五年级集体备课英语

2024-08-25

五年级集体备课英语（13篇）

1.五年级集体备课英语篇一

五年级语文集体备课总结

一学期的工作即将结束，本学期，我们五年级组全体语文教师，立足岗位，团结协作，求真务实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：

勤学——新课程标准为指针

现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。为此，我们在开学前夕，组织大家进行新课程标准及教材培训，使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。本学期，在新课程标准的学习、贯彻、落实上走出了自己的路子——课外阅读反馈、每日成语接轮、定词编讲故事、循环日记竞赛、想象作文阅读等均使学生在实践中增强了各种场合学语文、用语文的意识，提高了他们的语文综合素养。

善思——同课异构展示为契机为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”的办学宗旨，以自主——创新课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。我们积极参加了学校组织的同头课教学活动，凭借教材，紧扣新的课程标准，精心设计，反复修改，提炼推敲出一个个独具特色的精彩教案。上出了各自的特色，激发起了学生的兴趣。有以下教师参加学校的优质课比赛：

程海英执教综合学习课《我的战友邱少云》、崔俊华执教《梅兰芳》刘俊芳执教《酿》

作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，并努力处理好以下四个关系——多媒体课件与教学内容的关系（课件与内容揉不到一起，两张皮；学生仅被课件的色彩、形象所吸引，乐而不学；少数课件制作只求新，不求实，影响教学效率。只有将教材把握准，课件才能显神威）；文字训练与课文分析的关系；读书应有目标，读前有要求，读后要落实，教师应交给学生提问的方法；培养创新意识与发展健康个性的关系(与其让学生重复地学习，真不如留出一些时间，让其展开想象的翅膀，异想天开)。

教学的一次次实践，使每位教师真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。备课也好，教案设计也好，其目的都是为了把课上活，上好！

实干——常规教学持之以恒一学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

我们语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“反思”交流都是大家随机教研的话题，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，对本班学习困难生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

程河镇中心小学 2016年9月

2.五年级集体备课英语篇二

了解我们学校的的人都知道,我们英语组的老师每个人的个人能力并不一定能在区内显示绝对优势,为什么一个个名不见经传的教师可以在考试中取得好成绩呢?我想,集体教研的功劳不可磨灭。它,是我校英语教学的生命线。下面,我将我校因英语组集体备课的情况简介如下:

一、集体备课的方式

1.研究教材,个人初备。英语教材由众多的知识点组成,每个单元的教学内容都有其较为独立的若干语言知识点和重点语法,需要我们每一位英语教师准确全面予以理解与把握;做到心中有数。同时更要从微观着手,脚踏实地,力求实效。备课时可从以下几个方面入手:(1)词汇方面,涉及到词、词组、相关短语、常用搭配、相关易混淆词汇的辨析、句型等;(2)语法方面,多研究中考,了解中考语法考查的重难点,从具体语法点入手,讲练结合,不断总结;(3)阅读方面,备课时要考虑采取精读、泛读相结合,注意培养学生的阅读习惯、阅读技能、技巧,进行限时阅读训练,培养学生的实战能力。

2.研讨教法,集思广益。“教无定法,贵在得法。”教法得当,教学效果可以事半功倍。集体备课时每个老师应毫无保留的把自己认为最得法的教法说给大家听,哪怕只有一点,也值得其他老师借鉴。也应把自己失败的地方说出来,大家可以共同分析研讨其原因,并集众人的智慧来改进,这无论对年长的老师还是对年轻的教师都大有裨益。也就是在这种研讨的过程中我们这个教师的整体素质就不断的提高了。然后在根据各班学生的实际情况,结合不同的教学内容,采用适当的教学方法。我们在讲授新课之前对教材和学生进行了这样的深加工:自己备课—集体研讨—自己揣摩,再博采众长,最后找到最适合自己教法、最适合学生学法的方法并且在熟练驾驭教材的基础上传授给学生。同时对学生进行学法指导。

二、集体备课的计划

1.我们组内每位教师要积极参与集体备课活动,各抒己见,充分讨论,统一认识,实行教学上的“五统一”。活动结束后,备课组长要认真做好活动记录,以备教务处检查。

2.集体备课的具体要求是——“四定”、“五统一”,同时注意搞好“五备”、钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题”。

(1)“四定”:定时间,定地点,定单元集体备课课题,定中心发言人。

(2)“五统一”:统一单元教学目的,统一教学重点、难点和关键,统一课时分配和进度,统一作业布置和双基训练,统一单元测试。

(3)“五备”:备教材、备教参、备大纲、备考纲、备学生。

(4)“五点”:重点、难点、知识点、能力点、教育点。

(5)“两法”:教师的教法和学生的学法。

(6)“两题”:课堂练习题和课后作业题。

三、集体备课的好处

1.能有效凝聚集体的智慧。由于教室的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同,从而导致教学水平的差异,而开展集体备课就解决了这一问题,通过同科教师的积极讨论,可以集思广益,博采众长,在讨论的过程中相互启发,在思想的碰撞中擦出智慧之花。

2.能显著提高教学效果。俗话说的好:三个臭皮匠,赛过诸葛亮。面对新课程,我们缺少的并不是先进的理念,而是缺少理念与实践相结合的能力与机智。集体备课可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短。可以补充专业知识的不足,明显提高教育教学效果。

3.提高学生的学习兴趣。教学效果提高了,就能让孩子学起来感觉轻松,而且觉得自己在很短的时间里却能学到很多,学生从学习中就能找到一种成就感,从而也就提高了他们的学习兴趣。

4.提高教师的工作积极性。每一次集体备课都有一个主讲人。作为一个人,都希望把自己最优秀的一面展现给大家。在集体备课时,参与对某个知识点进行讨论时,那时你就会随着集体的氛围跟着积极地融入到讨论的氛围中去。所以不论从哪方面讲,集体备课都能提高老师的积极性。

5.能不断提高教师的教学水平。集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动,使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程,就是教师专业发展的过程。这既有利于教师的扬长避短,更有利于教师在高起点上发展。

6.能更好地服务于教学。集体备课的目的是更好地服务于教学,从而提高教学质量,通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶,它与个人备课相比,对把握教材更加透彻,对学情的分析更加细致。因此,集体备课的教案会更加切合学生的实际要求,更有利于提高课堂教学效果。

四、集体备课时要树立的几个意识

1.合作意识。竞争基础上的合作,合作基础上的竞争,是现代社会的显著特征。合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时,要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛。备课组老师会受相互之间的工作热情所影响,正如美国当代著名的心理学家阿尔伯特所说的,“在社会交往中,一个成员的行为会激起另一个成员的特定反应,反过来,这些特定的反应又促进了交互的对应反应,从而共同形成社会环境。”对每一阶段的工作,大家要有所分工,责任要明确。

2.整体意识。系统论告诉我们,系统是由具有相互联系、相互制约的若干组成部分结合在一起并且有特定功能的有机整体。集体备课教师要有整体意识,要系统安排,要处理好宏观、中观、微观的关系。第一次备课时,要纵览全局,制定整个学期计划,甚至,有可能的话,制定整个学年的计划;同时,要主意各章节之间的内在联系、因果关系。集体备课活动有时可能会因为意外的事情受到影响而暂停,备课组长一定另找时间及时补上,以保证内容的系统性、连续性。

3.超前意识。教师超前集体备课,不仅能增强教学的目的性、针对性,而且有利于将问题消灭于萌芽状态,以便教师在课堂上能得心应手,游刃有余。在制定好整体计划的情况下,最好能提前一、二个单元的课。

4.反思意识。教师应重视通过教学行为研究来提高自身的水平。通过对教学经验的反思和分析来提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究的特点是教师自己的课堂教学中开展小范围的教研活动,常常包含:计划——教学行为——观察——反思,这是个不断循环反复的过程。众多在教学取得成功的教师都十分重视写教学后记。波思(Posner,1989)指出,教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为,才能扬长避短,才能促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学的行之有效的一种方法。教师通过对集体备课后的教学方案付诸课堂实践,并进行评判性反思、研究、总结而得出的材料为教师日后教学提供了最基本的原始资料,为后继教学积累经验奠定了基础。

3.初中英语集体备课之我见篇三

一、集体备课的优势

1. 减轻教师负担，实现备课的高效性

举例来说，对于某节课的备课，如果个体备课，单兵作战，则需要查阅大量的资料，翻阅很多书籍，还需要上网搜集资料，去粗取精，反复推敲、核实、选择，对于教学手段的选择和教学环节的设计也要考虑在内，整节课都要在脑中过一遍，其任务量是比较大的，加之教师每天的课后反思、作业批改、每周的教研活动、学校的学习安排、进修活动等，教师会十分辛苦且低效。但是集体备课却可以减轻教师的负担，同年级的教师一起讨论用什么材料，一起搜集资料，一起商讨教法，可以省去教师大量的时间，实现备课的高效性。

2. 教师之间合作探讨，丰富教学经验

闭门造车的做法是不适应现代社会的。每位教师只有他固定的教学思想和思路，如果固步自封，单兵作战，那么就无法知道他人的教学思路，更无法了解其他更优秀的教学思路。而且有些教师在教学观念或者知识层面存在错误或偏颇，自己也无从知晓。那么集体备课就可以很好地改变这一状况，几个教师一起交流教学思路，集思广益，讨论出更好、更适合初中学生的英语学习方法，摒弃陈旧的、错误的教学观，丰富教师的教学经验，达到备课的高效。

二、如何进行集体备课

1. 合理分工和统筹

集体备课并非大家无组织、无纪律，随意进行的，它需要合理的分工和统筹。比如说，谁做主讲人，谁负责哪块，什么时间进行，怎样进行等，都需要事先讨论好，分工、统筹到位。

2. 摸清本班学生学情，提出个性方案

集体备课固然有很多优势，但是我们每个班、每个学生的学情不一样，所以我们在集体备课的过程中也要注意个性化备课。这就需要我们英语教师在集体备课之前先要摸清本班学生的学情，根据自己班上的学生先制定相应的教学策略，提出建设性的意见，确定本单元的重难点和学生可能会存在的欠缺，大家根据自己班级的学情提出自己的个性化教案，再统一研讨、交流，吸取别人的优势，找到自己的不足，更好地完善自己教案上的内容，才能有的放矢地进行教学。

3. 集体研讨

每位教师根据本班的学情制定了相应的教学方案之后，就应该进入到集体备课的研讨阶段。在研讨时，每位参与集体备课的教师都应将自己搜集到的资料和教学思路以及根据自己班上学生学情所制定的简单教学方案打印出来，分发给组内所有教师，然后由主讲人组织交流，提出教学中需要注意的地方，听取其他教师的意见和看法，鼓励不同看法，鼓励提出质疑。当有教师提出质疑和不同的看法时，要集思广益，共同研讨，然后由记录人进行记录、整理，将确定后的教学思路形成书面教案，给所有参与备课的教师，确定一个最优化的教学思路。

4. 教师根据本班学情修改、完善教案

集体备课所确定的教案其实只是一个优化的教学思路，教师并不能一刀切式的实施教案，所以我们不能在集体备课之后偷懒，拿着教案直接上课，而是应该在集体备课之后进行思考，实施二次备课。毕竟每个班级的学情不一样，统一化的教学思路可能并不适合所有的班级，所以我们教师要充分发挥自身的主观能动性，根据班上的学情和集体备课制定的教案，确定一个更有针对性、更高效的教学思路，备课过程要体现教师自身的特色，要有取有舍，多吸取其他教师教学思路上的精华，最终完善教案。

5. 课后交流、取长补短

集体备课在教学之后还需要一个课后交流的环节，这个环节不仅是为了总结本节课教案的实施情况，也是为了以后备课、上课提供经验借鉴和吸取教训。因此，每位教师在教学之后，都需要在课后交流环节与大家一同交流单元教学情况，提出集体备课确定的教案中应该继续保持的内容和需要改进的地方，提出自己的一些反思和更好的意见、建议，以便更好地取长补短，使集体备课更高效。

4.五年级语文集体备课计划篇四

五年级语文组集体备课计划

备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。结合实际，对五年级语文实行集体备课，并结合五年级的学生情况，特制定计划如下。

一、指导思想：

集体备课是当前课程改革中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。集体备课，不仅仅是集中讨论，应坚持教育为学生服务的宗旨，着眼于学生的终身发展，挖掘学生的学习潜能，突出学生的个性及特点，开展个性化教学，提高课堂效率。为进一步发挥教师的集体智慧，培养教师合作研究精神、促进教学相长，鉴于目前集体备课活动的现状，现提出此方案。

二、集体备课目标

1、以学生为本。备课组以学生的实际为切入点，集体探讨一种学业生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。

2、发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的持久性，以达到提高课堂教学效率的目的。

3、抓学生的学习方法。在教学过程中，培养学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。

4、知识与能力并举，在教学过程中，巩固所学知识，并强化能力的培养。通过对话、表演及合作交流等形式，给学生提供一个展示自我的平台，开发课程资源，以在到活跃课堂的目的。

三、具体实施方案：

1、集体备课时间：每周三上午第四节课A栋三楼办公室

2、集体备课的组织：以教研组为单位，教研组长负责，任课教师参与，轮流做中心发言人。

3、集体备课的形式：采取“中心发言+讨论”的形式。

4、集体备课的流程：中心发言人发言、集体讨论、形成定稿（即教学思路）、教师个性发挥进行修改、教学实践后进一步修改教案、写教学反思。

四、备课内容：

围绕研究主题，深化课堂教学。学期初，各教研组长在同本组教师讨论后制定好教研活动计划，确立每次集体备课主题，中心发言人必须提前准备将下周教学内容按课时精心策划，认真写出中心发言材料，其他教师也应该对这些内容作整体酝酿，以便交流、讨论。

四、注意事项：

教学是一项十分复杂的工作，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，集体备课本身就是一项创造性劳动。它的意义在于教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色，鼓励教师解放思想，敢于创新。充分发展自己的个性，使课堂教学充满活力。

各教师将集体备课复制后再次研究，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，提出不同看法。甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。同时，注意及时反馈改进。

5.五年级语文组集体备课总结篇五

五年级语文组集体备课总结

林姝琳

一、指导思想

本学期，我们五年级语文备课组在学校的领导下，根据我校语文教研组工作计划，全体成员能认真学习教育教学理论，研究教材教法，团结协作，较好地完成了学期初制定的计划。

二、主要工作

1、学习新课课程理念，转变教师的教育观念。

由于我们正处于课程改革的浪潮中，所以每位教师都有机会发挥自己的创新意识，但如果没有正确的理论作指导，就有可能误入歧途。我们清楚地意识到理论学习的重要性，因此本学期继续加强教育教学的理论学习。用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

2、继续开展集体备课活动，提高教师的备课质量和教学效益。

本学期备课组成员能积极参加周二下午的教研活动，活动中人人能集思广益，各抒己见，授课者课后认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。从而不断提高课堂教学水平。

三、不足之处；

1、老师的教育教学能力和创新能力还有待于提高。教师能够以读促讲的方式进行教学，但是在训练学生的口语表达方面做得还是不够。

2、教师的学习意识和反思能力还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧需要努力。

3、对于学生这一方块，优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写的能力还要在进一步挖掘培养，特别是写作能力要加强训练。另外，后进生的问题一直是困绕我们的难点问题，他们的成绩仍旧不尽人意。努力提高犁市中心小学2014—2015学年上学期集体备课总结

他们的及格率，是我们下一学期的奋斗目标。

四、下一步工作的四点措施：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，努力提高我们备课组老师的专业技术水平。

2、集体备课一定要落实，充分发挥集体的智慧，大家团结互助，共同提高。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。组织了各种形式的语文活动，激发学生对语文学习的兴趣，尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

6.五年级下学期数学集体备课计划篇六

一、工作目标

五年级数学备课组本学期将紧紧围绕学校教学工作计划，转变教学行为，务实地开展集体备课活动研究，实践新课程的理念，确保备课质量的稳步提高，并依此促进课堂教学效率的提高，获得良好的教学效果。

二、工作措施。

1组织全组教师认真学习学校教学工作计划，制定本组活动计划，明确目标，落实任务

2、认真钻研教材，精心设计教学方案，3、备课探讨时多提出修改意见，着重提出值得探讨的问题。

4、集体备课的教案，只是作为参考样本，每一位老师要根据自己理解、班级学生实际作出相应的修改。

5、提倡平时多开展个人间的研讨，交流教学经验，讨论教学问题，努力提高备课质量。

6、备课时注意照顾优生和后进生。

7、每两周集体备课一次。

三、备课交流活动：

（1）、主备人说课，其他教师补充、完善；

（2）、重点研讨：①钻研教材时碰到的疑难问题；②如何引导学生自学；③学生自学后可能出现什么问题；④如何针对这些问题点拨、归纳；

（3）、在讨论的基础上，备课组长总结达到五个统一认识：①统一划分课时；②统一确定每课时的学习目标；③统一自学指导，包括自学思考题和检测题；④统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决的方法；⑤统一课堂作业。

四、集体备课安排：

内容主讲人

7.五年级集体备课英语篇七

关键词：微课;中职;英语;集体备课

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）03-0117-02

收稿日期：2015-01-18

作者简介：罗红娴（1975-），女，增城市东方职业技术学校讲师。研究方向：职业英语教育、语言学。（广东广州/511300 ）

一、微课的概念

“微课”是以视频为主要载体，记录教师在课堂或实践教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展教与学的全过程。微课内容“小而精”，具备独立性、完整性、示范性、代表性，能够有效解决教与学过程中的重点和难点，它是以一定的组织关系和独特的呈现方式营造主题式的单元“小环境”。因此，“微课”不同于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，而是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

二、常规集体备课与制作微课集体备课

（一）两种集体备课活动方式比较

常规的集体备课一般由一位教师承担某一单元的备课，包括完整的教学案和课件制作等初稿。主要面对面研讨交流，由备课组长主持，主备人主讲，其他人提出意见和建议，共同讨论并优化方案。

通过制作微课的集体备课，是以教学环节或者知识点为基本单位，每课时中的教学环节或者不同知识点分配给不同教师主备，分别完成微课设计，录制。主备人分别通过网络展示做好的微课，其他教师提意见或建议，共同讨论并优化方案，主备人根据大家的意见和共识进行修改，优化微课教学设计并最终定稿，成为全组共享的集体备课终结性共享教学资源。并上传网络，各位教师可通过网络下载集体备课成果，并根据自己的理解，对微课作适当个性化修改。最后教师根据具体教学进度和课时安排，整合同课时的各个微课，形成课时教学资源。

（二）两种集体备课案例比较

以中职《英语2.基础模块》（高等教育出版社）Chapter 4 Free Time为例，备课组有 4个教师，本单元主题涵盖了听、说、读三方面技能，共有4个tasks。内容包括：Listening Task1——transportation schedule，Task2——Free time activities，Reading Task1—— Common holidays， Task2—— Travel ads 。

常规集体备课，在课时划分方面，第一课时介绍假期和休闲活动，第二课时主要介绍天气和旅行社工作活动。在主备分工方面，则安排一位老师主备全部内容。而制作微课集体备课也可以分成两个课时，由四位教师灵活分工分工主备，每位教师自主选择其中的task进行制作微课，最后将四个微课整合到完整的教学课时中去，且在教学过程中教师可根据本班的学情进行随机调整每个tasks 的教学顺序和方式。

三、制作微课教学集体备课的优势

（一）充分利用教师资源，优化学生学习方式

充分利用老教师教学经验丰富的优势，在教学资源整合、教学方法选择、考试评价等方面多提出建设性建议。青年教师则可发挥教学理念新、信息技术技能强的优势，在课件制作、网上交互、视频录制、微课整合等方面多做工作。在课堂教学中，教师可根据教学需要，适时播放微课，随时暂停，辅以精炼的讲解。由于微课利用了网络传送的便捷与重复利用成本低的特性，且每个微课内容都相对独立，短小精炼，非常有益于学生课前自主学习与课后辅导。

（二）构建新型教研文化，加强教师团队建设

制作微课教学的集体备课，不受时间和空间的制约，从根本上扭转了教研、备课活动的无力现状。在每一个课时的备课活动中，每位教师都有主备任务，各个微课都要被整合到一个完整课时教学中去。这就促使教师认真备课，用心参与。在这个过程中，不仅仅只是完成备课任务，通过写微教案、制作PPT，学习使用制作微课软件，完成一个又一个微课。还必须关注其他教师是怎么备课的、如何制作微课、对我制作的微课有什么看法等问题，这无形中就形成了以备课组、教研组为基本单位的学习型组织，浓厚了科组的教研氛围，促进了教师专业化发展和整个教师团队的建设。

四、制作微课教学的集体备课需要注意的几个问题

（一）提前分工，整合提高

每堂课时间为45分钟，一课时包含多个微课，它们又应该由多位教师主备共同完成。主备教师初步制作的微课还需通过网络交互便利，与整个备课组教师的进行交流，反复修改完善自己负责的微课。同时微课制作的程序相对复杂，需要较长的时间来运作，所以需要更早进行，更具体地分工。由于一课时中的多个微课由不同教师主备完成，所以要求各微课的技术运用、水平层次、风格特点应相对一致或具有可整合性。一个微课有问题会影响整个课时的教学，进而影响整个备课组的学科教学质量。因此在制作微课教学的集体备课中必须加强教师间的协作互助，提高各个微课的质量和将几个微课整合到一节课中去实现更有效教学的能力。

（二）目标明确，主题突出

从微课制作角度看，因微课时间很短，在教学过程中因授课时间有限，教师对于知识内容的裁剪和表达方式是教师匠心的体现，这是对教师提出的一种挑战。因此，对于微课的认识，“微”不一定是微课的重点，关键在“课”。微课最重要的是目标性要明确。此外，要注意微课的“微”语言艺术，在微课设计过程中，应尽量让传达的内容引人注意。通过能抓住人心、容易上口、片段式的言语风格使老师与学生之间产生良好的互动关系。微语言是吸引注意力终极而廉价的工具，言语讯息的创作几乎没有成本，而一旦创造完成，也可以很廉价地迅速传播开来而变得印象深刻。

（三）依托网络，使用方便

微课视频须是支持网络在线播放的主流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可让学生灵活方便地将其下载保存到终端设备（如电脑、手机、MP4等）上实现移动学习。

五、结语

微课在继承和发展传统的教学案例、课件、设计等教学资源基础上形成了微时代下的全新的教学资源与模式。科技在发展，集体备课活动方式也在不断创新。微课正以其独特的魅力吸引着学生，使英语学习不再单调和枯燥。同时，通过制作微课使英语教师对研究感到亲切，更加积极地从教学走向研究，打磨自己的教学能力并提高教学质量。未来微课的发展和价值在于教师能够利用微课这一工具服务于教学，并利用这一形式来形成连续性的教育服务，更好地成为师生间的教学交流和沟通工具。

参考文献：

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究，2011.

[2]马永富. 微格教学的环节及其理论依据[J]. 湖南师范大学教育科学学报，2002，（12）.

[3]黄烨.“微时代”下的“微课”浅析[J].科技风，2013.

8.五年级集体备课英语篇八

顾妍

一、单元教学内容

本单元以“中国古典名著”为专题，安排了《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》4篇课文和“口语交际”、“习作”、“日积月累”、“课外书屋”等训练。涉及到司马迁的《史记》，中国古典小说《三国演义》、《水浒传》、《西游记》相关内容。阅读名著对提升学生的语文素养起着非常重要的作用。

二、单元实化教学目标

1、认识本单元36个生字，会写24个生字，能理解并会写本单元文本中的一些词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。积累经典语段。感受故事情节的生动和人物形象的性格特点。

3、学习作者运用的一些描写方法并运用到习作中。

4扩大学生的阅读视野，引导从名著中感受更多的语言魅力。推荐阅读中国古典名著相关内容。

三、每课实化教学目标及评价方法设计

18课

将相和

原教学目标是领悟三个故事之间的内在联系，感受人物形象，体会人物的爱国思想和各自的美好品质。

经讨论制定的实化目标是从每个故事中体会廉、蔺的性格及品质，综合分析得出三个故事的因果关系。评价方法设计，1、分组学习三个故事，讨论故事中的人物形象特点。集体加以归纳

2、找出描写人物语言、动作的句子深化理解人物的性格特征。利用多种朗读方法朗读感受人物的性格特点。

3、简单将这三个故事连起来讲述，讨论它们之间的内在联系，从而明确事情的因果关系。

19课

草船借箭原教学目标是理解课文内容，体会人物的性格特点。

经讨论制定的实化目标是从语言行动上感受诸葛亮的神机妙算。评价方法设计

1、在了解课文内容基础上，借文中周瑜的话概括诸葛亮神机妙算。

2、抓住“神机妙算’研读文本，讨论交流从哪感受到他神机妙算？

3、教师点拨深化研读使人物形象更丰满。

20课

景阳冈原教学目标是体会武松的英雄形象。

经研究制定的实化目标是通过指导朗读感受武松豪放倔强、勇敢机智的性格特点。

评价方法设计

1、学生自读，边读边想想。

2、再读课文，把想象的情景读出来。

3、指名有感情地朗读，读后交流感受体会，引导学生透过人物语言，想象动作、神态来体会武松性格。

21课

猴王出世原教学目标是了解石猴出世经过，体会猴王性格特点。实化目标是结合学生已有认识，边读边想象，读说结合感受猴王的聪明，勇敢。

评价方法设计

1、让学生边读便联系自己对孙悟空的形象想象仿佛看见了什么。

2、想象后说一说。

9.五年级语文上册第二单元集体备课篇九

任光海

一、教材分析：

本组教材编排了4篇课文，其中精读课文2篇，略读课文2篇安排了口语交.际习作

二、回顾.拓展二。本组教材安排的目的让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生感悟到，思想的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象因人而异，引发思乡的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些事物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生语言积累。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花上身上，表达对家乡对祖国矢志不渝的怀念。《桂花雨》写作者对童年“摇花乐”的美好回忆和深深怀念。《小桥流水人家》则真情的写在记忆中的美好故乡生活，另外本组教材还安排了口语交际与习作，〈回顾与拓展〉。

本组教材的目的是：本组教材安排的目的让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生感悟到，思想的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象因人而异，引发思乡的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些事物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生语言积累。

二、教学目标

1、认识本单元21个新字，正确书写本单元生字新词。

2、朗读课文，理解课文主要内容会，默写《泊船瓜洲》和《秋思》。

3、体会作者对家乡深深的思念和热爱之情，揣摩作者的表达方法。

4、理解文中含义深刻的话，体会重点段。

5、抓重点词语理解课文，积累词汇。

6、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

7、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

8、运用本单元学习的方法，学习写一篇寄托家乡美的作文，表达对家乡的热爱之情。

9、训练学生的概括能力。

10、联系说话、写话，组织策划一次主题活动。

三、学情分析：

每个人都有自己的家乡，家乡在自己心目中印象各不相同。他们的心中感悟与印象也不同，热爱家乡应该是每个人应该具有的品质。培养学生从小懂得热爱家乡就是热爱祖国的美好情感。现在家乡在学生的心目中渐行渐远，主要是学生亲临社会实践相对减少形成的，这样也让学生了解家乡带来一定的难度，加之学校中相当一部分学生父母都是来打工的，背井离乡不言而喻，家乡就形成一种陌生之感。一部分学生了解家乡都是的向父母打听，有的是父母介绍了解的。所以培养学生热爱家乡的情感就显得尤为重要。

四、教学重难点：

1、在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。

2、不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和学习说明文的表达方法上。

3、体会本组课文写作特点，学习作者对家乡美好情感的流露和寄托。

五、教学中应该注意的问题：

1、要有拓展课程资源，加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以拓展知识面，另一方面努力提高学生的科学素养。

2、在教学内容上要统筹安排，把课文学习与口语交际，习作，交流平台和课外书有机整合起来。引导学生阅读，在教学结束时召开读书交流会，在学习每篇课文时指导学生认真做好笔记和卡片，总结从课文中获取的知识和信息

3、不要把语文课上成科学常识课，对于科学知识，在语文课上不要深究，要把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。

4、引导学生体会文中重点语句，体会作者表达的情感。

六、教学建议

《古诗词三首》

《古诗词三首》是第二单元中的第一篇精读课文。学生应该是积累了一些关于思乡怀亲的诗句、诗词，要善于运用学生的积累，引入新课的学习。三首诗词表达的主题是一样的，但表达的方法不同。例如《泊船瓜洲》写景抒情。《秋思》叙事抒情，《长相思》写景与叙事融为一体。学习三首诗词应体现自学为主的理念，多放手让学生进行理解诗句，感受情感。

《梅花魂》

这是一篇精读课文，教学时应注意让学生收集一些关于描写梅花的诗句读一读，对梅花品格有所了解，一边理解外祖父对梅花的感情。本文的教学重点的是引导学生体会任务思想感情，领悟作者的表达方式。在教学中要鼓励学生长生疑问深入了解体会文中人物的思想感情。课文语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解。教师要注意提醒学生注意文中一些字的读音和字形。课文中引用的诗句表达了诗人对家乡浓郁的思乡之情。

《桂花雨》

《桂花雨》是本组的一篇略读课文，教学过程应该是学生在教师的指导下，自主学习。合作探究的过程。应该说本文是一篇精美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡之情核对故乡生活的美好回忆，出了有感情的引导学生阅读以外，还可以引导学生把自己喜欢语句或语段画下来，通过读一读，背一背的方式加强积累。学生已经学了两篇回忆性的文章，可以结合家庭的实际让家长讲一讲家乡的生活故事。

《小桥流水人家》

10.五年级集体备课英语篇十

秀水镇中心小学校孙岩

通过新教材分析研讨会的培训，使我知道了本册教材的新的编写意图，知识结构，教学目标和教学重难点，给我以后的教学起到了指明灯的作用。下面我就谈一下我对教材的解读和具体体会：

教材的解读

一、小数乘除法的分析。

第一、二单元小数乘、除法的意义是在整数乘、除法意义的基础上的进一步扩展。教村结合具体情境，帮助学生理解小数乘除、法的意义；并采用单位问的转化等方法得出结果，使学生初步体会小数乘、除法的计算方法。

关于小数乘法的计算，教材分为小数乘整数，小数乘小数，连乘、乘加、乘减，整数乘法运算定律推广到小数这样的教学体系。

“小数乘整数”中例题1通过买风等，使学生初步体会到小数乘整数可以转化成整数乘法来计算。学生可以从不同的角度未探索小数乘整数的计算方法。

1、结合具体情境进一步使学生理解小数乘、除法的意义。数的运算的教学，教师首先应关注学生对运算意义的理解。小数乘、除法的意义是建立在整数乘、除法的意义上的，教师在教学中应使学生在具体情境中回顾乘、除法的意义，无论是由实际问题列出算式，还是初步探索小数乘、除法的计算方法。

2、鼓励学生自主探索小数乘、除法的计算方法。

对于小数乘、除法的计算方法，教学中应鼓励学生自主进行探索。以小数乘整数为例，在没有得出竖式计算方法之前，学生可以运用多种方式得到小数乘整数的计算结果，如利用单位问的换算等角度探索出积。教师应鼓励学生从例题中进行归纳，发现积的小数位数与因数的小数位数的关系，这正是小数乘法的关键。

3、鼓励学生运用小数乘、除法解决实际问题。解决日常生活中的问题是学生学习运算的重要目标。教师应提供样决日常生活中的问是学生学习运算的重要目标。教师应提供丰富的实际问题、鼓励学生根据运算的含义运用小数乘、除法解决问题。

二、解方程和数学广角的分析：

列方程解应用题是学生学习的一个难点，它和用算术方法解应用题一样都是以四则计算和常见的数量关系为基础的，但在解题思路上有所不同。在算术解法中，“未如数”（问题的解）始终作为一个“目标”，不参与列式运算，为了求“未知数”，需要根据已如条件与未知条件之的关系，直接用已如数与运算符号组成算式，由于数量关系的多样性或叙述方式上的不同，解法往往变化繁多，思考起来有时比较困难。

然而，由于学生在一至四年级的应用题学习中，已经养成用算术方法解题的习惯，同时由于代数方法相对抽象的特点，学生在刚开始学习用列方程的方法解应用题时，会有不习惯的感觉。因此，教材在安排这部分内容时，以让学生初步掌握用方程来描述等量关系为重点，同时配以用方程方法比算术方法更“顺”的例子，使学生初步体会到利用等量关系分析实际应用问题的优越性。几何图形的面积计算的分析本单元包括三部分内容平行四边形的认识及平行四边形的面积三角形的面积：梯形的认识及梯形的面积。考虑到平行四边形、三角形、梯形的面积计算联系比较紧密，因此将这些内容编排在一起。在本单元的教学中要注意强调学生自己动手操作，让学生经历自主探索的过程。平行四边形面积的计算，是先借助数方格的方法，得到平行四边形的面积；然后将平行四边形转化为一个长方形，以此推导出平行四边形的面积计算公式。三角形的面积计算公式直接通过平行四边形的面积计算公式进行推导。梯形的面积计算公式也可以直接通过平行四边形的面积计算公式进行推导，也可以通过三角形的面积计算公式进行推导。

这次集体备课活动犹如及时春雨洒在我的心田，使我在迷惑彷徨的教学路上，学到了新的理念和方法。在今后的教学中，我要运用新学到的科学的教学理念、心得教学方法，认真学习，灵活运用。结合班级的特点和学生的实际情况，引领学生贴近生活，经历知识、能力形成的全过程，让学生有更好的发展，做一个智慧型的好老师。

11.五年级集体备课英语篇十一

时间

主备人

年级

五年级

科目

数学

教研主题

创设促进学生自主探究的空间

课题

《找次品》

学习设计

一、学习内容：小学数学五年级下册教材第134页例1、例2。

二、教材简析：

《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。现实生活生产中的“次品”有许多种不同的情况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻（或重），另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。

“找次品”的学习，旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析和解决问题。

本节课以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。

三、学习目标：

1．通过观察、猜测、操作、画图、推理与合作交流验证等学习方法，探究找次品的策略，能够借助抽象记法对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样化到优化的思维过程。

2、通过讨论、探究、逻辑推理等活动，寻找次品的优化方法，解决身边的数学问题，感受数学在日常生活中的广泛应用，经历数学方法从具体到抽象、从特殊到一般的提炼过程，初步培养学生的应用数学的意识和解决实际问题的能力。

四、学习重点：

经历观察、猜测、判断、推理的思维过程，归纳出解决问题的最优策略。

五、学习难点：

体会解决问题有多种策略，通过解决实际问题，初步学会运用最优化的方法解决问题。

六、教具准备：小圆形卡片若干个、每小组一张记录纸

七、学习设计：

一、初步认识“找次品”的基本原理

1、创设情境，自主探索

出示南昌七城会的图标，介绍情况：会徽创意的含义是通过运动、力量、激情、由既似运动场跑道、又像吉祥的彩虹勾构出数字“7”，生动表达第七届城运会的深刻内涵：彩虹横跨，放飞和平，喜迎八方来宾，友谊和希望在这里相聚，鲜花锦簇，神采飞扬，展示出体育竞技的搏击与魅力，以红、绿、黄三色渲染，彰显出南昌这座充满希望的革命历史名城悠久的历史和深厚的文化底蕴及地域特征。飞鸽将带着南昌的蓬勃发展和第七届城运会热烈、欢庆、祥和、团结、圆满的信息飞向全国，飞向世界、飞向千家万户。

二、初步认识“找次品”的基本方法

小组合作：从5个乒乓球中找出较轻的次品，至少用天平称几次一定能找到？（课件展示）

（合作要求：用5个圆片当乒乓球，在稿纸上画出简易天平。你们是怎样称的？称了几次？）

指名汇报，同时用课件演示。

根据学生的回答用图示法板书学生的操作步骤：

5（2 2 1）→2（1 1）2次

5（1 1 1 1 1）2次

观察思考：至少称几次就一定能找到这个次品呢？（板书：一定至少）

小结：在5瓶乒乓球中找到一个次品有2种方法，从这儿我们可以看出，用天平找次品的方法是多种多样的。

三、归纳策略，体会最优

（1）出示例2：在9个网球中有一个是次品（次品重一些），你能用天平把它找出来吗？至少需要几次要就一定能找出这个次品来，可以怎么称？

师：称之前，我们要先想想怎么分。注意听好要求：以四人为一小组，利用手中的学具进行操作，然后把你称法用快捷记法记录下来，在小组互相说一说。比比看，哪个小组想的方法最多！

教师巡视指导。

（2）请学生展示方法并说明，教师帮助整理称法。

（3）课件出示：

9（4，4，1）4（2，2）2（1，1）……3次

9（3，3，3）3（1，1，1）……2次

9（2，2，2，2，1）2（1，1）……3次

9（1，1，1，1，1，1，1，1，1）……4次

（4）师：从9个网球中找出1个次品，至少要称几次，一定能找到？（2次）如果再给你一次机会，你会选择哪一种方法？为什么？

生：第2种，因为它最简便。

师：好，我们来看第二种方法。它是把9个网球分成了几份啊？（3份）第一种也是分成了3份，为什么称的次数要多一些呢？

生：因为它没有平均分。

师：为什么平均分成3份，称的次数最少呢？（学生思考）引导学生观察第一种和第二种方法，称一次后，次品所在的范围，通过比较得出平均分成3份的方法最好！

板书：平均分成3份

四、猜想和验证

(l）提出猜测：那么，当物品的数量是3的倍数时，是不是只要平均分成3份的方法都能保证找出次品而且所需次数一定最少呢？我们来猜一猜。

(2）学生猜想：不一定或一定。

(3）要验证猜想我们应该怎么办？

12.五年级集体备课英语篇十二

教学目标：

1，结合文字了解服务，Ni等八个字，联系上下文了解坏消息，活动，及时帮助，死，亲情友谊和文本句子意义的含义。

2，可以有感觉阅读文字，背诵你最喜欢的段落。学习作者围绕中心选择典型材料来表达方法。

3，了解士兵和韩国人之间的志愿者不是亲戚，而是像他们亲人的感情，体验到强烈的爱国主义精神和国际主义精神。

课前准备

了解抗日战争和朝鲜战争，并收集志愿者和韩国人之间的故事。

第一类

教学过程：

一，引入话题，刺激对调查的兴趣

1，产生标题：亲属这是什么意思？（亲属，亲密的人）谁是我们的亲人？

2，家庭的文字是指谁？（指姑姑，肖金华，姐姐，指的是朝鲜人）这句话分开谁说的 3，时代的介绍背景：1950年10月，中国人民志愿军踏上鸭绿江，去朝鲜，韩国人民军并肩抵达侵略美国帝国主义者。在极端困难的条件下，中国和朝鲜人民终于击败了美国入侵者。1958年，我们撤离了朝鲜。在长达八年，在战场的血和火中，我们与韩国人并肩战斗，生死亡。当我们击败入侵者时，当我们完成了历史使命，当出发的日子，最后不管人们的深厚感情，志愿者士兵亲切地说激励学生阅读感兴趣的文本。

二，深入研究，展示查询过程 1，阅读文字，整体感知。

北朝鲜人民的哪些例子不是亲人，而是亲人？

（1）姑姑为义勇战士洗衣，不眠之夜;（2）阿姨发蛋糕，晕倒路边;营救受伤的，失去了一个小太阳和孙子;（3）肖金华，拯救老国王，母亲和敌人死亡;（4）姐姐，为了挖蔬菜，伤了他的腿。2，进入情况，体验经验。

（1）自由阅读第一天然部分，在那里看到伟大的母亲喜欢他们的亲人治疗志愿战争残疾？绘制相关句子，掌握关键词的体验。

①交流。学生说句子，自由谈论经验。

②重点展示：

你是和整个村庄的女人，穿蛋糕，勇敢的火，通过烟，送到位置给我们吃。这是真的很及时！

这是什么意思？在哪里写入及时的困难和危险？他们只是给我们一块蛋糕给我们吗？我们送给我们什么？（鼓励，希望，信心...）

抓住动词，引导读这句话的感觉。

?你花了多少年在我们八年，给了我们多少母亲（学生阅读）你说，这也高于山也是深深的友谊，我们怎么能忘记？（学生）但今天，与志愿者叔叔今天，你怎么流泪？

（3）小组学习第三自然分节。

①指自然分段的三读：找到你最感人的句子，抓住关键词群交流经验。

②专注于沟通，产生句子：

你知道我们也缺少蔬菜离开篮子和挖野菜。在山野菜后面挖了一下，你去了前面的位置挖。

到前面的位置挖野菜，什么会危险？他为什么要去挖呢？这显示什么？

在情感上读了这段自然的篇章。

③介绍：为了让士兵们挖菜，嫂嫂为残疾人支付了双腿的代价，所以在志愿者的心中，嫂子虽然不是亲戚，但值得他们的亲人。所以，在告别的时刻，战士充满了真理再见，亲爱的人！

第2课

首先，阅读文字，理解写作

1，选择最感人的一个角色的你的行为，大声朗读。2，学生们正在阅读不同的故事。

3，这三个自然段，有什么特点的措辞？

这三个自然段，虽然内容不同，但是写作类似于三个韩国人的代表志愿者付出无数的日夜，说不小心的帮助，付出的血甚至生命这么高的价格，他们不是亲戚，但值得他们的亲人。最后一个修辞问题的每一段，都非常感谢韩国亲戚和勉强。

第三，计划到底，再读一次 1，尊重和尊重韩国的人，为什么我们应该像我们的亲人一样对待我们的志愿兵？阅读文字，找出句子的经验。2，通讯：

当五场战斗时，由于敌方封锁，导致暂时供给困难。我们空腹，在敌人的位置与三天三夜战斗。童军法老去了敌区探测，被敌人抓住，关在一个小房子里，有一类魔鬼守卫。

在1952年的春天，当金达尔充满了野生山脉，我们缺乏野生蔬菜...这些描述描述了什么？

3，志愿兵与韩国人民一起踏上了外国血腥战斗;朝鲜人民关心志愿兵，军人和平民家庭，通过厚薄，是为什么？（对于共同的敌人，为了共同的愿望相互评估桥梁。2，自学文字，要求：

（1）自由阅读文字，学习词新词。

（2）想想：在文本中写什么样的东西？试着用自己的话说话。

深夜，当洪水袭击时，老村支部秘书勇敢的生命危险，无意在一个有序的桥上指挥一百多人，最后他的儿子被淹没了。二，阅读文字，感觉移动 1，自由阅读文字，在文字中找到洪水凶残的句子的描述？ 2，通讯：

（1）显示句子进行比较：

当黎明时，雨突然大。喜欢飞溅喜欢下来山上咆哮着，像一群吓人的野马，从山谷里匆忙，不可阻挡

当黎明时，雨突然大。洪流咆哮着，从山谷冲出来，不可阻挡。

哪一句写得好？为什么？

（2）了解：咆哮这是什么意思？洪流如何轰鸣？了解不可阻挡

（3）知道学生阅读了凶猛的洪水。

（4）什么其他句子写的洪水凶猛？找出，阅读和阅读。（随机理解词：跳舞，咧嘴笑）3，过渡：当洪水袭击，村子醒了。人们站起来，离开床，但在水中一脚。害怕的人逃跑，找到出路？他们找到了吗？（找到，北边狭窄的木桥。）这是普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥梁，因为它狭窄的身体会携带一百多人的生活，整个村庄的生活啊！所以，渴望生存的人跌倒落入木桥

4，讨论：如果你这么乱，没有秩序支持狭窄的木桥，会有什么结果？（学生可以自由猜测可能的结果，感受紧张的情况）

5，是的，在关键时刻，老村党书记没有因为恐慌和失去理性。他怎么做你说什么？请再次阅读文本，找出你被移动，阅读和谈话的地方。

（1）第一村民到木桥前容易指挥。

（二）呼吁党员同志，反映党员同志的先进性。

（3）不分个人感情，支持非党员的村民第一，祖先有。（4）自我牺牲，英勇牺牲。6，你认为这是一个老人吗？

老人用自己和儿子的生活换来一百多村民的生活，用自己的行动来实践共产党的祖先，自我牺牲有着崇高的品质。他是一个真正的共产主义者！

第2课

第一，掌握言行，学习经验

1，命名读第七到第二十三自然段，找出老人行为的描述，风度，语言句子，仔细阅读，然后小组沟通他们的感觉。

2，课堂沟通，教师随机指南。

（1）产生句子：老人倾斜他的脸滴雨，他不说话，盯着凌乱的人，他就像一座山。

①老人不说话，但人们停止了脚步声，不再疯狂地支持木桥。老人真的是山吗？为什么？

老人先来到木桥，但没有走路和逃跑，真的是为村里的想法，为了好秘书的缘故，难怪他是支持，老人在村民的声望像一个山。

②联系上下文，理解：支持。为什么村民的老人支持呢？想象一下，为了村民的缘故，为了人民的缘故的旧村书。

③引导读这句话的感觉。

（2）产生句子：老人突然冲上去，从队里发现一个年轻人，咆哮说：“你还是党员？拖欠到后面！老激烈像豹子。

①比较句：

老人突然冲上去，从队里发现一个年轻人，咆哮：你还是党员？安排在后面！老人激烈像豹子。

老人突然跑起来，从队里拔出一个年轻人，哭了：你还是党员吗？到后面！老人是非常激烈。

红，拉，咆哮，像豹，写什么？（行动果断，毫无疑问。）

②老汉明知道这是他的儿子，是他们自己生活的后代，为什么年轻人要排到最后去？这是老人吗？（坚持公正的服务原则，不是殉道，自我牺牲）

③情感地阅读句子。

（3）产生句子：老人似乎叫什么，突然，一波也吞了他。

①老人如果你能喊，叫什么呢？写下。

沟通学生写的句子。

②这个老人怎么样？

老人是村秘书，也是一个父亲，他的血气，他也充满了父爱。然而，当个人和每个人的利益冲突，他决定选择祖先后！所以，在生命的最后一刻，他想说太多太多...3，然后读出深情：然后选择第七到第二十三自然节，让你最感动的句子，有大声朗读的感觉。

第二，启发的想象力，经验情绪

1，洪水回来，村民们得救了。但老人，但与他的儿子，但从来没有离开他们的亲人。阅读最后四个自然段。2，学生，老人牺牲，村民会做，怎么说？想象一下当时的一个场景，用不同的身份，写一块。参考：

爷爷，我们想念你！

老秘书，慢慢走！

告别老秘书的泪花！我们永远不会记得你！

回水

第四，理解写作，刺激情感

1，自由阅读全文，想想文本中表达的什么是特殊的地方？ 2，根据学生的理解和理解，随机引导学生在课文中找到。

（1）巧妙设置悬挂。讨论：为什么最后一个老人和年轻人之间的关系的帐户？

（2）用在张力气氛中描述的环境，突出字符。

（3）语言简洁，简短。......五，作业

1，提取特殊句子中的文本。2，排练文字戏剧。

17梦想的力量

教学目标：

1，阅读文字，了解瑞恩的梦想和他的梦想，实现努力体验瑞恩为别人的心意更好。2，从具体描述的权力的梦想的经验的文本，感受非洲人民的同情和爱，可以绘制相关的声明，并用自己的话说话。

3，知道教训6个字，摘录R 恩说。

课前准备：

收集信息以了解非洲水资源短缺的情况

教学过程：

一，梦想的问题

1，生产主题：梦想的力量 2，阅读主题，想知道什么？

根据学生的问题，老师应该归纳出归纳：

（1）谁在做梦？

（2）在文本中写什么样的梦想？

（3）如何实现梦想？

（4）这个梦的力量是什么？

第二，什么是梦想

1，自由阅读文字，自学生，阅读文字。2，尝试理解什么样的梦想要写一个课？

（1）静读文本，在文本中找出相关句子。

我想在非洲孩子上挖一个洞，以便他们能够清洁自己的水。

他们不应该有这样的生活...我必须为他们挖一个洞。

我想让非洲的每个人都喝干净的水。

（2）有感情读的句子。

（3）用你自己的话说在文本中写什么样的梦想？

Ryan的梦想是不断变大，挖一个洞，让非洲的每个人都喝干净的水。

三，梦想如何实现

1，沉默阅读文字，思考：瑞恩的梦想是如何成为现实？ 2，学生自由讨论，教师可以帮助学生明确观点，进一步深入了解。

（1）Ryan要节省足够的这70美元，做很多额外的家务。

①在文中找出雷恩做家务，大声朗读。

Ryan的第一份工作是真空地毯...Ryan得到了钱，把它放在那个饼干盒子里。

②乐趣是孩子的性情，瑞恩还是孩子，什么让他放弃玩的机会，做这么多家务。Ryan当时会想什么？

③有阅读这段经文的感觉。

（2）瑞恩的同情触及了很多人，在学生，教师和许多其他人的支持。

①在文本中找出相关段。

一个星期后，瑞恩得到一个25美元的支票...瑞恩提出了钱。Ryan的老师没有想到Ryan和同学有一封来自非洲孩子的信。

当人们在报纸，杂志和电视台听到瑞安的故事时，他们认为什么？

③有感觉阅读这两段。

再次参见图3 阅读文章的时间，深入思考：什么是瑞恩的梦想成真？

梦不只是钱，它是人的同情和爱。

四，力量的梦想

1，沉默阅读文字，思考：瑞恩的梦到底有多少力量？ 2，课堂交流。

（1）放置瑞恩的第一口井。

①将第14段的案文翻译成第16段的自然段。

②当瑞安来到非洲，站在瑞恩的身边，他想要什么？ Ryan和他的父母为什么兴奋？为什么和快乐的眼泪

④有感觉阅读句子是啊，一个梦想，就像这么大的力量，这时候谁不是泪水？

（2）Ryan的Wells基金会成立，已在非洲30口井。3，讨论：你还认为梦想的力量在哪里大？

梦想的力量，能唤起人们的爱，能为非洲人民的生存带来希望，为非洲的建设作出贡献。

五，作业

1，摘自瑞安的话。

2，瑞恩充满希望筹集资金，当他学到七十美元够买一个水泵，天真他没有失望，他只是兴奋地说：我做的更多赚更多的钱虽然这是非常，非常艰难，但瑞恩仍然坚持和他的奉献触及她的母亲的朋友，她决定帮助这个同情的孩子，他写了莱恩的文章。

如果你是一个妈妈的朋友，你会在文章中写什么？请结合上下文，结合自己的感受，写一段。参考主题：专用Ryan，Ryan的梦想，Ryan的Well......也可以拥有命题。

口头沟通四动

教学目标：

1，围绕触摸这个话题，讲故事，谈论想法，触动心灵。

2，培养学生积极参与，敢于表达自己的习惯的想法，让表情组织时，有感情;听他人说话是严肃和耐心。

课前准备：

1，公益广告片;刘翔的图片;音乐红冠起重机故事;2，收集古代和现代中国人和外国人触动的故事。教学过程：

一，引进激情，交流感情

1，播放电视广告。声音：每天晚上，年轻的母亲玩热水，到老奶奶脚。她每天都有同样的行为，温暖了奶奶的老心。她曾经是不知道，不经意间，她教自己的孩子重庆t9列车13回归中，一直有一个惊人的场面。

像一个雷电，一个疯狂的女人扰乱了乘客的热情。

一旦她上了火车，她似乎没有注意到她的异常，很快她发现她是一个紧张的人。有人报导导体的长度，导体与两个乘务员立即来到13辆车，和13名乘客在车上找医生，医生很高兴看到病人，并携带自己的药物被给予给患者。

为了照顾疯狂的女人，指挥官决定在她的身体发送两个乘务员日夜守卫一方面，为了确保病人和乘客的安全，医生还给自己的棚子给病人，他睡在病人的商店，以照顾她在任何时间。

这样，船员，医生，乘客，他们没有鄙视疯子，而是用爱解释一个人的真理。

指挥和乘客开始担心疯狂的女人的命运，她在哪里是家为什么没有护送？指挥说：从她的行李没有找到证据证明她的身份，因为她带上我们的火车，我们将负责她，以确保她送到重庆车站，然后想办法联系家人。

船员轮流看着疯子的女人，他们耐心地听她说不停，但也要防止她伤害乘客，每个火车站，船员应该特别小心拉紧她，以防止她从下车。我是一个空姐二十年，第一次，我们不得不照顾她。他们买了方便面，面包等等。

船员的爱深深地触动了乘客，几个善意的乘客毫不犹豫地加入了疯狂的女人的照顾队伍，他们故意和她谈话，然后给她吃点东西，给她喝水。在他们对爱的关心，那疯狂的女人似乎有一些清醒，她说她叫三十三岁的Mushiqing，在北京做清洁工，在贵州家，其他不知道什么。夜，深，结束的茶，水还在进行中，疯狂的女人仍然在说话。突然，她告诉一个二十岁的船员叫一个母亲，船员们实际上毫不犹豫地同意这是嘿，但深深地感动一个紧张的人是不正常的，它使一个疯女人说了长时间缺席谢谢。

多么伟大的爱，她可以让没有正常心灵的人的心灵移动。