中小学校长工作压力

中小学校长工作压力（共13篇）

1.中小学校长工作压力 篇一

附件

2学员登记表

附件

4学员入学须知

一、中共党员须带临时组织关系；参加提高培训的校长须带任职资格培训结业证书（原件）；参加高级研修培训的校长须带提高培训证书（原件）。

二、学员须带日常生活用品，统一安排住宿，费用自理。

三、报到时，每人须交3000字左右的《论坛选题》的发言材料、《培训学员情况登记表》、2寸照片两张。

四、学员须按时报到，学习期间不得无故请假或随意离校，确需请假者经培训基地同意后报教育厅教育管理干部培训指导中心批准。

五、报到注意事项

（一）安徽师范大学继续教育学院

联系人：陆老师联系电话：0553-38690

31乘车方式：安徽师范大学继续教育接待中心位于安徽师大九华公寓内（九华中路238号，芜湖市中医院北200米左右）。留学生公寓13号楼在安徽师范大学老校区内、东操场边。从芜湖市火车站或长途汽车站坐出租车约7元左右。

（二）合肥师范学院教师教育学院

联系人：徐老师联系电话：0551-62836057

乘车方式：从火车站步行至中绿广场站乘坐 1路, 在迴龙桥站下车30米步行至金寨路327号，进入合肥师范学院（三孝口校区）大门向左行走50米即到，出租车约18元左右。

附件5：

2014年省级培训

校长论坛选题

为搭建校长交流平台，创新培训模式，提高学员学习参与性与互动性，发挥学员主体作用，我们将在省级培训班中开设校（园）长及管理者论坛。各位参训学员接到调训通知后，请根据所在班次论坛选题，撰写一份3000字左右的研讨材料，报到时将纸质材料提交培训院校。

一、第18期中等职业学校校长任职资格班

1.中职学校专业设置与专业前景的思索

2.当前中职学校人才培养模式问题与思考

3.政策指引与自主发展：中职学校路在何方？

二、第21期高（完）中校长提高班

1.困境与突破：学校可持续发展中的问题与思考

2.近年来教育理论发展对高中办学的影响与困惑

3.高中阶段学生发展指导的理论与实践思考

三、第14期乡镇中心校校长提高班

1.中心校背景下农村师资队伍均衡发展的实践探索

2.对于提高本校特殊群体学生思想教育实效性的思考

3.中心校教育经费使用的现状与思考

四、第5期幼儿园园长提高班

1.结合第一轮《安徽省学前教育三年行动计划》实施情况，谈谈我省学前教育发展面临的机遇与挑战。

2.谈谈你对《3-6岁儿童学习与发展指南》的理解。

3.结合所在幼儿园的工作实际，谈谈如何创新工作，提升园本教研的实效性。

五、第2期教育管理干部培训者高级研修班

1.结合实际，谈谈如何提高中小学教师在职培训的针对性与实效性？

2.结合工作实际，谈谈如何建立有效的继续教育评价体系？

3.结合本校实际，谈谈教师进修学校如何进一步发挥区域内教师培训提升职能？

六、第43、44期高（完）中校长任职资格培训班

1.学校选修课程实践

2.城镇化过程中农村基础教育的挑战和机遇

3.新时期怎么领导教师

4.学校教研活动与教学质量提高

七、第12期高（完）中校长高级研修班

1.我心目中的教育家

2.普通高中多样化与特色化

3.中国梦与校长的历史使命

4.如何守住中学校长的职业底线

八、第3期中等职业学校校长提高培训班

1.中职校长应坚守的职业底线

2.中等职业教育的瓶颈和出路

3.中职学校合作办学与集团化探索

2.中小学校长工作压力 篇二

1. 调查目的

工作压力是当前全球性的热点话题, 压力既是一种强大的动力, 也是一个影响工作绩效和职业健康的消极因素。教师是高压力职业之一。为了客观全面地了解上海市中小学教师的生存状态, 向社会真实地呈现教师职业的酸甜苦辣, 传递教师的诉求, 东方教育时报和复旦大学新闻学院于2011年3月至8月联合开展了上海市教师年度调查, 今年的主题是中小学教师工作压力和幸福感状况。9月完成了对部分学校领导、教师以及专家学者的访谈。目的在于, 展示当前中小学教师整体的压力感状况, 并在此基础上提出相关的建议。对其中较为突出的问题, 以新闻发布会的形式, 向社会媒体发布, 替教师说话, 在舆论上引导社会和大众关注教师的压力, 帮助教师“减压”。调查组已经于2011年教师节前召开新闻发布会, 引发了各大新闻媒体的关注和社会各界的热烈反响。

2. 调查对象的基本情况及调查方法

本次调查采用分层随机抽样, 有效调查了上海市59所学校1429名中小学教师, 在95%置信水平下抽样误差在正负1.3%之内。

问卷调查结束后, 采用了个别访谈法, 对部分学校校长、老师及社会学、心理学、教育学方面的专家进行了专题访谈。

59所中小学中, 小学共29所, 初中共20所, 高中共10所。

受调查的教师中, 男女教师所占比例分别为24.2%、75.8%;分布在小学一年级至高中三年级各个年级;所教科目除语文、数学、外语外, 还有物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、信息技术、劳动技术、自然科学、思想品德 (品德与社会) 等学科;有一线教师, 有学校的中层干部, 也有校领导;受调查教师毕业院校为师范类院校的占了85.9%, 非师范类院校的有14.1%;职称为小学一级的有17.5%, 中学初级的有13.0%, 小学高级的有22.3%, 中学一级的有23.2%, 中学高级的有9.6%, 未评的有14.4%。

本次调查共发放问卷1475份, 回收有效问卷1429份。

3. 问卷设计与统计方法

本次调查, 调查小组参考了不同的教师工作压力量表、调查报告, 结合复旦大学新闻学院传播学及东方教育时报教育学特长, 设计出调查问卷。问卷共四个部分, 主要是一些封闭式问题, 同时设计了小部分开放式问题。后期数据的统计及分析, 主要运用SPSS软件进行。对学校老师及专家进行的个别访谈, 以专题访谈形式进行。

二、上海市中小学教师工作压力状况

2011年上海市中小学教师工作压力状况调查, 对教师工作压力的界定, 以教师日常由于工作所引发的压力感受为主要对象, 同时考虑工作-非工作界面涉及到的和工作有关联的压力感受部分。调查从客观工作压力, 教师眼中的职业压力, 微观水平角色、人际压力, 工作-工作界面压力以及压力应对方面, 呈现当前中小学教师的工作压力状况。

1. 教师客观工作量及总体压力自我评价

(1) 教师每周工作状况

上海市中小学教师平均每周上课14.7节;平均每周批改作业9.6小时;平均每周个别辅导学生5.2小时;平均每周备课7.8小时;平均每周做学生思想工作3.5小时;双休日平均花在与工作有关的事情的时间是4.2小时。平均每天到校来回花1.2个小时。

(2) 目前感受到的压力程度

受调查的上海市中小学教师, 86.6%的觉得目前工作压力大, 仅有5.8%的觉得目前工作压力不大 (见图一) 。小学、初中、高中教师工作压力感上的差异显著 (表1) 。虽然减负呼声迭起, 但应试教育氛围仍较浓厚。高中教师、初中教师压力明显高于小学教师, 原因也在于有中考及高考的存在。社会对中高考的重视, 压力最终还是落到学生和教师身上。

(3) 分析评价

(1) 美国教育学会于1967年对公立学校2290名教师的调查发现, 78%的教师有“些许”或“相当”程度的压力。徐富明等 (2002) 采用随机抽样方式对三百多名中小学教师的调查显示, 70%的教师认为自己面临较大的职业压力。汤林春等 (2008) 对1304名教师所作的调查显示, 50.8%和26.7%的中小学教师分别感到工作压力“比较大”和“很大”, 总计为77.5%。

从以上数据可以看出, 无论是国内还是国外, 教师都是一个高压力的职业, 在国内, 压力感强的教师数存在增多的趋势。

(2) 上海教师每周用于工作的时间平均在45小时左右。上海嘉定区南翔小学校长吴宝英, 有感于国内教师过于忙碌, 曾在2010年赴美培训期间, 比较过中美教师的不同。她认为, 两国教师每周工作时间差不多 (均为47.5小时) , 备课、批改作业的耗时也大致相同, 但国内教师上课时间远少于国外教师, 课后个别辅导时间、会议、科研上的时间远远多于国外教师。

2. 教师眼中的十大工作压力

(1) 中小学教师压力排行榜

中小学教师感觉当前最大的工作压力来自学生考试成绩。有57.7%的教师, 感觉目前最大的工作压力来自学生考试成绩;另有36.1%的选择教育科研, 34.3%的选择班级管理;33.8%的选择上展示性公开课;33.5%的选择作业的布置和批改;30%的选择日常课堂教学;29.5%的选择课外个别辅导;28.3%的选择备课。

(1) 小学教师的十大工作压力

小学教师认为排在首位的是学生考试成绩, 选择此项的有53.8%;其他依次为班级管理 (38.5%) 、上展示性公开课 (36.5%) 、课外个别辅导 (33.8%) 、日常课堂教学 (33.4%) 、作业的布置和批改 (33.3%) 、教育科研 (32.2%) 、备课 (28.2%) 、家长沟通 (25.6%) 、辅导学生参加各类展示、竞赛、评比 (21.6%) 。

(2) 初中教师的十大工作压力

学生考试成绩排在第一, 选择此项的有60.7%, 其它依次为教育科研 (43.8%) 、上展示性公开课 (32.2%) 、作业的布置和批改 (32.0%) 、班级管理 (31.3%) 、课外个别辅导 (26.4%) 、日常课堂教学 (26.0%) 、职称评聘 (23.0%) 、备课 (22.5%) 、辅导学生参加各类展示、竞赛、评比 (20.5%) 。

(3) 高中教师的十大工作压力

依次为学生考试成绩 (70.2%) , 备课和作业的布置批改 (42.0%) , 教育科研 (33.1%) , 上展示性公开课 (30.9%) , 班级管理 (29.3%) , 日常课堂教学 (26.0%) , 职称评聘 (23.2%) , 课外个别辅导 (20.4%) , 家长沟通 (15.5%) , 辅导学生参加各类展示、竞赛、评比 (13.8%) 。

(2) 分析评价

(1) 学生考试成绩是最大的压力源, 而作业布置和批改、日常课堂教学、课外个别辅导、备课等也是由学生成绩压力衍生出来的。学生成绩让教师感觉压力最大, 也和大部分学校评估教师的方式有关, 当前学生考试成绩依然是大部分学校评估教师最重要的指标。

(2) 教师难以承受教科研压力, 一方面是由于部分教师确实难以在短时间内抽出精力投入教科研工作, 另一方面, 课题缺乏实效和推广价值, 实用性和影响力都太低, 造成科研和教学“两张皮”, 对教师帮助不大。

(3) 班级日常管理难度大幅提升, 各种活动组织开展耗时费力, 家长对教师要求更高等三因素造成班级管理成为较大压力。表面是班级管理, 其实和教师提出的工作量大、时间长、学生安全压力大、师德要求高等有直接关联。

(4) 教师是以人为中心的服务性质职业, 教师眼中的工作压力, 有较强的职业特点 (有学者称为职业的宏观压力) 。相比较其他工作, 教师在工作条件 (比如噪音、光照、气味等因素影响) 、工作轮换、风险和危险等方面, 压力较小, 而在工作时间、工作负载、新技术等方面, 与其他职业工作, 有突出或明显的压力。

3. 职业发展压力状况

在工作中, 许多问题都可能成为潜在的压力因素。缺乏对工作的安全感, 缺乏成就感, 对职业发展没有信心, 都会影响到教师的压力感受, 并可能产生职业倦怠。本次调查重点关注职业稳定、个人的能力与成就感、个人的发展与保障等方面给教师带来的压力感受。

(1) 工作稳定状况

上海中小学教师队伍整体也比较稳定。53.8%中小学教师, 不愿尝试其他行业的工作, 其中17.1%的教师极不愿意转行。57.8%的中小学教师, 不认同“想换一个学校工作”:其中16.0%的教师极不愿意换学校工作 (见图二) 。有38.9%的中小学教师担心岗位竞争, 29.8%的中小学教师担心失业。

(2) 工作能力和成就感状况

80.8%的中小学教师认为“我有足够的能力完成现在的工作”;83.2%的中小学教师认为“在我的教育下, 学生有很大长进”;82.9%的中小学教师认为“学生一般都能当堂理解我教授的内容”;78.6%的中小学教师认为“我经常能将自己的教学理念付诸实践”。

(3) 专业成长与保障状况

75.1%的中小学教师认为“业务上遇到了困难, 我可以在校内找到人请教”;54.7%的中小学教师认为“业务上遇到了困难, 我可以在校外找到人请教”;56.7%的中小学教师认为“我能较方便地在校内找到自己所需的教学资源”;54.4的%中小学教师认为“我能较方便地在校外找到自己所需的教学资源”;42.3%的中小学教师认为“进修和继续教育对我解决实际问题有帮助”;43.1%的中小学教师认为“参加学术讨论和研究对我解决实际问题有帮助”。

(4) 分析评价

(1) 上海中小学教师队伍比较稳定, 绝大多数教师认可自己的工作能力, 成就感保持在一定的水平上, 专业发展有一定的保障, 个人价值也能得到体现。

(2) IVANCEVICH和MATTESON (1980) 研究发现, 经受着工作压力的个体经常表现出对工作的高度不满、频繁变动工作。是否寻找到自己缓解压力的方式, 决定了教师是否想换一个行业或是换一所学校工作。虽然压力较大, 但多数教师不希望换行业或学校, 从一个侧面说明他们找到了有效的减压方式。

(3) 目前, 信息技术比较发达, 教师们能够很方便地在各个领域寻找到解决自己业务难题的方法, 而且多数教师在碰到问题时, 能在学校内找到人请教。这对教师的专业化发展有很大的帮助。近四成教师对岗位竞争心存忧虑。

4. 角色模糊和角色冲突压力状况

角色模糊和角色冲突在教师工作中也是长期存在的, 最明显的就是角色超载, 扮演多重角色。对工作范围和工作责任不清楚, 对角色的目标不清楚, 对工作中的角色本身的含义不清楚, 产生了相互矛盾的工作要求, 从而出现“工作的要求是自己不愿做的”或“超出自己责任范围”。

(1) 学校教学管理和指导状况

92.9%的教师认为, 很明确自己在学校中的职责和任务;66.2%的教师认为, 教研组对自己的专业成长有帮助;54.8%的教师认为, 学校评价教师的标准很明确;但有29%的教师认为, 不得不教自己没有受过训练的课程。

(2) 教学工作受干扰状况

55.0%的中小学教师认为, 应付上级的各种评比检查展示占用了自己的教学时间;44.0%的教师认为, 学生管理工作挤占了自己的教学时间;29.3%的教师认为, 参加学校的教育科研挤占了自己的教学时间。

(3) 分析评价

(1) 上海教师总体上在学校组织中扮演的角色是十分清晰且很容易被人理解, 与其他人员不发生冲突, 所以说在这方面的压力是不高的。近三成的教师, 之所以会出现不得不教没有经过训练的课程, 主要是由于拓展课的大量存在、校本课程的大量出现。目前, 学科教师往多学科发展成了一种趋势, 从客观上加大了教师的工作量。

(2) 超过半数的教师感觉应付上级的各种评比检查展示占用了自己的教学时间, 这些检查考核评比, 和教师们的教学工作有矛盾, 或超出他们的责任范围, 教师不愿做, 感觉很纠结, 产生了角色冲突。如何减少或整合基层学校中的检查评比, 让学校的管理者及一线教师, 摆脱那些不愿但又不得不做的工作, 这是教育主管部门应该注意且能够做得到的事情。

5. 人际关系压力状况

(1) 教师人际关系状况

中小学教师, 普遍认为自己容易处理好和学校领导、同事、学生家长及学生间的关系。68.5%的中小学教师认为, 自己很容易和学校领导沟通;91.6%的教师认为, 自己和同事相处得很好;58.9%的教师认为, 家长很配合自己的工作;64.4%的教师认为, 家长对老师常常有很多过分的要求;82.9%的教师认为, 和学生在一起很容易营造一个轻松的氛围。

(2) 分析评价

工作中和其他人的关系, 可能带来压力也可能降低压力。LAZARUS (1966) 认为, 支持性的社会人际关系, 一般不会产生人际间的压力, 而且可以直接降低知觉到的工作压力水平。教师间的人际关系非常好, 这会减缓教师日常工作的较大的压力感。后期访谈中, 教师们认为这主要是由于日常的关注点, 主要在学生及提高学习成绩上, 人际关系相对单纯, 对于管理职位的竞争没有那么激烈。

6. 工作-家庭压力状况

(1) 教师工作-家庭冲突状况

83.9%的教师认为, 自己能够得到家庭成员的支持;72.2%的认为照顾父母没有耗用很大的精力和时间;62.4%的认为照顾孩子没有耗用很大的精力和时间;63.0%的教师认为, 处理其他家庭事务没有耗用很大的时间和精力。

(2) 分析评价

家庭-工作的关系通常被认为是冲突的, 这种冲突表现在两个方面:工作干扰生活或家庭生活影响工作。教师工作由于周期性及稳定性, 在这方面的产生的压力比较小。即使有, 教师也能处理得很好。调查小组后期访谈中也了解到, 不少学校集体在这个过程中起到了非常大的作用, 有效地帮助教师缓解现实中存在的工作-家庭压力和冲突。

7. 上海市中小学教师工作压力应对状况

(1) 应对压力能力自评

54.4%的中小学教师认为, 自己应对压力的能力强 (见图三) 。

(2) 应对压力的方法

面对压力时, 采取“仔细思考, 寻求积极应对的办法”的中小学教师有69.7%;采取“找人倾诉”的方法的有50.9%;采取“花更多时间做其他自己喜欢做的事情 (比如, 吸烟、购物、上网、运动等) , 以转移注意力”方法的, 有42.6%;“不采取任何措施, 拖一天算一天”的, 有10.1%;采取“较为激烈的方式发泄情绪 (争吵、攻击性行为) ”的, 有3.5%;采取其他方式的, 有3.5%。

(3) 学校帮助教师减轻压力的措施

当前上海不少中小学校, 非常重视教师的压力感受, 采取多种手段和措施, 帮助减轻教师的压力:在工作环境上, 不少学校鼓励教师根据自己的喜好布置办公室。在组织建设上, 倡导团队精神, 鼓励校内教师相互取经, 共同应对压力。在校园文化建设上, 开辟缓解压力平台, 以教师兴趣班、外出考察、创设教师温馨教室、自创减压操等形式帮助教师减轻压力。在制度建设上, 采用诸如把运动时间安排在教师的课程表上等方式协助减压。个别学校, 请专职心理教师进行专项研究。

三、几点建议

1. 加快高校、高中招生制度改革步伐, 尝试把中高考与学校教师工作绩效考评彻底剥离, 尝试中高考的准社会化, 中小学校不和中高考发生直接关系, 只对学业水平测试负责, 改学校、教师对学生的“无限责任”为“有限责任”。

2. 学校改善教师评价及考核制度。学生考试成绩是最主要的工作压力, 这种状况将会持续较长一段时间, 对教师提出自身承压能力要求。教师压力表面是职业问题, 其实是社会问题。当压力的根源无法消解时, 教育界内部应有引导, 不能一味地把压力转嫁给教师。学校要改善教师评价及考核制度, 评估教师要更加注重过程和细节。

3. 社会及教育行政部门, 要真正帮助教师减压, 在帮助教师缓解压力的过程中, 应直接减少压力, 而不是只关注降低压力的影响。诸如教师最不满意的考核和评比繁多、应付上级的各种评比检查占用了过多的时间等问题。

4. 积极创造条件推动教师开展体育活动。通过压力管理和改变行为来预防疾病和促进健康要比在健康问题发生之后再解决容易得多, 也经济实惠得多。有氧运动可以缓解压力, 减轻抑郁和焦虑。要积极鼓励教师采用适合自己的方式进行体育活动。上海个别学校采用把教师运动时间排入课程表的方式, 是值得推广的。

摘要：东方教育时报和复旦大学新闻学院联合开展上海市中小学教师工作压力和幸福感状况调查, 本文重点就调查反映出的教师工作压力状况, 结合教师幸福感状况和报告调查中发现的主要问题, 简要分析产生的原因, 并在此基础上提出相关建议。

关键词：中小学教师,工作压力,角色冲突

参考文献

[1].LORNE SULSKY, CARLLA SMITH.工作压力[M].中国轻工业出版社, 2007:10.

[2].约翰·阿诺德等.工作心理等[M].经济管理出版社, 2011:7.

[3].黄希庭.心理学基础[M].华东师范大学出版社, 2008:8.

[4].DAVID G MYERS.心理学[M].人民邮电出版社, 2011:1.

[5].朱从书.中小学教师职业压力源研究[J].现代中小学教育, 2002, (3) .

[6].张中韧.上海普教系统教师生存现状的调查与研究[J].工会理论研究, 2009, (1) .

3.中小学校长工作压力 篇三

一、中小学青年教师工作压力成因分析

（一）工作负担重。

1.工作量偏大。

对于一些中小学青年教师来说，除了每周15～20节的上课任务外，还要认真备课，给学生批改大量作业，对学生进行课外辅导等，基本每天工作时间都在10个小时以上甚至更长。除正常的教学工作外，教师还必须承担许多繁杂的非教学任务，如维持纪律、管理学生值日卫生工作、上操和家访等。一些地方由于教育经费不足，往往出现师资紧张、教学设备陈旧短缺和班生率过高的现象，一个任课老师需要教多个班级，超负荷工作，身心疲惫，教师心理健康状况堪忧。

2.新课程改革要求高。

随着新课程改革的全面展开，要求教师转变教育思想、更新教育观念，由知识的传授者转变为学习的组织者和指导者，由单一的“教书匠”转变为学生成长的促进者，由传统教学方式转变为现代教学方式，由面向全体学生转变为面向全体与关注个体相结合。以往的教学常规被打破，对广大中小学教师提出全新要求，对于教师来说无疑是一种严峻的考验和超越。许多教师感到自身的素质与之相差甚远，颇有“跟不上形势之感”。

3.升学压力大。

在不少家长眼里，学生成绩的好坏，能否升入重点中学甚至于今后能否考上重点大学，完全取决于学校和老师的教育教学努力。家长对教师的期望过高，把教育孩子的责任全交给老师。但在现实中，每位学生不可能都循规蹈矩地按照老师的话做，学生成绩也肯定有好有坏，家长的期望和现实的差距，给许多中小学教师带来很大压力。

4.学校教育管理方式过分量化。

在一些中小学，教师管理过于强调制度化管理，事事处处都有明确的规范要求和规章制度加以约束，教师的课堂教学、作业布置、课外辅导、教案详略、听课笔记等都要“循规蹈矩”。教师管理过分量化，对教师的要求过多，检查过多，评比过多，占用了许多教师的休息时间，扼杀了教师工作的创造性，窒息了教师内在的专业发展的动力。各种量化的条目越来越多，教师能没有压力吗？

（二）精神压力大。

1.社会对教师期望值过大。

从社会对教师的角色期望看，教师必须充当学生知识的传授者、团体的领导者、纪律的维护者、行为的模范者和家长的代理人等诸多角色。社会以“完人”的标准要求教师，既要有博学多才的智慧，又要有创新求异的理念，更要有健全高尚的人格品质。但在现实中，教育工作复杂而艰辛，教育工作成效的滞后性与评价机制的急功近利产生的矛盾，以及物质社会的价值取向和各种复杂多变的思想浪潮，再加上教师工作付出和工资报酬不成正比，学生成绩与教师努力不成正比，凡此种种，都冲击着教师的内心世界。教师受到各种相互冲突的角色期望的冲击，给教师带来了巨大的精神压力。

2.师生关系的紧张和尴尬。

尽管几年来在学校教育中不断推进素质教育，但实际上分数和升学率仍然是衡量教师业绩的基本标准。现在的学校竞争，说到底仍是升学率的竞争，升学率是学校成功与否的标志。学校给教师压任务，教师为了工作又不得不把这种压力转嫁给学生，导致教师“为分数而教”，对学生采取“管、卡、压”，不惜牺牲学生的全面发展，提高考试成绩。这种视分数为最高成就的教育行为会使学生产生厌学和逆反心理，最终导致师生关系的对立，这一过程常常使教师产生厌倦感和压力感。

3.教师之间不正常的竞争。

由于学生成绩仍是评价教师的最主要参照，因此教学在相当程度上变成教师追名逐利的手段。教师在乎学生成绩，是因为这与教师的职称和荣誉直接相关，而职称又和工资直接挂钩。因此，教师之间，特别是同年段、同学科之间的教师，明里不比，暗里较劲，严重的甚至影响教学和团结。职称顺利评上、聘上的教师就会感到被肯定，没有评上、聘上的教师就会感到自尊心受到打击，产生各种沮丧和失望的情绪，心理压力倍增。同事之间不正当的竞争会给教师职业生活带来较大的心理挫折，成为教师产生精神压力的又一导火索。

4.部分青年教师的心理素质差。

在现在的青年教师队伍中，部分教师的心理素质比较差，他们在走上教育工作岗位之后，难以适应教育教学工作的需要，难以适应教育发展的要求，面对工作困难，很难驾驭教学的整个过程，长久就背上了沉重的心理包袱。问题的堆积就会使这些教师长期处于烦恼、焦虑、自卑等心理困扰之中，以致产生厌教、弃教心理，这些都严重影响教师的心理健康和个人的良性发展。

二、中小学青年教师工作压力调适对策

面对造成教师职业压力的种种原因，应从教师个人、学校和社会等多角度进行调适，采取措施，努力缓解中小学青年教师的压力问题。

（一）教师个人的主观努力，给自己“减压”。

教师是工作压力的承受者，有效缓解教师压力最重要的还是教师的自我调节。因此，教师应以积极的态度调适工作压力，学会为自己舒缓压力。

1.增强承受力，学会自我调节。

教师要增强承受力，一要靠体力，二要靠心理承受力。为避免身心经常处于疲惫状态，教师要科学合理地安排工作与生活，做到劳逸结合，忙中偷闲，自我放松。同时在繁重的工作任务及竞争激烈的情况下，中小学青年教师要正视生活和工作中的挫折和困难，调整好心态和情绪，学会自我调节，学会自我减压。在注重业务学习的同时，要掌握一些心理保健方面的知识，通过放松训练、写作旅游、与人交谈等方法减轻工作压力，教师要不断提高个人修养，磨炼自己的意志品质，增强感受及抵抗工作压力的能力。

2.树立终身学习理念，提高专业能力。

随着现代教育的不断发展，对教师的职业态度及专业素养有了更新、更高的要求。青年教师要跟上社会发展的步伐，适应时代的要求，就必须树立终身学习的理念，通过不断学习，完善自己。在教育教学改革中提高专业能力，提升自己的知识与经验，更好地应对和解决在教育教学中遇到的问题，有效地缓解工作压力。

3.正确认识自我，保持良好的人际沟通。

正确认识自我，包括认识自己的个性、兴趣、优缺点、工作能力及所担负的角色，这有利于减轻工作压力。青年教师在教育教学工作中应正确认识自我，找准自己的位置，充分发挥自己的个性优势，扬长避短，从而适应时代变化的需要，实现自己人生的价值，减轻工作压力。

再者，保持良好的人际沟通，也是缓解工作压力的重要途径。当今的社会竞争无处不在，有竞争才会有发展、才会有进步。保持良好的人际沟通才能更好地了解别人，才能从别人那里进一步了解自己，才能与他人建立良好的协作关系，才能获取自己所需的资源，才能实现成功。青年教师要掌握沟通技巧，以积极的人生态度与他人和谐相处，做到相互坦诚、相互尊重与理解，保持良好的人际沟通，加强同事之间的互助协作，减轻来自同事间的压力。

（二）学校和教育行政部门要以科学的管理为教师“减压”。

和谐的校园和以人为本的管理有助于减轻青年教师的工作压力，使教师感受到组织的温暖。

首先，学校和教育行政部门领导要着力营造和谐的校内人际交往氛围。一是努力改善上下级关系，二是要及时处理教师间的各种破坏性冲突。教师职业本身就给教师带来很大压力，因此在学校管理中，要尽可能创造宽松和谐的环境，善于抓住青年教师自我实现的需要，在工作中调动青年教师的积极性，激发青年教师的创造力。走马观花、流于形式的检查尽可能少一些，这些检查对于青年教师来说构成了不必要的压力，教师往往疲于应付。

其次，学校和教育行政部门对教师应该多给予人文关怀，关心教师的生活，关心教师身心健康，在管理中体现以人为本的思想，使学校管理更富有人情味。教育管理者应尽可能给教师提供自我发展的机会，设法为青年教师创造更多业务进修学习机会，鼓励教师参加各种专业竞赛，组织校内各种评优活动，让他们在竞争中获得成功和自信。帮助青年教师提炼教学特色，让每位青年教师都看到自己的闪光点，这样可以使青年教师在工作中找到乐趣，把繁重的任务当做一件快乐的事情做。

（三）寻求家长和社会的理解与支持，为教师“减压”。

社会各界和家长应充分认识教师工作的特殊性、艰巨性，对教师的期望和要求应切合实际，为教师创造宽松的舆论环境和工作环境。在教育学生出现困难时，教师应及时与家长联系，通过与家长的及时沟通，使家长了解事情真相，消除误解，缓解教师与家长的紧张关系，从而得到家长更多的理解和支持。

家长会是教师与家长进行交流的重要途径，家长会除了要进行正常的交流之外，还应留出一定的时间对家长进行家庭教育的引导。家长来自于各行各业，其中不乏懂教育的内行，但人数寥寥，大多数家长对教育孩子还是一知半解，尤其缺乏教育孩子的科学方法。因此，学校可以推荐一两名家长代表进行经验交流，同时可以聘请对家庭教育有研究的专家做报告，提高家长教育孩子的能力。家庭教育得当、有效，必然会减轻年轻教师的工作压力。

总之，教师是教育事业发展的主要因素，青年教师是教师队伍的生力军，适度的工作压力可以促进青年教师教育教学效率的提高，但过度的压力则会影响青年教师的身心健康和专业成长。只有教师的工作压力适度，学校教育教学的质量才能得到最有效的保证和最大限度的提高，才能培养出出类拔萃的新一代人才。所以，对如何缓解教师的压力，特别是新课程改革形势下教师的压力，应成为各界重点关注的问题。为此教师、学校和社会必须共同努力，相互配合，解决这一难题。

参考文献：

[1]王以仁，陈芳玲，林木乔.教师心理卫生[M].北京：中国轻工业出版社，1999（8）.

[2]王有智.中小学青年教师心理健康状况调查[J].青年研究，2010（9）.

[3]周隽.教师职业压力探析与应对[J].思想·理论·教育，2014（1）.

4.小学校长工作计划 篇四

紧紧围绕学校工作的总体要求，以“运转有序、协调有力、督促有效、服务到位”为目标，抓调研，抓协调，抓督查，抓学习与作风建设，小学校长工作计划。在主管校长的领导下，认真贯彻党的教育方针、政策，遵照上级部门的指示、决定，以为学校、为教师、为学生服务为己任，加强学习，注重细节、提高效率、落实到位。在广大教职工的支持和配合下有目的、有条理、高效率地开展工作，充分发挥办公室的职能，在校领导的统一领导下，脚踏实地，勤奋工作，默默奉献，为学校发展作出应有的贡献！

二、主要任务与目标

（一）、增强责任意识，协调各职能部门积极做好学校重点工作。

1、协助学校搞好活动的组织安排工作,确保学校工作政令畅通，做到“及时，全面，准确，高效”。协助校长做好学校有关创建工作的文字撰写和资料收集整理工作。

2、整理各分管校长工作要点和各处室工作，提前做好学校一周工作安排，在学校网站上开辟“一周工作”专栏，将每周工作及时发布到学校网站“一周工作”栏，使全体教师明确个人与学校近期的工作和任务。

（二）、加强办公室建设，做好协调与服务。

1、争取主动、积极配合、充分协调是学校办公室的主要工作目标。新学期开始，建立办公室定期例会制度，完善内部管理，确定每个岗位、每项工作的标准和责任，坚持从高、从严、从全、从细要求。同时，营造健康的工作环境，自觉维护办公室的整体形象。做好办公室与各科室、年级组、工会等各部门的协调，牢固树立全局观念，强化服务意识。

2、根据学校的实际情况，做好《实验小学制度汇编》，进一步完善《教师考核办法》、《校名师评选方案》等管理制度，以管理考核为手段，旨在提高教师的素质，加强我校的教师队伍建设，使优秀的教师通过评比的平台露出头角，满足人才的需求，学校工作计划《小学校长工作计划》。

3、根据学校整体工作要求，具体协调安排好各种会议、工作，做好会议记录。认真完成校领导交办的工作，注重调查研究，为领导决策提供科学、具体、全面的第一手资料，在求实、务实、落实上下功夫。

4、组织起草学校发展规划、工作要点、工作总结、经验材料及学校领导报告、讲话。提前做好学期结束前的工作安排，根据学校部署及时起草学校工作计划。

5、继续抓好值周值日、教职工考勤工作和文明办公室的建设。

6、创建学习型处室，创设良好的学习氛围，加强办公室工作人员的转自政治业务学习，提高自身素质，为更好的开展工作打好坚实的理论基矗

（三）、高质量地完成办公室常规工作。

1、在校领导指导和帮助下，明确任务，各负其责，做好文件的接受、传送、催办及文件管理工作，信息采集、上报的管理工作。对来文的阅批、领导批示的督办、重要文件的核稿、接听电话、打印文件等日常工作，做到严谨有序，不出差错。各项文件材料，力求及时、准确、优质、高效。

2、继续做好宣传工作，以及各种迎检及接待工作。

我校宣传工作包括校外新闻媒体宣传和校内的广播站、板报、橱窗等板块的内容，办公室要继续做好向大众新闻媒体撰写宣传学校教育教学活动和建设发展成就的稿件。充分发挥好各科室信息员的作用，围绕学校重点工作，以信息为载体，反映学校实力，展示亮点，营造氛围，提升学校的知名度和美誉度。

随着学校的发展，上级检查事宜越来越多，办公室要切实做到三到位，一是接待前到位，根据任务大小，周全考虑，统一部署，细致安排各项接待工作。二是接待中到位，做到态度要和蔼，语言要标准，举止要优雅，接待要得体。三是接待后到位，接待后要及时清理现场，使之恢复清洁，为下一次接待做好准备。

3、继续做好精神文明创建工作，巩固文明创建成果。

省级文明单位为目标，继续坚持不懈地抓好文明创建工作，不断创新精神文明创建的途径，不断丰富精神文明建设的内涵，把精神文明建设与学校教育教学工作紧密结合起来，以精神文明建设促进学校发展。

4、做好档案管理工作。

做好学校文函档案管理工作和保密工作，根据档案管理的要求，完善档案管理制度，规范档案管理工作，注意收集整理体现学校办学水平的教学教研材料并归档，使档案管理更科学、规范。符合保密要求，做好档案利用工作，更好地为教育教学及各项工作服务。新晨范文网

5、做好单位考勤工作，按月及时公布。

6、管理好单位印章，实事求是地开具各类证明、介绍，慎重使用学校印章，做好印章使用登记。

7、认真做好信访工作。建立老干部档案，按时慰问离退休老教师，关心帮助老教师解决生活中的困难。对到校来访的家长、老教师要耐心接受咨询做好解释工作。对不属于自身职责范围内的事项，应及时引导到相关部门或说明情况、作好记录、转交材料、上报上级领导。采用多种渠道，加强家校联系。

5.小学校长管理工作 篇五

----浅谈农村小学管理工作

众所周知，农村的普通小学与乡镇中心小学及城市小学从教学条件、师资配备、办学水平等诸多方面是无法比的。但是，作为学生，不管是生活在城市还是农村，享受优质教育的权利是一样的。那么，作为农村小学的校长，如何在艰苦的条件下，走出一条适应农村学校特点的发展之路，从而让当地的孩子享受更好的教育呢？现结合自己在工作中的几点感悟发表以下意见，观点不正确之处，敬请批评指正。

一、求真务实

1.正人先正己，要求教师不迟到早退，自己首先就得不迟到早退。看一下签到簿便知，基本上我是每天到校最早的，到校除组织学生晨读外，还要组织学生搞校园卫生等工作，基本也是最后一位离校的。要求教师做到的事首先自己先做到。

2.学校的事做到心中有数。新学年开学了，学校硬件方面要干什么，常规管理要达到什么程度，重点想干什么都要心中有数。如这学期家长会我重点要达到，要家长重视自己的孩子，关注学生的安全，与学校结合起来共同培养学生良好的学习习惯，那么我在计划安排表上就明确写出。

3.听课要随时听，听后要和教师交流，我在校听课也不和谁打招呼，都是快上课了才说，有的教师把两课时的东西放在一课时讲了，有的连三维目标都没达到，随时检查教师的教案，作业的批改。检查完都

记在专用本上，及时交流。有的教师教案过于简单，没东西，就有过程。有的练习册没标日期等。检查本上都有记载。

4.努力学习提高自己的知识水平和业务能力。自己一定要有广博的知识和较强的业务能力，如果教师不会题了，遇到知识疑问了，一问你一窍不通，这样会被教师瞧不起的，不要求自己什么都强，但要求自己什么都懂。按现在的教育理论，你听完课了和教师交流什么也说不出来，或说出来教师根本不服。所以，必须提高自己的知识水平和业务能力。

二、积极进取

1.有计划常抓不懈。这学期都有那些活动，安排在哪个月份，国旗下讲话目标是什么，围着目标都讲什么，值周教师都干什么，这些常规工作我都用表格贴在办公室里。

2.“诚心”是一个校长必备的素质和心态，就是以人为本，想为教师所想，急为教师所急，做教师的贴心人，处人处事要一分为二，公平、公正，不求亲疏远。

3.当校长必须做到廉洁，因为校长是为人师表的带头人，校长的一举一动都会影响这所学校的形象，都会给教师带来一定的影响，如果不把握好，今后就很难开展工作。对于学校的一切职评、聘任教师、评优评先等都要公布，进行校务公开，接受群众监督，这样才能树立廉洁的形象，才能取得教师的信任。

三、开拓创新

1.校长就要吃苦在前，享受在后，早上班，迟离校，这已成了我的习惯。但为了学校的发展，必须继续发扬脚踏实地、勇于奉献的精神，2.作为一所农村普通小学的校长，必须有强烈的使命感，努力加强校园建设。面对着的是最基层的农民朋友，办学理念、工作思路要有创新，尽最大努力、立足实际开展好工作，做到不舍弃，不放弃，不让一个孩子掉队。

3.特色办学，使普通小学不普通。开展古诗文诵读活动，“诵千古美文，扬传统文化”。通过开展古诗文诵读活动，促进学生良好行为习惯的养成，同时也提高教师的专业文化水平，带动家长参与经典诵读的热情。

4.宣传报道，架起与外界沟通的桥梁。因为是农村小学，位置偏僻，所以，上级领导来的少，学校教师出去的少，信息相对闭塞，那么，怎样通过一种途径，让社会更多的了解学校、关注学校发展呢？宣传报道。作为农村小学的校长,更要重视学校的宣传报道工作，既要做到扎扎实实的干工作，还要做到大大方方的搞宣传。

6.小学校长工作报告 篇六

一、基本情况

校长职级制改革，xx小学申报的校长课题是“和美”校园文化建设的实践研究，承担的教育试点项目是“试点小班教学，提升教育品质”和“推进少年宫实体建设，打造学校德育精品”。我是校长课题的重要成员，同时主持试点项目“试点小班教学，提升教育品质”。

一年来，学校认真结合课题和项目的方案，创造性的开展各项实践工作，取得了初步成效。

二、参与校长课题实践情况

“和谐.尚美”的校园文化体系是我校结合发展实际提炼的办学方向。一是几十年的办学历史，学校沉淀着厚重的人文文化，核心是和谐。二是学校有着优良的体育和艺术教育传统。怎样结合新的发展机遇，进一步提炼关键词，引导和凝聚发展愿景，同时进一步提升体育艺术各项工作，再造新的发展亮点。给予以上的思考，学校设定了五个实践指标：构建理解型的民主管理文化、构建“和美”的校园环境文化、构建“和美”的课堂教学文化、构建“和美”的校本教研文化和实现“和美”的艺术教育途径。

本年度，结合“构建理解型的民主管理文化”的实践方案，我们重点梳理了校园的各项规章制度，推进阳光校务，开门办学，推门听课和教学巡视常态化，引导全体教师监督和参与学校管理，成立家、校两个层面的家长委员会，引导家长为学校发展建言献策和监督学校各项规划的落实。

结合“构建‘和美’的校园环境文化”的实践方案，我们重点是开展了校园文化建设，常态化开展了班级文化和办公室文化评比，让文化的力量来熏陶和感染人;重视走廊和宣传栏建设，积极将学校的重大的事件和办学成绩等在宣传栏公示，引导奋发进取的正能量。为了扩大影响力，我们还长期在社区的宣传栏里进行展出，为学校营造良好的发展环境。

结合“构建 ‘和美’的课堂教学文化”实践方案，我们着力制定了《xxx小学和美课堂教学规范》，着力打造以“智慧教育”为主题的“和美”课堂文化。积极发展老师们的专业技能，提高教学质量。

结合构建“和美”的校本教研文化实践方案，我们重视以教研组和课题组为单位进行打造高效教研团队，积极搭建和拓展教师专业发展和交流的平台，严格外出学习汇报制度，扎实开展二次培训。一年来，教师参加全国课堂教学评比，一名教师获得一等奖，并代表我市参加全国现场上课比赛，两名教师获得了二等奖;一名教师参加区语文课堂教学比赛获得了第一名;一名教师参加市区两级综合实践课堂教学评比获得了一等奖;教师一名课题获得市级立项，两项市级课题结题;多名教师参加微课及翻转课堂教学评比获得好名次;有四名教师的论文在省市获奖;十余篇文章在各级期刊发表。发展成为了教师的最好的福利。

结合实现“和美”的艺术教育途径实验方案，我们着力探索课堂教学中培养学生的综合素养的一般规律，总结适合我们学校发展实际的经验。一年来，我们的趣味田径项目代表我省参加了全国的比赛，获得了三等奖，我们的小足球参加区里的比赛获得了第一名，市第四名。我们的学生参加市级登山比赛获得了团体一等奖;我们的学生参加了市里的迎春越野比赛比赛，六人全部获奖，男子组包揽了前三名，女子组获得了第一名。我们的科幻画创作新进步，一幅学生作品推荐参加全国比赛。我们的课本剧参加市级展演;我们的健美操获得了区级一等奖。应该说艺术教育实践了新跨越。

三、主持试点项目实践情况

近年来，随着城市的快速发展，我校越来月边缘化，生源逐渐萎缩。加之教师交流力度的加大。我校师资结构性缺编严重。可以说，我校面临的发展形式是比较严峻的。小班化的核心核心精神是个性化，是教育优质化。因此，我校抓住契机承担了试点项目的研究。

一年来，我从狠抓教师教育观念的转变入手，重视学习，学习基本理论，学习基本的操作方法。引导教师切实以人为本，以爱育爱。

其次是从翻转课堂入手，开展小班化课堂教学要求，不断提高教师开展小班化的技能。

再次是加强检查和考核，重视学生的个性化发展，逐步引导和探索实施小班化教学的一般做法。经过一年来的实践，学校老师教育面貌焕然一新，学生综合素质获得较大提升。

7.中小学校长工作压力 篇七

一、展示阳光体育运动成果, 交流学校体育工作经验

2012年, 党的十八大胜利召开;也是毛泽东同志“发展体育运动增强人民体质”题词60周年, 是《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和阳光体育运动实施五周年, 可以说, 2012年对一个体育工作者乃至所有教育工作者来讲意义非凡, 而交流前一阶段的成果与经验, 总结仍然存在的问题与不足, 共商共研下一阶段学校体育工作的开展、阳光体育运动的进一步深入推进与实施, 就成为了每一个教育工作者面临的紧迫任务和工作使命。由此, 举办“少年强则国强——2012年全国中小学校长体育工作研讨会”更显得意义深远。

作为本次研讨会的主要内容, 关于阳光体育运动与学校体育工作的大会发言与研讨, 6日上午分中学校长研讨组和小学校长研讨组两个会场同时进行;下午则在主会场进行。中国人民大学附属中学、江苏省苏州市大新初级中学、浙江省杭州市人民小学等近20所学校分别介绍了各自学校的经验和成果。在这些经验与成果中, 涵盖了课程标准的落实、体育课程的实施与创新、教学质量的提高、阳光体育运动的实施与评价、传统体育项目校建设、运动会与社团建设, 科学管理体系、精细化的常规管理、师资力量建设等内容, 涉及到了学校体育工作的方方面面, 由此可以看出在过去的5年中, 我国中小学学校体育工作尤其是阳光体育运动的推进与实施取得的丰硕成果, 其中的很多经验都具有学习价值和推广价值。同时也表明, 学校体育工作不是做不好, 问题在于重视不重视, 期待着在下一阶段的工作中, 能够有更多的校长重视学校体育工作, 并抓好学校体育工作质量, 切实提高学生体质健康水平, 促进学生的全面发展。

“校长是学校管理系统的核心灵魂, 而处长则决定着地区学校体育全局、学校体育发展方向。”研讨会期间, 还召开了全国各省教育厅体育卫生与艺术教育处处长会议, 在会议上, 布置了即将要开展的有关学生体质健康抽测检查的工作。这项工作的主要内容是, 通过抽签选出4个省, 这4个省今年除了完成100%的测试以外, 教育部还要组织专家对这4个省的中小学分别进行抽查, 每个省抽查全部1~12年级, 每年级随机抽取1000人;每省随机抽取一所高校, 每个高校随机抽取1000~2000个大学生, 并将抽查和上报结果同时发布。但今年只做试点, 不向外公布, 只进行内部通报。从2013年开始, 这项工作将推行到全国各省, 并将上报和抽查数据同时公布。

研讨结束之后, 教育部对获得全国中小学阳光体育运动优秀案例评选优秀奖的100所学校, 和入围奖的100所学校进行了表彰, 并颁发了牌匾。全国中小学阳光体育运动优秀案例征集活动, 是教育部为了更好地推动阳光体育运动的开展而组织的, 据统计, 截至2012年6月底, 共收到30个省 (区、市) 报送的阳光体育运动案例904个, 这次大会所表彰的是其中的100个优秀案例和100个入围案例。王登峰司长在最后的讲话中还指出, 后期将从这次的100个优秀案例中精选出30个, 将案例重新进行专业录制, 向全国推广这些学校的优秀经验。

二、宣读倡议书, 以培养中华民族伟大复兴的接班人为己任

王登峰司长在写给本次研讨会的序中指出, “校长处于学校管理系统的核心灵魂、主导地位、决策地位, 其行为、作风、素质直接影响着教育的成败, 其素质的高低直接关系到教育的兴衰成败, 其言语行为影响着学校的全局、决定着学校发展的方向。校长对于体育教育在整个素质教育实施中地位的认识, 对于体育在培养人全面发展重要性的认识, 对于学校体育工作开展的思路和构想, 是决定一所学校体育工作好坏乃至成败的关键所在!”这一席话, 充分突显了校长在决策和执行这两个层面, 对于一个学校体育工作的开展, 对于学生的体质健康水平和培养全面发展的人才的重要性, 更引起了与会的校长和体育工作者的思考, 激发了他们对于下一阶段落实有关政策、提高学生体质健康水平、全面推进学校体育工作的责任感和使命感。在本次研讨的宣读倡议书环节, 三位与会代表向全体参与者宣读了“少年强则国强——2012全国中小学校长体育工作倡议书”, 随后, 全体与会校长在倡议书上庄严地签上了自己的名字。

少年强则国强——2012全国中小学校长体育工作倡议书

——为了落实十八大提出的“教育是民族振兴和社会进步的基石, 要努力办好人民满意的教育”。青少年学生体质健康水平是奠定人才资源强国健康发展的基石, 少年强, 则国强!校长是学校体育的领导者、管理者和推进者, 我们必须重视青少年的体质健康, 全面实施素质教育, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

——我们要严格执行《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》的规定, 以强烈的使命感和责任感, 扎扎实实地做好增强青少年体质工作, 因为提高中华民族的素质在教育, 增强青少年的体质在学校。校长是学校教育、学生体质健康的引路人、执行人和责任人, 我们要以实际行动响应党中央、国务院向我们发出的伟大号召。

——社会主义建设者和接班人要有强健的体魄, 学校体育是最强有力的保证。我们必须开足上好体育课, 开展丰富多彩的课外体育活动, 切实保证学生每天锻炼一小时, 让每个学生都有体育爱好、运动兴趣和技能特长, 养成良好的体育锻炼习惯, 培养健康生活方式, 这是时代赋予我们学校和校长的历史使命。

全国的校长们, 让我们行动起来, 培养能够担当中华民族伟大复兴的接班人!

8.对小学校长管理工作的探讨 篇八

关键词：小学校长；管理工作；管理理念；师资队伍；自身素质

校长集职、责、权于一身，承担着对学校长远发展出谋划策的职责，他的管理水平直接关系到学校的教学质量，而且有了他，学校的各项工作才能正常运作，所以，身为校长，我们必须对学校的管理工作进行深入分析和研究，提高学校的管理质量与效率，进而推动学校的进一步发展和研究。

下面，笔者就在结合自身多年管理工作和经验的基础上，对小学校长的管理工作进行一番详细的描述和探究。

一、树立先进的管理理念，促进学校的长远发展

如今，社会正发生着日新月异的变化，很多新事物和新现象如雨后春笋般涌出。对于校长而言，若想管理好一所学校，实现学校的长远发展，就必须与时俱进，树立先进的管理理念，做到以学生未来为落脚点，唯有如此，才能更好地促进学校的管理工作。

比如，我们要树立以生为本的管理理念，因为学校的主要管理对象是人，校长的一切管理工作都是围绕人来进行的，如教师、学生，做到以他们为本，才能为学校管理工作的有序进行打下基础。对于教师而言，做到以他们为本，我们就得做到尊重教师，一切以教师的利益着想，多与教师进行沟通和交流，了解他们在工作和生活中的难题，并想办法加以解决，如此才能调动教师工作的积极性与主动性，从而为我们学校管理工作的顺利进行提供保障。在学生方面，做到以他们为本，我们就得尊重每一个学生的尊严，在学习与生活上给予他们特别的关注，不用带有差异的眼光看学生，而是公平对待，从而为学生良好个性的发展创造有利的空间。

总之，作为一名小学校长，我们一定要不断学习，与时俱进，及时更新学校的管理理念，如此，我们才能在此基础上建立科学的管理体系，实现学校管理工作的顺利进行，促进学校的长远发展。

二、建立优秀的师资队伍，提高学校的教学质量

学校的教学质量是衡量一所学校好坏的标准，而学校教学质量的高与低，教师是决定关键，因为教师承担着对学生进行教育的职责，他们的教学水平决定了学校的教学质量。所以，作为小学校长，若想管理好学校，首先得高度重视学校的教育质量，并想方设法提高教师的教学水平，建立一支优秀的师资队伍，为学校管理工作的顺利进行提供有利条件。

比如，我们可以建立教师培训制度，即定期组织教师学习一些先进的教学理念和管理方法，以此使教师的教学水平和业务素质得到提高。学校的一些管理者，如校长、主任等要深入课堂，对教师的讲评课进行听、说、评、研等活动，以此来促使学生的教学技艺得到发展和提高。另外，可以采取“请进来、走出去”的策略，即组织本校教师到其他学校中学习一些优秀教师的教学经验和管理方法，也可以请一些著名教学专家到学校开展针对教师的教学讲座，使专家将自身的经验传授给教师，以此开阔教师视野，提高教师自身的素质。这样，我通过开展各种可以提高教师教学水平和业务素质的活动，建立了一支优秀的师资队伍，在很大程度上提高了学校的教学质量，对于学校管理工作的顺利进行具有很大的益处。

三、努力提高自身素质，使学校管理工作更加科学规范

校长作为对学校进行管理的领导者和组织者，只有自身具备较高的业务素质和管理水平，才能进行各种科学有效的工作部署，使学校的管理工作更加科学规范。

比如，校长要积极学习各种先进的教学理念和管理方法，并使学习成为一种自觉、主动的行为，在做一些决策时，将这些专业理论知识运用进去，以保证其的规范性和合理性。另外，校长要不断对自己的教学方法和管理决策进行反思，思考它们对推进学校的发展是否真正起到了促进作用，是否符合本校的校情实际等等，并且敢于批判和否定自己。只有这样，才能不断进步，进而在以后的管理工作中做到自我超越。除此之外，任何事物都是在不断发展变化的，校长在做决策时，要多设计几套方案，从中找出最优的，并根据情势的发展变化进行随时调整。这样，校长只有通过运用各种方法提高自身的素质，才能进行各种科学有效的工作部署，使学校的管理工作更加科学规范。

总之，作为一名小学校长，我们一定要及时认清自己在学校管理工作中的角色，并积极探索研究各种科学的管理原则和管理方法，将学校管理得有声有色，全面推进素质教育，从而为我国基础教育的发展做出自己应有的贡献。

参考文献：

[1]姜锋.新时期小学校长的管理模式研究[J].才智，2015（01）.

[2]陈群.论我国小学校长负责管理体制的问题与对策[J].四川教育学院学报，2008（08）.

9.农村中小学校长工作点滴 篇九

广东省乐昌市两江镇中心学校徐良永

摘要: 办好学校，教师是基础，校长是关键。校长是学校的灵魂。从一定意义上说，有什么样的校长，就有什么样的学校；有什么样的校长，就有什么样的教师和学生。校长不仅是学校的组织者和管理者，更是学校的决策者和领导者。在实施新课程的今天，知识时时刻刻都在充实着我们，学校管理也离不开不断的学习、创新。在学校管理中不断地借鉴他校成功的经验为己用，创造性的工作，争取走出一条农村中学的办学之路。

众所周知，办好学校，教师是基础，校长是关键。陶行知先生很早就说过，校长是学校的灵魂。从一定意义上说，有什么样的校长，就有什么样的学校；有什么样的校长，就有什么样的教师和学生。学校之间的差距，往往反映出校长之间的差距。校长不仅是学校的组织者和管理者，更是学校的决策者和领导者。由此可见，校长对一所学校的生存与发展起着至关重要的作用。通过10天的培训，在聆听多位名校长的精彩发言的同时，我为各位校长精彩的发言，切实可行的治校方略而折服，在实施新课程的今天，知识时时刻刻都在充实着我们，学校管理也离不开不断的学习、创新。在学校管理中不断地借鉴他校成功的经验为己用，创造性的工作，争取走出一条农村中学的办学之路。要做好农村小学的校长，确实不简单，下面我就谈谈自己的一点点体会：

一、提高认识，现代的教育理念

当前，摆在农村学校面前的困惑很多，例如：学校的办学思路比较僵化；管理上墨守陈规；教育经费的短缺，生源减少等，面对这些问题，作为校长一定要认识到位，作为学校的法人代表，带领教师克服困难是校长应尽的责任，如果一味的沉浸在困难之中，便会被困难压倒。在工作中，引起我注意的是，全县教育形势和学校的办学条件大致相同，而校长们的工作责任心和事业感却让我感到，在困难面前要迎难而上，一分辛劳一分收获。因此，在面对困难时，校长首先要抱有坚定的信心，有克服困难的决心，在观念上彻底摆脱等、靠的思想，以全新的观念，现代的教育理念全力以赴地投身于教育改革中，为探索教育改革之路做贡献。

二、以人为本，做教师的贴心人

以人为本就是要有诚心。“诚心”说起来简单，做起来并

不那么容易，这也是一个校长必备的素质和心态，但是往往有的校长就是在诚心上失去了“人心”“群心”最后不得不自动下台。诚心，就是想为教师所想，急为教师所急，做教师的贴心人，处人处事要一分为二，公平、公正，不求亲疏远。例如，我校有一位上了年纪的老教师，由于他身体条件的原因，造成他性格比较暴躁，经常导致发生体罚学生之事，学校班子经常要为解决此事伤透了脑筋，有一次由于学生上课思想开小差，结果以教鞭来教训学生，打得这位学生脸上发肿，家长闹到学校与这位老师要评理，局面非常僵硬，我们找这位教师说理，可他却虽认错了一点，但还是坚持自己的观点，家长一方不肯罢休，经过再三调解，最后总算平息了这件事，我就按照《教师师德行风若干条例》处理了该教师并扣了有关奖金，但此后

这位教师一直来对我耿耿于怀，说我不关照自己的教师，偏袒学生家长，相当一段时间不理睬我，对于这位教师，我能理解他的身体原因，但不能同情他体罚学生的手段，在学校需要适当岗位时，我给他调离了岗位，减少了他与学生之间经常接触的矛盾，开始他还以为我有意刁难他，后来他慢慢想通了，觉得这是组织上对他的照顾，现在他对所做的工作十分认真，埋头苦干，师生之间的关系也处理得比较融洽。

其次，平时对于生病教师，或困难教师都要做到尽心尽责地帮助他们，使他们懂得组织上对他的关心和帮助，同样也会换来对校长工作的支持和理解。我相信，只有诚心诚意地对待每一位教师，校长的工作就会得到大家的支持，学校也就会像大家庭一样温暖，充满生机和活力。

三、廉洁治校，树立廉洁的形象

当校长当然不比当官的有权和有钱，但是校长毕竟还有自己的一方天地和一点审批权，如何用好校长的权力当然各人有各人的想法，但我认为当校长必须要做到廉洁，因为校长是为人师表的带头人，校长的一举一动都会影响这所学校的形象，都会给教师带来一定的影响，比如说，在调动教师、评职、评优过程中，难免个别教师搞些小恩小惠的东西，校长在这些时候更要把握原则，俗话说：“吃人家的东西嘴软，拿人家的东西手短。”这事如果不把握好，今后就很难开展工作，还有对于学校的一切收入

和职评、聘任教师、评优评先等都要公布，进行校务公开，接受群众监督，这样才能树立廉洁的形象，才能取得教师的信任。

四、脚踏实地，要有勇于奉献的精神，脚踏实地就是要勤，勤就是不怕辛苦、不怕累，为学校的发展，脚踏实地勇于奉献的精神，校长就要吃苦在前，享受在后，早上班，迟离校。这已成了我的习惯。农村小学校长更不比城市小学校长当得容易，既要抓质量，又要重经济，既要抓中心校又要重片、完小，既要赢得上级领导的重视，又要得到村级的支持。特别是经济欠发达地区农村的学校更为突出，所以当校长的就要脚勤、嘴勤、手勤，经常下片、完小帮助他们解决实际困难及时反映学校发展的情况和取得的成绩，这样才能得到各级领导对学校工作的倾力支持。

除此之外，校长还应有宽广的胸怀，学会放权，分清小事、大事，学会抓大事，切不可事无巨细，允许身边的同志犯小错误，善于团结曾经反对过自己的人，听得进不同意见，经受得住挫折。校长要加强与上级的联系，要有良好与外界沟通的能力，赢得家长的配合。校长还要为老师创造良好的工作环境和人际环境，使教师们心情舒畅、情绪安定、形成合力。

当然，当好农村中小学校长还需要更多方面的要求和更高的能力水平等，但最起码的要做到以上几点，只有这样才能取信于民，调动更广泛教师的工作积极性，才能得到各级领导对你工

作的支持，才能使学校能稳步地发展，才能赢得社会对学校的好评。

作者姓名：徐良永

详细通讯地址：广东省韶关市乐昌市两江镇中心学校

联系电话：***

邮编：512238

工作单位：广东省乐昌市韶关市两江镇中心学校

10.红星小学校长工作总结 篇十

校长个人工作总结

自本人任红星小学校长以来，在上级领导和全体教师的关爱下，我始终牢记并认真践行本人的：“情与教育相伴，爱与服务同行”的工作格言，认真履行职责，坚持原则，依法行政，无私奉献，较出色地完成了各项工作任务，取得优异成绩。现将本本人的思想和工作总结如下：

一、加强理论学习，注重自我修养

政治理论学习是学校干部的立身之本，成事之基。近年来，我一直将理论学习作为自身的重要任务，自觉做到勤学多想，努力增强党性观念，提高思想政治素质，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，保持良好的道德风尚。几年来，我积极参加上级各部门举办的各类培训。在工作和事业面前，我历来顾全大局，从不争名夺利，不计较个人得失，认真执行上级有关部门的规定，与学校干部教师一道打造良好的育人环境，创设优越的学校品牌，全心全意为人民服务，做到忠于职守，政令畅通，保证学校班子与上级组织高度一致，始终以一个优秀员的标准严格要求自己，在思想上、政治上、业务上不断地完善自己，更新自我，使自己真正树立科学的发展观、正确的政绩观和牢固的群众观。

二、求真务实，不断提高自身的工作能力

本人在自己的工作岗位上，经过不断学习、不断积累，有了一定的工作经验，能够较熟练地处理日常工作中出现的各类问题。在组织管理能力、综合分析能力、协调办事能力和文字言语表达能力等方面，经过多年的锻炼都有了很大的提高，保证了本岗位各项工作的正常运行，在日常的各项工作过程中，没出现过错。平时我能积极主动地参加校长理论知识培训，建立了科学化、规范化的学校管理思想。并参加学科培训，使自己胜任小学各学科的教学工作。

三、爱岗敬业，勤奋工作，格守学校的美

勤勉敬业是对一名党员干部的起码要求。我能够以正确的态度对待各项工作任务，热爱本职工作，对工作中遇到的难题，总是想方设法、竭尽所能予以解决，始终能够任劳任怨，尽职尽责。在我的带领下，大家全力以赴，认真遵守学校各项规章制度，努力提高工作效率和工作质量，服务家长，服务社会，保证了学校工作的正常开展，没有无故迟到、早退的现象，除外出培训、开会等公事外，我始终坚守在工作岗位上。我信奉，一个人苦点累点没有关系，人生的价值在于奋斗、在于创造、在于奉献。

四、尽职尽责，扎实工作，硕果累累

我把我的情与爱完全融入教育与服务，坚持“以一流服务、树一流教师、育一流孩子”的办学理念，任劳任怨，刻苦钻研，与时俱进，开拓创新，各项工作均取得一定成绩。

(一)建全完善一支坚强有力的中青年、多学科结合的领导班子。做到职责分工明确，关系明确，实行政务、校务公开工作。定期召开教师大会会，集广大教师的民主意识，决策学校的发展。

(二)大力推进素质教育，面向全体学生，促进学生的全面发展，建立完善学校安全防护体系。学校在大力推行素质教育的同时，把师生的安全当作一种文化来抓。学校的路队放学得到了长期坚持，师生的安全得到了有效保障。由于全体教师安全意识强，防护措施到位，宣传教育及时，近年来学校没有发生安全责任事故，没有在校学生违法犯罪现象。

(三)开展读书活动，创建学习型校园。我校充分利用有限空间，在教室的外窗台上建设了有特色图书柜，让学生自主管理借阅图书。还通过每年一度的读书节活动定时定期开展，通过教室的，班级图书的分发，学生图书管理员的选拔;开展读书笔记、手抄报、黑板报、校园征文、讲故事等评比活动。激励学生热爱阅读的兴趣和爱好。让学生在学习中不断探索研究、茁壮成长为国家有用的人。在这里每位学生展示自我、发展自己，同时是增进师生共同交流、相互学习借鉴的园地，大兴学习型校园。

(四)重视青年教师培养工作，大兴课改之风。近年来，学校受到规模小的制约，办公经费严重不足，虽然如此，学校还是对青年教师的培养，确立制度予以保障，制定培养计划，落实指导教师，定期召开教研活动学习交流。由于学校重视，青年教师本身素质较高，加上积极好学，发展进步很快。

(五)重文明礼仪和校园文化建设，创特色学校和绿色学校。在我的高度重视下，学校狠抓学生的文明礼仪，并把它创建为我校的特色。

(六)重学校体艺工作，提高师生的身体素质，并让各方面的能力得以提高。学校坚持大课间操制度，得到了贯彻。(七)抓核心工作，教学质量稳步提升。学校继续推进强化教学常规管理，狠抓教师的课堂教学效益，针对农村家庭教育相对薄弱的诸多因素，学校召开专题研讨提高教学质量协调会，多方研究，制定提质方案，落实措施。强化对监控学科的重视力度，通过全体教师的努力，教学质量有了长足的进步。

(八)学校后勤管理制度完善，严格按上级部门的规定收费，没有存在乱收费的现象。学校硬件建设也有了长足的发展。

五、不断改进作风，无私奉献，廉洁自律

时时处处从严要求自己。在本职工作岗位上，能维顾全大局，注重团结，以诚待人。平时工作中任劳任怨，扎实细致。在任职期间，牢固树立共产主义的世界观、人生观、价值观，从思想政治上时刻与党中央及各级党组织保持高度一致。在廉政建设中始终对自己高标准、严要求，率先垂范，以身作则，时刻做到自重、自醒、自警、自励，自觉加强党性修养。通过加强自身的建设，进一步坚定了全心全意为人民服务的宗旨观念，把廉政建设变成自觉行动，贯穿于日常工作始终。

11.中小学校长工作压力 篇十一

答：教育部教师工作司相关负责人在答记者问时指出，与当前基础教育改革发展的新形势和广大中小学校长对高质量培训的新期盼相比，目前的中小学校长培训工作还存在着一些薄弱问题，例如：培训发展不平衡，统筹规划不够；培训模式改革步伐不大，培训针对性和实效性不强；培训制度不完善，培训项目招投标等机制尚未建立，培训过程监控不够等。针对这些问题，教育部在近期印发了《教育部关于进一步加强中小学校长培训工作的意见》（以下简称《意见》）予以解决。

问：《意见》的适用对象包括哪些？中小学校长培训工作的总体要求和主要任务是什么？

答：《意见》中所指的中小学校长包括公办、民办的中小学校长，幼儿园园长和特殊教育学校校长。

《意见》提出，今后一个时期中小学校长培训工作的总体要求是，按照教育规划纲要的要求，围绕立德树人的根本任务，以促进校长专业发展为主线，以提升培训质量为核心，以创新培训机制为动力，进一步提高校长培训工作的专业化水平，努力造就一支品德高尚、业务精湛、治校有方、人民满意的中小学校长队伍。《意见》要求各地着力抓好三项主要任务：一是面向全局，有计划地面向全体中小学校长开展任职资格培训、专业能力培训、高级研修和专题培训；二是要有针对性，重点加强农村地区、集中连片特殊困难地区、民族地区校长培训，加大薄弱学校校长培训力度，重视普惠性民办幼儿园园长培训；三是注重培优，组织实施中小学名校长和幼儿园名园长培养计划，为优秀校长、园长的成长创造有利条件。

问：如何提高中小学校长培训的针对性和实效性？

答：《意见》提出，要在培训内容、培训方式、培训手段等三个方面下功夫：一是确保按需施训，各地要全面进行需求调研，精选培训内容，满足不同层次、类别、岗位校长的专业发展需求，并将职业道德教育作为校长培训的必修内容；二是要改进培训方式，坚持以学员为主体，采取专家讲授、案例教学、学校诊断、同伴互助、影子培训、行动研究等多种方式，强化学员互动参与，增强培训吸引力、感染力和实效性；三是要创新培训载体，利用现代化信息手段开展培训，探索建设校长网络研修社区，开展区域内、区域间校长网上协同研修，推动校际间、城乡间校长网上结对帮扶，形成校长学习发展共同体，实现校长培训常态化。

问：如何完善中小学校长培训制度？如何激发校长培训工作的活力？

答：《意见》首次提出了实行5年一周期不少于360学时的在任校长全员培训制度，同时要求建立培训学分管理制度，探索建立培训“学分银行”，推动校长非学历培训与学历教育课程衔接、学分互认。要建立培训与使用相结合制度，把完成培训学分（学时）和培训考核情况作为校长考核、任用、晋级的必备条件和重要依据。

激发校长培训工作活力，关键在于创新培训机制。《意见》提出，要创新四个方面的机制：一是探索校长自主选学机制，建设菜单式、信息化的选学服务平台，为校长提供多样化、个性化的选择机会；二是改革课程资源开发机制，采取政府购买、招投标等多种方式，吸引优质培训机构参与课程资源建设；三是实行培训项目招投标机制，择优遴选具备资质的专职培训机构、高等学校、中小学承担培训任务；四是建立联合培训、优势互补、资源共享的运行机制，鼓励培训机构依托优秀中小学建立培训实践基地，加强与境内外优质培训机构、高等学校的合作。

问：如何加强培训队伍建设，提高培训者的专业能力？

答：《意见》指出，由教育部制订培训者专业标准，各地要采取多种措施为专职培训者的专业发展创造条件，保证其每年参训时间不少于1个月。拓展培训者队伍来源渠道，重视遴选熟悉教育规律、理论水平较高、实践经验丰富的教育管理干部、知名专家学者、优秀一线校长担任兼职培训者。建立国家、省两级培训专家库，实现优秀培训者资源共享。

问：如何强化监管评估，保证中小学校长培训的质量？

答：《意见》提出，由教育部制订校长培训课程标准和培训质量标准，建设培训信息管理和监测平台，建立培训质量保障体系，各地要采取专家实地评估、学员网络匿名评估和第三方评估等方式，加强校长培训的过程评价和绩效评估，并将评估结果作为调整培训任务和经费的重要依据。国家和省级教育督导部门将校长培训工作作为督导的重要内容，定期公布检查结果。同时，加大经费投入，加强经费监管，确保专款专用，提高经费的使用效益。

12.中小学校长工作压力 篇十二

重视理论学习, 努力提高政治素质和党性修养

作为一名党员干部, 尔兆新同志深深地认识到:只有理论上成熟, 政治上才能坚定。要把思想政治工作做好, 就要不断学习, 更新观念, 建立新机制, 把握新动向, 在创新中求得工作的进取和发展。为此, 他坚持了解时事政治, 学习各项方针政策, 努力在思想上和行动上与党中央保持一致。紧密结合学校工作, 带头坚持理论学习并监督学习制度的落实, 努力提高应对复杂局面的能力、科学决策的能力和驾驭全局的能力, 为学校的改革、发展、稳定工作做出了突出贡献。

深入工作实践, 不断提高业务能力和管理水平

尔兆新同志注重学以致用, 把所学理论知识运用于自己的工作实践中。他深知一个学校的好坏主要取决于领导班子政治素质的高低。为此, 他紧抓领导班子理论学习工作, 提高大家对政治理论学习的认识, 提高理论学习的效果。该同志不断改进和加强学校党组织的自身建设和党员的组织活动形式, 把党员的组织活动融入学校各项工作中, 充实了党员组织活动内容, 提高了党员在群众中的信任度。他敏锐地看到思想政治工作具有群众性的特点, 抓住先进人物的闪光点大力宣传, 使思想政治工作在群众中产生积极的榜样效应, 激发广大教职工工作热情, 促进了学校工作的顺利进行。

扎实开展工作, 确保教师队伍思想政治的稳定

尔兆新同志站在“讲政治、讲大局”的高度, 要求全体党员干部带头维护好大局稳定, 积极掌握教职工的思想动态, 及时做好思想工作, 使教职工在和谐愉悦的氛围中开展各项工作, 确保教师队伍思想政治的稳定。

13.小学业务校长工作总结 篇十三

付存法

XX年的幸福脚步，满怀希望地来到了我们每个人的身边，我们即将开启崭新的育人旅程，我们即将迎来全新的教育挑战。回顾本学期的工作，直到班级元旦庆祝会的那一天，从岱岳区新城实验小学学习归来，便投入到撰写市兼职教研员工作总结的任务中，本学期的个人博客中忙得不可开交不亦乐乎。当看着班里的学生一次次地邀请我去参加庆祝联欢时，我无奈同时愧疚，一个多么幸福且值得庆祝的日子，只因为工作忙而疏远了亲爱的孩子们。

本学期工作简要总结如下：

一、政治学习

作为一名教师党员，不断加强自身政治学习，始终以饱满积极的姿态投入到全区“两提高两满意”政治研修学习中，特别是“岱下先锋”争创活动，本人积极参加，认真撰写活动计划与心得，以期在活动中提升自身政治修养，做教师身边的典型，充分发挥党员教师的示范带动作用。

二、业务学习

本学期结合本职工作，不断强化业务学习的内容和质量，于XX年10月参加了泰安市携手助学创新教师培训，创新管理的思想深入人心；XX年10月参加了泰安市兼职教研员培训大会，兼职教研员实施开展工作的水平亦大有提升；XX年12月先后参加了x镇教育指导中心组织的夏张镇小学参观，建设本校规范化管理档案有了质的收获，同期参加了全区在岱岳区新城实验小学举办的语文研讨会，为实施新课堂落实大语文观提供了思想保证。再加之学期初的《第56号教室的奇迹》教师读书专长工程，本学期的业务学习内涵丰富效果深入扎实。

三、课堂教学

1、本人积极参加学校组织的课堂教学艺术研讨活动，精心上好了一节研讨比武课，《“心正笔正”的柳公权》赢得了好评；同时认真撰写评课讲稿，按时上交至教科室留存，保证课堂教学艺术研讨的顺利开展而付出自身的努力。除此之外，本人承担了全镇语文教学公开课一节，所执教的《海上日出》取得了良好的研讨观摩效果，为全镇语文课堂教学质量的提升做了微薄贡献。

2、本学期是我校教师参加创新课评选的繁忙时期，本人能够组织并带领学校骨干教师，积极帮助讲课教师做好听评课指导，设计出课堂教学的创新点，帮助不少教师磨课研课，使他们获得了市区级奖励的好成绩。

总而言之，本学期课堂教学上得比较扎实务实，符合课堂教学的基本规律。特别是能够坚持记教学反思，已经形成自身课堂教学的一个侧面，今后将继续坚持。

四、本职工作

自身处于学校业务校长的角色，本学期创造性地开展了以下几项品牌活动：

1、创新学校校本培训的机制方式，采取“请进来，走出去”的措施，本学期组织兴趣小组辅导教师参观了莱芜师范附属小学的综合实践课程，邀请新泰向阳实验小学的曹晶老师来校做阅读教学汇报及课堂展示，校本培训活动赢得了教师的关注与支持。

2、结合创建“泰安市教学示范校”，本人创新地做了大量迎检工作，仅仅制作学校教学管理与师生素质发展的视频相册DVD就达到四套，宣传橱窗与展板达到四块，分别有“教师成长、学生发展、诗意校园、素质活动”四个主题。功夫不负有心人，XX年1月，我校被泰安市教育局授予“教学标准化学校”。

3、兴趣小组建设在学校吕校长的指导与决策下，创造性地成立了“民乐队”，在全体班子成员的努力辅导下，在退休教师王发明老师的正确指导下，目前民乐队小组已经初步彰显效果，我们期待XX年的全区教学视导工作能够取得理想的成绩。另外其余的毛笔书法、剪纸、火柴棒拼图等在全镇兴趣小组验收中，取得了较好的效果。