诗歌《家乡美》

诗歌《家乡美》（共20篇）

1.诗歌《家乡美》 篇一

这是你的梦

这是我的梦

这也是我们的梦

在梦里

在梦里

一切都在我们的梦里

两千多年生活在阴影里

祖先在黑暗中喘息

两千多年祖先们在期待

期待从黑暗中逃出去

大快人心的消息来了

坚强奋斗的号角吹响了

你看吧

先驱正走进我们的眼里

甲午条约惊醒国人，

辛亥革命马到成功

自此，

中国从封建的冰窟里突破

砸碎了铁一般的枷锁

一身轻松，一身豪气

南湖的航船驶向蓝色的`未来

七月的星火正在广袤的土地上燎原。

神州大地迎来新的曙光

东方雄狮在噩梦中清醒

九百六十万平方公里的土地

怎能容得肇事者霸道和无礼

漫长的八年，用生命和鲜血

筑起牢固的屏障，驱走邪恶的身影

六十八年前的十月一日

五星红旗高高飘扬在天安门

亿万个声音高呼起来

从此，脊梁直挺，腰杆直挺

鹏城改革的试验田硕果累累

春天的故事响彻大江南北

九州分享鹏城的春风雨露

共同驶进高速的列队

前拥后挤的磨难如同泥丸踩在脚下

住在幢幢高楼里看着港澳回归，

乘着飞船追寻神州的奥秘

改革的春风吹遍整个中华大地

三十多年的征程中

惊现了中华雄威，唱出了发展好声音

沧桑巨变光辉历程

铸就了百年的梦想

这是你的梦

这是我的梦

这也是我们的梦

我要做冰山上的雪莲

我要做海风中的乳燕

我要做展翅的雄鹰

我要做鲜嫩的山丹丹

我要像九曲黄河百折不回

我要像莽莽昆仑顶天立地

我要做龙的传人

我要做真正的炎黄子孙

我不期望脚下一马平川

我不幻想头顶艳阳一片

我不迷恋蜜罐温床

我不忘记战歌飞旋

我要去感受方块字带来的魅力

我要去领略诗词曲蕴含的风采

我要走进科技的王国

我要把握方向标，不断地努力

我要获取前进的正能量

我要编织灿烂的大花篮

我要吹响芦笙和唢呐

我要描绘自己和祖国的未来

我要做旗舰乘风破浪

我要做火箭推动飞船

我要做利剑把贫穷斩断

我要用爱把世界相连

这是你的梦

这是我的梦

这就是我们中国的梦!

2.诗歌《家乡美》 篇二

《家乡美──魅力东营》是一个充满浓厚生活气息的美术学科网络课件。课件操作简便, 课程资源丰富, 版面设计模块实践性强。该课件不仅适合教师课堂教学, 还支持学生自主学习, 能够及时反馈学生的学习情况, 便于开展生生交流和师生交流。

●教材分析

本课选自湖南教育出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》五年级 (下) 第一课《家乡美》活动三, 学习内容是设计制作以表现家乡美为主题的家乡宣传刊, 属于美术综合探索学习领域的内容。通过了解家乡的人文传统、风景风貌、发展变化等, 唤起学生热爱家乡的美好情感。

●学情分析

每个人心中都有着深厚的家乡情结, 但是家乡的范畴很大, 如果让学生表现自己的老家, 许多学生也许并不了解, 甚至从没去过。俗话说, 一方水土养育一方人, 依照陶行知先生“生活即教育”的理念, 我设计本课表现的主题为学生现在的居住地——东营, 贴近学生生活。通过课前调查, 我了解到学生利用互联网搜集资料的能力较强, 对Power Point的操作较为熟悉, 所以把本课学习任务定为利用互联网搜集家乡素材, 利用Power Point设计制作家乡宣传刊。

●教学策略

考虑到五年级学生已具备了一定的学习探究能力, 但是自制力较差, 在监控范围外的学习效果无法保证, 因此本课采用在教师引导下学生自主探究学习的方式进行。为学生提供一个基于网络的学习环境, 学生可根据自身的学习需求, 对各部分内容进行自主学习, 教师指导学生进行重难点部分的学习。

●内容结构及设计思路

《家乡美──魅力东营》是一个多媒体网络课件, 网站发布后, 在局域网内可以共享课程资源。课件中设计了“家乡资源”、“学习引导”、“版面设计”、“展示评价”、“反馈交流”等五个模块。

(一) “家乡资源”模块

此部分包括“家乡印象”和“图片资源”两个网页。

“家乡印象”由图片、文字资料及视频短片构成, 比较全面地介绍了东营的人文、地理、历史及资源等各个方面。学生打开“家乡印象”网页, 会自动播放一个一分多钟的家乡宣传短片《我可爱的东营》。短片经过精心剪辑, 在优美的歌声中把家乡的美一一展现在学生面前, 直接引导他们进入到学习情境中。通过单击“家乡印象”网页中的二级导航链接, 可查看有关东营的一些详细介绍。“图片资源”网页中提供了一些与本课学习相关的照片及装饰图案等素材供学生参考, 单击图片可放大下载 (如下页图1) 。

丰富的课程资源为学生在课堂上搜集资料提供了方便, 并引导学生在搜集家乡资料的过程中发现、感受家乡的独特魅力, 关注家乡的文化, 激发对家乡的热爱之情, 从而导出为美丽的家乡设计宣传刊的学习主题。

(二) “学习引导”模块

此部分包括“家乡视频”、“作品欣赏”、“认识宣传刊”、“设计宣传刊”、“使用帮助”五个网页。在这些网页中分别嵌入了Flash动画和其他资源等, 以明确的提示性文字引导学生进行自主学习。

在“作品欣赏”网页中展示了一组优秀的宣传刊作品, 作品循环播放, 学生也可通过点击旁边的图片热点, 有选择地欣赏作品, 从中了解宣传刊所包含的信息和作用 (如图2) 。

“认识宣传刊”等学习内容比较简单, 宣传刊的设计方法则是本课的重点学习内容。在设计宣传刊的网页动画中, 详细介绍了资料的搜集方法和利用Power Point进行标题设计、版面设计、装饰美化等具体的设计步骤, 在教学中能节约教师演示时间, 提高课堂教学效率。

课件在网页右侧设置了导航指示牌, 网络交互使学生可以自行掌握学习进度, 在文字的提示下自主选择各项内容进行学习, 并可反复观看重点部分, 从而保证学生自主学习的效果。考虑到五年级学生的探究能力和计算机应用水平, 网页中所嵌入的Flash动画大都采取最简单的交互方式, 由鼠标点击动画控制学习进度。每个网页都有非常明确的文字提示, 便于引导学生自学。

“使用帮助”网页包括网站导航、课件设计思路、教学结构流程图、作品保存方法和上传投票方法等内容, 其中的网站导航、课件设计思路、教学结构流程图等内容主要是为了方便使用此课件的教师。当学生在学习过程中遇到问题时, 可以从帮助中自行寻找解决办法, 方便自主探究。

(三) “版面设计”模块

此部分包括“设计提示”和“排版练习”两个网页, 让学生在实践探究的过程中直观地感受不同的版面设计特点。

“设计提示”网页为学生介绍了这一模块的使用方法和排版要求, 并展示完成效果图, 供学生参考。“排版练习”网页中提供了宣传刊标题、图片、文字及装饰图案等素材, 学生可根据构思选择并拖拽素材到版面上合适的位置进行排版练习, 亲身实践版面设计方法, 突破本课难点。这个过程同时也是构思的过程, 它能减轻学生面对大量素材不知从何下手的畏难情绪, 并为下一步设计作品做好准备 (如图3、图4) 。

(四) “展示评价”模块

此部分包括“学生作品展示”和“投票评价”两个环节。此模块的设置是为了展示和评价学习成果, 使学生的学习情况及时得到反馈, 便于教师掌控教学。

“学生作品展示”网页为学生提供了展示风采的平台。学生完成作品后, 点击下方的上传作品链接, 按要求上传作品到服务器后, 在学生作品网页中的Flash相册里就能看见自己的作品。学生可以双击放大欣赏每位同学的作品。

课件中的投票系统是动态网页, 点击学生作品网页下方的投票链接, 可以为学生作品投票。每台计算机只能投一次票并可直接显示投票结果。学生互评环节的设置给了班里每位学生一个发表自己看法的机会。

(五) 反馈交流模块

此部分包括投票系统和留言系统, 是实现生生互动、师生互动的重要工具。

这两个板块都采用了动态网页技术。投票成功后会马上显示投票结果, 学生可以直接看到伙伴们对自己作品的评价, 体会到成功的快乐。学生在留言板里可以畅所欲言, 把自己的学习体会、对家乡的美好祝福等与教师和伙伴共同分享, 此模块为师生提供了情感交流的平台。在评价与交流的过程中, 学生进一步加深了对所学知识的理解, 提高了设计意识, 提升了对家乡的认识, 唤起了家乡自豪感 (如图5) 。

●艺术设计

本课件整体以蓝色为主调, 配以浅橙色的主页面, 对比鲜明、色彩清新, 给人以祥和、宁静的感觉。

网页导航条上面的Flash动画中红白两色凸显了本课主题, 滚动播放的家乡图片和标题文字紧扣家乡主题, 图片的淡入淡出效果及文字放大的效果吸引着观者目光。

由于现在的显示器屏幕以17英寸为主, 所以我把课件的分辨率定为1024×768, 而主要页面内容宽度为990, 使两侧空白更大, 视觉上更舒服一点, 在不同分辨率的计算机上也能显示最佳效果。

课件在主网页上设计了简洁的文字导航条, 采用浅蓝、深蓝、玫红三色, 过渡自然。网页中的二级导航按钮图文结合, 如家乡印象网页中的导航按钮石油之城、孙武故里、生态之城和吕剧之乡, 用Photoshop将抽油机、孙武头像、天鹅、剧照等有代表性的图片与文字相结合, 设计成有特点的导航按钮。我还将自学模块中的导航设计为路标指示牌, 形象、生动、直观。

课件网页采用拐角式布局, 结构清晰。每个网页的板块内容都采用嵌入网页的形式, 便于修改网页数据, 保持了网页整体布局风格的统一。

●技术处理

《家乡美──魅力东营》课件综合使用了Dreamweaver CS4、Flash CS4、Photoshop CS4设计完成。其中大部分网页中的动态交互效果都是通过Java Script脚本语言、CSS层叠样式表和XML可扩展标记语言实现的。

课件中的版面设计网页就是通过Java Script脚本实现图形在网页中的拖拽功能。这个设计源于我以前设计的一个蔬菜联想的课件, 在网页中拖动各种蔬菜瓜果拼成有趣的形象。刚开始我尝试用Flash软件制作图片拖动, 遇到了一些问题, 拖出画面的图片再想用就找不到了。后来我发现在Dreamweaver中很容易实现图片在网页上任意拖动的效果, 随着图片拖动位置的变化, 网页宽度会随之改变, 图片也不会消失, 而且比用Flash软件制作要简单得多, 所以我决定用Dreamweaver里的“拖动层”行为来实现这一环节的设计。在制作前首先要保证图层属于选中状态, 单击行为面板中的“+”, 选择“拖动层”, 进行简单设置后就可以了。

学生作品网页中的Flash相册通过调用外部XML文件实现上传作品在网页中展示的效果, 具体方法如下。事先把指定的学生作品存放路径及名称等数据存储在服务器上的photos.xml文件中。

在Flash相册源文件的Action Layer图层中的第3帧插入空白关键帧, 写入动作, 使之能够调用外部photos.xml文件 (如图6) 。学生只要按要求把作品正确命名为“01.jpg”、“02.jpg”……并上传至服务器, 就可以在网页相册中展示出来。

在这一环节, 我最初的设计是可以显示每幅作品的作者姓名, 把photos.xml文件中的photo desc="01"中的"01"替换成学生姓名, 那么学生作品上传后, 作品下方就会显示姓名。这样就可以在网页上看到相应作品是由哪位学生设计的, 可以寻找自己好朋友的作品来欣赏, 这也是促使学生认真设计作品的一个动力。在实际教学中, 学生对这个环节是非常感兴趣的。这样的设计虽然比较人性化, 但是也存在一个问题, 就是在给不同班级授课时, 教师每次都要对服务器上的photos.xml文件进行修改, 重新设置所有的学生姓名, 非常麻烦。考虑到课件的通用性, 我不得不放弃了当初的设计, 用编号替代作者姓名。后来, 经过反复推敲, 我终于找到了解决办法, 那就是将每班的学生数据分别存储在不同的XML文件中, 建立每个班级的作品展示网页, 设置每个网页中的Flash相册调用不同的XML文件, 这样就可以实现多班级有作者姓名的作品展示效果了。

课件中的投票系统采用了ASP+Access数据库动态网页技术。因为在教学中要在多个人数不同的班级中反复使用该投票系统, 投票数据也要在课前清空, 所以我在投票系统的manage.asp中设置了教师管理功能。教师可根据教学需要进入“管理投票”页面设置作品选项:可以清空投票记录数据、添加或者修改投票设置, 如活动名称、投票规则、候选作品数量、单次投票可选数量等。

●课件制作反思

在实际的教学应用中, 我发现该课件在有些方面还存在不足。例如, 由于课件主要的使用者是五年级学生, 考虑到他们计算机操作水平的差异, 网页中所嵌入的Flash动画大都采取最简单的交互方式, 虽然操作简便, 但动画交互过于单一, 只能逐步前进或后退。再者, “版面设计”网页中的图片和文本不能旋转和改变大小, 更不能改变形状, 在排版时显得比较死板, 其中的文字和图片是固定的内容, 虽能实现文字输入和调用外部图片, 但功能还不够完善。如果下一步能够完善“版面设计”模块的功能, 让学生直接利用“版面设计”模块进行宣传刊设计, 相信课堂学习效率应该会有所提高。

●幕前幕后

3.家乡四季美 篇三

我的家乡是吉林省伊通满族自治县，那是一个山清水秀、鸟语花香的地方，是一个物产丰富、人杰地灵的地方，是一年四季我都最爱的地方。

春天，天气渐渐变暖，家乡从沉睡中苏醒过来。大地掀开了雪白的被子，穿上了绿意盎然的衣裳。家乡的母亲河——伊通河里的冰雪融化了，河水哗啦啦地流淌着，那声音仿佛在唱着一首春天的歌。河两岸的农民们在播种，他们播下了一年的希望。

夏天，是家乡的山最美的时候。我的家乡有著名的“七星山”，传说是天上的南斗七星落在这里变成了七座山，大孤山是其中最高最美的。山上有石林、有卧虎亭、有青云寺、有观星台，现在已经開发成旅游区了。每当端午节的时候，这里人山人海，还有许多城里和外国的游客呢！

秋天，家乡到处是一片丰收的景象。我的家乡是半山区的农业县，当一缕缕秋风吹过，吹黄了玉米，吹弯了稻谷，吹红了高粱，吹得大地五谷丰登，农民们挥舞着镰刀，一边收割，一边说说笑笑，今年又是个丰收年啊！

冬天，家乡变成了一个银装素裹的世界。大雪纷飞，大山、树林、楼房、街道都盖上了一件雪白的被子，家乡犹如一个童话的王国。小朋友们来到雪地上，堆雪人、打雪仗、抽冰猴、拉爬犁，到处回荡着我们的欢声笑语。

家乡啊，你一年四季的美景，就是四幅各具千秋的画，永远留在我的记忆里。

吉林省伊通满族自治县满族小学四（5）班

指导老师：杨 楠

推荐老师：李清泉

4.家乡美 家乡秀 篇四

说到水，我们这里有远近闻名的铁山水库，它的面积有41·6平方公里，是湖南省第二大灌区，在水库中大大小小的岛屿有100多个，水库四周群山环抱，花草丛生，由于水量充足，这里形成了四季如春的气候，是旅游避暑的胜地。水库里还有丰富的鱼种，青鱼、草鱼、鲫鱼、刁子鱼等。这里的鱼啊，用老爸的话说，用最简单的做法就能吃到最美味鱼。这都源于这里的鱼好。

山，当然是我们的大云山森林公园啦，大云山虽然不很高，但它有很多奇特的山峰，比如：鸡子石峰、黄粱伞峰、鸡鸣峰、飞来峰、观音峰等等。大云山上还有很多怪石，如：双蛙石、拖船石、鸟龟石、抬头石等，每座怪石都还有个小故事呢。大云山最壮观的当属云海，当浓雾来临时，大云山就混沌一片，一切都在模糊变形之中，偶尔雾罩从山顶退出，现出座座山峰时，山峰在云海中若隐若现，仿佛就是蓬莱仙阁。

5.我美家乡美演讲稿 篇五

尊敬的各位领导,各位老师，亲爱的同学们:

大家上午好!我是来自三年级的李若湘，今天我演讲的题目是《我美·家乡美》。

每个星期，我们各班同学在老师们的带领下，对教室和校园的公共场所进行全面清理。同学们不怕脏、不怕累，擦洗门窗，铲除地上的杂草，擦去墙壁上的污迹，扫去天花板上的蜘蛛网，清洗教室、走廊、楼梯。同学们齐心协力，用自己辛勤的汗水，为美化校园环境、创建绿色校园贡献了一份力量。

然而，在我们的同学清洁校园、清理垃圾杂物的同时，还有极少数同学毫不珍惜同学们的辛勤劳动。当你吐下一口痰时，也吐掉了你的修养；当你随手扔掉垃圾时，也扔掉了你的品行。校园是个小社会，如果同学们在校园中都不能做到爱护环境，那走出校园，进入社会这个大环境，又能怎样呢？

同学们，有美丽的环境，才有美丽的心情，才更有学习的热情，学校就是我们的第二个家，这里是我们学习和生活的地方。我们每一个人都是蒙垌这个大家庭的一员，我们更应该自觉维护好身边环境，在学习文化知识的同时，养成良好的卫生文明习惯。

为了我们共同的家园，从我做起，从小事做起，从现在做起，用我们的实际行动来维护我们校园的永远干净、整洁、美丽。管住我们的口，不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾、杂物，不乱涂乱画，不毁坏公物；管住我们的脚，不要践踏绿草，不要在墙壁上留下脚印。总之，管住我们所有不文明的行为。“捡起一片纸就是捡起文明”。让我们全体师生共同努力，维护好校园环境，让她永远整洁、漂亮、让文明之花在蒙垌这个大家庭绽放！

我的演讲完毕，谢谢大家！

6.家乡那些美-家乡的作文700字 篇六

我的家乡在柏塘，这里是当地有名的产茶之乡了。十月正值天气转凉的季节，家乡以它独特魅力抒写新的 篇章。

刚到村头，就看到两墙写满欢迎，墙后边的树林宛如亭亭玉立的仙女，披上了黄色的衣裳，墙上画的小人在迎接到来的客人。这两面墙充满了浓浓淳朴民族风，边上草坪充满生机。再看看用石头一点一点切上去的凭栏，真让人大饱眼福。

沿着近年来修的.沥青路走去，就快到了我的老家。站在家里院子望去可以明显看到我家里的小菜园，在菜园里，还有老态龙钟的荔枝树，几乎掉光了叶子，在家旁边有一片大片田地，绿油油的，农民们在田地里劳作，再往远望去，从鲜绿逐渐变为墨绿，山连山层层叠叠，好似横卧着的巨龙，守护着这片土地。再仔细聆听鸟儿和缓的鸣叫，真让人感到心旷神怡。

再往村里走，陪伴我成长多年的池塘映入眼帘。近来，村里变化大，池塘边也修建了木栅栏，池塘里的水绿意黯然，映满了绿色。在小树边的绿荫下，迎着秋风，看看景色也是一种不错的享受。池塘边的小树还正值青春，像初来到的青年陪伴池塘成长。

村里快到尽头是一个较为有名的茶园，顾名思义，茶园里有一望无际的茶树，随着曲折的山路走去，越来越多的茶树尽收眼底，一棵棵小茶树像小士兵排兵布阵，守护着我的家乡。

每当放假回家，奶奶就让我早起去茶园散步。我无精打采地走在路上，奶奶让我挺直腰板走路，我便一下提起神来，走到茶园绕山路走了半圈，便转到一个凉亭，我心情就顿时愉悦，坐在长竹椅上同表弟打闹儿。再看看周围铜人，它们在制茶，展示出的各种工序，真是百看不厌。摘茶人成群结队，背着箩筐仔细地摘茶叶。兜了一圈，快要回家了，仍对茶园的景色留恋。

走遍整个家乡，每个地方不知走了多少遍，每个转瞬即逝的瞬间都值得我去细细欣赏。茶叶是我家乡的特色，希望在领略家乡茶叶美好的同时，家乡的制茶业也会慢慢发展得更好。

7.浅谈诗歌的意境美 篇七

诗歌是通过精练的文字、浪漫的想象、或夸张或写实的手法、精妙的表现技巧来表现和反映一定的主题思想内容，表达作者的观念、情感和态度的一种文学样式，下面我们从分析诗歌的主题内容、语言和文字的特点、表现的手法和技巧等方面入手，来分析和体会诗歌的意境美。

一、把握诗歌的主题内容

每一首诗都反映一定的主题思想内容，表达作者的观念态度。许多诗歌都有一目了然的主题。对主题和内容确切的把握，对诗歌意境美的欣赏具有事半功倍之效。在诗歌内容上，我们把诗歌分为几大类：

1．山水田园诗：

山水田园诗属于写景诗的范畴，歌咏自然景物中的山水田园。这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。

2．咏物诗：

咏物诗的特点是托物言志、借景抒情。欣赏咏物诗，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。

3．咏怀诗：

咏怀诗的特点就是即事抒怀。作者往往因一事而有感，发而成诗，即为抒怀。鉴赏这类诗词，首先要了解作者写的是什么事，然后体味作者抒发了什么样的情怀。

4．咏史诗：

咏史诗多是对社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡变化，或感慨岁月瞬息变幻，或讽刺当政者荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。

5．边塞诗：

盛唐时期的边塞诗，豪迈奔放、一往无前;而宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤。边塞诗歌的特点在于从不同角度展现时代的风貌，欣赏时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴涵的不同思想感情。

二、品味诗歌的语言文字

语言是诗歌的载体，分析语言是进行诗歌鉴赏的重要环节。只有准确地理解了诗歌的语言，才有可能对诗歌进行更进一步的评价和欣赏，才有可能进一步欣赏诗歌的意境美。一字一词的使用往往是诗人反复炼字的结果，往往是一首诗歌的精粹所在，如果不能充分品味这样的一字一词，那对诗歌意境美的欣赏就要大打折扣了。

古人写诗特别注重语言的锤炼，杜甫有：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”贾岛有“推”与“敲”一字之炼的佳话。诗歌语言锤炼应当包含炼意、炼句和炼字三个层面，其中炼字是主要的。所以要特别关注对诗中“一字传神”的字的品味和赏析。

三、揣摩诗歌的表现技巧

汉语诗歌的表现技巧太丰富了，套用一般文学作品的表现技巧，来对诗歌的表现技巧进行分析，也很难把诗歌的表现技巧说清说透。诗歌的形象性、抒情性和无尽的意境都要借助丰富的表现技巧来表现，我们要了解一些常见的表现技巧，细心揣摩每首诗歌使用的独特表现技巧，才能比较好地领会诗歌的意境，享受诗歌的意境美。诗歌的表现技巧有三个层面的内容：

1.篇章结构：开门见山、曲笔入题、以景寄情、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

2.修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。

3.表达方式及表现手法：诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，描写、抒情是重点。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)与间接抒情(借景抒情、托物言志，情景交融)。描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。

诗歌鉴赏是一种仁者见仁、智者见智的精神活动，有多种途径和方法。我们读诗应在审美情趣上下工夫，去感受它的意境美，体会其浓郁的感情。意境是作家思想感情和生活图景和谐统一的结果，鉴赏意境美可以从多方面多角度去鉴赏，而不必拘泥于以上的一些拙见。

8.“我爱家乡山水美”主题班会纪实 篇八

“阳春布德泽，万物生光辉。”每到春天，我们感受着明媚的阳光，暖暖的春风，青青的嫩芽……大自然处处洋溢着春的气息。走近春天，同学们渴望拥抱大自然的心情就再也无法掩饰了：

“老师，今年我们去哪儿春游？”

“老师，带我们到黄河小浪底风景区吧？”

“老师，听说白云山风景区离我们很近，可惜我们还没看过呢！”

…… ……

课余饭后，耳闻同学们的议论，我分明听到了同学们对大自然的热爱和神往。面对同学们的春游热情，我决定抓住时机，因势利导，围绕春游做好育人文章。针对班级现状，我趁机召开主题班会——我爱家乡山水美。

二、主题班会的准备

班会前，我找来几位班干部，与他们一起交流了班级同学的思想现状，分析了“组织春游”与“不组织春游”的利与弊。通过分析比较，大家一致认为，与其让同学们“身在教室心在外”，不如通过春游，让同学们到大自然中去感受美丽，接受教育。在做出决定后，我把班会的整个筹备工作交给班委会。我事先还亲自带着两位主持人上网查阅相关资料，做了一份应急预案。在筹备会上，我把组织春游可能遇到的问题提出来让大家讨论。“该不该组织春游”“到哪里去春游”“春游的经费从哪里来”“在春游中该注意哪些安全问题”等被确定为班会上讨论的话题。

三、主题班会的过程

经过几天的精心准备，班会终于拉开了帷幕。

第一个环节：“谁不说咱家乡美”，谈谈家乡有哪些美好的去处，有哪些令人向往的地方，解决“春游去哪里”的问题。在两位主持人的精心主持下，同学们纷纷登台发言，讲述了各自熟知的风景名胜：栾川鸡冠洞风景区的青山秀水、奇石、幽洞；洛阳白云山国家森林公园里峻秀的奇峰、悠悠的白云；人类的文明瑰宝龙门石窟；中国第一古刹白马寺；巍峨壮观的关林庙；举世闻名的黄河小浪底风景区等。这些风景名胜无不以其独特的魅力和丰富的文化底蕴深深吸引着每一名同学。最后，大家一致同意游览洛阳白云山国家森林公园，去感受大自然的鬼斧神工。

第二个环节：讨论“春游的经费从哪里来”。针对班级同学的实际情况，为了既不增加学生家庭的经济负担，又要培养学生的节约意识，班委会提出倡议：从3月1日起，每人每天节约1元钱，“勤俭节约为春游”。这个倡议得到了广大同学的普遍拥护。事实证明，这次主题班会后的一个多月来，同学们变了，节约意识强了，能在大食堂吃饭的就不去开小灶，能喝白开水的就不去买饮料……经费问题很快解决了。

第三个环节：为了培养同学们的安全意识，主持人趁热打铁，让同学们讨论“旅游与安全”的议题。会上，同学们你一言我一语，各抒己见。班长列举出了春游中可能遇到的种种意外，让同学们讨论应采取哪些应对措施。心直口快的董伟伟同学突然提出：“没有缴保险费的同学不能去，免得有了事拖累大家。”一石激起千层浪，一句话引发了更为激烈的争论。未缴保险费的同学怎肯轻易放弃这次春游的机会，于是纷纷决定补缴保险费。这次班会顺便解决了保险费的缴纳问题，可以说是个意外收获。这一方面为同学们外出“系上了安全带”；另一方面，也解除了学校和班主任的后顾之忧。

四、主题班会的延伸

在一个阳光明媚的日子里，经领导同意，我们周密安排并顺利实施了盼望已久的出游计划。我们一起走出校园，拥抱自然，去感受春风的温柔，去倾听万物生长的声音，让那满眼的新绿温暖我们的视线。一路上，彩旗飞舞，歌声飘扬，同学们互相关心，互相帮助。步入白云山国家森林公园，听百鸟欢歌，观彩蝶翩翩，赏白云湖碧波荡漾，同学们无不慨叹：“真是风景如画，难得的人间仙境！”观白云山归来，他人问我“有何感受”，我笑答：“春游之意不在游，在乎寓教于游也。这不过是因势利导，巧借旅游之风，行好教育之船罢了。”

五、班会后的再思考

9.我爱家乡美 篇九

“在奔腾乌江旁，尚嵇古镇靓丽辉煌；清水河啊碧波荡漾，两岸一派山水画廊„„” 尚嵇，一个古老的名字；尚嵇，一座崭新的城市。古城千百年来的梦幻，正在改革的号角声中得到永恒的喜悦！尚嵇，你曾历经着风雨，从泥泞和坎坷中走来，抖落一身的风霜，微笑着，毅然前行„„。你正乘着文明的春风，经历着翻天覆地的巨变，—一座座花园式小区拔地而起;一条条亮如绸缎的柏油路宽广平整,看!不久前还是荒芜贫瘠的土地，如今铝业大道正勃然兴起;不前还是沟壑纵横的荒土，如今万象城已经崛地而立，文明中成长的尚嵇正焕发着青春与活力呈现在全镇人民的眼前„„„

尚嵇这个小镇虽不起眼，但它有闻名遐迩的尚嵇豆腐皮—“臭名远扬，香飘万里”，豆腐皮油润滑腻，柔绵有弹性，香气浓郁，入口越嚼越香，咸鲜爽口，令人津唾自溢。曾经享誉黔北的家乡的豆腐皮，早已走出大山，远销沪、宁等南方大城市及港、澳地区，成为百姓喜爱的一种大众美食。2001年，在贵阳举办的首届美酒美食节活动中，家乡的豆腐皮荣获大众喜爱食品奖。还有那吃完后令人口齿留香，没吃前令人垂涎三尺，正要吃时令人望眼欲穿的尚嵇牛肉咋!外表灰银色，“内幕”香美可口。

省级重点文物保护单位“陈公祠”巍然耸峙，红军抢渡乌江战斗遗址――茶山关，悬崖陡峭，欣赏茶山关上这些使乌江闻名于世的古碑，有一种穿越时光隧道的感觉，可以重温乌江流域的历史沧桑，更发人深思。尚嵇历史悠久，人文荟萃„„ 家乡的楠木渡，我站在你的身前，凝视着那滔滔河水，看着激起的浪花，聆听着咚咚的河水声，我仿佛又看到了红军迈着豪迈的步伐经过这里，仿佛又看到了在那**的时代，在那中华民族生死存亡的风霜岁月里，有一支拥有着钢铁般意志的军队傲然的挺立在世界的东端，冒着枪林弹雨，用那简陋的步枪把他国驱逐出去，创造着一个又一个的奇迹。在那**的时代里无论是拿着枪械的军队还是那些拿起手中笔的文人墨客，他们只有一个目标那就是挽救民族的危亡，而你就见证了这段历史的一部分，见证了东方巨龙重新挺立在世界的东方，河水咚咚作响，这是你胜利的欢呼，河风呼啸，这是你开心的笑容．．．．．．

家乡的路变了，从以前那又窄又小又烂的泥路变成了又宽又大又平坦的柏油马路，道路上车子川流不息，街上的人们南来北往；环境变了，道路两旁绿树成荫，那高高的白杨树，绽出嫩绿的小叶，亭亭的宝塔松泛出一点新绿，柔软的柳条，随风拂着；各种花草树木的芬芳扑鼻而来，使整个城市沉浸在在香气的海洋之中。垃圾更是消失得无影无踪，“飞”到了九霄云外。生活质量也变了，一座座高楼大厦拔地而起，人们的日子真是芝麻开花——节节高。家里的家具更是数不胜数：有冷暖多用的空调、“秀才不出门，尽知天下事”的电脑、20多寸的彩电……真是大变样呀！从我们的生活水平可知科技发展迅猛，让人人都过上了好日子„„

10.祖国好家乡美 篇十

册亨实验小学五年（2）班岑明君

尊敬各位老师，亲爱的同学们：大家好！

我是贵州省册亨县实验小学五年级（2）班的学生，叫岑星君，我演讲稿的题目是《宏伟的祖国 美丽的家乡》。

说起长江、黄河、万里长城、天安门„„我们总会很自豪地想到自己的祖**亲——伟大的中华民族。

展开历史的画卷，昔日的祖国，曾经傲立东方，我们为此骄傲；昨天的华夏，也曾忍辱百年，我们为之哀歌；然而今日的中国，已是青春焕发，我们为之雀跃。香港、澳门的回归，申奥的成功，世贸组织的加入，神州六号、天宫一号的升空，改革开放三十年的辉煌成果，无一不向世人昭示着我们中国人的聪明勤劳和无穷的创造力。

我们这一代儿童是幸运的，不曾经历过战争年代的苦难，不曾看见过祖**亲昨日的沧桑，今天，我们坐在宽敞明亮的教室里，亲眼目睹了祖国惊天动地的进步，亲眼看到了家乡翻天覆地的变化。

我的家乡——册亨县。位于贵州省西南部，隶属黔西南布依族苗族自治州，是中华布依第一县，全县总人口23万人，素有“天然温室”之称，适宜各类作物的生长。我的家乡山青水秀,人文荟萃,石奇景异, 山高林深，自然环境优美, 是“山水册页，幸福亨通”的地方。

近年来，我们山城的儿女们拆危房、盖新楼、修公路、创品牌„„全县上下呈现出一派生机勃勃的景象。温婉休闲可人的新纳广小区和布依文化广场，平坦舒适干净的步行街，日新月异、引人注目的纳福新区和巧马生态工业园区也在蓬勃开发„„

我可爱的家乡啊，正微笑着张开双臂欢迎世界各地的朋友。甜脆可口的蜜饯，硕果累累的果园，张灯结彩的广场，热情好客的乡亲父老，啊，谁不说我家乡美！

我们是祖国的未来，爱国爱家乡是我们的天职。我们要好好学习，掌握科学文化知识，将来报效祖国，为家乡建设添砖加瓦为祖国的建设增添力量。

我相信总有那么一天，祖**亲将骄傲地对我们说：“你们是我最忠诚最优秀的儿女！”总有那么一天，每一个黄皮肤、黑头发的当代青少年都能在世界各民族的青少年面前响亮自豪地宣告：

我是炎黄子孙的一员！我爱家乡，更爱祖国！

11.谈诗歌的意境美 篇十一

我们都知道，诗歌是语言的艺术，高明的诗人总是能透过或短或长的文字传递无比丰富的内在信息。要知道这些信息必须透过诗歌中的意象去把握诗歌的意境。那么，我们必须弄清楚什么是意境。意境其实就是客观物象同作家主观感情高度融合的结晶和语言呈现，即“物我两忘”。苏轼曾言：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。他认为西湖的景色。或晴或雨，有如西施或淡或浓的装扮，一年到头，都是明丽动人的。其实，诗歌的意境亦如此，不管是诗人简单的勾勒，还是反复渲染，展现给读者的都是恰到好处的美丽，赏心悦目的激情。

诗歌的意境美可以分为好多类，在教学中，应重视诗歌意境美的分析。

一、诗歌的凄清美

一首《雨霖铃》不只唱出柳永心中的忧伤与愁苦，更唱出了千千万万多情人的凄切与悲痛。

柳永可谓调情能手，把那“蝉”说成是“寒”的，更加之以“凄切”二字，又用“晚”“骤雨初歇”“无绪”等词句渲染。悲苦凄凉的氛围笼罩着每一位读者的心田。那种将别未别的痛苦心情，唤起了不忍离别的“留恋处”。留什么呢?留一番凄凉悲苦于读者：恋什么呢?恋那一份难舍难分的情感。“骤雨”已“歇”，无论如何也该起程，可那分情，那分爱，怎舍得?“兰舟催发”，是该分别了。然“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，连一声“珍重”都难以说出，“凝噎”时，悲痛以至极。“君不见满山红叶，尽是离人眼中血”。虽无色趋于霁朗，而离人却是愁云堆积。“相看泪眼”，雨已止但泪不止，雨只是“骤雨”，片刻泪停怎比得上“系我一生心，负你千行泪”那么持久呢?景随离别之进程而变换，情随景物之变换而加深。这番空阔而凄美的意境着实让人感动，涕泪涟涟之时才感叹：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”。悲中有悲，冷上加冷。一幅千古绝唱的凄清之美的画面映入读者眼帘，我们不禁替柳永捏了一把汗，这般凄苦的离别他怎能忍受?本词的“情”是“凄情”：本词的“绪”是“无绪”；既为“凄情”，又“无绪”在那“杨柳岸边”加之“清秋节”这般的“冷”，这般的“清”，着实道出了真实的离别情。映出了那番离别意!

二、诗歌的豪迈美

说到词人中的豪迈，莫过于苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。开篇的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，不仅写出了长江的非凡气象，而且将自古以来这里出现过的许多威武雄壮的战争故事都概括进来了，表达了词人对古代英雄人物的向往。随着赤壁景物的展现，周郎这位英雄人物被推了出来。但在这里，仅仅是伏笔。还没有展开来写。读一读那惊人的诗句——“乱石穿空，惊涛拍岸。卷起千堆雪”，一幅幅直立的图画展现在你我面前。怀古中的豪情壮志溢于言表，激荡不已的心情澎湃起伏!

当然。豪迈之情还表现在周瑜这位英雄人物的塑造上。“小乔初嫁了”一句道出的不仅仅是小乔初嫁了，更衬托了周瑜的“雄姿英发”。如此动人的姿貌，出众的才华，说明他的确是能担当大任的英霸之器。

豪迈的景中有豪迈的人映衬出豪迈的情，渲染出一番豪迈的美!

三、诗歌中的沉郁美

对于杜甫的《登高》，我们不说别的，单说说那“五意”：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。“一意”是“万里”。说明在这“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的大背景下，作者远离家乡，难以抑制的悲痛。“二意”是“悲”。一字“悲”含有千万辛酸，千万艰难苦恨，实为凄惨之极。“三意”是“常”。这样的“悲”不是短暂的、一时的，而是常常如此。对于诗人来说，虽感难受，但不愿麻木。此复杂情感难以言表。“四意”是“作客”。客居他乡，总归是“愁”。“愁”国不昌盛；“愁”家不团圆；“愁”天下难以太平。“五意”为“百年”。在时间上在空间上，诗人离不了“苦”，离不了“怨”。读完《登高》，只道一句“好凄凉”未了然。细思量那“沉郁”之情，那“顿挫”之笔，一唱三叹，实为古今难有，确为天上人间万道情!

教会学生读诗，也是为了教会学生了解和欣赏古文的精彩，把中国的古典文化继承传授下去。不同的诗人。给我们营造了不同的意境，单靠简单的文字难以传达。实在需要深入内里，和他们真正融为一体，方解古今一个“情”字。

12.诗歌《家乡美》 篇十二

所谓传统诗歌的古典美, 就是指一种朦胧而含蓄的美、只闻其声不见其人的犹抱琵琶半遮面的美, 这是中国古典诗歌的重要特征, 是一种受古典文化传统影响的隐约的美。

一、现代诗歌中蕴涵着传统诗歌的“典象”所带来的古典美

诗歌语言具有综合性的特点, 怎样在有限的文字中包含极丰富的含义, 用典便是一条捷径。传统诗歌中的“典象”指的是经过几千年的文化传承, 在诗歌中有某些物象被赋予了特定的含义, 它可以分为两类:一类是一般的用典;一类是化典故为意象的用典。两类用典融会贯通, 化典为象或化象为典。“典象”用得成功会使现代诗歌更富有生命力和感染力。

洛夫的《边界望乡》:“病了病了/病得像山坡上那丛凋残的杜鹃/只剩下唯一的一朵/蹲在那块”禁止越界“的告示牌后面/咯血”。怎样来理解这只正在咯血的“杜鹃”呢?很明显这里是由杜鹃花想到了杜鹃鸟, 而“杜鹃”因其叫声凄厉而多含凄婉哀怨之意, 它来自于“望帝啼鹃”的成语故事, 也来自于李白《蜀道难》中“又闻子规啼月夜, 愁空山”, 李商隐《锦瑟》“庄生晓梦迷蝴蝶, 望帝春心托杜鹃”。作者借中国历史文化之桥再跳到望帝化作的那只鸣声凄厉、能令旅客思归的杜鹃鸟, 三个象的幻化, 三次飞跃, 象象叠合, 象趣幽深。所以说在这“杜鹃”就是已经被典化了的意象, 一说起“杜鹃”就包含哀怨悲苦之情, 已经成为了千百年来的传统文化基奠。我们就更能深刻地理解作者乡愁之沉重、之悲苦。

二、现代诗歌中由传统诗歌的“意象定位”所带来的古典美

意象定位, 它指的是中国传统诗歌在数千年的演变中留下了一批具有意象定位的词语, 它们有约定俗成的审美语感, 并渗透于诗人和读者共同建构的诗歌审美意识内, 这一类词语具有意象定位的作用。意象定位化了的词语, 是长期文化心理特别是审美文化心理在它们身上积淀的结果。

痖弦《秋歌———给暖暖》, 在这首诗歌中作者就用了许多带有古典韵味的定位意象:“落叶、狄花、砧声、辽敻、雁子”等都是能见物起兴, 均为古典诗词积淀甚久的意象, 正如:屈原《九歌·湘夫人》“袅袅兮秋风, 洞庭波兮木叶下”、汉朝刘彻《秋风辞》“秋风起兮白云飞, 草木黄落兮雁南归”、曹丕《燕歌行》“秋风萧瑟天气凉, 草木摇落露为霜”、陶渊明《酬刘柴桑》“榈庭多落叶慨然知已秋”等等。显示秋天的荒芜, 伤感的情绪, 充盈着浓厚的传统文化气息, 古典意蕴随风而来。

最明显的“狄花”, 如白居易《琵琶行》“枫叶狄花秋瑟瑟”, 狄花的轻盈漫舞、随处飘扬不正是秋风萧瑟的真实写照吗?又如:“砧声”, 在秋暮的江边传来的“砧声”, 张若虚《春江花月夜》“玉户帘中卷不去, 捣衣砧上拂还来”, 因为历代名诗的借用和名诗中所寓的游子漂泊之哀, 使这个词有了明显的意象定位。

这些意象在诗中的呈现, 使这首诗如架构起一座通向古典的桥梁, 源源传输过来的是古典意境难以言说的美。这种意境美真可谓“玲珑透彻, 不可凑泊, 如空中之音、相中之色、水中之月、镜中之像, 言有尽而意无穷。” (严羽:《沧浪诗话》) , 在教学过程中不仅提高了教师的古典诗歌的修养, 又使学生们在学习现代诗歌的过程中了解我国的传统文化是多么的博大精深, 激发起他们学习诗歌的兴趣和写诗的爱好。

三、现代诗歌中继承传统诗歌的体式和化用一些古文、成语、古典诗歌的诗句而呈现的古典美, 使古典意境与现代情愫契合

著名诗人艾略特曾指出:“诗人, 任何艺术的艺术家, 谁也不能单独地具有他完全的意义。他的重要性以及我们对他的鉴赏就是鉴赏他和以往诗人以及艺术家的关系。”而现代诗人们喜欢在现代自由体新诗歌中直接嵌入古典诗歌的诗句和语言, 使古典语词与现代话语相融合, 达到有机统一, 水乳交融。

说到对传统诗歌的喜爱, 大家都应该会想到伟大的领袖毛主席, 他也是位大诗人, 耳熟能详的《沁园春·长沙》《沁园春·雪》都是继承了传统的词牌格式, 散发着古典的气息。特别是他的《贺新郎》, “挥手”句就化用了李白《送友人》“挥手从兹去, 萧萧斑马鸣。”宋朝张孝祥《水调歌头·金山观月》“挥手从此去, 翳风更骖鸾。”赋予挥手这个动作深沉的涵义, 有种时空交错、古今相通之感。“眼角眉梢都似恨”“恨”古往今来千百种情感。唐朝杜甫《春望》有“恨别鸟惊心”, 且有诗题《恨别》之作。李白《忆旧游寄谯君元参军》“问余别恨知多少?落花春暮争纷纷。”对即将别离的爱妻, 那种离愁别恨, 真可谓感天动地。而前四句也不正是古典的“长亭送别图”吗?

“重比翼”即比翼双飞, 《尔雅·释地》南方有比翼鸟焉, 不比不飞。”三国阮籍《咏怀诗》“愿为比翼鸟, 比翼供翱翔”。毛泽东为这离别添了多少的含韵, 不仅使诗歌富有古典韵味, 而且在诗句之外, 更是一幅幅富有古典情韵的画卷。

中国古典诗歌经历了两千多年的演变与发展, 形成了一笔宝贵的历史文化财富。并且现代诗歌与传统诗歌有着很深的亲缘关系, 我们必须重新审视中国诗歌的古典与现在, 肯定中国古典汉语和诗词不能动摇的艺术地位。让我们怀着对传统文化博大精深的崇敬之情, 在品读现代诗歌的过程中感受古典与现代交织而散发的独具之美吧!

参考文献

[1]流沙河.《十二象》.

[2]艾略特, 卞之琳译.《传统与个人才能》.

13.家乡美 篇十三

家乡建德有着悠久的历史，文化底蕴丰厚。“九姓渔民”的水上婚礼，“夏日寒江”的新安流，“十里荷花”的里叶村，“发祥之地”的乌龟洞„„水上婚礼是居住在新安江上的“九姓渔民”特有的风俗。所谓“九姓渔民”的九姓是：陈、钱、林、袁、孙、叶、许、李、何。他们世世代代生活在水上，以打鱼、载客为生，很少与岸上人往来，形成了自己独特的习俗。水上婚礼的独特之处在于：先把新娘和新郎两家的船拴在一起，是两条挂着红灯笼，贴着大红喜字的小船。更特别的是新娘坐的不是花轿，而是一个红红大木盆，叫喜盆。然后由三个小伙子把大木盆从这条船抬到那条船。新娘可真胆大，晃悠悠的水面，晃悠悠的小船，晃悠悠的木盆，我真担心新娘会摔下来呀！水上婚礼，水流是华丽柔软的地毯，一座座青上是热情的客人，一条条小鱼是善良的伴娘。一棵棵大树是高兴的证婚人，花花草草是漂亮的装饰，这些自然景物比那城市里的美丽多了。

新安江有“夏日寒江”之称，即使在炎炎的夏日，人要是在江边洗个手，也感觉寒冷难耐，你如果站到江里，水没过膝盖，能坚持五分钟，那就非常了不起了。可是新安勇士们还在这样冰冷刺骨的江里游泳，这需要多大的勇气。“十里荷花”的里叶村，据说至今已有800多年历史，素有“万亩荷田、千年荷村、百里荷香、十里荷花”之美称，如果你望着亭亭玉立的荷花，闻着沁人心脾的清香，品尝甜嫩的新莲，你还想回家吗？

建德还有亚洲最大的楠木林，有“佛是一座山，山是一座佛”的大慈岩石，有诸葛八卦村„„所有这文化如颗颗珍珠，散落在建德这块人杰地灵的土地上。我爱你，建德，爱你的山清水秀，爱你的人杰地灵。

14.家乡美句子赏析 篇十四

2、沿路的景物真不坏，江南的仲夏，原是一副天上乐园的景色。一路上没有一块荒土，都是绿的稻，绿的树，绿的桑林。偶然见些池塘，也都有粗大的荷叶与细小的菱叶浮泛在水面。

3、一阵轻风嗉嗉地滑过禾苗，小苗儿唱起了欢快的歌，甜美的歌声拽着我的目光朝河边走去。绿海!一片绿世界，细看是那么的青翠娇嫩，难怪，只有这样*的河水才能孕育出这样嫩绿的庄稼。

4、我们再说说兵山广场吧，兵山广场是个吸引人的大型的游乐场所。不管男女老少，晚上都爱上广场来走走。广场有扭秧歌的，他们用大鼓和唢呐来伴奏，鼓声咚咚，唢呐哒哒。老奶奶们跳着秧歌，观看的人非常多，好不热闹。广场还有去写大字的，他们写出的每个笔画都有收笔，回笔，顿笔，写出来的字如龙飞凤舞，非常漂亮。

5、风，那么轻柔，带动着小树、小草一起翩翩起舞，当一阵清风飘来，如同母亲的手轻轻抚摸自己的脸庞，我喜欢那种感觉，带有丝丝凉意，让人心旷神怡。享受生活，不一定要有山珍海味、菱罗绸缎为伴，大自然便是上帝所赐予人类最为珍贵的。

6、家乡是水果的天地。一月的草莓二月的樱桃三月的毛叶枣……一年四季都有香甜可口的水果，走进果园，就会闻到一阵阵扑鼻而来的香味，有又圆又大的西瓜，有金黄诱人的桔子……

7、林中两路分，一路人迹稀。我独选此路，境遇乃相异。《回到家乡》

8、家乡的一切，都倒映在我的脑海中，它包含我童年的美好回忆，它让我感受到家的温暖。家乡，你是一颗璀璨的明珠，让我不能将视线收回。你让我把所有的童年趣事都保存的完好无损，你是爱我、爱家乡的一切人们，我们会用自己的能力，回报给你的。

9、我的家乡在遥远的北方，那里山清水秀，人杰地灵好似一颗璀璨的明珠，镶嵌在祖国的北部。如果说我的家乡是颗明珠，那么莲花塘就是珠子上绚丽的光芒。春回大地，万物归春，莲花塘也苏醒过来，春天的莲花塘并不是很迷人，只是一种单调的绿色，水绿，浅绿，或是优雅的墨绿。绿上点缀了几点白色—那是最边上开的几朵白色的小荷花，和边上的荷叶一样浮在水面，在春季很引人注目。

10、我的家乡不仅美丽，而且富饶。家乡盛产优质稻米和丰富的水产资源，因而有“渔米之乡”的美称。家乡的矿产资源也非常丰富，有元明粉、石油、天然气等矿藏。尤其是元明粉，在世界上都享有盛誉，所以，家乡的元明粉源源地运向外地，支援祖国建设。

11、兰州的发展很快，过去平房多，马路少，交通工具只有羊皮筏子、马车，人们穿的衣服颜色也非常单调……现在街道两旁有了挺拔多姿的高楼大厦，宽阔平坦的马路上汽车川流不息，车水马龙。火车跑得更快更远，给人们带来了方便。大多数人家用上了电灯、电视、洗衣机、电话，有些人家还有电脑、空调，人们的生活水平提高了，人们穿的衣服五光十色，美丽极了。

12、我的家乡有水也有山。济南三面环山，整个城市像在山的怀抱里。最有名的山叫千佛山，山上有许多佛像。天气好的时候，登上山顶，整个城市清晰地展现在眼前。

13、秋天到了，树上的叶子都枯萎了。那几十年来根紧紧地抓住地下的老树却快要空心似的。想到这里，我不禁想起了本身的家乡。

14、春天，细雨如丝。一颗颗脐橙树贪婪地吮吸甘露，一片片叶子在雨中高兴的欢笑。清明节后，大概脐橙已经开花了。洁白的小花摇摇摆动;突然一阵风吹来，山谷里的花香传遍了整个果园，特别香。

15、住宅楼、新厂房拔地而起，家家户户都有了电冰箱、洗衣机、电话也出现在在寻常百姓家，村民奔上了小康生活，短短的几年时间就发生了翻天覆地的变化，家乡成为了名副其实的米粮仓，真是名扬四海威阵九洲。啊!东北我可爱的家乡我更爱家乡的人们，是他们用勤劳把家乡变的更美丽。

16、春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。

17、几多回忆，几多留念。屋顶飘散的袅袅青烟，丝丝缕缕，把思乡的情节延伸的久远。“月是故乡明”“悠悠天宇旷，切切故乡情。”短短的诗句总是蘸满了思乡的情怀。异乡漂泊的人啊，只能用暖暖的故乡情温暖辛酸的人生。

18、到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。恍忽间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。

19、你知道我家乡最美的一处景物吗?让我来告诉你，那就是——鼓浪屿。当你乘着船，在海面遨游的时候，你就会发现鼓浪屿其实是个岛屿。白白的海浪伴随着你来到这个美丽的岛屿，风迎面扑来，带着阵阵海咸味。这是为什么呢?那是贝壳的咸味，那是一颗被串在绳子上的珍珠，散发着大海的气息。然后，我将带你去看看“百鸟园”。“百鸟园”里的鸟可多了，有白鹭，丹顶鹤，黑天鹅、鹦鹉……各种不知道名字的鸟向你招呼。而且，有演出表演等，准能让你大饱眼福!最后，我不得不带你去看看闻名中外的日光岩。等你爬上日光岩，肯定已经大旱淋淋了。不过，从上面看，还可以看到整个鼓狼屿哩!你瞧：郁郁葱葱的树木环绕着红砖白瓦的房子，一个个富有各国特色的建筑尽收眼底。偶尔，还能隐隐约约地听到悠扬的琴声呢!这就是我家乡的一处景物，那么清幽，那么飘逸美丽，你们快来饱览这美丽的风景。

15.让美栖居在初中诗歌教学中 篇十五

关键词：诗歌教学,节奏美,色彩美,语言美,情感美

诗歌以其隽永含蓄的语言、朗朗上口的节奏、丰富的情感, 成为我国文学世界里一道靓丽的风景线。初中语文课本中诗歌篇目众多, 我们要引导学生感悟诗歌的节奏韵律之美、色彩之美、语言之美、情感之美等等, 让美栖居在诗歌教学中, 让学生在读懂诗歌的同时, 发现美、感悟美、享受美、创造美!

一、引导学生把握诗歌的节奏之美

古代诗歌本身就有严谨的格律和对仗, 而我国成功的现代诗歌, 也讲究形式、结构、韵律。余光中就曾有言:“我以为艺术的手法有两个基本条件:一个是整齐;一个是变化。诗歌的写作要用功夫做到整齐, 不然不行, 当然流于刻板单调也不行。变化不能无度, 整齐要有常态。”我们在诗歌教学的过程中, 要引导学生把握诗歌的节奏之美。如王湾《次北固山下》:客路/青山/下, 行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔, 风正/一帆/悬。海日/生/残夜, 江春/入/旧年。乡书/何处/达, 归雁/洛阳/边。其朗读节奏为五言常见的“二二一”、“二一二”, 二、四、六句最后一个字“前”“悬”“年”“边”押“ɑn”韵, 而该诗遵循了五律平仄格式中的仄起式之首句不入韵 (仄起仄收) , 颔联名词、形容词、数量词、动词形成对仗;颈联形容词、名词、动词、形容词、名词形成对仗。《关雎》是四言诗, 朗读节奏一般为“二二”节拍, 两字一顿, 例如:关关/雎鸠, 在河/之洲。窈窕/淑女, 君子/好逑。余光中《乡愁》整首诗歌共四小节, 每节四行, 每小节每行字数相等, 句式相同, 段与段、句与句之间又对称和谐。而且长句与短句交替使用, 每行第二句均采用了比喻的修辞手法, 让诗歌在摇曳多姿的同时又极富整齐之美。舒婷《祖国啊, 我亲爱的祖国》, 采用圆周句式“我是……我是……”, 句式相仿。同时, 虽没有像古典诗歌固定句子押韵、一韵到底, 但仍然注意韵律之美。如第一小节“歌”“索”“膊”; 第二小节“朵”;第三小节“脱”“涡”“薄”;第四小节“和”“我”“国”等等, 均为同韵, 读起来朗朗上口。

二、引导学生感知诗歌的色彩之美

诗人常常借助不同的色彩来传递自己的内心丰富的情感。亮丽明快的色彩往往传达喜悦, 而晦暗深沉的色彩往往传达悲伤。他们把自己的情感外化于形形色色、多姿多彩的自然之物, 为我们描绘出了一幅幅五彩斑斓、生动可感的画卷, 造成了强烈的视觉效果。如白居易《钱塘湖春行》, 重重叠叠的白云、争飞的黄莺、五彩缤纷的春花、绿色的杨柳、白色的沙堤, 诗人借助明快艳丽的色彩, 描绘了一幅幅生机勃勃的西湖早春图景, 诗人饱览湖光山色之美, 心旷而神怡, 对自然的喜爱、对闲适生活的向往也尽在其中了。《蒹葭》中青色的芦苇、白色的霜, 冷色系的选择, 把深秋凄凉的气氛恰如其分的描绘出来, 为诗歌添上了一层忧伤、惆怅。“日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝”。白居易《忆江南》词中这千古名句“火红”色与“蓝绿”色形成强烈对比, 把春日的江南景色写得明艳迷人, 生机勃勃。《祖国啊, 我亲爱的祖国》更是注重色彩的变化。第一节“熏黑的矿灯”选择的是深重的黑, 表达的是悲哀愁苦;而第三节“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”, 用的是对比性极强的明亮的色调, 显示出祖国摆脱束缚, 蒸蒸日上的状态。

三、引导学生欣赏诗歌的语言之美

古代文学家苏伯衡说:“言之精者谓之文, 诗又文之精者也。”古人用字非常讲究, 杜甫有言“为人性僻耽佳句, 语不惊人死不休”, 卢延让“吟安一个字, 捻断数根须”, 贾岛之“推敲”, 无不见出诗人们对语言的考究。我们要引导学生欣赏诗歌的语言之美。岑参《白雪歌送武判官归京》“纷纷暮雪下辕门, 风掣红旗冻不翻”, “掣”字, 写出了风的劲厉, 与诗的首句“北风卷地白草折”相呼应;而“冻不翻”运用夸张手法, 极言天气奇寒, 描写了戍边将士极其艰难困苦的生活, 流露出诗人无限怨怅的情绪, 言简而意丰。王维《送元二使安西》“劝君更尽一杯酒”, 一个“更”字, 对友人的依依不舍呈现得淋漓尽致。《使至塞上》“大漠孤烟直, 长河落日圆”, 在碧天黄沙之间, 添上一缕直直的孤烟, 既符合烽烟之直的特点, 也让整个画面增添了一丝生气;长河落日, 该是怎样的美妙, 而诗人只一个“圆”字, 就准确地说出了河上落日的奇观, 整个画面也更显得雄奇瑰丽。

四、引导学生体会诗歌的情感之美

“诗言志”“诗中必有我”。诗歌是诗人传达心声的一种方式, 内心无限的情感都凝聚在笔端, 幻化成千古传唱的篇章, 我们要引导学生体会诗歌蕴含的丰富的情感美, 让学生得到熏陶。“会挽雕弓如满月, 西北望, 射天狼”, 我们读出了苏轼为国御敌立功的壮志;“了却君王天下事, 赢得生前身后名, 可怜白发生”我们读出了辛弃疾渴望收复失地、建功立业却壮志未酬的悲愤;“物是人非事事休, 欲语泪先流”, 我们读出了李清照风物依旧、万事皆休的浓重愁苦;“俱往矣, 数风流人物, 还看今朝”, 我们读出了毛泽东坚定的自信和伟大的抱负;“采菊东篱下, 悠然见南山”, 我们读出了陶渊明归隐田园后的怡然自得;“夜发清溪向三峡, 思君不见下渝州”, 我们读出了李白的依依惜别与深深思念……

16.品悟“情圣”诗歌的距离美 篇十六

【关键词】超越时空；朦胧美；隐喻；距离美

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

近来，笔者再次走进这首诗歌编织的艺术天地，反复咀嚼品赏，认为它从整体和宏观的角度体现了一种跨越时空的距离美。

一、是时间距离产生的美感

具体到这首诗歌，“一弦一柱思华年”，“华年”是时间段落，华年是一段美好的青春时光，华年有梦，华年有很多的幸福甜蜜，也许还有精神的伤痛。“思华年”就包含了对青春时代的追忆，是回忆发生在过去时间内的一段刻骨铭心的人生故事。追忆是昨天与今天的对接，对人和事来说，一番追忆就是一次再现，一次重逢。华年的情景经过了时间的洗涤，变得模糊朦胧。人们追怀往事，无非是为了寻觅生命的履痕，设法与已逝的过往重逢。这种重逢自然是希望它最大程度地接近当时的情景，保持固有的本色。这样，才会感受到一种仿佛置身于当时的情景，再现当时情景的温馨。这里就有了时空的转换。回味人生，时间让情感在岁月的河床厚积起来，而时间又使情感与心灵中的历史距离拉开，距离造就朦胧，朦胧产生美感。不仅如此，经过生活沉淀的感情就像存放久远的老酒，时间越长，香味越浓，而思华年之情，就经历了岁月的发酵，让人回味悠长。

经过了生活的淘洗与历史的锈蚀，而能在人们心灵牢固扎根的人、事、情，必然值得珍视。友情、爱情、亲情等都需要在时间、空间的转换中逐步得到检验和见证。而一旦这些珍贵的情缘冲破了人生苦难的羁绊，用生命的悲剧作为代价去诠释真爱，以艺术的手段展示给读者时，它们折射出的精神之光，必然穿越历史，带给人们无限的精神享受。孟姜女、祝英台、牛郎织女等故事千年流传，就是这种精神的回照，它所凝聚的美感力量是巨大无比的。

就本诗而论，“华年”使人刻骨铭心，终生难忘，在爱恨交織中变奏出美妙的音符，激荡着人们的心怀，产生了高尚的美学力量。

二、是空间距离产生的美感

空间包括视觉空间和想象空间。“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，作者的思绪时而在大海穿行，时而飞越万里夜空，时而又萦绕在山间，距离和夜色给诗歌的意境披上了一层神秘的轻纱，让作者的情感在一种夜色和烟气的笼罩中不断沉淀升华并延伸，而诗句跳跃形成的空白又给读者留下了广阔的想象空间。答案是丰富多彩的，答案不是呆板凝滞的，答案又是模糊朦胧的，答案是一千个读者就有一千个“哈姆雷特”，这也许就是这首诗具有强大魅力的主要原因之一。

三、是时空融合产生的美感

诗人通过用典创造了一个感伤凄美的艺术氛围。这首诗意象的融合和李商隐与庄周望帝之间的融合主要是通过中间四个典故实现的。四个典故，每个典故一个意象，潜蕴着作者对自己今生今世爱情、事业、理想、追求的痛苦反思。《锦瑟》大量用典，造成了它的华丽、深沉、缥缈。引用典故又是一种“故国神游”，包含着穿越时空和情景转换，它是今与古的一种对接契合。具体到这首诗，是李商隐与庄周与望帝的共鸣与对话。从历史到宇宙，从庄周到望帝，从迷蒙的蝴蝶到春心已无的杜鹃，然后一下子变成了沧海月明的空镜头，接着一个特写突出了晶莹珍珠上的泪痕，时间与空间无所不包无所不在无端无已。华年是时间，庄生望帝的回溯激活的也是时间感，而“沧海月明珠有泪”一下子又把我们拉到了浩渺广阔的空间，有沧海月明的辽阔，而又有珍珠泪痕的细小。 “蓝田日暖玉生烟”，由大海又跳跃到内陆。庄周的梦，依稀可见；望帝的情，借杜鹃鸟而有所托；大海的辽阔有月色相衬；珍珠上带着泪痕；蓝田山有玉气笼罩。真是梦也朦胧，鸟也朦胧，月也朦胧，海也朦胧，珠也朦胧，山也朦胧。诗歌意境的这种朦胧美，大概就是严羽所说的“如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之象”（《沧浪诗话》）的诗歌境界。作者的情融合在其中就构成了这首诗凄美的意境。《锦瑟》以迷离恍惚取胜，静中见美，把诗歌的感性美和神秘美发挥到了极致。最后追忆惘然之情，于袅袅余音中，淡淡再现。这里有视觉空间，有自然空间，还有想象空间，它们共同交织构成了诗歌艺术美的色彩元素。《锦瑟》的喻旨在表现手法上极为隐蔽，甚至它的喻体也不清晰，喻体和喻旨之间的相似性更是若隐若现，神龙见首不见尾，它们之间的距离很远，它们共同让诗歌的解读走向了复义。李商隐的诗正是用隐喻这样一种方式曲折地表达对社会、对人生的独特体验和感悟。他的诗是“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的典雅、柔美、细腻，在情绪上，是“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”的感伤、怅惘。他以柔美哀伤的思绪，创造了朦胧美的艺术境界，形成了自己独特的典雅清丽的艺术风格，在晚唐的诗坛中独树一帜，给后人留下了神秘、深邃的艺术想象空间，留下了无限的回味。意境、形象、典故和精致完美的语言以及形式对读者产生了极大的吸引力；还有它的惘然之情、迷离之境、蕴藉之意，这也是它的魅力所在。诗人把自己一生的生活琐事和重大变故以及精神和心理状态高度概括，抽象为一种人生的感觉和情绪，用浪漫的象征手法把它表现出来，这样，它才超越时空，成为世人钟爱的《锦瑟》。隐喻拓展了人的思维空间，激发了人的想象力，使人有了无限的创造力。

四、总结

我们欣赏李商隐的作品，走进他的精神世界，从他的艺术天地汲取营养，提高了鉴赏水平，提升了文化品位，实现了精神的跨越突破。空间迁移了一生的爱，时间升华了一世的情，时空的纵横交织凝成了李商隐带“泪”的“晶莹珍珠”，赢得了后人的“千年一叹”。《锦瑟》的悠悠余韵在我们耳畔萦绕，“无端”的绵绵情思在我们心中弥漫，真情可贵，艺术不朽！

17.家乡美 篇十七

初春，打开自家窗户，远远望去，碧绿的清江河水犹如一条纱带悠悠地飘向远方。河边是一条“护河堤”，走近一看，噢，原来是一排绿绿的杨柳，它们像守河的卫兵，一个个扬眉吐气，把腰挺得直直的。这时，河边的小草也慢慢钻出头来，东瞅瞅，西看看，然后贪婪地吮吸着春雨姑娘的甘露。后面，一片宽宽的草坪展现在你的面前，像绿地毯一样。如果你实在想坐在上面的话，小草准扎你的屁股，它们可不愿意受你的“压迫”。河旁的青山倒映在水中，河水变得绿莹莹的。

盛夏，雨季来临的时候，河开始涨大水了，如果这时你乘着一叶小舟来到河中心，向两边望去，只见天连着水，水连着天，河水像雄狮咆哮着。河边的石缝里，到处是被河水冲上来的鱼、虾、蟹，到了正中午，一群群孩子们光着小脚丫，飞快地到河边，比谁捉得多。嬉笑声、追逐声和着哗哗的河水声飘向远方。瞧！前面的一个小孩猫着腰，不停地在那里拾着什么，不一会儿，桶里的鱼、虾、蟹就满了，他大声扯着嗓子喊：“我捉得最多！”直到夕阳西下，孩子们才哼着歌满载而归。

金秋，到处是一片丰收的景象，瓜果飘了七里香，人们来到果园下，一个个果子又大又红，肯定好吃，孩子们更是不用说，口水早已流下“三千尺”啊，品尝后，个个赞不绝口。农民伯伯看着刚刚收割的一堆堆稻谷呀，玉米呀，高粱呀，乐得合不拢嘴：“我可真成了一个地主老财呀！”

寒冬，北风呼呼地吹着，虽然外面极冷，还雪花飘飘，可屋里的人们却依然快活，他们吃着食物，烤着火，别提多美了！而那些好动的孩子们则多穿几件衣服，在外面打着雪战，堆着雪人，玩得也很开心

。

尤其是现在，因为水布垭工程的建设，景阳河集镇已全部搬迁到新的地方，一排排崭新而又整齐的高楼大厦象雨后春笋拔地而起。站在花坪关口放眼望去，我的家乡简直就像一颗璀璨的明珠！

18.我爱家乡美 篇十八

四（2）班任青青

我的家乡在沿河土家族自治县边远山区——板场。家乡风景优美如画，养在深闺人未识。我爱家乡的山山水水，我爱家乡的春、夏、秋、冬，我更爱家乡出产的稻谷、玉米、黄豆、小麦……

我的家乡三面环水，一面背山，风景秀丽，别有一番乡村景色。

我家的左边有一棵高大的常青树（人们叫它球栗树），约有五，六丈高，七八尺那么粗。它的树枝，有的粗，有的细，有的向下垂着，有的向上撑起，无数的枝尖像小娃娃的手指似的向上成长。球栗树四季常青，可到了春天，却有反常态飘着金黄落叶，但看上去没有一点变化，还是绿的，球栗树好像一把绿色的大伞，那翠绿的颜色明亮地照着我们的眼睛。我们常在河边玩耍，有时一阵大雨来了，我们便急忙跑到球栗树下避雨。这时你可听见树上的鸟在叽叽喳喳地叫唤。循声望去，你会发现树上原有一个个大黑窝。一只只小鸟在里面叫，它们一定是饿了，真的“黄口无饱期”。高大的球栗树是“鸟的天堂”。而球栗树下则是孩子的乐园。每逢节假日，孩子们来到树下，做着各种有趣的游戏。有时，村民则在一旁鼓掌助威，给平静的乡村生活增添无限的乐趣。

我家的右边是菜园，鱼池，还有好几丛竹子。微风吹来，竹子沙沙着响。竹丛中有一群群母鸡带着小鸡觅食，它们构成了一幅独特的乡村美景图。不禁让人想起：“宁可是无肉，不可居无竹”的名句。

我家背后是一块果园，果园里栽满了绿绿的橘子树。春天，树上开满了雪白的小花，浓郁的花香，引来一群群蜜蜂，嗡嗡的叫声，宛如一首动听的歌谣；秋天，树上结满了又大又红的橘子，橘子藏在绿叶丛中，宛如一各个个小小的灯笼一般，实在诱人。秋风吹拂着树叶，橘子不时露出红红的笑脸，好像在与人们捉迷藏。多么可爱的橘子树啊！

屋前是一层层梯田，鸭子在田里戏水，唱着欢快的歌，此情此景不自然地是我想起：幼时老师教的《赶鸭子》的儿歌。梯田下面，沿着河边是一条宽阔的大路，可以五个人并排行走，每逢赶场天和节假日，大路上人来人往，络绎不绝。他们有的背着背篓，有的提着行李，边走边谈，说说笑笑，神情惬意极了。最让人难以忘怀是：他们边走边与河对岸对唱土家山歌的情景，那高亢悠扬的土家调子，回荡在群山之间，长久不散。河边的沙滩上有数不清的卵石，扁的、圆的、方的、各种形态。村民们常常来到这里，寻找他们喜爱的卵石，背回家中，根据形状，或是实用，或是观赏。我也曾找到一块有如祖国地图状的卵石，放在我的书桌上，时时观赏呢！

不过，我喜欢的活动还是到河边的浅水处摸螃蟹，捉小鱼。和几个小伙伴，拿着箩筐，带着小桶，头顶烈日，卷着裤腿，在微凉的河水中，一连几个钟头都不觉得累。傍晚时分，看着小桶里的劳动成果，坐在河边的卵石上，吸着凉爽的晚风，看着滔滔不绝清澈见底的小河，河里五色小巧的贝壳儿，鱼儿在水中追逐游戏，不时吐着水泡，玩的挺有趣呢！这真是一种享受。家乡盛产小麦，有小麦加工做的面条颜色美，味道鲜，非常好吃。

我家的住房是全木结构的，黑色的瓦、灰色的墙、红色的大门，住在里面冬暖夏凉。院子里摆满古式、今式、土式、洋式的花盆，种着各种各样的花草，一年四季花香不断。过往的行人指指点点，投来赞许的目光。

我常想，既然祖先选择这么好的地方落户，父辈勤劳耕种，建成了这样美好的家园，而我呢，只有勤奋学习，将来用自己的双手，建设好美丽的家乡，才不辜负美丽家乡的养育之恩。

19.诗歌《家乡美》 篇十九

关键词：古典诗歌,意境之美,教学元素

古典诗歌是我国文学宝库璀璨夺目的明珠, 中学语文教学大纲明确要求中学生应该具备一定的鉴赏古典诗歌的能力。

诗歌鉴赏有两个层面的含义:一是客观性的“解读”, 即全面准确地理解作品的字面意思, 在此基础上围绕“写了什么” (内容) 、“怎样写的” (技巧) 、“为什么写” (效果) 三个问题拓展与掘进, 进行联想与想象, 并加以提炼概括, 使抽象的具体化, 使简约的丰富化, 使隐含的明晰化, 时代作品的静态的文字变成生动的情境。二是主观性的“评价”, 主要是在“解读”的基础上对作品的情感、态度与价值观作辩证的优劣分析与评判。

那么怎样才能让学生进入诗歌的意境并能进行正确的分析呢?

第一、让学生弄清楚什么是意境

王昌龄在《诗格》中说:“诗有三境, 一曰物境, 二曰情境, 三曰意境。物境一, 欲为山水诗, 则张泉石云峰之境, 极丽绝秀者, 神之于心。处身于境, 视境于心, 莹然掌中, 然后用思, 了然境象, 故得形似。情境二, 娱乐愁怨, 皆张于意而处于身, 然后驰思, 深得其情。意境三, 亦张之于意, 而思之于心, 则得其真矣。”这里所说的三境中, “物境”即客观的景象之境, “情景”即主观的感情之境, “意境”则是作者的主观情意与客观物境的高度融合, 是优秀诗歌作品必须达到的一种艺术境界。

第二、弄清楚“意” (情) 与“境” (景) 的主要特点和关系

因为所有的诗词都涉及到“情”和“景”的内容, 所有好的诗词中的“情”和“景”都达到了水乳交融。需要指出的是, 在意境的形成中, “景”是基础, “情”、“意”才是主导。“意境”中的“景”是“情中景”, 并不等同于生活中自然形态的“景”, 它既是唤醒诗人特定感情的“景”, 也是在此种特定情感支配下所创造的“景”, 所以, 总能给人以强烈的感情上的激动。

第三、弄清楚诗歌意境构成的基本模式

(一) 触景生情, 情随境生———空间美

诗人事先没有某种情意, 因遇到某种物境, 触发了某种情意, 于是借对物境的描写, 把自己的情意表达出来。如“鸡声茅店月, 人迹板桥霜”是温庭筠《商山早行》中的名句, 诗里鸡声、茅店、月光、人迹、板桥、霜冻, 原也是具体的物象, 诗人借助于对这些物象的描写, 却在我没眼前浮现出一幅旅人在荒凉的乡村道路上清晨踏霜的生动情景。

(二) 移情入景, 景中生情———动态、传神美

诗人原有某种强烈的感情, 在接触物境时, 把这种感情注入其中, 又借对物境的描写, 把它抒发出来, 于是客观的物象带上了主观情感。如杜甫的“感时花溅泪, 恨别鸟惊心”, “花溅泪”、“鸟惊心”明显带有诗人“感时”、“恨别”的主观色彩。遭遇“鸟语花香”, 在平常的情况下人们定会抒发喜悦之情, 可是在安史之乱、长安沦陷、家人离散的处境下, 杜甫见花开流泪, 闻鸟语惊心, 花香鸟语这种美好的景物, 此时却勾起了诗人痛苦的情怀。诗人以主观感染客观, 统一客观, 达到了意与境的统一。正如王国维在《人间词话》中写到“一切景语, 皆情语也”。自然界和人类社会都是生生不息充满生命活力的, 作为反映现实的艺术空间———意境, 必然会突出地体现一种动态美、传神美。

第四、掌握一些关于诗歌意境分析的必要的常识和方法

(一) 熟悉一些典型的传统意象

诗歌意境的形成离不开对客观景物的描写, 这些客观的景物, 一旦渗透诗人之主观情感, 即意象, 可见诗歌意境的形成是离不开意象的。如“梅”, 由于古代诗人的反复运用, 这一意象已经固定地带上清高芳洁, 傲雪凌霜的意趣。“鸟”的意象往往和男女恋情及婚嫁有关。日落、夕阳、秋天、流水等意象往往代表生命的短暂, 时光的流逝等。月能思乡, 星能传恨, 水喻愁多;松喻坚贞, 荷、兰喻高洁, 菊喻隐逸, 竹多劲健;松傲雪斗霜、有凌云之志, 梧桐是凄凉、悲伤的象征;桃花象征美人, 杨花多有离散漂泊之意;柳有柔情之意, 又显轻薄, 更表惜别怀远等。

(二) 展开联想想象

中国古典诗词意象的组合, 借助了汉语语法意合的特点, 词语与词语之间, 意象与意象之间可以直接拼合, 甚至可以省略起连接作用的词语。这种情况下, 就需要借助联想和想象更好地去赏析诗歌的意境。例如辛弃疾“明月别枝惊鹊, 清风半夜鸣蝉”, 用的是“明月”、“清风”这样惯熟的词语, 但是, 当它们与“别枝惊鹊”和“半夜鸣蝉”结合在一起之后, 便构成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境。“月”和“惊鹊”、“风”和“鸣蝉”并非事物的简单罗列, 而是有着内在联系和因果关系的。

(三) 明确答题思路

不同的命题形式有不同的答题方式。如果是笼统地简要分析意境, 必须遵循答题的一般思路: (1) 描述诗歌的意境。 (2) 概括意境的特点。 (3) 理解意境中作者寄托的感情。如:杜甫的绝句二首 (其一)

迟日江山丽, 春风花草香。

泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。

请简要分析本诗的意境。

答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照, 四野青绿, 江水映日, 春风送来花草的馨香;泥融土湿, 燕子正繁忙地衔泥筑巢, 日丽沙暖, 鸳鸯在沙洲上静睡不动 (步骤 (1) ) 。这是一幅明净绚丽的春景图 (步骤 (2) ) 。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境 (步骤 (3) ) 。

20.诗歌导入，让语文课堂“美”起来 篇二十

关键词：语文课堂；诗歌；经典诵读

引导学生进入这个美的殿堂的方法有很多种，但好的导入方法不仅要能激发学生的学习兴趣，还应该能让学生顺利地推开殿堂大门，充分享受一堂课的美学盛宴。苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力，振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”教师尝试选用有“温度”的诗歌导入，是用“美”来引导“美”，用“美”来营造“美”，用“美”来深化“美”，让语文课堂“美”起来。

要达到课堂“美”的效果，诗歌的选择有讲究。首先，不宜太长。太长的诗，即便是现代诗，文字的信息量也是很大的，占用的时间过多，学生接受不了，消化不掉，反而会加重课堂负担，弄巧成拙。其次，不宜与本节课内容脱节。这样的诗即便很短，也会造成学生思维链断裂，影响课堂学习内容的展开，显得赘余，有画蛇添足之感。最后，不宜过偏、过深。耳熟能详的诗，便于理解朗读，温故能知新；不然即便教者讲解了，学生也还是似懂非懂，反而成为课堂学习的障目之叶。

具体如何选择诗歌，教师可以从以下几点考虑：

一、深化理解，感受文美

初中课本教材皆为专家精选出来的经典之作，每篇文章都有其“美”点。例如，朱自清的《背影》，作者的叙述平淡、朴实，有着学生易忽略的生活细节美，教师可选用白居易的《邯郸冬至夜思家》导入：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。”紧扣“思家”，诗人“影伴身”的细节，想象家人“夜深坐”的細节，都格外能调动学生的审美情感。这些生活细节与《背影》有着共通之美，学生初步感知这种美，利于发现课文的内容之美、技巧之妙，为进一步探索学习做好热身准备。

教师依据一节课的“美”点，选择不同的诗歌导入，可以启发学生思考，帮助学生理解课文内容。著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火光……”一个恰当的“第一锤”才能精准地敲击在学生的心灵上。

二、营造氛围，享受情美

俗话说：“若要学生动心，教师先要动情。”但教师的动情需要一个情感的酝酿，学生的动心需要一个接受的过程。高尔基曾坦言：“最难的是开场白，就是第一句话，如同音乐一样，全曲的音调，都是它给予的。平常却又得花好长时间去寻找。”为了让学生享受到文章情感的动人之处，教师必须仔细寻找符合课文情感特点的导入语，巧妙地渲染氛围，把学生带入到文本的情境中去。诗歌是个不错的选择。

三、经典诵读，体会言美

不同的诗歌虽然具有不同的语言特色，但其文字往往都凝练而有韵味，是最美的一种语言。明代诗人谢茂秦曾对其中的近体诗作比喻：“凡作近体，诵之行云流水，听之金声玉振，观之朝霞散绮，讲之异茧操丝。”它们是学生最好的经典诵读范本，具有独特的韵律美，诵读使这种“美”得以完美呈现。

用诗歌导入，在琅琅的诗歌读书声中进入课堂文本探究，易于学生从感性上体会到文本的不同语言之美。我们用杜牧的《山石榴》引出郭沫若的状物散文《石榴》，感受文中对石榴描写的修辞之美；我们用程颢的《春日偶成》引出莫怀戚的叙事散文《散步》，感受文中盎然春景的如诗如画；甚至我们可以用席慕蓉的《一棵开花的树》引出李瑛的现代诗《我骄傲，我是一棵树》，感受抒情诗中诗句语言的形象概括。这些课堂导入中的经典诗歌可以让学生抄录下来进行反复诵读，是对学生的美的熏陶，使学生不但对文本语言的印象更加持久，而且日积月累，学生写作的语言也会美起来。

法国雕塑家罗丹说：“美是到处都存在着的。对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”不同的课文有不同的美，教师的作用在于引导学生发现这些美。我们应把“美”的诗歌作为课堂教学的“敲门砖”，推开文学百花齐放的园林大门。

参考文献：

叶悬冰.让语文课堂充满美感和生机：论语文教学的审美转变.厦门教育学院学报，2002（02）.