学校教师教学评估和学校自评存在问题及整改措施

学校教师教学评估和学校自评存在问题及整改措施（17篇）

1.学校教师教学评估和学校自评存在问题及整改措施 篇一

中小学校党风廉政建设存在的主要问题及整改措施

党风廉政建设是教师队伍建设的重要组成部分，廉政建设工作做得好坏，直接关系到教育在人民群众中的形象，关系到教师职能作用的发挥。由于种种原因，中小学校的党风廉政建设责任制的落实情况不尽人意。如有的中小学校领导重视教育教学工作，忽视廉政建设；有的中小学校的廉政建设责任制流于形式，落实不到位；还有的缺乏相应的考核和责任追究机

制等等。

一、中小学校的党风廉政建设总的形势较好

近年来，各校坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，先后组织开展了“党员先进性教育”、“社会主义法治理念教育”、“社会主义荣辱观教育”、“大学习、大讨论”活动和“学习实践科学发展观”以及“争先创优”活动等一系列主题教育，党风廉政建设和反腐败工作始终保持健康有序、向纵深发展的良好态势，为教育的改革发展注入新的活力。

（一）加强领导，把党风廉政建设放在重要位置。

党风廉政建设是教育工作的重要组成部分，对广大工作人员提高拒腐防变能力，强化廉洁自律意识，服务发展大局具有潜移默化的促进作用。为此，局党委高度重视党风廉政建设和反腐败工作，将其作为教育的一项重要工作。形成党组统一领导，一把手负总责，分管领导具体负责，党组领导和部门负责人直接负责，纪检监察组织协调，部门密切配合，一级抓一级，人人参与，齐抓共管，层层抓落实的长效机制。做到年初有部署，年中有检查，半年有分析，年终有考评，将党风廉政建设纳入教育系统岗位目标责任的工作格局。

（二）深挖内涵，浓化党风廉政建设氛围。抓专题学习教育，营造党风廉政建设氛围。近年来，全县教育系统结合开展作风纪律整改、党员先进性教育、社会主义法治理念教育、社会主义荣辱观教育、“大学习、大讨论”活动和“学习实践科发展观”等专题学习教育活动，对教师进行全面系统的理想信念教育。通过学习教育对照查摆存在的问题，制定整改措施，引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观、权力观、利益观，把好正确的权力观、地位观和利益观，坚定正确的政治方向，坚持廉洁自律，遵纪守法，依法办事。通过潜移默化的廉政教育活动，全面提高教师的职业道德素质和廉洁自律意识，教师队伍整体素质得到明显提升。

（三）突出重点，教育行为得到进一步规范。

结合开展主题教育，党风廉政建设和反腐工作，从重点岗位、重点人员入手，着力查找和解决执法行为中的突出问题。一是通过建章立制，约束执法行为。针对违规违纪易发多发环节和群众反映强烈的问题，制定相应的规章和措施，做到有章可循、违规必究。二是加大违规违纪查出力度，对群众举报违纪违规执法行为，做到有举必查，查实必处。增强了教师的自律意识，教育行为得到进一步规范，人民群众满意度逐年提升。三是领导干部廉洁自律，较好地发挥了引领示范作用。学校领导能够自觉遵守国家法律法规、遵守党的廉政纪律，以身作则、依法办事，正确行使党和人民赋予的权力，不断提高教育的透明度，自觉接受人大、政协和社会各界的监督，在“做负责的教育人”方面起到了表率和带头作用。全体教育工作着认真贯彻“全县教育系统党风廉政建设的要求”和“干部教师的若干规定”的要求，大力弘扬求真务实作风，发扬艰苦奋斗精神，严格执行“十二条禁令”，自觉纠正“乱收、乱补、乱订”等违纪违规行为，收到了较好成效。

三、中小学校党风廉政建设存在的主

要问题及原因 在历史急剧转型期，人们的信仰、信念受到经济利益观念的冲击发生变化，容易滋生腐败行为。教育系统一部分工作人员经不起考验，思想信念、教育理念、个人价值观在一定程度上发生了改变。这些问题虽然只是发生在极少数教育工作者身上，但其后果和损失难以估量。当前，中小学校党风廉政建设和反腐败工作仍存在以下主要问题。

（一）“为大局服务，办人民满意教育”理念有待进一步加强。

受利益关系、分配方式、生活方式和区域差异的影响，相互攀比、追求个人利益最大化、价值观严重错位。有的教师不顾社会反响和教育的形象，巧立名目给学生补课、乱订资料给社会造成新的不稳定因素，甚至导致涉法涉诉信访；还有些学校不顾学生的健康成长，包囊教师的私欲，克扣学生伙食的现象依然存在；产生上述问题的原因就是服务发展大局、服务人民群众、办人民满意教育的理念没有入心入脑，没有落实到具体的行动上。连年的主题教育和平常的党风廉政教育，在个别工作人员中只流于形式，走了过场，没有触及其灵魂。

（二）监督职能作用还未能得到充分发挥。

一是由于体制和机制上的不健全和完善，学校的监督职能相对弱化，在一定程度上削弱了监督工作的效果。二是学校领导思想认识不够，学校领导和校长对教师的不作为，克扣伙食见之认之，有些还进行包庇，导致上级监察内容不全面，处理不及时，违纪违法问题得不到有效遏制。三是学校内部纪检监察制度操作性不强，纪检监察力量薄弱，监督措施还不够有力，制约机制还不够健全，不能有效发挥监督作用。〔三〕、部分学校干部工作漂浮，工作不尽人意。上级安排的工作和督办的任务总是不能如数如质的完成。至有些领导全年都不曾深入课堂听上一节课，每天在单位工作不到几小时，车来车去，上走读班现象严重。还有个别干部利用职务之便“索、拿、卡、要”，极度败坏教育干部的形象。

四、适应形势发展需要，中小学校的党风廉政建设应采取以下几项对策

（一）进一步强化职业道德、法纪廉政教育。一个人的职业价值取向，道德水准和精神追求，决定着其生存价值和行为取向，所有走上犯罪道路的人，都是思想认识和道德水准出了问题。没有正确的人生观、价值观和利益观，不满生活现状，不思工作进取，就会滑向深渊。因此，加强职业道德、法纪廉政教育，做好深入细致的思想政治工作，是筑牢拒腐防变思想道德防线的重要前提。胡锦涛总书记指出：“进一步加大预防腐败的工作力度，必须继续在加强教育上下功夫，使领导干部自觉拒腐防变，带头廉洁自律。”要针对当前中小学校教师的思想状况，把握好新形势下思想政治工作的规律和特点，不断丰富教育内容，创新教育方式，保证教育覆盖面，使教育真正入耳入脑入心，切实提高针对性和实效性。要加强理想信念教育和宗旨教育，使全体教育工作者牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和科学发展观；要不断加强预防职务犯罪教育，使全体教育工作者知法守法；要不断加强教师职业道德教育，重点抓好先进典型示范教育和反面典型案例警示教育；要抓住逢年过节、婚丧喜庆、群众有意见、社会有反映的时机，有的放矢地开展反腐倡廉教育，使全体教育干部树立“以廉为荣、以贪为耻”的思想，进一步增强法纪观念、廉政意识，筑牢拒腐防变的思想道德

底线。

（二）加快制度创新和机制完善。随着经济形势的不断发展，腐败的手段、方式花样翻新，必须认真研究新形势下腐败现象发生的特点和规律，针对权力运行的薄弱环节和腐败多发易发的部位，推进从源头上预防和惩治腐败的制度改革和创新。要进一步健全民主决策制度，完善集体领导和个人分工负责制、班子议事规则，增强决策的民主性和透明度，防止“暗箱操作”和个人说了算；努力深化干部人事制度改革，健全民主、公开、竞争、择优的选人用人机制，保证优秀人才脱颖而出，保证把那些政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的干部选拔到领导岗位上来，为推动教育事业的发展提供坚强的组织保证；要完善财物管理制度，进一步改进经费支出审批办法，认真落实“收支两条线”规定，加强大宗物品采购和工程招投标的管理，努力形成按制度办事、靠制度管人的机制。

（三）强化监督制约力度。没有监督的权力容易滋生腐败。因此，必须把科学配置权力和有效监督结合起来，改进监督方式，加大监督力度，强化过程监督，形成严密的监督网络。要不断完善党组民主生活会制度、领导干部重大事项报告制度、勤廉公示制度、谈话和诫勉制度；纪检监察部门要积极发挥职能作用，切实履行监督职责，要大胆监督，敢于监督；要主动接受地方党委和人大、政协的监督，依靠他们支持，构建内外监督平台，形成严密的监督网络；要进一步推进党务公开和责任制，实行文明和阳光操作；要在构建纠、评、建机制和建立党风廉政监督员等监督制度的基础上，加大信访和舆论监督力度，把权力置于严密的监督之下，不断增强权力行使的公开透明度，创造人民群众能够监督、方便监督、敢于监督的条件，切实增强监督实效。

（四）加大案件查处力度。预防和惩治是反腐倡廉工作相辅相成、相互促进的两项重要工作，进行有效预防本身就要求实行严肃惩治，而实行严肃惩治又有利于有效预防。惩治有力，才能增强教育的说服力、制度的约束力和监督的威慑力。一方面，要以解决人民群众反映的突出问题为重点，严肃查处教育不廉、违规等行为，坚决防止和纠正损害群众利益的不正之风；另一方面，严格责任追究，加大责任追究力度，不仅要坚决查处违纪、违法案件，而且要严肃追究疏于管理、失职渎职的领导干部责任，真正从源头上铲除滋生腐败的土壤，努力把教育系统的党风廉政建设工作提升到一个新的水平。

（五）党风廉政建设要激励和制约同步。针对教育工作实际，要不断健全和完善党风廉政建设考核和责任追究制度，要做到激励和制约同步，使其获得与责任和贡献相符合。激励必须与考核制约同步，不能只讲报酬，不讲奉献，只讲增加收入，不讲贡献与责任。激励要到位，考核要严格，最大限度调动教育工作者的积极性。对目标任务完成好，党委、政府和人民群众评价好的同志给予相应的廉政工作奖励；对那些由于违法违规等人为因素给国家、集体和人民群众造成重大损失的、给教育造成严重影响、党委、政府评价低、人民群众反映强烈的人，不仅要扣其所得，还应依法追究其责任。只有这样，党风廉政建设和反腐败

工作才能有序推进，健康发展。

总之，在“抓管理、带队伍、强审判”的总体工作思路指引下，通过全院同志的共同努力，我院较好地完成了党风廉政建设责任制各项工作目标，两年来全院没有发生一起违法违纪案件，无一人受到党纪政纪处分。我们虽然在廉政建设方面做了一点工作，但是与上级的要求自知还存在差距。廉政建设是一项经常性的工作，必须常抓不懈。在下步的工作中，我们决心在县委和县委政法委的领导下，在人大和上级法院的监督指导下，更加严格要求自己，要求全院干警。从自身做起，在以身作则的同时，狠抓全院干警队伍廉政建设，努力造就一支过硬的法官队伍，充分发挥审判职能，为我县全面实现小康社会的目标提供更加优质的法

律服务，做出自己应有的贡献！

2.学校教师教学评估和学校自评存在问题及整改措施 篇二

随着国际交流的日益频繁和跨国商贸活动的日益增多,社会对从事国际商务活动的复合型应用人才的需求也在迅速扩大。在此趋势下,国际贸易(商务英语方向)专业的地位和作用也愈显重要。该专业承担着培养复合型人才的任务,其目的是培养能够在国际商务领域和商务活动中具有行为能力的专业人才。而商务英语口语课正是商务英语课程体系中以提高学生商务表达和沟通能力为目标的一门主要课程,其教学效果不仅影响学生英语学习的整体水平,而且从很大程度上决定着学生的就业竞争力。

一、目前商务英语口语教学现状分析

目前,据笔者对广州白云工商高级技工学校2012级国际贸易(商务英语方向)专业毕业生的就业跟踪调查发现:有60%的毕业生没有从事与专业相关的工作,究其原因,是英语口语能力欠佳,不能与外商流利交流,这些有学生自身原因,同时也与商务英语口语教学的诸多问题休戚相关,现就对目前商务英语口语教学存在的问题作出分析:

(一)商务英语口语教学模式传统模式陈旧、单一

由于受传统口语教学方法的制约,大部分技工学校仍然采用以教师为中心的陈旧授课模式。在这种以教师授课为主,学生操作为辅的模式下,教师仍然是课堂的主导,学生课堂上操练口语的机会和时间非常有限,课堂气氛沉闷。目前大部分口语英语课堂还是那种教师一支笔、一本书、一言堂、一板书的形式,缺少学生创造使用目的语的氛围和场合,就是使用到多媒体教学,大多也是只呈现知识点和练习题。口语练习往往只能是教师控制的、机械地操练,缺乏师生和学生间思想上、信息上、情感上有意义的交流。以学生自主、探索性学习为中心的教学理念并未得到真正实施,也大大阻碍了学生主观能动性的发挥与创造性思维的开发。“教学模式过于传统”是技工学校学生普遍反映的问题。

(二)商务英语口语语言环境的缺失

语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中,这样才能培养学生对语言形式的得体与否做出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。但技工学校学生接触真实英语交际情景的机会非常局限,他们的语言学习和习得的主要环境就只有课堂。所以学生较少开口、不敢开口,较少机会使用英语、不敢使用英语,难以在学习中产生自信、获得成就感。缺乏足够的、有利的英语语境,导致提高学生的商务英语口语水平的良好初衷难以实现。

(三)商务英语口语课堂教学缺乏企业元素,学生无法检验教学效果

目前许多技工学校的口语教学均拘泥于课堂,闭门造车,完全不理会市场和企业的需求。没有企业元素的注入,课堂教学就会偏离计划的方向,培养出来的人才也不会是市场和企业所需要的规格。课程设置紧紧围绕专业能力培养目标进行,专业课程要与企业对应岗位接口,及时把专业相关的新技术、新知识引入课程体系中,把最必要知识教给学生。对“订单式”培养的学生,要根据企业的具体岗位要求,与企业共同开发完成,要具有开放性,让企业感到培养出的技能人才更实用。

因此,笔者认为技工学校的商务英语口语教学应该遵循“走出去”的原则,到真实的企业岗位去锤炼自己,检验教学成果,这不失为一种很好的学习模式。

二、商务英语口语教学改革措施

广州白云工商高级技工学校经济管理系商务英语教研室的《商务英语口语》课程,在教学方面推陈出新,采取了行之有效的教学举措,商务英语口语教学效果显著。具体措施如下:

(一)以“典型工作任务”为依托,将真实工作情景引入课堂

根据学生的就业需求而构建真实工作情景下的教学模式,以促进学生英语应用能力的提高。采用真实工作情景下的教学模式,让学生在岗位角色扮演中学习实践,提高学生运用英语完成岗位工作任务的能力,从而实现以就业为导向,以能力为本位的教学目标。

为了顺应用人企业对商务人才口语能力的要求,任课教师尝试采用“岗位模拟”背景下的英语教学模式,在课堂教学中让学生通过完成各种真实的生活工作任务,借助获取知识的过程,通过意义建构的方式形成运用英语的能力。采用任务型教学(Task-based Language Teaching)的方法,通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标真实化、任务化,从而培养学生运用英语的能力。也就是教师依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与教学活动,学生通过思考、调查、讨论、交流和合作方式,学习和使用英语,完成学习任务。

在2012—2013学年第二学期,任课教师对2012国际贸易(商务英语方向)高技班(三年制)的学生在商务英语口语教学过程中下达了涉外商务口语模拟实训任务。任务描述:根据不同的涉外商务领域,分组模拟商务口语场景。任务目标:在老师的指导下,根据真实的岗位任务,进行角色模拟,达到提高不同职场口语水平的目标。实施步骤:(1)全班35人,每7人一组,共分为5组,选出组长;(2)各组抽签选择一个涉外领域(涉外文秘、涉外导游、涉外酒店、涉外会展、涉外客服)进行角色模拟;(3)各组内部成员分工合作,在教师指导下,进行活动方案策划撰写,活动方案包含以下内容:组员名单、组员分工细节,组员角色扮演具体细节、模拟流程、结论评价(创新点和不足);(4)各组利用课余时间对活动方案进行实操模拟;(5)每周由组长汇报进展情况,由教师给予口语指导;(6)在6月初提交活动方案策划书,进行最终表演,展示最终活动成果,全程拍摄录像。通过此次活动,学生充分认识到自身的不足,对今后有针对性地改进有了明确的方向。这种崭新的尝试,将学生引导到了真实的工作情景当中,使学生“足不出户”便能很好地了解职场中的各种情景,并为今后尽快融入工作岗位打下基础。

在2014—2015学年第一学期,任课教师对2014国际贸易(商务英语方向)高技班(三年制)的学生在商务英语口语教学过程中下达了模拟产品英文发布会的任务。在教学实施过程中,学生分组活动,先对公司背景情况进行了解、对产品进行信息的搜集、整理,同时学习产品发布会的相关知识,然后将这些资料整合、研究出自己产品的发布会设计,这一系列的活动过程中都是需要紧密地围绕商务活动及活动中使用的商务口语进行,从而提高学生组织策划能力、协调商务活动的能力,进而提高他们商务口语的专业性及实用性。通过此商务英语口语任务,学生在掌握专业商务口语知识的同时,能够以商务活动(即产品发布会)为载体,结合商务礼仪等其他的相关知识做一个跨课程的综合能力的整合。最终形成产品介绍PPT、学生活动策划方案、产品发布会发言稿及商务活动的表演视频录像等中英文可视化成果。学生们认为,此做法打破了传统课堂的束缚,使学生成为主角,使教师成为导演,让每个学生都能熟练掌握商务口语,锻炼了学生的口语能力,使学生的语音语调更加纯正,提高学生的自信心和自豪感,并且将商务口语与商务活动完美结合,在日后的应聘过程中呈现出本专业学生商务英语、商务礼仪高素质的一面,提高应聘的成功录用率,是一种行之有效的教学模式。

(二)创设更多语言环境,使学生在各个领域中检验口语教学效果

1. 双语覆盖到校园广播(从教室到广播站)。

商务英语教研室与英语协会联手,经与校团委领导沟通、协调,每周四晚上在校园广播中进行30分钟的英文朗读,内容涵盖时事、政治、金融、文学、文化、教育等多方面内容,既拓展了学生的知识面,营造了人人说英语的氛围,同时为商务英语口语创设了广播站这一语言平台。

2. 双语覆盖到晚会主持(从教室到舞台)。

商务英语教研室中所下辖的5个自然班级中挑选出口语流利、形象得体的学生若干,进行短期的主持人礼仪、商务礼仪、主持人英语培训之后,轮流安排到经管系各大文艺晚会中去担任主持人,在这种良好的氛围中,激发了更多学生学习英语的热情,并且为商务英语创设了舞台这一语音平台。

3. 双语覆盖到专业讲座(从教室到学术报告厅)。

为了更好地弥补学校没有外籍教师的缺憾,商务英语教研室每个学期邀请资深的外籍专家到校对本专业学生开展讲座。主讲人员知识渊博,游历多国,阅历丰富,能够掌握本专业最前沿的知识和热点。讲座内容与专业联系紧密,非常实用,整个过程与学生有很好的互动,回答了同学们关注的专业前景、就业前途、企业如何测评应聘人员、专业学习方法和专业素质的养成等方面的问题。为国际贸易与商务英语专业的学生指明了今后应努力的方向。与此同时,学生可以利用此平台用英语与外籍专家进行面对面的沟通交流,使商务英语口语教学成果得到很好的检验,也给任课教师带来启迪。

4. 双语覆盖到企业专家授课课堂(从教室到兼职课堂)。

商务英语口语教学不但打破了传统束缚,将企业在职的高层管理人员聘为本专业的兼职教师,承担一定的授课任务,也为课程改革出谋划策。在教学过程中,注重提高学生在口语方面的发音,扩大外贸类词汇量,并注入新的行业术语与信息,让学生在提高口语之余,提前了解了整个行业的动态,为今后步入职场打下坚实基础。

5. 双语覆盖到培训班课堂(从教室到培训班课堂)。

除了常规课堂,商务英语口语教学渗透到校内英语基础培训班和公共英语等级辅导班,在英语基础培训班的教学环节中,加入了日常口语、出国口语、职场口语的内容,学生在此不但口语能力得到提升,并且自信心得到了塑造,开口说英语的时间得到了保证。

在公共英语等级辅导培训班的教学中,专门拿出10课时进行了口语培训,以助同学们顺利通过口语考试。培训平台是商务英语口语教学的重要补充,打破传统思维,以考促学,使技工学校的学生切身体验到商务口语的重要性。

6. 双语覆盖到“三导师”企业(从教室到企业)。

为了进一步提高学生的就业能力,建立了由学校的专业导师、职业导师和企业导师为教学主体的“三导师制”,学生毕业之前到企业顶岗工作,使教学、实践、就业一体化,打破了以往只注重知识传授的人才培养模式,而更注重实践能力的培养。在整个顶岗实习过程把学生的学习和工作结合起来、理论与实践结合起来、学校培养与社会或企业的实际需要结合起来,使学生在校学习期间能得到与他未来的工作岗位相一致的实践机会,为学生实现顺利就业创造条件。

商务英语教研室为了更好地提高已经步入企业实习的学生们的商务口语交际能力,选取了最优秀的师资,赶赴企业,对学生们进行职场商务英语口语的培训,使学生无论在学校还是在职场,都能“浸泡”在英语环境中,确保说英语的时间,提供更广阔的口语演练平台。

(三)增加企业元素,到真实岗位上积累商务英语口语实操经验

2014—2015年第一学期,商务英语教研室、校外老师在与企业深度洽谈之后,经校系领导审批后,与企业签订了框架协议与补充协议,2013国际贸易与商务英语五年制高技班进行了为期34天的短期课程实践,将课堂所学的知识运用到实际工作岗位上。通过客户服务、产品推广、售后答疑等工作环节,很好地运用了商务英语口语知识,并且锻炼了学生们的应变能力和抗逆力,受到企业的一致好评,并在实践结束后,与学校表明了愿意长期接收广州白云工商高级技工学校学生的明确意愿。

下学期,该校将与校外线共同开发有合作意向的企业,建立长期、稳定的合作关系,并且根据企业的需要,遵循专业对口、具备实际竞争力的原则,克服种种困难,大力推进“订单式”人才培养,实现学校、企业、学生的三赢。

三、结语

商务英语口语课程的改革与创新,任重道远。通过上述举措,广州白云工商高级技工学校的商务英语口语课程打破的传统的教学模式,在创新型的培养模式之下,涌现出大批优秀的口语人才。此类以培养学生职业能力为中心的教学模式,大幅度提高了技工学生口语交际能力,提高了其职场竞争能力,被实践证明是行之有效的。总之,技工学校商务英语口语教学质量的提升,需要商务英语教师提高对口语教学的重视程度,树立正确的口语教学观念,各项教学活动做到以学生为主体,重视传统商务英语口语教学模式的创新,尤其是要紧跟当前社会经济和国际贸易发展的主流趋势,贴近当前企业对国际贸易与商务英语人才的需求去教学,将口语教学与日后工作岗位需求相结合,才能促进技工学校商务英语口语教学质量的不断提升。

摘要：在经济全球化的背景下,我国对外经济的交往逐渐频繁,企业对商务英语人才的要求逐渐提高,尤其是在口语方面的能力更是提出了更新、更高的要求。如今的技工学校商务英语口语教学仍旧沿袭旧的教学模式和方法,存在诸多问题,教学效果不明显。文章以广州白云工商高级技工学校国际贸易(商务英语方向)专业的商务英语口语教学为例,再现了将真实工作情景引入课堂、创设更多语言环境、增加企业元素等行之有效的教学方法,为该课程教学的改革提出了未来改进的方向。

关键词：商务英语口语,工作情景,语言环境,企业元素

参考文献

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[2]Jack,C.R.Communicative Language Teaching Today.Beijing:Beijing People's Education Press,2007

[3]Xu Fang.Integration of Traditional Approaches with School English Communicative approaches University,in Senior High Class:A Survey.Shenyang:Liaoning Normal 2008

[4]付欣友.交际法在高职英语教学中运用的思考.长春理工大学学报,2010(12)

[5]毕言智.交际教学法在高职英语口语教学中的现状与思考.上海:华东师范大学,2007

3.学校教师教学评估和学校自评存在问题及整改措施 篇三

关键词：民办学校；师资力量；结构；质量；素质；管理质量

1 民办学校教学管理面临的困境分析

1.1 师资力量不足

民办学校的师资力量严重不足，这些严重阻碍了民办学校的教学管理工作的顺利开展。具体情况是民办学校的师资更多的是兼职教师，流动性较大，难以有强烈的归属感，无法对学校的长远发展出谋划策。此外，民办学校往往缺乏双师型教师队伍，教师很多都是理论型的，缺乏充足的实践经验，难以满足民办学校的培养要求。因此，民办学校的教师队伍结构不稳定和不合理现状，已经严重影响了民办学校的教学管理工作的顺利开展。

1.2 生源质量堪忧

当前，民办学校的生源结构不尽合理，这也是影响民办学校教学质量提高的重要因素之一。换句话说，这也是给民办学校教学管理带来困境的源头之一。民办学校的生源大部分来自于普通学生毕业生，加之，民办学校的生源还有一部分来自于其他形式的招生途径的质量又低了一些。从某种意义上来说，生源质量决定了教学质量，因此，民办学校的生源质量较低，也大大影响了教学管理工作的质量提高，从而带来了一些困境。

1.3 课程结构体系不够科学

民办学校虽然说也在努力创办自己的办学特色，也在努力构建一套科学的课程结构体系。但是，民办学校在我国的发展时间毕竟较短，仍然处于发展初期，必然有很多课程结构体系方面的不完善和欠妥当的地方。其中最为引人注目的一点就是民办学校的课程设计方面已经过于倾向于市场机制，有些功利主义的倾向与实用主义的弊端，反而影响了民办学校教学管理质量的提高，课程设置方面不够平衡，形式单一。

1.4 教学定位不够准确

由于我国民办学校的办学时间并不长，办学经验还非常不够，很多民办学校追求短平快的发展速度，殊不知这种教学定位严重影响了民办学校的教学管理质量提高。其中最为关键的就是民办学校的教学质量监控现状不容乐观，主要是民办学校还没有设置独立的教学质量评估结构，也没有与现有的教学质量评价制度相配套的制度存在。此外，民办学校的教学监控范围偏小，使得一些动态要素监控不足。此外，民办学校的教学投入也严重不足，主要是由于其经费来源渠道单一，大部分民办学校的主要财政收入就是以学养学，从而导致了民办学校教学设施陈旧，教学质量无法真正大幅提高。

2 改革创新路径分析

针对这种教学管理的不利因素与现状，我认为我们非常有必要尽快寻找到应对这些教学管理困境的改革创新路径。具体如下：

2.1 提高民办学校师资队伍质量

民办学校的师资队伍建设一直以来都不是很理想，很多教师都是兼职，或者较为年轻，缺乏足够的教学经验，民办学校的师资培训也跟不上时代的发展要求。这些都严重影响了民办学校的教学管理工作顺利开展。应该建立一支稳定且高效的教师队伍，以长远的眼光来构建师资队伍，选聘德才兼备、敬业精神强、懂教学的教师人才，建立健全岗位责任制，使民办学校教师队伍建设走向规范化、制度化，加强对于民办学校师资队伍的管理工作。还要引入教师竞争机制，并不断强化对教师的培训工作，提高他们的业务能力，重构民办学校师资队伍。

2.2 优化课程设置和人才培养模式

民办学校的课程设置方面还存在着一些不合理的地方，严重影响了人才培养质量。应该尽快优化课程设置，构建一套科学、有效、可行的课程体系，不断形成自己的办学特色。当然，这种课程设置要以人为本，着眼于人的长远发展，为人才的培养与未来就业等打下坚实的基础。此外，在合理化课程设置的过程中，一定要注意避免过于功利化的教育模式，有效利用各种教学资源，以科学发展观作为人才培养的指导思想，构建一个开发型的课程体系。

2.3 建设并不断完善教学质量监控体系

民办学校应该积极构建一个高质量的教学质量监控体系。应该来说，教学质量监控体系是一个非常庞大的体系，民办学校应该把握好教学过程中的各个实际环节，科学设计每一个教学环节，强化教学督导，严格教学检查工作，尽可能的保证教学信息的流通顺畅。此外，民办学校还应该改进教学内容，提高教师教学质量，并为学校的建设与发展提供一些建设性与可行性的建议，努力建立并不断完善听课制度，营造一个全校各级领导关心教学、支持教学、管理教学的良好氛围，从各个层面上来切实加强民办学校的教学管理工作。

2.4 努力提高民办学校学生的整体素质

当前，由于民办学校在社会上的地位仍然被看低，很多学生报考民办学校的心理本身就有着一种轻视的态度。这些学生真正到了民办学校进行学习的时候，也会不同程度的存在一些心理问题。这个时候，就需要对这些学生进行心理问题矫正，针对他们的特殊心理状况做出有针对性的举措，努力提升民办学校学生的学习能力，激发他们的学习热情和学习动机，提高他们的实践能力，促进学生个性化发展，创新学生的学习途径与方法，让民办学校的学生能够加强自身的自主学习能力。

2.5 理顺教学管理工作思路，提高教学管理质量

民办学校由于发展时间并不长，教学管理工作中面临了一些发展困境也是情有可原。因此，民办学校应该确立各个阶段的具体教学质量目标，并以此作为教学质量管理工作的出发点和依据。当然，这种教学质量目标应该有长期、中期和短期之分，要能够实现基本目标、满意目标与最优目标的统一与协调，从而使得民办学校的教学管理工作能够在明晰的工作思路指导之下，不断提高教学管理质量。

3 结语

总之，民办学校作为教育体系中的重要组成部分，它们的发展潜力是巨大的。虽然说它们在这些年的发展中也取得了一定的成绩，但是，由于发展时间并不长，还面临着诸多的发展困境，要及时采取应对措施来进行改革与创新，建立并不断完善民办学校的教学管理保障体系，在教学管理的各个环节上多下功夫，优化师资力量，强化教师教学科研工作，制定稳定的教学计划。以学生为本，提高学生的实践能力，培养他们的创新意识和创新能力，精简高效的采取教学管理工作，实施质量监控，循环提高，切实从整体上提高民办学校的教学管理工作水平和质量。

参考文献

1 曲光明.浅谈“以学生为本”的民办教学管理[J].湘潮（下半月），2011（4）

2 张楚廷.教学管理与文化[J].湖南商学院学报，2011（3）

（责任编辑 杜和）

The existing problems and measures of ordinary private-run schools and secondary school teaching management

（Dongguan Dongcheng Qifeng school 523122）

Abstract： some new situations and new problems have appeared in the development of private schools in China， making the teaching management facing the dilemma of development can not be ignored. Therefore， this paper based on this situation， proposed the reform innovation path with some of these difficulties， so that private school teaching management work results， to improve the quality of the smooth and healthy development， promoting private school.

4.学校教师教学评估和学校自评存在问题及整改措施 篇四

查找出来的问题：对“四个意识”、“四个自信”、“四个服从”的标准学习不够深入全面，掌握不够透彻，运用不够熟练。

存在问题的原因：新形势下，抓思想政治学习的力度不够，主观上对加强理论学习的紧迫感认识不足。认为自己有一定的工作经验，自己知道具体工作实践足够了，忽视了对政治理论学习的重视。虽然学习了党的十九大精神，和习近平新时代中国特色社会主义理论，但对法院执行工作的提质发展，改革发展缺乏更深的认识，对深层次问题研究不够，用理论指导实际的工作能力有待加强。

整改措施：做坚定政治立场的表率，树牢“四个意识”“四个自信”，坚决做到“两个维护”，严守党的政治纪律和政治规矩，保持政治信仰不变、政治立场不变、政治方向不偏。在大是大非面前，始终保持清醒的政治头脑，始终保持政治上的敏锐性，始终保持端正的政治态度，保持坚定的政治立场，切实做到为党分忧，为国尽责、为民奉献。

二、制度建设方面

查找出来的问题：坚决在思想上政治上，行动上同以习近平同志为核心的党中央保持一致。但对照要求，还是做的不够。学习领会不够深，作为党员教师，学懂弄通做好习近平新时代中国特色社会主义思想是当前最重要的政治任务，用更高的标准对照，学习还是不够系统深入，对工作投入的精力多，对学习投入的精力少，影响了学习进度。对网络上流传的一些言论不愿意反驳，不愿抨击，认为自己不传不信就够了，没必要争论。

整改措施及下一步打算：自己始终把思想政治建设作为立身之本，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，坚决维护党中央和集中统一领导，提升自己的思想觉悟。

三、能力建设方面

存在的问题；

对以习近平同志为核心的党中央决策部署以及上级党委、党组决议决定把握不够透彻、执行不到位。

存在问题的原因：日常工作主要的精力放在了组织教学中，对教学工作思考的多，对组织建设工作谋划的少，抓的少。特别是遇到突发情况后疏于向支部或领导报告请示，有时依赖于上级领导的布置和推动。

下一步打算：勤于职守，认真履职，在实际工作中要牢固树立正确的权力观、地位观和利益观。坚持自重、自警、自励。带头学习贯彻党的十九大精神，以更加严格的标准，更有力的措施严格执行党的政治纪律、组织纪律和工作纪律。树立高度的责任感和敬业精神，尽心尽力做好工作，统筹兼顾，正确处理好领导和个人分工负责的关系，认真谋划分管工作的目标和任务。

四、作风和纪律方面

存在的问题：为群众服务的意识不够强，突出表现在工作局限于工作任务的完成，没有主动的去了解群众的诉求，只掌握大体情况，调查工作不够深入。

产生问题的原因：1、工作大局意识不强，全局观不强，工作作风不够扎实，工作习惯于做好自己份内的事情，对其它事情关心较少，与打铁还需自身硬的高要求有一定的差距。2、调研工作单一，指导工作不精。仅仅满足一般面上的工作指导，没有找到症结下猛药，致使一些工作抓的不够深入。3、缺乏艰苦奋斗的精神。在艰苦奋斗方面，对自己要求放松了。

下一步的整改措施：1、提高政治站位，从严拧紧总开关。要从思想意识上提升对工作作风不实的认识，持续改进工作方法，提升“四个意识”，坚决维护党中央权威，不断提升对工作作风的贯彻执行力度，从思想上解决懒、散、慢等不良作风习惯，不断提升自身遵纪守法的意识；

2、强化组织领导，切实提升执行力。今后在提升工作作风方面，将进一步严格落实行党委的决策部署，增强党的纪律意识，实事求是开展工作，持续强化整体意识，不断提升自身工作水平；

5.学校教师教学评估和学校自评存在问题及整改措施 篇五

教学存在的突出问题及改进措施

新春伊始，百花盛开，新一年的教学工作又拉开了序幕。教学质量是学校发展的生命线，提高学校教学质量，是教育工作者永恒不变的主题。总结过去，展望未来，为实现学校的跨越式发展，现将我校上期存在的问题既改进措施分析如下：

一、学校教学存在的突出问题

1、教学管理的“三不”问题

具体说，就是“不规范、不细致、不落实”。突出表现在教务处对教学管理研究还不够深入，一些主要环节还没有抓到位，比如年轻教师培养“一年入格、两年合格、三年创优”有模式，却无激励性的考核，师徒结队只重形式却没有落实专业成长的具体内容。教学常规管理不完善，常常是有检查，有记载，无查后的整改，对老教师的检查注重“讲情面，给面子”，不说问题。对教学管理问题的预设不够，往往是出现问题才想办法去堵问题。教研组的活动缺乏长远的规划，随意性大，没能充分发挥教学质量监测作用。

2、师资力量的“四少”问题

具体说，就是“名教师少、研究型教师少、符合条件的专职教师少、专业教师少”。

俗话说，火车跑得快全靠车头带。六十七小学质量的提升有赖于教学软硬件的优化和完善，更有赖于师资水平的不断提升。可以说，教师团队的状况如何直接关系到教学质量的优劣。但我校的实际情况是，缺少专业素养高、能用自己独到的教育艺术引领其他教师的名优教师（含草根名师）；各教研组能同教研组长一起积极研究的中青年教师不足；学校能胜任教学任务的教师严重不够，排课捉襟见肘，英语、音乐、体育等学科都缺少专职教师。

3、教师幸福指数不高，教学有所松懈。

4、教师专业素养不够，课堂教学效率不高。由于我校教师平均年龄较大，数学课堂教学中“情景——问题”的高效课堂没有深入开展，学生计算能力普遍较差，对学生作文教学没有体现个性化发展。

具体表现在：

（1）校本教研氛围不浓

教研组长准备不充分，组员参与不够积极。教师对教材的使用还不能做到真正的挖掘。大部分老教师抱着陈旧的经验不放，机械式地使用教材，课堂教学方法过于僵硬死板，没有根据学生情况合理使用教材和因材施教。二次开发教材的意识不强。缺乏课堂创新和课程的整合。（2）教师主动性不强

一些教师课前准备不充足，课堂上也不关注学生，教师讲的多，学生动的少，课后也缺少辅导学生这个环节，导致课堂效率低下。

二、改进措施

针对存在的问题，改进如下：

（一）努力打造“勤学、厚德”的校园文化理念

1、响应新区“质量为要、特色引领”的号召，明确办学思路，打造以“勤学、厚德”为核心的校园特色文化。结合学校开展的养成教育，通过对学生学习习惯，行为习惯，生活习惯的教育培养，让学生养成更多的好习惯，逐步提高个人文明素养，再带动家庭、社会都来参与，努力创建和谐文明的校园。

（二）加强教师队伍建设

提高教学质量的核心在于教师队伍的综合素质。造就一支和谐、甘于奉献、勇于创新的教师队伍，不仅是推动新蒲新区教育发展的需要，也是推动新区快速发展需要，更是办好人民满意的学校的需要。

1、校长是一个学校发展的指明灯，要求校长要有教育家的情怀和梦想。因此，我会定期和不定期地参加相应的管理培训、学习、实践锻炼，提高自己的管理思想和办学理念，走学校内涵发展之路。

2、学校要立足本校的教师队伍建设，加强教师培训。组织我校教师积极主动参加文化小学的跟岗活动。派不同学科老师跟岗学习。其次，充分发挥一师一课网上晒课的教学资源，鼓励老师们多看网上教学视频，多学习，多反思，多交流，争取尽快提高教师们的教学理念，规范教师们的课堂教学行为。

3、根据面临的热点问题，积极申报省市级课题，组织教师全员参与。

（三）面向全体学生，丰富学生学习生活，培养学生特长

根据学生身心特点、实际情况和爱好，按照”调查——规划——分级实施——总结提高“的工作思路，通过老师选拔，学生自主选择，精选合适的内容组织开展活动，如科创、篮球、乒乓球等特色活动，丰富学生学习生活，培养学生特长。

（四）、坚持人性化管理，创建和谐校园，提升教师的幸福指数。学校的发展归根结底是人的发展，只有团结协作的集体才最有战斗力。干部要增强服务意识，树立“以教师为本”的思想，关心教师的工作和生活，公正公平地对待每一名教师，通过各种活动、养生保健讲座为教师营造宽松的工作环境，克服职业倦怠，获得工作的幸福感，提升教师的幸福指数。

（五）开门办学，更新家长观念，优化育人环境 家庭环境是学生成长必不可少的条件。孩子世界观、价值观的形成既依赖于学校教育的养成，更植根于家庭教育的浸润，因此，良好的家庭启蒙教育是学生终身发展的基础。更新家长观念，加强家校联系，得到家长配合、认同，是教育教学工作能否事半功倍，高效运行的基础。

1、通过定期开展家长讲座等方式，更新家长观念。

2、通过微博、微信等渠道，定期宣传学校办学理念和办学计划，赢得家长支持。

3、开展家长开放日活动，以服务社会的态度督促教师建立服务意识，改进教学工作。

4、建立校长接待制度，接待家长代表的来访，及时发现和解决教学管理中的突出问题，赢得家长们的信任。

凡事预则立，不预则废，学校的发展，我责无旁贷，我有责任和义务带领全校教师发扬优点，克服缺点。在上级各部门的正确指导下，积极寻求有关问题的解决办法，针对以上问题，结合实际，切实开展多层次、多形式的专题教育和培训活动，使学校的教育管理，教育改革，教学质量更上层楼。我校将响应新区提出的“新风扑面，创新发展”的号召，为推动新区国际化建设助力。

新蒲新区第六十七小学

6.学校教师教学评估和学校自评存在问题及整改措施 篇六

问题及整改措施（教师发展中心）

依据学校开展“三严三实”专题教育工作安排，对照 “严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实”的要求，教师发展中心结合实际工作查找问题，并在规定时间内进行整改落实。现将具体情况汇报如下：

（一）主要问题

一、为青年教师创造平台。

学校多关心和激励青年教师的发展和培养，关心他们的成长，多给青年教师创造一些学术交流、培训、外出学习、访问学者的机会。

二、提高教师教学水平。

加强教师专业理论与教学能力培训，开展更多教学观摩、竞赛以及教研活动，进一步提高教师教学水平。

（二）整改措施

根据我校现阶段的客观实际以及教师教学能力提升的规划目标，整改内容具体将包括以下几个方面：

一、提升教学理念与方法。结合我校“应用型高校”的整体定位，在校内开展与之相符的教学理念与创新方法的全面研讨；对于形成的研讨成果，依托教师发展中心的各项教师培训活动，逐步推进到具体教学实践中。

二、实施新进教师教学能力提升行动。中心组织对新进教师的规章制度、教学规范、教学技能等进行系统培训，加大指导帮扶力度，以促进帮助新进教师适应岗位工作。

三、举办专题教学、科研讲座与培训。为了提升广大教师的教学科研技能，中心邀请校内外知名专家学者开展10余场教师职业发展与成长、教学策略与方法、科研能力提升等方面的专题讲座或培训，进一步提高教师的教学科研能力。

四、选派教师国内外进修学习。选派优秀青年骨干教师到具有竞争力的高校对口专业脱产进修学习，旨在提高学科专业基础知识和教育教学能力以及学科研究能力。

五、举行教学评比活动。教师发展中心为推动学校教师专业发展和教学能力提升，促进信息技术与专业教学融合，搭建教师教学经验交流平台，展示优秀教师教学风采，拟举办教师微课教学比赛，以促进教师教学水平的提高。

六、举办教师教学沙龙活动。教师发展中心牵头组织开展教学沙龙系列活动。通过与青年教师尤其是新进教师面对面进行沟通交流，和青年教师分享宝贵的教学经验和教学技巧，分享优秀教师成长道路上的点点滴滴，促进青年教师快速成长为优秀教师。

（三）完成情况

在2016年底前完成情况如下:

一、建立教师培训制度。制定《*************教师发展中心职责》、《*************教师培训考核培训办法》、《外送教师出国研修》等制度，通过制度约束来提升教师教学水平。

二、面向中青年教师，举办教学专题培训班、专题研讨会、教学经验交流会、教学沙龙等不同形式的活动，开展由专家指导的教师、教学实习与实践、教学研究与交流、教学论坛等活动，研讨教学问题，交流和分享成功经验。

三、鼓励中青年教师积极参与教研教改活动。支持有研究能力的中青年教师参加社会的学术研讨、论文交流活动，广开培养教师应具备的实践教学能力。通过这些措施，提升中青年教师的教学能力与科研水平。

四、举办出国培训研修班，为青年教师出国访学提供培训。为服务我校教师出国访学、双语教学、英文文献阅读及与国外学者交流，提高教师英语听说读写能力，提高国际学术交流水平，进而提升师资队伍整体素质，2016年9月中旬-12月下旬，教师发展中心面向我校中青年教师举办出国英语培训班，全校共有50多位中青年教师报名参加本次培训。

五、教学学术项目立项。为进一步深化人才培养模式改革，促进优质教学资源应用与共享，全面提高我校教学质量与本科人才培养质量，激励教师教学发展，营造重视教学的氛围，教师发展中心组织关于提升教学学术能力专题立项申报工作。在2016年有7个教学学术项目通过立项评审。

总之，在学校党委的领导下，在学校各部门的关心支持下，教师发展中心一定能尽快克服在“三严三实”方面的突出问题，坚持即知即改与专项整治相结合、跟踪督查与强化问责相结合，巩固深化与健全制度相合，提高工作效率，以教育实践活动的积极成果推进学校教学工作再出新成效。

7.学校教师教学评估和学校自评存在问题及整改措施 篇七

一、中等职业学校英语教学中存在的问题

1. 学生英语基础普遍薄弱。中职学校的学生大多都是在中考中成绩较差的学生, 所以学生的英语水平整体较低。根据教育方面的资料显示:在职业中学中60%的学生英语基础较差、单词读、写困难;30%的学生基础可以, 但对英语学习兴趣不大, 这是导致实际英语成绩较差的原因之一;10%的学生英语基础较好, 但受整个英语学习环境的影响, 英语读、写能力提高缓慢。实际上本校学生英语基础水平比统计的情况更严峻, 在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇。

2. 学生对学习英语有惧怕心理。由于英语基础知识薄弱, 造成学生对英语学习产生惧怕的心理, 逃课、抄袭作业、害怕课堂提问、听写单词、读单词等, 上英语课如同听天书一般, 不知所云。看到单词不会读, 教师领读时, 只是像鹦鹉学舌一样, 人云亦云, 自己却迷迷糊糊、不知所云。导致许多学生放弃学习英语、甚至恐惧学习英语、厌恶学习英语。

3. 教学形式单一。很多学校在教学上还是采取死记硬背, 填鸭式的教学方法。英语学习本就枯燥乏味, 教师完全不考虑学生的感受, 只是一味地按照自己教学模式:三尺讲台, 一块黑板, 一支粉笔。在课堂上, 教师充分发挥了主导者的作用, 没有留给学生思考的时间, 也不和学生进行交流, 很容易让学生产生厌学情绪。

4. 没有学习的氛围和环境。教师讲, 学生听, 教学环境枯燥无味, 没有交流, 课堂就会变成一滩死水, 听、说、读、写不能有效的结合, 因此枯燥的环境会使学生对英语学习失去兴趣。

5. 中职学校英语教学条件不够完善。中职学校一直以来都没有普通高校受关注, 只是最近几年才得到国家的大力扶持, 所以中职学校的发展比较缓慢, 基础设施也不够完善, 尤其是英语教学条件。比如, 很多中职学校的教学只能在三尺讲台上完成, 学校连多媒体设备都没有配备。教学条件的落后和不完善严重阻碍了中职英语教学的发展。

二、中职学校英语教学改进措施

1. 教学形式灵活多样。教师应该积极改变教学思维, 完全摒弃三尺讲台育桃李的观念, 采取全新的教学手段改变中职学校的英语教学。课堂气氛是提高学生兴趣的关键, 教师要采取多种多样的方式进行教学, 充分调动学生学习英语的积极性。例如, 开展英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动, 通过这些活动让学生进入到学习英语的状态中, 从而树立学生敢说、能说英语的信心。

2. 培养学生学习英语的主动性。激发学生在学习方面的兴趣, 让学生产生自主学习的心理和倾向, 学生在学习方面的兴趣越浓厚, 兴致也就越高, 掌握知识的能力就越大。教师在上课前做足准备工作, 积极地活跃课堂气氛, 最大限度地调动学生学习的主动性和积极性, 使之配合教师的讲解, 跟上教师授课的进度, 达到最佳的教、学状态, 培养学生学习的主动性, 向有限的课堂教学时间, 争取最大的教学效果。

3. 完善学校英语教学设施。现代化的教学设施为教师授课提供了先进的技术支持, 更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。合理的运用多媒体声、相教学设施, 不仅能做到有直观的感性认识, 更有趣味性的理性讲解, 从而改变了一成不变的课堂、严肃认真的教师、枯燥无味的环境, 使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。比如, 每个教室都配备多媒体设备, 这样教师在讲课的时候就可以采用声音、图片、文字等形象的教学方式。

8.学校教师教学评估和学校自评存在问题及整改措施 篇八

关键词：学校会计；问题分析；管理思考

一、学校会计的特点

学校会计的主体是与国家预算的组织体系相适应的。它以国家预算执行为中心构成集中统一的预算会计体系。学校会计既有相对的独立性，又有统一性和广泛性，各级各类学校都各自产生独立的会计报告，同时学校会计核算内容必须与各级国家预算保持一致性，不得各自为政；学校会计学校会计是按照国家预算所规定的用途开支的，应该与国家预算保持一致，一般都实行收付实现制；学校会计现阶段主要核算预算资金收支及其余额，一般不计算成本和固定资金折旧；学校会计贯彻专款专用原则，一般通过学校预算，分配各项经费支出的份额，并按预算执行；学校会计是若干会计实体的结合，现阶段一个学校有关教学、科研、生活、生产、建设往往分别执行不同的会计制度。

二、学校会计管理中存在的问题

1.会计主体多元化。由于预算体制不同， 教育经费的主体与基建经费的主体分别核算，不利于全面反映学校的财务状况。目前中等学校会计制度中没有“在建工程”这个科目，所以只有当工程竣工决算后才能反映到事业单位的资产负债表中；有的工程已完工并交付使用，但未办理竣工决算手续，不作为学校的固定资产核算，这样导致学校会计不能全面反映学校的经济资源。

2.固定资产信息失真。固定资产科目本身以原值入账导致资产的实际价值与其账面价值相背离，造成了资产信息的严重失真，这种核算方式难以反映固定资产的净值，资产的实际价值与其账面价值相背离，造成了资产信息的严重失真，不能真实反映学校的资产状况。

3.会计信息化建设滞后。当前，学校财务管理职能未能得到充分发挥，如何利用现代网络技术，以集中会计核算为平台，以信息化为抓手，实现财务管理模式创新，成为各级学校面临的重大问题。

4.资产负债表的信息不能反映学校全部的资产、负债、净资产的实际情况。基本建设会计信息游离于学校会计报表之外，会计报表不完整。现行学校会计报表反映的信息不够完整，不利于不同投资主体和单位领导对基建项目的监督和管理，容易给会计报表阅读者产生误解。

5.各项行政事业性收费收入核算存在漏洞。学费收入依据收付实现制原则，只对已收部分作为收入处理而应收未收部分不予反映，这样既不能准确核算学校的应收学费规模，也不利于学费的催缴，极易造成学费流失。

6.其他长期资产的核算零散、不明晰。由于学校购置小额资产都是一次性计支出，而不计资产增加，特别是对未构成固定资产标准的长期耐用小额低值易耗品的核算，造成该类资产分散零散，给统计带来很大难度处于无人管理状态，同时这些资产在报表上也没有得到任何反映，造成严重的账实不符，不利于会计报表使用者了解真实的财务情况。

三、学校会计管理的措施

1.采用权责发生制来弥补收付实现制的不足。随着学校收入来源和支出的多样化，为了强化教育成本管理核算，权责发生制是一种必然的选择，在实行收付实现制的同时，根据学校内部核算的需要，部分地利用权责发生制来弥补收付实现制的不足。学校日常会计核算采用权责发生制，固定资产计提折旧、无形资产按期摊销、收入与支出按权责制确认、区分权益性支出和资本性支出，保障资产、负债、净资产报表数据的客观性。

2.增设现金流量表。企业单位的报表体系的主报表有三份：资产负债表、损益表、现金流量表。其中前二份按照权责发生制编制，后一份以现金收付为基础编制的，实质就是收付实现制为基础。学校可以照此方法，从而达到既按权责发生制使会计信息真实可信、又照顾到国家预算收付实现制的需要。

3.基本建设会计信息纳入学校会计报表之内。增设在建工程情况表，不再单设基建财务报表。改革现行的基本建设会计信息游离于会计报表之外的做法，报送基建报表以报表附表的形式出现。资产负债表中增设“在建工程”科目，基建投入不再在“自筹基建支出”列支，而是在发生时计入“在建工程”，完工后计入固定资产，取消“固定基金”科目。

4.加快财务管理信息化建设。在财会工作实践中学习利用现代信息技术，钻研财务管理信息化业务，以计算机网络技术为抓手，以会计集中核算为平台，加快财务管理信息化建设步伐，为教职工和学生提供更加及时、准确、真实、全面的会计信息。

5.加强对会计人员业务知识的培训。现阶段，会计人员已不能仅是一个简单的核算型会计，而应当成为一个管理型会计。会计电算化的巨大作用是将财会人员从繁重的记帐、算帐工作中解脱出来，充分利用会计电算化的优点，加强财务指标分析体系模块，加强计算机的查询功能，提供及时有用的信息，以供分析决策之用，降低投资成本和风险，提高资金使用效益。

6.加强内部审计监督，完善内部审计控制制度。校长主管审计工作，保持内部审计机构的独立性，其所处的位置更加客观公正开展内部审计工作；建立正常审计制度，定期或不定期地开展事业收入、经费支出检查或其他专项检查工作；学校应建立会计部门监督、财会人员监督和全体教职工监督相结合的内部综合监督机制，并严格按照国家有关规定对违纪违规行为进行惩处；审计部门应对学校的资产、负债、权益等一切账务进行审核，还要对工作的职责、权限、工作的程序和方法进行审核，定期向校领导汇报，同时向主管部门进行汇报，及时纠正问题。

参考文献：

[1]顾建平：试论完善单位内部会计监督机制[J]，财会研究2001（10） .

9.教师对学校的建议与整改措施 篇九

1、改善校园卫生管理，特别是学生厕所，消除现有封闭状态。

整改措施：教育经费改革，实施“一费制”后，学校所有的大型建设必须先申报，待上级主管部门审核后，才能走采购和建设的步骤。目前，学校要想办法解决厕所通气问题。

2、解决学生饮水状况，安排专人送水或购置电热水设备。

整改措施：经校委会商定，学校将为每班购置一个电烧壶，解决学生饮用水。

3、突出办学特色，强化传统项目的开展。加强校园文化建设。

整改措施：学校将进一步积极争取政策支持，做好相关工作，加大宣传力度，办好学校特色。

4、改进教育管理奖励机制，优化学校分工，杜绝玩的玩，累的累。整改措施：学校分前勤、后勤，分工不同，职责不同。可以合理再优化工勤人数，安排适当工作量。

5、学校后勤提升造血功能，开源节流，增收节支。

整改措施：学校在提升造血功能上，想尽办法，开源节流，对内挖潜。学校欢迎教师们提出具体可行的增收节支方案。

6、加强行管与一线教师的沟通，公平、合理落实各项制度。

整改措施：继续实施校委会领导联系年级组制度，深入一线了解教师心声，沟通感情，落实各项制度，促进校务工作有序进行。

7、强化食堂管理，调配花样，丰富营养。

整改措施：学校将加强食堂管理，卫生监控，提高饭菜质量。

8、充实教师业余文体活动。

10.教育教学存在的问题及整改措施 篇十

及整改措施

存在的问题：

1、教师存在结构性短缺。如语文、英语、数学等课任教师由其他专业教师兼任。

2、学生的学习习惯养成不行。

3、教师不重视训练、反复训练。

整改措施：

1、我校每学期都会进行不定期推门听课或组织教师进行听课，之后进行评课，对教师在教育教学上面存在的问题提出意见建议，以提高任课教师的业务能力。

2、教师一定要重视学生学习习惯的养成，学校会加强检查力度。特别是学生的书写规范、学生上课时随时记笔记、学生课前预习及课后及时复习等习惯。把学生的书写规范作为一项重要的检查内容。

11.学校教师教学评估和学校自评存在问题及整改措施 篇十一

1.课程教学实施的陈旧化

在教学中，部分教师只注重知识的传授，热衷于死记硬背的机械训练和生硬灌注的“填鸭式”传统教学理念，这极大地束缚了学生自由发展的空间，约束了学生个性的发挥，也悖于新课标的创新教学理念。

2.教学内容体系竞技化

在教学中还存在着大量的以竞技项目为主的内容，这些竞技项目不仅“难、繁、偏、旧”，而且不利于学生身体素质的全面提高和发展，妨碍了学校体育教学目标的实现和课程任务的完成。

3.教学过程的技术化

在教学过程中，过于重视运动项目技术的规范化，将以健身为主要目标的体育教学，变成一个运动技术传授过程，混淆了教学的目的和手段，而且因为练习难度的增加，挫伤了学生积极锻炼身体的热情和愿望。

4.教学方法公式化

在教学中过多强调教师授课的权威性、课堂气氛的严肃性和学生学习的被动性，方法单一、死板。在这样的学习环境中学生的学习积极性难以得到激发，创造性几乎无法表达，学生难以体验锻炼的乐趣，以致造成学生喜欢体育而不喜欢上体育课的尴尬局面。

5.课堂组织军事化

在课堂上往往过分强调体育教学的组织纪律，片面追求教学组织形式的一体化，以军事化教学模式来要求天真无忧的少年儿童，忽视了少年儿童的生理、心理特点，使体育教学成为机械的操练过程，失去体育教学真正的锻炼意义。

6.评价方法的单调性

在教学中由于忽视了学生的年龄差异、个体素质差异及学生的努力程度差异等，大多数教师运用内容单一、方法单调的评价形式去进行评价。如：重体能、知识与技能的量化评定，轻学习态度、情意表现与合作精神；重等级评价，轻人性化个性化的语言表述；重平时印象，轻教学过程中的实质评价。这样的评价方法不仅挫伤了学生学习的积极性，同时也伤害了许多学生的自尊心和自信心。

二、整改措施

1.明确新课标教学的培养目标

在教学中首先要转变传统的教学观念，确定新课标教学的教育理念，面向全体学生、全面贯彻党和国家的教育方针，全面推进素质教育，努力使每个学生都在不同程度上得到提高，促进学生全面和谐的发展。要注重学生的个性发展特点，让学生在学习中充分发挥主动性、创造性，在身心得到愉悦的同时培养学生乐于探究、勤于动手的品质，着力提高学生分析和解决问题的以及交流与合作的能力。

2.提高教师全面素质、充分发挥教师的主导作用

新课程改革的关键在于教师，课改中的新理念、新思维、新措施，最终需要体育教师去贯彻落实，因此，体育教师的专业理论知识是新课改实施的保障。体育教师要抓住这个良好的契机，不断更新和提高自己的知识水平，积极进修培训，主动学习新知识新理念，不断探索新问题，走终身学习的道路，以崭新的面貌去适应新课程改革的教学。

3.优化教学方法、掌握运动知识和技能

新课标的教学并不是说不重视运动知识和技能。认真学习和掌握运动知识和运动技能，可以提高学生对运动意义的理解，激发学生对运动的兴趣，为学生终身坚持体育锻炼奠定良好的基础。教师要精心选用教学方法，从改变课堂结构入手，以形式多样的游戏、情节丰富的故事来激发并调动学生参与活动的积极性，使学生在游戏活动中潜移默化地掌握基础知识和基本技能。

4.加强学生心理健康的教育

新课标的教学应重视学生的心理健康教育，使体育教学真正为健身、健心的教育目的服务。健身与健心都是体育教学中应该完成的任务，从某种意义上讲，健心比健身更重要。所以我们在体育教学中要建立一套培养学生身心健康的完善机制，加强教学过程中的义务监督，同时教育学生学会情绪调节的方法，并通过各种方法和手段树立学生的自尊心和自信心，促进学生心理的健康发展。

5.建立科学的评价制度

在教育中对学生的正确评价，可以培养人才、造就人才。教师在教学中要关注学生的发展，培养学生的自信心，淡化体育分数和名次的竞争，强化科学育人、全面育人的意识，要为每个学生的自主学习创造机会和条件。在评价中要注意学生成绩进步程度，充分体现学生在锻炼过程中的努力和提高，但也要有利于教师的“教”和学生的“学”，要把教师和学生作为评价的主体，分别实施自我评价、诊断性和形成性评价。

12.学校教师教学评估和学校自评存在问题及整改措施 篇十二

1、偏离了语文课的特点。语文课的特点是重视语文的熏陶感染作用, 注意教学内容的价值取向, 同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验;让学生更多地直接接触语文材料, 在大量的语文实践中掌握运用语文的规律;语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响, 在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。可是在实际的课堂教学中, 有的教师却不能很好地把握住语文课的特点。比如, 有的老师把《三顾茅庐》上成了历史课;把《七颗钻石》上成了思品课;把《人类的“老师”》上成了科学课, 把《特殊的葬礼》上成了环保课等。他们忽视了语言文字基本功的训练, 不重视识字写字教学, 训练不到位, 学生识字量不够, 写字不规范。

2、重视德育教育, 缺少现代意识和思维的渗透。教语文要结合课文内容教学生做人, 如学习革命前辈艰苦奋斗的精神、生活朴素的作风, 这是必要的。但应引以注意的是, 学习其他的学科也同样是要学习做人的道理。很多老师思想僵化, 观念老土, 跟不上时代的步伐, 因而教学方法也是陈旧的, 很难适应新的环境和新的形势。

3、忽视了读书和积累。课堂上学生读书的时间太少。由于授课时间紧, 教师唯恐完不成教学任务, 将大量时间花在教材的讲读上。阅读课堂上都充斥着词句训练、篇章分析等教学, 学生阅读量和习作量太少, 不利于学生发展;师生共同投入的时间和精力多, 但学生语文能力提高缓慢, 读写教学严重脱节, 学生表达能力低下, 作文内容“假、大、空”。课堂教学老师包办代替太多, 学生自己读书的时间少, 自己琢磨的时间少, 自己活动的时间少, 学生没有真正成为学习的主人。教师不是用教材, 而是教教材, 把语文教学引入死胡同, 只在课本的语言文字形式上兜圈子。对优秀语言材料的记忆、背诵和对汉字的练习没有得到足够的重视, 影响了学生阅读能力的提高和自主学习能力的提高, 从而影响到学生的全面发展。

针对上述三个问题, 笔者在此提出解决农村学校语文教学现状的三大对策。

1、学好语文的基础阶段。语文教学复杂缤纷, 总的说来, 主要是培养学生的听、说、读、写四方面的能力, 我们要紧围这些目标来展开工作。

读写结合。笔者于前已分析了目前普遍存在的读写脱离现象, 这是一个重要问题, 我们要严肃对待。关于解决这个问题, 笔者认为丁有宽老师所提倡的“仿写”是一条可行之路。举个例子, 在丁氏教材的《我爱故乡的杨梅》一课中, 课文对杨梅树和杨梅果进行描写, 重点写杨梅果的颜色、形状和滋味, 从而表现出作家对杨梅地喜爱之情。教材要求学生要仿照写法来介绍家乡的一种水果, 这为初习写作的学生如何去描写一种日常见惯的水果, 指明了一条可行之路, 从而降低了学生动笔的难度, 提高了他们写作的兴趣和信心。

当然, 有的人会担心这样会造成学生作文“立竿见影”的效应, 但笔者认为事物总是按从大同小异走向小同大异的, 没有仿写便没有创造。

2、扎实研究教材, 切实理解课程理念。要想上好课, 那么深研教材, 精心备课是关键的环节。以我个人的体验, 我认为备课要从高处把握, 细处着手, 主要备以下内容:备教材, 掌握教材编排体系, 编者意图。根据单元目标及课时目标来设计教法。备教学法, 为了达到目标, 采用什么方法来教学, 学生如何学。备学生, 了解学生已有知识情况。设计问题要难易适度, 课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。

13.教师存在问题与整改措施方案 篇十三

自1998年师范毕业至今，工作十多年，我一直是一个有着教育梦想的人——希望自己能成为一名优秀的小学数学教师，在教育教学工作中，我能认真学习其他师之长处，随着课改大潮的逐步深入，随着新教育实验的推进，我发现，我的课堂已经缺少了很多，我想，这需要我不断地反思自己。学校的大力发展与改革，给了我们年轻教师很多机会与发展空间，使我积累了一些个人教学经验。我能热爱教育事业，工作认真踏实，我的教学经验增长了不少。但是在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究。平时思想上有惰性，读书不够多，对教育名家及名著的了解少，不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平亟待提高，因为很少能抓住教学灵感写出高质量的教育随笔。

二、近期个人发展目标。

1、树立终生学习的观念，不断提升自己的师德修养，学习学校规定的数学知识，全面提升自己的素养。

2、坚持每天读书两时，做到读书有体会，上网有博客，提高自己阅读的能力。

3、重视对有效课堂的研究、实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师。

4、利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。

三、未来三年发展规划

1、养成了良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等在市或市级以上教育期刊发表。

2、树立了终生学习的观念，在不断的综合学习中提升了自己的数学素养，成为了一个有内涵的教师。

3、关注高效课堂的研究和实践，并能成为有一定个性的知名教师，成为学生喜欢、家长放心领导省心的教师。

4、锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。

四、具体措施

1、养成良好的阅读习惯，形成终身学习的信念。

每天分时段读书，必须完成一定的阅读量;扩大读的范围，我不仅要阅读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、朱永新的《新教育实验之梦》、陶行知的《教育名篇》以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志外，我还将阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，形成科学合理的读书方法，在追求量的同时发生质的变化，不断丰富、提高自己的文化底蕴和教育理论水平。

2、立足课堂实践，形成有特色的教学风格。

在新课标理念指导下，从身边有经验的教师处请教，从名家光盘里学习，从市区名师中汲取，敢于实践，在实践中反思，在反思中学习，在学习中成长，在成长中提升。做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，必将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。

3、坚持写“教育反思”。

教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践、升华经验，坚持每天写教学反思、教育随笔，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究课题，由此形成一整套的成果呈现形式。 坚持反思自己的教育教学行为，找出不足，积极客观地面对，辨证看待问题，创新工作，把反思的成果落实在具体的事件中，并形成书面笔记。

4、加强基本功训练。

“三字一话一画”的老师基本功要不断练习，让自己成为学生心中的榜样，让学生“亲其师、信其道。”由于我的普通话水平不高，今后的学习中，我也将重点训练这一条，以便更好的与学生进行交流。

5、利用现代化辅助教学。

由于一直处于农村小学，现代化配置不够，自己在这方面的能力更是有待于提高，这方面的欠缺也是我今后重点要加强的。

14.学校教师教学评估和学校自评存在问题及整改措施 篇十四

学生思想品德状况、存在问题及应对措施

我校成立近两年来，在区委、区政府和区教育局的大力支持下，全体教职工克服重重困难，创造性的开展春季招生，学生人数达1300名左右，办学规模迅速扩大，居我市公办职业学校前列。但由于生源广杂，没有录取分数限制，学生参差不齐、思想品德素质较低也是个现实问题。

一、我校学生思想品德现状

我校学生的主流是好的，他们青春焕发、朝气勃勃、心灵纯洁、思想活跃、团结向上、热爱劳动、接受新事物快、有较强的可塑性。这在我们两年多来的教育教学实践中，特别是在大型集体活动中，得到充分验证。但较之普通高中学生，我校学生起点参差不齐，在学习、思想、行为习惯、个人修养等方面也存在着一定的差距，具体表现在以下几个方面：

1、部分学生是非观念淡漠、对自己要求不严。

部分学生无视校纪校规、法制法律观念淡漠，不分荣辱、难辨美丑、是非，自我保护意识差，缺乏自我控制、自觉管理能力。主要表现为上课迟到、早退、旷课，想来上学就来，不想来上学就不来。吸烟、酗酒、赌博，进“三室一厅”、早恋、泡网吧时有发生。同学之间也有因一句话或看一眼不舒服便出拳就打人者。在我们处理过的学生打架事件中，询间为什么打人？相当一部分学生回答说：“是XXX让我打的”、“我看他不顺眼”或

“他招惹我朋友了”等，盲目冲动、争强好胜。甚至有的学生挨打后拿钱放事，不报告学校或老师。

2、学习目的不明确、缺乏学习主动性。

学习是学生的天职。可部分学生学习目的不明确，不知道来学校干什么。对职高抱有成见，认为要认真学习就不会来职高而去普高了，于是在学校便得过且过混日子。学习懒散，连基本学习任务也不完成。上课注意力分散，作业经常拖拉或拒做，临近考试没有紧迫感，对学习成绩好坏无所谓。厌学情绪严重，逃学事件屡有发生。

3、生活自理能力差，追求享乐。

随着学生队伍中独生子女的比例逐年上升和人民物质生活水平的提高，受家长“宁可自己节约点、苦点，也要让孩子吃好、穿好、用好”的观念的影响，学生过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，部分学生缺乏生活自理能力，依赖性强。不能适应住校生活，埋怨条件差、要自己打扫卫生、清理房间。连床单、被套和衣服都存起来拿回家让父母洗的学生大有人在。生活浪费贪图享受，经常向父母提超越家庭条件的过高要求或编谎向家长要钱，并互相请客，集体生活中，只讲权利、不提义务，只求索取、不讲奉献，不珍惜他人劳动成果，互相请客、做生日，个别学生吸烟、上网成瘾，成为“问题”学生。

二、学生不良思想品德现状的成因

1、自身因素

职中阶段是学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是道德品质与世界观逐步形成的时期的，这一时期、学生面监着生理、-2-

心理上的急剧变化，加上技能训练的辛苦与即将走上社会就业的困惑，学生很容易出现心理上的不适应，他们对未来充满着憧憬和向往，但追求的往往是实现理想后的种种荣誉与享受，面对现实却不愿付出艰苦的努力；兴趣广泛、进取心强，但缺乏兴趣中心；思考问题不周密、坚持已见、感情用事，不能为达到目标而控制自己；乐于助人、但道德水准不高，往往通过打架来为弱小同学鸣不平，利用考试作弊来帮助成绩差的学生提高分数。

2、家庭因素

家庭是孩子的第一活动场所，家长是孩子的第一位“启蒙老师”。一般来说，父母不合，家庭崩溃（指父母离婚或因故死亡、出走），独生子女、双亲嗜好烟酒、麻将、无瑕顾及子女教养，或父母文化程度较低，乎视与子女的思想交流，认为只要给孩子吃饱、穿暖就尽到了教养义务，以上因素在造成学生形成不良思想品质方面比重很大。

3、社会因素

商品经济社会是赤橙黄绿青蓝紫的综合体。商品的等价交换，是市场经济的基本原则，一些学生错误地将其视为自己思想行为的准则，导致了做事讲价钱，付出要索取，价值观上有浓厚的“务实性”。另外，职中生正处在“半成人”的尴尬时期，品德发展可塑性大，出现独立性和依赖性、成熟和幼稚、知与不知错综复杂而又矛盾的动荡性。不良书刊、网络，以色情为主的信息、爱情武打小说、电视、电影，还有摆阔气、讲排扬的“拜金主义”、寻衅闹事、打架斗殴的无赖行为、封建迷信等不健康的东西对缺乏免疫力的中学生都会或多或少地起负导向作用。

4、学校因素

初中的应试教育，使学生两极分化。学业成绩不好的学生大多经受过老师、家长的斥责，同学的歧视，长期的失败体验，使他们不能正确对待学习成绩不良的问题，把成绩不好归因为自己太笨或学习太难，于是破罐破摔，自暴自弃，成为所谓的“差生”，而这些学生又正是我校春季招生的主要对象。再加上职业教育在我国处于发展初期，于20世纪80年代末从长期的应试教育中分支产生。办学时间短、还没有完全摆脱传统教育模式，缺乏现代教育管理经验和理念。我校又是刚刚新成立学校，专业设置、课程结构还不够合理，专业师资、教学设备、实习场地、活动场所、后勤服务还有待完善，文化课、专业课和实习课的教育管理有待加强，班主任、任课教师的学生观、教育观、期望值与学生现状相脱离。使学生不能很好的与老师勾通，不良行为习惯得不到及时矫正。

三、我校在学生思想品德教育方面所采取的措施

1、组织学生军训，加强学生国防教育和素质教育。以军队的纪律规范学生，以军人的精神教育学生，以军营的作风感染学生是我校德育工作的一大特色，新生入学的第二天，我们就组织进行为期七天的军训。（1）以军队一日生活制度和内务整理为出发点，对学生进行生活自理能力和日常行为规范的养成教育，按时作息，劳逸结合，养成良好的生活习惯；每天清扫并保持室内外整洁，物品摆放整齐统一、有序；注意仪表举止，着装整洁，举止端正，礼节周全，文明礼貌；养成遵守时间，办事细致，紧张有序，严格要求，讲究效率的严谨作风。（2）以

队列训练和四项竞赛为突破口，对学生进行集体主义和组织纪律的教育。明确各项动作技能要求，反复操练，开展内务卫生、队列训练、军事技能和日常纪律的四项竞赛活动，激发学生训练热情，营造你争我赶的竞争氛围，整齐划一的方阵练习纠正少数学生的不规范动作，强化了全体受训学生的集体观念和组织纪律观念。（3）以教唱军歌和联欢晚会形式，进一步提高学生参加军训兴趣，增进学生对部队生活的了解，培养学生团结一致，坚强有力的品质。

2、加强学生专业技能训练和社会实习活动，培养学生操作技能和吃苦耐劳的品质，使学生树立正确的劳动观念。

职业教育就是就业教育。我们的教育教学目标，必须与企业的用人标准相一致。企业需要的是技术过硬、操作熟练、吃苦耐劳的劳动者，针对这一实际，我们提出“文化课为专业课服务、专业理论课为专业实习课服务，以培养学生的操作技能为主”的教学原则。加强实习厂场建设，先后投资近150万元，建成计算机校园网络实习室4个、共200台微机；建成拥有近十台车床的车工实习室、二十二台电动缝纫机的服装实习室、近百座位的电子和电工实习室、三十台电子琴的琴室及舞踏室、生化实习室和兽医实验室，已基本能满足文科类专业班，文化课、专业课、实习课3∶3∶4的实习要求和理科类专业班文化课、专业课、实习课2∶3∶5的实习操作需要。让学生面对自己的实习作品，发现自我价值、培养自信心。此外，我们还在校外建立了车工、钳工、畜牧兽医、广告美术、幼教等实习点二十余个，完全能够保证每个学生每学期至少一个月的社会生产实习，使学生在生产实践

中，向师傅学习，理解劳动的价值，用辛勤的汗水净化灵魂、磨 炼意志、增强体质、品味人生，树立正确的劳动观和人生价值观。

3、抓好学生会工作，促进学生自我管理和自我教育，培养学生的责任心。

职校生由于年龄正处于高中阶段，且大多思想活跃、积极上进、热衷于公益活动。因此，我们组织学生选举产生学生会，充分发挥学生干部切近学生、深入实际、工作热情高、认真负责的特点，在公寓楼管理和安全工作方面大胆启用学生干部参与管理，带动了广大学生，发挥了显著作用，且锻炼了学生干部的管理能力，增强了他们的主人翁责任感和工作主动性。

4、抓日常行为规范养成教育和法制教育，培养学生明辨是非的能力。

我校针对学生程度差异较大的实际，把思想教育和教学工作同等对待。开学初印发《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和各种纪律制度共3000余份，师生人手一册，组织学生认真学习，并召开主题班会，引导学生探讨纪律制度与学习生活的内在联系，使学生充分认识到各项制度是完成学习任务的客观保障，以增加学生遵守校纪的自觉性。

聘请法制副校长、法制辅导员，作法律知识讲座和法制报告会，组织学生集体参加区“公捕公判大会”、观看法制教育光盘、办法制教育心得专栏、召开法制教育主题班、团会、辩论会、演讲比赛等形式，对学生全方位的进行社会主义法制教育，增强学生的法制意识。通过前途理想教育会和“来职中、爱职中”演讲比赛等活动，讲解现代人力资本理论，使学生明白“今天的学习

质量就是明天的生活质量”的道理，激励学生树立远大理想，并把崇高的目标和当前的学习实际联系起来，培养严谨自律的思想意识。

5、结合双创实际，作好学生心理建康教育工作，提高学生的心理素质。

我们在上好间周健康教育课的同时，还让有专长的老师主持召开心理健康教育大会，并结合去年全市的“双创”实际，动员广大学生深入一线，通过自己动手劳动和自身行为带动，争做“双创”的标兵，在社会实践中品味自我存在的价值。今年我校又适时在学生中召开新的“双创”动员大会，强化学生作为社会一员的主人翁责任感，并办专栏、板报，举办“三整顿一教育”活动，制订《陈仓区职教中心学生心理矛盾自查提纲》，让学生逐一自查，正确认识成长过程中的心理困惑，制订各自的心理调控方案，确保学生健康向上成长。对于个别有不良行为习惯的学生，我们逐人登记并与班主任和跟班老师沟通，制订帮教措施，取得了一定的效果。

6、加强制度建设，努力建成学习型单位。

作为新成立单位，制度建设是当务之急。学校把建章立制作为头等大事，先后制定并试行了《班主任工作管理办法》、《教师工作量化考核实施细则》、《学生缺勤查询制度》、《教师工作学习制度》、《学生课堂常规》等一系列管理制度，各实习室还相应制订了《安全公约》和《操作规程》共计20余种，使学校的各项工作均有章可循。

学校还经常组织教师学习十六大精神和三个代表的重要思

想，学习优秀教师的先进事迹和优秀的教育教学论文，并要求每个教职工除精通本身专业外，至少学会一门其它专业课，成为“双师型”教师。还充分利用安置学生去上海、深圳等机会，让专业骨干教师轮流到企业视察学习，了解人才市场动向、更新观念、树立新的人才观和学生观。

7、作好社会、家庭和学校的协调教育，切实让家长满意。我校聘请区“关工委”魏主任为校外德育辅导员，指导我校德育工作，并来校作“中华民族传统美德”报告大会，使学校教育与社会教育融为一体。在与家长配合教育方面，我们要求每一个班主任每学期与学生家长接触（含电话联系）率，不低度于本班学生总数的60%。特别是有不良行为习惯的学生，更要密切与家长的联系，经常与家长交流学生成长进步情况。由于我校学生来自全区各乡镇，对于请事假学生，要求班主任必须征得家长同意，且学生在回家后要电话向老师报平安。

8、加强校园文化建设，坚持放映爱国主义影片。

为优化美化育人环境，学校在监街办公楼顶安装了70多平方米的“发展职业教育、服务区域经济”巨幅彩喷标语牌，在迎校门正面墙上悬挂达50多平方米的“学会求知、学会生存、学会竞争、学会创新、学会做人”醒目标语，在教学楼正中阳台外安装了“勤奋、好学、文明、守纪”的学风牌，激励学生奋发向上。在校门口大路西墙制作十几米长橱窗，内挂学校及专业简介，在校园共装订铁质警示标语牌140余面。在新的《学生守则》和《日常行为规范》出台后，我们投资近4000元，制作牌匾，悬挂于各班教室。校园报栏和板报时时有各种党报党刊，毕业生去

向。投资美化育人环境，先后对全部校舍进行了内外粉刷，植树插绿，是校园面貌焕然一新。两年来，我们一直坚持隔周放映一场爱国主义影片，诸如《开国大典》、《巍巍昆仑》、《地道战》等经典名片，均给广大师生留下深刻印象。丰富和谐的校园文化生活，使学生沉浸在浓郁的文化氛围之中，时刻接受着中华民族传统美德和时代精神的熏陶。

未成年人思想品德教育任重而道远。尽管我们作了大量工作，取得了一些成绩，但前景依然严峻。目前，我校的春季招生在即，我们的工作一定会面临新的困难和问题的考验，但我们坚信在上级各级领导的帮助和支持下，一定能够更好地完成未成年人的思想品德教育工作。

15.学校教师教学评估和学校自评存在问题及整改措施 篇十五

1 课堂教学存在的问题

1.1 管教不管导现象普遍

管教管导是一个教师应尽的职责, 然而在中职学校课堂上, 你会看到这样的场景:教师在上面讲课, 下面学生玩手机、看小说、打瞌睡、说小话的比比皆是, 教师却视而不见, 只顾念自已的经。有的教师偶尔也管一下, 但见没什么效果, 干脆睁一只眼闭一只眼, 把教学内容讲完了事。这种现象决非个例, 比较普遍。在这样的教学环境中, 教师所传授的知识能不能被学生所接受, 确实是一个问号。

1.2 文化课教学不能和学生所学的专业有机结合

一谈起中职生的学习, 文化课教师便摇头叹气, 声称对这些学生讲课, 简直就是对牛弹琴, 一堂课下来不知要死多少细胞。很多文化课教师怕走进课堂, 感觉上课是一件很痛苦的事情。诚然, 中职生文化基础相对薄弱, 很多学生上文化课就像听天书, 同时, 他们认为, 上职校, 就是来学习专业知识和专业技能的, 至于文化课学不学无所谓, 这给文化课的教学确实增加了难度。然而, 我们的文化课教师是否真正懂得中职学校文化课的功能——文化课既要为专业课服务, 又要为学生的终身发展服务, 是否将文化知识和学生所学的专业有机结合起来, 是否精心设计课堂教学, 讲课做到深入浅出、符合学生实际, 就不得而知。

1.3 部分专业课教师实训教学力不从心

中职学校很多专业课教师都是上世纪八十年代从师范院校毕业的, 过去主要担任文化基础课和专业理论课的教学。由于中职学校多年来发展缓慢, 优秀的大学毕业生不愿意到中职学校任教, 原有的专业课骨干教师纷纷孔雀东南飞, 导致中职学校的专业课教师一缺二弱。于是, 部分带文化基础课和专业理论课的教师被逼上梁山, 硬着头皮上实训操作课, 由于缺少培训和实践, 教学工作往往是心有余而力不足, 教学效果就可想而知。

1.4 企业外聘教师不能有效组织教学

由于中职学校专业课教师资源不丰富, 往往需要从企业聘请一些技术工人担任兼职教师, 他们实践经验丰常丰富, 为中职学校提供了宝贵的教学资源。但在教学督导过程中, 我们也发现了一些问题:这些兼职教师不太注意言传身教, 上课时随便接听手机、在教室里抽烟等, 更为重要的是他们教育学、心理学知识非常欠缺, 有的不知道怎样备课, 有的上课唱独角戏, 师生没有互动, 结果教师讲得津津有味, 学生却雾里看花。

1.5 教学方法单一, 缺乏创新精神

在中职学校的课堂教学中, 大多数教师仍采用传统的教学模式, 采取“填鸭式”、“一言堂”的教学方法, 始终坚持以教师为中心, 忽视学生是学习的主体地位, 忽视教学活动的双向性。中职学校的教师隋性强, 缺乏创新精神, 我们在教学检查中发现, 有的教师用旧教案甚至无教案上课, 并且公开说:“我教了十几年的书, 教材滚瓜烂熟, 背都背的下来, 还用写教案吗?”现在的问题是我们教师对教材了如指掌, 但要通过什么样的教学方法把自已掌握的知识有效地传授给学生, 让学生学到东西, 这是我们每天必须认真思考的问题。

2 对策

2.1 加强师德培训, 树立德育为先理念

《中等职业学校德育大纲》指出:“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置”。中职学校教师的教育对象是一个特殊的群体, 大部分学生学习成绩和行为习惯较差, 素质偏低, 要把这些学生教育好, 使他们掌握一定的文化知识、专业理论知识以及实际操作技能, 成为对社会有用的人, 不仅需要教师付出更多的耐心、爱心、责任心, 还需要更多的教育方法, 更多的沟通和理解, 更多的心理辅导和感情投资。中职学校要加强这方面的师德培训, 使教师牢固树立德育为先的理念。中职生的职业道德和专业思想教育, 要结合专业特点渗透到各学科教学中, 使学生在专业成长的同时, 专业素质得到提高, 思想品德得到提升, 这是社会的需要, 企业的渴求。中职学校的课堂教学, 不但要传授知识和技能, 更要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 巩固学生的专业思想, 提升学生的道德品质。只有每位教师管教管导, 才能建立和谐的课堂环境。

2.2 建立教师综合评价制度

要解决中职学校课堂教学存在的问题, 需要立章建制, 强化教学管理制度。个人认为, 在中职学校建立教师综合评价制度, 有利于规范教师教学行为, 促使教师自觉进行教育科研, 不断提高课堂教学水平和管理能力。每学期末, 学校对每一位教师都要进行一次综合测评, 它涵盖教育、教学、教科研方方面面。测评方式包括学校职能部门评价和学生评教。综合测评成绩将计入教师业务档案, 并作为评优、晋级的主要依据。对于综合测评成绩不及格的教师将停课自修, 作待岗处理。这种制度有利于教师变压力为动力, 克服惰性, 努力提高课堂教学艺术。

2.3 加强教学督导, 实行巡课制度

要提高课堂教学效果, 必须加强教学督导。教学督导组由教科室、教务处负责人、教研室主任、专业骨干教师和学科带头人组成, 经常深入教学一线, 开展听课、评课和检查教案活动, 并听取学生对教学的反馈意见, 特别是对青年教师和外聘教师要加强业务指导, 以提高他们的教学水平和课堂管理能力。在教学督导和巡课过程中, 可以及时发现问题, 及时予以指导, 从而使课堂教学生动活泼进行。

2.4 校内培训和校外培训相结合

要解决中职学校课堂教学存在的问题, 必须加强师资培训, 校内培训和校外培训相结合。通过培训要使文化课教师懂得中职学校的文化课教学不同于普教, 文化课要为专业课服务, 在教学过程中, 要将文化知识和学生所学的专业有机结合起来, 如服装专业的语文课, 写作训练可让学生介绍服装的制作过程等, 从而激发学生学习文化课的兴趣。通过培训, 专业课教师不仅掌握最前沿的专业理论, 而且掌握最前沿的专业技能。兴趣是学习的动力, 而兴趣的培养则取决于教师的教学方法和艺术。通过培训, 使教师的课堂教学艺术得到提升, 从而激发中职生的学习兴趣。校内培训主要通过专家讲座和开展公开课、示范课和优质课比赛等活动来进行, 校外培训主要是安排教师参加国家级、省级、市级的各种培训。校内培训和校外培训是提高教师的教育教学和管理能力的重要途径。

2.5 落实专业教师到企业实践制度

2005年10月, 国务院《关于大力发展职业教育的决定》第十六条提出:“建立职业教育教师到企业实践制度, 专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。”中等职业学校教师到企业实践是职业教育提升服务社会、服务企业、服务学生的能力的有效措施。中职学校要将专业教师到企业实践制度落到实处, 以便他们及时掌握最前沿的专业技能, 让学生学到最先进的技术, 以使学校获得市场对人才需求的最前沿的信息, 企业对人才需求的最理想标准, 学生对中职教育最需要的服务, 课堂教学质量才会真正得到提高。

摘要：课堂教学是中职学校教育教学工作中极为重要的组成部分, 它直接关系到学校的办学质量及学生的学习成效。目前, 中职学校课堂教学现状却不容乐观。本文主要分析目前中职学校课堂教学中存在的问题, 并针对这些问题提出解决的方法。

16.学校规范管理整改方案及措施 篇十六

为进一步规范学校的办学行为，提高办学效益，特制定如下方案及措施。

一、学校管理存在的问题：

1、各项规章制度有待进一步完善。以往制定的规章制度与现在的需要存在着一定的差距，需要不断修定完善。

2、人事问题。与以往相比，学校教师逐年减少，影响了管理工作的有效运行，同时也给学校管理带来了很大的难度。

3、素质问题。以目前学校师资队伍的整体素质，要想大面积提高教育质量比较困难，领导队伍和教师队伍都需要加强学习，树立终身学习观念。学校在这方面还需要多思考，充分调动大家的积极主动性，让他们把学习当作一种乐趣。

4、工作检查与指导力度不够，落实有待进一步加强。

5、学校环境建设需要加大资金投入，进一步改善学校办学条件。

二、整改措施

1、明确责任，狠抓落实。

为了让学校不断进步和发展，学校将各项工作统筹安排，分解任务，层层落实责任，人人职责明确，时时规范管理。校长主抓全面工作，教导处主抓教学管理、教师管理、档案管理，科研管理，总务处主抓后校园管理、勤管理。各部门突出重点，落实工作职责，切实把各项工作落到实处。

2、强化督查，力求实效。

积极开展学校管理工作自查活动。进一步明确考核要求，强化检查。学校行政具体分工，加大督导检查的力度，采取综合检查与专项检查、全

面检查与重点检查、定期检查与不定期检查、明查与暗访相结合的方法，开展督导检查，全面了解和掌握真实情况，及时改进和推动教育管理工作，以取得实实在在的成效。

3、建章立制，长效管理。

进一步完善师德考核方案、绩效考核方案和岗位设置方案。全面、客观地分析学校管理的现状，找准问题、差距与不足，认真开展自查自纠，坚持用创新的精神研究修订完善本校的各项管理制度，逐步形成配套完善的长效管理机制，学校逐步走上依法管理、自主管理和创新管理的轨道。建立起完善的激励机制，形成正确的导向，推动学校各项工作的前进。

4、加强校本教研学习，使之形成长效管理机制。

总之，要针对自查和征求意见中发现的突出问题，按照“及时发现、及时整改、及时规范”的原则，查找差距、分析原因，完善措施、规定整改时限、落实整改责任，切实解决实际问题。

17.学校教师教学评估和学校自评存在问题及整改措施 篇十七

针对2016年5月5日三江县质量安全监督站过来我。经公司研究决定，于2016年5月6日开始不定期对公司施工现场进行质量和安全生产检查，彻底排查施工中存在的质量和安全隐患，对检查发现的质量和安全问题及隐患积极的督促落实整改，严格杜绝发生质量和安全事故。

现把公司、融协滨江园项目部对现场安全、质量、资料产生问题的原因分析及整改措施和整改情况向三江县质量安全监督站领导汇报如下：

一、安全方面产生问题的原因分析及整改措施和整改情况：

1、外脚手架局部破损，转角处的外架未张挂安全网的墙体； 原因分析：

施工过程中个别木工在拆模、泥工在外架清理时，因主观思想不重视图省力，外架子安全网个别地方造成破损，部分松开的安全网，工作好后末及时恢复张挂；

整改措施和整改情况：

通过这次安全检查，项目部对全体员工进行教学、解说，说明如果长期这样施工的利害关系，使现场所有管理人员、员工从思想上得到了重视，对现场现有外架上安全网破损的进行了更换，末悬挂好的、松散的全部进行了整改完整。

2、楼梯阳台、楼层临边、电梯井、预留洞口防护不到位，个别洞口搭设水平防护堆建筑材料；

原因分析：

现场部分楼层拆除后钢管、排架、模板、清理工作末及时跟上，加上个别施工人员素质低，安全意识淡薄；

整改措施和整改情况：

项目部这次加大力度，重点对架子工进行安全生产教学、督促、并且由专职施工员进行跟踪，对楼梯阳台、楼层临边、电梯井、预留洞口防护不到位的进行了全面加固，对个别洞口搭设水平防护堆建筑材料进行清理，现在各个楼层都进行了整改。

3、施工现场

现在经过项目部教学，已经用角钢埋人地下2m，按照规范操作进行了整改。

5、分配电箱堆放建筑材料，并且分配电箱无配电系统图，PE线未与电箱外壳链接，施工用电电缆线穿过墙体及钢管未做保护的问题；

原因分析：

主要原因由于现场电工施工时未按照《现场临时用电施工方案》施工,违反了施工现场用电操作规范。

整改措施和整改情况：

现经过项目部教学，分配电箱堆放建筑材料已经清理干净，并且分配电箱已张贴配电系统图，PE线与电箱外壳已经按照规范链接，施工用电电缆线穿过墙体及钢管已经做好保护；

6、塔吊临时通道与外架架相链接，未独立搭设的问题。

原因分析：

主要原因由于安装工人图省力，未严格按照施工规范施工；

整改措施和整改情况：

现在经过公司、项目部领导教学，塔吊临时通道与外架架相链接处已经独立搭设通道，整改完成。

7、施工升降机的维修保养记录盖章与签订合同的单位不一致的问题；

原因分析：

主要原因由于平常施工升降机的维修工作人员保养记录时，思想不够重视，盖章时未仔细检查清楚；

整改措施和整改情况：

现在经过公司、项目部领导教学已经进行了整改，并且在以后工作中加强管理。

二、质量方面产生问题的原因分析及整改措施和整改情况： 1.3#楼部分构造柱的中心线位置（层间错位、垂直度等）超过规范的允许偏差问题；

原因分析：

主要原因由于现场员工主观意识不强，施工时马虎造成。整改措施和整改情况：

现在经过公司、项目部领导教学均已经进行整改；并且确保以后不再发生这种问题。（详见整改前后照片）2、3#楼部分斜屋面出现的蜂窝麻面、局部有渗水现象等问题； 原因分析：

主要原因由于砼浇筑时的工作人员，刚开始时砼塌落度比较大，加上斜屋面坡度，在巡回振捣时漏振造成；

整改措施和整改情况：

现在经过公司、项目部领导教学，并且项目部技术负责人已制定专项砼修补方案（详见《砼专项修补方案》），并已安排专人进行了整改。同时项目部督促所有员工在以后的工作中加强管理，确保工程质量。

3、对施工现场使用的砂浆王问题； 原因分析：

主要原因因为抹灰工人图省事，加上抹灰班组带班及个别现场施工员没有重新视，造成这种现象；

整改措施和整改情况：

现在经过公司、项目部领导教学，施工现场使用的砂浆王已经搬出施工现场，以后不允许再进入施工现场。

4、底层的回填土使用的建筑垃圾和生活垃圾问题； 原因分析：

主要原因由于泥工在主体结构拆除钢管、模板等楼面清理下来的垃圾，和二层临时工作人员居住的生活垃圾，工人图一时省力、省事，加上项目部管理不够重视，造成这种事情；

整改措施和整改情况：

现在经过公司、项目部领导教学，现场这些垃圾已经正在清理之中。

5、现场施工砂浆配合比标牌无实质性内容；

原因分析：

主要原因由于是原来现场搅拌机边有一台计量磅称，因为使用不当，坏了。

整改措施和整改情况：

现在还在维修，维修好后，或者我们再买一台新的磅称，确保施工现场砌体、抹灰计量正确，并保证现场施工砂浆配合比标牌同实质性内容一致。6、3#内墙四层、外墙六层粉涮在未做结构验收已经完成；

原因分析：

主要原因抹灰工人当时准备粉涮一层样板房，后由于结构验收手续未及时跟上，加上工人等待时间较长，心想多干的工作；

整改措施和整改情况：

现在公司领导、项目部要求现场停止内外墙粉涮；主体结构验收手续正在

办理。待主体结构验收合格后再进行粉涮。

7、顶层的圈梁植筋三跟并排设置，不符合图纸设计要求；

原因分析：

主要原因是植筋工人一时思想不集中，责任心不强造成了这种现象；

整改措施和整改情况：

现在经过公司、项目部领导教学，顶层的圈梁植筋三跟并排设置已经整改，并且教学植筋工人在以后的工作中思想上要集中，加强质量意识，确保工程质量，要求所有的墙体植筋必须全部符合图纸设计要求。（详见整改照片）

三、资料方面产生问题的原因分析及整改措施和整改情况：

1、安全技术交底的相关人员签字存在代签的问题；

原因分析：

主要原因因为班组图节省工人工作时间，图省事，加上工期紧张，所以造成这种情况；

整改措施和整改情况：

目前公司、项目部领导已经加强教学，所有施工人员均由员工本人签字，以后也不会再发生这种情况。

2、职工的三级教学安全教学无相关人员签字的问题；

原因分析：

主要原因是员工新年刚过来，人员不集中，个别班组思想意识不重视，造成了这种情况；

整改措施和整改情况：

现在公司、项目部领导已经进行教学，现场所有员工的三级教学安全教学

都是直接签字，以后也不会再发生这种事情。

3、悬挑外架搭专项施工方案无针对性的问题； 原因分析：

主要原因公司项目部技术负责人意识上一时粗心，未结合现场实际情况；

整改措施和整改情况：

现在通过公司、项目部领导指点，悬挑外架搭专项施工方案已进行了针对性整改。

项目现场管理人员结合本项目部的实际情况，定期或不定期的开展安全、质量生产自查自纠活动。根据不同时期,不同季节,认认真真做好质量和安全生产自查自纠。形成了质量和安全生产自查自纠经常化、制度化。对自查自纠和公司检查中提出的质量和安全隐患及时进行督促整改，做到质量和安全生产工作紧抓不懈，确保施工质量、安全生产。

总之，在今后的质量和安全生产工作中，项目部将采取了强有力的检查督促措施，严格消除和杜绝质量及事故隐患，明确责任，加大力度，把施工质量和安全生产工作深入扎实、坚持不懈的开展下去，确保质量和安全生产形势的稳定。

最后对现场个别问题，目前整改有一定的困难，原因是场地较小，敬请贵站谅解。

三江县天元建筑有限公司