浅析如何提高制浆造纸专业课程的教学质量

浅析如何提高制浆造纸专业课程的教学质量（共17篇）（共17篇）

1.浅析如何提高制浆造纸专业课程的教学质量 篇一

浅析如何提高高中数学教学质量

摘要：毫无疑问，高中数学在整个高中教育阶段有着非常重要的作用，数学课不仅要让学生掌握数学知识，更要让学生学会运用知识分析问题、解决问题，因而提高高中数学教学质量一直是高中阶段教育者致力研究的一个重要方面，本文以自身教学实践经验为基础，尝试提出希冀可以提高高中数学教学质量的四点重要策略和方法：采用直观化教学手段、数学教学注重培养学生创新意识、培养学生良好的学习习惯和及时激励，唤起学生的学习动力。

关键词：高中数学;教学质量

数学在高中教育中有着十分重要的作用，提高数学教学质量可以改善学生的各项素质，促进学生全面发展.在学习过程中，学生的任务并不仅仅是不断地积累知识，最主要的是能够将自己所学的知识运用到实际生活中去.本文重点研究了高中数学教学质量的相关问题，并且对相关的措施进行了总结.旨在实施高中数学教学中，学生能够不断训练自己的发散思维训练、改变传统的教学方法，并结合信息化教学手段来学习数学知识。在新课程改革下，教师应建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，把握时代发展的脉搏，设计有效性的教学内容和教学方法，引导学生发现，探究，解决问题的能力，提高高中数学课堂教学的质量，努力培养社会主义现代化建设的合格人才。

一、采用直观化教学手段

高中数学学习是一个全面、系统的学习过程，时间一长，学生难免产生乏味、枯燥的情绪，教学质量就会下降，这个时候如果引进直观化的教学手段，将原来单调、古板的数学教学转变为生动、活泼的学习过程，自然能大大提高教学质量。就高中数学的特点而言，抽象化、概括化和符号化可以说是它最突出的特征，教师在教学过程中应该注意采用不同的教学手段将其转化为直观、具体、形象的数学知识。让学生更容易接受和掌握。我认为可以通过以下两种方法来丰富教学手段：一是通过现代化的多媒体教学手段，多媒体手段具有传统授课方式无法比拟的优势，它有直观的演示过程，形象的带给学生切身感受，以视频、图片以及音乐的方式激发学生的求知欲，让学生在单一的学习过程中突然有一种耳目一新的感觉，唤起学生学习的主动性，同时利用现代化的网络技术，可以打破时间和空间的界限，让学生随时随地进行学习，还可以通过网络在第一时间里观看到最好的教育资源，有利于提升教学质量;二是将教学过程艺术化，现在推行的新课改和素质教育，都要求不断提升学生的审美能力和认知能力，让学生在学习文化知识的同时全面提升素质，教师在数学课堂中可以适当的引入一些艺术手段，比如在课堂之初引入一段小故事来讲述数学知识的发展形成过程，或是通过提出一些与学生关系紧密的问题，引起学生的探索欲望，这些手段都能够很好的活跃课堂气氛，将枯燥的数学课变的趣味化，提高教学质量。

二、数学教学注重培养学生创新意识

培根说：“数学使人精密”。高中数学教学的一个重要任务，就是要有意识地激发学生创新意识，启迪学生思维，使学生形成慎密的思维习惯，这也是作为一个数学教师应具备的基本素质。教师分析例题时，往往只注意常规的解题思路，按题型分类、依套路模仿，称为“常规解法”。这种方法，主要依靠记忆而非思考解题，极易束缚学生思维，产生知识教学与能力脱节的现象。因此，我们在注重常规解题方法的同时，还应有超常规的思维分析，这样才能在培养学生的同时较好提高学生分析问题和解决问题的能力。生活中大量存在着能训练学生创新思维的素材，应该把他们挖掘出来，不失时机的训练创新思维。利用一题多解，训练发散思维。教学中注重发散思维的训练，不仅可以使学生的解题思路开阔，妙法顿生，而且对于培养学生成为勇于探索新方法、新理论的创新人才具有重要意义。一题多解是训练发散思维的好素材，通过一题多解，引导学生从不同的角度、不同的方位、不同的观点分析思考同一问题，从而扩充思维的维度，使学生不满足固有的方法，而求新法。

三、培养学生良好的学习习惯

学习习惯是学生在长期的学习活动中逐渐总结出来适合自己学习的一种学习方式，良好的学习习惯能让学生在学习过程中处于主动地位，起到事半功倍的效果，不好的学习习惯却只能让学生增加学习负担，收效甚微。对于高中数学学习习惯的培养，我认为可以从以下三个方面进行：一是课前预习，高中数学非常注重严密性和连贯性，通过课前预习对即将学习的数学内容提前进行阅读，有助于学生掌握听课的主动权，对所学内容做到心中有数，能够抓住课程重点，提高课堂学习效率;二是课堂认真听课.课堂是学生理解和掌握知识的主渠道，认真听讲能够集中学生的注意力，让学生随着教师的思路积极进行思考，有利于提高教学效率;三是课后做好复习，及时的复习能够加深学生对知识的印象，强化知识记忆，提高学习效果。通过课前、课堂以及课后学习习惯的培养，学生能够更加轻松的掌握数学知识，提高数学学习兴趣，有助于提高教学质量。

四、及时激励，唤起学生的学习动力

作为高中生，他们有自己的心理特征和个性特点，他们渴望得到优异的成绩，渴望得到他人的重视。作为教师我们也应该知道这么一个道理，每个学生都希望自己的点滴成功能引起老师和同学们的注意，他们每个人都十分希望得到重视和关注，并且有所成就。教师对学生较好的表现及时的给予肯定和表扬，会使他们感到自豪，增强他们的成就感和自信心，重拾学习的番望，许多学生会因此更加努力学习，以做到更加完美。当然教师对学生的评价一定要注意客观性，实事求是地肯定其优点，并适当的找出不足之处，并对其不足之处寄以修正，让学生积极的去改变，否则部分学生会由于感受不到老师的关注而出现随意应付的趋势。另外，教师的评价也应注意方式、方法，不能仅仅以学生的学习成绩作为对学生的整个评价。而还应该注重培养、关注学生是否具有较好的而学习习惯，规律的生活习惯，以及优良的品格。特别是对那些勤奋、刻苦成绩却并不理想的学生，教师应该不断给以鼓励，并传授一些较好的学习方法给他们。对那些特困生，教师可以利用他们在平日的表现。如：一次进步较大的数学作业，一个有创见的解题思路，甚至是一个专注的眼神，等等都是教师可以利用来对其进行鼓励的好时机。通常教师具有鼓动性的评价，或者是一个激励性的眼神，或者一个浅浅的微笑，都能触动学生的心灵，从而起到增强学生学习信心，调动学生学习的积极性的作用。

五、实施情感教育

实施情感教育是提高课堂教学效率的保证，教学是教师的教与学生的学的统一，因此提高教学效率不但要保证教师教的效率，更要保证学生学的效率。在教学过程中，建立和谐、民主、平等的师生关系，是十分重要的。教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况，同时更应注意学生的情绪变化和反应。及时与学生沟通，采取积极评价，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。特别对于基础差的学生，教师要更加关心和体贴他们。只有这样，才能使教师的教与学生的学有机地结合起来，才能确保课堂教学效率的提高。

总之，提高课堂教学效率是保证教学质量的前提。如何提高数学课堂的教学效率，我们每一名数学教师都有自己特有的方法，并且收到了良好的效果。（作者单位：贵州省赤水市第三中学）

参考文献：

[1]陈华 浅谈高中数学有效教学设计研究[J]-硅谷2009（10）

[2]陈启兵 如何在高中数学教学中培养学生的符号感[J]-考试周刊2009（40）

[3]沈晓林 高中数学教学与学生创新思维的培养[J]-科技信息（学术版）2008（13）

[4]刘海涛 高中数学有效教学的艺术分析[J]-考试周刊2008（25）

[5]卢天育 对当前高中数学教学的几点思考[J]-读写算（教师版）：素质教育论坛2012（6）

2.浅析如何提高制浆造纸专业课程的教学质量 篇二

关键词：中职院校,汽车应用与维修专业,教学质量

随着我国经济的飞速发展和人们生活水平的不断提高,汽车行业迅猛发展, 汽车维修等方面的专业人才成为社会所需要的紧缺型人才。为了适应社会的需求,许多中等职业学校都开设汽车应用与维修专业。但是,由于受到院校自身条件的影响,汽车应用与维修专业受到学校办学理念、办学条件等方面的制约,专业化人才的培养情况不尽如人意,也使我国汽车应用与维修的发展受到制约。

如何提高中职院校汽车应用与维修专业的教学质量,为我国汽车应用与维修专业的发展提供高质量的人才, 已经成为每位中职汽修专业教师所关心的问题。下面我结合教学实践,谈谈如何提高中职院校汽车应用与维修专业的教学效率。

1.中职院校汽车应用与维修专业教学中存在的问题

1.1学生情况 : 随着教育的发展 , 职业教育日益受到国家和人们的重视。近年来,我国的职业学校发展迅速。但是,由于受到多方面的影响,各地职业院校的发展存在差异,这和不同中职学校的办学水平和学生的能力有直接的关系。

升入中等职业学校的学生一般是在无法进入普通高中进行学习的情况下做出的无奈之举。这些学生和普通高中的学生有着明显的不同,他们的基础知识较差,缺乏学习的主动性和积极性,没有养成良好的学习习惯,对学习不上心,上课经常玩手机、搞小动作。学生多为独生子女,在家长中得到家长的溺爱,事事以自我为中心,升入中等职业学校的学生更是自私性强,缺乏爱心,打架斗殴现象时有发生。

虽然职业教育得到了发展, 但是人们对职业教育仍然存在偏见。他们认为中等职业学校无法和普通高中相比,只有升入普通高中才会有出路, 在深入中等职业院校后产生深深的自卑心理。

1.2教学现状 :由于受到传统教学和普通高中教学模式的影响, 一些教师没有根据中等职业学校的实际情况和学生的现状进行课堂教学。中等职业学校的办学目的是为社会培养高素质的专业人才让学生掌握一技之长。由此可见,提高学生的动手能力和实践能力是中等职业学校课堂教学的重要内容。但是,在目前的中等职业学校教学中一些教师仍然是以课本知识的教授为主, 注重理论知识的讲解。对学生进行考查时,以学生对知识的记忆程度作为考查的主要标准。这种教学模式之下教出的学生,一般理论强,实践性差。许多学生在学校能够取得较高的成绩,是学校学习中的佼佼者,但是一旦走上社会,就不知道如何应用所学知识解决工作中的问题,不能满足社会对人才的需求。

中等职业学校汽车应用与维修专业的课程设置及教材的选取存在问题。在课程设置上,没有合理安排文化课和专业课的比例,专业课程设置存在不合理的现象,重理论轻实践、重机轻电的现象严重。由于当代经济和科技更新迅速,教材内容不能够及时更新,导致教学内容陈旧,学生一走上社会就已经落后与社会的发展。

1.3师资建设方面 :中等职业学校的专业教师缺乏是许多中职院校面临的现状。由于缺乏教师,许多教师都是一人独揽多门课程,在这种情况下,教师没有太多时间进行课程的深入研究,课程教学质量无法保证。

有些专业课教师从高校毕业后就直接进入中等职校任教,虽然他们具有扎实的理论功底,但是缺乏必要的社会实践,对汽修行业的发展更是知之甚少。因此,他们在讲授课程时,无法把理论知识和实践相结合,不利于学生对知识的理解,学生技能的提高受到阻碍。

2.提高中职院校汽车应用与维修专业教学质量的对策

2.1加强对学生的教育 ,让学生对中职院校形成正确的认识。由于学生对中职院校存在偏见,致使他们在中职院校不能积极投入。许多学生存在这样的想法,在中职院校学习的目的是获得毕业证,然后找一份工作,学与不学一样。受到这种消极想法的影响,学生的学习状态消极。要提高课堂教学效率,就要加强对学生的教育。在教学时,教师要向学生渗透中等职业教育的重要性和目的,让学生在思想上形成正确的认识,树立正确的学习观念,对学习充满信心,努力提高理论水平和实践能力,为走上社会奠定基础。

2.2结合中等职业学校的特点 , 选择恰当的教学方法 ,激发学生的学习兴趣。中等职业学校不同于普通高中,在中等职业学校进行教学应该根据办学特点和学生实际情况, 选择适当的教学方法。中等职业学校是为社会培养专业人才的学校,中等职业学校要注重学生实践能力的提高。在中等职业学校进行教学要注重理论与实践相结合的教学方法的运用。在以往课堂教学中,理论和实践相分离,不利于学生对于知识的理解和运用。理论和实践相结合教学方法的采用,是提高教学效率的有效方法。例如:教学“汽车故障的排除”时,教师把理论的讲解和学生实践相结合,可以使课堂教学更有趣,加深对知识的印象。

利用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。多媒体具有传统教学方式无法比拟的优势, 在教学中运用多媒体可以激发学生的学习欲望,吸引学生的注意。通过利用多媒体向学生展示相关教学内容,让学生在直观上对知识获得认识,对知识的理解更深刻。

3.浅析如何提高制浆造纸专业课程的教学质量 篇三

[关键词]个体差异分组协作自主学习

目前，中职学校的学生基础普遍较差，为教学带来一定困难。为此，应努力提高教学质量，增强学生学习的积极性，其中，培养动手能力是教学中的关键。本文试图对如何提高中职学校机械专业教学质量作一粗浅探讨。具体而言，针对中职学校机械专业及学生的特点，提高教学质量。可从以下方面展开。

一、注重学生之间的差异，确定合理的教学方案

就中职学校机械专业学生的情况来看，有的学生基础较好，一点就会，有的学生基础较差。要反复讲授才能领略大概。上课时。如果一味地示范讲课，基础较好的同学就会感到乏味，对该课程的兴趣就会降低，影响以后的学习，甚至影响课堂纪律，影响其他同学。因此，应及时作出调整，针对学生实际情况进行教学。具体可采取以下措施：

(一)分组互助学习

首先对每个学生的情况进行全面了解，然后制订相适应的教学计划，再把学生分成若干小组，挑选基础较好的学生担任组长，每节课布置一些稍难的练习让组长做，重点培养他们，并让他们负责辅导本组的同学，当“小老师”。通过此方法既可调动基础较好的学生的积极性，也可让其他学生感到踏实，没有压力，愿意去学，从而在班里形成互帮互助的好风气，为今后的教学打下良好的基础。由于每名学生都可能有自己相对较好的课程。通过开展分组互助学习，既可实现学生们的优势互补，又可以让每名学生都感受到一种成就感，从而带动其他课程的学习，可谓是一举多得。

(二)个别辅导

针对学生的个体差异，笔者认为个别辅导非常重要，教师每节课都应抽出一定时间重点辅导基础较差的学生。因为课堂教学中要顾及基础较好的学生，不可能经常反复地去讲同一个内容，所以每节课都要对基础相对较差的学生进行再讲解或辅导，力求每名学生都能明白教学内容。通过这种方式也可以让学生感受到教师对他的关心，从而激发他的学习积极性。

二、提高学生自主学习能力，增强学习自信心

从教学实践来看。目前中职学校机械专业学生学习主动性普遍不强，存在相当严重的学习依赖心理，对此。应注重提高学生自主学习能力，增强学习自信心。

(一)培养学生自主学习能力

专业课讲究操作性，注重学生的动手能力，因而在教学中经常以练习为主。然而，在教学实践中，常常会出现这样的情况，教师讲解完毕，让学生练习时。很多学生都是依葫芦画瓢，不愿思考，不愿变通，而是被动地接受知识。长此以往，学生就会失去对所学知识的理性识别与判断，失去主动追求知识的乐趣。由此，学生学习的兴趣难以持久，知识得不到巩固。对此，教师应注重培养学生的自主学习能力。例如，在习题课上，可以精心设计练习题目，力求内容实用、简单，由简入繁，循序渐进，让学生多练多做，举一反三，使思考能力和学习能力都得到培养。

(二)运用“赏识教育”，多赞扬少批评

要消除学习依赖心理。就必须培养学生自主学习的学习能力，调动学习的欲望。在教学实践中，教师可结合社会用人单位对人才的需求，向学生介绍一些实际的案例，以此对学生进行教育，让他们把目光放长远，明白今天的学习对将来的作用。同时，教师还可以将“赏识教育”引入教学中，多赞扬少批评，关注学生的进步，多展示学生的作业，及时给予点评指导、鼓励鞭策，每次练习都进行抽查，对学生的成绩跟踪记录，尽量和每一名学生沟通，做他们的知心朋友。以笔者的教学实践为例。笔者在教学中，曾遇到一名较调皮的学生，他几乎对所有课程都不太感兴趣，各门功课都很差，在课堂上经常捣乱，跟老师作对。但这名学生对机械制图很有悟性，该门功课也完成得也不错，只是学习态度不够端正，学习积极性不强，因此，笔者经常在同学面前表扬、鼓励他，和他促膝交谈，关注他的言行，还在课堂上展示他的作业，让他辅导其他的同学，经常派任务给他，慢慢地这名学生各方面都有了很大进步，能约束自己、主动学习、尊敬老师，其他课程也都学得不错。

类似的激励方法还有很多，如对于机械制图、数控操作等专业课，可以多组织比赛、展示等，成绩好的学生还可以组织他们参加省、市级的比赛，不论结果如何，这些激励作用都是很明显的，对学生产生的影响也是深远的。

(三)循序渐进，逐级而上

中职学校学生学习能力普遍较差，面对新的课程，他们有一种既想学又怕学的心态。因此，对他们的要求不能太高，要用“跳一跳，够得到”的方法，把大目标分解成若干小目标，并且充分讲解，循序渐进，帮他们搭起思维的小台阶，让他们逐级而上。对于难度较大的课程，如数控操作，更应分步讲解，增加实例练习，合理安排好内容，把路铺好，使学生在教师的引导下走好每一步，自然能达到目的地。

三、注重导入，以学生为主体

在教学中，应注重引入课堂任务的设计，力争为学生设计一个能够激发他们好奇心的课堂任务。这样，就能将学生引入一定的问题情境中，从而激发他们学习的欲望，促使他们选择与学习主题密切相关的教学资源。如机械制图课程，教师可事先准备一套图纸让学生欣赏，然后提出问题，带着问题导入，以此能牢牢吸引学生，使他们全身心投入学习。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。注重导人，以学生为主体展开教学，教师与学生就能和谐地融为一体，进而循序渐进地完成教学任务。

四、培养学生的实践能力和吸取新知识的能力

职业教育的目标是使受教育者获得一技之长，寻求到能充分发挥个人特长的职业。因此，在教学中，教师应以生产企业的需要为导向，培养学生的实践能力和吸取新知识的能力。如果一名学生不懂得如何去学，不懂得如何运用已学到的知识，那么，他就会缺乏创新能力，就会被瞬息万变的社会淘汰。要培养学生的动手能力，教师在教学中就应提醒学生要多动手、勤动脑，大胆创新。以机械制图课程为例。在课堂上，教师不应直接告诉学生这是什么，应怎么做，而是给学生自己去思考，让大部分学生都能在教师的引导、启发和指导下积极思考，按教师教的方法去认识各种部件。不管对错如何，教师对学生的努力都应给予充分的肯定，不强求太高的标准，由此激发学生的学习积极性，促使学生不断进步。

目前，科学技术更新速度加快，市场对各种机械的要求也较高，教材内容的更新根本无法跟上市场的节奏。作为一名专业课教师，必须不断地充实自己，及时获取新的信息，吸收新的概念，并将之传授给学生，同时，应让学生意识到只有不段吸取新的知识才能跟上市场的变化。目前，有很多机械零部件的质量要求很高，有些工艺并不是任何一家企业都能具备的，因此，中职学校的学生应做好准备，努力成为一名出色的一线技术工人，应懂得技术的更新，应懂得变通。而作为教师，在日常的教学过程中也需要为学生灌输好学上进、积极吸取最新技术的思想。不仅帮助学生打好理论基础，更应注重培养他们适应工作岗位的能力。

五、加强师生之间情感的沟通。用积极的肢体语言去激励学生

教师的肢体语言和表情语言在教学中具有十分重要的作用。因而，在教学中。要提高教学质量，就应加强师生之间情感的沟通，用积极的肢体语言激励学生。例如，每次上课举例讲解后，教师不应急于叫学生立即动手，而是应将重点部分再讲一遍，并询问学生是否有不懂的地方。这时教师不但可以用微笑，还可以用眼神、动听的语言、手势等加强效果，以此拉近与学生的距离。同时，教师对于学生的提问和个别辅导，都应面带微笑、和蔼、耐心地讲解，努力使课堂变得更人性化，从而让学生在和谐的气氛中愉快地接受新知识，达到教学的理想境界。

总之，目前中职学校机械专业教学方法还有待进一步探究，作为中职学校的教师更应着眼于学生兴趣的培养，应努力使学生更爱学、乐学，也更会学，在无负担、高效高质的教学境界中，积极、主动、全面地发展，学有所长、学以致用。

4.浅析如何提高制浆造纸专业课程的教学质量 篇四

常委会会议审议质量的高低，直接体现了履行职责的能力和水平，关系着人民代表大会制度作用发挥，如何才能进一步提高人大常委会会议审议质量，既是一个老生常谈的话题，也是一个必须面对、常谈常新的课题。

1.仔细审查会议材料。人大常委会的会议材料是否有份量，在一定程度上制约着常委会会议的质量。常委会会议的主要材料，无论是调查报告、视察报告，还是审议意见、决议决定等，都力求事实清楚、言简意赅、重点突出、观点鲜明、分析透彻、语言规定、文字流畅，切忌繁琐的流水账和大量文字的堆砌，切忌空洞无物的大话、空话、过头话。对一般性的调查报告、视察报告，首先要在调查组、视察组内统一认识，集中意见和智慧，在此基础上形成的材料再送常委会分管领导审查认可；对决议、决定草案和审议意见，先由对口工作委员会或办公室修改后交常委会分管领导审查，重大的或带有综合性的材料，经分管领导审查提议后，再提交主任会议审定。

2.改进审议方式。对一些重大事项或有争议的议题，做到个人发言和集中审议相结合，委员询问与“一府两院”及其工作部门负责人回答相结合，调查组专题发言与委员和列席会议的人大代表自由发言相结合，充分调动常委会组成人员审议发言的积极性，必要时就重大事项作出决议、决定和审议意见，从而提高常委会会议质量。

3.突出审议重点。审议“一府两院”工作报告时，着重审议其执行宪法、法律、法规的情况，执行上级和本级人大及其常委会有关决议、决定和审议意见的贯彻落实情况；审议其是否有利于促进经济发展和维护社会稳定，是否有利于解决社会普遍关注和广大人民群众反映强烈的热点难点问题等；审议议案和决议、决定草案时，着重审议其合法性、规范性和可行性。

4.扩大会议列席人员。为充分审议有关工作报告、提高会议审议效果，每次召开常委会会议，都邀请区委、区政协领导出席指导会议；根据实际情况，通知有关部门负责人和乡镇人大主席团主席列席常委会会议；对一些与其他工作部门联系紧密的议题，如计划、财政预决算及审议工作的报告，除了要求计划、财政、审计等工作部门必须列席会议外，通知统计、税务等其它部门负责人列席会议，并就有关情况进行汇报，便于综合了解实际情况，深化对议题的审议效果。

5.浅析如何提高制浆造纸专业课程的教学质量 篇五

教学工作是学校的中心工作，学校的发展和生存，教学质量是其生命线。只有强化学校教学过程管理，全面提高教育教学质量，学校才能在今后激烈的意争中得以生存和发展。下面就学校如何提高教学质量提出几点个人的粗浅看法。

一.学校组织领导，建立一支强有力的组织领导机构。

学校的组织领导机构是实施学校管理的决策者、管理者，一支团结协作、廉洁自律的领导机构，有利于凝聚广大教职工，有利于协调在学校管理中出现的各种矛盾，充分调动广大教职工的工作积极性和创造性，创造和谐的工作氛围。

二.完善的制度保障。

学校要制定完善的管理制度，俗话说：“没有规矩，不成方圆。” 根据国家有关政策和地方实际，制定切实可行的质量管理制度和运行机制。如备、教、辅、批、考、评、奖等教学过程各个环节制度和质量标准。这些制度不仅使教学工作具体化，具有可操作性，而且还能使教学质量有机的渗透到各学科所有教学环节之中，体现于教师的一切教学活动之中。这些制度应整理汇编发至每位教师手中，使大家有章可循、有法可依，便于教师主动、自觉的将教学质量扎扎实实落到各自教学活动中去。以制度管人，实行民主管理，可增强学校管理的透明度，充分发挥教师的主人翁精神，积极参与学校管理，为学校的发展献计献策，提出合理性建议，对学校领导和办学实行民主监督。

三、施目标管理，完善教师业务跟踪机制。

实行目标管理，不仅能有效地增强教师的事业心和责任感，而且还可使得学校复杂的工作体系能够沿着管理目标的轨道“令则行，禁则止”，有条不紊的健康运转，使学校的工作纲目清晰，政令畅通，管理更加到位。

建立教师业务跟踪制是学校引领教师专业发展的重要方式之一，它收集教师专业学习的成就和进步证据，真实反映教师专业成长历程，是教师师德、教学、教研、继续教育等全方位的记录和展示，真实而全面体现教师专业发展脉络，为学校加强师资队伍建设，实施教师培训提供第一手材料。

四.加强教学常规的过程管理，加大常规抽查力度。

教学质量是学校的生命线，学校可根据各自的不同情况，各校可以有不同的切入点，但必须始终坚持以教学为中心，狠抓教学质量。有质量，学校才能生存。有高质量,学校才能发展。

深化教学常规过程管理，必须制定相应的评价体系，明确学校各教学环节（如备课、上课、辅导、考试、听、评课、集体备课等）对教师的要求。完善师生评价细则，狠抓教法改革，提高教学效率。加大常规检查力度，除定期进行检查外，便应加大平时的常规抽查力度，踏实平时的教育教学行为，避免各种临时抱佛脚现象，及时掌握教师在工作中存在的不足和弱点，不断调节教学策略。

五、加大教研和集体备课力度，积极组织教师进行教学反思。

建立的新课标相适应的“以校本教研”为主的教职工研形式，是适应学校发展和教师成长需要的紧迫任务。重视骨干教师的培养，发挥骨干教师的辐射作用。积极倡导教学研究、教学法观摩、教学讲座、集体备课和随机听课制度的建立，通过教研共同探讨、交流学习，及时解决教学实践中遇到的实际问题。大力提倡教师进行教学法反思，通过教学后的反思，对教学过程的设计和实践进行回顾、分折和小结，将经验和教训记录下来，及时与同教师交流、探讨、总结和反思，不断调节个人教学习惯、角色定位和教学策略，有利于提升自己的专业素养，促进自身的专业发展，使教学水平在以后提升到一个新的境界。最终使自己的教学行为落实到每位学生的发展点，从而有效的提高学校的整体教育教学质量。

六、大力开展学科抽考和学科竟赛活动。

6.如何提高物理学质量教学浅析 篇六

本人针对如何提高教学法进行了以下几点阐述。

1 提高教师的综合素质

综合素质包括专业文化素质和职业道德素质, 教师是人类灵魂的工程师, 人类文明的建设者和传播者, 学生健康成长的引路人。在培养人地的活动中, 教师担负着特殊而重要的使命。教师的思想政治、道德素质将直接关系到人才培养的质量。正所谓:“学高为师, 身正为范”。

专业文化素质表现在教师终身树立学习的理念。教师终身应具备五种能力:学习能力、适应现代教学能力、教育科研能力、研究学生能力、自我调控能力。刻苦钻研业务知识, 努力探寻新的教学方法, 以激发学生兴趣为突破口, 启发引导、精讲精练、举一反三。把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中, 努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。

职业道德素质表现在教师应具有高尚的人格, 有一颗进取心, 爱岗敬业, 为人师表。要热爱学生, 对学生有博大宽容之心, 要以诚相待, 要有强烈的责任感和使命感, 争取让每个学生都能享受到最好的教育, 都能有不同程度的发展。应以最饱满的热情完成每一次的授课, 来感染学生, 从而受到学生的尊敬。

2 激发学生主动学习

2.1 分层次教学

按照学生程度不同, 进行多层次教学。早在二千多年前孔子, 就根据学生不同特点来选择教学内容和使用教学方法, 可谓分层次教学的先行者。学生从高中升入大学, 各自的基础不同, 接受能力也不相同。教室上课主要是根据中等程度的学生来授课, 对于基础好的同学就是吃不饱, 对于基础差的学生就是消化不了。分层次教学可以大大提高教学效率。分层教学在课堂上的实施, 比传统的课堂教学有利于学生综合素质的提高, 更有利于学生个性能力的培养, 更有利于优秀生综合能力的舒展、也有利于较低层次学生潜在能力的发挥。发挥他们各自的学习主动性, 在创新意识和能力方面的训练和培养。

2.2 课堂教学+网络辅助教学

随着科技的发展, 利用现代手段来实现网络辅助教学。网络辅助教学可以实现信息资源共享, 开拓学生视野[1]。依据学科特点, 建立网页体现教学资源, 方便学生自主学习, 学习范围从课堂学习扩展到网络学习, 从而突破传统教学模式的空间、时间、人数, 大大提高教学效率。课后之余, 学生对上课时所讲的难点有重点有不懂的地方, 可以通过网络来实现和教师的互动。

教师也可以通过网络来实现作业和考试的管理。通过教师对网上对所提出的问题和学生进行积极讨论, 使该学习环节与课堂教学结合起来, 充分发挥了学生的学习主动性。学生也可以对老师提出意见的建议, 老师对课堂教学进行积极的改进, 师生之间进行互动交流, 来增进师生间的感情。网络辅助教学有良好的学习导航系统, 实现智能提示的功能的强大的信息反馈功能, 提供良好的学习环境。

2.3 演示实验进课堂

在教学过程中通过观看演示实验来学习物理, 演示实验可以起到启发思考、促进理解、培养兴趣和活跃课堂气氛的良好作用。教学过程中, 对某些内容, 需要进行演示实验进课堂, 不能只凭嘴来讲授, 实验是大学物理课程必不可缺的重要组成部分。老师在教授内容过程中尽量多增加演示实验, 演示实验能紧扣教学主题起到激发学生的思考, 有利突出教学重点和难点, 帮助学生很更直观的了解物理, 使学生对实验的现象和所产生的规律有更明显的印象, 受到事半功倍的作用[2]。

演示实验便于教师操作示范, 能够培养学生在做大学物理实验规范化的习惯, 教师在操作时进行讲解, 更能强化实验操作的规范化。在课堂教学中再好的网络虚拟试验都不如课堂演示实验, 虚拟实验不直观, 实验准确度也不高。

2.4 利用多媒体教学

多媒体课件有精致图片和生动动画, 清晰的图线和表, 简洁的文字和公式, 直观地表述物理图像, 生动细致地表现物理过程, 尤其是对于一些复杂微观和抽象的物理过程, 直观地表现出来, 让学生更好的理解和掌握。把难点重点形象化、具体化, 把复杂的变成简单的[3]。例如在热学中的热机和制冷剂的工作原理的讲授时, 如果插入例如视频资料, 真实的反应现实生活中的物理过程, 更能使学生对物理产生浓厚的兴趣, 一目了然的了解整个循环过程。

在多媒体的使用中, 要注意学生的动态, 与学生产生互动。当学生的脸上产生比较困惑的表情时, 这时应该运用板书与课件相结合来重点说明, 在讲述过程中要反复强调和语速的节奏, 尤其是在公式的推导和习题的讲述过程中必须应用黑板和粉笔的优势, 使学生与老师互动。在多媒体课件中要设置人机对话, 让学生思考并回答各种问题, 以充分调动学生的学习积极性, 从而使多媒体教学更加人性化。在下课之余, 利用多媒体放一些物理学对人类发展所起的作用的一些实例, 来激发和鼓励学生学习物理。

2.5 采用难点解答、相似相近概念辨析的教学方法

在必要的章节讲述时, 必须加以习题讨论, 来增加学生对内容的了解。如果时间充裕, 应该给学生留出提问的时间, 来师生互动, 难点解答。如在教学中叙述一些抽象的概念之前, 先给出一些学生在以前章节学习过的、易于理解的、并与教学内容相关的经典引例, 或作一些较。

为充分的文字、记号的铺垫工作。还要注意大学教育思想方法的传授, 并与以前学过的教学思想方法进行比较[4]。例如, 在讲述角动量守恒时, 学生遇到不理解的地方, 就应该给出学生在第一章学过的动量守恒, 角动量守恒主要应用于力学中刚体的转动, 而动量守恒多应用于力学中的平动。如果两个物体在碰撞完以后一起转动, 那么我们应该考虑角动量守恒, 当两个物体在碰撞完以后一起平动, 那么我们考虑的动量守恒。采用习题讨论、难点解答、辅导答疑、相似相近概念辨析等不同形式的教学方法, 可以大大提高教学效率。

3 结语

为了使学生能真正学习到物理学的精华, 更好的掌握学习物理的方法和思维。真正发挥物理教学在提高学生科学素质和创新精神中所起的重要作用, 提高物理学教学质量是必备的前提。

摘要：物理学是一切自然界科学的基础, 进入科学界的任何一个领域, 必须先敲开物理学的大门。随着科学技术突飞猛进的发展, 对物理教学的要求也越来越高, 所以必须提高物理学教学质量, 使学生掌握物理学的精华适应时代的发展。

关键词：物理学,物理教学,主动学习

参考文献

[1]谢红梅.运用现代信息技术, 改革大学物理实验教学[J].考试周刊, 2011 (62) :22～23.

[2]谷力.关于提高大学物理课教学效果的几点总结[J].科技风, 2011, 7 (13) :227.

[3]王海云.多媒体在大学物理教学中的应用[J].中国科教创新导刊, 2011 (29) :167.

7.浅析如何提高中职英语的教学质量 篇七

关键词：中职  英语  教学  质量  提高

中职英语教学新大纲为新时期的英语教学指明了方向，同时也对教学工作提出了更高的要求。围绕新大纲的要求与指导思想，中职英语教师需展开一系列的教学研究活动，促使教学过程层层递进、环环相扣，让学生在潜移默化中牢固掌握英语知识，提高英语能力。同时，在日常教学中，教师还要精心设计教学策略，突出重点，突破难点，并借助新鲜有趣的话题、精美的图片、新奇的道具等，营造轻松愉悦的课堂气氛，让学生学习起来毫不费力，在拓展思维的同时，让他们喜欢上英语课。为了提高学生学习英语的兴趣，我在教学实践中尝试了多种手段，现与大家分享，希望与各位同行共同探讨。

一、在教学中运用多媒体，丰富课堂教学

多媒体技术集声音、图像、文字、动画于一体，图文并茂，音像合一，能使教学形象化、立体化，充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。运用多媒体技术辅助教学，能缩短学生与学习材料之间的距离，有利于学生快速进入学习状态。如教师在教学生熟悉单词和课文前，可以精心设计课件，使抽象的语言形象化、单调的词汇趣味化;可穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等内容，使枯燥的英语课堂变得生动有活力，营造出浓厚的学习氛围。在英语教学过程中，教师应遵循“趣味性、自主性、实践性、可行性”的基本原则，利用多媒体有目的、有针对性地开展符合学生年龄特点和实际语言水平的英语活动，以拓宽学生的视野，点燃他们学习的激情。

二、通过实践活动提高学生的英语能力

英语是一门语言，离不开实际的交流与运用，只有通过实践，让学生认识到英语本身的交际功能，才能真正激发学生的学习兴趣。教师在教学中可以通过创设情境，以“现场直播”的方式让学生体验到真实的英语交际情境;也可以通过欣赏英文电影，开展朗读表演、讲故事大赛、演短剧比赛、词汇竞赛、唱英文歌比赛、英语经验交流学习，创办英语角等形式，吸引学生积极参与到教学活动中来。这样一方面可以让学生从静态的听课状态转变为动态的互动学习，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效果;另一方面也能让学生得到更多的锻炼机会，提高语言的实际运用能力。所以在日常教学中，教师要尽可能多地组织多种多样的实践活动，调动学生学习英语的积极性，使他们兴致高昂地投入其中，享受学习过程。

三、教师要努力提升自己的教学能力

中职学校在师资的引进上往往“重专业课、轻公共课”，不少中职学校在很长一段时间内都只招专业课教师，而忽视了英语等公共课教师的引进。例如很多中职学校的学生多达数千人，然而英语教师的配置却都只是个位数，甚至有的英语教师还要兼授德育等其他公共科目，这就导致中职英语教师队伍整体水平低下。教书育人本是教师的天职，但如果教师没有扎实的理论素养、精湛的教学技能，以及一定的科研能力，仅凭一腔热情是无法完成这一神圣使命的。要提高教学能力，中职英语教师平时应刻苦钻研教育教学理论，不断提升自身的专业水平与业务能力。在长期的教学实践中，教师应潜心研究新课程标准与教学技法，努力探索与开拓教育教学渠道，创新教育教学模式，还要广采他山之石，积极借鉴同行有效的教学经验，力求深刻领会课标内涵，准确把握教材，制定科学、合理的教学目标与教学活动计划，以满足不同程度、不同个性特点的学生的学习需要。此外，在繁忙的教学工作之余，教师还应经常进行全面的教学反思，不断总结经验，及时发现教育教学中存在的各种问题，积极寻找解决的办法。

四、将英语教学与专业教学充分结合

进入中职学校的学生，其学习成绩和普通高中的学生相比，整体上确实会有一些差距，尤其在英语、数学等公共科目上差距更为明显。许多学生进入中职学校后，对英语提不起学习兴趣，觉得英语遥不可及，以后也用不到。对此，我认为，结合学生所学的专业进行英语教学，要比单纯讲授英语知识效果要好得多。比如，有的教师在教计算机专业学生英语课时，就对学生说：“电脑在启动时会有很多的英文字幕，要想掌握好电脑维修技术，学好英语必不可少。”这样，学生就有了学习英语的紧迫感，学习兴趣自然有所提高。又如在给旅游专业的学生上英语课时，可将教学重点放在酒店接待、景区旅游等方面的口语训练上，这样，学生就会感觉到学习英语非常实用，从而加以重视，认真对待。

总之，新课程改革下的中职英语教学要求教师要想方设法地激发学生的学习兴趣，培养他们学习英语的自信心。在教学中，教师需根据学生的英语基础水平、专业方向、能力状况、个人兴趣和未来发展方向等，合理地制定其在中职阶段的英语学习目标，要做到一切从实际出发，以学生为中心，切实采取有效措施逐步提高英语教学的质量。

参考文献：

[1]罗清芳.中职英语教学方法探索[J].天津市经理学院学报，2008（6）.

[2]莫瑛.浅谈中职英语教学的思考[J].成功：教育，2007（9）.

[3]刘青霞.浅谈以就业为导向的中职英语教学[J].科教文汇：中旬刊，2009（8）.

[4]罗曼君.中职英语教学的现状分析及对策探究[J].重慶三峡学院学报，2012（1）.

[5]黄登龙.关于中职英语教学方法的创新研究[J].广西轻工业，2008（8）.

8.如何提高小学的体育教学质量 篇八

小溪小学 张如意

本人担任小溪小学五年级段和六年级两个班的体育教学任务。话说提高就是要在原来的基础上提高、超越。那么届于此时此刻的小溪小学在体育这一内容上面还存在几许问题。如：其

一、硬件设施不到位，不能给学生提供良好舒适的运动环境，营造不出一种“全民”运动的氛围。其

二、运动器材缺乏，一定程度上限制了学生运动兴趣的发展。其

三、针对五、六年级学生的心理特点，没有落实好因材施教，抑制了学生个性的发展。根据以上情况为前提，本人对提高体育教学质量有些肤浅的想法。

作为一名体育工作者，要提高教学质量，首先必须克服客观上的一些困难，认真地做好教学工作，可以尝试脱离常规的教学模式，有效的提高体育的教学质量。本人将从以下几方面入手：

一、课前备课

备课是上好一堂体育课的先决条件。就拿一节课的准备活动来说，好的开始是成功的开始。因此我们体育课的准备活动做得好，做到吸引学生，提高兴趣，要做到这样，就应要考虑到准备活动要新颖。好“新”好“奇”是每一位学生的一大心理特征，因而在教学过程中一定要根据教学内容，合理地编排好准备活动的内容和形式。因为千篇一律的徒手操加慢跑的准备活动，会使学生感到单调和乏味，所以准备活动要做到形式多样，内容要丰富，要活泼生动，既有一节课的一般性的准备活动，又有专项的准备活动，同时在准备活动中又增加一些有趣味性的游戏练习，从而使准备活动更具针对性和趣味性。

二、教学内容要结合学生的实际合理地搭配。

由于体育教材具有重复性的特点。因此应根据《教学大纲》的要求，在基本教材不变的情况下，针对学生的生理，性别、年龄和兴趣爱好等以及场地器材的实际，灵活地选择教材内容，使学生在练习中有一种新鲜感。从中激发学生的学习热情，培养学生练习的兴趣和强烈的练习欲望，从而提高练习的效果。但是在安排教材时还要注意安排教材的搭配。学校体育教学，有别于其它学科的教学，如果教材项目搭配得科学合理，就有利于知识、技术、技能的学习和掌握，亦有利于安排合理的运动负荷和学习负担；有利于各环节的联系；提高时间的利用率和减少不必要的伤害事故，从中可达到提高学生的学习兴趣和积极性，提高课堂的教学效果。反之，则会造成许多干扰，影响教学效果，阻碍教学质量的提高。因而在教学内容上既要符合学生和学校的实际，又要注意教材的整体搭配，主要教材和次要教材的关系等。从而做到因材施教，有效地提高体育课堂教学的效果。

三、培养学生对学习的兴趣。

兴趣是学生学习积极性中最积极、最活泼的一个心理因素。学生对学习本身产生了兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。这就更有效地提高了课堂教学效果。因此在体育教学中很有必要培养学生对学习的兴趣。

四、促进学生身心全面发展

小学体育教学促进学生身心全面发展是指通过体育教学促进小学生身体与心理的协调发展，具体地说，就是要在促进小学生身体、智力、情感、行为等多方面共同发展的同时，有意识、有目的地促进学生的心理健康 发展。在教学的设计、实施和评价上都要注意这一问题。

“冰冻三尺，非一日之寒”，只要做到与时俱进，不断地汲取新的教学理念，对教学常抓不懈，我相信就能在一定程度上提高体育的教学质量。

案

例

学习阶段：水平三

学习目标：在快跑中完成弯道跑动作

学习内容：弯道跑

重

点：知道弯道跑的技术要领

难

点：注意弯道跑中的技术运用 学习步骤：

一、情景的导入

从自身寻找问题.以正确的心态对待齐步走.2.把同学们组织成两路队行进行练习.教师呼口令.组织以小队进行练习.3.纠正广播操中存在的错误动作.并要求同学们从思想上认识到广播操的重要性.从态度上重视广播操.4.组织同学跟随音乐进行练习,巡回指导.学生活动：1.要从态度上认识广播操和齐步走的重要性.2在教师的指挥下配合教师的口令认真的练习.在分组练习时要更好的提高自己的动作的质量.3.要把广播操的动作做到位.组

织：纵队和散点

二、合作探究

重

点：知道弯道跑的技术要领

难

点：注意弯道跑中的技术运用 教师活动：1.教师组织队列和广播操的练习.提示在齐步走的队列中存在的问题.并要同学们

教师活动：1.教师讲解弯道跑的技术要领.2.组织小组进行专项准备活动

3.组织探究学习弯道跑

4.组织小结,帮助纠正存在的错误技术动作

5.组织学生继续练习.学生活动：1.认真的听好教师的讲解.2.在教师的指导下认真做好专项技术准备活动

3.小组探究学好技术动作.4.积极的发言,进行总结.5.在总结的基础上改正动作.组

织：四列横队和自由练习.场地器材：

课后反思：

由于学校场地的不规则，平时学生学习和接触弯道跑技术的机会就很小。让学生体会弯道跑的感觉。学生在学习时，我跟他们说，如果能掌握好弯道跑，以后跑步成绩肯定很好，因此他们学地特别认真。但在练习时由于同学们身体重心总是控制不好，在跑的过程中，有时候身体过多的向内倾斜，有时候又太笔直了，经过多次的总结和讲解示范，动作有了提高。在以后的课中，应该多安排弯道比赛，让他们有更多的机会去学习，研究，掌握。

体育教学日记

小溪小学 张如意

好奇是创新的开始。我们教师应保护好学生的好奇心，千万不要“一棒打死”，这是创新人才的基础。牛顿当初如果不对苹果落地产生好奇，那么万有引力定律也就发明不出来了。

今天下午上三年级体育课，在做准备活动场地慢跑时，有一名同学突然问老师：“老师，上体育课为什么总是让我们先跑圈呀？能不能不跑呀？”我犹豫了一会儿，说：“行，咱们今天不跑圈啦，做个游戏好不好？”这下子全班沸腾了。可不是吗，准备活动总跑圈，时间一长，学生觉得单调、没兴趣，这很正常。这个问题出在老师身上，不能怪学生呀。但我并没有马上安排学生的游戏似的准备活动内容，而是先让学生们讨论，做什么样的游戏既能把准备活动做好又能使大家高兴？大家讨论的可激烈了，有的说：“老鹰捉小鸡”，有的说：“小火车跑

得快”，还有的说：“踩影子”等等，建议出乎我的想象，没想到大家的热情这么高，最后经过短暂的商量，今天我们就做“小火车跑得快”游戏吧！看着自己的“高见”被采纳了，瞧他们的那股“得意”劲甭提有多高兴了。我们今后也吸取同学们的意见，争取让咱们的准备活动，变成咱们得开心活动，同时也希望同学们开动脑筋，创新和丰富咱们的活动内容。大家的积极性一下子被调动了起来。就是简单的一个形式与情境变化，从而产生了不同的教学效果。正因为同学们的好奇心被调动了起来，同学们的奇思妙想才会“发芽——生根——结果”。

通过这次课，也使我深受教育与启发，故守陈规，培养不出具有创新精神的一代新人，我们只有在教学思想和教学方法上大胆改革，敢于尝试，敢于摆脱原有的教学模式，在课堂上给学生创设宽松、愉快的学习氛围，让学生的大脑动起来，给学生广阔的思维空间，让他们学会独立思考，使他们的活动积极起来，主动起来，激发他们不断创新的欲望。只要我们敢于尝试、敢于实践，就会有意想不到的收获。

体 育 教 学 日 记 小溪小学 张如意

好奇是创新的开始。我们教师应保护好学生的好奇心，千万不要“一棒打死”，这是创新人才的基础。牛顿当初如果不对苹果落地产生好奇，那么万有引力定律也就发明不出来了。

今天下午三（1）班体育课，在做准备活动场地慢跑时，有一名同学突然问老师：“老师，上体育课为什么总是让我们先跑圈呀？能不能不跑呀？”我犹豫了一会儿，说：“行，咱们今天不跑圈啦，做个游戏好不好？”这下子全班沸腾了。可不是吗，准备活动总跑圈，时间一长，学生觉得单调、没兴趣，这很正常。这个问题出在老师身上，不能怪学生呀。但我并没有马上安排学生的游戏似的准备活动内容，而是先让学生们讨论，做什么样的游戏既能把准备活动做好又能使大家高兴？大家讨论的可激烈了，有的说：“老鹰捉小鸡”，有的说：“小火车跑得快”，还有的说：“踩影子”等等，建议出乎我的想象，没想到大家的热情这么高，最后经过短暂的商量，今天我们就做“小火车跑得快”游戏吧！看着自己的“高见”被采纳了，瞧他们的那股“得意”劲甭提有多高兴了。我们今后也吸取同学们的意见，争取让咱们的准备活动，变成咱们得开心活动，同时也希望同学们开动脑筋，创新和丰富咱们的活动内容。大家的积极性一下子被调动了起来。就是简单的一个形式与情境变化，从而产生了不同的教学效果。正因为同学们的好奇心被调动了起来，同学们的奇思妙想才会“发芽——生根——结果”。

9.如何提高音乐课的教学质量 篇九

关键词：提高 音乐课 教学质量 结构关系

课堂教学是艺术，可以精雕细琢;课堂教学是科学，应该有严谨的结构、可循的规律。如何雕琢、如何认识其内部规律，使之理性化和具有概括性，从而更具普遍指导意义呢?

提高课堂效益是每位老师的希望。如果在上课前认真思考这节课哪些结构是贯穿性的、哪些结构是从属的、各结构需要多长时间为宜，周密地、全方位地思考之后，才有可能使一节课重点突出，既有科学性、系统性又符合儿童心理特征，使学生从不会到会、从知之甚少到知之较多。 音乐课上有五种结构需要研究，现分述于后：

一、审美结构

音乐教学的目标是培养和提高学生的审美意识，审美结构也就成了贯穿性的重要结构。 音乐课对于培养学生健康的审美情趣和审美能力具有特殊的、不可替代的作用。审美过程要贯彻音乐课的始终，情感因素是审美过程的突出特点。音乐课上，随着时间的推移，教师应运用各种载体介绍作品，使学生感受到作品的音乐美，再通过音乐、文学诸方面的分析使学生理解美，用变化力度和变化速度等手段去表现美，构成重要的审美结构。不具备审美结构的音乐课只是知识课而不是艺术课。

二、知识结构

知识、认识结构是以“知识结构和学生认识规律”为研究对象的。知识的讲授过程符合认识规律，学生掌握起来就顺利，否则就会形成新的难点。科学知识有自身的系统，学生的认识规律、心理特点也有自身的轨迹，二者有时是重合的，有时并不重合。

三、教法结构

课堂教学是教师与学生的双边活动，因此教法、练习结构就成了师生共同关心的问题。教法结构直接影响着练习结构，而练习结构直接影响着掌握知识的牢度。教法有两类：传统教法与现代教法。各类教法在课堂中所占的比例、所需的时间，要根据教学内容作精心设计。为提高课堂效益，在教学手段上要想好多办法创设意境，交替调动学生的有意注意和无意注意，提高学习效率。要精心选择传递信息的媒体，精心安排载体结构，适时运用艺术语言、教具、学具、录音、录像、板书、挂图等，以通过形象教学的手段达到提高教学效果的目的。

练习是知识与技能的中介，只有通过练习知识才能巩固，只有通过练习知识才能形成技能。音乐课上，学 生要有大量的参与活动，如节奏的击打、音高的感受、配合歌曲的律动和表演、欣赏活动中的讨论和器乐的演奏等。通过这些艺术实践，学生会将知识变成能力。

四、能力结构

音乐课上的能力结构大致分三个层次：

1、必须具备的基础技能。音乐课最基础的能力是听的能力，包括对音高、音长、音强、音色的听辨能力。

2、应该具备的基本技能(含音乐知觉能力)。如对调式、调性、节拍、节奏、力度、速度等的感知能力，还有音乐注意力、音乐记忆力、音乐联想能力和音乐想象能力。

3、渴望形成的音乐能力，也是我们平时所说的培养目标。这就是学生对音乐的感受能力、理解能力、表现能力、鉴赏能力以及学生运用熟练掌握的音乐知识、音乐技能表现某种情绪的创作能力。

五、时间结构

以上几种结构的运用，都是在流动的时间里进行的，因此，时间是所有结构里不可少的重要因素。有效地利用时间，是教学成功的关键。一节课的时间是有限的，而且最佳时间不过十几分钟，要根据学生的生理、心理特点，精心安排，最好在学生优势兴奋中心形成的时候突破难点。授新课时间应不少于一节课的50%。为防止疲劳，可利用无意注意的特点调动学生的参与意识。课上练习，最好是综合利用时间，一个学生板书答问，全班可同时进行拼谱、声势、音程等练习，以提高时间利用率。

六、音乐课上几个结构的关系

音乐学科是进行美学教育不可替代的学科。培养审美情趣、提高审美意识是我们的目标，审美活动贯穿于教学的始终，审美结构是我们研究的重要结构。不同的审美观可以决定使用不同的教学方法和组成不同的练习结构，不同的审美观可以为学生组成不同的知识结构和不同的能力结构。

课堂授课，从感受美开始。我们在启发学生感受作品美的同时，可培养学生感受美的能力;在引导学生理解作品美的同时，可培养学生理解美的能力。同样，在要求学生以某种情绪，运用技巧去表现作品美的同时，可培养学生表现美的能力。

10.浅析如何提高制浆造纸专业课程的教学质量 篇十

关键词：初中音乐；激发兴趣

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0264-01

雨果说“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字、一把是字母、一把是音符”。这句名言告诉我们音乐教育的目的不仅仅是培养音乐家，而更深层次的意义在于音乐教育对于提高全民族素质的重要作用。九年义务教育初级中学音乐教学大纲中明确指出“音乐学科是九年义务教育的必修课”。音乐课堂教学是实施音乐教育的主渠道，如何上好音乐课，提高音乐课堂的教学质量，使每一节课都让学生感受到音乐美的熏陶，提高他们的艺术素质和音乐审美能力，同时，在音乐教学中培养学生们丰富的创造性思维，有效促进学生德、智、体、美的全面发展，是每一位音乐教育工作者的责任与义务。目前，在绝大多数的初级中学音乐学科课堂教学的内容包括唱歌、欣赏、基本乐理和视唱练耳这几部分。如何让学生在课堂上将以上教学内容较好的理解和掌握，关键在于教师如何培养和激发学生对学习音乐的兴趣与爱好，在于教师如何组织课堂教学，提高课堂教学的质量。

一、影响初中音乐课堂教学质量的因素

影响中音乐课堂教学质量的因素有很多，无论是从学生角度来说，还是从学校和教师角度来说，乃至是从家长角度来说都存在着一定的阻碍因素，不利于初中音乐课堂教学质量的进一步提升。

（一）学校和教师因素。

对于初中音乐课堂教学质量的提升来说，教师和学校是两个十分重要的因素，无论教师还是学校，只有从这两个层面提升对初中音乐课堂教学质量的重视，才能在很大程度上对初中音乐课堂教学进行改革和深化，以此带动初中音乐课堂教学质量的提升。教师和学校的因素对于初中音乐教学质量的提升是一个关键性的因素。

（二）家长和学生因素。

学生是初中音乐课堂教学质量的最终体现着，初中音乐课堂教学质量如何，最终都体现在学生身上，学生是教学初中音乐课堂教学质量提升的一个重要体现，而家长则在很大程度上决定了学生对外在事物的认知。因此，家长和学生也将成为初中音乐课堂教学质量的一个影响因素，但是其不起决定性的作用，以辅助的姿态出现在教学质量的改革过程中，是初中音乐课堂教学质量提升的侧面影响因素。

（三）体制因素。

体制因素是初中音乐课堂教学质量的决定性因素，体制因素不仅仅决定着初中音乐教学的教学目标和教学方向，同时，在初中音乐教学开展的过程中，不同的教学体制与教学方法的改革有着直接的影响作用，与教学模式之间存在着重要的关系。教学体制以何种姿态存在将直接影响初中音乐课堂教学质量。

二、在音乐教学中教师要善于提高学生音乐文化素养，丰富学生的感情世界，陶冶高尚的情操

文化是一种历史表现与历史传承，狭义的文化主要是对人的一种价值观念、意识形态等的描述，广义的文化是一种精神财富的综合。音乐作为一种艺术体现，也属于精神文化的范畴，因此可以说，音乐是文化的一部分。同时音乐的表达一定程度上是受其背后的文化氛围的支撑的，因此可以说音乐与文化之间有着紧密的联系。音乐文化的教育主要是按照文化的发展模式来研究音乐的发展，实际上，音乐与文化二者之间是一个相互联系的感念，音乐文化某种程度上可以认为是一种文化传统的结合，我国音乐历史源远流长，在音乐发展的历史过程中，无不体现了音乐文化的艺术魅力，这种文化包括各种音乐乐器的发明与使用，以及各种经典音乐作品的出现，比如高山流水的创作，体现了朋友之间的情谊。嵇康在《声无哀乐论》中提出了关于音乐美学的理论，体现了中国音乐文化的光辉和音乐思维及审美情趣，与我国的传统文化一起构成了我国音乐的巨大艺术魅力展示。音乐教育与音乐文化二者之间有密切的联系，一方面是音乐文化对音乐教育的促进作用，音乐文化作为音乐教育的基础元素决定着音乐教育的文化特性，决定了音乐教育的发展方向，如果没有音乐文化，音乐教育则只剩下对音乐技巧和技术的应用与描述，而失去了其审美情趣以及艺术表现力；另一方面，音乐教育的发展一定程度上又促进了音乐文化的发展，音乐教育的持续发展会促进音乐文化内涵的逐渐丰富。音乐教育作为音乐文化發展的重要载体和途径为音乐文化的创新提供了有机的促进作用，如果没有音乐教育，那么音乐文化也会停滞不前。音乐文化一定程度上制约着音乐教育的发展，有什么样的音乐文化背景，就会有什么样的音乐教育模式，目前随着全球化的发展和国内外交流沟通的增加，世界上不同的音乐教育模式及音乐文化底蕴会在一定程度上影响中国音乐教育的发展。另外，音乐教育的转换也会促进音乐文化的不断繁荣和丰富，比如音乐教育过程中对其他音乐文化的吸收与借鉴，会对我国的音乐文化产生一定的同化作用，对促进我国的民族音乐文化具有重要的作用。

三、创设和谐的初中音乐教学氛围，提高初中音乐教学质量

初中音乐教师要用和谐、认可、尊重的行为，去赢得学生的爱戴，为学生的创造才能和能力的充分开发做出应有的贡献，建立平等、和谐、友爱的师生情意。初中音乐教师要为学生创造良好的学习氛围，让他们敢于发表自己的见解及意见，使得每个学生都具备创造潜能，都能意识到自己的创新能力，并在创新中感受到它带给我们的愉快和欢乐。在初中音乐教学中，要设法为学生营造一个“创造”的学习氛围，并使所有的初中学生都能体会到成功带来的愉悦。初中学生在学习过程中要畅所欲言，相互学习、相互鼓励、共同研究、体验学习的乐趣。另外，在教学过程中初中音乐教师要把知识和智慧的种子均匀地抛向每一位学生，这样学生会对自己、对初中音乐老师都会充满信心和希望，从而增强他们对音乐的求知欲望；初中音乐教师还要善于捕捉学生的闪光点，对学生要多点评、多表扬、少批评、认真教育，鼓励学生发表自己的见解及看法，无论学生的意见对与错，只要他们能开拓思路，都要加以鼓舞和支持，及时表扬有创新能力的学生，正确引导有错误取向的学生。

11.浅谈如何提高语文课程的教学质量 篇十一

兴趣是人的一种带有向往的心理特征, 是在一定的情境中产生的。莎士比亚说:“学问必须合乎自己的兴趣, 方可得益。”诺贝尔物理学得奖者杨振宁博士说“成功的秘诀在于兴趣”, 对有兴趣的事情, 人们总是心驰神往。所以, 要提高语文的课堂教学效率, 学生面队的素材具有浓厚的兴趣, 这样, 积极性就会明显提高, 这样才会寓教育乐。

要培养和激励学习语文的兴趣, 就要乐学善思, 改变课堂的形式和方法。课的要精, 有的课以表演的要为主, 有的课读写结合;课堂中随时引入故事, 设置悬念等都能激发学生学习的兴趣。

课堂是实施创新教育的重要渠道, 要使课堂达到省时高效, 让教师享受教学, 让学生享受学习, 就必须让学生在语文的课堂上“动”起来, 培养学生的创新意识和创新能力。那么, 在语文课堂中应该怎样实施创新教育呢?通过学习, 笔者认为应该从以下几点实施语文课堂中的创新教育。

1 改变观念, 实行“三个释放”

在素质教育的今天, 传统的课堂纪律已经不能适应当今语文教学的需要和培养新型人才的需要。它不利于学生生动活泼的性格, 不能使学生主动学习课文和独立探索问题, 抑制了学生想象的自由发挥和创造性思维的发展。因此, 教师要改变观念, 在语文课堂上实行“三个释放”。

1.1 释放学生的思维

说别人没说过的话, 做别人没做过的事, 想别人没想的东西, 这就是创新思维。”

1.2 释放学生的嘴巴

在单向灌输盛行的课堂上, 充斥我们耳膜的多是对学生声音的不自觉压抑。在教学中应该让学生们发问, 以问题为纽带组织教学, 长此以往就能唤醒他们的探究意识, 培养学生探求解决问题的能力, 形成对问题的独立见解。

1.3 释放学生的身手

发挥学生的主动性。凡是学生能够自己做的, 就应该让自己做。凡是学生自己能够想的, 应当让自己想。做家长和老师的, 切不可一手包办, 或横加干涉, 应当从旁观察, 适时指导。自己思想, 是学习中的唯一门径。为此, 应鼓励学生去发现他自己的世界。因此, 我们可以解放学生的身手, 让学生自己去实验、操作或表演。如在上《扁鹊治病》时, 让学生分角色进行表演课文中所讲到的扁鹊和蔡桓公的对话, 学生可以尽情地发挥创新思维, 把文中没有写到的场景用动作和表情表现出来。这样, 不仅让学生领会课文的内容, 同时还培养了学生的想象能力和表演能力。

2 营造民主、平等、和谐的师生关系

学生是学习的主人, 教师是学生学习的伙伴、合作者和引导者, 教师在语文课堂上只起主导作用, 而课堂的主人始终是学生。所以, 教师不要总是摆出一副高高在上的模样, 让学生望而生畏。教师在课堂上还要关注到每一个学生的情绪, 要及时和学生沟通, 尤其要注意到弱式群体, 要忧其所忧, 乐其所乐;要给他们思考、发言、表现的机会。苏霍穆林斯基说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里, 而是师生之间每时每刻都在进行心灵交流。”语文教师要树立关爱每一个学生的思想, 课堂上要营造一种平等、和谐、互动的氛围, 要让语文课带上感情色彩, 要让学生产生心灵的碰撞。我们还应该把自己的爱心、微笑、和激励带进课堂, 发挥自己的主导作用。在教学中, 教师有时要充当学生的智多星, 帮助他们理解课文的内容;有时充当学生的向导, 引导他们在课堂上想出解决问题的办法;有时充当学生的听众, 用心聆听他们的意见;有时充当学生的伙伴和他们一起完成教学环节, 让学生充分体会到“我参与, 我快乐, 我自信, 我成长”。就这样, 语文教师身负多职, 以此引导学生充分发挥他们的思考能力、创新创造能力和口语表达能力。

3 运用现代高效的教学手段

教师可以利用多媒体教学, 把音、图、体都融入语文课堂。让学生把课文的内容和这些画面连在一起, 使学生更好地理解。生活中处处有语文, 还应该引导学生开展多项课堂活动。比如朗读比赛, 故事比赛, 辩论赛, 猜灯谜, 成语接龙等等。这些活动都是语文的“半壁江山”和有利阵地。

4 树立学生的自信心

教师还要注意培养学生的自信心。课堂提问, 如果太难, 学生无从下手, 对学习丧失信心;如过易, 不具有挑战性, 答了也没有成就感, 同样也会影响课堂教学效率。

综上所述, 除了培养兴趣之外, 语文教学的创新, 着重在于课堂的创新。教师应尽量减少知识性语言或对教材内容的陈述, 能让学生观察的要让学生观察, 能让学生思考的要让学生思考, 能让学生表述的要让学生表述, 能让学生自己动手的要让学生自己动手, 能让学生自己探究出结论的要让学生自己探究出结论。“纸上得来终觉浅, 绝知此事须躬行”, 要提高语文课堂效率, 就要千方百计的让学生尽可能多地参与到语文课堂教学活动中来。

参考文献

[1]刘连玉.浅谈如何创新语文教学提高学生语文水平[J].华章, 2009, (7) .

[2]陈丹.在语文课堂中实施创新教育的思考[J].广西教育学院学报, 2004, (2) .

[3]李凤玉.提高语文教学质量的途径[J].中国校外教育 (理论) , 2012, (14) .

[4]蒋秋焕.语文教学“激趣”手段[J].中国教育研究论丛, 2006, (1) .

12.如何提高教学质量 篇十二

教学质量是学校的生命，是学校的工作的主线，关系着学校的生存和教育的发展。提高教学质量是学校永恒的主题，是教师不懈的追求。如何提高教学质量呢?我有以下几点看法：

一、激发师生的兴趣，是提高教学质量的前提

兴趣是是最好的良药，是求知欲的源泉，是推动师生的动力。学校教育质量要提高，既离不开教师的教学积极性，也离不开学生的学习兴趣。

首先，调动教师的积极性，可以有效提高教学质量。学校组织教师参加业务培训，提高自身修养，强化教师队伍的建设，树立教师的形象，才能有效保证教育教学顺利实施。就拿我们学校来说吧：我们学校偏僻，地理条件不好，教学设备落后，师资力量薄弱，甚至低、中年级都是包班教学，但教师们毫无怨言，教学积极性颇高。他们以学校教育为己任，以提高教学质量为追求。他们经常参加业务培训，学习《大纲》《新课标》，不断提升自身素质，提高业务教学水平。有了这批强健的师资队伍，教学质量日益提高，赢得了家长和社会的好评。其次，是调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。要让学生爱上学习，先要爱上老师。我们当老师的多去关心他们，用爱点燃学生智慧的火把。今天学生是小苗，明天将长成参天大树，我们应该用期待孩子学走路的心态对待孩子的学习和成长。我们应该把学生看作自己的孩子来爱，把学生看作自己身体的一部分来爱，这种爱循乎自然，没有功利。爱在心灵，溢于眼神，融于言语。爱的课堂里充满赏识、期待和鼓励，师生、生生之间的交流真诚又灵动。

上课时多用亲切的语言和他们沟通、多表扬少批评，多说几个“好孩子”“你真棒”“老师真喜欢你”„„用商量代替命令。课下多和他们做游戏、多和他们聊天，从生活上多照顾他们，那孩子们肯定会喜欢上你，喜欢上你的课，对学习充满兴趣。

二、严格的常规管理，是提高教学质量的可靠保证

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”加强常规管理，是对教师的教学工作的肯定与鼓励。除了平时的常规检查，随堂听课外，还应加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。我认为可以采用听课堂教学，看备课笔记、作业批改，开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况。总结成功的教学经验，指出其在教学中存在的问题，提出改进措施，从而提高教学质量。

三．培养良好的学习习惯，是提高教学质量的根本

学生学习习惯的好坏，直接影响学生整个小学阶段的学习与发展，甚至会影响到学生一生的学习与发展。我主要注重以下几个方面：

（一）培养学生专心听讲的习惯。上课时专心听讲，集中注意力讨论交流，才会让学生更深入的理解，掌握更多知识，提高学习效果。

（二）培养学生课堂上大胆发言的习惯。孩子上课积极回答问题大胆发言，是件很好的事情，大胆发言的孩子一般都成绩优异，聪明好学。这是因为上课举手发言既可以培养孩子口头语言表达能力，又可以培养孩子的思维能力。

(三)培养学生朗读的习惯。“读书百遍，其义自现。”多读不但可以加强学生记忆，而且可以促使学生在读中自觉领悟其中的道理。

（四）培养学生学会思考与复习的习惯。学生学会思考与复习复习，可一让学生在学习中深刻领悟，在复习中不断总结提高。

通过以上习惯的培养，让学生学会自主学习，提高学习质量，促进学生发展。因此，培养学生良好的学习习惯是提高教学质量的本质所在。

四、打造有效课堂教学，是提高教学质量的关键

教学质量的提高，在于课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的教学作用。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易。教师要认真钻研教材，仔细备课。根据学生特点，制定教学目标，安排教学环节，打造有效课堂，使每堂课尽可能做到优质高效。

五、加强后进生的辅导，是提高教学质量的有效途径。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，加强后进生的辅导，是提高教学质量的有效途径之一。我可以从以下几方面着手：

第一、建立档案。根据任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案，便于制定辅导方案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。

第三、互助转化。开展“一帮

一、齐进步”活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第四、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，监督孩子学习，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

13.如何提高教学质量 篇十三

一、学生分层

对学生“智力因素、非智力因素、原有知识与能力差异”进行分析，根据学生的学习可能性水平将全班学生分为高、中、低即A、B、C三个层次，比例分别占20%，学生分层可根据情况采取显性分层或隐性分层。为了减少显性分层的负面心理效应，老师可与每个学生个别联系，不予公布。学生分层由学生自择、师生协商、动态分层。隐性分层则只由教师掌握，作为编排座位、划分合作学习小组、课堂实施针对性分层教学的依据。

学习成绩好，学习兴趣浓，学习主动、接受快的学生属于A层;学习成绩中等，学习情绪不够稳定或能力一般、学习勤奋的学生属于B层;学习成绩较差，学习困难大，消极厌学或顽皮不学的学生属于C层。学生分层后可以按照高、中、低层1：2：1组成四人合作小组块状集中编排，或按纵向同质、横向异质集中编排，以便于辅导和相互讨论帮助合作学习。

二、实施教学分层

1、教学目标分层。

教学目标具有导向和评价作用。按教学大纲要求，将认知能力、情感水平、行为操作三者融为一体，从加强基础、培养能力、发展智力、全面提高素质诸方面考虑，确定与各层次学生学习实际水平相适应的分层教学目标。目标分层适宜低起点、多层次、有弹性。

对不同层次的学生可以从认识知识的深度、广度，接受新知识的速度，练习、应用的强度等提出不同层次要求。将课程与每章节的教学目标分层时应做到“下要保底，上不封顶”，既能达到基本要求一致，又能鼓励个体发展。各层次学生最低要求要达到课程标准基本要求;中层学生要能进行较复杂的分析和应用;对高层学生要求具有自学、探索、分析、综合问题的能力，能进行创造性学习和实践。

根据分层的教学目标进行分层备课，每节课不是备三个教案，而是在一个教案里分三个层次，主要体现在目标、例题、练习、作业的分层。

教学中，应采取灵活、有效的教学方法和手段，使不同层次学生能够异步达标。

2、按课型确定分层

新授课的教学内容不必明显分层，A、B、C三层学生都应掌握章节的基本概念、例题、基本运算、基本技能。对低层学生要求通过课前预习，课堂讲解、提问、练习、辅导、评讲，课外作业、课外辅导掌握教学基本内容;对中高层学生则要求在教师启导点拨后自主学习、理解、掌握。

复习课、习题课教学分层较明显，以学生层次差为教育资源，努力创设一种合作学习的氛围。利用高层学生的答问、小结、归纳、板演、辅导为低层学生开拓思路、取长补短。

教师按照学生的分层而设置分层练习，建立学生所要获取的知识同学生意识中已有知识的联系，使各层学生在各自学习可能性最近发展区有所发展。

3、按教学内容分层

例如，对教学概念的学习有了解、理解、掌握、应用等不同程度要求，概念本身也有定义、狭义、广义、内涵、延伸等层次内容。

课本中的例题起着对概念的应用、解题规范化的示范作用，具有代表性、典型性，但是层次性不强，内涵有限。

教师应熟悉教材前后联系，掌握每个概念、例题所处的“地位”，对概念、例题恰如其分进行分层，有的适可而止，有的加以铺垫与引申，形成变式例题组或习题组，以供不同层次学生选用。

4、提问分层

为了能鼓励全体学生都能参与课堂活动，使课堂充满生机，教师应有意识地编拟三个层次的问题便于课堂提问，有思维难度的问题让A层学生回答，简单问题优待C层学生，适中的问题的回答机会让给B层学生。学生回答问题有困难时，教师给予适当的引导、点拨。

5、练习、作业分层

针对教学内容和学生实际学习能力，教师分层次选编基本巩固性练习、拓展性练习、综合性练习。

对C、B层学生要求紧扣课本，C层学生能完成课本上大部分练习和A组作业题，会做其中基础题;B层学生能完成书上全部练习和A组作业题，选做B组题;A层学生另外增加变式题和综合题。练习、作业可分为必做题和选做题。必做题全体学生都做，选做题由B层学生选做，A层学生全做。中层学生则能拓展思路，在培养基础性学力的同时，提高发展性学力和创造性学力。这样可解决以往统一习题、作业时，高层学习“吃不饱”、中层学生“吃不好”、低层学生“吃不了”的矛盾。由于各层学生学习到位，纪律增强，因而明显提高课堂学习效率。

三、辅导分层

平时利用第二课堂对学生进行分类辅导。对C层学生辅导主要是调动非智力因素，培养师生和谐感情，激发学习兴趣，指导学习方法，面批部分作业，个别辅导重点突出，选题简单、基础。对A层学生鼓励拔尖，挑选A层学生进行数学竞赛辅导，主要是培养创造性思维与灵活应变能力。

这几年进入六年级总复习后，我勇于试验，敢于改革创新，针对学生要求成功的心理，将学生按学习水平重新分班，进行同质班分类辅导。让每一类学生都摆正位置，在学习“最近发展区”学有所得，尖子生尽其所长，后进生打好基础，各类学生各得其所，信心足，动力大，迅速地提高了教学质量。

四、分层测试

阶段性测试具有比较全面、及时反馈各层次学生阶段学习效果的作用和激励作用。把握试卷的密度、难度，按层次编制测试题，大部分为基础题，少部分为变式题、综合题，其中基础题量占70%，在一份试卷里分为必做题和选做题，选做题以二道为宜。必做题各层次学生都做，B层学生选做选做题，A层学生则做全部选做题。

五、分层评价

分层评价是根据不同的教学目标，用不同的标准来衡量不同层次的学生，对处于不同学习状况的学生及时进行激励调节工作。

(1)教学过程中针对不同层次的提问、练习、作业等及时作出有效的、鼓励性的评价。

(2)以分层测试成绩作为分层评价基本依据，以学生自己每次分层测试成绩多做纵向比较，考察各层次学生在本层次达标及递进程度。对各层次达标学生给予表扬，让有进步的学生及时递进到高一层次，鼓励低层次学生向高层次努力。

(3)对达不到原层次目标的学生及时作心理辅导，解决智力与非智力因素中所存在的问题。对部分学习不到位的C层学生加强心理辅导和学习辅导，让所有学生在分层测试后保持良好的上进心态，感受成功的喜悦，增强自信。

实践证明分层教学对大面积提高数学教学质量，落实素质教育具有可操作性。教学越贴近学生的知识和能力的“最近发展区”，效果越显著，分层有“度”，递进有“量”。

14.浅析如何提高制浆造纸专业课程的教学质量 篇十四

一、高中音乐鉴赏课的教学原则

(一) 遵循音乐的抽象性原则

由于每个人的生长环境和学习环境不同, 所以每个人对音乐的鉴赏和评价也会不同。高中生正处于思想转型期, 对于音乐这样一门极具魅力的学科, 只要有兴趣, 就会花足够的精力和时间去探索并学习。因此, 教师在音乐教学课堂上, 首先要充分尊重音乐的多元化和抽象化原则, 并迎合学生的需求, 引导学生通过音乐来激发自己的学习兴趣, 提高自身的审美能力。

(二) 聆听为主

音乐既然是一门听觉上的艺术, 那就要加强聆听, 只有通过不断的重复聆听, 才会从初步的旋律把握转变为被其所传达出的情感而吸引, 才会起到陶冶人的情操、影响人的心灵的作用。因此, 对于高中音乐教学来说, 我们不能给学生传授过多的理论知识, 这样只会使艺术变得枯燥, 不利于音乐鉴赏课程的学习, 反而, 通过聆听一首美的歌曲, 学生就会有意识地去关注音乐本身所蕴含的美感以及基本的理论知识学习, 这样才有利于学生提高自身对音乐作品的感知能力。如在学习《黄水谣》时, 有些教师会担心学生对作品的情感拿捏不准, 便每听一遍, 就给学生一点提示, 最后学生是似懂非懂地知道了作品的主题, 时间久了, 便会形成对教师的依赖性, 这根本不利于个人审美能力的形成。因此, 教师可以课前布置预习预听, 让学生提前了解歌曲历史背景, 在课堂教学中, 穿插相关历史视频资料, 通过反复聆听, 比较聆听、片段聆听等多种方式鼓励学生表达聆听感受。

二、提高高中音乐鉴赏教学有效性的策略

高中教学课程繁多, 时间紧凑, 增强对音乐鉴赏课程的学习, 不仅能够培养审美能力, 对学生而言, 更是一种放松式的学习, 可以增强学习兴趣和学习积极性。因此, 加强高中音乐鉴赏课程的学习是很有意义的。笔者通过个人经验, 并结合当下高中音乐课程的学习现状, 提出了以下几种有效策略。

(一) 明确教学目标

教学目标是教学课程内容的重点, 直接影响着学生音乐鉴赏课程的审美高度, 更表现出了这门课程在教育中的地位及作用, 没有一个明确的教学目标, 教学很容易陷入盲目、片面的误区中。因此, 教师首先要融合哲学、美学以及历史等艺术理论, 制定一个明确的教学目标, 并将目标分解到每堂课中, 让学生全方位地了解音乐带来的魅力, 与此同时, 教师要制定一套完整的与教学目标达成一致的计划, 从而促进目标更好地完成。

(二) 确定教学内容

教学内容便是学生的学习内容, 直接影响他们的审美能力。因此, 教师在以音乐教材为依据的基础上, 要对教学内容有所取舍, 分清主次内容以及重点和难点, 对重点内容循序渐进地讲解, 优美音乐要反复聆听、学唱, 对学生易懂的则一带而过, 做到在有限的课堂时间里传授更多的音乐知识。如在学习《小河淌水》时, 教师要抓住歌曲中的山歌特点、情感色彩和生动的歌词, 将学生带入到宁静优美的西南边陲, 并进一步引导他们认识艺术歌曲的特点以及浪漫主义音乐的表现形式等。此外, 教师课外推荐的音乐要具有可听性, 积极性和典型代表性, 能够提高学生对乐课程学习的兴趣。

(三) 改善教学方法

教师要根据学生间不同的差异, 来选择不同的方法, 对学生因材施教, 进而逐步培养学生高雅的音乐兴趣, 全面提高学生的音乐素质。新课改的实施要求课堂教学以教师为辅、学生为主, 但教师的领导作用却是至关重要的。其主要教学方法总结为以下几点:

1. 多媒体教学法

随着我国信息技术的不断发展, 多媒体技术的应用领域越来越广泛。多媒体技术作为音乐教学重要的辅助手段, 能够有效地将计算机技术、通讯技术和音像技术结合起来, 利用人的视觉和听觉, 充分调动学生学习音乐的积极性。如在学习《伏尔加河船夫曲》时, 教师可以在播放音乐的同时, 用多媒体播放俄罗斯风情的图片或者伏尔加河上纤夫拉纤的过程, 使学生有身临其境的感觉, 这有助于学生体会到歌曲所要表达的思想情感。

2. 对比教学法

对比法具体到音乐中, 主要是指将彼此有联系但又不相同的音乐进行对比分析, 通过旋律、音色、节奏以及体裁的对比, 理解音乐情感。例如, 在欣赏歌曲《小白菜》和《怒吼吧黄河》时, 通过对比, 可以发现《小白菜》的旋律是从高到低的, 旋律走向下行, 表达了一种凄凉之感, 而《怒吼吧黄河》的旋律走向是上行, 给人一种悲壮之感。让学生通过对比来了解音乐要素对音乐情感的影响和作用力, 从而提高自身的鉴赏能力。

(三) 预发式方法

在学习之前, 教师首先向学生介绍作品的主要旋律, 并通过个人的演唱让学生先感受一下, 然后再对作品的时代背景和作曲家作简单介绍, 初步了解后再让学生聆听, 并进行提问。如在学习《梁祝》小提琴协奏曲时, 可先让学生跟随着教师试着哼唱一下其主旋律, 并说出个人的初步感受, 然后再通过音频播放, 让个别同学说说《梁祝》的主要故事情节, 之后带着感情进一步地去听, 从音乐声中去感受旋律阐述梁山伯与祝英台感人的爱情故事的感染力和表现力。

(四) 建立评价体系

教师应引导学生该如何进行一篇音乐作品的评价, 从而不断提高学生的音乐鉴赏能力。评价内容不仅包括教材里的音乐作品, 也包括现代通俗音乐作品。现代通俗音乐因歌词简单、旋律明快而广受高中生的喜爱。教师应通过正确的正面的引导让学生共同探讨通俗音乐的文化发展以及魅力所在。在评价作品的过程中, 教师要充分鼓励学生自主评价, 允许差异存在。只有这样才能真正实现学生体验美感、丰富情感的教学目标, 从而形成个人独特的音乐鉴赏观。

三、结语

音乐鉴赏课程是一门旨在培养学生审美能力的学科, 是其他文化传播的载体。对音乐的欣赏是一种美的享受, 更是一种能力, 是现代21世纪对人才发展的要求, 更是我国综合人文素养的体现。因此, 教师应加强对高中学生音乐鉴赏课程的学习, 从而培养出具备较高音乐素养的学生。针对我国高中现阶段音乐鉴赏课教学中存在教学方法单一、教学内容枯燥等问题, 笔者提出了能有效提高教学质量的策略, 相信实施这些策略, 不仅能培养学生的审美能力, 更能提高他们的综合素养。

参考文献

[1]田娜.高中音乐鉴赏课教学方法探究[J].科技信息, 2009 (28) :601-635.

[2]李晓晖.高中音乐鉴赏课教学研究[J].艺术百家, 2012 (69) :452-455.

[3]吴仁培.提高高中音乐鉴赏课有效性的教学探析[J].歌海 (上旬刊) , 2011 (27) :111-113.

[4]周瑞民.浅谈高中音乐鉴赏课之教学策略[J].神州 (下旬刊) , 2012 (3) :55.

15.浅析如何提高制浆造纸专业课程的教学质量 篇十五

关键词：初中化学；习题课；教学质量；提高策略

中图分类号：G633.8

1. 课前策略的分析

1.1 教学目标的明确

教学目标是教学活动的“第一要素”，确定准确合理的教学目标是教学设计的首要工作，而初中化学习题课的课堂教学内容要安排合理，教师应该对习题的内容和功能进行挖掘与归类，在准确把握学情的基础上，针对学生存在的问题和薄弱环节进行强化与提高，重视学生学习动机的培养，激发他们学习化学的热情，使教学真正落在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度上。

例如《金属与金属矿物的复习》这一节习题课的教学目标为：

（1）知识与技能：①了解金属的物理性质；②知道常见金属的主要化学性质；③了解常见金属的活动性顺序；④设计实验探究铁制品诱蚀的条件，讨论防止诱蚀的方法；⑤知道生铁和钢等重要的合金；⑥了解从铁矿石中将铁还原出来的方法，用实验方法将氧化铁中的铁还原出来；⑦知道废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。

（2）过程与方法：①能用文字、图表等不同形式总结知识；②学习能主动交流讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

（3）情感态度与价值观：①发展善于独立自主、勤于观察、求实创新和积极实践的科学精神；②温故知新，使学生在也理上得到愉悦的体验。

1.2习题内容的精选

“题海战术”会使学生感到厌烦，而且大都是在做无用功，因此初中化学教师一定要精选习题，从学生的认知水平或已有的知识基础入手，以教学大纲和《考试说明》为依据，紧扣教材的重点、难点、疑点和热点，选择具有针对性、典型性、启发性、综合性的习题，有计划地进行单项训练和综合训练。

2. 课中策略的分析

2.1 创设情境，激发学生的创新思维

创设一个学生乐于参与的学习情境，可以激发学生内在的学习动力，帮助学生主动投入到探究过程中，从而培养学生独立思考和创新的探索能力。

例如：用实验验证铁、铜、银三种金属活动性强弱。这类题目要求学生根据所学的知识来巧计實验，是初中化学层次较高的要求，也是试卷中得分率偏低的题目。在这题的教学中，教师可以鼓励学生开动脑筋先设计出多个实验方案，再自己动手实验，讨论方案的可行性。最后综合学生的四种答案：

（1）先把铁片、铜片、银片放入稀盐酸中，再将铜片放入硝酸银溶液中；

（2）先把铁片放入硫酸铜溶液中，再把铜片放入硝酸银溶液中；

（3）把铁片、银片分别放入硫酸铜溶液中

（4）把铜片分别放入硫酸亚铁和硝酸银溶液中。

这四种答案现象都比较明显，教师可以对结论作出评价，看哪种方法在操作上更为简单。习题课通过创造这样的情境，可以极大地激发学生的学习兴趣，从而切实提高教学质量。

2.2 加强解题的学法指导

在习题课教学中，初中化学教师不能只告诉学生正确答案是什么，而是要重点分析解题过程，让学生知其所以然。这就要求教师善于引导学生对题目类型、解题步骤进行归纳小结，同时总结解题常用方法、解题的一般规律，使学生学会根据问题情境选择、运用具体的解题技巧，快速而有效地解决问题。笔者认为，初中化学教师较强解题的学法指导可以从如下两个方面着手：

（1）例题示范，归类讲评。例题教学不仅可以帮助学生复习巩固知识，掌握解题思路和明确解题规范，更重要的是可以培养学生多方面的能力。在制订教学内容时，教师应精选典型的、有针对性的、具有普遍指导意义的习题作例题，设计好如何向学生作解题示范或引导学生思考讨论。在教学过程中，注重讲解题方法和技巧，要从审题、分析题意、寻找解题突破口，指导学生认真分析题意，弄清条件和要求，提取有效知识，找出例题所渉及的知识点，从而抓住解题关键，形成正确的解题思路和方法。通过对典型例题的剖析，总结出相对固定的解题规律，使学生听懂一道例题，会解一类题型。

（2）一题多变，深化思维。教师在讲题时不能把思路局限于一个题目之内，在习题课讲评中不能就题论题，应该借题发挥，善于将原题进行变形，进行“一题多变”的训练，扩大学生的知识面，使他们在遇到新题型时应付自如。

2.3 帮助学生培养良好的解题习惯

第一，帮助学生学会审题。不少学生容易受思维定势的干扰，面对题目时不加思索，认为与以前的题目相同，不认真看题而导致答题错误（例如习题要求回答天然气主要成分的名称--甲烷，不少学生却写化学式CH4）。为此教师在上习题课时必须对学生进行针对性地审题训练，例如要求学生在解答问题时，标记试题中关键词，一个题目中的关键词最好不要超过3个，以此提高学生的审题能力。

第二，帮助学生学会规范答题。部分学生化学基础不错，但考试时总是拿不到高分，究其原因就是解题不规范，例如高猛酸钟制氧气的发生装置，应该是试管口略向下倾斜，但经常有同学写成试管口向下或试管向下倾斜。针对此种现象，教师在日常的习题课教学中要时时刻刻注重示范如何规范答题，对学生出现的错误及时加以纠正，例如专有名词的书写，元素符号、化学式、化学方程式的书写，语言表达要完整，计算题解题步骤要完整等等。

3. 课后策略的分析

教师在完成一节化学习题课的教学任务后，要引导学生作出小结，适时地对本节习题课中的练习和讲评中的重点进行概括总结，指导他们总结习题所涉及的知识点，并使之系统化；对题目类型、解题步骤、解题思路和方法进行归纳小结，总结一般规律、应注意的事项、容易出现的问题等，让学生明确或记忆。

4. 结语

本文从初中化学习题课教学的现状分析入手，围绕明确教学目标、精选习题，创设情境、引导学生掌握有效的学习策略，加强课堂小结等几个方面，探究出一系列提高初中化学习题课教学质量的有效性策略，以期为相关工作者提供一些有益的参考和借鉴。

参考文献：

[1]刘元灿.如何进行初中化学习题课的有效教学[J].教育教学论坛，2011（25）.

[2]夏为中.对初中化学习题教学的几点想法[J].才智，2011（27）.

16.如何提高学校的教学质量发言稿 篇十六

“教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用”这句话的含义是教师这一群体在我们现有的社区环境中他的整体素质要高于一般群体。“我们干这一个活其实就是良心活”。良心无非就是：自己的克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。

在日常的工作当中，老师们的工作多数情况下都是无人监督的。虽然有教育对象的面对，但由于学生的未成熟性，由于师生关系的不对等性，学生往往也没有全面监督教师工作及其质量的能力。再说，教师的工作在一定意义上是没有边界和限度的。比如教师不仅要完成校内的工作，还要与家长建立家校合一的教育局面。这一联系需要教师大量的精力上的投入。怎样才算践行教师的使命，比如，“教”无止境。除了基本工作之外，怎样做才算完成了教师的任务，也完全由教师主观决定。所以说老师这一份职业是良心活太有总结性概述性了！之所以老师有以上优点，这就为我们每个学校进行有效地教学质量提高活动提供了强有力的基础与保证。

针对我镇小学教师老教师较多，青年教师较少，中年教师几乎没有这一年龄分化严重特点，我们要想搞好教学工作必须清晰的认识到以下三点：

第一：老教师是我们学校进行教科研工作的宝贵财富，在实践经验上，老教师积累了数十年教书育人的宝贵经验。老教师在日常工作中积极探索并掌握了丰厚的处理问题的规律，所以说，老教师的知识和经验最丰富又最实用，最有发言权，在学校教科研工作中老教师具有独特的优势和作用。同时，我们也必须清晰的认识到年老教师由于时代原因，所掌握的知识层面有一定的局限性，教育观念陈旧，有些跟不上新的教育理念，导致教学方法落后这一特点。

第二、年轻教师知识面广、教育理念新，敢于接受新鲜的事物，有一定的创新精神，但我们有时候会比较浮躁。所谓初生牛犊不怕虎，我们有时候是凭一股傻劲，想法很有创新但在现实中不一定行得通。

第三、针对以上两点，我们要想全面提高本校的教育教学质量必须进行科学而有效地整合，发挥各自长处，相互帮助、取长补短，共同进步！

教学质量的提高他不是一两个环节，他是多个环节环环相扣的结果。

一、备好每一堂课。提高课堂效率的主渠道是备课，因而一定要

把功夫实实在在地花在课前。认真用心去钻研教材、整合教材；认真

用心去分析学生的知识起点、知识经验；充分考虑教学目标、重点、难点，认真设计，做好教案案；依据教案，调动课堂气氛，把课上好

上活，上出效率，上出学生的兴趣。

二、上好每一堂课。提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学，保证40分钟的教学质量，上好每一堂课，向课堂要质量，那怎样才

能上好每堂课呢？我尽量要求自己做好如下几方面：

1、在教学前要

做好准备。俗话说不打无准备的仗，为了保证一堂课的教学效果，我会恰当的选好一堂课所准备的内容，并精选好内容的多少及内容的生

动性、丰富性。首先我要自己对自己满意，只有这样才能达到理想的教学效果。

2、语言要有条理，表达要清晰，教学目标要明确。

3、在执教时必须拥有平衡、健康的心态，切忌将个人情感因素迁移至课

堂，破坏课堂气氛。

4、尽可能的以很大限度的吸引学生。

5、上课过程中一定要有师生之间的互动。通过相互之间的交流自己才能了解学生的学习情况，知道自己的教学效果。如果我们上课时只顾自己在课堂上侃侃而谈，而忽略学生的反映，学生听一会儿肯定会走神的，这样的教学效果一定好不了。

6、上课多让学生回答问题，特别是那些学习成绩差的学生。对于那些学习成绩差的学生，我在课堂上要多

让他们发言，这样能督促那些学生在上课时专心听讲。

三、注意培养学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法 如果学生有良好的学习习惯，就能促进其智力发展、成绩提高；反之，就会成为智力发展的障碍，影响其成绩的提高。因此，教学过程中我会注意培养学生养成良好的学习习惯。有了良好的学习习惯，还必须教给学生正确的学习方法。差生往往缺的就是方法或学习方法不对路。这就要求教师教给学生正确的学习方法：(1)坚持课前预习，发现问题；(2)听课时要充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯；(3)及时复习、记忆和巩固；(4)独立作业，反馈问题，解决问题于当天。

四、鼓励学生多看课外书，注意积累运用。

平时要多帮助孩子积累一些知识。如果说一个学生对某方面的知识发生兴趣，那就是说他必须接触了这方面的知识，并且有所体验，感觉它有趣。如果一个孩子在这方面的知识为零，那么他是不可能产生兴趣的。我让学生利用课余时间多阅读课外书，并写好读书笔记，把图书角充分利用了起来，同时学生也学到了不少知识。另外，平时抓好差生，适当的请家长配合辅导，考试前做好充分、全面的复习，注意方法和效果等等，这也是我的个人经验，感觉还不

错。

四、充分利用教育资源。作为我们的每一个人来说力量、能力以及精力都是很有限的，所以，我们一定要发动我们周围每一个人的力量，争取最大限度的利用我们周边的一切资源，进行更为便捷的更为有效的教育活动。我们的同事遍布各个学校，我们可以向他们请教、借鉴甚至索取我们所需要的教学资料，真正实现教育资源的共享。

我深信：每一位老师都抱有“为了孩子一切，为了一切孩子”这一信念都在不断地提高自我、塑造自我、乃至改变自我。

17.如何提高初中数学的教学质量 篇十七

贾村中学

曹海峰

郭主任、各位老师：

大家好，我是来自贾村中学的曹海峰，当前，怎样提高教育教学质量是我县教育事业所面临的首要任务，在这种形势下，郭主任让我谈谈这方面的经验，实在有点高抬，我只就我对这个问题的看法谈谈个人的一些感受和做法，以作抛抛砖引玉之用。

1、提高课堂45分钟教学效率。

提高课堂教学效率是我们老师提的最多的一点，也是最重要的一点。结合大家的建议，我归纳了一下，主要有以下几点措施：

（1）课堂教学是否有效，最重要的还是看师生关系是不是融洽，“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任教的学科感兴趣，“兴趣是最好的老师。”进而幻想在这门学科领域里有所创造。所以希望我们数学老师跟学生尽量接近，不要高高在上，主动拉近学生的距离，让学生有亲近感，让学生喜欢你，同时爱屋及乌的喜欢数学，对数学感兴趣。但是在关系融洽的同时，数学老师要有一定的权威性。这个权威性不是靠打骂而来的，靠来自学生内心的尊重。

（2）建立有效的课堂常规,培养良好的学习习惯。首先第一点也就是很重要的一点就是抓学生的课堂纪律；一个是课堂上遵守纪律、学习认真严谨、课堂学习气氛浓烈的班级，一个是吵吵闹闹的、学生爱说话、做小动作、注意力不集中的班级，哪个班级的学习效率好？可想而知了；所以数学老师，特别是刚开学刚接班的老师，首先要把班级纪律、常规抓好，学习上可以先放一放，要有一个轻重缓急，不要急于教新课。学生纪律抓不上来，没多少人在认真听，你教的再认真、再努力也是做无用功。

抓课堂常规的第二点就是抓学生的学习习惯。比方学生听说读写的习惯；(听：认真倾听老师的话，对同学的回答也要认真倾听，等同学回答完了再表示自己的看法，不能中途打岔；课堂上回答问题要响亮完整、解答问题要完整，比方证明各步骤都要有因果关系)等等，特别是有关数学这门学科一些专门的常规，比如：

1、课前的准备工作有没有：数学书、文具盒、包括课堂草稿本，必须随数学书在一起的，节节课要用到的，不是今天一张纸，明天又随手那里拿来当草稿的；

2、有没有课课事先预习的习惯；

3、做题目时是不是有随手列竖式的习惯；

4、是不是有用铅笔、尺子规范画图的习惯；

5、检查的习惯；

6、订正的习惯等等。（一个老师上课规范、要求严谨的态度影响着整个班级每一个学生学习严谨的态度）

所以，一个有着良好常规习惯的班级，课堂教学效率也肯定要高一些。

（3）精心备课，优化教学过程。首先拿到一本教材，或者一个教学内容，我们应该事先在自己头脑里要有一个大概的流程设计，然后再去多翻阅一些教案集，或者网络上的一些教案，取其精华，形成一个更为完整的教学设计。上课前必须在教案边上写上自己的大致思路。如果是刚接触这个年级的老师，最好每一单元新课的知识应该和同年级组老师坐下来确定一下，探讨一下重难点，理清知识点，才能在讲解时准确无误，使学生一听就清楚明白。

二认真收集各种资料。一个是收集对创设情境、例题教学或新知识展示时起到补充作用的课件、磁带、图片、教学用具等等，越充分越好，当然也要恰当有效；再则是在巩固练习环节里对练习题目的收集和筛选，我们不一定要让学生买很多练习本加重学生的课业负担，但起码老师自己手里要有多套资料，每节课前我们筛选一些适合这个内容适合这个班级学生的练习题目，让学生在课堂上练一练，以便巩固知识点以及更好的查漏补缺；在复习的时候更是要自己对练习资料进行分类重组，杜绝盲目印刷整张整张的卷子让学生不停的练习，通过自己的拼凑才能形成更好的精品；学生不需要总是重复机械的练习。

三学会归纳总结。数学课堂教学，启发学生掌握学习规律，掌握解题方法，总结和归纳知识结构显得尤为重要。现在的教材里没有多少现成的、语言文字概括的概念方法，但是作为老师，自己首先要对这个教学内容的概念、公式、法则、定理等有一个完整的、有条理的、用数学专用术语的总结，做到心中有数。这个工夫也是要在课前做足的。

第四要珍惜课堂每一分种。

1、培养学生的自我预习能力。教师要引导学生自己预习新授内容。比如，数学学科的预习我们可以要求：

一、自学例题；二是概括有关提纲、方法或公式、规律；三用铅笔完成课中或课后练习；四质疑问难，写一写自己有什么还不太理解的；不过，学生是看老师的检查而定的，虽然我对学生的要求是四点，但真正做到这四点的相当少，因为我第二天只检查练习做了没有，对于概括内容和不懂的问题很少提及或检查，所以学生都不怎么当回事情。但是我还是希望我们的老师不要单把预习当成简单的练习，我觉得我们老师要根据学段的不同，教给学生不同的预习方法。而且是把预习工作当作一项常规的、长期的任务，坚持出成效。

2、分配好教学时间点。课堂教学时间是固定的，而教学效果是不定的。我们要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率也要把握时间分配。我刚参加工作时在上课前制定一个时间表，在教案里标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话。现在虽然我不用刻意在教案上标明所需时间，但是通常我自己心里还是有一个生物钟，哪个环节不超过多少时间，创设情境大概几分钟，探究新知所需时间，练习巩固必须留出的时间，自己心里还是有一个把握的，我们要杜绝的是脚踩西瓜皮，滑到哪算哪。特别是平常上课时。

（4）加强学习方法的指导。从方法学习和掌握的角度来看，我们过去采用“题海战术”，无非是想通过让学生做大量的习题，并让他们自己去“悟”出相关的方法。这当中，教师的作用是教解题，而非指导方法，所以我们评价它是“事倍功半”的，不可取的方法。判断学生学得怎样，不要简单地看学生做了多少道题，对了多少道题；而是要看他们学到了什么方法，会解决什么问题，多少问题。要提高课堂效率，必须重视对学习方法、解题方法的指导。

（5）建立评价机制，让学生体验学习成功的快感。课堂上，最好根据问题的难易让不同的学生来回答。让学习能力最弱的学生来回答简单的问题，背诵简单的公式，并对他们进行及时的表扬和肯定，激起他们进一步努力学习的兴趣，对于学习能力强的学生要求比一比、赛一赛，鼓励学生之间的良性竞争。我们要通过各种各样的激励方式让学生从中体验到学习的快乐，以饱满的热情投入到学习中，从而提高课堂教学质量和效率。

关于抓“课堂教学效率”，最后我还想对在座的每位老师提一句：无论你上什么课，无论你今天上的内容有多少，请您至少留出五分钟的时间让学生能够下课休息一下，整理一下东西，希望每位老师下课前再加一句：“下一节什么课，请大家把下一课的东西准备好！”我觉得这不仅仅是班主任的任务，应该是我们每位老师都要做到的！当你走进清清爽爽的教室时，看到一些都准备好、等待迎接着您的学生，我想会带给每位老师一个好心情，上课自然更能全身心的投入。否则，可想而知了。

2、关于学生作业布置、练习设计、考试测评等方面情况。

（1）不提倡提海战术，但也不代表不练习，题目还是要多做、多练，但练习设计要有针对性，不要盲目地机械重复，要定时定量、形式多样，评价及时，多表扬、多鼓励。

（2）把学生经常出错的题目在新课时要针对性的讲解分析，事后不要就过了，这些题目收集起来，累计成“错题库”。到总复习时又可以有针对性的走一遍，争取少走弯路。

（3）数学老师自己要有几套辅助资料，可以是自己去书店精心挑选的，也可以是自己积累的试卷资料，这些资料不是为了印试卷方便，而是为了练习的全面，然后根针对班级学生的实际掌握情况进行适当的选择和拼凑、优化。少偏题怪题，难易结合，把握好重难点，要根据学生情况有的放矢。一般难易程度适中。也可以根据学生情况，看这段时间学生和家长比较松懈，你也可以加深难度，让学生和家长有所警惕，让他们放松的心紧一紧，这段时间学得比较辛苦，比较劳累，也可以把练习程度加深，考试的试卷放宽，出简单一点的，让孩子有成功的喜悦。

（4）作业也好，练习卷也好，教师自己最好先做一遍，再给学生做，老师要心中有数。

（5）作业批改、讲评、订正要及时。这是对一个数学老师最基本的要求。

（6）复习时，教师要好好对本册知识点、包括以前学的相关知识点再进行加工整理和归类，针对难点、重点进行练习，练习后针对实际情况进行讲解分析，强化训练。

3、加强后进生的转化力度，有针对性的对暂差生课外辅导。

（1）数学老师要锁定几个长期的目标，瞄准几个可能起伏不定的学生，长期的、不松懈的进行辅导转差，经常把这几个学生要拉过来开开小灶。

（2）建立师徒结对互助小组，形式可以一对一的辅导，也可以一对多或多对一等；

（3）在学生上、生活上多关心、多鼓励后进生，为他们每一次进步喝彩。对不想学的孩子做思想工作，让他们感受到老师对他们的关心和关注，使他们每天能进步一点点。

4、多主动。

（1）主动协调，主动和班主任、其他任课教师协调好时间。

（2）主动沟通，数学老师多主动跟班主任沟通、分析学生临时出现的状况；主动跟家长多交流，及时解决孩子存在的问题，消灭于萌芽状态。

（3）主动请教，特别是年轻老师，多向老教师、经验丰富的老师学习，除了学校安排的活动，自己也要主动听课，虚心请教，不断提高自身素质和业务水平。

（4）主动和学生多交流，建立和谐的师生关系，和学生一道学习，了解学生的思维方式和学习方法，有的放矢的进行教学，让学生学得自信、学得轻松、学得有乐趣。

（5）主动跟同年级的数学老师交流，相互切磋，资源共享，共同进步。包括其他学校的教师之间，资料互换，了解情况等等。

5、学会反思，提升自我诊断的能力。

（1）增强学习与实践。除理论的学习，比方看教育专业书，提升自己，比方孙维刚老师的《55%的学生怎样考上清华北大》、《中学数学教育》《教师博览》、《班主任之友》《给老师的建议》等等，还要认真学习、研究名师的案例也是提升自我能力的方法。例如，好的教案，好的课堂实录，实地听课、研讨，通过案例的学习进行对比，“同课异构”与自己的课对比，与别人的课对比，案例间相互对比，从中丰富自己的教法和经验，并积极实践。

（2）加强教学反思。在教学中不断反思才可以有所改进。