文件策划方案（12篇）
1.文件策划方案 篇一
00 001机密—★文件
09会展策划公司文件
09会展小组办〔2011〕001号
关于09会展策划小组文案的通知
各位有关会展策划组织人员们：
会展业是会议业和展览业的总称。是一个新兴的服务行业，影响面广，关联度高。会展经济逐步发展成为新的增长点，而且会展业是发展潜力大的行业之一。在新时期，必须大力发展会展业，全面提升会展经济。准备要搞一些会展览活动，需要城市地方的路线，展览活动的位置和地段，时间和日期的分配在什么时候。成功的会展活动源于成功的会展策划，成功的会展策划源于对社会资源的有效整合。会展策划是对相关社会资源进行整合的过程，是一个系统工程。因此，用系统的观念去认识资源，用系统的方法去分析整合资源，用系统的功能去实现资源的优化是会展成功策划的创造性思维原理之一。从会展策划系统看，一般而言，会展策划系统包括策划者、策划对象、策划依据、策划方案和策划效果评估等要素。
设计舞台的灯光效果与作用，椅子位子的安排与调整的距离摆设，场景的布置装修规格整理。面积的测量顺序规划布置设计流通，背景的图案壮观立在中间距离处理之中，高空中长长展开出来。人物~图案~颜色的搭配~和别的配合产生效果与作用~变化的角色图片，设计出来的追求性质和明显变化色彩合理分配。
会展活动的新闻发布会，媒体的记者采访，人员的展示风光项目内容，共同都是顺序的沟通语言和交流消息与信息介绍。策划的区别在什么处理中使用过要求条件，调整的消息经过分别之处。1.对企业进行有针对性的市场调研 收集有关本项目的各种资料，包括文字、图片以及录像等活动资料。对收集的资料分类编排，结集归档。2.制定详细完整的会展策划方案
确定会展的目标市场、会展的规模、展品的选择，评估观众数量的多少和展览面积的大小以及参展的费用预算。3.实施前的培训让全体的实施工作人员理解策划方案精神，熟悉策划方案要求，掌握实施方案的工作方法、步骤和技巧。4.印刷材料的设计制作利用会展的会刊、展前快讯、媒体报道等手段来进行前期宣传，扩大企业的影响力，吸引更多的目标客户。5.展台的布置及展示设备的调试安装，展台的人员配备。6.相关的会展服务 根据参加会议者的具体情况以及人数多少安排相应的车
辆；根据参会人员的喜好，预定各种形式的餐会，推荐不同的用餐地点；根据参会人员的喜好，为其设计不同的休闲方式设计专门的旅游线路，介绍下榻酒店附近的娱乐设施。7.做好对活动的评估开好总结会，做好善后公关工作。
2.文件策划方案 篇二
1 教学文件管理系统的需求分析
目前一般院系的教学文件管理采用的是人工和计算机管理相结合的方式，每个教师都有对应的教学文件，每次都是在系里提出上交什么种类的教学文件时，每个教师从自己的机器中调出文件，这样对于院系办公室管理人员和各教研室主任和专业负责人来说，由于各个教师的数据资料没有实现共享，造成查询信息非常不方便，而且各个教师没有办法去使用别的教师的资源，造成数据资源的严重浪费和冗余。
根据全面了解学校院系的教学文件管理情况，同时也是为了促进教学管理工作的规范化、科学化，不断提高教学管理水平和教学质量，保证人才培养目标和培养规格的实现，进一步加强文件的管理，减轻任课教师和办公室管理人员的负担，深化教学改革，促进院系的各方面的管理达到电子化，提高文件管理的效率和正确性，所以设计教学文件管理系统是迫在眉睫的事情。
对于分析本系统的需求一定要参考院系教研室主任和专业负责人及办公室相关管理人员的要求及结合各种实际情况，尤其是加强教学资料积累、保存工作方面。目前大多数的院系教学文件种类比较多，包括每年的课程教学大纲，教学日志，教学日历，教案，考试的各项文件等，因此加强每学期的各门课程的资料整理保存工作是一项必要的工作。由于此项工作量庞大，因而需要有专门的信息资料中心，对每学期各门课程相对应的各种文件进行分类保存，从而达到基本满足院系教学管理实际的需要，才能在日常教学管理中，适应教学过程的需要，保证教学管理有序进行。
2 教学文件管理系统的功能
教学文件管理系统要求能够在客户端和服务器端运行，其功能主要包括9个功能，分别说明如下。
权限管理[1]功能：为了保证系统的安全性和用户操作的方便性，保证不同的操作用户具有不同的操作权限，系统对用户的权限进行管理。系统通过建立多个具有不同操作权限的角色，然后再把此角色赋予某个具体的用户。未经授权的用户无法进入系统，未授权的操作则无法使用。
通过文件管理系统，实现集中的网络化管理，进行准确的文件存储。根据实际情况，结合目前教学文件管理的状态，把使用本系统的用户分成三类。
1)办公室管理员和系主任及教学主任用户：该类用户具有对所有教学文件所有的权限，包括直接对数据库最终数据的操作，但是当这类用户作为任课教师登陆时，就不再具有删除、修改别的任课教师文件的权限。
2)任课教师用户：该类用户可以查询所有教师的文件信息数据，可以上传、删除和修改自己所授课程的所有文件数据，可以下载所有任课教师的文件信息数据，但是不具有删除、修改别的任课教师的权限。
3)Guest用户：只具有查询的权限。
教学文件管理系统相关原始数据的采集功能：主要是任课教师的基础数据信息，课程的基础数据信息，文件类型的基础数据信息，用户验证的数据信息。
与本系统相关的数据交换和信息共享功能：各类教学文件的上传和文件信息的存储。
每门课程的明细数据查询和报表生成功能：管理人员可以对查询和报表进行打印，并可以选择将查询和报表保存成Excel文件。针对每门课程每学期对应的所有教学文件信息是否齐全，能够进行明细统计，尽量方便办公室相关人员获取其所需信息。
参数设置功能：每种文件在服务器中的存储方式;每种文件在服务器中的存储名称,方便上传的文件名存储到数据库中，方便各种用户的查询;每种文件上传的时间确定;每种文件上传时文件大小的控制。
监测文件更新并提供查询功能：对于每学期每门课程的相关教学文件的更新的监测。
报警功能：当上传的文件超过20M，则不允许上传，提供报警信息;登录用户的验证报警和提示。
自动保护功能：整个系统具有故障自诊断并显示，断电、故障数据自动保护功能，并在系统故障后能正常运转。
基础数据维护功能：录入教学文件的基础数据，如上传的文件名、文件大小，文件创建的日期等;数据自动备份时间设置、历史数据保存时间设置、系统日志保存时间设置。
系统安全管理功能：主要内容包括对操作员设置不同的级别，不同级别的操作员赋予不同的操作权限，每位操作员只能在自己的操作权限范围内进行操作。系统管理员可以更改操作员的操作权限;系统的登录与注销、口令修改、系统权限管理、系统日志管理与查询等功能。系统日志管理与查询主要功能为系统自动记录登录系统的操作员的登录和退出系统时间，登录系统后所进行的每一步操作的操作内容和时间，系统可以按操作内容、操作时间、操作人员分类查询系统日志。
3 教学文件管理系统的方案设计
该系统的技术方案设计依据及标准主要参照本科水平评估有关教学文件管理的相关资料。在技术指标上在适用的文件类型(针对每门课程)上主要有教学计划、教学大纲、教学日历、教学日志、教案、教学课件、讲稿、试卷及试卷分析相关文件(试卷制备单，取消考试资格学生登记表，教学小结，考试分析表，总评成绩分析表A、B试卷，A、B试卷标准答案，考勤表，检查表，成绩单)等文件;采用的版本控制为Subversion;采用的数据库管理系统为SQL Server 2000;采用的开发工具为Eclipse;采用的框架结构为Struts+Hibernate[4]。
教学文件管理系统结构在设计时采用B/S结构，同时其信息化网络系统结构[2]如图1所示。一般是在现有学院内部网上已经运行了本系统，实现数据共享和功能交互，通过公共应用编程接口API和公用数据交换格式来实现各类教学文件的管理。
本系统实施的工作流程描述为首先从现有的教务管理系统中获取已有教师和课程相关的基础数据;针对每种用户每位教师设置其权限，给出用户名和初始密码;然后每种用户利用自己的用户名和密码进入系统;每种用户可以修改自己的登录信息主要是密码的修改;教师进入系统后系统记录其登录名称和系统从已有的数据库中调出的课程编号从而决定其要上传的文件的路径;用户上传自己所授课程的相关文件，系统确定其权限，决定其能做的操作;系统数据库中相应表中存储该文件名(文件名需要作修改才存入数据库);最后用户完成自己能够做的操作，系统提示信息以确定操作的正确性;用户退出系统。
对于本系统的数据库，可以根据以上的分析，得出教学文件管理系统的数据库中主要有9张表，如下列出，至于本系统的ER图由于篇幅关系，在此省略。
学校(学院id,学校名称);
部门信息表(部门id,部门名称,学院id);
专业表(专业id,专业名称,部门id,学历,学制,学科门类,专业类别,专业代码,开设时间);
学期代码表(学期代码ID,学期代码名称);
密码权限表：(教师id,密码,权限);
课程安排表(课程id,授课教师id,时间,教室id,课程类别,多媒体);
课程表(课程id,学期代码,课程名称,课程代码,考试文件,教学大纲id,教材id,授课类型,课件id,班级id,是否合班,教学手段,双语教学,考试类别,出试卷教师id);
教师基本情况表(教师id,教师名称,性别,所在系,所在教研室,出生日期,政治面貌,学历,职称,参加工作时间,来校时间,职务,办公室电话,家庭住址,家庭联系电话,本人联系电话,电子邮件,照片,籍贯,民族,婚姻状况);
教学文件表(课程id,教师id,文件id,文件名称,文件类型)。
教学文件管理系统主要存在四个关键技术问题：
教学文件的存储问题;教学文件的上传问题;各类教学文件的查询问题;生成报表问题。
最后对于本系统的硬件配置[4]中服务器端需要一台web服务器和一台备份服务器，对于客户端来说各种用户先使用的计算机即可，而系统的网络配置需要根据院校各自的实际情况进行配置。
4 结论
本系统的方案设计能够很好的解决目前很多院系的教学文件管理混乱的情形，该系统既能够适应教学的需要，又适应专业教育的需要，当然各个院校应根据本院校的特点和资金综合考虑本系统的设计实施。
参考文献
[1]周燕青.肖智敏.自动化系统的安全问题及对策[J].安全防范,2009(8).
[2]谢希仁.计算机网络[M].5版.北京:电子工业出版社,2008.
[3]闫海波.高等学校试卷印刷信息管理系统的设计与实现[J].中国科技信息,2009(23).
3.文件策划方案 篇三
〔中图分类号〕 G633〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）10（Ａ）—0020—0１
计算机网络建设的主要目的是为了共享网络中的软、硬件资源，其中最常见的就是文件的共享。但如果局域网中计算机安装的操作系统不一样，有Windows98、2000、NT和XP，它们之间互相访问就会出现很多问题，下面结合实际应用中的一些典型问题，以Windows XP为核心，介绍一下解决办法。
一、解决Windows XP在访问网上邻居时速度很慢的问题
在使用XP浏览网上邻居时有时速度会很慢，特别是网络中有Win98操作系统时尤为明显，这实际上是由于XP操作系统在浏览网上邻居时系统默认会延迟30秒，XP将使用这段时间去搜寻远程计算机是否有指定的计划任务（甚至有可能到internet中搜寻），如果搜寻时网络没有反应便会陷入长时间的等待。解决方法如下：
1. 关掉XP的计划任务服务（Task Scheduler）
可以从“控制面板→管理工具→服务”中打开“Task Scheduler”的属性对话框，单击“停止”按钮停止该项服务，再将启动类型设为“手动”，这样下次启动时便不会自动启动该项服务了。
2. 删除注册表中的两个子键
单击“开始”按钮，在“运行”对话框中输入“regedit”，进入注册表编辑器。删除“HKEY-LOCAL-MACHINE＼SOFTWARE＼Microsoft＼Windows＼Current
Version＼Explover＼RemoteComputer＼NameSpace”下的两个子键，重启计算机即可正常使用了。其中，第一个子键决定是否要搜索网络共享打印机，如果网络中没有共享打印机便可删除此键；第二个子键决定是否需要查找指定的计划任务，这是造成访问网上邻居很慢的主要原因，必须将其删除。
二、解决其他Windows操作系统无法访问Windows XP的问题
在局域网中，经常会出现其他Windows操作系统（特别是Win98操作系统）无法正常访问XP操作系统的问题，甚至在网上邻居中就根本看不到对方。解决此类问题的方法如下：
1. 启用简单文件共享
XP提供的“简单文件共享”功能可以方便解决该问题。打开资源管理器，从菜单中选择“工具→文件夹”选项，单击“查看”选项卡，在文件与文件夹高级设置中选中“使用简单文件共享（推荐）”。设置好后，选择需要共享的文件夹，单击右键，从快捷菜单中选择“共享与安全”命令，在打开的对话框中选中“在网络上共享此文件夹”复选框，单击确定即可完成操作。如果系统安全要求较高的用户觉得这种方式不可靠，就只好采取下面的方法了。
2. 启用Guest账户实现共享
通过启用XP的Guest账户可以实现文件夹的直接访问，但必须注意以下四个问题：
（1）默认情况下，XP禁用Guest账户。所以必须首先在控制面板的“用户账号”选项中启用Guest来宾账户。
（2）默认情况下，XP的本地安全策略禁止Guest用户从网络访问本机。所以用户必须进行以下操作：从“控制面板→管理工具→本地安全策略→本地策略→用户权力指派”中找到“从网络访问此计算机”选项并加入Guest帐户，在“拒绝从网络访问这台计算机”选项中删除Guest账户。
（3）默认情况下，XP的“本地安全策略→安全选项”中的“账户：使用空白密码的本地用户只能进行控制台登陆”选项是启用的。所以，空密码的任何账户都不能从网络访问本机共享资源，而Guest账户在默认情况下，用的正是空密码。所以必须禁用此项安全策略。
（4）从资源管理器的文件夹选项中取消“使用简单文件共享（推荐）”选项。
启用了Guest账户后，最大的好处是访问XP时不需要输入用户名和密码，这种方法比较适合于用户不确定、访问量较大的局域网。
3. 利用自己的账户远程访问
开启Guest账户并不能达到多用户不同权限访问的目的。而在实际运用中，用户经常会用自己的账户和密码，通过网络访问XP，这时可能会遇到一种情况：登录对话框中的用户名是灰的，始终是Guest用户，无法输入自己的用户账号。这是因为有个安全策略在作怪：“控制面板→管理工具→本地安全策略→安全选项→网络访问：本地账户的共享和安全模式”这一项被设置成了“仅来宾”的方式，所以账户名被固定为Guest。只需修改上述安全策略为“经典”，用户就可以直接输入自己的账号和密码进行网络访问。
4.文件策划方案 篇四
2012—2013学年“职业技能竞赛”竞赛项目
“网店策划与经营”技能竞赛赛事方案
一、指导思想：
电子商务是一个涵盖范围极其广泛的概念，近年来在各个行业中的应用影响力日益扩大，备受瞩目。为了推动电子商务专业改革，探索出一条适合电子商务专业建设的新思路，财贸经济系将策划举办“第二届网店策划与经营大赛”，本次比赛旨在丰富许昌职业技术学院校园文化，带动和培养相关专业的学生的实际动手能力、创新思维能力。
本次网店策划与经营大赛的内容设置主要依据国家职业标准，根据国家经济建设发展对高技能人才的需求，结合生产和服务工作实际需要，开展的有组织的技能竞赛活动。
二、比赛时间：
2013年3月-4月，预赛3月19日，决赛4月9日
三、比赛地点：
许昌职业技术学院
四、比赛组织
大赛由许昌职业技术学院财贸经济系牵头，电子商务教研室负责组织。大赛成立办公室、技术工作委员会。办公室负责大赛日常工作，技术工作委员会负责大赛技术工作。组队方式：参赛选手由班级统一组织报名，各参赛选手自由组队参加比赛，每个参赛队3人，每组选出一名组长，并联系一名专业指导老师共同参与。由组长统筹比赛期间的工作内容。指导老师需要在比赛过程当中对参赛选手进行指导。一名老师可指导多个团队，优胜团队的指导老师将获得优秀指导老师的荣誉证书。
组队时建议结合个人特长和比赛内容综合考虑。
五、参赛对象
11级和12级电子商务学生。
六、比赛标准、形式
以国家职业标准助理电子商务师标准为主要依据，适当增加“新知识、新技术、新工艺、新方法”等相关知识，以实际操作为主。
本次大赛主要分二个阶段进行。包括预赛和决赛
1.预赛（100分）
预赛具体包括：电子商务实践项目选择、网店建设实施、网店运营推广。
（1）电子商务实践项目选择
电子商务实践项目选择阶段主要是检验参赛选手的市场调研能力、业务谈判能力以及方案策划能力。主要目标是完成项目实施前期的计划工作。参赛团队经过协商讨论根据兴趣爱好选择适合的创业项目和产品，搜集该产品所属行业的电子商务应用案例和策略，并根据项目制定出相应的电子商务创业计划书。
本阶段的比赛任务主要应该包括：明确网站定位、了解市场环境、并据此选择产品，联系供应商取得产品资料，并基于上述信息制定出电子商务创业计划书。
电子商务实践项目选择及电子商务创业计划书：35分。
（2）网店建设实施
网店建设实施阶段主要是检验选手系统规划能力、学习能力、网页设计能力、网上开店经营管理业务流程的速度和团队协调能力及应变能力，主要目标是完成网店运营前的工作，分为五部分，店铺申请、商品上传、页面设计、域名申请绑定、网络客服。
网店建设实施：30分。
（3）网店运营推广
本阶段主要检验选手执行能力、团队协调能力及应变能力。主要目标是完成商品的销售目标。任务为营销活动执行实施。通过已拟定的规划方案进行线上线下的营销推广。
网店运营环节：35分。
2.决赛（100分）
本阶段由成果展示PPT演示和答辩2个环节组成。
现场答辩主要是通过演示PPT，然后进行现场答辩。
PPT演示
参赛团队需要对实践项目进行总结，然后将团队成果制作成PPT。PPT制作需要在答辩前夕制作完成。
PPT设计：40分。
答辩
由一位队员进行PPT演示及成果陈述。展示结果由大赛评委进行评审。针对参赛团队的参赛项目和PPT讲稿，评委们就某一方面提出问题，由参赛队员在给定时间内进行回答。然后由大赛专家评委就回答进行评审。
参赛选手在现场答辩中的表现：60分。
总成绩：预赛成绩占50%，决赛成绩占50%。
七、竞赛项目内容及相关要求
（一）预赛内容：在网上开一家网店，并展示自己网店的内容
开网店要求：
1.坚持正确的政治方向，内容积极向上、高雅、活泼。
2.材料组织紧密，内容充实、真实，能充分反映网店的特点。
3.店铺商品分类清晰，商品内容搭配合理，重点突出,色彩和谐,美观大方。
4.制作精细，形式与内容结合。
5.无不良内容和不良商品照片。
6.内容不限，题材不限。
（二）决赛内容：主要有各参赛小组制作符合要求的PPT，小组成员相互配合现场讲解PPT，现时10分钟。PPT内容为：
1．网店基本情况介绍、网店的构思等。
2．根据所开的店铺准备一份自主创业报告（包括：策略、目标市场、店铺特色、优势、顾客对象、怎样盈利、资金运用、市场发展前景等）。
3．网店的应用性，如：如何处理物流、资金、销售、售后服务等各个方面工作，如何提高网店在消费者心目中的形象和知名度，如何提高自己的销售量等。
八、竞赛注意事项
（一）选手须知
1.参赛选手必须持本人身份证、学生证并佩带统一签发的参赛证参加竞赛。
2．报名参赛的选手必须符合参赛标准，严禁冒名顶替，弄虚作假。
3．参赛选手必须严格遵守大赛规则，服从大赛组委会的安排，规范操作。
4．参赛选手必须提前30分钟到比赛现场检录，并按指定赛位参加竞赛，迟到15分钟者不得参加比赛。
5．参赛选手应严格遵守赛场纪律，操作技能竞赛除携带竞赛必备的用具外，不得带入任何技术资料和工具书。所有通讯工具、摄像工具一律不得带入竞赛现场。
6．选手在竞赛过程中不得擅自离开赛场，如有特殊情况，需经监考人员或裁判人员同意后作特殊处理。
7．参赛选手在竞赛过程中，如遇问题需举手向裁判人员提问;选手之间互相询问按作弊处理。
8．在竞赛规定时间结束时应立即停止答题或操作，不得以任何理由拖延竞赛时间。
9．本大赛涉及的相关资料和工具，请提前两周告知承办单位。
（二）竞赛规则
1．本环节各个参赛网店，其成果部分的评分数据，以为依据进行评分；
2．必须严格遵守大赛规定和相关法律法规；
3．本环节采用参赛团队成员分别独立经营网店的方式；
4．所有网店必须坚持诚信经营的宗旨；
5．比赛时，根据抽到的顺序，各代表队到台上根据所展示的店铺及准备的自主创业报告，对店铺当场评析，评委将根据参赛者所展示的店铺及对店铺各方面的策略分析进行提问点评，并当场给予评分。
九、竞赛裁判
大赛裁判人员的培训及资格认证由财贸经济系组织、认定。
为保证大赛的公平和公正，减免因裁判问题造成的评判误差，本次大赛操作竞赛采用“多选手、多裁判”制度。
大赛评分标准由技术工作委员会制定，并由财贸经济系领导、电子商务教研室老师担任。
十、成绩评定
1．参赛选手的成绩评定由竞赛技术工作委员会聘任的裁判组负责。
2．本环节满分为100分。比赛将根据方案内容、演讲能力及PPT设计等三个小项进行评分；其中，方案内容小项占50分，演讲能力小项占30分，PPT设计小项占20分；
3．参赛团队的比赛用时超出规定时间的，按每分钟扣罚2分；
4．本环节采用评委现场打分的评分方式，评委打分完毕后，由比赛的现场记分员进行核算，核算公式如下：评委成员打得之和 ÷ 评委成员人数-扣罚分数 = 参赛团队得分
5．当出现成绩相同时，先比较操作技能成绩，以成绩高者名次在前；若还不能分出先后，再比较理论知识成绩，成绩高者名次在前；以此类推，若仍不能分出先后，取相同名次。
详细的评审标准见附件。
十一、大赛奖项
1．学生奖项。按照学院的要求：各竞赛项目设一、二、三等奖。各项目一等奖按参赛队（组）5%设置；二等奖按参赛队（组）10%设置；三等奖按参赛队（组）25%设置；获奖选手由主办单位颁发获奖证书及奖金。本次大赛拟设如下奖项：一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。
2．对本次竞赛组织工作突出并取得优异成绩的指导教师颁发获奖证书。
十二、申诉与仲裁
1．参赛选手对承办方工作人员、参赛队人员、裁判等的违规行为，及大赛有失公正的检测、评判、奖励等，均可提出申诉。
2．选手申诉均须通过本代表队领队、指导老师，按照规定时限用书面形式向组委会提出。组委会要认真负责地受理选手申诉，并将处理意见通知领队或当事人。
3．组委会的裁决为最终裁决，参赛选手不得因申诉或对处理意见不服而停止竞赛，否则按弃权处理。
十三、其它
1．本技术文件的最终解释权归竞赛组委会。
5.机关文件归档分类方案 篇五
（仅供参考）
一、党务类
（一）综合
1.党组（委）会议记录、会议纪要 2.党组（委）民主生活会议记录 3.党员大会、支部会议记录、材料 4.党组（委）工作计划、总结 5.党组（委）决议、规定、报告等 6.领导讲话、批示 7.评优创先 8.其它
（二）组织工作 1.组织机构设置 2.党务干部任免 3.党员管理
4.党组织关系介绍信
5.党组织、党员统计报表、名册 6.其它
（三）党务宣传
1.理论、政策学习教育 2.党员培训 3.精神文明建设
4.本单位党务宣传报刊、剪报、广播稿等 5.其它
（四）纪检监察
1.纪检监察工作会议记录、纪要 2.纪检监察工作计划、总结 3.纪检信访工作材料 4.党风廉政建设 5.违纪案件处理 6.其它
（五）统战工作 1.民主党派工作
2.民族宗教事务 3.侨务工作 4.其它
（六）其他
二、政务类
（一）综合
1.办公会议记录、纪要
2.本单位工作计划、总结 3.领导讲话、批示
4.上级对本单位的表彰、奖惩材料 5.人大代表建议、政协提案办理 6.工作制度、印信、大事记等 7.工作信息、简报
8.机要、保密、档案、信访 9.其它
（二）机构人事
1.机构设置、人员编制
2.干部任免、聘任、调配、奖惩 3.干部职工录用、转正 4.离退休人员管理
5.干部、职工统计报表、名册 6.行政关系介绍信
7.工资定级、晋级、调资等 8.工资统计报表
9.专业技术职务评定、聘任 10.考核 11.其它
（三）教育培训
（四）财务管理
（五）审计工作
（六）医疗卫生（卫生监督、防病治病、计划生育等）
（七）安全保卫（治安、消防、交通管理、法律事务等）
（八）后勤福利（生活、住房、车辆、绿化、水、电等）
（九）外事工作
（十）其它
三、群团类 1.工会 2.共青团 3.妇联
4.其他社团组织
四、业务类
6.运动会活动方案文件 篇六
活动方案
为全面落实 “阳光体育工程”精神，增强我校体育工作的针对性和实效性，丰富学生的体育活动，激发和保持学生的运动兴趣，提高学生的体质健康水平，培育顽强拼搏、团结合作的体育精神，推动我校体育工作更上一个新台阶。经研究决定举行我校秋季运动会。现将活动方案通知如下：
一、指导思想
举行和平小学第八届秋季运动会，旨在提高学生的体育运动能力，增强团结协作和集体主义意识，磨练学生的意志，推动校园文化建设，增强学生各个方面的素质，从而达到活动育人，全面育人之目的。
二、活动主题
我参与 我运动 我快乐 我健康 三 活动组织
本次活动少先队具体组织负责，班级搞好协作配合，成立由校长任组长，校班子成员、各班主任、体育教师为成员的领导小组，保证活动如期开展。
四、活动时间
本届运动会拟于10月29日至30日举行。
五、活动地点
学校操场
六、项目设置内容及组织安排 学生：
田赛：100米接力、100米跳绳接力赛、50米、200米 径赛：一分钟跳绳、呼啦圈、拔河赛、乒乓球、仰卧起坐、种豆、障碍跑、传蓝球接力、端球接力、背夹球、跳远 棋类：象棋、跳棋 教师：100米接力赛、二人三足、羽毛球
个人：50米、200米、一分钟跳绳、呼啦圈、乒乓球、仰卧起坐、象棋、跳棋、跳远
团体：100米接力、100米跳绳接力赛、拔河赛、种豆、障碍跑、传蓝球接力、端球接力、背夹球
七、几点要求
1、本届运动会应加大宣传，扩大影响，组织全体师生参加的开幕式校外游行活动，组建训练锣鼓队（李校长）、秧歌队（王妮大）、仪仗队（上立荣）、摄影（胡荣华）、进行曲、国歌曲（李楠）整个开幕式及游行由赵姗姗负责组织。
2、集体奖设置：按高、中、低段，依据班级参赛获奖积分情况，设定班级团体奖三个，积分办法：各个项目获第一、第二、第三名者，分别积分3、2、1分。优秀通讯稿每条0.1分。
3、各比赛项目的负责教师务必对活动的前期准备及各个环节、因素等充分考虑，确保安全、有序、成功。各负责教师既是活动的组织者，又是比赛的裁判员，更是活动安全的直接责任人。每个项目在正式比赛前，均要有针对性的开展安全教育，仔细强调应注意的问题，确保比赛安全有序。赛前班主任要检查学生的体质状况，身体不适者不可参加比赛。比赛中若遇突发情况发生，务必在第一时间应对解决。
4、班主任应发挥好组织纽带作用，做好选拔报名，指导比赛，赛后评价，组织服务工作，体育教师做好训练指导，强调比赛规则，辅导动作要领。各班于10月20日前在各项目负责教师处报名，师生乒乓球、棋类比赛均提前进行。
5、各班应加强对学生在活动期间的安全教育，确保此次活动顺利进行。各班至少安排三名学生搞好比赛服务工作。
6、少先队做好运动会所有资料的收集与整理工作。
7、运动会期 间全体师生统一在食堂就餐，由廖老师负责。
回龙镇和平小学
7.文件策划方案 篇七
1 昆明广播电台文件安全传输平台安全设计
昆明广播电台文件安全传输与共享系统的设计针对上述安全风险与威胁, 建立完善的保障体系。
1.1 文件格式选择与过滤
文件安全传输平台应具备强大的文件安全检查能力, 只允许昆明广播电台目工作需要的TXT、DOC等文本文件和音频文件进入共享平台。避免与业务无关的文件或伪造成业务文件的病毒、木马文件进入昆明广播电台文件共享系统。同时, 对交换到外部网络的文件格式进行限制, 防止涉密文件泄露。
1.2 主机安全加固
能够有效保障文件存储主机的安全, 防止木马程序驻留主机导致存储文件的主机工作异常、主机被远程控制等安全威胁。
1.3 抗外部网络攻击
由于需要通过互联网收发各种文件, 因此, 防御DDOS、蠕虫等各类外部网络入侵攻击也是重要的技术要求。
1.4 关闭高风险的对外服务
在保证昆明广播电台工作人员容易使用文件安全传输平台的前提下, 应保证在通过公共网络传输文件时, 文件传输的机密性、安全性, 防止黑客利用文件传输服务的漏洞控制和破坏共享文件。
2 文件安全传输平台解决方案
为避免文件传输安全威胁, 专业针对昆明广播电台行业文件交换安全应用的解决方法, 采用文件安全传输平台, 这个平台由三大系统构成:办公外网 (与互联网相连接) 系统、安全物理隔离交换区系统以及制作网系统。
整套文件安全传输平台设计“以文件统一服务器为存储、上传核心、以隔离网闸为安全防御核心”的文件安全交换体系, 为使用者提供完全透明的文件上传、下载、共享以及交换的安全认证与权限管理服务, 通过应用进程安全白名单系统在内的安全子系统为整套文件安全传输平台提供完善的身份认证、文件读写权限控制、服务器及网络安全防护、文件格式过滤、传输安全保护等完整的安全防御体系。
2.1 办公外网 (与互联网相连接) 系统
办公外网客户端主要是指访问文件安全传输平台的所有主机, 包括办公文稿网上的主持人、编辑人员的个人电脑, 驻站记者的电脑、移动办公电脑以及新媒体服务器等。
2.2 安全隔离交换区系统
安全隔离交换系统是文件安全传输平台中的重要部分, 它用于全面防御各种网络攻击、提供上传服务器限制的支持、识别音视频文件格式等安全任务。安全隔离交换系统主要由隔离网闸、文件安全同步软件模块组成。
2.3 制作网 (新闻非编网) 系统
制作网系统的主要功能是存储从外网区域摆渡进来的有效安全数据, 并控制用户对文件的访问权限和识别非法篡改后的文件。
3 同步交换平台建设的优势
首先, 没有人可以从不可信的网络访问和操作控制可信网络上的计算机, 所有允许到可信网络的数据都在一个安全的环境中经过详细的审查, 这是从不安全环境到安全环境传输信息的一个最安全的方法。
其次, 信息交换系统采用国际先进的GAP硬件隔离反射技术, 实现了在网络隔离环境下的可控信息交换, 并针对传统安全隔离与信息交换系统应用层安全防护薄弱的现状, 运用创新技术开发出基于网络隔离安全基础平台下的应用层防护系统。
再次, 安全隔离交换系统的所有控制逻辑由硬件实现的, 不能被软件修改;安全隔离交换系统在内外安全主板上各设计了一个隔离开关, 称反射GAP。反射GAP实现内外网络之间的物理断开, 但同时交换数据的目的。反射GAP使内外网中继数据的速率达到物理连通状态的100%, 从而消除了因物理断开内外网络而可能造成的通信瓶颈。
4 结语
同传统的防火墙等逻辑隔离访问控制技术相比, 此次昆明广播电台采用的技术结构具有一些其他安全技术难以达到的安全特性, 包括对网络层/OS层已知和未知攻击的全面防护能力, 使隐藏在网络层/OS层的攻击行为根本没有进入受保护内网网络的可能, 同时也不再依赖操作系统的安全性, 无论是微软还是UNIX/Linux的系统漏洞都不会成为整个安全产品的漏洞。整个策略库和决策过程都十分安全, 未经严格检查的数据将始终被隔离在受保护网络 (LAN) 以外, 确保决策过程的安全。最后, 所有进入安全隔离交换系统内的数据在传递过程中都是静态的, 其内容不被任何程序执行, 仅仅是对静态内容实施检查和决策, 因此, 这些数据本身携带的任何恶意代码都无法执行, 也就无法危及系统的安全, 整个系统安全可靠。
摘要：本文根据计算机网络安全的基本理论及知识, 提出昆明广播电台文件交换的安全保护思想及其实现方案。从多个角度详细分析昆明广播电台文件传输内部各个层次可能存在的安全隐患及风险, 按照整体, 平衡, 技管结合等原则, 提出一个符合企业要求的文件安全目标, 并以此为基础提出一个整体文件安全传输方案设计。根据电台实际情况, 本文重点论述文件格式选择与过滤、主机安全加固以及抗外部网络攻击等内容。同时, 还对办公网系统、交换安全系统和制作网系统给出说明。该方案具有高实用性、高安全性、较好的性价比、可操作性强、配置较为先进以及可扩展性良好等优点。
关键词：安全传输,安全隔离,安全防护
参考文献
[1]樊勇兵.制播网与互联网数据的互通互联[J].新闻世界, 2015 (5) :282-284.
[2]布拉格.网络安全完全手册[M].陈代伟, 译.北京:电子工业出版社, 2005.
[3]张斌.网络安全隔离技术在公安车管网络中的应用[J].统计与管理, 2015 (5) :93-94.
[4]樊峰鑫.电子文件安全管理浅论[J].电脑知识与技术, 2009 (5) :1244-1245.
8.文件策划方案 篇八
关键词：文化;大型文艺活动;策划方案;基本要素
[中图分类号]：G241.3 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2016）-02--01
一、明确文艺活动策划的开展目标
文艺活动策划方案的第一项任务就是要明确活动目的，即为什么要开展该项文艺活动，是为了推广一种新的文娱方式，还是单纯丰富群众生活。活动目的在整个策划方案中起主导作用，它对于后续的活动流程、活动形式等多方面都有着指导意义。一份结构明确、内容详细、创意十足的文艺活动策划方案，不仅活动形式丰富新颖，最大限度地的调动群众的吸引力、参与度，而且能够准确地传达出文艺活动中所要传达的价值观念和文化意识，实现开展文艺活动的最终目标。因此，每一场文艺活动的开展，都要具有明确的指导目标，以此帮助整个文艺活动按部就班的实施下去。
二、勇于创新是大型文艺活动策划的核心
创新是发展进步的不竭动力，只有创新，文化才能不断注入新的活力。对于大型文艺活动来说，不断创新的活动形式和活动内容，是保证文艺活动始终具有生命力和吸引力的必要前提。通过观察我国现阶段的文化市场，我们不难看出各种文化活动千篇一律，相互之间的抄袭、模仿等现象层出不穷，不仅在活动过程中造成了大量的人力资源和资金浪费，而且没有起到丰富群众文化生活的节目效果。长期的模仿和抄袭，将“拿来主义”深刻的烙印在国内许多文艺活动策划单位上，在这种模式下，他们缺乏突破传统、敢于创新的勇气，使得文艺活动内容枯燥，形式单一，逐渐失去了群众基础。
因此，在进行大型群众文艺活动策划时，首先策划单位要具有创新意识和创新能力，具备敢于突破、敢于争先、敢于尝试的活动策划魄力，并以此为指导，贯穿于整个文艺活动策划之中。在创新的道路上，不可避免会出现走弯路和碰壁现象，这就要求策划人员具备较好的心理素质和心理承受能力，不惧失败、不断修改，最终策划出内容丰富、形式新颖的大型文艺活动。
三、大型群众文艺活动策划的指导思想
文艺活动策划的指导思想是活动开展所必需的理论依据，就目前多数情况开展的文艺活动来说，指导思想主要以党的十八大精神和构建和谐文明社会为主。我国传统的群众文艺活动一般由群众自发组织或地方政府机构统一组织，其活动形式也相对简单，以歌唱、跳舞、互动为主题，目的多以娱乐大众和增强群众沟通为目的，很难起到文化传播、舆论引导甚至是政策宣传的作用。但是随着市场经济的发展和社会转型期的到来，市场文化和外来文化的多元冲击，影响着广大群众的认知观念和思维方式，其中不乏一些消极文化，面对严峻的文化冲击形势，在大型群众文艺活动中融入社会主义核心价值观和科学发展观，潜移默化的影响和帮助群众树立正确的文化认知和分辨能力，成为了现阶段最为直接有效、成本花费最低、教育效果相对较好的教育手段。
四、大型群众文艺活动策划方案的组织机构
一个结构完整、功能齐备、运行高效的文艺活动组织机构，是保证活动策划科学合理并有效实施的关键。一直以来，群众文艺活动的策划和组织都是由一个或几个文化宣传办人员“兼职”协调工作的，由于缺乏专业的活动策划知识，对于活动的目的、形式、节目以及流程没有进行科学划分，往往出现整场活动流于形式，没有体现出较为深层次的文化内涵和教育意义。随着生活水平的提升，现在的群众文化生活日益丰富，选择也越来越多样化，这些传统的单一式文艺活动以及很难满足群众的文化和娱乐需求，必须要对文艺活动进行科学组织。简单来说，现代意义上的文艺活动策划组织至少要包括：外联部、宣传部、组织部、后勤部、组委会等几大模块。
五、俭而不简，避免活动策划误区
随着国民经济水平的提升，国内许多大型群众文艺活动的开展也越来越奢华，一场简单的文艺活动，从前期策划到活动举办，动辄花费数十万甚至上百万，虽然丰富了群众的文化生活，但是与其花费相比，显然是得不偿失的。更有甚者，一些地方部门把举办文艺活动当成了向上级部门索要专项资金的借口，中饱私囊，将一部分活动资金流向了个人口袋，不仅给活动的正常开展和活动质量造成了影响，也严重损害了国家利益和形象。
近年来，国家严厉打击公款消费和文化浪费现象，对于一些地方举办“面子工程”有很好的打击效果。但是我们应该看到，国家提倡活动节俭，并不等同于活动简单，尤其是文化组织策划单位，要正确理解国家相关政策，俭而不简，利用有限的经费和资源，最大限度地将文艺活动开展成群众喜闻乐见、内容充实饱满、精神积极向上的形式。
结语：
大型群众文艺活动虽然程序繁琐，细节处理也较为麻烦，但是只要多方协调，相互沟通，加上制定合理可行的活动策划方案，能在很大程度上减小活动开展阻力。在进行方案策划时，各策划工作人员务必全局规划，合理分工，反复检查方案的可操作性，从根本上保证文艺活动的正常有序开展。
参考文献：
[1]张霖.试论大型群众文化活动策划与组织策略[J].神州，2013（04）.
[2]李智.节俭办活动-新形势下的大型文化活动策划研究[J].戏剧之家（上半月），2013（09）.
9.教育局53号文件方案 篇九
吉市教通字„2011‟53号
吉林市教育局关于印发《吉林市教育局直属事业单位岗位设置管理工作实施方案》的通知
各直属单位：
现将•吉林市教育局直属事业单位岗位设臵管理工作实施方案‣印发给你们，望结合本单位实际，认真组织实施。
二○一一年五月三十一日
吉林市教育局直属事业单位
岗位设置管理工作实施方案
根据吉林省委组织部、省人社厅•关于印发<吉林省事业单位岗位设臵管理实施意见（试行）>的通知‣（吉人社联字„2009‟25号及市委组织部、市人社局•关于印发†吉林市事业单位岗位设臵工作方案‡的通知‣（吉市人社联发„2011‟9号）和市委组织部、市人社局•关于事业单位岗位设臵和人员聘用工作实施中若干问题的处理意见‣（吉市人社联发„2011‟10号）等文件精神，吉林市教育局结合直属单位的实际情况和教育事业发展的需要，特制定如下实施方案。
一、实施范围
吉林市教育局直属各级各类学校、幼儿园及其他事业单位在册的正式教职工适用本实施方案。涉及上述单位领导人员的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。
二、岗位设置
事业单位岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。
（一）管理岗位
管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。直属单位的管理岗位分为5至10级6个职员等级，分别对应正处级至办事员。各单位领导干部按照干部人事管理权限聘任，职员岗位除市委组织部管理的事业单位领导班子成员外，原则上都要实行聘任制，签订聘用合同。领导班子成员在竞聘上岗的基础上，由主 2
管部门聘用，其他人员由事业单位法人聘用。
通过公开招聘的新进人员（应届毕业生除外）聘任时，中专毕业生可聘任10级职员岗位，任职满2年（含试用期）以上可聘任9级职员岗位；大学专科毕业生可聘任10级职员岗位，任职满1年（含试用期）可聘任9级职员岗位；大学本科毕业生可聘任9级职员岗位；获得硕士学位的研究生可聘任8级职员岗位；获得博士学位的研究生可聘任7级职员岗位。
1、管理岗位基本条件
受聘领导岗位的人员，应具有良好的思想政治素质和品德修养；热爱教育事业，具有改革创新精神；根据各单位岗位的不同特点和要求，应具有履行职责所需要的专业知识、较强的组织管理和协调能力；遵纪守法，廉洁自律；具有团结协作精神，作风民主；管理岗位一般应具有中专及以上文化程度，其中6级以上管理岗位，一般应具有大学专科及以上文化程度。
2、各等级管理岗位的聘用条件
（1）能认真履行各管理岗位的职责，较好完成各项工作任务，年度考核均在合格及以上等次；
（2）
5、6级管理岗位，须分别在6、7级管理岗位上工作满4年以上；
（3）
7、8级管理岗位，须分别在8、9级管理岗位上工作满3年以上。
（二）专业技术岗位
专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位。分为4 3
至13级10个专业技术等级，包括高级岗位、中级岗位、初级岗位。高、中、初级结构比例按照吉林省委组织部及吉林省人力资源和社会保障厅关于转印发•吉林省事业单位岗位设臵管理实施意见（试行）‣的通知（吉人社联字[2009]25号）执行。
教师专业技术等级岗位晋升条件
具备教师岗位基本条件的专业技术人员，首次应聘学校教师岗位，原则上聘用到对应的教师初级、中级或高级岗位的起点等级；晋升到高一等级岗位，须符合以下条件：
1、基本条件
（1）符合专业技术岗位的基本任职条件，并能自觉履行相应专业技术职务职责。
（2）有良好师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，品德言行堪为学生的表率。
（3）善于学习，爱岗敬业，团结协作，严于律己。（4）任职期间应完成各级行政部门及学校所规定的课时量、工作量。
（5）事业单位专业技术岗位的聘用，必须严格按照所设岗位的专业、级别进行。凡取得的专业技术资格与岗位要求专业不一致的，一律不得聘任。已聘任专业技术职务的需同级改职，在取得与岗位要求相一致的专业技术资格后，方可竞聘或聘任到上一层级的专业技术岗位。
2、岗位等级聘用条件 高级岗位分为4至7级。
A、高级4级岗位：需具备正高级专业技术资格。B、高级教师5级岗位 应同时具备以下条件：
（1）应具有国家规定的合格学历；（2）在高级教师岗位上任职须满6年；
（3）任高级职务期间师德优秀，得到学生、家长和同行赞同，为人师表,在教育教学方面能起表率作用；
（4）对相关学科或分管的工作具有系统的、坚实的理论基础和专业知识，能出色完成本学科各年级和学校交办的教育教学工作。任高级教师职务以来，在市级及以上教育教学公开课（研究工作中）、专题讲座或学术报告中获得优良评价。在推动素质教育、课程改革、推进学校工作及培养学生创新能力等方面成绩显著，在本市本学科的教育教学或所从事的工作中有较高的知名度；
（5）承担学校教育教学研究的组织、指导工作，或从事教育教学某一方面的科学研究；任职期间牵头组织省级及以上课题研究，并顺利结题；
（6）任职期间学年度或年度考核获得过优秀。在学科建设、人才培养中成绩优秀，个人业绩显著，获得过市级及以上党委、政府及教育行政部门表彰。
C、高级教师6级岗位 应同时具备以下条件：
（1）应具有国家规定的合格学历；
（2）在7级教师岗位上工作应3年以上；
（3）任期内师德优良，得到学生、家长和同行公认，为人师表,在教育教学等方面有比较突出的专长和丰富的经验；
（4）任期内对相关学科具有比较系统的、坚实的基础理论和专业知识，能较出色完成本学科各年级教育教学工作，任高级教师职务以来，在市级及以上教育教学公开课（研究课）、专题讲座或学术报告中获得优良评价。在推动素质教育、推进学校工作、课程改革及培养学生综合素质能力方面成绩较显著，在本学科的教育教学或所从事的工作中有一定的影响，曾获得过校级及以上的教育教学骨干称号；
（5）能承担学校一定的教育教学研究的组织、指导工作，或从事教育教学及学校工作某一方面的科学研究，任职期间有市级及以上课题研究成果，并获市级及以上奖项；
（6）任职期间学年度或年度考核获得过优秀。在教研组建设、学科指导、完成市和学校重点工作等方面有贡献，个人业绩明显，获得过各级各类奖项。
D、高级教师7级岗位
具有高级职务任职资格，任期内学年度或年度考核合格及以上；能完成高级教师应承担的各项教育教学工作。
中级岗位分为3个等级，8至10级。A、中级职务8级岗位 应同时具备以下条件：
（1）应具有国家规定的合格学历；
（2）任教师中级职务须满6年；
（3）任期内师德良好，得到学生、家长和同行认可，为人师表，在教育教学方面效果好；
（4）能比较系统掌握和熟练运用相关学科的基础理论和专业知识，独立分析和掌握所教学科的教学大纲、教材、教学方法，能胜任本学科各年级教育教学工作，任中级专业技术职务以来，在校级及以上的教育教学公开课（研究课）、专题讲座或学术报告中获得良好评价；在实施素质教育、推进学校工作、课程改革及培养学生能力方面效果好，应是学校本学科的教育教学或所从事工作的骨干；
（5）具有组织和指导教育教学研究的能力，并承担学校一定的教育教学研究任务，要有研究成果或阶段性成果，或结合自身教育教学实践特点和所从事的工作的经验总结，在校级及以上范围交流并获好评；
（6）任职期间学年度或年度考核获得过优秀。在教研组（备课组）建设、学科指导、完成学校重点工作等方面成绩显著，个人业绩突出，获得过各级各类奖项。
B、中级职务9级岗位 应同时具备以下条件：
（1）应具有国家规定的合格学历；（2）在10级教师岗位上工作应3年以上；
（3）任期内师德良好，得到学生、家长和同行认可，为人师表，在教育教学方面效果好；
（4）能比较系统和熟练运用相关学科的基础理论和专业知识，解决工作中的一般问题，能胜任本学科各年级教育教学工作，任中级专业技术职务以来，在校级及以上的教育教学公开课（研究课）、专题讲座或学术报告中获得良好评价；在实施素质教育、推进学校工作、课程改革及培养学生能力方面效果较好；
（5）具有组织和指导教育教学研究的能力，并承担学校一定的教育教学研究任务，结合自身教育教学实践和所从事的工作小结，在校级及以上范围交流，并获得认可；
（6）任职期间学年度或年度考核合格及以上。在教研组（备课组）建设、学科指导、完成学校重点工作等方面有一定的成绩，个人有各级各类奖项。
C、中级职务10级岗位
具有中级职务任职资格，任期内学年度或年度考核合格；能完成中级教师应承担的各项教育教学工作。
初级岗位分为3个等级，11至13级。A、初级职务11级岗位
应同时具备以下条件：
（1）应具有国家规定的合格学历；（2）在12级教师岗位上工作应2年以上；
（3）任期内师德良好，得到学生、家长和同行认可；（4）在所从事的教育教学工作中，能掌握和运用所教学科的基础理论和专业知识，有校级及以上的教育教学公开课（研究课），在实施素质教育、课程教材改革及培养学生能力方面勇于 8
探索和实践；
（5）能结合自身教育教学实践和所从事的工作进行总结和交流；任期内学年度或年度考核合格，能独立完成学校各项教育教学工作。
B、初级职务12级岗位 应同时具备以下条件：
（1）应具有国家规定的合格学历；（2）在13级教师岗位上工作应2年以上；
（3）任期内师德良好，得到学生、家长和同行认可；（4）在所从事的教育教学工作中，能基本掌握和运用所教学科的基础理论和专业知识，胜任本职工作，有校级及以上的教育教学公开课（研究课）；在实施素质教育、课程教材改革及培养学生能力方面勇于探索；
（5）能结合自身教育教学实践和所从事的工作进行总结；学年度或年度考核合格，完成各项教育教学工作。
C、初级职务13级岗位
应具有国家规定的合格学历；师德良好，任期内的学年度或年度考核合格；能完成学校所布臵的公开课（研究课），及各项教育教学工作。
（三）工勤技能岗位
根据省市的有关规定，我市事业单位工勤岗位按以下结构比例核定：
高级技师岗位比例为1%；技师岗位比例为4%，高级工岗位比例为20%，中级工岗位比例为40%，初级工和普通工岗位比例为35%，普通工岗位比例由单位自行确定。凡不设高级技师岗位的，技师岗位比例可为5%；不设技师和高级技师岗位的，高级工岗位比例可为25%。
工勤技能岗位任职基本条件，按照国家和省市的有关规定执行。具体条件：
1、高级工
（1）有良好的职业道德，对所从事的工作有责任心；（2）能够熟练运用基本技能和专门技能完成任职岗位较复杂的工作；
（3）对所从事的工种有较丰富的经验和较全面的认识；（4）能指导和培训中级工、初级工，具备将个人经验形成文字资料供他人学习的能力；
（5）在中级工岗位任职5年以上，历年考核合格；（6）通过有关部门组织的高级工等级考评并取得任职资格。
2、中级工
（1）有良好的职业道德，对所从事的工作有责任心；（2）能够熟练运用基本技能独立完成任职岗位的常规工作；（3）在初级工岗位任职5年以上，历年考核合格；（4）通过有关部门组织的中级工等级考评并取得任职资格。
3、初级工
（1）有良好的职业道德，对所从事的工作有责任心；（2）能够运用基本技能独立完成任职岗位的常规工作；（3）通过有关部门组织的初级工等级考评并取得任职资格。
三、工作总体安排
市教育局直属事业单位岗位设臵管理工作总体安排分四个阶段：
（一）准备阶段（3月—5月）
1、调查摸底。按照文件精神，对所属事业单位的基本情况进行详细的调查，做到底数清、问题清、现状清。
2、业务培训。对人事干部进行培训，先行一步学习、领会上级文件精神，统一认识，熟练把握政策，为具体操作奠定基础。
3、制定方案。市教育局根据省、市文件精神，制定•吉林市教育局直属事业单位岗位设臵管理工作实施方案‣，在充分征求意见的基础上提交局长办公会研究讨论通过后上报市人社部门审批。
（二）动员部署阶段（6月10日-6月 12日）
1、召开动员会。市教育局召开岗位设臵管理工作动员大会。传达省市精神，宣讲政策，安排部署岗位设臵管理工作的具体任务，全面启动岗位设臵管理工作。
2、各单位制定方案。各单位依据•吉林市教育局直属事业单位岗位设臵管理工作实施方案‣，按单位功能、职责任务和工作需要，本着“按需设岗、科学高效”的原则，严格按确定的编制总数、岗位总量、结构比例和岗位最高等级等制定单位岗位设 11
臵管理方案。认真编制岗位说明书，明确拟设臵岗位的工作性质、工作内容、权限职责、目标任务、岗位等级、考核标准及任职条件。岗位设臵管理方案应广泛听取职工意见，经职工代表大会或职工大会讨论，单位领导班子集体研究通过。
3、方案报批。各单位将经教工会议和领导班子集体研究通过的岗位设臵管理方案，按照相关程序报市教育局审定后，报市人社局核准备案。
（三）实施阶段（6月13日-7月10日）
1、单位召开动员会。采取多种形式召开本单位岗位设臵管理工作动员会。认真组织教工学习相关文件，清楚政策规定，提高对开展岗位设臵管理工作的认识，统一思想。
2、公布单位方案。各单位按照核准的岗位设臵管理方案，公布岗位结构比例、各级各类岗位数额、岗位聘用条件、竞聘程序等。
3、组织竞聘。本人结合岗位条件要求和实际向本单位提出书面申请。在资格审查合格的基础上，按规定的程序召开岗位竞聘大会。
4、本单位内公示。竞聘结果在本单位内进行为期不少于5天的公示。对公示无异议的人员报市教育局审核后，报市人社部门核准。在公示期内有异议者，按程序进行复议。确属不当者，将予以重新审核。
5、签订合同。各单位按照市人社部门审核的结果。办理聘用人员聘任手续。签定（变更）聘用合同书。
6、工资兑现。各单位完成首次岗位设臵管理工作后，经市 12
教育局批准，对新聘的岗位等级高于原岗位等级的人员，履行工资审批程序，兑现工资待遇。
（四）总结验收阶段（7月10日-7月15日）
岗位设臵工作结束后，各单位都要以书面形式做好岗位设臵工作总结。工作总结应包含基本情况、岗位设臵、人员聘用等方面经验、存在问题及对策等内容。结合岗位设臵管理工作，各单位要进一步细化和完善岗位设臵管理的规章制度，促进管理科学化、规范化，推进各项工作上台阶、上水平。
市教育局在各单位总结的基础上，对所属单位岗位设臵、人员聘用、签订聘用合同等情况进行检查验收，形成工作报告报市人社部门备案。
四、工作要求
（一）切实加强领导。为确保事业单位岗位设臵管理工作平稳开展，吉林市教育局成立以局长为组长，其他局领导为副组长的局直属事业单位岗位设臵管理工作领导小组，具体负责局直属事业单位岗位设臵管理工作，指导和监督直属单位岗位设臵管理工作的组织实施。各单位也要成立由主要领导为组长，其他领导、教师代表为成员的领导小组，做到领导到位、人员到位、责任到位。
（二）严格执行政策。事业单位岗位设臵和人员聘用工作政策性强，涉及教职工的切身利益。各单位要认真学习和把握省市的相关政策，严格按照局实施方案规定的程序和办法进行操作，做到严谨、细致、深入地抓好每个环节。
（三）加强监督检查。要坚持公开、公平、公正的原则，通 13
过基层党组织、纪检组织、职代会等多种形式，加强对岗位设臵和聘用人员工作的监督，增强工作的透明度，保障教职工的知情权，参与权、监督权，确保岗位设臵和人员聘用工作如期顺利完成。
附件：
1、吉林市教育局关于直属单位岗位设臵管理工作的几点说明
2、吉林市教育局直属单位聘用专业技术4—13及岗位考核量化细则
主题词：教育 事业单位 岗位设置管理 实施方案 通知 吉林市教育局办公室 2011年5月31日印发
（共印30份）
附件1 吉林市教育局关于直属事业单位 岗位设置管理工作中的几点说明
1、关于事业单位各类岗位核定基数问题。事业单位各类岗位核定按编制数（含编制控制数）为本类别岗位结构比例的基数，单位自行聘用人员不作为核岗基数。
2、退休、离岗等专业技术人员过度的有关问题。
一是2006年7月1日国家推行新岗位绩效工资制度后退休的专业技术人员，此次岗位设臵分级后，根据本人退休时核定退休费的所聘岗位，符合所聘岗位相应级别聘任条件的，由单位确定其拟聘任的岗位等级，按岗位管理权限规定报有关部门核准后，不占本单位岗位结构比例数额，按拟聘任的专业技术岗位等级兑现相关待遇，执行时间与本单位在职人员一致。
二是因组织需要，经上级主管部门批准的提前离岗人员不参加竞聘，可根据相关规定，参照在岗人员聘任条件确定相应级别，并兑现工资待遇。内部退岗休养期间，不再调整岗位等级。
三是因个人原因长期待岗、病休的专业技术人员，按照2006年7月1日事业单位工资制度改革时本人的专业技术岗位等级确定工资待遇，不再进行岗位分级聘任。
3、对于违反教师职业道德规范造成不良影响的人员、考核 15
不合格人员、自行脱离专业技术岗位人员，根据有关规定给予低聘、缓聘或解聘，同时不列入提档晋级范围，并报市教育局人事处备案。
4、新参加工作的人员，见习（试用）期满后按相应类别岗位基本条件聘用到相应的等级岗位。
5、临时岗确定。各单位通过评价排序的办法产生。
6、各单位现有人员的结构比例已超过核准的结构比例的，应通过自然减员、调出、低聘、解聘或重新竞聘的办法逐步消化，达到规定的结构比例，已经空出的一律核减注销，凡竞聘到临时岗位人员工资标准一律按本层级最低等级岗位执行。重新设岗后，各部门和单位一律不得再申请增设临时岗位，在正式岗位出现空岗时，首先从临时岗聘用人员中补充。不从临时岗聘任人员中补充的，不予办理核准手续。现有人员岗位结构比例和数额尚未达到所核准岗位结构比例和数额的事业单位，要控制好岗位使用数量和进度，逐步逐年补充，为今后人才队伍发展留出一定空间。
7、各单位实施岗位设臵和岗位聘用后，每学年末应根据核准的岗位总量和单位人员变化情况依据岗位设臵实施方案，按聘用程序对聘用人员的岗位进行调整。今后专业技术职务晋升的人员相应聘用到本专业技术职务最低等级岗位。
8、根据各单位工作的特点，聘用到专业技术岗位的教育教学管理岗位上的人员，必须直接从事部分教育教学工作，其他管 16
理人员及工勤人员应积极实行一岗多责，提高用人效率。
9、事业单位按照聘用合同管理的有关规定与聘用的工作人员签订聘用合同。聘用合同期限内调整岗位的，要对应聘用合同的相关内容做出相应变更。
10、已经与单位签订过聘用合同的人员，以及合同期限已满的人员，均应按照事业单位人事制度改革的要求进行重新竞聘或续聘；到2010年12月底合同期限已满的人员，各单位需履行延聘合同手续，延聘时间与本次合同聘用时间一致，即2011年6月29日。签订过聘用合同且合同期限（含聘期至退休）未满的，应在核准的相应等级岗位数额内明确现聘岗位等级，并按照所明确的岗位等级对原聘用合同中的岗位名称及等级在聘用合同附件中做出相应变更，聘用情况须核准备案。
11、破格聘用的审批。有下列情形之一，需破格聘用人员的，应按干部人事管理权限审批：
（1）有突出贡献的高层次人才；
（2）在管理岗位、专业技术岗位之间流动，不具备规定的岗位任职年限的；
（3）不具备规定学历和岗位任职年限，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的。
附件2 吉林市教育局直属单位
聘用专业技术4-13级岗位考核量化细则
为了进一步规范市教育局直属事业单位专业技术岗位聘用考核工作，推进岗位设臵管理制度化、规范化、科学化，根据•吉林市教育局直属事业单位岗位设臵管理工作实施方案‣，结合直属单位教育实际，特制订本考核量化细则。各单位申报竞聘专业技术4-13级岗位的人员，超过规定的各岗位数额时，则适用于本细则进行量化赋分，考核细则共分三部分。
一、基本素质（35 分封顶）
1、教、工龄（20分）：教龄0.75分/年，工龄0.5分/年，教龄、工龄不重复计算（20分封顶）。
2、资格（10分）：聘任资格一年1分，取得资格一年0.5分（10分封顶）。
3、组织管理（5分）：担任校级领导正职5分,副职4分，校级中层正职3分，副职2分，班主任2分（5分封顶）。
二、民主评议（35分）
1、年度考核（10分）：任职以来年度考核（时间按人事部门规定）优秀一次计2分，称职一次计1分，基本称职计0.5分;18
校级领导的考核依据教育局党委年度班子考核结果赋分（10分封顶）。
2、单位考评（25分）：具体打分办法单位根据自身情况制定（25分封顶）。
三、工作评价（30分）
1、工作量及工作质量（25分）：由各单位根据各岗位标准自身情况制定（25分封顶）。
10.文件策划方案 篇十
案》的通知
各部室、队组：
为认真贯彻落实“先抽后采、监测监控、以风定产”瓦斯防治方针和“通风可靠、抽采达标、监控有效、管理到位”的瓦斯综合治理工作体系，对我矿应抽采区域实施多措并举的瓦斯防治手段，采取针对性的瓦斯防治措施，根据公司2013年8-12月份采掘衔接计划，特制定2013年度矿井瓦斯防治方案，经总经理办公会议讨论研究，同意实施。现下发各部室、队组，请认真贯彻执行。
附：《二○一三年度矿井瓦斯防治方案》
11.文件策划方案 篇十一
关键词：PPP模式;项目管理;公私伙伴;风险分担
中图分类号： TU721.4 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）30-103-2
1 PPP模式简介
PPP概念最早出现在20世纪70年代，后在80～90年代由荷兰国会及英国工党政府先后提及并投入实践[1]。90年代初到 20世纪初，这种公私合营模式在我国大力推举，得到了迅速的发展[2]。发展至今PPP概念分如下几类：有人认为狭义的PPP模式是对多种项目融资模式的简单概括，广义的PPP模式公私合营下的为达到共同目标而建立的伙伴关系。国外一些权威机构如欧盟委员会[4]认为PPP是指政府机构与私人机构为提供公共利益或服务而形成的一种相互合作的关系。联合国发展计划署[5]对PPP的概念为将政府与各企业组织为达成统一目标而形成的合作关系。
通过上述概念可以看出，PPP模式更多的是指政府有关部门与私营企业为提供公共基础设施及服务而建立起的伙伴关系，以此达到减轻政府财政压力和提高私有技术力量的目标。
2 PPP模式的特征与优势
2.1 PPP模式的特征
①伙伴关系是PPP最为首要的关系。伙伴关系的首要任务是双方保持一致目标。②利益共享是维持长久PPP模式的基础。利益共享包括PPP的社会效益，经济效益以及公共事业运营阶段长期稳定的投资回报。③PPP模式中公共组织与私营组织合理分担风险的这一优势特征，与其他类似的公私合作的交易形式有所不同。PPP管理模式中是将整体风险最小化[6]。
2.2 PPP模式在我国项目管理中的优势
第一，PPP模式中政府扮演的是投资经纪人的角色，引入民间资本及其先进的技术和管理理念，目的是达到社会效果及经济效益的双重利益[7]。
第二，PPP模式在运营阶段要保证私营企业的经济效益，使得私营企业在银行借款还款中有一定的保证。
第三，PPP项目中公共企业可以参与项目建设和运营，承担一定的风险，减少了投资者的风险。
第四，PPP模式下多元化后的公共部门将减轻财政压力负担，私营企业的先进技术和管理理念可以提高项目的社会效果和经济效益。
第五，PPP模式运用到公共基础设施中，打破了基础设施领域垄断的局面，促使经济长期稳定地发展。
第六，公共部门和私营企业共同合作参与项目前期的可行性研究、策划、融资等规划工作。
第七，PPP模式也可应用于自然资源开发、电厂、供水或污水处理厂、通信、公路、隧道或桥梁、铁路、地铁、机场、港口等建设领域[8]。
3 PPP项目组织管理体系
3.1 确定组织结构
组织一般由组织与职务、组织结构、变革与创新的管理、人力资源管理等要素组成。PPP项目的主要相关者主要包括：政府机构、私营企业、PPP项目公司、银行金融机构、工程承包商、消费者、供应商等[9]。
3.2 PPP项目相关者利益分析
①政府管理PPP项目机构。PPP项目中政府机构扮演着具有双重身份，既是公共基础设施的管理者也是项目特许权的授予者。基础设施的建设能拉动GDP的增长，并提高服务质量和减轻财政压力，是各级领导政府支持大力建设基础设施的有利原因。②政府的股权机构。公共基础事业的资金需求很大，PPP模式可以一定程度上减轻单一企业的资金投入，通常情况下需要政府对项目给予一定的资本补贴。③私人股权投资公司。私营企业是PPP项目公司的关键组成部分，其引入了先进的技术和管理业务，是PPP项目成功实施的必要保障。④PPP项目公司。PPP项目公司是公共部门和私营企业为项目的投资运营而专设立的临时性公司。项目的经营权和收益权通常由私人部门所拥有，政府投资方只有在特定情况下，涉及运营安全等重大事项上具有决策权。⑤银行和金融机构。银行和金融机构是指在项目融资中为项目提供贷款的信贷机构，其关注的是贷款本息的安全收回，扩大信贷资产规模。⑥保险机构。保险公司是除了公私双方各自风险下的分担项目风险的重要一方，可以对项目中未承担的风险提供保险服务。⑦公共设施的消费者。公共设施的消费者是PPP项目得以生存依赖的重要组成部分，消费者的付费是项目运用阶段收益的主要来源[10]。
3.3 PPP项目基本运作流程
①项目选择是对项目的可行性研究，其主要内容有技术、经济、市场规模等方面的评价。②选择民间资本是PPP项目运作的重要内容。政府制作招标文件，投标人编制投标文件，评标委员会对提交的投标书进行综合评估，优选出较好的民间资本。③初选结束后，政府与中标人开始进行谈判，若双方就谈判内容达成一致意见，则签订特许权协议。得到政府批准后的特许权协议，民间资本将申请成立PPP项目公司。④在完成项目的初步融资并与所有各方签订有关协议后，项目公司进行下一步的项目融资工作。⑤项目建成投入运营阶段后，项目公司可自行运营或交由专门的运营商进行运营管理，并按照协议定期对项目的设施进行维护。⑥特许期结束后，项目将移交给政府或政府指定的机构。
4 研究结论
本文首先介绍了PPP模式的由来、特征及优势，PPP模式运用到公共基础设施中，体现了公私合作的公平与效益的双赢，私营企业的经济利益达到较高的水准。PPP模式可以促进公共事业建设与管理的运营机制改革，加快实现产权多元化，提高项目经营效率，在城镇化快速发展对城镇基础设施的供应提出更大的挑战。
参 考 文 献
[1] 刘小华，陈凡.浅析PPP投资模式下项目管理运作和风险[J].财经界，2013（17）.
[2] Darrin Grimsey，Mervyn K L.Evaluation the Risks of Public Private Partnerships for Infrastructure Project [J]. InternationalJournal of Project Management，2002（20）.
[3] 滕兰.项目PPP模式选择及项目施工方案评价研究[J].经营管理者，2015，1（2）.
[4] 滕兰.项目PPP模式选择及项目施工方案评价研究[J].经营管理者，2015，1（2）.
[5] 崔琳琳，谭大璐，刘滢.PPP 模式在成都市保障性住房中的应用[J].工程管理学报2011，25（4）.
[6] 王帅力，单汨源.PPP模式在我国公共事业项目管理中的应用与发展[J].湖南师范大学社会科学学报2006，35（1）.
[7] 王守清，柯永建.特许经营项目融资（BOT、PFI和PPP）[M].北京：清华大学出版社，2008.
[8] PPP项目融资模式干系人识别和管理策略分析.
[9] 郑昌勇，张星.PPP项目利益相关者管理探讨[J].项目管理技术2009，7（12）.
12.文件策划方案 篇十二
近年来,光网络获得了飞速的发展,从同步数字体系(SDH)发展到密集波分复用(DWDM),进而又向全光网络过渡。伴随着数据业务需求的迅速增长,人们对现有光网络的功能提出了更高的要求,自动交换光网络(ASON)应运而生。ASON 克服了SDH组网方式的网络扩展性差、带宽利用率低和安全性差等问题,提供了动态管理和分配传送带宽、网络资源的动态优化等新功能。与此同时,ASON设备自身的告警、配置和状态等数据也比传统的SDH设备的告警、配置和状态数据要复杂,这就要求网管软件能提供更为灵活的方式与ASON设备之间交互这些复杂的数据。
考虑到可扩充标记语言(XML)自身的技术特点以及通用性,可以采用如下的解决方案:按照设备与网管之间的协议,把设备的告警、配置和状态等数据的格式在XML文件中加以描述。当网管获取了设备的数据之后,就可以结合XML文件中描述的数据格式,方便地对数据进行各种处理。而实现上述方案的关键就在于如何实现XML文件的解析,即实现一个XML文件的解析器,使得网管能够从XML文件中获取数据的格式。万维网联盟(World Wide Web Consortium,W3C)定义了一套XML的编程接口标准:文档对象模型(DOM),我们要做的工作就是基于某种平台和编程语言,实现DOM中的各种对象和接口的定义。
1 DOM的基础知识
DOM可以理解为一种树状的层次结构,即DOM把一个XML文件映射成一棵树,树上的每一个节点(Node)都是一个对象。节点之间有一定的逻辑关系(父子关系、邻居关系等)。节点根据类型的不同,有各自的属性和接口。通过遍历这些节点,调用节点的属性或者接口,就可以获取XML文件中包含的信息。
DOM标准中描述的节点类型以及相互间的关系见表1。
下面举几个常用的例子说明上面的节点类型:
2 DOM的解析实现
为了使解析XML文件的解析器具有通用性,尽可能与平台无关,在实现的过程中,虽然选择微软的VC6.0作为开发工具,但代码全部用标准C++语言实现,不包含任何MFC(微软基础类库)定义的类和Windows系统的API(应用编程接口)。
XML文件解析过程的流程图如图1所示。
首先定义DomImplementation类,这个类负责实现createDocument接口函数,解析XML文件,并把解析结果保存于内存中。createDocument函数以DOMString类型变量作为传入参数,指明XML文件的路径和名称:
Node createDocument(DOMString xmlFileName);
在该函数内部,首先将待解析的XML文件读入一块内存中。读文件成功后,文件指针指向XML文件在内存中的首地址,建立Document这个Node对象,设置NodeType属性为DOCUMENT_NODE。然后文件指针指向文件的首地址,开始判断XML文件版本和编码信息。如果有编码信息(以< xml version开始,以?>结束),则只检查有无语法错误,并不加入到DOM对象中。
版本信息检查完毕后,文件指针移动到版本信息的后续地址,检查是否有注释信息(Comment,以<!--开始,以-->结束)或处理指令(ProcessingInstruction,以< 开始,以?>结束)。如果有注释,则先建立一个Node对象,设置NodeType属性为COMMENT_NODE,并把该Node加入到Parent Node的子节点单链表的末尾(此时Parent Node应该是Document Node)。遇到注释结束符号后,把节点名字的开始地址和结束地址计入nodeName。这里并没有把节点的名字拷贝到Node对象中,而只是在Node对象中记录了地址信息,这样做主要是为了提高解析XML文件的速度,以及节省内存空间。
如果还有处理指令,文件指针则移动到处理指令信息的首地址,建立一个Node对象,设置NodeType属性为PROCESSING_INSTRUCTION_NODE,并建立相关的父子节点关系。然后从文件指针开始顺序检查字符,判断有无语法错误。遇到结束符时,把节点名字的开始地址和结束地址计入nodeName,并把节点值的开始地址和结束地址填入nodeValue。
移动文件指针,判断是否有元素节点的信息(Element,以<>开始,以</>结束,或者以<开始,以/>结束)。如果有元素信息,则建立一个Node对象,设置NodeType属性为ELEMENT_NODE,并处理后续字符。由于Element节点可能会有Element 、ProcessingInstruction、Comment、Text、CDATASection或EntityReference等子节点,因此还需要调用每种类型节点的处理函数,将各种节点加入到DOM中。每种类型节点具体的处理算法这里不详述。
这里需要提一下Attr节点的处理,因为只有Element节点才会有Attr属性,但是Attr节点在添加时,与Element不存在父子联系,Element节点中需要专门的数据结构来存放Attr信息,以方便读取Element节点的属性。
处理到文件结尾时,如果整个解析过程没有异常情况发生,则整个createDocument函数返回一个Node对象;如果解析过程中出现了错误,则函数抛出DOMException异常,并终止解析。
由于createDocument函数的传入参数为DOMString类型,因此还需要实现DOMString类。本方案在实现时,参照MFC中CString(字符串)类的定义和实现方式,实现了DOMString类,并在该类中实现了一些对UTF-16(统一码/ISO-10646)字符串操作的接口函数。目前DOMString类和DomImplementation类中只支持UTF-16编码方式的字符串。
最后,还需要实现Node类。本方案没有严格按照W3C的接口定义来实现Element、Comment等节点类,而是在Node类的内部实现所有节点类的接口和属性,通过nodeType属性来区分各种类型的节点。
如果要使用该解析器,可以创建一个DomImplementation类的对象,调用createDocument函数,通过函数的返回值得到一个Node对象。该Node对象类型是DOCUMENT_NODE,对应于DOM的根节点,然后就可以通过该根节点遍历DOM中所有的节点。
3 结束语
在XML文件中描述数据格式,网管软件解析XML文件,从中提取数据格式信息,这种方式避免了因数据格式的新增或修改而导致的网管软件的改动,不仅保持了网管软件的相对稳定性,也提高了网管软件在处理复杂数据时的灵活性,使得网管软件可以更高效地管理各种通信设备。
参考文献
[1]W3C.DOM Level 3 Core[DB/OL].http://www.w3.org/DOM,2004-04-07.