机械制图实训心得体会

机械制图实训心得体会（共11篇）（共11篇）

1.机械制图实训心得体会 篇一

板图实训一

实训内容：平面图形的绘制 实训时间：7课时

实训目标：

1、理解平面图形的尺寸分析、线段分析

2、平面图形的作图步骤。

实训重点：

1、图形的布局；

2、平面图形的线段分析

3、圆弧的连接、圆与直线的连接技巧。实训难点：平面图形尺寸基准的判断和选择

实训工具：丁字尺、挂图、A3图板、A3绘图纸、三角板、HB铅笔、H铅笔、2H铅笔、橡皮擦。实训方法：讲授、练习实训过程：

一、引入课题

讲课中要抓住尺寸分析这个核心，教会学生具有对平面图形分析

尺寸基准和识读定位尺寸的能力。基准与定位尺寸紧紧相连，二定位尺寸又是画出第二基准线、第三基准线„„的依据，在讲解时不可忽视。

平面图形是由直线和曲线按照一定的几何关系绘制而成的，这些线段又必须根据给定的尺寸关系画出，所以就必须对图形中标注的尺寸进行分析。

二、训练内容

1、按照3：1的比例绘制如下平面图形

要求：

1、图形的总体尺寸要恰当

2、图形在图纸上的布置恰当

3、图形中各个几何元素间的连接正确

4、尺寸标注正确规范

5、标题栏的画法要根据GB中规定的画法

评分标准：(1)、图形的总体尺寸要恰当程度（10分）

(2)、图形在图纸上的布置恰当程度（20分）

(3)、图形中各个几何元素间的连接正确、绘制比例正确与否(40分错一处扣5分)

(4)、尺寸标注正确规范程度（10分）

(5)、标题栏的画法要根据GB中规定的画法程度（10分）

2、实训结束，给学生打分及总结。

作

业：实训结束后找一个日常用的简单物体测量后画出其三个投影图。教学反思：单单平面图形的绘制较为简单，但特别重要。在今后的课程中要注重学生的思维。在三维和二维中能灵活转换。多引导学生对本门课程兴趣的产生。

板图实训二

实训内容：斜二等轴测图的绘制 实训课时：7课时

实训目标：

1、通过实训学会斜二等轴测图的绘制；

2、能熟练掌握几种基本轴测图作图方法；

3、能熟练掌握长方体、棱锥台、带曲线轮廓的支承块、圆柱、回转体、圆锥台等的绘制；

4、学会通过对基本体的绘制画出组合体的斜二等轴测图。实训重点：

1、几种基本空间体的绘制；

2、让学生掌握几种正等轴测图的方法 实训难点：通过对基本空间体的绘制作出组合体

实训教具：丁字尺、挂图、A3图板、A3绘图纸、三角板、HB铅笔、H铅笔、2H铅笔、橡皮擦。

实训方法：讲授、练习实训过程：

一、组织实训

检查学生绘图工具的准备情况，二、引入新课

轴测图的直观性较好，有一定的立体感和一定的可直接度量性，但绘制较繁。这种图很容易看懂，但所绘制的大多数表面在图中不反映实形，所以轴测图常作为辅助手段和对多面正投影的补充来使用，即它是用来宏观、概括的表达设计思想、说明问题，而不作为生产制造的主要依据。

若对轴测图加画阴影，并用黑白或色彩进行润饰，即可使其更增加立体感和真实感，加强表现性和艺术性。这种图在某些技术领域被称为效果图或表现图。

我们平时所见的机械零件是千差万别的，但归纳起来，可概括为几种最基本的几何形态通过组合而成的。比如有长方体、棱锥台、带曲线轮廓的支承块、圆柱、回转体、圆锥台等。所以，我们要学会组合体绘制，首先就要掌握几种基本体的绘制。

三、讲授新课

（一）轴测图的基本知识

1、轴测图的形成

将空间物体连同确定其位置的直角坐标系，沿不平行于任一坐标平面的方向，用平行投影法投射在某一选定的单一投影面上所得到的具有立体感的图形，称为轴测投影图，简称轴测图，如图4－2所示。

在轴测投影中，我们把选定的投影面P称为轴测投影面；把空间直角坐标轴OX、OY、OZ在轴测投影面上的投影O1X1、O1Y1、O1Z1称为轴测轴；把两轴测轴之间的夹角∠X1O1Y1、∠Y1O1Z1、∠X1O1Z1称为轴间角；轴测轴上的单位长度与空间直角坐标轴上对应单位长度的比值，称为轴向伸缩系数。OX、OY、OZ的轴向伸缩系数分别用p1、q1、r1表示。例如，在图4－2中，p1= O1A1／OA，q1 =O1B1／OB，r1 =O1C1／OC。

强调：轴间角与轴向伸缩系数是绘制轴测图的两个主要参数。

2、轴测图的种类

（1）按照投影方向与轴测投影面的夹角的不同，轴测图可以分为： 1）正轴测图——轴测投影方向（投影线）与轴测投影面垂直时投影所得到的轴测图。

2）斜轴测图——轴测投影方向（投影线）与轴测投影面倾斜时投影所得到的轴测图。

（2）按照轴向伸缩系数的不同，轴测图可以分为：

1）正（或斜）等测轴测图——p1＝q1＝r1，简称正（斜）等测图； 2）正（或斜）二等测轴测图——p1＝r1≠q1，简称正（斜）二测图；

3）正（或斜）三等测轴测图——p1≠q1≠r1，简称正（斜）三测图；

3、轴测图的基本性质

（1）物体上互相平行的线段，在轴测图中仍互相平行；物体上平行于坐标轴的线段，在轴测图中仍平行于相应的轴测轴，且同一轴向所有线段的轴向伸缩系数相同。

（2）物体上不平行于坐标轴的线段，可以用坐标法确定其两个端点然后连线画出。

（3）物体上不平行于轴测投影面的平面图形，在轴测图中变成原形的类似形。如长方形的轴测投影为平行四边形，圆形的轴测投影为椭圆等。

4、斜二等轴测图的特性

p=q=r或p=r=q或q=r=p分别为三投影轴的轴向伸缩系数

补充：对与位于或平行面的圆的投影特性：其投影为椭圆。椭圆长轴垂直于不属于该圆所位于或所平行的坐标面的坐标轴的轴测投影，短轴与该坐标轴的轴测投影平行；

5、基本作图方法

坐标法：根据物体上一些关键点（如平面立体的角点、曲线上的控制点）的坐标值作出这些点的轴测投影，再连接成图的方法。叠加法：用形体分析法将形状较为复杂的物体看成由几个形状简单的基本体叠加而成，把这些基本体的轴测图按照相对位置关系叠加可得到整个物体的轴测图。

切割法：用形体分析法将形状较为复杂的物体看成由一个形状简单的基本体逐步切割而成，先画出该简单形状的轴测图，再在其上逐步“切割”，即可得到该形状较为复杂物体的轴测图。

6、部分简单基本体的斜二等轴测图绘制

（1）斜二轴测图三坐标轴的关系

（2）、斜二轴测图圆的画法

（3）斜二轴测图圆弧的画法

四、练习：根据支架的三视图画出其斜二轴测图

五、小结

虽然轴测图在工程中不常用，但是其表现性很强。在用来宏观、概括的表达设计思想、说明问题时其适用性很强。通过对轴测图的绘制也可以加强我们对空间物体的想象和熟悉在三维和二维中的转换。对今后遇到的较为复杂的零件或机械的三视图的识读和绘制大有帮助。

板图实训三

实训内容：正等轴测图的绘制 实训课时：7课时

实训目标：

1、通过实训学会正等轴测图的绘制；

2、能熟练掌握几种基本轴测图作图方法；

3、能熟练掌握长方体、棱锥台、带曲线轮廓的支承块、圆柱、回转体、圆锥台等的绘制；

4、学会通过对基本体的绘制画出组合体的正等轴测图。实训重点：

1、几种基本空间体的绘制；

2、让学生掌握几种正等轴测图的方法 实训难点：通过对基本空间体的绘制作出组合体

实训教具：丁字尺、挂图、A3图板、A3绘图纸、三角板、HB铅笔、H铅笔、2H铅笔、橡皮擦。

实训方法：讲授、练习实训过程：

一、组织教学

讲解实训要求、目标、重难点等

二、引入新课题

多面正投影图能完整、准确地反映物体的形状和大小，且度量性好、作图简单，但立体感不强，只有具备一定读图能力的人才能看懂。

有时工程上还需采用一种立体感较强的图来表达物体，即轴测图。轴测图是用轴测投影的方法画出来的富有立体感的图形，它接近人们的视觉习惯，但不能确切地反映物体真实的形状和大小，并且作图较正投影复杂，因而在生产中它作为辅助图样，用来帮助人们读懂正投影图。

在制图教学中，轴测图也是发展空间构思能力的手段之一，通过画轴测图可以帮助想象物体的形状，培养空间想象能力。

三、正等测图

1、正等测图的形成及参数（1）形成方法

如图所示，如果使三条坐标轴OX、OY、OZ对轴测投影面处于倾角都相

等的位置，把物体向轴测投影面投影，这样所得到的轴测投影就是正等测轴测图，简称正等测图。

（a）

（2）参数

（b）

图中表示了正等测图的轴测轴、轴间角和轴向伸缩系数等参数及画法。从图中可以看出，正等测图的轴间角均为120°，且三个轴向伸缩系数相等。经推证并计算可知p1＝q1＝r1＝0.82。为作图简便，实际画正等测图时采用p1＝q1＝r1＝1的简化伸缩系数画图，即沿各轴向的所有尺寸都按物体的实际长度画图。但按简化伸缩系数画出的图形比实际物体放大了1／0.82≈1.22倍。

2、平面立体正轴测图的画法

用例题讲解正等测图的画法。（1）长方体的正等测图

分析：根据长方体的特点，选择其中一个角顶点作为空间直角坐标系原点，并以过该角顶点的三条棱线为坐标轴。先画出轴测轴，然后用各顶点的坐标分别定出长方体的八个顶点的轴测投影，依次连接各顶点即可。

长方体的正等测图

作图方法与步骤如图所示。边画图边讲解作图步骤。（2）正六棱柱体的正等测图

分析：由于正六棱柱前后、左右对称，为了减少不必要的作图线，从顶面开始作图比较方便。故选择顶面的中点作为空间直角坐标系原点，棱柱的轴线作为OZ轴，顶面的两条对称线作为OX、OY轴。然后用各顶点的坐标分别定出正六棱柱的各个顶点的轴测投影，依次连接各顶点即可。

作图方法与步骤如图所示。边画图边讲解作图步骤。

正六棱柱体的正等测图

（3）三棱锥的正等测图

分析：由于三棱锥由各种位置的平面组成，作图时可以先锥顶和底面的轴测投影，然后连接各棱线即可。

作图方法与步骤如图所示。边画图边讲解作图步骤。

（4）正等测图的作图方法总结：

从上述三例的作图过程中，可以总结出以下两点：

1）画平面立体的轴测图时，首先应选好坐标轴并画出轴测轴；然后根据坐标确定各顶点的位置；最后依次连线，完成整体的轴测图。具体画图时，应分析平面立体的形体特征，一般总是先画出物体上一个主要表面的轴测图。通常是先画顶面，再画底面；有时需要先画前面，再画后面，或者先画左面，再画右面。

2）为使图形清晰，轴测图中一般只画可见的轮廓线，避免用虚线表达。（5）、练习：抄画下图所示的正等轴测图

四、小结

1、复习轴测图的种类，轴测图的基本性质，正等测图的形成、轴间角和轴向变形系数。

2、总结例题，归纳正等测图的作图方法。

2.机械制图实训心得体会 篇二

关键词：高职教育,实践性教学,机械制图,能力的培养,装配图,零件图

机械制图实习实训的目的在于培养学生独立分析、解决问题的能力和实际动手的能力, 使学生在测绘能力和查阅技术文献等方面受到一次综合训练。为后续的课程设计、毕业设计打下良好的基础。

1 机械制图实习实训可以提高学生实践操作能力

在设计工作中, 要经常了解相关设备的原理和结构, 学习借鉴一些成熟和先进的技术资料, 这些都会涉及到读装配图;在生产过程中经常要看装配图, 在零件加工、设备安装、检验和维修等工作中, 在技术更新改造中, 要从分析了解改造对象的结构原理和技术特点入手, 这就要先吃透装配图。由装配图拆画零件图也是设计过程中的重要环节。拆画零件图时, 一般要在全面看懂装配图的基础上, 联系该零件与其它零件的装配、联接关系, 分析其结构形状, 按零件图的内容和要求, 选择恰当的表达方案画出零件图。所以通过机械制图实习实训, 可以培养学生独立分析、解决问题的能力和实际动手的能力, 使学生在测绘能力和查阅技术文献等方面受到一次综合训练, 从而提高学生的实践操作能力。

2 机械制图实习实训教学是培养高质量人才的要求

高职教育要培养高素质、强技能、综合应用型人才, 所以高职院校办学目标是培养具有一定的专业理论基础和较强的实际动手能力的应用型人才。知识来源于日常的积累。但是这些只是理论, 具体的实践操作能力要自己去亲自动手经历才能提高。

3 机械制图实习实训可以培养更适合社会需求的人才

了解社会的最好办法无非是深入社会生活中, 而对于学生来讲, 这样的实习机会则显得尤为重要。尤其是相对机械专业课的学生, 实习则更为宝贵。而在具体的实习中, 首先要考虑的是企业的选择, 一个好的企业不仅能让学生了解到行业的动态, 更多的是让学生体会到社会的需求, 进而总结调查, 确定自己所适合的岗位。另外, 有的学生在实习中就可以确定自己的方向毕业后仍就在实习单位工作的也大有人在。也有的学生在实习中未找到合适岗位但是可以通过实习发现自己的欠缺, 明白自己需要改正的地方, 进而完善自己。

4 抓住关键环节促进机械制图实习实训工作的开展

4.1 要有明确的教学目标

每次实习实训要制定明确的教学目标, 比如齿轮油泵是生产实际中常用的小型机械部件, 它有标准件螺栓、螺母、垫圈、油杯等8种, 覆盖了机械制图的基本内容, 选择齿轮油泵作为测绘对象, 既可使学生得到全面练习, 又可在集中1周的时间内完成测绘任务。

4.1.1 知识目标

(1) 对齿轮油泵进行拆卸与组装, 了解其工作原理、用途及拆装的先后顺序。

(2) 测绘标准件及常用件的主要结构和尺寸, 通过计算后, 查阅国家标准验证并确定其规格代号及主要参数。

(3) 测绘主要的一般零件, 画草图并整理出零件工作图。

(4) 由全套的零件图绘制齿轮油泵的装配图。

4.1.2 能力目标

(1) 熟悉测绘方法, 提高画零件图和装配图的能力。 (2) 具备一定的徒手画草图能力。 (3) 培养综合运用所学知识解决实际问题的能力和独立工作的能力。 (4) 巩固、扩展所学知识, 并为后续课程打下基础。 (5) 培养严格遵守纪律、踏实工作、善于分析、一丝不苟的工程文化素质。

4.1.3 具体要求

(1) 分析并拆卸装配体, 画装配示意图。 (2) 完成全部非标准件的测绘, 画零件草图。强调画草图的步骤和方法:零件分析—确定表达方案—徒手按比例目测绘草图—注上尺寸界线及尺寸线—测量—注写全部尺寸数值。技术要求可暂时不确定。 (3) 统计标准件, 查阅国家标准验证并确定其规格代号及主要参数, 并列入统计表。 (4) 画装配体草图 (A2) 。学生第一次进行较大型的测绘工作, 为使学生少走弯路, 先画装配体草图, 按比例目测, 注意布图, 投影关系、装配关系要正确, 对线型、字体等不作严格要求, 图面应清楚, 便于教师审阅。 (5) 画装配图体仪器图 (A2) 。装配草图须经指导教师审阅后并改正后, 才能画正式的装配体仪器图, 主要内容在前面已叙述, 技术要求由指导教师给出3~5条。对装配图的表达方案、图面布置、尺寸标注、序号编排、明细表、标题栏、技术要求的书写、线型、字体、图面整洁、清晰等都应该按规定提出严格要求。 (6) 画主要零件的零件工作图。根据时间进度确定绘制零件图工作图的主要零件。 (7) 写测绘实训小结。简明扼要地写出此次测绘的收获体会、不足及建议。通过这次实训可以提高理论水平, 增强实践动手能力, 掌握业务技能, 提升所学专业水平。

4.2 指导教师要认真、专研进行实践指导

在实习实践期间, 教师应认真准备, 给学生下发明确的任务书与指导书。.教师指导时, 应采取讲解与示范结合, 个别指导与集中指导相结合, 在不同的测绘阶段分别给予测绘要点指导。按课程标准要求, 做好对学生的考核工作。启发探索解决问题的途径, 培养学生创新精神和创新意识。

4.3 制定严格的考评制度

对学生成绩的考评核, 是实践性教学的重要环节, 根据专题实际制定相应的量化考评标准。实习教学考评应有阶段性的考评和抽查性考评为主, 依据各次的考评结果对学生的实习成绩给予综合评定。

评价形式: (1) 设计能力审评; (2) 运用资料能力审评; (3) 对所学知识的综合运用能力审评; (4) 设计图纸与说明书的完成情况审评; (5) 测绘答辩。

3.机械制图实训心得体会 篇三

关键词：理实一体化 项目教学 机械制图

在中国教育体系中，中职教育发挥着重要的作用，其主要是为了向社会培养专业人才，中职教育的教学模式与高等学校的教学模式不同，中职教育更加中职理论与实际的结合教学。机械专业的实践性非常强，在中职机械专业教学中机械制图课程的教学，需要加强理论与实践的结合，实施理实一体化项目教学，可以将中职机械专业机械制图课程的教学质量提升，为社会培养更多高技能人才。

1.在中职机械制图实训课程教学中，实施理实一体化项目教学的意义

机械在中国经济的发展中，发挥着重要的推动作用，机械行业是我国工业发展中，重型工业的重要组成部分，带动着工业的发展。在经济和社会发展的影响下，市场中对机械专业的人才需求量在不断的增加，为了满足市场对人才的需求，中职教育教学中机械专业的学生，需要加强自身的理论知识的学习，同时提高自身的综合素质。

在中职教育教学中，机械专业的课堂教学需要实施理实一体化项目教学，帮助机械专业的学生，提高自己的技能和知识水平[1]。中职机械专业的课程中机械制图实训课是重要的课程，在其教学中，需要结合当前市场上对机械专业人才的要求，实施理实一体化项目教学，将理论与实践结合，为机械行业，培养更多理论知识丰富、实践能力较强的专业性人才。

从中职教育自身进行分析，在教学活动中实施理实一体化项目教学，。符合当前中职学生的特点和中职教育的实际情况。学生对于理论知识的学生兴趣不高，尤其是机械专业的学生，其学生机械专业，就是因为对机械的构造等有着浓厚的兴趣，希望可以动手进行机械制造、机械修理，但是在学习理论知识中，中职机械专业的学生普遍的存在兴趣降低，积极性不高。机械专业的理论知识相对的抽象，对于中职学生而言，很难理解，为了提高机械制图实训课的理论教学效果，将机械制图的理论教学和实践教学结合在一起，实施理实一体化项目教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与性，将抽象的理论知识，转变为形象的知识，理论与实践结合，可以加强学生的理解，也可以引导学生学习理论知识[2]。

在中职机械专业课程教育教学活动中，实施理实一体化项目教学，可以促进中职教育中机械专业的教育改革，为中职机械教育教学提供一个新的发展方向，在课堂教学中，将理论知识和实践操作结合，让学生将学到的理论知识应用在实践操作中，可以提高学生的学习热情，激发学生的学兴趣，促进学生进行机械制图的深入研究和机械制造研究。所以在中职机械专业的机械制图实训课教学中，实施理实一体化项目教学，具有重要的意义。

2.理实一体化项目教学在中职机械制图实训课程中的应用

理实一体化项目教学在中职机械制图是训课教学中的应用，具有重要的作用，可以促进中职机械专业教学的改革，提高学生的学习兴趣等。为了在中职机械制图实训课教学中，有效的实施理实一体化项目教学，需要提高教师的素质、改变教师的教学观念和教学方法等，使用现代化教学工具，进行机械制图相关课程的教学，为社会培养更多优秀的机械专业的人才。

（1）理实一体化项目教学第一阶段

对中职机械专业的机械制图课程实施理实一体化项目教学，可以将传统教学方法中存在的弊端改善，加深学生对机械零件构造的认识，加深学生对机械制图相关知识的理解。理实一体化项目教学在机械制图实训课教学中的应用，以机械零件的认识为开始，让学生讲述自己理解的机械零件知识，在学生的兴趣下，教师进行适当的点拨和指导，为机械制图的实训课项目教学，设计项目活动，在老师的帮助下，将教师在指导下，学生将自己设计的项目活动中存在的问题解决[3]。

（2）理实一体化项目教学第二阶段

为了实现机械制图实训课教学的理实一体化教学，不仅需要重视课堂教学中理论与实践操作的结合，还需要为学生提供课外的理实一体化学习机会。中职教育是为了向社会培养更多的专业性人才，机械专业的学生，在机械制图等相关知识的学习中，理论与实践结合，可以加深学生对理论知识的理解，也促进学生将学习到的理论知识应用在实践操作中。教师为学生提供机械制图实体考察、参观的机会，或者在教学的过程中，为学生提供机械制图相关的视频、图片等等，為学生设计的项目活动提供调查的相关资料，并为学生提出一些建议，共同完成项目活动，并保证机械零件制图的准确性和质量。

（3） 理实一体化项目教学第三阶段

完成机械制图实训课的项目教学之后，教师和学生需要一起为这次的项目活动进行总结，教师采用不同的方式、不同的内容，让学生将自己设计的机械制图项目成果展示出来，通过活动的总结，了解学生在项目教学中的收获。并对学生的学习兴趣进行刺激，让学生更多的关注理实一体化项目教学，开展自己的项目设计活动。

（4） 理实一体化项目教学第四阶段

在中职机械制图实训课教学中，采用理实一体化项目教学的第四阶段，是教师对自己教学活动的总结。以往的机械制图实训课教学，重点在于向学生传授相关的知识和技能，而忽视了学生的理论实践，实施理实一体化项目教学，将传统机械制图实训课教学中的不足进行完善和弥补，将理论知识和动手实践结合在一起，在提高学生理论知识的同时，也提高了学生的动手实践能力[4]。

但是在教学中教师需要认识到在机械制图实训课教学中，项目教学只能是课程教学中的一部分，而不能代替整个机械制图实训课的正规教学。在教学的过程中，教师需要学会适时的转变自己的角色和地位，成为学生学习过程中观察员、指导者。为了保证理实一体化项目教学可以有效的实施，需要将学生合理的设定项目教学的内容，保证理论和实践可以充分的、有效的结合。

3.小结

随着社会主义市场经济体制的发展，市场上对人才的需求和要求不断的提高，机械行业是我国经济市场的重要组成部分，且有着良好的发展前景，也为中职机械专业迎来了发展前景。为了向社会培养更多高素质、高技能的机械专业人才，在中职机械专业的机械制图实训课教学中，采用理实一体化项目教学，提高教学质量和教学效果，提高学生的实践操作能力，促进学生个性发展，在理论与实践结合的项目教学中，学到更多的知识。

参考文献：

[1]董大喜.项目教学法在中职《机械制图》教学中的应用分析[J].学周刊，2013（34）：36-36.

[2]黄建蓉.项目教学法在中职机械制图课程中的应用[J].时代教育，2013（20）：100-100.

[3]陈瑞均.《机械制图》课程一体化教学模式的探索与实践[J].时代教育，2013（12）：86-87.

[4]王秀梅.机械制图实训课理实一体化项目教学改革的探究[J].成功（教育），2012（03）：89-89.

4.机械制图教学心得 篇四

作为一名《机械制图》课程教学的年轻教师，能有机会参加全国高校教师网络课程《机械》的培训，感到非常荣幸。本次课程培训由承德石油高等专科学校的王冰教授（国家级精品课程负责人）主持。通过这次培训，我收获很大，对机械制图课程的教学方面有了一些自己的心得，先总结如下：

“机械制图”是职业院校机械类专业课程中一门实践性极强的专业基础课。它是基础课与专业课衔接的纽带，在课程设置中起到承上启下的作用。

传统的教学模式借助于教案、黑板、粉笔，以教师为中心，使学生处于被动地位，效果往往不尽人意。近年来，随着教学改革的深化和课程体系的调整，我们探索了在教学过程中如何提高学生的学习兴趣。本文以培养学生的学习兴趣为前提，提出多媒体教学模式、图板绘图、机械制图与AutoCAD整合式教学手段来提高课堂效率和教学质量，这对培养学生解决实际问题的能力、提高教学效果具有重要的现实意义。

一、培养学生对“机械制图”的学习兴趣

“机械制图”对于新生来说是一门新的学科，有着自身的特点和规律，因此学习方法、教学方法也有自身的特点。从一开始入学就要充分调动学生的学习积极性，应采取新颖、活泼的教学方式，创造愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣和自信心，引导学生积极地进行思考，为其他课程的学习打下坚实的基础。

1．讲好绪论，激发兴趣

制图课对一年级的技校学生来说是一门从未接触过的新课程，只有启发学生对知识的兴趣，才能调动学生自身的精神力量，所以，在这个环节就要通过课程的性质和任务的介绍，使学生明确：制图是工程界的共同语言，是设计、制造和使用机器的一项重要的技术资料，是人们发展和交流科学技术思想的有力工具。它来源于生活，与我们的生活实践联系密切。例如，古代的宫殿、民宅的建造都是先设计图样，再按照图样施工。我们日常生活中，随时都会接触制图和图样，比如电影、电视中的图像、家中的装饰画、图书中的插图等等。而制图作为人们的表达方式之一，和语言、文字相比，具有形象生动、易于接受、便于表达和记忆等许多特点。以日常生活中的幼儿看图识字为例，图比文字更容易被接受和记忆。工程制图也具备了生活中图与图像的优点，只是在绘制过程中另有特定的规则和标准而已，使学生产生一种“似曾相识”的亲近感，无形中增添了信心。

2．讲得有趣，寓知于乐

在教学过程中，语言是一个重要的手段。要使自己的讲授吸引学生，语言就必须通俗、易懂、生动、形象。例如在讲授“剖视的形成和分类”一节时，以学生十分熟悉的西瓜为例，从挑选西瓜的方法开始，进而得出“想知道西瓜的好坏最保险的方法是把西瓜切开”的结论，引出“切开西瓜，以便看清瓜瓤”，进一步总结出这里的“切”就是“剖”的同义词，这里的“看”是“视”的同义词，这便是“剖视”的形成过程——将零件“剖”开，以便“视”其内部的结构。这样的讲授往往容易吸引学生的注意力。

3．提高学生感性认知，与车工实训结合教学 制图教学中，提高学生的感性认知非常重要，其中直观教学是一种有效的教学方法，让学生观看模型、挂图、到工厂参观，观看各种零件结构与形状，以提高学生的空间形体想象力和形象思维。其二要与车工实训结合教学，不仅能提高学生的感性认知，还能提高学生的学习兴趣。二，运用多媒体课件辅助教学是提高教学效果的重要手段 1．能迅速建立、培养空间概念 用传统的教学方式进行制图教学，即便利用教学模型也只能看到一一些零部件的外形或简单的内部结构，无法演示变形过程，学生无法很快建立空间概念，很难理解图形与物体之间的内在联系，要掌握看图和绘图的基本原理比较困难，所花的时间也多。如使用CAI课件来展示抽象的空间概念，用三维立体模型来表示零件和立体的空间形状，使用移动、旋转、缩放等工具上下左右全方位地观察立体空间形状，了解内部结构，用二维动画和三维动画帮助学生训练空间想象力和思维能力，可以快速建立空间概念。

2．多媒体教学的直观性降低了教学难度

多媒体教学能使教学内容大与小、零与整、远与近之间相互转换，有助于突出教学重点、解决难点，有利于学生对知识的理解和巩固。制图教学中的难点问题在于平面图与空间形态之间的转换，学生对三视图的方位关系理解较难。利用CAI课件教学，可以解决传统教学中存在的问题，如用Flash动画形象地表示制图原理和制图过程，使学生看得真真切切，加深了对三视图的理解。

3．多媒体教学的生动性，激发了学生的学习兴趣

多媒体教学打破了传统的教学模式，把抽象的制图教学具体化，使死板的模型产生动画效果，给学生提供了鲜明、生动、清晰的视觉形象，增添了趣味性，使学生产生了爱学、乐学的情感。特别是图形和实物均可真实地反映出来，学生感受到精彩的画面和实物具体形状，能增加他们的感性认识。例如在讲装配图时，利用三维动画特有的表现手法，用其形象、生动和直观的将部件和机器的装配结构和工作原理，传动路线及拆、装配过程表达出来，使教学内容丰富多彩又便于理解。又如在课件中插入一些短片，能把机件的加工、安装及使用各个环节展现在学生面前，犹如把学生带人生产现场，使学生对零件的加工、安装的工艺过程有了很好的了解，增加了工艺知识和感性认识，激发了学习兴趣，有效地突破了教学难点。

三，培养学生的动手能力、工程实践意识

手工绘图是培养学生使用绘图工具和掌握绘图基本技能的有效途径。教师要指导学生掌握绘图工具的使用方法，培养遵守国标的意识，掌握基本的绘图技能，不断提高学生的动手能力。

让学生绘制平面图形、零件图、装配图，进行评比、展示、表扬，从而对学生的学习效果起到强化作用。在生产实际中，仿制、维修或对机器进行技术改造时，常要进行零件或部件的测绘。零件或部件的测绘大多在工作现场进行。在教学过程中，教师要模拟现场工作环境，将徒手绘 训练和零件、部件测绘的教学环节结合起来，有意识培养学生现场工作的组织和动手能力，使学生分析能力、动手能力得到提高的同时，又培养了工程实践意识。

四、机械制图与AutoCAD整合

AutoCAD中的CAD即计算机辅助设讥 AutoCAD软件具有强大的绘图功能，广泛应用于教学、建筑、电子、化工等行业，是精确地进行机械零件设计、绘制机械零件图和装配图的最佳软件。AutoCAD的应用是机械制图的一场技术革命，它取代了手工制图方法，利用其强大的绘图功能和编辑修改功能，可以快速、准确、美观地表达出所需的机械图样，极大地提高了绘图效率和绘图质量。

五 结语

5.机械CAD实训心得体会 篇五

大四上学期，在陈老师的带领和指导下，我们班进行了为期八周的机械CAD实训，实训主要是以三维图形的绘制为重点，然后取出轮廓绘制成二维图。选择一些典型的三维实体进行训练，以达到正确合理地使用常用的绘图和编辑命令，熟练绘图的效果。进一步掌握CAD的应用，增强CAD作图能力。

实训的第一天，老师首先给我们讲了这次实训的课程安排，说明了本次实训的主要内容，实训目的以及意义所在，然后交代了一些细节方面的问题，强调应当注意的一些地方。

使用CAD画图，最重要的是什么？对这个问题，每个人的理解都有可能不同，但在我看来，最重要的是时时刻刻记住自己使用CAD画图的目的是什么。

我们进行设计时，不管是什么专业、什么阶段，实际上都是要将某些设计思想或者是设计内容，表达、反映到设计文件上。而图纸，就是一种直观、准确、醒目、易于交流的表达形式。所以我们完成的东西（不管是最终完成的设计文件，还是作为条件提交给其他专业的过程文件），一定需要能够很好的帮助我们表达自己的设计思想、设计内容。

有了这个前提，我们就应该明白，好的计算机绘制的图纸应该具有以下两个特征：清晰、准确。

清晰：我们要表达的东西必须清晰，好的图纸，看上去一目了然。一眼看上去，就能分得清哪是墙、哪是窗、哪是留洞、哪是管线、哪是设备；尺寸标注、文字说明等清清楚楚，互不重叠„„。除了图纸打印出来很清晰以外，在显示器上显示时也必须清晰。图面清晰除了能清楚的表达设计思路和设计内容外，也是提高绘图速度的基石。

准确：200宽的墙体不能画成220；留洞不能尺寸上标注的是1000×2000，而实际量是1150×2150；更常见的错误是分明是2000宽的一条线，量出来却是1999.89。制图准确不仅是为了好看，更重要的是可以直观的反映一些图面问题，对于提高绘图速度也有重要的影响，特别是在图纸修改时。我们在使用CAD绘图时，无时无刻都应该把以上两点铭刻在心。只有做到这两点，才能够说绘图方面基本过关了。

图面要“清晰”、“准确”，在绘图过程中，同样重要的一点就是“高效”了。能够高效绘图，好处不用多说，如果每人都能提高20％的绘图效率，可能每个项目经理和部门主管都会笑不动了。

清晰、准确、高效是CAD软件使用的三个基本点。在CAD软件中，除了一些最基本的绘图命令外，其他的各种编辑命令、各种设置定义，可以说都是围绕着清晰、准确、高效这三方面来编排的。我们在学习CAD中的各项命令、各种设置时，都要思考一下，它们能在这三个方面起到那些作用；在使用时应该注重什么；在什么情况和条件下，使用这些命令最为合适。

在这次实训的过程中，让我进一步熟悉了CAD的基本操作,在绘图前必须要进行以下基本的操作, 进行各方面的设置是非常必要的，只有各项设置合理了，才为我们接下来的绘图工作打下良好的基础，才有可能使接下来“清晰”、“准确”、“高效”。如选项卡的设置，单位控制设置要根据图上的要求,符合图的标注，图形界限的设置，线型的加载，全局线型比例设置，在图层设置的过程中，需要按图上要求设置，图层的设置应遵循在够用的基础上越少越好。此外还有颜色、线型、线宽等等设置都随层，这样会简单很多，但都需按照要求进行。

CAD课程的学习，我真切地体会到了这种绘图系统的实用性。同时也感觉到，绘图作为机械设计过程中设计思想的载体，具备良好的绘图能力是每一个设计人员最基本的素质。

如果要我用三个字来表达我对CAD的感觉，就是快、准、美！结合我自身的情况，我将继续练习使用CAD，做到能够把它运用得得心应手、挥洒自如，使它成为我今后学习和工作的助手。同时，也要培养良好的绘图习惯，保持严谨的态度，运用科学的学习方法，不断地提高自己，完善自己！

在本次的CAD实训中，学到了很多东西，有些绘图技巧在平常的学习中是学不到，我希望以后能够有更多的这种实训的机会。这几周感觉过的很充实，我也真正的融入到了学习当中去，在以后的学习过程中，我会更加注重自己的操作能力和应变能力，多与这个社会进行接触，让自己更早适应和融入这个社会，相信在不久的将来，可以打造一片属于自己的天地。

实训人：***

6.建筑制图实训 篇六

姓 名

专 业 建筑施工与管理

年 级 2012秋

学 号

1、绘图前先建好图层

在此就不对图层作解释了，在画图之前，首先把基本的图层设置好（包括颜色、线型、线粗的设置），如轮廓线、标注、文字可分别建立相应的图层，其它图层刚根据需要设置。在此特别强调一点，很多人喜欢在0图层上画图这是不对了，习惯不好，0图层是用来画快用的，另外还有一个图层（英文的，不记得了）是专门外部引用用的，在些先不详述，等有时间再谈。

2、建好图层后，设置基本的文字与标注样式

文字与标注样式的设置一是方便绘图，二是便于以后修改。标注样式也可等图画好后在标注前设置，文字样式最好设成宋体或仿宋，这样便于在不同的机子上打开能保证文字正确显示。文字与标注样式的设置，如设置恰当，可方便以后的修改，做到一改全改，不能改图，直接修改样式就能把图的一些基本特性改过来。

3、线型的挡配（包括颜色、粗细、形式）

一幅图假如线一样粗，打印出来就没有层次感，让人看了费神。如轮廓线可设为0.35或0.4或0.45，标注可设为0.15，这样才能较好的把轮廓与标注区分开来。简单的这么说一下吧，工作忙没有时间，也不能具体的说明，只是希望大家看了后有所启示，这样我的目的也就达到了。

-------------“全国CAD应用培训网络工程设计中心”统一制订了《计算机绘图(初级)》的教学大纲，也编写了统一教材，并已经改版为AutoCAD2000；我业余时间报名参加了该项目培训学习，培训结束，我参加了考试，获得了初级证书，有一些心得体会，和大家分享：

经验和方法

1、基础很重要

实践证明，“手工图板”绘图能力是计算机绘图能力的基础，学习《AutoCAD》，需要一定的画法几何的知识和能力，需要一定的识图能力，尤其是几何作图能力，一般来说，我所在的班级中，《工程制图》水平好的学员，学起来较容易些，效果较好！

2、循序渐进

整个学习过程应采用循序渐进的方式，先了解计算机绘图的基本知识，如相对直角坐标和相对极坐标等，使自己能由浅入深，由简到繁地掌握AutoCAD 2000的使用技术。

3、学以致用

在学习AutoCAD 2000命令时始终要与实际应用相结合，不要把主要精力花费在各个命令孤立地学习上；要把学以致用的原则贯穿整个学习过程，以使自己对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养自己应用AutoCAD 2000独立完成绘图的能力。

4、熟能生巧

配套的《计算机绘图习题集》作为上机实验书，它能使我们更加深入地理解、熟练AutoCAD 2000的命令。要强迫自己做几个综合实例，分别详细地进行图形的绘制，使自己可以从全局的角度掌握整个绘图过程，力争使自己学习完AutoCAD 2000课之后就可以投身到实际的工作中去。

掌握技巧

1、常见问题要弄懂

(1)同样画一张图，有的同学画的大小适中，有的同学画的图形就很小，甚至看不见，这是为什么？

这是因为绘图区域界限的设定操作没有做，或虽用LIMITS命令进行了设定，但忘记了用ZOOM命令中的ALL选项对绘图区重新进行规整。绘图区域的设定是根据实际的绘图需要来进行的。

(2)有同学用线型名称为“HIDDEN”的线型画线段，但发现画出的线段看上去像是实线，这是什么原因引起的？

这是“线型比例”不合适引起的，也就是说“线型比例”太大，也可能是太小。解决问题的办法是将线型管理器对话框打开，修改其“全局比例因子”至合适的数值即可。

(3)在进行尺寸标注以后，有时发现不能看到所标注的尺寸文本，这是什么原因引起的？

这是因为尺寸标注的整体比例因子设置得太小，将尺寸标注方式对话框打开，修改其数值变大即可。

以上三个问题仅仅是我的同学们上机过程中遇到的最典型的三个问题和困难。实际问题不胜枚举，作为学员彻底弄懂这些问题，很有必要，对提高绘图质量和效率很有帮助。

2、有比较，才有鉴别

容易混淆的命令，要注意使自己弄清它们之间的区别。如ZOOM和SCALE，PAN和MOVE，DIVIDE和MEASURE等等。

3、层次要分明

图层就像是透明的覆盖图，运用它可以很好地组织不同类型的图形信息。学习过程中，我的同学图省事，直接从对象特性工具栏的下拉列表框中选取颜色，线型和线宽等实体信息，这很不好，使得处理图形中的信息不那么容易，要特别注意纠正自己的这一不好习惯。严格做到层次分明，规范作图。我的体会是：养成良好的习惯，受益匪浅。

4、粗细要清楚

能够显示实体的线宽是AutoCAD 2000的新功能。使用线宽，可以用粗线和细线清楚地展现出部件的截面，标高的深度，尺寸线以及不同的对象厚度。作为学员，一定要通过图层指定线宽，显示线宽。提高自己的图纸质量和表达水平。

5、内外有别

利用AutoCAD 2000的“块”以及属性功能，可以大大提高绘图效率。“块”有内部图块与外部图块之分。

内部图块是在一个文件内定义的图块，可以在该文件内部自由作用，内部图块一旦被定义，它就和文件同时被存储和打开。

外部图块将“块”的主文件的形式写入磁盘，其他图形文件也可以使用它，要注意这是外部图块和内部图块的一个重要区别。

6、滴水不漏

图案填充要特别注意的地方是构成阴影区域边界的实体必须在它们的端点处相交，也就是说要封闭，要做到“滴水不漏”；否则会产生错误的填充。作为学员最好还要学会如何查找“漏洞”，修复错误。

7、写文字要规范

7.《机械制图》教学中的几点体会 篇七

一、奥苏贝尔模式教学

美国教育心理学家奥苏贝尔认为，教学过程是一个特殊的认识过程，学生主要是接受间接知识，这就决定了学生获取最大量知识必须是接受性的。他用有意义学习的理论来加以分析，认为接收式学习并不都是机械式学习，它完全可以是有意义的。关键在于教师要能使学生具有潜在意义的学习材料同学生已有的认识结构联系起来，采用相应的有意义学习的心向(主动将所要学习的知识与学生原有知识发生联系的倾向)进行学习。

《机械制图》主要培养学生看图、画图、空间想象能力，以及应用能力，对于学生来说虽然是一门崭新的课程，但与中学时学生所接触的几何来说还是有一定关系的。因此，在教学中注重与学生已有的认识结构联系起来，通过引导激发学生的学习兴趣，而非传统的重教轻学、重理论轻实践。

奥苏贝尔模式的基本程序是：提出先行组织者—逐步分化—综合贯通。

先行组织者是在课前的一种介绍性质的陈述，包括三种类型：概念的定义、概括和推理，它能帮助学生理解这节课要学习什么，并提供参考构架，有利于引导学生把课的内容与学生的认知结构联系起来，激发学习兴趣，树立学习信心。分化过程有三种形式：一是将较大范围的概念或概念分化为较小范围的概念或概括;二是用实例说明概念或概括;三是识别或讨论一个概念的特性。通过逐步分化，使学生在要教的知识层次里区分出每一个概念或概括，认识所学知识的各个部分及它们之间的联系;然后对所学的知识融会贯通，保证把新概念作为连贯的整体的一部分来学习。

在《机械制图》教学中，教师必须把握好备课和授课两个环节，根据奥苏贝尔模式的基本程序设计教学过程，才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

首先是备课。教案是教师传授知识的重要依据，而备好合理性的教案却是实现奥苏贝尔模式教学的必要条件。要备好合理性教案，要求教师不仅深谙教学之道，而且专业知识渊博，能讲、能做，同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提高自己。《机械制图》教师既要懂得画法几何及机械制图，又要懂得机械、掌握新国标，并能实际画图。只有这样，才能系统、完整、准确地备教案。

如何备合理性教案?在领会教学大纲，吃透教材的前提下，先将整体内容分解成一系列的步骤和问题，再一个一个地回答问题，直至最后得到圆满的结果。如《机械制图》“视图”这一节可分解为：什么是视图?画视图前要做什么?视图为什么这样分类?何时何地画何种视图?如何画视图?首先要了解视图投影规律及各视图特殊表示方法。这样分解出的教案将分散的内容连贯起来，抓住共性，突出特性，内容完整清楚、条理性强，加之配合适当的教学方法和手段，能大大提高教学的科学性和效率。

我在讲授《机械制图》课时，将每个教学课时分成四个阶段。

第一阶段为直观演示，引入新课。由于技工学校学生数学基础普遍较差，特别是缺乏空间想象力和形象思维，《机械制图》堪称天书。充分选择与新课有关的模型、示教板直接演示，让学生在看得见、摸得着的情况下获得初步印象，并与已有的空间几何知识联系起来，消除学习的心理障碍，主动参与学习过程。在此基础上引导学生进行预习，教师适当地加以启发，引发学生进一步学习的兴趣和注意力，培养学生的观察能力。如在开始讲三视图的概念及投影规律前，先用自制的活动直角坐标系及形体模型来进行演示，让学生先获得感性认识，产生兴趣，与随后的重点讲授相配合，呈现语言表达对象的具体形象。它们相互印证和充实，能极大地提高教学效率和学生的学习兴趣，达到降低教学难度的目的，有利于学生更快更好地理解与把握讲授的内容。

第二阶段为重点讲授，这也是分化的过程。在直观演示引入后，将感性知识上升到理性知识，这是一个飞跃的过程，也是学生掌握最佳知识结构的关键，有利于培养学生的接受力、注意力、记忆力、理解力。因此在讲授中不平均用力，而是深入浅出，循序渐进，有详有略，对学生易懂的可略讲，讲清关键点，突出重点，突破难点，以利于以点带线、以线带面，充分体现教师“导”的作用。如三视图的形成及投影规律，位置关系是整个《机械制图》课的“引发点”。这节要讲清、讲透、讲活，为今后学习和应用铺平道路。“补第三视图、补缺线”是疑难点，可借助橡皮泥等道具，采用形体分析法逐一解剖，达到提高学生看图能力、培养空间想象力的目的。

第三个阶段为小结练习阶段。由于以上两个阶段基本上完成了课堂教学任务，这时根据各个阶段内容不同，宜采用不同形式的小结来浓缩教学内容，指明重点、难点和精华所在。借此对学生思维进行整理，使杂乱零散的知识在学生头脑里“成珠”“连串”，理顺层次，使学生形成比较系统的、完整的知识，利于学生信息归档储存、便于知识的迁移远用并转化为能力。小结练习阶段在奥苏贝尔模式中起到综合贯通的作用，学生将所学的知识综合贯通，为新知识的学习作铺垫。

学生学习过程中的主要实践活动是在老师指导下的各种练习，这是学生巩固知识、培养各种学习技能和能力的基本方法。学过的知识如不及时练习、运用，很容易遗忘，正因为如此，适量的练习非常重要。在知识转化为技能的过程中，练习的作用是不可替代的。因此在课堂教学中，应留有必要的时间，有针对性地进行课堂与课后练习，以使学生通过感知—概括—应用的思维过程去发现真理和掌握规律。这既是学生掌握知识的过程，又是发展能力的过程。练习题目的选择和设计，应紧扣教学要求，切中教学重点、难点、疑点，注重典型性，减少盲目性，以增加练习的质量，练习的形式应多种多样，避免重复与单调。如课堂提问、学生示范作图、互相讨论、互相检查、测试过关，等等。

在学生练习过程中，教师应注意营造民主和谐的教学气氛，发挥学生自主性，成为学生学习的引导者、激励者和点拨者。学生只有在浓烈的民主氛围中，轻松的情境下，思维才会得到充分的发展。教师要善于发现学生思维的闪光点，注重对学生自信心和语言表达能力的培养，要求学生敢想、敢说、敢做，对学生的错误不要一味地指责，要充分利用学生求新、争强好胜、渴望成功的心理，激发学习兴趣。教师应多鼓励学生，而不是随意批评甚至嘲讽学生，要尽量淡化学生对自己回答失败的自卑心理，以增强基础较差学生的自信心，激起他们的竞争意识，尝试表现的欲望。在形式多样练习中，师生之间增进了了解，建立了一种伙伴式的合作关系，课堂教学充满了活力，使学生从心理上接受这门学科，从而在本质上引发学生学习的兴趣和动力，最大限度地提高教学效率。

第四个阶段为预习阶段。利用课上最后十分钟，对下一课时学习内容和要求、重点和难点进行简要阐述，让学生按照要求进行阅读预习，以便联系旧知识，初步了解新知识，培养独立获取知识的信心和能力，激发学生的求知欲，学习新课时才具有吸引力，让学生充分掌握学习主动权，凸显了学生的“主体性”，实现奥苏贝尔模式的良性循环。

二、多媒体辅助教学

随着科技的发展，现代教学设备已大量运用于教学中。模型、示教板在观察主要特征及各种事物之间联系时，由于受客观条件限制，同一内容往往要多次重复演示。而采用多媒体教学这一辅助手段适时地穿插于教学之中，与模型、示教板相结合，就可收到事半功倍的效果。它不仅具有较强表现力，可以用来直接完成教学任务，而且能调节课堂教学气氛，激起学生学习兴趣，使得视觉、听觉、触觉等多种知觉系统协同参与学习，有助于提高知识获得的精确和完善性，发展学生的抽象思维能力。在《机械制图》教学中运用多媒体可把许多文字教材表达不清楚的内容，通过录像、动画或幻灯片进行微观和宏观、表态和动态相互转化，不但能让学生了解整个教学内容的连续过程，更突出表现教学对象的本质特征，把细致入微处、关键转变点充分凸显出来。同时对重点、难点可重复播放，加长停留时间，增强教学效果，节省了时间，提高了教学质量和效率，学生易接受，大大提高了短时记忆容量，促进长时记忆。如三视图的建立与投影规律，投影作图、剖视等都可自制幻灯片用于教学中。

三、分层教学

教学，教是外因，学是内因，如果没有学生积极主动的学，则教师教得再“好”也是徒劳。爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。在课堂教学中如果激发了学生的学习兴趣，就能使学生由厌学、苦学变为喜学、乐学，使他们处于较佳的学习状态中，获得较好的学习效果。可见学生学习兴趣的培养是每一个教育工作者应该关心的问题。心理学家认为，学生之间的差异几乎是绝对的。学生的智力水平、行为习惯、家庭环境、兴趣爱好的不平衡，都影响教学目标的实现。因此，不能用整齐一致的标准要求学生，而应根据不同层次学生的不同需求，提出不同的要求，通过目标分层，实施分层教学，因材施教，以适应学生的差异，使每个学生都获得进步，获得一种学习成功的体验和满足，增强对自己才智认可的愉悦感，激发投入学习的热情。

如中级工层次的教学培养目标是中等技术工人，作为一名合格的中级技术工人需要有较强的识读机械图样的能力，而绘制完整的机械图样，几乎没有这种可能和必要。初中起点的中级工培养层次的学生大多数学习能力低下，绘制图样部分的教学要求，已成了这类学生学习机械制图的拦路虎，极大地影响了学习的积极性。面对学习的难度，部分学生甚至放弃了该课程的学习。根据培养目标和学生现状，我采用了降低学习难度的办法：如“基本体、组合体的尺寸标注”改为“基本体、组合体尺寸标注的识读”，“零件及部件表达方法的选择”改为“零件及部件表达方法的识读”，“零件及部件的尺寸标注”改为“零件及部件尺寸标注的识读”，“零件及部件技术要求的标注”改为“零件及部件技术要求的识读”，等等。

总而言之，技工学校的专业理论课老师应注意根据培养目标，充分考虑到学生的实际情况，采用各种教学手段，培养学生兴趣，调动学生的积极性，增强教学效果。

摘要：《机械制图》是机械专业一门必修的、主干技术基础课, 主要培养学生看图、画图能力, 空间想象力, 以及应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践的教学方法已无法适应这种专业教育, 满足不了社会发展的需要。为搞好《机械制图》教学, 本文作者针对技校学生的特点, 就如何培养学生的学习兴趣, 增强教学效果谈谈自己的看法。

关键词：《机械制图》,奥苏贝尔模式教学,多媒体辅助教学,分层教学

参考文献

[1]张琛.浅谈《机械制图》教学.职业, 2010, 2.

[2]徐焕巧.浅淡《机械制图》教学中学生学习兴趣的培养.中国科教创新导刊, 2010, 16.

8.《机械制图》课堂教学的点滴体会 篇八

一、提高学生对学科的认识,着力培养学生学习的兴趣和信心

首先,要让学生充分认识课程的重要性。《机械制图》课是机械类、机电类专业的重要基础课。因此,“绪论”一章的教学尤其重要,应使学生明确“图样是工程技术界的共同语言”,是设计、制造、使用中外重要技术资料以及人们发展和交流科学技术思想的重要工具。让学生们意识到,学好机械制图对他们今后的学习乃至工作都有重要影响,以此激发他们的学习兴趣。

其次,要让学生充分认识自我,相信自己能行。技工学校的学生虽然是重点高中的落榜生,但经过自己的不懈努力同样可以取得成功。笔者常把以往学生的优秀作业展示给他们,以增加其自信心;在平时的作业批改中发现优秀作业及时表扬并张贴,使学生获得成就感。

二、利用多种教学手段和方法,培养学生空间想象力

1.运用教学模具培养学生的观察想象能力

感性认识是空间想象力形成和发展的基础,课堂中通过对模型、实物的观察、分析,使学生在头脑中建立起空间的感性认识,形成空间的整体形象,树立空间骨架,进而抽象为空间形体的平面图形。学生在思维中储存的立体信息越多,使用时提取的立体形象就越多,空间思维能力就越强。这样既丰富了感性认识,增强了学生的空间思维能力,又可激发学生的学习兴趣。

2.学、练、画轴测图有助于空间想象力的培养

轴测图是发展空间想象力的关键,是由感性认识向理性认识转化的桥梁。而轴测图最大的优点是直观,可以帮助学生增强思维能力。对初学者来说,因其知识结构的差距,几乎没有什么空间概念,但他们能凭借自己的直觉识别一些简单的轴测图,如长方体、正方体、圆柱体等。针对这一特点,带领学生画基本体的轴测图,进而画出棱柱体、圆锥体等基本体。这样通过线条的变化,对各种基本几何体的轮廓有所了解,初步树立了空间概念。在此基础上逐步深入,引导学生画一些复杂的图形,通过对学生直观感觉的引导,大大激发了学生的学习兴趣,消除了对制图的畏难情绪。

3.运用多媒体课件辅助教学,提高教学质量和效率

运用多媒体课件辅助教学,可以使那些用传统的教学手段难于讲清的教学内容,化难为易,使抽象的视图变得直观,让学生空间概念更快地形成,课堂教学获得最大的效率。多媒体的形象教学还可以激发学生对《机械制图》课程的学习兴趣,有利于发挥学生的主体作用,较快地培养学生的看图能力和绘图能力,突破教学中的重点和难点。例如,讲“三视图的形成及投影规律”用常规的教学方法,很难让学生接受,而运用多媒体生动形象、具体直观的画面,能将正投影法的基本原理和三视图的投影关系清楚地展现出来,同时,将三视图的“形成”、“展开”过程也生动直观地展示出来,使学生一目了然,既可取得事半功倍的教学效果,又可普遍提高学生的学习效率。

三、把握好机械制图教学的语言艺术

制图课的讲授过程就是用形象语言表达“工程语言”。教师只有通过语言艺术将抽象的事物具体化,把无声的文字、图形变成有声的语言,生动地再现教材的内容,才能使学生上课注意力集中,加深印象,加强记忆。语言艺术的关键在于两个方面,一个是它的形象性,另一个是它的总结性。

机械制图教学的形象性在于巧妙运用语言艺术,把深奥费解的事理形象化,把抽象概念事物具体化。例如,在讲授点、线、面投影时,把黑板比喻为V面,地面为H面,右墙壁为W面,学生坐在教室里,把自己的头看成空间点,自己用的笔是空间直线段,教科书便是空间平面形。用不同座位的高矮两同学来比喻空间两点的相对位置。这样使学生容易理解和掌握空间点、线、面的投影及其规律。

机械制图教学的总结性在于用精辟生动的描述,把知识点总结概括,使学生读记轻松,从而激发学生的想象和思维。例如,在教材中,讲线的投影时,其投影特征可归纳为口诀:一点二平线——投影面垂直线;一斜二平线——投影面平行线;三斜线——一般位置线。学生运用这些口诀做作业时就能很快判断出各种不同位置的直线。再如,在讲螺纹规定画法时,可编成如下顺口溜:表示螺纹两种线,用手摸着来分辨。摸得着用粗实线,摸不着画细实线。学生运用这个顺口溜画螺纹,就不容易产生差错。

9.工程制图实训报告 篇九

学

号姓

名班

级代课老师

2201020902528 朱娇

建筑经济管理5班马煜

通过学习和自身的实践，对土木工程这一个专业又有了进一步的认识，真正知道了理论和实际的差别，激发了对这一专业的更浓厚的兴趣，也学到了一些在书本上学不到的东西，为以后的课程积累了许多认识。同时也打下了很好的基础，在这门课程中我不仅学到了绘图知识，还在这个过程中将自己的知识和能力加以完善与提高。更多的，加深了我的团队意识，对于我来说，这次的实训，是一次真真正正的好机会，通过这次学习，我收益颇多。

通过系统的学习了平面整体表示方法，制图规则和构造详图，我学会了如何正确的绘制一套完整的工程图，包括绘制图纸的步骤、格式、注意事项、绘制图纸的流程等。一套完整的图纸应包括：图纸目录，图纸总说明及标准，建筑施工图（总平面图，平面图，立面图，剖面图，详图等），结构施工图等。还有各种图纸的适用范围以及设计时需要注意的各种问题，这些都是一个合格的专业人员应该知道并且注意的东西，我将好好的记在心里，利用所学的知识将这门课程学好，用好，并在以后工作当中把这些在学校学到的东西用到实处。

本课程学习目的：

1、熟悉制图基本规格。学习该课程，首先要学会读图，读懂建筑图中每一个字母，数字标含的意义；其次是认识各项制图规范，牢记制图规则，并保证在绘图时能够遵守并很好的运用。

2、练习正确使用绘图工具和仪器，了解制图基本步骤和方法。绘图前复习教材中图幅、图线的有关规定及常用绘图工具的使用方法。画底稿要认真，按附图中给出的尺寸，准确定好各图形位置，不必标出尺寸。先用H铅笔（轻、细）绘底稿图线（箭头处只画线，材料图例只画框格）。然后按图线要求加墨线，最后注写数值、名称。

建筑图纸首先要有设计说明，其中包括工程概况和各项指标，指标主要包括：建筑面积、建筑层数、建筑高度、耐火等级、防水等级、抗震设防烈度等，接下来就是基本做法：墙体做法，防水做法，门窗做法以及玻璃做法等。一套合格的图纸要达到下列要求：总平面图要表达清楚建筑与周围环境的关系，定位建筑；平面图要将建筑的主要布局表述出来；立面图、剖面图是体现建筑的外观和层高变化的主体。建筑施工图纸应该包括以下几部分：图纸目录、门窗表、建筑设计总说明、一层-屋顶的平面图、正立面图、背立面图、东立面图、西立面图、剖面图以及节点、门窗、楼梯大样图

接下来就是绘制一套完整的建筑施工图纸，绘制施工图纸不仅需要严谨求实的心态，更要有充足的耐心将图纸画好。一幅图纸包括了很多方面的内容，想要画一张合格的图纸，除了耐心是必须的之外，还得有充足的平面立体感，否则画出来的图纸就不能算得上一张合格的图纸。首先必须对工程建筑的整体有一个充分的认识，在脑海里要形成建筑的外形以及结构，才能在绘图的时候正确的画出来；其次，对于每一个平面图，要分清每一个线条、每一个标尺所包含的含义，并正确的在图中把所有的标尺都正确的标示出来。不仅使我在理论上对建筑领域有了全新的认识，在实践能力上也得到了提高，明白了作为一名新时期的学生一定要做到学以致用，更学到了其它很多为人处事的道理，这些对我来说受益非浅。

通过这次实训让我更加深入、透彻的了解了建筑制图的实际作用，使得我在理论上对建筑领域有了全新的认识，也让我在实践能力上有了很大的提高，不仅学到了很多对以后工作有用的知识，也懂得了很多让我受益匪浅的生活道理。

“千里之行，始于足下”，这是一个短暂而又充实的实习，我认为这对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识是非常有意义的，我将牢记在心。

10.机械制图实训心得体会 篇十

UDC 621.71∶744机械制图.4尺寸注法GB 4458.4-84Mechanical drawings代替GB 129-74Dimensioning本标准规定了在机械图样中标注尺寸的方法，

机械制图标准-机械制图-尺寸标注

11.中职机械制图课程教学的几点体会 篇十一

关键词：中职校；机械制图；学习兴趣；教学

在中职校专业课程中，机械制图学科一直是机电、汽修、模具等专业首选的专业基础课，担负着培养学生空间想象力、绘制和阅读机械图样等能力的重要任务，能否学好这一门课程将直接影响学生对后续专业课的学习，进而在很大程度上影响学生将来的发展。中职生普遍学习基础差，学习的潜能未被激发，不善于独立思考问题，在入校后机械制图是学生接触的新课程，没有学习和思考的经验。这就需要教师采用新颖的教学方法来激发学生的兴趣，从而提高学生学习机械制图的热情。

一、良好的开端是成功的课堂教学的基石

老师要在学生初次接触本课程时，即在讲解绪论部分时，要讲清本课程的特点、内容和用途，以吸引学生的注意力，使学生产生一种新鲜感，进而产生学习兴趣和探索愿望，要强调学好本门课程对整个专业的重要性，以及以后在开展课程学习时我们将采用的一些教学方法，同时要讲解现代工业化生产及设计中对图纸的要求，来提高学生对学习本课程目的性的认识，让学生产生新鲜感，进而产生学习的欲望。

二、要充分利用身边的物件，拓展想象空间

由于中职生的本身的学习能力和学习水平都比较低，在机械制图的教学过程中却需要学生很强的空间想象能力，单纯靠老师去讲解何为空间，学生很难理解和接受，所以我们需要利用身边的事物结合课程进行讲解，比如我们讲三面投影体系时，可以让学生把黑板、地面和右侧墙面当成三个投影面，这样让学生自然地关注起身边平时不太注意的许多立体结构体系，并尝试着表述它们的结构和位置。我在长期的教学过程中还会积累以往学生的制图作品，展示给现在的学生看，增强学好本课程的信心和决心，使学生明确“图样是工程技术界的共同语言，进行思想交流的重要工具。”只有学好本课程，才能在未来的工作中胜任自己的工作岗位。

三、构建和谐的师生关系是机械制图教学的润滑剂

良好的师生关系有益于活跃课堂气氛，而活跃的课堂气氛也能激发学生的学习兴趣。和谐的师生关系很容易在教学活动中统一思想，统一行动，让老师在这一过程中处于主导地位并积极实现预定教学目标。在课堂教学中最好能把学生分成小组进行教学，教师能够深入到小组内，和学生一起探讨，一起去解决问题，这样教师和学生之间问题拉近了，学生自然就会喜欢上你，同时也会喜欢上你的课程。当然，和谐的师生关系的建立不是一蹴而就的，需要教师有丰富的知识，良好的教学艺术，做到以德服人。老师知识丰富，思维活跃，语言生动有趣，分析问题深入浅出，就会对学生产生极大的吸引力，学生肯定你，爱听你的课，听课时就会聚精会神，效率自然就高。例如，在讲解组合体的画法时，我时常把人体作为组合体，从各个方面去讲解，许多学生也会跃跃欲试地想到台前来演示，这样课堂气氛就迅速被调动了起来，学生在学习中体会到乐趣，坚定学好本课程的信心，老师也在这种乐趣中实现了教学目标。

四、合理组织课堂教学内容，有效实施课堂调控

机械制图课程教学课时有限，理论性强。实践证明，要想在较短的时间内把所有的内容讲完、讲透几乎是不可能的，所以，教师要及时调整和删减教学内容，同时注意收集现代工程中新的理论、技能，为教材注入新的活力。确定本课程的重点章节和各章节的重点、难点、疑点和关键，有效分配教学授课时间。如，中职机械制图课程中的投影规律是重点，我们就要花大量的时间去讲解。线面分析法和形体分析法，是学生作图和看图的重要方法，我们也要花大量时间去分析和练习。而相对于一些零件图的看法和画法以及机械制图的基础知识，我们只需要学生了解和认识即可。

五、利用新型的教学方法，培养学生的观察和想象能力

通过多次的教学改革，作为现代教学的特点，机械制图的教学方法也由原先的讲授式变为现在的直观性教学。直观性教学是教与学、传授知识和提高能力并重的教学方法，在机械制图的教学中，可以利用一些模型、教具和实际零件来启发学生思维。通过自做模型、观察直观教具及零件等，帮助学生培养空间想象力，克服学习困难，让学生既动脑又动手，处在积极思维状态，有效提高学生的空间想象力和学习兴趣。比如，在讲解截交线时，我让学生自带萝卜来，用小刀将萝卜切成所需要的形状，然后进行观察。这样，学生在课堂上忙得不亦乐乎，在完成作品的同时也对截交线有了充分的认识。

六、充分利用现代化的多媒体教学手段

多媒体和大数据时代已经到来，多媒体教学方法已经深入到教学的方方面面，多媒体技术更具直观性，可以实现物体图形分解，加深理解。当然，在充分发挥多媒体教学先进性的同时，教师仍然要利用图形、模型或实物相结合，借助制图工具进行正确地板演示范，以严谨的工作态度感染学生，让学生养成认真负责、耐心细致的学习习惯。学生通过近距离观察、观摩实物模型，真实感更强，理解和形成的印象更为深刻。

总之，机械制图的教学方法，千变万化，但是归根结底需要师生融合，传统和现代方式融合，创新和基础融合。

参考文献：

[1]郑利梅.职业教育机械制图课程教学改革实践：微课的应用[J].新课程：下，2015（1）.

[2]曲昌荣，戚洪涛.机械制图课堂教学方法的探讨[J].教育教学论坛，2014（1）.