五年级班主任交流

五年级班主任交流（精选15篇）

1.五年级班主任交流 篇一

作为一名教师深感肩上的压力越来越大，作为一名班主任更觉责任重大。特别是作为我们实验小学的班主任，更不敢有丝毫懈怠。家长素质的提高，要求的严格已今非昔比；孩子的成长日趋科学健康，高科技的信息涌入他们的大脑，他们有性格，他们有头脑，再也不是一张空白的纸。家长不同了，孩子不同了，一下子六七十个这样的孩子交给你，你怎么办呢？如果只做学校的传声筒，孩子们的王，就会被淘汰出局。所以在班主任工作中，自己不断琢磨，深入思考，努力实践，取得了比较好的效果。总结一下自己的工作，觉得班主任工作必须把多方面的矛盾、多方面的工作全盘考虑，以班级为立足点，以学生素质的整体提高为着眼点，以班会为主战场，周密计划，精心设计，扎实落实，逐步提高，就能奏效，并取得多方面的效益。

一、抓住中心，统领全局

班主任工作纷繁复杂，千头万绪。如果抓不住中心，理不出头绪，就会像大海中的一页扁舟，随波逐流。怎么办呢？那必须有一个中心。中心是什么呢？我觉得就是良好的班风和明确的奋斗目标。这就像竞赛中终点的那条红线。有了这条红线，学生们就知道往哪奔了，老师也明确了怎样来训练他的学生了。比如97年新学期我接了一个班，大家都知道，这是一个好班，学生的学习成绩、习惯培养得都不错。如何让这个班在新的学年再进一步呢？首先，在开班讲话时，我就为同学们树立了班级的奋斗目标，即争创三优：学习优秀，环境优雅，班风优良，并细致地讲解了每方面的具体要求。写在日记本上。同学们深受鼓舞，在日记本上用积极热情的语言表示了自己的决心。在以后的班级生活中，我时时用三优的标准检查总结班级的各种情况，使目标深深地印在了同学们的心中。无论何时，无论哪一个同学，一问我们班的目标是什么，他都能流利地答出。这样既影响了学生的言行，又指导着班主任工作。同样，98年接的班，我也把中心的明确作为我首要的工作。这个班的素质不错，但学生的言行有点散，有点乱。根据这种情况，我就确定班级的班风是：尊师、友爱、拼搏、奉献。从师生关系、理想、做人等方面规范学生，又确立两个“争创”，即争创文明班级，争创一流集体的奋斗目标来激励学生。当四年级结束时，基本实现了开学出提出的奋斗目标。我根据实验班面临的任务提出了更高的奋斗目标，即迎验收，争一流，创辉煌。它鼓舞着五六集体不断进步。有了良好的班风，明确的奋斗目标，班主任就有了魂。这是做好班主任工作、融会贯通的基础，是提高效益的基础。

二、多方融合，多方受益，共同促进班级管理。

有了明确的中心，就要在班级的一切活动中千方百计地加以训练，使其做到多方融合，多方受益，共同促进良好班风的形成、奋斗目标的实现。

1、班级管理与活动

我指的活动是课堂教学以外的活动。一位名人说得好，在活动中培养孩子，效果是最好的。可见学校的一切活动不是可有可无的，而是非常必要的。所以，我对学校的任何一项活动，都抓住不放，精心设计，严格落实，努力创优。97年9月末，学校举行全校环程越野赛，我觉得这是凝聚班级的极好机会。在班会中，我用富有激情的话语做了总动员，又根据同学们的意愿选出男女队长，最后由队长在报名的同学中挑选队员组成男女两队。当时场面非常热烈，举手报名的同学超过规定的好几倍。组队结束了，我又和两个队长制订了详细的训练计划。在训练过程中，我不时以班级的荣誉激励他们，同学们训练非常刻苦，每天五点半钟就来到学校。我充分发挥两个队长的自主性，所以每天都是队长带领进行有序的训练。隋帅是女队队长，她就像一个教练，先慢跑，再加速，最后匀速，跑完后压腿、踢腿，真是有章有法。这次活动感人的事迹接二连三地发生。像有名的淘小子李楠能吃苦在男队里是出名的。他的家离学校比较远，有五里左右，每天他跑到学校，再跑十五圈，训练强度是最大的。马上要比赛了，要选正式队员，同学们摩拳擦掌，劲头十足，可是终究有替补队员。杨宇泽就没选上。跑下来后，他泪流满面，委屈极了。我安慰半天，也无济于事，队员们也非常难受，有的说，他训练最认真，应该让他上，我不上啦！多么好的同学啊！比赛那天很早，可同学们都来了：为同学加油、为同学服务。不用说，这次越野赛我们得了团体冠军。但仅仅是一个冠军吗？它让班级、同学得到很多很多。活动是班级管理中最新鲜最有活力的血液，有了它，班集体就有生机、就有希望。

2、班级管理与教学及实验

教学既要传授一定的知识，培养学生具有一定的技能，又要对学生进行思想教育，培养学生具有健全的人格良好的品行。可见教学是促进管理的最有效的形式和方法。所以在教学中,我特别注重挖掘教材的思想教育内涵，并与班级的建设相联系，从而使教学与管理相得益彰。比如，我在教《我的战友邱少云》一课时，当同学们被邱少云那宁可牺牲自己，也要严守纪律的伟大精神深深震撼时，我让同学们联系班级的纪律，联系自己的表现谈一谈感受，有的同学就说到，邱少云为了遵守纪律以生命为代价，而我们在温暖舒适的教室里遵守纪律不损半根毫毛，却做不到，相比之下，我们不脸红吗？英雄的伟大和自己的渺小得到了鲜明的对比，对那些不遵守纪律的同学能不是一个触动吗？在这里，我想，我们每个教师如果都注意对孩子的教育和培养，我们的班级管理肯定能上一个台阶。

教学实验与班级管理相联系，同样也能相映成趣，日月同辉。五十年大庆分列式，战士们那精彩绝伦的表演激荡着每个中国人的心，他们的成功得到了党和国家领导人及全国人民的检阅。我想到了我班也要接受教育专家的验收。由此，我在快速作文中出了这样一个题目《我与阅兵战士比》。同学们看录象、查资料，阅兵村训练的感人事迹深深地打动了他们。同学们用一些具体的数字和自己对比，写出了自己的真实感受。我选出优秀作文在班级宣读，大大激发了同学们参与实验、迎接验收的积极性。所以，在实验过程中，我都从班级管理出发，并用于指导阅读和写作，从而收到双重或多重效益。

3、班级管理与班会、晨会等

我认为班会是班级管理的主战场、主阵地。学校把班会写进课表作为课程来管理，说明班会课的重要。既然是课，就不是教师的一言堂，更不是随便挪作他用。所以，在年

2.五年级班主任交流 篇二

小学是养成学生良好行为习惯的重要阶段。当好小学低年级的班主任, 不仅要培养学生良好的学习习惯和生活习惯, 还要养成学生严谨、细心、认真的做事态度。笔者从多年的经验中感悟到, 要当好小学低年级班主任, 培养学生的良好习惯, 应该从以下五个方面做起。

一、从小事抓起

低年级的学生, 只有六七岁, 他们年龄小, 动手能力差, 有好多事情都不会做。这时, 作为老师切不可太着急, 要有耐心, 要从小事上抓起, 逐步培养他们的良好行为习惯。如教他们整理书包, 老师就要向学生讲清楚, 每天上学前, 先要按照课程表看一下今天有哪些课, 用哪些书和文具。有时, 个别学生忘性大, 班主任可以让学生用记事本记事的办法把老师交代的事记住, 以便上学前对照。这些在成人看来是极为琐碎的小事, 但对低年级的小学生来说, 做好它并不容易, 老师就要从这些小事抓起, 培养他们的良好习惯, 为他们独立生活和学习奠定基础。

二、从细处要求

低年级学生听话, 上进心强, 对老师崇拜, 但他们做事缺乏条理, 甚至不知道从什么地方下手。作为低年级班主任, 一定要沉下身子, 从细处着手, 具体要求。如搞室内卫生, 一是要具体分清谁干什么, 干哪里, 怎么干, 干到什么程度, 有谁来检查等等, 而且, 在学生干的过程中还要跟在学生后面督促、检查、指导, 甚至手把手教。二是要边示范边讲解。像扫地, 老师做示范的时候还要讲:双手握紧笤帚把, 同时, 脚步前移, 并看扫净了没有。只有这样, 才能使学生知道各自该干什么, 怎么干, 老师也才能达到从手把手教走向放手让学生自己做的培养目标。

三、不能急于求成

小学生自制能力差, 做事缺乏耐心和恒心, 培养他们的良好习惯不能急于求成, 需要多次反复训练。有时一些好习惯已经渐趋养成了, 但作为老师万万不可大意, 要经常提示和督促, 否则学生又会重犯。如写字的姿势, 要求上身坐正, 两肩齐平;头正, 稍向前倾;背直, 胸挺起, 胸口离桌沿一拳左右等。这些要求给学生讲了, 大多数学生能做到。但是, 时间一长, 如果老师不检查、不重提、不再要求, 一些学生就很有可能出现写字时驼背弯腰、脸贴桌面、歪头斜眼等错误姿势。这时, 老师就要再提醒、再强调, 纠正不正确坐姿, 让他规范写字姿势。长期坚持, 学生就形成正确的读书写字姿势了。所以, 培养学生的良好习惯要有耐心, 直到他们养成良好习惯才能放手。

四、从表扬开始

爱听好话是人之天性, 小学生也不例外。低年级学生刚开始做事, 有许多东西要学, 他们往往自尊心强, 上进心大, 希望得到老师的肯定。此时, 作为老师, 要抓住小学生的心理, 及时恰当地予以表扬和肯定。如某学生的字写得好, 老师当堂表扬, 就能让他有写好字的自信心;某学生读课文声音洪亮, 普通话标准, 老师就让他领读课文, 这样就能让他增强说好普通话的信心;某学生衣服穿着整齐干净, 老师在课间活动时, 可以夸奖他, 学生爱美的心理就能得到满足, 在以后或许他就能一直保持下去。老师的表扬和肯定对学生的影响是巨大的, 甚至有时会影响学生一辈子。所以, 表扬应成为低年级老师经常运用的教学管理手段。

五、用对比说教

3.班主任工作交流 篇三

摘要：“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育"，班主任在爱中学会包容，学会爱的教育，学习爱的管理方式，学生在爱中成长，在爱中学会爱。

关键词：班主任工作；爱的教育

从06年开始当班主任，到现在已经整整10个年头了。从最开始的新鲜到纠结，再到最后的轻车熟路，到现在的真心的爱学生和感受学生的爱，经历了一个又一个考题。班主任的生活像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。我们每天的工作的琐碎、繁杂且不说，关键是如何能够知道他们所思所想怎么能夠正确引导他们，让最开始的我感受到了压力。在经历中成长，在成长中学习，直到今天我才找到一个根治所有问题的良方，那就是发自内心的真正关爱他们，就很容易流于简单化；当我们作为班主任最开始的时候，往往紧张，学习开始用不同的技巧、方法、手段的时候，你会发现，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。总结过去的经验，感慨良多。“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育"，去年教师节前夕，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的一番话，引发了广泛的共鸣。班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。我是通过以下几点作好我的班主任工作的。

一、用“爱”了解学生

要做好一个班主任工作，其实很简单，真正的了解他们的想法，看到他们真正的需求。我们当班主任久了，都有这个经验，很多学生的问题来自于家庭，他们行为背后的根源，是渴望得到他人的关心和爱。发现我每次等真正懂得他们内心的想法，所说的话真正让他们信服，他们才能对班主任既有亲近的感觉，又能听话。

平时我主要了解学生的途径有以下几种方式：1.培养得力的班干部，班委同学是班级的带头人，他们是积极向上的，还是散漫的，对于其他学生的影响很大。另外得力的班委会及时反应班级存在的问题。在班委提交问题的时候，我往往会作为辅助对象参与，树立班委在班级同学中的形象的同时，协助班委解决问题，班级中常常会有有个别同学自由散漫不服从管理，我就建议把他们吸收到班委中来，给他们一定职位，提高他们的责任心，融入班集体，让他感受到是班级的接纳，而不是排斥，时间久了，孩子们都会慢慢变好。2.观察与沟通，上课的时候，自习课的时候，课间的时候等等通过自己平时的留意观察是了解学生的一个最重要的途径；经常在与某些学生沟通的时候了解其他同学的情况，在平时，我会经常找几个比较好的学生来聊聊天，然后不知不觉中从她们的嘴里了解一些学生。3.任课老师的反馈，从任课老师那里了解部分学生，平时，我会经常跟班级里的任课老师沟通沟通，问问他们班级里的一些情况以及他们对班级中一些学生的看法以及一些了解，一个学期下来，我发现往往从任课老师那里得来的信息都是比较有用的！当然，还有其他的一些了解学生的方法。

在我带的班级中我会根据不同信息反馈的同学，单独找他们聊天。聊天我会避开学生的问题，而是关心她们在这个学校的生活、家庭、学习的问题所在，听取他们的想法和建议，也听取他们对于父母的态度、生活的态度，然后用自己的真实的学生案例，当作故事讲给他们，当学生放下戒备，与我成为聊天很轻松愉悦的时候，再引导他们看到自己的问题，看到他们什么样的行为容易引起大家的不尊重与反感，教他们与班级同学更加融洽的方法。在上个学期一个学生迟到后，我和他聊天到最后，他说：老师，我真的是好孩子，这次只是偶然，你放心吧，以后不会再迟到了。那一刻，我感受到了学生的真诚和善良，还有一颗期待被爱的心，我说：相信你。在那个学期那个学生真的没有再迟到。你用一片真心，他们会换你一片蓝天。

二、用“爱”对待学生

来到我们学校的学生，已经都是成人了，尤其是大专生。当我们把他们当孩子一样看待的时候，其实错了。他们已经有了自己是非的判断标准，他们有时候的情绪，也是因为特定的场景和他们的阅历多少而来的。我们真心对待他们，不断的引导，给予他们正确的指引，真正站在他们的角度考虑，他们会回馈你更多。

在最初的班主任工作中，我把学生当作管理对象，我是管理者，我严格的按照学院的规定来管理，在那个过程中，我们都是痛苦的，因为我们成为了对立面，及至到了最后，忠心耿耿的班长成了孤家寡人，班级活动难以运转。当我意识到问题的时候，知道工作方式方法错了，从那时候便开始寻找解决问题的渠道。直到我看到更多同学希望得到老师的认可，希望得到更多的关注，他们希望和老师进行沟通的时候，才真正明白，“爱”是解决一切问题的根源。

我当12纺检贸易班主任的时候，班级的学生出现了各种问题，从班级纪律到宿舍卫生问题百出，我开始慢慢和他们每一个人沟通，学生感冒的时候帮他们刮痧，买药，甚至于有得同学出去给她熬的鸡汤喝。一年之后，学生们发生了天翻地覆的变化。学生在毕业那天说：老师我这辈子都记得你给我熬的鸡汤。

那么班主任在实施思想教育过程中，应如何激发学生的情感呢？

（一）做好学生的榜样

教师是份特殊的工作，从道德的标准上，对于教师的标准要求就更高，我们要做到言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。有人说教育不是教说，而是示范。当我们的学生出现问题的时候，不是去盯着那个问题看，而是反观自己做到了什么？我们现在很多老师纠结孩子们上课玩手机的问题，那我们有没有反思自己，是不是也不分场合在看手机，我们自己做到了多少，我们真的做好了榜样么。

（二）用爱温暖学生

在班级工作中，我一直在积极的引导同学树立正确的人生观，事业观，多年的教育经验告诉我们，可能我们一句简单的话，一个鼓励的眼神，一件暖心的小事，学生会记一辈子。而当我们班主任在用爱管理班级的时候，你会发现整个班级的爱是流动的。当我们发现班级中有小小矛盾的时候，我们用爱和他们沟通，从双方的角度去看问题，引导他们，帮他们克服困难。

（三）用爱鞭策学生

真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。

三、用“爱”教育学生

同时，在当班主任的过程中，我们发现现在很多的孩子在家庭中是溺爱，他们自我约束能力弱，在班级往往起到了不好的影响。作为班主任这个特殊的角色，就显得尤为重要。尤其是大专生，他们很多讲求个性，让他们去看到自己的问题就成了班主任责无旁贷的责任。

所以教育的过程，是既让他们感受到我们的爱，又要感受到我们在班级管理方面的不妥协。在整个过程中，常常出现的问题反复性，我们对此要有思想准备，要有耐心，不能操之过急。教育是一个持久的工作，学生在学校多长时间，他们就是多长时间再成长，作为老师的职责，就是让他们在这个过程中，从学习活动、做人、做事、到人格的不断成长与完善的过程。我们的工作就是教育，成功的教育，就是学生在学校期间变化了，有了更好的变化，他们向好的方面发展，我们就成功了。所以，在教育的过程中，我们要意识到我们培养的目的是培养每一个学生成为有能力、有技术、思想积极向上、有正确是非观的独立的社会人。所以，我们面对学生的时候，要做到以下几点：

（一）爱的前提是尊重

作为班主任，我们要明白，每一个人都会犯错，不能把这些作为评判学生的标准，教育的目的是让他们变得更好。如果每一个学生本来是完美的，那就不叫教育了。作为班主任，让学生产生亲切感的同时，去关注他们的变化和进步的点点滴滴。

心理学中有一种“自己人效应”理论，班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？

（二）平等是爱流动的基础

作为班主任最忌讳的就是带着有色眼镜看学生，很多时候我们往往犯偏听偏信的错误，从而导致问题判断失误。这时候，我们一定要听取更多学生的建议，包括当事人的观点。在上个学期，班级某宿舍内部两位同学发生了矛盾，把双方分别喊来办公室聊天，发现他们的出发点都是好的，慢慢引导他们，把他们放在班级的更高角度，让他们看到了整个班集体的利益。很快，他们其中一方主动向另外一方示好，冰释前嫌，并于上个学期末，宿舍被评为了文明宿舍。

现在越来越发现，只要他们明白道理，他们解决问题的方法多的是，班主任的工作仅仅是从思想上转变与扭转。所以，对于班主任来说，不能把学生放在对了的一面，站在他们的立场，考虑每一个同学的想法，就能找到解决问题的根源。

（三）抓住时机，进行爱的教育

在多年的班主任工作中，对于学生爱的教育，感情的教育，尤其重要，这对于他们走上社会，为人处事，有正确的是非观，能够接纳别人的行为，包容别人，显得尤为重要。在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主動、有效。尤其对后进生来说更为重要。

1.捕捉学生“闪光点”。在班级教学过程中，与学生相处过程中，我会抓住每一个学生积极主动的霎那间，比如上课时，平时不听课的同学，回答对了问题，及时的给予反馈，你会发现他们听课的时间会越来越长。

2.选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受。

抓住时机，让学生去学习爱人。在我当10纺检贸易一班班主任的时候，班里的同学尤高飞得了白血病，给他筹集善款的过程中，全班齐上阵，大家想尽各种办法来帮助他。并在那个国庆节，我们不远千里带去了全班同学的祝福录像。那个班级直到最后都有很强的凝聚力，也有很强的爱的力量。在上个学期学院的一位薛老师查出了癌症，当我把消息发布到班级群时，全班同学在班级群里积极筹集善款，并统一发给了薛老师。让他们尊重生命，学会爱人，是做人的第一要素。

4.五年级班主任工作经验交流材料 篇四

营建一个优秀的班集体,每个班务工作者都有自己的独到之处,我觉得构建班主任与学生之间的和谐关系是基础，也是尤为重要的。下面我就班主任工作中如何构建师生之间的和谐关系谈一点个人的做法。

一、要树立正确的师生观。

班级管理不能过严、过宽,要以学生为主体,尊重学生,建立平等、民主观念,切忌居高临下。在平日的班务工作中，我总是以商量、交谈的口吻和孩子们说话，布置一天的班务工作，委婉地提出班干部们做的不好的地方，建议他们积极改进自己的工作，还有尽量以不伤害学生自尊的语言指出他们的一些违纪行为，并坚信他们能够在以后的日子中做得更好。这样，学生们都欣然接受自己的小缺点，愿意改正，也非常乐意做自己应该做的工作。

二、要深入了解、理解学生。

深入了解学生是做好班主任工作的前提,获得学生学习、生活、道德、思想、审美、认知、情感、意志等方面的信息能促进师生间的心理交融,从而了解学生的心理活动,探寻适合他们个性特点的教育途径与方法。班主任要学会“品味”学生的过失,少一些指责和歧视,多一些宽容与理解。

记得刚接五（3）班的时候，就发现刘琰同学做作业总是拖拖拉拉，经常不完成作业。我并没有直接大声呵斥，只是在心底默默地观察着他，后来发现，其实刘琰同学的学习积极性还是挺高的，表现在课上能积极回答老师提出的问题，再观察后又发现他总是在课后一个人默默地做着作业，可是为什么老师完不成作业呢？又过了几天，我发现刘琰同学写字特别慢，做作业的时候很容易走神，不能集中精力做。找到了症结所在，我便想了一个对策：在课上他回答完问题时狠狠地表扬了他：“刘琰同学能积极回答问题真是太棒了，而且他的思维很敏捷，对于问题有自己独到的看法。”说到这里，我已经看到了刘琰在窃笑，我又委婉地说：“刘琰同学，你知道你为什么经常完不成作业吗？”他愣了一下说不知道，我笑着说：“老师知道，其实你很用功，老师总是会看见你课后在座位上坐着写作业，但是如果你写作业的时候能够集中精力，不去想别的事情，还有，稍微提高一下写字速度，你的作业就会跟上大家的。”他“嗯”了一声坐下了，我又交代了他的同桌，也就是班长，希望她能给予刘琰一些帮助，在他做作业时及时提醒一下，大家也都对刘琰充满了信心。

又到了交日记的时间，大家都交上来后，我问刘琰交了吗？他大声答到:“交了！”我看了一下，虽然写的没有其他同学的篇幅长，但还是很完整的，语言也比较真实生动。对于他这样经常完不成作业的学生能做到这样，已经是很大的进步了，于是，我让大家把热烈的掌声送给刘琰，刘琰笑了，同学们也发自内心地笑了，我也高兴地笑了。

现在，虽然刘琰也有不交作业的现象，但那都是作业比较多的时候会发生的事，他也会很及时地做起补交，我也从他脸上看到了更多的自信，连上课回答问题的声音都响亮了许多。

三、要学会与学生沟通。

沟通是融洽班主任与学生关系的润滑剂,班主任要深入班级,用语字斟句酌,和学生广泛接触、交谈，最后对学生爱严相济。爱是教育的基础,儿童期的小学生特别需要班主任对他们的关心和爱护,用博爱去影响每个学生,同时要严格要求学生, “严师出高徒”,学生要严格遵守班规,一视同仁,不搞特殊。

这一点在班干部身上体现很明显，班干部都是一些学习成绩优秀的学生，他们在学习上有很强的优越感，所以很多时候他们不能严于律己，这个时候，我们班主任要及时与他们沟通，在肯定他们对班级的贡献后，要对他们的违纪行为提出批评，要严格要求他们，让他们以身作则，做同学们的榜样、表率。对那些后进生，在严格的同时，也要及时和他们沟通，给予他们更多的关心，让他们感受到班集体的温暖，感受到班主任对他们的爱，从而更积极地学习。

5.班主任交流材料(五) 篇五

三井子镇第一中心小学孙永耀

尊敬各位领导、同仁；

大家好，今天非常高兴与各位做班主任交流，谈不上什么经验介绍，主要讲讲班级管理及对学生思想道德教育方面的一些做法和想法。希望这次交流能起到抛砖引玉的作用，不当之处敬请大家批评指正。

班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的情感与性格的活动，它是一个动态的结构系统。班主任工作千头万绪、任务艰巨，不仅要教育好每一位学生，教好所任学科，而且还要培养一个健康向上的班集体，以下是我的粗浅体会。

一、完善班级管理

首先，营造良好的育人环境。

每接一个新班我就与全体学生一起确立班风与学风，现在我班的班风是“班兴我荣、班辱我耻、以班为家、荣辱与共”。学风是“自信、谦虚、勤奋、创新”； 因为自信，自信是一个人成功的基础，也是其获得成功的力量源泉；谦虚，谦虚是一个人积极有用的特质，只有谦虚的人才能得到更多的经验和智慧；勤奋，获得成功的第一秘诀就是勤奋。没有勤奋，就没有才能，也没有天才；创新，教育的灵魂，就是学生的创新精神、创新能力的培养。

班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的班风和学风是能够激励学生，也可以改造学生的。因此这个集体需要有一种精神，那就是

蓬勃向上的集体主义精神，创先争优，爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建好班级的法宝。我充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、辩论会、座谈会、板报等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们成为“四有新人”.集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立好班风建立良好集体的重要表现。

其次，组建强有力的班委会。

做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话是很有道理的。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，利用他们的优势做好学生工作，班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，我通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后，加强对他们的培养、指导、和教育。虽然有些学生担任过班干部，但目前工作内容、工作方法等都发生了变化。因此要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了

一定的工作经验后，我就大胆地使用他们。不束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足及时指出。对工作中的困难予以鼓励，对工作中的失误承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。

再次，大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不放纵学生，下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉我，二者之间能相互尊重、相互信任。如此，也就为班级各项工作的开展打下良好的基础。

用心教育我主要谈“四心”

一、用诚心做根本

“诚实做人、老实做事”是我为人处世的原则，在对待学生和与家长沟通的过程中，我们要用一颗真诚的心，真诚的与家长沟通，得到家长的充分信任，家长的支持，对我们做好班主任工作至关重要的。

二、用爱心做基础

给学生一张笑脸，让每一个学生从中感到温暖，这是走进学生心灵世界的法宝，一位教育家曾说过：“老师应把爱心分给每一位学生，在自己的心中应该有每个学生的欢乐和苦恼。”老师多用爱的甘露去滋润每一个学生的心田，学生才会心甘情愿地在老师的身边。教学靠德育支撑。有这样一个案例；青岛一老师班级47人，45人考入重点，他就是定时给学生写温馨卡，鼓励学生，利用班会、板报与学生沟通，同时我个人认为“心大“的学生会成功，淘气的孩子受的责备多，心里承受力强，能克服困难，”心大",走入社会就能吃得了苦，经得住批评就会成功。而优秀的听话的孩子从来收到的都是表扬，赞美，一旦有困难，心里很难接受，对于突如其来的不同于以往的遭遇心里上很难适应，往往会失败。所以，学生的挫折训练很重要，要在平时就给学生成功的感受，也要给学生打击，让学生正确全面的认识自己，增强学生的韧性。

三、用耐心做步骤

在处理学生的问题上我们要有足够的耐心。一件小事如果我们处理不好可能引发更大的麻烦，因此我们处理班级工作要有耐心不要急于求成、急功近利。十几岁是一个滑动的年龄，教师的一次不公平的对待可能会影响孩子的一生。教育需要慢慢来，不着急。叶圣陶先生曾将人的教育比喻为农业生产，而非工业制造。农业是有季节的，有时令的，有成长规律的，需要播种、施肥、除草、喷药，需要土壤、水分、阳光和等待。美国2003年度最佳教师罗杰斯说“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最晚开的花和最早开的花同样美丽。

四、用宽容心做支撑

说到这里，我不禁想起了一个的案例：一个哈市初二的女生，由于犯错误，班主任对她说：“拿起你的书包，从教室里滚出去，不找来家长就不要回来！”结果，这个女孩上午9点出去，下午就自杀了。有人在她的手心里发现了一张字条，上面写的大概内容是表达了对初

中老师的恨，同时，表达了对小学老师的感激，因为那个小学老师曾保护了这个女孩的自尊心，提她保守了偷了10元钱的秘密，又力荐她做了小组长，激发了这个女孩的进取心。使这个案例，我反思了自己的教育工作，曾经因为工作不顺心，就因一点小事对学生大发雷霆，甚至歇斯底里，批评学生时，也使用过过激的语言，在伤害学生的同时，还堂而皇直地为自己找理由，认为我这是“忠言逆耳，良药苦口”我的出发点都是为学生好。整天自以为是地以挑剔的眼光，用放大镜无限地放大着学生身上的缺点，以居高临下的姿态，维护着所谓的师道尊严。现在想来，我的应该感谢我曾无意伤害过的学生们，如果不是他们的宽容，耐挫力强，我也许就不会在这里谈什么心得体会了，几年的班主任工作中，我发现：人在发脾气，愤怒时，是智能最底下的时候，往往会做出不正确的决定，自己也会陷入懊恼之中。表面上，我镇住了学生，风平浪静了，实际上，疏远了和学生的关系，问题没有得到本质的解决。对此，我想：“教育一定要损害一个人心灵的话，那是教育的失败”，“教师的教育影响的不仅是一个人，很可能是一个家庭，影响的不仅是一代人，很可能是几代人。”所以，我身感自己责任的重大，所以我们在以后的工作中，要学会艺术地批评，在学生犯错误时，坚持正面教育，决不可以因自己的一时之怒而毁掉孩子的前途。记得有位哲人曾说过这样一番耐人寻味的话：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震撼，比惩罚更强烈。”教师不用太过苛求，孩子就是在犯错误、认识错误、改正错误中长大的。谁没有犯过错误呢，就是现在我们有时也在犯错误，允许他们犯错误，只要他们能认识能改正，我们就要用最大的心去包容。也许，当我们学会宽容地对待学生时，我们就会发现学生的可爱，也会体味到班主任的快乐和幸福。

6.五年级语文教研组期中交流 篇六

不知不觉间，本学期在忙忙碌碌中又过了一半，随着期中考试的到来，我也把这半学期的教研组工作做了一下梳理。下面我把工作做一汇报：

一、充分利用好学校订的教育教学刊物，认真学习教学新理念。

本学期，我们组利用集体备课时间，组织组员再次认真学习了2011版《新课程标准》，并充分利用学校征订的各种刊物，《小学语文教师》《小学语文教学》《走进名师课堂》等，每次集体备课时间都集体学习一两篇精彩文章，学习教学新理念，做好学习笔记，并做到理论联系实际，解决教学中面临的问题，提升教师个人素养。

二、做好对年轻教师的帮扶工作。

本学期我们组新加入了王云霄老师，为使年轻教师尽快熟悉教学工作，我们组的老教师都很热心地传授经验，听课、评课，这两个月我听王云霄的课就达到十六节。王云霄老师也很虚心，备课特别认真，每次上新课前，都虚心请教老教师，看自己教学重难点把握得准不准，重难点的突破有无好的方法，一有时间就去听老教师的课。在我们的共同努力下，王云霄老师逐渐进入了工作状态。

三、改革评价制度，加强小组建设。

上学期我们在小组建设方面做了很多努力，也已初见成效。但这学期很多老师反映，学生不如上学期好管理了，小组建设进入平原期。分析其原因，感觉是我们的小组评价制度不够完善，学生对原来的评价方式失去了新鲜感，产生了厌倦。上次去济阳二实小学习回来，我们组就对小组评价进行了讨论，制定了新的评价方式，印制了新的评价手册。评价手册每小组一本，由组长进行操作，包括课堂表现、作业、卫生、纪律四项，每天评价一次，每周评选五名周冠军，利用周一班会时间进行表彰。每月还将评出五名月冠军和一个月冠军小组，颁发荣誉证书。另外，班内还设置了个人银行和小组银行，每周都把自己和小组的分数存入银行内，与学期末评比直接挂钩。通过一个多月的实验，学生积极性明显提高，合作意识和集体荣誉感也明显增强。下一步我们还将继续完善评价制度，加强小组建设。

四、开展读书活动，激发读书兴趣。

每学期我们都向学生推荐两本书，本学期我们向学生推荐了《草房子》《 鲁

滨孙漂流记》，并根据本班学生读书情况，开展读书交流活动。十月份我们组结合读报大赛活动，开展了“悠悠书香润我心”习作比赛，交流读书方法及收获，评选出了一二三等奖，颁发了奖状。另外，为了督促学生读书，我们设计了“读书伴我成长记录卡”，要求学生每晚至少读半小时书，并把读书内容记录在记录卡上，家长签字。家长反映这个方法对督促孩子读书有很大帮助，效果不错，我们将坚持实行下去。

五、读写结合，加大习作练习量。

《新课程标准》》中指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”也就是说，阅读教学中，一篇篇课文是学习语言文字运用的载体，教师要努力并善于发现语言文字训练的因素，凭借课文学习语言文字的运用。而且《新课程标准》中对学生的阅读和写作的能力也作出了新的要求，要培养学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地在阅读中感悟、积累，抒写真实的心灵，所以本学期的五年级的语文教学落实在多读、多写以及科学指导上，读与写有效整合。本学期我们组专门做了“通过阅读教学，提高学生布局谋篇的能力”的研讨，在挖掘教材时，着重引导学生领悟表达，并结合所学课文，创设一切“写”的时机，采取多种形式，如仿写、改写、续写、补白等，加强习作训练，达到学以致用。比如，学完《落花生》，让学生思考生活中代表某种品质的事物，写一篇借物喻人的作文；学完《通往广场的路不止一条》，让学生写写自己信奉的一句名言；学完《钓鱼的启示》，写写生活中的事带给我们的启示。现在我们除了二号作文本上的课本上要求的四篇习作之外，一号作文本上已达到13篇练笔。

另外，我们组在四年级时就率先进行“二次作文”的实验，注重指导作文的修改、品评，现在学生已经养成了修改作文的好习惯，知道写完一篇习作后，自己先反复修改，然后老师上习作指导课后，再次自己修改，小组互改，作文修改能力明显提高。

7.浅谈班主任交流的艺术 篇七

一、与学生交流———有的放矢, 刚柔并济

与学生交流, 首先要细心观察, 全面而深刻地认识自己的学生, 找准话题和契机。笔者认为军训、课堂、联欢晚会等是学生彰显自身个性品质、能力素质、学习态度、道德素养等的机会。班主任只要留心观察, 准能发现教育契机。

军训期间, 那些自尊心强、意志力坚的学生总会积极训练, 再苦再累都会克服困难;那些号召力大、活动能力强的学生总显得特别活跃;而那些自由散漫, 怕苦怕累的学生总显得慵懒。班主任对不同类别的学生就要采取不同的策略跟他们交流。将他们身上的优点放大、适当褒奖, 以激发他们的进取心和自信心, 同时委婉指出其不足, 要求其养成坚毅的品格, 不输在起跑线上。课堂上更多地注意学生的表情举止变化, 分析原因, 及时调整教学策略。如一个学生频繁地改变身体姿式可能表明其对授课内容或形式反感, 班主任可以在课后仔细询问, 倾听学生的心声, 了解自己或任课教师教学的得失, 教育学生或改变教学方略。开联欢晚会要鼓励学生尽力施展自己的才能, 帮学生找回自信。若一个一贯活跃的学生突然显得很低沉, 就要考虑可能是他有什么心事或者是组织者忽视了他的积极性, 使其自尊心受到了损伤。班主任只要留心, 做到明察秋毫、见微知著, 工作就不会被动受阻。

与学生交流时, 要讲究技巧和机智, 要刚柔并济。笔者认为“刚”就是要方向正, 目标明确, 坚定不渝。“柔”就是情感真诚, 方式温和, 曲径通幽, 让学生感受到真诚, 产生信赖, 要“说服”, 不要“压服”。压服, 简单粗暴, 虽能赢得暂时的平静, 却要面对更大更危险的暗流。“说服”是因势利导, 虽多费了口舌和心智, 却能让学生心悦诚服。如本校禁止女生穿无袖衫, 可别班仍有女生穿, 但是未受罚。本班一女生认为不公平。笔者没有压制她的想法, 而是以骑摩托就要戴头盔为喻。告诉她们街上有人不戴, 笔者为什么要戴呢:第一, 能保护头脑;第二, 避免受罚丢脸;第三, 遵守交通法规, 维护社会公德, 保持自身素质。笔者说, 我们班的女生遵守学校规定, 都没穿无袖衫, 这说明我们班的女生们明智、素质高。学生欣然接受。

二、与任课教师交流———互利互惠, 立足双赢

任课教师对教学管理都有自己的一套方法, 对学生的认识也有自己的眼光。因此, 要管理好班级, 首先得尊重任课教师, 多跟任课教师交流, 主动向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题, 注意听取他们对学生的看法和意见, 及时向任课教师反映学生的意见和要求。在班级公约的制定、班干部的选拔、学习方法的指导上, 要尽量征求任课教师的意见, 了解任课教师的一些做法。主动协助任课教师处理教学中出现的问题, 同时让任课教师了解班主任的管理目标、工作思路和处事态度, 争取任课教师最大的支持, 从而达到同舟共济、协调发展、群策群力的目的。

另外, 作为班主任, 切忌在学生中间抬高自己、贬低其他任课教师。尤其值得注意的是, 当学生提出某个任课教师在教学中的不足时, 更要在维护任课教师应有威信的前提下, 正确引导学生一分为二地评价任课教师, 积极主动地宣传任课教师的长处和劳动成果, 使学生对他们产生敬佩之情。同时, 要通过合适的方式帮助任课教师改正不足, 以树立其在学生中的良好形象。

三、与家长交流———因人而异, 因势利导

班主任与家长交流时要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式。对于有教养的家庭, 尽可能将学生的表现如实向家长反映。主动请他们提出教育措施, 认真倾听他们的意见, 充分肯定和采纳他们的合理化建议, 并适时提出自己的看法, 和学生家长一起, 同心协力, 共同做好对学生的教育工作。对于溺爱型的家庭, 交谈时更应先肯定学生的长处, 对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬, 然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情, 肯定家长热爱子女的正确性, 使对方在心理上能接纳你的意见。同时, 也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害, 耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女, 启发家长实事求是地反映学生的情况, 千万不要袒护自己的子女, 因溺爱而隐瞒子女的过失。对于放任不管型的家庭, 班主任在家访时要多报喜, 少报忧, 使学生家长认识到孩子的发展前途, 激发家长对孩子的爱心与期望心理, 改变对子女放任不管的态度, 吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时, 还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响, 使家长明白, 孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的, 从而增强家长对子女的关心程度, 加强家长与子女间的感情, 为学生的良好发展创造一个合适的环境。

8.班主任与学生谈话交流的方法 篇八

摘要：在日常的班级管理中，班主任要经常与学生谈话交流，但能否达到教育人、鼓励人的目的。却因谈话的内容、方式不同而效果相差甚远。本文结合自己的工作实践，从抓其“心”、创氛围、书信交流等方法，谈了自己在教育实践中的体会和经验，并取得了较好的效果。

关键词：班主任；谈话；沟通；技巧

中图分类号：G456文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)04-0124-01

班主任与学生交流，沟通是了解学生情况、心理状态、思想波动的一种有效方法，也是管理班级的一种有效手段。但是在现实工作中能否取得预期的效果，就需要班主任老师掌握一些谈话的技巧和交流沟通的方法。

一、谈话要抓住学生的“心”

不同的谈话对象，其心理表现不同。如果遵循其心理活动的规律，了解到学生内心的真实想法，就会使谈话的效果事半而功倍。比如在考试成绩发布后，成绩好的学生就会有愉悦的心理，这时就可以找他谈话，并且开门见山指出他在考试中出现的问题。由于他心情舒畅、情绪较好，他会主动把近期的学习情况以及考试时的心理状态都告诉你，这有助于解决他身上的缺点。通过分析也会使他看到老师提出的更高要求是可以实现的。对于大错不犯、小错不断缺乏进取精神的学生，平时就要多关心、多爱护。要善于利用其家庭中出现的暂时困难或与“朋友”之间出现的矛盾，以此作为切入点与其谈心。谈话时态度要真诚、语气要和蔼，帮助他解决实际问题，让他感受到班主任没有放弃他，更没有抛弃他，从而激励他振作精神。

一个班集体四五十人，人人不同“心”，班主任要抓住学生的“心”很不容易，这就要求班主任在日常生活中要勤于观察、记于心中、善于归类，为今后的工作做好铺垫，也会避免以后谈话的盲目性。

二、要学会创造谈话的氛围

谈话要成功，必须让学生感到自然、平常，就象是朋友之间唠“家常”，要做到这一点，笔者认为最好的办法就是使自己成为他们中的一员，与他们共同度过一些特殊的时间。比如每周一次的大清扫、运动会等。去年夏天，笔者所在的学校对校舍进行了维修，把办公用品都搬到了操场上。在新生报到后，笔者就利用这次劳动的机会，亲自上阵搬桌椅、卷柜等，两人搬不动就四个人每人一个角。边劳动边与学生聊天，了解了他们的爱好、对学习的态度，了解了学生以往的学习情况，更了解到部分学生的家庭状况以及个别学生的“劣迹”。同时也把自己以及科任老师的情况传递给了他们。这次劳动使我掌握了很多信息，为接下来的工作打下了很好的基础。当你和学生一起做平常事、普通事，亲自参与其中，让学生觉得你不是班主任而是他们中的一位“同学”时，学生就会认识到你是一位真正平等待人的班主任。另外在谈话时，要把心思放在你所做的事情上，不要正面直视你的学生，不要专注于一个话题，谈话内容要杂、要广泛，这有利于形成良好的谈话氛围。

三、要尊重学生，允许学生有自己的隐私

谈话交流是了解情况、收集信息、发现问题、揭示真象、解决问题的一个过程，他不同于批评。因此班主任在与学生谈话时更要尊重学生的人格，把握好分寸，在与学生交谈时态度要随和，语气要委婉，语调要亲切、自然，情感要真挚。不要逗弄或取笑学生，特别是有他人在场时，要就事论事，切忌旧事重提，特别是学生曾犯过的错误。因为这样会触痛他的自尊。威胁到他的自尊，就会使学生与你产生距离，甚至逆反心理，学生也就不会敞开心扉。与你真心沟通了。要注意维护学生的隐私，学生不愿谈时决不可勉强。但是尊重学生并不是不谈缺点，维护隐私并不是不揭短处，只不过我们可以利用班会集体谈话，公开但不点名，可直言不讳亦可委婉含蓄。

四、学会运用书信沟通

这是我倡导学生与班主任和科任老师沟通的一种方法。学生总有些话对老师说不出口，或者是当面对老师时不知如何开口，这时就可以把要说的内容写出来。这种方式不用直接面对任何人，不用注意老师的脸色和反应，是自己内心情感的自然流露，他真实可信，还可以让人反复品味、琢磨。笔者的学生就用这种方式被捧得很“高”，说笔者个头不高，长的不帅，却是他至今遇到的最好老师。更重要的是他在信中指出了我的弱点和不足，说笔者“心太软”——在班级管理中奖的多、罚的少。学生的这些“书信”让笔者进一步认识了自己，也使师生关系更加和谐融洽。鉴于此种方法的有效性，后来笔者又采用了变通的短信等方式与学生进行谈话沟通。

谈话交流时不能只班主任谈，学生听或回答问题，班主任更要学会倾听，要学会配合学生的谈话，这样才能取得较好的效果。

参考文献：

[1]李镇西，做最好的班主任[M]，桂林：漓江出版社，2008

[2]高纪辉，刘修春，梁世昌，德育理论与实践[M]，大连：连理工出版社，1992

9.班主任交流 行为习惯(二年级) 篇九

下冶二小

卫利利

“习惯形成性格,性格决定命运”。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响。班主任在培养学生良好习惯方面有着不可忽视的责任。下面谈几点自己在班级管理中培养学生良好习惯的体会。

一、注重良好习惯培养的时机

1.时间上越早越好

习惯的培养越早越好。从分班的第一天开始，我就着重观察学生的衣着打扮、言行举止；到教室后首先要打扫卫生，我就细心观察学生打扫卫生是否积极，谁在无动于衷；全体同学做好后，还要进行自我介绍，我就认真观察谁在自我介绍时表情自然、言语通顺、吐字清晰。最后对各个环节进行总结：对衣着得体的，打扫卫生积极的，自我介绍时表情自然、语言流利的进行及时表扬，对着装不符合要求的、打扫卫生不积极的及时指出问题并令其及时改正。对自我介绍时表情不自然、言语不通顺的要进行适当鼓励。让学生们认识到，班主任从一开始就在关注他们的言行。“良好的开端等于成功的一半”。从一开始趁坏习惯还立足未稳，及时进行纠正，有利于良好习惯的培养。

2.注意顺序上的递进

良好习惯的培养是一个长期的过程。对于学生习惯的培养,要有耐心,有条理,有思路；循序渐进,循循善诱，才会起到立竿见影的效果。一定不能囫囵吞枣，半途而废。

二、注重多方面习惯的培养

1.行为习惯 孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在要求学生做好行为规范之前，我先为他们起到了示范榜样的作用，用自己的一言一行教育学生。然后再强调学生注意平时的言行举止要得体,要适宜。对于长辈和老师,要报以尊敬和善的态度;对于同辈,要友善亲切,团结互助。例如,上下楼梯靠右行；进办公楼要轻声慢走，不能大声喧哗；进办公室要先敲门，得到老师的允许再进去；上学放学要遵守交通规则；升旗集会时保持安静等。“细节决定成败，”我坚持从日常生活的一些小事着手，让学生从小事中明白“莫以善小而不为，莫以恶小而为之。”从而渐渐培养学生的良好行为习惯。

2.生活习惯

“好的生活习惯有利于一生的身体健康。”对于学生,在学校里就必须注重自己的衣着整洁,头发、指甲不要过长，不要在衣着上与他人攀比。自己的学习用品也要摆得整整齐齐。另外，生活在集体中，除了保持好个人卫生，还要爱护班级的卫生。做到积极做值日，不乱扔杂物。

3.学习习惯

（1）制定计划的习惯。凡事预则立，不预则废。在漫长的学习过程中，学生应定期树立目标，确立自己的赶超对象，给自己的前方竖一面红旗。这样有了目标就有了动力，就不会再感到无所事事，没有压迫感，而成绩也在追赶目标的过程中提高了。

（2）上课认真听讲的习惯。办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。认真听讲，注意力集中，积极思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。为了让整个班级在课堂上形成一种争先恐后，积极发言的良好氛围，积极做好班级干部和头20名同学的思想工作，让他们起好的带头作用。

（3）积极完成作业的习惯。作业是对新知识巩固复习的一个过程，是检查自己一天的知识是否掌握了的过程，也是一个预习第二天功课的过程，（4）养成正确书写的习惯。现在的孩子也许是娇生惯养，上课写字时总喜欢趴在桌子上，尽管总是提醒，可还是坚持不了几分钟，于是我在开学初就强调写字的“三个一”每节课严格把关，并分了小组进行比赛，定时对优胜小组进行颁奖，鼓励好的带动差的，现在学社过的书写习惯已经基本养成了。

三、注重学校与家庭的有机结合

一个人成长过程要接受三方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。只有这三方面的教育一致互相配合，保持教育影响的一致性、连续性，才能收到良好的教育效果。学生良好习惯的养成也是如此，单靠学校教育是难以收到满意的效果。而学生的主要活动范围是学校和家庭，所以学校教育更应与家庭教育有机结合起来。不能只依靠学校一个阵地，要随时和家长取得联系，做好家长工作，请求家长在家里也要对学生进行良好习惯的培养，把家庭教育纳入到学校教育的轨道上，成为学校教育的得力助手。例如，每天作业、课堂订证让家长签名，这既能让学生重视作业，按时订正，也能让家长及时了解孩子每天的学习情况。学生在家的行为习惯和生活习惯也需要家长的及时监督、培养。相信只要学校和家庭达成共识，学生一定会养成好的习惯。

10.三年级班主任工作交流 篇十

三年级班主任工作交流

尊敬的领导、老师：

大家好！今天，我不是来谈什么经验，而是来向大家学习的。我自认不是一个优秀的班主任，我知道，跟在座的很多班主任相比，无论是敬业精神还是管理经验我都自愧不如，要我来谈班主任经验实在有点班门弄斧的味道，下面谈到的我在班级管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能得到大家的指正并希望能起到抛砖引玉的作用。

一、以人为本

1、培养学生的良好习惯

三年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手,利用早读课,周会课甚至专门抽出时间继

续巩固、学习学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为。根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课,认真作业，下课好好休息,讲文明、讲礼貌，每天坚持在家朗读三十分钟的好习惯。

2、培养班干部

作为班主任都有一个共同的体会：要带好一个班，没有得力的班干部绝对不行。一个好的班委会核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体，班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来，更有精力搞好教育教学工作。从接这个班起，我就认真组建班委，并对他们传授方法。在我的指导下进行工作，当班干部有了一定的工作经验以后，放手让他们大胆工作，大力表扬敢于管理，独挡一面的班干部。只有在班干部处理有难度的情况下，班主任才加以解决。这样进而达到班主任在与不在一个样。

3、批评的艺术

小学生由于自己年龄特征，在平时学习和生活过程中出现错误是常有的事。对学生犯错，班主任有必要进行批评教育，批评教育是一种不可缺少的方法。要使批评教育收到良好的效果，就必须掌握批评的方法，把握批评的尺度，还要巧妙。学生犯了非常严重的错误，你若只是简单批评，轻描淡写，学生自己就认识不到问题的严重性，过后或许会一犯再犯。若学生只是犯小错，班主任却小题大作，大张旗鼓地批评，这样于事不利。如学生上课说悄悄话，只需旁敲侧击提醒他，若立即罚他站堂，学生实在难堪，就容易使他们产生情绪抵触，甚至与教师顶撞起来，这样的批评亦很难收到良好的教育效果。

又如，有两个学生，一个抢别人的书，另一个拿着书就打，后来都用书打起架来。我把他们找来，他们互相说别人的问题，从不谈自己的问题，我刨根问底，终于追出了事情的根源。这时如

果我只批评最先动手的同学，对后者一带而过，这样对他们都没有多大的教育意义。所以，我要求他们先说自己错在哪里，然后每人说与今天的事相关的话。一个学生说：“我的错，不该随便拿别人的书。”另一个说：“我不该用书打人。”“那我们先来体验一下，用书打人的感受。”我心平气和地说。我操起书用书角碰了一下他们的额头，问：“重不重？”“不重。”“如果我像你们一样，使劲打，后果会是怎样的？”沉默片刻后，一个说：“我不该抢别人的书。别人的东西我们不能要。如果想要，需要经过主人的允许。”另一个说：“我不该用书打人。一不小心书角会打到眼睛。眼睛受伤就可能会瞎。用书打人还会把别人打伤。”这种蕴涵着微妙技巧的批评，不管是老师还是这两位闹-事者，心里的气都已烟消云散。

11.五年级班主任交流 篇十一

一是提出加快建立校长教师交流制度的目标。力争用3至5年时间实现县域内教师校长交流的制度化、常态化，率先实现县域内教师校长资源均衡配置，逐步在更大范围内推进，促进教育公平和择校问题的解决，整体提升办学水平和教育质量。

二是扩大校长教师交流的范围。根据各地实践经验，明确在同一所学校连续工作或任教达到规定年限的校长或教师，原则上均应交流。重点推进城乡学校之间、优质学校和薄弱学校之间、乡镇中心小学与村小学、教学点之间的校长教师交流。重点推进骨干教师和优秀管理干部的交流。

三是创新校长教师交流的方式方法。实行轮岗交流制度与共享优质校长教师资源相结合。鼓励采取学区一体化管理、学校联盟、名校办分校、手拉手、教育集团、对口支援、乡镇中心学校教师走教等办学模式和手段，扩大智力交流的覆盖范围。

四是强化校长教师交流的激励保障机制。会同有关部门，在编制核定、岗位设置、职务（职称）晋升、聘用考核、薪酬待遇、评优评先等方面实行一系列优惠政策，吸引鼓励校长教师到农村学校、薄弱学校工作或任教。

五是建立“县管校用”的义务教育教师管理制度。由县级教育行政部门会同有关部门统一管理教师人事关系和聘任交流，使教师由“学校人”变成“系统人”，为校长教师资源的均衡配置提供制度保障。

12.浅谈班主任与学生的沟通与交流 篇十二

一、因势利导,家校合作

学生的健康成长,离不开家庭、社会、学校的正确引导和良好教育。班主任在工作中,首先要和学生的家庭、家长密切联系,共同加强学生的思想行为教育、因势利导、让学生形成比较健全和健康的人格。

如,我刚接手的班级,通过对学生情况的了解,发现班里部分学生表现不是很好。其中有两个学生因为一本练习册产生了矛盾,练习册丢失的张同学把矛头指向了李同学。我不露声色,暗中对李同学父母和本班学生作了一番调查,了解到李同学在家排行老二,由于学习成绩差,渐渐失去了父母的宠爱,哥哥也不喜欢和他在一起玩。家庭的冷遇,使他的内心觉得压抑,由此产生了自暴自弃的思想。再就是他缺乏正确的道德教育,意志薄弱,很容易受个人欲望驱使。由于没有及时教育,这一不良行为从家庭蔓延至学校。

情况了解清楚后,我和他的父母针对练习册丢失一事进行了交流,要求家长从认识上、教育方法上配合学校、班主任做好李同学的思想工作。我选择了一个适当的时机,因势利导地和李同学谈话。我说:“你需要练习册是吗?”他点了点头。我说:“这是好事嘛!说明你有求知的欲望,老师为你感到高兴。只不过你的方法不对,不应擅自从别人的书包里拿走,而应该向别人借,你说对吗?”他又点了点头。我见他有所触动,就由浅及深,进一步引导他认识自己的错误,帮助他找出犯错误的原因,鼓励他放下思想包袱。老师的话字字恳切,句句在理,且又符合实情,使这个男孩认识到了自己的错误,并表示愿意改正。这个事件证明,因势利导、爱护学生,家校合作对学生进行教育,是可以达到预期目的。

二、动之以情、晓之以理

与学生沟通交流,情感交流不可缺。因为情感是教育信息通向学生内心世界的“桥梁”。要架设这座“桥梁”,关键在于教育要寓理于情,以自己积极的情感体验影响学生,努力创设愉快、宽松的谈话氛围。这样才能引起积极的回应,使学生愉快地、心悦诚服地接受老师的教育。

如,有一天上课时,我刚走进教室,一个男同学就站起来说:“老师,我的书包被人拿了!”我说:“什么时候丢失的?”他支支吾吾地说:“是打铃前几分钟不见的”。此时,我看他满头大汗很不自然的表情,断定这个贪玩的孩子是忘了带书包,怕挨老师批评,就编了假话来搪塞。于是,我就说:“你别急,说不定书包在家里等着你呢!快回去看看吧!”不一会儿,他果然背着书包来了。事后我和他进行了一对一的谈话,了解到他是因为中午贪玩而忘了带书包,怕老师批评,就说书包不见了。接着我给他指出他的行为是一种不诚实的行为。这次谈话始终在宽松愉快的氛围中进行。这样不仅使他认识了自己的错误,而且还主动提出愿意接受同学们的帮助和监督。人们在愉快的情境中交谈,易产生求同和包容心理,能增强对对方观点的接受性,减弱排斥性。这一心理学研究成果,为我们班主任运用谈话对学生进行教育提供了帮助。

三、实事求是,有的放矢

学生虽然年龄小,都是些天真烂漫的孩子,但他们对好话和坏话、真话和假话还是能听得出来的。班主任在进行集体或个别谈话时,一定要尊重事实,入情入理,甚至要设身处地为学生考虑。

如,我班有一位男生,不但学习成绩差,且不遵守纪律。他唯一的“亮点”就是体育成绩在全班位列第一。开学不久,他因影响课堂纪律被我找来谈话。当时我只字未提他上课违反纪律的事,因为这对他来说已是“老生常谈”了。我说:“你有一个方面,全班同学都比不过,你自己知道吗?”他看了我一眼,没吭声。我又说:“我知道咱们班体育成绩最好的就是你,这可了不起!”真是“良言一句三冬暖”,短短一席话,居然成了他以后进步的起点。后来,这个学生不仅能经常为集体做好事,学习成绩也有了进步。毕业前夕还被评为“学习积极分子”。学生中难免存在个体差异,只有根据这种差异,选择与之相适应的语言进行教育,才能达到谈话的目的。如果我当时选择的不是“因人定调”,实事求是,有的放矢的教育,而是狠狠地训斥一顿,说不定那个男生会“破罐子破摔”,课堂纪律无法保证,极有可能连原来体育优势都要倒退。

四、因人而异,因地制宜

学生的个性千差万别,这就决定了教师语言的个体差异性。班主任要善于针对不同的学生,采用不同的谈话方式。譬如,对领悟快、自尊心较强的学生,一般宜采用“声东击西”的方法,言词要含蓄、婉转,对胆小内向的学生,应化严肃于幽默之中,以班主任的态度、语气消除其紧张情绪;对个性强、脾气执拗的学生,则要“刚柔并济”;对那些缺乏自信心和上进心的学生,应多肯定他们的长处,“长善可以救失”,用学生自身的优点,克服自身的缺点。记得有一位心理学家说过:“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识”。赏识是指充分认识到人的积极因素,并加以肯定与赞赏。赏识对于成长中的学生至关重要,可以发现学生的优点和长处,激发他们的内在动力。尊重、相信、鼓励学生,可以扬长避短,克服自卑、懦弱心理,树立自信心。

13.二年级班主任工作交流材料 篇十三

——安全

陈想来

小学班主任，是一个复合性的角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。下面我就谈一下自己在安全方面的做法和体会：

一、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学如子。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！

七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。和他们一起做游戏，一起跳绳，我帮他们剪指甲、整理衣服等。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现好的小朋友我会口头表扬，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却能产生巨大的涟漪。

二、安全教育方面:“只有管没有教育的方法对于安全工作好比少了一只手”。所以我更加注重安全工作,在按时上好安全教育课的同时,还加强了平时的安全教育工作包括:教育学生严格遵守学校的作息时间,上学、放学不准在学校和路途中逗留玩耍,不允许不经家长允许跟同学去了,让家长随时了解其子女的去向,放学回家和周末回家禁止学生乘坐无牌无证的机动车辆和骑自行车,摩托车等上学,并作到时时讲节节讲周周讲。禁止学生私自外出,必须经学校和班主任的允许才能离开学校,有病有事要向我请假,否则不准离校。在校内外,不允许学生做危险的游戏。如;互相追打、奔跑,不能私自接电,不能到河边和水库边,山上玩耍,禁止把鞭炮带进学校,禁止玩具有危险性的物品,禁止带有危险性的棍棒,刀具,火等进入校园一经发现将进行责任的追究并没收。教育学生不买三无食品,不吃腐烂变质的食物,不喝不卫生的水和饮料。养成讲究卫生的习惯。教育学生爱护公共设施,不践踏学校的草坪,不损坏学校的花草树木。教育学生不玩火、不玩电、不玩爆竹。不在井唇、变压台旁、高压电线下等危险的地方玩耍。不在上 学和放学路上玩耍、逗留。

三、为了使我们的安全工作开展地更好,我们还协同各方面签定了相关安全责任书,再次强化了相关方面的安全责任意识。

四、及时表扬，延迟批评

有句话：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：

1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天夕会课的时候，在上完学校要求的任务后，再利用5分钟总结这一天孩子们给我告状的情况，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，我只要加以指导，就能很好地解决问题。

14.九年级班主任经验交流材料 篇十四

转眼间，一学期的工作又结束了。本人担任九（3）班的班主任，在这个学期我们班级有了很大的进步，下边我将班主任工作做如下总结：

一：个人感受，刚开始我发现3班的学生充满活力，容易冲动，有些任性，经受不住挫折，自我控制能力差，喜欢自由自在，无拘无束地学习和娱乐，随着社会风气的复杂化，这些学生经受不住外面世界的诱惑，心经常飞出去了，人也跟着去“实践”了，干一些与《中学生守则》不相符合的事情，加上个别家长在家中缺乏耐心，动辄发脾气，将学生的全部责任推交给学校，这无形增加了班主任的压力，更为重要的是班级成绩与同步班级比较相对太差，不得不思考新时期的管理模式。

二、选干部

“火车跑得快，全靠头来带”，一群好的班干部，他可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。3班一个重要难题就是班级中没有德才兼备且有管理才能的学生，因此这也是个考验，这个学期我基本上是延用以前干部，并大力支持其工作，给予一定的权利，培养其管理才能。于此同时也考察其他学生为下学期做准备。并培养每个人都能自觉维护班集体利益，增加责任感和荣誉感。

三、组织学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，规范学生行为

1：为了规范学生行为，一开始我就组织学习《中学生守则》和

《中学生日常行为规范》，并结合我们学校新时期的发展特点，注入新的方法和活力，联系实际，举例逐条剖析，讲清其现象、原因和危害，将它们作为行动的纲领，出现问题及时对照守则处理，找出改进的措施。2：学生行为规范的好与坏直接关系到班风的问题，3班总的来说班风不好，直接影响着班级学习风气，班级中一旦没有一股积极向上的学习分气，使的整个班级没有很高的班级凝聚力。型如散沙。3：通过这个学期的努力：加强班级纪律管理，和学生的自制力的培养，现在班级学生自觉性有很大的提高。自习课也有很大的进步，即使没有老师在很会很安静的学习。

四：调动学生的积极性

我首先要摸清每个学生的个性、特长，任用班干部，定好目标及岗位责任制，提出指导性意见和近期目标，利用班会，让学生有时间和空间积极参与，充分展示其才华，既看过程，也看结果，对于优等生，也指出其不足，对于差生，更是发现其闪光点，激励其进步。如我班季安安同学生性好动，完全坐不住，要不就是没有坐姿，他不动就要发呆。但他有着较强的可塑性，如果接到老师的硬性要求还是可以做到的。因此，我充分肯定其优点，发现他的上进心不差，鼓励他改正缺点，发挥优点，使他在期中考试之后的行为习惯、约束自己方面有着明显的进步，成绩也跃上了一个新的台阶。

五：成立自律小组,以学生管理学生,提高其自我管理的意识.根据校纪班规，在规定好目标后，充分相信学生，让学生自醒自查，找出不足，制定改进措施使班级的各项常规管理正常化,制度化,，培养自我管理自我成才的能力。自律小组各个成员主要工作内容为负责每日班级的考勤,卫生,仪表服装,校会以及课前准备和课堂纪律的监督与劝导,做好宣传工作,制造良好的舆论环境,使班级形成一个有正气的良好班风,为同学创造一个良好的学习环境.自律小组各个成员各有分工,每日与参加年段评比的同学保持联系,及时发现班级存在的问题,并制定相应的解决办法,及时通知有关同学予以纠正，使全班每一位同学都充分意识到自己作为班级一员的重要作用,自觉为班级争取荣誉,做到自觉自律。

如：学生自觉学习情况，班级卫生情况，就餐情况，进行督查。

六、加强与家长的沟通。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，齐抓共管，才能收到教育的效果。因此，在主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。

15.五年级班主任交流 篇十五

一、润物细无声

很多的班主任无形之中做了“语言的巨人,行动的矮子”。空话、套话连篇,亲身实践的很少,长时间其权威性就会一点点削弱。做人须讲信用,班主任作为学生的榜样,必须做到言出必行,说过的话要兑现,这样才会让学生觉得班主任是一个真诚可信的人,一个值得信赖和尊敬的老师。班主任说出的话必然会在学生心目中形成一定的份量,做到为学生所信,这也就有利于班主任工作的有效开展。

例如,我平时要求学生应该时刻将《小学生日常行为规范》与《学生守则》记在心中,将班级荣誉放在心中,遵章守纪、勤奋努力,争取使自身做到最好。而我自己在班主任工作中,也尽力做到勤跑班级,勤抓管理,勤问班级事务,勤查学生学习情况,勤搞各项有益身心的活动,和学生一起为树立良好的班级声誉而努力。正是由于班主任说到做到,赢得了学生的支持,学生们始终能够坚持自我管理,在学习、卫生值日、守纪各方面严格要求自己。学生自律性高,上课纪律才能倍受任课教师赞赏,班级活动也能搞得有声有色。

二、一碗水端平

很多的班主任喜欢戴“有色眼镜”看人。我也经常听见学生们抱怨:我们班主任不重视我,不管我做得怎样,都不肯定我的成绩,好像我永远也做不好一件事情。教师要注重学生们的个性差异,班级之中多样化的个性和学生个人的独特性的发展,构成了一个五彩缤纷的班级文明。班主任在班级管理中,重视班级的整体教育效果,忽视个性教育效果,这就出现了班级活动中的管理主义倾向,对学生个性的形成是非常不利的。

班主任工作最重要的一点,就是平等、公平地对待每一个学生,无论贫富、丑俊、亲疏、成绩的好坏,要一碗水端平, 尤其是对待“学困生”,班主任要给予充分的信任和支持。

我班有位学生家境贫寒,以前学习基础差,组织纪律涣散,作业经常不完成,常常顶撞老师,我并没有放弃他,而是尽量做到一碗水端平。我知道他是缺乏自信,就常常与他谈话,犯了错误我也从不“戴有色眼镜”看他,对他给予足够的宽容。在日常学习中,也没有把他与优等生分离出来,常常让他们在一起讨论、组织活动,帮助他恢复自信。日常工作中, 我还特别注意观察,及时发现他身上的优点和特长,把班级的任务交给他,让他发挥自己的潜能,久而久之这位学生增强了自信,学习成绩也逐步提高了。

三、爱可以点燃学生的希望之火

教师应树立起正确的“学生观”,热爱每一个学生,每个班级都有比较特殊的学生,他们是真正需要关爱的,他们迫切想得到别人的认可,在他们身上没有被激活的优势是很多的。基于这些认识,我在日常生活中对他们和别的同学一视同仁,用爱心点燃学生希望之火。

我班有几个学生智商很高,但贪玩成性,经常被老师批评。他们一度破罐破摔,干什么都不在乎。我常常鼓励他们要自强自尊,在课堂上多多关注他们,让他们明白他们没有被放弃。每当发现他们有点滴的进步时,给予适当的表扬,鼓励他们继续努力;犯错误时要用一颗真诚的、充满爱的心与他们交流、沟通,帮他们分析犯错误的原因,找出解决方法、克服缺点,杜绝再次发生。久而久之,他们慢慢的变化了,懂事了,学习成绩也提升了。

四、海纳百川,有容乃大

班主任要有一颗宽容的心,小学生都比较爱玩、调皮,还比较幼稚。学生犯错在所难免,然而有些班主任就抓住不放, 甚至扩大其缺点,对他们严厉斥责,不给改正的机会。其实小学生们犯错的过程就是成长的过程,教师教育学生不是一味地惩罚与指责,更为重要的是走进犯错学生的内心,体会他们的心境,并解除他们内心的不良想法,帮助其改正错误,在改正错误中得到进步。

宽容是一种修养,一种品质,是经过成百上千次的磨练形成的。宽容,对于一个教师,尤其是小学班主任来说尤为重要,班主任要懂得宽容、信任学生。当发现学生的错误时要调查清楚,不要轻易地批评学生,用一颗宽容的爱心走进他们的内心世界。

我班的某位学生与英语教师的争吵让我记忆犹新,下课后英语教师急匆匆地找到我说:你班的某学生太不像话了, 上课时常常不听讲,今天还在课堂上写数学作业……我安慰了她之后,找到这位学生,和他耐心地交谈,起初他小眼一瞪一瞪的,很不服气,说英语老师怎么怎么样,不喜欢她讲课。 我慢慢地给他讲英语的重要性以及英语老师的良苦用心,渐渐地我发现了他晶莹的泪花,真心地觉得自己错了。其实很多时候班主任的宽容,柔声细语的教育作用更大。

小学班主任教育工作非常繁杂,需要班主任付出很大的努力。新时代的小学班主任要不断更新自己的教育理念,用一颗永不疲倦的爱心去宽容、赏识、相信、爱护每个学生,从一滴一滴做起。只有用心倾听学生的心声,用爱与每一个孩子交流,我们的小学教育道路上才能洒满阳光。

摘要：当前小学生越来越难以管理,他们迫切要求独立自主,自我意识渐渐增强。若班主任管理停留在简单、粗暴的水平上,难以取得好的教育效果,往往会使班主任焦头烂额,学生却我行我素。班主任管理需要艺术性,班主任要学会用心倾听,用爱交流。