考研英语复习安排计划

考研英语复习安排计划（精选16篇）

1.考研英语复习安排计划 篇一

考研秋季复习计划安排

一、总框架：

9月份开始后到10月，应该是对教材的全面整理阶段，按照章节或者一定的逻辑顺序把教材整理出头绪，最好做成笔记的形式，并且在教材的梳理过程中明确重点、难点在哪，做到心中有数。

二、具体的安排：

稳步开始适度记忆的时期：9月份—10月份

1、这段从开学9月起始的时期是考研时期的关键时期之一，9月的开始是匆忙的，或许你还没有完全地准备好以迎接艰苦的考研战斗，但是不可否认的是时间的无情，而我们只有做的是好好努力、好好复习。

2、9、10月份应该是适当开始记忆课本知识的时候，具体的做法是做做读书笔记以方便记忆。还有要做到完整和全面，第一遍记忆的时候要关注所有的知识点，先不要以重点内容为复习的主要任务。复习的过程中，会遇到很多不懂的地方，特别是跨专业的考研，我的.方法是重复、重复再重复，看多了你会明白的，你会理解的。

3、在时间的安排上，每个人根据自己的情况不同安排也一定不同，但是英语每天是一定要看的，还有每天对于专业课的复习不少于6个小时，特别是晚上的时间很宝贵，我们一定要提高效率，加倍珍惜。

4、指导思想：第一，注意把握节奏。根据你看书的速度，将这些书的内容细分到每天看多少页，这样你就可以做到心理非常有底，知道自己完成的进度怎样，同时你的节奏也就出来了!请再次记住，考研是持久战，节奏非常重要!不要时缓时急，要像文火炖老汤一般不紧不慢!第二，这阶段不是走马观花，而是全局扫描。不要强求速度而不知忽略其内容，对整个书的框架要宏观把握，然后进行扫描式看书，做到“进得去出得来”，既不要迷失在具体内容中，也不能只知概貌不知其详。

考研的复习是紧张且密凑的，希望考生能劳逸结合，这样复习的效果才能更好，也预祝考生在考研中旗开得胜，考上理想的学校。

2.考研英语复习安排计划 篇二

根据复习的时间, 思想品德学科的特点, 学生的认知水平和接受能力, 应把复习从整体上划分为两个阶段, 即两轮复习。

第一轮复习: (时间:2月中旬—4月底)

在学习新知识的过程中, 因为受心智发育水平的限制, 学生对知识的理解程度较浅, 学而不知其意的学生较多。另外, 由于学习新知识的时间跨度很大, 第一轮复习之前, 学过的知识距离复习最长已过了两年半, 学生们对所学的知识大多已遗忘。因此对第一轮复习的目标十分有必要定性为熟悉学过的知识, 加深理解并学会运用所学的知识。

第一步, 让学生读书——再熟悉教材, 加深理解教材。

思想品德课程标准指出, 要帮助学生提高道德素质, 形成健康的心理品质, 树立法律意识, 增强社会责任感和社会实践能力, 等等。实现这些目标的方法均可在课本中找到, 中考思想品德考查的范围也很少超出课本, 所以抓好课本是达到理想复习效果的保障。但初中学生自制力不强, 学习缺乏自觉性, 不在老师的监督下很少有认真读课本的。这就要求思想品德教师最好利用早读课的时间指导学生读书。

这种读书应注意以下问题。

1.指定专门章节。

学生一拿起课本, 就会产生这儿需要读, 那儿也需要读的感觉。如果老师不指定固定内容, 他们就会无所适从地乱读, 达不到读书效果。因为教材一个单元设定一个相对完整的教学目标, 所以, 教师应让学生每天阅读一个单元为宜, 学生既能读完, 又有利于形成完整的知识体系。

2.先阅读事例, 再阅读观点 (知识点) 。

思想品德课程标准指出:“教材要通过大量的生活实例体现基本原理、基本概念和基本知识。”教材编排的体例, 往往遵循着先事例后观点的规律, 这一规律, 既符合学生的认知过程, 又能够激发学生学习的热情。因此在第一轮复习中, 教师应指导学生先阅读每一个知识点前呈现的事例, 这样学生才想读, 在有兴趣阅读事例的过程中, 他们就会再次明白知识的形成过程, 从而更好地理解事例后面的总结性观点, 然后反复阅读观点, 这属于理解加阅读的方式, 能留下极其深刻的印象。如:思想品德课本八上中, 有“两代人对话”这部分内容, 与父母交往的艺术是复习重点。为了让学生熟练掌握教材中的观点, 要让学生先阅读观点前冒失鬼毛毛的事例, 阅读后学生自然就会知道应像毛毛那样有艺术地与父母交往, 然后阅读观点, 印象肯定非常深。

第二步, 建立单元知识框架体系——达到复习的全面性和联系的快速性。

学生知道了知识体系以后, 重要意义在于高屋建瓴地、全面地知道知识层次, 达到纲举目张的效果。不能孤立地、片面地学习某个知识点, 否则容易丢三落四、顾此失彼, 也很难认识到该知识在知识体系中应有的地位或作用, 也就无法知晓学习的重难点, 降低学习的针对性。掌握了知识体系, 不仅能复习基本知识和重点知识, 而且能在遇到相关题时迅速地联系到与此有关的所有知识, 提高做题的准确率和快速性。

第三步, 练习——增强运用意识, 提高运用能力。

在第一轮复习的过程中应配以一定量的练习, 练习的范围以一个单元为宜, 不能逐课练习, 以节省时间并增强巩固的针对性, 宗旨是通过练习再回顾复习过的单元知识, 促使学生产生积极的思维过程, 进一步加深印象和增强理解, 形式是以选择题、简答题、涉及本单元知识的材料分析题, 促使学生对知识的联系。这一阶段的练习最好不要涉及跨单元的内容, 在所有单元复习完以后, 再练习跨单元的内容。

第二轮复习 (时间:5月初—6月中旬)

经过第一轮的复习, 同学们基本掌握了初中三年思想品德学科所包含的基本概念及原理, 在识记的层次和理解的程度上有了很大的提高, 但中考所涉及的考题不只是考查某一单元的知识, 而是跨单元考查, 还考查学生观察、分析、解决社会热点的能力, 看学生是否增强了创新意识, 是否具备了一定的创新能力。因此第二轮复习必须在第一轮复习的基础上增加应有的必要的难度, 实施与中考要求相吻合的适当的拔高。

第一步, 专题复习。

仔细研读每年思想品德的中考题, 不难发现材料分析题都是根据当年的社会热点来出题, 因为社会现象是复杂的, 这种复杂性表现在知识层面上必然牵涉到方方面面的考点, 每一方面都有探究的价值。为了应对较为复杂的材料分析题, 做到全面而准确地解决这种中考的把关题, 最好的应对策略就是进行专题复习。教师要在深入钻研当前社会热点与重要考点的结合的基础上, 准确地选择专题。如“民族团结专题”、“国际交往、战略与基本国策专题”、“交往合作专题”、“中华文化与民族精神专题”、“权利与义务专题”等。

专题选择之后, 首先要在教师的指导下再次回顾一次基础知识, 这种回顾在每节课所占的时间不能过多, 一般不超过5分钟, 既能防止遗忘, 又能提高专题复习的效果, 然后教师展示基于社会热点的以材料为平台的各种问题情境, 引发学生的思考, 促使学生对知识进行广泛联系和归纳整理。在这样的过程中, 学生既能巩固基础知识, 又能训练思维, 发展联想力和多角度思考的能力, 提高分析解决问题的技能, 从而从根本上学会学习。

第二步, 时政学习与拓展。

思想品德学科一个显著的特点就是强调理论联系实际, 表现在运用大量的实例与时事政治阐释概念和原理, 还表现在考试中实际联系理论, 即通过实例与时事政治考查学生对知识的理解程度和运用能力。这就要求学生加强时政知识的积累, 努力将时政与考点进行有机结合。教师不仅要让学生熟记一段时期以来发生的重大时事, 因为中考试卷中含有一定比例的直接考查时政的考题, 而且要以时政材料为载体, 检查学生对基本概念和原理的记忆、理解程度、运用能力, 以训练学生的联想力及发散思维能力。

如, 广州第十六届亚运会的召开是2010年的一个重大时事政治, 在第二轮复习中可以结合这一时政拓展出以下问题: (1) 这次亚洲体育盛会的举办说明了什么? (2) 盛会成功举办的原因有哪些? (3) 你想成为其中的志愿者吗?为什么? (4) 怎样做才是一个合格的志愿者?这种时政学习与拓展方法, 做到了回顾知识、发展思维、提升情操的有机结合。

第三步, 模拟训练。

模拟训练不要为训练而训练, 目的在于运用知识的同时查漏补缺和提高应试能力, 减少非智力因素对考试成绩的影响。

模拟训练应注意以下问题:交给学生必要的应试技巧以减少失误率, 如做材料分析题可使用“二联法”, 即先联知识点, 再联相关题法;学生复习过程中已经非常有把握的知识尽量不要训练;以不同的题型考查学生容易出现错误的地方, 这样做就能反复再现和理解易错点、难点, 加深学生的印象, 提高学生的重视度;训练后及时反思, 反思学生知识的遗漏之处, 反思学生有没有形成知识体系, 反思学生有没有让知识条理化、规律化, 等等, 反思能及时有效地改进复习;模拟的难度系数应是6:3:1, 以巩固及格率, 提高良好率, 兼顾优秀率。

3.把握高考脉搏 合理安排高三复习 篇三

解析 此题涉及到的情境是电容器放电时引起的电磁感应相关图象.t=0时，将开关S由1掷到2，电容器通过导轨、导体棒构成的回路放电，导体棒中有电流通过，导体棒受到安培力作用，导体棒产生加速度，导体棒做加速运动；导体棒速度逐渐增大，导体棒切割磁感线产生与放电电流方向相反的感应电动势.由于放电电流逐渐减小，导体棒的加速度逐渐减小，导体棒做加速度逐渐减小的加速运动.当导体棒切割磁感线产生的感应电动势与电容器两极板之间电压相等时，电容器放电电流减小到零，导体棒做匀速运动.选项B、C错误；综合上述可知，足够长时间后，电容器所带的电荷量不为零，选项A错误D正确.

2 关于电磁感应部分高考复习的几点建议

2.1 重视最基本的物理概念

求感应电动势的最基本的方法一共有两种，即感生和动生两种感应电动势的求解，重视用图象解决问题，这些基本的物理概念和方法，是组成电磁感应综合题的源头所在.

2.2 重视模型的对比性构建

电磁感应的复习应注意模型的构建和对比，拿滑杆类问题来说，通常情况下，恒力拉动的问题的纯电阻电路都类似于图5中的甲图，但是我们在做题的时候应该要意识到将甲图中的某一部分进行转变，会带来物理研究模型的改变，如将电阻R换成电容C，像这样的微小变化，学生有时容易忽视，我们在复习的时候一定要将其编在同一道例题中，通过做题的过程来对比着复习，加深学生的印象.

例4 足够长的水平固定的光滑U型金属框架宽为l，其上放一质量为m的金属棒ab，左端连接有一阻值为R的电阻（金属框架、金属棒及导线的电阻均可忽略不计），整个装置处在垂直框架向下的匀强磁场中，磁感应强度大小为B，现给棒ab作用一水平力F，使其从静止开始运动，最大速度为v，如图5甲所示，求：

（1）水平力F的大小；

（2）金属棒从开始运动到电阻器产生的电热为Q（此时金属棒已经达到最大速度）时，金属棒所通过的位移；

（3）如果将U形金属框架左端的电阻R换为一电容为C的电容器，金属棒ab在水平力F作用下从静止开始做匀加速运动，加速度为a，其他条件不变，如图5乙所示，求水平力F的大小和金属棒从开始运动到电容器贮存的电能为E时，所经历的时间t.（不计电路向外辐射而损耗的能量）

解析 这里，两个电路的“电源”部分均受恒定外力作用，故达到稳定态时，纯电阻电路中电流恒定，金属棒所受安培力与外力相等，金属做匀速直线运动；纯电容电路中电流恒定，金属棒所受安培力与外力的合力为ma，金属棒做匀加速直线运动.

对纯电阻电路，棒做加速度减小的加速运动，达到稳定时，外力等于此时的安培力

4.英语考研词汇复习计划怎么安排 篇四

考生可根据自己喜欢的背诵方式和记忆规律，选择乱序版、联想类、词根词缀类、例句文章类等词汇书。推荐乱序版本，带来记忆的新鲜感，避免从A开始，出现前半部分记得牢固，后半部分却没有翻过的情况。此外，还要注意选择标注出高频核心词的词汇书，进行重点记忆。考生还可根据自身需求选择“微语境词汇记忆法”的词汇书，可以说，当前市场词汇书玲琅满目，合适考生自己的才是最好的。

计划要切实可行、符合实际

凡事预则立不预则废，考研单词的背诵也不例外，单词在8月份之前尽可能背完第一轮，然后依据自己的掌握程度反复背诵，直到一月份考完英语的那个下午，单词背诵的任务才算结束。

第一轮单词背诵的时候，每天用固定的一小时看词汇书，第二轮、第三轮就可以每天用半小时左右。这是考生用来专门看词汇书的时间，当然利用零散时间背诵的不计。

每天结束的时候，问问自己今天的计划有没有完成，背诵单词的时间有没有达到，坚持不懈。

词汇记忆需要技巧

5.高三英语复习计划安排及策略 篇五

【摘要】本文根据高考考纲的要求，结合高三英语教学中所存在的问题，提出了高三英语总复习的计划安排及相应的对策，策略涉及听,读,写三项技能以及综合语言运用能力的训练，对学生复习方法与应试策略的指导等。

【关键词】复习计划；复习策略；能力培养；应试指导

学生进入高三，普遍感到英语学习任务重且压力大，作为指导学生复习的英语老师，必须有一套行之有效的应对策略，以缓解学生压力，减轻学生负担，确保在有限的时间内提高学生的英语综合素质和备考能力。以下就各阶段复习计划安排及策略提出个人看法，以供交流。

一、及早对学生进行学法指导

⒈ 做好精神上的准备，起步就瞄高考

从一上高三起，无论是学高三课程还是做习题，让学生时时处处都要以高考的要求去要求自己。尽早研习近平年的高考原题，了解高考的要求，找到自己的差距，提高备考效率。另外在答题速度上也要按高考的时限完成。这样做，即可以让学生对高考的要求早早就心中有数，有助于自选书籍与平时练习中把握好难度，又使自己对高考的时间要求有了感性的体会，培养成良好的答题速度与习惯。

⒉ 做好物质上的准备

除了精神上的准备，充分必要的物质准备是保障复习顺利进行，提高学习效率的重要前提，所有要求学生首先要准备好几样东西: ⑴ 袖珍型词汇本。便于随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量，又能有效地利用每天的零碎时间，一举两得。

⑵ 作文档案。书面表达是提高第二卷得分的关键。准备一本作文档案可以把平时的写作、优美的范文、写作常用的词汇、句型、和过渡语以及阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归纳并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达能力。

⑶ 错题档案把平时训练或考试中的错误集中起来，整理归纳，经常复习反思，以减少重复丢分。

⑷ 双解词典。勤查词典可以规范自己的发音，熟悉词汇的意义、用法，扩充词汇量，产生从量变到质变的飞跃。

⒊ 做好计划的准备

早在八月份高三提前补课之时，就要指导学生对高三全年的英语学习制订出计划，不开“无轨车”，不行“盲目路”。做到“个人服从集体，保持步调一致。”

高三的教学进度虽然各校不尽相同，但安排大致如下：

学习高三课本→复习高一册、高二册的重点语法和难点词汇→主攻题型的专项训练→综合模拟练兵→冲刺阶段（回头看高考原题）

据此，引导学生制订个人计划。首先要找到自己的最短处、最弱项，然后集中攻克难关。如果阅读、完型丢分的主要原因是单词记忆差，那么集中记忆高考单词就是你的首攻目标。

⒋ 做好方法的准备

⑴ 多朗读，多背诵，培养良好的语感。背诵可以加深学生对语言知识的理解和记忆，提高语言运用的准确性，从而潜移默化的提高学生的口语及书面语的表达能力，背诵是最原始也是最有效的学习语言之一。

⑵ 听、说、读、写，译统筹兼顾，在实践中不断提高语言能力。

在日常的复习中学生要做到以阅读“核心”带动其他能力的提高，不断扩大词汇量和知识面，不断充实自己的文化背景知识，在大量的语言实践中提高语言的运用能力。

⑶ 明确考点，抓住重点，攻克难点，消灭易错点，提高复习效率。要求学生要根据个人的情况，区别对待，逐个击破。

⑷ 多反思、多总结、多归纳、使知识系统化，融会贯通。

二、具体教学计划与策略

⒈ 第一轮复习基础能力过关

夯实基础知识，构建知识网络。教师应严格以课本体系为主，抓基础，抓落实。重点做好词汇与语法教学，并以阅读为主线，将听说读写能力的培养贯穿其中。

首先，词汇教学是重中之重。应以高考英语考纲为依据，认真研究熟悉掌握《考试说明》中词汇表所列的所有单词。对一些用法稍复杂的词仔细研究，词义的把握力求稍宽一些。以able为例，学生除必须知道其拼写、发音、词性、汉语意思外，还应掌握：⑴ 词形转化：unable, disabled, ability；⑵ 搭配：be able/unable to do sth；⑶ 同义词对比：can，尤其是could do与was/were able to do的区别；⑷ 作定语用法：“能干的”；⑸ 用be able to造句。建议可把教材词汇做一次归类，按话题来归类，并按话题来记忆，便于记忆和在写作时系统地提取。另外，要求学生每天必须理解并记忆10个左右的新词汇，可以参考大学英语四级词汇。

其次，正确认识语法教学，加强基础语法知识的复习指导。语法复习课的安排要遵循认知规律，应是一个从易到难，由简到繁的过程。下面是笔者的做法：将语法项目分成若干模块。每一块语法用两个课时复习。第一课时，课前，教师根据本块语法项目的难易程度，准备好讲义（能列表的语法知识尽量表格化，便于学生查阅复习），布置学生根据讲义进行预习，并做讲义后的诊断性练习，做后自己核对答案。上课时，教师针对该块语法的重点难点进行必要的讲解，并组织学生操练。第二课时，教师针对第一课时学生操练中出现的问题，再次进行讲解，并再次组织有针对性的操练，然后学生做检测性练习，教师同时巡视，及时了解学情，并作个别辅导。课后，教师布置巩固性练习。

此外，在第一轮的复习中关于练习与测试的安排（除月考外）大致如下：⑴ 每周让学生在规定的时间内做1份完整的高考原题卷，1份不完整的包含部分题型的分解卷；⑵ 每周两次集中听力练习；⑶ 每周背诵、默写一篇书面表达，每隔一周自己动手写一篇。⑷ 除每单元的小测外，每周测一次课标词汇；⑸ 阅读与完型是练习的重点，要求学生至少每天2篇阅读，隔天1篇完型。第二轮时要达到每天5篇的阅读量。

总之，练习的目的在于强化词汇、语法的复习并逐步提高听说读写的能力。

⒉ 第二轮复习综合能力突破，点击重难点，提升思维品质。以专项训练为主。训练的内容包括了解各题型的特点、答题的要求。

⑴ 单项填空每天或者隔天作15个单选题，除要求学生灵活运用排除法，还原法、简化句子结构适合自己的应试技巧来提高答题效率外，在日常学习中好还要要求学生要牢固基本词汇的本义、转化义、引申义、或比喻义以及固定搭配；要以动词的学习为重点（时态、语态、主谓一致、非谓语动词、词义辨析）要强化三大从句的学习，（状语从句、定语小哦凝聚、名词性从句），反复练习，指导学生能够灵活运用为止。

⑵ 完形填空完形填空是学生的弱项，需要重点训练。我是这样进行训练的：教师和学生一起在课本里划出一些重点段落，然后让学生以每隔几个词（常为4或5个）漏一个词的方式将段落工整地抄在练习本上，过一会儿再将漏掉的词重新补上。这样的训练比较有趣，学生喜欢做，训练的效果较好。在日常学习中要求学生做到：注意重点词组、习语和常用句型的积累和应用;注意词汇的使用范围和同一词汇在不同语境中的不同含义；常读、常思、常总结，以阅读带动完形填空能力的提高；选题要由浅入深，语言地道，文意连贯，同时在做过的完型中选择几篇要求学生背诵，培养语感。

⑶ 阅读理解在平时要养成良好的阅读习惯，同时做到精泛读结合，并且注意积累阅读中遇到的词汇。训练中要以限时阅读为主，把握好速度和准确性的关系。在做题过程中要逐渐做到；快读文章笼统抓大意；回读文章对应答好题，快读文章不仅容易获得文章的主题思想，而且可以减弱生词多对阅读的影响。所谓找对应就是明确文章表达的中心后，带着问题回读文章，找到相关信息，通过排除或对比来获得答案。这样既能减少阅读量，又能减轻阅读压力，从而提高阅读的信心和效率。

⑷ 书面表达

在日常训练中要求学生熟悉各种材料、题型的特点和要求，背诵常用的词汇、句型、文章的开头，结尾和优美的段落，多进行仿写，改写、和修改，并养成良好的书写习惯，做到卷面整洁优美，大小写和标点符号运用正确。

在具体写作时采用下列步骤；一审（审定人称、主体时态、格式）、二列、（列出简明要点）、三连、（连词成句、连句成文）、四装饰（综合运用过渡语的使用。长短句的搭配、倒装、非谓语动词，强调句型、独立风格、复合句的使用、高级词汇等手段进行美化，以达到地道、流畅、一气呵成的效果）、五、检查（检查大小写、标点、时态、主谓一致）、六抄写（将草稿快速、工整地誉写到试卷上）。

作文往往都可以当作改错材料，具体做法如下：在给学生布置书面表达训练之前向学生交待清楚：⒈ 他们的作业将被用作其他人的改错材料；⒉ 所有书面表达中的作文在训练结束后装订成册，作为参观材料；⒊ 书面表达一般要求打草稿，草稿可请他人修改，但上交的正稿必须字迹清楚端正，无重大修改，要签上名字和时间。修改者进行修改后也签上名字和时间。由于知道自己的写作会被别人评价，学生的习作就会很认真。优秀习作在班级进行交流，交流结束后装订成册存档。

⒊ 第三轮复习应用能力提高。以综合运用为主，加强实战演练，积累临场经验，强化应试技巧，最终提高应试能力。

6.考研英语复习安排计划 篇六

9月份快过完了，单词应该是准备的差不多了，但我们从大部分同学的反馈来看，在经过基础阶段之后仍然觉得单词很苦恼，在背单词的过程中还是存在迷茫和误区的。很多同学反映自己背单词经常是背了就忘，背得越多忘得越多，而且还越记不准，经常张冠李戴。曾经有同学跟我们描述说他背单词背到想吐的地步了，的确很多同学都对单词背诵有排斥感。

对策：现阶段的词汇复习应如何进行?

没有词汇量就读不懂阅读，写不出文章来。所以背单词绝对是我们开展英语复习的第一步。其实遗忘是人脑的身体机能，抗遗忘唯一的办法就是“重复”。大家背一遍记不住，背两遍还是忘，背三遍就能认得了，背四遍可能就不会忘了。开始背单词的时候不要一味地追求量，更需要反复地复习。比如今天的任务是背50个单词，明天任务开始的时候花几分钟复习一遍昨天的，后天再复习前两天的，就这样，滚动式的背单词，记忆效果比完全遗忘了重新背要好得多。

而且尤其要学会利用零碎时间，比如饭后、课间等等，这样到考研复习的后期就完全不用专门留时间来背单词，每天把这些零碎时间整合起来背单词完全足够了。我相信如果你按照这个方法背下去，一个月以内就能把考研词汇搞定。

注意：

1、(有些同学单词第一遍没有背完)你到现在还没有背完一遍单词，要敲响警钟了！9月份的任务比较多，单词背不完的话没法继续进行其他的项目了，而你的所有英语复习计划也不得不拖后了，牵一发而动全身，把基础阶段的任务拖到后期是一件很可怕的事情!一定要高度重视这个问题。

2、(有些同学单词课听完了，但不注意在底下看单词书背单词的)你的单词课听完了，但不注意在底下背单词书，要敲响警钟了!单词课上的单词仅仅是2000个重点单词而已，还有2000多个单词是考纲要求的单词，你也必须要好好看，用前面教的方法重复记忆，争取在短期内把剩余单词搞定。

3、(单词背诵好几遍的同学)你英语单词已经背完好几遍了，应该嘉奖，请每天固定早晚各1个小时用于背单词和看语法，同时利用好每天饭后、课间这样的零碎时间。总的说来，每天给单词和语法的时间不宜分配得太多，你的重点应该是阅读、翻译、写作了。但同时更不能完全抛弃单词和语法不顾，适当1-2个小时即可。

【阅读】

英语的复习目前已经开始了阅读和写作的练习了，为什么要重点复习阅读和写作?

阅读的分值很高，40分。有20分是可以通过提高答题技巧得到的，还有16分是需要理解文章得到的。还有4分左右就要看考生的英语能力，对英语的感悟能力了。所以，阅读的提高也是有迹可循的。单词是基础，掌握答题技巧是关键，多接触英语是保障。

阅读中存在的问题：

有些同学，只听课不练习，或者光听课不预习，这样老师的讲课内容没有吸收就盲目去听新的课程了。于是，他们越听越觉得难，陷入了误区。阅读的学习是一定要练习的。

对策：现阶段阅读怎么练习?

1、听课，多听对阅读的讲解。

2、听课之前一定要预习，不然效果要差很多。真题的解析涉及到的内容非常多，比如词汇、语法、长难句、文章的理解、答案的设置和干扰项的设置等等，如果自己不事先预习，不让自己明白哪些地方自己没有搞懂，在听课的时候就没有目的，那么也就不会在意那个题目你的解答思路正确与否了。怎么预习呢?精做考研真题阅读理解。做哪些年的呢?你就做老师在冲刺、强化会讲到的那些文章，不要全做，因为有些还是要留给你以后模拟的，特别是近几年的。关键问题是，怎么精做呢?

精做1篇阅读真题都要做1个小时以上，(报了辅导班的同学最好做辅导班做到每一个单词都熟练掌握，每一个句子都深度理解，每一道题目为什么选B而不选C都有深度了解。就算自己没有清楚的弄懂，也要尽自己最大能力去揣摩。一定不要觉得烦和累，这个过程你的收获会很多的。一篇文章做题、对答案、分析词汇、分析长难句、分析题目设置及选项设置，这样下来一共需要至少1小时。所以，你目前做一个阅读一个小时是可以的啊，完全正确。干嘛要那么快呢!越快就是越慢!做阅读最终的效果应该是：真正做到对每个问题为何这样问，每个选项为何这样出，尤其对一道题中的最模棱两可的两个选项认真分析，最后最好对于不同问题有个总结。虽然这样的要求对于刚起步的你有点严格，但我们希望你应该以此为目标，在一开始就注重词汇、长难句、语法的理解;体会真题文章的思路;等这样的基础打牢后(1个月左右，希望时间可以更短)，再往真题的解题思路上靠拢。放心，等自己的词汇量越来越多，就越来越好办了。精做对词汇的复习特别重要。另外，你可以泛读一些文章，同样对单词很有效果。

泛读：可以结合一些考研阅读辅导书，其中做和分析每篇文章一共用时20分钟，做到文章中的单词都认识，不认识的需查字典，文章中的长难句分析下，背景知识了解下，还有适当地积累各领域的专业用词，对你以后阅读此类文章特别有帮助。注意，泛读侧重了解文章讲了什么，培养阅读的语感，正确率没有太多的参考性。重点还是以分析真题阅读为主。

3、关于测试，每一次预习中的做题都是对自己的测验，从9月份开始直到10月份，在做真题的过程中，最好要给自己卡时间做了。时间的安排上可以这样：阅读考试中每篇用时大纲为20分钟以内，翻译题一篇20分钟，完型15-20分钟，新题型20分钟，写作小作文10分钟，大作文30-40分钟。可以分项目卡时间做题。阅读就是每一篇限时20分钟做题。然后再用40分钟-1小时的时间去分析。2000年以后的题目，年代越近就要越认真。建议最近三年的真题阅读先不做(即09年，08年，07年)，留待11月份再做。

【语法】

语法中存在的问题：

语法是同学应该在假期之前或最迟在假期应该完成的复习任务，但其实到现在语法仍然没有掌握好的同学还不少，从一些同学发来我们修改的作文中可以看出这一点。

对策：如何强化语法?

我们强烈建议你赶紧找一本语法书来复习复习，尤其是要找一本主要讲解从句、虚拟语气、倒装句等这些考研常考语法知识点的参考书，花个三到五天的时间就能看完。看完语法书之后在做阅读或者写作过程中碰到读不懂结构的长难句或者不知如何表达的句型了再回过头翻一翻，对应实例来掌握。如果有仍然不能理解的长难句，希望你去强化班提问!我们会帮助你分析句子结构，帮助你掌握长难句的分析法，这对考研阅读的复习也至关重要。有些同学也喜欢看些专门分析考研英语长难句的书籍，都可以的。建议你把真题中的长难句先好好分析下，然后再辅助性地看其他资料。你在现阶段发现问题是正常的，最重要的是发现问题之后一定要及时纠正，千万不要拖，越拖只会越麻烦。

另外，大家一定要注意一些固定搭配(语法书中都有)，在阅读和翻译中经常遇到，比如not..any more, as„as等等在阅读和翻译中经常考到的。

【写作】

写作是各个项目中很容易拿分的项目。时间宝贵，一定要先将时间放在容易拿分的项目上，而且，写作总分30分，直逼阅读。计划经过一个月的锻炼，每周写一到两篇大作文，三到四篇小作文熟悉写作的框架和一些必备词汇和表达，写作拿20分是不成问题的，这还是相对于基础不是太好的同学来说的。如果你能更用心，投入更多，分数会更高。

写作中存在的问题：

有些同学可能复习时间紧迫，就没有经常练习写作，很多同学习惯了只看不写，只听不记，或者只停留在看作文书的层面上。听课和看书，是为了打好一个基础，是一个输入的过程。可很多同学临近考试了连一篇作文都没写过，上了考场一下笔才发现连最基本的词汇都忘了怎么写，试想这样的作文能得高分吗?写作的练习没有达到一个量时，是无法在考场上自如地写出漂亮的句子。所以就需要多加练习了。现阶段不能只停留在背范文的基础上了，在写作的复习上，一定要动笔写，因为很多问题你不动笔写是发现不了问题的。

对策：现阶段如何练习写作?

1、认真学习:

已经报了辅导班的同学可以在辅导班的课程中学习到考研作文的评分标准，掌握各种应用文、图画作文、图表作文的写作策略，学会分析命题老师的出题趋势。这些知识的掌握远远比大家背诵几篇模板重要，因为模板只能治标不治本，只有真正掌握了写作的知识，大家才能够在考场上应对自如。虽然我们也知道提供给大家的课程的确比较多，很多同学也反应怕听不完，但我相信只要你能合理安排听课时间，听课的时候认真去掌握，听课不仅不会是负担，反而会为你节约大量课后自主复习的时间!

2、坚持写作：

我希望你无论多忙多累也要坚持每周写至少2篇大作文，3-4篇小作文(写作时间最好按照考试时间来算，小作文安排10分钟，大作文安排25-30分钟)。通过不断的练习、批改、再练习、在批改的过程之后，你的写作水平一定会有大幅度的提高!

3、准备一个自己的写作本：

有些同学练习作文的时候是随便拿一两张纸来写的，写完就塞在某本书中，久而久之就忘记放哪里了。所以，建议你准备一个练习作文的专用本，养成一个良好的习惯，对复习大有帮助的。你每写一篇文章，就写在这个本上，批改也在这个本上，然后去学习作文书上的好句子好词，把这些好句子好词再拿回来用在自己的作文中，同样是这个题目再写一篇“范文”，这篇“范文”不是默写作文书上的范文，而是把范文中的好句子变成自己的之后，在自己原作文的基础上改进的。“原创的总是适合自己的!”，然后把所有的自己的“范文”整理下分分类，同一类别的放在一起，就形成了自己的作文书!多激动!等到后期集中复习作文的时候天天拿出来背背，并不断地更新，你的作文水平肯定可以以几何速度提升的!【其他单项】

从目前开始到10月底期间都可以放在真题的精做和精练中来。备战2010考研英语，参加网校2010考研英语强化班>>

长难句：

要结合真题中的阅读去复习，即在分析阅读的文章时，分析其中的长难句，以真题为主，其他资料的复习为辅。注意，复习长难句离不开词汇和语法的复习，你不要孤立地看问题，英语这几项的复习都是相通的。

翻译：

在复习的相对后期时候，可以提出40分钟/天来进行练习，素材是真题的翻译题。如果有同学学习得很快，阅读中的长难句和翻译题都练习完了，可以用真题中的完型填空的文章做翻译练习。

完型：

不着急复习完型与翻译，因为科学地讲，英语的基础比如单词和阅读是优先要完成的，翻译与完型的复习时间可以在这之后，另考研英语的重中之重是阅读能力，所以复习要侧重阅读。完型。翻译和完型在在强化和冲刺的阶段(10月底或者11月开始)就需要认真地听老师讲课并进行相应的练习。

7.考研英语复习安排计划 篇七

跨省招生计划的安排

在安排跨省招生计划时, 首先, 要了解该省对外省高校招生计划的政策, 不同的省份对跨省招生计划有不同的要求。前几年大多数省份都采取对等招生的办法安排计划, 从2004年开始, 有的省份 (如浙江、江苏) 采用由省级教育行政部门统一汇总的形式, 在征得生源省份教育行政部门同意的情况下统一安排跨省招生计划。此外, 各省均要求当地高校在保证高等教育努力满足本省经济与社会发展需求的基础上, 有控制地安排面向外省的招生计划, 同时限制甚至不准办学条件欠佳的学校招生。

其次, 在安排跨省招生计划时, 还要了解该省的招生政策与办法, 这是至关重要的。主要有两个方面:一是高职录取的批次问题。高职高专的招生批次在民办本科之后, 有的省份还将其细分成第一、第二两个批次, 大多数省份让招生院校自行决定在具体哪一批次。一些知名度较高、地域优势明显、办学条件较好的学校, 安排在前一批次招生能招到质量好的学生, 但有许多高分考生在被高职高专录取后又选择了复读, 这样报到率就成问题了。二是录取方式问题。在正常志愿录取结束后, 不少省份采用了补报志愿的方式, 这对于招生院校顺利完成招生计划非常有利。相反, 有的省份没有补报志愿的环节, 而是在录取结束后采取仅对本省院校实行补录的政策, 到这些省份招生, 要完成计划存在一定的风险。

再次, 要考虑安排什么专业到外省招生。一个学校有十几个、甚至几十个专业, 不可能所有的专业都到外省招生。具体来说, 一是要安排全国或全省重点 (示范) 专业, 这是学校义不容辞的责任;二是安排本省就业前景好、对生源地考生有吸引力的专业;三是安排特色明显的专业;四是安排一些新兴专业或本省较冷门的专业。

最后, 到外省招生总的原则是宜少不宜多。如果是第一次到某省招生, 在对该省情况不熟悉的情况下, 试探性地安排10~20个指标就可以了, 最多不要超过30个。其理由是:一方面, 高职院校的办学宗旨是为地方经济发展服务, 因此, 大部分招生计划应该放在当地 (本省) 。另一方面, 高职院校是近几年发展起来的, 即使在省内很有影响, 在外省也不一定有知名度, 因此, 大多数高职院校省外招生不如省内, 特别是在报到率上的差异更加明显。在总计划呈刚性的情况下, 如果将过多的招生放在省外, 势必会影响整个招生计划的完成 (本省高职院校资源丰富而生源较少的情况例外) 。

普高生与“三校生”招生计划的安排

高职院校的生源主要有两个, 一是普高生, 二是“三校生” (含五年制) 。面向普高生招生可以简单地归纳为文科和理科两个科类 (艺兼文、理, 体兼文、理) , 而面向“三校生”招生则复杂得多。从本质上讲, 面向“三校生”招生是对口招生, 适应面非常窄;面向普高生招生只分文、理两类, 适应性比“三校生”宽得多。因此, 高职院校在安排招生计划时, 要认真研究哪些专业面向普高生, 哪些专业面向“三校生”, 具体到某一个专业, 还要研究普高生招多少、“三校生”招多少的问题。近几年来, 一些高职院校由于这些问题没有处理好, 以致在面向“三校生”招生时, 由于一些类别生源与计划倒挂, 或所招专业与“三校生”所学专业不对口, 无法完成招生计划, 造成资源浪费, 影响了整个招生工作。在2006年的招生工作中, 仍可看到一些不合理的安排, 如有的高职院校把图形图像制作、通信系统运行管理、计算机辅助设计与制造、社区管理与服务等专业面向“三校生”财会类招生;有的高职院校把物业管理、文秘、计算机系统维护等专业面向“三校生”外贸类招生等。

不同的高职专业对生源的适应性是不同的。有的专业适合面向普高生招生, 有的专业适合面向“三校生”招生, 有的专业无论面向“三校生”还是面向普高生都比较好招, 有的专业只能面向普高生。总之, 高职院校的所有专业都可以招普高生, 但有的专业不宜招“三校生”。

适合或只能招普高生的专业有: (1) 中职学校中没有对口的高职专业。 (2) 中职学校虽有对口专业, 但生源不多, 并且与兄弟院校相比缺乏优势 (特别是缺乏地域优势) 的专业。 (3) 高职院校的优势专业、品牌专业、热门专业可优先考虑招普高生。只有把这些专业的大部分计划放在招普高生上, 才能吸引更多的考生报考 (据笔者分析, 热门专业的招生数与报考人数比例一般在1∶5左右) , 进而全面完成年度招生计划。如果热门专业招收“三校生”, 只会对所招专业计划的完成有好处, 对其他专业影响不大。 (4) 新专业或较冷门的专业。

适宜面向“三校生”招生的专业有: (1) 中职学校中生源丰富的专业, 如计算机类、财会类、文秘类、机械类等; (2) 一些操作性较强、技术掌握需要较长时间的专业, 如机械类、表演艺术类等; (3) 中职学校中有这类专业, 虽生源数量不多, 但生源比较固定, 并且普高生又不太愿意选择的专业, 如烹饪类、农艺类等; (4) 虽生源数量不多, 但生源比较固定, 且这些专业是本院的特色优势专业, 如建筑类高职院校的建筑专业、警官类高职院校的安全防范技术专业等。

需要指出的是, 现行的招生政策和录取办法有利于面向普高生招生, 而不利于面向“三校生”招生。第一, 普通高校招生生源充裕 (录取率达50%~70%) , 分数线划定也充分考虑了放弃志愿考生的比例;而“三校生”由于类别多, 各个类别之间生源数量相差很大, 多的超过万人, 少的只有几百人, 同一类别每年变化也较大, 一不小心, 个别类别就会出现计划数比生源数多的情况。第二, 普高考生可以填报比“三校生”更多的专业志愿, “三校生”最多只能填两个类别、四个专业志愿。第三, 普通高校招生采取反复几次补报志愿的措施, 而“三校生”招生大多没有补报的措施。第四, 普高考生的专业意识比“三校生”淡薄, 调剂余地大, “三校生”专业意识强, 调剂余地小。因此, 面向普高生招生一般不愁招不到学生, 而面向“三校生”招生每年总有部分高职院校的个别专业不能完成计划。

由此可见, 面向普高生招生比面向“三校生”招生容易, 在安排普高生和“三校生”招生计划时, 应进行仔细的分析研究, 特别是在安排“三校生”招生计划时一定要综合考虑上述因素, 进行科学论证, 不能有半点马虎。

文、理科专业安排与计划投放比例

文科、理科的概念在安排招生计划时有两层意思:一层是指高考中的文科、理科, 即文科考生、理科考生;另一层是指文科类专业与理科类专业。为了发挥招生计划的宏观调控与导向作用, 有的省份教育行政主管部门在下达学校招生计划时, 会提出文科类专业与理科类专业的比例要求, 其出发点是适度控制文科类专业的招生规模, 学校按要求执行就是了, 本文不作讨论。本文要讨论的是什么专业应招文科考生, 什么专业应招理科考生, 如果是文理兼招的专业, 文科考生应招多少、理科考生应招多少等问题。

笔者认为, 除个别必须有物理、化学、生物基础的专业以外, 高职院校的大多数专业可以文、理兼招, 没有必要过分强调什么专业招文科考生、什么专业招理科考生的问题。这是因为, 高职教育要突出技能性、职业性, 不同于普通本科教育要强调学科性。同时, 文、理分科无非是高考的产物, 根据历年的统计, 第四、第五批次录取的考生没有明显的文科特长与理科特长的区别, 其文科综合与理科综合的平均录取分均在及格线以下。因此, 一些工科类专业招文科类考生也未尝不可。

但是, 文科考生招多少、理科考生招多少这个问题值得认真研究。同一所学校常常会出现所招学生文科好、理科差或理科好、文科差的情况, 甚至理科投档分数线很高, 而文科生源不足, 或者文科投档分数线很高, 而理科生源不足的情况也时有发生。除招生大小年的因素外, 其根本原因是文理科招生计划比例安排不当所致。那么, 如何安排文理科招生比例呢?首先, 要看本校历年文理科的招生情况, 如理科招生情况好就适当增加理科招生比例, 如文科好就适当增加文科招生比例。其次, 偏文科的专业以文科招生占60%~80%为好, 偏理科的专业以理科招生占60%~80%为好。

分专业招生计划的确定

8.退休旅行计划早安排 篇八

去年一本名叫《老爸老妈去旅游——一对退休夫妻的欧洲自助游》的旅游类书籍畅销全国。眼下旅游类书籍铺天盖地，这本书为什么能吸引人们的关注呢?原来有一对普通的上海退休夫妻老杨老张，决定重拾年轻时的梦想：去艺术殿堂欧洲看看。于是在不懂英语，年过花甲，非官非商，不跟团也无人陪同的情况下，他们凭着喜爱和勇气，以自助游的方式浏览了意大利、法国、摩纳哥、西班牙、葡萄牙等5个欧洲国家，历时83天，总共只花了5万元。回国之后，他们便把旅途中的所见所闻和所思写成了一本书!

如何让退休时光变得充实而精彩?这是面临退休的老人们最关心的问题，而旅游无疑成了实现精彩养老的重要手段。

银发游先做好财务保障

尽管这对老夫妻的欧洲游让人羡慕不已，但83天的漫长行程只花了5万元，显然是十分节约的。据老夫妻自己介绍，渴了，他们只去超市买2升装的饮用水，饿了，就去面包店买个最便宜的法式长棍面包，晚上睡觉也没有住在城市里的标准宾馆，而是住在了小镇上的小旅店，设施条件和安全性都不尽如人意。虽然老张夫妻依然乐在其中，但这样的旅行方式是否值得推广尚有争议。不过，我们从中可以受到启发的是，为了精彩的旅行早早地做好财务上的规划，这倒是值得所有人借鉴的。

老年人出游是一种基于安全舒适前提下的享受之旅，这与许多年轻背包族的出游方式和意义完全不同。因此如果在财务上无法实现旅游目标，那就应该放弃该出游目标，或者更改出游线路，选择去预算更低的地方，没有必要以牺牲旅行品质的方式达成旅行的目的。其次，旅行费用不要影响到其他的生活支出，尤其是千万不能动用原本用于医疗支出的账户资金，如果生活中遇到突发事件，急需用钱，首先应该放弃的也是旅行计划，因为旅行属于享受性消费，其消费弹性最大。最后，由于每年的旅行支出较为固定，因此旅行预算账户中的资金最好能投资到一些每年定期分红的投资品上。虽然股票的长期回报最高，但国内股市的现状是上市公司的分红积极性普遍不高，想要依靠股票分红来完成旅行计划难度较大，因此，我们更建议老年人选择流动性较好的固定收益类的产品，如合约中明确有强制分红条款的债券型或保守配置型基金。

填写退休旅行计划表

当退休族完成了财务上的旅行准备工作后，我们的建议是制订一份退休旅行计划，首先从年度上来做个预算，预计退休后每一年的旅行线路、旅行方式、天数、出游季节等基本安排，到了具体实施时，再明确每个旅程的注意事项和看点，最后就是做好旅行费用的预算。比如一年的总费用多少，如果安排了出境游，那么就要减少国内游的次数，如果不打算出境游，那么国内游尤其是短途游的次数就可以适当增加。如果遇到费用多余或超标的情况，通过第二年的旅游安排来进行调整。那么，究竟该如何填写这张计划表呢?我们不妨以生活在上海的老刘夫妻的退休旅行计划为例。老刘夫妻2006年退休后，他们一般每年出游3～5次，每年旅行预算在20000～25000元之间。因为境外游动上万元，所以他们打算隔年进行一次。

在出行方式上，远途的不太熟悉的旅游目的地老刘夫妻还是选择比较传统的跟团游，以确保行程安全，但为了防止出现购物游等不愉快现象，老刘将选择费用较高的纯玩团。对距离较近自己较熟悉的旅游目的地，则采用自助游的方式出行，如果是上海周边地区的话，则主要采用自驾车的方式出游，从而让旅行过程更加自由而充满乐趣。

在出游季节上，老刘充分考虑到了老年人避暑驱寒，保养身体的目的，因此夏天会安排去比较凉爽的地方，如哈尔滨、九寨沟等，冬天则会去比较暖和的地方，如新马泰，南半球的澳大利亚等。

当然，计划有时候不如变化快，除了通货膨胀因素外，旅游过程中的实际支出可能会与预算有一定出入，因此在每年出游过后，老刘会对当年的实际旅游支出做一个统计，如果超过预算，则适当减少明年的旅游支出，比如减少出游次数，会将出境游改为国内长途游，或者国内长途游改为国内短途游；如果出现预算盈余，则可以适当提高次年出游的预算。从而做到根据实际情况灵活调整计划。

9.考研英语复习安排计划 篇九

这就到了十月份，继续背英语作文，一天背大小作文各一篇，早上背诵，中午重复，晚上默写，第二天复习。因为有了第一遍的背诵，第二遍没那么费力，快了很多。第二遍大概20多天就结束了。

然后是第三遍。同样是一天一大一小，背诵默写复习。十一月中旬就能结束第三遍的背诵。

老师说过，作文默写大作文15min，小作文8min，才算背熟。我是严格按照这个来的，默写了厚厚一本，都标这时间，有机会我会拍照。

3单词

从9月份开始我的单词记忆还是真题+单词书+app 就不详细的说了。

4完型新题型

我是十月份开始一天一篇交叉的做的。

对于完型来说很多人说平均分都是2/3分，但是我觉得最近几年的完型真的很简单，不用特意去准备，前期短语搭配背好了，这个时期完型做的真的很顺利。

新题型，看了很多视频，觉得Liu xiaoyan老师的讲的最好吧，最起码让我能把题做对，你可以看看。

Part4 11月中旬–12月中旬

1阅读

2014–三年的真题，12篇阅读，按照上面的方法分析。

第一遍(20天 12月初就能结束)方法还是做题，分析题目;单词短语句子:没有一个不明白的单词，没有一个读不懂的句子。这个时候已经背了将近的单词短语了，两本单词书，几千个百词斩的单词，所以再看这些真题里的单词就简单多了，背起来也没有那么费劲，更不用花太多时间，阅读翻译的话我就只翻译得我不太懂的句子和长难句，第二天早上还是全文口译。

第二遍(10天 12月15左右结束的)继续做题分析题目，记忆单词短语长难句。

10.高考物理复习计划安排 篇十

一、时间安排：

5月10------16日 专练 2---7 选择题专练

5月17------23日 专练 8---13 选择题专练

5月24------30日 专练 14 15 23 动量、实验专练

5月31------6月3日 答题技巧及计算题处理方法指导

二、三轮复习方法：

1、依据活页，进行专项限时训练：巩固知识点，提高做题速度。

2、适当取舍，准确定位：训练题以中低档为主，适当扩展提高，难度大的题选做或舍去。

3、回归“三本”：课本、提高本、课堂笔记本：熟悉巩固重点知识，熟悉常见题型及其处理方法;建立知识点间的联系;关注物理学史及课本中的.演示实验;解决遗留问题和边缘知识。

4、高考前6月1、2、3号进一步巩固熟悉选考3-5中的知识(动量、光电效应、能级跃迁、核反应及核能计算)和11个课本实验(6个力学实验注重思路和方法，5个电学实验注重原理和基本电路图)。

5、注重训练的规范化：

①答题卡填涂规范化，

②做题思维规范化，

11.安排布局，构建双赢英语课堂 篇十一

一、 在和谐统一中把握课堂教学的结构美

世界上一切事物和过程都有自己的结构，课堂教学也不例外。教师应立足新课程理念，优化课堂结构，将课堂教学的情景创设、素材提供、自主探究、交流与合作、反思与小结、巩固与练习等环节做到连贯一致。

以牛津版初中英语7A Unit 2 《My day》一课为例，笔者根据本课的教学目标和重难点，采用探究式教学模式，引导学生自主阅读，探究感悟，以先学后教、学教互动。

1. 以旧联新式导入：简单回顾第一单元所学，请两名学生到讲台上进行该单元重点内容“介绍”的表演：Introduce oneself，之后引出生词activities，并让学生在黑板上画出一张简单的表格，内容包括时间和活动名称。

2. 自主学习：结合课本上的图片，让学生听录音后朗读数遍课文，理解单词、词组wake、just、sleep、fun及短语wake up等。再让学生改编教材进行表演，分组对话，以掌握本课的重点，即描述一天活动安排的动词词组。

3. 合作探究：让学生分成3人一组，就日常生活进行集体自由讨论并已画好表格的白纸上记下各自的时间及活动名称，要求学生进行这样的提问：When do you get up/have breakfast... 然后让几位学生到前面向全班同学描述自己的一天，最后分组进行组内发言。

这一则教学案例，充分体现了以生为本的教学理念，始终围绕日程活动这一条主线层层递进，每个环节都能做到寓变化于统一之中，很好地体现了英语课教学的布局结构美。

二、在快慢有节中把握课堂教学的节奏美

有些教师推崇“大容量、高密度”的课堂，无片刻闲暇，让学生感觉紧张、压抑。笔者认为，这样的课堂紧锣密鼓，没有过渡也没有变化，根本无美感可言。课堂教学应做到快慢有节、张驰有度，才能让学生身心愉悦、兴致盎然。

以7A Unit 2 Reading（A） 部分的School life一课为例，在复习环节中，笔者以free talk的形式让学生快速回顾用英语简单描述一天的活动时间安排。在接下来的提问环节，笔者则放慢语速，增强音量，适当放宽时间让学生有时间去思考：Do you get up early morning？ Why？ What do you ofen do at school？然后注意语速、单调。在声情并茂地为学生朗读一遍课文的基础上，让学生带着问题快速浏览文章，画出生词，在小组内利用图片及上下文意思猜测生词含义，考虑到猜生词是提高学生阅读能力的一个重要方式，在这一环节教师应给予学生充分的时间和思考的机会。在最后的精读阶段，在投影仪上设计一些理解性问题，在学生回答的基础上教师给予必要的补充和点评，这时教师的语气应突点重点，增大音量。

在上述环节中，很好地体现了课堂节奏的快慢、教学方式的间隔变换以及教学语言的轻重缓急，使课堂教学在整体和谐的教学节奏中显得跌宕起伏、疏密有致。

三、在其味无穷中把握课堂教学的意境美

教师应根据教学内容的需要创设一个个特有的情境，让学生在学习中产生强烈的共鸣，在情与理、形与神的交替中展示出文本特有的魅力，让感受美的语言、美的情感、美的思想、美的人格和美的事理，从而受到精神上的洗礼。

例如7B Unit 5 的第一课时（Comic strip和Welcome to the unit），本单元联系社会生活，不仅是学生积累语言的好素材，也是教育学生助人为乐的好案例。为帮助学生领悟文本内容的意境美，笔者设计了如下三个环节：

Step1：Presentation

What did you do in your summer holiday？ Did you help others in your summer holiday？以启发式提问引导学生谈论暑假活动，学生进行思维拓展的同时，也切入本课的主题，帮助学生复习巩固以前学过的一些动词短语。

Step2：Discussion

According to the pictures，ask and answer in groups：

What can you do on the road/on the bus/in the park/in the school to help others？通过在小组之间问答，讨论在路上、公交车上、公园里、校园里能做的好人好事，对本课的单词、短语及基本句型有个比较深刻的印象，对所学词汇、句型琅琅上口。

Step3：Extensive Reading

Different people have different abilities.They can do different things to help others. I hope everyone of you can help others when they are in trouble. Please show love to others.教师的小结语使课堂教学与德育教育紧密联系起来了，以美的情感、美的思想和美的人格，调动学生的情感体验，适时地给予学生情感教育。

12.考研英语复习安排计划 篇十二

一、学科学习与建房子

学生进行学科学习和砌砖、砌墙、砌房很相似。学科教学的最终目的就是让学生掌握这一学科的知识系统, 并有所创新。这相当于最终要建成一所房子。砌房的过程就是学科学习的过程, 砌的方法就是教与学的方法。不过, 比较特殊的是最主要的材料——砖, 需要学生自己制造。砌的方法或是老师一步一步教的, 或是自己学习的, 或是自己摸索的, 或是按照别人的方法做的。

我们进行学科教学就是引导着学生将他自己制成的砖按照一定的设计、规划砌成房子。房子的不同地方, 砌的方法有可能是不同的, 但也有共同的地方。简单的, 学生一看就会。

学科教学的过程就是老师领着学生, 让学生自己建一所房子的过程。老师的功能就是指导, 指导学生如何弄来原料, 如何制成砖, 如何将砖一块一块地砌成墙, 等等。

学生一开始自己盖房砌砖或是不会或是不熟练, 这就需要老师的指导了。

砖的原料来源:对于语文来说, 其原料就是生活中发现的各种事件, 人们生活中说的各种话语, 书本上提到的各种内容, 学生自己亲身经历的各种事件、亲自体味的各种感受等。

砖的制作:在老师的指导下, 将各种原料变成一个一个完全掌握的概念。

砌房的过程:在老师的指导下开始了砌砖。一个一个的砖摆上来, 一层一层的砖堆起来, 砖与砖之间的黏合在一次又一次地进行着, 但是有的地方学生就出现了问题, 砖与砖之间黏合不好了。这时候要做的就是先停止向上的工作, 先重点解决这个问题。于是, 学生会单独或在老师的指导下在另外一处或在现场用砖反复地练习, 寻找黏合好的途径和技巧。

二、按部就班与临时变通

所谓的教学内容计划安排问题, 无非就是在教学实施前提前想到学生在建房时哪儿会出现问题, 一般会出现什么问题, 然后老师会设计自己如何去指导学生一步一步地解决这些问题。

在建筑学科这座房子的过程中, 学生会遇到各种各样的问题, 这些问题有时不是在老师开始预想的情况下出现, 这就是出现意外情况了。

现意外情况怎么办?

其实大可不必惊慌。学生出现的问题无非就是如下几类:一是没有砖, 一是制的砖不合格, 一是砌砖的路子和你想的不一致, 一是你让他砌墙角他在砌房檐, 你让他干的他没干, 没让他干的他在干, 还有一种可能就是他没有砌, 或者不是在砌而是在拆, 不光拆自己的还不让别人砌。

这些问题比较好解决, 首先一点要明确, 是学生在建房子, 你代替不了他, 办法总比困难多, 想办法解决就是了。

没有砖:好说, 指几条原料来路, 让学生去拉。

砖不合格:好说, 指导学生如何提纯原料, 如何加工原料。

砌的路子不一致:没问题, 条条大路通罗马, 只要方法从科学原理上来说没问题就行了。

让他砌墙角他在砌房檐:没问题, 不打不骂, 不批评, 合理科学地引导, 让他先砌房檐就是了, 因为我们最终是想让他学会建房、建成一座他的房子, 而不是非要按一个标准去建, 建成一个样子。

让他干的他没干:这就需要动动脑筋、考量考量了, 是思想问题还是现实生活问题。

他没有砌, 或者不是在砌而是在拆, 不光拆自己的还不让别人砌:这个问题我想老师的办法多着呢。

三、生成与出乎预设

所谓的生成是和出乎预设相辅相成的。有意外, 才可能有生成, 这句是对老师来说的, 对学生来说, 生成是自然的, 没有什么出不出乎预设。因为老师已建过房, 他有过经历, 会按自己的经历来指导学生去建房。而学生没有经历, 一切对他来说没有条条框框, 所以他会按老师的要求指导去做, 也会自己摸索着建。成功也好, 失败也罢, 对学生来说, 都是好事。成功了, 高兴;失败了, 也知道了此路不通, 这也是一种收获。建房的过程不可能是完全一样的, 即使在一个老师的指导下, 因为建房的主体是一个有自主意识的人。在建房的过程中他的意识在支配着他的行动。砖的原料比例, 各块砖的制成过程, 砌砖的手法, 解决建房过程中问题的办法、途径、方式不可能和指导老师的完全一致。

13.高考冲刺阶段复习计划安排 篇十三

2)优化课堂教学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。

3)努力提高课堂效益，严防三个误区：以讲为懂，以懂为会，以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的`积极参与，要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思考，领悟、消化、反思、订正。

4)注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。

14.中考备考复习计划安排（精选） 篇十四

根据模拟考找准定位

首先，希望学生能重视模拟考，对自己的模拟考卷做个详尽的分析。看自己的试卷究竟是在什么地方失分，失分的原因是什么，做到心中有数，在分析失分原因时要多找主观原因。

了解了自己的薄弱的环节，第二步就要给自己制定一个适合自己的复习计划，有个明确的复习策略。建议可以根据模拟考成绩，初步分为三类学生：100分以下、100分到130分之间、130分以上。

100分以下的学生，急需夯实基础，切忌走马观花，好高骛远。由于今年数学中考的题型发生了变化，选择题和填空题的分数共占72分，比例比往年有所提高。如果对数学概念的理解不透彻、做题时考虑不周密，都会轻易地失分。这就要求学生们有扎实的数学基础知识、基本能力。中考试题中属于平时学习常见的双基类型题约占80%左右，要在这部分试题上保证得分，就必须结合教材，系统复习，对必须掌握的内容要心中有数，胸有成竹。在此我建议各位学生首先一定要配合你的老师进行复习，积极主动，不要另行一套;其次，复习时应配备适量的练习，习题的难度要加以控制，以中、低档为主，另外，对于你觉得较难的题，或者易错的题，应养成做标记的好习惯，做到记忆消化再记忆。复习宗旨是在第一阶段复习的基础上延伸和提高，此类学生应侧重提高自己的数学应用能力，真正做到在理解的基础上活学活用。

第二类学生的复习策略我们建议应该是抓两头促中间，针对热点，抓住弱点，开展难点知识专项复习。

对各区县的模拟卷不要机械式的一整套一整套地做，而是要有选择的做，建议每天做一小套选择填空题试卷，对错误的情况作好记录，同时控制解题时间，确保既好又快。可以根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：①实际应用型问题;②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题;③体现自学能力考查的阅读理解题;④考查应变能力的图形变化题、开放性试题;⑤考查思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题;⑥几何代数综合型试题等。在解综合题时可以先跟着老师走，弄清解题基本策略。至少要做出综合题的第一第二小题。首尾得分提高，中间部分的得分也相应地会有所提高。

对于模拟考130分以上的学生，做题要立足一个透字。要以题代知识，每一题不要蜻蜓点水式过一下，要会举一反三，一题多解，一解多题。

巧解试卷最后两题

对所有试题中较普遍地感到困惑的无疑是中考试卷的最后两题：函数中的图形问题、图形中的函数问题。可以说正是这两题最终拉开了试卷的得分。建议大家注重数学思想方法的复习与梳理。数学思想方法是数学的内在形式，是学生们获取数学知识，发展数学能力的动力工具，掌握了数学的思想方法，就会使数学知识更容易理解和记忆。显然，重视数学思想方法，是培养自己分析问题和解决问题的能力的重要措施。由此我们建议，在初三第二轮的复习中能否以思想方法为主线，通过专题讲座的形式，概括数学思想方法，将知识点融会贯通起来。在复习中，从数学思想方法的高度，概括、总结、揭示了一类问题的解题规律，从而提高了解题能力，提高了自身的思维品质，使我们不仅会梳理知识，更会用数学思想方法进行反思，培养能在千变万化的问题情景中，善于握着数学思想方法这把金钥匙，灵活运用知识，发展思维。

在第二轮复习时，将统领知识的数学思想方法概括出来，增强我们对数学思想方法的应用意识，从而有利于我们更透彻地理解所学的知识，提高独立分析、解决问题的能力，培养我们的创新意识，进而提高我们的思维品质。

反思和创新成关键

现在让我们来看看中考试卷中的最后第二题：函数中的图形问题和试卷中的最后一题：图形中的函数问题的复习。函数中的图形问题我们也称代数中的几何问题，这类题型以数形结合思想为主线，它的基本解题步骤分为四个：(1)求出函数解析式;(2)求出特定点的坐标;(3)求出线段的长度;(4)解决几何问题。学生在数与形结合的过程中，感到困难的却是在由点的坐标进而求出有关线段的长度。即：步骤(3)是成功解题的关键。图形中的函数问题又称几何中的代数问题。在解题的过程中覆盖了初中阶段学习的几乎全部的数学思想：化归思想、数形结合思想、分类讨论思想、类比思想、方程思想、函数思想、整体思想、数学模型思想、抽象概括思想、字母表示数的思想和猜想反驳思想。它的基本解题步骤分为四个：(1)研究背景;(2)动中取静;(3)探求不变的关系;(4)确定变量范围。每一个步骤都蕴涵着多种思想方法。由此可见数学思想方法在中考中的重要地位。

总之，对待未见过的题，需要用数学的思维和创新的方法，一味地靠做题，不认真进行反思，提炼它的数学思想和方法，不一定能解决问题。因此，在数学综合题复习时我们要做到：数形结合记心头，大题小作来转化，潜在条件不能忘，分类讨论要严密，方程函数是工具，计算推理要严谨，创新品质得提高。

15.考研英语复习安排计划 篇十五

一、找出问题出现原因

1.学生内因。初中生的心理状态正处于一个特殊时期, 成人感和幼稚性并存, 对家长和教师的态度持保留和批评、怀疑态度。教师布置下去的任务, 他们会持怀疑态度。是否值得花这么多的精力和时间去做这些习题, 默写这么多单词是否会有效果, 经常听见学生抱怨。同时, 他们不愿顺从听取父母、教师及其他成人的意见, 常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。复习后期问题表现的尤为突出, 他们抗拒教师布置的复习任务, 默写不订正, 作业应付了事, 课堂上无精打采。教师发现越复习效果越差, 而学生学得辛苦却收获甚微, 逐渐被一种无助和抑郁的情绪所淹没, 对英语失去兴趣, 自暴自弃。

2.教师外因。一些教师过于追求成绩不注重方式方法, 课堂呆板枯燥, 了无新意。一味停留在机械单一的操练中, 大量地运用题海战, 学生每天有做不完的考卷, 默不完的单词短语。一节复习课, 学生被迫填鸭般接受大量的知识, 根本没有时间独立思考, 整理思绪, 经常消化不良, 因而课堂效率低下。学生思维混乱, 收获甚微, 而教师劳心劳神。更加严重的是, 有些学生会失去耐心和兴趣, 严重厌学和教师产生摩擦。

二、巧用多元复习方法

1.落红不是无情物化作春泥更护花。教育家陶行知说过:真教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来, 才打动心灵的深处。初中生的内心世界渴望得到尊重, 得到理解宽容。教师不能一味加重他们的负担, 觉得不多布置就没有地位, 时间会被其它学科抢去。如果学生未能较好完成英语复习任务, 就对他们指责嘲笑挖苦, 这样只会适得其反。不但不能挽回学生的心, 而且会把学生推的越来越远, 甚至和学生对立。亲其师, 信其道。在复习阶段, 教师的自身文化业务素质为课堂穿上了华丽的外衣, 教师的个人情感素质, 饱满积极的情绪才是课堂的心脏。课后教师同样应该走进学生, 做学生的良师益友, 不失时机的和学生谈心, 关心他们的英语学习, 关心他们的心理和生活。当他们学习有困难时, 耐心解答, 对学习方法和策略进行指导;当他们心里有困惑时, 循循善诱, 缓解学生过重的心理负担。做到“传道﹑授业﹑解惑”。师生面对面的交流能加深彼此间的沟通理解, 无声的对话更能拉近彼此的距离。也可以通过给他们写信, 和他们有深度的交流和沟通。虽然学生嘴上说老土, 但是却能从他们的回信中体味他们的真实和善良。教师精深的专业技能能使学生折服, 但真诚的态度却更能春风化雨, 润物无声。

2.问渠道那得清如许为有源头活水来。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”, 单一机械的课堂教学模式制造了单板枯燥的课堂氛围, 学生没有成为学习的主体, 他们无奈的成为了教师的“提线木偶”。教师上复习课应该发挥学生自主性, 让学生成为学习的主人。教师可以用小组合作的方式, 《基础教育课程改革纲要 (试行) 》中指出: 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在复习中, 我们可以运用Group Work四人小组合作模式, 选取一名优秀的学生做组长, 根据具体内容共同讨论, 归纳和总结。比如, 形容词和副词的比较级的构成方式, 先在小组内由组长组织自己归纳, 然后在课堂上让学生以展示学习成果的方式进行复习。再比如, 默写过关小组, 组长可以负责平时英语复习中一些简单的过关。小组合作学习过程中, 学生在相对轻松和自由的气氛下学习, 这样不仅减少了学生的焦虑感, 而且使学生体会到了愉快学习的过程, 提高学生对英语学习的兴趣, 复习从低效变得高效。

3.横看成岭侧成峰远近高低各不同。教师手头资料较多, 报纸, 工具书, 网络, 每一种资料都有它的独到之处, 可借鉴之处。这就需要教师课前根据教学大纲的要求备课, 把握教学大纲, 抓住教材重点, 难点。准备复习材料, 严选精选, 不走弯路。把复习的重点放在学生的难点、弱点以及常易出现的错误的内容上。比如默写单词, 必须掌握哪些单词是考纲要求学生记忆的, 不可盲目默写。课后, 教师必须及时批阅复习材料, 做到做必批, 找出学生常易出现的错误;批必评, 尽量多面批, 做好个别辅导, 当天过关。

总之, 教师必须在把握大纲的前提下运用情感不断探索新型课堂教学模式, 让学生对复习课重拾兴趣, 提高英语复习的效率。如何把复习课上好, 这是教师在工作中必须不断探索的问题, 任重而道远。

参考文献

[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].人民教育出版社, 2011.

16.注会考试复习计划怎么安排 篇十六

大家在听完老师讲课之后，不要急着合上笔记和教材，花10-20分钟来消化和吸收刚刚讲过的知识，由于刚上完课或者听完视频，所以对知识的理解和记忆都达到了巅峰的状态，此时我们只要稍加的复习巩固，就能很容易的理解记住所学知识。也可以立刻做一做相关章节练习题，对于知识点的理解会更加容易。

2、按章节进行复习

不管是CPA考试科目的哪一门，都分为大的章节和小的课时，一般当讲完一个章节的所有课时就会把整个章节串起来在系统的讲一遍，作为巩固复习，因此我们在复习的时候，可以找出它们的共同之处，每一个知识点都是一环套一环的，把这些零碎的知识串联起来，能够更方便我们理解和记忆。

3、重复循环复习

有很多考试一年报很多科目，这时我们可以采取循环复习法。当人在长时间重复的做某一件事的时候，难免会出现疲劳和厌烦，因此我们复习CPA的时候不要单一复习某一门课程，应该循环的每一科都照顾到，CPA考试各科目之间的联系也是非常大的，这样做也能够方便对其他科目的理解，从而提高复习效果。

4、常用错题本

注会考试离不开练习，我们在做练习题的时候难免会做错题目，不管你是粗心或者就是不会，都要习惯性的把这些错题记录起来，每科复习都建立一个独立的改错本，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，把每一个自己做错的原因都找到，加深对相关知识点的记忆，会有事半功倍的效果。

5、考前突击法

不知道你们有没有过这样的经历，以前老师让背古诗，结果回家忘记了，第二天在老师提问前，你会非常紧张的背诵，这时的记忆力非常的好，CPA考试也是如此。每年总会有很多CPA考生平时不下功夫，总是在考试前做突击，这种临时抱佛脚的方法虽然不可取，但是不得不说考前突击的记忆还是非常深刻的，尤其是当你看到一个知识点而注册会计师考试中有考到这个知识点的时候，你对它的记忆便会更深，虽然不是行之有效的复习方法，但是也有其一定的效果。

经常有人抱怨注会需要记忆的东西太多，感觉脑子都有点不够用。对于一些需要记忆的知识，小编推荐下面两个方法，提高自己的记忆效率，并且还不容易忘。

1、睡前记忆法

人在一天中早晨醒来和晚上临睡前记东西的效果最好。大家早上可能没有时间，但是晚上基本上都是有时间的，所以建议大家在临睡觉前，闭上眼把今天所学的注会所有知识系统过一遍，虽然是一天的知识，但是也花费不了很多时间，而且不仅记忆的效果非常好，也会加速睡眠。

2、间隔记忆法