观察行为过程记录

观察行为过程记录（11篇）

1.观察行为过程记录 篇一

个别幼儿行为观察记录表

观察者：桃之小妖

观察地点:苏州园区新加幼儿园

观察时间：2007、11.21

观察对象：闵捷

年龄：6周岁

班级：大1班

时间

幼儿表现

解读

8:00

幼儿入园

8:10

开始跑步，由老师带领边跑边跳。

和小朋友撞在了一起，右眉角肿起一个大包，老师过来安抚，很快恢复情绪。比较勇敢，独立性较强

8:20

老师教授新词新动作：turnleft,turnright,turnabove，老师动作与小朋友相反。

幼儿一边完成动作（正确），一边和小伙伴打闹。

具备一定的学习能力，但无法全力投入

8:25

做123木头人游戏。老师说：“Whowanttotry?”立即积极答道“Iwanttotry!”并被第一个选为captain,很兴奋。当他不是captain时，躲在女生身后，只偶尔探头。

对游戏十分有兴趣，表现出积极的态度

为了不让captain抓到自己而耍的小聪明，智力发展。

8:30

自由选择玩具进行游戏，选择了跳绳，向老师说自己可以连着跳8个，老师给与鼓励，但在自己跳的过程中最多只连着跳2个，跳跳停停，约有1分钟是站住不动看别的孩子跳。此过程中出现自言自语，用羡慕的眼光看别人。老师过来纠正动作后重新自己玩。

身体还没有充分发展，动作不能够很好的协调，失败时有些气馁，在老师的指导下重新投入进去

8:40

跳“新加娃”操。很快派队来和老师一起做动作，但又很快心不在焉，和别的班的小朋友说话，东张西望。

幼儿注意力集中时间较短

8:45

进教室，帮老师搬玩具，很开心。

助人为乐

8:50

老师教英语儿歌“Eatfiveapples”每次吃一个，幼儿却自己改编成eattwo。听交响乐打节拍。吃点心。老师让男士帮忙搬椅子，他也站起来去了。心理上爱占小便宜

助人为乐，很积极

9:00

自我介绍，很兴奋地向我介绍幼儿园调皮的小朋友，大班的教室，自己的妈妈。过程中一直跳来跳去、手舞足蹈，当我邀请他坐下时，他直接趴在了地上。

语言的迅速发展，活泼好动的性格使他迫切的告诉他人自己知道的一切

安静不下来

9:10

老师开始讲小猫介绍城市的故事。幼儿听的过程中将椅子靠前拉，老师要求回答问题时十分积极地举手。老师没叫到他还是起立，别的小朋友回答问题不予注意，注意力分散。

自我为中心

时间

幼儿表现

解读

9:30

老师带领跳拍手舞，凑到老师身边，和老师一起跳。

喜欢受到重视

9:40

大家做好，老师带领想象苏州的样子，幼儿对座位安排产生质疑，报告老师自己身边坐的是男孩（一般要求是男女隔开），老师鼓励他肯定能管好自己，他点点头，待老师走后，和旁边男生一直说话。

认为规则是不可变的9:45

开始画画。幼儿拿起白板笔在桌布上试画是否有颜色，对没有水的笔抱怨。开始画画，并说要画一个地平线（最后实际未画）。一边画一边做解释。看了别的小朋友后，不自觉地和别的同学画的一样。还没画好就开始抢蜡笔了

想到哪做哪，没有计划

模仿

10:00

开始大型角色游戏。

先去银行领钱，跟我说今天他要多领些给我用。银行一次最多领10元，于是他排队领了10元，并叫其他小朋友排好队。先带我去医院看病，挂号2元说他发烧了我头疼，于是拿药4元；再去饭馆吃饭，2碗鸡腿面4元，一边等面一边给我说东道西；第二次去领钱5元，帮发钱的小朋友计算钱；因为走路很重老师告诫走路轻一点，依旧我行我素；去商店给我买月饼，店主说8元片不愿买了，店主说给你4元，便买了；接着去医院还药，又跑来跑去的；再一次要领我去挂水用去1元；第三次领钱10元；因为一个姐姐说她饿，给他买了2碗小笼包4元；跑去商店拿了店主的钱还给银行（商店和银行的钱需要流通）。

喜欢发号施令

数学较强，说明思维能力的发展

好动，精力过剩

爱管闲事

10:50

总结游戏。积极举手上台说出游戏中的不足，并提出了自认为可行的方案。不知道老师问什么也一直在举手，要求受到老师表扬。

有自己的思想，不再只是一味的听从他人

11:00

我们离开，和我不停地说再见，准备开始吃饭。

对人热情

2.观察行为过程记录 篇二

随着当前社会的变革，幼儿所在的家庭也在经受各种新的挑战，面临许多新的问题。当前，因为家庭问题导致的幼儿注意力不集中、攻击、退缩、嫉妒、破坏等问题行为层出不穷。当这些幼儿进入幼儿园，其问题行为也会被带到幼儿园，成为让老师们头疼的问题。之所以头疼，是因为目前一些教师还不能很好顾及到这些幼儿，更无法针对个体做出长期有效的观察和矫治。我园为了让每个幼儿都能健康成长，专门聘请了学习儿童心理专业的心理教师，为个别出现问题行为的儿童提供专门的心理矫治辅导。

我园大班一名男童乐乐（化名）刚满5岁，他4岁时父亲因病去世，现在跟母亲和已经18岁的姐姐一起生活。家里人对乐乐隐瞒了父亲去世的消息，告诉他说“爸爸去了国外”。乐乐与大多数男孩子一样，对父亲有种天生的崇拜感，加上觉得自己的父亲“会打拳、很厉害”，乐乐喜欢上了电脑里那些打打杀杀的暴力游戏。

乐乐在幼儿园时，上课时注意力难以集中，喜欢不时离开座位并发出各种叫声，干扰他旁边的幼儿。乐乐还存在着和同龄幼儿沟通障碍、攻击性强、选择性语言缄默等问题。这些都属于因家庭变故导致的问题行为。

观察记录与辅导计划

为了帮助乐乐，初步探索出针对此类幼儿进行有效辅导、矫正的策略，我们制订了一个详细的观察记录与辅导计划。

（一）思路

首先通过对乐乐家庭、班级环境、师幼关系的了解，来分析乐乐出现问题行为的成因及背景；其次，通过观察、记录、理论学习在实践中有目的地干预；最后，在反复实践的基础上进行总结，最终找到有效的辅导、矫正策略。

（二）方法

观察法、记录法、行动研究、文献研究等。

（三）过程

1.商讨不同阶段的研究目标、内容，并确定研究方法。

2.根据不同时间的观察，进行记录、分析。

3.学习相关理论，有针对性地提出解决策略。

4.定期约谈家长，沟通交换信息。

5.撰写观察记录及教育经验。

第一阶段的观察记录

2012年9月9日

乐乐上课时明显坐不住，经常会出现很激动的样子，不是从座位上跳起来就是爬桌子，或突然离开座位，并伴有自言自语，不回答老师问题。其他幼儿都不愿跟他坐在一起。课后我试着跟他聊天，发现他不愿意跟我对视，总是低着头。我问了一些问题，他一个字也不愿回答，而且极力想挣脱我的手。

2012年9月10日

今天和昨天的情况差不多，乐乐还是很难控制自己的情绪。

2012年9月14日

大概1个小时的时间都是我自己在讲话，但这次乐乐的情绪比较稳定。乐乐虽然不回答问题，但在我临走前愿意伸出手和我拉钩，约定以后要听老师的话。乐乐总算是迈出了可喜的第一步。

教师策略：循序渐进

2012年9月15日

乐乐开始熟悉我这个老是在他班级出现的新面孔。为了让他说话，我决定从他爱玩的电脑游戏切入。他果然对这个话题感兴趣，开始滔滔不绝地讲自己在玩什么游戏、游戏中有哪些人物，还详细地讲解“出绝招”的方式……这次谈话整整持续了1个小时。

教师策略：投其所好

2012年9月16日

社会课上，我觉得乐乐一开始表现还可以，偶尔会自言自语，但被老师提问时依然不愿意回答问题。5分钟以后，他不再听讲，而是自己翻书、唱歌，并开始爬桌子，或把书卷起来拍打桌子。

绘画课上，乐乐画画时喜欢使用黑色、棕色等深色。下课后我找他聊天，他主动说昨天的游戏还没讲完，要接着讲，于是又讲了将近1个小时。我在乐乐兴奋地讲解游戏的间隙问了关于他父亲的问题。

我：“想爸爸吗？知道爸爸去哪儿了吗？”乐乐：“想，爸爸去国外打拳了。”我：“那爸爸什么时候回来呢？”乐乐：“等我长大了就回来了。”

教师策略：拉近距离

2012年9月17日

手工课后，听到我要求继续听他讲游戏，乐乐很兴奋。

我：“你玩过多少种游戏啊？”乐乐：“记不清了。”我：“你是不是不玩游戏的时候也在想游戏？”乐乐：“是，这里（自己指着脑袋）在打架。”

5岁左右的孩子，对外界多了一份探究与好奇，也多了一份臆想，他们往往分不清游戏与现实的区别。

教师策略：鼓励表达

与家长的第一次面谈

经过对乐乐一段时间的了解，我们在一个下午约了乐乐妈妈来园第一次面谈。

通过面谈，我们了解到乐乐妈妈每天事情很多，顾不上管乐乐，老让他自己打电脑游戏。乐乐的姐姐已经18岁了，在上大专，也没时间跟乐乐玩。谈到自己的家庭，乐乐的妈妈几度落泪，反省自己确实因为丈夫的离世而忽略了儿子的成长。虽然家里人老是告诉乐乐“爸爸去了国外”，但乐乐还是经常不经意地问：“爸爸的病还没好吗？”因为乐乐总想起父亲被送进医院抢救的情景。

面谈很顺利，乐乐的妈妈愿意全力配合幼儿园，让乐乐早日摆脱问题行为。于是我和乐乐的妈妈共同商定了几条必须遵守的约定：

◎乐乐必须停止玩电脑游戏，家里人想办法用其他事情把乐乐玩游戏的时间替换掉。

◎多跟乐乐聊天，哪怕乐乐不回答，做妈妈的也要坚持跟他说话。

◎多带乐乐进行户外活动，去公园、广场等人多的地方，让乐乐逐渐习惯与人相处。

◎要尽量抽出时间陪乐乐做游戏，如捉迷藏、做手工、画画等，增进母子间的交流，使母子关系更融洽。

◎要不定时与幼儿园交换乐乐的表现情况。

◎要坚持睡前亲子阅读的习惯，并通过提问促进乐乐思考、回答，增强他的表达能力。

◎乐乐犯错时，妈妈不能发脾气，要耐心教导，了解犯错的原因，告诉乐乐哪里做错了、应该怎么做。

第二阶段的观察记录

2012年9月20日

听乐乐的妈妈说，乐乐这几天都没有玩电脑游戏。上课的时候，乐乐一开始还比较安静，坚持了将近15分钟后，身子开始扭动，尽管人没离开座位，但也听不进老师讲课了。

课间，我问乐乐周末去了哪儿、做了什么。乐乐说去了人民公园，坐了摩天轮，吃了铜锣烧。为了增加互信，我告诉他我也喜欢吃铜锣烧。

乐乐能积极主动地描述自己在公园做了什么，这是个很好的开端。

2012年9月21日

今天我特意带了一包铜锣烧过来看他。乐乐也带了同样的铜锣烧，说要和我一起分享，因为他还记得我上次说过喜欢吃这个。我问他昨天回到家做了什么，他说看了动画片，睡前听妈妈讲了两个故事（妈妈配合得很好，没有让他玩电脑）。

绘画课上，乐乐因课前静息表现很好，受到了老师的表扬。自由绘画时，在老师的鼓励下，乐乐开始使用一些鲜亮的颜色，还自言自语地说要一会儿用暖色，一会儿用冷色（一般同龄幼儿很少能区分冷暖色）。课间休息时，乐乐突然又开始模仿游戏人物，对我拳打脚踢。但等到老师讲故事时，乐乐安静了下来，领到老师分发的图书后自己能安静地看书，并且比同龄孩子更认真、专注。

教师策略：零食鼓励

2012年9月22日

乐乐看到我的第一句话是“我没玩电脑”。

这节课的内容是分享自己看到的元宵节花灯。乐乐想发言但比较胆怯，老师鼓励了很久他才举手。他跟大家分享了自己在人民公园看到的莲花灯，并跟老师一起画出了莲花灯的样子。之后的自由绘画时间，乐乐画出了自己看到的好几种花灯。

课间休息时，乐乐又开始模仿游戏人物的动作，踢了我一脚。乐乐估计是意识到了自己的行为不对，跑到很远的地方躲了起来。我拿出准备好的小饼干叫他过来，告诉他：“刚才那一脚踢得老师很疼，下次最好不要这样了。”乐乐小声说“知道了”，并主动要求给我讲故事。

乐乐静息很好，还帮助老师给其他小朋友发放了早点。

2012年9月23日

进门时乐乐正在与几个男孩子打闹，看得出同班小朋友是比较怕他的。打闹被我制止之后，我叫他去帮我搬了椅子。

上课时他很积极，在老师的鼓励下发了言，但仍然时常自言自语、扭动。

2012年9月24日

我问乐乐昨晚回家做了什么事，他说没有看电视，做了手工，还玩了玩具，又自己收拾好了玩具。但上课时乐乐几乎1分钟也没坐住。还频繁模仿游戏人物的打斗招式，在教室里跑来跑去，反抗情绪强烈。

乐乐在图书室看书时非常认真，比同龄孩子看书能力强很多。

2012年9月27日

乐乐今天看到我时很沉默，几乎不愿意说话。

早晨跟乐乐妈妈进行了短暂的交谈，交换了幼儿园与家庭的情况。发现乐乐会故意错误地传达我布置给他的任务，比如把“回家帮妈妈做家务”传达成“老师说我可以玩一会儿电脑”，但妈妈并没相信乐乐。我向乐乐妈妈再次强调，在乐乐犯错时要耐心教导，告诉他哪里犯了错、怎么做才是正确的。

乐乐在学唱儿歌时精力较集中，进度也跟得上，音乐响起时比较兴奋，做操的时候很认真。

2012年9月28日

乐乐今天依然很沉默，课间时突然问我：“你不让我玩电脑，我的QQ宝贝怎么办？”上课时情绪不高。

2012年9月29日

乐乐上绘画课时主动把画纸让给小朋友，开始会谦让了；绘画时很认真，画画有想法，表现力和创意性强；喜好画机器人打斗类的内容。

2012年10月9日

乐乐今天的逆反情绪很明显，不听指令、攻击性强。我装作生气不理他，他的反应是过来扯我的头发，又抓又挠，想让我对他有所关注。我知道像乐乐这样的孩子，情急之下会使用较极端的方式引起别人关注。我握住他的双手，使其不能继续对我“动武”，让他坐在我的腿上，尽可能温和地告诉他这样的表达方式是错误的，应该用语言告知或是轻柔的肢体动作来表达自己的想法。

教师策略：社会技能训练（学会控制情绪），社会认知冲突训练

2012年10月12日

乐乐旁边坐了一个叫霏霏的女孩子。与其他小朋友不同，霏霏非常主动，活泼又热情。她告诉我她已经成为乐乐的好朋友了，我觉得乐乐很需要这样乐于和他交往的朋友。

早晨与乐乐妈妈进行了短暂面谈。自从丈夫去世后，乐乐妈妈的情绪经常很低落，又容易烦躁，对很多事都没耐心，对乐乐也是一样。她烦躁时会大声叫乐乐走开，甚至伴有严厉的责骂。我告诉乐乐妈妈，家长的情绪会直接影响到孩子的情绪并被孩子模仿，今后最好改善一下这种错误的情绪表达。

2012年10月15日

我：“周末做了什么？有没有玩电脑？”

乐乐：“有，就玩了10分钟。”

我：“玩打架游戏了吗？”

乐乐：“就玩了会儿QQ农场和QQ宠物。”

我：“带了铜锣烧给你，但是你要保护好它啊！”

乐乐：“嗯？怎么保护？”

我：“如果你上课时能坐端正并认真听课，下课跟小朋友好好相处不动手打人，老师就把铜锣烧送给你。如果你做不到，老师就要把它收回来。”

教师策略：价值澄清（让乐乐尝试用理性思考和情绪体验来审查自己的行动）

2012年10月17日

唱歌时，乐乐旁边一个叫洋洋的女孩大声说：“我不跟他坐一起，他会打我！”旁边的另一位男生也进行了附和，乐乐面对这样的场面有点失落。

早上与乐乐妈妈又进行了短暂交流。乐乐妈妈说乐乐最近在家里的变化很明显，改变了以电脑游戏为主的独处生活。即使是去爷爷家也玩得很开心（之前一段时间不愿意去爷爷家，去了也不多讲话），会主动找妈妈聊天了。我肯定了乐乐妈妈前一段的表现，让她继续坚持，找机会多跟孩子相处。

2012年10月18日

状况较好，情绪平稳，上课坐得住。

2012年10月19日

今天乐乐很兴奋，或许是知道要过周末的缘故，玩电脑游戏的愿望高涨。乐乐最近开始变得很黏我，总往我身上偎，兴奋了就大笑。因为怕乐乐太兴奋而无法正常上课，我干脆让他当另一位老师的教具制作小帮手，帮他分散过于兴奋的情绪。

课间时他小声跟我商量，周末可不可以玩一会儿电脑，因为他很久没照顾自己的QQ宠物了。我虽然有一点点不忍，但还是告诉他暂不可以玩电脑，因为我希望他能表现得更棒一些。

教师策略：强化法

2012年10月22日

乐乐今天情绪较兴奋，攻击性行为比较多，但事后对于自己的攻击行为表示歉疚，说因为想来幼儿园所以很兴奋。乐乐跟我聊天时一直在扭动，还用手指抠我的脖子、下巴跟手掌。我认为可能是因为太久没碰电脑游戏，乐乐正在经历难熬的反复期。

2012年10月23日

早晨与乐乐妈妈短暂面谈，我告诉她乐乐近几天的表现应该是正常的反复期，希望她不要懈怠，在家要继续坚持辅导乐乐，等过了这段时间，乐乐的情况将会有明显的好转。

老师讲花的知识时，乐乐听得很认真，并主动坐在离老师很近的地方。但20分钟后他开始出现扭动现象，开始轻轻地踢桌子，几分钟后又安静了下来。接下来的手工课引起了乐乐的好奇心，他变得很听话，进度跟得也很好，表现很积极。

2012年10月24日

绘画课是以在太空里玩游戏为主题画一幅画。乐乐画画一直都很有想法，表现力较好，能画满一整张纸。乐乐开始喜欢用丰富的颜色，几乎完全抛弃了以往喜欢用黑、灰色系的习惯。但他下课后依然有攻击行为，被我带去一边进行了一番教导。

第三阶段的观察记录

2012年10月25日

有老师来听课，乐乐的课程跟进状态较好，积极举手发言。可能因为是公开课，任课老师一直没点到乐乐，于是乐乐有点生气，不愿意再举手，并开始躁动。为了不影响老师上公开课，我带他去外面进行了一对一辅导。

2012年10月29日

今天乐乐还是比较兴奋，于是我带他到走廊里谈话。由于现在彼此非常熟悉，乐乐很喜欢往我身上偎，表达喜欢的方式是抠、挠，甚至抓我的头发。我再次跟他强调了表达亲近的正确方法。

2012年10月30日

今天入园晨检时乐乐主动向我问好，上课时情绪也比较稳定，不用鼓励也愿意举手发言了。今天上课的主题是“幼儿园与小学的差别”，在老师讲到小学配有专门的电脑室时，乐乐情绪较兴奋，大笑了几声，有身体扭动的现象，但很快就安静了下来。

2012年11月2日

乐乐上课状况越来越好，坚持的时间也越来越长，进度跟得较好。如果举手多次没被点到名字时，他情绪就会有些失落。老师请他画出12点整的时针与分针，他表现很棒，受到老师表扬后很开心，接下来的表现都很稳定。

2012年11月3日

乐乐昨天中午没睡觉，晚上回家睡得早，没有完成老师布置的作业，早上坚持在家里完成了作业才愿意出门，所以今天迟到了（看来乐乐是一个很有责任心的孩子）。我跟乐乐妈妈强调要耐心教导，通过幼儿园和家庭的共同努力，强化乐乐目前的良好表现。

2012年11月6日

今天上课的内容是认识野菜，乐乐的整体状态很好，注意力集中并能随着进度积极举手发言。

2012年11月8日

乐乐从家里带了迷宫图书和玩具跟大家分享。乐乐一边把自己带来的东西分给别人玩，一边跟小朋友交流自己玩玩具的心得。这这说明乐乐已经可以跟同龄孩子正常地交流了，真为他感到高兴。

2012年12月1日

乐乐上课时的状态很好，注意力集中、情绪稳定，攻击行为明显减少了；游戏时行动能听指挥，做课间操时很认真。下午是家长观摩课，因为妈妈在下边听课的缘故，乐乐变得很有表现欲，发言积极，时常与妈妈有眼神交流。放学后，与乐乐妈妈进行了交流。谈到乐乐近几个月的变化，指出他各个方面都有很大进步，我也能明显感觉到乐乐妈妈比最初相识的时候开朗了很多。

经验总结

通过较长时间的观察、记录，我们得出结论：问题行为确实会妨碍学前儿童的情感发展和社会交往能力。对于已出现问题行为的幼儿，幼儿园和家长要联合起来，及时进行干预。

（一）建立积极的关系

与父母建立依恋、信任、亲密等关系是幼儿形成自我概念、大胆探索世界的基础，也是幼儿以后与同伴建立积极关系的前提。与老师建立健康良好的关系可以促进幼儿社会与情感能力的发展，形成良好的学习习惯并促进学习，有利于问题行为的预防。父母和教师之间形成互相尊重、融洽的关系时，他们就能对幼儿的需要和行为表现进行开放式的交流，在家庭和幼儿园相互支持的前提下，父母可以与教师分享有关家庭环境、幼儿行为表现及其发展的重要信息，教师也能更进一步地了解孩子所在家庭的文化价值观和家庭养育的方法，而家长也能从教师那里吸收更多有关家庭教养方面的建议。

（二）建立家庭中的预防措施

家庭是预防学前儿童问题行为的重要场所，家长在家庭中采取的预防措施主要体现在培养幼儿良好的行为习惯（睡眠常规、科学饮食、玩具选择、劳动习惯等），以降低问题行为出现的概率。此外，还要注意及时排解幼儿因为家庭问题产生的不良情绪，了解幼儿情绪发泄背后的缘由。家长应该通过示范告诉幼儿如何进行情绪的自我调节，并养成情绪倾诉的习惯，从而促进幼儿形成良好的心理缓冲机制。

（三）转变教师的观念

教师要正确面对问题行为儿童，与此类幼儿积极互动，促进幼儿积极行为的出现。对于幼儿偶然出现的问题行为，教师应避免过多强调“问题”，而应尽量多对其行为中的积极因素给予鼓励和表扬。教师还要帮助幼儿明确他的行动方向，不能仅仅告诉幼儿不要做什么，还要告诉他们应该如何做，并为他们的积极行为提供参考。

反思

3.6岁儿童捣乱行为观察记录表 篇三

离开位子、站起来、走动、跑动、跳绳、摇动椅子。

2、 跪

跪在椅子上、坐在脚上、横躺在课桌上

3、 侵犯别人

投掷、推、撞、拧、拍、戳及用东西打其他同学

4、 扰乱别人

抢夺他人东西、破坏其他同伴所有物

5、 说话

和其他同伴讲话、喊叫老师、唱歌

6、 叫嚷

哭闹、尖叫、咳嗽、吹口哨

7、 噪声

发出咯咯声，撕纸、鼓掌、敲击书桌

8、 转方向

把头和身子转向其他同学、向别人显示东西

9、 做其他事

4.招投标不良行为记录和 篇四

为进一步加强招投标监督管理，遏制招投标领域违法违规行为，规范和维护招投标公开、公平、公正的市场竞争秩序，增强招投标活动各方主体信用意识，促进全市招投标市场的健康发展，根据《中华人民共和国招标投标法》、《中华人民共和国政府采购法》等相关法律、法规，结合我院实际，现就建立招投标不良行为记录和黑名单制度提出如下实施办法：

一、指导思想

按照“重在治本、重在监管、重在创新”的原则，以制度建设为主线，以政府投资和使用国有资金的项目为重点，实行集中整治与加强日常监管相结合，坚持惩防并举，标本兼治，通过建立不良行为记录和黑名单制度，使严重扰乱我院招投标市场秩序的突出问题得到有效治理，招投标市场更加规范、透明，招投标效率不断提高。

二、不良行为记录范围

1、招标单位及其责任人有下列行为之一的：

(1)按规定必须进行招标的项目不实行招标，或者应当公开招标的项目不实行公开招标的；

(2)将招投标的项目化整为零肢解发包或者以其他任何方式规避招标的；(3)招标过程中不按规定程序运作或者弄虚作假，明招暗定中标人的；

(4)应在招投标交易市场（规定的交易场所）进行交易而违反规定私自在场外交易的；

(5)与投标人（供应商）或招标代理机构相互串通，损害国家、集体、公众利益的；

(6)在招投标中收受贿赂的；

(7)决标时，违规确定中标人，或者超过规定期限，无正当理由拖延决标的；

(8)定标后，无正当理由拒绝发放中标通知书的；(9)泄露招标投标中应当保密的机密和信息的；(10)违规直接指定分包人的；

(11)对潜在投标人提出与招标项目实际要求不符的过高资质等级和其他要求，以不合理条件限制或排斥潜在投标人的；

(12)在评标过程中发表倾向性意见，影响评标专家公正评标的；

(13)按规定必须进行招标的项目，在确定中标人之前，与投标人就投标价格、投标方案等实质性内容进行谈判、磋商的；

(14)未在规定时间内按照招标文件、中标通知书和中标人的投标文件订立合同，或在工程项目实施过程中另行订立背离原合同实质性内容、擅自改变工程造价（采购金额）协议，或签订“阴阳合同”的；(15)不按规定进行合同备案的；

(16)以带资、垫资为先决条件发包工程的；

(17)不按规定实施标后监督管理，对项目部施工管理、监理人员、施工机械等到岗到位情况不实行监督、考勤制度的或监督不力的；

(18)发现中标人转包、违法分包、挂靠等行为，采取默许态度，不及时以书面形式告知市招标办和有关主管部门的；

(19)施工图设计变更、工程量变更、签证等有弄虚作假情形，或不按有关规定报有关部门审核、备案的；

(20)不按合同支付工程款（采购资金），或工程款直接进入项目管理机构的；

(21)无正当理由不按期支付工程款或恶意拖欠、克扣工程款的；

(22)招标人利用职务之便，违规干预或插手招标和发包活动的；

(23)阻碍或不配合有关部门依法实施监督检查，或在有关部门依法实施的监督检查中提供虚假情况的；

(24)不按招标公告、招标文件约定办理对相关责任单位、责任人处罚的；

(25)其他违反相关法律法规的不良行为。

2、投标单位、中介机构及其责任人有下列行为之一的：(1)在投标过程中提供虚假营业执照、资质证书、业绩证明、身份证明、授权证明、劳动合同及职工养老保险证明等材料的；

(2)投标报价有低于企业成本价或恶意过高报价的;(3)一年内投标人累计出现无效标三次以上的;(4)捏造事实或者提供虚假材料投诉的；

(5)在投标活动中有串通投标嫌疑并经专家评委认定的；(6)中标后，因自身原因不按时签订合同的；

(7)中标后，无正当理由擅自变更、终止合同，或者无能力履行合同的；

(8)项目经理、总监理工程师不能按合同约定驻现场管理或未经许可擅自更换的；

(9)不按照招标文件约定缴纳履约保证金的；

(10)投标人不遵守投标会场纪律,无理取闹,扰乱招投标秩序的;(11)一年内通过资格审查后不购买标书或购买标书后无故退出投标累计三次以上的；

(12)中介机构不认真履行职责,代理质量低劣，或在评标活动中干扰、影响评委公正评审的；

(13)造价咨询单位编制的工程量清单经核实漏项和工程量单项计算误差超过10%的项目数占总项目数5%以上，或编制的标底经有关部门审核误差额超过总价5%的或误差总额在80万元以上的；(14)其他违反相关法律法规的不良行为。

3、评委有下列行为之一的：

（1）不遵守招投标评审纪律,泄露评审秘密的；（2）与招标项目或招标活动有直接或间接利害关系，未主动回避的；

（3）干扰、影响其他评委评审的；

（4）不认真履行职责，发生评审错误的，或者评标打分严重异常的；

（5）一年内有三次抽到无正当理由而推脱不参加评标的；（6）多次迟到早退的或答应参加评标又无故缺席的。

三、黑名单记录范围

投标单位、中介机构及其评委有下列行为之一的：

1、未取得资质（资格）证书承揽工程，或超越资质（资格）等级、范围，弄虚作假承揽工程的；

2、将承包的工程转包或违反规定进行分包的；

3、转让、出借、涂改、伪造资质(资格)证书、交易证书或者以其他方式允许其他单位（个人）以本单位（本人）名义承揽工程的；

4、相互串通投标或与招标人串通投标的；

5、以他人名义投标或以其他方式弄虚作假骗取中标的；

6、中标后无正当理由放弃中标的；

7、在招投标活动中，有行贿、受贿行为被有关部门依法查处的；

8、拒绝调查、检查，拒绝提供资料，不如实反映情况的；

9、同一单位或同一人员在1年内有3次以上不良行为记录或在1年内有2次以上同一性质的不良行为记录的；

10、有列入不良行为记录范围的行为，情节严重，造成较坏社会影响；

11、其它违反相关法律、法规、规章和规范性文件的行为。

四、对列入不良行为记录和黑名单的处罚

1、招标单位及其责任人有不良行为的，市招标办将以书面形式通知其主管部门，主管部门按规定对相关责任单位和责任人员给予相应处理,处理结果限期向有关部门反馈。招标人不良行为记录情节较轻的，对直接责任人员给予警告、批评教育；造成不良影响的，责令招标人重组项目管理班子；情节严重的提请纪检监察机关对招标人及有关责任人给予相关处理。招标人的不良行为经查实认定后，在盐城市招投标网及其他媒体上予以公示，并作为党风廉政责任制考核的参考依据。

2、对列入不良行为记录的投标人和中介机构，给予通报批评,暂停其三个月到一年在盐城市范围内参与投标资格或中介机构的执业、代理资格。

3、对列入黑名单的投标人和中介机构给予通报，暂停其一年到三年在盐城市范围内参与投标资格或中介机构的执业、代理资格；对列入黑名单的个人给予通报，暂停其一年以上投标资格或中介机构的执业、代理资格，情节严重的，直至永久取消在盐城市范围内参与招投标资格或中介机构的执业、代理资格。

4、对列入不良行为记录和黑名单的评标专家库专业技术人员，将根据情节轻重，给予通报或清退出专家库。

六、不良行为记录和黑名单制度的建立与管理

1、市招标办负责对各地、各行业招标办（中心）招投标不良行为记录和黑名单制度建设及执行、处理情况进行督查，对报送不良行为记录和黑名单处理情况进行审核、记录和上网公布等，不良行为和黑名单记录在盐城市招投标网等网站上进行公布，并视违法违规行为情节，建议相关记录提级升格。不良行为记录和黑名单信息在全市范围内共享共用，处罚措施在全市范围内共同执行。相关执纪执法部门在查办案件中发现有招投标违法违规行为应列入不良行为记录和黑名单的，应及时通报给市招标办进行记录和上网公布。

2、市招投标交易中心负责盐城市招投标网黑名单记录公示平台的建设和完善，进行网上信用档案录入公示，公示期满时，从网上删除信用档案中有关记录等工作。

3、各地、各行业招投标监管部门在履行日常监督、管理和检查工作时，负责发现、认定符合列入不良行为记录和黑名单条件的行为，按照相关规定，对责任单位、责任人作出处理决定或意见，建立信用档案，并将处理情况及时报送市招投办备案。

4、被列入不良行为记录或黑名单的单位和个人，在处罚期间积极采取措施消除影响、认真整改，表现良好的，或主动交代、检举他人在招投标活动中违法违规行为，可以申请减轻处罚，处罚单位视情作出决定。

5.答辩过程记录 篇五

一．选题意义

控辩平衡原则是现代刑事诉讼的核心机制，是查清案件事实真相和人权保障的需要。我国刑事诉讼法新修相应的完善了控辩平衡，但是仍有很多不足之处，因此研究控辩平衡意义重大。

理论意义：1.可以为一些刑事诉讼的具体制度提供理论依据，完善立法。

2.利于我国法律制度与国际接轨，顺应人权保障社会的发展。实践意义：1.有利于在诉讼程序上保障公平正义，实现程序正义价值。

2.有利于合理追究犯罪嫌疑人的刑事责任，彰显实体公正。

3.可以更有效保护人权。

4.有利于社会安定，促进和谐文明社会的建设。

二.论文主要内容

1.刑事诉讼中控辩平衡的概述：基本含义，主要内容以及价值。

2.刑事诉讼中控辩关系的历史沿革：弹劾式诉讼模式，纠问式诉讼模式以及现代诉讼模式中的控辩关系。

3.刑事诉讼中控辩平衡在我国的困境：审前程序及审中程序控辩力量的不平衡，被告方的自我保护能力差，律师权利的不完善。

4.刑事诉讼中控辩平衡在我国的完善：加强对侦查权的司法控制，不得强迫犯罪嫌疑人、被告人自证其罪制度的完善，非法证据排除制度的完善，律师辩护权的完善。

三． 新修刑事诉讼法中利于控辩平衡的规定

1.人权保障明确写进我国刑事诉讼法，体现了刑事诉讼的现代价值理念。

2.明确了律师在侦查阶段的辩护人地位，使得犯罪嫌疑人在侦查阶段的保护力度增强。

3.明确规定律师会见犯罪嫌疑人时不被监听，保障了犯罪嫌疑人的律师会见权。

4.增加了“不得强迫任何人证实自己有罪”一项，这对于保护被告方的权利有巨大的意义。

5.采用刑讯逼供等非法方法收集的言辞证据应当予以排除，收集物证、书证不符合法定程序，可能严重影响司法公正的，应当予以补正或者作出合理解释；不能补正或者作出合理解释的，对该证据应当予以排除。

四． 我国现行诉讼模式对控辩平衡的影响

侦查程序中的司法控制不够严格，人民法院无从对侦查程序给予实质性的控制，有时也不能准确判断侦查机关所移送的证据及侦查手段是否符合法定的程序。

控辩双方诉讼权利不对等，如调查权证方面，控方有着强大公权力支撑，而辩方取证附有诸多条件。

律师权利不完善，如阅卷权不完善，调查取证附条件，刑事豁免权不完善等。

五． 何为控辩平衡

6.书法兴趣小组活动过程记录 篇六

时间：周四下午第四节 地点：多媒体

参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：

1、教师介绍并展示文房四宝。

毛笔的种类很多。按大小分，有小楷笔、中楷笔、大楷笔等；按笔软硬分，有羊毫笔（软）、狼毫笔（硬）、兼毫笔（适中）等；按笔锋长短分，有长锋笔和短锋笔。

墨有墨块和墨汁两种。纸有宣纸、元书纸和毛边纸。

砚有石砚、陶砚等。石砚最著名的是广东的“端砚”。

2、布置学生回去准备笔、墨、纸、砚和字帖。

时间: 地点：多媒体

参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：

1、写字姿势和毛笔执笔方法。写字姿势：头正

身直

臂开

足平毛笔执笔方法：五指执笔法 拇指肚紧贴笔管，由内向外用力。

食指由外向内用力，与拇指相对捏住笔管。中指紧贴食指，由外向内用力钩住笔管。无名指指甲根部由里向外顶住笔管。

小指紧贴无名指，只为无名指助力，但不能接触笔管.五指执笔要做到指实、掌虚、笔直。

2、老师检查学生的写字姿势和执笔方法。

时间：周四下午第四节 地点：多媒体

参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：

一、介绍几种用笔方法。

写任何一种笔画，都有起笔、行笔和收笔三个过程。

1、藏锋：藏锋是将笔锋藏在笔画里面，用在笔画的起笔处或收笔处。

2、露锋：是笔锋外露，用在收笔处或起笔处。

3、中锋：使笔锋在笔画中间运行称为中锋行笔。

二、学生练习这三种用笔方法和相关的字。

时间： 地点：书法教室 参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：

一、介绍两种用笔方法。

1、提笔：将笔锋逐渐上提，使笔画变细。

2、顿笔：将笔锋重按称为顿笔。

二、学生练习这两种用笔方法。

三、学生练习有关的字。

时间： 地点：书法教室 参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：

一、横的写法 横有长横、短横和左尖横三种。

1、长横，起笔、收笔较重，行笔较轻。

2、短横，起笔、行笔、收笔的轻重基本一致。

3、左尖横，起笔轻，行笔由轻渐重。

二、教师指导学生练习这三种横及相关字的写法。

时间：周四下午第四节 地点：多媒体

参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：

一、竖的写法。

1、竖有两种：一种叫悬针竖，形如悬针；一种叫垂露竖，下端如欲滴的露水珠。

2、悬针竖，起笔藏锋，行笔中锋，收笔露锋。

3、垂露竖，起笔藏锋，行笔中锋，收笔露锋。

二、练习两种竖的写法。练习含有竖的字的写法。

时间：周四下午第四节 地点：多媒体

参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：

一、撇的写法

1、撇有斜撇、平撇、竖撇和弧撇。

2、各种撇的写法，都是起笔藏锋，收笔露锋。斜撇和平撇的行笔由重到轻，竖撇和弧撇的行笔一般中部较轻。

平撇行笔，笔锋偏上。

二、练习

1、学生练习各种撇的写法。

2、练习含有撇的字的写法。

时间：周四下午第四节 地点：多媒体

参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：

一、捺的写法

1、捺有斜捺和平捺两种。

2、斜捺，起笔藏锋，行笔中锋由轻到重，至捺脚处向右渐渐提笔出锋。

3、平捺，起笔稍顿，行笔右上很短，接着向右下行笔由轻到重，出捺脚向右上。

二、练习

1、学生练习斜捺和平捺的写法。

2、练习含有捺的字的写法。

时间：周四下午第四节 地点：多媒体

参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：

一、点的写法

1、点有左点、右点和长点三种。

2、左点，起笔露锋，行笔笔锋偏左，边行边按，收笔藏锋。

3、右点，起笔露锋，行笔边行边顿，收笔藏锋。

4、长点用笔方法与右点相同，只是形态较长。

二、学生练习

1、练习点的写法。

2、练习含有点的字的写法。

时间：周四下午第四节 地点：多媒体

参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：

一、提的写法

1、提有斜提和平提两种。斜提行笔向上斜度较大，平提向上斜度较小。

2、写提，起笔藏锋，行笔较直由重到轻，收笔出锋。

3、“提手提”与“点水提”，起笔时顿笔方向有所不同，“点水提”的顿笔方向较向下。

二、学生练习

1、学生练习斜提、平提的写法。

2、练习含有提的字的写法。

时间：周四下午第四节 地点：多媒体

参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：

一、钩的写法

1、竖钩“钩”的挑法：由“钩”前笔画书写到挑钩处，须提笔左下，接着回笔向上，再向下稍按得势挑钩。

2、弯钩、斜钩和卧钩的“钩”，都须回笔后轻按得势挑钩。

3、横钩的“钩”，须右下斜顿后再出钩。

二、学生练习

1、学生练习钩的写法。

2、学生练习含有钩的字的写法。

时间：周四下午第四节 地点：多媒体

参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：

一、折的写法

1、横折的折处顿笔较重，竖折的折处顿笔较轻。

2、竖折撇的左边折顿笔很轻，右边折顿笔较重。横折折撇的左边折不顿笔，右边折轻顿。

二、学生练习

1、学生练习折的写法。

2、学生练习含有折的字的写法。

时间：周四下午第四节 地点：多媒体

参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：

一、双钩填墨

双钩是指沿着笔画的边缘勾画出字的形态。填墨是按正确的笔顺和用笔方法将双沟字写成黑色实体字，书写要求与描红和仿影是相同的。

二、学生进行双钩填墨练习。

时间：周四下午第四节 地点：多媒体

参加人员：书法兴趣小组成员 活动内容：

一、临帖

1、对临。即让学生将范字放在习字本前，依次观察范字的整体形态，笔画的位置、方向、轻重、长短等，然后在脑中回忆一遍，做到意在笔先。

2、背临。即让学生将范字盖上，依靠临写时留下的印象进行“默写”，然后再引导学生与范字对照，找出缺点，认真纠正，再次背临。

7.美术特长生活动过程记录 篇七

活动对象：美术特长生全体成员 地点

美术室

时间

第一周活动内容：三原色和三间色（必修课）

活动准备： 电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等 活动目标：

1.认识三原色 红、黄、蓝;三间色一一橙、绿、紫。2.掌握用原色调配间色的技能。活动过程 ：

一、"导入新课 1〃放录像思考问题: a.在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?(师播放录像，生观察。)b.看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。请同学回答，刚d看到的颜色有哪些?(红、黄、蓝、橙、绿、紫……，2.板书课题: 画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识----《三原色与三间色》。

板书课题:《三原色与三间色》 三，讲授新课:(10分钟)(一)认识三原色与三间色。1〃认识三原色: a.出示定义。

问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。b.观看电脑课件。

师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。

师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?(让学生回答，说出红、黄、蓝。)师:这三种色都说了句什么?(不能由别的颜色调合成)修 改

c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。2〃认识三间色: a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。b.观察色轮，出示三色轮，思考三原色相加变化哪三种颜色。问:色圈红色和黄色重叠的部分可能是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分可能是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分可能是什么色?(让学生尝试后回答。)生小结:用色块表示。红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫 c.做实验:。尝试其他两色相加有什么新发现。

d.学生讨论间色定义(只有用两种原色调合成的颜色叫间色)。

四、课堂练习

1〃用圆、方、三角形等几何图形，自〃己〃译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。

2〃作业要求:0可自己设计图形填色。0调色时注意水份的掌握。0平涂着色。

3〃学生作业，教师巡视指导。(轻音乐)

五、讲评作业。（7-8分钟

美术特长生活动过程记录

活动对象 美术特长生全体成员 地点

美术室

时间

第二周活动内容 夜景（记忆画）

活动准备 欣赏课件 简单的步骤图 蜡笔、水彩笔、铅笔、橡皮

活动目标 1通过教学，能选用合适的颜色画出家乡的夜景。2．从描绘家乡夜景中，培养学生绘画技能和技巧，提高创造美的能力。

活动过程

一 组织教学

猜谜激趣：（略）（打一自然景观）

过渡：星星在天上朝你眨着眼呢？这样的夜景怎么样？ 二 新课教学 夜景欣赏图片

1、谈话导入

2、提出要求：这些夜景图片中你印象最深的是什么？

3、欣赏图片（课件）西湖平湖秋月 香港兰桂坊 德国国会大厦

美国阿拉斯加 美国阿拉丁 中国北方

讨论启发：夜景中的内容和它所体现的情绪以及感觉（热闹、宁静、动人、雄壮、奇丽…… 欣赏作品 欣赏图画（课件）《星夜》 凡高 修 改

《夜间的咖啡屋》 凡高 学生作品2幅

思考：哪些是大师的作品？

提问：作者是用什么颜色来表现夜色的？ 讨论启发：用什么颜色来表现夜色的。欣赏学生作品（课本）欣赏临安衣锦小学学生作品。

观察讨论：主要是用什么方法来画的（蜡笔水彩）

三、学生作业，教师巡视指导 提出任务：向游客贵宾推荐家乡的夜景 送出礼物：照片设计

出示步骤：草稿（铅笔）——轮廓线（蜡笔）——夜色（水彩）（采用的方式可机动）

四、作业展评

说说你画的这个地方的是什么特点。（内容、画法、感觉等）

美术特长生活动过程记录

活动动对象：美术特长生全体成员 地点

美术室

时间

第三周活动内容 蜡笔水彩图案（图活案基础课）活动准备 课件，范图

活动目标 1．通过教学这课的描绘方法，能大胆地运用色彩，画出较美的图案。2．在学习中，培养学生的创造力与审美情趣。活动过程 一．揭题，指导学生欣赏课本中的范画。

（1）图案是社会生活中最广泛、最普及的一种美术形式。请学生从他的身边寻找一些不规则的散点式图案。

（2）学生边寻找边在黑板上随意地画一些简单的纹样。然后通过透叠，交叉，重组等手法进行配置，只要注意空间的疏密匀称即可.这种画法灵活生动，富于变化。

二． 师生共同探讨课本中的图案的表现方法，分清图案纹样的技法，即运用点、线、面来表现。

三．传授不规则的散点式组织方式，提倡随意性但要注意空间的疏密均匀。线条要流畅，点、面要有自由变化。四．注意对比色的运用，并做到色彩鲜艳。五．用蜡笔描绘点、线、面，用水彩色平涂。

六．作业要求：（1）参照书中自己最喜欢的一幅图案改变色彩。（2）根据教师传授的方法自己创作一幅作品

美术特长生活动过程记录

活动对象 美术特长生全体成员

地点 美术室

活动内容 美丽的圆形纹样（绘画练习课）

活动准备 幻灯机，幻灯片五张，录音机，古筝曲音乐带，范图一张。

学具准备：彩色水笔，油画棒，9cm半径的圆形作业纸。活动目标 1.通过学习让学生了解圆形纹样的基本特点，在秩序中体验整体美，学习色彩的分布，提高认识与动手能力。2.通过教学，掌握描绘圆形纹样的基础技法，经过观摩、欣赏、想象、构思、设计，动手描绘出美丽的圆形纹样。活动过程 一.引题谈话，导入新课

1、（出示范图）你们知道，这是什么画呢？ 图案画。图案又可称纹样。这幅纹样是什么形状的？

圆形纹样，里面所画的纹样，必须适合圆形，所以也称为圆形适合纹样。（板书:适合纹样）

谁知道日常生活中哪些物品用得上圆形纹样（根据学生回答，适当地出示实物欣赏）出示课题：美丽的圆形纹样 三.讲授新课

那么你们知道这圆形纹样是怎么画出来的呢?出示幻灯片

时间 第四周 ①同学们还记得三年级我们学习了美丽的花边，片中所画骨架是用来表示纹样的方向性的。

圆形纹样也有它的规律，也就是也有它的骨架。骨架既表示方向，同时也帮助我们绘制纹样。下面，我们看一看这几幅纹样，找一找它们的方向性有什么特征.②（出示四幅不同形式圆形纹样，请学生在黑板上画骨架图）我们给这一种纹样的骨架一名称叫直立式。（板书：直立式）学生按照幻灯片依次画出骨架图，老师肯定，发现错误进行纠正，并板书骨架式名称.③依次板书:旋转式、同心式、向心式、放射性 ④小结：骨架线，（板书:①画骨架）然后②画纹样

解决细节难点:向心式和放射式较难区别，放射式的纹样就像一个太阳，光芒四射，单元纹样是大头朝里，小头朝外。而向心式则正好相反，小头朝里，大头朝外。

2.看了这么多的纹样，你们有没有发现无论它采用何种构成形式，它们都有一个共同点。圆形纹样可以不画花边，但是加了花边更好看，根据设计而定。

3.谁能告诉大家，这几幅纹样，是什么构成形式？（欣赏图范画，及时反馈）

4.圆形纹样美不美？美在哪里？

①圆形纹样不仅中心花纹美，花边美，还要色彩美。②（板书:②构图 ③涂色）要求:最大胆、最大胆.四、布置作业

老师发给每位同学一张圆形的作业纸，请你在上面设计一种产品的圆形纹样。

请问，你想为什么产品设计？采用什么骨架式 ②我们根据自己的设计方案先画什么？再画什么？ 要求:（1）纹样画得饱满、整齐;（2）色彩鲜艳、大胆。

③学生设计，老师巡视指导，作画时播放古筝曲《高山流水》.五、作业讲评，总结每组派代表，上台介绍自己组的最佳设计方案，老师作小结性讲评。

今天，大家都很棒，开动脑筋，发挥了自己的聪明才智，设计出了一张又一张的圆形纹样设计稿，等会儿，老师会把你们的作品寄给美化生活设计公司，相信他们一定对你们的设计感到惊喜。同学们，圆形纹样属于什么画呀？

对，它只是图案画中的一种，下节课我们还将继续学习方形纹样。图案艺术与我们的生活紧密相联。图案美化了我们的生活，学好基础图案，创造出更新更美的图案，把我们的生活装扮得更加美丽！问：这些鱼怎么死的？ 这些污水是怎么形成的？

美术特长生活动过程记录

活动对象 美术特长生全体成员 地点 美术室

时间 第五周

活动内容 美丽的方形纹样

活动准备 课件：学生圆形纹样的优秀作业，教师范作 活动目标 1．通过教学，掌握描绘方形纹样的基础技法，描绘出精美的方形纹样。

2．刻苦实践，大胆创新，不断提高图案设计技巧，培养学生的审美情趣。活动过程

一．展示，复习导入。

1．展示上一节课《美丽的圆形纹样》的优秀作业，师生进行点评，激发、鼓舞学生学好方形纹样的信心、兴趣和决心。2．课件出示：我们生活中常见的方形纹样。3．师生畅谈交流。

总结：（1）方形纹样一般也是由中心花纹和花边共同组成。（2）纹样：有方圆结合式，向心式，放射式，旋转式。同心式等。学生可以将自己的简单设计进行归类与综合或者变形。样式：

二．范作欣赏。1．出示教师范作。2．创作指导提示：修 改

（1）根据作业纸的大小，规定一个方形纹样统一的边长画出一个正方形。

（2）选定一个方形纹样的形式，并画出骨架于。（3）设计一个单元纹样，然后进行变化与复合练习。

三、展示作品

美术特长生活动过程记录

活动对象 美术特长生全体成员 地点 美术室

时间 第六周

活动内容 美丽的蝴蝶 活动准备

剪刀 彩纸等

活动目标 通过剪贴蝴蝶，使学生感受对称的自然美，丰富学生剪贴画的技法和表现内容。培养学生脑、手、眼的协调配合能力，增强学生的形象思维能力，提高学生的审美能力和创造能力。活动过程

一、导入阶段：

放录像播放一段画面（远处的山、树林、小溪，不时天空飞出几只漂亮的小鸟，进出草地、花朵，一条弯曲的小路神向远方。）这是学生注意力高度集中，画面暂停，问：“这段风景美不？”（美）“但老师觉得少点什么”然后继续播放录像，（镜头出现许多飞舞的蝴蝶，各式各样的蝴蝶在花丛中飞舞）停止播放。“再加上这样许多美丽的蝴蝶是不是更美呀！”

现在我们仔细观察蝴蝶的形状。

出示蝴蝶标本和照片（用实物投影仪）认识蝴蝶“谁能说出蝴蝶每个部分的名称？”（头、胸、腹、翅膀、触角）强调翅膀有两对，都长在胸上，花纹对称。“蝴蝶长的美不美呀？”（美）“你们想不想自己亲手做几只美丽的蝴蝶？”这节课我们就有手中的废旧挂历之剪贴几只美丽的蝴蝶（板书：美丽的蝴蝶）

二、发展阶段：

1、师生一起欣赏学生优秀作品，激发学生的创作欲望。提问：这些作品与我们看到的照片有什么不同？（学生自由发表见解）

师总结：这种不同就是装饰变形的结果，经过形的变化使蝴蝶特征更突出，花纹对称，外形更加概括了。

2、示范制作方法：

（1）构思：想：我想剪一只什么样的蝴蝶？翅膀的形状是什么样的？颜色的搭配是什么样的？（在心中有一个大体的轮廓）

（2）制作过程： 选择文理：根据挂历纸的颜色选择出自己喜欢的颜色，作为蝴蝶的翅膀，然后根据纹理用铅笔在纸上勾出大体形状。（板书：选择纹理）

介绍两种不同的剪法：

A一种剪法为：选择两张纹理相同的挂历纸重叠，按照画好的轮廓，先剪一对大翅膀，然后再剪一对小翅膀，这样剪出的翅膀左右相等。（即左右对称）

B另一种剪法为：按对称原理，把纸对折，在折边上画两只相连的翅膀，然后一刀剪下完成。

出示侧面飞行的蝴蝶，引导学生认识不同飞行姿态的蝴蝶的剪法。（这种剪法不受对称原理所限制，可自由剪贴）

粘贴翅膀：选择衬纸（注意色彩搭配）剪出身子、头、触角贴在衬纸上，以对称原理贴上两对翅膀。（板书：粘贴翅膀）

添贴花纹：一次剪两个相同的花纹（大小和颜色）贴在翅膀上，花纹要对称，注意色彩搭配。提醒学生在粘贴使胶水不可太多，均匀为最好。（板书：添贴花纹）

这样，一只美丽的蝴蝶就做好了。

3、欣赏作品：制作蝴蝶的材料有很多种，今天老师带来利用不同材料制作的蝴蝶。（指导欣赏，扩展学生思路）使学生知道：除了用旧挂历纸、色彩纸剪蝴蝶外，还可用电光纸、毛线、布料等材料剪贴许多美丽的蝴蝶。

三、学生实践：

1、作业要求：我国云南省的大理有一个蝴蝶泉，每年春夏之交时，会有很多很多的蝴蝶在泉边飞舞，让人眼花缭乱，人们叫这种现象为蝴蝶会。（出示图片，展示美丽的蝴蝶会）下面我们要用我们刚学到的办法制作美丽的蝴蝶，贴到黑板上来，咱们也来个蝴蝶会，比比看哪位同学剪得又快又好，又漂亮。优胜者老师奖给他这几张漂亮的蝴蝶。（出示教师范画做奖品，激发学生兴趣）

2、口述作业要求：（1）色彩搭配合理；（2）外形美观；

（3）花纹对称，布局合理。

3、学生制作，教师巡回指导。

粘贴时提醒学生注意颜色的搭配，即纹样，造型与衬纸的色彩对比鲜明。使纹样贴上显得醒目。

四、展评作品

1、学生评出认为最好的蝴蝶，并说出理由。

2、哪些蝴蝶存在问题，如何改进？

3、教师点评：运用鼓励性的语言，肯定学生的进步。优秀作品惊醒奖励。

咳、咳，你真棒！

五、课后拓展

鼓励学生课下大胆尝试用不同的材料制作美丽的蝴蝶装饰居室，美化环境。

美术特长生活动过程记录

活动对象 美术特长生全体成员 时间 术室

活动内容 小花猪 活动准备

1.范画图一幅 2.作画工具:记号笔;彩色笔;卡纸等 活动目标

1、学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰小花猪

2、鼓励学生按自己的想象大胆创作，发展学生的初步的创新能力。活动过程

1.导入活动:说一说：你心中的小花猪是怎么样的？

2.引导学生观察范画并讨论：小猪是几部分组成的？(圆形、半圆形等）：

3、进一步启发学生：请学生互相说一说，这只小花猪的形状及装饰的线条，有什么样的花纹。

4、示范讲解小花猪画法：

（1）请个别学生来画小猪，并比比看谁画的最奇怪。（注意构图要大）

（2）教师在学生最喜欢的小猪身上示范画出各种形状的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。

第七周

地点 美 17

5、学生创作，教师指导要点：

（1）鼓励学生大胆想象出自己喜欢的小花猪,看谁想的和别人不一样。

（2）启发学生用不同的花纹装饰小花猪，并注意线条的疏密变化。

（3）帮助能力差的学生变化各种线条花纹。

6、观赏评析作品

（1）请学生自由互相讲述自己所画的小花猪,看看谁画得最漂亮.（2）教师小结：今天，小朋友为小花猪打扮得很漂亮并且小花猪身上的花纹都非常漂亮，线条的疏密也很好,现在我们把小花猪去排队.让大家来看谁的小花猪最美.美术特长生活动过程记录

活动对象： 美术特长生全体成员 地点： 美术室 活动内容： 画瓢虫

活动准备： 各色手工纸，糨糊，抹布，瓢虫图片若干。活动目标 ：

1、了解瓢虫的外形特征，初步了解瓢虫的命名方式。

2、学习用目测撕的方法撕出瓢虫的外形特征。锻炼手部动作的灵活性。活动过程 ：

（一）图片导入

1、提问：你们看，今天老师请来了谁（瓢虫,先出示7星，介绍完之后再引出它还有很多朋友，我们来看看它们长的什么样？）

2、你们仔细看看，他们长得哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的？（形状一样，背上的花纹不一样）

3、逐一介绍瓢虫：这只背上的花纹是怎么样的----它叫xx瓢虫（7星是益虫，其它都是害虫）。

5、教师小结：

时间： 第八周（二）制作瓢虫

1、讲解方法：

（1）教师出示范例作品：

——“看看这只是什么瓢虫？”

“这张作品看上去和平时的剪纸作品有什么不一样？”（2）学生议论，教师告诉答案是用目测徒手撕的作品，所以瓢虫的边线不像用剪刀剪出那样光滑。

2、尝试新方法：

（1）教师讲解目测徒手撕瓢虫的方法： 可以将纸对折撕出完整瓢虫身体。可以将瓢虫的身体分开表示在飞。

撕贴完成后，添上瓢虫的花纹、眼睛、触角。（2）学生操作练习，教师巡回指导。

3、展示欣赏

学生介绍自己作品，欣赏同伴作品。

美术特长生活动过程记录

活动对象 美术特长生全体成员 时间 地点 美术室

第九周

活动内容 泡泡里的世界

活动准备 1.吹泡泡器一个。教师师示范画。2.图画纸，大小不一的各色圆形片若干。

3.学生每人准备：图画纸一张、记号笔、油画棒、水彩笔。

活动目标 1.初步学习在观察泡泡不同排列的基础上，用多个泡泡进行构图，并表现出遮挡、疏密、大小关系。2.能按自己的意愿在泡泡里添画上生动有趣的情景。

活动过程

一、导入活动——教师吹泡泡激发学生活动兴趣。

导入语：今天老师把美丽的泡泡请来和大家做朋友，请小朋友观察他们的样子，快看！它们来了！（吹泡泡）

1.感受泡泡的色彩。

2.学生自由讨论泡泡的形态和排列：有大有小，有前有后（遮挡），有远有近，有疏有密。

二、摆放圆形片，体会构图形式。

我们把美丽的泡泡拍下来了，那你看到的泡泡是怎么样的呢？

1.请2-3名学生上来同时操作摆放。2.教师简单评价，根据需要，示范摆放圆形片，再次体会泡泡有疏有密，有大有小，有前有后的构图形式。

三、想像泡泡里的世界。你想像泡泡里的世界是怎么样的？ 1.教师引导学生想像泡泡里的美妙世界。（我想像泡泡里有小朋友在放风筝；有乌龟去旅行；美丽的花园；有小朋友;有海底动物园……）

2.学生想像简单描述。

四、学生绘画，教师个别指导。

强调泡泡的大小与位子摆放，鼓励学生大胆想像，将喜欢的内容画在泡泡里。

五、学生互相参观，自由交流。

8.教学过程设计小组讨论记录表. 篇八

讨论主题：问题化教学过程设计 主要形式：小组讨论

讨论时间： 2012.11.26 地点：网络

出席成员：曹亚娟 郭海军 曹潇

目标：

通过讨论，能够简单表述、教学情境、教学任务、教学活动设计的方法有哪些；

阐述自己在教学情境、教学任务、教学活动设计时的想法。

议题：

教学过程的作用有哪些？

为什么要设计教学情境、教学任务？

你设计的教学情境、教学任务和教学活动是什么？为什么这样设计？

讨论实录：（自己参与的讨论和主要意见）

1、教育技术学是教育科学发展的中重要成果，教育技术参与教育过程，改变了整个教育过程的模式，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。因此，我认为学习教育技术对我们来说，特别是

对去学校教书的人很有意义。

2、首先 要把好问题教学的设置关 课堂教学问题的提出 要基于文本内容和学生情况而定 要有明确的目的。把问题设在教学的关键处 思考的转折点 探究的规律上。要问到学生的兴趣和求知的“热点”上 唯其如此 方能引爆学生创新思维的火花。新课堂教学中教师的备课应由教师和学生共同完成。教师是课堂教学的组织者和引导者 在备课中要占主导地位。课前学生利用已有的知识和经验 通过主动探索知识 为课堂提供基础 为教师的备课提供准备材料。教师要深钻细研教材 同

时还要重视学法指导。根据文本特点 指导学生掌握学习的规律 形成具有针对文本特点的思维方法。但教师组织学生讨论问题的过程 决不意味着搞“放羊式”教学 而是要求教师自己备课中感受学情的疑点 及学生自主探索中出现的疑问 重点加以筛选归类的过程 这就意味着教师的教案、学案 应随着课堂教学的进程不断加以修正。课堂教学问题的筛选 要充分利用合作讨论的形式。要从小组讨论中个人的“我怎么看”通过互动讨论变为“我们怎么看”统一组员的认识 为教师备课解题提供基础材料。新课堂教学设计再不能不考虑学生的能力和兴趣 不分析学情 依照教参式教案 面面俱到 做永不放心的讲解。总之 在新课堂教学中 问题教学要本着面向全体学生 着力培养学生的创新精神为宗旨 践行自主、合作、探究式教学的新理念 构造生动活泼的课堂教学观 扎实培养学生 创新意志和创新能力 为学生的全面发展打下坚实的基础。

3、浅谈中学化学教学中观察能力的培养 苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经这样评价观察能力的重要性:如果说复习是学习之母,那么观察就是思考和认识知识之母。教学经验表明,观察能力强的学生,通常能迅速、准确和完整的感知事物,善于抓住客观事物最主要、最基本的特征,且在单位时间内观察到的事物多,因而在学习上,表现出知识积累的丰富。而观察力弱的学生,往往对事物的感知迟缓,甚至视而不见,听而不闻。从长远的观点看,观察能力的强弱将关系到学生毕业后从事创造性劳动和科学研究工作的水平。因此,培养和发展学生的观察能力是化学教学中必须完成的重要任务之一。然而,由于多种因素,过去的中专、中师升学,受目前升学压力的影响,特别是地方行政主管部门对学校的考核以分数论,以学校升入重点中学的指标论成败的压力,使我们较多的化学老师在中学化学的教学过程中侧重于对学生“双基”的训练和自学能力、思维能力的培养;但对于在升学考试中难以考查的实验操作能力,特别是观察能力却时有忽视。于是,在黑板上“做”实验,在老师的嘴巴里“看”现象,单纯地让学生背实验操作,背化学现象的情况,可以说屡见不鲜。这样势必影响学生观察能力的增强而削弱其学习后劲,不利于他们今后学业的进一步提高。

自我评价：

1.我对本次讨论活动的态度（10分）2.我对本次讨论目标的达成度（10分）3.我对本次讨论活动的参与度（10分）4.我对本小组在讨论活动中的表现（10分）5.我对本次讨论的任务完成情况（10分）

9.观察行为过程记录 篇九

第一条 为推进旅游诚信建设工作，提升公民文明出游意识，依据《中华人民共和国旅游法》、中央文明委《关于进一步加强文明旅游工作的意见》及相关法律法规和规范性文件，制定本办法。

第二条 中国游客在境内外旅游过程中发生的因违反境内外法律法规、公序良俗，造成严重社会不良影响的行为，纳入“旅游不文明行为记录”。主要包括:

(一)扰乱航空器、车船或者其他公共交通工具秩序;

(二)破坏公共环境卫生、公共设施;

(三)违反旅游目的地社会风俗、民族生活习惯;

(四)损毁、破坏旅游目的地文物古迹;

(五)参与赌博、色情、涉毒活动;

(六)不顾劝阻、警示从事危及自身以及他人人身财产安全的活动;

(七)破坏生态环境，违反野生动植物保护规定;

(八)违反旅游场所规定，严重扰乱旅游秩序;

(九)国务院旅游主管部门认定的造成严重社会不良影响的`其他行为。

因监护人存在重大过错导致被监护人发生旅游不文明行为，将监护人纳入“旅游不文明行为记录”。

第三条 从事旅游经营管理与服务的工作人员(以下简称“旅游从业人员”)在从事旅游经营管理和服务过程中因违反法律法规、工作规范、公序良俗、职业道德，造成严重社会不良影响的行为，纳入“旅游不文明行为记录”。主要包括:

(一)价格欺诈、强迫交易、欺骗诱导游客消费;

(二)侮辱、殴打、胁迫游客;

(三)不尊重旅游目的地或游客的宗教信仰、民族习惯、风俗禁忌;

(四)传播低级趣味、宣传迷信思想;

(五)国务院旅游主管部门认定的其他旅游不文明行为。

第四条 “旅游不文明行为记录”信息内容包括：

(一)不文明行为当事人的姓名、性别、户籍省份;

(二)不文明行为的具体表现、不文明行为所造成的影响和后果;

(三)对不文明行为的记录期限。

第五条 国务院旅游主管部门建立全国“旅游不文明行为记录”。省级旅游行政主管部门可设立本行政区域内的“旅游不文明行为记录”。

第六条 地方各级旅游主管部门应联合相关部门、整合社会资源，对本行政区域内发生的、户籍所在地或经常居住地在本行政区域内的人员产生的旅游不文明行为进行调查核实，并及时向上一级旅游主管部门报告。

媒体报道或社会公众举报的旅游不文明行为，由不文明行为发生地的旅游主管部门予以调查核实,当事人居住地或户籍所在地旅游主管部门应予以配合。

发生在境外的旅游不文明行为，由国务院旅游主管部门或当事人户籍所在地或经常居住地旅游主管部门通过外交机构、旅游驻外办事机构等途径进行调查核实。

第七条 各级旅游主管部门对举报人的相关信息应予保密。鼓励和支持社会公众、新闻媒体以及旅游交通、餐饮、购物、娱乐休闲等经营单位向旅游主管部门举报旅游不文明行为。

第八条 “旅游不文明行为记录”形成前应经“旅游不文明行为记录评审委员会”评审通过。旅游不文明行为记录评审委员会由政府部门、法律专家、旅游企业、旅游者代表组成，评审主要事项包括：

(一)不文明行为事件是否应当纳入“旅游不文明行为记录”;

(二)确定“旅游不文明行为记录”的信息保存期限;

(三)“旅游不文明行为记录”是否通报相关部门;

(四)对已经形成的“旅游不文明行为记录”的记录期限进行动态调整。

第九条“旅游不文明行为记录”信息保存期限为1年至5年，实行动态管理。

(一)旅游不文明行为当事人违反刑法的，信息保存期限为3年至5年;

(二)旅游不文明行为当事人受到行政处罚或法院判决承担责任的，信息保存期限为2年至4年;

(三)旅游不文明行为未受到法律法规处罚，但造成严重社会影响的，信息保存期限为1年至3年。

第十条 “旅游不文明行为记录”形成后，国务院旅游主管部门可将“旅游不文明行为记录”信息向社会公布。

第十一条 “旅游不文明行为记录”形成后，旅游主管部门应当将相关信息通报或送达当事人本人，并告知其有申辩的权利，当事人在接到申辩通知后30个工作日内，有权利进行申辩。旅游主管部门在接到申辩后30个工作日内予以书面回复。申辩理由被采纳的，可依据当事人申辩的理由调整记录期限或取消记录。

当事人申辩期间不影响信息公布。

第十二条 “旅游不文明行为记录”形成后，根据被记录人采取补救措施挽回不良影响的程度、对文明旅游宣传引导的社会效果，经评审委员会审议后可缩短记录期限。

第十三条 国家工作人员故意提供错误信息或篡改、损毁、非法使用、发布“旅游不文明行为记录”信息，按照有关规定对相关责任人员进行行政处分;情节严重的，依法追究法律责任。

第十四条 本办法发布后，“旅游不文明行为记录”依据本办法进行管理。本办法发布前已建立的“游客不文明行为记录”继续有效。

10.观察行为过程记录 篇十

平台：Fedora8

交叉编译器版本：PowerPC-linux-gcc 3.4.3 with Glibc2.3.3版本。

步骤:

一、交叉编译

1.下载源码包 vsftpd－2.0.3.tar.gz

2.进入 vsftpd－2.0.3目录

3.$vim Makefile修改

CC = powerpc-linux-gcc

4.把 LIBS = `./vsf_findlibs.sh`改为 LIBS =-lcrypt，否则会出现crypt符号未定义的错误。

5.保存退回。make 就可以生出 vsftpd 执行文件

6.修改权限 $chmod 755 vsftpd(要求root用户权限)

7.建立config 文件$vim vsftpd.conf

在里面加上如下内容:

anonymous_enable=YES

no_anon_password=YES

write_enable=YES

anon_upload_enable=YES

anon_mkdir_write_enable=YES

anon_other_write_enable=YES

anon_world_readable_only=NO

listen=YES

保存退出

或者是使用vsftpd目录里附带的vsftpd.conf进行修改得到

二.在开发板使用ftp

1.把开发板上电，把 vsftpd 拷贝到／bin目录下，拷贝vsftpd.conf 到／etc目录下

2.配置好开发板的网络，保证可以联网。

3.$vi ／etc／passwd在末尾添加一行 ftp:x:0:0:ftp:/home:/bin/sh 保存退出。执行 vsftpd ／etc／vfstpd.conf &

4.在win下面 打开浏览器 在地址栏输入: ftp://开发板IP就可以登录我们的ftp共享目录/home了

三.存在的问题

11.观察行为过程记录 篇十一

活动主题：《学行为规范，做文明学生》 活动目的：

1、学习《中小学生守则》，和《小学生日常行为规范》。帮助学生树立正确的理想信念，养成良好行为习惯，促进他们身心健康发展。

2、提高学生的道德修养，牢固树立规范意识，增强自觉性。

3、让同学们通过此次主题班会，培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，在行为方面，做讲文明守规范、严于律己的好学生。活动准备：

1、布置组长组织各小组同学排练有关行为规范方面的节目。

2、“行为规范小标兵”达标章5个。

3、把学习小组编成若干小组，并确定具体编号。

4、准备一则相声；准备创作一首有关常规学习的诗歌；准备一首歌曲；准备一个故事；准备一些关于常规的问答题；挑选好演员、主持人，设计好开场白、过渡词等。

活动形式： 班会形式

活动内容： 相声、快板、故事、诗朗诵、知识竟答等。活动时间： 班会课。活动地点： 教室 主 持 人： 班长

活动过程：

（一）、揭示主题： 班主任讲话：

同学们，中国有句古话，“没有规矩不成方圆”。意思是做什么事情都得讲个规则。《小学生日常行为规范》和《小学生守则》对我们小学生的日常行为提出了规范的要求。它教育我们养成良好的行为习惯，做全面发展的一代新人。今天我们班将举行“学行为规范，做文明学生”的主题班会活动，下面请主持人王冬琦、王靖涵上台为我们主持活动。

（二）、展开主题

主持人甲乙：老师们，同学们，大家好！

主持人甲：行为是人与人之间交流的桥梁，规范是公民道德的基本要求，讲规范是现代社会文明的标志，讲文明是做人的基本准则。文明规范是一块金子，拥有的人，他的人生便会闪闪发光。

主持人乙：孩子是未来的希望，是祖国的接班人，培养孩子成为德、智、体、美、劳全面发展的有用人才，是老师们义不容辞的责任，也是家长们孜孜以求的愿望，因此，他们给予我们最好的学习环境，最好的生活条件，尽全力满足我们合理的需要。但是，我们中的部分同学却因此成了小公主、小皇帝，养成了一些坏习惯，比如：有的人经常违反《中学生日常行为规范》，为改变这种情况，现在，我宣布六年级二班“《学行为规范，做文明学生》”主题班队活动正式开始。

甲：“礼”和规范殊途同归，自古都在讲礼。所以现在讲行为规范就是在继承传统。

乙：“仁、义、礼、智、信”是中国的传统美德，强调“礼”的重要性。其中《礼记》是作为六艺被后人学习的。

甲：孔子说“克己复礼为仁”，认为，每个人都应当克制自己不正当的欲望、冲动的情绪和不正当的言行。要做到“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”

乙：《弟子规》是古代学童们的生活规范，是依照教育家孔子的教诲编成的。虽然它离我们有一定的时间，但其中有很多的规范内容值得我们现代人，尤其是90后的现在的小学生去学习和实践。

甲：取其精华而为提高自己所用。《规》与班级实际相结合。将班级中经常出现的不良行为集中起来，择其典型放在《弟子规》中进行反思。（学生齐背）甲：亲爱的同学们，你对《小学生日常行为规范》知道多少呢？欢迎你参加“规范知多少”竞答活动。请同学们看大屏幕。（知识竟答）乙：同学们真厉害，对规范的内容了如指掌。值得我学习啊。甲：下面请听快板：《我们从小讲规范》

乙：请小组讨论，并举例说明，良好的行为对我们的学习生活的影响以及不良的行为习惯对我们的学习生活的影响。

甲：大家说得都很好，尽管有的人过去有违反纪律的现象发生，但我相信，以后的每一天都会是闪光的。通过以往大家对规范的学习，应该对规范有了比较深刻的理解。

乙：下面让同学们欣赏相声《对不起》表演：杨宇轩 车新朋

乙：为了更有助于我们同学牢记规范，遵守规范，我们孔苏萌同学还创作了一首诗歌《种下一个好习惯》，下面有请请张秋月朗诵。《种下一个好习惯》。

世界汽车大王卡耐基曾说：“种下一种行为，收获一个习惯；种下一种习惯，收获一个性格；种下一种性格，收获一种命运。”

每个人都希望自己一生幸福，那么，快快种下一个好习惯吧！你做完作业就帮家长做事——这是爱劳动的好习惯。你一有空闲就看课外书——这是爱读书的好习惯。

你每天早晨都到室外进行体育锻炼——这是爱运动的好习惯。妈妈给你的零花钱你都攒起来——这是勤俭节约的好习惯。课堂上你能严格要求自己——这是遵守纪律的好习惯。习惯和我们朝夕相处，良好的习惯帮我们打开成功的大门。中华民族是礼仪之邦，传统美德应该发扬。让我们从点滴做起，学规范，用规范，争做文明好少年！

甲：《规范》要求我们在家是个好孩子，在校做个好学生，（三）表彰行为规范小标兵

主持人：规范的遵守需要大家的参与，我们要从身边做起，从小事做起，从举手投足的细微之处做起。一个多月以来，很多同学在遵守规范方面取得了很大进步，还涌现出很多好人好事，在今天的主题队会上，要对在行为规范方面表现突出的同学进行表彰。请我们班班长宣读第二批“行为规范小标兵”获得者名单，并给这些同学颁发奖章。（“行为规范小标兵”获得者名单）

（四）主持人邀请班主任讲话。

同学们，大家都列举了一些日常生活中的违犯规范的例子，也讲了一些值得我们学习的好人好事。在行为规范方面，我们班做得很好，比如：我们班的课堂纪律很好，每位同学都在认真学习；教室卫生、整洁，有一个安静、舒适的环境；我们班的师生关系、同学关系很和谐，大家都合作愉快；等等，这些都是日常生活中点点滴滴的小事，所有这些做法，看似简单，却展现着一个班、一个学校的学生的总体素质，要做一个文明学生，必须从身边小事做起。养成良好的行为习惯，让我们成为文明礼规范的好学生，让我们的学校、班级更加和谐、更加美丽。

（五）宣布活动结束

主持人：相信同学们已经立志要做一个有道德、讲文明的好学生，那么，让我们拿出勇气，庄重地许下诺言：“千里之行，始于规范。学行为规范，做文明学生。”

身为一名的学生，相信我们今天的承诺，会成为我们终生的追求！做一个有理想、有道德的好好学生，为六年级一班争光！为曲阜市实验小学增光！