重大网络教育作业答案

重大网络教育作业答案（共9篇）

1.重大网络教育作业答案 篇一

2012年重大经济事件评述

1.从“北京农商行骗贷案的教训”这个案例中，显示了（）的重要性。

A．银行监管

B．政府监管

C．内部控制

D．外部监督

【正确答案】C

2.中兴通讯股份有限公司成立于1985年，是全球领先的综合通信解决方案提供商，中国最大的通信设备上市公司，全球第（）大手机生产制造商。

A．二

B．三

C．四

D．五

【正确答案】C

3.资金池项目的收益率大多在（）%左右，但因为投资分散，期限短，一般为一年期，且具有申购赎回灵活的优势，也得到了一些投资者的青睐。

A．

3B．

4C．

5D．6

【正确答案】D

4.尚德电力由施正荣博士于（）年1月建立，是一家集研发、生产、销售为一体的外商独资高新技术光伏企业。

A．2000

B．200

1C．200

2D．200

3【正确答案】B

5.“关于雷士照明**的思考”案例中，企业需要（）规则。

A．公司治理

B．公司管理

C．政府监督

D．社会监督

【正确答案】A

6.2000年，“王老吉”商标的实际持有人广药集团与加多宝母公司鸿道集团签订商标使用权合同，商标租期从2000年至（）年5月。

A．2008

B．2009

C．2010

D．2012

【正确答案】C

7.2012年8月14日，成为中国电商的一个重要日子。在这一天，国内著名电商京东商城向苏宁宣布进行价格战。京东商城CEO刘强东通过微博宣布，京东商城所有大家电将在未来三年内保持零毛利，并保证比国美、苏宁连锁店便宜至少（）%以上。

A．5

B．10

C．15

D．20

【正确答案】B

8.太子奶集团成立于（）年，由李途纯一手创建。

A．1995

B．1996

C．1997

D．1998

【正确答案】B

2.学前教育体育作业答案 篇二

说明运动对幼儿运动系统的影响

1适当运动可通过幼儿骨骼的坚固性

2促进幼儿身高的增加

3是关节具有一定范围的活动能力

4增加幼儿关节的稳固性

5有效的增强肌肉组织的功能使肌肉组织的耐力和力量得到明显的发展

幼儿的运动需要科学监控吗？如何实施？

幼儿的运动需要科学监控。幼儿的运动科学监控包括对运动强度、运动持续时间、运动频率、运动着装及运动场地和环境等。运动强度的监控：主要是采用心率控制法，一般运动后即刻心率在140~190次/分。运动持续时间：根据年龄，季节，运动内容等具体安排。运动频率：几乎每天都会运动，但不能让幼儿运动过多而产生疲劳，影响其身长发育。运动着装：宽松、透气、安全。运动场地和环境：空气流通、绿树成荫、安全。

试述运动中各系统的运动卫生注意事项。

1运动系统：避免经行不适当的臂力练习，尽量避免在坚硬的地面上经行跳跃运动，不要让幼儿玩“斗鸡”的游戏。

2血液循环和呼吸系统：循序渐进，适量运动，避免让幼儿经行憋气的静止性运动，激烈运动后不要立即停止运动，避免在尘土飞扬，空气污浊不流通的地方运动。

3神经系统：运动的时间、量都不宜过大，注意动静运动的交替。

4消化系统：一般饭前30分钟内、饭后1.5小时内不要进行剧烈运动。

5排泄系统：运动中注意不要憋尿，适当补液，注意防晒，避免突然是冷热刺激。

6感觉器官：运动中注意幼儿的眼、耳的保护，避免受伤和感染。

说明运动对幼儿各器官系统的影响。

3.参考答案 五心教育作业 篇三

一、填空

1.忠心就是。忠心献给祖国就是以弘扬 统，培育 民族精神，振兴 中华、奉献祖国、为国曾光。

2.我们的祖国是；大陆国土和海洋面积共万平方千米；全国现有人口 13亿多，全国有 56 个民族，34 个省级行政区。

3.我们祖国古代的四大发明是、、4.铭记心上。民族气节，为我崇尚。国难国耻，刻骨不忘。立志报国，奋发图强。

5.“八荣八耻”：。

6.我们祖国的国旗是，大五星象征，四颗小星象征人、农民、小资产阶级、民族资产阶级；五颗星的相互关系象征 中国共产党领导下的革命人民大团结。

7.我们可爱的家乡是总面积平方公里，耕地面积万亩，平均海拔 2200 米，是贵州面积 最大、平均海拔 最高 的县，素称“ 贵州屋脊 ”。

8.威宁县境内居住着个民族，现有人口约万。

是贵州最大的天然淡水湖泊，属种种，被誉为

“ 百鸟之都 ”和“ 黑颈鹤之乡 ”。

10.我们的家乡威宁被贵州省气象学界命名为“”；是著名的之乡、中药材之乡、畜牧 之乡、荞麦 之乡和水果基地。

11.我们家乡威宁的英雄人物有、等。

12.在第一章里我记住的爱国名言有（至少5句）：。

二、主题活动

1.说说作为学生，现在应该怎样做才能把忠心献给祖国。

第二章爱心献给社会作业

一、填空

1.爱心就是。把爱心献给社会就是、、、、、、。

2.爱心献给社会诵词：爱心长保持，爱家爱人民。好事经常做，雷锋有传人。净化加美化，行动护环境。处处奉献爱，温暖大家庭。

3．石门坎是，在20世纪上半叶，一度被建设成为“兴圣地”和“ 西南苗族最高文化区 ”。石门坎创造的第一有： 创办乌蒙山区第一所苗民小学、建威宁第一所初级中学、培养出苗族历史上第一位博士、等，这一切，与一位英国牧师紧密联系在一起，他就是 柏格理。我想对他说： 您传播了科学知识与西方文化，留下了奉献和敬业精神。

4.我们家乡威宁的爱心传递者有，他为家乡作出的贡献有：创办了宁第一初等学堂、兴建了 威宁高级小学、在书院路建了 一所书馆、以备赈灾之需，建立 丰备义仓、还在黑神庙前修建三间瓦房、收养许多女婴，建了 育婴堂、设立了 禁烟局 等，他将爱心献给了家乡。

5.严子相是威宁人民的骄傲，他他见义勇为、舍生忘死的崇高品质值得我们敬仰。

6.福建省顺昌县埔上中学教师李彬是全国自费宣传骑走天涯、只为环保行 ”的大旗，在4年半的长途跋涉中，行程 46000 多公

里，义务演讲 850 多场，沿途拍摄了 4万多 张环保方面的照片。他的高尚义举得到人们的公认和赞赏，被南平市委、市政府授予“ 家庭文化示范户 ”称号。通过李彬单骑走天下，只为 环保行，我明白了应该做 净化 网络的小天使。

7.草海是我国最大的一个这里生活着我国一级保护动物颈鹤。草海被称为 高原明珠 是我们威宁的骄傲，世界的骄子。胡锦涛总书记说：“ 要把高原明珠草海保护好、建设好，早日造福人民！”

二、简答题

1.写出第二章爱心献给社会的名言警句。（至少5句）

2.读了《最好的经营》这个故事后，主人翁哪些方面值得我们学习？ 1 对待旅客有礼貌○2主动为别人排忧解难○3对自己做的事总是谦虚 ○

4帮助别人不求回报○5助人为乐○

3.感恩与宽容的曼德拉这个故事对你有什么启发？

当自己有错误时，别人给自己的严格要求不应该记恨，应该认识到他人是对你的爱，自己应该给予别人宽容，知道感恩。

4.通过学习爱心献给社会，使我们知道把爱心献给社会应该从身边的一点一滴做起，说说你打算怎么做？

第三章诚心献给他人

一、填空

1、诚心就是。把诚心献给他人，就是要求我们在与别人交往中，以 诚实守信为核心，弘扬 诚实 做人、信誉待人 的高尚情操。

2、诚实就是用，答应别人的事 一定要去做。

3多的 尊重和认可。

二、简答题

1、写出诚心献给他人的章诵词。天地人之道，诚信原为本。言行不虚慌，真诚学做人。远离假恶丑，追求善美真。精诚之所至，能开石和金。人人讲诚信，社会暖如春。

2、读了《商人和渔夫》的故事后，商人和渔夫哪些地方值得我们学习？

渔夫对待不讲诚信的人不生气，而是和蔼地进行教育，使得不守信用的商人知道自己的错误，并改正错误；商人因为自己不守信用，受到渔夫的教育后，努力改正，认识到自己应该怎样做人。商人和渔夫这些地方值得我们学习。

3、在《曾子杀猪教诚信》这个故事中，曾子什么地方做的好？为什么？曾子因妻子一句哄话而杀猪教育孩子讲诚信，为孩子树立了诚实守信的榜样，对孩子的影响非常重要，在家长的正确教育下，孩子学会了怎么做人。

三、简述题

4.学前教育学作业及答案 篇四

第一次作业（第一、二章）

一、填空题

1、世界上第一本学前教育专著（《母育学校》）。

2、学前教育学的开创这是（福禄贝尔）。

3、学前教育对社会的功能首先表现在（经济功能）。

4、狭义上的学前教育效益是指（与人效益）。

二、简答题

1、夸美纽斯对于学前教学的发展的贡献（P7～8）

2、卢梭的自然教育思想（P8）

3、简述学前教育功能的类型（P37框）

4、简述学前教育的个人效益（P47框）

三、论述题

1、试述蒙台梭利对于学前教育学发展的贡献。（P13）

2、如何更有效地发挥学前教育功能（P44）第二次作业（第三、四章）

一、填空题

1、个体的启蒙教育阶段是（学前教育阶段）

2、影像学前儿童社会化的最主要因素是（幼儿园）

3、我国幼儿园承担着（保育、教育学前儿童）以及（为方便家长服务）的“双重”任务。

4、在学前儿童德育实施的过程中，一些家庭往往出现“爸爸打、妈妈护，爷爷奶奶打掩护”的现象，这种现象违反了德育的（一致性）原则。

二、简答题

1、简述学前教育在人的一生的内在发展中的地位与作用。（P62框）

2、简述学前教育与个体社会化之间的关系（P61）

3、简述学前儿童德育的原则（P114框）

4、简述幼儿园教育目标的层次结构（P86）

三、论述题：举例分析如何贯彻和实现幼儿园的双重任务（P88框）第三次作业（第五、六章）

一、填空题

1、幼儿园的教育活动可以分为生活活动、（教学活动）、（游戏活动）三类。

2、儿童利用各种不同的结构材料进行构造和建筑来反映周围现实生活的游戏叫做（结构游戏）。

3、按游戏的教育作用可以将游戏分为、（创造性游戏）、（有规则游戏）两大类。

4、幼儿园环境设计的意义具有制约作用、启迪作用、（激励作用）和调节作用。

二、简答题

1、简述幼儿园教学活动的原则（P149框）

2、简述幼儿园游戏的意义（P158框）

3、简述幼儿园心理环境的特点（P185～186）

三、论述题

如何组织幼儿园的教学活动（P149～154）

第四次作业（第七、八、九章）

一、填空题

1、幼儿园教师的职业技能是幼儿园教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括（观察）能力、（沟通）能力、（组织教育活动）的能力。

2、吸收家长参加幼儿园工作的方式主要有（志愿者）（家长俱乐部）以及家长参与幼儿园教学工作者等。

3、社区教育起源于（丹麦）。

4、幼儿园是保教并重的机构，以（游戏）为主要活动形式。小学是实施义务教育的机构，以（上课）为主要活动形式。

二、简答题

1、如何理解教师是学前儿童的养护者这一角色？（P212）

2、简述幼儿园与社区合作的意义（P266框）

3、简述幼儿园与家庭衔接的内容。简述培养学前儿童对小学生活的适应性的具体内容。（P187框）

三、论述题

1、联系实际试述幼儿园与家庭联系的方式。（P260框）

5.学前教育史在线作业答案 篇五

一、单项选择题（共25题，每题2分）

第1题.把监督法、小劳法和瘦身法作为胎教方法的国家是（A）

A.中国 B.英国 C.印度 D.埃及

第2题.(B)是中国封建社会最早完整的家庭教育著影响深远。

A.三字经 B.颜氏家训 C.童蒙须知 D.学则

第3题.清末我国首次设立公立幼儿教育机构的地方是(D)。

A.京师 B.上海 C.长沙 D.武昌

第4题.创办厦门集美幼稚园的是(C)。

A.熊希龄 B.陈淑桦 C.陈嘉庚 D.张宗麟

第5题.规定学前教育机构的名称为蒙养园的学制是(A)。

A.壬子癸丑学制 B.壬子学制 C.奏定学堂章程

D.关于改革学制的规定

第6题.古代儿童进行生活常规教育的核心是(A)。A.礼教 B.幼仪 C.环境教育 D.能力培养

第7题.在我国，胎教作为一种理论，初步形成于(D)。A.隋代 B.北宋 C.唐代 D.两汉

第8题.在我国，胎教作为一种理论，初步形成于（D）。

A.隋代 B.北宋 C.唐代 D.两汉

第9题.提出自然教育论的中国古代思想家、教育家是（A）。

A.王守仁 B.颜之推 C.顾炎武 D.朱熹

第10题.提出既要封建德行的教育，又要进行修以学艺的教育的是(B)。

A.贾谊 B.颜之推 C.朱熹 D.王守仁

第11题.“鞭挞绳缚，若待拘囚。”“视学舍如囹圄”、“视师长如寇仇”，是（C）对传统教育的批判。A.颜之推 B.贾谊 C.王守仁 D.朱熹

第12题.清末蒙养院制度基本上照搬照抄(A)的学制。

A.日本 B.美国 C.德国 D.英国

第13题.提出”养儿体、乐儿魂、开儿知识”的教育家是（B）。

A.梁启超 B.康有为 C.张之洞 D.鲁迅

第14题.我国教育家蔡元培的“实利主义教育”即对国民的(C)。

A.德育 B.体育 C.智育 D.国防教育

第15题.被誉为毁家兴学、华侨旗帜、民族光辉的是(A)

A.陈嘉庚 B.邵逸夫 C.田家炳 D.熊希龄

第16题.我国老区最早成立的托儿所上屋子托儿所和下屋子托儿所位于(A)。

A.江西瑞金 B.陕西延安 C.河北阜平 D.皖南

第17题.为抢救民族后代，培育无家可归的难童健康成长为抗日救国之力量，1938年在武汉成立了(A)A.中国战时儿童保育会 B.全国教育研究会 C.中国抗日保育院 D.全国儿童保育协会

第18题.上世纪20年代我国公布的《学校系统改革令》，又称新学制或(D)。

A.壬子学制 B.癸丑学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

第19题.“中国的孩子，只要生，不管他好不好，只要多，不管他才不才”，这是（C）对中国封建儿童教育的批判。

A.陶行知 B.陈鹤琴 C.鲁迅 D.张雪门

第20题.《幼稚教育》是由（B）创办的。A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张宗麟 D.张雪门

第21题.下列哪一项不属于中国古代胎教的方法？(C)

A.监督法 B.小劳法 C.猴戏法 D.瘦身法

第22题.谁认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应的，应对儿童实行公养、公育制度？（B）A.梁启超 B.康有为 C.孙中山 D.蔡元培

第23题.在我国最早介绍蒙台梭利幼儿教育思想的是(B)。

A.顾树森 B.志厚 C.陈鹤琴 D.王维尹

第24题.成立于1919年的一所官督民办的综合性教育机构是(A)

A.北京香山慈幼院 B.南京鼓楼幼稚园 C.南京燕子矶幼稚园 D.厦门集美幼稚园

第25题.谁认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应的，应对儿童实行公养、公育制度？(B)A.梁启超 B.康有为 C.孙中山 D.蔡元培

二、判断题（共25题，每题2分）

第26题.“不独子其子”和“幼有所长”，是中国古代慈幼观念的体现。对

第27题.“三公”的职责是“保，保其身体；傅，傅之德义；师，道之教训。”对

第28题.近代学前教育的产生是近代中国社会经济、思想、政治变化的产物。对

第29题.南京鼓楼幼稚园的创办者是陈鹤琴。对 第30题.《大同书》中规划的人本院和育婴堂属于学前教育阶段。对

第31题.在奴隶社会末期，产生了学校的萌芽。错.萌芽于原始社会末期,产生于奴隶社会初期

第32题.“外象内感”是《黄帝内经》中提出的胎教理论。错

第33题.中国古代的儿童教育以知识教育为中心。错

第34题.“教人为学，不可执一偏。”是王守仁提出的儿童教育思想。对

第35题.“德艺同厚”，是指既要进行封建德行的教育，又要“修以学艺”。对 第36题.王守仁在强调儿童家庭教育的意义的同时，也提出了实用性很强的教育内容。错

第37题.癸卯学制与壬子癸丑学制都深受美国学前教育思想的影响。错

第38题.我国近代第一个学前教育法规于1901年颁布实施。错。1904 第39题.从根本上说，学前教育机构的建立是近代大工业生产的需要。对

第40题.私立南京鼓楼幼稚园是我国第一所实验幼稚园。对

第41题.陈鹤琴认为父母对子女应该“健全的产生，尽力的教育，完全的解放“。错。鲁迅

第42题.陈家庚先生曾被人誉为“毁家兴学”。对 第43题.”中学为体，西学为用“是康有为的教育思想。错

第44题.蒙养院的办院宗旨，体现出“中学为体、西学为用”的思想。对

第45题.《幼稚园课程标准》包括教育总目标、课程范围、教育方法三部分。对

第46题.“外象内感”的胎教理论强调了环境对孕妇的影响作用。对

第47题.贾谊为“三公”规定的职责是：保，保其身体；傅，傅其德义；师，道之教训。对

第48题.按照壬子癸丑学制的规定，学前教育机构的名称改为蒙养园。对

第49题.南京燕子矶幼稚园的办院宗旨是：研究和实验如何办好农村幼稚园的具体方法，以便向全国农村普及。对

6.学前教育6-10章作业答案 篇六

1.活动是促进幼儿身体发育和体质增强的重要因素。

2.智育是幼儿教师根据幼儿认识活动特点和认知发展规律，有目的、有计划地组织幼儿进行探索活动，以获取知识，发展智力，并培养良好学习品质的教育。

3.幼儿园卫生保健工作包括了幼儿的日常生活护理、清洁卫生消毒、疾病预防和常见疾病的治疗、幼儿身体健康检查、营养的调配和膳食卫生检查等内容。

4.幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐，在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。

5.教育活动的组织形式应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

6.知识传授是必要的，但是传授过程应改传统的灌输为发展智能的教育。

7.幼儿的空间知觉的发展具有先分辨上下，其次前后，最后左右；从自我为中心过渡到以客体为中心的规律。

8.幼儿的智育过程是幼儿掌握知识、发展智力和形成学习品质三者结合的过程。

9.幼儿将道德意识和道德动机转化为自己的道德行为，主要取决于动机的强烈性、目标的明确性、方式的正确性、意志的坚持性。

10.幼儿家长既是托幼机构的教育对象，又是托幼机构的一份教育力量。

11.家庭教育具有幼儿园教育没有的教育优势，主要有强烈的感染性、特殊的渗透性、鲜明的对比性、天然的连续性、固有的继承性。

12.家园合作中互尊互利的原则是指保教人员同幼儿家长相互尊重、相互学习，并使双方受益。

二、选择题

1.幼儿主动学习的最本质、最根本的成分是

A.内部动机B.解决问题C.表达和分享D.亲身体验

2.智力发展的标志是

A.注意力B.思维能力C.观察力D.想象力

3.现代智育观是

A.知识型B.技能型C.智能型D.以上都是

4.幼儿的时间知觉的培养需要结合A.时间概念B.幼儿感受C.具体事件D.以上都不是

5.幼儿园和小学的衔接应该是

A.幼儿园为主B.小学为主C.双向互接D.各自做各自的事情

6.托幼机构的家长工作繁杂，但是围绕的中心和最终的落脚点是

A.促进幼儿园发展B.家长满意C.幼儿发展D.家长配合幼儿园

7.互动新型的家园伙伴关系的得到肯定和强调的文件是

A.《幼儿园工作规程》 B.《幼儿园教育指导纲要（试行）》 C.《关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》D.都不是

8.为发展中国家发展社区幼儿教育服务，尤其是为农村的社区幼儿教育服务提供了很好的榜样的国家是

A.马来西亚B.泰国C.古巴D.埃及

9.英国的幼儿社区教育主要是以开展的。

A.游戏小组运动B.婴儿读书计划C.开端计划D.家庭为主逐步展开

三、名词解释

1.体育

狭义：幼儿教师养护幼儿，并有目的、有计划地指导幼儿掌握卫生保健知识，发展动作和增强体质的教育。

广义：按照幼儿身心发展规律，以维护和促进幼儿身心健康为目的所进行的教育活动。

不同于一般所说的竞技性或者动作练习的活动，而是指“育体”的过程。

2.体质

人体的质量，是身体各方面的综合表现。包括：体格、体能（生理机能、身体素质、身体的基本活动能力）、适应能力、心理因素

3.幼儿园内部心理环境创设的基本要求

满足孩子基本的生理需要，让孩子感受到安全和舒适；创设充满爱和关心的环境。创设充满尊重、信任和期望的环境；帮助幼儿形成平等、合作和友爱的同伴关系；创设能提供丰富、全面知识和锻炼而又饶有风趣的环境。

4.活动学习的特点

将教育内容融合在环境材料之中，让幼儿通过与环境材料的相互作用，主动捕捉其中的文化信息，产生相应的情绪体验。

5.幼儿各领域的目标和指导要点

见纲要

四、问题

1.简述发展幼儿智力的含义。

智力的发展包括

1.认识过程的发展

2.良好智力品质：如注意力的品质包括了注意的广度、稳定性、转移、分配等思维品质：包括了敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性（在幼儿活动中表现为幼儿的质疑，会提出问题或者不同的意见等，这是创造的基础））的培养、3.智力活动方法：观察（观察的顺序）、比较异同、简单的抽象、概括、判断、推理以及记忆的方法）的掌握。

2.什么是学习品质？具体包含哪一些？

人在学习过程中所形成的比较稳定的心理特征和行为方式。良好的学习品质是学习的内在动力，能推动学习者自觉、愉快地学习。重点是培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣。学习品质是指儿童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等于学习密切相关的基本素质，是在早期开始形成于发展，并对幼儿的现在和将来的学习都具有重要影响的基本素质。

包括：好奇心和兴趣：具体包括儿童具有好奇感，有寻求新信息的兴趣，有对新知识的敏锐，渴望学习等。主动性：具体包括肯接受任务，愿意参与学习活动，学新东西时会进行合理的冒险(take-reasonable risks)等。合理冒险既指儿童敢于尝试一些有难度、有挑战性的活动，也指向那种有风险的活动(如既可能成功也可能失败的活动)本身。坚持和注意：具体包括在完成任务时，表现出坚持性，能够，集中注意，不容易被干扰或被弄得很沮丧。创造和发明：具体包括儿童能够利用想像等拓展知识，进行新的学习。需要指出的是，这里不是指向儿童创造与发明的具体表现，而是指向利用想像、创造与发明来进行学习。反

思和解释：具体包括吸收、思考、理解已有知识和信息，以便进行进一步的学习。

3.请你结合自己的教育实践谈谈对幼儿经验的理解。

1.课程和教学应该以幼儿的已有经验和兴趣为基础。“每一个幼儿知道了什么”这是教学的基础和前提。

2.帮助幼儿整理、组织和提升原有经验。

在丰富幼儿已有经验的同时，注意将经验条理化和概括化，使知识相互关联形成结构。而认知结构具有知识地图的意义，也有利于经验上升到理性层次，促进理性思维的萌发。

3.幼儿经验和兴趣为生长点，扩充新经验，促进幼儿的全面发展。

知识的获得需要同化、顺应，打破原有的平衡，建立新的平衡，因此教师需要扩充、丰富和发展幼儿新的经验，使幼儿尽可能地获得新经验。

新经验的选择，需要教师注意在新的学习内容和幼儿已有经验之间建立平衡，即掌握新经验需要利用旧经验。

4.让幼儿自主的、积极地、创造性的探索活动中整合新旧经验。

创造条件，引导幼儿自主探索，在活动中组织和提升原有经验，获得新经验。

4.面对生活中幼儿“言行不一”的现象，你怎么看待？

道德行为是在一定的到的意识的支配下所采取的行动，反映一个人的道德认识、情感、意志的水平，是一个人的道德品质的外在表现。幼儿的道德行为具有动机不稳定、坚持性差、易反复、易受外力影响和情境影响的特点，道德行为常常落后于道德认识，所以会出现“言行不一”的情况。

5.结合工作实际，说说您通常采用哪些形式开展家园工作，并说说在家园工作中您的主要理念。

家园工作中通常采用的方式是口语法，包括了家长会、家访、家长学校、家庭教育咨询活动，家庭教育经验交流、交谈等；文字法主要包括运用问卷调查、家园联系本、宣传栏、家长报、家长通讯、家长qq群等方式；活动法主要是观摩活动、家长开放日、庆祝类的游园活动、家长服务义工、参与班级或幼儿园管理等。

家园工作的形式很多，最终的目的是为了促进家园合作，利用教育资源，营造良好的教育环境，促进幼儿的发展，提升家长的教育指导能力。因此在活动中主要是为了建立协同性的家园工作理念。主要为心理协同、观念协同、行为协同和文化协同。

a心理协同

心理协同是指双方能够站在对方的角度去思考问题，感受双方真诚、善良的愿望以及对对方的信任，希望通过彼此的合作，能克服困难，共同扫清前进道路上的障碍。心理协同是基础。只有取得家长的心理协同，才能建立认同感，为获得最大的合力创造条件。因此幼儿园需要站在家长的角度思考问题，了解家长心理上的想法，减少家长对幼儿园的抗拒等冲突行为，在互相了解、理解和信任下，取得互相接受、尊重、接纳和支持，共同为营造良好和谐的教育环境，为共同的教育目标做出努力，促进孩子的发展。心理协同具体表现在家长与幼儿园之间“心理零距离”。

b观念协同

人们的知识、经验、态度、观点的不同，对于同一事物有不同的认识，会因为认识、价值观的不同而产生冲突。因此家园关系中必须消除教育观念的差异带来的直接影响，形成家园观念上的协同，提高家园的协同度，建设良好的家园关系。

观念的协同包括多方面的，但特别要注意道德观念、情感、意志、价值观的影响和协同，取得教育的同感，凸显教育的人本性，避免教育的“功利性”、“工具性”和“短暂性”。

观念的协同是通过对观念的改造完成的，需要建立在“讨论----反思----梳理提升”的过程中。

c行为协同：

家园关系的建设是合作共构的活动，因此只有家长用行动参与到活动中来，才能实现家园关系本质上的建立，才能不断地丰富和发展家园关系，才能促进家园心理协同、观念协同、文化协同。行为协同体现行动为本，参与为特征的协同要求；体现在家长的参与角色更主动；体现在家长以真诚和能力参与。

d文化协同

文化是一种潜在的心理力量，幼儿园倡导把“积极向上、乐观豁达、不断学习”等良好的文化传达给家长，做到家园环境的一致性，以达到“文化的协同”。

文化的协同表现在“学习型家园”的共建和家庭生活环境和生活方式的培育上。必须引导家长树立健康的闲暇教育观和丰富假日活动。

6.简述幼儿道德情感的培养方法

以理育情，即向幼儿讲明道德规范，让幼儿在理解道德规范的基础上，产生到的情感。以情育情，重视教师的情感和班上的情感氛围对幼儿的熏陶和感染。

以境育情，即通过饱含道德情感因素的情境，引发幼儿产生相应的情感体验。

以形育情，利用好榜样，道德形象打动幼儿，产生相应的到的情感。

以形育情，让幼儿在活动和交往中，培养到的情感。

7.比较初等教育网上作业答案 篇七

1.在美国初等学校的阅读教学中，经常采用的一种教学方法是“()”。A.5H－W B.5W－H C.5H－H D.5W－W 满分：2.5 分

2.英国初等学校学生的学业成绩评定主要有两大方面，一是关键阶段末的统考，二是()。A.平时成绩 B.道德成绩 C.校内教师的评价 D.校内学生的评价

满分：2.5 分

3.日本初等学校国语中的写作教学主要包括语汇教学、作文教学和()三方面。A.书法指导 B.阅读指导 C.课题指导 D.记述指导

满分：2.5 分

4.英国于1990年发表的《公民教育》文件中指出，公民教育的目标包括知识、技能、()和()四方面。A.态度、价值观 B.态度、人生观 C.价值、人生观 D.道德、态度 满分：2.5 分

5.日本1998年颁布的《小学学习指导纲要》的第一章中明确规定了道德教育的目标，即：“道德教育的目标是，根据《教育基本法》及《学校教育法》所确定的教育根本精神，为了培养将尊重人类的精神和()发挥于家庭、学校、其他社会的具体生活之中，具有丰富的情感，致力于创造个性丰富的文化和发展民主的社会及国家，进而为和平的国际社会做贡献，开拓未来的有主体性的日本人，而培养作为其基础的道德性。” A.世俗的精神 B.对生命的敬畏之念 C.对人类的敬畏 D.道德的敬畏

满分：2.5 分

6.1990年，新加坡教育部课程发展署成立了《 》教材组，负责修订新的小学公民教育教材。A.好国民 B.好公民 C.好臣民 D.好市民

满分：2.5 分

7.韩国“第六次道德教育大纲”规定，《道德》科从小学三年级开始设置。各年级的道德课内容都由“个人生活”、“家庭近邻学校生活”、“社会生活”、“()”四部分组成。A.国家民主生活 B.社会民主生活 C.家庭民主生活 D.学校民主生活

满分：2.5 分

8.法国学校的公民教育除了通过专设的公民科实施外，还融合了历史、地理、()等社会科中进行。A.文化 B.经济 C.教育 D.国防

满分：2.5 分

二、简答题（共 5 道试题，共 50 分。）

1.英国初等学校学生的学业评定中的课程作业有那些类型？

答：1.实践作业。在教师的指导下儿童所进行的各种实验、观察、独立完成的美术作品以及各种动手能力的测试。

2.书面作业。包括一些客观性测试例如简答题、抢答题等，也包括写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等。

3.口头、听力作业。主要用于英语学科的学业评价中。4.表演作业。适用于音乐、体育等学科教学的学业评价中。

2.法国初等学校科学与技术课程的教师应遵守的科学教育的三条原则是什么？

答：1.凡能在室外学习的东西，一律不在室内上；

2.凡能通过自然界可以掌握到手的东西，决不停留在书本知识上；

3.凡能研究看得见、摸得着的动态事物，决不研究停止不动的静物。强调教师应该在大自然中进行科学教学活动。

3.在写作教学上，联邦德国初等学校的教师往往会通过哪四个途径来指导学生们编写故事？

答：1.先说个笑话，让学生把笑话编写成故事；

2.看图编写故事；

3.提供几个词，让学生利用这几个词编写故事；

4.阅读报刊上的某一新闻或消息，让学生围绕此消息来编写故事。

4.简述法国公民道德教育的特点。

答：1.注重社会性道德教育。

2.内容安排强调阶段性和现实性。

3.多渠道、多途径实施公民教育。

5.简述新加坡小学开设公民道德教育课程的宗旨。

答：培养具有以下素质的公民；社会利益高于个人利益；维护组成社会的家庭；提倡种族和宗教之间的宽宏大量和相互体谅；培养协商解决问题的美德。

三、论述题（共 1 道试题，共 30 分。）1.谈谈世界初等学校道德教育的改革趋势

1.谈谈世界初等学校道德教育的改革趋势

答：各国普遍认为，从学校教育和人的培养的历史发展来看，特别是从21世纪对人才新的要求来看，道德教育只能加强，而不能忽视。因此，各国纷纷采取措施，加强对学校道德教育课程、内容、方法的建设，并在相互影响、相互借鉴、相互促进中，形成一种共同的改革趋向。

（一）目标：培养富有民族精神的社会“好公民”。

随着当今高科技信息时代的到来，人类遇到的是越来越多共同的社会道德问题。这就使全球学校道德教育趋同的走向越来越明显地表现出来。尽管各国和各地区由于政治、文化和社会的差异，人们对当今道德教育的理解在许多方面、问题上存在分歧，但都无一例外地认为道德教育的目的就是培养青少年具有合乎本国社会政治经济制度所要求的遵纪守法的观念和行为，明确公民的权利和责任，做一个忠诚服务于国家的、适应本国文化的合格的社会好公民。

世界各国都意识到民族精神应成为青少年道德教育的灵魂，道德教育必须致力于培养本国青少年的民族精神。西方任何国家，无论他们多么强调人权，多么不遗余力地挖掘人类共同价值观，最后仍明确规定道德教育必须培养忠诚于本国的公民。这个公民都必须是具备本民族精神的公民，美国如此，法国、英国、德国也是如此，而亚洲国家像日本、新加坡、韩国等东南亚国家也不例外。例如，美国道德教育的目标就是培养全体国民的美国精神，使不断涌入的移民“美国化”。德国历来注重培养青少年学生具有一种德意志民族精神。新加坡十分注重对国民进行“国家意识教育”，培养“新加坡人”是新加坡国家意识教育的核心。韩国主张把“弘益人间”作为教育理念。总之，重视民族文化传统，弘扬民族精神，是各国道德教育的核心内容。

（二）价值：倡导回归生活世界的全球本位道德。

当今时代，困扰人类的全球问题向传统道德教育提出挑战，同时也为初等学校道德教育的新发展提供了机遇。所以现代的道德教育必须打破狭隘的伦理结构，冲破地区、种族的偏见，开拓全新的道德视野，强调对学生的共同伦理教育，致力于培养他们的国际视野和全球精神，鼓励他们关心全球的发展，承担全球性公民的责任，使他们能够具有面对全球问题的责任感、意志、信心、素质和能力，从只关心自我的圈子跳出来，相互尊重，和平共处，加强交流，促进合作，为推动世界的和平与发展作出自已贡献。

20世纪70年代以来，全球本位道德这种新的道德教育发展取向在世界范围尤其是西方发达国家兴起。全球本位道德教育已不再满足于抽象的“弘扬人性”，它从全球的角度，从人与自然共生的角度，从人类由竞争走向合作的发展趋势中，着力解决人类面临的共同问题，个体精神满足的问题等全球性、开放性、发展性、未来型、精神性的课题。

人们寄希望通过全球本位道德教育来重塑、重建道德教育价值坐标，唤醒生态伦理良知的自然价值，形成相互理解、彼此尊重、全球合作、“学会关心”的社会价值，培养超越精神与超越能力的个体价值，引导并促进当代青少年生成全球道德意识。

（三）内容：凸显道德、心理一体的健全人格教育。

21世纪可谓是人的生命凸显的时代。无论是站在整个人类自身生存与发展的角度，还是从学校道德教育自身存在的实际问题思考，学校道德教育都必须从无“人”的、与学生生命相脱节或相悖的、对学生的发展起着制约作用的格局中走出来，向“以人为本”的、踏着学生生命的节拍、和着学生生命的律动、并促进学生的心理健康发展的方向转型。世界许多国家的学校道德教育以回到人的生命之中，遵循人的生命发展规律，促进人的心理的健康发展，进而促进人类社会的健康发展为宗旨，健全人格教育成为近年来各国青少年道德教育的重要内容。在美国，个人的独立、平等、自由意识、乐观进取精神、良好的人际关系和心理品质被认为是健康人格的重要表现。德国主张重视人格教育，提倡负责任、坦诚、正直、同情他人、乐于助人、尊重他人、举止端庄等个人品德方面的教育。

（四）模式：突出道德实践能力的多元整合取向。

把道德教育寓于对象丰富的生活实践之中是当今初等学校道德教育的发展的共同趋向。儿童要成为一个有道德的人，重要的在于感受，而非道德知识与技巧。而感受是在真实生活和具体情境中产生的。所以，学校道德教育的有效途径是应将学生带入能使他们真正获得生命感动的实践中去。只有当学生真正有了感动，有了理解，有了体悟，道德才能融入他的生命之中，成为他的人生故事。因此，在这种共识中，道德教育模式已逐渐从“德目主义”与“全面主义”的对立状态趋向两者的综合，各国在实施学校道德教育中既开设专门道德教育课程，讲授基本规范和道德准则，又注重从各门学科和日常生活中对青少年进行道德教育。

道德教育渠道日益多样化，主要表现为道德教育与各科教学有机结合起来，既发挥道德课程主渠道作用，又发挥各科教学的独立作用。在道德教育实施途径方面采取直接课堂教学与间接课外活动相结合，同时注重发挥校园生活、宗教活动、社会服务活动和社会教育活动以及环境熏陶作用，形成完整的道德教育网络。

在道德教育渠道上，各国强调学校、家庭与社会的联系与沟通，各自承担起对下一代培养和教育的职责，减少摩擦，形成合力。

道德教育模式的多样化、整合化，突出表现在东西方道德教育方法的相互渗透，古今道德教育方法的相互结合。美国波士顿大学教授K·瑞安在总路线了第二次世界大战后美国道德教育的得失以后，提出了五个“E”的新道德教育模式，这一模式可以说是多元道德教育模式相整合的新产物。

8.现代教育管理专题作业参考答案 篇八

一、概念阐释

1．教育管理体制：教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和，它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面，其外延包括以教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。

2.研究型教育管理模式：研究型教育管理模式，是指管理主体把自己在实际工作过程当中所遇到的问题当作研究课题，运用行动研究的方法，以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的的一种教育管理模式。研究型教育管理模式把研究作为有效管理的手段，强调一切从实际出发，实事求是。

3多元化.办学体制：所谓办学体制就是对办学主体和办学机制所做出的结构性安排。办学体制多元化是指办学主体的多元化，即由过去政府单一办学向以政府办学为主体、公办和民办多种形式办学并存格局的转变。

4.第三部门：是政府机构和营利机构之外“以志愿求公益”的组织。具有六个主要特征：一是正规性，即非营利组织具有正式注册的合法身份；二是民间性，即非营利组织从机构上与政府分离；三是非营利性，即非营利组织不得为其拥有者谋求利润；四是自治性，即非营利组织要能控制自己的活动；五是自愿性，即非营利组织的活动和管理中均有显著的资源参与成分；六是公益性，即非营利组织要服务于某些公共目的和为公众奉献。第三部门是第一部门－政府机构，和第二部门－营利机构之间的有益补充。

5．现代学校制度P90:今天所说的现代学校制度，就是建立与学习型社会、新信息技术革命和经济全球化要求相适应的学校管理制度，促进学校管理的现代转型。

6.公立学校转制：公立学校的转制，也称“国有民办”，是政府将全民所有制的公办学校按照法定程序教由有法人地位的社会团体或公民个人承办，其资产及以后的资产增值仍属国家所有，而事业费和日常运行经费的全部或大部分由承办者依法筹集，承办者享有民间办学的政策权利和办学自主权。是介入纯政府办学与纯民间办学之间的一种新型办学形式，一般被看作是促进公办教育体制改革、实现公办学校办学形式多样化的有效途径。

7.校本管理：校本管理（School-Based Management，简称SBM），是始于西方国家20世纪70年代、流行于80年代的一种教育管理体制改革。它是以学校为本位或以学校为基础的管理，是一种以权力下放、学校自主、共同决策为中心的学校管理思想与制度安排。

8.校长职级：校长职级是指专为从事普通中小学校长职务的人所设置的岗位等级系列。所谓校长职级制是针对校长专业技术职称的管理制度，校长职级是从事校长职务人员的能力标志，也是校长资历、学识、水平和实绩的综合体现。实行校长职级制，有利于突破传统的校长管理体制，促进校长队伍专业化，有利于突破校长任职制度，调动校长办学积极性，还有利于突破校长评价机制，加快专家型校长的成长。

二、简要回答：

1.古代东方的“以德治教”和古代西方的“依法治教”思想有何异同？

现代教育管理思想主要源于以下两个源头：一是东方的“以德治教”思想，以中国古代的孔子为代表，二是西方的“依法治教”思想，以古希腊的苏格拉底为代表。东西方教育管理的两个源流在许多方面有着关重大的差异：从管理核心上看，东方侧重于管民，西方侧重于管官；从人性假设上看，东方相信人性善，西方相信人性恶；从管理特点上看，东方强调上线道德，西方强调底线道德；从管理重点上看，东方重视管理人的思想，西方重视管理人的行为。

2.怎样理解教育管理就是教育服务？

教育管理就是教育服务，第一，教育所提供的产品首先不是学生，而是教育服务；第二，教育管理的导向首先是顾客――

学生、家长、社会或国家，而不是学校自身；第三，教育服务管理首先应该体现在管理者与教育工作人员的关系上，而不是学校与顾客的关系上。第四，从教育系统中管理者与工作人员的关系看，管理也是一种服务。教育管理就是教育服务的观点给我们的启示是：学校变成了提供教育服务的场所；学校与教师、教师与学生的关系转变为教育服务产品的提供者和消费者、服务者和被服务者；学校和学校之间的关系从合作转变为竞争。

3.当代教育管理面临哪些挑战？

1）课程改革对教育管理的挑战；2）现代学校对教育管理的挑战；3）信息技术对教育管理的挑战；4）知识经济对教育管理的挑战。

4．如何认识我国的教育股份制办学模式？

答：P 79教育股份制也被称作教育股份合作制，它是在借鉴企业股份制运行机制的基础上，运用股份制手段吸纳社会闲散资金用于办学，并把入股所得的资金、知识和技术等交由教育专家经营管理，实行学校资产所有权与学校经营管理权相分离，同时以股东不分红利给股息的方式，调节资本寻利性与教育公益性之间矛盾的一种办学体制创新。

5.如何认识教育管理体制变革中的市场化趋势？

同意教材的观点：教育市场化改革并不是把教育全部交给市场，而只是将市场竞争机制引入公共教育领域，改变过去仅靠政府单一手段直接配置教育资源的状况。在教育领域引入市场机制是教育管理体制的重大变革，但这并不意味着政府可以放弃对教育的责任，相反，出于政治、法律和道义的需要以及市场组织的外部性缺陷，政府必须对保持社会正义与持续发展的具有纯公共和准公共性质的教育产品予以保证。

6.怎样探索建立现代学校制度？

我国现代学校制度建设既受到了现代企业制度的影响，又有教育自身的后现代转向背景。现代学校制度的内涵可以从学校与政府的关系，学校内部治理结构，以及学校与社区的关系三个方面去理解。从学校与政府的关系看，学校摆脱了是政府下属部门的境地，获得独立法人地位；从学校内部治理结构看，就是要制定学校章程，完善学校内部的决策、执行与监督机构及制约关系；从学校与社区的关系看，就是面向社会，树立顾客意识和服务意识，与家长和社区建立积极的互动关系。

三、联系实际分析题：

1.P 45 － P 47答：探究型教育管理模式是把研究作为有效管理的手段，是一种不唯书、不唯上、只唯实的管理，它强调一切从实际出发，实事求是。研究型教育管理模式的实施策略有系统分析法等。系统分析法是一种关于实际问题解决的研究技术，它由事实研究、价值研究、规范研究和可行性研究四个部分组成。以学生家长对学校管理的满意率的研究课题为例：（1）事实研究，是关于“是什么”问题的研究，即通过对学生家长的座谈、观察、讨论和分析来了解学生家长的满意程度。（2）价值研究，是关于“应该是什么”问题的研究，即了解自己、自己所在学校、自己工作部门的教育价值追求，回答什么是家长理想的教育、什么家长追求的教学、什么是家长梦想的管理。（3）规范研究，是关于“应该怎么办”问题的研究，是一个艰苦的创新过程，可采用和学生家长面对面共同探讨，研究拟定解决问题的行动方案。（4）可行性研究，是关于“是否行得通”问题的研究，可从政治、经济和技术三个层面对学生家长对学校管理的满意率进行检验。

2.答：

1）这是一个典型的案例。案由是计划经济体制下的企业办社会时的企业学校，在体制改革时遇到的尴尬状态：企业在市场经济条件下，想实行改革；政府想教授又没有资金；学校申请收费得到批准后，又被主管部门――企业拿走，这学怎么办？2）出路――改革，根据多元制办学理论进行分析。

《现代教育管理专题》形成性考核册作业２答案（第3－4章）

一、概念阐释：

1.学校发展战略规划：学校发展战略规划是指对学校所进行的远景规划、构想与创制发展方案，并确保这一方案产生效果的活动或过程。它可以为学校发展正确导航；是提高学校效能的重要途径；能促进学校特色建设和学校自主发展。

2.学校效能：效能是学校组织成功的基础，其核心价值是学校成功地发挥其教育功能和实现其教育目标。提升学校效能，主要从以下几方面着手：树立面向未来的学校效能观，建立高效能的学校组织结构，以团队学习与合作增进学校效能，发挥校长领导作用和自主办学，学校与社区、家长互动。

3.组织学习：组织学习指组织作为一种有机体，不断努力改变或重新设计自身以寻求组织与环境之间适应性和不断创新的过程。

4.教育政策：教育政策是一个动态的发展过程，是政党和国家在综合各方面利益的基础上，为了解决特定时空下的教育问题，实现特定的目标而规定的行动依据和准则。

5．路径依赖理论：一旦人们做了某种选择，就好比走上了一条不归之路，惯性的力量会使这一选择不断自我强化，并让你轻易走不出去。

第一个使“路径依赖”理论声名远播的是道格拉斯·诺思，诺思认为，“路径依赖”类似于物理学中的惯性，事物一旦进入某一路径，就可能对这种路径产生依赖。这是因为，经济生活与物理世界一样，存在着报酬递增和自我强化的机制。这种机制使人们一旦选择走上某一路径，就会在以后的发展中得到不断的自我强化。

6．学习型组织：P141学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，不断改善自身搜索、管理与运用知识的能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持续发展的组织。

7．教育政策“缺席”： 教育政策的制定是一项系统工程，其制定的科学化，就是在制定教育政策的过程中，要以科学的态度、科学的内容、科学的形式和科学的方法来构建教育政策。一个家庭的决策错了，最多导致一个家庭的不幸，一个地区、部门的决策就会影响一个部门和地区的发展。但现在社会活动的复杂性越来越高，很多的决策都需要国家来做出，一个国家的决策好坏不仅会影响到全国，而且还会影响到国际社会。特别是有影响的国家所做出来的决策，更是如此。因此，教育政策制定的过程必须科学化。

8．教育政策“无能”：由于受到我国社会和经济发展现实的约束，当前的民办学校很少能从政府那里获得资助，它们只能通过市场来获得学校产生和发展的资源，其主要途径是“收费”和“利用学校结余资金从事经营”。但由于民办教育市场不规范以及信息不对称等原因，民办学校收费也涌现出各种问题，这些问题提醒我们需要对现时的民办学校收费政策的合理性基础进行重新审视。

二、简要回答：

1．怎样理解学校组织“稳定与变革”的平衡关系？

答：P114稳定与变革互为前提、互为目的、相互促进：

1、组织稳定是变革的基础。

2、变革是组织进一步稳定的需要。

3、稳定与变革要取得平衡。

2．实施学校战略规划的评价指标是什么？

答：P118第一，有利于实现学校传统规划的革新。第二，为学校发展正确导航。第三，发展战略是提高学校效能的重

要途径。第四，战略规划促进了学校特色建设。第五，促进学校自主发展。答：p121战略规划的评价有助于对战略规划系统适时监控，防患于未然；快速反馈，及时调整。战略规划的四条准则：一致、协调、优越和可行。协调与优越主要用于对组织的外部评估，一致与可行主要用于内部评估。

3．学习型组织的特点是什么？

答：P141有四个特点：一是组织成员拥有共同原景。二是组织学习能力、变革能力强。三是组织结构趋于优化、扁平和有弹性。四是强调团队学习，主张个人学习与团体学习相结合。五是组织具有系统思考和应变能力。六是学习型组织也是一个开放性，协商和对话成为一种通行的社会基本准则。

4．如何理解教育政策的本质？

答：P161所谓教育政策的本质就是所有教育政策实践所共同拥有的属性，它渗透于教育政策过程的方方面面，并时时刻刻对教育政策活动产生影响。教育政策本质的认定，必须建立在对其逻辑起点的分析之上。因此，就需要追问是什么引发了教育问题。

5．为什么教育发展需要教育政策创新的支持？

答：P165伴随着经济体制改革的深化，我国的教育体制改革也逐渐深入。通过市场来配置各种教育资源，已经成为一种政策选择。市场的逐利原则必然导致各种非理性行为的出现，从而破坏教育发展的良性秩序，侵害教育的价值内涵。因此，要在维护价值的前提下，充分发挥市场的作用来发展教育事业，就必须制定出高质量的教育政策对教育市场加以规范。而要制定出高质量的教育政策，就必须依靠现代的政策理论和分析方法对各种教育政策进行分析。

6．如何理解教育政策制定的科学化与民主化？

答：P159科学是一个含义丰富的概念，包括科学的态度、科学的内容、科学的形式、科学的方法等。教育政策的制定是一项系统工程，其制定的科学化，就是在制定教育政策的过程中，要以科学的态度、科学的内容、科学的形式和科学的方法来构建教育政策。其一，教育政策在外在形态上表现为政策文本。其二，教育政策表现为一种运动的动态过程。其三，教育政策体现出特定的权力属性。其四，教育问题是教育政策的逻辑起点。其五，教育政策强调对行为的规范性要求。

三、联系实际分析题：

1．答：P141 － 142该方案体现了学习型学校的特征，因此是合理、可行的。

学习型学校的学习是组织学习，而一般学校里的学习则是个体学习。在学习型学校里，真正的学习主体是团队或学校本身。学习型学校的学习，是全员学习，是全程学习，是团队学习，是组织学习，是校本学习，是终身学习。

2.答题思路：可从多方面回答，参看第三章第二节的内容，学了第五章的内容，肯定能对你思考这个题产生某些启发。《现代教育管理专题》形成性考核册作业３答案

一、概念阐释：

1.学校人力资源开发：学校人力资源开发就是以学习为基础，以创新为动力，对学校教职工的劳动能力，特别是智力潜能进行测定，科学合理地开发、组织和使用，持续不断地增强学校成员的能力，形成群体合力，提高学校整体效能的管理活动，具有战略性、整体性和未来性。

2.帕雷托定律：帕雷托定律认为，在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%尽管是多数，却是次要的，事物80%的价值集中于20%的组成部分之中。它揭示的是人力资源管理的能级结构，反映了在任何特定群体中一小部分关键力量与大部分员工之间的关系，其核心是如何在组织中实现人才资源的黄金搭配，努力挖掘组织和个人的潜能，提高组织和个人的工作效率。

3．教师评价

教师评价是加强师资管理、提高师资水平的一项重要措施。对教师进行评价所依据的指标很多，学生成绩是其中的一种，即用标准化的测验来检验教师教学效果，这就出现了以学生成绩来评价教师的方法。现在，我国许多中小学采用了用学生成绩来评价教师的业绩，并将其与教师的奖惩、职称评定以及工资待遇等相联系，以此激励教师提高教学水平。

4．个性化校长培训

所谓个性化校长培训就是一种依据校长自身的专业素质状况和其所在学校发展所面临的困难及潜在优势之间的综合特点，以解决学校实际问题为本的校本培训，旨在对被培训校长的教育实践经验和思想进行深度挖掘。就其

实质来说，它是一种通过寻求各种不同的变体和途径，藉以按照各种不同的校长个体特点去达到一般的培训旧标的校长培训方式。这种个性化培训的思路具有很强的针对性、时代性和实践性，体现了“因需施教”和“以学促变”的培训原则。

5．“两免一补”

“两免一补”简单来说就是对义务教育阶段家庭经济困难学生免费提供教科书、免杂费和补助寄宿生生活费。实行“两免一补”，是党中央、国务院着眼经济社会发展全局做出的重大决策；是贯彻落实科学发展观，促进城乡、区域统筹协调发展的根本要求；是构建和谐社会、促进解决“三农”问题、确保教育机会公正公平的一项重要举措；是维护广大人民群众根本利益，功在当代、利在千秋的“民心工程”、“德政工程”。

6.公共教育经费：主要是指一个国家各级政府用于教育的支出，即国家财政拨款，也叫财政预算内教育经费，具体指中央、地方各级财政或上级主管部门在本年度内安排并计划拨到教育部门和其他部门主办的各类学校、教育事业单位，列入国家预算支出项目的经费。

7.教育成本：指培养每个学生所支付的全部费用，是指各级各类学校的在校学生，在学期间所消耗掉的直接和间接活劳动和物化劳动的总合；或者说是以货币形态必须的培养学生由社会和受教育者个人或家庭直接或间接支付的费用。

8.教育投资效率：教育效率亦称教育投资效率、教育资源利用效率、教育投资内部效率等，指教育资源消耗与教育直接产出成果的比较，用公式表示为：

教育效率=教育成果（产出）/教育资源消耗（投入）

二、简要回答：

1．如何理解校长专业化内涵？

答：P228首先，从职业群体的角度看，校长专业化就是指校长职业由准专业阶段向专业阶段不断发展，逐步符合专业标准，成为专门性职业并获得相应的专业地位的动态过程。其次，从校长个体的角度看，是指校长个体专业持续发展、日臻完善的过程。再次，校长专业化在本质上强调的是校长成长和发展的动态过程。

2.教师专业成长的特点是什么？如何促进教师团队的成长？

要点：教师职业成长需要在群体中孕育。教师团队是来自不同学科、不同年级、不同发展阶段的教师在共同目标指引下，形成共同的价值追求，自愿通过不同方式组成团队。校本培训下的教师团队成长方式主要有集体备课、课例研究、示范教学、研习、协作上课和协作教研。

教师群体则是由于某些相同的社会、心理原因，以特定的方式组合起来的教师人群，是个体有机的组合。

3．校本培训的内涵与特点是什么？

答：P215内涵：校本培训就是“以教师任职学校为中心”的在职培训模式，它以学校中的教师为对象开展培训，培训立足于学校岗位的实际需要，学校负责培训内容的选择、时间的安排、方式的确定和教师的组织，培训的目标是解决本校教师专业发展中存在的问题，提高教师的教育教学能力。特点：第一，任职教师所在学校是培训的基地，从学校的实际需要出发培训师资，强调教师教育机构要于中小学建立一种伙伴关系。第二，学校有了充分的自主权，培训具有很强的针对性。第三，培训加强了教育理论与教师实践之间的联系，通过经验交流、案例教学、行动研究等方法，发挥了理论对实践的指导作用，并有效地转化为教师的教育教学能力。第四，教师在岗培训，使培训与教师所从事的工作紧密地联系在一起。

4.怎样评价教育经费的公平性？如何理解教育经费的生产性和充分性？

要点：

教育经费的公平性问题就是指教育经费的分配以“机会均等”为准则，保证每个参与教育经费分配的个体有均等的机会占有教育经费，也就是说，资源配置的方式应能保证各学校或各受教育者在相同的条件下拥有获得等量资源的机会。

教育经费中公平性问题，目前比较公认的原则有以下几项：一是分配均等的原则；二是财政中立的原则；三是调整特殊需要的原则；四是成本补偿原则；五是公共资源从富裕流向贫困的原则。

教育经费的生产性，是指用很少的或完全不用额外的财政资源改进学生成就，或者用较低的花费使学业成绩保持良好。教育经费的充分性，是指教育财政要为所在地区的所有公立学校提供充足的教育经费，使得每一个普通学生能够达到规定的成绩标准和学业水平；同时，还要为有特殊需要的学生提供额外需要的教育资源，使之能够达到规定的特殊学生的学业标准。

对于教育经费的充分性问题，有两种取向应该值得注意：一是成本取向的，即通过核算某种类型教育的成本来得出教育经费投入上的充分性标准；另一种取向是效果取向的，教育经费的充分性与教育的效果密切相关。单纯强调成本是对教育运行的静态考察，或者说是以忽略教育质量为代价的。因此，在对教育成本仍无法进行精确核算的前提下，对于教育经费充分性的考虑，还应关注教育效果，即教育经费在量上的质的要求。

5.怎样理解公共教育财政的主渠道作用？

要点：教育作为国民经济和社会发展中具有基础性、先导性和全局性的事业，应该“建立与公共财政体制相适应的教育财政制度，强化各级政府对教育投入的责任，保证教育经费的“三个增长””。因此，政府在整个教育投资和教育发展中起着十分重要的作用：一方面发挥政府作为社会公共利益代表的作用，满足社会对教育的“公共需要”；充分发挥政府作为“社会公平”维护者的作用，实现教育的机会均等。另一方面，充分发挥政府投资的主渠道作用，以弥补和补充个人家庭、企事业单位对教育投资的不足，保证教育与经济社会发展的协调与平衡。中央及地方各级政府集中的财政收入，在国民收入分配中居于主导地位，具有高度集中性，能够充分发挥教育经费的主体作用。

6.教育成本分担的依据有哪些？教育经费分配有哪些基本原则？

教育成本分担的依据有：一是谁受益，谁负担；二是教育的“准公共产品”特征。“准公共产品”介于纯私人产品和纯公共产品之间，就是说教育既具有一定的私人性，也具有一定的公共性。

教育经费的分配原则：（1）均等原则。（2）效益原则。（3）弹性原则。（4）优先原则。（5）协调发展原则。

三、联系实际分析题：

1.要点：参看教师成长规律，联系个人成长实际。（略）P210

2.要点：

1）教育经费多元筹措理论：

2）联系实例分析利弊。P269

《现代教育管理专题》形成性考核册作业４答案

一、概念阐释：

1.教育策划：教育策划是面对教育未来的谋划，是对教育的运筹和谋略。教育规律是教育策划的科学依据，教育现状的分析与教育问题的诊断是教育策划的基础，教育质量是教育策划的出发点和归宿，诚信是教育策划之本。

2.学校品牌：是在社会发展过程中，学校通过一系列有效的活动形成价值优势，有利于学校无形资产的营运，创造更多的优质教育资源，提高学校竞争力，树立学校良好的形象，吸引优秀的人才。

3.SWOT分析法：SWOT是四个英文单词优势（strengths）、劣势（weaknesses）、机遇（opportunities）、威胁（threats）的第一个英文字母构成，是一种战略环境分析方法。SWOT分析法能充分结合学校内外的因素，综合运用定量分析和定性分析，强调分析的系统性和战略制订的针对性，在使用上也较为简便，可以为学校的自我分析提供有力的支持和帮助。SWOT分析法包括环境分析和SWOT综合分析两个方面。

4．CI策划理论：CI是英文Corporate Idfntity的缩写，意译为企业形象策划设计。CI也称CIS，是英文 Corporate Idfntity Systen的缩写，意译为企业形象识别系统（即企业形象识别手册），CI是指企业有意识，有计划地将自己企业及品牌的各种特征向社会公众主动地展示与传播，使公众在市场环境中对某一个特定的企业有一个标准化、差别化的印象，以便更好地识别并留下良好的记忆，达到产生社会效益和经济效益的目的。CI一般分为三个方面，即企业的MI理念识别（企业思想系统）、VI视觉识别（品牌视觉系统）、BI行为识别（行为规范系统）。

5.教育公共关系：是教育组织与其公众进行双向沟通，协调双方利益和行为，塑造良好的教育组织形象，谋求公众的支持和合作，并实现双方利益的过程。是教育组织与公众之间的一种活动。

6.教育组织形象：就是教育组织的实际状况和管理行为在公众中说获得的认知和评价，是教育组织的特征和表现在公众心目中的反映，它是通过传播媒介尤其是大众传播媒介根植在公众心中的。

7．教育危机事件：教育组织的危机事件是指危及教育组织的利益、形象和生存，对公众的生命财产安全造成重大威胁的突发性或灾难性的事件。其特征是突发性、紧急性、危害性、关注性等。

8．危机管理：是针对组织情况和外部环境预测，分析可能发生的危机，然后制定有针对性的措施，预防和化解危机的过程。

二、简要回答：

1．从必要性与可能性两个角度分析教育策划兴起的原因。

答：p293必要性：第一，教育市场竞争的加剧呼唤教育策划。第二，民办教育的兴起呼唤教育策划。第三，教育决策的科学化、民主化呼唤教育策划。第四，教育的个性化要求呼唤教育策划。第五，教育管理创新呼唤教育策划。第六，教育投资风险的存在呼唤教育策划。此外，个体自主选择愿望增强与社会信息量过大的矛盾也在一定程度上需要教育策划。可能性：第一，教育管理权利下放为教育策划提供了空间。第二，其他行业的策划活动为教育策划提供了借鉴。第三，现有的策划理论为教育策划提供了依据。第四，社会上一些人对策划的初步肯定为教育策划提供了基础。

2.教育策划与教育决策、教育计划、教育咨询、教育管理的关系是怎样的？P301－（略）

答：（1）教育策划与教育决策的关系：教育策划以教育决策为指向，为教育决策服务，没有策划的教育决策经常是随意的、主观的，很难作出正确的选择。一方面，两者都是指向未来的活动，在一定条件下能够相互转换；另一方面，两者在性质、任务和人员等方面又有所区别。（2）教育策划与教育计划的关系：教育策划与教育计划都是指向未来的活动，但从时间上看，教育策划往往在教育计划之前；从性质上看，教育计划更多地是一种按部就班的静态部署；从

生产方式看，教育计划大多是在以往经验基础之上的自我制定，而教育策划的对象则不一定是自己，它的生产也缺少可借鉴的经验，表现为从未有过的创造性思维。（3）教育策划与教育咨询的关系：一般可以将教育咨询等同于教育的“他方策划”，但两者又有细微差异：教育策划面对的多是非常规的问题，教育咨询面对的既可能是非常规问题，也可能是常规问题。此外，两者的任务也不相同：教育咨询主要是提供与教育活动有关的知识和信息，而教育策划则必须就某一需要解决的问题提供合适的方案和方法。（4）教育策划与教育管理的关系：从教育策划的产生来看，它就是为了不断优化教育管理而出现和发展的。教育管理的不断发展促成了教育策划的产生，而教育策划又在新的层面上推动了教育管理的发展。教育策划与教育管理是归属包容的关系。

3．为什么要创建学校品牌？学校品牌策划的原则、程序是什么？

答：因为创建学校品牌具有以下几方面的意义：一，学校品牌策划有利于学校无形资产的运营，实现资产增值。二，学校品牌策划有利于构筑竞争防线，实现竞争优势。三，学校品牌策划有利于树立学校形象，吸引优秀人才。

4、学校为什么要和社区建立“互动”关系？怎样“互动”对双方有益？

答：360学校与社区建立互动关系，就是学校主动向社区开放，吸纳、辐射、服务于社区；社区也要积极向学校开放，渗透、参与学校发展，建立多维度、开放式的新的平衡状态，促使学校和社区的互动，实现学校和社区的“双赢”。

（1）学校吸纳、辐射、服务于社区。第一，请社区委员会参与审定学校工作计划，对学校的各项重大措施出谋划策，观摩评估教学活动，参与全面评价学校工作、教师业绩及学生素质发展。第二，丰富学校生活，影响社区的教育文化发展。第三，学校要注意挖掘社区内的课程资源。第四，鼓励学生到社区中感兴趣的地方进行实地调研，促使公众关注学校。第五，学生的表现影响社区对学校的印象。第六，学校向社区开放。第七，学校满足社区需求，消除社区不良因素。（2）社区对学校的参与、渗透与开放。第一，社区参与审定、评估学校事务。第二，社区给学校提供教育教学资源，使学生真正在社区中接受教育。（3）学校和社区协同一致、优势互补、资源共享、发挥：第一，建立学校—社区合作机构。第二，人才资源互通有无。第三，建立各类教育基地。第四，学校和社区资源共享的形式。

5.教育危机事件有何特征？怎样建立预警应急机制？

教育组织的危机事件是指危及教育组织的利益、形象和生存，对公众的生命财产安全造成重大威胁的突发性或灾难性的事件。其特征是突发性、紧急性、危害性、关注性等。

针对可能的危机事件，要有预警应急机制。所谓预警，就是提前告知社会和公众将有一些什么样的问题发生，有什么样的危险来临。预警应急机制是为了预防危机事件的发生，或为在危机发生时尽可能减少损失而制定的全面、具体的计划或制度。对于教育领域中共同的、具有普遍意义的危机问题，应由教育职能部门来建立预警应急机制；对于具体性的危机问题，应由学校等教育组织根据自己的具体情况制定相应的预警应急机制。还有许多预警应急机制是职能部门和教育组织协同合作的结果。

6．政府教育危机事件的处理与学校危机事件的处理有何异同？

政府教育危机事件的处理与学校危机事件的处理都存在危机事件的控制和善后两个环节，都需要及时采取各项措施控制局面，评估危机造成的后果，做好处理和安抚工作。只是在细节处理上有所侧重。

由于政府危机事件往往波及面广，对社会的安定有极大影响，所以尽快搜集并公布事实真相，成为与采取措施控制局面同时重要的一项工作。对于政府来说，动员公众参与危机处理非常重要，一方面可以稳定公众情绪，满足不同公众对不同信息需求，缓解危机在公众中产生的副作用，给公众提供参与政事的视角，使公众了解真相，尽量保证社会生活的正常进行；另一方面可以提高政府决策的可信度和可行度，降低政府救治危机的成本。但是学校危机事件的处理，尽量依靠相关单位或组织和学校的内部公众。当然，政府和学校都需要规范有序的传播体系和开放中立的信息环境来传递信息，这会在一定程度上缓解公众的不安情绪，从而可能创建一个稳定、互动的社会环境。另外，政府可以运用所有政府的资源来处理危机的这种巨大能量也是学校所不具备的，比如，某种危机事件发生后，政府公信力下的干预比学校依赖自身力量的控制效果要大得多，所以学校危机事件发生后，需要及时向上级部门告之。

三、联系实际分析题：

1.要点：1）教育策划程序与方法；2）学校品牌策划的两大任务；3）结合案例。P313 － 318、327

2.要点：学校危机处理问题。P379 － 381

第二部分小组研讨

（一）学员应根据该部分的要求完成。建议都采用第一道研讨题，即：根据研究型教育管理模式的工作思路，在执教学校内找一个现实的教育、教学或管理问题，运用行动研究方法进行分析研究，提出改进策略。提示：研究型教育管理模式的含义和实施策略请参考课本P45--48

9.重大网络教育作业答案 篇九

1．幼儿教师从教师系列中分化出来，源自()。

A.福禄贝尔刨设幼儿园后B.现代家庭教育的兴起C.英美幼儿教育兴起D.中国蒙养院建立之时

2．()是人类特有的社会性活动。A.教育B.文字C.交流D.生存

3．认为儿童是民族和国家的财富，是家族传承和繁衍工具，这种儿童观是（）

A.人本位的儿童观B.社会本位的儿童观C.神本位的儿童观D.教育本位的儿童观

4．认为人的一生都应接受教育的思想属于（）

A.全民教育B.终身教育C.教育民主化D.教育现代化

5．文化水平对教育的__________表现为：教师文化水平→教育水平→学生文化水平→受教育水平→家长文化水平→下一代。()A.直接影响B.交互影响C.间接影响D.双向影响

6．社区教育成为国际性的教育形式，并逐步走向学校、社会、家庭相互服务、互惠、互利的一体化教育，始于()

A.第一次世界大战以后B.20世纪90年代C.20世纪80年代D.第二次世界大战以后

7．我国第一所乡村幼稚园的创办人是()。A.陶行知B.陈鹤琴C.蔡元培D.张雪门

8．通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人指的是（）

A.教育内容B.教育资源C.教育手段D.教育目的9．课程的基本要素是()。

A.课程目标、课程内容、课程形式B.课程内容、课程要求、课程评价

C.课程目标、课程内容、课程组织、课程评价D.课程方法、课程内容、课程组织、课程评价

15．家庭经济收入、支出、储蓄等不必让儿童知道，体现了家长育儿中__________的守则。()

A.尊重儿童B.做好榜样C.规矩明确D.适当回避

12．现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是()。

A.朋友关系B.伙伴关系C.合作关系D.对立关系

13．幼儿园教育应以（）为基本的活动方式。A.学习B.上课C.玩耍D.游戏

14．在__________，学前教育的目标是：以发展儿童智力为中心。()

A.工业社会B.工业社会初期C.现代社会D.现代社会初期

15． 1928年在山东邹平县开展“乡村建设”试验，创办乡农学校的是()。

A.陶行知B.陈鹤琴C.蔡元培D.梁漱溟

16． “培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识”该目标属于幼儿全面发展的()。A.德育目标B.智育目标C.美育目标D.体育目标

17．把幼儿教育看作是整个学制系统的最初阶段，提出“整个国家的基础在于童年的正确教育”的人是（）A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.洛克D.夸美纽斯

18．是家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式。()A.电话联系B.开放日制度C.家长会D.家访

20． 20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有()。

A.张汉良B.张雪门C.蔡元培D.梁漱溟

8.构成教育活动必不可少的基本要素是()。

A、教育者、受教育者、教育手段、教育内容B、教育者、受教育者、教育物资、教育内容

C、教育者、受教育者、教育物质、教育手段D、教育者、受教育者、教育手段、教育环境

9.家庭是孩子成长的第一个学校，父母是孩子的第一任教师，这指的是家庭的（）

A、教育功能B、经济功能C、休息娱乐功能D、繁衍后代功能

21．专门的(德育活动)是实施幼儿德育的有效手段

22．学习准备主要是着眼于幼儿的(终身学习)的需要

23．家长本身是幼儿园宝贵的(教育资源)。

24．(日常生活)是实施幼儿德育最基本的途径

25．儿童成长是一个(由量变到质变)的渐进的发展过程

26．学前教育学的创立以(福禄贝尔)为标志。

27．柏拉图(《理想国》)在世界上第一次提出了学前社会教育的主张。

28．(家庭)是幼儿成长最自然的生态环境。

29．幼小不衔接造成了幼儿入学后各方面的问题，严重影响(身心健康)

30．(游戏)是婴幼儿社会性交往的主要形式，也是他们社会性发展的重要途径。

32．发现式教学法：发现式教学法是指依据教师所提供的材料和问题，通过学生自己主动的思维活动，亲自去探索和发现事物的概念、定理、公式和解决问题的方法等的一种教学方法。

33．幼儿美育：根据幼儿身心特点利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育。

34．间接教学：指教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，如利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。

35．课程：系指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体。

36．幼儿智育：指有目的、有计划地组织幼儿进行探索活动，以获取知识，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

37．托儿所：托儿所：托儿所是对0～3岁儿童进行集体保育和教育的机构。

38．最近发展区：最近发展区：即儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。即使儿童已经能够做到，但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域。

39．发现学习：是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。

40．社区：由居住在一定区域范围的人们所结成的文化生活共同体。在城市以街道委员会为基础，在农村以乡、村为依托。

41．幼儿体育的目标是什么？ 标准答案：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣

42．幼儿教育学的研究任务是什么？

标准答案：

1、总结实践经验，进行理论研究引进国外先进思想探讨规律；

2、指导实践提高学前科学教育水平；

3、提供依据基本理论的研究，为国家和有关部门制订政策、措施、进行教育改革提供理论依据。

43．试论家庭的社会功能。

标准答案：【答案要点】家庭的社会功能主要体现在以下方面：(1)繁衍后代功能。文明社会的人口再生产是由家庭来承担的、家庭中生育子女是合法的。家庭通过繁衍后代，在延续家庭的同时，也使社会得到延续和发展。(2)经济功能。自给自足的经济时代，为了自身生存，需要加强家庭的生产功能，方可保持其消费功能；在社会性大生产发展中，家庭的生产功能受到削弱，并逐渐为社会性大生产所取代。(3)教育功能。家庭是孩子成长发展的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。虽然随着集体教育机构的出现使得家庭的教育功能被部分转移了，但是家庭的教育作用是其他教育机构永远无法替代的。(4)休息娱乐功能。家庭在每个人的心目中都是温暖的象征和休憩的港湾。在现代社会中，随着经济的发展，文化娱乐已成为人们生活中不可缺少的重要组成部分。

44．论述幼儿体育的内容 标准答案：促进幼儿健康成长；发展幼儿的基本动作；（基本动作主要是走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬、攀登等）;培养幼儿良好的生活、卫生习惯；增强幼儿的自我保护意识;幼儿园体育应以增强（幼儿体质）为核心全面的综合的为幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。

45．论述游戏与亲社会性发展的关系

标准答案：

1、亲社会性行为的广义与狭义

2、玩具既是婴幼儿伙伴交往的媒介，也是他们亲社会性行为形成与发展的媒介。

3、幼儿的亲社会性行为与父母的育儿方式有关，亲社会性行为的发展需要成人的影响与指导。

46．蒙台梭利的教育思想

标准答案：

1、重视教育环境的作用。教师的任务在于提供一个环境。合适的环境要具备以下要素：

2、注重感官训练，并设计发展感官的教学材料（重视感觉教育）。

3、强调儿童的主体地位和自我教育

4、教师的作用

48．论述行为主义学派的主要学说

标准答案：巴普洛夫经典条件反射理论：环境塑造行为；斯金纳操作性条件发射理论：刺激------反应；班杜拉社会认知理论；三元交互决定论：内部因素，行为，环境；观察学习

49．论述社区资源对幼儿园教育的意义 标准答案：社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等等多方面的支持。

标准答案：

1、家长直接参与方面。家长开放日、“爸爸、妈妈老师”制度、亲子游戏、夏令营活动。

2、家长间接参与方面。家访、家园联系簿、个别谈话、家长专栏、家长委员会、家长座谈会、家长学校。

1．在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是（）。

A.教育者的主导性B.受教育者的主动性”C.教育的目的D.教育的方法

4．木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放到幼儿园的活动区是（）

A.操作区B.木工区C.科学区D.积木区

5．以儿童身心的均衡发展为最高目的去设计教育活动，这是学前教育的（）

A.保教结合原则B.综合性原则C.发展适宜性原则D.启蒙性原则

6．我国幼儿园是对()周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。A.6 B.2 C.3 D.47．以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是()

A.陈鹤琴B.张宗麟C.张雪门D.陶行知

9．儿童最初的规则和懂得遵守规则的建立地点是（）A.学校B.幼儿园C.家庭D.公园

10．《幼儿园工作规程》中明确规定，应该重视的培养，即儿童的社会、情感、身体、智力和道德的发展之间是相互联系，不可分割的是()A.全面发展B.德智体C.儿童个性D.完整儿童

11．关于我国学前教育的描述，不正确的是（）。

A.基础教育B.启蒙教育C.属于义务教育D.实施全面发展的教育

12． 1903年，中国第一个幼儿社会教育机构在()创立。A.武昌B.北京C.上海D.广州

14． 1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是()

A.《义务教育法》B.《未成年人保护法》C.《儿童权利公约》D.《幼儿园工作规程》

15．美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应（）。

A.尊重儿童的个性B.培养幼儿积极的情感体验C.重视儿童学习的自律性D.重视儿童的主动操作

16．教育发展的方向是()。A.全民教育B.终身教育C.教育民主化D.教育现代化

17．教师与幼儿沟通时，不正确的做法是()。

A.注意倾听B.言语专业化C.注意蹲下去与孩子平等对话D.用点头、抚摸鼓励幼儿

19．贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是()。

A.社会即学校B.生活即教育C.从做中学D.教、学、做合一

21．第一个托儿所是由麦克米伦姐妹于(1911)年在英国建立的。

23．首先提出年龄分期教育的教育家(亚里斯多德)，主张“教育遵循自然”。

27．幼儿品德教育内容主要包括发展幼儿的（社会性）与发展幼儿（个性）两个方面。

29．(家长)是幼儿园重要的教育力量

30．幼儿教育是(终身教育)的一个组成部分

31．非智力品质：影响智力活动的各种个性品质，主要是认识兴趣、学习积极性、一致、自信心等。

33．幼儿园课程：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

35．儿童观：指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。

37．学前班：学前班：学前班也叫幼儿班，是指6～7岁的幼儿在上小学前最后一年的幼儿班。一般都是为了让幼儿更好地适应小学学校生活，是由幼儿园到小学的过渡阶段。

39．幼小衔接：幼小衔接：是指由幼儿园大班进入到小学一年级，此时恰好是结束幼儿园生活开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。

43．福禄贝尔的学前教育思想 标准答案：福禄贝尔某些教育思想，如强调儿童的自我发展，实现自然禀赋，忽视教育的作用，是不够正确的，但他对学前教育理论和实践做出了很大的贡献

44．简述儿童发展观 标准答案：教育不等于发展；教育能够促进发展；幼儿的发展存在个人差异

45．论述社会性游戏对儿童的要求

标准答案：1理解对方的意图与意义，能够区分什么情况下是游戏。2理解游戏规则对于游戏的重要性并遵守这一规则。3协调与分享自己与别人关于游戏的构思，想法，行为

标准答案：

1、鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿。

2、幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法家园合作的方法。

49．论述幼儿园教师的义务

标准答案：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务。按国家规定的保教目标，组织教学活动；关心爱护全体幼儿;制止有害于幼儿的行为;不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

5．是教师事先没有计划，在一日生活的真实场景中对随时随地发生的事件的观察。()

A.随机观察B.随便观察C.有计划的观察D.无计划的观察

16．__________认为：人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。

A.卢梭B.洛克C.福禄贝尔D.蒙台梭利

20．活动室墙饰的高度首先要适合（）A.幼儿的身高B.教师的身高C.家俱的高度D.房屋的高度

21．利用(游戏)培养幼儿良好的道德行为28．学前阶段的生活节奏是(宽松的)

33．幼儿园全面发展教育：幼儿园全面发展是指幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

35．教师控制环境的作用：教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。

36．恩物：恩物是德国学前教育家福禄贝尔为儿童设计的一套玩具。福禄贝尔认为，自然界是上帝的恩赐物，是使人们认识上帝的大学校。为适合儿童教育的特殊需要，须仿照大自然的性质、形状及法则，制造简易的物件，作为儿童认识万物和理解自然的初步手段。它是适合儿童特点的上帝的恩赐物，故名“恩物”。

38．幼儿教师：幼儿教师是在幼儿园履行教育职责、对幼。儿身心施行特定影响的专业教育工作者

44．简述联邦“幼教优先方案”：“幼教优先方案”是一项由联邦政府拨款施行的一种补偿教育计划，开始于1965年夏天，主要收托家庭收入低微的4——5岁的儿童。

46．论述幼儿参与原则的正确观念 标准答案：幼儿的参与是权利，不是“帮忙”。幼儿在参与中发展，克服“幼儿无能的思想”。

47．幼儿园怎样与社区合作？

标准答案：1.与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育。2.为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会环境。3.幼儿园与社区结合的问题。

3．在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的教育方案，这是学前教育的（）A.保教结合原则B.综合性原则C.发展适宜性原则D.启蒙性原则

14．皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是()。A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段C.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D.前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

15． 20世纪70年代，世界学前教育目标()。

A.着重智力开发B.强调培养创造力C.重视儿童个性、情感和社会化发展D.重视儿童全面和谐发展

18．在幼儿园内，教师采用游戏的形式开展相应的教育活动，这是（）

A.游戏活动教学化B.游戏活动教育化C.游戏活动系列化D.教育活动游戏化

23． 1913年，普若特创办了(美国)的第一所游戏学校。

28．在清末维新运动中，维新运动的领导人康有为在《大同数》中的一次提出在我国实施学前社会教育。

31．环境决定论：环境决定论是指否认遗传素质的作用，强调人的机体构造、形态、神经系统机制以至能力和性格的发展及差异的形成都由环境决定的学说。

36．幼儿园环境(狭义)：狭义的幼儿园环境是指，在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物资与精神的要素的总和。

37．幼儿园环境(广义)：从广义而言，幼儿园环境指影响幼儿园教育的一切外部条件，它既包括人的要素，也包括物的要素，既包括家庭、社会、自然等幼儿园外的大环境，也包括幼儿园内的小环境。幼儿是在与环境的相互作用过程中获得成长的。

47．论述早期儿童教育基本理论的原则 标准答案：

（一）儿童各自有不同的本性和特征

（二）基因结构与环境共同决定每个人的发展过程

（三）身体、心理、情感、智力和社会性的发展是相互关联的（四）儿童的发展成长有一定的顺序性与阶段性

（五）态度与情感在7．在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是()。

A.社会环境B.学校制度C.物质文化D.精神环境

8．国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定；“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构是()A.1995年B.1996年C.1997年D.1998年

12．在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是()A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.洛克D.夸美纽斯

16．环境决定论的代表人物是（）A.柏拉图B.蒙台梭利C.华生D.夸美纽斯

34．幼儿体育：指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。

41．论述幼小衔接工作应该注意的问题

标准答案：

1、进行幼儿园与小学教育的双向改革。

2、转变观念，提高教师素质，认真研究过渡期儿童的特点与发展需要。

3、结合地区特点及幼儿身心发展的个别特点有针对性地进行幼小衔接工作。

4、加强家、园、学校、社区力量的相互配合。

43．论述环境创设过程本身的教育意义

标准答案：(1)培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识。(2)培养幼儿的责任感。(3)培养幼儿的合作精神。

6．蒙台梭利认为，合乎科学的教育基本原则是，给儿童创设一个()的教育环境。

A.自由B.集体C.温馨D.有秩序

8．实现保教合一的前提是（）。

A.良好的工作伙伴与师生关系B.教师的保育意识C.保育员的工作态度D.幼儿的自理能力

13．家庭是孩子成长的第一个学校，父母是孩子的第一任教师，这指的是家庭的（）

A.教育功能B.经济功能C.休息娱乐功能D.繁衍后代功能

15．教育家()在勃兰根堡创设了收托1～7岁儿童的教育机构。

A.蒙台梭利B.裴斯泰洛齐C.夸美纽斯D.福禄贝尔

17．社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的()。A.中国B.英国C.丹麦D.美国

50．试析学前阶段与小学阶段的不同教育特点

标准答案：要点：1.主导活动方面2.作息制度及生活管理3.师生关系4.环境设备的选择与布置5.社会及成人的要求与期望

7．提出“教学做合一”教学方法的人是()A.陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门

8．把学前教育目标确定为促进儿童身体、情绪、智能和社会性全面发展的社会是（）

A.工业社会初期B.工业社会C.现代社会初期D.现代社会

13．在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是()。

A.游戏教育化B.教育游戏化C.教育活动游戏化D.游戏活动教育化

16．儿童的发展是通过（）A.对物体的操作和与人的交往而发展的B.聆听教师讲授知识而发展的C.观察教师的操作过程而发展的D.观看电视卡通节日而发展的27．学前阶段的主导活动是(游戏)

3．幼儿园课程以()为基础。A.教师讲授B.幼儿自学C.幼儿的间接经验D.幼儿的直接经验

11．被世人誉为“幼儿教育之父”的是().A.蒙台梭利B.柏拉图C.洛克D.福禄贝尔

44．论述幼儿德育的意义

标准答案：

1、发展幼儿的社会性:培养爱的情感;形成必要的社会行为规范;学习人际交往的技能和能力

2、发展幼儿个性:幼儿德育要培养幼儿的良好品质。如良好的性格，有自信心、主动性、独立性，诚实、勇敢、意志坚强等等。

4．()是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。

A.蒙台梭利B.裴斯泰洛齐C.福禄贝尔D.夸美纽斯

7．建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是()

A.陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门

20．我国幼儿教师资格制度从()开始实行。

A.34700B.35247C.34335D.34151

3．从生命开始的“自然人”经过教育过程成长为“社会人”的过程是（）

1． “幼儿园”一词是()诞生的。A.1903年B.1840年C.1841年D.1842年