童年经典小说阅读感受

2024-11-18

童年经典小说阅读感受（8篇）

1.童年经典小说阅读感受篇一

故事是这样的：绿山墙生活着一对兄妹马瑞拉和马修，后来马修的年纪越来越大，走路、干活都不是那么方便了，而且心脏也不好，于是马修和马瑞拉商议，决定要一个男孩来帮忙干农活，却因为别人的误会接来了安妮但是善良的他们还是留下了这个孤苦无依的女孩。

安妮性格活泼开朗，拥有像玫瑰般绚烂的想象力，一张小嘴巴总是喋喋不休，一说起话来没完没了，连刻板的马瑞拉、害羞的马修也被她那源源涌出的趣话迷住了，在她的眼里绿山墙的窗外那开满白花的樱桃树是一位高贵的“白雪王后”冬日寒冰下的小溪会发出动人的欢笑声，“美丽的阴森大道”被她称为“喜悦的结白之路”，“巴里的池塘”被她称做“闪光之湖”，她想象着“闹鬼的森林”——云杉林中鬼魂成群，却把自己吓得魂飞魄散;她把葡萄酒误以为紫莓甜酒，结果让好朋友醉得东倒西歪……安妮的到来使沉闷的绿山墙变得生气勃勃，刻板的农庄生活变得浪漫可爱。

最终她经过自己的努力考上了大学，但是面对生活的困难突然降临，她不得被放弃去大学深造的机会。在家里照顾视力不好的马瑞拉。

这个故事让我懂得了一个人只要坚持不懈就一定能成功!她那许许多多的优点非常值得我的学习。

2.童年经典小说阅读感受篇二

今天上教育心理学，教授给我们看了一段美国小学四年级语文课的视频，内容是马克·吐温的小说阅读欣赏，内容是一个小孩落水，另一个小孩下去救人，结果……孩子们一个个兴趣盎然地看着、读着，然后老师让每人读一小段，一段、二段、三段，其间有人默然，有人抽泣，更有甚者泣不成声。老师却温柔地说：“That's ok!”然后开始了他的引导和启发，他说：“这就是主人公的选择。然而，可爱的孩子们，你们也有自己的选择，选择做一个善良快乐的人，你们就可以变成那样的人。每个人都是不同的，就像是上帝的礼物，是那样的独特，所以选择权在你们手中，去做上帝的宠儿吧。”

视频课堂里面的孩子，流着泪，点着头。我想，他们此时此刻真正领悟到选择的真正含义了吧。其实，这个教学场景在美国小学课堂里是非常普通的，这才让我猛然明白什么是真正的情景教学了。原来真实的教育是可以也能够让学生自然感受的，学生、老师和作者可以共同拥有欢乐与悲伤。哭过、笑过之后，学生才会成长，自然间拥有难忘的经历和记忆。

我开始努力反思，自己教育实习时是否也对教学内容倾注过如此激情？好像没有。我想其实中国教材中令人动容的故事绝对不会比美国少，但是，我们的孩子们怎么了？现在有几个孩子读到烈士舍身为国会哭泣，读到英雄主人公去世的故事而心生悲戚？现在又有多少四年级的孩子会抱着名著和别的孩子们一起拜读？难道他们已经在各科作业压力下百炼成钢了？那一颗颗天使的水晶般纯净的心灵已慢慢地冶炼成了不锈钢？虽然依旧晶莹清澈，但是变得尖硬犀利，里面有清晰的公式和答案，但里面已很难容得下动容和眼泪。我们的孩子们不应该这样的。他们也应该有自己柔软的心，在动容的时候流下晶莹泪水，在开心的时候放怀大笑，在party里疯玩，去拔老师的胡子……

走出教室，我被外面的阳光刺得睁不开眼，心里暗想：下次一定要记得戴墨镜。但是，心里竟然开始叹气起来，突然觉得自己好渺小，渺小到无力去改变我们孩子的境况，渺小到无法完全读懂他们的纯真笑脸和眼泪。那些厚重的作业、重复的抄写和一次次的考试排名，我不也是这样经历过来的吗？

3.阅读滋养心灵经典润泽童年篇三

蹒跚上路只为初心

一直以来我们就有一个心愿：让农村的孩子享受到和城里孩子一样的教育，让他们的童年也可以五彩斑斓。当我们接触“语文主题学习”实验时，便感觉有了方向：这不就是那把打开农村孩子视野之门的钥匙吗？于是，我们从了解丛书开始，先后到林州、潍坊、北京等地学习取经，请林州市教研员张贵栓老师到我校做报告、指导备课，还请林州市市直八小徐红利校长以及方小玉、黄爱叶老师多次到我校作课交流。在此基础上，根据我校实际情况，我们提出了“传承国学经典童蒙养正，开展主题阅读润泽童年”的目标。围绕这一目标，我们对语文阅读教学进行了梳理重构，并带动全校语文教师组成教研小组，认真钻研主题阅读教学。

这里的变化静悄悄

刚拿到“语文主题学习”丛书时，我们的教师还有些茫然。丛书跟教材一样按学期分册，每个学期一年级配套1本，二年级配套2本，三四年级配套4本，五六年级配套6本。一位语文教师质疑：“三年级的学生刚刚接触作文，生字量仍然很大。一个学期要跟进四本丛书，这任务实在太重。”是呀，丛书怎样与教材对接？孩子们能消化得了吗？如果无法让学生真正受益，反而增加了负担，岂不是事倍功半？一连串的问题接踵而来，我们只有认真教研，一一解决。凭着对丛书、教材、课标的理解和对林州成功经验的借鉴，秉承“语文主题学习”的“课内得法、丛书练法、课外迁移用法”的理念，我们首先确定了对整体预习课、单篇精讲课、以文带文课、群文阅读课、读写结合课五种课型的培训和推进，对教材和丛书进行大胆取舍。经过一年多的研课、试课、说课、评课，我们的语文教师在实践中悄悄地成长了。

有教师感慨道：“一年前，我捧着一本语文教材和一本教参日复一日地讲着雷同的内容，批改着数不清的练习册和试卷。现在，我的办公桌上少了些试卷，多了许多本书籍——‘语文主题学习丛书、《我爱吟诵》和《道德经》等。我桌上的一点改变，带给学生的是翻天覆地的变化。我们忙碌着、收获着、成长着、喜悦着。路，越走越宽了。”

我校教师张东会的《中小学生阅读能力的培养和研究》课题于2015年结题，获得河南省新乡市教育教学成果一等奖。酷爱国学的张老师带领孩子们践行《弟子规》，还带动家长同读。她挨门挨户家访，写了学生践行《弟子规》的案例36篇。在第三届中华诗词吟诵会上，张老师作为乡村教师代表发言，她和学生吟诵的《木瓜》受到高度赞扬。学校不少学生还在各类刊物上发表了小文章。这些成绩的取得与“语文主题学习”实验分不开。课堂瘦身、单元知识整合、课外读物有机结合，使学生的阅读量成倍增加，阅读能力得到提高。2015年12月，我校承办了辉县市孟庄镇的“主题阅读教学展示”现场会。我们的语文教师呈现的“本真课堂”，以及课堂上孩子们的精彩表现都赢得了与会教师和领导的赞叹。

校本微课使书香满园

晨诵经典。每天早读20分钟，我们把国学经典请进课堂。小学生必背古诗要求是75首，其实孩子们的潜力是无限的。现在，我们带领学生大量读童诗童谣、古诗词、现代诗歌、散文，也穿插《声律启蒙》《弟子规》《千字文》《论语》《诗经》《道德经》等节选内容，每个年级都有诵读计划和相应的测试。

午练汉字。每天中午课前20分钟是我们坚持多年的校本微课。起初学生临摹钢笔字帖自行练习，但效果不佳。后经语文组集体讨论，决定让学生每天就练教材上的一类生字。教师先在黑板上的田字格里范写，从间架结构到书写要求，逐一讲解。学生渐渐体会到写字的乐趣，收到显著成效。学校还带领学生参与校内外书法比赛、展览，让他们保持练字的好习惯。

暮读好书。学生每天晚上在家，要有30分钟的暮读时间，由家长陪读。阅读的图书有教师推荐的、有图书室借阅的、也有自己选购的。学期末，学校会统一展览学生的阅读手册，并评选“阅读之星”，作为对孩子们阅读量的检阅和肯定。亲子阅读使学生的言行举止越来越文明，使家长和学校的关系越来越融洽。有了良好的教育环境，教师的心静了，教研的成果与课堂的实践变化自然而然地凸显出来了。这就是阅读的力量，是教育应有的影响。

是鼓励更是鞭策

口口相传，近年来，我校陆续迎来了辉县市胡桥镇、吴村镇的中小学校长和老师们的参观访问。更有周边县区的参观团队——新乡市延津县实验小学、延津县城关镇迎宾学校的老师们。这对于我们这所小小的农村小学来说是鼓励、也是检验，是督促、也是鞭策。我校张东会老师的特色课《以经解经学〈论语〉》、王冰老师的“整体预习课”、侯淑伟老师的“以文带文课”引起来访学校的关注。充分的交流也促进了我们的成长。为了进一步优化教学效果，我们学校的语文组成立了分别以张东会、王冰、侯淑伟为骨干的低、中、高学段的教研小组。这3个教研团队在“语文主题学习”实验的探索和开发中各具特色，带动和引领着其他教师进步。

阅读改变着教师的行走方式，改变着学生的学习生活，改变着学校的育人状态。我们用心引导孩子们的阅读兴趣和阅读方法，让孩子们走近书籍，踏上阅读之旅，找到人生的方向。在书香的无声浸润中，我们静待学生朵朵心灵之花竞相开放。

4.阅读经典感受诗歌魅力演讲稿篇四

在全国的扶贫攻坚战中，有一种贫困被称为“深度贫困”，这就是好逸恶劳致贫。他们会这么说：“帮我找个老婆，我就脱贫了。”“你们送我的月饼，为什么没有他们的大?”“总是送米送油，能不能送钱啊?”这种贫困比“因地致贫”、“因残致贫”更难治，需要激发他们劳动的内生动力。所以不爱劳动是穷根啊。

今天我一打开网站导航就发现了这样的广告：“__岁中学生，课余时间使用手机做这个，半年时间存款超过7位数。”我觉得有点好笑。同学们，你相信天上会掉馅饼吗?这样的链接你敢点开吗?你能点开吗?比庄子笔下的任公子钓鱼用的诱饵还要大啊，任公子用50头牛，他用500头牛，只为诱你上钩。我的一位亲人曾经卷入一场公益骗局，不断投入，奢求回报，结果一个普通工薪家庭就此损失几万、几十万啊。像不像宇宙中的“黑洞引力”?世间真有“手机一响，黄金万两”的美事啊?骗子们不过是抓住了你渴望不劳而获，投机取巧的心理。为什么罪犯在监狱里要进行“劳动改造”呢?就是因为“好逸恶劳”是罪魁祸首，是社会不稳定的重要因素啊!

基于以上原因，我想说：“等”“要”灭志气，投机是毒药。行动需及时，劳动最可靠!今天我想真诚的向大家发出一个倡议：“热爱劳动，诚实劳动，从我做起!自今日始!”

有的同学说：“我们学这么忙，劳动太占时间了!”劳动分体力劳动、脑力劳动，我们惯了脑力劳动，往往忽略或不愿意体力劳动。记得去年有一个刷爆了朋友圈的视频，综艺节目《少年说》里，中学生付轩昂同学站在楼上问妈妈：“我能不能不做家务了?”妈妈斩钉截铁地回答“No!家务是生活的一部分，做家务能锻炼手脑协调能力，也能培养责任心、耐心与爱心。希望未来的你，能泡得了书房，下得了厨房，要具有让你的另一半生活幸福的能力。”这位妈妈道尽了家务劳动的意义，同学们，放下手机收拾一下房间，它会回报你心旷神怡;暂停作业提个袋子去买买菜，在讨价还价中感受世态人情和说话的智慧;上灶台做做饭，听一听锅碗瓢盆的交响曲，来一个酸甜苦辣的神奇配。

生活不只是诗词歌赋，代数几何，还有人间烟火。没有劳动，稻麦黍稷只能是荒野中的杂草，又怎能慰藉人类腹胃，养育万千众生?没有劳动，蚕丝棉花，只能被生物分解，被土壤消化，又怎么会成为五光十色的绫罗绸缎，衣被天下?没有劳动，我们将风餐露宿，与野兽为伍，居山洞野屋，又怎么会有今日高楼大厦，大庇你我?

生活和历史都教育我们：劳动才有安稳的财富;生活与事业兼顾，才有长久的幸福。你还要埋怨劳动占用你的时间吗?

还有的同学说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊!”我想说，人工智能也是劳动创造出来的，没有人类劳动，无数次的数据积累，哪有人工智能的精准啊?即使有人工智能也还是需要劳动的。当给火箭的固体燃料施行微整形雕刻时，精度误差不超过0.2毫米。AI暂时还比不上咱们的徐立平技师。当钟扬教授在海拔6000米的高原破踏铁鞋觅种子的时候，他为什么不派机器人前往?甘肃省古浪县八步沙6老汉3代人稻草打方格，汗滴禾下土时，面对着7.5万亩流沙，132公里的风沙线，为什么要学愚公而不用人工智能?当社区里的空巢老人，饮食起居需要人照顾，出行需要人搀扶的时候，为什么不用智能保姆?

因为人工智能并不能为我们包办所有的事情，代替生活所有的经验，进行精深的学术分析，它也有未达到的领域，更不具备人类的情感。所以很多劳动的事儿,我们得自己来，从我做起。

而那种“劳动的事，花钱让别人做”的说法更是可怕的，如果天下人都这么想呢?世上岂不是“金钱满天飘，行动无一个”?《潇湘晨报》曾经报道，长沙市一位小学家长专门请来家政公司的钟点工，每周五放学时到学校帮助自己的孩子打扫卫生。学校本来是想通过孩子们打扫教室，培养他们吃苦耐劳的精神、锻炼基本的生活技能。陶行知认为，生活即教育，教育必须与生活相联系。也曾教育毛岸英：书本上的知识只占知识的一半，另外一半知识要在劳动大学里去获得。那些家长们无视学校的教育苦心，一味地为孩子包办，这样将会培养出什么样的我们呢?是“精致的利己主义者”?是缺乏社会责任感的软骨病人?是只会读书，不会生活的书呆子?还是蔑视劳动、不尊重劳动的斜视眼?我们不能只为功利想、作稻梁谋啊。请对你的爸爸妈妈说：“劳动的事儿，我自己来!”

曾说：“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现;发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能;生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。”同学们，热爱劳动，从我做起!才有资格享受劳动的精彩过程和丰收的极顶风光!所谓“开轩面场圃，把酒话桑麻。”

5.童年经典小说阅读感受篇五

We ourselves feel that what we are doing is just a drop in the ocean.But the ocean would be less because of that missing drop.Mother Teresa

If you have kids, you’ve probably seen the movie Free Willy about a boy who saves a young orca from the clutches of an unscrupulous owner.But in real life Free Willy was far from free.The orca, whose real name was Keiko, was captured in the Atlantic Ocean, near Iceland, and lived in captivity after the filming of the movie in a small cement pool at an amusement park in Mexico City.The conditions of the park were poorly suited to an animal of this size, and Keiko developed a skin disease that resulted in lesions throughout his body.Here was literally the biggest movie star in the world, sick and languishing.If something wasn’t done quickly, Keiko’s future looked grim.Fortunately, word of Keiko’s situation was spreading rapidly around the world.Many people wanted to help, and so did I.I had been introduced to Keiko through the Mexican tourism authority at keiko’s residence at the Reino Auentura Park in Mexico City.The minute I leaned over the holding tank and saw the five-ton animal, I knew I had to do something …quick.His flippers and flukes were covered with skin growths, and he was thousands of pounds underweight.It sounds kind of strange, but Keiko and I bonded.As I scratched him I said that I would return and do everything I could to make sure he was returned to

his native waters off Iceland.In exchange for his release, I agreed to paint a giant public mural of Keiko swimming free with his family at the entrance to the park.A few months after the mural was completed, Keiko was moved to a larger, temporary home at the Oregon Coast Aquarium to recuperate and prepare for his return to Iceland.Eventually, he gained weight and learned how to catch live fish.He was ready to be flown back to the cool waters of his northern home.Millions of children who had raised nickels and dimes to save Keiko were now keeping their fingers crossed, hoping that Keiko would soon be reunited with his orca family in the wild.The transition took some time.Keiko continued to undergo rehabilitation in a special baypen near Iceland’s Westman Islands and eventually began to take more interest in his natural environment.For the first two years, he seemed content to travel back and forth between his pen and the wild ocean, not quite certain about what to do with the strange underwater wilderness to which he had been returned.There was certain about what to do with the strange underwater wilderness to which he had been returned.There was certainly nothing human about it, and for most of his life, that was all he had known.Then, during a training rendezvous with a small pod of orcas at the southernmost tip of the Westmans, Keiko bolted toward open sea.This time, however, he didn’t turn back.A satellite transmitter indicated later that he was headed for

6.感受成长滋味体验金色童年篇六

―― 大连市中山区葵英小学德育工作侧记

在庄严的《义勇军进行曲》中，大连市中山区葵英小学的800多名小学生将右手高高的举起。每周一次的升旗仪式是现今中小学校的必修课，但在葵英小学这里又多了一项内容，那就是学校成立的志愿者服务队和全校师生们共同进行日常行为规范的养成教育活动。

葵英小学在学校发展过程中始终坚持“育人先育德”的方针，王丽校长自上任以来也是把德育作为学校整体工作的重点来抓。为了全面提高学生学习活动的自主性，葵英小学成立了志愿者服务队，结合全国中小学生日常行为规范手册，以实际行动让同学们在不同的岗位上充分进行行为体验，感受增强服务意识，提高自主管理的能力。新学期伊始，志愿者服务队就成了葵英小学校园里一道亮丽的风景线，这支队伍的成立推动了学校德育工作的全面进程。学生们在成长的过程中，学会了自我管理、自我教育，这也为他们的童年增添了一抹瑰丽的色彩。

爱校如家――“我是‘葵英’小主人！”

90年代出生的孩子们是蜜罐里长大的小皇帝和小公主，要为他们树立良好的服务意识，就要让他们首先懂得如何去爱学校、爱父母、爱老师、爱同学，这样才能逐渐在孩子们幼小的心灵里激发出主人翁的意识。葵英小学正是本着这样宗旨将志愿者服务队分为五个部门，分别是：文明礼貌部、秩序部、卫生保洁部、物资部和安全部。志愿者服务队招募的消息在校园里一经发出就吸引了全校同学的目光，大家争相报名，其数字远远超出了预计，学校也只能做从高年级同学中挑选志愿者的决定。经过几翻筛选，40名小志愿者光荣上岗了。

文明礼貌部：说文明话、办文明事、做文明人。葵英小学志愿服务队文明礼貌部的队员们就是把文明礼貌之风传播给校园里每一名同学的使者。每天不管是清晨、下课还是间操及休息时间，校园里都会出现文明礼貌部小队员的身影，升旗仪式上他们检查同学们是否昂首挺胸，五指并拢；操场上他们监督同学们是否有疯打闹现象……凡是遇到不文明的事件发生，小志愿者都会帮助同学们改正，使同学们慢慢的都能做到互相关心、互相帮助。除了监督检查其他同学之外，文明礼貌部的同学个个都要严格要求自己，他们首先做好自我管理，正所谓“律人先律己”。在文明礼貌部同学们的带动下，葵英小学的同学们都争做文明小学生，这也使大家每天都能够生活在宽松和谐的校园中。

秩序部：紧张有序，协调发展。古语有云“没有规矩不成方圆。”用纪律作为约束可以促进学校的良性发展。秩序部的同学们就是负责检查和监督全校每个班级纪律的。每天早晨7：30分小队员就会全部上岗，他们牺牲了个人的早自习时间巡视各班级的自习纪律，学校里的井然有序和他们的辛勤工作是密不可分的。同时在学校对未成年人思想道德建设工作上，秩序部的同学们做出了很多具体的工作。因为学校地处市中心繁华地段，学校周围也出现了网吧、台球厅等未成年人不宜入内的场所，秩序部的同学们会在午休和放学时间对同学们进行监督，发现有私自前往的同学他们首先会制止，然后为同学讲清楚进不良场所的危害。学生配合老师和学校做好了同学们的工作，这样的收益要远远大于老师们单纯的说教。

卫生保洁部：讲卫生、强体魄、护环境。卫生保洁部是志愿都服务队里任务最多的一个部门。这里的工作细小繁杂但件件都牵系着每一名同学的日常生活。小到地上丢弃的废纸屑，大到小学生常见病的防治和宣传工作，同学们在自己的岗位上积极的努力工作着。良好卫生习惯的养成是强身健体的保障。卫生保洁部的`同学们利用课余时间向全校师生宣传卫生常识及如何预防近视、沙眼、龋齿、贫血、营养不良等常见病的知识。同时他们还成为了“校园环境小卫士”，带领值日生共同保持校园、教室的整洁。在校园的每一个角落都能做到见脏清、见纸捡。

物资部：勤俭节约，爱护公物。勤俭节约是中华民族的传统美德，随着物质生活的逐步提高，小学生们的节约意识却渐渐的淡漠了。教师们发现许多同学都有倒饭的不良习惯，物资部的同学们就成了节约粮食的宣传监督员。中午分饭时，女同学吃得少可以拿相对少的那份，男同学吃得多拿相对多的那盒，谁吃不了，就分给不够吃的同学。这使大家懂得“粒粒皆辛苦”的含义，同学们共同节约粮食，真是其乐融融。同时，物资部的同学们还定期分主题进行节约护校的宣传，比如说9月份是节电月，班班要设管理员，做到人走灯熄；10月份就是不乱花零用钱；11月份是爱护暖气、爱护桌椅……行为习惯的养成是一个过程，在这个过程中同学树立了“学校是我家，人人爱护它”的意识，这对同学们的成长有着很大的帮助。

安全部：平平安安上学来，安安全全回家去。家长把孩子送到学校来学习，安全问题是其首先要关注的。葵英小学志愿者服务队安全部的设立就是为同学们的安全问题保驾护航的。遵守交通法规，过马路走人行横道；在学校内不做危险游戏；集体外出不单独行动、不拥挤；注意防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒……安全部的同学们十分明确各自的工作任务，使同学们更加明确珍爱生命、安全第一的真谛。

爱生如子――“为学生做出榜样！”

由于地理原因，葵英小学的学生中现有外来子女近二百人及二十多名福利院的孩子，这些学生因基础较差，给教学工作带来一定的难度，但葵英小学的教师们并没有后退，他们深知教育事业是爱的事业，教师对学生应该是师爱荡漾的。所以他们在教育这个大舞台上，一直孜孜不倦、默默的奉献。在王丽校长的带领下，经过精心挑选，赵霞、刘莎、孙璐、田凡、王绍军5位老师成了志愿者服务队五个部分的第一批辅导员。这对于老师们来说是除了教学工作之外又一个艰巨的任务。在与几位辅导员老师的交流中，记者发现在葵英小学老师们的日常工作中有一个“爱”字是贯穿始终的。他们都视学生如己出，如李美华等老师利用休息日为学生无偿补课；他们时时刻刻用赏识的态度对待学生、教育学生，涌现出像王国华老师“严在当严中，爱在细致中”的一批细心负责的教师。正如毕建虹书记说的话一样：“每一名教师都是德育者，教育学生教师首先要律己，为学生做出好的榜样。”的确，当孩子面带微笑向老师问候时，教师们也将同样的问候致给学生，当学生主动弯腰拾起被丢弃的废物时，老师们就会给予肯定和表扬……小孩子需要在爱的环境下成长，葵英小学给同学们提供了为同学们服务的岗位，并让他们在服务中学会体验、学会成长。

在采访中，我们随机采访了几位送孩子上学的家长，朱先生的儿子在葵英小学上二年级，作为家长，朱先生诚恳的说：“葵英小学的教师不但对学生细心负责，而且懂得深入课题并不断创新，把孩子送到葵英小学，作为家长我很放心！”

看着孩子们的张张笑脸、家长们放心的眼神，我们看到了葵英小学明天的希望。我们有理由相信：在“大教育”春风的吹拂下，在“全面实施素质教育”浪潮的带动下，葵英小学的德育工作定会夯实基础，与时俱进，再创辉煌！

7.小说《童年》读后感篇七

《童年》这本书记叙了主人公阿辽沙小时候父亲病故，9岁时跟随母亲来到外祖父家，亲眼看见毒打儿童等作呕的丑事，但是，外祖母却给他讲了许多故事，他被外祖母的故事所吸引，因此对文学产生了极大的兴趣。11岁时，由于外祖父家业破产，无法养育他，他便到社会打工的故事。

《童年》这本书给我留下深刻印象的还是那富有特色的人物形象。其中外祖母的形象最让人难以忘怀：她是一个慈祥、善良、聪明能干、热爱生活、有天使般宽大胸怀的人。她就像一盏明灯，照亮了阿辽沙孤独的心灵。她赋予的无限温情的爱使阿辽沙养成泪不屈和向上的性格，锻炼成一个坚强的少年。外祖父则有着矛盾复杂的性格，他的内心有善良的一面，但对金钱的贪婪腐蚀了他的灵魂，使他变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。主人公阿辽沙是一个不屈从黑暗势力、追求光明的小男孩。而小茨冈则是一个争强好胜、喜欢逞能，为了得到别人的夸奖就不择手段的小男孩。

读完了这本书，我不禁泪流满面。阿辽沙的童年和我的童年这是天壤之别！我从小有父母关心，爱护，是一个“小公主“。真是含在嘴里怕化了，顶在头上怕摔着。除此之外，我喜欢的文具、礼物几乎轻而易举就能得到。可我总说自己的父母、自己的童年不如别人。现在想起来，我应该为自己的幸福童年感到自豪。