教育部直属高等学校

2024-10-04

教育部直属高等学校（共12篇）

1.教育部直属高等学校篇一

2015年玉林市教育局直属学校双向选择招聘教师

体检、考察公告

根据《关于做好2015届教育部直属师范大学广西生源免费师范毕业生就业工作的通知》(桂教师范〔2014〕67号)、《2015年玉林市教育局双向选择公开招聘教师工作方案》和《2015 年玉林高级中学双向选择公开招聘教师工作方案》的规定，经研究，玉林市教育局决定于 2015年7月1日至7月 9日对直属学校经双向选择签约人选进行体检、考察。现将有关事项公告如下：

一、体检、考察人选的确定

按同一岗位从高分到低分的原则，并按1︰1的比例确定体检、考察人选。名单附后。

二、体检

1.请体检人选于2015年7月6日(星期一)上午7：00携带本人身份证、近期免冠1寸彩色照片4张及体检费到玉林高中初中部1号教学楼东面一楼赤兵阶梯教室(玉林市人民东路77号，玉林高级中学老校区)报到。

2.体检执行标准。体检参照国家人事部、卫生部颁发的《公务员录用体检通用标准(试行)》执行。

3.其他注意事项。体检人选近段时间请注意休息，勿熬夜，不要抽烟、饮酒，避免剧烈运动，体检需空腹进行。

4.无法通知及通知后不按时参加体检的人选视为自动放弃体检资格，过后不再进行补检。

三、考察

1.对考察人选进行报考资格复审。资格复审主要核实报考者是否符合规定的应聘条件，确认其报名时提供的信息和材料是否真实、准确。考察人选须提供本人身份证、毕业证、学位证、教师资格证的原件和复印件给考察组复审。非2015年应届毕业生需撰写个人工作总结。

2.考察内容主要包括报考者的政治思想、道德品质、业务知识与能力、现实表现与工作实绩、廉洁和遵纪守法以及报考资格复审结果等情况。

3.考察组将会在考察期间就考察事宜与考察人员联系，考察人员的联系电话和通讯地址如有变动，请及时电话告知，联系电话：2684011。

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附：2015年玉林市教育局直属学校公开招聘教师体检考察人选名单(共97人)

2.教育部直属高等学校篇二

这令中西部高校感到心酸。因为这几所预决算超过100亿甚至200亿的高校都是教育部直属高校。而我国有13个省市到现在为止没有一所教育部直属重点学校。近年来,已有多方人士呼吁在这13个省区各增设一至两所教育部直属高校,一些中西部省份的非部属知名高校也提出“升格为部属高校”的建议,希望借此提升办学水平和学术地位。

沿着高等教育地区公平的思路,会很容易得到答案,应该加快在这些地区设立教育部直属高校,可问题并非如此简单。中西部优质高等教资源匮乏,这是一个历史性问题,而解决这一问题,需要有新的思路。

其实,这一问题,早已引起国家关注,在今年6月国务院办公厅印发的《关于加快中西部教育发展的指导意见》就提出,在资源配置、高水平人才引进等方面加大倾斜力度,支持中西部高校建设一流大学和一流学科。在没有教育部直属高校的省份,按“一省一校”原则,重点建设14所高校,推动管理体制、办学体制、人才培养模式和保障机制改革。

那么,国家决定在没有教育部直属高校的省份,按“一省一校”原则,重点建设14所高校,是不是就解决了这些省份没有教育部直属高校的问题呢?需要注意的是,重点建设和建设教育直属高校是两回事,对于中西部高等教育,国家需要重点投入,但是,却不宜再采取建设直属高校的做法。而国务院的意见也没有提到要在这些省区建直属高校,是意味深长的。

首先,目前存在的教育部直属高校,已经遭遇质疑。教育部是国家整体教育的管理部门,由教育部直属管理高校,这一方面可能导致教育部门在出台政策、配置资源时,向直属高校倾斜,不利于学校的平等竞争,很长一段时间以来,我国教育部曾被质疑为是高等教育的教育部,尤其是直属高校的教育部。

另一方面,国家教育规划纲要和十八届三中全会决议,都提出要推进教育管办评分离改革的要求,推进教育管办评分离改革,就需要理清教育主管部门和高校间的关系,国家教育部门不能既是举办者,又是管理者,还是办学者、评价者。

对于国家出资办的大学,教育部门的职责是依法对其办学进行和其他高校一样的监管,而不能把这些高校作为“下属”机构,掌控财权和人事权,这不利于落实学校的自主权。换句话说,国家可以重点支持高等教育建设,但体现重视,不是把高校列为政府教育部门的直属学校。

其次,我国中西部高校,并非没有重点学校,每个省都至少有一所211院校,可是,有211院校并没有改变这些省区的高等教育的整体面貌,难道增加一所教育部直属高校就可以了吗?

进一步分析会发现,一些省区政府、高校,想变为直属高校,除了希望获得教育部更多的政策、资金倾斜外,更看重的是学校的身份。这和985、211工程建设一样,国家的重点投资,在地方政府和学校那里,却成为政绩,变为学校身份和地位。这反而对高等教育的整体建设不利,学校被分为三六九等。

只有办好每一所大学,让每所学校在平等竞争中,办出特色,才是我国整体教育的出路,对于中西部地区高等教育来说,尤其如此。

当然,中西部高等教育的发展,需要国家加大扶持,一是国家整体加大对中西部高校的投入力度,而不仅仅是只重点建设一所学校;二是均衡国家出资举办大学在全国的招生名额分配,不能让这些大学,变为由国家举办,却只是(或更多)服务于地方的地方大学。

更重要的是,必须在加大投入的同时,推进管办评分离改革,给所有学校平等竞争环境,落实和扩大学校办学自主权,释放学校的办学活力。

3.教育部直属高等学校篇三

实行师范生免费教育

国务院总理温家宝2007年3月5日在十届全国人大五次会议上作政府工作报告时说，为了促进教育发展和教育公平，将采取两项重大措施：

一是从今年新学年开始，在普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校建立健全国家奖学金、助学金制度，为此中央财政支出将由上年18亿元增加到95亿元，明年将安排200亿元，地方财政也要相应增加支出；同时，进一步落实国家助学贷款政策，使困难家庭的学生能够上得起大学、接受职业教育。这是继全部免除农村义务教育阶段学杂费之后，促进教育公平的又一件大事。

二是在教育部直属师范大学实行师范生免费教育，建立相应的制度。这个具有示范性的举措，就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业；就是要培养大批优秀的教师；就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。(来源：新华网)

调整国家法定节假日

进入征求意见阶段

调整国家法定节假日，已经进入征求意见阶段，具体涉及缩短“五一”、“十一”长假时间，并增加中秋节、清明节等法定节假日。这是2007年2月28日，在中国人民大学举办的第三届中国社会发展政策高层论坛上透露的消息。中国人民大学教授翟振武也对此给出了一些建议。他在当日举行的论坛上指出：“我感觉已经进入实质阶段，这个政策很快就要落实，2008年可能会实现。”

专家分析说，如果在2008年增加传统节假日，缩短黄金周时间，实施强制性带薪休假制度，中国的假日经济将出现更加有序常态的变化。（Ｌ）（来源：《21世纪经济报道》）

恶搞雷锋者被立案查处

南方某报登载文章称，浙江宁波一公司恶搞雷锋，将其标准像登上了安全套的包装盒。公司的负责人还声称，他曾就是否可将雷锋像用做包装问题咨询过工商部门。

宁波市工商部门获悉这一报道后，根据新闻中所提的销售公司负责人名叫张志文这一信息对该事件进行了调查。据查，当事人张志文是从广东购进安全套后换牌在网上进行销售的。他声称在别的网站上看到有将雷锋像用做安全套包装盒的，以为这样能增加销量，因此进行了模仿。在调查过程中，宁波工商部门还发现张志文提供的营业执照系伪造。目前，宁波市工商部门已对张志文进行了立案查处，依法责令其关闭销售网站，立即停止销售行为。

宁波市工商局有关负责人表示，工商部门没有接受过相关咨询，更决不会做出同意使用雷锋像等用做安全套包装盒的答复。对类似行为，宁波工商部门今后一经发现将坚决依法予以查处。（Ｓ）（来源：中新网）

人大代表建议马路

摊点合理开禁

2007年3月4日，浙江团人大代表许爱娥提出议案，建议地方政府确立科学务实的城管理念，允许小贩在道路边合理摆摊经营，保障公民最基本的谋生权利。

许爱娥认为，我国正在构建社会主义和谐社会，而国际经验表明，弱势群体生存状况受到忽视甚至被侵害，将有可能引发社会矛盾、冲突，最终会危害到社会的和谐稳定。因此，政府应切实着力于生存权的保障。许爱娥建议，对于靠路边摊谋生存的小贩，政府应采取划出特定区域给予经营许可、减免税费等措施。她举例说，比如，最近上海就提出只要群众没有意见，可允许流动小贩摆摊设点的办法。同时，许在自己的议案中明确提出，政府应推行科学、务实、人性化的城管理念。她说，在提倡以人为本的今天，城管执法还是采取“一赶”、“二扣”、“三罚”等强硬措施，不仅难以达到预期的目的，反而可能会导致人们行为的无序和混乱，最终损害的是社会的和谐。

在就业和社会保障成为最突出社会问题的背景下，许建议，我国各地方的城市管理，应在优先满足生存权的前提下，再兼顾市容整洁。毋庸讳言，小贩是影响市容，可是没了摆摊的收入，这些人可能去乞讨，也可能走上犯罪道路。（Ｚ）（来源:新华网）

“神七”拟明年升空搭载

三名航天员将尝试太空行走

“神五”总设计师戚发轫透露，“神舟七号”宇宙飞船将于2008年升空。届时，“神七”将搭载3名航天员进入太空，其中一名航天员将出舱进行半小时左右的适应性行走。此外，“神八”也将在“十一五”期间（2006年至2010年）完成升空，“神八”的主要任务将是进行交轨对接。

“目前所有的实验基本上都做完了，预计明年‘神七’将完成升空。虽然明年北京将举办奥运会，但是‘神七’并没有为奥运献礼的任务。”戚发轫说。据介绍，此次“神七”将在太空运行5天的时间。

戚发轫表示，一般情况发射飞船会选择在春秋两季，而不是此前部分媒体说的冬季最适合。针对“女航天员将有望登上太空”的说法，戚发轫表示现在还没有这种计划。（Ｚ）（来源：《东南快报》）

老人自称破解哥德巴赫猜想

悬赏15年请人挑破绽

贵阳七旬老人陈启才称，他已用自己的方法破解了“哥德巴赫猜想”，从15年前开始，他就面向社会公开悬赏一万元，但至今没有人能指出他的破绽。陈启才说，他幼时因家贫而辍学，由于喜欢数学，他利用在贵阳工作的机会，多方查找资料，攻克数学难题“哥德巴赫猜想”。1995年，历经40多年的努力，他将自己的求解公式写成论文，发表在贵州省科技协会主办的《大众科学》杂志上，同时，为了论证自己毕生的研究成果，他到贵师大和省外多所高校向数学界人士求教，并在报上登文，公开面向社会悬赏一万元征集能指出他的破绽的人。但是，一晃15年过去了，陈启才的研究成果依然没有得到承认。其间，他曾三度自费上北京，欲向中科院院士挑战，但未能如愿。“1996年，中科院数学研究所公开发表文章，声称长期以来，无数民间数学家尝试摘取‘哥德巴赫猜想’桂冠，但最终都未获得数学界的认可，因此数学研究所告诫业余数学爱好者不要去做无谓的探索。”陈启才对此很不服气，他认为此举扼杀了民间数学家的积极性。（Ｙ）（来源：金黔在线）

福布斯“中国名人榜”揭晓

巩俐收入盖章子怡

4.教育部直属高等学校篇四

更多江苏教师招聘信息，关注根据《江苏省事业单位公开招聘工作人员实施意见》和苏州市委办公室、市政府办公室关于印发《苏州市事业单位公开招聘工作人员暂行办法》的通知（苏办发[2011]27号）有关规定，苏州市教育局部分直属学校定于2013年3月4日面向社会公开招聘教师108名。现将《简章》公布如下：

一、招聘范围和对象

凡符合本次公开招聘基本条件及招聘岗位所需专业技能、身体条件等资格条件的人员，均可报名。

二、招聘基本条件

（一）具有中华人民共和国国籍，遵纪守法，品行端正，无违法犯罪记录；并具有正常履行岗位职责必备的身体条件和招聘岗位所规定的具体资格条件。

（二）2013年全日制普通高校毕业生须符合下列条件之一： 1．苏州市区生源师范类本科毕业生（须具有学士学位）。2.苏州市区生源学前教育（幼儿教育）师范类大专毕业生。

3．苏州市区生源非师范类本科及以上学历毕业生（须具有相应学位），限报三所高职校19个专业课教师岗位和苏州高等幼儿师范学校舞蹈专业教师岗位（见《2013年苏州市教育局教师招聘岗位简介表》带△和▲岗位）。

4.2个紧缺专业（见《2013年苏州市教育局教师招聘岗位简介表》带▲岗位）的毕业生不受生源地限制。

5．取得“211”工程院校硕士研究生学历和学位的毕业生，不受生源地限制。6．取得博士研究生学历和学位的毕业生不受生源地限制。

（三）在职人员限报部分岗位。学历条件为本科及以下或专业技术职称资格为中级及以下的在职人员，年龄须在35周岁及以下（1977年3月4日后出生），且户籍和人事档案关系均须在苏州市区。具有硕士研究生学历和学位或具有副高级专业技术职称资格的在职人员，年龄须在40周岁及以下（1972年3月4日后出生），且户籍和人事档案关系均须在苏州市。具有博士研究生学历和学位或正高级专业技术职称资格的在职人员不受户籍地的限制，年龄须在45周岁及以下（1967年3月4日后出生）。在苏高校学生集体户口不能视作苏州市或苏州市区户籍。

（四）目前尚未办理就业派遣手续的2012年苏州市区生源的全日制普通高校毕业生按2013年应届毕业生的资格条件报考；其他往届毕业生和持各类成人教育毕业证书应聘的人员按在职人员的资格条件报考。2012年7月1日后毕业至今尚未就业的归国留学人员按2013年应届毕业生的资格条件报考；其他归国留学人员按在职人员资格条件报考。

（五）符合政策性安置或照顾条件的报名者（如：夫妻分居两地、父母身边无子女等），不受户籍或生源地的限制。

（六）招聘单位对招聘岗位基本条件和其他资格条件另有规定的从其规定。

（七）招聘岗位其他条件中有工作经历要求的，是指截止2013年3月4日前，在各类机关和企事业单位的累计工作经历。如2年及以上工作经历要求的，即起算时间为2011年3月4日前，以此类推。灵活就业、个体经营的人员，也可视为具有工作经历，其工作经历时间自登记灵活就业并审批确认或营业执照颁发之日算起。在全日制院校就读期间的社会实践经历，不能视为工作经历。

三、招聘岗位、人数及条件见附表

四、报名方式和注意事项

（一）报名时间和地点 1．报名时间：2013年3月4日8：30——15：30。2．报名地点：苏州市人才服务中心（干将西路288号）。

（二）报名程序

1．选择岗位。报名者根据本《简章》公布的招聘岗位及条件选定应聘岗位后，向“现场报名处”工作人员（以下简称报名处）出示应聘材料的原件（交复印件）。

2．资格初审。经报名处初审，符合规定条件的报名者领取《2013年苏州市市属事业单位公开招聘工作人员现场报名资格审查登记表》（以下简称《登记表》）1份，将《登记表》中“报名者填写内容”填写完整并加贴照片后交报名处签字（盖章）。

3．验证登记。经初审合格的报名者持《登记表》和应聘材料原件，到人社部门现场设立的“验证登记处”进行验证。验证合格的报名者当场办理登记手续，并将《登记表》（附本人身份证复印件）1份交我局现场设立的“信息录入处”，录入考试相关信息并拍照。

（三）报名注意事项

1．2013年全日制普通高校应届毕业生，须出示本人①身份证、②学生证、③所在院校毕业生就业主管部门出具的“毕业生双向选择就业推荐表”、“毕业生就业协议书”（空白）和④在校期间所学课程的成绩单，⑤应聘岗位所需的其它相关资格证书（件），⑥个人近期同底1寸证件照1张。

2．目前尚未办理就业派遣手续的往届毕业生，须出示本人①身份证、②户籍证明（户口簿）、③学历（学位）证书、④所在院校毕业生就业主管部门出具的“毕业生双向选择就业推荐表”、“毕业生就业协议书”（空白）和⑤在校期间所学课程的成绩单，⑥应聘岗位所需的其它相关资格证书（件），⑦个人近期同底1寸证件照1张。3．社会在职人员和持各类成人学历教育毕业证书应聘的人员，须出示本人①身份证、②户籍证明（户口簿）、③学历（学位）证书、④人事（劳动）关系证明（如劳动合同、社保缴费清单）、⑤档案关系托管证明（档案关系托管在苏各个人才市场的人员，可凭身份证件直接上网下载打印），⑥应聘岗位所需的其它相关资格证书（件），⑦个人近期同底1寸证件照1张。

4.夫妻两地分居的，另须出示结婚证书和在苏州市市区一方配偶的身份证、户籍证明（户口簿）、工作经历证明或档案关系托管证明；照顾父母身边无子女的，另须出示父母双方同在苏州市市区的户籍证明（户口簿）和身边无子女的证明。

5．归国留学人员，除出示本人①身份证、②户籍证明（户口簿）、③人事（劳动）关系证明（如劳动合同、社保缴费清单）、④档案关系托管证明、⑤应聘岗位所需的其它相关资格证书（件）和⑥个人近期同底1寸证件照1张外，另须出示⑦国家教育部留学服务中心《国外学历学位认证书》；尚未取得《国外学历学位认证书》的，可以先凭苏州市人才服务中心（苏州市海外人才服务中心）出具的《留学人员学历学位资格验证证明》办理报名手续，待考试、体检、考核后，凭《国外学历学位认证书》办理录取聘用的相关手续。

6．应聘者本人必须到现场报名，不可委托家人或亲友代为报名。7．本次招聘笔试不设开考比例。

8．现役军人、在读非应届普通高校生、被辞退未满5年的原机关、事业身份的工作人员、在国家法定考试中被认定有舞弊等严重违反纪律行为的人员、与招聘单位领导人员构成回避关系（夫妻、直系血亲、三代以内旁系血亲或近姻亲关系）的人员以及法律规定不得聘用为事业单位工作人员的其他人员，不得报名。

9.报名者须对照本《简章》规定的招聘岗位和招聘条件如实申报，所提供的应聘材料必须齐全且真实有效。在整个招聘过程中，报名者凡有弄虚作假或重复报名等违反本《简章》规定的行为一经查实，随时取消应聘和录取资格，责任由报名者自负。

五、招聘考试

（一）招聘考试分两部分

招聘考试分为笔试、面试两个部分。笔试由苏州市教育局统一组织，笔试总分为100分，设60分为合格分数线。面试由各招聘学校组织，根据各科招聘计划数，从笔试合格者中按照从高分到低分的顺序，以1:3的比例确定取得面试资格人选，面试总分为100分。

招聘考试总分（100%）=笔试（按占比30%计）+面试（按占比70%计）。

（二）领取笔试准考证

报名者经资格审定合格并办理笔试相关手续后，于2013年4月5日（周五）9:00-16:00到苏州市招生工作委员会办公室（苏州市劳动路359号）领取笔试准考证，同时交纳笔试费100元/人。

（三）笔试

1.笔试时间和地点：笔试日期为4月6日（周六），具体时间和地点详见《准考证》。

2.笔试形式和内容：笔试采取闭卷笔试法。笔试主要内容分公共基础知识（20%，由人社局命题）和根据招聘岗位测试的相关学科专业知识（80%）。

3.笔试不指定考试辅导用书，不举办也不委托任何机构举办考试辅导培训班。

（四）领取面试资格证

参加笔试的考生可从2013年4月11日（周四）起登录苏州教育网站（网址：http://）查阅成绩及参加面试人员名单。取得面试资格者于2013年4月15日（周一）到苏州市教育局212会议室领取面试资格证。（代领者凭本人身份证、考生身份证和笔试准考证原件领取，复印无效。）

（五）面试报名

取得面试资格的人员在4月16日（周二），根据本《简章》公布的招聘信息、要求和本人条件，凭面试资格证到所选择的相关招聘学校进行面试报名。逾期不予办理。

招聘学校审核确定面试人员资格后，可收取面试费100元/人。

（六）面试

面试于4月25日-28日间进行，由各招聘学校具体负责实施。

面试以试讲为主，试讲采取在现行教材中随机抽课的方式，准备20分钟后，讲一节与应聘专业、层次相一致的15分钟的微型课（或说课）。

三所高职校19个专业课教师岗位、苏州高等幼儿师范学校舞蹈专业教师岗位以及相关学校的体育教师岗位须增考专业技能测试，试讲分与专业技能测试分各占60%和40%。

面试分数以百分制计，保留小数点后一位小数，第二位四舍五入。设60分为合格分数线，面试成绩不合格者不计算总成绩。面试成绩当场公布。如考试总成绩相同的以笔试成绩高者在前。

（七）关于考试费用

根据苏州市物价局、财政局《转发江苏省物价局、财政厅〈关于明确事业单位公开招聘工作人员考试收费政策的复函〉的通知》（苏价费字[2007]204号、苏财综字[2007]44号）规定，我局直属学校公开考试招录新教师的考试费用包括笔试费100元/人和面试费100元/人两项，分别由苏州市招生工作委员会办公室和负责组织面试的学校收取。

六、体检在各招聘岗位参加面试的人员中，按招聘考试总分从高分到低分的顺序，根据招聘计划人数1:1的比例，确定进入体检的人选。体检标准参照《公务员体检通用标准（试行）》执行。招聘岗位、人数及条件中对身体条件另有规定的从其规定。

本次招聘实行一次性体检，具体时间、地点另行通知。体检费用由应聘人员自理。

七、考核和资格复查

招聘单位对通过考试并且体检合格的应聘人员进行政审考核，并对应聘人员资格条件进行复查。在招聘单位申报录取和聘用手续前，因考生体检、考核和资格复查不合格以及因自动放弃录取资格而出现缺额时，可在报考同一岗位的人员中按招聘考试总分从高分到低分的顺序进行一次性递补。应聘人员在被录用后（录取通知书开出之日起）放弃录用资格的，不再递补。

八、录取和聘用

各招聘岗位拟录取人员名单，由招聘单位公示，时间不少于7个工作日。经公示无异议，有关聘用材料经招聘单位上级主管部门审核同意后报苏州市人力资源和社会保障局审批并办理录取或签约、鉴证的相关手续。对不符合《简章》规定的本次公开招聘的基本条件及招聘岗位所需专业、技能条件等资格条件的人员，取消其录取资格。

录取人员应在规定时间内与招聘单位签订《聘用合同》或《毕业生双向选择就业协议书》。因应聘人员个人原因逾期未办理录取或签约、鉴证相关手续的，取消其录取资格。录取人员的聘用手续和用工管理按有关规定执行。

九、纪律与监督

事业单位公开招聘工作人员的工作坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则，自觉接受纪检监察部门和社会公众的监督。对单位和个人违反招聘规程一经查实的，按国家、省、市关于事业单位公开招聘工作中纪律与监督的有关规定处理。为方便群众和社会监督，杜绝不正之风，特设监督举报电话：65210095、65230640。

十、本《简章》由苏州市教育局负责解释。咨询电话：65224787。附：《2013年苏州市教育局教师招聘岗位简介表》。

苏州市教育局二○一三年二月十八日

5.教育部直属高等学校篇五

6.教育部直属高等学校篇六

为满足学校教学工作需要，经市政府同意，三门峡市教育局直属中小学（幼儿园）面向社会公开招聘教师95名。根据•事业单位公开招聘人员暂行规定‣（中华人民共和国人事部令第6号）和•中共三门峡市委组织部、三门峡市人力资源和社会保障局关于印发†三门峡市事业单位公开招聘工作人员实施办法（试行）‡的通知‣（三人社事业„2012‟18号）文件规定，特制订本实施方案。

一、招聘岗位、人数

详见•2012年三门峡市教育局直属中小学（幼儿园）公开招聘教师岗位一览表‣（附件一）。

二、招聘范围

三门峡户籍（或三门峡生源）的应往届高校毕业生；参加我市 “志愿服务西部计划”、“志愿服务贫困县计划”、“三支一扶计划”、“农村义务教育阶段特岗教师计划”等服务期满且考核合格的大学生以及参加我市“大学生村干部计划”在村服务满2年的大学生。

三、招聘条件应聘人员必须具备下列基本条件：

（一）遵守纪律，品行端正，热爱教师职业，并具有正常履行岗位职责必备的身体条件；

（二）具有岗位所需的教师资格证书；

（三）年龄35周岁以下；

（四）报考幼儿园、小学教师岗位须大专以上学历，报考中学教师岗位须本科以上学历；

（五）招聘方案中有年龄、岗位资格、户籍、基层服务年限等有时间要求的，是指截止2012年9月7日前符合该项条件；

（六）在编在册的正式教师和尚未解除纪律处分或者正在接受纪律审查的人员、刑事处罚期限未满或者涉嫌违法犯罪正在接受调查的人员以及其他不符合报考资格条件的，不得应聘。

四、招聘工作程序

（一）公布招聘信息。分别在三门峡市人力资源和社会保障局（网址：）和三门峡市教育局（网址：）网站上发布招聘信息，发布时间不少于7个工作日。

（二）报名和资格审查本次公开招聘采取现场报名和资格审查，由三门峡市人力资源和社会保障局会同三门峡市教育局共同组织实施。

1、报名时间：2012年9月7日-9月9日。上午：8：30-11：30 下午：13：30—16：30

2、报名地点：三门峡市行政服务中心二楼人力资源和社会保障局服务窗口。

3、应聘者须持有效身份证、毕业证、户口本、教师资格证等原件及复印件2份，近期同版正面免冠一寸彩色照片2张。留学回国人员报名时还须提供我国驻外使（领）馆教育文化处（组）出具的留学回国人员证明、教育部出具的国外学历学位认证书。

4、资格初审通过者，须填写•2012年三门峡市事业单位公开招聘人员报名表‣一式二份，并现场采集图像。

5、根据相关政策对以下人员笔试成绩加5分：具有三门峡市辖区户籍的退役士兵；参加我市 “志愿服务西部计划”、“志愿服务贫困县计划”、“三支一扶计划”、“农村义务教育阶段特岗教师计划”等服务期满且考核合格的大学生；参加我市“大学生村干部计划”在村服务满2年的大学生。市人力资源和社会保障局经过审核汇总后，将拟享受加分人员情况向社会公示，如发现弄虚作假等情况，取消其考试及聘用资格，并在5年内不准参加我市公务员及事业单位公开招聘考试。

凡拟享受加分政策的报考者须提供相关证件、证明材料，具体为：退役士兵须提供户籍证明、退伍证原件及复印件2份；参加“志愿服务西部计划”、“志愿服务贫困县计划”、“三支一扶计划”、“农村义务教育阶段特岗教师计划”的大学生须提供服务期满考核合格相应证书原件及复印件2份；大学生村干部须提供县级以上组织部门出具的证明材料。

6、收费标准：根据有关规定，笔试考务费和信息采集费共42元。其中笔试每人30元；信息采集费12元。农村绝对贫困家庭和享受国家最低生活保障金城镇家庭人员报考的，可免交笔试考务费。拟免交笔试考务费的报考者应提交以下材料：农村绝对贫困家庭的报考者，提交其家庭所在地的县（市、区）扶贫办出具的特困证明和特困家庭基本情况档案卡及复印件；享受国家最低生活保障金城镇家庭的报考者，提交其家庭所在地的县（市、区）民政部门出具的享受最低生活保障的证明和低保证及复印件。

7、每个报考者限报一个岗位。各拟聘用岗位的报名人数与拟聘用人数的比例不低于3：1，报名结束后达不到比例的岗位，相应核减招聘计划，直至取消该岗位。报考者可在报名结束后3日内到市人力资源和社会保障局重新选报其他岗位。不愿重新选报的，退还所缴的笔试考务费。

8、通过资格初审的报考者应于2012年9月17日至9月19日持身份证和笔试考务费收据到三门峡市行政服务中心二楼市人力资源和社会保障局窗口领取•笔试准考证‣。逾期不领者，视为自动放弃。

（三）考试

考试包括笔试、面试（试讲），由三门峡市人力资源和社会保障局会同三门峡市教育局共同组织实施。

1、笔试时间：2012年9月23日，详见•笔试准考证‣。

2、笔试地点：见•笔试准考证‣。报考者须凭笔试准考证、有效身份证入场考试。

3、笔试内容：

（1）、高中、初中类：教育学（中学）、心理学（中学）、教育政策法规、教学方法导论、教学技能与实践、学生团队管理、教学案例分析。

（2）、小学类：教育学（小学）、心理学（小学）、教育政策法规、教学方法导论、教学技能与实践、学生团队管理、教学案例分析。（3）、幼儿园类：幼儿教育概论、教育政策法规、教学技能与实践。

笔试内容不指定教材，满分为100分，成绩及排名在笔试结束后的一周内在三门峡市人力资源和社会保障局（网址：）和三门峡市教育局（网址：）网站公布。

4、面试（试讲）

面试时间和地点：具体见•面试通知单‣。

根据笔试成绩，按拟聘人数1:3的比例从高分到低分确定参加面试人员。

面试以说课的形式进行。面试内容为本专业领域的基础理论、基础知识和基本技能，主要考核应聘人员的专业技术水平、语言表达能力、分析创新能力等方面的综合素质，面试总分为100分。面试成绩当场公布。

5、因实际参加面试的应试者人数达不到规定面试比例而不具备竞争性的岗位，应组织现有人员面试，应试者面试成绩须达到本面试考官组面试所有人员的平均分，方可进入体检和考核。

6、考试总成绩=笔试成绩×40% + 面试（试讲）成绩×60%。成绩计算按四舍五入的办法保留到小数点后两位数。面试（试讲）结束后三日内在三门峡市人力资源和社会保障局（网址：）和三门峡市教育局（网址：）网站公布考试总成绩和排名。

（四）体检

根据考试总成绩，按照拟招聘岗位人数1:1的比例从高分到低分确定体检人选。如同一个岗位出现应试者考试总成绩相同的情况，则按笔试成绩从高分到低分等额确定参加体检人员；如笔试成绩也相同，则共同确定为参加体检人员。

体检由市人力资源和社会保障局、市教育局共同组织实施。体检标准按照•河南省教师资格申请人员体格检查标准‣执行。体检时间、地点另行通知。

（五）考核

体检合格人员确定为考核对象，由三门峡市教育局具体组织实施。

考核内容主要包括：应聘者的思想政治表现、道德品质、业务能力和工作实绩等方面，并对应聘者的资格进行复查，对不符合应聘条件的人员，经核实后取消应聘资格。

如因体检、考核不合格和资格复查不合格以及因自动放弃录取资格等原因而出现缺额的，应在同岗位报考者中按考试总成绩从高分到低分依次递补。

（六）公示

市教育局根据考试总成绩和考核情况，择优确定拟聘用人员。拟聘用人员名单分别在三门峡市人力资源和社会保障局（网址：）和三门峡市教育局（网址：）网站公示，公示期不少于7个工作日。

五、聘用

经公示无异议的拟聘人员，由市教育主管部门根据各用人单位岗位需求，统一组织其与用人单位签订聘用合同，并依据有关规定办理相关手续。受聘人员按规定实行试用期制度，试用期一年，试用期包括在聘用合同期限内。试用期满考核合格的，予以正式聘用；考核不合格的，取消聘用资格。

六、纪律与监督

本次面向社会公开招聘教师坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则，公开招聘岗位及人数、招聘条件、招聘工作程序和聘用结果，同时邀请市纪检监察部门全程参与。对单位和个人违反招聘纪律一经查实的，按国家、省、市关于事业单位公开招聘工作中纪律与监督的有关规定处理。为方便群众和社会监督，增强招聘工作的透明度，自觉接受社会各界的监督，特设监督举报电话：市纪委派驻第五纪检监察组，0398-2866029。

七、本招聘实施方案由市人力资源和社会保障局负责解释。本次公开招聘工作确定三门峡市人力资源和社会保障网（）作为招聘专用网站，公开招聘的报名、笔试、面试、体检、考核和聘用等有关事宜均在该网站公布或公示，请报考人员及时登陆查阅有关信息。

咨询电话：

三门峡市人力资源和社会保障局事业单位人事管理科：0398-2976825

三门峡市教育局人事科：0398-2816612

附件一：《2012年三门峡市教育局直属中小学（幼儿园）公开招聘教师岗位一览表》

7.教育部直属高等学校篇七

市教委直属单位教职工代表共200余人一起观看比赛, 欢度教师节。著名播音艺术家关山、天津人民广播电台播音部主任黎明和播音指导路芳应邀担任了比赛的评委。

18名参赛选手的演讲热情洋溢, 有在三尺讲台谱写辉煌的《忠诚教育, 无怨无悔》, 有探究教育方法的《为师之道》, 有点燃希望、扬起希望之帆的《用爱托起辉煌的明天》……选手们向大家表达着自己对党的教育事业赤诚的情怀、执著的态度, 诉说着来自身边的一次次感动。精彩的演讲把全场气氛推向了一个又一个高潮。经过紧张激烈的角逐以及评委们认真的评审, 天津中学任晓丽荣获此次比赛的一等奖, 视力障碍学校傅悦、瑞景中学穆翔宇和天津教育杂志社李亚男三位选手分别获二等奖。

赛后, 评委对演讲过程中参赛选手的准备、演讲内容、演讲技巧等方面进行了点评, 著名播音艺术家关山还现场朗诵了《沁园春·长沙》, 使大家享受到难得的视听盛宴。

8.教育部直属高等学校篇八

2012年9月5日下午，陕西省教育厅召开直属机关党委会议。陕西省委教育工委副书记、省教育纪工委书记、省教育厅直属机关党委书记郝利生出席会议并讲话。会议对两年来委厅创先争优工作情况进行了总结，对下一阶段机关作风建设、文化建设和党风廉政建设等工作进行了部署。

郝利生对厅机关党委前一阶段的工作给予了肯定，并对做好下一阶段工作提出六点要求：一是要围绕迎接和学习十八大精神，结合对陕西精神、教育厅机关精神的学习，加强机关干部理论武装，凝聚共识，弘扬正气；二是要深入开展基层组织建设年活动，通过开展支部书记培训等活动，充分发挥基层党组织战斗堡垒作用，加强机关党的基层组织建设；三是要结合学习实践机关精神，深化和落实“三问三解”和“看、访、帮”活动措施，進一步加强机关作风建设；四是要结合实施廉政风险防控管理工作，有效构建廉政风险防控机制，加强党员干部的教育、培训，提高干部在网络环境下的媒体应对能力，深化党风廉政建设；五是要拓展思路，创新载体，继续加强机关文化建设；六是要提早着手安排重要节点维稳工作，按照领导包片、处室包点的统一要求，深入基层，积极稳妥应对，保证十八大前后和会议期间我省教育系统的安全稳定大局。同时，要做好侯伯宇先进事迹的宣传、学习工作。

来源：机关党委

9.教育部直属高等学校篇九

摘要：教育部印发的《关于加强直属高校直属单位财务队伍建设的意见》文件从认识的紧迫性、单位领导班子的责任、总会计师、财务机构负责人、人员配备和管理、素质和能力等六个方面提出了对财务队伍建设的指导意见，在当前形势下具有积极的指导意义。本文提出还需要在人员和岗位、管理会计、责任与权利、国内行业服务与国际化等方面加强建设，对完善财务队伍建设具有一定的补充和参考作用。

关键词：高校财务队伍财务人员人员岗位内部控制

中图分类号：F235 文献标识码：A 文章编号：1002-5812（2016）07-0074-03

2014年11月17日，教育部印发了《关于加强直属高校直属单位财务队伍建设的意见》（以下简称《意见》）。《意见》从充分认识加强教育财务队伍建设的紧迫性、切实落实单位领导班子在财务管理工作中的主体责任、进一步完善总会计师管理制度、严格按要求选好配好财务机构负责人、加强财务人员配备和规范管理、切实提高财务干部的素质和能力等六个方面提出了要求。这对打造高素质教育财会队伍，促进教育事业健康科学发展有着积极的意义。

一、加强高校财务队伍建设的背景

（一）国内经济形势和社会关注的变化。当前，我国经济发展已进入新常态，经济进入增速换挡期，由高速转入中高速增长。2014年全国财政性教育经费占国内生产总值比例为4.15%，比上年的4.16%降低了0.01个百分点。自从财政性教育经费支出占GDP比例实现4%以后，社会对教育的关注已由帮助教育呼吁增加投入，转变为更关注教育经费的合法合规使用和其产出的效益。2014年，李克强总理强调：要把钱花在建机制、增效益上；要管住权力、管好钱财；要用好2万亿元财政性教育经费，提高各级各类教育质量。刘延东副总理强调：加大财政教育投入与加强经费使用管理同等重要。教育部要配合财政部指导各地把教育经费使用好、管理好、监督好，把党和国家关心支持教育的任务落到实处。

（二）经费来源日趋多样，管理难度进一步加大。虽然高校经费总量增长速度下降，但总量仍再创新高。2014年经费最多的高校为清华大学，总收入已达123.58亿元。高校经费来源渠道日益广泛，有财政补助收入、事业收入、上级补助收入、附属单位上缴收入、经营收入以及投资收益、捐赠收入等其他收入。对于不同来源的经费，高校有着不同的管理要求，管理的复杂化不断加深。经济活动日趋复杂，其财务管理、监督任务就显得越来越重。

（三）法律规章进一步完善，管理要求不断提高。党的十八届三中全会确立了全面深化改革的总目标，高等教育的综合改革也紧锣密鼓地展开了，除了“八项规定”以外，最新出台的《预算法》（修正）、《高等学校财务制度》《高等学校会计制度》《行政事业单位内部控制规范》《推进财政资金统筹使用方案》《关于直属高校落实财务管理领导责任严肃财经纪律的若干意见》，以及修订的会议费、差旅费、培训费等一系列法律规章制度，对高校财务、资产等管理提出了更高要求。

（四）各类监督检查方式多样且力度加强。近年来，审计部门多次对高校进行预决算审计、高校债务及校领导经济责任审计等。2014年以来，中央巡视组对中国人民大学、复旦大学进行了巡视。各省委巡视组也加大了对其所属高校的巡视。主管部门委托第三方对高校的各类检查更加频繁；媒体频频曝光教育领域一些违法违纪腐败问题。网络举报、网上曝光已经成为当前反映腐败线索的重要渠道。

（五）高校经济案件频发，负面影响严重。高校陆续发生的各类经济案件，给高校经济带来损失的同时，高校的声誉也受到了严重影响。高校作为社会道德标杆，作为文化传承的重要主体，作为社会责任的重要捍卫者，对整个社会的行为和思想有着重要的示范和引领作用。高校在社会和民众心目中“象牙塔”的形象受到了负面冲击，这对社会的稳定和社会的和谐发展带来了极大的挑战。由此带来的人性、道德、信仰的危机更是难以估量。

目前，高校财务队伍现状不容乐观，各级财务队伍结构、数量、年龄、待遇、专业化水平、服务水平和管理水平参差不齐，难以适应目前政府、社会、高校领导、学校师生员工的需要。加强财务队伍建设，提高财务队伍服务素质和水平，加强监督、提高管理效益，已迫在眉睫，亟需解决。

二、加强高校财务队伍建设的意义

（一）《意见》出台的及时性。随着4%目标的实现，高校经费总量快速增加，经费来源渠道日益广泛，经济活动日趋复杂，财务管理、监督任务越来越重，但是财务队伍的状况却不容乐观。在这样的背景下，教育主管部门顺应形势的发展，及时制定相应的政策。《意见》的出台具有及时的指导意义。

（二）财务队伍建设的关键性。教育经费从保障到监管，制度是重点，人员是关键。在整个教育经费的运转过程中，财务制度和财务人员在其中所发挥的作用至关重要。财务人员的素养水平、廉政情况、职业道德水准在高校的财经环境中具有引领和示范作用。财务人员的能力、水平决定了高校财务管理的水平。所以财务队伍的制度建设是教育经费监督和管理的重中之重。《意见》抓住了问题的核心，解决了主要矛盾和矛盾的主要方面。

（三）财务队伍建设的历史高度性。我国高校实行党委领导下的校长负责制，《意见》要求：一方面，党委要重视财务队伍建设，另一方面，校长作为具体操作者，也必须亲自抓好财务队伍建设。《意见》明确提出，党政主要领导干部要强化主体责任、主体意识，做到对重要财务工作亲自部署、重大财务问题亲自过问、重点环节亲自协调，切实抓好班子、带好队伍、管好自己。这样的要求在以往的文件中是没有的，这就把高校财务队伍建设的重要性和地位提升到了新的历史高度。

（四）制度的可操作性。《意见》对总会计师和财务机构负责人提出了明确要求，对选聘任用条件、履职能力、年限以及考核评价机制提出了具体要求，对一般财务人员也进一步明确了上岗制度、回避制度、奖励制度等，高校在落实制度时有很强的可操作性。

三、加强财务队伍建设的补充建议

虽然《意见》的出台对高校的财务队伍建设有着及时的指导意义，但笔者认为还有以下四个方面需要进一步加强。首先，谈及财务队伍建设就不可避免地涉及到财务人员和财务岗位。离开了人员谈队伍缺少基础，离开了队伍谈人员没有高度；离开了岗位谈人员是片面的，离开了人员谈岗位也是不切实际的。人员和岗位是相互结合、密不可分的。其次，财政部正在大力推进管理会计体系的建设，改变我国管理会计人才奇缺的现象，促进我国经济建设，深化经济体制改革。在这样的潮流中，作为教育主管部门的财务队伍建设的文件不能缺少这样的内容。再次，权利和义务是对等的。作为财务人员在当前的环境中承担着各种责任，承受着各类风险，履行着各级法律规范制度所强制的义务，如果《意见》不明确指导加以保护，财务人员的积极性将受到严重影响，财务人员的流失也必将成为严重问题，进而影响高校的可持续发展。最后，财务队伍的人才梯队中有从事高级管理的人，也有从事基础工作的人。有从事学术研究的专家级人才，也有实务工作者。财务队伍中的精英应该在行业会计准则制定和参与国际事务中发挥其应有的作用，承当起这样的责任，树立起这样的目标。

（一）人员与岗位。

1.人员。

（1）数量。自教育部1979年发布《部属高等学校实施细则》以来，再也没有文件规定财务人员的编制数量的比例要求。1979年的文件规定财会人员占本校教职工人数的1%―1.5%，显然不能适应当前高等学校发展的实际需要。综合各类研究，根据《会计法》和《行政事业单位内部控制规范（试行）》不相容岗位相分离和相互制衡的要求，笔者认为，各高等学校应根据本单位的规模、校区数量、资金总量、财务部门的职能等具体情况，按教职工人数3―5%的比例，配齐配足财会人员，有计划地补充力量充实财务队伍，防止出现财务人员缺少、管理缺失、服务不到位以及人员断层现象。

（2）质量。要提升财务人员的整体素质，提高财务人员的服务和管理能力，关键要把握好选聘、培养、退出环节。《意见》中对选聘和培养都有所提及，唯独对财务人员的退出没有提及，为确保财务队伍的纯洁性和先进性以及退出的安全性，必须建立财务人员的退出机制。根据内部控制的要求，高校应当建立健全关键岗位人员退出机制，明确退出的条件和程序，确保退出机制得到有效实施。高校内部控制关键岗位人员离职前，应根据有关法律法规和单位规定进行工作交接或离任审计。制度中应有掌握学校秘密或重要技术秘密的员工离岗的限制性规定。选聘、培养、退出三个环节不可缺少，同样重要，只有共同发挥作用才能把住财务人员的质量关。

（3）梯队。《意见》中对从总会计师、财务机构负责人到一般财务人员都进行了明确要求，但是，对财务机构负责人副职（一般高校为副处长，以下简称副处长）和财务机构中二级部门负责人（一般高校为财务各科室科长，以下简称科长）没有提及。副处长和科长均是财务队伍梯队中的重要对象，发挥着桥梁和纽带作用。尤其财务部门的科长是整个财务队伍的中坚力量、骨干人员，不容忽视。所以，《意见》中不可缺少对科长的指导要求，确保财务梯队建设的完整性。笔者认为，科长除具备一般财务人员的基本条件以外，还应具备中级及以上职称和在下一级管理岗位3年及以上的工作经验，具备相应的沟通、协调和管理能力。高校要科学制定科长的培养培训方案，有计划、有目的地安排科长在不同岗位、不同科室之间轮岗交流，建设业务精湛、视野开阔、素质综合、能力过硬的教育财务科级管理干部队伍。

2.岗位。关于财务岗位设置，教育主管部门和财政部门没有统一的设置标准。尤其在国库支付、税收管理、信息网络（无现金支付、网上预约报销）在高校财务部门的陆续改革和应用，以及对财务监管要求不断加强的新形势下，财务岗位设置更是没有标准可言。各高校根据自身的情况设置财务岗位多样化，有重叠、交叉，也有缺失和不到位的情况。笔者认为，财务岗位设置应遵循科学、合理、规范、发展的原则，适应高校会计业务的需要，符合内部控制岗位牵制的需要，既要有利于财务人员全面熟悉业务，又要有利于建立岗位责任制。《意见》应该提出一个标准规范的岗位配置和选择性的岗位配置。首先，科室设置按财务机构的功能划分相应的科室，标准的科室设置应为：预算科（计划科）、会计科（核算科）、资金科（资金结算中心）、综合科（办公室）；选择性设置的科室有：科研经费管理科、一卡通中心（办公室）、后勤财务科、基建财务科、会计监督科等。保证高校在计划与预算、会计与核算、收入与分配、资金与调度、分析与决策等方面的财务管理需求。其次，人员岗位标准配置应为：出纳岗、审核岗、复核岗、工资核算岗、收费岗、预算管理岗、各科室科长岗、副科长岗；选择性设置的人员岗位有：科研经费管理岗、一卡通管理岗、系统管理员岗、国库管理岗、税务专管岗、票据管理岗、会计监督岗等。

另外，根据《行政事业单位内部控制规范（试行）》不相容岗位相分离和相互制衡的要求，高校应当制定关键财务岗位人员定期轮岗制度，形成相关岗位员工的有序持续流动，全面提升财务人员素质。各高校可根据本单位实际情况明确财务人员轮岗范围、轮岗周期、轮岗方式等。对不具备轮岗条件的，应当采取专项审计等控制措施替代轮岗制度，确保财务关键岗位工作人员认真依法履行岗位职责。

（二）财务会计与管理会计。高校在发挥财务会计在核算和管理过程中的基础作用的同时，各高校应积极遵照《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》的要求设置管理会计岗位、培养管理会计人员，发挥管理会计在推动单位加强治理、激发管理活力、增强价值创造力、加强预算绩效管理和决算分析评价、促进管理效益发挥等方面的作用。树立“向管理要效益”“向管理要资源”的理念，完善财务会计和管理会计体系建设。

（三）责任和权利。《意见》中强调财务人员应享受与其他系列专业技术职务同等待遇。之所以这样提，是因为在现实中财务人员的待遇经常得不到同等的对待。新的形势下，财务人员面临更高的要求，面对更多的规范制度的约束，承担更多的责任和义务，担子重、责任重，风险大、压力大，不能只停留在同等待遇的层面。结合财务人员职称考评的特殊性和财务人员待遇现状，笔者认为，在财务人员职称评聘、职务晋升、绩效工资等方面，同等的条件下财务人员应该优先，并适当向财务人员倾斜。

（四）国内行业服务与国际化。各类高校都具有各自行业的属性，不少高校还下设多个二级单位，包括资产经营公司、科技成果转化平台公司、附属医院等，因而很需要懂市场的跨行业的财务人才。尤其是高级财务管理人才和从事学术研究的专家级人才，在做好财务本职工作的同时应熟悉本行业的相关知识，了解其运行和发展的规律，提升服务水平，在行业会计准则制定的过程中发挥应有的作用。加强国际交流与合作，鼓励出国进修、交流访学，参与国际学术会议，提升自身专业化水平和国际交流能力。努力跻身国际舞台，参与国际会计准则制定，为提升我国财务人员的国际地位发挥应有的作用。

财务队伍建设是一项长期而艰巨的工作，对高校的持续健康发展具有深远的影响。各高校要重视财务队伍建设，从科学、规范、合理配置财务岗位和各级财务人员，加大培训力度，提升财务人员待遇等多个方面入手，不断提高财务人员综合素质、管理水平、服务意识，努力打造一支职业化、法制化、国际化、创新型的财务人员队伍，更好地推动高校各项事业的持续健康发展。

参考文献：

[1]财政部.高等学校财务制度[Z].2014.[2]全国人大常委会.中华人民共和国会计法[Z].1999.[3]国务院.国家中长期人才发展规划纲要（2010―2020年）[Z].2010.[4]教育部.关于加强直属高校直属单位财务队伍建设的意见[S].教人[2014]6号.[5]乔春华.高校财务管理体制研究[M].南京：南京大学出版社，2011.[6]乔春华.高校内部控制研究[M].苏州：苏州大学出版社，2014.[7]王春晖.高校单位层面内部控制指引研究[J].教育财会研究，2015，（5）.[8]陈阳.高校会计人员软实力构建浅析[J].商业会计，2013，（9）.作者简介：

10.教育部直属高等学校篇十

北京师范大学(Beijing Normal University)是中华人民共和国教育部直属、教育部与北京市共建的全国重点大学，位列“双一流”、“985工程”、“211工程”，国家“七五”、“八五”首批重点建设十所大学之一，首批学位授权自主审核单位;为中国高校行星科学联盟、京港大学联盟、粤港澳大湾区物流与供应链创新联盟成员;入选“珠峰计划”、“强基计划”、“计划”、“111计划”、“国培计划”、卓越法律人才教育培养计划、卓越教师培养计划、国家大学生创新性实验计划、国家级大学生创新创业训练计划、国家建设高水平大学公派研究生项目。

学校的前身是19创立的京师大学堂师范馆，19改称京师优级师范学堂，独立设校，19改名为北京高等师范学校。1923年学校更名为北京师范大学。1931年、1952年北平女子师范大学、辅仁大学先后并入北京师范大学。1959年，被中央确定为首批全国重点大学。，学校进入国家“世界一流大学”建设A类名单。

华东师范大学简介

华东师范大学(East China Normal University)，简称“华东师大”，位于上海市，由中华人民共和国教育部直属，是教育部和上海市人民政府重点共建的综合性研究型全国重点大学;位列“世界一流大学建设高校A类”、“985工程”、“211工程”，入选“强基计划”、“2011计划”、“111计划”、“国培计划”、基础学科拔尖学生培养计划2.0、国家大学生创新性实验计划、国家级大学生创新创业训练计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校、国家大学生文化素质教育基地，长三角高校合作联盟、金砖国家大学联盟、亚太高校书院联盟、中日人文交流大学联盟创始成员，国务院批准设立研究生院的高校，学位授权自主审核单位。

华东师范大学成立于1951年10月16日，是以大夏大学(1924年)和光华大学(1925年)为基础，同时调进圣约翰大学、复旦大学、同济大学和浙江大学等高校的部分系科，在大夏大学原址上创办的。1972年与上海师范学院、上海体育学院等院校合并，改名上海师范大学。1980年恢复华东师范大学校名。-，上海幼儿师范高等专科学校、上海教育学院和上海第二教育学院等先后并入。

华中师范大学简介

华中师范大学(Central China Normal University)简称“华大“”或”“华中师大”，位于湖北省会武汉，是中华人民共和国教育部直属重点综合性师范大学，国家“211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设院校，国家“双一流”世界一流学科建设高校，入选国家“2011计划”、“111计划”、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家大学生文化素质教育基地，中日人文交流大学联盟创始高校，武汉七校联合办学成员，全国首批博士、硕士学位授予单位，国家师范生免费教育试点高校。

学校是在19创办的文华书院大学部(始于1871年美国圣公会创办的文华书院，1924年改名为华中大学)、1912年创办的中华大学、1949年创办的中原大学教育学院的基础上，1951年组建公立华中大学，1952年改制为华中高等师范学校，1953年定名为华中师范学院，1985年更名为华中师范大学。

西南大学简介

西南大学(Southwest University)是教育部直属，教育部、农业农村部、重庆市共建的全国重点大学; 是国家首批“世界一流学科建设高校”，国家“211工程”和“985工程优势学科创新平台”建设高校、“双一流”农科联盟成员高校 ;入选国家“111计划”、“2011计划”、“百校工程”、卓越农林人才教育培养计划、卓越教师培养计划、国家大学生创新性实验计划、国家级大学生创新创业训练计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家大学生文化素质教育基地、中国政府奖学金来华留学生接收院校。

学校溯源于19建立的川东师范学堂，1936年更名为四川省立教育学院。1950年四川省立教育学院与国立女子师范学院合并建立西南师范学院，农艺、园艺和农产制造等系与1946年创办的私立相辉学院等合并建立西南农学院。1985年两校分别更名为西南师范大学、西南农业大学。重庆市轻工业职业大学并入西南师范大学;西南农业大学、四川畜牧兽医学院、中国农业科学院柑桔研究所合并组建为新的西南农业大学。西南师范大学、西南农业大学合并组建为西南大学。

东北师范大学简介

东北师范大学(Northeast Normal University)，简称东北师大，位于“北国春城”长春市，是中华人民共和国教育部直属高校，由教育部与吉林省人民政府共建的综合性研究型大学;是国家“世界一流学科建设高校”、国家“211工程”和“985工程优势学科创新平台”重点建设高校，入选国家“111计划”、“国培计划”、卓越教师培养计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、国务院侨办华文教育基地、国家大学生文化素质教育基地、国家大学生创新性实验计划、国家级大学生创新创业训练计划，是国家师范生免费教育和卓越教师培养计划试点高校、教育部“援疆学科建设计划”高校、中国-东盟教育培训中心承办高校、基础学科拔尖学生培养计划2.0基地入选高校。

东北师范大学于1946年建校，原名东北大学，是---在东北地区创建的第一所综合性大学。1950年根据国家教育事业发展的需要，易名东北师范大学，隶属教育部。1953年，学校开始招收和培养研究生。1958年划归吉林省管理，更名为吉林师范大学。1980年重新划归教育部，复名为东北师范大学。

陕西师范大学简介

陕西师范大学(Shaanxi Normal University)，简称陕西师大、陕师大，位于陕西西安，是中华人民共和国教育部直属重点综合性师范大学，国家“211工程”重点建设大学，国家首批世界一流学科建设高校，入选国家“111计划”、“2011计划”、卓越教师培养计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家大学生文化素质教育基地、中国政府奖学金来华留学生接收院校、全国深化创新创业教育改革示范高校，全国首批博士、硕士学位授予单位，中俄教育类高校联盟、新丝绸之路大学联盟、长安联盟、西部师范大学教师教育创新与发展联盟创始成员，国家教育体制改革首批试点高校，国家师范生公费教育试点院校，是国家培养高等院校、中等学校师资和教育管理干部以及其他高级专门人才的重要基地。

学校创建于1944年，前身是陕西省立师范专科学校和国立西北大学文学院教育学系，1954年更名为西安师范学院。1960年与陕西师范学院合并，定名陕西师范大学。1978年划归教育部管理。

教育部直属大学有什么优势

中国一流或准一流大学几乎都贴有“教育部直属”的标签。打个比喻说，教育部直属高校就好比是中国高等教育的国家队，代表着我国高等教育的整体水平。

国家重点学科、国家实验室、国家重点实验室、教育部重点实验室、国家人才培养基地、硕士博士点、两院院士、长江学者等等，人才培养的硬件和软件大多集中在这类学校。

11.教育部直属高等学校篇十一

摘要：本文讨论了总装直属部队实施ISO9000质量管理体系认证和培训的必要性，提出了IS09000质量管理体系培训的三种形式，并指出了培训中应该注意的几个问题。

关键词：总装部队；质量管理体系；培训思考

中图分类号：G726文献标识码：A

为加强品质管理，适应品质提高和竞争的需要，自1987年Is09000族标准问世以来，国内外企事业单位纷纷采用Is09000系列标准在内部建立质量管理体系，积极申请认证，很快形成了一个世界性的潮流。总装直属部队也有先见的主官，早在10年前就率部队加入了Is09000系列标准宣贯和认证的行列，到现在已收获颇丰。总装直属部队整体性的实施IS09000系列标准和体系认证具有十分深刻的意义。本文拟对总装直属部队IS09000质量管理体系认证培训工作做一设计和思考。

一、IS09000系列质量管理体系认证和培训的必要性

总装直属部队建立Is09000系列质量管理体系是事业发展的要求，而开展认证培训是建立质量管理体系的基础。

(一)总装直属部队质量管理体系宣贯和认证意义深刻

总装科研试验部队整体性的宣贯IS09000质量标准并试图在一定时间段内通过认证，毫无疑问，是我军武器装备科研试验质量管理理念的更新和工作模式的提升，是科研试验思维方式、管理方式和行为方式的变革，是质量管理史上的一个里程碑。

(二)建立ISO9000系列质量管理体系是总装直属部队将质量管理工作提升到国际一流水平的需要

ISO9000系列标准是世界各国先进管理理论与经验的结晶，是经过多年实践检验的行之有效的质量管理和质量保证的经典模式。总装直属部队宣贯ISO9000质量标准，建立ISO9000质量管理体系，是使科研试验质量管理工作走向科学化、标准化、国际化的必然趋势，必将剔除原来质量管理工作中的经验色彩，推动质量管理从经验走向规范，从规范走向制度，从制度走向文化，使总装直属部队科研试验质量管理工作提升到国际一流水平。

(三)建立ISO9000系列质量管理体系是进一步提高总装直属部队科研试验综合管理能力的需要

总装直属部队在长期科研试验实践中创造和总结了一套行之有效的质量管理经验、制度和方法，形成了具有特色的质量管理规章、机制和文化，为我国武器装备和航天事业做出了不可磨灭的贡献。但是，新形势、新任务对科研试验质量管理提出了新的要求和挑战，要求我们必须学习借鉴世界质量管理先进经验和做法，与国际接轨，引入ISO9000质量管理体系，进一步提高科研试验综合管理能力。

(四)开展认证培训是提高总装直属部队管理层和执行层对ISO9000标准认知水平和实践自觉性的需要

在总装直属部队范围内，一部分部队已通过ISO9000质量管理体系认证，但还有一部分单位和相当一部分人员，对IS09000族标准还不了解或知之较少，甚至还有些人对建立质量管理体系存有种种疑惑。通过培训可以提高他们的认知，廓清疑惑，了解Is09000族标准的内容，增进建立和实行IS09000质量管理体系的自觉性。

二、IS09000质量管理体系认证培训的形式

开展大规模多群体的Is09000质量管理体系建立和认证活动，必须对全体参与人员进行有计划、分层次的培训，以提高全体人员对建立Is09000质量管理体系理性认识。特别是要强化领导决策层按Is09000族标准实施质量管理的意识，熟悉Is09000族标准的内容，了解Is09000质量管理体系建立和认证过程，培养一批IS09000质量管理骨干。根据总装直属部队建立I S 09000质量管理体系的实际情况，部队在建立Is09000质量管理体系过程中的需求，总结多个单位的经验和做法，我们认为IS09000质量管理体系认证培训可采用以下三种形式：

(一)Is09000质量管理体系高级研讨班

1，培训目的：提升质量管理理念，了解IS09000质量管理体系的历史由来及建立IS09000质量管理体系的重要意义，粗线条地掌握IS09000质量管理体系的基本内容，掌握结合本系统特点建立IS09000质量管理体系的基本工作流程和方法。

2，培训对象：各单位负责IS09000质量管理体系建立和认证的主官，以及部门领导和工作人员。

3，培训内容：

Is09000族标准的历史由来和建立质量管理体系的意义

IS09000族标准概要

GJB9001A-2001概要

GB／T19000-2000质量管理体系原则、基础和术语

建立IS09000质量管理体系的工作流程和方法

IS09000质量管理体系认证经验交流

4，培训课程安排：具体见下表1。

(二)Is09000质量管理体系内审员培训班

1，培训目的：学习GJB9001A-2001质量管理体系标准，掌握结合本系统特点建立IS09000质量管理体系的基本工作流程和具体操作方法、通过考试合格后获得国家质量内审员证书。

2，培训对象：各单位质量管理骨干。

3，培训内容：

GJB9001A-2001概要

IS09000族标准概要

GB／T19000-2000质量管理体系原则、基础和术语

GJB9001A介绍与总结

GB／T19004-2000介绍

GJB9001A的实施与转换

审核技巧及文件编写的方法

4，培训课程安排：具体见下表2。

(三)fs09000质量管理体系外审员培训班

1，培训目的：为各单位培养高级质量审核员，通过培训和考试，获得CNAT注册并成为国家质量注册审核员。

2，培训对象：各单位质量管理核心骨干。

3，培训对象条件：大专以上学历和4年以上质量工作经验；或大专以下学历且具有6年以上质量工作经验；或中级以上职称及6年工作经验；具有2年以上与审核工作相关的工作经历，这种经历在参加培训前6年内获得。

4，培训内容：CNAT规定的国家注册质量管理体系审核员通用培训课程。本课程由CNAT统一命题考试，合格后由CNAT颁发培训合格证书，然后持此证书到cNAT注册成为实习审核员，实习期满后转为国家正式质量体系审核员。

5，培训课程安排：具体见表3。

三、ISO9000质量管理体系认证培训中的几个问题

(一)要特别强调对各级最高管理者即部队主官的培训

建立I S 09000质量管理体系，对一个组织来说是一次管理的变革，是一项战略性决策。IS09000族标准中的“八项基本原则”将“领导作用”列第二的重要位置，国军标GJB9001A-2001标准把“管理承诺”即“最高管理者”的“承诺”列为管理职责的第一条，这都说明了单位领导在这项工作中的重要和决定性的作用。作为具有严格层级职能性组织结构的军队，要建立IS09000质量管理体系，通过认证并健康持久运行体系，没有最高管理者的决心和承诺，没有最高管理者对实行IS09000标准意义的深刻认识和对标准的认真学习，将是不可想象的。

(二)既强调骨干的作用又要对全体人员进行一次普通的培训

IS09000族标准自始至终贯彻了全面全员质量管理的思想，在建立Is09000质量管理体系和体系运行的过程中，要十分注意发挥骨干力量的作用，但没有全体人员的参与，这项工作也不可能取得成功。因此，各单位要培训一批合格的质量管理骨干即内审员和部分外审员，与此同时也要对全体参与人员进行一次普遍的IS09000族标准的培训。

(三)坚持IS09000族标准培训工作持久不间断

军队“铁打的营盘流水的兵”，而IS09000质量管理体系运行是一个长期持续改进的过程，因此，我们不能因为IS09000族标准培训工作在启动阶段，培训任务重要且量大，就比较重视，而忽视以后的培训，要始终保持一支一定数量的熟悉标准且业务熟练的质量管理骨干队伍。

(四)加强对IS09000族标准培训工作的领导

12.教育部直属高等学校篇十二

1 非直属附属儿童专科医院存在的问题

1.1 实习人数少, 教师缺乏锻炼的机会

实习人数少的原因为:儿科风险大、收益低、报酬低, 医学院校中学习儿科专业的人数非常少, 且现在各大医学院校已取消儿科专业, 使得儿科学生数量减少, 且这些学生大多安排在直属附属医院实习;对于临床非儿科专业的本科生来讲, 因儿童医院为专科医院, 不能提供临床其他专业的实习, 故临床其他专业的本科生不会被派来。基于上述原因, 来该类医院实习的学生人数少, 这样很难专门抽调人员拟订相关规则、进行教学活动, 临床带教教师得到教学锻炼的机会也少, 在教学技巧及学生沟通方面也没有经验;另外一个重要的问题是来非直属附属儿童专科医院实习的学生往往准备考研究生, 实习热情低。

1.2 教学队伍梯队不合理

非直属附属儿童专科医院的教学队伍梯队不合理, 高年资医师已经掌握了熟练的教学方法, 积累了丰富的教学经验, 具备教学能力, 但是主治医师以及住院医师缺乏相应的教学能力。有经验的教师、教授即将退休, 而新的教学队伍尚未培养出来, 出现了梯队的断层, 缺乏教学中坚力量, 对以后医院教学发展有不利影响。

1.3 儿科教学缺乏规范化、制度化管理

众所周知, 儿科往往是医院最繁忙的科室, 且医务人员缺乏, 对于儿童专科医院更是如此。临床工作任务繁重, 无法安排专门人员从事儿科教学, 临床带教教师无足够的时间备课, 更难以集体备课, 而且多数临床带教教师未进行专科教学的规范化培训, 不能把握教学进程, 课堂互动等教学方法使用不熟练, 教学效果较差。

1.4 带教意识不强

对于非直属附属儿童专科医院来说, 主要的任务仍然是医疗, 各级医师重临床轻教学的现象普遍存在。医师的精力主要集中在临床病人, 查房的目的主要是解决病人的诊断及治疗问题, 带教准备往往不充分, 难以达到预期的教学效果[3,4]。

1.5 配套资源不足

附属医院有多年来已经成套的临床教学、考核机制, 有医科大学的教学资源可共享, 比如学生对某个部位的解剖位置不清楚, 那么教师可以带领学生立即去解剖教研室进行咨询、学习, 甚至亲自解剖, 而这正是非直属附属医院所缺少的。除此之外, 对于临床带教教师的教学管理制度及考核制度也不健全, 教学效果及教学质量无从评价。对于实习学生而言, 实习流程、轮转科室的安排及相关科室的教学内容无相应的规章制度, 使得大家都有些茫然。另外, 学生衣食住行的安排等缺乏预案及切实的解决方案。

1.6 缺乏学习场所

附属医院大多配备较多的电教室及完善的图书馆, 医务人员及学生可以在完成临床工作之余随时到这些场所学习、研究、讨论。而非直属附属医院相对缺乏这些场所, 有学习需要或查找资料时较难找到合适的场所。

2 对策

2.1 与多家医学院校进行合作

与多家医学院校合作可使实习生数量增加, 这样既可提高带教教师的教学积极性, 又可分担直属附属医院的压力, 实现双赢。另外, 可以将低年资的住院医师及规范化培训学生一并纳入教学体系中, 为医院未来培养人才做准备。

2.2 加强医疗教学梯队建设

在教学中充分发挥传帮带的作用, 加强对年轻医师的培养, 尤其是其教学能力方面的培养。在各个科室树立榜样, 培养骨干, 为医院的长远发展增添活力。我院近些年在这方面积极努力, 已经在各个临床科室培养出一批教学骨干。

2.3 加强儿科教学的规范性

包括课程教学、临床实习、技能培训、考核。课程教学应尽量安排集体备课, 这样能互相学习、丰富授课内容及授课形式, 达到较好的教学效果;在临床教学方面, 包括教学查房、病例讨论、学术讲座、技能培训等, 都要做预先的规划, 明确以什么样的形式、什么样的途径, 让学生了解什么、掌握什么、学会什么。

2.4 建立激励机制

要增加医生在医疗工作之外的工作量, 就要建立相关的政策激励机制以调动带教教师的积极性, 其中包括物质奖励及职称评审的优先性。同时, 可在教师节举行优秀带教教师表彰大会[5], 让大家知道教学也可以体现学术价值。除此之外, 通过举行临床教学比赛, 激励大家的教学热情, 并对优秀教师给予较丰厚的奖励。在职称评审上, 对于教学工作突出者给予优先或破格提任。

2.5 强化教学意识

非直属附属儿童专科医院中存在的问题是教师带教意识不强, 那么要扭转这种局面, 就需强化教学意识[6], 可以通过以下两种方法: (1) 向带教教师宣传教学的重要性, 促使教师提高自身业务素质, 使教学不再是负担, 而是一种再学习的动力。 (2) 培养带教教师的责任感, 让他们明白其带教质量关系着学生的前程及以后的职业生涯。

2.6 逐步形成符合自身实际的教学及考核机制

先采用“拿来主义”, 借鉴甚至照搬直属附属医院的成功经验, 进行相关政策的制订, 然后结合自身条件进行持续改进, 在5~10年的时间内逐步形成符合自身实际的教学及考核机制。另外, 需安排人员外出学习、进修, 与合作的高等院校进行交流学习, 对于这些学校举办的教师比赛等积极参加, 在比赛中学习, 在比赛中成长。

2.7 重视平时临床教学资料的收集

非直属附属儿童专科医院有大量的病例资料, 平时将典型病例资料以图片、录像等多媒体形式保存, 将典型的影像学及病理资料整理保存, 也是珍贵的教学资料。这样有两个好处, 一方面为教学提供了丰富的临床资料;另一方面在制成影像资料后可产生一定的经济及社会效益, 提高医院的知名度。另外, 与就近的医学院校进行定期交流, 平时将需要的基础学科教学设备进行登记, 集中在双休日与医学院校进行实地讲学、交流, 解决基础教学设备短缺的问题。

通过对教学工作的持续改进, 非直属附属儿童专科医院的儿科教学一定会稳步发展, 并逐步走向更加规范化的轨道。

参考文献

[1]彭成华, 耿景海.大学与非直属附属医院联盟化——高等医学院校教学资源优化发展之路径选择[J].西北医学教育, 2011, 19 (4) :659-671.

[2]王宏, 李红, 刘文红.高等医学院校非直属附属医院建设存在的问题与对策[J].中国高等医学教育, 2010 (2) :45-46.

[3]毕云霞, 曾力群.非直属附属医院教学工作难点思考[J].医学教育探索, 2010, 9 (7) :1007-1008.

[4]罗光辉, 苏兴桂, 吴国彪, 等.非直属附属医院教学管理中的问题和对策[J].河北医学, 2010, 16 (8) :1021-1022.

[5]钱立桃, 吴向辉.非直属附属医院临床理论课教学管理的实践与思考[J].西北医学教育, 2011, 19 (2) :260-262.

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