师生结对帮扶活动简介

2025-01-08

师生结对帮扶活动简介(精选3篇)

1.师生结对帮扶工作总结 篇一

本学期,我担任14级B层次语文教师,现将“一帮一”工作总结如下:

苏霍姆林斯基说:“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说,它是一枝娇嫩的花朵,有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着,给它提供滋养。我们看不见这些根须,但是我们悉心地保护它们,因为我们知道,没有它们,生命和美就会凋谢。”学生的兴趣是潜在的,需要教师的精心呵护与培养。因此,在教学过程中,我利用新颖的导入、活泼的语言,提高学生学习语文的兴趣。而在课下,我也单独找帮扶对象谈心,了解其家庭,了解其兴趣,从她最感兴趣的话题切入,使其产生共鸣,同时也拉近了彼此之间的关系。

在此基础上,我根据她的基本情况,拟定了具体帮扶的基本措施,并扎实地实施了帮扶:

一是在思想上,做好学生的心理辅导老师,架起学生、教师、家长三方互动的桥梁。我经常找她进行谈心,了解她的思想动向,并适时加以指点。同时,与其父母联系,了解其放弃体育的原因,与他们共同探讨孩子的教育引导问题和孩子的成长问题,并达成共识。

二是在学习上,做好学生的贴身指导老师。通过观察帮扶对象第一学段考试之前的学习状况,我大体了解到她在语文学习方面有哪些不足,因而,在学段考试后,我有计划的教给她一些适合她的学习方法,并经常检查她的作业情况,当她有一点进步时,我就在课堂上表扬她,并鼓励她坚持学习等。我的帮扶对象是个头脑灵活的孩子,渐渐的,课堂上有了她思考的身影,出现了她回答问题的声音,并且乐于回答别的学生不能回答的问题。在几次课堂小测中,她也取得了不错的成绩。

总之,实施帮扶以来,我的帮扶对象有了较大的改变,她现在表现得很阳光,很乐观,也很勤奋,在期末考试中也取得了不错的成绩,语文单科排名是15名,进步幅度较大。当然,我不能仅满足于此,在学生进步的同时,我也应努力提高自身的知识储量,希望能提供她更多的帮助。

苏霍姆林斯基说:“有经验的教师都在努力做到这样一点:在他的学生热爱的那门学科方面,教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。”

2.师生结对帮扶工作计划 篇二

一、成立以xx校长、两所学校的中层干部为组员的结对帮扶工作领导小组。

学校领导重视,直接参与结对帮扶工作的指导。

二、认真分析两所学校在管理、教师队伍和学科发展上的特点。

通过结对帮扶,开放校园、开放课堂、发挥各自长处,辐射四周,从而达到强弱互补、资源共享、交互引领、双赢共好的目的,缩小并逐步消除学校人力资源差距,推动义务教育均衡发展,为所在社区的教育服务。

三、围绕共同的理念、价值的追求以及共同关注的教育教学问题或话题,积极寻求对方的资源支持。

以项目合作的形式进行校际协作,包含教研组建设、校本研修、校园文化、青年教师培养、学校管理等项目。将学校常规教研、校本培训等活动与结对互助相结合。

四、主要做好如下工作:

在学校教导处、德育处等科室组织下,各科成立联动学科中心组。联动学科中心组成员主要由两所学校的优秀教师组成。三中心小学各学科组长为组长,负责管理和指导工作。

五、结对帮扶活动安排:

时间、结对帮扶内容

九月份

1、结对双方共商结对帮助工作;

2、制订结对帮扶工作计划;

十月份

1、校长互访、交流办学理念;

2、指导xx学校老师上好常态课;

十一月份

1、教学常规管理经验交流;

2、“一帮一”课堂教学交流活动;

3、培优补差经验交流。

十二月份

1、“一帮一”课堂教学交流活动;

2、培优补差经验交流。

三月份

1、“一帮一”课堂教学交流活动;

2、培优补差经验交流。

3、学科组经验交流;

四月份

1、“一帮一”班主任结对一日培训活动;

2、集体备课,学习新课程标准,教材分析,年级目标,单元要求及教案设计。

五月份

1、分析调研中段检测情况,调整后半段工作思路;

2、“一帮一”班主任结对一日培训活动;

六月份

1、“一帮一”课堂教学交流活动;

3.中小学师生结对帮扶工作计划 篇三

一、活动目的:

发挥教师引领作用,帮助“三困生”成长进步。

二、参加人员:

全体教师

三、帮扶对象:

贫困生、学困生、德困生。

四、活动内容与方式:

1.结合本校“三困生”的具体情况,暂定每位教师帮扶1-2名学生,帮扶期暂定一学期。期末时,视帮扶效果,再确定是否续帮或帮扶其他同学。

2.对贫困生:侧重于精神上的支持,鼓励他们克服暂时的生活困难,努力学习,通过知识改变命运,并予以一定的经济、物资帮助渡过生活难关。

3.对学困生:采取定期谈话、指导学习等方式,了解其学习情况、性格特点,在学习上给予指导或思想上给予鼓励。

4.对德困生:每周进行一次谈话,帮助解决思想问题,促进其观念和行为进化。

五、活动要求:

1.要求每位教师积极参与活动中来,了解帮扶对象的学习情况、性格特点、行为表现和家庭情况,有针对性开展工作,切实将帮扶活动落到实处。

2.学校负责对学生情况进行摸底,建立“三困生”信息资料,确立帮扶对象,列出结对名单,及时了解帮扶对象的转化效果,总结经验与规律。

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