高中化学课外活动方案

高中化学课外活动方案（精选18篇）

1.高中化学课外活动方案 篇一

化学课外科技活动方案

一、化学课外活动的意义

现行中学化学教学大纲指出：“要组织和指导学生开展化学课外活动。要鼓励和指导学生课外阅读有关科普读物，以增长知识，开阔眼界，使学生向知识的更深更广的方面发展。同时还要指导爱好化学的学生在课外进行一些化学科技活动，制作教具以及参加其它化学课外活动等，以培养他们为建设强大的社会主义祖国而钻研科学技术的精神。”大纲对中学化学教学明确提出了开展化学课外活动的要求。

化学课外活动是在化学教师的鼓励和指导下，学生自愿参加，利用课余时间进行的独立的学习活动。

开展化学课外活动，是对爱好化学的学生课内学习化学的重要补充，并且是理论联系实际的一种生动活泼的学习形式。通过化学课外活动，进行一些教具制作，或探索性的化学科学实验，或阅读有关读物，探讨新的知识等，可以巩固、加深和扩大课内所获得的知识和技能；培养学生灵活运用所学过的化学知识和技能，使用参考书和利用化学实验独立进行工作的能力；培养钻研精神和创造性能力；发展学生对化学的爱好，树立为四化建设而努力学习的好思想、好作风。集体性的课外活动，在培养学生爱集体、爱劳动、爱护公共财物、遵守纪律等道德品质方面也起着重要作用。适当地在年级或全校范围内举办化学展览或化学晚会，或经常出版化学墙报等，对于活跃学习化学的气氛，激发全体学生学习化学的兴趣，也是很有意义的。

二、中学化学课外活动的组织和形式

中学化学课外活动的形式是多种多样的，常用的形式有：化学课外活动小组、课外阅读、课外参观、化学专题报告会、化学晚会、化学展览、化学竞赛等。无论哪种形式，都应有明确的目的，加强组织工作，顺利而有效的开展各项活动。

（一）课外活动的组织原则 1.学生自愿参加

课外活动与课堂教学不同。课堂教学是按国家规定的教学计划和教学大纲统一的内容和要求来进行的。每个学生都必须完成统一的学习任务。而课外活动则没有统一规定的内容和要求。学生在明确化学课外活动的意义后，可以只参加自 己最感兴趣的某一活动。这样，自然会形成按学生的志趣不同，分别组织活动。这既利于发挥学生的积极性和有相同志趣的学生在一起互相切磋；也便于教师因材施教，分别指导。

2.选择活动内容，不受教学大纲的局限

选择活动内容着重从有利于发展学生对化学的爱好和能力的培养来考虑，使学生尽量地运用已学的化学知识和技能，扩大其视野。通常选定的课外活动内容大都和课堂正在学习或已学过的教学内容相联系，它可以是在大纲范围以内的补充事实的内容，通过活动，有利于帮助学生更好地形成化学概念，例如，在课堂讲过了混和物的分离和作过粗盐的提纯实验后，课外活动可以进行从氯酸钾与二氧化锰混和加热制氧气后剩余的残渣中回收二氧化锰和氯化钾的实验；或安排从废电池中回收二氧化锰的实验。化学课外活动也可以适当安排超出教学大纲以外的内容。例如，为扩大溶液理论的知识，可组织学生对一些物质的水溶液的沸点、凝固点以及渗透压进行实验研究等。3.学生独立活动，教师善于指导

化学课外活动的性质，具有两方面的特点。一方面要着重发展学生的爱好和培养学生的独立工作能力，尽量使他们的创造性得到发挥。另方面，对学生来说，仍然是一个学习活动，需要教师的指导。因此，在化学课外活动中，既要放手让学生自己进行活动，由学生独立地进行工作，教师不应插手于具体的组织事务工作，避免形成过多的干预或包办代替；又要求教师要善于在保证学生独立活动的原则下加强指导。教师在化学课外活动中的指导作用，一般体现在建立好活动小组后，在学生制订活动计划时，提出要求和指导性意见，帮助学生制订出一个比较完善的活动计划；在学生进行活动时，要监督其活动过程，必要时解决学生临时发生的知识和技能上的困难，鼓舞和巩固其信心，适时地向学生进行安全、节约、纪律、科学态度以及优良作风等的教育；在活动结束时，要检查活动结果，指导学生总结经验。随着学生的实际情况不同，教师指导的详略程度也有所不同。4.在全校教学工作的统一规化下，恰当地开展化学课外活动

这是为了避免与其它学科互争课外时间，过分加重学生负担。因此，在组织化学课外活动时，应主动与班主任、团队组织、学校行政领导等取得联系，使化学课外活动在全校和班级工作的统一规划下开展。这样，既能使活动时间得到保 2 证，又不致造成学生负担过重。

（二）中学化学课外活动的几种主要形式 1.化学课外活动小组

化学课外活动小组有固定的组织，周密的活动计划，严格的纪律和规章制度。这既便于教师指导，又能发挥集体活动的优越性，是一种较好的化学课外活动的组织形式。

化学课外活动小组的组织，一般采取学生自愿报名，化学教师与班主任联系，了解学生全面情况并征求班主任意见，经过研究批准的办法确定小组成员名单。参加小组的学生，一般应是各科成绩良好，学有余力，品德和身体健康正常的。但对于个别成绩和纪律都较差的学生，如果迫切要求参加，也不应拒绝。已有不少事实证明，这样的学生参加后，会受到小组的帮助，使他在学习和品德方面都有好转。每个小组的人数，一般以10人左右为宜。人数多了不易领导和开展工作。如果参加的人数过多，可组成几个小组。同一个小组的成员，最好是同班级的学生，以便统一安排活动的内容和时间。每小组设正副组长各一人，由小组选举确定，负责全组的组织工作和事务工作。

化学课外活动小组的活动内容，大多是化学实验或是标本、模型、仪器的制作等。通过这些活动，能使学生在实践中自觉地应用已有的理论知识，培养他们的实验操作技能、技巧和独立完成实验的能力，也可以为课堂教学提供一些试剂、标本、模型或仪器等。例如，有些学校化学课外活动小组就地取材，从废铁屑制取硫酸亚铁；从废铜制取纯铜、硫酸铜，氧化铜；从废定影液提取金属银；从硝土中提取硝酸钾；从草木灰中提取碳酸钾；利用纸盒、纸箱、木材、废铁盒、废铁罐来制作模型等。有的开展玻璃细工活动制作试管，配套仪器。有的开展为生产队测定土壤的酸碱度和肥力的活动等。当小组成员在这些活动中看到自己所学的化学知识、技能，可用于变废为宝和为教学、生产服务，看到自己劳动成果的效益时，就会更加激起对化学的爱好，从而更加认真地学习化学，更加热爱劳动和爱惜公共财物。

化学课外活动小组往往把他们的活动成果在墙报上公布，在晚会上表演，在展览会上展出。因此，小组成员还常常是编辑出版化学墙报，组织化学晚会和化学展览会的骨干。这些工作，也都有利于培养他们的兴趣、智力和才能。

2.化学晚会

化学晚会是群众性的课外活动之一。

化学晚会是多种多样的。从目的作用来看，有配合章节教学的专题晚会，例如，在“燃烧”的教学之后，可组织“火”的专题晚会；有总结课外活动小组成就的晚会；有向家长和学生普及化学知识的晚会等等。从晚会的内容形式来看，可以猜化学谜语，可以表演有趣的化学变化实验，可以讲化学故事，可以说化学相声，也可以利用幻灯、电视、电影放映有关化学的科教片或故事片等。在组织晚会中，往往穿插进行各种形式的节目。例如将有趣的化学游戏实验、生动的化学相声、破除迷信的化学短剧等在化学晚会中穿插表演。

化学晚会不仅学习化学的学生可以自愿参加，其他尚未学过化学的学生以及全校教职员工、家长也可以自愿参加。化学晚会必须有明确的教育意义，不仅要使正在学习化学的部分学生能收到复习、巩固、加深化学课内所学到的知识，训练和培养某些技能技巧的效果；还应使与会观众都能获得化学知识和受到教育，例如破除迷信的教育。因此，当表演化学实验时应配合适当的解说，讲清化学变化现象的道理。切忌在表演中故弄玄虚，把化学晚会变成了魔术晚会。3.化学展览会

教师为了引起和培养学生学习化学的兴趣和爱好，鼓舞他们的学习热情，扩大他们的知识面，常在特殊的节日或其它特定日期（如校庆、开家长会时）。举办化学展览会。在展览会中展出各种化学仪器装置、药品、图表、模型、学生的成绩（如笔记本、实验报告、化学课外活动小组的成果）等。在期末复习或高考复习时，为了有助于学生复习、巩固知识和技能，也常按基础知识、基本技能的分类系统布置展览室，创造一个良好的复习条件，使学生在复习时能充分利用展览室中一些生动的图表、流程图、实物标本、模型以及成套的实验仪器药品等，既可以看，又可以动手实验，从而提高复习效果。

展览会的准备和布置，可以由化学课外活动小组的学生在教师的指导下进行。在展览会开放期间，还须选出几位学生担任讲解员，讲解展出的内容，或进行实验演示，以提高参观者的兴趣，加深他们对药品、仪器的使用和实验方法的理解。

展览会是短期展览的课外学习活动场所。此外，还可开辟陈列室作为经常性 4 展览的课外学习活动场所。陈列室可划分成几个部分，分类陈列展品。例如，有的学校在他们的陈列室里，辟有化学史和化学家、基本概念和基本理论、实验、化学计算、日常生活中的化学、教与学、化学英语等几个部分，展出相应的内容，并尽可能地配合课堂教学进度定期陈列，定期调换。此外，还陈列有各种化学科普读物及化学复习资料。陈列室由参加化学课外活动小组的学生分组轮流管理，每日定时开放。陈列室在活跃学生课外学习活动方面收到了较好的效果［7］。4.课外参观

课外参观也是一种化学课外活动形式，它与教学参观不完全相同。教学参观是教师根据教学大纲的要求而组织进行的，是全体学生必修课的一部分。课外参观是根据学生课外活动的愿望而确定进行的。由于不是教学大纲的要求，所以学生可以自愿参加。参观的组织和准备工作都是由学生自己来做，教师给予适当的指导。

5.化学专题报告会

化学专题报告会，是在课外向学生作报告的一种化学课外活动形式。所指学生，可以是某班、或某年级、或全校自愿参加听讲的学生。

化学专题报告会的专题，可以选择配合课堂教学内容的课题，以丰富、扩大和加深理解课堂教学的内容；也可以从近代化学的新成就、新技术、化学史方面选题，根据学生的知识水平和年龄特征作科普常识的介绍，使学生增长知识，扩大眼界，激发研究某些化学问题的兴趣和热情。

报告人可以由本校教师或聘请校外精通某专题的专家、科学工作者、先进工作者担任。也可组织几个对某一化学题目有浓厚兴趣的学生，在教师的指导下分小题分别进行充分准备，然后举行报告会。6.化学竞赛

化学竞赛也是一种群众性的课外活动。它比起一般的考试，在解题的难度和速度上要求要高一些。所指难度，应该表现在解决问题时，要求灵活运用基础知识的思维活动的复杂程度高；所指速度，可以衡量掌握基础知识的牢固情况、技能的熟练程度、思维的敏捷程度以及表达能力的强弱等。因此，只有那些对化学有爱好，平时就善于观察化学现象，并刻苦钻研化学问题的学生，才有可能取得优异成绩。通过化学竞赛，可以鼓舞学生学习化学的积极性，培养学生独立思考，5 认真钻研的精神和逻辑思维能力、表达能力以及实验、解题技能等。此外，在集体竞赛中，还可以培养学生的集体荣誉感。

化学竞赛的目的，不只是为了培养少数“尖子”，而应是通过竞赛促进学习，普遍提高学生的化学水平。只有在普遍提高这个基础上，才有可能选拔出优秀人才；同时，总结优秀者取得优异的学习成绩的经验，反过来又可以促进学生的化学学习，使学生的学习水平得到进一步的普遍提高。

竞赛可以在一个班级内或同年级各班之间进行，也可以扩大到校际、区际、甚至全国范围内进行。参加竞赛的学生以自愿报名为原则，年级以上的竞赛也可由各班推选或经过初赛后挑选。

化学竞赛应包括笔答和实验操作。竞赛命题不宜过多地超过教学大纲的范围，但题目要具有综合性和灵活性。

三、具体活动内容：

1、化学史讲座：化学的过去现在和未来。

2、实验活动：走进化学实验室，选择一中实验仪器，调查它的来历和改进历史。

3、课外探究：你所认识的新材料：向班级介绍一种你了解的新材料。

4、一滴水中的生命：对水的全新认识

5、课外探究：人与水的关系，以及人在其中的能动作用。

6、社会调查：永昌县供水状况调查

7、专题讲座：元素、原子发现史

化学课外科技活动方案

大马庄初级中学

2.高中化学课外活动方案 篇二

一、开展化学课外活动的意义

作为重要的基础学科的化学教育, 仅仅培养学生掌握系统的基础知识和基本技能是不可能适应社会的需要。在掌握双基的同时, 还必须发展智力、培养各种能力, 特别是培养创造能力。而传统的课堂教学, 已无法完全满足培养创造性人才的需要。因此, 实行课内外两条渠道进行教学, 是教学改革发展的必然趋势。而开展多种多样的化学课外活动, 则是第二教学渠道的重要组成。这不仅能使学生增长知识, 开阔视野, 更对培养学生动脑、动手能力有重要意义。

二、课外活动的形式和内容

1. 化学游艺晚会

高一化学教材和初中教材有着密切的联系, 同时又有质的区别。化学从初三开始开设, 教材为了使义务教育阶段的学生具有最基本的化学知识而降低起点, 减缓坡度。但一进入高中, 化学内容难度加大, 对初中化学进行了较大的延伸、深化和拓展, 对学生的要求在知识结构的范围、广度、深度和难度上都有所提高。为了更好地使学生平衡地从初中化学过渡到高中化学, 可以在高一年级举行化学游艺晚会, 以班级为单位去参加, 在晚会上由化学教研组的全体教师表演节目, 一个个生动有趣的化学实验和化学谜语, 都给学生留下了异常深刻的印象, 再次激发学生学习化学的兴趣和求知欲, 进而为学好高一化学起到了一个推波助澜的作用。游艺会举行到一定阶段, 就可以把表演节目的任务转交给学生, 通过晚会, 既发现了才人, 又培养了他们的各种能力。

2. 化学兴趣小组

成立化学兴趣小组, 吸引学生参加。根据高一化学各章的特点, 开展了各种兴趣实验。如学完“卤素”后, 组织课外兴趣小组自制“褪色灵”, 表演“三色魔杯”“清水生烟”等。学完“摩尔”后, 组织学生做了“气球摩尔体积的测定”。学完“硫酸”后, 做了“浓H2S O4的魔力”。学完“碱金属”后, 做“水中生火”。学了“氮族元素”后, 做了“扇风生烟”“木炭跳舞”“坏人自焚”“荧光显字”等生活小常识实验。通过兴趣实验, 极大地提高了学生学习化学的兴趣, 许多同学要求加入化学兴趣小组。

3. 化学讲座

结合高一年级的化学教学, 开展了“卤素发展之路”“侯德榜博士和侯氏制碱法”“元素周期表之谜”“酸雨的形成”等知识讲座, 通过讲座, 扩大学生的视野, 激发他们的学习热情。

4. 举办化学园地

充分发挥校园和班级的板报, 刊出内容丰富的化学内容, 让墙壁说话, 在走廊教学。在化学园地里, 设置名人轶事、科学信息、趣味习题等, 内容丰富、生动活泼, 让学生在潜移默化中学习化学知识、体验化学情趣、积淀科学精神。

5. 化学竞赛

经过高一上学期将近半年的学习, 学生逐步完成了初高中的转变, 需要进一步的巩固和提高。在高一下学期, 举行化学竞赛, 通过竞赛调动学生的积极性, 不仅个人之间进行比拼, 各班之间也进行比较, 最后评选出集体优胜者和个人优胜者。通过化学竞赛, 可以鼓舞学生学习化学的积极性, 激发学生独立思考, 培养认真钻研的精神, 发展学生的逻辑思维能力、表达能力和熟练的技能技巧。此外, 在集体竞赛中, 还可以培养争取集体荣誉的优秀品质, 为参加省市竞赛的选拔工作做准备。

三、结束语

3.浅谈高中化学开展课外活动的实践 篇三

关键词：高中化学；课外活动；实践

一、开展化学课外活动的方式

1.指引学生做化学实验，吸引学生学习化学的热情

在上化学课时，教师可以让学生回家操作课本后面的“化学小实验”内容，认真观察蜡烛燃烧时出现的各种现象，而且准确地记录下相关数据。在下一节课上课时，教师可以让学生回答自己的发现，再与别的同学交流实验过程。这时，教师再重点分析观察化学反应现象的方式，让学生知道要在反应前、反应中和反应后三个方面观察实验情况。

2.展开专题探讨，加深学生对于某些知识点的把握

比如，试管是化学实验中经常使用的玻璃器械，它尽管能够在酒精灯上进行直接加热，可是如果你稍不留神，就会出现不正确的操作，非常容易导致试管裂掉。因此，笔者认为，教师在课后活动中，让学生探讨高中化学实验中导致试管破裂的不正确行为有什么，并且指出修正方式。

3.展开专题归纳，帮助学生弄清概念问题

比如，在高中化学教材中出现了许多的“剂”，有氧化剂什么的，学生在学习时很容易出现对这些“剂”功能的混乱，教师在上完新的一章节时，通过课外活动，对于资料中出现的许多“剂”进行归纳，来帮助学生分清这些“剂”的区别。通过课程教学，让学生知道化学反应的四种基本情况是化合反应、分解反应、置换反应与复分解反应，还有这些反应具体是怎样的形式。

4.举行高中化学讲座，拓宽教学大纲中规定的知识内容

比如，许多的化学计算题目使用一般的方法计算出来十分复杂，教师可以通过课外活动，简介关系式法、能量守恒法等计算方式，帮助学生提升解题效率。又如，在化学实验中着重检查学生使用实验方式处理现实问题的题型也有许多。教师可以使用课外活动的时间对这些典型题目进行专题解答，让学生基本知道这些题型的答题规范与方式。

5.进行化学竞赛，挑选化学学科人才

教师可以在自己教学的班级中挑选成绩优秀的学生代表自己班级加入班级之间的化学比赛，再对优秀参加人员进行课外辅助工作，让他们加入某些高级的化学比赛，培养他们学习化学的自信。

二、开展化学课外活动的要求

在高中课外活动的探索过程中，想要让课外活动真正发挥提高学习热情、增加化学知识、培养思维与创造能力等影响，要求关注如下几个方面。

要有正确的目标，避免和克服“为活动而活动”的不好想法，反而会让课外活动得不到预想的结果。要依据学生的年龄特征、爱好、擅长与想法，选择适合的活动内容，争取做到活动内容的新鲜，吸引人，方式多样，而且具备科学性与有趣性，让学生真正受到教育与激励。要将学生当作主体，教师主要发挥启示和指导的作用，这样才有助于充分发挥学生的自身优势与能力，培养学生的操作实践能力。

教师在化学教学中要关注课外活动的展开，努力组织和领导课外活动，充分发挥课外活动对高中化学教学的有利影响，积极为祖国培育高素养的人才。

参考文献：

[1]苏康兰.初探高中新生化学课外活动的开展[J].中国现代教育装备，2011（10）.

[2]李淑青.论化学学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2010（25）.

（作者单位 江西省上饶市第一中学）

4.化学知识竞赛活动方案 篇四

一、活动目的：

为了让同学们更好的掌握化学、物理知识，丰富校园文化生活，培养学生的竞争意识，让化学、物理更好融入我们生活，也为同学们展现化学、物理知识提供一个平台。

二、活动主题：

展化学魅力之化学式、化学方程式大比拼。展物理魅力之物理公式大比拼。

三、主办方：

金洲中学

承办方：理化生教研组

四、竞赛时间

决赛

2017年12月6日（星期三）

五、竞赛地点

九年级、八年级各班教室

六、参赛办法

1.参赛资格：九年级、八年级所有学生 2.竞赛知识范围：已学化学、物理知识

七、竞赛办法

笔试：默写、配平以前学过的化学式和化学方程式；

默写以前学过的物理公式 竞赛的活动流程：

（1）教师宣布比赛环节、规则、评分事宜等并宣布比赛开始。（2）进行比赛环节。（3）老师点评。

（4）比赛结束，评分，颁发奖状。

八、奖项设置：

一等奖3名 二等奖6名 三等奖9名 优秀奖18名。

九、注意事项

1.本次比赛是以团结进取、友谊第一为目的，凡有在比赛中不服从组织妨碍比赛进行，经劝说仍不改者，一律取消比赛资格。

5.高中教师规划活动方案 篇五

工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的3年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。关于工作室的发展，我们将从四个“坚持”为总发展策略：

1、坚持终身学习——实现提升教学理论与师德修养目标

坚持参与校本研修活动，阅读书籍，并撰写读书笔记与心得。并且，力争养成写作的习惯，把感悟、经验、教学案例进行及时的记录与整理，撰写高质量的教学反思与教学叙事等，争取在核心期刊发表文章。

2、坚持认真教书——实现提升教学方法与艺术目标

坚持备好每一堂课，上好每一堂课，力争在教学方法上推陈出新，在教学艺术方面形成自己独特的风格，体现独特教师魅力。

3、坚持真爱学生——实现教育与学生管理方面的目标：

坚持“以生为本”，用真爱培养学生，用诚心学习管理班级艺术。

4、坚持潜心研究——实现教育科研方面的目标

坚持研读教科研方面的书籍，潜心参与课题研究，认真撰写相关的高质量的文章，力争把自己的教学思想进行总结，形成高中英语学科的个人专著。

二、组织成员研读教育教学理论专著，在工作站网页中分享读书笔记并交流学习心得。

为了提高工作站教师的理论素养，每年度工作室成员至少要读两本教育著作和五本高中英语教学专业期刊，认真记好学习笔记，撰写学习随笔，并积极上传至工作室博客。

三、组织成员认真开展课题研究，以促进科研能力的逐步提升。

进行课题研究是提高教科研能力的主要途径，工作室成员必须在搞好自身主持或参与的现有科研课题研究之外，以工作室申报的课题研究为中心，做好负责的课题研究工作，并带动每位成员所在学校英语教师积极参与，发挥优秀教学能手的辐射作用。中心课题的研究将采取个体研究与集体研究结合、分散研究与集中研究结合、现场研究与网络互动结合、理念研究与实践研究结合的方法，让理论研究为实践研究引路，实践研究为理论研究铺垫。

四、组织成员开展公开课，并进行专题研讨。

为了实现从课堂转型促进专业成长的目标，工作室将立足教学实践，提高教师高效课堂教学意识，进行高中英语学科特色教学模式的探究，促进教师专业成长。工作室将组织成员开展精品课展示活动，课例研修活动等活动，以促进了教师专业成长。所有成员必须坚持以教学为中心，充分发挥示范、辐射作用。要自身积极或指导青年教师积极参加各级各类优质课比赛活动，力争取得好名次;或者积极争取机会，进行省、市级以上公开教学活动，提高业务素质，形成教学特色，为提高课堂教学的有效性与高效性提供可借鉴、可操作的方法、经验与策略。

五、组织工作室开展送教下乡或是工作室间的交流研讨活动

为了实现优质教育资源共享，工作室将坚持不懈地做好送教下乡或工作室间的教学研讨活动。

6.高中新生军训活动方案 篇六

组 长：颜怀岗

供应服务：阙学军 生 活：尤文学 裴晓东

安全保卫组：

组 长：陈令雷 副组长：裴晓东

组 员：王 展 颜 全、胡兴文、胡继和、李国荣 庄春梅

督导组：

组 长：秦家祥 成 员：杨振刚

工作职责要求

1、各部门对军训工作要给予足够的重视，各分管领导要认真组织、积极筹备，周密计划、认真落实，校内各有关单位要积极配合，齐抓共管，认真做好各项保障工作，保证学校军训工作的圆满完成。

2、军训领导小组成员和各班主任要深入细致地做好学生的思想政治教育和管理工作，深入训练场地，配合部队教官工作，落实各项具体工作要求，确保军训工作的顺利进行。

3、部队教官在组织训练教学时，要认真贯彻执行解放军训练条例，努力做到严格训练，严格要求，严格管理，严格纪律，文明带兵，举止得体，确保军事训练科目的完

成。

4、认真做好安全防事故工作，严格执行各项有关安全规定，制定切实可行的安全措施并经常组织督促检查，采取积极有效的防范措施，防止各类事故的发生。

说明：

1、班务活动，一律在教室。如为了参加汇报演出而加强训练，可经专业办批准在室外。

2、学习讨论，要严密组织，认真学习，联系实际，加强记忆，对学校的规章制度与安全要牢记于心，落实于行。

3、班务活动时间，在完成法规、安全、管理制度知识学习的前提下，可进行其他活动。

江苏泗阳霞飞中等专业学校

军训时间作息时间表

起 身： 6：00

早 饭： 6：30

内务整理： 7：00―7;30

训 练： 7：30―：9：30

班务活动： 10：00―11：00

午 饭： 11：30

午 休： 12：00―13：30

班务活动： 14：00―15：00

训 练： 15：30-17：30

晚 饭： 18：10

班务活动： 19：00―20：30

就 寝： 20：40―21：20

熄 灯： 21：30

【范例】【范例】

接送教官时间

上午：7：00 9：40

下午：15：00 17：40

江苏泗阳霞飞中等专业学校

军训期间班主任工作须知和纪律要求

一、八月十五日应了解本班学生名单、教室、宿舍及学生交费等情况。

二、八月十六日七点上班：

1、提前做好学生报到注册准备工作

2、在教室办公，接待报到学生，编好新生小组，任命临时班干。

3、做好已报到学生的

纪律教育、思想教育工作，不得随便出教室或出校门

4、安排好学生宿舍，领取生活用品、入伙等

5、安排好学生就餐，与学生同吃

6、与学生同午休，确保无人违纪，并与14：00集中学生到教室

7、收走读生两张2寸照片，交专业办政教主任处。

下午：学生报到工作同上午，

晚自习时间召开班会，内容见《学生须知》

收缴上交管制刀具

7.化学课外活动的实践与研究 篇七

随着教育改革的不断深入发展,注重能力的培养,加强信息反馈,实施素质教育已成为当前深化教学改革的主要目标。为实现这个教育目标,广大教育工作者在转变教育思想,更新教育观念的基础上,对改革课堂教学模式、教学内容、教学方法和教学手段等方面,进行了一系列的有效探索,取得的经验、体会颇多,但对课外教学言及甚少。为丰富我校学生业余生活,拓宽其知识视野,提高学生对化学课的学习兴趣,我们成立了化学课外学习小组,开展了内容丰富、形式多样的化学课外活动。我们的方法和体会是:

1 开展化学课外活动的方法

1.1 成立课外活动小组

(1)选拔学生。课外活动是课堂教学的延伸、巩固和发展,是教学过程不可缺少的一个重要环节。因此,整个活动仍是师生的双边活动。在活动对象的选择上,我们以本学期初中起点的2010级英护1~5班共240名学生为选拔对象。先由任课教师向学生说明开展化学课外活动的目的和意义,然后让学生根据自己的爱好、兴趣自愿报名,结果报名人数达144人。根据学生报名情况,经过教师的筛选,确定80名学生为本期活动小组成员,分成四个活动小组。(2)选配指导教师。根据参加活动的人数,我们选配了四名指导教师(其中理论教师3名,实验教师1名)组成指导教师小组,教研室主任任组长,并把这项活动列入本学期教研室工作计划。由于指导教师在课外活动中起着组织、谋划和指导作用,因此,我们选择那些精力充沛、组织能力强、教学经验丰富、有责任心的教师为指导教师。(3)举行课外活动小组成立仪式。举行成立仪式是十分必要的,其目的在于:在思想上加深学生对活动的认识和重视;指导教师与学生见面;由主管领导介绍开展课外活动的目的及意义,严明活动纪律。

1.2 制定学期活动计划

活动计划要依活动期限长短而定。我们选定本期活动时间为一学期,按每两周活动一次制定活动计划。计划内容包括:活动次数、具体活动日期、活动的主题、形式及活动所需时间。经全体指导教师商讨,由教研室主任负责将计划打印成册,指导教师人手一份,同时上交教学主管领导一份。

1.3 制定具体活动方案

(1)选择活动内容。课外活动与课堂教学既有联系又有区别。在活动内容的选编上,本着既要使活动开展得生动活泼,灵活多样,又要有严肃的科学态度;既能联系课堂知识,又能拓宽学生视野的原则,把对学生的知识、能力、素质培养融入其中。活动内容还应具有条理性和可操作性。我们的做法是:以元素周期表为核心,族为主线,选取其中与所学知识有关且学生熟悉的元素为活动主题,对其单质、氧化物、酸、碱、盐的性质和用途进行研讨。(2)设计活动形式。学生的能力、素质是在各种活动中表现出来的,也是在各种活动中形成、提高和发展的。选好活动形式是确保活动取得成效的关键之一。我们主要采取了讲座、故事、游戏、魔术、试验及制作等形式。(3)写出具体活动方案。活动方案是按活动目标把活动内容与活动形式进行统一的过程。我们把每次活动的内容都按以下活动形式进行分解,有意识地对学生的知识、能力、素质进行培养。如以碳为活动主题,活动方案如下。

1.4 活动的具体实施

我们的方法是集中讲座,分组游戏和实验制作。(1)讲座。讲座是学生获取知识、技能的主要途径。通过讲座,一方面可以对学生以前所学知识进行评估反馈;另一方面又可向其传授更多新的知识和技能,拓宽知识视野,提高文化素质,为能力的培养打下坚实的基础。(2)故事。故事是学生喜欢的教学活动之一。它能激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。我们所讲的故事有两方面内容:一是与主题知识相关的故事,如“狗死洞”等。目的是考查学生的分析能力及运用知识解决问题的能力。二是讲述中外化学家在科学发现种的探索历程。如门捷列夫、雷利和拉姆塞、居里夫人、诺贝尔、凯库勒、侯德榜等如何进行科学探索并取得成功的。目的是培养学生严谨的思维方法、尊重事实的科学态度、锲而不舍的科研精神,激发其创造力。(3)游戏。通过猜谜、魔术、传递秘密情报、破案等游戏形式提出问题,让学生进行解答。这些都有助于培养学生的观察、分析、推理、判断能力及运用知识的能力。激发学习兴趣,做到了寓教于乐。(4)实验制作。实验是化学的基础,是培养学生综合能力的重要途径。我们向学生提出一些综合性或带有研究性的实验题目,指导学生进行实验设计。如用化学方法从用过的鸡蛋壳中提取蛋衣制取半透膜,将制取的半透膜用于胶体的渗析和渗透压实验鼓励学生用生活用品或废品进行一些小实验、小制作。如用蛋壳进行一系列小工艺制作;用各种花的汁液自制指示剂及pH试纸;用输液瓶和空油笔芯制作小型灭火器等。这样既培养了学生的动手、动脑能力,又培养了他们勤俭节约,艰苦奋斗的美德,还增添了环保意识。

1.5 总结

学期活动结束后,要求学生写出自己的心得体会上交指导教师。指导教师根据学生的心得体会,对正整个活动进行总结、评估,找出成功和不足,提出改进措施。最终由教研室主任写出总结报告,上交主管部门。

2 开展化学课外活动的体会

2.1 通过化学课外活动的实践及总结,我们体会到化学课外活

动有以下作用:(1)化学课外活动给学生创造了一个广阔的学习空间和愉快的学习氛围。(2)在课外活动过程中,能更好地发挥学生的主体作用,充分调动学生学习的积极性,激发了学生的学习兴趣。(3)活动能体现学生的知识、能力、素质及学习态度,是对学生进行成绩考核及教学评价的一种手段。(4)在活动中加深了师生间的相互了解,增进了师生友谊;培养了学生分析问题、解决问题的能力以及团结协作的团队精神。

2.2 开展化学课外活动应注意的问题

通过实践我们体会到,要使活动取得成效,应注意以下几点:活动要持之以恒,不能半途而废;选好活动形式和内容是关键;指导教师要具有敬业精神和奉献精神。

总之,化学课外活动是化学教学过程中不可或缺的一个环节。整个活动过程既是学生积极获取知识、发展能力的过程,也是理论与实践相结合的“知行合一”的过程。学生既是活动的参与者,又是知识的发现者、获得者,从中能产生获取知识的兴奋感。使学生由被动学习转化成主动学习。化学课外活动适于教学改革对人才培养的需要,在今后的教学中将进一步探索。

摘要：化学课外活动是化学教学的继续和补充,是激发学生学习兴趣,培养其综合能力的有效途径和方法。文章对化学课外活动的组织、实施方法进行了实践探究,对化学课外活动产生的效果及应注意的问题进行了总结。

关键词：化学,课外活动,实践,研究

参考文献

[1]应礼文.化学发现和发明[M].北京:科学普及出版社.1984.

[2]张忠祥.邵仁年等.少年趣味实验[M].上海:少年儿童出版社.1996.

[3]张秀玲.怎样开展化学课外活动[J].山东教育,2003,(14).

8.高中化学课外活动方案 篇八

关键词： 高职学生 课外活动 分层分类

随着我国职业教育事业的快速发展，当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，这就要求广大职业院校深化体制机制改革，加快现代职业教育体系建设。建立起适应当今学生发展的教学体系，不但要从教学改革、师资队伍建设、科研成果创新等方面全力推进，还要重视学生的发展，从学生的素质教育入手，紧抓学生课外活动的形式创新与管理创新，不断地吸引学生参加适合自己发展、有利于自己进步的课外活动。

一、我校课外活动现状分析

1.活动组织轻率混乱。

我校团委利用PU平台，对学生活动进行了动态的跟踪和管理，但是在活动组织的源头上缺少投入，缺乏重视。一些班级学生为了凑满积分，自发组织一些质量较差甚至影响恶劣的活动，比如一些学生把打牌比赛申请为课外活动，邀请全院学生参加，这会导致学生误解大学生课外活动，认为参加活动都是应付交差，没有任何实效性。

2.活动过程缺乏监管。

我院许多学生的自主管理能力较弱，虽然申请了PU平台的活动，但是刷完积分过后认为自己的目标已经实现就提前离场，或者是活动的内容与形式不能吸引学生，学生发生中途离场的情况已经屡见不鲜。如果放任这样的情况不监管，只会让学生“有恃无恐”，与我们立德树人的教育目标完全相背离。

3.活动缺乏总结创新。

活动结束后很少有人思考这个活动的成功之处和失败之处，以后还要不要开展此类活动，以后开展什么样的活动等问题。许多专业性较强的活动，比如“科技竞赛”、“文化艺术节”、“心理研讨会”等缺乏专门的教师指导，这样只会导致我校开展的活动缺乏科学性、指向性，试问学生如何愿意参加此类活动？

二、实行分层分类课外活动的意义

1.针对实际情况，推进特长培养。

从班级的整体情况出发，我们会发现班级往往有这样的三类学生：第一类学生，热爱学习，对老师布置的任务能保质保量地完成；第二类学生，表现一般，但是大多数的集体活动都能参与；第三类学生，学习较差，对班级事务、各项活动从不关心也很少参加。如果让所有学生都参加同样活动，第一类学生就会出现“吃不饱”的现象，第三类学生就会出现“吃不下”的现象，这样无疑会挫伤学生的积极性。而实行“课外活动分层分类”，针对不同类型的学生开展不同的活动，满足学生的不同需求，提高学生的积极性。

2.增强活动开展的有效性。

针对以上三种类型学生制订不同的课外活动构成方案，比如喜欢学习的，就让他多参加科技竞赛，技能学习，用知识武装自己；各方面发展比较均衡的，就让其科技、文艺、公益类的活动都参加，争取全方位发展；厌学的、自控能力弱的，就让其多参加公益活动，让他在奉献中学会成长，这样就增强了课外活动开展的目的性与指向性，增强了社团老师对活动的指导性，更贴合每一个学生的成长成才需求。

3.促进我院的教学水平进一步提高。

“课外活动分层分类”方案有利于发展学生的特长和创意，有助于开发学生的学习积极性和创造性，同时可以培养学生的自主学习能力和主体精神，提高学习效率，拓宽学生的知识面。对课外活动进行分层分类是我院教学改革的一部分，是促进学生学风建设的重要武器。

三、分层分类课外活动实施的具体方案

1.成立工作小组，落实工作细节。

课外活动改革方案如何能实施下去，必须有一支强有力的执行队伍做保证。我院成立了一支以党总支书记为首，以班主任、辅导员为主体，任课老师全员参加的组织队伍，确保改革计划的实施。党总支书记负责整个方案的决策规划，辅导员、班主任负责整个方案的细化与落实，任课老师则负责用自己的专业知识促进方案又好又快地进行。

2.学生自愿报名，班主任辅助分类。

根据班级学生各方面的表现，将学生分为科技型、全面型、特长型三种类型。科技型的学生要求平时学习成绩较好，专业动手能力强，希望接受更多更新的专业方面训练；全面型学生主要定位于那些在班级中不一定优秀，但是能够全面发展，不管是学习还是工作、生活都表现得比较均衡的学生；特长型学生主要指那些有特长，但是学习和各方面表现不一定好的学生，比如有的学生打电脑游戏获奖，有的学生参加创业取得一定的成绩等。

学生分类工作主要以学生自愿报名与班主任推荐的形式进行，要求学生根据自己的具体情况选择自己喜欢的课外活动套餐，但是很多学生在选择的时候会怀有投机取巧的心理或是对自己不够了解，所以我们要求班主任根据对学生的了解帮助学生选择“选课套餐”。

3.根据学生需要，设置选课套餐。

我们针对以上三种类型的学生制定了三种选课的套餐，希望通过具体套餐的设定，让学生的课外活动选择更具有指向性。以下套餐按照每学期修满30个积分计算：

套餐A：科技类15分+文体类8分+公益类7分（科技型学生选择）

套餐B：科技类10分+文体类10分+公益类10分（全面型学生选择）

套餐C：公益类15分+文体类13分+科技类2分（特长型学生选择）

其中结合我院PU平台的实际情况，制定科技类活动包括PU平台中的学术创新、技能培训、实习创业类活动；文体类活动包括PU平台中的文体艺术、身心发展、道德修养类活动；公益类活动包括PU平台中的社会工作、志愿服务、其他类的活动。加强学院工作和学校工作的相互融合，提高工作效率。

4.以品牌活动为主线，提高学生参与度。

在合理的选课结构的前提下，我院还针对每一个年级的群体增设了一些质量较高、学生喜爱的品牌活动，比如大一学生刚进校，我们可以组织“电子积木趣味拼装大赛”、“英语情景剧比赛”等内容有趣、形式丰富的活动，增强学生对所学专业的了解和督促学生加强英语学习；大二的学生对专业知识已经涉足较深可以组织“创新杯”电子设计竞赛，“富士康助理线长的选拔”等活动，深化学生对专业知识的了解和加强对顶岗实习的准备。对于即将要走入社会的大三学生，可以开展“主流电子元器件识别比赛”和“模拟招聘会”等活动，增强其就业意识，督促其对求职做好准备。

5.加强跟踪管理，落实考核要求。

在方案实施中，我们要进行动态的调整和总结才能确保方案朝正确方向发展，工作小组应该对每一次活动进行研究与总结，不断调整计划，适应学生的真正需求。对于学生，严格要求其按照已制定的标准选课，必须依据套餐标准修满学风，如未能修满上述要求学分的，下学期必须补齐。该方案的评价标准以学校PU平台统计结果为准，由院学生会秘书部同学统计。

在新时期，要提高我校学生的综合素质和竞争力，学校就应当更加重视和切实搞好大学生的课外活动，认真分析高职院校大学生课外活动的现状，把握大学生课外活动的规律，吸收其他院校在大学生课外活动中好的做法和成功经验，取长补短，建立一套科学合理的适合我院学生发展的课外活动运行机制，使我校学生的课外活动真正落到实处，并取得实效。

参考文献：

[1]沈慧.应重视对大学生课外活动的研究[J].中国校外教育，2012（16）.

[2]刘汉英.大学生课外活动与四种能力培养[J].中国科教创新导刊，2011（29）.

[3]江琦.对A大学学生课外活动的分析与建议[J].考试周刊，2011（79）.

[4]王强庆，薄建柱，司福利，崔向军.大学生课外活动评价探析[J].中国电力教育，2009（02）.

9.高中班级间篮球活动方案 篇九

——班级男女混搭篮球友谊赛

主题：通过篮球比赛加强班级团结，增强学生班级荣誉感；通过活动增进班级间的了解，增进班级间的友谊。

活动班级：预科（1）班预科（3）班

时间：本周五班会课（11.15）地点：本部篮球场 活动细则：

一、每班从班中选出六名场上比赛人员（可以预备替补人员2名）；其中四名男生，两名女生。

二、计分时，男生进球与正常篮球比赛计分相同，而女生则是正常计分×3。

三、女生在控球与运球过程中，只能由对方女生去防守争抢球权，对方男生队员不能争抢，但女生在球出手时男女生都可以争抢。

四、由于本次活动为班级活动，请两班同学都在操场集合为本班上场队员加油，不能私自到自己班级或者其他活动场地。

注意事项：

一、时间控制问题：

1、15:05请两班学生到班级集合后有序进入本部篮球场。

2、15:10请双方首发队员整理完毕（运动服、鞋）

3、15:15开赛（20分钟两节完赛，中场不安排休息时间，中间经裁判同意可换人）

4、15:55比赛结束。

二、本友谊赛主题明确——友谊与团结，故请参赛人员语言举止注意细节，不能过于激动，千万杜绝受伤事件发生。

鸣谢裁判：校队队员、资深篮球评论许韶平老师

报：新疆部校办主任办两班班主任两班班长体育委员及全体学生

10.高中纪律卫生周活动方案 篇十

一、纪律

1、早读、上课、自习

（1）基本标准：不迟到，不早退，不旷课，自习不说话。

（2）评比办法：德育处抽查2―3次，违纪一次扣0.5分，年级教导员对各自年级检查要细，并做好记录。

2、午休、晚就寝

基本标准：达到“三静”、“一锁”。“三静”即教室静、校园静、宿舍静，就是在休息期间教室无说话现象，校园无学生，宿舍安静；“一锁”是指在休息期间要锁好教室门。具体安排如下：教学楼由各班负责；宿舍由各宿舍长负责；宿舍楼由宿管室负责。

二、卫生

1、教学楼卫生

（1）、基本标准：达到“四大净”，即教室净、楼梯净、墙壁净、走廊净。教室净要达到“六净一齐”：即地面净、墙壁净、窗户净、天花板净、灯具净、讲桌净；齐是桌凳摆放齐；楼梯达到“三净”：即台阶净、栏杆净、墙壁净；走廊达到“二净”：地面净、墙壁净。

（2）、厕所基本标准：地面洁净，墙壁无字迹纸迹；无垃圾死角；无杂土扫至下水道现象。

2、自行车摆放

基本标准：按规定位置摆放整齐，每违纪1人次扣1分；在校院内不准

骑自行车，每发现1人次扣2分。

三、宿舍楼

1、基本标准

走廊、墙壁、楼梯、厕所、洗刷间等公共部分均按以上各同类项目标准要求；学生宿舍清洁卫生，物品摆放整齐有序，被褥叠放符合标准；管理制度健全，及时公布学生就寝情况。

2、评比办法

（1）每级部分别抽查两个学生宿舍（男女各一）。

（2）每有一项不达标，扣0.5分。

四、奖励办法

从六个级部中评出一个优胜实体；各实体按四分之一比例评出优胜班级；学校对优胜实体的教导员及年级主任、优胜科室等进行表彰。

1、检查组各成员每迟到1人次扣所在实体1分，每旷查一次扣所在实体2分；

2、值周班级要正常值周，高标准完成任务。

附：纪律卫生活动日程表

日期时间检查项目集合地点

星期二3.2

晚8：25教室卫生德育处

晚10：15晚就寝宿管室

星期三3.3

上午9：00校园卫生德育处

晚10：15晚就寝宿管室

星期四3.4

上午8：20宿舍卫生德育处

星期五3.5

上午9：35查乱扔垃圾现象德育处

中午12：50午休西教学楼门厅

下周一3.8

晚8：25教室卫生德育处

下周二3.9

上午9：00校园卫生德育处

下午上课前13：50自行车出入（抽查）大门口

要求：

1、午休、晚就寝：迟到一人次扣该级部班级1分，宿舍内说话扣级部班级（0.5―2）分，不休息做其他者扣级部班级每人次0.5分，午休在校院闲逛者扣级部班级每人次1分。抽查和检查相结合，各宿舍管理员提供重要参考分数。

2、上课、自习迟到一人扣该班1分。

3、校园卫生和自习纪律参考已发标准。

11.高中物理如何开展课外活动 篇十一

一、开展课外小实验活动

学过“平均速度”后，为使学生更好地理解平均速度的概念及物理意义，特别是平均速度的数值跟在哪一段时间（或哪一段位移）内计算有关，我与体育老师配合，尝试了一次有趣的课外实验——即在百米赛跑中测平均速度。具体过程如下：

（1）组织学生准备：明确本次活动的内容、目的、任务，指导学生通过讨论，设计本次实验的方法、步骤、器材。学生们在讨论中确定了两种方案：一是将整个路程分为几段（如分为5段，每段20米），测出每一段所用时间，进而求出每一段位移的平均速度，并加以分析比较；二是将时间分出几段，测每一段的位移，从而求出每一段不同时间内的平均速度进行分析比较。大家一致认为后一种方法较难控制，但为了更准确全面地实现目的，我们还是决定按两种方案分别进行。并将学生分组，布置任务，分头准备器材（秒表、皮卷尺、小旗等），与体育老师联系好，安排时间、场地。

（2）组织学生实验测试：将学生分为数小组，按照以上两种方案分别进行。每两小组又结对配合实验，即一组作为被测组依次进行百米赛跑，而另一组作为测试组负责裁判、记时、记录，然后两组轮还。如按第一种方案，将跑道分为5段，并插好小旗做标志，测试组的同学分别站在标志处准备记时，被测试的同学做好准备后，教师吹哨提醒后发令起跑，负责测试的同学同时开始记时，当被测同学经过自己位置时停表记下时间，并汇总记录，然后下一同学继续测试。

（3）组织学生进行数据处理、分析讨论：根据实验中测得的数据，按所学知识，每位同学都可计算出自己在每一段位移（或每一段时间）内的平均速度，并据此进行讨论，如自己在每一段位移（或每一段时间）内的平均速度是否相等？不同同学在相同位移（或时间）内的平均速度是否相等？平均速度能否反映为同同学跑得快慢？如何才能更准确地描述运动的快慢？……

通过以上生动活泼的课外实验，不但使学生加深了对所学知识的理解和掌握，而且培养了学生的实验能力、组织能力、科学思维分析能力。将陌生而抽象的物理问题与他们熟悉而生动的体育活动结合起来，既使学习过程变得形象有趣，也使单调劳累的体育锻炼变得轻松活泼并富有意义，很容易激发学生的兴趣，使他们在积极的“身体力行”中心领神会地掌握了知识，也同时锻炼了身体，增强了体育素质。另外此次活动中，我只是提出要求稍加指导，从计划、准备到组织、实施基本由学生自己完成，这一方面培养了学生们的组织管理能力，也使他们在活动加强了团结协作、互相帮助的集体主义思想。

二、开展科技小制作和撰写科技小论文活动

科技创造和发明给人类的生活带来了翻天覆地的变化，应用物理学也因此占有很重要的位置。要想培养爱迪生式的大发明家，必须从小事做起。

首先，我将教材上与我们日常生活和社会生活联系较紧的知识作恰当地扩展，引导学生在课外独立完成科技小制作。

其次，我引导学生对身边观察到的和课本上遇到的物理现象作理论和实践上的思考，写出了一篇篇嫩稚而又不失科学的小论文。学了“向心力”知识后，学生写出了《汽车拐弯安全谈》；学了“动量定理后”，学生写出了《汽车制造中的舒适问题》；学了“超重和失重”知识后，学生写出了《在宇宙飞船中的生活起居》；学了“圆周运动”后，学生写出了《地球形状为什么是椭球体》；学了“振动和波”后，学生写出了《房屋建筑中的防震设计》等。

再次，我结合现代前沿科学和对未来科学的展望，引导学生大胆地进行科学幻想。他们在查阅了我提供的有关资料后，写出了一篇篇发人深思的科幻小论文。如《月地索道与来来太空旅游》、《未来能源的开发和利用》、《超导现象与电力革命》、《反物质世界与物质世界的碰撞》、《环保生物电池》等等。

生动有趣的科技小制作和小论文撰写活动，极大地陶冶了学生们的科学情趣，培养了他们独立思考、独立创造、独立幻想的能力，对他们养成良好的科学态度和良好的科学习惯打下了坚实的基础，对他们未来献身科学的人生道路也有很大的启迪。

三、开展社会实践活动

学生在学校相对比较封闭，与社会有较大距离。但学生终究要走入社会，在人海茫茫中寻找自己的位置。而未来社会对人才的要求更加苛刻，生存竞争更加激烈。因此必须引导学生学会面对社会和适应社会。

结合当前社会生活中的热点问题，我利用双休日组织学生到农村、工厂和街道进行社会调查，并写出调查报告。如在公路测定汽车、摩托车的速度后，学生们发现不少汽车和摩托车超速行驶，于是他们写出了《城市交通事故成因》，使自己也受到一次交通安全教育。结合“光缆通讯”的学习和中央电视台关于“拉线有电打死了人谁负责”的讨论，我组织学生参观了街道和工厂的通讯线路布局，发现有些地方的通讯线路像蜘蛛网似的，有的离高压线和照明电路较近，于是他们写出了《通讯线路的合理化布局》。此外，还就噪声、光、白色污染等环保问题，下水道面盖不全造成儿童不幸堕入身亡的问题等进行了社会调查，都写出了调查报告。

12.高中英语课外活动教学的思考 篇十二

一、英语课外活动的组织原则

教师在组织英语课外活动时要尽量采用“任务型”活动模式。在实际教学中, 教师设计任务型课外活动应遵循以下原则: (1) 活动要有明确的目的, 并且具有可操作性; (2) 任务内容要真实、自然, 要以学生的生活经验和学习兴趣为出发点; (3) 要正视学生的个体差异, 控制任务的难易程度; (4) 注意培养学生的创新精神和创新能力, 任务设计要有启发性和创造性; (5) 要重视教师的指导作用。

二、开展英语课外活动的形式

英语课外活动形式多样, 因人而异、因时而异、因地而异, 没有固定模式。但总体来讲可分为三大类型: (1) 小组型; (2) 集会型; (3) 竞赛型。而每种类型里又包括多种方式。下面就简单介绍三种类型中的几种形式。

1. 小组型活动形式。

(1) 英语课外阅读小组。指导学生订阅一份英语报纸和英语杂志, 让学生在课余时加强阅读。这种小组活动尽量让所有学生都参加。每周集体活动一次, 由老师指导限时阅读, 限时练习。这样既扩大了学生的词汇量, 又提高了学生的阅读和理解能力, 还培养了学生利用候车、就餐前夕“见缝插针”的学习习惯。

(2) 英语表演小组。现行英语教材中有一些优美的篇目, 如果改编成短剧, 让那些具有表演才能的学生编、排、演。每周活动一次, 不但巩固了课堂上所学的句型和课文, 而且能提高学生的口头表达能力, 同时使文章主题得到了升华。

(3) 英语歌咏小组。老师先选一些健康优美的英语歌曲教给骨干学生, 再由骨干学生或利用录音机教唱给其余学生。这种训练方式有助于帮助学生记忆单词及句型, 有助于提高学生英语听力, 同时也陶冶了学生的情操。

2. 集会型活动形式。

(1) 英语学习经验交流会。这种活动每学期可搞两次左右 (期中、期末各一次) 或根据教学内容的需要临时增设。开展这种活动的目的是推广经验, 吸取教训, 让学生帮助学生。学习经验交流会上传经送宝的人要做好充分准备, 把经验系统化、简单化、条理化, 并结合自己的学习情况推广给同伴, 这种“现身说法”方式对其他学生学习有很大的帮助。

(2) 英语晚会。英语晚会对高中生来讲是一种较为轻松、自由和时髦的活动形式, 但活动量大、涉及面广, 因此从开学初就应依据活动计划有意识地着手准备晚会节目。晚会的内容和形式可以多种多样, 如表演课文、对话、讲故事、单词接龙、英语小品、唱英语歌、诗歌朗诵等, 活动时应指导学生组织晚会、主持晚会, 让他们自己设计制作、布置道具。晚会的主持人由两名学生担任, 先后用英汉两种语言宣布晚会开始。活动结束后还要组织学生总结积累经验。

(3) 英语角。英语角活动由师生共同确定一个时间, 师生用英语自由交谈。这种活动有助于提高学生的语言交际能力, 形成语感。活动之初不必立即纠正学生的错误, 让他们大胆地用英语交流, 用英语思维。

3. 竞赛型活动形式。

(1) 书写比赛。对于初学者, 为规范其书写姿势和习惯, 常开展这项活动。活动时统一书写内容、书写稿纸和交稿时间, 由师生共同组成评委小组, 评出优秀之作展出或张贴。

(2) 默写单词, 背诵课文。这类竞赛旨在巩固课堂上所学的英语知识, 让学生在英语知识上有一个原始的积累。

(3) 英语作文竞赛。作文竞赛是汉语考试中常用的方式, 英语也应常用这种竞赛方式。这种活动形式旨在开发学生的英语思维能力, 让学生学会用英语观察问题、分析问题和解决问题。

三、英语课外活动的反思

通过开展任务型的课外活动, 学生情感态度的发展目标可以较好地渗透到英语教学中。如果教师在设计任务型课外活动时能够坚持以学生为主体, 以活动为主线, 那么, 学生在对主题任务理解与活动内容构思的同时, 就能灵活、主动地运用所学知识, 加深对教材内容的理解和记忆, 培养他们的创新精神、竞争意识与合作意识。尽管任务型课外活动教学具有传统教学无法比拟的优势, 然而, 任务型课外活动教学也有自身的局限, 教师需结合教学实际去运用。这几点值得教师思考和研究: (1) 活动成效受区域差异、教学设备、师资力量等诸多因素影响; (2) 当学生个体差异较大时, 学生的参与度不均衡; (3) 英语课外活动的教学评价问题。

13.高中艺术节活动方案 篇十三

为迎接新年的到来，弘扬赣中人精神，努力营造文明、健康、和谐的校园文化氛围，面向全体学生，坚持以人为本，展示赣中师生健康的审美情趣和良好的艺术修养，巩固艺术教育的丰硕成果，根据学校教学工作安排，决定于元旦前夕举办第五届“庆元旦”艺术节系列活动。

一、活动内容：

1、师生美术、书法作品展

2、高一年级文艺汇演

3、高二、高三年级班级联欢会

二、活动时间：

1、12月24日至12月31日师生美术、书法作品展

2、12月26日高一年级文艺汇演预赛

3、12月30日高一年级文艺汇演决赛，高二、高三年级班级联欢会

三、活动要求：

1、师生美术、书法作品展

师生选送的书法、绘画作品形式不限，国画、水粉画、水彩画、装饰画、剪纸、白描、素描、硬笔书法、毛笔书法均可，国画或书法规格不大于四尺宣，最小不低于4开纸。各班选送的.作品需注明班级、姓名，不少于5幅，多不限，经班主任确认后，于12月24日前送交美术办公室。展出地点在图书馆一楼大厅。

2、高一年级文艺汇演

（1）节目内容应反映学生热爱祖国、奋发向上的精神风貌，体现时代特征、校园特色、学生特点、年龄特征、弘扬中华民族优秀文化传统、体现思想性与艺术性的统一。

（2）节目形式包括歌舞、器乐、舞蹈、课本剧、诗朗诵、小品、相声、短剧等，力求形式多样、百花齐放。

（3）每班准备一个节目参赛，根据不同形式的节目内容，时间限制在3-8分钟以内。

3、高二、高三年级班级联欢会

以班级为单位，自编自导自演歌舞、戏剧、相声、小品、魔术、快板、课本剧、诗朗诵、乐器演奏等节目，写出活动计划，编排好节目单，于12月24日前交送音乐办公室，并于12月30 日下午第二节课后统一全面开展活动。

四、评奖办法：

1、学生美术、书法作品将评出一等奖20名，二等奖30名，三等奖30名，颁发奖品和证书；教师参展作品均颁发纪念奖。

2、高一年级文艺汇演预赛选出16个节目参加决赛，评出一等奖四个，二等奖六个，三等奖六个，组织奖四个，创作奖若干，优秀演员十个。一等奖奖旗一面、奖金120元，二等奖奖旗一面、奖金100元，三等奖奖状一张、奖金80元，组织奖奖旗一面、奖金100元，创作奖奖状一张、奖金100元，优秀演员颁发奖品与证书。

3、高二年级班级联欢会，学校将组织有关人员对班级联欢活动开展情况进行检查评比，并综合美术、书法作品评出优秀组织奖12个。

希各班接通知后，按要求结合本班实际，制订可行性活动方案并按方案分步实施。

五、艺术节组委会：

主任委员：zz

委员：zz（学生会主席）

高一、高二各班班主任。

14.高中班会课活动设计方案 篇十四

太谷二中董建义

主题：感恩

课前准备：同学们查资料了解感恩节的来历

具体内容：

同学们通过查阅资料都了解了每年11月的第四个星期四是美国传统的感恩节，那哪位同学起来给大家介绍一下它的来历呢？

学生回答： 11月的第四个星期四是感恩节。感恩节是美国人民独创的一个古老节日，也是美国人合家欢聚的节日，因此美国人提起感恩节总是倍感亲切。

感恩节的由来要一直追溯到美国历史的发端。1620年，著名的“五月花”号船满载不堪忍受英国国内宗教迫害的清教徒102人到达美洲。1620年和1621年之交的冬天，他们遇到了难以想象的困难，处在饥寒交迫之中，冬天过去时，活下来的移民只有50来人。这时，心地善良的印第安人给移民送来了生活必需品，还特地派人教他们怎样狩猎、捕鱼和种植玉米、南瓜。在印第安人的帮助下，移民们终于获得了丰收，在欢庆丰收的日子，按照宗教传统习俗，移民规定了感谢上帝的日子，并决定为感谢印第安人的真诚帮助，邀请他们一同庆祝节日。

在第一个感恩节的这一天，印第安人和移民欢聚一堂，他们在黎明时鸣放礼炮，列队走进一间用作教堂的屋子，虔诚地向上帝表达谢意，然后点起篝火举行盛大宴会。第二天和第三天又举行了摔交、赛跑、唱歌、跳舞等活动。第一个感恩节非常成功。其中许多庆祝方式流传了300多年，一直保留到今天。

初时感恩节没有固定日期，由各州临时决定，直到美国独立后，感恩节才成为全国性的节日。每逢感恩节这一天，美国举国上下热闹非常，人们按照习俗前往教堂做感恩祈祷，城乡市镇到处都有化装游行、戏剧表演或体育比赛等。劳燕分飞了一年的亲人们也会从天南海北归来，一家人团团圆圆，品尝美味的感恩节火鸡。

感恩节的食品富有传统特色。火鸡是感恩节的传统主菜，通常是把火鸡肚子里塞上各种调料和拌好的食品，然后整只烤出，由男主人用刀切成薄片分给大家。此外，感恩节的传统食品还有甜山芋、玉蜀黍、南瓜饼、红莓苔子果酱等。

感恩节宴会后，人们有时会做些传统游戏，比如南瓜赛跑是比赛者用一把小勺推着南瓜跑，规则是不能用手碰南瓜，先到终点者获胜。比赛用的勺子越小，游戏就越有意思。

多少年来，庆祝感恩节的习俗代代相传，无论在岩石嶙峋的西海岸还是在风光旖旎的夏威夷，人们几乎在以同样的方式欢度感恩节，感恩节是不论何种信仰、何种民族的美国人都庆祝的传统节日。

教师：这位同学回答的非常不错，可见课前做了精心的准备的。我们大家都要向他学习。那么我们知道了它的来历，但是我们有没有想过，对于我们来说它真正的含义又是什么呢？在我们的身边同样存在着无限恩情需要我们去感受，去回报。今天就让我们一起来感“父母之恩”，品位这难忘的“寸草心”。

15.高中化学课外活动方案 篇十五

关键词：活动探究,思维能力,扩大知识面

下面结合教学实际, 浅谈在教学中发挥“活动、探究”作用的几点观点。

一、利用“活动、探究”培养学生的思维能力

比如, 化学必修2第11页的“活动、探究”它通过让学生们填表对“元素周期初探”有一定印象, 然后通过观察这些图表让学生分析比较, 寻找其中的规律。以元素的原子序数为横坐标, 原子的最外层电子数为纵坐标绘出柱状图, 分析规律。还有以元素的原子序数为横坐标, 元素的原子半径为纵坐标, 绘制折线图。还可以用最高化合价和最低化合价为纵坐标绘制折线图等。通过填表与绘图, 学生很快掌握元素周期的规律, 在教学中我先让学生填表, 然后告诉他们在通过描点法绘制折线图、柱状图, 这不仅培养了学生严密的思维能力, 同时, 让学生明白对于这种找规律的习题如何找到切入点和突破口, 以后对于此类问题学生就知道从那个哪方面去思考了。此外, 学生还学会了折线图和柱状图的画法在原学习的基础上学生又懂得新的知识, 而且轻松易接受。

二、利用“活动、探究”培养学生解决实际问题的能力

有不少“活动、探究”都牵涉到与社会、生活、生产科技发展紧密联系的实际问题。在教学过程中, 我们鼓励学生自己动手实践, 通过教师的启发, 培养学生用所学的知识来解决生活、生产中实际问题的能力。如, 必修2第81页乙酸乙酯的水解, 我让学生自己操作乙酸乙酯在酸性和碱性条件下加热、水解的实验, 继而让学生思考:生活中油污的除去方法, 学生很自然的回答用热水和食用碱洗涤的原理。如, 必修2第79页我也让学生动手操作“乙酸性质”实验, 进而提问烧开水的壶使用一段时间上结一层水垢如何除去?学生们很快回答用乙酸浸泡一段时间再用清水洗便可除去。我们经常鼓励学生进入厨房, 用厨房中简单的化学药品大胆设想, 动手。这样激发了学生学习化学的兴趣, 培养了学生解决现实生活中实际问题的能力。

教学中应结合具体问题, 恰当、适时地对学习进行启发诱导, 让他们自己动手做做, 能有效提高学生学习兴趣和学习能力。鲁科版高中化学教材“活动、探究”数量很多, 内容也丰富多样, 涉及的化学知识也比较多, 而且有很强的思考价值和教学价值。使高中化学枯燥的教学变得生动活泼, 收到提高教学质量, 增强学生素质的综合效果, 其中滋味还需要我们在教学过程中慢慢动手、细细揣摩。

参考文献

16.初中化学要重视课外活动教学 篇十六

【关键词】初中化学 课外活动 教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0110-01

课堂教学是中学教学的主要形式。但是课堂教学时间有限，所以我们有必要把一些课堂知识延伸到课外来，特别对以实验为基础的化学学科来说，这点显得尤为突出，那么课外活动课就能起到很大作用了。好的课外活动课对课堂教学有很大的促进作用。首先，课外活动课是对课堂教学知识的具体运用，对学生加深理解课堂知识有很大帮助作用。其次，课外活动中可以发挥学生学习主动性，培养学生的自主探究、创新精神。学生把这一精神带到课堂学习中来，那将会大大提高课堂学习效率。当然，课堂教学也为课外活动提供理论指导，所以说，它们是相辅相成的。

一、教师对课外活动的重视

当前有的教师为了专注于课堂教学的改革，同时感觉课外活动内容广泛，自主性强，而且灵活多样，在实践中不易把握，且耗时耗精力，不自觉地就对学生忽略了课外活动，在整个教学过程中只有教师的演示实验、学生分组实验、竞赛等，从而使课外活动受到冷落。教学大纲明确指出：“要组织和指导学生开展化学课外活动。要鼓励和指导学生课外阅读有关科普读物，以增长知识，开阔眼界，使学生向知识的更深更广的方面发展。”课外活动能使学生有机会把所学的化学知识、基本技能和科学方法等运用到课外实践中去，帮助学生更好地掌握课内所学的知识、技能和方法，可以通过化学课外活动获得课堂内学不到的新知识，开阔学生的知识视野，提高获得知识和运用知识的能力，理论联系实际的能力和观察、分析、解决问题的能力；课外活动有利于培养学生主动学习，充分发展学生多种兴趣、爱好、特长，激发学生学习化学的兴趣，有利于因材施教。

二、把握课外活动的组织原则

1.树立正确的课程观

在我们教师传统的思维中，教育教学往往就是课堂教学，很多老师只管自己课堂的一方天地，很多家长也错误的认为开展课外活动是浪费时间。其实，课外活动是学科教学的重要组成部分，它是对课堂教学的延伸和有益补充。所以，作为每一位教师和家长，要改变传统的课程观，不仅关注课内，还要关注课外，不仅关注知识，更要关注能力。丰富、有效的课外活动可以促进课堂教学有效性的提高，也是全面实施课程计划的需要。

2.树立正确的育人观

新课程强调以学生发展为本，以提高学生科学素养为主旨，我们的教育培养的是全面发展的人，而不是考试的机器、知识的容器。以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性为主的课外活动，是进行素质教育的重要途径，同时也有利于学生取得较好的考试成绩。同时，通过学生亲身参与，为学生将来自主学习、探究学习、终身学习打下良好的基础，形成有益于终身的良好习惯。

3.树立正确的学习观

“带着知识走向学生，不如带着学生走向知识。”学生的学习是自我建构的过程，课外活动就是学生进行自我体验和建构的好的平台，我们要充分发挥学生的积极主动性，让学生自主地参加活动，不仅使他们学习到学科知识，还从活动中学会自治、自理和自学，形成独立思考、独立工作的能力。而教师主要是给予学生指点和帮助，为学生提供条件，帮助他们把握方向、制订计划，鼓励他们积极活动、大胆探索。同时，要让学生充分体会到化学课外活动不仅不是在浪费时间，而且对自己学科成绩有明显的促进作用，从而使我们的学习真正成为有意义的学习。

4.树立正确的过程观

化学课外活动的实施是一个系统的、长期的、实践性非常强的过程。既要求学校和老师高度重视，制定合理的计划，还需要让学生体会到课外活动的重要性，提高课外活动兴趣，同时要取得家长和社会的积极支持，在时间和效果上得以保证，从而形成良性循环。同时，要有一定的有组织性，要成立课外活动组织，通过整合多方力量，为化学课外活动的开展提供有力的保障。

5.树立正确的作业观

化学课外活动作业的布置与检查是实施课外活动的有效载体，是掌控学生课外活动的有效手段。我们不能认为只要偶尔布置一些课外活动作业就是进行课外活动了。作为化学教师，要制定统一的具有可操作的计划，活动作业的内容应具有系统性，力求科学性、教育性、趣味性、实用性与可行性统一，要确保活动内容的丰富多彩，同时对作业要定期检查，积累资料和经验总结工作，形成系列的课外活动的文字、影像资料。

6.树立正确的评价观

很多人认为，开展化学课外活动，教师没精力，学生没时间，而且教学效果不好，会影响到中考成绩，因此宁可在教学上加班、加点或满堂灌，也不愿去做费力又劳神的课外活动。我们现行的教育为什么很难放开，原因就是评价体系的单一化，我们暂时不可能改变一切为了考试的现状，但我们可以通过课外活动使我们的评价更加多元化，把课外活动的成果作为对教师和学生评价的重要组成部分。所以，化学课外活动，要讲求实效，特别是让学生从中可以看到的对学生成绩的明显提高，这是家长、学生和老师愿意共同想见到的结果，这样又可以反过来促进课外活动的开展。

三、课外活动要多样化

1.课外活动内容要丰富多样，贴近生活。面向学生生活实际设计家庭小实验类活动。生活中有很多事与化学息息相关，也有很多物品可用来做化学小实验。根据教学内容的需要设计和安排一些学生在家能独立完成的实验，可以扩大学生的认知范围，使学生对于化学与我们的生活密切关系有更深切的体验。

2.采用灵活多样的组织方式。学生的能力水平是有差异的，不同的活动项目难度也不相同，因而在组织学生开展活动时，教师可根据情况灵活安排。如我们对课外观察、简易实验和家庭小实验等活动要求全体同学人人参与，独立活动；对探究性实验和专题研究活动则让学生根据兴趣自主选择活动项目，以学习小组形式开展活动，小组成员以学生自愿结合为主，教师给予一定的调控，如为使活动方便，同一村庄的同学尽可能在一个小组。

17.高中“大家访”活动实施方案 篇十七

根据学校“大家访”活动要求，高一年级部制订《高一年级“大家访”活动实施方案》。

一、指导思想

格外关注青少年健康成长，进一步加强家校联系，不断增强家庭教育与学校教育合力，构建和谐家校关系和师生关系，努力把学

生培养成为身心健康、积极向上、学业进步、全面发展的新一代高中生。

二、领导小组

组长，xx；

副组长，xx；

成员，xx、班主任。

三、家访内容

1.了解学生家庭情况

主要包括学生家庭状况、成长环境、在家表现、学习及生活习惯，特别注意特殊家庭（贫困家庭、单亲家庭）学生、行为习惯不

好学生和存在学习困难学生的情况。

4.向家长反馈学生在校情况

主要介绍学生的学习情况和成绩，并根据班主任的要求有针对性的指出学生存在的问题。有效家访办法之一是，教师与家长共同

探讨促进学生发展的教育方法，从而帮助家长树立正确的质量观，引导家长使用科学方法教育孩子。

3.征求家长要求和建议

主动征求家长对学校、孩子所在班级和任课教师在教育管理、教学方法等方面的建议和看法。

4.宣传学校工作和教育法规

积极介绍学校办学理念、办学特色、办学模式等情况和近年来取得的成绩；积极宣传教育法规和政策，对家长关注的热点问题做

好宣传、解释工作，赢得家长对学校工作更多的理解和支持。

四、活动形式

1.“大家访”活动要求对学生（包括借读生）进行100%家访，采取走访、信访、电访等不同的方式进行，并且在XX—XX学年

寒假内完成。

2.“大家访”活动包括两个阶段，第一阶段为由高一年级全体任课教师参加的登门走访活动；第二阶段为由班主任实施的家访活

动，主要是班主任对第一阶段未进行走访的学生家庭开展家访活动。

3.全体任课教师参加的登门走访活动安排如下

⑴走访时间：1月14、16日（近段时间工作大致安排：1月10—11日期末考试，12日阅卷，13日整理成绩和准备家访材料，15日举

行休业式）。

⑵走访安排：根据实际情况，每班分2个走访小组。根据班级分组是为了便于安排任课教师进行家访；一般相邻班级，比如⑶班

和⑷班，因为具有更多的相同的任课教师，两位班主任进行协商，共同确定走访对象。

⑶班主任在1月13日前为分配到本班的走访教师确定走访名单，填写好走访对象的《浦江县第三中学学生情况登记表》，并交给

有关教师。

⑷走访基本程序：第一，事先联系家长，约定大致的访问时间；第二，把《浦江县第三中学学生情况登记表》交给家长，并同家

长进行交流和讨论；第三，请家长在政教处准备的《浦江三中家访登记表》上填写建议，并在签名处签名；第四，回校后向班主

任反馈情况，把《浦江三中家访登记表》交给班主任；班主任做好家访总结，总结和《浦江三中家访登记表》等在第二学期开学

时交年级部。

⑸要求每一个小组每天至少完成走访6家的任务。

五、活动要求

1.充分认识家访工作的重要性，明确责任，落实工作，扎实有序的完成家访任务。

2.尊重家长，热情有礼，言谈举止符合师德规范的要求，展示三中教师良好形象。

3.评价学生以正面肯定、积极鼓励为主，反对“告状式”家访，希望家访教师能与家长一起探讨教育方法方面的问题。

4.悉心准备，努力优化家访活动细节。班主任充分调查摸底，确定走访对象；认真准备有关材料，并尽量事先同走访教师进行交

流；安排走访对象时尽量考虑同一组同一日走访对象的家庭居住地相对集中。教师出发前进行走访“备课”，设计号家访内容；

提前预约家长，合理安排家访时间等，真正提高“大家访”活动的成效。

18.高中经典名著阅读活动方案 篇十八

江苏省高邮中学

吴卫东

【活动目的】

引导学生熟悉经典名著，亲近经典名著，走进经典名著，进一步增强学生的知识积累，提高他们的理解能力、阅读速度和写作水平，培养他们的文学基本素质和文学修养。

【理论支撑】

“经典是一个民族或几个民族长期以来决定阅读的书籍，是世世代代的出于不同的理由，以先期的热情和神秘的忠诚阅读的书。”（博尔赫斯语），新课程关注学生的人格建构和精神建构，其中很重要的一点，就是十分重视经典阅读在语文教育中的作用，重视经典阅读在充实学生的文化底蕴、提高学生的艺术品位和语文素养上的独特功能。《普通高中语文课程标准》“课程目标·必修课程·阅读与鉴赏”部分第10条指出：“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”这里不仅指出了高中生课外阅读的重要性和具体要求，而且规定了课外阅读的量化指标。

【现状分析】

新课程背景下的高中生，除了文科生对经典名著还有些熟悉，因为高考语文加试内容考名篇名著阅读，不少理科生生对经典名著知之甚少甚或一无所知。经典名著阅读步履维艰，现状不容乐观。

探讨形成经典名著盲区的原因，主要有以下几个方面：

1．经典名著本身方面。有的名著的年代距离我们比较久远，有些作品语言文字比较艰深或者篇幅比较长，令不少学生望而生畏，浅尝辄止。

2．学生方面。由于沉重的升学压力，再加上数理化等学科的围剿，连正常的语文教学也只能偏安一隅，更何况涉猎经典名著呢？

3．教师方面。语文教师承担着传播经典名著的重要任务，但由于大部分教师课业负担太重或其他原因，平时可能很难接触或根本就不接触经典名著，语文课仍然在“教教材”，而不是“用教材去教”，再加上缺乏必要的引导，这又怎么能使学生走进经典名著呢？

4．家长方面。很多学生家长只注重孩子的学习成绩，一看到孩子看课外书籍，不问青红皂白就强行阻止。

5．社会环境方面。花里胡哨的网络文学、庸俗低级的地摊文学、粗制滥造的影视文学影响并左右着我们的学生。一部《武林外传》，居然有那么高的收视率，不能不说是悲哀。更有甚者，有些影视剧作不仅不尊重经典名著，而且还在恶搞经典名著，致使有些学生错误地认为经典名著原来就是这样，根本不需要阅读。【活动内容】

一、阅读活动的开展条件：

1．教师先行研读。语文教师身体力行，自己先读，才能与学生游刃有余地展开交流，更好地指导学生去读经典名著。

2．激发学生阅读兴趣。一要将节选自名著的课文讲得精彩生动；二要善于营造阅读名著的氛围；三要运用新型资源有效地引发学生的阅读兴趣。

3．要有科学的指导。一是书目的指导。以《高中语文课程标准》附录部分的“关于课外阅读的建议”为依据，当然还可以根据具体情况作适当的增删；二是时间上的指导。帮助学生科学合理的安排好阅读时间；三是方法上的指导。教师先应教会学生看书的封面、出版社、说明、作者介绍、序言等等正文以外的东西，引导学生学会阅读名著的基本方法，如默读、朗读、浏览、赏析、圈点、摘录、批注、比较等。

二、阅读活动的开展形式：

1．复述故事。比如，学习《林黛玉进贾府》，课前布置学生看与此关联的第2回和第3回，上课时要求学生复述故事情节或者精彩的描写片段；

2．专题讲座。比如雨果的《巴黎圣母院》，可以从四个方面来介绍：“作者生平与创作”“主要人物关系”“主要故事情节”和“主要写作特点”等，其中可以穿插人物描写、场景描写的精彩片段。

3．知识竞赛。每个学期可以围绕指定的经典名著从文学常识、主要故事情节、艺术特色等方面出几份知识竞赛试题。

4．读书报告会。以校或者班级为单位，定期举办读书报告会。

5．与背诵结合。平时的语文课或者各种类型的考试穿插经典名著知识的默写。

6．利用相关媒体。要求学生收看中央电视台“百家讲坛”节目，观看根据名著改编的电影电视剧等。

7．与作文教学相结合。可以要求学生写读书心得、小论文，并进行展示、比较，最后做出总体评价。

【活动意义】

余秋雨说：“阅读的最大理由是摆脱平庸。一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平庸就十分困难。”黄山谷说：“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”高中生正处在认知世界形成、人文素质养成的重要时期，阅读，尤其是阅读经典名著，对他们的发展有着不可忽略的重要意义。具体讲有三个方面的效应：

1．精神激励效应。经典名著中那些歌颂英雄人物、抒发豪情壮志、描绘理想的作品，具有强大的精神激励作用，对学生的健康成长与立志成才是非常必要的。

2．情感熏陶效应。那些描写热爱祖国、思念故乡、歌颂母爱、爱情和友谊的作品，对熏陶和丰富学生的情感具有积极的作用。

3．明理言志效应。绝大部分经典名著在做人、治学、理想追求等方面具有许多至理名言，这些格言警句体现了价值的普遍性和永恒性，有利于提高学生认识问题的高度。

【附录】

《普通高中语文课程标准》关于课外读物的建议： 文化经典著作，如《论语》、《孟子》、《庄子》等；

小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈从文《边城》、塞万提斯《堂·吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫·托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等；

诗歌散文，如郭沫若《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等；

剧本，如王实甫《西厢记》、曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等；