考研须知的三大要素

考研须知的三大要素（8篇）

1.考研须知的三大要素 篇一

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》指出“把改革创新作为教育发展的强大动力。创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制, ……鼓励普通高中办出特色。”学校要面向未来开展教育, 必须首先将自身打造成面向未来的学校。所以, 现代创新型学校建设是必然之举。

什么样的学校是创新型学校?综合借鉴彼得·德鲁克 (P.F Drucker) 、保罗·莱特 (P.C.Wright) 以及官建成、王军霞等学者的观点, 所谓创新型学校, 是指学校的创新能力和创新意识较强, 通过各种途径和方式, 不断地获取知识和进行创新活动, 并经常生产出创新性产品的、有机的、能持续发展的组织。简言之, 创新型学校就是以有效地开展教育创新为主要特征的教育组织。

如何才能打造创新型学校?哪些要素是现代创新型学校需要考虑的呢?

2 学校发展方向的定位

(1) 指导思想的定位。创新型学校的建设要与国家中长期教育改革与发展规划纲要相一致, 以“三个面向”理论为指导, 以党和国家的有关政策法规为依据, 结合学校的实际, 全面贯彻党的教育方针, 全面实施素质教育, 面向全体学生, 以提高学生创新精神和实践能力为目的, 积极探索教育个性化规律, 将“终身学习”能力作为现代人生存的基础和价值取向的逻辑起点, 打造学校的办学特色, 争当教育现代化、信息化、国际化的示范学校。

(2) 办学理念的定位。要建设创新型学校, 学校要树立“办学方向正确, 教育质量优良, 管理水平一流, 学校特色鲜明”的管理理念。全体教职工应树立“优质教育资源靠我创造, 课堂教学质量由我提高, 每个学生进步是我追求, 优良业绩支撑我的岗位”的工作理念。建立高效能的学校组织结构, 是学校成为创新型组织的重要条件。创新型学校的组织设计要有利于创新、学习和互动以及组织内外的有效沟通, 因此, 学校组织结构应该是扁平化结构。扁平化组织结构不仅能够提高信息传递的效率, 也便于组织成员之间的研讨和激发组织成员的创意, 还有利于在教育教学与学校管理实践中形成诸多富有创造性和创新力的团队, 如创新型年级组、创新型学科组或创新型班集体等。在一定意义上讲, 这些团队建设的成功与否将直接影响着学校组织创新目标的达成。

(3) 发展特色的定位。创新型学校要创造以学生发展为本的“课程素质化”特色, 旨在将显性课程 (正式的教学和教育内容) 和隐性课程 (蕴含在教材、教学、班风、环境、人际关系中的文化价值中) 有机结合起来, 全方位地唤起学生学习的主体意识, 给予个体以“个别化”指导, 创造人尽其才的优质教育, 使每个人的潜能得到充分发挥。完善现有的德育、科研、科技、体育特色, 就要把效益准确定位在特色成果与教育教学质量提升的统一性上来, 将“借鉴”的研究向创造适合学生特点的“教育教学方法”的研究方向转移。

3 校长创新理念的引领

(1) 校长创新理念的作用。关于校长在学校中的作用, 顾明远教授曾经这样说过:“校长之于学校, 犹如灵魂之于躯体。”因此, 要创建创新型学校必须培养创新型的校长。校长办学要有自己的教育理念。思想决定行动, 理念引领实践。校长对学校的领导首先是校长教育思想的领导。

(2) 创新型校长的素质。从领导学的角度讲, 校长既是学校组织结构、政策、策略的设计者, 也是学校员工形成共同教育价值观的启发者。一所学校能否具有良好的教育创新环境, 在很大程度上取决于校长是否具有创新素质。只有在创新型校长的带动下, 教师和学生的创新素质才能得到最大限度的发挥, 从而使学校成为真正的创新型组织。可见, 创新型校长不能是事必躬亲的事务主义者, 而应当是教育创新的先行者与引路人, 是学校组织创新的倡导者、拥护者、监督者和领导者。

(3) 校长创新思想的形成。校长在学习实践的过程中, 通过多种有效的途径和形式, 调动学校领导干部和广大教职员工、学生、家长的积极性、创造性和主动性, 深入社区、机关、企事业单位, 广泛听取和征求意见、建议, 在此基础上, 整合形成校长的办学思想、教育理念。所以, 校长的教育思想一定要来源于集体中, 来源于群众的实践中, 是集体智慧的结晶。有创新思想的校长, 要更新传统的观念、行为和方法, 具有强烈的进取心和雄心, 有勇于探索、敢于冒险的胆识, 要正视学校生存和发展所面临的巨大威胁, 具有忧患和竞争的意识, 不怕挫折, 敢于在工作上超越前人, 有所作为。

4 教师创新素质的推动

(1) 教师人格素质的作用。当前社会应试教育大行其道, 在某种程度上教育已经严重脱离其初衷和意义。从某种意义上说, 教师的人格是时代发展的巨大动力, 培养教师的人格素质, 对推动教育创新具有重要作用。学高为师, 身正为范, 是对教师人格塑造的总体要求。教师是人类灵魂的工程师, 教师人格应该是全社会的表率。

(2) 教师人格素质的发挥。崇高的教师人格, 对于学生的心灵来说, 是任何东西都不能代替的。中国伟大的教育家孔子, 是最早把率先垂范、为人师表作为教师人格的人。孔子说:“君子耻其言而过其行。”又说:“子师以正, 孰敢不正?”因此他指出:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”教师要严格要求自己, 做事真诚, 表里如一, 言行统一, 这样才能在学生身上产生潜移默化的作用, 才能引起良好的共鸣和效仿。

(3) 教师能力素质的提升。教师不但要熟悉本专业知识技能, 而且能熟练地驾驭优化的教学手段, 能灵活综合地运用教育学、心理学的知识, 更有效地引导学生快速高效地学习。创新型教师要自觉树立终身学习的思想, 学会自主学习, 不断优化自身的知识和能力结构, 提升自身的创新素养。

2.企业持续创新的三大要素 篇二

魏新：

1955年生，籍贯北京，毕业于北京大学，获博士学位。1992年起任教北大，做教育经济学和财政的研究，担任高教所常务副所长；1999年起任北京大学教育学院常务副院长。1999年加入北大方正集团公司，曾任副董事长。2001年6月担任方正科技董事长兼总裁。2001年10月31日接任方正集团董事长。

自主创新，不是一句时髦的口号，也不仅是一场轰轰烈烈的运动。自主创新是一国之根本，也是一个企业的生命之源，对于今日中国所具有的革命意义必将产生深远影响。

纵观中国近百年历史，从“实业立国”，再“科教兴国”，到“创新型国家”，国之根本历经三次重大演进。横看世界，任何一个国家在人均GDP达到1000美元时，都做出了决定自己未来命运的历史抉择，分别走上了无法回头的三条发展之路：“资源型”、“依附型”和“创新型”。

如今，中国人也站在这个历史门槛上，人均GDP刚刚迈过1000美元。中国不可能像石油输出国组织的那些国家那样，以资源输出换来一国富强。因为事实早已证明，中国现有资源已不足以支撑中国走向小康社会，必须借助全球资源才可支持经济增长。中国也不可能走依附型经济的道路，像拉美国家那样成为发达国家的加工车间和游资市场。我早在2003年就撰文提出“警惕拉美化倾向”，反思了拉美国家经济危机之根源，以及由此引发的政治危机。那么具有中国特色的发展之路是什么？3年前，在研究过韩国经验后我提出，国家创新体系与企业创新系统形成良性互动与循环，进而形成鼓励创新的长效机制。今天令我兴奋与鼓舞的是，我国决定以“创新型国家”迈向未来，这是一种高瞻远瞩的远见，也是一种现实抉择的必然。

在2004年11月，方正集团发起了“第3次创新浪潮”首届中国企业创新年会。在会上，我提出一个“3次创新浪潮”划分的论断：在新中国56年的历程中，第一次创新浪潮以“在封闭状态下的自主创新”为特征，第二次创新浪潮以“在开放状态下的全面引进”为特征，第三次创新浪潮将以“在开放状态下的自主创新”为特征。

这一论断不是来自纸上谈兵的理论，而是源于方正实践的真知。方正从创立之初就选择了一条 “技工贸”道路，之所以没有像大多数企业那样选择“贸工技”，是因为方正真正拥有原创的自主知识产权核心技术，王选教授的激光照排技术源于国家的“748工程”，是国家主导下“在封闭状态下的自主创新”，而这项自主知识产权的原创技术是在方正实现的商品化、市场化及产业化。那么，方正集团正在发动的“第二次技术革命”，即网络出版技术，则是“在开放状态下的自主创新”，它是以企业为技术创新主体，在方正主导下整合各方资源，开发出的原创性核心技术。两者的本质区别有二：一是创新主体不同，二是创新方式不同，过去的“封闭状态”是因为指望不上别人，只能独立自主和自力更生。

创新难，自主创新更难，持续创新则难上难。绝大多数中国企业已经从“仿造阶段”过渡到“制造阶段”，但只有少数企业能够走到“创造阶段”。并不是中国企业不清楚拥有自主知识产权的技术与品牌能够创造更高的附加值，也不是中国企业不知道自主创新主要体现在技术研发与品牌塑造上。关键在于中国企业目前的创新能力与综合实力还积累不足，很难在核心技术上有重大突破，也难于一夜之间打造出国际品牌。因此，在自主创新的前提下，以积小胜成大胜的“持续创新”最为现实。

自主创新，已经成为方正集团的一种战略导向，已经融为方正人的一种积淀文化。正因如此，方正集团才能持续创新20年。我以方正集团持续创新20年的实践真知，总结了以下“持续创新”的三大要素：

1、使命与信念。方正是由富有历史使命感和社会责任感的北大人创办的，以国家天下为己任是北大的文化，正是这种使命感让方正人敢为天下先；更重要的是将一种使命感转化为一种信念，坚信自主创新与持续创新这条路能走通能走成。没有远大使命不可能做大事，没有坚定信念也做不成大事。中国有相当一部分企业是不思创新，还有一部分企业是不敢创新。

2、冒险与价值。创新需要勇气和胆识，因为任何创新都要冒风险；一个创新型企业一定要具备冒险精神，勇于创新与敢于实践。但一个靠创新而成功的企业又是风险控制能力较强的企业，冒险又能控制风险至关重要，愿赌服输绝非滥赌赔光，赔尽输光也就没了创新的基础。同时，如果企业不能不断地得到创新的回报和利益，也不可能持续创新。企业不可能仅凭信念支撑到底，一个人可以凭信念屡败屡战，但企业是一个赢利组织，各方压力都不允许。只有在创新中不断获益才能不断冒险，最终形成持续创新的良性循环。方正从创新中备尝甜头，通过创新获得了巨大价值。以激光照排技术的研发与转化为例，方正不仅以此获得十几亿元利润，同时获得品牌价值。如果创新带来价值，而且创造价值巨大，企业就会坚定创新信念，并形成创新文化。

3.考研须知的三大要素 篇三

1 培养学习兴趣, 提高学习英语的自觉性

什么是兴趣?兴趣是探究事物或进行某种活动的积极态度, 是一个人优先地对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成分, 是学习积极性中最现实、最活跃的成分, 是学习的动力, 也是发展智力潜能的契机。

1.1 融洽的师生关系是激发学生学习的源泉

融洽的师生关系是影响学生学习动机的一个重要因素。罗森塔尔与雅各布森的“皮格马利翁效应”的研究, 使我们认识到, 教师对学生的态度、作风和教育方法, 特别是教师的积极态度, 可以促进学生的学习热情。反之, 教师的消极态度, 会抑制学生的学习兴趣。所以, 建立融洽的师生关系, 不仅对培养和激发学生的学习动机有积极的作用, 而且有助于教师对知识的传授和教学创新, 提高教学效果, 更好地激发学生的学习兴趣。教师既要注意课堂秩序又要注意语言的趣味性和幽默性。如有一次上课时, 两个学生不停地讲话, 我没有大声训斥, 而是问:“Excuse me, , can you tell me what are you talking about?I'm very interested in it?”这两个学生听了都不好意思地笑了。在教学中, 教师还要积极鼓励学生, 使学生感到有成功感。“求成功”是人类的共有的天性, 是学生愿意继续学习的一种动力。在课堂上教师经常使用鼓励性语言, 可以激发学习成功的动机, 从而激发学生学习兴趣, 如对回答问题好的学生我会鼓励说:“Very good”、“Great”。学生听到这些肯定和赞扬, 学习兴趣就会有效地激发出来。我们应该给学生们更多的鼓励, 使学生感到教师对自己的深爱、尊重、理解和期待, 从而更加热爱学习。

1.2 灵活运用教法, 优化课堂, 激发学习兴趣

教师在教学活动中采用新颖多样的教学方法, 不仅能消除单调感、枯燥感, 而且还能激发学生的好奇心、求知欲。教师要运用多种教学方法, 多种教学手段来激发学生学习英语的兴趣。学习语言最怕缺乏语言环境, 课上没有英语气氛, 会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体, 精心设计好每一堂课, 把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化, 就会深刻地吸引学生的注意力, 激发起学习兴趣, 提高学英语的能动力。

2 积极引导, 教会学生自学的方法

德国教育家第斯多惠普曾说:“科学知识是不应该传授给学生的, 而应当引导学生去发现它们, 独立地掌握它们。”在英语教学中, 教师应注重培养学生的自主学习能力, 教会学生学习, 使其实现从被动学习向主动学习的转变, 提高学习效率。在英语学习中, 阅读是自学的主要途径, 因此阅读理解能力在很大程度上反映了学生的自学能力。教师无法直接教给学生阅读理解能力, 但可以从方法上加以指导, 让他们逐渐掌握这些方法, 并能灵活运用。

2.1 培养学生自学教材的能力

2.1.1 预习课文

预习能培养学生独立解决问题的习惯, 提高他们的自学能力。在预习课文之前, 我常先用英语向学生介绍作者生平, 故事背景等等, 以此来激发他们的学习兴趣。在预习的过程中, 学生可以学会如何运用已有的知识和能力来独立完成对新知识的初步理解和掌握, 从而使他们的自学能力不断得到提高。教师应要求学生通篇阅读课文, 不能遇到一个生词就停下来查词典, 而应当根据上下文来猜测词义。在预习中, 教师要引导学生对课文的整体理解。

2.1.2 有效地抓好课堂阅读教学, 讲解中注意培养学生阅读理解能力

在课堂阅读教学中, 教师要引导学生进一步理解和掌握课文的思想内容、写作方法以及概念内涵等。还要引导学生自己找出课文中重要而又有用的词组、短语、句型和语言难点, 以使他们带着问题进行有目的的听课。这一过程既是分散解决课文中的词语难点和重点过程, 也是利用课堂教学培养学生四会能力的过程。就阅读理解四个字而言, 重点在理解上, 为了保证准确理解, 对文章出现的重点句或难句, 要适当讲解。比如“Living well”中有一句“I have a very busy life with no time to sit around feeling sorry for myself.”许多学生不理解这句话, 因为他们不明白“sit around”“feeling sorry for myself”的含义。其实, “sit around”指的是“闲坐着”, “feeling sorry for myself”是动词-ing形式构成的短语, 在句中作状语, 表示伴随的情况。难点解决后, 整个句子的含义就明确了, 即:我的生活很充实, 没有时间闲坐着顾影自怜。

2.2 学习课外阅读材料的方法

阅读能力必须通过一定数量的阅读实践才能得到培养和提高, 因此除课文外还必须补充一定数量的课外读物。在材料选择上, 要使所选材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平。课外阅读的学习方法不同于课文学习, 教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法 (泛读、略读、跳读、细读) , 一方面在扩大学生阅读量, 提高阅读速度的同时, 着重提高阅读效率, 反复训练理解技巧。

3 培养学生自学英语的习惯

培养学生正确的阅读习惯。培养学生阅读能力是培养学生自学能力的重要手段。教师应当要求学生每天读一篇短文, 篇幅可以短, 但必须天天坚持读, 培养一个好的阅读习惯, 这样不但能增加所学词汇的复现率, 扩大学生的知识面, 而且还能培养学生用英语直接思维的能力。

3.1 快速阅读知其大意。

学生在阅读中千万不能养成一个词一个词地读的习惯。不要用手、笔指点着助读。要扩大视距, 至少要以词组、意群为单位进行阅读。要培养学生善于快速而正确地摄取重要内容, 抓住故事大意的习惯。

3.2 养成“回味”习惯, 及时做好评估。

每读完一篇文章, 都要回味一番, 对文章的内容做到心中有数。养成多问自己几个when, where, what, how等问题的习惯。要多做笔记。

综上所述, 兴趣、方法、习惯是培养学生自学能力的三大着力点。今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代, 就必须不断学习, 让学生会学、培养学生自学能力是教师必须担负的责任。只有充分调动学生的积极性, 才能全面地提高学生的素质、培养学生的学习能力, 才能适应社会发展的需要。

参考文献

[1]李放, 罗明基.教育学[M].大连:大连海运学院出版社, 1992.[1]李放, 罗明基.教育学[M].大连:大连海运学院出版社, 1992.

[2]魏华忠, 李月明, 廖嗣德.心理学[M].大连:大连海运学院出版社, 1992.[2]魏华忠, 李月明, 廖嗣德.心理学[M].大连:大连海运学院出版社, 1992.

4.万变不离其宗的三大决策要素 篇四

的确应该求变了，因为互联网正在改变世界，其迅猛之势不可低估，但是无论如何改变，互联网给商业带来的变化，依旧应该遵循商业的基本规律，或者说更贴近商业本质。任何一个企业决策者，都不可回避商业的基本规律，这也将成为未来决策的依据，无论企业面临的是升级、转型还是颠覆。

当互联网思维一次又一次冲击企业决策者大脑时，我们很多时候忘记了参与市场竞争最根本的三个要素：1.未来的趋势是什么？2.自身的资源优势在哪里？3.核心的竞争力是什么？这是企业战略决策不可回避的三个问题，互联网思维为企业战略决策提供了新的思维方向，而互联网技术则为企业运营战术组合带来了更多的可能。

互联网对未来趋势带来深远的影响，最本质体现为用户中心极致化。这是商业又一次巨大的进步，但并不是新生事物，因为供过于求标志着制造中心的商业时代结束，商业竞争在那时就已悄然进入了用户中心时代，只不过互联网技术让用户中心变得更加彻底。企业决策者对未来趋势的把握，其优劣只体现为谁能将用户中心做到更加极致。

任何一个企业参与商业竞争，都难以跳出自身资源这一基础，这也是决策者作任何决策的物质基础。任何忽略自身资源特征的决策，都将把企业带入误区甚至是万劫不复的深渊。星巴克在美国将O2O作为其有效的竞争策略构成部分，依旧以线下门店资源为基础，以服务为连接线上和线下的核心，选择有效的线上平台为补充，最终形成了有效的O2O闭环。对于任何一个企业决策者，自身资源决定了一个企业对互联网应用的深度，很多时候互联网是应用的工具，但并不一定是必需的。不少企业决策者单纯地将互联网作为营销工具和传播工具，是因为它们并未认识自身资源特征。

核心竞争力的构建是任何一个企业发展的驱动力。试问：互联网是否将成为所有企业的核心竞争力？答案一定是：No。一旦如此，那将无核心竞争力可言。在核心竞争力构建上，我们决策者大可不必为互联网抓狂，而应根据行业属性的要求和自身资源的现状寻求出路。

2015年，中国商业环境的变化无疑还将加速，这对企业决策者是一个考验。对于互联网企业的决策者来说，传统商业规律和运营精髓是他们的必修课。对于传统企业的决策者来说，构建互联网思维和加深对互联网技术的理解，是他们跟上时代变化难以回避的现实。2015年，企业决策者面临的挑战其实是一样的：思维方式和决策能力的跨界，即使互联网企业决策者和传统企业决策者的跨界方向相反。但是无论发生什么变化，对商业本质的把握都是万变不离其宗的。

5.考研须知的三大要素 篇五

IBM大中华区董事长及首席执行总裁钱大群表示：“我们相信，中国具有难得的机遇和条件，一定能够抓住信息科技升级的重大机遇，充分发挥新一代信息科技的杠杆作用，有力地支持转变经济发展方式和创建和谐社会的事业，最终成就‘智慧的成长’。”

聚焦三大要素，IBM提出全新理念

过去一年，世界经济增长放缓，国际贸易增速回落，金融市场剧烈动荡。在国内，也存在一些可持续成长的挑战。而解决这些问题，仅靠传统的增长模式，将难以奏效，需要新的成长方式来驱动。

事实上，政府及企业界已经对成长的问题达成了一些共识。一方面，中国政府提出“推动经济发展，更多依靠科技创新驱动”，清晰地传递着中国需要创新经济模式，以寻求更高质量的增长的讯号。另一方面，众多企业已经意识到，科技与创新是助力企业谋求智慧发展的解决之道。

IBM结合深刻的市场洞察和前瞻的创新技术，提出实现“智慧的成长”的理念，揭示“科技力量”、“人才力量”和“领导力”推动智慧的成长的三大要素。这以理念也是是构建“智慧的地球”的有效途径。

科技创新，成就智慧的成长

新一代信息科技对于今天的中国具有特别重要的意義。这是因为信息科技经过数十年积累，已经到达一个新的突破点，即将进入新的纪元，其对于各行业，以致社会生活各方面的影响之深刻和广泛，都将大大超越今天，甚至超越我们的想象，对中国经济的转型与发展有着直接的推动作用。

之所以说信息科技进入了新的纪元，根本上是因为在数据的获取、联通和理解方面同时达到了新的层次，这也就是IBM之前提出的“感知化、互联化、智能化”。今天，随着移动设备和物联网的爆发性成长，我们能够以空前的规模和速度从现实世界中获得巨量的数据，可以将海量的数据几乎实时的传输到任何地方，进行汇总、整合、存储和利用，也第一次有可能透彻地理解数据，不但能够及时反应，而且能够总结知识，把握规律，提前预测。因此，新一代信息科技将具备一些新的特点。

首先，信息系统越来越建立在对现实世界深刻的理解之上，因此能够成为前所未有的强大的决策、管理和执行支持工具。例如，巴西里约热内卢市每年因为暴雨泥石流灾难导致的死亡人数高达200多人，当地政府面对泥石流这样成因复杂的自然灾害，一直拿不出好的应对办法。为了迎接世界杯足球赛和奥运会，该市运用先进的信息科技，建立了一个灾害预防和应急处理中心，将天气、水文、地质、人口、沟渠、管线等各方面信息汇总起来，能够提前48小时预测泥石流灾害的发生、烈度以及其影响区域，并且统一指挥救灾、治安、消防、医院、多个部门进行防灾救灾，以系统的方式解决系统的问题。

其次，信息科技创新的方式也发生重大变化，不能再关在实验室中进行独立研发，而是要走向市场、走向各行各业的第一线，通过跨行业开放合作来实现创新。今天信息技术创新的关键，并不在于个别的芯片技术或者算法的创新，而在于如何灵活应用各领域技术成果，结合具体地区、具体行业的具体情况创造性的解决具体问题。以规模而论，中国现在很多行业都位居世界前列，这就为信息科技与工业、服务业的深度融合创新提供了巨大的平台和空间，就使得中国有可能产生出世界第一流的信息科技创新成果。如果中国做好这篇大文章，不但可能塑造出一个具有全球竞争力的信息科技产业，而且可以有力地推动产业升级和转型，成为获益最大的经济体之一。

6.考研须知的三大要素 篇六

关键词：语篇,衔接,连贯,语篇参考

语篇, 是结构的最大单位, 同时也是翻译的最大单位。汉语语法学家历来认为:结词成句, 集句成段, 连段成章。许多译者十分自然地有过一种观点:“语篇”问题, 是原文作者的事, 译者无须操心, 照原文, 见词译词, 见句译句, 语篇问题也就自然得到了解决。但是, 通过翻译实践, 笔者认为, 这是一种误解。译者是否具有自觉的语篇意识, 只需读其译文, 便一目了然。语篇作为一种“交际活动” (Communicative Occurrence) , 有其自身的标准。语篇语言学者Beaugrande&Dressler认为, 它必须具备有五项标准:衔接性 (Cohesion) 、连贯性 (Coherence) 、意向性 (Intentionality) 和语篇参照性、互文性。

由于英语语言及其相关文化之间存在的差异, 以及原文作者的行文风格迥异, 英汉互译时, 在衔接、连贯和语篇这三个方面, 译者大有可为。

一、衔接

衔接 (Cohesion) 和语篇一样, 是一个语义概念。它指的是语篇中语言成分之间的语义联系, 或者说是语篇中一个成分与另一个可以与之相互解释的成分之间的关系。当语篇中的一个成分的含义依赖于另一个成分的解释时, 便产生了衔接关系。在《英语中的衔接》 (1976) 中, 韩礼德和哈桑把衔接分为四种:

(1) 照应 (reference)

(2) 省略和替代 (ellipsis and substitution)

(3) 连接 (conjunction)

(4) 词汇衔接 (lexical cohesion) 。一般认为, 前三种属于语法衔接, 无论是语法衔接还是词汇衔接, 其性质都属于语义范畴, 它们不同于主谓、动宾等句子内部临近词与词之间的语法关系。往往需要突破分句、句甚至段的界限, 在更大的范围才能发现。意义上前后连贯的语篇往往含有词汇层和语法层的这种衔接语义的形式标记, 也就是说语篇的语义联系往往要通过词汇或语法这种衔接手段来实现。词汇衔接是通过词汇选择来达到衔接目的的。

例1:John gave Mary a gold watch yesterday.They will get married next month.

在这里, 两个句子的连贯, 在很大程度上是通过照应关系:第二句的they与第一句中的John, Mary发生了照应关系。前者 (they) 指代后者。如果我们把例 (1) 中的第二句换为He loved her very much.She was pleased to receive it.或It was made in Swiss.第一句与第二句的衔接还是存在的, 这时衔接主要还是通过照应关系:he指代John, her指代Mary, it指代a gold watch.

衔接中的替代 (Substitution) 指的是用one, do, so这些替代形式去指上下文所出现的成分, 使用替代既可以避免重复, 也可以达到衔接的目的。

例2:I haven't got any pens.Can you lend me one? (one替代a pen) .

例3:A:May I come round in the morning?

B:Yes, please do. (do替代A句中come round in the morning)

例4:A:Has Robert finished his studies here?

B:I think so. (so替代Robert has finished his studies here)

能用于替代的词语还有ones, the same, not等。

词汇衔接指通过词的重复、同义、反义、上下义 (hyponymy) 、整体与部分 (metonymy) 等关系达到词义连贯。

二、连贯

连贯指的是以信息发出者和接受者双方共同了解的情况为基础, 连贯存在于语篇的底层, 通过逻辑推理来达到语义的连贯, 这是语篇的“无形网络”。语篇连贯是构成话语的重要标志, 译者只有理解看似相互独立, 实为相互照应的句内、句间或段间关系, 并加以充分表达, 才能传达原作的题旨和功能。

例6:A:That's the telephone.

B:I'm in the bath.

违反合作原则, 但产生会话含义。从具体的时间、地点、会话参与者 (participants) 之间的关系等方面来.分析推敲, 那还是可以看出这几句话之间在语义上的连贯的。若没想到B在洗澡时来了电话, A叫B去接电话, 因而引起这段对话, 那么句子的连贯性便建立起来了。因此, 把握语篇发生的具体环境, 对正确理解语篇具有十分重要的意义。

三、语篇参照性、互文性 (Intertextuality)

语篇参照性、互文性, 是指文章的类型、语篇表层体现出来的遣词造句的总体特点及其行文格调和文体特征。因为, 所谓格调和文体特征是对立统一的, 没有简, 就不存在繁;没有直白, 就没有文采。辛斌 (2000:91～94) 的分类较为简洁实用。他将互文性分成具体互文性和体裁互文性, 前者指一个语篇中包括具体来源的他人的话语, 后者指一个语篇中不同的风格, 语域和体裁的混合交融。语篇翻译中的互文性, 除了解构功能之外更重要的功能是建构功能。

以上三点并不是孤立的, 它们互相渗透, 互相影响, 互相制约。比如, 衔接和连贯常作为一个命题来探讨, 而语篇参照, 又对衔接和连贯提出了不同要求。

四、语篇标准对汉译英的影响

对于刚出道的翻译者来说, 如何才能做到又见树木, 又见森林呢?如果将以上三个标准 (衔接、连贯和语篇参照) 运用于英汉互译的实践呢?强化这些意识, 将对翻译实践起到什么具体作用呢?刚在三个标准叙述当中, 举出了一些例句。现在综合这三个标准并结合一篇短文的翻译作演示。请先阅读以下短文 (《家是一只瓷碗》第4个自然段) :

许多家庭的毁灭, 往往就是源于这种貌似潇洒, 貌似现代的轻率和冲动:家是一只瓷碗, 拥有这只碗的人便有了生存的“凭据”。这碗里虽然只是粗茶淡饭, 但也足以营养人之一生, 因而这只瓷碗就值得人们好生爱惜。瓷碗易碎, 毁之极易, 获之艰难, 即使我们有回天之术, 可以将破碎的瓷碗重新粘合, 但那一定是一件呕心沥血、异常艰难的苦差事。并且粘合之后, 那曾经破碎的痕迹也许就是永远也不能消弭的疤痕。

首先, 从“语篇参考”的视角审读上文, 便可确定:这是一篇集叙述、抒情和议论于一体的散文。行文较有文采, 作者感情凝重。

再从衔接和连贯的视角观察全篇, 应该说全文层次明确, 分段合理, 结构完整, 谋篇科学。译者无需另做大的调整, 当然在句子的层面上尚有较多调整之余地。原文已有译文如从语篇的三个标准 (衔接、连贯和语篇参照) 审查原译, 其美中不足便即刻凸现出来。

第四自然段:

原译:Many families meet their ends largely because of the important and uprush, which seems to be the order of the day.Family, as a matter of fact, resembles a porcelain bowl, which is the indispensable means of people's sustenance.Simple as the food it contains, yet it is enough to nourish as throughout our lives.So it is worth our cherishing.To break a porcelain bowl is easy, while to restore it is quite a business.Even though you can piece back the bowl, the cracks in the bowl will be always an unpleasant reminder of the past.

原译不错, 值得称赞。尤其是其结尾, 将“那曾经破碎的痕迹也许就是永远也不能消弭的疤痕”译成了the cracks in the bowl will be always an unpleasant reminder of the past.

an unpleasant reminder of the past一句有所添译。尤其是unpleasant, 运用了Transferred Epithet (移就) 辞格, 表达优美, 可品可咀, 但是更美的却在unpleasant的内涵, 汉语原句没有点破, 英译必须点破, unpleasant令全篇译文有了一个回响, 一个收束。

改译:How many couples'wedlock is thus brought to an abrupt end!It often results from such indiscretion and impulsiveness that are regarded by today's young people as modern and stylish.Home is no more than a porcelain bowl, which gives its owners something to fall back on.Simple food though the bowl contain, it is adequate to nourish one throughout one's life.This porcelain bowl, therefore, needs cherishing.It is so vulnerable that once broken it can hardly be pieced together by painstaking efforts, the glued cracks will still be there as an everlasting reminder of the unpleasant past.

但是值得一提的是, 原译的段首句的翻译, 笔者认为还是尚佳。衔接和连贯的意识还不足。尤其是“许多家庭的毁灭”, 这正是一个点题的良机, 既然标题出现wedlock, 所以, 笔者认为呼应这个词会更好。

五、结论

胡壮麟 (1998) 提到:“语篇分析知识不仅有助于教师分析讲解课文, 更主要的是它提供在真实情况下知道语言使用和翻译实践的方法。它也提示人们在使用语言时可能出现的问题, 以及问题出现后如何弥补困境, 减少其不利影响。”以上这些功能在《家是一只瓷碗》一文的翻译中都得到了一定程度的体现。把语篇分析, 语篇衔接等理论应用于翻译实践中, 对提高译者水平有重要的指导作用。

参考文献

[1].毛荣贵.新世纪大学汉英翻译教程[M].上海:上海交通大学出版社, 2002.

[2].黄国文.语篇分析概要[M].湖南教育出版社, 2001.

[3].辛斌.语篇互译性的批评性分析[M].苏州大学出版社, 2000.

[4].黄国文.语篇分析的理论与实践[M].上海外语教育出版社, 2002

7.考研须知的三大要素 篇七

关键词：构图,造型,色彩

在一副好的绘画作品创作过程中, 有很多因素影响着绘画作品创作的效果, 但基本上离不开这三个因素, 那就是构图、造型和色彩。不管是在具象的绘画写生创作中还是以抽象的表现性绘画创作中或者是两者交融的创作过程当中, 只要是通过画面来表达创作的形式都离不开构图、造型和色彩这三个最基本要素, 研究画面表达思想情感也离不开这三个基本要素。然而以上这几种要素都是相互联系相互影响, 在画面中是整体的不可分割的。在对于这些要素的实践中有着诸多的表现技法值得研究, 这些技法对创作有很大的帮助。

首先我们来研究构图。构图顾名思义, 就是构造画面的图形结构, 不管是绘画中还是平面设计中构图都是一个专业术语, 这个专业术语的意思就是在特定的范围将一些艺术元素有机的组合在一起, 变成具有艺术美感又能够符合艺术规律的形象表现。不管是在国内绘画作品中还是在国外的绘画作品中, 构图一直是画面成功的重要因素。

当我们开始创作时, 首先面对的是一张空白的画布, 我们希望把自己的想法用绘画的语言展现其上, 完整的表达自己的想法, 并把它绘制成一幅能表达我们思想的油画作品, 当然首先遇到的就是构图这个最基本的问题。因为我们要将人、景物、道具安排在画面中, 去获得一种最佳的布局。实际上构图就是一种设计, 即艺术家为了明确表达自己的想象, 来适当安排各种视觉要素的那种设计过程。

其实构图也应算是画家作画的时候选针对某一个创作角度的安排, 画家作画时从这个角度出发来审视绘画所能表达出的美, 因为一幅作品的视觉冲击力和艺术表现力能否真正的表达出来, 构图在其中起着相当重要的作用, 因为我们要从艺术的角度以全新的感觉来表现出在日常生活之中非常熟悉的事物以及场景, 这不但是一个艺术家的智慧更是艺术家们的修养所在。

作画是没有定法的, 每一个步骤都带有一定的随意性, 但是也有一定的规律能够寻到。构图的整个过程是画家对客观事物的认识过程、理解过程、内化积累的过程, 它表现着创作者对自然事物认识理解的程度和水平。

以风景油画为例, 来研究和分析绘画创作中的构图的规律和技法。风景油画是创作者借助景物表达情感的一种方式, 创作者通过选择不同的景色、不同的风景感受也不同, 但如抛掉那些具体的事物而言, 画面所能剩下的就是点、线、面、体、质感和色彩了, 这些视觉要素也就是构图的基本要素。点, 虽小但也有它的形状大小、肌理、色彩和方向的。线:是构造图形的是构造图形的一个骨架, 是物的转折边缘, 他有着很多内在的含义, 它有形状、宽窄、色彩和方向。面:面是点线的平面延展。体:面的闭合而成体。质感;物象表面质地、粗细、软硬、肌理特性。色:指形的色彩要素特性如明度、色相、纯度、冷暖等在绘画创作时要充分考虑这些要素的特点并加以利用就能够保证构图的完整性, 另外还要注意画面景色分割的比例, 这个下面我们会详细介绍。

比率也是构图中一个非常重要的因素, 比率是比例或相互分割的意思。已经有一些成为公众习惯的使用方式, 它藏于每个人的潜意识中, 我们平时也习惯性的运用这种方式来确定画面中的一些比例。我们要研究这种已经成为习惯性的比例分割, 这种藏在意识中的美, 并把这种标准运用在我们的绘画创作里面。这种潜意识的标准能够给观众带来和谐感, 相反的比例也必然给人以不和谐的心理反应。这种和谐的标准也可以称为是黄金比例, 既l:0.618这种比例值。当然如果想求得不和谐或不稳定的感觉, 使用相反的手法就能达到这种效果。在画面中一味地追求黄金比例也是不可取的, 只有根据画面的需要合理的利用这些理论才可以设计出最适合的画面构图。

风景油画的创作过程中经常运用均衡的原理。它指的是表现的画面中的重量散布指向的标准, 主要是说画面形的重量和力上的左右、上下的相互之间的关系。要求绘画中的对象的重量有一个平衡稳定的分布, 还有就是主题物周边的景物和主题物之间的关系。借助画面的走势吸引视觉注意画面中要表现的主题。自然景物是复杂多样的不可能以重复和对称来尽享表现, 因此均衡原理在风景油画中就会显得特别重要。

其实构图并没有想象中那么神秘, 更没有绝对的固定程式, 创作者只要在对前人在这些方面所取得的成就上有一定的了解并掌握一定的理论基础, 再做出些构图的技巧和方法实践就能达到熟练掌握。构图重要的是要有自己的特点, 要探求合适的方法和技巧, 但有一点是不变的, 就是要遵循美的总体原则即“多样统一”, 当然它也是所有绘画的一个基本法则。多样就是指的变化、不同。统一就是一致性、秩序性。由此根本法则而衍生出诸如对称、均衡、比率、虚实、节奏、疏密等原理。所有油画的创作和写生也不例外, 也就是说油画创作的所有的要素都要尽量的估计到这些因素。当然这也算得上在绘画方面科学辩证原理体现。

然后我们来谈谈绘画中的造型因素。绘画中的造型并不是简简单单的对写生对象或者创作对象的像, 它是一个需要加工、概括和提炼的过程。我们是想使作品表现得更加丰富, 所以我们看重绘画的过程。面对作品, 大家看到的不仅仅是绘画的形象, 而是境界、格调和思想。但是在具象绘画中, 造型依然要尽量的具体。

这里研究的造型问题主要从两个角度出发:一是具象绘画中的具体形象的造型的一个角度, 二是画面的整体造型结构的角度。第一个角度——具体形象的造型。具体的来讲简单的造型可以用点线面来概括, 油画绘画过程也就是借用对象来提炼点线面的造型来概括出画面的大概内容, 建立起构图, 这样才会使绘画有绘画性, 造型是画面结构的骨架, 如果造型过于严谨刻板画面会显出很僵硬呆板, 但是造型太过于追求写意和奔放, 又会使画面松垮。所以在创作的过程中要坚持写实的造型准确严谨之又要有轻松趣味的追求, 首先依照整体感受有一个大关系大框架和大的黑白灰关系, 然后再进行具体的细节表现才行, 把握住大的整体关系是前提。这样才能够表达画面空间效果。在造型的透视上也可以放大想要强调和表达的部分, 重点加以刻画, 而对于相对次要的部分则要简化和概括, 即使这些部分很具体也要归纳成次要的层次上去, 这样画面上会有较明显的层次感, 同时无论主次都要注意黑白灰是画面安排和经营的构成关系, 我们应该在追求真实的基础上强化主观的心境表达和强调造型的厚重表达。

最后是色彩。绘画的颜色来自于丰富多彩生活, 油画家的艺术创作更是离不开生活, 油画创作更是为了把生活的色彩感受表达出来。色彩也是油画创作中重要的造型和元素, 是情感的符号, 是最具情感特征、最具感染力的艺术语言。

色彩是一幅作品的生命力所在, 它具有表达空间的能力, 在油画作品中除了可以通过形体的透视变化来表现空间, 也可以用色彩的变幻来表现画面的空间层次。另外色彩本质上的认识还是对造型的认识, 通过强化画面的手段来进行表现, 对明度相近的色彩进行归纳和概括, 降低色相纯度使色彩之间关系更和谐和统一。色彩的一个目的就是表达画面的色调。在油画的绘画创作中, 调子是特定的光源环境里产生的统一色感, 不同颜色的物体上带有相同颜色的倾向情况, 就叫调子或色调。它可从色相上、明度上、纯度上、冷暖上进行区分, 并产生出各种不同的色调, 如红色调、亮色调、鲜色调、暖色调等。色调不同表达出来的感情也不同, 比如, 大红色调的热烈、兴奋;亮调子的淡雅、华丽;浊调子的含蓄、朴素;冷调子的清新、舒畅。

在色彩具体的绘画实践中, 我自己总结归纳出这样一个创作过程:在构图和造型确定后, 先快速的建立起基本的色彩关系, 注意黑白灰的节奏关系, 然后找到一个中心突破口, 也是感兴趣的部分进行近一步的深入, 这时可以画出一些具体细节, 以此增加其质感和趣味性。在表现色彩的时候, 画面造型和黑白灰对画面有着重要而又关键的影响, 也可以说用色彩来画素描, 然后把画面的色调画出来, 并把物体之间相互影响的颜色画出来, 让色彩逐渐的丰富, 然后是注意主要物体的表达, 因为主要物体是视觉焦点中心, 所以要更加重视细节, 然后再回到整体, 让整体的色调统一, 这样反复调整, 才能防止画细节的同时忽略整体, 画整体的时候不够强调细节。以上的方法是我在创作时所做的研究总结。

通过对绘画三大要素包括规律和技法等方面的研究和总结, 让我得到很多领悟。学习和总结的过程中, 从被动的照搬到较主动地表现, 逐渐摸索出了一些适合于自己的方法。在创作中还让我明白什么都要讲究方法, 绘画也不例外, 虽然好的作品有很大的随意性。但有一定的绘画理论和好方法支撑, 创作出来一副好的作品的几率会更大。当然我们不能过于依赖这些理论, 因为这样创作出来的作品就会变得僵硬和机械化。我们只能把这些总结和理论作为创作的辅助, 勇敢地去尝试新的创作手法技巧, 不断的总结更新我们的观念, 扩展我们对生活和大自然的了解认识, 勇于探索新的表达方法, 才能创作出更多更好的绘画作品。

参考文献

[1]程杰铭, 陈夏洁, 顾凯.色彩学[M].北京:科学出版社, 2006.

[2]瓦·康定斯基.论艺术的精神[M].查立, 译.北京:中国社会科学出版社, 1987.

[3]钱锋.油画[M].北京:高等教育出版社, 2005.

8.考研须知的三大要素 篇八

2011年11月2日，EMC公司信息安全事业部RSA执行主席亚瑟•科维洛向出席第二届RSA大会信息安全国际论坛年度盛会的信息安全专业人士发出呼吁：信息安全系统必须适应不断变化的IT环境。

科维洛认为，数据量增长和人们之间的相互联系导致了新的漏洞，攻击者现在已经知道怎样利用这些漏洞了。因此，他在主题演讲中说到：“无论对于我们，还是对于IT信息安全领域的任何人，2011年都是相当惊心动魄的一年。这一年，遍布世界每一个角落的安全攻击新闻占据了媒体的头条位置。企业在用常规的信息安全解决方案保护自己的安全，而黑客却轻易地包抄了企业的边缘防御。这类攻击者造成的风险意味着，人员已经成为新的突破点。我们必须迎击并战胜这类威胁带来的挑战，以确保安全性、机密性和数字信息的完整性，进而使IT机构能够发挥促进创新、协作、市场采用率和成熟度以及经济增长的作用。”

《中国互联网发展统计》中有数据显示，2.17亿中国人曾遭受木马攻击，1.21亿人的账户或密码曾被盗，1/10的人成为在线欺诈的牺牲品。

对此，科维洛总结：首先，要认识到，安全是基于风险的，企业需要知道究竟面临哪些风险；其次，应对安全风险要具有敏捷性，安全威胁现状将持续演变，要想取得成功，企业必须能随时敏捷地处理、纳入和分析新的内部及外部情报；第三，要具备情境识别能力，企业只有提供信息安全事件的完整背景，采取的事件响应、研究和补救措施才能最有效。