傅雷家书两则优秀教案

傅雷家书两则优秀教案（精选10篇）

1.傅雷家书两则优秀教案篇一

傅雷家书两则

教学目标

1. 创设朗读情境，把握书信内容，体会书信的情感。

2. 研读赏析，质疑讨论，走进傅雷，了解其人。

3. 生活链接，采用书信的形式，书写心得体会。

教学重点

创设朗读情境，把握书信内容，体会书信的情感。

教学难点

研读赏析，质疑讨论，走进傅雷，了解其人。

教学方法

诵读、讨论

教学手段

投影仪

教学设计

1课时

板书

傅雷家书

家书真情人格

平等真诚的父子情、朋友情

真挚的爱国情

教学过程

一. 导入

书信，人与人之间传递感情、展开深层心灵交流的常见方式。家信，家书则是家人书写的家事、传递私情的主要方式之一。然而，著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却影响了一代又一代人。这其中究竟书写了怎样的情感呢?今天，我们就选取其中的两则，来共同的学习。

二. 整体感知，把握情感

1.(投影)

明确重点字词：

庸碌凭吊谀词扶掖廓然无累重蹈覆辙涕泗横流气吞牛斗

2.教师范读，学生听读。教师朗读速度舒缓，语重心长。

3.提问：

① 如果请傅聪为这两则家书配上钢琴曲，你会选择怎样的曲调(或怎样基调的曲子)?

讨论明确：

会选择曲调舒缓的具有抒情意味的钢琴曲，这样才与信中父亲真诚、平等与儿子交流的语态相一致。

师选择一首钢琴曲为背景，生结合背景自由朗读课文。

②在信中，父亲“真诚、平等”的语态，体现在何处?

讨论明确：

10.2日，当儿子精神消沉时，父亲对儿子没有高高在上的训斥，而是充满了理解与安慰。

理解、关爱：“我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又那里去发泄?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?”“这次来信所说的痛苦，我都理会得;我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。”

尊重：“倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候，那出这些信来重读几遍。”

平等、真诚的鼓励：“克利斯朵夫不是经过多少回这种情景吗?”“人一辈子都在高潮-低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般。或者要有极高修养，方能廓然无痕，真正解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。……我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。”“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。”“对伤害自己的感情，要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”

1.26日，当儿子在音乐会上取得巨大成功的时候，父亲不是简单的赞扬儿子几声，而是，娓娓地平等地对孩子道出人生的忠告。

“我们真是心都要跳出来了!”“成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击----不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的----打击;从此以后，你可以孤军奋斗了。”“池子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!永远保持赤子之心!”“有矛盾正是生机蓬勃的明证。”

③在父亲真诚的语态中，我们看到父子间是种怎样的关系?

讨论明确：

慈父情深、朋友情重。

三. 研读赏析，走进作家

1. 在充满深挚的情义家信中，傅雷希望儿子成为怎样一个人?

讨论明确：

希望儿子能正确对待情绪上的消沉低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡，冷静、客观地分析事理，吸取前车之鑒。希望儿子取得巨大成功之时，仍能谦虚，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。共同的主旋律：希望儿子无论经历怎样的起伏跌宕，矛盾孤独，都要保持对艺术的追求，对生活的赤子之心。

2. 家信虽小，但傅雷的家信境界高远，展现了其崇高的精神境界，影响了一代又一代人。在阅读其真诚、平等的书信时，你除了感受父子间平等、真诚的交流外，你还感受到了怎样的精神光彩?

讨论明确：

傅雷拳拳报国赤子心，殷殷报国志，这也是他希望儿子所拥有的品质。如：“但愿你做中国的---新中国的---钟声，响遍世界，响遍每个人的新!……把大家都带着，跟你一块到无边无岸的音响的海洋中去吧!扬子江与黄河，比莱茵河的其实还大……有这种诗人灵魂的传统的民族，应该有气吞斗牛的表现才对。”

小结：在《傅雷家书》两则中，我们在真诚、平等的氛围中，经历了一次心灵的洗礼，让我们对艺术、人生、对祖国有了更深的认识。

3.再读课文，体会深意。

四. 生活链接，书写感受

请以“给傅雷的一封信”为题，谈谈你学习这两封信的感受。

[傅雷家书两则教案教学设计]

2.7、傅雷家书两则(九上) 篇二

一、教学目标

1、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识真正的“坚强”。

2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

3、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

4、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

二、教学重难点

1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

第一课时

一、教学内容

1、整体感知两封信的情感

2、研读第一封信

二、教学过程

三、导入

从游子思乡的诗词导入。

在以前，通讯工具并不象现在这么发达，书信则是沟通两地相思情感的最好使者。著名的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。

今天，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵挂。

四、整体感知

1、检查“读一读，写一写”

庸碌凭吊谀词扶掖廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛

2由打电话谈到写信的作用

[明确]

加强家人和友人之间的情感交流。距离和时间会造成情感的荒疏，利用书信相互问候、鼓励、祝福，有利于人们情感的联络，也有利于创造一种温馨和谐的情感氛围。

3、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候？父子间的情感交流中，围绕“胜不骄，败不馁”总结作者希望儿子如何做人做事？

[明确]

第一封信，应该是写在儿子精神消沉时。

理由“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。”

从“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。”可知，傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生重点挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。

第二封信，写在傅聪取得巨大成功之后。

标示句“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”，“我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！”

作为父亲的傅雷，毫不矜持地对儿子表达了他异常激动的心情：“我们真是心都要跳出来了！”

孩子的成功总是父母最大的幸福与骄傲，但傅雷与其他父母不同的是，他的幸福与激动还来自于艺术的成功、祖国的光荣。

[总结]

第一封信，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

第二封信，写在儿子取得巨大成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺

术的至境。

4、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

[明确]

融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾

孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

五、研读第一封信

再次阅读第一封信，思考下列问题：

1、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?（提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。）

[明确]

首先是宽慰儿子，不必为父母担心。不必担心父母会因为知道孩子的精神消沉而烦恼或不安。

其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

2、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

[明确]

太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，过与不及都不好。

凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。

引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。

总结：

要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。

3、选择学生朗读第一封信，在读的过程中，让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。

例如：“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。”

六、小结

著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲、朋友、师长的角度出发，用笔记录下分别的日日夜夜，诉说自己在生活、学习中的体会，寄托对儿子的惦念和牵挂，给儿子留下了动人心弦的文字。今天，我们感受到其中的一封家书中流露出的父爱。请同学们课后先研读下一封信。

七、作业

1摘抄所受感动最深的句子。（可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。）

第二课时

一、教学内容

1、研读第二封信

2、理解“坚强”的双层内涵。

3、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

二、导入

新年大家总可以从长辈那收到礼物，或是一件新衣服，或是一份红包。那么你们也送给长辈什么礼物呢？傅聪在新年给家里写了一封信，我们一起来看看当傅雷收到这封信时，他是怎么比喻儿子的信的？

三、研读第二封信

1、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?

[明确]

比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

2、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?

提示：体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。

[明确]

傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”为了祖国的荣誉而激动。“我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！”

毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情，“我们真是心都要跳出来了！”

3、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?

[明确]

原文中，找到信中关于“坚强”的解说：

第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”。

第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”在傅雷看来，坚强有两个方面的表现，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕。更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和的心态、宠辱不惊，胜不骄，败不馁。

但最高境界，是拥有一颗赤子之心。

“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界。创造许多心灵的朋友！”赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。

4有人说这封信既写父子之爱又交融着朋友之谊、知己之情。说说你的理解。

[明确]

“朋友”的意义，首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。

小结

两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅

聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。

四、作业欣赏《自己给的坚强》。结合课文谈谈对坚强的认识。

每当无助的留着眼泪不知如何是好

每当被质疑的语话刺痛了心脏

每当觉得自己真的一无是处

每当站在一条界限的边缘犹豫不决

每当被误解不再想解释

每当被看成我是如此冷漠孤傲

每当躲在没人的地方失声痛哭

每当自己快要熬不下去

总有一个自己安慰这个失魂落魄的我总有一个自己告诉我要学会独立的成长

总有一个自己让我面对困难而不要害怕

总有一个自己耐心的听我说遥远的理想

总有一个自己一直一直欣赏我总有一个自己要我勇敢的做下去

在遗忘的角落我学会了坚强

板书设计

傅雷家书两则

宠辱不惊

3.傅雷家书两则优秀教案篇三

班级：姓名：检查签名：

第一课时

学习目标：

1、了解作者及写作背景，积累生词、佳句。

2、在反复阅读的基础上，体会作者的舐犊深情和恰当的教子方法，理解傅雷所说的“坚强”的含义。

教学过程：

环节一：掌握本文作者的有关知识及写作背景。（5分钟）（学生先自行查找资料，教师进行补充）

傅雷（1908.4.7—1966.9.3），字怒安，号怒庵，上海市南汇县（现南汇区）人，翻译家，文艺评论家。20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版，现已出齐。

环节

二、检查预习，识记生字生词。（5分钟）（组长检查评比，然后小组识记，完成好的小组加10分）

一、给加点字注音

庸碌（）谀词（）扶掖（）枘凿（）（）．．．．．廓然（）无累重蹈覆辙（）涕泗（）（）横流．．．．灰烬（）

相契（）

气吞斗牛（）．．．

二、用下列词语造句。1．廓然无累：

2．重蹈覆辙： 3．涕泗横流： 4．气吞斗牛：

三、下列句子运用了什么修辞手法？

①心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？（）

②我以前在信中和你提过感情的创伤，就是要你把这些事当作心灵的灰烬看。（）③无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来！（）

环节三：先整体感知课文，再研读第一封信。（15分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试完成的正确率酌情加分，满分为10分）

1、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？

2、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

3、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?

4、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?（提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。）

5、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 环节四：双基训练，当堂检测（15分钟）（学生先独立完成《课时达标》第21-22页的习题，然后展示。试完成质量酌情给分）环节五：课堂小结（5分钟）（师生共同梳理，小组指名展示。）

第二课时

学习目标：

1、读懂两封家书，理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

2、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。学习过程：

环节一：复习，听写课后生字词。（5分钟）（每组抽一位同学上黑板前听写，其他同学在下面听写，互批互改，以准确率计分，满分为10分。然后订正错误字词后朗读记忆。）

环节二：研读第二封信（20分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试完成的正确率酌情加分，满分为10分）

1、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?

2、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?

4、在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。

环节三：引导学生揣摩句子的含义。（15分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试完成的正确率酌情加分，满分为10分）

①“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。”

② “太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”的比喻说明了什么道理？

③为什么举约翰·克利斯朵夫的例子？

④“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵．．．蚀。”“正视”的内涵是是什么？“侵蚀”在这个句子里怎么理解？．

⑤对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”，这些句子的意思该如何理解？

环节四：双基训练，当堂检测（15分钟）（学生先独立完成《课时达标》第23页的习题，然后展示。试完成质量酌情给分）完成习题。

环节五：感悟小结。（5分钟）（小组选取代表谈感悟，教师总结）

傅雷作为父亲是伟大的，他的儿子则是幸运的。或许，我们会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲，同时又感叹自己的父亲没傅雷那样伟大。请同学们认真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父亲的爱了？请举出相应例子。《傅雷家书》教学案参考答案

第二课时

思想的碰撞能闪现智慧的火花。让学生找句子，让学生讨论。

1、成功时不要太骄傲，失败时不要太沮丧。

2、说明控制情绪的必要。

3、他与傅聪都是音乐家，他的事迹说明了天才在成功之前往往会遭受挫折。

4、正视：严肃认真地对待，实事求是、客观地看待。侵蚀：〔为挫败的往事〕伤怀，〔被消极情绪所〕侵害。

5、既是“灰烬”就不可能再燃，过去了的就让它过去。凭吊古战场，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。

《傅雷家书》教学案参考答案

第二课时

思想的碰撞能闪现智慧的火花。让学生找句子，让学生讨论。

1、成功时不要太骄傲，失败时不要太沮丧。

2、说明控制情绪的必要。

3、他与傅聪都是音乐家，他的事迹说明了天才在成功之前往往会遭受挫折。

4、正视：严肃认真地对待，实事求是、客观地看待。侵蚀：〔为挫败的往事〕伤怀，〔被消极情绪所〕侵害。

《傅雷家书》教学案参考答案

第二课时

思想的碰撞能闪现智慧的火花。让学生找句子，让学生讨论。

1、成功时不要太骄傲，失败时不要太沮丧。

2、说明控制情绪的必要。

3、他与傅聪都是音乐家，他的事迹说明了天才在成功之前往往会遭受挫折。

4、正视：严肃认真地对待，实事求是、客观地看待。侵蚀：〔为挫败的往事〕伤怀，〔被消极情绪所〕侵害。

4.傅雷家书两则优秀教案篇四

家书两则练习题

一、基础知识训练

1、给加粗字注音：

谀词()羲皇()枘凿()借鉴()

2、根据注音写字：

yōng 碌()刻骨 ming 心()灰 jin()滔滔不 jue()

3、解释下列句中加粗的词：

⑴ 何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。

扶掖：。

⑵ 形式和内容的枘凿，自己内心的许许多多不可预料的矛盾，都在前途等着你。

枘凿：。

⑶ 他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。

重蹈覆辙：。

⑷ 多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明。自知之明：。

4、根据课文填空：

成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠，一半靠，但只要，就不怕，不怕，不怕打击──不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的──打击;从此以后你可以孤军奋斗了。

5、请你根据课文和自己的理解回答问题：

从这两封信可以看出傅雷与儿子有“父子如朋友”的境界，你能从文中找出一两处“证据”吗?。

二、课内阅读

阅读下列文字，回答文后问题： 1954年10月2日

聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?人一辈子都在高潮──低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得;我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的 ruin(创伤，覆灭)，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的)，拿出这封信来重读几遍。

6、从选文中可以看出，傅雷希望儿子成为怎样的一个人?。

7、在“太阳太强烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死庄稼”一句中作者想借太阳和雨水向儿子讲明一个怎样的道理?。

8、文中“这次来信所说的痛苦，我都理会得;我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你”一句中的“安慰”和“鼓励”两个词颠倒顺序好不好?为什么?。

9、作者提到克利斯朵夫的目的是什么?。

10、“我以前在信中和你提过感情的 ruin(创伤，覆灭)，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”其中的“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样的一种心怀?。

11、怎样理解文中画线的语句?请联系实际谈谈看法。

三、课外阅读

阅读下列文字，回答文后问题：

学会感谢

你去过印第安原始部落吗? 如果去过，你会发现，那里的原始人有种习惯：喜欢感谢万事万物。他们感谢太阳──他们心中的神──给他们送来光明。他们感谢大地生长草木。他们感谢牛羊给他们奶，甚至临死时，他们还感谢：感谢神带他们到另一个世界去。

有些现代人变“聪明”了，他们认为不必这样时时感谢：太阳发光，土地生长植物，天下雨，这是自然规律，不必感谢。工人制造日用品，农民生产粮食，教师教我知识，医生为我治病，我都出了钱，也不用感谢。

我见过一个最“聪明”的人，他完全不知感谢为何物。他也常常会求助于朋友，他也会在口里说谢谢，但在背后，他却得意地说：“我有办法让他们做什么他们就做什么。”他说没什么可感谢他们的，他们帮我也有他们的目的。他认为自己很会社交。

另一个人仿佛很傻，他习惯让自己回忆别人对自己的善意，哪怕是一点点，让自己时时有感激的心情，他说这是他的社交方法──他叫歌德。

究竟谁是真正的社交高手?我们只要看效果。原始部落的印第安人虽然物质享受远不能和现代人相比，但是人际关系很好，生活很满足。“聪明”的现代人却感到人与人关系疏远、人情冷漠。歌德是公认的社交大师。而那个“聪明”人却无奈地发现他周围的人“都是些小人”。

社交不仅仅需要技巧，更需要真情。不懂得感谢的人对人是冷漠的，不论他有多少技巧，人们都会疏远他。懂得感谢的人则不同：由于有感谢，在他们眼里的，周围的人都是那么善良美好，他们对人有更多的爱，他们愿意关心别人不求回报──这样的人，别人当然会喜欢。

因此，我们可以通过练习让我们学会感谢。

第一，我们可以每周一次，专门抽出一点时间来想想谁做过帮助自己、对自己有益的事，像歌德一样。

第二，我们可以在其他朋友处，谈论这个帮助过自己的人，谈论他对自己的帮助，尽可能讲得细致。这比仅仅在心里感谢别人强，因为讲出来是一种行动，行动对我们情感的影响更大，讲出来会使你心里的感动增加。

第三，我们可以直接向对自己好的朋友表达自己的感谢。“人喜欢自己帮助过的人超过帮助过自己的人”，这话绝对是真理，惟一的条件是被帮助者懂得感谢。表达感谢要具体，要讲出来对方的帮助对你有什么意义。

在感谢别人时，正确的态度是很重要的。感谢必须出自内心，必须诚恳。另一方面，感谢不能带有自卑、低三下四的样子。即使对方救了你的命也不要低三下四。否则，对方会轻视你，你也把对方推到了一个沽名钓誉的伪君子的位置上了。友谊和爱的付出应该得到的回报是爱和感谢，而不是奉承，奉承是一种亵渎。

12、本文的中心论点是什么?。

13、作者在开头记叙印第安原始部落的习惯有什么好处?。

14、作者一开始就运用了两组对比事例，突出论证了：。

15、“不懂感谢的那些现代人错了”。请问：他们错在哪里?。

16、文中画线句子中的“惟一”不能去掉的理由是什么?。

17、感谢别人时的正确态度是：。

18、你怎样理解“友谊和爱的付出应该得到的回报是爱和感谢，而不是奉承，奉承是一种亵渎”。请你引用名言来谈谈你的认识。

参考答案

1、yu xī rui jian

2、庸铭烬竭

3、⑴ 扶持，提携。

⑵ 比喻两不相容。

⑶ 再走翻过车的老路，比喻不重视总结经验，汲取教训，再犯以前犯过的错误。

⑷ 能正确认识自己、了解自己的长处和短处。

4、人力天赋坚强失败挫折

5、示例：“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?”“倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的)，拿出这封信来重读几遍。”傅雷以朋友的身份与口吻，平等地和儿子谈心交流，字里行间渗透着自己对儿子的关爱。

6、乐观、坚强，敢于正视错误的人。

7、要学会用平常心态去对待生活工作中的成功与失败，保持心理平衡，不要高潮时使自己过分紧张，低潮时使自己过分颓废，才不至于受到伤害。

8、不好，因为按照人们认识事物的一般规律和逻辑顺序来说，在人们遇到困难和挫折时，应该先安慰他，再去鼓励，如果颠倒顺序就不符合人们认识事物的一般规律与逻辑顺序。

9、是为了鼓励儿子像克利斯朵夫一样坚强、乐观，宠辱不惊，能用客观的立场分析所面对的一切。(大意正确即可)

10、敢于面对一切事实而又不大悲大喜的冷静的、理智的心怀。(大意正确即可)

11、示例：人生永远不可能是一帆风顺的，总避免不了要遇到或多或少的风险与挫折。既然是避免不了就必须以平常心去正视他，作出理智的分析，正确积极地选择，并把其中的经验或教训作为一种精神财富为将来借鉴。我们正处在成长时期的青少年，遇到困难，甚至是犯了错误并不可怕，关键是我们对此持有怎样的一种态度：要多找主观上的原因，认真分析自己的不足与过失，重新开始，知难而进，迎头赶上。(言之有理即可)

12、我们要学习感谢。

13、与下文形成对比，引出论题，并用来论证“我们要学习感谢”这一中心论点。

14、懂得感谢的必要性，从而更好地论证了“我们要学习感谢”这一中心论点。

15、错在他们把自然当成一个掠夺的对象。错在他们把人与人的关系变成了商品交换关系。当他们这样想时，他们就会很自然地这样对待别人，于是别人也自然这样对待他，世界就因此变成了地狱。

16、因为“惟一”的意思是“只有一个”，在文中突出强调了“懂得感谢”的重要性，更有力地论证了本文的中心论点。如果去掉就没有这种效果，语言不准确严密。

17、感谢必须出自内心，必须诚恳。另一方面，感谢不能带有自卑、低三下四的样子。即使对方救了你的命也不要低三下四。

18、友谊和爱的付出是真情的付出，是心与心的交换，是灵与灵的碰撞，不掺杂任何虚伪的东西。要回报“友谊和爱”，也必须用真情去浇灌，用真心去呵护。而奉承完全是虚假的吹捧，是与真情格格不入的。因为“友谊也像花朵，一旦任性或冷淡，这朵心灵盛开的花朵，便会顷刻萎谢”，何况深沉的爱呢?!以上就是给大家带来的傅雷家书两则练习题，大家还满意吗?希望对大家有所帮助，祝大家考试顺利。

5.《傅雷家书》教案篇五

《傅雷家书》是部凝聚着一位父亲对祖国、对儿子深厚爱意的苦心孤诣的教子篇。拳拳的爱子这心，再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养，读来感人至深，无论成年人还是学生都可以从中学到不少做人道理，提高自己的修养。所以，对于这类好文章，不能轻易放过，需要仔细品读，吸取营养。尤其文章里洋溢着的舐犊深情更应该让学生仔细品味，理解如山的父爱，懂得感恩父母。

真正的阅读是与作者心灵的对话，读者与作者在心灵上达到共鸣与共颤。如果读书人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界人类的大师、巨匠，那么读这样的书实际上是一种文化的传承、精神传递的过程。对于这篇优秀作品，我希望学生能够全员参与品读，真心地理解文章文学艺术上、做人为事、塑造性格等方面的教诲。

综合性学习是一种全员参与、合作探究的学习方式，很大程度地调动学生的学习兴趣，有效地提高自主学习的能力，有利于学生表达能力的加强。而往往综合性学习的内容比较简单，又加之并非考试内容，所以部分学生并不很在意。所以我想利用这种方式来学习课内重点篇目，要求所有同学用心参与，接受挑战。而且这次活动还需要家长的参与，形成作者──编者──教师──学生四者之间的对话交流的互动关系，让所有读者都能最大程度地获益。

【课前准备】

老师的工作：在老师仔细阅读文章、透辟分析之后，确定文章的学习要点，分成五个环节，交给五个小组分别准备。五个小组的成员组成根据平衡异智原则，小组之间语文成绩基本平均，对于相对有难度的环节可以多一点实力。

学生的工作：同学接到任务着手查找资料，整理资料，形成书面文字，由组长确定好发言人及发言顺序进行统一安排。并从小组中选出一名同学作为评审团成员。

家长的工作：有一个环节是“也谈父爱如山”，旨在引导学生理解自己父母如山的父爱，为达到效果，给每位学生的家长布置了一份作业：给自己的儿子写封信。

【活动过程】

1、第一小组：

课题：“走近傅家、走进家书”

准备内容：关于傅雷、傅聪、《傅雷家书》、《傅雷家书两则》的介绍，大量图片、文字说明。

达到效果：对傅雷、傅聪、《傅雷家书》有比较详细的了解，以便于理解文章;对《傅雷家书两则》的内容有大致了解。

2、第二小组：

课题：“寻找文章美点”

准备内容：讲解文中较难懂的词句及段落，品味文章中的优美语句，感悟文中所渗透出的种种美好：父爱之美、奉献之美、亲情之美、人格之美。

达到效果：对文章的词句、段落、全文内容中的重点及难点有详细和准确的讲解;通过品味美点，挖掘文章的感染力魅，提高同学们对美的鉴赏力和自身的修养。

3、第三小组：

课题：“理解坚强”

准备内容：真正理解文中关于“坚强”的解释，在两篇独立的信件中发现内在的联系，全面完整地理解“坚强”的含义。

达到效果：真正理解文中关于“坚强”的解释，并且对学生有很强的指导和提高作用，尤其懂得如何面对成功，如何做到从容不迫。

4、第四小组：

课题：“也谈父爱如山”

准备内容：细读每封家长给孩子写的信，把令人感动的段落划出来并整理，把对信任的理解，对父母的深情厚意和理解形成书面文字。

达到效果：让每位学生领悟到虽然我们的父母不能算是伟人，他们朴实无华，但他们对孩子的爱是相同的，所有父亲的爱是如山般地厚重和深刻。从而理解父母的良苦用心，从心中感恩父母，懂得报答父母。

5、第五小组：

课题：“假如我是傅聪”

准备内容：在理解了全文基础上，对两封信以傅聪身分给傅雷回复。形成书面文字。

达到效果：让学生懂得作为孩子，应该如何理解父母的良苦用心，从心中感恩父母，懂得报答父母。

6、最后：活动评价

由评审团评价每小组的优劣，总结成功经验，提出教训;结合学生意见，评审团选出优秀小组。

7、作业：

6.傅雷家书优秀读书笔记篇六

由于经历和水平有限，我知道自己并未对这本书和傅先生有所深刻的理解。但是还是忍不住在此对之表达我的崇敬之意。书的最前边是楼适夷写的一段序，在看完整本书后再来看，最前边几句话令人发省：一颗纯洁、正直、真诚、高尚的灵魂，尽管有时会遭受到意想不到的磨难、污辱、迫害，陷入到似乎不齿于人群的绝境，而最后真实的光不能永远掩灭，还是要为大家所认识，使它的光焰照彻人间，得到它应该得到的尊敬和爱。

以前或者说前段时间我常常会在社会现实面前发出一种犹豫感，同时更害怕自己会有一天迷失，会坚守不住那个本真的自己，而近来的一些事和傅雷家书里的高尚让我开始确定内心的想法，一定要坚持那些正确的东西，一定要始终保持一颗纯洁的心，不管会发生什么不管未来会怎么样，最重要的就是要坚守自己、坚守本真。

7.《傅雷家书》优秀读后感篇七

或许会有很多人说傅雷是一个很严格的父亲，确实，在他和傅聪两年间的书信来往中，不难看出这一点，他对儿子有着不容置疑的爱，但在书信来往中，他始终把对傅聪的道德和艺术的指导放在了第一位，而把父子之情放在了第二位。这归根源于傅雷的小时候所得到的教育方式，他也把这种方式给了傅聪，虽然有点不近人情，但是却使傅聪成为一个优秀的音乐家!

傅雷曾经说过，他给儿子写信有很多种作用，第一与儿子一同谈论艺术，第二激发年轻人的感想，第三训练傅聪的文笔与思想，第四做一面“忠实”的镜子。的确，事实上也是这样的，两人的书信内容中，除了谈论家事，就是有关于艺术与音乐的了，让儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严。

就像这段话“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清晨六七点就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。”可以清楚地看出，傅雷和天下所有的父母亲一样，深爱着自己的孩子，当孩子远在海外，心都被牵绊着。

还有一句话是这样的“当然你浑身都是青春的火花，青春的鲜艳，青春的生命、才华，自然写出来的有那么大的吸引力了”说明了傅雷对傅聪难得的赞赏，也证明了在傅雷的不断指导下，傅聪变得越来越优秀，所以说没有一个严厉的父母，哪里来一个优秀的儿女。

8.《傅雷家书》高中优秀读后感篇八

初读《傅雷家书》时，我无意中翻看了傅雷夫妇弃世前的遗书，不禁为他们对人的关爱而感动。傅雷夫妇至死都没有抱怨过任何人，遗书中大半也是为别人而着想。在上百封家书中，傅雷教导子女生活处事、待人接物的点点滴滴，为我们展现了一个世人所敬仰的学者的风范。虽然傅雷先生离开我们已近四十个年头，但在许多人的心中，他从未离去，因为他留下T-颗蓄满大爱的心。这颗热情洋溢的心永远活在人们的心里，始终抚慰着人们的心灵。

更重要的是，当我读完《傅雷家书》后，内心涌动起对父亲的感激之情。当我读到傅雷先生为了儿子忍着伤痛伏案整理书稿直至双眼流泪再也看不清时，因一封信未及时到达而万分焦急时，我似乎看到了他远距千里对儿子的殷切希望和热切等待的目光。而我的父亲呢?在我为书中的父爱而动情时，我不能忽视我自己的父亲对我的爱!我开始回忆起与父亲相处的点点滴滴。我惊异父亲并不比傅雷先生差。我知道天下父亲的心是一样的。

9.《傅雷家书》读后感100字优秀篇九

父母是伟大的，无私的!他们是我们的第一任老师，教我们生活的技能和做人的道理，他们把爱无私的献给了我们，又毫不吝啬的向我们传授生活的经验。

傅雷夫妇给予了他们孩子最好的教育，那洋洋万语，字字涌动深情。在信中，傅雷有对过去教子过于严格的悔赎;有对儿子进步的表扬和鼓励;有对音乐艺术的指导和探讨;有对国家和党的建设的看法和意见;有对儿子生活困惑的解答和关心。这些让儿子的人生少走了很多分岔路口，少走了许多错路。这种高质量的教育也让父亲自己得到了回报，他和儿子在精神上产生的共鸣，使他感到心满意足。

10.7傅雷家书教案篇十

安全：天气转冷，注意加减衣物，防止感冒教学目标: 1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词、舐犊之情、创痛、气吞斗牛、涕泗横流、方枘圆凿等字词，读准字音，理解含义。

2．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

3．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。教学重点：

1、读懂两封家书，体会作者对人生的深刻感悟，对儿子的殷切期望。

2、学会给亲人写信，婉转并诚恳地表达自己的观点。

3、能够准确而深刻地理解“坚强’的双层内涵。难点：对于“坚强” “孤独”“赤子之心”完整而深刻的理解。教学步骤：

一、导入新课：（视频导入）湖南卫视最近有一栏综艺节目很火，引发很多父亲深深的思考（同学们答《爸爸去哪里呀》），那么现在就让我一起来感受一下这节目如此之火的魅力所在。

二、进入文本

1、同学们就刚才所看到的视频中，全是一群小破孩和他们的老爸，你感受最深的一点是什么？（围绕父亲与子女）

2、引发同学们的共鸣：你有多久没有吃过父亲亲自做的菜，多久没有和父亲开心地呆在一起或者走在一起？多久没站在父亲的身边，量一量以前高大的父亲现在是不是和你齐肩，甚至比你矮？有多久没抱过你的父亲，以前那么伟岸的身躯，现在轻轻松松就能抱起来？你知道父亲节是哪天吗？

3、带着这样的思索，我们来听听傅雷这位父亲对远在异国漂流的儿子是怎样谆谆告诫的？

4、自读课文。

5、你从中读出什么？（自由谈论，思想碰撞）

6、解决字词。

7、介绍傅雷生平。

8、再读课文。（分组挑段朗读）

9、回答问题。

A请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么? 第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。

B傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸）C第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情? 比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。D第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的? 结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而激动。

E傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么? 他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。F傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？

这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。

G在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗? 关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，„„越来越坚强”，第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”

总结：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。L在傅雷看来，坚强的最高境界是什么? 是拥有二颗赤子之心。

M怎么理解“赤子之心”? 提示：抓住赤子之心的纯洁。

赤子之心，是艺术创造的最高峰。而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。

三、小结

1、这是两封普通而又不寻常的家书：

普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；

不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。

2、“不管父亲在不在身边，但一定在我们心上，也许严厉，也许不懂我们少年的心事，但爱我们的心却值得我们将所有原谅，因为我们已经长大。”播放《父亲在肩头》，引发学生深深思考。关于父亲的歌（筷子兄弟《父亲》，李春波《一封家书》，《父亲在肩头》）

四、布置作业