个人作风建设自查自纠

个人作风建设自查自纠（精选12篇）

1.个人作风建设自查自纠 篇一

作风整治个人自查自纠

辽市中心小学钟胡平

通过学习《袁州区文教系统集中整治影响发展环境的干部作风突出问题活动实施方案》，开展影响发展环境的干部作风突出问题集中整治，结合“十要十戒”思想作风主题教育，切实解决当前干部工作作风中的“庸、懒、散”，领导作风中的“假、浮、蛮”，为政不廉的“私、奢、贪”，通过开展思想教育、查摆问题、自我整改，作为一名学校的副校长，在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。

1、加强学习,依法执教

首先，社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。才能在业务上有新思路、新突破，再上新台阶。其次，多年来的从教，使我认识到：只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作，默默无闻的付出。并自觉遵守《教师法》，以它为准则，时刻提醒自己要依法执教。这样的人生才会过的充实有意义。

2、爱岗敬业,教书育人

我热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校。因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将校内的利益放在第一位，时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。在做好教具、认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计活动，并做好记录。

3、热爱学生,和谐发展

关心、热爱孩子是教师最基本的天职。在每次的活动中，我都要以尊重孩子、热爱孩子为出发点，坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚，使孩子们愉快茁壮地成长。

4、注重小节,修炼人格

教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默

化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具体的，而教师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以，我要时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起！我要以自身良好的师德形象带动孩子。

经过近阶段的师德师风教育学习，我深深地体会到自己在工作中还存在如下诸多不足：

1、教育理论学习不够透彻,只停留在表象上,没有从实质上深入研究,导致教学过程中出现很多困惑,甚至对某些教育政策的出台持观望的态度.其根源于本人主观上思想怠惰,不思进取,客观上理论修养不够。

2、教研力度不够,只是在本校听听课,评评课,只抓课堂教学,没有把教学经验总结下来,很少写教研论文;只做井底之蛙,没有走出学习,究其原因,教学任务重,时间少,不善于积累.3、不会多媒体技术使用不熟练,跟不上时代步伐,有现实条件的限制,也有个人因素.针对性以上缺点，本人提出整改和努力意见如下：

1、认真学习教育教学理论，积极参加学校教育部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上勤劳苦钻，精益求益。

2、加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。

3、加强工作的主动性、积极性。团结互助，发扬奉献精神。

2.个人作风建设自查自纠 篇二

一、中美信用体系概况

个人信用评估模式大致可以分为两种:一, 美国的以市场为主体的评估模式, 该模式的建立是以完善的法律体系为前提, 通过市场进行操作;另一种是以欧洲为代表的政府主导型。

在维多利亚时代, 由于生产条件的有限, 导致了供给不足加上收入分配的不公, 严重抑制了人们的消费, 这时, 生产厂商只有想方设法刺激没有钱的消费者, 这就产生了信贷。现在的美国个人信贷制度已经发展成为一个比较完善成熟的体系, 从最常规的住房贷款、汽车贷款、教育贷款、旅游贷款、信用卡贷款到装修贷款、奢侈品贷款、学生贷款, 更有个人债务重组贷款等新型贷款以满足不同消费者的各种消费需求。能否贷到款, 能贷多少款均取决于电脑评分系统对你的信用评分, 而这一分值的判定又是依据一套强大的数据和模型运算系统, 包括考虑你的收入多少, 年龄大小, 使用信用的历史以及是否准时还款等。

现在, 美国的三大信用报告公司--T ra n s u n i o n, E x p er i a n, E q u i f ax, 他们拥有上亿消费者的信用数据, 为美国的信贷业提供完备的信用报告。美国强大的IT应用, 使得各信用机构与银行、商业企业都可以实现及时准确的数据交换。美国的信用销售已形成类似于实物商品生产销售的产销流程, 商业化的操作过程也给美国经济带来巨大的财富收入。与完善的信用公司的服务相匹配的是强有力的法律保障。针对保护消费者的隐私权、公平授信和稳定美国经济等问题, 美国国会制定并完善了相关的信用管理法律及失信惩戒机制。

银行是资信评级资料信息的提供者, 同时又是使用者。从微观个体上看, 由于信息的不对称性, 银行一旦认识到自身在客户还款情况的信息提供上有相对优势的时候, 会隐瞒部分优质客户的信贷交易情况, 以免发生客户流失的情况。但是从宏观整个银行业来看, 当银行作为信息使用者时, 又承受着信用评级机构评估结果不符合实际而导致的不能及时还款的风险, 消费者也会面临更高的借款成本 (银行补偿风险的结果) 。这时, 政府的监管可以有效的阻止整个社会福利的下降。美国政府依据相对完善的法律法规对消费信用信息业进行监管和约束, 联邦贸易委员会 (Federal Trade Comm issi o n, 简称F T C) 负责公正信用报告法的执行。特别地, 如果涉及到的主体为银行, 则由联邦储备委员会负责执行。

此外, 法律还规定了个人信用报告所列出的信用项下的信息保留时限, 哪些不得载入报告。个人有权随时检查自己的使用档案记录, 可以对档案中的任何项目提出异议并要求调查, 而信用局必须做出反应。如果存在信息不准确或不能证实的情况, 就必须立即取消或更正;如果个人受到信用档案中不正确资料的损害, 可以起诉。

总结以上, 可以发现美国的个人消费信贷制度由:专业信用评级机构, 发达的计算机信息系统、完善的法律法规、政府的严格监管和发达的金融市场组成。

我国的信用机构的发展起步比较晚。从1987年开始, 一些省市自行组建的信用评估机构, 个人消费信用是从基础的住房开始的, 直到信用卡业务在中国兴起, 才使得资信评级渐渐受到重视。目前信用评估在中国现有基本两种模式, 分别是在济南和上海。

在1999年, 建设银行济南分行出台了《个人信用等级评定办法》。该办法将借款申请人的年龄、学历、职业、家庭收入和家庭资产等信息资料汇集起来, 形成十大指标体系, 并对各指标进行量化, 从而对借款人得出是否贷款, 贷多少的依据。

同年, 经由央行批准, 上海资信公司成立。上海地区15家商行共同联手, 由央行出面与上海市政府信息办公室主办, 进行个人消费信用制度试点, 进行业务办法、法律制度市场规则的探索。上海的个人征信计划由两部组成:第一步简称上海个人信用联合征信服务系统, 形成联合征信基本服务功能, 为在上海的各家商业银行提供个人信用报告信息网络查询服务;第二步, 建立上海个人信用评估体系, 形成联合征信综合服务功能, 提供个人信用资质认证、信用等级评估和信用咨询服务。

在起步的初期阶段, 上海个人信用联合征信主要着眼于两点:

其一, 信息采集。信息源主要有:从各商业银行采集个人贷款及偿还记录和信用卡透支及付款记录, 以及个人在银行发生的不良信用特别记录;从法院依法采集与个人信用有关的个人的民事和刑事诉讼记录;从公安部门依法采集个人的身份证信息和与个人信用有关的处罚记录;其他与个人信用有关的信息内容, 如电信服务交费记录、公用事业服务交费记录等等。采集周期目前分为及时更新采集、每月更新采集和一次性采集 (有变化时不定期更新) 三种方式。

其二, 信息加工与整合。采集来的大量信息经过整合、加工、存储, 最后形成“联合征信”的“产成品”个人信用报告。据上海资信有限公司总经理陈志国介绍, 这份个人信用报告主要有个人基本身份信息、银行记录、社会信誉记录、银行特别记录、查询记录以及异议记录。其中, 社会信誉记录暂时只收进手机交费情况, 特别记录基本是“污点”记录, 如银行和移动通信企业的黑名单信息。根据国际惯例, “污点”记录一般最长保存7年。而对于人们较为敏感的个人存款、个人资产、宗教信仰、医疗史、生活方式等, 信用报告没有收录。

对比以上两种试点模式, 可以看出, 济南的主要是由商业银行自发建立的个人征信系统, 利用自身所掌握的借款人过往信用记录和历史资料, 是从银行自身今后的风险防范出发。但是独立的一家银行所能收集到的资料信息有限, 而且必须是借款人在该银行曾经有过信用记录的基础之上, 不能杜绝个人在一家银行有不良信用记录之后, 再到别的银行借款的现象。各家银行为了节约征信成本和达到资源共享的目的最终也会利用发达的电脑网络实现联网, 但是这需要很长的时间。

而上海的模式则是以政府出面, 以上海政府职能部门和中国人民银行上海分行联合发布规范性文件的形式, 要求各商业银行、公用事业单位、法院、公安等加入网络。网络会员有义务提供个人信用信息, 同时有权使用网络中的资源。这一形式无疑有政府的强制性, 有利于资信制度的快速普及。

二、中美相比较, 中国个人信用状况存在的问题

(一) 从金融市场以及操作方面看

首先缺乏个人信用的相关记录。个人信用, 一般是通过记录建立起来, 没有记录, 就无法判别信用的好坏。目前, 绝大多数居民能够提供的信用文件, 一是身份证和户籍证明, 二是个人人事档案, 三是个人存单凭证和实物资产。这三项既不能证明个人收入的多少、来源及可靠性, 也不能提供个人以往的信用记录。中国还未建立个人财产申报制度, 个人及家庭的收入状况不透明。另外有关个人的信用信息分散, 无法形成统一的个人信用档案。

其次缺乏专业评估机构。由于我国目前没有专门的中介机构来对个人信用记录进行调查和系统的整理, 并对这些信息进行加工处理, 分析, 评估, 开展消费信贷只能依靠银行本身, 效率很低。一方面, 信息分散于各个部门, 银行无力一一收集。另一方面, 银行还要为收集信息花费大量的人力、物力, 加大银行经营的成本, 且贷款审批时间太长。另外对于其他需要个人信用的机构来说, 银行掌握的个人信用资料不会随意透露, 这就达不到资源共享。

最后缺乏成熟的市场环境。首先, 在我国的商品二级市场上, 一旦发生信用危机, 银行基本上就是损失的承担者。各商业银行并没有充分利用各种金融工具, 将部分风险分摊给投资者的同时把部分资金收回, 再开展信贷, 形成良性循环。其次就是个人信用的销售市场。美国的三大信用局和1000多家地方信用局收集了1亿6千万成年人的信用资料, 每年出售6亿多份消费者个人信用报告, 收入超过100亿美元。在中国并没有形成这样的信用销售市场, 或者有其他好的方法来信用资源共享。

(二) 缺乏成熟的个人信用监管体系

1、政府。

美国政府对信用行业的监管主要是对征信机构和消费者信用报告使用机构的监管, 联邦贸易委员会 (FTC) 对信用数据的采集、信用评分的过程、信用报告的制作及使用范围、个人隐私的保护、个人信用修复制度等诸多方面具有严格的规定并实施有效监管。中国没有如此细致的监管层次, 目前主要监管层集中在央行和各级政府手中, 这样容易出现政府包办、垄断现象, 而且监管内容单一。

2、法律。

法律环境是制约个人信用制度建设的关键因素, 从20世纪60年代末至现今, 美国目前已经形成了以《公平信用报告法》 (FCRA) 为核心的比较完整的法律框架体系。这些法律对信用各个方面做出了规范, 保证了个人信息的安全, 防止个人信用资料的滥用。但中国没有一部完整的规范的有关信用的法律, 而只是在一些其它的法律中的一些条款中体现了这样的一点, 比如《担保法》, 《合同法》, 《贷款通则》, 但衔接不够, 针对性不强, 对于一些不当的行为也没有明确规定具体的惩罚措施。

3、行业自身。

专业的民间行业组织和机构通常以信用管理协会、追帐协会、信用联盟等形式存在。美国较有影响的信用行业协会主要有信用报告协会 (CDIA) 、全国信用管理协会NACM) 。其作用主要在于加强从业人员教育培训、业内交流、行业技术标准制定、行业自律、维护行业利益等。目前我国征信行业尚没有行业协会, 行业内缺乏自律机制。导致行业内的交流、人员的教育培训均难以正常进行, 严重制约了个人征信行业的发展。

(三) IT技术的落后

我国个人信用信息基础数据库不够完善, 2007年央行称已建成全国集中统一的个人信用信息基础数据库。个人信用基础数据库为5.86亿自然人建立了信用档案, 是目前世界上最大的个人征信数据库。但中国人口的基数大, 还有很多人没有信用数据。另外就是中国的计算机信息技术还跟不上需求, 不能保证信息的及时输入和更新, 以及信息资源的共享, 更重要的是难以保证个人隐私和信息资源的安全性问题。

(四) 文化传统和思想意识存在差异

中国人保持着传统的勤俭节约的美德, 大多数中国人一般有钱都是拿来储蓄以备将来的不时之需, 而不是拿来消费, 更不用信贷消费。很多人都没有向银行借贷过, 也就没有还款记录, 所以很多人的信用记录是不完善的。因此消费观念的差异造成信用资料收集的困难。

三、中国应如何建立好个人信用制度

(一) 完善个人信用资料

要想得到完善的个人信用资料, 尤其是针对我国人口数量庞大的特点, 实行储蓄存款实名制、建立个人帐户体系无疑是最基础, 也是最行之有效的方法。个人向金融机构存款时要用真实姓名及身份证号, 加上以此为基础的综合性信用账户, 使得计算机系统更为方便的收集到稳定真实的个人信用信息。

(二) 建立以国家为主, 私人为辅的个人征信机构系统

我国目前已有一些信用中介机构从事个人信用调查、评估业务, 上海资信有限公司就已开通了个人信用联合征信服务系统, 但是由于我国个人征信机构发展处于起步阶段、相关个人信用信息的法律不健全、商业化运作经验不足、各地对个人信用体系建立的需求程度差别巨大, 社会信用严重缺乏等, 建立一个以政府为主导, 各征信机构全面发展的系统是较为适合的。但是必须注意到, 商业化市场操作的资信评级机构是全球信用业的总体趋势, 当我国的政府将个人信用评级制度普及之后, 政府应积极扶持以盈利为目的的商业化信用评级机构, 倡导在统一的信用评分框架下, 各机构开发具有特点的信用评级模型。

(三) 加大法律、法规的执行力度, 健全相关的法律法规。

法律对个人信用监管过程中起到的作用, 主要是通过对个人信用报告中隐私披露程度的界定来体现的, 旨在防范个人信用信息的滥用。可以借鉴美国最常用的几个个人信用管理方面的法律, 尽快根据我国特色建立起一系列的个人信用相关法;并对原有与个人信用相关的法律如:《担保法》、《合同法》、《商业银行法》和《储蓄存款管理条例》等进行修改, 推动信用法律建设。

(四) 发挥政府的监管作用

对资信评级的监管主要是从评级机构的可信度, 市场的接受程度, 信息披露还有管理的透明度这几个方面制定相关政策的。要加强评级机构的可信度和其被市场接受的程度, 政府应该对资信评级行业设定市场准入的标准, 并对其从业人员要进行职业资格认定, 还有要对评级机构的行业技术标准和执业规则制定相关的管理规章。另外, 政府的监管要保证信用机构及时地披露公司自身的信息, 保证公正透明的操作。现在中国的信用中介机构由于各管理主体 (如政府部门、董事会和理事会) 的利益取向不同, 难免产生矛盾, 所以政府的职责是理顺各部门的监管关系, 有层次, 目标一致。

(五) 充分发挥行业协会的作用

行业协会的主要任务是开展信用管理与应用研究, 提出立法建议或接受委托研究立法, 提出有关信用管理法律草案;制订征信行业规划和从业标准以及行业的各种规章制度;协调行业与政府及各方面的关系;促进行业自律;加强行业从业人员培训等。

综上所述, 我国的个人信用体系建设对我国的经济发展具有重要的作用, 所以尽快建立符合我国的个人信用体系将对我国市场经济发展产生重大意义。

摘要：国家提出拉动内需的政策使得各商业银行在大力推行消费信贷, 但中国不成熟的信用环境已经严重制约了消费信贷的发展。因此需要借鉴别国的发展经验, 结合我国的国情, 探讨个人信用体系的建设道路。

关键词：个人信用,信用征信,信用评级,政府监管

参考文献

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3.关于我国个人征信体系建设的思考 篇三

[关键词] 个人征信 个人信用信息 体系 建设

个人征信是指由征信机构对法人或自然人的银行信用和其他社会信息，进行采集、加工、储存，形成信用数据库，进行系统调查和评估，并向特定用户提供征信产品或服务的活动。建立个人征信体系是化解金融风险、维护金融稳定的需要，也是提高商业银行经营效率的必要条件，能够促进消费信贷和消费健康增长，并有助于提高全社会的诚信意识。个人征信体系建设是我国社会信用体系建设的主要内容之一，近几年来倍受社会各界关注。党中央、国务院高度重视个人征信体系建设，十六届三中全会明确提出“按照完善法规、特许经营、商业运作、专业服务的方向，加快建设企业和个人信用服务体系。”

一、我国个人征信体系发展现状

我国的个人征信体系最早于1999年8月在上海开始进行试点建设。2004年中国人民银行开始组织建设全国统一的个人信用信息基础数据库，并于2006年1月1日在全国正式联网运行。截至2006年8月底，该数据库收录的自然人数超过5亿，其中有借款记录的人数超过5200万，信贷账户总数超过7680万个；正式向个人征信系统报送数据的机构包括17家全国性商业银行、116家城市商业银行、67家城市信用社和82家农村信用联社。

个人信用信息基础数据库主要采集和保存个人在商业银行的借还款、信用卡、担保等信用信息，以及相关身份识别信息，并向商业银行提供个人信用信息联网查询服务，一些城市已经或正在尝试将税务、海关等部门纪录的个人信息接入该数据库。该数据库在个人信贷风险防范中日益发挥着重要作用，目前商业银行和农信社全国各分支机构已开启5.2万个查询用户终端，已为各金融机构累计开通查询用户近7.2万个，累计查询信用报告3523万笔，日均查询量基本稳定在15万笔左右。据一些商业银行反映，通过查询个人信用信息而拒绝贷款的客户，约占申请客户的10%左右。

二、现阶段我国个人征信体系存在的问题

1.缺乏相关法律法规做保障

在我国加快个人征信体系建设的同时，与之相关的立法工作则相对滞后。到目前为止，除《保密法》、《商业银行法》等法律涉及到个人征信，我国还没有一部关于个人信用征信制度的全国性的法律，有关个人信用方面的专门法规仅有地方性的《上海市个人信用联合征信试点办法》和《深圳市个人信用征信及信用评级管理办法》。中国人民银行近几年制定的《个人信用信息基础数据库管理暂行办法》、《个人信用信息基础数据库金融机构用户管理办法》、《个人信用信息基础数据库异议处理规程》等法规，也主要是针对个人征信中的金融信息，有些还是暂时性的法规，不具有广泛性，也缺乏针对性。

2.信息数据覆盖面小

个人信用信息基础数据库主要是涉及个人在金融机构中的信用信息，而在我国与个人信用有关的信息还分散在工商、税务、社会保障、人事、通讯、交通、司法等行业部门。由于缺乏技术支持和制度保障，缺乏牵头机构或是权威部门的协调，一直以来无法实现信息的传递与共享。就目前情况来看，实现这些公共部门的信用信息的整合仍然是一项长期而艰巨的工作。

3.个人信用信息的需求不足

个人信用信息需求不足主要表现在：从范围看，对个人信用信息的应用还主要局限在银行的个人消费信贷领域，实际上个人信用在就业、留学、工商注册、医疗、个人贸易等领域都有巨大的发挥作用的空间。从机制上看，国内社会信用市场体系尚未建立，缺乏信用服务机构提供资信评级、信用调查、担保等形式的信用信息产品与服务。同时缺乏有关信用信息使用权限的法规，因而无法规范使用个人信用信息，从而造成信息的需求不足。应用范围的狭窄及信用市场运作机制的缺失都很大程度上制约了个人征信体系的发展。

4.个人信息使用尺度不明晰

人民银行要求商业银行须经当事人书面授权，在审核个人贷款、信用卡申请或审核是否接受个人作为担保人等个人信贷业务，以及对已发放的个人贷款及信用卡进行信用风险跟踪管理时，可查询个人信用信息。然而在实际操作过程中，商业银行往往只是单纯查询个人的信用信息并据此作出审核，而缺乏分析过程。由于个人信用信息只是一种记录，可能会出现已有的信用信息不能完全反映当事人的现实资信水平，造成商业银行判断失误。

5.个人失信惩罚机制缺失

根据欧美等发达国家的实践经验，依法设置惩罚机制能够杜绝大多数商业欺诈和不良动机的投机行为。在我国，由于缺乏对失信行为和失信者的惩罚机制，而个人征信系统又没有达到覆盖和应用到全社会的程度，失信者往往能够钻法律的空子。这样在社会信用体系中表现出“格雷欣法规”——失信者不但得不到应有的惩罚，相反还能从中得利；而守信者却因守信而遭受损失，在市场经济中受到排挤，从而出现失信者驱逐守信者的现象。

三、完善我国个人征信体系的建议

1.建立和完善个人征信相关法律法规体系

个人征信体系建设一定要立法先行。人民银行应针对已制定的有关个人信用信息管理法规条例的执行情况，结合个人征信系统运行遇到的实际问题，对这些法规进行修改和完善；同时应尽快协助国务院出台关于个人征信管理的基本法，为个人征信体系建设提供法律保障。该法律应主要围绕提供與收集信息双方的权利和义务、信用信息的流通与交换、信息的使用权限、保护个人隐私以及有效的惩戒机制来制定。政府还应尽快完善各种配套制度建设，如完善个人金融存款实名制、完善个人收入申报制度、建立个人破产制度、信用担保与保险制度等。

2.明晰个人征信管理机构

国务院的“三定方案”已经确定由中国人民银行成立征信管理局行使信用管理职能，同时还应进一步颁发条例，就征信管理局的管理职责权限作出规定，从法律上确立人民银行 “统一信用管理”的核心地位，以便征信管理局尽快制定政策和推动立法，发挥其职能作用。个人征信管理还需要政府其他相关部门的积极参与配合，应建立人民银行牵头的征信监管主体协调机制。从长远看，应将“中国人民银行信用管理局”向“国家信用管理局”过渡，最终实现跨部委的统一领导。

3.扩大个人信用信息应用范围

政府各部门如工商、税务、司法等应带头积极应用个人信用信息，使用信用评级、资信报告等信用产品；还可以通过政府立法、行业组织制定行规来引导全社会对个人信用产品与服务的需求。政府还应尽快培育信用市场体系，促进各种信用中介机构的发展，通过提供多样性的信用产品和服务形成“需求推动”，促进个人征信体系和信用市场体系“螺旋式”的双重发展。

4.建立失信惩罚和守信奖励机制

信用奖惩机制是社会信用体系的保障，也是个人征信体系发展的基础，能够促进人们形成良好的守信意识，在全社会创建诚信的社会氛围。对于失信行为应根据情节、危害与损失程度给予不同层次的惩罚，如政府综合管理部门做出的行政性惩罚、金融等社会服务机构做出的市场性惩罚、舆论等形成的道德性惩罚、媒体做出的社会性惩罚以及司法部门做出的司法性惩罚；在给予惩罚的同时还要建立被惩罚人申诉机制，以示公平。对守信者则要给予奖励，可采用实物奖励、政策倾斜、社会公示等形式，使其获得实惠，帮助其树立良好形象，以形成对失信者的鲜明对比。

5.加快人民银行与其他部门信息的共享进程

应当建立以中国人民银行牵头的征信监管主体协调机制，促进拥有信用信息记录的各行业部门的有机协调配合，防止各部门垄断信用信息资源，在避免重复征集信息对征信客体增加负担的同时，实现人民银行信贷征信与其他征信监管主体的信息资源共享，为推动联合征信创造条件。还应加快个人征信的标准化制定工作，重点是要制定信息标识标准、信息分类及数据编码标识标准和安全、保密标准，以规范或统一信用信息的形式。在技术上应尽快解决各征信系统数据接口方案，各相关征信系统应预留与人民银行个人征信系统联网数据传输的通道，加快现有技术升级与软件开发工作，为最终实现多部门信息共享提供技术支持。

参考文献:

[1]张中秀:个人信用指南[M].北京:中华工商联合出版社，2002:P142

[2]欧志伟箫维等著:中国资信评级制度建设方略[M].上海财经大学出版社，2005， P13-P25

[3]国务院研究室“建立社会信用体系基本框架研究”课题组. 建立社会信用体系的基本框架[N].中国经济时报，2006-06-30

4.机关作风整顿个人自查自纠报告 篇四

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”歌颂的是老师，赞美的也是老师；孔子曾云：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”这就要求我们老师要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用；唐代韩愈曾写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。” 说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教育学生是不是多上几节思想品德课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢？不是的。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

作为一名刚毕业的老师，在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。

1、政治学习和专业知识学习没有计划，没有系统性，抓得不够紧。

首先，社会在不断发展，知识在不断更新，知识容量也在不断扩大。不学习、没有计划学习就跟不上时代的步伐。只有不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。才能在业务上有新思路、新突破，再上新台阶。其次，从短短的两年教学生涯中，使我认识到：要想在平凡的岗位中做出不平凡的业绩，只有踏踏实实的工作，默默无闻的付出。并自觉遵守《教师职业道德法》，以它为准则，时刻提醒自己要依法执教。这样的人生才会过的充实有意义。

2、班主任工作觉得太繁重，有不想当之念头。

作为班主任总是比其它任课老师事情多------当别人已经下班回家，我还在解决学生间的矛盾;当别人还在温暖的被窝时我已经带领学生在寒风中晨跑;当别人端起饭碗时，我还在为班队活动苦思冥想：对班主任而言，难度最大的还是学生的思想教育工作。现在大多数学生是独生子女，个性较强，有时比较“任性”，而家长又溺爱有加，干预、干扰教育教学现象越来越多。有些家长对孩子的个性保护已超出了范围，甚至纵容孩子的错误。这时我就会抱怨，就会有不想当的念头。

3、与学生缺乏沟通

5.个人作风建设自查报告 篇五

通过一段时间的学习，我充分认识到加强领导干部作风建设的重要性和紧迫性，“水清沙自洁，官贤弊自绝”。领导干部的作风建设直接关系到基层各项工作的落实，关系到基层领导干部能否得到广大人民群众支持和拥护。我想以干部作风整顿建设为契机，进一步促进自身作风的转变，求真务实、真抓实干，努力增强自身各方面的能力，围绕实施意见的总体要求，进行深刻反思，查摆自身问题，剖析存在问题的思想根源，并制订整改措施，明确今后努力的方向。

一、学习不够深入细致，系统性不够、主动性不强。

平时虽然比较注重各种文件精神的学习，但总是投入的时间有限，与业务相关的内容就关注得多，与业务无关的涉猎较少，对很多新事物、新知识学习掌握的不够好，运用理论指导实践促进工作还有差距。对于政治理论学习方面只是大体领会，不够深入细致。

二、思想解放不够，没有形成超前意识。

在开展本职工作过程中，虽然也有积极探索勇于开拓的激情的勇气，但是面对工作中很多新问题和新关系，做的还都是层面上的事情，生怕出现新状况，工作上畏前畏后，工作放不开手脚，没有做到大胆实践大胆创新，不能从尽善尽美，时时处处争一流的标准上去严格要求自己。

三、服务意识没有更进一步加强。

经常性自我感觉良好，没有时时刻刻把群众装在心中，对群众中出现的各种邻里纠纷鸡毛蒜皮的小事没有引起足够的重视，缺乏耐心和换位思考精神。抱着一种不出大事就没事的和稀泥态度。没有挖掘到基层矛盾的根源和对策。初到基层，联系群众的时间少，还不能和群众打成一片，不能深切地各层面地了解群众的内心世界和需求。

针对以上自我剖析的情况，在以作风整顿建设为主题的学习过后，进行了认真对照和整改，具体整改措施如下：

一、深刻体会。

时代在发展，世事在变迁，社会在进步，不学习是无法抓住时代发展的脉搏的，跟不上社会前进的步伐就谈不上更好的为人民服务，我要认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”、以及胡锦涛总书记重要讲话精神，始终坚持党的领导，走党指引的道路，把学习和工作结合起来，将工作不断推向高质量。

二、求真奉献。

牢固树立公仆意识、大局意识，努力实践全心全意为人民服务的宗旨，立党为公，执政为民，无私奉献社会。进一步转变作风，把求真务实的精神落实到每一项工作、每一个环节，脚踏实地、扎实苦干，深入基层、深入企业、深入群众，把工作的着力点放到研究群众关心的的问题上，一步一个脚印，扎扎实实做好各项工作。

三、勇于进取。

牢牢把握发展这个执政兴国的第一要务，充分认识创新才有生命力、才会对开创工作新局面具有重要意义，更新观念、抢抓机遇，充分发挥自身创造潜能，坚持用发展的办法解决司法和综治工作中出现的新情况、新问题，创造性的开展工作。

6.个人党风廉政建设自查自纠总结 篇六

按照省、市、县纪委进一步深化和完善领导干部述廉评廉工作要求，本人每月自觉学习省市、县下发的有关党风廉政建设的文件，学习贯彻《党内监督条例》等省、市、县纪检部门的有关规定，深切领悟上级的指示精神，认真落实，大胆实践，使自身的政治觉悟不断提高。

一、认真学习贯彻“四大纪律八项要求”，完善各项廉政制度 一年来，本人始终按照党的“十七大”和中纪委有关会议精神，以学习文件，贯彻条例，建章立制，转变作风，提高效率为重点，求真务实，努力做到勤政为民，廉政兴局。

二、认真贯彻执行《党内监督条例》等有关廉政规定

2011年，本人认真贯彻执行《党内监督条例》等有关廉政规定，积极实施，不断提高领导班子凝聚力和组织威信，从而促进了各项工作的全面开展。

三、认真坚持民主集中制原则

一年来，本人始终坚持严格执行民主集中制的具体制度，每月坚持召开一次领导班子会议，坚持按时过党内组织生活，发放民主，推进领导方法合理化和领导决策的科学化，从而提高领导班子的决策水平和工作效率。在全局的财务支出上，坚持一支笔审核制度，其中的日常经费的支出必须在符合社保局财务制度的前提下，由局长审批，经费的使用不能是领导说了算，到年终的时候要实行内部经费开支公

开制。

四、认真执行党风廉政建设，坚决杜绝行贿受贿，买官卖官的现象发生。2011年，本人认真执行廉洁自律各项规定，严格要求自己自身的行为，牢固树立宗旨观念和廉洁自律意识，自觉遵守各项规章制度，逢年过节不送礼、不收礼，时刻坚持批评与自我批评。

7.教师个人网络空间建设与应用研究 篇七

关键词：网络学习空间,教师个人网络空间,空间教学教研

“网络学习空间人人通”是“十二五”时期我国教育信息化建设的核心目标与标志工程之一。从教育需求层面来说, 网络学习空间人人通也是随着互联网技术发展而出现的新教学应用服务形式, 是网络教学教研向个性化方向发展的必然趋势, 这一理念的提出引发了教育管理者对数字化学习环境建设和应用的新思考。

一、个人网络空间建设的现状及存在问题

1. 个人网络空间建设的现状

近几年, 有学者对教师个人空间、个性化学习空间、空间教学等概念进行研究, 并有不少实际建设和应用的例子。如有的学者提出, 个人网络空间是指利用软件制作的或者利用相关网站提供的平台建立的, 发布于互联网上的, 展示个人工作、学习等内容的网页[1];网络空间教学就是利用云空间开展的各类教育教学活动的总称 [2]。目前, 建立和应用网络个人空间主要有以下几种形式:

(1) 利用博客网络平台建设。博客 (Blog) 是以时间顺序所作的一种记录、且不断更新, 为知识管理和创造提供了新的形态和途径。博客的出现使每一个互联网用户都能方便快速地建立属于自己的网上空间, 满足了用户由单纯的信息接受者向信息提供者转变的需要。比如利用新浪、搜狐等门户网站的博客平台来建立教师个人空间网站, 自由发表个人工作日志、教学心得、生活感悟等内容。

(2) 利用专题的教育网站网络空间功能建设。比如, 依托互联网上的新思考网、K12等教育专题网站, 利用其提供的博客、个人空间功能等免费服务来建立教师个人空间。这类网站在为教师提供文章发布功能的同时, 还依托已有的资源平台, 为教师提供资源的分类收藏、管理功能, 同时用户以教师为主, 专业性较强, 教师间通过个人空间互动频繁, 对促进教师专业成长和提高教学能力起到了积极作用。

(3) 通过采购网络服务器存储空间及服务建设。这种形式是指学校组织或教师个人通过购买网络服务器存储空间, 并利用相应的软件建立各类个人空间。早期的如初中物理在线、语文网中网等提供的空间服务。近几年随着云计算的发展和应用, 由云服务供应商建设的教育云空间租赁给学校的人员使用, 如世界大学城云技术支撑平台等。该平台以用户空间为基础, 开设机构空间和个人空间 ( 面向教师和学生 ) , 实现个人资料的存储及展示, 教学资源共建共享, 交流互动, 教学视频直播、作业布置等教学支持功能。

(4) 由政府或学校统一建设网络空间和提供相关服务来建立。这种形式是指教育行政部门或学校 (规模较大的高等学校) , 依托区域教育信息化平台或学校数字化校园平台来统一建设个人空间, 免费提供给教师和学生使用。如20l2年12月开通的国家教育资源公共服务平台实践了基于学习空间的个性化资源推送, 强调以教师的教学空间应用带动学生、家长和学校空间的应用; 河南省教育厅建立的基于网络教研备课平台, 提供教师个人空间服务, 目前已经上线运行三年之久, 吸引了众多教师在此平台进行教研交流;中国人民大学的网上人大个性化学习空间等, 为6万多名师生提供方便、快捷、个性化的虚拟学习环境。

2. 存在问题

从目前的情况看, 人们已经开始重视个人网络空间建设, 并在教学和学习中积极应用, 但这些建设和应用大多还是孤立的, 与教育信息化的整体建设缺乏有机整合, 系统化的研究和开发还很缺乏。主要存在以下问题:

(1) 缺乏统一规划, 整体效应不足。目前教师个人网络空间建设与应用, 基本上是教师个人自发的行为, 往往是各自为政, 缺乏整体的规划设计、统一的标准和规范, 与区域教育信息化建设或学校数字化校园的整体建设缺乏有机整合, 难以形成网络教育教学的整体效应。

(2) 功能相对单一, 互动性不强。已有的各类网络空间基本上相似, 功能比较单一, 孤立分散, 有自己特色的空间不多, 主要是上传资源、下载资源、浏览资源、扩大影响, 真正意义上的交流互动很少, 不利于教师间的交流协作。

(3) 浅层次开发应用, 针对性不够。虽然目前网络学习空间越来越多, 但大多数漫无目的, 缺乏针对性、系统性, 存贮的资源大都是一些琐碎的、零散的, 讨论也是无主题的漫谈, 开发应用往往是浅层次的, 深度远远不够。在空间里开展有实质意义的一些主题活动不多, 能促进教师专业成长等方面的各种资源也不多。

(4) 缺乏管理协调, 难以持续发展。目前教师个人空间建设总体上是处于一个听之任之、自生自灭的状况, 水平也是参差不齐。主要原因是缺乏统一的管理协调, 完全依赖于教师个人的计算机素养、学科技能和自身对空间建设的积极性, 学校或搭建平台空间的企业提供的服务不足, 不利于持续性发展。

根据以上分析, 有必要结合学校信息化建设的总体框架, 提出教师个人网络空间建设的思路、内容和方法, 以及应用的主要模式。

二、教师个人网络空间的设计

1. 设计原则

教师个人网络空间是以教师教学和教研为主旨的专业化、个性化网络空间, 根据教师个人网络空间建设的实际需要和已有空间建设的经验, 在空间设计过程中应遵循以下原则:

(1) 实用性原则。网络空间的最大特点在于空间的无限性, 从理论上讲, 基于互联网尤其是云服务为教师提供了无限的空间, 这使得教师可以在自己的空间上传海量的教学资源, 丰富自身的教学内容。但同时也带来学生面对教师空间中的海量信息如何选择的问题。因此, 教师作为信息的发布者, 应该根据教学内容的需要、根据学生学习访问的需要, 坚持“有所为, 有所不为”, 以实用性为前提, 建设各种形式的教学资源库。在空间栏目和整体风格的设计上, 也要以满足教学需要为目的, 在力求追逐自己空间设计新颖、美观的同时, 网页整体上要保持简洁、严肃、方便、实用。

(2) 专业性原则。网络教学空间既不同于各类以传播信息为主的门户网站, 也不同于各式以交流信息为主的信息平台或社交网络, 它必须是一个以教学教研为主旨的网络空间, 专业性是教师建设自己空间的基本原则。教师应根据空间教学的特点, 不断开发新的教学内容和教学方法, 根据学科专业特点建设好自己的空间, 最大限度满足学生的专业学习需求, 实现信息技术与学科教学的深度融合[3]。

(3) 时效性原则。教学信息资源的时效性决定了空间建设的时效性。在建设自己的个人空间时, 教师应该不断更新教学资源, 及时反映最前沿的专业知识、最新颖的科学技术、最先进的教学动态、最贴近的教学案例, 使教学内容和教学手段始终处于先进水平, 既有利于提升教师自己的教研能力, 同时为学生提供适时的、有效的学习服务。

(4) 互动性原则。网络空间的开放性使得空间教学互动成为可能, 教师个人空间建设要遵循开放互动的要求。网络空间提供了很多实现信息发布者与信息接收者互动的途径, 比如“我的好友”、“交流群组”、“消息中心”等, 并实现与论坛、电子邮件、文本、QQ等功能的集成。教师既可以按照教学科目, 也可以按照传统的行政班级为单位建立交流群组, 与自己的学生实现教学过程的互动。

2. 内容框架设计

建设教师 个人网络 空间, 就是基于Interne/ Intranet, 为每个教师用户提供一个个性化、实名制的网络空间, 实现空间栏目的自由定义, 文字、图片、视频等多种媒体信息的发布、直播, 个人教学资源的订阅、管理与推送分享, 留言评论、群组、互动交流等, 形成个性化、多功能的网络教学教研服务环境, 为教师的教学、自身学习研究和学生学习提供各种便捷和服务。一般来说, 教师个人网络空间建设的内容框架大体应包括以下几个方面:

(1) 提供教师个性展示平台。教师以真实身份注册, 显示真人照片、真实信息, 可自由定制栏目, 自创空间主页, 展示教师的个性特色和风采。

(2) 构建个人资源管理中心。根据教师教学教研需要, 收集、存储和管理具有个性特色的教学信息资源, 为个性化教学提供特色资源服务, 同时也是校本特色资源和再生资源的源头。

(3) 搭建个性化网络教学平台。以个性化教学观念为指导, 运用教学系统设计方法, 基于网络空间的互动、开放和多媒体资源, 搭建体现教师个性特点的网络教学服务环境, 为学生学习提供个性化服务。

(4) 建立师生互动交流中心。在空间上师生实现实时沟通互动, 改变传统交流联系互动的方式。

(5) 记录教师的成长过程。包括教师的档案信息、学习工作历程、教学反思、行动研究成果等信息, 全面记录教师的专业发展和成长信息。

(6) 支持开放式教研活动。教师建立学科群组, 创建教研“主题特色空间”, 进行课堂研究、协作备课、案例分析、研讨交流等, 实现开放式教研, 推动教师的专业成长发展。

3. 结构与功能设计

根据以上设计原则和内容框架, 在借鉴目前国内外对教师个人网络空间功能设计的基础上, 紧紧围绕网络空间的教学教研主旨进行体系架构和功能设计, 我认为教师个人网络空间主要由资源管理、教学教研、个性展示、互动交流等区域构成, 具体包括六个功能模块。其总体结构如图1所示, 功能模块包括六个方面内容:

(1) 个人档案信息:包括毕业学校、所学专业、工作岗位、个人经历、资历、学术水平、业务能力、担任的校内职务或社会兼职、任教的学科、承担的其他工作、取得的教学及科研成果等。教师个人空间必须注册 本人真实姓名, 并上传真人照片。

(2) 个性化信息:包括教师只接收与自己相关的信息 ( 通知、个性事务提醒、短消息提醒、好友请求 ) ; 可选择性接收新闻类信息;可以链接感兴趣的教育、学术、科技资讯信息等。教师个人空间可以根据自己的喜好设置具有教育意义的个性化栏目, 栏目名称可自行拟定; 设立个人动态栏目, 记录每个工作日的个人工作动态。

(3) 网络教学区:包括我的课程、教学计划、教学重点、电子教案、PPT课件、参考资料等;授课班级、班级学生;课程资源导航、专家导航、参考书籍导航、专业学术会议导航等, 所有导航项目都是教师自己精心选择并与教学活动密切相关的。

(4) 网络教研区:作为教学型和研究型的专业空间, 教师在自己的空间建立教学研究与学术研究相关的栏目, 体现其研究价值。可以按专题进行研究, 每一时期根据学术界研究热点和实际需要设立研究课题, 定期公布研究成果, 并将其他网站上的相关学术资源经专门评估编辑后汇集在对应的专题下, 分级设置栏目及内容, 不断更新, 形成某一专题的较为全面的信息集合。例如, 在“科研成果”一级栏目下设“获奖成果”、“鉴定成果”、“教研论文”、“科研论文”等二级栏目。

(5) 互动交流:设立多种互动交流栏目, 包括教师互动交流、师生互动交流、辅导员互动交流等。互动交流区的设立和应用使得师生关系更加平等、民主、自由, 使得他们之间有更多机会进行更多形式的“面对面”交流。教师个人空间用于教育教学, 教师要对自己的言论负责, 包括上传资料、答疑解难、经验交流等。

(6) 教学资源库:教师的网络教学空间任务之一就是向学生提供丰富、有用的信息资源, 满足学生的学习需求。教师应该根据自己教学的需要, 将不同形式的资源的按一定顺序组织起来, 形成自己的资源库模式, 使其系统性、整体性更强, 有利于检索和利用, 便于知识追踪和内容更新。资源库的形式包括文字、图片、声频、视频, 资源库的内容可分为知识原理、电子教案、教学课件、案例练习、测试考核、参考资料、教学视频等。

在教师网络教学空间的功能设计上, 还有一个需要考虑的重要影响因素是学生的学习和管理者的管理需求。教师个人空间的建设与应用, 无论是互动交流、资源共享, 还是教学应用、个人发展, 都离不开学生和管理者的参与。因此, 确定教师个人空间的功能既要考虑教师个体与群体的需要, 也要考虑学习者访问、交流的需要, 考虑行政管理者的管理服务需要, 实现多样化、自由化的互动交流和共享, 这也正是网络空间不同于传统业务系统的一个重要特征。

三、教师个人网络空间的主要应用形式

基于网络学习空间的教学应用将给教与学的变革带来新的活力。从信息技术应用于教学看, 从运用多媒体教学到网络教学, 再到网络空间教学, 每一次都上升到一个新层次。教师利用个人空间开展网络互动教学和协作教研虽然是刚刚起步, 但已呈现多种应用的雏形, 必将对传统教学教研产生深刻影响。

1. 利用空间加强教学资源开发与整理

利用个人网络空间, 教师将原创或收集的教育教学资源分类整理、及时上传, 努力将个人空间打造成一个开放、动态的资源库, 为网络教学教研提供非常方便的资源服务。

(1) 改进信息资源储存方式。教师个人空间具备强大的资源储备功能, 个人空间实质上是一个强大的、海量储存的信息储备库, 它已突破了传统纸质媒介乃至单个信息终端对信息储备的有限性, 为教师个人信息资源的存储提供了无限的可能性、现实性和便捷性, 它能随时随地、随用随取, 安全、高效、使用方便。

(2) 便于教师实施课程资源建设。每位教师应在个人空间建设本学科完整的课程教学资源, 围绕本学科建立主题特色空间, 在课程建设的基础上延伸而形成在广度、深度和专业性方面都高于课程、有针对性的主题学习内容与资源, 形成具有空间特色的网上课程体系, 满足学生对课程拓展性学习的需要。

(3) 便于教师个人资料的管理使用。教师个人资料包括个人工作日志、工作总结、心得体会、教学考核、学术科研成果、工作影像等各类资料。在个人空间里, 教师可对其分年度、分类别、分层级进行归纳、整理、储存, 日积月累, 成为一部丰富翔实的个人教学工作业务档案库和个人资料库, 可以对这些资料设置使用权限, 供教学或管理使用。

2. 利用空间优化教育教学过程

教师网络空间的建设, 使教育教学工作更加开放、自主, 建立了具有开创性的教学理念和方法。网络空间教学突破了传统教学模式的时空限制, 贯穿于教育教学始终, 可以切实优化教学过程, 促进师生的共同发展和提高。

(1) 基于空间进行教学准备。利用空间可方便高效地实现教师上课之前的备课, 包括对专业及课程大纲, 对学生的学习基础、兴趣要求, 对本门课的教材及空间课程资源等进行全面的熟悉与把握, 在此基础上制定每堂课的电子教案及资源配置方案。通过空间完成复习旧课、预习新课、巩固所学、启发引导等教学准备环节, 与学生进行课前交流, 师生提前进入教与学的状态。

(2) 基于空间服务教学实施环节。在空间中实施教学过程, 使教学由传统的单一型、平面型教学变为复合型、立体型、多样型教学, 现实教学与虚拟教学、实景教学与名师讲课、图片文字与影像视频、师生互动与生生互动、学校教师与现场专家等等可实现巧妙融合与对接, 完全打破了传统教学的时空观、师生观、教学观, 可高效地完成教学任务。

(3) 基于空间开展课后辅导。教师空间使得教师的课后辅导环节变得更为有效与快捷, 并体现出多样化、全天候、泛在性的特征。教师课后可在空间布置作业、批改作业、点评作业、展示优秀作业、提供与反馈课程信息, 对学生进行分层辅导与帮助, 与学生进行一对一的交流, 还可引导学生进行课程拓展式学习, 深化学习效果。

3. 利用空间实现广泛的师生互动

师生互动是长期以来课堂教学改革所追求的重要目标, 教师个人空间为师生交流互动提供了非常方便的条件和环境。师生之间通过空间就课程学习进行及时的交流互动, 对教学过程和效果进行互评, 建立网络环境下新型的师生关系, 推动了传统的封闭、灌输式教学方式向开放、互动式教学方式的转变。比如, 有了网络教学空间, 教师可以与学生进行空间平台上的一个交流, 还可以创建群组, 把相关老师和同学组织起来, 形成关系网络。使师生之间、教师之间充分交流互动。

4. 利用空间促进教师专业与教学水平提升

(1) 方便进行学术研究。教师在建设空间与实施教学的同时, 可利用空间资源的优势进行科学研究、教学研究等, 形成与之同步的学术科研成果。比如, 依托自己的专业所长、兴趣爱好与研究方向, 将这一方面的最新资讯、研究文章、评论文章、图片、视频等信息收集起来, 构建有主题的、成体系的某一领域的研究资料源库, 教师空间资源的丰富性和系统性决定了它首先是教师个人的学习与研究平台, 从中获取资源、吸取营养、研究提高等等, 在空间中完成教师自身的学习、研究与提升。

(2) 促进同行切磋交流。在空间里, 教师对某一领域最新的研究前沿动态、课题进展或是某一观点的看法, 都可利用空间与同行进行交流、互动。

(3) 有助于教师个性化发展。教师可以在个人空间中全面记录自己的成长信息, 可以自由抒发、展现自我风采, 不仅仅为自己的教学工作服务, 还可以在网络上得到最大限度的发展, 获得事业的进步、价值的实现、他人的赞许和尊重, 获得认同感和满足感, 实现自我价值。

参考文献

[1]王世曾.基于网络教研备课平台的教师个人空间建设研究[J].中国电化教育, 2012, (11) .

[2]王健.空间教育教学——“三通工程”的核心人人通.[J].中国教育信息化, 2013, (1) .

8.个人作风建设自查自纠 篇八

摘 要 个人信用体系是指一种信用体系，它将分散在各商业银行和社会各有关部门的个人信用信息进行收集、整理、存储，提供个人信用档案并为之评分，为需要使用个人信用信息的银行和其他社会有关组织提供服务。中国的信用建设相对发达国家起步较晚，个人信用更是处在刚刚起步阶段，对于中国个人信用体系的建设国内各方面专家都有不同的意见，主要是围绕主管单位的确定，个人信用档案内容的确定，如何进行信用评级等展开的，本文也对这些问题做了初步的探讨。

关键词 中国个人信用体系 信用评级 央行征信中心

一、应该由谁来主管个人信用体系的建设

要建立起完善的个人信用体系首要的问题就是谁来主管个人信用体系。

从目前发达国家的情况来看，个人信用体系的模式主要有三种：

1.美国模式，美国实行的是完全市场化的运作方式，构成个人信用体系的主体是商业征信公司，在美国叫做信用局，信用局是私人的以盈利为目的的机构。由信用局进行个人信用数据的收集、结果输出、个人信用档案出售等，美国最大的三家信用局是Equifax、Experian和Trans Union。这三家征信局都建有覆盖全美国的数据库，包含有超过1.7亿消费者的信用记录。

2.日本模式，日本采用的是会员制的个人信用体系模式。日本的个人信用征信系统是由非赢利性质的个人信用信息中心负责，采取会员制形式，各金融机构自愿参加，定期缴纳会费。主管日本个人信用体系的信息中心主要有三家：全国银行个人信用信息中心、株式会社日本信息中心和株式会社信用信息中心。

3.欧洲模式，主管欧洲各国个人信用的是由国家设立非盈利性的中央信贷登记机构，由该机构建立覆盖全国的个人信用数据库。其收集的信息主要供银行内部使用。

二、个人信用档案中应该包含哪些内容

个人信用档案应该是多方面全面评价一个公民的社会生活情况的，最完美的情况是包含个人身份基本信息（包括姓名，年龄，住址，身份证号等）、个人职业信息（薪酬，工作记录，在职时间，参加的社会保险等）、个人银行信贷信息（个人贷款偿还情况，信用卡使用情况）、个人生活缴费信息（水电费，通讯费用，纳税记录等）及个人司法信息（法院案底，民事及刑事案件等）。

美国的个人信用档案基本包含这所有的信息，但中国目前的信用档案大部分都是个人银行信贷信息，其他方面信息涉及较少，关键原因是银行方面的信息对于主管部门央行来说容易收集，其他信息涉及较多的政府部门及企业，收集起来成本巨大。

对于综合信息的收集，虽然有难度，但随着现代科技尤其是计算机技术的发展完全是有可能的，笔者给出如下建议：

1.各银行的客户信息自动在央行数据库中更新。银行信贷方面的信息時个人信用档案中最重要的一方面，央行可以通过与各商业银行联通实现信贷数据实时更新，可行性强，节约人力物力。

2.企业将职工档案报存各地方央行征信分管部门，再统一录入全国数据库。对于企业部分个人信息的征集需要各企业的积极配合，需要各企业主动将这部分信息交至地方央行征信部门，再做全国的统一。为了鼓励企业主动报送信息，可以为积极的企业适当减免税收，增加工资的所得税扣除额等。

3.建立特殊网络平台，将司法、税务、国家电网、水厂的个人信息部分数据与央行共享。同是政府部门和国有企业，数据的收集障碍较小，部门之间沟通较流畅，只要建立一个网络平台将各部门的数据共享，央行的征信中心就可以取得有关这些部门的个人信息。

三、个人信用档案的评级应该怎样做

个人信用最终以个人信用档案的形式输出，使用信用档案的银行或其他组织得到的是一系列描述性的信息，因此需要有一种机构使用一种全国统一的方法为这些信用档案进行打分和评级，这样使用起来能方便并具有可比性。对个人信用档案进行评级最好是由独立的第三方机构来做，并且要设计一个科学透明的信用分模型。

为了使个人信用评分公正公平透明，中国可以采取由央行下设的征信中心建立特定的评分小组来为其信用档案制定一个评分模型并据此打分。由央行来进行个人信用评级是为防止在目前的情况下若采用商业机构评级会出现不公平不公正的现象。

四、需要使用个人信息的个人或企业或其他部门应该如何取得个人信用档案

个人信用产品的主要需求方包括消费信贷的授信方、商业银行、保险公司、雇主、司法部门及消费者个人。在美国，三大信用局收集了1.7亿成年人的信用资料。Trans Union公司每天平均出售信用报告100多万份，每年大约销售40多亿份信用报告。需求方取得这些信用报告都是有偿的，要支付一定的费用。而且美国对个人信用产品的销售有明确的法律规定，需求方向信用局购买当事人的信用档案时要经过当事人的许可或者有政府部门的授权，这主要是为了防止个人信用信息的滥用。

在这一方面，中国可以效仿美国的做法，尽管主管个人信用档案的是政府机构，但仍要以市场化来操作，有偿性的取得个人信用档案，并要颁布严格的法规防止个人信用信息泄漏和滥用。

参考文献：

[1]魏春元.从FICO看中国个人信用评估系统.中国信用卡.2001.12.

[2]吴敬琏.建立健全国民经济信用体系是当务之急.国家信用管理体系(序).2000.3.

9.个人作风建设自查自纠 篇九

严塘镇xx

2011年，在科学发展观和创先争优一系列主题活动的开展和引导下，我认真贯彻落实县委、政府和县纪委党风廉政建设工作的指示精神，强化严塘镇人大系统党风廉政建设工作，努力转变工作作风，创造性的开展工作，圆满的完成了各项任务。按照《严塘镇党委、政府领导班子成员党风廉政建设责任制分解》的相关要求，我逐项进行了自查，现将个人廉政自查自纠情况汇报如下：

一、加强党性锻炼，廉洁从政。

我时刻牢记党的十七大报告中明确指出的，坚决惩治和有效预防腐败，关系人心向背和党的生死存亡，是党必须始终抓好的重大政治任务。在反腐倡廉工作中，我更加注重治本，更加注重预防和廉洁自律，更加注重制度建设，不断建立健全反腐倡廉的长效机制，努力创新拓宽反腐倡廉的工作思路，坚定不移的铲除滋生腐败的土壤，真实实现让权利在阳光下运行。按照上级关于加强党风廉政建设的要求，切实落实党风廉政建设的各项要求，认真贯彻落实党的“八荣八耻”的讲话精神，把党的廉政建设工作与业务工作“同部署、同落实、同检查、同考核、同奖惩”。不管在工作、生活、学习上，还是在管理上都取得了较大的进步。我积极学习了

《党章》，重点学习了《江泽民同志党风廉政建设和反腐败斗争》、胡锦涛同志“七〃一”讲话和《中国共产党党内监督条列（试行）》、《中国共产党纪律处分条列》及中纪委三次全会提出的“四大纪律、八项要求”，通过经常性多种形式的学习，认识到党性、党风、党纪和廉政建设的重要性，廉洁自律的必要性和违法违纪的危害性，增加了在新形势下拒腐防变的能力，积极做“三个代表”的忠实实践者和“科学发展观”的拥护者。强化自身素质，提高“防腐”免疫能力。注重廉政建设理论学习同政治理论学习有机结合起来，浓厚学习氛围，搞活学习形式，扩大学习范围，增强学习效果。开展理论学习，坚定理想信念，开展条规教育，常念“紧扣咒”，早打预防针，浇注“防腐剂”。始终坚定共产主义和有共产主义特色的社会主义的理想和信念，是共产党员的立身之本。党的干部丧失了理想信念，就会失去精神支柱，失去灵魂。在市场经济的形势下，牢记为人民服务的宗旨，坚持立党为公，执政为民，提高自我约束能力提高自我警醒能力，坚决抵制市场经济条件下物欲横流的诱惑，过好权力关，金钱关，人情关，才能经受住各种考验，抵制住各种诱惑，立于不败之地。

二、以身作则，做好领导干部职工表率

带头廉洁自律。廉洁自律是反腐败，加强党风廉政建设的关键。领导干部能否以身作则，对加强党风廉政建设，推

动反腐败斗争的深入开展至关重要。以身作则，首先要做到廉洁自律，这是每位领导干部必须具备的品格。古人说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说的就是政者必须身正行直，办事公道。广大干部群众对领导干部是听其言，观其行的。如果说的是一套，做的是另一套，群众是不会信任的，实际上会让其他党员干部和群众上行下效，带坏了党风，带坏了政风，带坏了一方社会风气。因此，领导干部一定要树立正确的权利观和科学的发展观，权力必须为群众谋福利，绝不能为个人或少数人谋私利。

三、廉洁自律，保持共产党员本色。

我经常利用空余时间与广大干部群众进行思想沟通，及时把握廉政建设执行情况。深入群众，听取群众意见，针对存在的实际问题，及时改正，切实转变工作作风。同时，自己也虚心接受群众监督，倾听属下意见，对照廉洁自律规定和有关规章制度，经常性对照检查，严格按照财经制度，身先士卒，发挥好模范带头作用。

10.个人作风建设年活动自查报告 篇十

根据县委在机关单位全体职工中开展的作风自查活动，我认真学习，深刻反思，对照要求深入剖析自己在思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风中存在的问题，现将结果汇报于下：

一、存在的问题：

1、学习上不够主动。

有时只顾忙于一些具体的工作，没有自觉主动的挤时间学习。即使学习也只注重与本身业务有关的内容，跟业务无关的涉猎较少，对很多新事物、新知识的学习掌握得还不够好，运用理论指导实践，促进工作上还有差距。

2、工作作风不够踏实。

对待工作有时报有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，总希望不要花费太多的精力就可以把事情做好。

3、民主作风有待加强。

工作中听取他人意见还不够，有时以自己的意见为上，没有集思广益，对同事的批评和建议有时没有做到虚心接受。

4、工作纪律有待加强。

执行制度有时不够严格，由于碍于情面乐于做和事佬，有时对机关同事中出现的问题没有大胆地进行批评，对各种违规行为处罚不力，防微杜渐意识不够强，自我要求不高，对一些小问题上有所放松。

二、分析问题存在的原因

以上问题的存在，虽然有一定的客观原因，但主要是主观原因造成的，问题出在表面上，根子生在思想上，从更深层次上分析起来，主要有以下几点：

1、政治理论学习缺乏系统性

思想上对理论重要性的认识，没有上升到应有的高度，停于形式，时间观念不强，没有把点点滴滴的零星时间利用起来。对理论的学习缺乏系统性，或是为了进行某一方面理论研究的需要，或是为了应付工作上的需要，对政治理论学习缺乏深入了解，对经济知识缺乏系统学习，流于一知半解，影响了理论水平的提高。

2、工作方法简单

有时处理事情方法比较简单，没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。

3、民主意识淡薄。总认为自己工作经验丰富，接触到的事情比较多，对一些意见和建议没有认真听取。平时总因工作忙，没有挤出时间来下基层，对农民的情况没有深入实地去体验和考察。

4、纪律认识不够高。

对有关纪律的条文、规定学习得不够，对纪律、制度的要求比较多，但对认真执行检查得较少，对个别同志不遵守纪律的现象没有给予及时批评，有时自我要求也不够高。

由于以上问题的存在，最终造成在一些工作上的被动，增加了个别工作的难度，导致了在工作中有时不能达到十分满意的效果。

三、今后努力的方向

随着“作风建设年”活动的不断深入，通过自查活动，使我更清醒的认识到自己存在的问题，也更增强了我改正错误、提高自身思想素质的信心和决心。在今后的工作中，我决心从以下几个方面进行改进：

1、树立终身学习理念，坚持学以致用。制定切实可行的学习计划，做到三个落实，即学习时间落实、学习内容落实、学习效果落实，反对图形式，走过场。把有关党的路线、方针、政策学深学透，及时掌握新知识、新技术，努力探索工作新思想和新方法，与时俱进谋发展，开拓创新展形象。

2、坚定共产主义理想信念，强化宗旨观念。理想信念是人安身立命的根本，作为一个共产党员，特别是机关干部，更应该时刻把坚定共产主义理想信念放在首位，把它作为自己的立身之本、奋斗动力和行为坐标，立党为公，甘于奉献，牢固树立全心全意为人民服务的思想。

3、秉持高度的政治责任感，树立踏实的工作作风。以高度的使命感和爱岗敬业的事业心，脚踏实地、勤勤恳恳的扎实工作作风完成党和人民交办的各项工作任务。工作中多动脑子想办法，敢于管理，大胆管理，坚持原则，不做“老好人”。发扬勇于开拓创新、敢于胜利的优良传统和作风，多和同事交朋友，努力开拓工作新局面。

4、事事以身作则，加强工作纪律。工作中处处严格要求自己，起带头模范作用。要求别人做到的，自己首先要做到，引导大家自我改造积极进取、努力向上的工作作风。使自身的综合素质都能适应时代的发展和队伍建设的需要。

11.个人作风建设自查自纠 篇十一

一、合规的概念

倡导合规文化，首先要了解什么是合规。巴塞尔银行监管委员会对合规作出如下定义：合规是指银行的业务经营活动应与所适用的国家法律、监管规定、行业规则、自律准则以及适用于银行业活动的行为准则和道德观念等相一致。可见，合规不是单纯意义上的按部就班、循规蹈矩，而是银行内部一项复杂的、核心的风险管理活动，合规规范的主体是银行各级机构及其员工，规范的业务涵盖了银行的所有对外业务，具有以下内涵和特点。

一是诚信守则。“诚信守则”是构建商业银行合规文化体系的基点，也是拓展银行生存发展空间的源泉。 “诚实守信”的合规文化理念是具有广泛的群众基础并体现新时代的道德规范，商业银行只有以坚持诚信为先，才会博得广大客户的青睐和支持，才会获得取之不尽的资金来源和业绩收益。二是合规自律。企业文化是加入企业的每个员工必须认同、接受、遵守的准则和信条。合规自律是将合规文化作为指导和约束公司整体行为以及员工行为的合规理念。合规自律的核心是主动遵循，自觉坚持，加强检查，有效监管。三是主动合规。主动合规要求商业银行在追求利润的同时主动遵循法律、法规及相关准则，主动承担起相应的社会责任。在员工认同企业价值观的前提下，增强员工的归属感与责任感。四是合规创造价值。“合规创造价值”是银行监管部门和管理层大力倡导的一个新观念，合规创造的价值包括：减少违规经营风险损失所形成的成本转移价值；提高商业银行形象，为商誉品牌加分的资产提升价值；用先进合规文化巩固、吸引扩大客户而创造的服务增效价值；通过合规教育保护人才，凝聚、鼓励员工尽职工作、开拓创新而体现的人文价值。五是合规创新。合规管理通过对法律法规及其精神的准确理解和把握，与监管部门有效互动，对新业务的合规性进行共同的研究和确认，最终达到促进银行业务的创新

二、个人银行业务的发展必须以完善的合规文化体系为基础

个人银行业务与合规文化建设是密不可分的，要使个人银行业务得到可持续健康发展，必须营造良好的经营环境，严格控制各类道德风险、经營风险和管理风险，狠抓基础管理，促进依法合规经营。具体说来，个人银行业务与合规存在以下三个方面的联系。

一是个人负债业务离不开合规文化建设。个人负债业务作为商业银行的传统业务，开办时间较长，规章制度、流程操作相对较完备、较规范，但是，仍然存在许多风险隐患和内控死角。如个人账户管理在受理开户、代理开户、大额取款、转账及代理大额取款、转账等环节，未按照规定对客户进行身份识别，对联网核查公民身份信息系统利用不充分。特别是对待熟人或关系人代理他人办理业务时，存在思想上放松、麻痹导致不能合规操作的现象；针对当前银行卡外部犯罪、诈骗现象时有发生，加强银行卡交易安全、信息风险提示工作成为治理用卡环境的重要一环。

二是个人理财业务离不开合规文化建设。作为新兴业务，个人理财业务在满足客户、银行双重需求的同时，也带来了一定的风险因素。如接受客户委托，掌管客户资金的委托理财行为，存在很大风险，；个别基层机构在销售个人理财产品时，仍未严格执行个人理财产品风险提示制度；对客户风险提示不充分，或程序不规范，存在较大的外部监管风险和法律风险。

三是要加强对网点主渠道的管理，更离不开遵章守制，合规操作。众所周知，网点作为银行业务经营的主渠道，是银行创造最大效益的主体。网点的主要职责是做好服务、销售、内控三大中心工作。其中完善的内控是服务、营销的前提和基础。网点的人员管理、交易操作、流程控制，都关系到网点的良好运行和业务开展。因此，加强合规文化建设是网点管理的重要内容。

三、加大合规文化建设力度，保证个人业务健康发展

一是树立依法合规理念，提高对合规操作的认识。首先，依法合规是企业经营的一项基本准则。银行从事经营活动，依法合规是《商业银行法》的明确要求。不合规经营，出现内外部风险，银行不仅会遭受直接的甚至是巨额的经济损失，还要受到监管处罚，相关领导及员工要承担纪律处分甚至法律责任，商业银行的社会声誉、市场价值等多方面都会受到影响。其次，依法合规是价值创造的一项基本保障，可以保障新产品章程及合同条款符合监管部门、法律部门的要求，防止银行与客户之间的法律纠纷，最大限度地维护我行及客户双方的权益。

二是整理、完善规章制度，强化制度落实。严格的制度执行是风险防控和合规操作的重要前提。在增强制度执行力方面，首先要完善各项规章制度。通过对个人条线相关规章制度的梳理，归纳、总结柜面操作中的主要规定和注意事项，并采取适当形式，向广大柜面一线人员宣讲、发布。其次，要通过各种渠道，让个人银行从业人员知法、懂法、守法。通过在网站、邮件、办公系统等渠道，将有关法规知识进行讲解、发布，对重要岗位、重要环节和风险点，不仅要告诉员工怎么做，还要分析违规行为的具体危害和成本，让一线员工“知其然，知其所以然”，提高依法合规操作的自觉性，使之成为日常工作的自觉行为，做到主动合规。第三，要下大力气，做好制度的落实。通过巡回辅导、飞行检查等方式，加强对制度执行的监控。同时，充分利用利用科技力量，进行非现场数据分析，了解规章制度的执行、落实情况，出台有针对性的防控措施。

三是弘扬合规文化，营造合规氛围。合规是银行的生命线，许多重大案件事故的发生，就是因为合规理念的缺失。在个人条线弘扬合规文化、营造合规氛围至关重要。一是在网点内部，网点经理、主管要结合工作特点，通过晨会、检查、培训等方式，将日常工作中存在的离柜不锁屏、违规调拨现金、授权流于形式等违规操作，归纳为主要风险点进行提示，使大家认识合规无小事，每个环节的合规操作都是风险防范的前提。二是要积极开展多种形式的培训学习，提升员工主动合规的自觉性，及时将各项规章制度传达到一线柜员；第三，组织系列基础管理提升活动，如举办柜面知识擂台赛等方式，以及结合案件防控实际，将典型金融案件进行违规原因分析，组织开展 “学规范、明操守、重合规”等案防主题教育，努力营造浓厚的合规氛围。多途径提升一线人员综合素质，有效改变柜员松散的工作状态，建立起“信任不忘制度、指示服从规定、习惯让位内控”的风险防范长效机制。第四，积极推行“合规操作大家谈”活动，通过柜面操作人员谈合规和业务管理人员谈合规，使前台人员及业务管理人员有规律地学习柜面制度与流程，促使网点对日常业务操作的合规性进行回顾和分析。从“生产线”上现场解决问题，把风险控制团队铺设到网点一线，形成一种风险控制机制，进一步提高柜面业务人员的风险防控意识，形成主动合规、全面合规、持续合规、有效合规的合规文化，努力提升个人业务的内控管理水平。

12.个人作风建设自查自纠 篇十二

个人品牌是指个人拥有在外在形象或内在修养所传递的独特的、鲜明的、确定的、易被感知的信息集合体, 对受众群体能够引起较大影响力, 一般具有整体性、长期性、稳定性的特性。我国著名管理学家宋新宇博士认为:个人在工作中显示出的个人价值, 它就像企业品牌、产品品牌一样, 拥有知名度、信誉度和忠诚度。从某种意义上讲, 个人品牌就是个人能力加人品, 其最基本特征是具备两高要素, 即个人业务的高水平和做人的高品位, 也就是说既要有才, 又要有德, 具有人格魅力。美国管理学家彼得斯提出:21世纪的工作生存法则就是建立个人品牌。建立个人品牌已经不仅仅是产品、企业的需要, 个人要想在职业竞争中取胜, 就必须打造个人品牌。【1】随着经济社会的发展, 品牌的作用已被越来越多的人们所认可。

(一) 高校教师品牌的内涵

高校教师品牌是指教师在传道授业解惑时, 传递给学生及大众的个人理念、思维模式以及独特的授课风格和个人特质等的集合。目前, 各高校和高校教师开始把品牌建设提上日程, 注重自身宣传, 通过媒体等途径频频发表对焦点问题的看法, 开始尝试在各自研究领域打造一定的号召力和公众信服力。高校就业指导教师也随着就业指导课程的正规化, 慢慢走近了公众关注的视野, 全国就业指导课程教学大赛和全国高校职业发展与就业指导示范课程的建设等都为就业指导教师的品牌建设提供了很好的平台。一般来讲, 高校就业指导教师的个人品牌是以课程教学为基础, 以指导服务为补充, 以专业咨询为特色的综合型品牌形象。按照宋新宇博士的观点, 高校就业指导教师要在工作中展示个人的高度和个人价值, 既要做到业务的精、专、准, 切中市场需求, 同时要具备个人的高品位, 即教师之德, 做到知识、技能和才干的高度统一。

(二) 高校就业指导教师的现状

但据笔者调查了解到, 很多高校就业指导教师采用专兼结合的方式, 且由于各高校就业指导中心专职教师数量有限, 各学院分管学生工作的副书记和辅导员便成为高校就业指导课的兼职教师群体和主力军。因辅导员已经承担较为繁重的大学生思想政治教育工作和日常管理工作, 课程教学和就业指导的理论性和专业性便有待加强, 品牌建设的力度和意识更是薄弱。这几年来, 国家各级教育部门不断开展各类大赛帮助就业指导教师进行品牌建设, 各高校也不断加强就业指导教师的培训力度, 提升教师素质和能力。但就业形势的日益严峻和学生对就业指导的诉求日益增强, 要求就业指导教师具有更鲜明的品牌特点, 在有正确理论支撑前提下, 结合自身实践经验和擅长特点, 进行适合自己的课程设计, 并开展相应咨询服务, 取得学生认可和信任, 从而提高就业指导的覆盖面和实效性。大学生职业规划和就业指导课程本身的课程性质也决定着教师需要有更崇高的人格魅力、更丰富的实践经验、更鲜明的授课特点, 去引导学生注重职业发展和提升就业能力。

二、高校就业指导教师品牌建设的必要性

高校就业指导教师进行品牌建设, 源于学生咨询的需要。处于象牙塔中的大学生未曾进入社会, 缺乏工作世界信息和求职经验, 因此对职业生涯规划和求职指导有着认知需求, 就业指导教师便应运而生。而单纯的就业指导教师在高校中所处的角色有时略显尴尬。学生在学习、工作、就业中遇到各种困惑, 第一时间会咨询或求助与其关系更为密切的辅导员, 或者大多数情况下, 学生更愿意相信并采取父母、好友、导师, 甚至师兄师姐的建议, 学生对就业指导专业教师的依赖性和信服感不强。因此, 就业指导教师应该树立品牌意识, 通过专业培训、实践锻炼、咨询体验等各种方式, 提升自身的专业技能, 定位专长领域, 培养个人魅力, 建设个人品牌, 从而增强就业指导的信服力和影响力, 真正发挥就业指导教师的作用。现在, 很多高校尝试建立就业指导咨询工作坊, 拟开展一对一的个性化、专业性指导和服务, 这项工作的基础之一便是需要就业指导教师有一定品牌影响力, 获取了学生的认可, 这样学生才会主动上门咨询。

三、高校就业指导教师个人品牌建设的作用

品牌建设产生的效应是深远的, 当社会和大学生认可就业指导教师的地位和能力, 就会促进这只队伍往更专业化和职业化的方向发展。同时, 高水平的队伍也会推动大学生就业竞争力的不断提升, 并更有效地帮助学生消除就业困惑, 明确就业方向, 形成良性循环。

(一) 促进就业课程的重视和普及

高校就业指导课程开课六年多来, 各高校按照大学生各阶段切身需求, 设计课程内容, 从自我探索, 到职后发展, 涵盖了生涯规划和就业指导等方方面面。但从一线就业授课教师经验来看, 因国内生涯规划指导起步较晚, 中小学生涯规划教育薄弱, 大学生未来规划意识不够, 致使部分学生对课程重视不够, 上课逃课率、低头率居高不下, 究其内部原因, 主要由于课程理论性太强、没有理论联系实际、授课教师照本宣科等。课程作为教师个人品牌建设的重要途径, 加强就业教师个人品牌建设, 能够促使教师重视课程设计, 增强课程的吸引力, 推动生涯规划和就业指导课程的普及, 从而确立课程在学校的地位。

(二) 深刻影响大学生职业价值观的塑造

高校就业指导教师, 是在高校学生层面进行职业咨询的专业人员, 是专门进行针对学生这类特定人群职业咨询的免费咨询师。【2】咨询内容与大学生实际需求和成长困惑密切相关, 而这些学业、职业困惑又有着一定的共通性和内在规律。就业指导教师的工作强调教书育人, 强调教师的为人师表, 人格魅力, 强调以德治教, 强调教师在学生面前的谨言慎行, 强调教师的价值影响。【3】大学生在选择职业时都会受到一定动机的支配, 而择业的动机会受到价值观的影响, 价值观在职业选择上的体现, 可称作“职业价值观”。部分大学生因为自身的浮躁和外在环境的影响, 对工作待遇、环境的要求往往较高, 对自身成长或到祖国需要的地方去建功立业的意识较为淡薄, “职业价值观”会有稍许偏离。因此, 加强就业指导教师的个人品牌, 能够在大学生中形成一定影响力, 才能影响大学生职业价值观的塑造。另外, 在品牌的推动下, 咨询将成为就业指导的另一个主要途径, 在咨询过程中, 就业指导教师可以把职业生涯规划与学业指导、人生观、价值观指导结合起来, 在帮助学生解决生涯困惑的同时, 灌输正确的人生观和价值观, 树立科学合理的择业观, 引导思想, 进而影响人格, 促进学生健康成长。

(三) 实现就业教师个人价值, 拓宽职业发展路径

当今社会竟争越来越激烈, 每个人在社会上都有自己的角色定位、发展路径和影响范围。高校就业指导教师最重要的工作就是指导并帮助学生进行生涯规划、答疑解惑、求职指导等, 使学生成长的过程中获得成就感和满足感, 实现个人价值。为达到马斯洛需求理论中最高层次的自我实现, 就业教师需要建立起鲜明个性的“个人品牌”, 让更多学生认识、接受和信赖, 最大限度增强就业教师队伍影响力。另外, 就业教师在大多数高校仍没有纳入专任授课教师系列, 一些专业课教师仍不太认同就业课程的专业性和理论性, 随着就业教师个人品牌的建立, 其作用渐渐获得学生的认可, 便会引起高校和其他教师的关注和认同, 有助于提高自身的信誉和地位, 拓展就业教师队伍的发展路径。

四、高校就业指导教师个人品牌定位分析

明确高校就业指导教师个人品牌建设必要性和作用之后, 我们不妨对其个人品牌的打造进行优势、劣势、机会和威胁四个维度分析 (SWOT分析) , 帮助就业指导教师进行准确自我定位。

(一) 优势 (Strength)

熟悉大学生群体就业特点和阶段性困惑;贴近学生生活, 熟悉学生关心的职业发展和利益范畴, 容易成为大学生认可和追随的教师榜样;既通过就业课堂传道解惑, 又以课下咨询、辅导的方式, 多维度、多途径帮助学生, 易形成口碑。就业指导和生涯规划领域广泛, 教师可选取任意领域进行深入钻研, 整合推出品牌课程, 并形成个人授课特色风格, 学生则会对就业指导教师的指导更为信服。

(二) 劣势 (weakness)

大多数就业指导教师由辅导员或行政人员兼任, 流动性较快, 缺乏系统性和稳定性;生涯技术和工具等知识理论不够扎实, 储备不够丰富, 指导不够专业, 研究不够深入。许多就业指导教师自身缺乏求职和市场等实践经验, 所讲内容容易脱离实际, 实际操作性和指导性不强。

(三) 威胁 (threat)

就业指导教师一般不具备专业教师的深厚理论基础和不断发展的前沿理论知识, 国外实践经验也不易学习和借鉴;在国内, 具有中国特色的职业指导行业才刚刚起步, 还未被大部分人所接受;学生的择业观更易受家庭、朋友等关系亲近人群的影响。

(四) 机会 (opportunity)

社会和学生人群对生涯规划和就业指导日益关注和重视, 就业指导课作为学生的大学必修课, 横贯大学四年, 急需熟谙学生群体特点和生涯规划的专业人才, 就业指导教师可借助该平台, 提升自身技能, 加强自身修养, 掌握话语权, 扩大影响力。

基于这样的分析, 对高校就业指导教师的定位应该既是一位成功的授课教师, 同时又是一名成熟的咨询师, 具有很强的责任心, 善于沟通, 乐于传道授业解惑, 兼备知识型和实践型的高校教师个人品牌形象。

五、如何塑造高校就业指导教师个人品牌

“一个成功的品牌最重要的特征是产品本身, 如果创造的品牌形象不符合消费者的期望, 就一定会失败”。【4】要想在高校和就业市场推出高校就业指导教师的品牌, 并获得市场的认可和推广, 则需要就业教师具备强有力的竞争优势, 站得稳脚跟, 符合社会、高校和学生的期望。

(一) 培养个人品牌意识, 有目的地管理和打造自身品牌

目前, 绝大部分高校和就业指导教师尚未建立品牌意识。对于高校而言, 虽然将此课程列入教学计划, 但还没有着力把课程进行优化设计、包装并推广出去, 很多学生还没有感受到这门课和授课教师的魅力;对于授课教师而言, 教师本身还没有对生涯指导具有深刻的认识, 对这门课和该领域没有上升到专业研究的层次, 认为课程想要达到品牌的效果只是少数教授大师们的专属权力。心理学家研究显示, 人的思维模式决定人的行为, 人的行为决定结果。管理学大师史蒂芬·柯维在《高效能人士的七个习惯》里提出:我们工作和人生收获的一切结果, 取决于我们的行为, 而我们的行为取决于我们的思维模式。思维模式是行为的内在动力, 并影响着行为的结果。因此, 为塑造就业指导教师的个人品牌, 首要的就是培养就业教师的品牌意识, 对自己所掌握的理论和所授课的领域有着坚定的笃信, 并有目的地去经营和塑造。

(二) 培养特殊的专长技能和擅长领域

个人品牌是自身能力的体现, 它的形成是一个慢慢培养、积累和被大家认知的过程。能力是打造个人品牌的基础, 而专业技能正是个人立足专业领域的不二法宝。因此, 高校就业指导教师需要在扎实的理论基础上, 突出自身与众不同的个人特色, 结合自身感兴趣的专长情况, 培养在生涯理论某个领域的自身优势和突出特色, 加以深入研究, 并持续关注, 拥有知识的独特性和领先性, 以争取在该领域达到众人不可比拟的境界。例如, 大学生群体生涯规划涉及自我探索、市场分析、就业心理、法律维权、简历面试、选择决策、创业教育、咨询培训、团体辅导、体验式教学等多样领域, 就业指导教师可任选一个领域, 深入挖掘, 刻苦钻研, 成为这个领域的专家, 或者把生涯领域与心理学、社会学、人力资源管理学结合起来, 形成跨领域复合型理论, 并结合实践整合推出精品课程, 在学生中形成口碑, 这是宣传个人品牌的基础和有效方法。

(三) 培养独特的个人特质和素养

个人品牌的建设离不开个人自身品质和修养的塑造。作为高校就业指导教师, 必须具备教师之德, 帮助学生进步和成长, 以魅力服人, 让学生接纳, 这是建立个人品牌的重点。

学生在选择就业指导教师咨询如何解决自身职业发展和选择困惑时, 会考虑到教师的人格特征、咨询风格、教育背景、授课风格、性格气质等因素。一般情况下, 学生会较为倾向于选择与自身有相似价值观念的教师咨询。除此之外, 就业指导教师的气质类型也是学生选择、信服的重要因素。气质类型是与生俱来的, 心理学家根据人体内液体成分把气质类型一共分为四种:胆汁质、多血型质、粘液质和抑郁质。这四种气质类型分别代表了不同的处事风格。高校就业指导教师要打造自身品牌, 必须具有独特鲜明的咨询和授课风格, 不能人云亦云, 亦步亦趋, 首先可以寻找业内榜样、积极模仿, 但要逐步突破传统、追求卓越, 充分展现与自身阅历、成熟度、思维模式、行为特征相一致的个人特色。

(四) 掌握品牌传播的渠道和方式

任何品牌的成功都离不开宣传。个人品牌逐步形成过程中需要通过多种渠道和途径去传播。一个好的传播平台, 会对个人品牌的传递产生非同寻常的效果, 从而决定就业教师的高度和价值。本着在合适的地点, 面对合适的人群, 传递合适的声音这样一个原则, 借助专业平台, 实施个人营销。【5】就业指导教师可以利用就业指导课程的平台, 设计有个人特色的精品课程, 融进自己的思想和理念, 通过课堂传播;或者利用诸如主题讲座、交流会、工作坊、教学课程技能大赛、一对一个性辅导等场合, 向受众传播个人理念和专长内容, 通过与学生交流、与用人单位交流, 传递个人魅力, 树立个人形象;同时, 要充分利用网络自媒体, 如开通微信公共平台、博客、QQ群、在线网络视频课程等方式, 作为展现自身专业水平、个人特质、咨询风格等一个很好的对外宣传窗口, 并定时定期维护与更新, 从而实现多途径、多渠道传播。

摘要：目前, 由于高校就业指导教师队伍体制建设有待完善, 缺乏系统性、稳定性、专业性与职业性, 高校及教师本人普遍不具备品牌意识。就业指导教师应以社会发展和学生需求为契机, 积极树立品牌意识、提升专业能力、扩充知识架构、锻炼实践经验、提高指导水平、展现个人魅力, 让学生信服、受用, 帮助学生成长。

关键词：高校就业指导教师,教师品牌建设,生涯规划

参考文献

[1]余桂红, 贾永堂.打造大学生个人品牌的若干思路[J].中国地质大学学报 (社会科学版) , 2004 (1) :50-53.

[2][3]刘晓杰, 张俊燕.浅析高校就业指导教师在职业咨询领域的特殊性[J].中国大学生就业, 2007 (20) :48-49.

[4]保罗·斯图伯特.品牌的力量[M].北京:中信出版社, 2000:21.