中学生物教师年度工作总结

中学生物教师年度工作总结（共17篇）

1.中学生物教师年度工作总结 篇一

初中生物教师最新个人年度总结

初中生物教师工作岗位

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转眼之间，一年的光阴又将匆匆逝去。回眸过去的一年，在×××(改成初中生物教师岗位所在的单位)初中生物教师工作岗位上，我始终秉承着“在岗一分钟，尽职六十秒”的.态度努力做好初中生物教师岗位的工作，并时刻严格要求自己，摆正自己的工作位置和态度。在各级领导们的关心和同事们的支持帮助下，我在初中生物教师工作岗位上积极进取、勤奋学习，认真圆满地完成今年的初中生物教师所有工作任务，履行好×××(改成初中生物教师岗位所在的单位)初中生物教师工作岗位职责，各方面表现优异，得到了领导和同事们的一致肯定。现将过去一年来在×××(改成初中生物教师岗位所在的单位)初中生物教师工作岗位上的学习、工作情况作简要总结如下：一、思想上严于律己，不断提高自身修养

一年来，我始终坚持正确的价值观、人生观、世界观，并用以指导自己在×××(改成初中生物教师岗位所在的单位)初中生物教师

2.中学生物教师年度工作总结 篇二

一、生物竞赛促进了教师教育教学理念的更新

教学理念就是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现, 同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念, 是人们从事教学活动的信念。教学理念很重要, 因为它是人们从事教学活动的指导思想和行动指南。可以这样说, 有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为, 教学行为受教学理念支配。通俗地说就是“态度决定一切”。

2008年9月河南省正式进入高中新课程改革。《高中生物课程标准教师读本》提出了高中生物新课程的四个基本理念:提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。面对高中生物新教材和新课程标准, 中学生物教师应积极构建新型的教育理念, 积极调整以往的教学策略, 深化生物教学改革, 适应新课程标准。教师必须在教学行为上切实地改变目前普遍存在的只重知识, 特别是只关注知识结果的倾向, 要更新教育观念, 扩大自己的知识面, 使自己转变成为学生学习的促进者、引导者和“平等中的首席”, 把教学策略从重“教”调整为重“学”, 以及提高教学技能。

生物竞赛的辅导、培训, 时间短、内容多, 又都是利用学生的课余时间完成, 所以存在很多现实困难, 如课时无法保障、学生水平参差不齐、实验条件不具备等等。面对这些实际情况, 辅导教师就需要转变观念、开发资源, 灵活地进行竞赛的辅导。

1. 创新处理教材

竞赛涉及到的教材版本很多、内容不一, 有些内容不属于竞赛考纲要求, 因此, 教师在教学过程中要选择合适的教材, 教学中也不一定要按照教材的顺序、内容来组织教学, 而是根据竞赛考纲和自己的教学思路对其进行适当调整与重组, 使之更符合教学的需要, 也就是做到用教材, 而不是教教材。

2. 创新教学方法

常规的生物课程偏重知识要求, 忽视情感态度和价值观;强调结果, 忽视过程;注重科学, 忽视技术等。因此, 常规的教学方法主要以讲授为主, 而竞赛内容过于繁多, 只依靠教师讲授是远远不够的, 所以需要大力培养学生探究式学习的能力。

3. 加强能力的培养

在竞赛辅导中, 既要注重知识的学习, 又要培养能力, 要在课堂教学中追求最大的教学效益, 教师必须转变角色, 在教学中必须始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者, 促使竞赛学习更有活力;教师要架设起教师与学生、学生与学生之间的互动平台, 充分调动学生学习的积极性, 让学生主动地学习。

4. 注重实验操作

竞赛辅导中教师要加大实验、探究、技能训练、模型构建等各种活动性课程的分量, 为培养学生的基础科学能力提供好的平台。

竞赛辅导、培训中的这些成功的做法, 很好地解决了竞赛培训面临的困难, 使教师完成了竞赛教学的任务, 也满足了学生参加竞赛的需求, 更重要的是使教师在竞赛教学实践中更快、更好、更强地更新了自己的教学理念, 优化了自己的教学方法, 使学生获得了从事科学研究的方法, 明白了如何进行科学信息交流, 获得了探究性学习的能力, 而这正是新课程改革的要求。

二、生物竞赛促进了教师专业知识体系的拓展

所谓专业知识体系就是把一个专业领域内的专业知识组织成专业干线清晰、知识点层次分明、结构衔接完整的一个知识框架。专业院校在进入专业课教学时, 同时开设的专业课程多、学时少, 学生的学习任务重、难度大。学生只是被动接受, 根本来不及找出课程间的内在联系, 无法实现融会贯通, 以致学到的专业知识只是一些零散的、不系统的个体单元, 没能将所学知识形成一个完整的、科学的、互为补充的知识体系。学生毕业从事教师职业后, 身份发生了转变, 专业知识体系不完整、不扎实就给教学工作带来了障碍。实践证明, 教师能够把所学的专业知识组织成一个完整的专业知识体系, 无论在专业理论知识的理解上, 还是在实际工作能力的培养上, 都有着重要的意义。

在科技发展如此迅速的今天, 人们对教师提出了更高的要求, 教师职业开始向着专业化发展, 要成为一名合格的教师, 要不断进行知识的充实。仅靠大学四年学到的知识来辅导竞赛显然是杯水车薪, 所以一个优秀的教师必须是一个善于学习、知识渊博的学者。

生物竞赛在高中生物的基础上还涉及到大学生物专业的9门主干课程:动物学、植物学、动物生理学、植物生理学、生物化学、细胞生物学、遗传学、生态学、微生物学。生物竞赛试题与生物学科的前沿相结合, 具有时代性, 指明了当代生物学的发展动向, 主要考察与现代生物科技、生物技术实践等相关的知识, 重视实验技能, 注重实际能力。参加竞赛的学生利用课余时间要在两年的时间内完成生物专业本科生甚至是研究生课程的学习, 9门课程均如此。作为竞赛教练, 难度可想而知。竞赛教练首先需要具备扎实的高中生物教学知识功底和超强的高中生物教学技能, 在此基础上, 在两年内还要完成9门大学课程的教学。所以中学生物竞赛教练要牺牲大量的业余时间, 投入大量的精力刻苦钻研, 对相关的高校教材进行不断学习, 先教会自己, 再教给学生, 在这样的过程中, 自己的专业知识不断地得到强化;另外在辅导竞赛的过程中要不断关注和积累学生提出的典型问题, 结合权威理论进行自我整合, 从而充分拓展自己的视野。在这样一学一教的过程中教师的专业知识体系得到不断的完善、拓展、更新, 最终实现教学相长。

三、生物竞赛促进了教师教育教学技能的提高

教学技能是指教师运用已有的教学理论知识, 通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。它既包括在教学理论基础上, 按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能, 也包括在教学理论基础上因多次练习而形成的, 达到自动化水平的高级教学技能, 即教学技巧。教学技能对外表现为成功地、创造性地完成既定的教学任务, 卓有成效地达到教学目的和获得有效的教学方法;对内表现为保证完成教学任务的知识、技巧、心理特征和个性特征的功能体系, 是教师的个性、创造性与教学要求的内在统一。从表面上看, 教学技能是教师在教学活动中有效促进学生学习的活动方式。从深层剖析, 它是教师职业个性品格和专业修养外化的表征, 是教学能力的重要标志。每一位教师要想形成自己的教学风格, 达到艺术化教学的水平, 就必须遵循教学技能发展的规律, 在熟练掌握教学技能的基础上, 不断探索、不断创新。

竞赛辅导是对少数学生进行的精英教育, 在辅导生物竞赛的过程中, 教师可以将竞赛辅导的心得运用到常规生物教学中。在辅导生物竞赛的过程中教师要将提高学生综合能力放在首位, 采用适合学生长远发展的教学方法进行教学, 通过各种方式培养学生的学习兴趣, 理论联系实际, 培养学生的分析问题和解决问题的能力, 特别是实验设计和操作能力的培养。这样一来, 经过辅导竞赛的磨砺, 教师的教学技能也随之得以提高, 更有利于做好日常教学工作。

四、生物竞赛增强了教师工作的积极性

积极性主要用于新课程下的教师与学生对学习与工作的主观态度, 与主动性紧密相连。积极性是人的一种主观能动性表现, 也是人内在潜力的一种外在发挥。主动性是个体按照自己规定或设置的目标行动, 而不依赖外力推动的行为品质, 由个人的需要、动机、理想、抱负和价值观等推动。

河南省近5年来在生物竞赛中取得了较好的成绩。从2006年到2010年的五届竞赛中, 共有15人次获得全国中学生生物学竞赛 (CNBO) 一等奖;3人参加国际生物奥林匹克竞赛 (IBO) , 获得2块金牌、1块银牌的好成绩。2008年杨纪元同学获得我省第一枚国际生物奥林匹克竞赛银牌;2009年李争达同学获得我省第一枚国际生物奥林匹克竞赛金牌;2010年慕童同学获得我省第二枚国际生物奥林匹克竞赛金牌并以总成绩第一名位居金牌榜首。近几年, 我省生物竞赛成绩突出, 我们分别对我省2006—2010年在国际生物奥林匹克竞赛 (见表1) 、全国中学生生物学竞赛 (见表2) 中的获奖情况进行统计。

从表1可以看出每年一次的国际生物学奥林匹克竞赛 (IBO) , 我省从没有队员入选国家队到有队员进入国家队, 从获得国际银牌到金牌, 并位居金牌榜首, 竞赛成绩呈现逐年上升的趋势, 正说明了我省生物教学的进步。

竞赛成绩的取得, 无论是对学生还是对竞赛辅导老师来说, 都是一种不断激励自我向前的力量。通过参与竞赛, 学生满足了自己对知识的渴求, 学习兴趣得到极大的激发, 教师培育出了生命科学领域未来的精英人才, 成就感油然而生, 自我价值得到了极大的体现。正如郑州一中金牌教练淡海彬老师所说:“看到自己的学生实现了理想, 作为教师也是完成了一种育人的使命, 自己辛苦工作的价值也终于体现了出来, 对工作更有信心、更有动力了。”

五、生物竞赛培养了教师的教育情怀

教育的情怀是教育者对教育所产生的一种心灵状态, 达到的一种心灵境界, 它指向一种执着的大爱。朱自清曾说:“教育上的水是什么?就是情, 就是爱。教育没有了情爱, 就成了无水的池。”爱是教育情怀的魂魄。教育有两个重要的目标, 一是让人聪慧, 二是使人高尚。一个只有懂得爱的人才可能为自己和他人、社会创造幸福。爱使人高尚, 这就犹如屈原对完美人格的追求, 苏格拉底对正义的坚守。教育情怀无疑给我们的教育工作提供了一种不竭的动力源。教育情怀的第一个特质是关注人的发展, 关注人的成长, 关注人的未来, 并且懂得人的重要。一个人虽然在教育岗位上, 如果没有对人的价值的认知, 没有对人的成长、发展、未来的关注, 自己的工作只是为了谋生、获利, 那他就是没有教育情怀。

竞赛辅导辛苦、枯燥, 但老师们要想有作为, 充分体现自身价值, 应该有咬定青山不放松的精神, 认定工作目标, 执着、专注, 这样一定会在过程中不断地收获喜悦、收获成功, 提升自己的价值。有追求才会在看似枯燥的工作中寻找乐趣。有追求不仅有成就感的满足, 还体现在能够得到学生、家长的拥戴、敬仰, 同事们的赞许, 领导的欣赏, 社会的认可, 对今后有更多的期待, 从而使自己的工作、生活越来越幸福。

生物竞赛的目的在于普及现代生物学知识、思想和方法, 中学生物教师应该把进行素质教育作为教学目的并参与到生物竞赛当中来, 充分认识到生物竞赛对教师的影响, 要立足于学生的长远, 为推动我国教育事业发展多做贡献。

参考文献

[1]J.Nespor.The role of beliefs in the the practice of teaching Curriculum Studies.1987, 19 (4) .

[2]丁远毅, 崔鸿.高中生物课程标准教师读本.武汉:华中师范大学出版社, 2003.

[3]吴相钰.教学相长乐在其中.植物学通报, 2003 (4) .

[4]蒋晓敏.中学生物学奥赛教练的角色定位.生命世界, 2005 (2) .

3.浅谈中学生物教师课堂教学 篇三

【关键词】中学生物；教师；课堂教学

一、初中生物课堂有效教学的影响因素分析

1、教师层面对初中生物课堂有效教学的影响。

其一，教师的提问技能影响初中生物课堂教学的有效性。问题是否表述清晰，适合学生的理解水平，使学生一听就能够明白；问题是否是联系学生的生活实际提出来，具有生活气息；问题是否有梯度，一个问题扣一个问题，能够引导学生从简单的问题开始经过思考得出结论；这些都影响着教学的有效性。教师应当根据学生认识事物的规律，周密设计启发式问题，通过启发式提问，启发学生的联想，活跃学生的思维。同时，教师提出问题后要留给学生足够的思考时间。

其二，教师的课堂管理能力影响初中生物课堂教学的有效性。问卷和量表都反应了小组合作中的纪律比较差，在整个小组活动过程中教室里的声音比较吵，学生随处跑动，教师没有很好地维持小组合作过程中的课堂纪律。生物教师的课堂管理能力体现在教师是否制定了课堂教学规则，以及能否促使这些课堂管理的规则在小组合作过程中很好的发挥作用，同时教师也能够针对不同的学生采取不同的措施。在课堂管理的过程中，教师理智的自制能力和幽默的表达能力都将影响课堂管理的有效性。教师幽默的言谈能够使学生认识到自己的错误，同时避免伤害学生的自尊心，让学生轻松地笑笑，把这种好的情绪带到当前的学习中来。

其三，教师在教学过程中忽视学生对生物学基本概念的掌握，对生物学概念的讲解缺乏条理性，不够清晰。掌握生物学的基本概念是生物学教学的基础。教师在概念教学过程中，一方面忽视了概念之间的联系，孤立地进行生物学概念的教学，学生无法形成概念与概念之间清晰的联系，形成知识的网络结构。另一方面生物学中的概念是用简练的语言高度概括的，比较抽象，学生在学习这些生物概念时普遍感到较难理解，教师没有注重与学生的实际生活相联系来进行概念教学，使抽象的生物概念变得直观，形象具体，使学生易于理解和掌握。这同学生认知发展的特点和规律是矛盾的，学生只有通过掌握一定的生物学概念，拥有一定的基础，才能进一步探究生命现象。

2、学生层面对初中生物课堂有效教学的影响。

课堂教学的有效性最终是要通过学生的学习来体现的。然而，学生却表现出了缺乏学习动机，表现为如果家长和教师不督促，学生极少主动学习。学生不喜欢回答教师的问题，喜欢回答教师的问题也不是为了学习生物知识。学生的学习动机和兴趣影响了初中生物课堂教学的有效性。生物课教学过程中，学生要有效地长期进行有意义的学习，学习动机是必不可少的。学生的学习动机包括了认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力。认知内驱力是最重要的学习内驱力，是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要，以求知作为目标，从知识的获得中得到满足。生物界丰富多彩，生命之谜，魅力无穷。学生从小对花卉、小动物等生物就有天然的爱好，他们是天生的科学家，对自然界中生命现象充满了好奇和热情。生物学教学完全有条件激发学生的学习动机。学生缺乏学习的兴趣，缺乏求知的欲望，学习是很难长久维持的，学习动机的激发对教学活动至关重要。其次，学生表现出来观察能力和动手能力差的现象。在观察活动中，很多学生表现出对观察目的的不明确，不能综合运用听觉、触觉、嗅觉等感官，不注意准确而周密的记录观察结果，只是随意记录在书本的边边角角。现代的生命科学观察离不开必要的观察工具，学生往往不善于借助各种仪器、工具来进行观察。

二、中学生物教师课堂教学方法

1、精讲巧练，解决好教与学的矛盾。

课本是教学之本，学生知识大部分来源于课本。在教学中，根据教学内容面向全体学生提出明确的学习目标，让学生有针对性地阅读，寻找答案，培养其自学能力。但教师的讲授时间也相应缩短，教学任务难于完成，这与学生自学的时间的矛盾也就更加突出。这一矛盾解决不好，课堂自学的指导也就无法开展。经过一段时间的实践和调查研究，我觉得要解决好教与学的矛盾，首先教师要真正明确开展课堂自学是为了教会学生怎样学，“授之以鱼，不如授之以渔”，相信学生有一定的自学能力。其次是要深入分析大纲和教材，列出章节精讲的内容和必讲的重点和难点，将讲全讲细改为讲准讲精，给学生留下较充裕的自学时间。如“细胞质的结构和功能”一课，内容丰富，学生感兴趣，但内涵复杂，在教学中，将学生分成七个小组，分别研究一种细胞器，通过阅读，小组讨论研究进行自学，教师只作启发引导，这样充分调动了每个学生主体参与的积极性。

2、精心设计，让学生带着问题自学。自学的主要形式是阅读，在教学中，不论采用怎样的阅读方法，总要先布置思考题，让学生带着问题自学。一可以指导探索发掘课文内容的方向；二可以引导学生通过课文阅读思考得出正确答案；三可以促使学生发现自己一时解决不了的问题，充分调动学生的主动性和内驱力，使学生带着欲望进入学习境界。

3、合理安排，有的放矢。课堂时间有限，不可能安排太多的自学时间，所以应该合理安排，选择有利于点拨的内容自学。每节教材的前言和对某些现象或过程的描述由教师讲解较好，并适当增删内容，力求做到生动，富有吸引力，以激发学生的求知欲望，并起到对自学内容的引导作用。而对教材中的基本概念，基本理论等，一般由学生独立阅读，自己得出准确答案。对于重点的知识，难点或理论联系实际的问题，尽量启发学生独立思考解决，以达到培养学生自学能力的目的。

4、培养学生学习生物的兴趣。在课堂教学过程中，教师可通过教材增设的“身边事”“探究竟”“知识链”“实际用”等栏目，联系学生生活实际，培养学生动手实践能力和协作交流能力。利用“身边事”，让学生明白生物知识来源于生活实践，又能够指导生活实践，教师在课堂教学中创设适当的情景，使抽象问题具体化，内容直观易懂，培养学生浓厚的生物学习兴趣。新教材的“开眼界”，展现了现实生活中的生物学知识，拓宽学生眼界，使知识学有所用；“探究竟”，锻炼了学生动手操作能力，教师指导学生利用实验室多媒体进行教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的生物素质；“想一想”，能够培养学生思维能力，调动学生生物学习积极性，教材编写形式活泼，文字与插图配合内容通俗易懂，知识循序渐进，直观性强，符合学生认知特点。

5、优化课堂教学过程。在高中地理课堂教学中，教师要以素质教育理念指导课堂教学过程，实施教师为主导、学生为主体、教材为媒介、活动为载体的新课改理念，真正把学生放在课堂主人的位置上，让他们成为自己学习的主人。优化生物课堂教学，就要根据学生的年龄特点、认知规律以及生物课堂教学的内容和目标，选择不同的教学方法，教师可以创设问题情境，鼓励学生展开讨论，可以让学生自学教师辅导，展开实验探究，鼓励学生独立思考，让他们在课堂上勇于表达自己的思想、观点、主张，激发学生生物学习的主动性、积极性、创造性。

结语

总之，提高生物学课堂教学效率是整个生物新课程改革的关键，是实施素质教育和提高教学质量的中心环节。在时间紧任务重学生又要减负又要全面发展的今天，初中生物的学习就要充分的利用课堂，让课堂充满活力，让学生能树立正确的科学观点，培养学生发现问题、解决问题的能力。

参考文献：

[1]郑晓惠.生物课程与教学论[M].浙江：浙江教育出版社，2003.

[2].刘恩山.中学生物学教学论[M].北京：高等教育出版社，2003.

4.中学生物教师年度工作总结 篇四

2014—2015学年度中学教师年度工作总结

时光清浅，岁月留香。不知不觉，一个学期的工作悄然落幕。但那曾经的故事，或高亢，或婉转，或激越，或平和，连成一串串音符，谱成一首岁月的歌，在耳边浅吟低唱；那些过往的人们，或或相识，或走近，或离别，都化作或浓或淡的色彩，勾勒出一幅美轮美奂的画，在眼前熠熠生辉„„

一年的行走，一年的耕耘，也许没有耀人的成绩，但我知道自己这一年走得很辛苦，也很扎实，痛并快乐着，煎熬并幸福着，当一切的故事都成为过往，经过时间的过滤后，才发现，这一年馈赠给我丰厚的礼物——--我在改变，我在成长；然后我引领着我的学生也走上了改变和成长之路„„

我们近在咫尺，却又远在天涯

“世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你”用这首小诗来形容我和七八班孩子们的相识再恰当不过了。记得来京之前，许多朋友都告诫我——北京的孩子不迷信权威，这里没有一呼百应，他们个个身怀绝技，视野开阔„„让我做好心理准备，可是第一节课我还是被吓到了——孩子们嘻嘻哈哈，散漫随意，翘着二郎腿的有之，说几句小话喝几口水更是小事一桩，有个女生一直在说笑，我走到她身边提醒，她竟然说：“那么多说话的，干嘛就说我呀？”我笑着说：“你先改了，你先受益呀！””凭什么？’一脸的理直气壮，一脸的满不在乎。我没有见过这阵势，这种上课，谈不上什么思想的交流，智慧的碰撞，学生连起码的规则意思和敬畏课堂之心都没有。可以说，最初的日子，上课是折磨，下课是逃离，每天的备课都会有“为谁辛苦，为谁甜”的惆怅„„

课堂是我安身立命的家园，是我体现生命价值的地方，我虔诚的爱着这方天地，它在我心中是神圣的。可“阵地”失守、”家园”离散，我内心的痛苦可想而知了。朋友劝我，这就是北京孩子的特点。可我这人喜欢较死理，首都的孩子就不需要遵守课堂规则吗？首都的孩子就不需要倾听和专注吗？一些放之四海而皆准的基本规则就不能在这里用吗？”教育就是培养习惯”，而教育的成败最终取决于良好的习惯是否养成，这是真理，亘古不变！

所以，我开始了我“自我拯救之路“。利用每天课前一分钟，开始慢慢的引导孩子们，用一种他们能够接受的方式，让他们认识到自我约束的重要性。我将自己想说的话写成文字，和他们交流。并把自己的话以“课堂箴言”的方式，一点点的告诉他们。从 “课堂是神圣的”、到“用规则看守我们的课堂”，再到“倾听是美德”，又到“让我们的课堂学习更有效率，有效果”，再到“静阅读，深思考” “群居守住口，独处守住心”„„

“ 细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”，慢慢的，我终于感觉到了许多学生真的开始思考和表达了，而不是游离主题或者说一些嘻哈之语。他们的表达也许不完整，没有什么清晰的思路，但孩子们的思想之火在点燃。他们的变化让我轻松了不少。

但因为我有课堂洁癖，喜欢关注每一给孩子，喜欢看着他们的眼睛上课，喜欢出其不意的提问那些神游的孩子„„有些散漫惯了的孩子颇有微词，他们开始产生深深的怀旧情绪——以前的语文课都好呀，能听到很多有趣的故事，没有这么多的问题，没有这么多的规矩„„„他们虽不明说，但这股暗流还是能明显的感觉到，我觉得和几个孩子心灵距离很远，我们虽然近在咫尺，但我们又远在天涯。偏偏我是一个极其在乎学生感受的人，他们内心的抗拒和疏离我特别在意，“亲其师 信其道”，没有心灵的契合，教学的效果会大打折扣。我不想以强势压人，“惟贤惟德 能服于人“呀！我一直在苦苦思索着。

我的爱永远在那里 不增不减

“你爱或不爱我，爱都在那里，不增不减；你念，或者不念我，情就在那里，不来不去” 相传这是六世**仓央嘉措写的一首诗。老师与学生相处就必须有“不离不弃”“以心换心”坚守精神。但老师的爱要有限度，增之一分则为宠溺，减之一分则为放弃。在我努力建构课堂新秩序的同时，又尽力开启了我和学生的心灵之门。

作为语文老师，用文字和学生倾心交流是我们的强项。我们以组为单位，写“循环日记”，我利用写评语的机会，和每一学生坦诚交流；对于课堂上他们每一点进步，我都写进课后反思，然后利用课上时间念给他们听；对于那些有些小想法的同学，我鼓励他们敞开心扉，说想法，提建议„„。还记得第一次评改他们的作文，发现他们内心潜藏着一个无比丰富的世界，于是我为他们写了一首诗

不是你看到的那样

不是一切嘻哈的背后

都没有思维的羽翼在飞翔；

不是一切随意的背后，没有深刻的理性之光；

不是看似随意的停泊，就是放弃在追梦的路上。

不，不是你看到的那样！

一样的顽皮善良

一样的昂扬向上，一样的叛逆嚣张

一样的侠义心肠

由表及里是一段很长的路，收起你想当然的模式和判断

换一换你自以为是的老眼光。

不是一切缓慢就不能飞翔，不是一切缺点没有改变的力量，不是一切启程能决定最终的较量！

路还长，梦飞翔，谁能阻挡？

寒假前，我特意给他们写了《感谢中途遇见你》作为新年礼物。寒假开学，他们的变化让我欣喜，我又写下了《改变，在悄然之间》作为见面礼送给他们。一行行流淌着真情的文字，虽不华美，但却浸润着彼此的心田。

孩子们的变化是惊人的。再也不会为课堂上此起披伏的小意外打扰了，孩子们变得专注了，宁静了，偶尔几个调皮鬼有些小状况，只需瞄上他（她）一眼，他（她）就会不好意思；他们似乎也习惯了我的“读心术”，走神的，发愣的，我轻轻呼唤一下，他（她）常常会心一笑，收回飘飞的思绪。，课堂的“箴言”没有了市场，他们已经不需要我的说教了。“课前热身”变成了课堂听写和课外积累的背诵，每天课前五分钟，我们坚持听写字词、古诗文，坚持背诵一段自己积累的优美文字„„听写时，学生们争先恐后，背诵时，他们又凝神静气，让记忆细胞高速运转，驾驭语言的能力就在这日复一日的“玩”中累加着；而面批作文，又让我和每一个学生有了深入交流，他们的作文水平显著提高，师生情感越走越近„„我仿佛是一个贪婪的掘宝人，带着孩子们永无休止的挖掘着自身的宝藏。

每每回忆起初相识的种种困惑和迷茫，我常常惊诧于孩子们的可塑性，也对教育的力量有了更为坚定的信仰。是他们让我认识到每一个孩子都是一个沉睡的巨人，我们要做的就是唤醒他；每一个孩子都是一朵待放的花朵，我们要做的是携一缕春风等待他；每一个孩子都有改变的力量，我们要做的是高擎着信任的灯盏召唤他。

天空会留下翅膀的痕迹，因为我已经飞过，相聚的日子总是很短，离别的脚步总是很快。在大大小小的考试中，在铺天盖地的试卷中，我和孩子们的学习之旅进入了尾声。泰戈尔曾说过：“天空没有留下翅膀的痕迹，但我已飞过”，但我一直不太喜欢这句话，我觉得”天空会留下翅膀的痕迹，因为我已经飞过”。是的，一年的相处，虽不曾奢望硕果累累，却也有一地的繁花，绽放在时光的深处——-

语文的学习是慢功夫，这一年，我也许没有在成绩上创造神话，但我却能明显感觉到学生的变化，他们的表达能力和思维能力在提升；他们作文的风格在变化，更有真情了，更有内容了；他们披文入情的阅读习惯逐步形成„„8班王**写道：“以前您叫我回答问题，我总是支支吾吾说不上来，心里充满对您的怨恨，觉得你是故意找我不会的题难为我。后来，我慢慢学会了思考，能试着表达自己的想法了，您鼓励我，表扬我，让我知道语文学习不难。” 还记得程**在《因为有你》的作文中写到；”我讨厌语文，喜爱理科。知道1894年后中国人看日本人后的感觉吗？对了——--就是讨厌！这就是我对语文的感觉。当升入初三后我看见了一道曙光。那天我第一次见到您——-我的老师，我觉得我有希望了。”而这个讨厌语文的孩子，后来的作文多次成为班级范文。还记得一个总喜欢在背后切切察察的孩子，在我不厌其烦地几次给他批改作文后，他回家和他妈妈说：“王老师真的很好„„"还记得在离别的那一天，七班一个女孩通过QQ发给我的一首歌——《记得我爱你》„„

有什么比看到学生的改变和成长更快乐的事呢？

和学生的相识与相处，我用诗将一个个瞬间记录下来，将平淡的日子串联起来，在最后一节课上，我同样为他们写了一首诗，为暂时的离别，也为明日的启程。

告别在夏季

——写给即将毕业的学生们

似水流年，陪伴的时间渐短，离别的日子悄然滑落到眼前。

只叹语言浅，诉不尽内心的情感——-

道一声感谢——-

感谢缘分，让我们相识在这个佳木繁阴的校园

我参与了你们的青春故事，一年，很短；

你们的故事记载进我岁月的诗篇，不长，却很灿烂！

道一声抱歉---

语文的世界很大，真应该带你们多看看，语文的路很长，我们蹚过的河流清且浅

语文的风景很美，小小的我没能带你们漫溯到彼岸

道一声珍重——

年轻，就要飞翔，去追寻远方的梦

寻梦，风雨兼程，怎能留恋那些守候的身影

外面的世界很精彩，外面的世界很无奈

守住初心，做个好人——换得一生的平安！

道一声再见——

看你们渐行渐远 我们的泪水满是甘甜

你们的生命在拔节，属于你们的天空高且远

我们的青春在远去，有你们的日子我们就有不老的容颜！

写到这里，我发现自己似乎没有提到什么提高成绩的秘诀和法宝。因为我一直认为，教育是一门心灵的艺术，只有“心”正确了，一切都会正确。成绩只是教育的副产品。当我们着力于学生的习惯培养，并能倾情走进学生的心灵世界时，我们的教育世界就会无限美好。

这一年，山一程水一程，跋涉得很艰辛。许多事没有做好，许多不足有待弥补但我庆幸自己，初心未改，一直坚守住教育的一些基本规则——培养学生的规则意识和良好习惯才是教育的根本，没有拔苗助长，没有急功近利，为分数痛苦过，但没有做分数的奴隶„„另外最大的收获就是体会到了”凤凰涅槃“的感觉，教学是一门没有止境的艺术，“没有最好，只有更好“，来自学生的挑战颠覆了我的自我认同感的同时，能催我扬鞭奋蹄，逼我重塑新的自我，对我而言，也是一件乐事，一件幸事！

感谢语文组的姐妹，无私的帮助，让我迅速熟悉了教学；感谢七八班的班主任，在我迷茫时鼎力相助；感谢两位年级领导，在我无助时鼓励我；感谢年级组的同事，忘我的工作精神，让我追随，催我奋进！一路的温暖，一路感动！

5.中学教师年度个人工作总结 篇五

作为一名政治教师，本学期，本人从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。对本学期进行总结如下:

认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课书的知识要点，课后及时对该课做出总结。作为任课老师，学期开始能认真制定计划，注重研究中学政治教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动。

作为政治课老师，为了把课上活，避免枯燥、机械，本人在课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学效果、教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：FLASH动画、视频等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。增强上课技能，提高教学质量，尽量使讲解有条理，准确，生动，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;上好每一节课。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中思想政治课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

因材施教。本人在每一节课中，根据学生的个性特点去点拨引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自本人意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，本人在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

6.中学教师年度考核个人总结 篇六

一、五育“德”为首

1、我校非常重视师生的政治思想建设，尤其师德建设。要求教师认真学习《义务教育法》等一系列有关教育的文件。要学法执法，依法从教，爱岗敬业。

2、针对我校特殊的地理位置，人员分散，及时进行调整。努力为教师着想，维护每个人的利益，争取做到人人都能心平气和地接受新的安排，愉快的工作，以营造和谐稳定的校园氛围。现在校内打扑克、闲聊天的现象不见了，校园内到处都是教师认真上课、积极教研的身影。

3、对学生加强管理，各班利用班会、团队会、国旗下讲话等活动对学生进行爱国主义教育、感恩教育、前途理想教育。通过开展“在校园内争做文明学生，在社会上争做文明少年”的活动。进一步加强安全法制教育，杜绝旷课、打架斗殴现象，开展丰富多彩的文体活动。通过“两操一课”，开展乒乓球、羽毛球、象棋活动，对学生进行多方位的素质教育，努力打造文明和谐校园。

二、狠抓常规管理

1、在常规的教学实施中，我校认真落实课程计划，各班各年级严格按照课表上课，开足、开齐上级规定的课程，另一方面根据我校实际情况，开设好校本课程，教师对教材内容和课程实施进行不断地探索、筛选，以利提高学生的动手能力和实践水平。

2、深化教学研究，抓好教研工作。一方面组织部分老师参加基地校教研活动，并在校内组织教师认真学习新课标，进行听、评课活动，转变教育观念，提高教师的专业水平;另一方面，针对教师的日常教学，从考勤、备课、作业批改等方面提出规范要求，教师的教学工作有了明显的改善。

3、对于年富力强的青年教师，委以重任。努力过好“备、说、上、评、操作”五关，给他们创造良好的学习氛围，多方搜集教学、教改信息的资料进行复印，为他们提供展示自己的舞台。

4、以“评估”促提高。在上级领导精心指导下，在耿玉凤、于世峰等教师的积极配合下，全身心致力于完善、充实教学评估档案，顺利通过市级验收，并以此为契机，在教师中大力开展教学教研活动，及时反思总结、回顾创新，为推动今后的教育改革开了个好头。

5、教学成绩明显提高。中考顺利结束，毕业班老师认真工作，勤勤恳恳，中考取得较好成绩;三年级在学区组织的统测中，取得语文第一，数学第二，常识第三名的优异成绩。

三、多方筹资，改善办学条件

1、尚庄学校办学条件较差，房屋破损严重。我校通过与尚、辛、种三村多次沟通协商，筹资万余元，为幼儿班修建围墙，提供安全保障，对部分房顶、地面进行修缮，及时消除了隐患。

2、为提高教师的整体素质，和现代教育接轨。我校近期按装了电话，开通了互联网，为教师相互交流提供了舞台。

7.中学生物教师年度工作总结 篇七

值得一提的是, 周祥翻转课堂几乎没花多少周折, 几乎一蹴而就。发掘周祥“翻转”翻得那么顺的原因, 就有了特殊的意义。

周祥是江苏省生物奥林匹克竞赛高级教练员, 平常在课堂上话语不多, 一般让学生自主学习教材内容, 然后围绕知识点提出一系列问题, 让学生个别或小组协作完成, 最后布置两三道理论和实际相结合的题目让学生协作完成。

这样一种注重学生自主学习、协作学习能力培养的教学风格与传统教学方式相悖, 却与微课程教学法倡导的翻转课堂方式不谋而合。我想, 周祥的快速成功, 与他敢于挑战传统“戒律”有关, 至少, 这为他顺利转型微课程教学法翻转课堂创造了良好的条件。

在我们平常的教学中, 有的教师善讲, 有的教师虽不善讲, 但学科理解精准。这些不善讲、但学科理解精准的教师, 在传统教学评价中不一定有优势。但是, 假如他们试水翻转课堂, 有没有可能像周祥那样, 反而容易成功?这是很值得一试的。

周祥自豪地把自己的教学称作原生态的翻转课堂教学。这个原生态, 就是翻转课堂的本土创新。本土创新的条件是既了解教育发展的前沿动态, 又善于与自身工作实际结合起来, 是能落到实处的前沿探索。这样的工作, 教条主义无力胜任, 经验主义则干脆站到对立面, 不分青红皂白来个热烘烘的“冷思考”。

“冷思考”者不外乎两类:一类属于对翻转课堂是怎么回事都没搞清楚就胡乱批评者。这一类人一般都没有参加翻转课堂实验, 但是他们忘了“没有调查就没有发言权”的认识条件, 因此, 他们的“冷思考”其实不是冷静的思考。真正的冷思考, 只有翻转课堂实验者才做得到。另一类属于有挑战就后退的批评者。他们认为翻转课堂要求学生有自主学习能力, 但我们的学生没有;认为翻转课堂对教师素养提出了高要求, 但我们的教师没有;认为翻转课堂对信息化软硬件环境提出了高要求, 但我们的学校没有。

他们看不到, 正是长期灌输式教学在吞噬学生天生具有的自主学习“细胞”;他们看不到, 大多数教师具有自觉的职业追求, 以为好像只有职业倦怠才是教师的常态;他们看不到, 信息化环境的欠缺需要努力改善, 而不是靠容忍现状来反对改善。可见, 这些“冷思考”实在是热得发昏。

8.中学生物教师年度工作总结 篇八

关键词：继续教育 现状分析 对策研究

一、中学生物教师继续教育的现状分析

（一）培训观念与培训方式相脱节

中学生物教师的继续教育一般通过进修和培训的方式学习，但是通过调查发现，担任继续教育任务的培训教师和中学生物教师在培训观念和培训方式上存在不一致的认识。大多数培训教师认为中学生物继续教育是要向一线教师传递先进的教育理念和教育思想，在培训方式上采用的是讲座式的理论课堂；而一线教师则希望通过继续教育尽快掌握一些教学技能和教学策略，能够有针对性地及时运用到中学生物的教学中。同时，担任继续教育的培训教师在理论和实践方面也存在不一致的现象。一方面在理论课程的学习上反对传统的以教师为中心的灌输式教育，倡导主体性学习，鼓励积极参与；另一方面又在培训方式上采用传统教学法，一线教师处于被动接受先进理念的状态。培训观念和培训方式的脱节，不仅从情感上引发一线教师的不满情绪，而且还造成认识上的模糊。在中学生物教学中常出现教师公开课和平时上课的区别，公开课采用的是新课程背景下新型的教学方法，在平时课程中却仍然采用机械教育，把新课程理念当成一种形式。

（二）担任继续教育的培训教师缺乏中学生物的教学实践

担任继续教育的培训教师大多是来自于高等院校的优秀学者，这些学者从学校毕业后直接到高校担任教师，从事教育研究工作，因此这些学者有较高的学术水平，学科前沿知识丰富，在科研方面有较高的成果，是传播教育理念和教育方法的主要人员，但是由于这些学者对新时代中学生的身心和思维发展的实际情况不够熟悉，对中学生物课堂教学的实践状况不够了解，常以自己的专业所长或者从所擅长的理论方面来解读生物教学，一些一线教师认为这些内容严重脱离了中学生物教学的实践，在生物教学中无法实践，很难激发一线教师的学习兴趣，也造成了一些培训课程的形式化开展。同时，由于继续教育的培训一般都在假期和周末开展，一些教师认为这是在占用教师的休息时间，情绪上产生不满，对继续教育的兴趣也就不高，以完成任务而不是提高自身专业知识和教学技能的动机来参加，也影响了生物教师继续教育的有效性。

二、中学生物教师继续教育的主要内容

（一）关于新的教育理念的学习

中学生物教师教学水平的提高首先需要在教育理念上不断更新，由教师中心的知识传授向学生中心的自主建构，从学习结果的知识记忆到学习能力的不断提高，从教师的单一评价向学生主体的多元评价，这些都需要新的教育思想的碰撞。因此，教育理念是继续教育最基本也是最基础的学习内容。

（二）关于新的教育手段和教学技能的学习

21世纪是信息化的时代，中学生物课堂也在不断融入新的技术手段开展教学，由多媒体技术向电子白板技术的发展，由电子白板向交互式电子白板的发展。目前许多新课改的学校已经建立起遍布全校的网络资源，每个教室、每个小组配有电脑，借助网络资源和网络交流来提高生物教学的效率，提高学生的学习能力。新的技术手段的更新带动着教学方式和学习方式的改变，这就要求作为新时代的生物教师要掌握并灵活运用这些新的教学手段。

（三）关于教育科研知识的学习

科研和教学是密切相关的，教学是科研开展的最重要的一手资料，科研解决的是生物教学中的基本问题。新时代背景下的中学生物教师不只是开展教学工作，而且要在教学实践的基础上探讨中学生物的基本问题和基本教学技能。但是，由于一线教师的核心工作是教学，很多教师在毕业后基本脱离科研，对于当前科研的基本热点问题，科研开展的程序性知识以及科研成果的展示方式，都不够了解，因此教育科研知识成为中学生物继续教育的重要内容之一。

三、有效开展中学生物教师继续教育的有效策略

（一）开展理论和实践相互结合的培训方式

中学生物继续教育的理论传递是用来指导实践的，是与中学生物教学相互促进的，因此生物教学理念和生物教学实践相脱节显然是无效的。中学生物的一线教师有着丰富的教学实践经验，这是一线教师的已有知识水平，继续教育一定要在此基础上开展培训。具体来说，继续教育的培训包括三个相互渗透的环节：第一，通过事先采集或课堂自主发言的方式，由一线教师陈述自己在教学实践过程中遇到的问题，并结合培训主题选择典型的教学案例。培训教师采用案例教学法，运用先进的教育理念分析具体的案例，在案例分析的过程中渗透教育理念、教学方式，并提出指导一线教师改进教学的实践技能；第二，一线教师在课堂教学中实践这些教育理念、教学手段和教学方式，开展观摩课程，开展小组互评，对观摩课程取得的成果和在实践过程中遇到的新问题进行交流和互动；第三，选取典型的案例，通过视频播放，对教师的实践进行分析，分析在这次实践中教师出现的理论理解误差，在实践操作过程中出现的不当行为等。这样相互渗透的三个环节，就促进了理论和实践的相互联系，在理论的基础上开展实践，在实践的基础上进一步加深对理论的认识，促进继续教育的有效开展。

（二）针对中学生物的特点选择不同特点的培训教师

中学生物教师继续教育目的是提高中学生物教师的理论素养，促进中学生物教学的改革。因此，担任继续教师的培训教师不仅要有专业的理论知识，还要有丰富的教学实践经验。但是由于中国教育体制的原因，基本上很难找到既有显著科研成果的理论知识又有丰富教学实践经验的教师。结合这样的现状，我们只有采用吸收不同特点的培训教师的手段。具体来说，主要包括三部分人，第一是具有较高的学术水平，拥有丰富的学科前沿知识，在生物教学理论研究方面取得突出成就的专家学者；第二是在中学担任教师但对生物教学的现状及发展相当了解和颇有研究的教科研人员；第三是教学水平高，实践经验丰富，又有较高理论修养的中学高级教师或特级教师、学者型教师。这三类培训教师形成互补性资源，一方面可以促进对生物教学更深层次的分析，另一方面能结合中学生物的实际情况，提出更具实践性的教育建议。

作者简介：

于伟，陕西师范大学2012届免费师范生，教育硕士。

9.中学生物教师年度工作总结 篇九

陕西省山阳中学陈 锴 锋

岁月如梭，转眼间一学期又匆匆溜走了，为了使自己今后的工作有所进步，使自己能力有所提高，为此把自己这一学期的工作做一个总结，以便今后有的放矢。

一、思想方面

我热爱本职工作，在思想上积极要求进步，工作中，不断求实进取。能认真贯彻执行党的教育方针，能够模范遵守国家的法律、教育行政法规和学校制定的各项规章制度，认真学习《中小学教师职业道德》，不断加强修养，积极参加学校及有关部门组织的政治学习和政治活动，不断提高自己的思想政治觉悟，尊重领导，服从分配团结同志，严于律已，宽以待人，实事求是，任劳任怨，从不计较个人得失。热爱学生，关心学生，用爱心滋润学生心田，真正做到了为人师表，教书育人，不辱人民灵魂的工程师这个光荣而伟大的称号。

二、业务能力方面：

1、本期我认真学习教育教学业务理论，不断丰富自己专业知识，提高自己的业务素质。与时俱进，开拓创新，深化教学改革，提高教学质量。认真学习《高中化学课程标准》，领会课标精神，贯彻新课标运用方法，更新教学理念，并用新的理念指导自己的教育教学，使自己的教育教学符合新的教学理念的要求。

2、带头深化课堂教学改革，提高课堂效益。改革课堂教学方法，提高课堂效益是目前乃至今后一个时期的主题。我大力提倡启发式、讨论式教学，推进研究性学习，把教学过程从单向知识传授的过程转变为让学生带着问题不断探索的过程，把课堂教学的重点放到培养学生的好奇心、求知欲、探索精神方向来。切实激发和保持学生的学习兴趣和热情，把学生获得学习能力放在课堂教学的首要位置。

3等活动。

三、履行职责方面：

1、在教学中应教会学生认知，注重学法指导，这也是素质教育的根本要求，不但要教知识，而且应教会学生如何学习。

2、在教学中注重教学常规的落实，切实向四十分钟要质量、要效益。为此应在课前研究课程标准和考试说明，分析教材和学生的基础上写出优质教案，并能在教案中突出教法和学法指导，讲课时能根据学生的反馈情况及时调整教学，不能以教案教学，而应为教学而写

1教案。辅导工作认真仔细，除自习课全面辅导外，还应结合学生的不同情况做好个别辅导，防止出现差生，做好差生的转化工作。作业及时批改，每次批改有分数和日期，鼓励学生及时完成作业并上交作业。学段结束及时进行考评工作，利于学生不断地在接受新知识的同时复习旧知识。

3、坚持集体办公、做好教科研工作。积极承担上级教研室和学校分配的教科研任务，在以前集累的经验中完成教科研任务。主动帮助年轻教师，使我校化学成绩有一全面的提高。

4、指导好学生实验，提高学生实验能力。

四、取得成绩方面：

平时，刻苦钻研，广泛阅读各方面的书籍，多向同行学习，把学到的知识进行消化、吸收，不断更新观念，寻找新的创新思路。在实践中，能有意识地总结教育教学经验并渗透理性思考，积极撰写教学案例和反思，近年来有多篇论文在国、省、市级刊物上发表或获奖。十年树木、百年树人，教师这一特定的内涵，决定了终生都要象燃烧的蜡烛向世人承诺着光明与奉献的坦荡胸怀。今后我要不断地修身养性，努力做到爱心、正气、热情、宽容、严谨治学、一丝不苟，做学生的表率，让自己教得轻松，让学生学得愉快。

10.中学化学教师年度考核个人总结 篇十

一、树立成就学生、成就自己的信念

良好的学习习惯，良好的心理状态，良好的个性品质，是这一批学生的优势一面;面对一批素质优良的学生群体，让每一个有责任心的老师都不得不重新给自己定位，成就学生、成就自己。让自己成为学生一生当中的老师，让学生成为老师心中的学生。让学生的人生观、价值观、世界观随着与自己接触的时间的变化而变化，让积极、快乐、健康、向上成为学生心中永远的阳光。阳光少年、阳光学生、阳光教师，让阳光伴随着这一级的师生共同成长。让老师的大爱成就每一名学生，让每一名学生在老师无私的帮助下能够自信、理解、包容、坚持、坚毅、执着又不失进取与拼搏。

二、抓好常规教学的落实

1、落实好教学的各个环节

教学常规是提高教学质量的保证。认真备课，写出切实可行的教案，学生要认真预习，做到难点分明，听讲有重点，上课教师要组织学生进行预习或复习。提高课堂教学效率，向45分钟要质量。课后要留书面作业，学生作业要注意整洁、美观、正确、规范，坚决杜绝抄袭作业的不良习惯。对作业实行全收全改，精批细致，做到不错批、漏批。对作业存在的问题要作好详细记录，并及时予以纠正。辅导学生要讲方法，重实效。将课内辅导与课外辅导相结合，集体辅导、个人辅导相结合，有计划、有步骤地提高学生的整素质。

2、落实好教学的各个细节

(1)教师板演的规范性，学生书写的规范性

例如：化学用语、化学术语、元素符号的大小写、等号、可逆号，反应条件中的加热、点燃、高温、放电、通电、气体符号、沉淀符号等。

(2)回答问题的准确性、简洁性

回答本学科的问题要注意充分利用本学科的专用术语准确而不拖沓，简洁而不失准确。

(3)回答问题的逻辑性、条理性

学生回答任何化学问题必须符合逻辑，必须条理。特别是在无机物的推断题中当学生要善于从已知中找到未知的联系，找到各相关物质间的逻辑关系，进而形成知识链，推导出想要的任何一种物质。在气体的制备当中，一套完整的实验装置必须有发生装置、净化装置、收集装置和尾气处理装置，学生要明确这一思路，回答问题紧扣这一顺序，方能不重不漏，条理有序。

3、编写好教学案、周末作业及周末测试题

教学案的编写要明确学习内容、学习目标、学习的重点难点。知识点的排列要与学生手头的资料相一致，便于学生自学。知识点的预习紧跟针对性练习，有利于学生对于预习知识的拓展与巩固。

周末作业的设计与当周学习内容密切相关，是对当周学习内容的复习与巩固。周末测试题要有时效性，便于学生把握重点，理顺知识结构与体系。

4、尊重学生的个性差异

11.中学生物教师年度工作总结 篇十一

初等教育是培养小学师资的, 将来做什么, 学生很清楚, 小学开什么课他们也了如指掌, 加之一种社会性的普遍认识, 认为生物是一门补充学科。所以在所学的科目中, 学生认为重要的, 有兴趣的, 或者将来用处比较大的, 就有所侧重, 有所选择, 因而学生对语文、英语、数学、计算机的兴趣就比较大。因为将来用得着, 用得着学得就有劲, 用的功夫就比较深, 无论是在听课方面, 还是课后作业的完成也都比较认真。对于物理、化学学生也表现出一定的兴趣来。而生物不被列入重点科目, 加之小学干脆就不开生物课, 学生就不把它列到和其它科目的等同地位。对学生来说既不解决燃眉之急, 又无长远利益, 所以从心理上就有一个不太想学的感觉。唯一一个可以促使他们学习的因素就是考试。为了考试, 这就成了生物教学及实验的唯一动力。要想改变这种看法或头脑中的偏见, 必须循之善诱的引导, 要以自然学科学的发生发展历史, 特别是生物科学的过去—现在—将来的发展前景为依据, 讲生物科学从一门附属学科到正规学科, 发展成为领先学科是必然趋势, 自然界生物宝藏的丰富多彩, 仿生学、动物学、植物学、环境学、遗传学的展望和未来, 使之愿意了解自然, 热爱大自然, 从而在根本上改变学生的看法。

2 多接触学生, 取长补短

教到老也要学到老。努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。“终身学习”不再是我们对学生的要求, 一些新分配的青年教师, 很多是从一个地方生活生长, 到第二个地方读书, 又分配在第三个地方教学。地点的差异, 必然有风土乡情的差异, 有的甚至是语言上的差异。因而要多接触学生, 在接触过程中可以了解到学生掌握了哪些生物知识, 掌握到什么程度, 动、植物各称的学名 (中文) 和各地土名有哪些差异, 并且在和学生的谈话中给予指导帮助。比如讲“问荆”学生往往不知何物, 但如果说:“问荆”在我们这地区又叫“节节草”, 学生就会“啊”的一声说:“我家房前屋后很多。”这样再讲问荆的形态, 学生就非常容易理解记忆。同时在和学生接触过程中教师也可以从中学到许多知识。三人同行, 必有我师。勤师好学不耻下问, 孔子尚拜七岁儿童为师, 何况是青年教师呢。在谈话中也可以向学生介绍一些生物学的发展。世界上存在着珍禽异兽, 稀有动、植物, 它们对于人类有哪些好处, 从而使他们对生物学及实验教学产生浓厚的兴趣和想学的愿望。

3 吃透教材的系统脉络, 前后联系

要吃透教材的系统脉络和前后之间的联系, 必须首先吃透每一章, 抓住重点和难点。新教师在教学过程中往往只注意重点的突出和难点的突破, 而忽视教材之前后联系和脉络之间的关系。抓住重点、难点固然对, 因为它是教学的中心所在, 每位教师都知道它的重要性, 所以都把它放在十分重要的位置。最容易忽视的是往往不引起人们注意的对教材脉络基础的理解和前后联系上。教材的前后联系和突出重点、难点并不矛盾, 而更有利于重点的突出和难点的突破。如讲有丝分裂和减数分裂, 分别为第一编第四章和第四编第一章的一个重点内容, 相差一百七十页, 而且是两个学期讲的, 那么讲这两个问题时, 讲有丝分裂不能提减数分裂, 否则一开始就把问题复杂化, 但要打下伏笔。在讲减数分裂时却一定要联系有丝分裂, 这是两个相关的问题。因为减数分裂是一种特殊的有丝分裂, 是由有丝分裂发展来的, 所以有一定的内在联系, 同时又有若干区别 (表1) 。 (区别可以提到, 也可以学生自己总结、整理)

这样学生会对这两个问题理解更加透彻, 不但不冲淡重点内容, 反而把前后两个有联系的重点内容提到了更加突出的地位。生物以及实验课的整个内容都是在生物进化的基础上, 按着由浅到深循序渐进的原则编排的, 教学内容上或多或少都有一定的关联, 所以在整个生物实验教学过程中都要贯穿着进化的思想。比如:哺乳纲各科动物的特征无异是重点内容, 但这些特征非常容易造成学生的死记硬背, 如在讲时把它们联系起来, 指出哪些原始类型有哪些原始特点, 哪些特点决定了这一科动物的特征。以及形态与生活环境的适应, 在什么环境条件下生活, 促使了哪些动物发生了哪些变化, 出现了哪些特有的特征, 这样就有利于学生的理解记忆等等。

4 注意语言的科学性, 逻辑性, 趣味性

生物教学及实验掌握的发展趋势是由满堂灌逐渐向灵活多样, 在一节课上运用多种教学方式的方向发展、迈进。利用多种教学方法和各种教具给学生直观感和新异感, 吸引学生的注意力, 达到一定的教学效果很重要。但是同样不能忽视讲授法的作用。

(1) 它是教师讲课的最基本方法, 是其它教学法的基础, 无论运用的是多媒体、模型、标本还是挂图, 都离不开语言的表述, 它就如同建楼的地基一样, 楼质量的好坏, 地基的坚固与否是十分重要的标志之一。

(2) 在现阶段, 整个教学过程中讲授法占有十分重要的比重。就是在一节课中有其他教学方法的存在, 讲授法也占着主要的地位, 所以语言至关重要。

(3) 讲授法经受过时间、空间的检验, 虽然学制几易, 方法几改, 但它都被保留下来了, 虽然在某种程度上存在着许多弊病, 但现阶段还没有任何一种方法来取代它。搞好讲授法也需要练就一些基本功。首先是科学性, 生物科学是门科学, 是建立在科学基础之上的, 所以教者对此应加倍注意。如照本宣科, 出现科学性问题的可能性极小, 那么这样带来的问题是如何使课堂生动活泼, 教师讲得引人入胜, 学生听得津津有味, 使学生掌握一些东西。这就要在科学性的基础上, 提高语言的文学性和趣味性。用丰富多彩的语言, 影响直观的比喻感染学生, 激发学生的学习兴趣确实是必不可少的。还要避免语言过快, 而且吐字要清晰, 以达到最佳效果。

摘要：生物科学及实验教学经过了十几年从繁荣到萧条的过度时期, 目前正处于较弱阶段, 我校每年都有一些新毕业的大学生教师走向工作岗位。刚走上讲台年轻教师, 必然遇到许多的困难, 实验经验不足, 缺乏对学生的掌握和了解, 本身教学经验不足, 教材内容的生疏, 对于教材的应用领会不是很具体, 因而在讲解前面知识的时候不注意为后边的内容打下基础, 讲解后边的知识不注意前边的内容。语言缺乏逻辑性, 连续性, 把本来有系统的实验教学知识连续不上的讲解等等一系列的问题。所以解决这些问题, 就成了年轻教师的燃眉之急, 也是提高其高校教学水平的关键。那么就以我短时间的教学体会浅谈一看法。

关键词：教学经验,不足,生疏,体会

参考文献

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[4]孙爱民.深化高校实验教学改革的实践与思考[J].实验室研究与探索, 2002 (2) .

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[6]周燕, 王晓红.论理工科实验教学中的创新体系[J].实验室研究与探索, 2002 (5) .

[7]施玉林, 刘宏, 耿道田, 苏建勇, 张建强.构建实验教学技术创新体系[J].实验室研究与探索, 2002 (S1) .

12.中学语文教师年度考核个人总结 篇十二

中学语文教师年度考核个人总结(一)

在工作中，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，民挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。开学初，能很快要组织好班委会，选出班级骨干，努力培养班级骨干。例如************等同学，能积极配合老师抓好班风学风建设，创建优良的班集体，形成良好的班风学风。所以一年来，学生违法犯罪率为0，差生率为0，在学校中被评为先进班级。

在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。例如，学期初，我制定了帮教计划，开展“伸出你的双手，帮助你的朋友”的互帮互学主题活动。定期检查，发现有进步的同学，及时表扬，奖励。这样，就充分调动了学生的学习积极性，掀起学习热潮。

在学生的思想教育工作中，做到谆谆善诱，耐心疏导，耐心教育。例如当时有一个调皮学生，他叫***。他学习成绩差，经常逃学，在班级中是“小霸王”。我采取和他经常谈心的方法，与学生交朋友，做学生的知心人，与家长紧密配合，发现有一点儿进步的就及时表扬他，鼓励他，树立起他在班级中的威信。通过教育，他进步很快，后来还成为三好学生。

在工作之余，本人还努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断的总结经验，不断的充实自己的教学水平和班级管理水平。通过一年来的教学，在班级中，学生的学习风气形成了，组织纪律性变好了，作业能依时完成，劳动积极肯干，诚实有礼，互助互学，使学生得到了全面的发展。

中学语文教师年度考核个人总结(二)

一年来，本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。

在工作中，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，民挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。开学初，能很快要组织好班委会，选出班级骨干，努力培养班级骨干。例如杨金花、罗福权、邓丽花等同学，能积极配合老师抓好班风学风建设，创建优良的班集体，形成良好的班风学风。所以一年来，学生违法犯罪率为0，差生率为0，在学校中被评为先进班级。

在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。例如，学期初，我制定了帮教计划，开展“伸出你的双手，帮助你的朋友”的互帮互学主题活动。定期检查，发现有进步的同学，及时表扬，奖励。这样，就充分调动了学生的学习积极性，掀起学习热潮。

在学生的思想教育工作中，做到谆谆善诱，耐心疏导，耐心教育。例如当时有一个调皮学生，他叫郭华富。他学习成绩差，经常逃学，在班级中是“小霸王”。我采取和他经常谈心的方法，与学生交朋友，做学生的知心人，与家长紧密配合，发现有一点儿进步的就及时表扬他，鼓励他，树立起他在班级中的威信。通过教育，他进步很快，后来还成为三好学生。

在工作之余，本人还努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断的总结经验，不断的充实自己的教学水平和班级管理水平。通过一年来的教学，在班级中，学生的学习风气形成了，组织纪律性变好了，作业能依时完成，劳动积极肯干，诚实有礼，互助互学，使学生得到了全面的发展。

中学语文教师年度考核个人总结(三)

现将一年来德能勤绩总结如下：

一、思想方面：

一年来我依然以一名优秀的XXX中学人严格要求自己，一直怀着一种青年语文教师的神圣使命，勤奋学习，锐于进取，强化师德修养。本着“一切为了学生，为了学生的一切”的思想，诚实做人，踏实做事，敏于事而慎于言，以现代的教育教学思想，指导学生，关注学生心理，以丰厚的知识使之敬，以亲切的态度使之爱，以严谨的标准使之慎，以灵活的方法使之能，以实力化魅力，使学生行以我为范，言以为我据，想看我思路，写按我要求。让自己切实地努力成为学生人生航程中的一盏明灯。

二、教学能力方面：

本年度是我教学能力极大提高成熟的一年，课堂驾驭游刃有余，教学方法灵活新颖，教学思想成熟稳定，指导学生深入有效。一年来我的语文教学因不断探究而激情常在，因思考深入而境界犹高，因务实高效而成绩优秀，因重能挖潜而动力充盈。为了不断地充实自己提高自己，还特意自费订阅《语文教学与研究》《语文教学通讯》等语文教学理论性杂志，虚心学习，勤于总结，锐于改革，勇于科研，论文先后在《中学生阅读》《语文周报》《语文学习报》等国家级杂志上发表，获省教研室论文一等奖一篇，本人获得郑州市优秀辅导教师、市级公开优质课一等奖。教学成绩优秀人数远远超过学校规定指标。总之一年来，慎言力行，提高业务为根本;务实求效，增强能力是天职。一年来因教学能力的提高而快乐地工作，更从快乐的工作中得到了无限的快乐。

三、职责履行方面：

本年度忠于职守，严格遵守学校的各项规章制度，认真履行做为一名xxx中学人的各项职责，出满勤，干满点，一年来无任何违纪现象，服从领导，听从指挥，忠实本份，爱岗敬业，与各科老师紧密合作，加强协调，营造了一个真正有利于学生发展的教育教学氛围。

四、成绩完成方面：

本年度各项成绩优异，教学成绩每次超额完成学校规定的任务，科研方面，完成了多篇教学论文的创作发表。

13.中学生物教师年度工作总结 篇十三

一年来，本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。在纪律方面，本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。

在教育教学方面，本人以严要求高标准来衡量自己，不断给自己施压，主动参加各级各类的教学活动。教学中，针对学生特点，以愉快式教学为主，激发学生的学习情绪，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在学生的思想教育工作中，做到谆谆善诱，耐心疏导，耐心教育。

在工作之余，本人还努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断的总结经验，不断的充实自己的教学水平和班级 管理水平。本人申报考核等级： 优秀

14.中学生物教师年度工作总结 篇十四

所谓角色, 指个人在社会中某一位置上应有的行为, 他是人与人互动的基础, 同一角色可能因为不同的社会文化背景而有一些不同的内涵。Sabock (1985) 曾经提到, “不要误以为体育老师的任务只是教导选手如何争取成绩而已。他们必须扮演领导者、追随者、老师、示范者、监护人、顾问、朋友等多重角色。”中学体育教师的地位, 在学校中常扮演学习的仲裁者、负责传递知识与指引学习历程、训练者、辅导咨询员、父母的替身、评价者、朋友等角色。

二、中学体育教师的工作压力与影响因素

Mc Grath通过综合性研究将压力概念化为一个过程, 包含四个阶段:1、压力被认为是客观 (外在) 的需要, 并寄托于个体;2、个体察觉和判断需求, 并且对它形成一个反应;3、发生真正反应;4、发生影响力作出反应的结果。压力的来源分为物理及环境的压力、社会文化方面的压力、生活上的压力。

1、教师角色压力 (1) 学校压力

虽然从理论上看, 体育教师素质高低, 直接关系到全体学生的全面发展, 其作用和影响往往比一般的文化课教师更全面、更长远。但现实情况是, 体育教师及体育课很少得到学校的支持。体育等“小三门”课被砍掉上其他主课在很多学校是家常便饭的事儿。由于社会大环境及学校的不支持, 体育课常常成为优先被放弃的, 这就与我国目前教育评价体系存在的问题有关。

(2) 家长压力

首先, 家长对课业成绩的重视。由于高考的教育评价制度, 很多家长从中学开始便错误的认为, 应该读书为主, 语、数、外课时越多越好。除此以外, 体育教师承受的另一个巨大压力来自于家长对学生体育课安全问题的态度。出现事故, 应当由谁对意外负责。作为教学一线的体育教师, 这些新问题都让体育教师在教学中面临了很大的压力。

(3) 行政压力

首先, 意见分歧, 特别是学校也是一个组织机构, 教师常会被迫从事一些不合理、非自愿性的工作, 学校内的人事意见分歧, 有时往往影响了教师的日常工作;其次, 担任行政职务的体育教师, 常会面对教育当局或学校上级指派的临时状况。再者, 校长的行事作风也会影响学校的体育发展。

(4) 自我专业的压力

随着新课程的实施和教学改革的深入, 中学体育教师在面对新的教育环境时, 除了完成增加课时工作量的同时, 还要保证学生们的安全, 这必将加大体育老师的压力。而在教科研、继续教育、新课程理解等方面都遇到新的问题, 也迫使中学体育教师面临来自专业素质方面的挑战和压力。

2、教练角色压力

(1) 训练方面压力

中学体育教师通常兼任教练。如何让选手达到高水准的表现, 如何激发选手学习的欲望, 都是教练需要面对的难题。体育队的训练时间, 除了放学时间外, 最常利用的就是早自习及下午自习, 家长在不了解的情况下, 最容易误解的就是老师利用刚自习时间训练的做法。

(2) 比赛成绩方面的压力

在体育教师自身的压力方面, 比赛成绩的压力也是不可缺少的, 获胜得奖, 则名利双收;如果失败则默默无名, 甚至没人知道体育教师在背后付出的心血有多少。而这些压力有来自学校方面的, 也有家长方面的。

(3) 学生运动员方面的压力

喜爱运动的孩子, 通常也比较活泼好动些, 常成为教师在教室管理时特别注意的对象, 体育生一词往往带有贬义的色彩, 调皮捣蛋、不写功课、打架闹事、成绩差, 这也成了体育教师感到头痛的压力来源。担心学生是否会因为体育运动而影响学业表现。这都是体育教师身兼教练该为学生考虑到得问题, 也成为压力来源之一。

(4) 经费来源的压力

学校体育是个花钱的事, 训练得花钱, 出外比赛没钱咋参加?大多数学校体育教师都会遇到在训练比赛经费方面不足的问题。巧妇难为无米之炊, 经费问题也常常成为困扰中学体育教练员的一个压力源。

三、中学体育教师的工作倦怠感

工作倦怠一词最早出现是在美国精神科医生Herbert J.Freudenberger在1974年提出的。美国社会心理学家Maslach则从1976年开始研究工作倦怠, 他发现工作倦怠多发在那些工作环境中, 感受到情绪耗尽与过度压力负荷的个体, 这些人普遍经历到他们的活动对他们自己是没有任何益处与帮助的, 且开始会责怪埋怨他们的顾客、病人或是学生没有长进, 最后导致他们感到丧失职业的成就感。多数中学体育教师仍对工作有着高度的兴趣与热忱。而造成教师产生教学倦怠的主要原因有三项:1、对工作产生无力感, 影响因素有学校不支持和工作没有变化性。2、工作没有成就感, 时间一久, 也会让中学体育教师放弃最初的教学热忱。3、转换工作的念头。

四、遭遇困难的解压方法

当中学体育教师遇到困难所做的解决方法, 首先都是先抒发自己的情绪, 接着才和他人沟通以求得解决的方法, 如问题还是我发解决, 最无奈的做法即是放弃。所以中学体育教师遭遇困难所选择的解决方法, 分别为:1、情绪抒发;

2、沟通;3、放弃;4、运动。

五、对策性建议

中学体育教师面对压力、困难如何解决, 是中学体育教师极需重视的问题。要在政策上对症下药:1、评估中学体育教师的倦怠成都, 提高其教学品质;2、行政单位的支持和支援, 减少体育教师的工作压力;3、提倡教师参与在职进修, 刺激教师成长;4、体育回复体育科任制, 重视体育教师专业, 使教学回归正常;5、改善现有奖励制度, 制定优良体育相关考核与奖励办法;6、增加学校体育队经费, 补助体育队所需。

参考文献

[1]孙云樵、殷俊益、马强:《中学体育教师职业压力及压力源的调查研究》, 《北京师范大学学报》 (自然科学版) , 2010 (1) 。

[2]矫镇红:《中小学体育教师职业压力、教学效能感与职业倦怠的调查研究》, 《成都体育学院学报》, 2009 (4) 。

15.中学生物教师年度工作总结 篇十五

一、积极参加学校组织的政治学习活动，并自觉学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（XX——2020）》、《基础教育课程改革纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》等。自己的理论理论水平有了提高，为以后的教研奠定了一定的理论基础。

二、积极参加省市学校组织的各种业务学习，因为我们作为教育教学的研究人员，就应该站的高看的远。自学了《教育学》、《心理学》、《教研员学习资料》，并且充分利用网络资源，自学有关新课程理论和教学研究，学习了《初中物理教学课程标准》和《高中物理课程标准》，对新课程又有了进一步的认识和理解，为以后的教研工作的开展积累了业务方面的素材。

三、具体教研工作：

1．今年的中考物理学科再创佳绩。由于今年物理试题偏难，一分三率比往年低，但与大庆市其他县比仍名列前矛。模拟考试的命题具有导向作用，两次模拟考试的题型知识点与XX年大庆市中考物理试题完全一致。下表是近几年中考物理成绩。2．省首届物理教师技能大赛。我县物理教师在参加首届全省中学物理教师教学基本功大赛第一阶段教育教学基础考试环节中取得优异成绩，六名参赛教师均获得一等奖。7月13～17日，选拔上来的六名教师在在哈尔滨市第九中学参加第二阶段团队赛（分为教学目标设置、教学过程设计、教学媒体设计、现场解题研评、教学案例分析）展示中，均获一等奖。

3．远程培训经验介绍。今年的9月13日，在哈尔滨为黑龙江省第二期《国培计划》远程培训骨干辅导教师研修班做了题为《承担责任，示范引领》的经验介绍，受到广大培训者和组织者的好评。我的邮箱、qq、博客以及手机号被他们抄记，现在在他们远程培训中遇到困难还在与我联系，帮助解决。中国教师研修网骋我为“教育部 财政部‘国培计划’（XX）——黑龙江省农村中小学教师远程培训” 项目“远程培训辅导教师研修班”经验分享模块主讲教师。

4．送教下乡。9月26日，举办了全县上片四乡镇（一心乡、克尔台乡、白音诺勒乡、烟筒屯镇）中学优秀教师“送教下乡”活动。本次活动在一心中学举行，送教学科虽然没有物理学科，我也全程跟踪学习，负责证书的编号打印、采集图片资料等辅助工作。

5．初中物理优质课汇报展示暨骨干教师培训会议。XX年9月28日，我带领全县8名骨干教师前往大庆65中参加大庆初中物理优质课汇报展示暨骨干教师培训会议，上午听了两堂优质课，六十五中王桂芝老师的《惯性》和湖滨中学时津雷老师的《探究物体的浮沉条件》，就这两堂课进行研讨交流，胡主任布置这学期下一步的工作任务。

六十五中王桂芝老师的《惯性》，是纯生本课堂，让我们受益匪浅。从实验的设计、展示、完善，到概念规律的总结，以及性质定律的区别全都由学生自主完成，我深深地体会到“学生的潜能是不可估量的”。王桂芝老师的教学是取他山之石，学习外地经验，内化打造自己的模式，学生的自信是老师培养出来的，同时也降低了老师的权威地位，老师只是引导者，是配角，风景是学生。回来时，我要求与会的老师，听不是目的，要学，要应用到课堂。第二中学的申敬红老师现在正试用这种模式进行教学。

湖滨中学的时津雷老师的《探究物体的浮沉条件》，是分组合作模式教学，引课就把学生的眼球抓住了，也抓住了所有听课老师的心弦，最后揭秘，“坏蛋”的出现，三个乒乓球的展示，泰坦尼克号惯穿课堂的始终（主线模式）。课堂灵活，能抓信学生的闪光的地方，是实实在在一堂课，看得见，摸得着。整节课设计独具匠新，学生的探究实验给出两个锦囊，让学生自主设计实验，老师抓拍抓录学生精彩实验的现场，再通过电脑大屏幕播放，学生看到自己的实验被全班同学面前展示，创意又新颖，感到非常自豪。时老师自制的器材特别多，而且设计巧妙、实用。

6．语数英教师技能大赛。10月份统计各校选拔上来的参加县级语数英教师技能大赛的名单，分配考场，命制通识部分以及语文学科的试题（当时没有语文教研员）。10月18日在二中进行初赛（笔试），我们中教部全体成员负责教务工作。10月21日进行了批卷工作。10月28日在第二中学举行决赛，语文、数学、英语三个组别同时进行。内容是说课。主要考察教学设计水平，特别是语言表达、板书设计、组织能力、方法手段、教学策略等并伴有课件展示。我承当的是数学学科的评委。

7．大庆市首届理化生教师教学技能大赛活动。9月份我就把通知发到物理教研群的杜蒙县初中物理教研室博客中，让所有物理老师自行学习相关内容，做好参赛的准备。

此次大赛以检验各学校教师的教学基本功情况，促进教师业务实践活动的深入开展，引导广大教师更加重视提升教学技能和教育教学能力，增强自身素质，为提高教育教学质量、办好人民满意的教育提供优质师资保障为目的。内容包括课标、教材、教参及近几年中考试题。形式分笔试和综合技能比赛两部分进行。比赛成绩笔试占30%，综合技能占70%。

第一部分，由市里统一命题，12月3日在县进修学校四楼教室进行。笔试以课标和资源评价及近三年的中考试题为主。其中教育基础理论知识占20%，学科知识占80%。

第二部分，在笔试的基础上，选拔出6名教师组成两个团队参加综合技能比赛。12月15日我带领6名参赛教师到市教育学院参赛。第一小组成员有申敬红、陈彦章、李宝元，第二小组成员有程利权、霍忠金、包小庆。市里成立评审专家组，分学科组织教学综合技能比赛。内容包括初中阶段所有的教学内容。形式为教学设计比赛，实验操作或课件制作比赛，片断教学及板书比赛。虽说成绩还没有出来，在暑期教师培训、以赛代训以及参加省首界物理教师技能大赛的基础上，我们的团队一定会取得优异的成绩。

8．大庆市教师技能大赛暨教师风采展示活动。为贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（XX－2020年）》，结合《大庆市XX年职工职业技能大赛方案》具体内容，市教育局举办了大庆市XX年教师职业技能大赛。

我负责与我县所有初、高中参赛教师的联络，统计参加选手，接收、上传个人资料，安排到市里参赛的各个环节。

通过举办本次比赛，很好地展示了我县教师在教育教学方面取得的成果，一批“教学能力强、综合素养高”的优秀教师典型在本次比赛中脱颖而出。今后我们还将适时举办类似的比赛活动，积极为教师搭建相互交流、相互学习、相互促进的平台，进一步激发教师的工作热情，充分展示我县教师的风采。

经过初评，我县杨丽丽、包晓春等9名教师入围，经过笔试初赛和实践决赛杨丽丽获初中组第十名，包晓春获高中组第十二名，其他教师获优秀奖。

9．深入基层调研指导，检查教学业务工作。11月8日开始，每天两所中学，深入基层调研指导，并检查业务工作。调研过程中，通过实地察看、观课、访谈、及问卷，发现我县的初中物理教学在诸多方面取得了一定的成绩，主要表现在。

（1）教学硬件条件较齐备。物理实验室装备齐全，标准及数量符合物理课程标准要求。实验室个数及学生用实验台的配置符合标准。多媒体教室的个数及设施符合要求。所查学校均有较固定的专职或兼职物理实验员，并配有实验操作要求及实验开设记录。

（2）教师教学理念均有不同程度的变化。

（3）教学方式方法的变化。部分教师在尝试和探索新型的教学模式，“自学”、“探究”、“学案导学”等形式上的课型被采用。注意到了学生的对话、交流、合作、感受、体验、自主互动的形式。

（4）教学手段的变化。调研过程中，在所听的16节课中有3节课(46%)，作课教师使用了大屏幕。两节课教师使用了挂图。四节课教师使用了小黑板。

在我们调查的学校，虽然他们刚刚通过了达标验收，且作课教师对要听讲的课都作了精心准备。但我们在调研中也发现了一些值得探讨的问题。

（1）教学理念还没有真正转化为教学行为

（2）驾驭调控课堂的能力有待提高

（3）课程教学设计不够合理

（4）课堂教学手段单一，教学方法不够灵活多样

（5）教学目标的定位还存在着问题

（6）教学效果的评价定位应需调整

（7）学生的两极分化现象较为严重

（8）对影响学生学习的非智力因素的探讨应重视

10．教师专业化水平测试工作。7月末为全县教师专业化理论测试命制复习题并把所有复习资料传到群共享和博客中。8月末参与教师专业化水平测试的考务安排及教务工作。10月作出物理试题的参考答案，进行卷面分析，成绩统计等工作。在排考场、统计成绩等工作中，我不知道熬了多少个通宵。

11．多家学校异地联动，数百教师远程切磋。12月2日下午15：45，我们县直初中（二中、四中、蒙中）的所有物理老师在进修学校四楼教室观看了大庆市湖滨学校的时津雷老师做的一节优秀课——《乐音与噪声》，并参与了远程互动。

本次远程视频教学交流活动得到了参与活动的教研员及教师的广泛认可和好评。大家纷纷表示，此次跨区域远程教学活动效果非常好，不仅方便了大家向优秀教师学习最新的教育教学方法，而且通过现场讨论交流，对拓宽教学思路，完善教学理念大有益处。这种数百人异地同步研讨在以前是很难想象的，这是深化教育改革给广大教育工作者带来的福音，也是信息技术服务当代教育教学所带来的便利，希望这种形式的活动经常开展，以便为更多的教师提供展示的空间，让更多的老师以及学生从中受益。

12．尽享心理学大餐。12月6日，参加全国著名心理专家陈默教授学术报告会。

16.中学教师年度师德师风工作总结 篇十六

一、取得的成绩与亮点

(一)以制度建设为抓手，细化常规管理

1、制定并完善了师德师风管理制度。学期初经过校务会和教代会制定并通过了修订的《XX中学师德师风管理制度》，成立了以校长陈敬新为组长、分管校务为副组长、其他校务为成员的师德师风工作领导小组。补充了师德月查内容和扣分标准，包括考核制度、学习制度、情报制度等。在全体教师会上学习，统一思想，提高全体教师的师德意识，让教师自觉遵守、认真履职，做到奖惩分明，有据可依。

2、适时修订了师德考核量化细则，认真落实师德考核。学校严格按照教育局《师德师风考核方案》和《师德师风考核细则》，坚持月查通报，使教师自我约束。每天由查班校务和校长巡校如实记载教师违反师德的行为，对教师师德行为进行平时检查和月考核，做到每月有检查通报、有考核结果，对教师起到一定的鞭策作用。

根据中心学校制定的《郧西县XX乡中小学(幼儿园)师德师风量化细则》，结合我校实际，对部分内容做了进一步的修订完善，将考核责任人划分到相关校务，由各校务据实打分，每月进行汇总，使师德平时考核更加合理，更具有操作性。期中教学成绩占很大比例，体现了质量就是师德的“大师德”观，同时也确保了年度考核与师德考核的一致性。

(二)以开展活动为抓手，强化师德学习

1、每学期都签订了师德责任书、承诺书，进行了师德宣誓。本年度，学校与全体教师累计签订了《师德师风责任书》和《师德师风承诺书》达280余份，并上墙公示，接受全体教师和学生的监督。进行师德宣誓4次，让全体教师明确责任，并在平时的教育教学工作中强化师德意识，落实安全责任。

2、每月定期召开师德专题会议。师德工作需要长期抓，抓细抓小，为了时刻拧紧教师们头上的“紧箍咒”，学校坚持每月召开师德专题会议，本年度累计达8次。分别学习法律法规、师德典型事迹、师德警示教育视频等，并要求教师认真做笔记，旨在学习规范，增强意识，警钟长鸣，促进履职，让师德观念深入人心，让教师们提高认识不麻痹，履行责任不懈怠，心存戒尺不逾越。

3、适时开展师德业务论坛。教务处会定期组织教师开展业务论坛，学校利用此机会和平台，由分管师德工作的同志或其他校务主讲师德论坛，本年度共开展师德论坛2次，通过理论学习、讨论交流等方式进一步强化教师的师德意识，提高教师的师德水平和能力，铸就教师的师魂。

4、认真学习局长系列讲话。本年度，学校组织教师分别学习了县教育局局长杨耀东在20xx年春季全县教育工作会议和全县20xx年教学工作表彰会议上的两次讲话，并在学习后每人手写了学习体会，制作专栏张贴上墙，让全体教师进步增强质量生命意识。

5、适时开展向梁家川教师团队、马正发等先进典型学习活动。20xx年5月份，学校先后组织了全体校务、班主任和部分青年教师共计30余人次赴梁家川小学学习。8月份，在暑期教师集训会上集体聆听了无手教师马正发的现场报告，每位教师纷纷手写了学习体会，进一步增强了教师们的敬业精神。

(三)以榜样引领为抓手，加强师德宣传

1、学校利用电子屏滚动宣传师德标语，让教师时时刻刻提醒自己增强师德意识、规范师德行为、履行师德责任。在每个教师办公室悬挂师德警示牌，犹如在教师的心头悬一把戒尺，让教师们心存敬畏，做到绝不越师德红线一步。

2、学校将上学年的师德标兵田荣芬、先进个人胡启华在学校微信公众平台上进行推送，大力弘扬正能量，让全体教师学习他们的优秀事迹，并自觉转化为工作的动力。

3、学校将上学年的管理、教学示范岗和师德标兵做成车贴上墙，分别张贴在校园围墙和办公室内，营造浓厚的师德文化氛围，形成比学赶超的良好局面。一年来，教师队伍素质不断提升，涌现出了如陈东、乐章林等一批先进个人，文玉清等一批优秀班主任和周启家、王琼等一批优秀教师的师德典型。

二、存在的不足与反思

当然，在取得一定成绩的同时，我们也清醒地看到，学校的师德工作还存在着一定的问题与不足，主要有以下几方面：

1、由于教学任务和学校工作繁忙，不能定时每周召开师德学习会议。

2、师德平时考核需要各处室校务认真履职、全力配合，才能确保考核的公正客观和实效性。

3、部分教师的师德意识还不够强，还存在极少数让学生独坐等歧视或不公平对待学生现象，对学生关爱不够。

17.中学生物教师年度工作总结 篇十七

阅读全文链接(需实名注册):http://www.nstrs.cn/xiangxi BG.aspx?id=64512&flag=1

摘要：2013年为863课题“深海微生物活性物质的挖掘及其利用技术”实施的第二年。该年度该课题进展顺利,完成了预期的研究计划。取得的研究进展主要分为以下5个方面:(1)在深海沉积环境样品中分离、纯化、保藏869株菌株,确定了729个菌株的系统进化地位,在深海海水样品中分离了海洋微生物237株,完成了其中168株的细菌测序工作;其中发现一个潜在的新属级类群。(2)对21株深海微生物进行次生代谢产物的分离和纯化,从中分离鉴定代谢产物186个,其中新结构化合物71个;其中1个对称的环四肽类新骨架化合物;发现具有较好药用活性的化合物25个;对Staurosporine的衍生物HDZ-115和Xanthocillin X进行深入的药理药效研究,确定为下一步成药性评价的先导化合物。(3)从深海来源微生物中发现对植物病原真菌具有良好抗性的脂肽类活性物质;筛选得到一系列抗污损活性的活性物质,其中1个单体化合物在海洋挂板实验中较好抗海洋污损生物活性,具有进一步开发价值。(4)完成了1株深海海洋放线菌SCSIO ZH66的全基因组扫描测序,克隆鉴定了Grincamycin,Lobophorin的生物合成基因簇,完成了Grincamycin,marinacarboline,lobophorin的生物合成途径。(5)从深海微生物中分离纯化两种具有重要经济价值的新蛋白酶,分离得到到新型高温α淀粉酶和生淀粉酶基因,成功实现异源表达,并对酶学性质进行了研究。

关键词：深海微生物,活性物质,药用活性,生态效应,生物合成,新型酶