小学作文提纲怎么写

2024-12-03

小学作文提纲怎么写（共12篇）

1.小学作文提纲怎么写篇一

作文提纲怎么写

我认为，编提纲应该因人而异，因文而异，不要把提纲变成公式，即使同类题材的文章，也不宜用同一格式的提纲。比如，写人记事的文章，如果你用人物的肖像、语言、行动、心理活动、细节描写的框框去“套”，去列提纲，这样的提纲不但不能帮助你把作文写好，反而会使你的作文写得不伦不类。编提纲的过程就是理清思路的过程，提纲写成之后要多改几次。

提纲可以编得简单些，也可以编得详细些，各人的习惯不同，不必强求一律。如果作文限定时间，提纲可以写得简单一些，如果不限定时间，提纲可以写得详细一些。下面是一位同学写的作文简单提纲：

题目：访问海迪姐姐

中心思想：通过描述回忆海迪姐姐的情景，赞扬张海迪惜时如金、刻苦学习的精神，表达自己要以海迪为榜样，为祖国勤奋学习的决心。

段落层次：

一、略写我见到海迪姐姐的心情(惊讶、兴奋、激动)。

二、详写我和海迪姐姐交谈的情景：

1.海迪对珍惜时间的看法

2.海迪怎样争分夺秒地学习

①回忆过去②现在的情况

3.海迪对我的希望

三、略写我的感想和收获。

写详细提纲，可以把时间、地点、环境、打算引用的材料、开头结尾、过渡照应等，用简练的语言概括出来。编写详细提纲自然要比编写简单提纲费事，但是，有了详细提纲，作文的时候就可能更加顺手。

为了提高编写提纲的能力，可以练习绘课文划分段落，概括段落大意。比如杜甫的《石壕吏》这首诗是按照时间顺序写的.，全诗四段，可分为三部分。根据各段的意思，便可编出这首诗的简单提纲：

一、写诗人投宿石壕村，差吏夜里抓人的惊惧情景：

1.诗人的行止。2.事件发生的时间、地点。

3.二“老”仓皇应急的场面。

二、写差吏的横暴凶残和老妇一家的悲惨遭遇：

1.写老妇诉说三个儿子应征、两个儿子战死的悲

惨情况。

2.写老妇家中再无男丁可征和极端贫困的处境。

3.写在差吏的威逼下，老妇被迫应征。

三、写老妇被抓走后，诗人的沉重心情和这一家的凄凉景象：

1.可怕的寂静2.老翁的下落3，诗人的行踪

经常练习编课文提纲，对提高阅读能力和写作能力都是很有帮助的，你们不妨试试看。

2.同题作文怎么写？篇二

先读读古希腊寓言大师伊索笔下的《狐狸与葡萄》:有一天，一只饥肠辘辘的狐狸走进葡萄园。葡萄熟了，一串串吊在高高的葡萄架上，馋得狐狸直流口水。它尽力往上跳，可是白费劲，连最低矮的藤上结的葡萄也够不到。最后，狐狸累得筋疲力尽，怒气冲冲地走开了，一边走还一边嘀咕：“谁要吃这样的葡萄！这些葡萄肯定会把牙齿都酸掉的。”

这是一篇经典的作品，“吃不到葡萄就说葡萄酸”的谚语就出于此处。

再读读德国寓言家莱辛的《狐狸与葡萄》:

“它是酸的！”狐狸这样评价一串长久以来得不到手的葡萄。一只麻雀听见了，便说：“你说这串葡萄是酸的？我说它不酸。”说着就飞过来，尝了几颗，发现它出奇的甜，于是叫来上百个贪吃的伙伴。

“来尝尝吧！狐狸说这些美好的葡萄是酸的！”

所有的麻雀都尝了。不一会儿，那串葡萄就被啄得七零八落了，再也没有狐狸冲着它蹦跳了。

作者不仅在情节上大胆创新，而且加入了麻雀的形象，让葡萄的命运发生了变化。这就是作者要表达的新的寓意:赞扬往往比批评给人带来的危害更大。古老的伊索寓言模式在莱辛笔下有了新的发展。

3.访谈提纲怎么写篇三

了解此次阳光团队的组织架构以及团队文化对其工作的影响。

二、访谈方式

面对面的访谈。

三、访谈对象

阳光团队某人。

四、提问提纲

(一)访谈开场语：

你好，我是09社会工作3班的一名学生，现在要做一个心理咨询的深度访谈的作业，时间为40分钟左右，我们谈话的内容除了老师，你我知道，其他人都不知道的，我会做好相关保密工作。

(二)访谈对话

第一部分：对话部分

1、所在部门的具体职能是什么?，部门人员情况(几个人，人员来源，年级，专业)，在这方面存在什么问题?(人员短缺或富余，人员素质不符合部门要求等)

2、您的具体工作是什么?在工作安排上是否认为有不合理的地方?为什么?

3、本部门人员之间的协作关系如何?是否需要大量的协调工作?存在什么问题?

4、您在工作是否和其他部门的人员之间有协作关系?在日常工作中如何协调?存在哪些问题?你们之间的协调工作是由各自完成还是必须经过各自的分管领导?

5、在您所在的部门中，哪类工作可以由您自主决定，哪类工作由部长级决定的，哪类工作必须会长决定，哪类工作必须由领导班子共同决定?您认为这样有什么不便之处或不合理之处?

6、您们团队招新的整体过程是怎样的?人员要求如何?需要培训?如何培训?

7、团队换届是自荐还是推选?还是另外的形式进行的?

8、你认为心理咨询、朋辈咨询与社会工作的个案工作有相似的地方吗?(首先介绍一下社会工作的个案工作)

9、你觉得在你们部门或者团队当中，最重视的是什么?(组织纪律、人与人之间的关系、工作态度、个人能力)

第二部分：访谈结束语。

再次感谢你的配合，祝你学习进步，生活愉快!

五、采访步骤

(1)观察活动现场。

(2)选取对象。

(3)开始访谈并记录。

(4)访谈的反思与评估。

六、可能碰到的问题

(1)被访者拒答。

(2)访谈地点受干扰性大。

(3)访谈过程中被访者不耐烦。

(4)访谈过程中被第三者打断。

(5)被访谈者敷衍回答

七、设想解决的方法

(1)选取适当的访问对象，考观察选取容易接近的，明确告知其我们的目的。

(2)选取适当的访谈时机和地点。

(3)也可以一对多的进行访问，形成交流小组形式。

(4)如果对象敷衍回答，应尽早结束访谈，并将此次访谈作废。

八、采访前要携带的器材备注

(1)本子、笔及相关个人证件。

(2)录音笔。

4.采访提纲怎么写好篇四

【1】寻找相关线索，尽可能多地收集资料。

【2】将未写的稿件大致地分成几大部分，从而有针对性地提出问题，写出采访提纲。

【3】根据采访活动的内容拟定采访提纲，是写新闻采访提纲最基本的方法。

【4】根据采访的目的,决定未来行文的方向,并依此列出采访提纲,是写好新闻采访提纲的另一个方法。

具体如下：

01.列明采访对象

就是说你要采访哪些人。你采访某一位“魅力人物”的事迹。这名“魅力人物”就是你的采访对象。他(她)周围的同学、亲友、领导,往往也应当是你的采访对象。采访对象确定错了,或有所漏掉,都会对采访带来损失。

一般情况下要采访什么人?

所有的利益相关人;

利益无关人(第三方);

目击者、旁观者;

相关领域的专家学者、权威机构;

同事:上级同事、下级同事、同级同事;

服务对象。

02.列明采访内容,即问题、材料

根据报道意图和已经掌握的新闻线索,拟出所要采访的具体内容,即提问的问题、需要索取的材料。

预先准备的问题,尽可能多些。有些问题不一定能如愿采访到,仍应列入。

如果需要进行现场观察,你还得在采访提纲中列入观察的具体内容。

如采访正在发生的一场校园火灾,你就要采访:起火地点周围环境如何?火苗蹿起来多高?哪些人在救火?抢救出来的财物,损伤情况如何?等等。

03.列明采访的时间、地点(场所)

这里也有个先后顺序的问题:先去哪里采访,后去哪里采访。同时,时间上也应该规划好:前一小时做什么,后一小时做什么,等等。

04.列明采访的人员分工

如果参与采访的通讯员不止一人的话,列明采访的人员分工。

例如,一人提问,另一人则负责录音、记录;或者轮流提问;或者人负责问人,一人负责拍摄;等等。

05.列明采访所需的设备、道具及注意事项

此外,在采访邀请信函中,必须说明采访者自己的工作单位、本人姓名、联系方式。

二、采访提纲例文

采访背景：近几年中国式相亲一直被冠以“功利主义”的头衔，儿女的婚姻多是由传统价值观念、迷信思想深植于内心的父母主持，最近网上流传的“中国式相亲价目表”及一篇“985学校毕业生相亲鄙视链”，不难看出，老一辈的择偶观念已经深深将年轻一代的择偶观漫画化和妖魔化。使当代年轻人给爱情观和择偶观加上了极度物质化和封建化的注脚。【采访背景概括得比较完整】

采访主题：了解近几年中国一线城市的相亲情况，找到共性：“名校毕业生的相亲多被明码标价”，调查这一情况产生的原因。深入采访一个受相亲困扰的家庭，并邀请专家分析这一现象产生的深层次社会原因，探索“当代年轻人如何树立正确的择偶观”之路。【采访目的明确，比较有针对性，采访设计比较有针对性，角度比较深刻】

采访对象：

1、北上广深四个地区的几个名校毕业生：刚毕业不久，均未婚，有着体面的工作。【采访对象比较明确，比较具体】

2、专访的北京一个名校毕业生及其母亲：一家庭都是有北京户口的本地人，其母亲今年为他的儿子在相亲市场“猎奇”。【采访对象有针对性】

3、北京一家相亲机构的“职业红娘”：其机构只为985、211 等重点高校和海外名校毕业生介绍相亲对象。【切中主题，采访对象比较有代表性】

4、中国婚家庭咨询师协会副会长：专业从事婚姻家庭咨询工作的权威学者、专家以及具有婚姻家庭咨询师专业资质的工作者。【采访专家，比较权威】

5、中国社会科学院社会研究所某教授

采访问题：

1、北上广深的几个名校毕业生：

l 最近很火的一篇公众号文章“985毕业生的相亲鄙视链”你看了吗?

l 你也是985名校的毕业生，请问你在择偶的时候有什么具体的标准吗?

l 你的家人有给你相过亲吗?他们的标准是什么?

l 对于另一半，你会选择缘分，还是倾向于父母帮你相亲。

【多用闭合式提问，问得比较具体，能够采访到核心的事实。】

2、专访的北京一位名校毕业生：

l 最近家人在帮您相亲，相亲的个人资料都是你自己提供的吗?

l 相亲要求是你自己列出来的，还是父母列的?

l 你大学时候有过恋爱经验吗?如果有，对方是个什么样的人，请简单说几句他她的特点?

l 网上流传的“985毕业生相亲鄙视链”你怎么看?

l 你的择偶标准有发生过变化吗?如果有，是什么驱使了这种改变?

其母亲：

l 您最近在给孩子相亲，有什么合适的人选吗?如果没有原因是什么?

l 您给孩子相亲的途径有哪些?

l 您给孩子择偶时，会询问他的意见吗?比如他对另一半的看法

l 列表里的“对方要有北京户口”一栏，假如你孩子看上一个人，但对方不是北京本地人，你会同意他们交往吗?

l 网上流传的“中国式相亲价目表”您怎么看?

【问题问得有针对性，比较尖锐，能够激发出采访对象说出一些自己的观点和态度】

3、北京一家相亲机构的“职业红娘”：

l 您的机构都是给985 、211的名校毕业生或海归相亲，他们的相亲条件里有什么共同点?

l 他们一般是父母代理的，还是这些毕业生亲自寻找相亲对象?

你赞同这种

【针对这个机构的问题可以多设置一些。比如可以让机构介绍一些成功的案例，或者名校毕业生结婚后生活的情况。是否有离婚的等等。】

4、中国婚家庭咨询师协会副会长：

l 家人干预甚至主持儿女的相亲现象普遍存在，你认为这会对子女择偶观的塑造有什么影响?

l 这种功利主义的择偶标准会对今后的婚姻生活有什么影响?

【问专家的问题比较专业】

5、中国社会科学院社会学研究所某教授：

l 您觉得有哪些原因促成了当代年轻人尤其是名校毕业生的这种功利主义的择偶标准的形成?

l 您觉得应该如何在爱情与婚姻中寻找一种平衡点?

三、写采访提纲要注意什么

1、确定采访主题

一般报社在派记者进行采访之前实际上已经确定好了采访主题，而记者需要做的就是围绕主题进行相关背景调查，快速翻阅资料，做到心中有底。

我记得自己在进行中国文化为什么要走创新之路这个采访主题时整整看了一个下午关于文化创新方面的报道。我始终认为，记者要采访首先要比被采访者在这方面还懂得要多，虽然你不可能是专家，但你可以借着快速充电成为半个专家，不然去采访，可能人就丢大了。

2、熟悉被采访人资料

举例来说，你采访的是某个事件的某个人，那么你需要了解围绕这个人曾经发生过什么样的事情做个一个全面调查，比如有着自己的经历、读过什么样的学校、有着怎样的性格、办事风格是什么?最近他发生了什么样的事情……需要说明的是，也许有些资料对记者来说可能根本就用不上，但我觉得这很难说，其实采访的过程就跟上战场一样，也讲究知己知彼，百战不殆。

3、深入了解采访背景

如果采访的是一个事件，那么你同样需要对事件先做一番调查。如何调查?你需要调阅大量的资料，你可以看电视上的事件回放、需要看其他媒体对它从各个角度进行的报道，媒体不一样报道的角度也会有不同，同时，你要将各个媒体不同角度进行的采访和报道做个总结，他们各表达出了什么东西，有着怎样的观点，被采访人又是怎样回答这些问题的，他的回答是否一直都是统一的，也就是说从他的回答里理解他的内心所想。把这个事件做到烂熟于心，而且需要将事件里的这些人物之间的关系弄明白弄清楚，然后站近了看站远了看，是不是还缺少一些东西?你是不是还有不明白的地方，而这些不明白的地方，就是你本次所要采访时要提问的地方。

4、整理线索

通过对被采访人和采访事件的了解，整理出已经成型的一些观点和看法，以及还未成型的观点，寻找本次采访线索，也即突破口。

5、设计问题

通过对人和事件的了解以及对线索的整理，进行问题的设计。需要说明的是，问题的设计是需要环环紧扣的，它们之间并不是分散的关系，采访就是一条流水线，记者需要做的是沿着这条流水线向下走。什么称为向下，就是深入挖掘事件的本质，尽力想办法让事件的参与人告诉人们事件的本来面目是什么，他本来想收到什么样的效果。让读者读完之后也觉得还是有所收获的，如果你的读者看完之后觉得不知所云，好的证明你本次的采访是失败的，其实从源头上已经失败了，在于你的问题设计不合理。

6、罗列你的问题

将问题设计之后你就可以在纸上罗列你的问题了，罗列完之后你需要再看一遍你的采访提纲是否有什么漏洞。

7、其他

5.专科论文提纲怎么写篇五

作者自身的素质、特点、兴趣，论题的宽窄、深浅、难易都是重要因素。

一般说，论文的产生，有‘论文主题——论文提纲——论文”三个步骤或阶段。

主题，即:此论文要写什么。

论文主题的选定，常受三方面的影响或制约。

(1)客观需要

即写此问题的有用性。

章学诚说:“立言之要，在于有物”。

“有物”不仅指内容充实、不空洞，更指客观上有此需要，写出的东西有社会效益。

(2)主观能力

即论文作者自度有写成这篇文章的基本知识和一定深度、广度的分析认识，“心中有数”。

章学诚说:“声之所以肖其心，”即指发言、为文必须也必然反映作者的观点与识见。

(3)论文的资料来源

包括手头现有与访求可得的文献参考。

写论文光靠“悟性”与“灵感”是写不出来的，真实可靠的文字资料必不可少。

确定下来主题、题目，即根据对主题内容的构思产生出论文提纲——写作论文提纲。

论文提纲要以客观事物本身为依归，是所写内容的分层次、有深浅、按顺序的文字表达。

科学合理的论文提纲，能给高质量的撰述以有益的规制和充分得体的发挥。

总结论文提纲的重要依据和丰厚素材，总结论文提纲紧扣学术工作，既是学术本身可贵的文献资料，又是写论文的胚胎与雏型了。

动手撰写论文时，也要先列出论文提纲。

在以总结论文提纲为基础的条件下，所定文题，可全面，可部分，可综论，可分论，可个论(专题)。

确定文题之后，则可根据定题的总体思路及粗略架构，总结论文提纲为素材，深思熟虑地列出论文提纲。

6.国际学校里是怎么教孩子写作文的篇六

http://blog.sina.com.cn/yundaicc

因为把Max送进了国际学校，所以有机会近距离了解西方的基础教育。今天要说一说写作。

对于一年级的小孩子来说，“写作”这个词有点儿大。但老师的指示是：造些稀奇古怪的句子来，越滑稽越好！这样一来，写作就脱去了高贵的外衣，成了一个6岁的孩子也可以把玩的东西。

以下是Max独立完成的几个句子：

Angry Aaron eats appetizing apples and ants. (愤怒的Aaron在吃美味的苹果和蚂蚁。)

Deadly David danced with dinosaurs in the dustbin. (致命的David和恐龙在垃圾桶里跳舞。)

写完了，他乐呀！我看了也乐，心想小孩子的想象力真是丰富得可以。

老师还要他们写故事。这个有一定难度，所以一个故事要分很多堂课一点点写完。有一次的主题是《小红帽》，这个经典童话在岁月的变迁中已经衍生出很多版本。老师挑了3个版本讲给大家听，里面的小红帽有好孩子，也有坏孩子。然后，他们被要求写一个自己版本的小红帽。Max的版本是这样开头的：“在很深很深的海洋里，有一个叫‘小红帽的小乌贼。他之所以叫‘小红帽，是因为他是整个海洋里最最红的一只乌贼……”看到这里的时候，我不得不相信Max自有他的写作天赋，只是自己没有发现。

基于以上认识，我把Max送到了一个外教的写作班。上课时，教室里人声鼎沸，热闹非凡，大叫和狂笑声不绝于耳，到底是在写作还是在party呢？Max下课出来的时候，满头大汗，两眼放光，精神亢奋。原来他们第一堂课是要挑一个自己喜欢的人物/动物/东西来做自己下面要写的故事的主角，每个人当然免不了要介绍一下自己的主角。Max那两天刚看了电影《Water Horse》，对水怪深度痴迷，所以手脚并用地向同学们介绍了这个被他称为Soosoo的水怪。由于每个小孩都是自己故事主人公的铁杆粉丝，所以每个人说起来都兴奋不已，然后这种兴奋互相感染，循环往复，层层叠加，就形成了一个派对的场面。

老师的策略是：先吊你的胃口，就不让你写！然后在接下来的课程中， Max陆续接触到了开篇、结尾要怎么处理，人物要怎样才有个性，以及什么是情节等听上去非常高深的写作理论。至于他究竟吃进去多少，我不得而知，不过对于老师敢于把这些东西教给六七岁的孩子这一勇气本身，我就已经很佩服，让我觉得自己真是小看了我们的孩子。

上完8堂课，在主人公换了好几次之后，Max总算写成了一段有头有尾的话，现翻译如下：

有一个名叫“男孩”的女孩。一天，她去上学，可是到了学校，却发现眼前有一扇门在移动。她把门打开，又发现越来越多的门在她面前移动。她打开一扇又一扇的门，当最后一扇门被打开的时候，她已经来到了一个森林。她在森林中穿行，觉得自己好像在一个隧道里。不过她并不在隧道里，其实是在一个甲虫的肚子底下！

没话说，喜欢！拿去给老公看，也喜欢，喜欢得不得了！

我小时候的作文强调观察多于想象，强调描写多于创造。不过，对中国作文教学的认识还是20多年前的黑白记忆了，想必现在的方法也有了很多改革。不知道本地学校的孩子现在是不是也能这样天马行空地写作，如果是，那真是太幸福了。

（责任编辑/王九）

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7.幼儿园论文提纲怎么写篇七

只有具有自信心和其他良好心理素质的人，才可能适应社会的发展。

自信心是人坚信自己有能力克服困难，取得成功的意志品质。

目前，大多数父母只重视培养幼儿智力而不重视心理素质的培养，我认为:培养幼儿的自信心对幼儿一生的发展都是非常重要的。

自信心的培养不是一朝一夕能做到的。

自信心是人对自身价值和能力的充分认识和评价，是激励个体自强不息地实现理想的内在动力。

自信心的强弱与环境和教育的影响有关，它在外部因素和内部因素相互作用下会发生变化，因此有意识地加强培养是必要的。

一、适当表扬培养幼儿自信

幼儿是非观念模糊，不会正确评价自己，只能通过成人的评价了解自己的情况，特别是父母-家人和教师对他的评价至关重要。

因此，我们要善于发现幼儿的闪光点和优点，并及时给予表扬和肯定，使幼儿认识自己的长处，相信自己的力量，以激发幼儿的荣誉感，强化成功感。

这样，幼儿就会自信地参与各项活动，在日常生活中，教师的言行对幼儿自信的程度有很大的影响。

因此，教师首先应树立正确的儿童观，尊重信任幼儿，采取多鼓励少批评的方法，经常以肯定的口吻，对幼

儿说:“我相信你能做好，”“你肯定行”等等，孩子们就从成人肯定的态度中获得巨大推动力，并

转化为自身的内躯力.积极主动地参与活动，克服他们生活上.学习中的困难，使信心得到增强。

二、适时锻炼培养幼儿的自信《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。

集体是锻炼幼儿最好时机，使幼儿能够经常获得成功的体验。

不同层次的幼儿对成功的体验存在个体差异。

因此，教师要各项教育活动中兼顾不同层次的幼儿使其增强自信心。

如在美术活动中，对待能力差的幼儿，教师可协助其共同完成;对待能力一般的幼儿，教师只需要在难点处帮助一下;对待能力强的幼儿，教师可提出更高的要求，建议其丰富画面等。

这样，三个层次的幼儿都获得了成功感。

同时集体生活也是锻炼幼儿的好时机，让每个幼儿在全园年级或班集体面前展示特长和优势，可以满足和发展他们的表现欲，提高他们的能力，增强他们的自信心。

因此，所有的活动就应面向全体幼儿，让每个幼儿都有参与的机会。

对能力差的幼儿更要多给予关注。

要让每个幼儿都在活动中得到锻炼。

三、从成功到自信能力强的幼儿往往比较自信，在教师和同伴面前敢说敢唱，相比之下，能力差的幼儿就容易产生自卑的心理。

因此，培养幼儿的自信心必须与培养幼儿的多种能力，多种兴趣结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。

人们常说:“失败是成功之母”，而对幼儿来说则可能是“成功是成功之母，失败是失败之母”。

有过成功体验幼儿才有自信的本钱。

成功的实践活动可以使幼儿获得自信，特别是听了北京专门搞学前教育的陈教授的演讲，我深受启发:一个孩子在班里学习成绩一直倒数，每次考试后不是爸爸打就是妈妈骂，有时

候还来个男女混合双打。

后来，这位爸爸反思，是不是方式不当，终于有一天他看到孩子考试得了三十六名(全班共有三十六名学生)的

时候，他想该换一种方式试试，轻轻地坐下来对儿子说:“孩子，你考的不错，再也没有人能超过你了，”当时儿子的眼泪哗哗的流。

又过的一段时间，儿子考试得了三十五名，爸爸脸上露出了久违的笑容，鼓励儿子说:“孩子祝贺你比上次有进步

了，”再后来……儿子考试得了全班第九名，爸爸又鼓励儿子说:“孩子你是最棒的”这位父亲让孩子找到了自信。

成功的实践活动可以使幼儿获得自信，失败的实践活动则可能给幼儿失败的教训，幼儿更不敢在集体中有自信的表现。

从这个意义上说，幼儿的第一次单独表现很重要。

有些家长认为:只要有机会就让自己的孩子表现，好不好没关系，让他试就行了。

其实这样做是有风险的。

如果说自信心与能力是密切相关的，那么，知识是获得能力的源泉之一，在幼儿一日活动中，教师应启发幼儿多想多问，鼓励幼儿能在全班小朋友面前大胆表现，逐步增强自信心。

我们让幼儿表现主要是要让他从成功的喜悦中增强自信，失败对幼儿的影响是长远的，下一次遇到这种情况，他可能就再也没有信心了。

因此，我们可以对幼儿提出难易程度不同的任务和要求，让每个幼儿在原有的水平上经过努力都能获得成功。

此外，在日常生活活动中，开展各种活动，如:故事大王.今日小明星.小能手.小画家.等，请有不同专长的`幼儿进

行表演.示范，还可以通过幼儿独立完成一件手工.美术作品等，使幼儿发挥自己的能力的同时，获得自信心。

8.演讲稿的提纲怎么写篇八

决定如何吸引听众的注意力。你的演讲可以由故事，笑话，名言或是令人震惊的数据资料开头，这些东西要跟你的话题密切相关。

写上从开场白到演讲的过渡。

确立演讲话题，让听众知道你要讲什么。

写上你在演讲中要传递的主要或特别的信息。

列出支撑每个论点的论据。

给听众提供必要的背景知识或专业定义。比如说你讲的话题关于国家住房制度，首先要提一下相关的法律和机构。

9.小学作文怎么教篇九

关键词：小学作文教学变革历程回顾反思

一、前言

语言文字是人类社会最重要的交际工具，同时也是人类文化的重要组成部分。“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”[1]然而，调查研究显示，我国小学作文的教学质量不尽如人意，学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏真情实感、缺乏个性等问题屡见不鲜。小学作文到底该怎么教是困扰一线教师们的一大难题。虽然关于此问题的研究比比皆是，层出不穷，但小学作文教学质量低下的问题却一直没有得到解决。在这里，我尝试通过对建国以来我国小学作文教学变革的回顾与反思，对这一问题提出一点自己的想法和建议。

二、对我国小学作文教学历程的回顾

根据我国语文课程的整体发展脉络，可将我国小学作文教学的发展分为四个阶段：初步探索阶段（1949年—1958年）；曲折发展阶段（1958年—1976年）；恢复发展阶段（1976年—2000年）；新课程改革阶段（2000年至今）。

（一）初步探索阶段（1949年—1958年）

中华人民共和国成立以后，教育战线的首要任务是建立民主的、科学的、大众的教育，因此迫切需要编写一部新教材供全国使用。在教科书编审委员会的努力下，新的教材把修订的《国语》改为《语文》，从此，“语文”作为一门学科正式确立起来了。这一改变不仅仅是名称的改变，更是教学思想的改变，就像当时主持教材编审工作的叶圣陶所说的“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文”[2]。小学作文也随着教材名称的变革走上了正轨。

（二）曲折发展阶段（1958年—1976年）

1956年的教学大纲实施没多久，“左”的思潮便席卷而来，将教育带上了一条错误的道路，片面强调政治，片面强调阶级斗争，严重干扰了正常的语文教育。这股极“左”的思潮也冲击到小学作文教学中来，在中小学的作文教学中找靶子、抓典型，积极地与社会上的批“毒草”运动相配合。从此，中小学的作文教学过分片面强调政治性、思想性，致使中小学的作文质量严重下降[3]。

随着“调整、巩固、充实、提高”方针的提出，“左”的思想逐步被认识、被改正，教育战线也开始纠正“乱、糟、偏”。1963年颁布的《全日制小学语文教学大纲（草案）》，第一次明确指出语文学科的工具性。大纲对小学作文做出了明确的界定，说明了其重要性：“作文是用词，造句，篇章结构的综合训练。学生语文学得怎样，可以用作文作为衡量的尺度。因此作文教学十分重要。”大纲还提出了作文教学的要求，即“作文要从写话入手，要注意口头表达能力的培养，要教学生听普通话，说普通话”。

但是，好景不长，1966年到1976年中国发生了史无前例的“文化大革命”，整个中国陷入了空前的浩劫中，教育也不例外。刚刚端正方向的小学语文教学又被这场风暴卷到了政治化的道路上，遭到了前所未有的大破坏。小学作文教学也未能幸免，学生作文水平极低。

（三）恢复发展阶段（1976年—2000年）

粉碎“四人帮”之后，我国进行了拨乱反正。教育部于1978年颁布了新的大纲。到20世纪80年代初期，社会的一切迅速发生变革，在语文教学方面，人们也在试图寻找写作教学可直接依傍的程序或可操作的步骤。因此，随着强调基本技能训练教学理念的发展，逐渐形成了序列完整、便于教师操作的作文教学体系。例如，中央教育科学研究所张田若的“作文分步训练”序列；杭州大学朱作仁、李卫民的“小学作文程序训练”实验；山东烟台李昌斌等等人的“小学作文四步训练”实验；上海吴立岗、贾志敏的“作文素描训练”；丁有宽的“读写结合五步系列训练”等等。这些改革对快速提高小学作文教学的质量起到了一定的积极作用。与此同时，人们还不断吸收外国（尤其是苏联）的写作教学思想，并借助心理学和儿童语言发展的研究，不断改进小学作文教学的实践，使得写作教学朝着科学性和有效性前进。

（四）新课程改革阶段（2000年至今）

20世纪末，随着社会的发展，人文主义关注取代了工具理性主义思维，写作教学也开始暴露出一些严重的问题，引起了社会的广泛关注，再一次促使人们反思写作教学的研究与实践，探索改革之路。2001年，教育部编制了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，对小学作文进行了重新定位，指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”并且，制定了小学三个学段的分目标。这一新课程标准从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度来构建教学目标，摆脱了过去那种单纯重视写作知识和写作技能的倾向，较为全面地规范了小學的写作教学。

三、反思我国小学作文该怎么教

回顾我国建国以来小学作文教学的历史，对于小学作文的重要性的认识还是比较一致的，历来的语文教学普遍重视对学生作文能力的培养。我认为，小学作文教学说到底其实就是三件事情，把这三件事情做好，学生的作文水平就不愁提不上去。第一件事，让学生“想写东西”，也就是让学生产生想写作文的愿望，激发学生去表达自己想法和感情。第二件事，让学生“有东西可写”，也就是引导学生去发掘作文的内容。这些内容从哪里来呢？毋庸置疑，写作的素材总是来源于生活。所以，教师首先就是要丰富学生的生活，另外还需要培养学生善于观察身边的生活、善于思考身边事情的习惯，这两者相结合，学生的作文就不愁没有内容可写了。第三件事，让学生“能写出东西来”，也就是让学生能够将自己的想法和感情用文字清晰地表达出来。当拥有了质料和形式，再加上一个想建高楼大厦的欲望，何愁高楼大厦不能耸立云霄呢？

四、结语

小学作文教学经历一路坎坷，走到今天，实属不易。几十年来，其兴盛过，也衰败过，但仍然能够一次又一次复活。我想，这与其本身的独特价值是密不可分的。作文是学生语文综合能力的体现，作文的好坏不仅仅是一门课程成绩的高低，更关键的意义在于，它会对一个人的一生产生无可替代的影响。而小学是打好作文基础的关键阶段，所以，小学作文教学显得尤为重要。作为一名未来的语文教育工作者，我对小学作文教学的历史进行深刻的总结和反思是必要的，也是必须的。但是，回顾和反思不是目的，目的是要能从中汲取有益于今天作文教学的经验。当然，过去的很多经验并不是拿来就能用的，需要我们对其进行再次加工和创造，形成符合我们需求的、能为我们创造价值的东西。

参考文献：

[1]中华人民教育部制订.语文课程标准（实验稿）第11版.北京师范大学出版社，2003：17.

[2]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集（上册）[M].教育科学出版社，1980：138.

[3]高惠莹，麻凤鸣主编.小学语文教学法[M].北京师范大学出版社，1982：321.

作者简介：

郭召军（1988- ），女，汉，籍贯山东省，首都师范大学教育学院课程与教学论专业。

10.音乐学毕业论文提纲怎么写篇十

一、课题研究意义

二、民族声乐表演艺术的界定

第一章民族声乐表演艺术审美之“声”

一、对“声”的解析

二、声音音色明亮圆润

1、科学的演唱技巧的运用

2、注重声腔的流动

三、民族声乐的声音符合民族审美倾向

第二章民族声乐表演艺术审美之“字”

一、对“字”的解析

二、精妙的吐字行腔

1、吐字清晰准确

2、行腔中字与字衔接连贯自然

三、民族声乐中衬词的独特作用

第三章民族声乐表演艺术审美之“情”

一、对“情”的解析

二、朴实自然的“情”

1、对声乐作品的深入理解

2、恰当准确的表现情感

三、丰富多彩、细腻真切的“情”

1、生活感受积累的真实情感体验

2、创造性的表现歌曲情感

2.1音色的变化表现特定的情感

2.2 表演者正确的情感审美意识

第四章民族声乐表演艺术审美之“形”

一、对“形”的解析

二、“形”美在民族声乐作品中所描述的客观事物

1、自然景色

2、人物形象

三、“形”美在民族声乐表演者全身心的表演

1、民族声乐表演者自身舞台形象的塑造

2、真情投入的舞台表演

2.1表情生动，富有激情

2.2身段优雅，表演贴切作品

第五章民族声乐表演艺术审美之“韵”

一、对“韵”的解析

二、演唱语言的韵律美

三、民族声乐声音的风格美

四、民族声乐情感表达的韵味美

五、民族声乐表演的韵味美

11.小学五年级作文写人物怎么写篇十一

童年时期，有一个人使我终身难忘。她是一位平凡的幼儿园教师。但却教会了我很多的道理，让我懂得了怎样做人，让我知道了在人生的道路上怎样才能走得更好。

有一天，我和一个同学在玩滑梯。上滑梯的梯子很小，一次只能上一个人。我们同时到了梯子前，谁都想先上去，可偏偏谁都不让。接着就吵起来了。越吵火气越大。结果打了起来。我“呜呜哇哇”哭着去找老师。老师了解了事情的前因后果后。语重心长地对我们说：“同学之间要团结友爱，互相帮助，互相谦让，不要因为一点小事就破坏了同学间的感情。”老师竟然没打我们也没骂我们，只是心平气和地对我们说了一个道理。之后，这“团结友爱，互相帮助，互相谦让”三个道理深深的刻在我心里。后来我和那个同学成了的朋友，因为我们都知道同学之间要“互相帮助。”

还有一次，我因为顽皮，把学校走廊里的一盆花折断了，老师看到了，对我说：“孩子，小小的植物也有生命啊，你看，它正在流泪呢。它的爸爸妈妈会心痛的呀。”听了这句话。我羞愧的低下了头，心里默默的对那盆被我折断的小花说：“对不起，以后我再也不