是小部分人。没想到，几天之后，大家都有点“疯狂”了。上课说话，下课打闹。简直不把老师当回事了。平时，本来就比较散漫的我们，更是趁着班主任不在的这一段时间，则更是把懒惰等缺点推向了极致。前几天，是女生几乎人手一本小说。这几天，是大家人手一本漫画，坐在位子上看得津津有味，连下课都不想动弹一下。
在如此的大潮流之下，我也不能免俗。不过，由于我曾答应过英语老师不看小说的。SO，我只看了一本莫泊桑的名着。漫画本来就是我的好友。在这样的社会背景下，它与我更是亲密，“阿衰”，“哆啦A梦”，“毛小蒙”。等人物也是重出江湖，把我迷得晕头转向，黑白不分。
尽管我们如此疯狂，BUT也小心翼翼地避开一个话题---成绩
月考后，我的第一感觉就是：“这次死定了！”我每天没事就在胸前画十字架。祈祷那虚无缥缈的“上帝”能“保佑”我获得好成绩。
5.初三月考后的总结 篇五
初三月考后的总结1九年级的第一次月考结束了，这次月考我并没有取得理想中的好成绩，我认为这与我开学一段时间以来的学习态度的不端正有很大的关系。
首先，在课堂上，我没有按照老师的要求学习，不能紧跟老师的节奏，经常出现走神、说话的情况，甚至在化学课上出现了睡觉的问题。这个问题的存在已经不是一天两天了，从初一开始，老师就曾多次因此而生气过，对我进行了多次的批评教育，但是三年来，我的这个问题一直没有改过来，更有变本加厉的趋势。这就导致我对知识的一知半解，学习效率低下，众多的知识点掌握不到位，最终导致我在考试中不少的知识点相互混淆，往往是书上的原题不会做，重点知识记忆不牢固，回答过程中往往是这里缺一句，那里少一点。分数一点一点的累积，最后将名次拉下了一个层次。这一点在语文和政治历史考试中体现的最为明显。
其次，在平常我的作业也不认真，质量低下，有时更是出现没有做的情况。在周末也只是将作业草草的做完了事，复习的时间少之又少，且复习效果不是很好，有时一个上午连两张试卷都背不下来。时间观念淡薄，丝毫没有察觉到时间的紧迫，时间经常浪费在一些与学习不相干的地方，没有意识到初三学习时间的紧迫，缺乏目标，没有前进意识，没有动力和竞争意识，做事漫无目的，总是带着以完成任务为目的思想来完成老师布置的任务，完成任务不积极不主动，需要老师和家长的督促。
最后就是，我没有一个良好的学习态度，没有养成一个良好的学习习惯，总是漂浮于学习的表面之上，思想没有深入学习之中，飘飘忽忽，缺乏目标，安于现状，没有前进意识，缺乏一种前进的动力和竞争意识，做事漫无目的，总是带着以完成任务为目的思想来完成老师布置的任务，完成任务总是不积极不主动，需要老师和家长的督促。心中无目标，不思进取，是每一位老师对我共同的评价。也正是因此才导致我考试的屡屡落败。
问题的`根源已经找到，关键是要从行动上去改正，从每一天的学习之中去落实它。最关键的是要从思想上去解决它，去掉懒惰与不思进取、得过且过的思想，从根本上防止此类问题的再一次发生，从源头上解决出现的种种问题。只要思想得以改变，我相信，我的行为也可以发送改变，成绩也可以回到正轨。下一次月考我一定能够成功。
初三月考后的总结2时间如流水，转眼间又到了月考的时刻。月考对于初三生来说很重要。这次月考不管你考得好不好都要进行总结和反思，这样才能在下一次月考中有所进步。经验丰富的忠县校区全体教师给学生提出几点值得注意的地方。另外，也想给学生一点建议。
一、明确月考性质和作用
学校组织月考是希望达到两个目的，第一是让学生熟悉中考的流程和题型，让每个学生把握在做题时如何合理分配时间的机会，哪些题是自己可以看一遍就回答的，哪些是要花些时间来好好思考的。第二是一月一次的考试能让学生有个反思的机会，对下一个阶段的学习很有利。学生可以通过这次考试找出问题，改进学习方法和复习策略，为下一阶段的复习积累经验。
而第一次月考主要是为了检验在开学以来的这段时间中学生是否适应了初三年级的学习，是否进入了学习状态。考试内容一般以前一阶段学习的知识为主，多为基础题。有些学生在月考中考砸了，可能是因为不适应月考这个形式。所以忠县校区的老师们提醒学生，月考最重要的作用在于阶段性复习效果的诊断以及对存在问题的发现。实际上，在高考前的一切大考小考都是为了发现，而不是为了下结论，高考才是最终的考试结果。通过月考学生可以及时发现自己的不足和存在的问题，是知识方面的?或是应试技能方面的、应试规范性方面的、还是应试心理方面的?这一切，都可以通过月考来诊断和发现，并及时采取适当的措施来补缺。
二、理性看待月考成绩的作用
既然月考是中考复习过程中检查和诊断教与学的一种主要方式，是一种常规考试，所以学生对其目的、功能必须有一个正确的认识和正常的心态。否则，很容易把月考看作是一种负担或给自己增加不应该有的压力。
既然月考是一种常规性考试，所以大可不必搞得过于紧张。只要你抱着发现与改进的心态来对待每一次月考，你就会觉得每一次考试都是一种收获和发展。月考既是智商的检验，更是情商的考验。通过考试，你会更加全面地发现自己，使心态变得更加成熟，使意志变得更加坚强，让目标变得更加清晰。
而如何利用月考的考试结果则是一个是否能科学备考的问题。从某种意义上来说，考试的结果也是复习备考中可以充分利用的资源。通常来说，在每次月考前都可以给自己定一个学科考试目标，这样有利于自己考后及时找出目标差，然后分析目标差背后的原因，以便及时采取有效措施来进行补救。
三、提高效率才是初三学习的“王道”
在这一阶段，学生通常需要“两条腿一起走路”，在接受新知识点的同时开始第一轮的复习，所以对他们而言，压力还是不小的。但是也不要总是埋头于学习中，适当还是要抬一抬头总结一下前阶段的得失，适时地“升级”自己的复习计划。
在这里提醒学生，千万不要偏科，毕竟一门学科的“跷脚”可能让你与其他学生相差十几分，甚至是几十分，这是很难追回的。此外，提高复习效率也是初三学习的“王道”，在时间面前人人平等，不可能无限延长复习时间，只有找到一种最适合自己的学习方法，才能有效复习。
总结月考，对于初三的学习，忠县校区给出几点建议：
语文：紧跟老师教学节奏复习
语文学习重在平时的积累和领悟，在第一次月考后，初三学生可以“通读”自己的试卷，找出自己的薄弱环节，结合原有的复习计划，不要在已经掌握的知识上浪费时间，更不要搞题海战术。在复习中要寻找弱点，突出重点，提高审题能力。除了跟老师进度复习课本内容外，学生不妨多读、多背些文章，多看些课外读物，扩大知识面。
由于初三开始的几次月考主要检验考生对基础知识的掌握情况。因此，学生可以有的放矢地重点梳理学过的知识。学习成绩比较优异的考生，在掌握基础知识的同时，要梳理重要知识和学习方法，形成知识网络体系;中等考生要重点掌握好基础知识和基本方法，跟着老师教学节奏走，按部就班地复习。
数学：重在掌握基础知识
这次月考是考生进入初三的第一次考试，考核考生的知识积累情况，是考生初三阶段比较重要的考试。由于不同学校教学进度有所不同，考生掌握的知识内容也有所差异，学生应利用月考检验掌握的基础知识是否扎实。数学重在基础知识，所以学生在初三的开始阶段可以通过月考来检测自己基础知识的掌握程度。学生要善于总结经验，发现进步之处，同时注意存在的知识漏洞。
英语：每天记词汇句型
对英语学科而言，学生每天坚持记忆词汇和重点句型，加强英语基础知识的复习。现阶段，学生还要先找到一本适合自己的复习资料，然后按照英语学科的各项专题逐一进行复习。学生还要多留意以前考试或平时练习中的错题，进行强化理解与记忆，反复训练，扫除盲点。
建议学生，在每次月考后，要学会思失和思改。思失就是反思自己在考试中的失误。就考试过程来看，造成失分的原因主要体现在以下几个方面：1)相关基础知识不够扎实;2)未能运用科学的考试技能;3)考试策略运用不当;4)未能注意考试的规范性;5)考试心态不够成熟等。只要你认真反思，总能对号入座，及时查出失误的具体原因。只有善于发现不足的人，才能找到新的突破口。
思改就是考虑今后如何改进，毫无疑问，考后反思的根本目的就是为了改进。为此，及时采取相应的改进措施就成为了今后提升的重要保障。改进的范围同样要从五个方面入手，即：基础知识、技能、策略、常规和心理。其中，最重要的就是对基础知识缺失的及时补救，因为这个过程更需要决心、耐心和信心。