教师职称考核评优方案

2024-08-25

教师职称考核评优方案（精选11篇）

1.教师职称考核评优方案篇一

为了客观、公正、合理地评价教师的德、才表现和工作实绩，用制度来激励、督促全体教职工提高政治和业务索质，认真履行好自身工作职责。避免人为因素，增强评优的透明度，有利于调动广大教职工工作的主动性和积极性。遵照黔人通（）132号文件精神，结合本校实际，特制定考核评优工作实施意见。

一、评优评先注重以师德为先的原则。

教师师德是衡量评优评先的重要标准。在学校突发事件和教育教学工作中对学校工作有贡献、教师公认、师德好、经行政集体研究、教师公认的可直接评优评先。

二、考核量化入等考核方案。

l、注重考核与平时考核相结合的原则，学校的月考核是教师平时德、能、勤、绩的综合体现，也是衡量教师工作态度和实绩的标准，其计算方法如下：

（）班主任

（）科任教师及教辅人员

2、考核要以注重实绩的原则。

以当年元月、7月两次教学成绩为实绩，以50分为基分，超年级平均分1分加分，以此类推。低年级平均分减分，以此类推。在原基础上提高分加分，以此类推。在原基础上降低分减分，以此类推。

3、加分因素。

（1）获奖加分：当年获“优秀教师”“先进教育工作者”“优秀班主任”“两基”“先进个人”“优秀共产党员”的教职员工可按省级5分、市级3分、县级2分加分。

(2）发表沦文、经验点滴文章加分。

为鼓励教师学习业务、提高素质，在教育主管部门主办的刊物上发表文章的按省级1分、市级0.75分、县级0.5分加分。

(3）教学活动加分。

县及以上优质课、信息技术比赛、教学竞赛等活动获奖、获辅导奖的教师按一等3分、二等2分、三等1分，（优秀奖按三等计入）加分。同一次教育教学活动，按最高获奖等次计。

4、减分或排除评优因素。

(l）早退、迟到全年累计超过8次不得评优秀等次。事假全年累计10节，病假全年累计20节，不得进入优秀等次。

(2）旷课、旷会、旷工一次不得评优秀等次。

(3）学校出现重大责任事故，校长和分管副校长不能进入评优等次。

(4）全校教职工因工作失误受到县局、镇党委政府通报批评的责任人不能进入评优等次。

（）所带班级学生在校期间有违法犯罪现象，受到校级以上处分的。

（）有体罚和变相体罚学生行为的。

（）因责任事故导致学生伤害的，给学校造成经济损失的。

（）从事有偿家教的。

三、说明：

1、有主线学科的教师按平时考核积分和教学考核积分、加分因索、减分因索之和计入考核总成绩。

2、学校行政和非主线学科教师按平时考核积分、加分因素、减分因索之和的80％计入考核总成绩，并进行民意测评，占20％。

3、每位教职员工的考核总成绩，从高到低依次排列，再按分配的优秀指标数，确定进入优秀人员名单、通过教职工测评，校行政审查最终确定年终考核进入优秀等次人员名单。

2.教师职称考核评优方案篇二

作为人类文化知识的传承者,小学教师是学校教育教学工作的主要承担者和落实者。小学教师队伍的整体素质和水平是基础教育发展的关键因素。2007年底,全国小学教职工613.38万人,其中专任教师561.26万人,小学专任教师学历合格率99.1% 小学教职工和专任教师略有增加,专任教师学历合格率继续提高。深入研究城市郊区小学教师队伍的职称与考核问题,提出相应的措施并加以解决,加强和改善教师队伍管理具有重要意义。

研究情况介绍

为了全面客观了解郊区小学教师的职称与考核工作的实际情况及所存在的

主要问题,我们采取问卷法和访谈法对某市辖区7所郊区小学教师相关情况进行了实地调查。此次调查共发放问卷150分,收回141分,回收率为94%;回收的141份问卷中135份有效,有效率95.7%。问卷数据采用SPSS14.0进行统计分析。在进行问卷调查的同时,对7所学校的6名校长、1名教导主任、23名教师以及教育局的4位相关负责人分别按照设计的访谈提纲进行了访谈。在接受调查的135名教师中,男教师为36名,占26.7%;女教师99名,占73.3%;男女教师之比为1:2.9,女教师占教师总数比例高于男教师。公办教师130人,占96.3%;民办教师1人,占0.47%;代课教师4人,占2.96%。大专以上的教师115人,占85.2%。中专及以下（高中）共20人,占14.8%,学历层次在大专以上者占大多数。

数据处理:教师职称与考核现状及问题

1.高级职称教师占大多数,所占比例高于初级和中级职称教师

从职称分析发现,目前城市郊区农村小学教师职称比较高,高级职称所占比例比较高,在接受调查的135名教师中,小教一级和小教高级职称教师两者共计105人,占77.3%,未定级和小教二级只占22.7%。这与教师教龄相对较长趋势基本上是一致的。

2.师范院校毕业者多于非师范院校,专科以上院校毕业生多于中专及以下学校

(1)从教师毕业学校类型分析,师范院校毕业者多于非师范院校毕业者。目前绝大多数教师毕业于中等师范专业学校或师范专科院校,非师范院校毕业生比较少。从接受调查的135名教师来分析得知,师范院校毕业者（含中等师范学校、师范专科学校、师范本科院校）毕业者共119人,占88.15%。非师范院校毕业者16人,占11.85%。

(2)从毕业学校层次分析,专科以上院校毕业者比例略高于其他院校。城市郊区农村小学教师中大专及以上院校的毕业生比例略高于中专及以下学校,在接受调查的135名教师中,大专以上（含非师范院校）毕业者共69人,占51.1%,中专及以下（含高中）毕业者66人,占48.9%。

3.教师职称评定受多种因素的影响,教龄和教学成绩成为影响职称评定的主要因素

通过调查,我们得知教师的职称评定受多种因素的影响,如教龄、教学成绩、与学校领导、年终考核成绩等,但是在这众多的影响因素中,教龄已经成为最关键的影响因素。其次为教学成绩,第三为教学研究成果,第四为年终考核成绩,最后为与学校领导的关系。

4.职称评定中由于受名额限制,部分已够条件的教师职称不能按时解决

在同学校校长的访谈中,我们得知,目前在城市郊区农村小学教师职称评定中主要问题是名额太少,导致部分教师条件虽然已经具备,但由于名额限制,职称不能够按时解决,在一定程度上导致按照工作时间长短来解决,影响教师工作积极性,增加了学校管理难度。一所学校的教师说:“我们这所学校属于城乡结合部,从区上来说是比较好的地方,学校生源好,目前在校生是全区城市郊区农村小学中最多的,教师也是最多的,每年评定职称的时候,一些教师本来够条件了,但是由于名额给得少,上不去,只能等以后,每年都是这样。上职称的都是年龄大的教龄比较长的老教师,对于我们年轻人来说不公平,产生了熬年头的现象,影响工作的主动性和积极性。”区教育局负责人说:“就全区来讲,由于农村学校比较集中,周边高校比较多,教师进修相对比较方便。大多数教师利用业余时间上学深造,学历层次比较高。学历对教师职称评定影响不大。目前存在的最大问题是职称指标限制。区每年够条件教师120名左右,但是每年只有20-30个指标。比例太低,导致一些原本条件够的教师不能够按时解决职称问题,在很大程度上挫伤教师工作积极性。因此,对于教师职称评定,应在条件上严格把关,但是不应在数量指标上进行过死的限制”。

5.教师考核工作存在不规范、不民主现象

通过对调查数据分析发现,目前城市郊区农村小学教师考核中,绝大多数教师考核解决都是合格,优秀只占极少数,没有考核不合格的。从理论上讲,这种现象出现说明在具体的教师考核工作中,存在着诸如考核程序不规范、考核方式不透明等问题。以2006年度考核结果为例,分析发现,在接受调查的135名教师中:优秀16人,占11.89%;良好26人,占19.26%;合格93人,占68.86%。从考核结果内容知晓情况来分析,其中35人的仅知道考核结果中的评定等级,占25.93%;46人知道考核结果中的总分及排名,占34.07%;43人知道考核结果中的总分及具体得分,占31.58%;其他为11人,占8.15%。只有接近32%的教师知道自己考核的具体得分情况,其他大多数教师仅仅知道考核结果的总分。在接受调查的135人中,57.78%的教师不知道自己的考核结果,55.6%的教师回答当对考核结果有异议时,自己并不能够申请复议,只能接受考核结果。

6．教师考核中学校领导影响比较大,同事、学生及家长影响比较小

通过调查分析发现,目前城市郊区农村小学教师中,大多数人认为学校领导对自己考核影响最大,其次同事,最后是学生及家长。学生及家长对教师的考核结果影响及作用非常小。在接受调查的135人中,48.9%认为学校领导多自己考核影响最大;35.6%的教师认为“其他教师”影响大;7.41%的教师认为是学生影响最大;3.7%的教师认为学生家长对自己考核影响最大。在访谈时一位教师说:“在我们学校如果与学校校长关系好,没有什么明显的大的失误与问题,年终考核结果就是优秀,至少良好没问题”。

原因分析

总体来看,目前小学教师职称比较高,考核工作学校比较重视;但是职称评定中存在诸如受名额限制、条件太高,考核程序不规范、不民主等问题。原因主要有以下几方面。

1．教师职称评定机制僵化是教师职称评定中出现问题的根本原因。1986年,原国家教育委员会决定在全国建立中小学教师专业技术职务系列,并制定了《中学教师职务试行条例》、《小学教师职务试行条例》、《关于中小学教师职务试行条例的实施意见》等文件。对于中小学教师职务聘任工作进行了相应的规范。此后,《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》都对教师职务评定工作作出了相应的规定。但是在实际执行过程中,出现数量指标限制过于死板,条件对照过于机械化的现象。将教师职称评定工作与一般政府机构人员职务晋升混同起来,导致出现够条件却不能按时晋升职称的问题。对于年龄偏大的小学教师,职称英语、计算机等课程的考试无疑是一道非常难过的门槛。数量指标过多限制、评定条件机械对照,不顾及教师专业特点和教师本人实际情况的机械僵化的职称评定机制导致在职称评定中出现拉关系、熬年头的现象,挫伤教师工作的积极性。

2．教师考核目标取向错位、内容单一、方式过于简单,是导致教师考核工作中出现不科学现象的主要原因。目前,我国教师考核的目标指向不是教师工作的改进与提高,而是教师的去留升降。例如,我国《小学教师职务试行条例》第十四条规定:“学校要对被聘任或任命的教师的政治表现、文化专业知识水平、教育教学能力、工作成绩和履行职责的情况进行定期或不定期的考核,建立考绩档案。为教师职务的评审、聘任或任命提供依据。”从这一规定可以看出,我国教师考核中“去留升降”目标指向非常明显。在很大程度上使得小学教师考核走入过于强调约束和限制的误区。在同一位教师的座谈中了解到,目前农村学校教师考核相关规定中,惩罚性的规定多,正面引导性的少。这样的考核容易使教师产生抵制心理,对于考核工作存在很大的心理负担。应该肯定,学生学习成绩应成为教师考核中的主要内容,但不是唯一的,对于教师考核应全面综合考虑,应该吸收教师参与其中,并实行公示制。仅仅依靠学生统考成绩来对教师进行考核与评价,而不顾及学生实际情况,无疑将问题简单化了,夸大了教师的作用,对于教师来讲不公平也不合理。对于教师自尊心是一种伤害,也加重了教师心理负担。

对策与建议

1．改变教师考核中单一片面化现象,实现教师考核工作的科学化、规范化

教师工作作为一种神圣的职业,具有其特殊性,对教师的考核应综合考虑,根据教师的职责和素质建立科学考核指标,采用定性与定量结合、平时考核与定期考核相结合的考核方式。在科学考核的基础上尽可能实现考核工作的公平、公开、公正。切忌考核工作由校长一人所了算,教师考核工作应吸收教师参与,有必要吸收学生家长代表参与。将教师思想政治素质、教育教学业绩、与学生及家长的联系和沟通、家长和学生的评价做为考核的主要内容。考核方法应以量化分析为主,并实行公示制度,接受监督。

2．教师职称评定应对条件灵活掌握,减少硬性的数量限制

3.教师职称考核评优方案篇三

——2012年11月15日全体教师会议修改通过为促进我校教师专业化发展，进一步优化师资队伍，贯彻按需设岗、按岗聘任、公开考核、注重实绩、择优评定的原则，根据上级职称评定有关规定，结合本校实际情况，制定我校教师职称评定工作方案。

一、职评领导小组：组长：校长

组员：书记、校委会成员、各年级组长、办公室主任、村主任教师

二、职称考核组：组长：李刚

组员：陈玉明杜应兰李朝勇（建议名单：教导处、办公室负责人、教师代表、村主任代表。能协助考评组整理完善资料，另外5名在教师中无记名投票选举产生）

三、评审程序：

1、向全体教师传达上级有关职称晋升文件，对达到晋升条件的教师进行审核并予以公布。

2、教师个人申报

3、学校评审小组审核确定推荐名单。

4、公示参评者相关积分及材料并公示。

5、按指标数组织考核评定（相关材料）

6、公示评审结果。

四、评审办法：适用对象符合中小学教师中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件规定的人员。附加分的各项加分均从任现职以来算起。基本时间计算近5年。使用定性与定量考核。

（一）、定性考核。达到晋升条件的教师向中心学校职改领导小组提出申请，经职改领导小组进行资格审核后，进行定性考核。晋升对象属于下列情形之一的，实行一票否决，不得参加晋升考核。（或者德10分）积极贯彻党和国家的教育方针，热爱教育事业，热爱学生，尊重学生，师生关系健康、良好；为人师表，道德高尚，严于律己，有团队合作精神；认真、负责地完成教育教学工作，并具有进取精神；认真遵守教师职业道德规范，具有服务意识；严禁越级上访，具有全局意识。教师职务评定工作实行师德一票否决制。当年考核不合格者，次年不能晋升和聘任相应的职务。

(1)在履职期间近五年内受到党纪政纪处分的；

(2)一年内缺旷达三天，事假累计达一个月，病假累计达三个月者；

(3)由于本人主观原因造成工作重大失误，影响较大的；(4)违反规定乱收费、体罚学生造成恶劣影响的；(5)拒不服从学校工作安排，造成不良影响的；(6)学历、学分及考试科目不达要求的；

(7)课内或课外在政治思想、道德品质上误导学生，造成不良影响者；(8)有赌博、迷信等严重违反社会公德行为，或在经济、生活等方面犯有错误，造成不良影响者；

(9)不安心教育教学工作，搞有偿家教或私自在校外兼课，或对本职工作不负责，纪律松弛者；或无正当理由，不接受学校分配工作者。

（10）无正当理由不按正常途径正常诉求的，无理越级上访、缠访的，校园内拨弄是非，公众场合大吵大闹者。挑动家长或者社会人员破坏学校正常教学秩序者，造成恶劣影响者。

（二）、定量考核。积分细则

1、学历（5分）：各级各类学校教师具备职评文件所规定的合格学历给 2 分，取得高一层次学历，另给 1分（全日制毕业生再加1分）；取得硕士学位的直接给5分。累计给满为止。

2、资历（10分）：按照晋升各系列高一级教师职务所规定的任职年限起算（以聘任时间为准），任职期满给3分，任职每超一年加1分。外乡镇调入高职低聘人员，到校三年后开始参加同台竞聘。本乡条件艰苦地方（普站、本乡村小）工作一年0.5分，从任现职起算。任现职在本片区工作一年加0.5分。加满为止。

3、教龄（15分）：每任教一年给0.5分，给满为止；离职学习期间不计教龄。

4、考核（7 分）：按任现职以来计算，称职以上基本分3分，有一年优秀加1分，累计给满为止；有一年是基本称职或不定等次、或不参加考核者扣1分。

5、工作量（10分）：按照课时准规定，能完成规定的课时标准给4分，每多一节加0.5分，少一节扣0.5分，累计加满、扣完为止；班额（村小24名,完小48名学生）为达标得4分，每增加一名学生加0.1分，每少一名学生扣0.1分。

6、管理工作(10分）：任现职以来，担任正校长（包括主持工作的副校长）3年以上得5分，3年以下（含3年）得3分；副校长、学校中层干部（含村主任教师）及副职3年及以上得3分，3年以下者得2分；担任班主任、村教学业务管理人员、中心学校中心教研组成员或中学教研组组长、兼职图书管理人员、实验室管理人员、远程教育资源管理人员工作，能按要求完成自身工作每年加0.5分。以上人员在任职以来受乡级表彰加1分，县级表彰加2分，市级表彰加3分，给满为止。

7、表彰（8分）：

必须是在任现职期间获得，只取最高级别1次计分。

任现职以来，受乡（镇）或局直学校综合表彰一次给2分；受县教育局及有关部门综合表彰一次给3分；受市教育局及有关部门综合表彰一次给4分；受省教育厅及有关部门综合表彰一次给6分；受单项表彰县级一次给1分，市级一次给2分，省级一次给3分。累计给满为止（要有直属领导部门正式发文为标准）

（1）、省、市学科带头人分别加5分、3分；市、县级课改标兵、教坛新秀分别加3分、加2分；

（2）、国家、省、市、县骨干教师分别加4、3、2、1分；（3）、省、市、县名师分别加5、4、2分；（4）、获得县十佳称号的优秀教育工作者加5分；

（5）、劳动模范、“五一劳动奖章”获得者按综合奖上浮一级加分

（6）、班主任所任教班级获奖加分：市级3分，县级2分，校级1分。

（7）、学校领导或教师其他工作范围内，给学校获取集体荣誉的，省级加4分，市级加3分，县级加2分。

8、论文、案例交流与发表：(5分）

任现职以来，由教师本人撰写的学校评选或由学校选送上级教育主管部门（含教育学会）评选获奖的有关教育教学论文或教学案例、随笔、反思等，字数必须在l000字以上（少于1000字折半）。

乡镇、局直学校：一等奖1分；二等奖0.5分；县级：一等奖1.5分，二等奖

1分、三等奖0.5分；市级：一等奖2分，二等奖1.5分、三等奖1分；省级以上按上述等第分别奖励3分、2分、1分。

同一学多次获奖，按最高级别计一次。

由教师本人撰写的，字数在 1500字以上的有关教育教学的论文、案例发表刊登于各级各类刊物上。

（1）发表在《人民教育》每篇5分、《四川教育》（不含增刊）每篇4分；

（2）发表在国家正式出版社的其它CN教育杂志（不含报刊）每篇 2分；

（3）发表在其它正式教育教学杂志、报刊每篇 1.5 分。（4）发表在县《教研通讯》上的每篇加0.5分。注：

（1）一稿多用只统计最高一级得分；

（2）同一篇论文重复获奖，或既获奖又发表的，只选取最高级别奖，累计加满为止；

（3）同一学多篇论文按最高级别计一次；（4）优秀奖一概不予计分（下同）。

（5）社团、学会收编或各级培训收编的论文汇编不予计分。

9、教学技能竞赛（9分）：

（1）由学校主办或由学校逐级推荐参加上级教育部门（含教育学会）主办的各项课程示范课、优质课、教学竞赛活动和教学基本功比赛并获奖（6分）。

乡镇、局直学校：按一、二、三等奖分别给2分、1.5分、1分；在此基础上，每向上推荐一级并获得一、二等奖的分别加1.5分、1分。（2）由乡镇或局直学校推荐参加上级教育部门主办的各项竞赛活动。如演讲、说课、课件（教具）制作、等教育教学技能竞赛并获奖（其它部门折半积分）（3分）

乡级：按一、二等奖分别给1分、0.5分；

县级：按一、二、三等奖分别给1.5分、l分、0.5分；市级：按一、二、三等奖分别给2分、1.5分、1分；省级以上：按一、二、三等奖分别给3分、2分、1.5分。同一技能竞赛在不同层次获奖以最高级别计分，不重复计算，同一学多次获奖，按最高级别计一次，累计给满为止。

10、指导类获奖（5分）：

(1)指导教师：指导学校教师参加由学校主办及由学校推荐上级教育部门主办的诸如课堂教学及教学技能竞赛等活动获奖。

（2）指导学生：指导学生参加由学校主办及学校选送上级教育部门、文体部门主办的学科、科技、文娱、体育、计算机、征文等技能竞赛获奖，其它组织评选不予计分。

乡级：一等奖1分、二等奖0.5分；县级：一等奖1.5分、二等奖1分；

市级：按一、二、三等奖分别奖励2分、1.5分、1分；省级及以上：按一、二、三等奖分别奖励3分、2分、1.5分指导学生文章刊登发表：（300字以上、300字以下折半）市级以上发表刊登 CN 杂志每1篇1分。

注： ①指导教师以主办单位发给的奖状或证件经学校确认为准，同类多级获奖按最高级别计算积分。

②团体比赛计算方法类同单项比赛，按上述标准的2倍计分，指导教师以秩序册为准。

同一技能竞赛在不同层次获奖以最高级别计分，不重复计算，同一学多次获奖，按最高级别计一次，累计给满为止。

11、教学成绩(近三年学年末统测成绩，40分封顶): 单科前五名为40分，从第六名起得分为:40÷前五名单科平均分×所任科目平均分。任多门统测科目的以强科60%+所有弱科40%计算。教学外工作人员视承担工作效果打分。

12、科研课题、科研成果奖加分(5分)主持国家级科研科题、科研成果获奖加5分，参加人员加3分，主持省级科研课题、科研成果获奖记加3分，参加人员加1.5分，主持市级科研课题、科研成果获奖加2分，参加人员加1分。主持县级科研科题、科研成果获奖加1分，参加人员加0.5分（与本人任教学科相关的。每学年只加一次最高分）

13、招商引资加分（10分）

本人完成招商引资大项目（10万元以上）由捐赠者认可捐赠协调人（只一人），加10分。

其它类获奖加分，由考核组另行商议。

14、考勤（10分）

8(2011年3月至今或者近5年):缺席1课时扣2分，病假1天扣0.3分，事假1天扣0.5分，迟到、早退1次扣0.1分。

五、积分细则须经全体教职工会议或教职工代表会议通过。

六、本试行方案若与上级人事部门可能新出台的聘任方案不符时，学校将视具体情况再作适当修改；其它未尽事宜解释权归属学校。

补充说明：

（一）、以上积分证书均为任现职以来获得、有表彰文件、简报或网上公示的，且当年在中心学校备案，任何证书均不能重复使用。

（二）、各类奖励证书中，非政府教育部门和业务部门颁发的证书不计分

五、当年推荐上报未被中评委审批的，下一年没有突出贡献不得参加职称晋升申报。

六、职改评审组成员由教代会选举产生，任期一至三年。

七、此方案从2012年11月18日起执行。

4.公司绩效考核评优实施方案篇四

一、考核原则

1、坚持实事求是的原则：以事实为依据，严禁被考核者或考核者弄虚作假；

2、坚持公平、公正的原则：严禁任何人以考核名义压制不同意见，报复被考核者；

3、坚持以数据说话的原则：被考核者在总结中都应该以企业经营目标为依据，对照目标分析得失，切忌空谈；

4、坚持民主、集中相结合的原则：个人述评与集中述职、分级考核与集中考核相结合。

二、考核时间

（1）、2012年1月4日—1月8日，为自我评价及部门考核时间段；

（2）、2012年1月9日—1月11日，为集中考评时间段（考核组全程参与）；

（3）2012年1月12日，为公司部门经理级以上（含区域经理）集体述职、评优评先、互相测评时间段；

（4）2012年1月13日—1月15日，为公司领导审批时间段，由人资部综合统计交领导审批。

三、考核依据

（1）、各相关管理人员的目标责任书；

（2）、各相关管理人员的岗位职责。

四、考核范围

（1）副总级的考核：由董事长另行安排；

（2）部门经理（含副经理级别）职位考核：分三级考核，即自评~相关副总级评~绩考委评

（3）营销驻外办事处经理及区域经理级别职位考核：三级，即自评~部长评~副总评

（4）部门主管级：三级，即自评~经理评~副总评

（5）其他月薪同事：三级，即自评~部门主管评~部门经理评

五、计分规则

（1）部门经理（含副经理级别）职位考核：自评（权重30%）~相关副总级评（权重40%）~绩考委评（权重30%）（绩考委30%权重中含集体述职考评权重10%）

（2）营销驻外办事处经理及区域经理级别职位考核：三级，自评（权重30%）~部长评（权重40%）~副总评（权重30%）

（3）部门主管级别职位考核：三级，自评（权重30%）~经理评（权重40%）~副总评（权重30%）

（4）其他月薪同事：三级，自评（权重30%）~部门主管评（权重40%）~部门经理评（权重30%）

六：考核方式

个人述评与集体述职，分级考核与集中考核相结合，具体办法如下：

1）填写《公司考核表》进行自评分，部门负责人进行逐个交流，且签署评价意见及评分，于2012年1月8日前报人力资源部；

2）公司考核组将于1月9日—1月11日参与部门整体业绩及不足之考核及评分；

3）公司将组织部门经理级以上（含区域经理）负责人于1月12日（暂订）于会议室召开集体述职、民主测评、评优评先大会，会上将由每位部门负责人对其他各部门负责人进行评先，评选出先进部门（含车间）三个，由人资部收票并统计，提交领导审批，（每个部门述评限10分钟之内）；

4）附件《公司考核表》，请各位及时下载

七、考核组成员

八：绩效奖金

按薪酬管理办法执行

b部份：评优评先

一、评比内容（建议）

1、先进生产（工作）者评比，以部门12月底在册人员为基准，按总人数6%的比例推选；

2、优秀导购员的评比，以人力资源部在册人数为准，由营销中心控制在6%的比例评选；

3、先进部门的评比，限评3个，由部门推荐，集体述职互考互评大会投票审定。

4、先进柜组的评比，限评10个，由营销中心推荐，集体述职互考互评大会投票审定。

5、先进车间共评3个，由制造部推荐，集体述职互考互评大会投票审定。

二、评比条件

1、先进生产（工作）者、优秀导购员条件

?全年出勤天数不少于288天，无旷工；

?爱岗敬业、工作扎实、完成任务好；

?无违法违规违纪记录，遵纪守法好，无任何事故；

?无质量事故，无重大差错，完成计划目标好；

?团结友善，热心公益，群众基础好；

?服从安排，听从指挥，大局意识好。

2、先进部门条件

（1）、创新氛围浓，全年有突出的创新成果；

（2）、团队建设好，员工素质明显提升，团结友善，团队和谐；

（3）、遵纪守法好，全年无任何重大违法违纪事件；

（4）、任务完成好，各项经济指标均完成公司计划；

（5）、办事不推诿、不拖拉，大局意识强，部门间工作配合到位；

（6）、领导作用好，能以身作则当表率，得到员工和其他部门好评。

3、先进柜组条件

?完成了销售第一目标以上；

?评为所在商场的优胜柜组；

?遵纪守法，全年无重大违法、违规事件，未发生安全事故；

?团队建设好，学习氛围浓，员工素质高；

?新品销售率高，在同行中名列前茅；

?协作意识强，服从人员、货品调度；

?服务质量高，产品陈列好，顾客重大抱怨为零。

4、先进车间条件

（1）、团队精神强，团队成员合作意识好，学习氛围浓，无任何纠纷；

（2）、任务完成好，目标任务全面完成，精益生产准时交货；

（3）、产品质量优，各项质量指标达到公司质量目标，无重大投诉；

（4）、遵纪守法好，全年无任何违法违规记录，无任何重大事故；

（5）、现场管理好，设备保养好，在制品、材料管理有序，工场整洁。

三、评比要求

1、评比名额从严控制，对于条件不符的项目绝不凑数，宁缺毋滥；

2、各部门推荐名单应于2012年1月15日前报人力资源部；

3、凡未按规定时间申报评选结果的，逾期视为“弃权”，凡不能及时报送部门总结材料的，将作为部门负责人不能及时完成任务项进入考评项，并取消部门评优资格。

5.教师职称量化考核评分细则篇五

一、师德考核：

1、基本考核：师德表现良好，没有违反《教师法》和上级教育行政主管部门的规定要求的，也没有受到各级行政处分的，且考核为合格以上的教师计10分。

2、荣誉计分：聘期内，获得国家教育部颁发的 “全国优秀教师”、“全国优秀班主任”等国家级荣誉的，计6分；获得省人民政府或省教育厅颁发的 “优秀教师”、“十佳班主任”等省级荣誉的，计4分；获得洋浦开发区管委会颁发的 “优秀教师”等区级荣誉的，计2分。

一年内只按所获得的最高荣誉计分。

以上分数可以累加计算，但最高分不得超过6分。

3、有违反《教师法》和海南省教育主管部门的规定要求的教师，有受到教育行政部门或学校给予的行政处分的教师，应酌情扣分（直至扣掉15分），造成严重后果的，应降职聘任。

二、工作考核：

1、考核计分，按以下标准计分：

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）聘期内在洋浦中学考核结果为优秀的，每年计10分；聘期内在洋浦中学考核结果为良好的，每年计7分；聘期内在洋浦中学考核结果为合格的，每年计5分。聘期内在洋浦中学考核结果为基本合格的，每年计2分。聘期内在洋浦中学以外的学校工作的，在所聘学校考核结果为合格及以上的，每年计5分。

2、教学绩效计分。聘期内教师教学绩效按以下标准计分：

（1）3人以下（含3人）备课组，学期期末考试均分位居备课组内第一（同一层次班级比较）的教师每年计1分；

（2）4-7人备课组，学期期末考试均分位居备课组内第一（同一层次班级比较）的教师每年计1.5分，位居第二的教师每年计1分；

（3）8人（含8人）以上备课组，学期期末考试均分位居备课组内第一（同一层次班级比较）的教师每年计2分，位居第二的教师每年计1.5分，位居第三的教师每年计1分。

3、兼职工作量计分。聘期内兼任班主任、备课组长及其以上职务的，按以下标准计分：

（1）在洋浦中学担任备课组长的，每年记0.5分；

（2）在洋浦中学担任教研组长、班主任（包含相当于班主任工作的）的，每年记1分；

（3）在洋浦中学担任年级组长的，每年记1.5分；

（4）在洋浦中学担任中层管理干部的，每年记2分；

（5）在洋浦中学担任校级领导的，每年记3分；

一年内只按所兼任的最高职务计分。

4、超工作量计分：聘期内以学期为计算时间，一学期内每周工作量都超过基本工作量1.5倍的教师，聘期内每学年计0.5分。

5、校龄计分。聘期内，每在洋浦中学工作一年，计0.5分。

三、学术考核：

1、学历计分。各种学历按以下标准计分（以教育部认可的最高学位和学历为准）：

（1）获得博士学位的，记6分；

（2）获得硕士毕业证书且获得硕士学位的，记5分；只获得硕士学位的，记4分；

（3）获得本科毕业证书且获得学士学位的，记3分；

（4）获得本科毕业证书的，记2分。

2、教科研奖励计分。聘期内，因获得省级以上人民政府、教育行政部门及其下属机构或者经省级以上教育行政部门认可的其它机构、各级教育协会及其省级分支机构给予的奖励的，按以下标准记分：

（1）科研课题获得国家级奖励的，课题负责人每次计5分，课题参与人每次计2分；

（2）科研课题获得省级奖励的，课题负责人每次计3分，课题参与人每次计1分；

（3）教师教育教学比武竞赛获得国家级一等奖的，每次计3分；获得国家级二等奖或省级一等奖的，每次计2分；获得国家级三等奖或省级二等奖的，每次计1分；获得省级三等奖或区级一等奖，每次计0.5分

（4）教师教育教学论文评比获得国家级一等奖的，每次计2分；获得国家级二等奖或省级一等奖的，每次计1分；获得国家级三等奖或省级二等奖的，每次计0.5分.（5）教育论文发表于国家核心期刊的，每篇计2分；发表于省级期刊的，每篇计1分；

以上成果的获奖级别有争议的，由学校教师职称岗位聘任委员会研究认定。

同一成果只按所获得的最高奖励计分。

以上分数可以累加计算，但最高分不得超过6分。

3、各种学术荣誉计分。聘期内，获得或享受省级以上人民政府、教育行政部门及其下属机构或者经省级以上教育行政部门认可的其它机构、各级教育协会及其省级分支机构授予的学术荣誉称号的，按以下标准记分：

（1）特级教师，计10分；

（2）省级学科带头人，计7分；

（3）省级骨干教师，计5分；

（4）省级教学能手，计4分；

（5）省级教坛新秀或市县级学科带头人，计3分；

（6）市县级骨干教师，计2分；

获多个学术荣誉称号的，只计最高荣誉得分。

四、民主测评：

1、学科组内民主测评计分：在学科组内进行民主测评并排序，排名在组内居前20%的教师计5分，排名在组内居后20%的教师计1分，其余教师计3分。

2、聘任委员会民主测评计分：在聘任委员会内进行民主测评并排序，排名居前20%的教师计12分，排名居后20%的教师计2分，其余教师计7分。

五、在师德、工作和学术方面表现特别突出、对学校有重大贡献的教师，经职称岗位聘任委员会讨论决定，可以适当加分（加分不得超过10分）。

6.中学教师节评优方案篇六

一、领导小组

组长：z

副组长：z

监督：z

成员：z

二、评选项目

1、优秀德育工作者

2、优秀教学工作者

3、优秀科研工作者

4、优秀管理服务奖

5、青年岗位能手

三、评选条件

(一)基本条件

1、参评对象为我校在岗在编在职教师或从事教育教学、管理服务等工作两年以上的教职员工。

2、坚持党的领导，忠诚党和人民的教育事业，求真务实，勇于探索，模范履行岗位职责，默默奉献，任劳任怨，顾全大局，团队合作意识强，善于沟通，师德高尚，充满正能量，能够充分展现新时期人民教育和教育工作者的良好形象。

3、满量工作以上，并高质量完成教育教学任务，教育教学实绩突出。

4、具有先进的教育管理理念，能自觉运用科学、民主的方法创造性开展教育管理、服务工作，在学校教育教学管理、服务育人、学校建设等方面取得显着成绩。

(二)项目条件

1、优秀德育工作者

(1)在南周中学班主任或年级组长岗位上工作不少于3年。

(2)3年内所带班级有2次以上(含2次)被评为学校优秀班集体。

(3)班级或者年级管理有特色和可以推广的经验。

2、优秀教学工作者

(1)长期工作在教学第一线，坚守岗位，默默奉献，工作满量，服从安排，无任何教学事故或其他不良记录。

(2)教学常规坚持好，在集体备课、听课评课、学案编制、公开课等教研活动中表现突出。

(3)教学成绩优异，平时成绩在同类班级中名列前茅，高考、中考成绩亮点突出。

(4)能胜任本岗位工作，课堂教学水平高，上课通俗易懂，学生易于接受，教学有激情，对学生有吸引力，教学测评满意率高，深受学生欢迎。

(5)辅导学生，成绩突出。

3、优秀科研工作者

(1)长期工作在教学第一线，坚守岗位，默默奉献，工作满量，顾全大局，服从安排，无任何教学事故或其他不良记录。具有自我发展和自我超越意识常进行探研性学习和创造性反思。

(2)教学常规坚持好，在集体备课、公开课等教研活动中表现突出。

(3)积极参加各级各类教研活动，在市学科组、各级课题研究、教师培训、外出讲学等活动中起骨干带头作用，具有一定的引领作用。

(4)教研成果丰富，近三年来每年至少有一篇文章获省级以上奖励或公开发表。

(5)积极参与课题建设，近二年至少主持或参与一项课题研究并取得一定成就。

4、优秀管理服务奖

(1)在南周中学行政管理或服务岗位上工作不少于2年。

(2)在学校管理、服务岗位上默默奉献、任劳任怨工作，有较强的团队合作精神，能为营造团结、和谐、上进的办公室文化氛围起积极作用。

(3)管理意识强，主动热情服务，深受同事好评。

5、青年岗位能手

(1)一直在教学第一线，工作满量，服从安排，无任何教学事故或其他不良记录，充满正能量的35岁以下青年教师。

(2)教育教学工作成绩突出，如担任班主任，所带班级成绩和常规管理水平名列同类班级前茅，如为任课教师，应在集体备课、公开课等教研活动中表现突出，教学成绩名列同轨班级前茅。

(3)能胜任本岗位工作，教学测评满意率高，深受学生欢迎。

(4)积极参加青年教师培训活动，缺勤少，表现优秀。

(5)近两年内至少获得过校级教学比武一等奖一次以上。

四、评选办法和工作要求

1、坚持实事求是、好中选优、宁缺勿滥的原则，严格评审，认真把关。在评选推荐人选时，按照评选条件和规定，充分依靠广大教职工，民主评选，公正推荐。

2、人选的`推荐和评选要注意推荐近年来在实际工作中涌现出的先进典型，严格按本方案的指标推荐上报。

3、推选人员原则上新人面孔不少于三分之一。

4、不服从工作安排，有家教家养和社会兼职等违反师德师风规定的、受到学校以上处分的不予评选。

五、评选指标和时间安排

1、指标分配：优秀德育工作者10名，优秀教学工作者10名，优秀科研工作者5名，优秀管理服务奖5名，青年岗位能手5名。

推荐指标分配：

初中各年级推荐指标各4个;高中各年级推荐指标各10个;学校各处室推荐指标为：行政、办公室、工会2个;教育处、团委、保卫科2个;总务处1个;教务处、教科室、信息中心、实验室、图书馆3个。共计50个。

2、推选办法：个人自荐、年级组、处室推荐相结合。

3、时间安排：

(1)制定和公示评选方案(8月31日―9月1日);

(2)各年级组、各处室召开评选会，进行推选，并将推选结果上报学校办公室。(9月2日―4日);

(3)学校党委审核确定拟评定名单，并予以公示(9月5日―7日)。

六、表彰形式

1、举行表彰大会。

7.教师职称考核评优方案篇七

为了全面提高教师队伍素质，规范小学高级教师职务聘后管理工作，充分调动专业技术人员的积极性和创造性，不断增强专业技术队伍的生机活力，根据人事部《事业单位工作人没考核管理暂行规定》和市委、市政府的相关文件精神，制定本实施方案。

一、考核对象：

已取得小学高级教师资格并且已聘在城关一小高级教师专业技术职务岗位的、考核为合格以上的在职教师。

二、考核内容：

专业技术人员的考核，主要以履行小学高级教师岗位职责为依据，其考核内容主要包括思想品德、能力素养、工作态度、工作业绩、履行职责五个方面：

思想品德（10分）

1、认真学习贯彻党的路线方针政策、政治理论水平，在教学实践中，自己觉对学生进行思想政治教育和爱国主义教育。

2、认真学习国家的教育法律法规、依法治校、依法执教，廉洁从教，无任何违法违纪行为。

3、自觉遵守教师职业道德规范，教书育人，无体罚和变相体罚学生行为。

4、团结同志、严于律已、乐于奉献，品德行为堪为师生表率。能力素养（10分）

1、具有从事和完成本专业技术工作的知识水平和业务能力，且被同行认可。

2、自觉参加教师继续教育，更新知识、更新观念，“继教”考试考核成绩合格以上。

3、积极参加学科学术交流活动。工作态度（10分）

1、热爱教育事业，工作态度端正，责任心强。

2、承担相应学科教育教学工作，满工作量。

3、自觉遵守学校各项规章制度，遵守劳动纪律。工作业绩（60）

1、自学完成承担的工作任务，教育教学效果好，得到师生好评。

2、分管工作成绩突出，得到学校及上级主管部门的肯定。

3、每年至少有一篇关于管理、教育、教学等方面的文章在县级学科以上教育刊物公开发表。

4、主动承担公开课、示范课、青年教师培养和指导学生参加学科竞赛等工作，效果好。

5、主持或参与教育教学研究课题，得到教育行政部门的认可。

6、在管理、教育、教学等职责范围内取得较好成绩，荣获学校或上级表彰奖励。

履行职责（10分）

1、自觉认真履行所聘职务的岗位职责。

2、工作无任何失误。

三、考核办法

1、成立考核领导小组：组长：刘华富

副组长：罗用强（负责具体工作）周荣慧

成员：王泽义吴玲毛本琴余正安石录

陈贵富王德艳娄方军田茂洁刘俊

石远学卫长亮毛帮香张英杨纯

何其琼刘象卉全梅邹小波毛帮香谢伟

2、实行每月对教师考核一次，算出各教师的平均成绩。

3、考核结果分优秀、合格、基本合格、不合格（90分以为优秀、70——89分为合格、60——69分为基本合格，不足60分为不合格）四个档次。

四、考核程序

1、个人总结。被考核教师对自己一年来的工作，按考核内容的五个方面进行全面的总结。

2、公开述职，群众评议。被考核者要在本校被考核的专业技术人员上进行公开述职。参会人员对其进行评议，学校要考核领导小组要作好评议记录。

3、组织评鉴。学校考核小组按照制定的考核细则，根据被考核者的述职报告、群众评议意见及各方面工作对被考核者进行综合评价，赋予分值，确定考核等次，写出考核评语。

4、公示考核结果。学校将被考核者的考核结果在校内予以公示，公示时间五至七天。若被考核者对考核结果有异议，可申请复核。学校考核小组在十日内提出复核意见，并书面答复本人。

5、审核备案。考核工作结束后10日内，将考核工作总结和被考核人员的考核登记表上报教育局审核备案。

五、考核结果使用

1、被考核人员考核结果为合格以上档次的，全额享受高层次人才津贴和边远艰苦地区人才津贴；考核结果为基本合格的享受其津贴的一半；不合格的则不享受相关津贴。

2、考核结果将作为评优评先、晋聘专业技术职务的主要依据。

8.教师职称考核评优方案篇八

第1题

计算机的发展与人类其他科学技术的发展相似，也经历了从低级到高级、从简单到复杂的过程。人类在长期的生产实践中，曾经创造了各式各样的计算工具来加快计算过程的进行。历史上，计算工具的发展可以追溯到我国古代劳动人民所做出的贡献。最初人们利用绳结来记事、计数，而早在春秋战国时期人们已经使用竹子做的算筹来做计算

第2题

计算机网络的迅猛发展已成为人类进入信息社会的重要标志之一。人们纷纷以各种方式加入某个计算机网络系统，以享受联网后资源共享带来的好处。一般所说的计算机网络是指分布地地理位置不同而又具有独立功能的多个计算机单机系统，通过通信设备和通信线路相互联接，在计算机网络操作系统的管理下实现资源共享和信息传递的系统

第3题

浙江省计算机应用能力培训考核是由省委组织部、省人事厅联合组织的培训考核项目，由省计算机应用能力培训考核办公室（设在省人事培训教育中心）统一组织管理，各级政府人事部门负责具体实施。它面向全省各级机关工作人员、企事业单位专业技术人员和管理人员以及其他社会种类人员。该合格证书是专业技术人员职称评审必备条件

第4题

我国加入世贸组织后，浙江省政府已于４月底出台《浙江省应对加入世贸组织行动计划》布置了１８件重大工作事项，从而为全省各级、各部门提供了全局性的行动指南。这十八件大事包括全面清理和完善地方性法规、规章和政策措施以及加快公共财政改革、实施知识产权战略、建设“信用浙江”加快投融资体制改革等，具体实施方案将在

第5题

为落实《浙江省人民政府关于“十五”时期加强全省国家公务员培训和专业技术人员继续教育的通知》精神，实施全省ＷＴＯ事务专业人才培训，建立起一支高素质、高水平的专业人才队伍，为我省参与全球多边贸易体制、介入经济全球化主流服务，进一步促进我省对外开放，使我省经济在全球化进程中健康、快速发展，是十分紧迫的任务

第6题

推进电子政务建设，对于提高国民经济总体素质，提高现代化管理水平，加强政府监管，提高行政效率，开展反腐倡廉等，都具有重要意义。中央各部门和各级政府都要高度重视这项工作。领导干部要加强信息化知识学习，充分利用信息化手段加强政府有效管理，促进政府职能转变，提高政府办事效率和管理水平，促进政务公开和廉政建设

第7题

政府作为国家行政机构，承担着大量的公众事务的管理和服务职能。通过因特网，政府可以让大众迅速了解政府机构的组成、职能和办事章程，各项政策法规等，增加办事执法的透明度，并自学接受公众的监督。同时，政府也可以在网上与民众进行信息交流，听取人们的意见与心声，从而使政府更好地为公众服务，在网上建立起政府与公众

第8题

随着经济全球化及互联网技术的发展，特别是我国即加入世贸组织后与世界经济进一步融合和接轨，电子商务、电子政务和网络经济必将越来越成为我国经济生活的重要组成部分。为了传播电子商务、电子政务理念，普及技术，培养应用人才，经研究，决定在计算机培训考核工作的基础上，进行全省范围的电子商务、电子政务培训考核工作

第9题

随着知识经济的到来和经济全球化的发展，人才的竞争更趋激烈，调整人才结构，提高人才素质更为重要。提高专业技术人员外语水平，尤其是语言表达和交际能力，增强其获取国外最新信息、对外交流与合作、参与国际竞争的能力，对面向新世纪的年轻专业技术人员显得更加重要。在专业技术职务评聘工作中，强化对专业技术人员的外语

第10题

浙江省外语水平等级培训考核由省委组织部、首从事厅共同组织，省外语水平等级培训考核办公室（设在省人事培训教育中心）负责统一管理，各级政府从事部门负责具体实施。它面向全省公务员（机关工作人员）、企事来单位专业技术人员和管理人员及其他社会各类人员。目前开设英语水平等级一级、二级、三级、四级和涉外级五个等级

第11题

参加浙江省外语（英语）水平等级一至四级考核仅笔试成绩合格而口试成绩不合格者，可取得笔试成绩合格单，在考核之日起以后的６个月（３个考核批次）内，凭笔试成绩合格单再次申报同一级别考核的或已获得省大学英语三级、全国大学英语四级、六级证书３年内申报相应省英语水平等级考核的，可免于笔试考核，只参加口试部分考核

第12题

浙江省英语口笔译岗位资格培训考核是由浙江省人事厅组织实施的岗位资格培训项目。目的是为提高本省翻译队伍素质，更好地适应“入世”后改革开放、经济和社会发展的需要。培训对象为各机关、团体、企事业单位从事英语口笔译工作的人员、在校大学生及社会各类有志于从事英语口笔译工作的人员。培玔匸作由省翻译工作者协会负责

第13题

全省各级培训考核工作职能部门，要认真学习从事部和省人事厅通知精神，吸取江西考试舞弊事件教训，举一反三，对组织考核工作中的考风考纪情况进行对照检查，重点检查思想认识是否重视，管理措施是否到位，培训制度是否完善，组织工作是否严密。并针对检查中发现的问题和违反考风考纪规定的苗头倾向，认真制订整改措施，坚决

第14题

根据党中央部署，今年工作的总体要求是：以邓小平理论和党的十五大精神为指导，进一步贯彻落实江泽民同志“七一”重要讲话和党的十五届五中、六中全会精神，按照“三个代表”要求，正确把握复杂多变的国际政治经济形势，抵御和克服前进道路上的各种风险和困难以保持经济和社会的稳定。坚持实施扩大内需的方针，继续深化改革

第15题

加强基础研究和具有战略意义的高新技术研究，增强自主创新能力。围绕产业升级和提高竞争力，加强关键技术和共性技术的研究开发，加快科技成果产业化和推广应用。建立健全风险投资机制和科技创新激励机制。进一步改革科技体制，深化应用型科研机构和社会公益型科研机构改革。要破除条块分割，合理配置社会科研资源，形成部门

第16题

在国际化人才的衡量标准上，专家认为：重在软指标。外语水平、计算机应用、专业知识等方面比较容易鉴定、把握，但是领导、决策能力、市场开拓意识与创新能力、国际视野、个人魅力、3 人际交往能力等偏差就比较难以衡量测定，也没有一套十分科学完满的考核测量方法。而这些软性的能力恰恰是决定一个人能否有所作为的主要因素。

第17题

加强与全国各省市自治区的交流与合作。以杭州湾地区为先导，主动接轨上海，从基础设施和信息化建设、产业分工、能源开发利用、环境保护等多方面进行合作，积极推进长江三角洲地区经济一体化发展。更深入地参与西部大开发，搞好对口帮扶工作，把政府鼓励和市场导向结合好。进一步深化与香港、澳门特别行政区的经济技术合作，第18题

善治实际上是国家的权力向社会的回归，善治的过程就是一个还政于民的过程。善治表示国家与社会或者说政府与公民之间的良好合作，从全社会的范围看，善治离不开政府，但更离不开公民。从某个小范围的社群来看，可以没有政府统治，但却不能没有公共管理。善治有赖于公民自愿的合作和对权威的自学认同，没有公民的积极参与和合

第19题

国家机关的定位就得放在为老百姓提供服务上，而且是优质高效的服务。增强服务观念，强化服务意识，建立规范服务，转变政府职能和管理方式，提高服务质量和水平。搞好服务，关键是要做到公正、公开办事。只有公正，标准、条件统一，才能保证服务质量；只有公开才能接受群众监督，才能提高服务水平。光说好听的，不办实事，或

第20题

继续教育，是指针对专业技术岗位需要开展的，使专业技术人员能经常获得知识、技能的补充、更新、提高和完善的教育。继续教育应当坚持为科学技术进步和社会经济发展服务，注重针对性、实用性和先进性。县级以上人民政府应当加强对继续教育工作的领导，把继续教育事业纳入分地社会经济发展规划，并扶持重点行业、重要领域、贫

第21题

县级以上人民政府人事行政部门主管本行政区域内的继续教育工作，负责继续教育的规划、指导、协调和监督。县级以下人民政府教育行政部门依其对教育事业统筹管理的职责协同同级人事行政部门做好继续教育工作。各行业管理部门或行业协会在继续教育规划的指导下；负责本行业继续教育计划的制定、实施和有关管理工作。专业技术人第22题

专业技术人员有接受继续教育的权利。专业技术人员依照本规定脱产参加继续教育学习的学费由所在单位承担，并享受与在岗时同等的工资福利和保险待遇。专业技术人员在继续教育要得受到侵害时，有权向所在单位的上级主管部门或者人事行政部门提出申诉。有关单位或者部门应当自收到申诉书之日起３０日内作出处理决定，并书面答复

第23题

继续教育可以采用培训班、进修班、学术讲座、学术会议、函授、电化教育、远程教育和国（境）外进修等形式进行。专业技术人员每年脱产接受继续教育的时间累计不少于１２天。继续教育脱产学习时间每三至五年一个周期，一个周期内的学习时间可以集中使用，也可以分散使用。在接受与其所人事的专业相关的学历教育期间，可以免予

第24题

继续教育实行登记考核制度。专业技术人员接受继续教育的情况由其所在单位进行登记，并定期进行考核。考核结果经行业主管部门或人事行政部门核验后，作为专业技术人员职务晋升、聘任、执业、从业资格注册的必要依据。建立继续教育评估制度。县级以上人民政府人事行政部门应当定期组织行业管理部门对本地区的继续教育工作进行

第25题

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。实践没有止境，创新也没有止境。我们要突破前人，后人也必然会突破我们。这是社会前进的必然规律。我们一定要适应实践的发展，以实践来检验一切，自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、第26题

信息化是我国加快实现工业化和现代化的必然选择。坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高。经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。形成以高新技术产业为先导、基础产业和制造业为支撑、服务业全面发展的产业格局。正确处理发展高新技术产业和传统产业、第27题

全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，使社会主义中国发展和富强起来，为人类进步事业作出更在贡献，这是我们党必须勇敢担负起来的历史任务。完成这个任务，必须紧紧依靠全党和全国各族人民的团结。团结就是力量，团结就是胜利。我们党和我国人民经历了艰难曲折，积累了丰富经验，愈益成熟起来。面对很不安宁的世界，第28题

完善社会主义市场经济体制的目标和任务。按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展。统筹国内发展和对外开放的要求，更大程度地发挥市场在资源配置中的基础性作用，增强企业活力和竞争力，健全国家宏观调控，完善政府社会管理和公共服务职能，为全面建设小康社会提供强有力的体制保障。主要

第29题

加快建设与经济发展水平相适应的社会保障体系。完善企业职工基本养老保险制度，坚持社会统筹与个人帐户相结合，逐步做实个人帐户。将城镇从业人员纳入基本养老保险。建立健全省级养老保险调剂基金，在完善高级统筹基础上，逐步实行省级统筹，条件具备时实行基本养老金的基础部分全国统筹。健全失业保险制度，实现国有企业下

第30题

9.教师职称评定方案篇九

为了规范我辅导区教师职务推荐评审工作，科学评价教师的工作业绩，充分调动广大教师的工作积极性，根据古蔺县教育局及石宝镇职称文件精神，结合我辅导区实际，特制定教师职称评定方案。

一、成立高家辅导区教师职务评定推荐评审工作小组。组长：王先桥；副组长：晏飞组员：李支桥、陈广、陈斌、高超强、王从录。工作组负责对参评教师资格的审查、材料的核查、工作情况的调查、加分统计和公示工作。

二、职称评审原则。

1、坚持公平、公正、公开的原则

2、严格资格审查原则，任职资格基本条件以教育局职务评聘工作意见和镇中心校评审条件为准。

3、注重爱岗敬业，讲求工作绩效和坚持自身发展原则

4、体现优胜劣汰原则。

三、评定二级教师职务

根据上级精神，辅导区内教师须具备评聘小学一级教师的所有条件；近三年内无违纪、违法行为，无因行为过失造成安全事故且未造成一定影响；具备以上条件的教师即可参评。

四、评定一级教师及以上职务

1、根据上级文件精神分配的中级指标数，确定一级教师名额，面向全辅导区教师。

2、评定细则：

⑴、近三年教育教学成绩及其它工作成绩：

①、参加职务晋升的教师以近三年教学质量作为考评依据，每学年以当年

春季学期全镇统一组织的期末考试综合评估分为参数，以达到镇平均分为基数，得考评分30分；每高1个百分点以考评分1分递加；每低于1个百分点以考评分0.5分递减。此项最后得分以三年总得分之和除以3计算。注：担任双基础科教学的教师学科成绩分别打分后再求平均值。

②、担任班主任工作每学年得3分。

③、行政领导（指未教学主科的）此项得分以三年综合计30分算。

⑵、学历加分：本科5分，专科3分，中师（含高中）1分。（以最高学历计算）

⑶、教龄加分：教龄30年以上10分，教龄20—29年8分，教龄10—19年6分，9年以下加4分。

⑷、行政及管理人员职务：以近三年任职记分，兼职两项以上的在最高项的基础上加0.5分。其中校长5分/年；教导主任4分/年；少先队辅导员、教研组长、工会主席、会计、安全管理人员、村小主任教师3.5分/年；远程教育资源管理员、图书管理员3分/年。(兼职班主任的在此基础上加2分，在班主任得分栏不享受加分。)

⑸、考核以近五年考核情况计算：一年优秀2分；二年优秀4分；三年优秀6分；四年优秀8分；五年优秀10分。

⑹、其它加分项目：

任现职以来教育科研加分

①、论文获奖或发表每篇次加分：按国家级（10分）、省级（8分）、市级（5分）、县级（3分）计分，原则上同一作品按最高登记计分，不累计加分。有材料在镇级交流1分，往上以2分递加，以提供充分的证明材料为准。注：在教育行政管理部门主办或协办的报刊上发表论文，按级别计算；在正规报刊

（CN字号）发表而非教育行政管理部门主办或协办的，都以县级计算。（此项不超过15分）

②、获表彰或参加镇中心校组织的各种活动获奖，每项次加分：按国家级10分、省级8分、市级5分、县级3分计分、乡镇级1.5分计分，校级0.5分计分。原则上同一表彰只计一次，不累计加分，（此项不超过15分）。

③、示范课、公开课、研究课、优质课或观摩课（以下简称“四课”）每项次加分：国家级12分、省级10分、市级8分、县级5分、乡镇级2分、校级0.5分（校级从08秋开始计），（总分不超过25分）。

④、向报刊、教育类网站（新闻类）发表加分：按国家级6分、省级4分、市级2分、县级0.5分计分，原则上同一作品按最高等级计分，不累计加分，且作品须逐层报送。（总分不超过10分）。

⑤、课题研究加分：县级课题研究主研人员每年加4分，参研人员每年加2分；市级课题研究主研人员每年加6分，参研人员每年加4分；省级课题研究主研人员每年加10分，参研人员每年加8分；国家级课题研究主研人员每年加15分，参研人员每年加12分。（以近三年为准，须由课题组提供资料，职称组进行认定）。

6、担任双基础学科及平行班基础科教学的教师，近三年每年加1分。○

支教

本辅导区属于石宝镇三类地区，在辅导区任教视作支教。

以上评定细则项目以累计加分计算，根据高分到低分的原则确定晋升职务人员。

3、有以下情形的教师不得参评：

⑴、被职评组认定有违反师德师风建设行为的。

⑵、教育教学基本技能未能达到县教育局关于小学高级教师评聘要求的。⑶、近5年内有违法、违纪行为的。

⑷、近5年内有教师过失行为导致安全事故发生，且造成了一定影响的。⑸、近3年内继续教育未达到相应职称学时的。

4、相同分数情况下依次教龄长优先、村小教师优先、女教师优先。

五、此方案经学校教代会讨论通过，签字后生效。在使用中无其他意见，此方案一直沿用。

10.教师职称评定量化考方案篇十

考核推评领导小组

为保质保量完成我校2013年教师职务晋升或初评工作，根据皋教字

[2013]409号《关于认真做好中小学（幼儿园）教师职务任职资格评审工作的通知》的精神，经研究决定，成立《皋兰县两厂幼儿园2013年教师专业技术职务晋升考核推评领导小组》，具体负责幼儿园2013年教师的职称评定推荐工作。

组长：魏秀红

副组长：杨萍

成员：李富英魏念萍火琴

领导小组下设办公室在幼儿园办公室，由杨萍老师任办公室主任，具体负责相关资料的收齐整理及送评工作。

皋兰县两厂幼儿园

2013年12月12日

两厂幼儿园教师职务晋升

量化考核方案（暂行）

一、总则

1、根据皋兰县教育局皋教字[2013]409号文件精神要求，坚持个人申报、空岗推评、择优推荐的原则，坚持公开、公平、公正的原则，特制定本考核细则。

2、参评人员要求

参评人员必需符合甘人社厅[2012]24号、甘职改办[2003]2号、甘职改办[2003]9号、甘职办[2004]7号、皋教字[2013]409号文件的相关要求。

3、以下所有量化考核没有明确时间段的均指任现职以来的时间，任职年限以和专业技术考核表为准。

4、所有获得奖项均以证书原件为依据。

5、申请人的量化分数的确定：由本人对照《细则》，在《评分表》中按秩序自己评分，然后由两个以上申报人交换审查签字认可，交学校职评推荐领导小组复评、确认，从高分到低分排序。如考核分数相同无法排序的，由学校职评推荐领导小组讨论表决确定次第。

6、本《细则》的酝酿、修改、通过：由《皋兰县两厂幼儿园2013年教师职务晋升考核推评领导小组》及全体教师，围绕《细则》提出的量化项，充分讨论，所有对量化项的修改、补充及确定均须由《职务晋升考核推评领导小组》成员以及全体教师三分之二以上签字确认通过后

形成。

二、量化标准

（一）思想政治（任现职以来）

1、考核：每获得一年优秀的计3分。

2、党委政府授予的省、部级优秀教师、优秀（先进）教育工作者，“十佳”园丁等综合性荣誉称号，按国、省、市、县级，分别计5、4、3、2分。

3、教育部门授予的综合性荣誉称号（优秀班主任、先进工作者、教学新秀、优秀党员等）：按国、省、市、县级，分别计5、4、3、2分。

4、任现职以来，教育部门颁发的各种单项荣誉证书（素质教育先进个人、课改标兵等），按国、省、市、县级，分别计4、3、2、1分。

（二）学历、资历

1、学历：本科计6分、专科计5分、中专计4分。

2、国家级、省级、市级、县级骨干，分别计5、4、3、2分。

3、教龄：按实际任教时间每年计1分。

4、任职年限：按实际任职时间每年计1分。

（三）教育教学（任现职以来）

1、教学竞赛：

（1）县级：一、二、三、优秀等次奖，分别计2、1.5、1、0.5分。

（2）市级：一、二、三、优秀等次奖，分别计3、2.5、2、1分。

（3）省级：一、二、三、优秀等次奖，分别计4.0、3.5、3、2.5分。

（5）国家级：一、二、三、优秀等次奖，分别计6、5、4.5、4分。

教师参加的其他竞赛如书法、音乐、体育、演讲比赛等按以上标准的二分之一相应计分，特等奖按一等奖计分。

2、辅导竞赛：

教师指导同级以下教师或学生，参加由各级教育行政部门举办或批准举办的学科竞赛，获国际、国家、省、市、县级奖，分别计5、4、3、2、1分。

3、教学工作量

（1）担任班主任计2分，配班教师计1分。

（2）各处室负责人计2分。

（3）外出学习一月之内者计1分，带班教师计1.5分；外出学习超过一个月者计1.5分，带班教师计2分。

4、教学

（1）大型公开课（如家长开放日）计2分，校内公开课计1分。

（2）参加园内各项技能大赛一、二、三等奖，分别计2、1.5、1分，凡参加者计0.5分。

（3）园级优秀教师计1分、教学优质奖计1分。

（四）教研、科研（任现职以来）

1、科研成果

参加由政府部门或教育科研部门举行的教育科研成果（含科技进步、创新专利）评奖活动并颁发证书的，主要承担者国家级5分，省级4分，市级3分，县级2分，次要承担者按二分之一计分。同一课题只以最高奖项计分，不同课题累积计算。（成果界定：以证书为准。）

2、教研论文和专著

（1）发表的论文

凡在国、省、市、县级学术期刊或市级期刊上（同时具备国际或国内统一刊号ISSN或CN等）发表教育教学论文1篇，且论文内容必须与幼儿教育有关，分别计5、4、3、2分。

（2）论文获奖（包括教学课件、课堂设计、教具制作或软件等）国家级：一、二、三、优秀等级奖，分别计4、3、2、1分；

省级：一、二、三、优秀等级奖，分别计3、2.5、2、0.5分；市级：一、二、三、优秀等级奖，分别计2、1.5、1、0.5分；县级：一、二、三、优秀等级奖，分别计1.5、1、0.8、0.4分。

3、其他：在由党委政府或教育行政部门组织开展的活动中，获得与上述计分项目以外证件的（不含各种会议代表证），按国、省、市、县级，分别计4、3、2、1分。

（五）其它

全勤加3分。事假三天内每天扣0.5分、超过3天每天扣1分（本人结婚、本人父母岳母及公婆丧事假不扣，假期为5天,超过5天经幼儿园批准的按事假处理，未经幼儿园批准的按旷工处理）。旷课一节扣1分。迟到或早退一次扣0.2分。时间从2012年8月13至2013年12月20日。扣完为止。

（六）凡有以下情形之一者不得参与当年职称评定：

1、上考核不合格者。

2、在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊或挟私报复的。

3、受党纪政纪处分期间或正在查处的。

4、不符合其他规定要求的。

三、说明

本《细则》最终解释权皋兰县两厂幼儿我职称考核推评领导小组，如与上级文件相抵触，按上级文件规定执行。

认可人签字：

两厂幼儿园教师职称考评考核领导小组

11.教师评优、评先及奖励方案篇十一

为在评优、评先及奖励中体现公平、公正、公开，减少人为因素的不当影响，切实调动全体教师的工作热情，提高我校的教学质量，特制定本方案。

一、原则

1、按考核程序操作，采用公示制度，实事求是，客观公正地评价每一位教师。

2、提倡公开、公平竞争的原则，努力争取，不搞轮流坐庄，平均分。

3、在同等情况下，上一年已评为先进的，退让今年评选到的。

4、按评价分值由高到低成为学期或学年各级评优、评先、评特的依据。

二、组织

组长：赵鹏

组员：马春彦周伯勤刘星朝吴吉峰乔荣记

三、办法

（一）总分100分，其中教学成绩占60%，学期考勤占10%，兼职工作或班主任占10%，师德师风占20%。

（二）教学成绩60分。各课按优秀率、良好率、及格率指标计算。具体方法见教务处《教学成绩考核办法》。

（三）学期考勤满分10分，缺勤扣分方法如下：

（1）缺早操每次0.2分，缺会每次0.5分，开会迟到或早退每次0.2分。

（2）请假每天0.2分（半天0.1分），全学期请假超过7天，按每天0.5分扣。

（3）缺课每节按1分扣（有一节计一节），班主任会缺席每次0.1分。

（4）其它活动缺勤临时再议。

（四）兼职工作考核得分（10分）

（1）没有分管工作此项得分按分管工作人员考核中等人员得分2分。

（2）按分管工作给分不同，分管工作得分亦有不同（班主任属于分管工作，按满分考核），标准如下：积分1分此得分最高为5分，积分2分此得分最高为7分；积分3分此得分最高为8分，积分4分此得分最高分为满分。多项兼职，若有一项积分在4分（含），按满分计；若分项积分均在4分以下，取其和积分计。班主任并分管其它工作，选取成绩优异者项考核。

（3）分管工作给分办法：优秀得分80%以上，良好得分70%以上，合格得分60%以上。要求各部门按岗位职责制定目标责任书，量化考核目标。

（4）班主任考核：按周考核等级计分，一级每次积0.5分，此项总分7分；巩固率3分，每流失一生扣0.6分（时间段为：上一学期结束时到本学期结束时）。

依据：查看，查记录，调查学生。

（六）师德师风得分（20分）

按照《宛城区教体局教师师德师风考核办法》，被考核为优秀档次的加分10分以上，被考核为合格档次的加分5分以上。合格以下档次，不得评优、晋升职称、评选先进。

(七)评优资格

（1）全体学校教师

（2）不服从学校决定给学校整体工作造成困难和工作有重大失误的教师，自事件发生之日起两年内不具有优秀评选资格。

（3）主动弃权教师不参与优秀评选。

(八)评优方法和程序

（1）按考核的量化积分（两学期积分相加）取前面名次；

（2）筛选出不具有资格和弃权的教师，确定本有资格参与优秀评选的教师，并公布名单接受监督；