三年级烟花作文

三年级烟花作文（共13篇）（共13篇）

1.小学三年级作文教学 篇一

指导学生留心周围事物，使其乐于书面表达，增强他们习作的自信心，鼓励他们能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生的写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。对于三年级的小学生来说，认识世界的主要途径就是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才比较真实、生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果（苹果），可以让学生观看关于苹果园的资料图片，使学生对苹果生长过程和景象有一个直观的了解，对苹果花的色彩、形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，以使其加深印象。这样不仅使学生对苹果有更深的了解，也在潜移默化中让学生初步掌握了描写一种水果的方法。写作时，请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，写作就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写作文就不会觉得难了。

二、激发学生的想象能力

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象力、创造力。例如习作七“用几种动物编写童话”，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习和充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到激发和锻炼，写作兴趣也就提高了，写出的作文也就比较充实生动。

三、鼓励学生积累语言

“读书破万卷，下笔如有神”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库就会不断丰富完善，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

孩子从喜欢的事物中观察，他们往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果也会事半功倍。我给学生布置了观察作业：游览时选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色、样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，记一记，生怕忘了似的。有的同学写道：“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是由四五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。”精彩的片段真让我爱不释手。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我尽量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词、好句、好段、好文记下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。

2.除夕放烟花三年级作文 篇二

就在20xx年和20xx年交接的除夕之夜，我和堂妹风卷残云一般吃完晚饭，就抱起一堆烟花，兴冲冲地跑到了门外。

天空似乎被泼上了墨水，漆黑一片。在这样的背景下放烟花，一定更美吧。想到这里，我和堂妹便迫不及待地点燃了第一支烟花。

“嗞溜——”一声，漆黑的天际瞬间绽开无数绚丽的花，灿烂、耀眼。那些亮点悄然淡去的时候，遥远的对面忽然爆出花王牡丹般华丽的红光构成的“花”。那是邻居家放的。

许久，天空中的红光还没有褪去。邻居家的小孩和我们还在欣赏，不知是谁猛然惊醒，一次性点燃了好几支烟花。一时间天空中百“花”怒放，目光一旦投向它，就再也不舍得离开。

我们放了许多烟花，最后压轴的是绰号“圣诞树”的无名烟花。

火线不停地退后，退到本体内时，顶端突然爆发出一束华光!光束越来越大，越来越耀眼，目光越来越不舍移动……我们憋了好久，还是没忍住，发出一声仿佛要惊动苍天的“哇——啊!!”邻家的猫咪就在我们附近，被吓得慌忙逃去。

一片寂静——大家都静静地在欣赏。沉默许久，我望着大家被火光映红的脸，问：“这场面应该用什么词语形容呢?”大家异口同声地答道：

“火树银花——”

3.放烟花三年级优秀作文 篇三

记得那是在去年春节的一个晚上，晚饭时，我和弟弟迫不及待地想要出去放烟花，妈妈说：可以啊，但是你们要先吃完饭，还要收拾干净!我和弟弟异口同声地说：好!好!好!妈妈才放上最后一盘菜，我和弟弟就早已狼吞虎咽地吃了起来，妈妈刚刚坐下，我和弟弟就早已吃完了。妈妈接着说：好吧，我这就下楼去给你们买。我和弟弟早已迫不及待地想要放烟花了，一会的功夫，妈妈一进门，我们便一把拿过烟花跑到楼上，准备开始放烟花。

我拿来一只点燃的`香，弟弟一把抢过去，慢慢地把香靠近那些小烟花，我想他心里也在害怕炸到自己吧，接着弟弟点燃了一些小烟花，然后他往下一扔，只听嘭的一声巨响，吓得妈妈魂飞魄散，弟弟也吓到了，我也像一个木头人一样站着，接着，我看到形状各异的烟花接二连三地冲向天空，它们在天空中竞相开放、争奇斗艳，真是美丽迷人那!绽放的烟花就像春天的花儿在花园里开放一样，我看到这些五彩缤纷、五颜六色的烟花真是让我如痴如醉啊!

4.放烟花小学生三年级作文500字 篇四

大年初一的晚上，我和我的堂姐、表妹和婶婶还有姑爹一齐放烟花。

开始放烟花了，姑爹拿出了一个小向阳放在空地上，点燃了引线之后，迅速地跑了回来。砰砰绚烂的烟花犹如花朵一般在天空中绽放了，放眼望去，天空被烟花占据了，五彩缤纷的，像春天的花儿一样艳丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的彩虹那么光彩夺目！我们一边观看，一边高声喝彩，就连胆小如鼠的表妹也被着这美丽的烟花征服了。

这时我忍不住要拿出我最喜爱的一种烟花：烟花棒。婶婶点燃了它，它立刻闪烁出迷离的光点，就像无数温柔的小精灵在跳舞。我深深被它吸引了，最后克服胆小的毛病，在大家的鼓励下，我勇敢地握住它，来回在空中挥舞，在一旁激动的婶婶立刻用相机记录了这珍贵的`突破瞬间，并不停地夸我，太棒了！太漂亮了，就像花仙子一样！

堂姐看到我这么投入，也在旁边呆不住，闹来闹去的也要亲自来放烟花，于是姑爹也给她点燃了一根烟花棒。她一抓到烟花棒，立刻兴奋起来，随舞动的烟花手舞足蹈的，高兴得哈哈大笑起来，看她那见牙不见眼样貌，我们都被逗乐了！你若见了这场景，肯定也会忍俊不禁的！

5.三年级作文教学之拙见 篇五

【关键词】作文基本功；激发兴趣；创新探索；经常训练

【中图分类号】G620【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）04-0168-01

小学三年级是由低年级向高年级过渡的一个重要阶段。这个年级的学生初学写作，对命题作文有畏惧心。因此，在教学中如何针对三年级学生的具体情况探索写作的方法，提高学生的写作能力显得十分重要。怎么才能提高学生的写作能力呢？我在今年上半年的教学中作了一点尝试。

1 加强作文基本功的训练

在提高三年级学生写作能力的探索中，我体会到：在一二年级的语文教学中加强句段的训练尤其重要，要才取多种形式加强句段的写作基本功的训练。

1.1 写话的训练。每教学一篇文章要从中选出一些优美的词语指导学生根据这些词语的意思确定一个要表达的意思，进行写话训练。如我刚教完《荷花》这篇课文，让学生用“挨挨挤挤”“姿势”“仿佛”“舞蹈”“了不起”等词语写一段话，规定写话的内容是反映“新农村变化的”。许多学生都把新农村的变化描绘出来了。其中有个学生这样写到：“农村的变化真了不起，蜿蜒的水泥公路仿佛一条银灰色的带子，公路两旁的高楼挨挨挤挤的，一幢有一幢的姿势，好似偏僻的舞蹈，我爱新农村，爱我的家乡”。

这样的练习，学生有模仿的样板，学习有对象，有章可循，学生一般都能写出一段比较通顺的话，有的还写得生动活泼，引人入胜。在语文教材中，不但课文中的词语丰富而且在语文园地中也安排了一些读读背背的成语，有描写春天的，描写太阳的，有描写喧闹场面的等等，真是丰富多彩。教师不能仅限让学生读读背背，要有意识的写几个词，让学生用这些词去练成一段话，这样经常练习，学生写作的机会增多了，又激发了学生写作的兴趣，消除了学生的畏惧心理。这种练习不但简便，而且耗费的时间少，一、二十分钟就能完成，每天的语文课都能练习，符合多写多练的原则，同时也为命题写作打下了基础。这种练习在数学之后进行，结合课文热炒热卖，即巩固了所学的知识，又有利于激发学生的积极性和创新精神。

1.2 记故事。记故事可以激发学生写作的兴趣，培养学生的写作能力。我一般每周讲一个故事，讲完之后就让学生马上记下来。学生在记的时候可以照着我讲的写，也可以用自己的话写，可以增加自己的想象，扩充故事情节，也可以省去部分，完全凭自己的能力去记。这样的练习学生感到新鲜，好写，兴致很高，对促进学生写作能力有很大作用。

1.3 坚持写日记。写日记是积累写作素材的好方法。但对于小学三年级学生不一定要天天写，天天写，教师来不及检查也没多大作用。我的做法是每周二，四写，第二天学生到校，我就检查，并做适当的修改，写的好的及时在班上交流并给予鼓励。这样，长期坚持，对提高学生的写作能力有很大的帮助。

2 讲读课文与写作紧密结合

在语文课中，有些课文就是学生写作的范例。如三年级下册中的《画杨梅》、《争吵》、《她是我的朋友》的等课文。在学习时、我有意识的与作文教学结合起来，引导学生学习文中的觀察，事物的方法，思想观点，运用课文中的词语和写作文法写自己熟习的人或事。学生的仿照能力很强，通过精心的指导，学生写出的作文层次清楚，语言准确。形象生动，还能运用一些修辞方法。

3 经常进行改写训练

6.烟花四年级作文 篇六

盼星星，盼月亮，盼到了夜晚，我和老爸带着“火箭炮”、“机枪”、“神火飞鸦”上了“战场”。看，无光的月，看，暗淡的星，听，呼啸着的厉风。我将冲天猴插入黑土，火焰舔着导火索，只见一条火龙向月亮飞去，那气势就如同火箭冲向太空、冲向月球。可惜才飞到一半，他就“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，“轰”，世界上少了一条火龙，多了一支烟花，他怒吼一声，含恨而死。

我们见冲天猴死于沙场，便用出了田单火牛阵的架势，派出了万头“火牛”，他们五颜六色，由黄、绿、红、紫、橘、橙，他们还活力四射，他们致力于与黑暗战斗，四处奔走，将新年气氛送给大家。

7.烟花四年级作文 篇七

元宵节那天，虽然天气特别冷，但我吃过元宵后，还是随着热闹的人群去观赏节日的快乐使者——美丽的烟花。记得那个夜晚，爆竹声声，鞭炮阵阵，华夏儿女普天同庆。你看，过往的行人无不驻足观赏烟花的胜景。在汽车里的人们打开车窗，向外看;走在街上的人们早已把身体包裹得严严实实的，有的搀扶着老人，有的抱着小孩……大家都紧紧地跟着这支队伍去寻找最适合观赏烟花的地方。快看!烟花“嗖嗖”地升上天空，一朵一朵盛开，为人们展现出它最美丽的体态。瞧，那色彩多迷人：红的、绿的、白的、蓝的，应有尽有，绽放后把黑暗的天空照得如同白天。

看到烟花，我就想到了那个战火纷飞的年代：某营得到上级命令，在某时间内要拿下某某高地。战士们得到了这命令，整队出发，黑暗中看不到敌人的所在地，许多战士多次冲锋，都倒在了血泊之中。正在这时，黑暗中出现了一丝亮光，随着这光线越来越强，战士们看见了前进的道路，个个欢喜得不得了。战役在战士们的浴血奋战后结束了，这一次以很小的损失，夺下了这个高地，战士们欢呼，因为他们完成了这个任务，占据了有利地形。

烟花把美丽奉献给人们，英勇的战士更是用生命为人们谱写了一曲美丽的赞歌，他们是一样的无私，一样的美丽!

8.浅谈三年级起步作文 篇八

一、培养学生的观察能力

认识事物是小学生写好作文的基础，认识事物的主要途径是认真观察周围的一切，学生只有细心观察身边的事物，才能在写文章时有内容可写，写出的文章也才能真实、生动。所以，我这在课堂上注重培养学生的观察能力。就比如说，在教学生写《美丽的秋天》这篇作文时，我给学生展示了许多秋天的图片，让他们自己观察，自己写自己想写的，说自己发现的，最后再让他们在我的指导下学习总结，概括自己的经验，并用自己的语言来表达。这样，既发展了学生的观察能力、认识能力，又丰富了他们的写作源泉，他们的思路活泼了，就能写出自己的真情实感。

二、提高学生说的能力

说是一种表达方式。所以，我每次在作文教学之前，会找一些贴近学生生活、让学生比较感兴趣的话题进行口语交际，遵循他们的思维特点，让学生在自然的交流过程中主动地说，积极地说，畅快地说。但有时候，我发现有的学生即使有着自己的见解和看法，也无从说起。那么在这种情况下，我不会去埋怨学生驾驭语言的能力低，而是引导学生，鼓励他们发表意见。比如，在教学《回族的风俗》这篇作文时，让学生畅所欲言，说出自己知道的一切风俗，结果学生都抢着说，课堂上气氛活跃，情绪高涨，作文都写得很好。这样做提高了学生的语言表达能力，也是提高写作的最有效途径。如果学生能用语言来表达自己内心情感或对事物看法的话，那么他们自然也会运用文学来阐述，做到从说到写，从述到作。

三、加强指导写的方法

习作指导是培养学生习作兴趣、激发学生习作欲望的关键切入点，能帮助学生打开思路，让学生明确有什么可写、懂得该如何去写，如何才能写好。在教学《元宵节》这一习作时，如，让学生自己去观察、去写，学生很难把自己看到的写具体，写生动。所以，我分几步对学生进行指导：（1）展示元宵节的有关图片，让学生先观察。（要求：认真、仔细观察）（2）说一说观察到哪些方面？（生用笔先记记，越详细越好）（3）列提纲。（生自由畅谈：先介绍元宵节的时间，然后写灯展，再写烟花，最后总结，写出自己的感受）这样的指导，学生很容易就能把自己看到的写了出来，也就不会出现无从下手的现象。

使学生明白作文并不难，只要用心就能写出优美的文章，我们不但要激发学生写作的兴趣，还要树立学生写作的自信，并长久地保持这种兴趣和自信！

（作者单位 青海大通回族女子中学）

9.放烟花五年级作文 篇九

刹那间，响起了“霹雳啪啦”的烟花声，正在看电视的我，一下子从电视“梦”里走了出来，马上拿起烟花，叫醒老爸冲向一楼去放烟花。

啊！太美啦！那一幕让我赞不绝口，我目不转睛地看着，只见，高空中悬挂着一条五颜六色的天桥，而且是用那一点点“彩笔”点缀而成，真是美丽极了；“咚”一声，一个烟花飞上了天空，紧接着“哗啦”那个烟花变成了一条爱心项链；下面一个烟花变成了一片片雪花，洒落人间；我又被那老鹰烟花给吸引了过去，一只只老鹰在天空盘旋着，还一边叫着：“嚼、嚼”像在说：“我好看吗？”我不禁赞叹道：“这真是杰作里面的杰作啊！”

嘿嘿！该论到我出场了！我迅速地搬来连环炮，叫爸爸点燃连环炮，只见：那第一炮竟是龙头，第二炮是龙体，第三炮第四炮还是龙体……最后一炮是龙尾，啊！一个个烟火连成一条威风的龙，那龙，还在空中不停地游动，一群人看了，说：“啊！这太美了，我从来没见到过这么好看的烟花，我听了洋洋得意，笑得合不拢嘴。

接着，我又放了一个生肖炮，那真是栩栩如生，鼠那么滑稽，龙那么威风，虎那么帅气，牛那么壮丽……一个接着一个，美丽极了！最后，连成一片，变成了一个生肖队。

10.放烟花四年级作文 篇十

我们来到公园，拿出一个像小板凳一样的烟花。爸爸给我一个打火机，让我点。我走了过去，掏出打火机，小心翼翼地给导火线点上了火，导火线马上着火了，发出了哧哧的声音，我赶紧捂上耳朵逃到路灯后面躲了起来。

大约过了6。7秒，突然“呯”的一声，一颗红色的烟火从烟花的上面冒了出来，飞到了半空中，一眨眼的功夫就变成了一朵朵五颜六色的小花，从空中纷纷落下来。烟花越放越多，越放越高，就像一颗颗流星划过夜空，美丽极了!

11.让三年级学生写写数学作文 篇十一

一、什么是数学作文?

学生学数学的感受、疑惑；作业练习的得与失；看到某些现象联想到的数学知识和方法；刻苦钻研、巧妙解决难题的过程等，都可以用作文的形式写下来。这些与数学有关的日记、小论文等就是“数学作文”，如数学童话、数学课堂、数学知识、数学故事、数学人物等。

二、写数学作文的好处

1、沟通知识与生活的联系。

教学中常把生活情景数学化，数学问题生活化，让学生感受到数学就在身边周围。运用学过的数学知识解决这些问题，同时把这个过程记录下来，久而久之学生便养成了勤于观察，动脑思考、仔细分析的习惯。因有生活为基础，来源于亲身体会，学生很喜欢写这类题材的作文。

2、展示学习知识的过程。

当一知识点、一堂课或一个单元学完后，让学生回顾一下，尤其是解决重难点问题的学习过程，有侧重地选择自己感兴趣、印象最深的一点叙述展示出来，有利于学生学知识时关注重点攻克难点，很好地掌握知识体系。

3、培养学生数学思考、解决问题的意识。

数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象，小学生的抽象思维有限，所以有学生认为数学难学。让学生写“数学作文”，能增强学生数学思考的意识，促使学生用数学的眼光看问题。

学生每天都接触数学知识，在学习的过程中一定有许多想法，我们现在不是要求学生要有创新意识吗?写数学方面的日记，可以培养学生的创新意识。

4、转变学生的学习方式，养成良好的学习习惯。

为写好数学作文，学生不仅要动手动脑，做实验、做调查、提出观点论证观点，还要学习与人合作、与人交流，实践能力得到极好锻炼。这些习惯的养成，对于学生的后续发展有着不可估量的重要作用。

5、利于掌握学生的思想动态。

只要我们细心观察，每一次试卷发下来后，总是有喜有忧。让学生把答题的得失、应吸取的经验教训、今后的奋斗目标写出来，可以了解学生内心变化，及时调整他们的心态，便于对心存障碍的学生进行辅导，避免学生取得成绩时骄傲浮躁，遇到挫折时消沉低落。数学作文是师生心灵沟通的一座桥梁。

6、活跃思维，丰富课外生活。

许多人都认为学数学很枯燥无味，整天陷在题目堆里。其实不然，比如有效引导参加《小学生数学报》、《数学大王》、《时代学习报》等的续编工作，会使学生在奇妙的数学王国中快乐邀游。

三、注意事项

1、要求不能过高。以培养兴趣和初步提高数学能力为主。从口头语言到书面语言有一整理的过程，不能操之过急，更不能一刀切。要遵循“四个结合”，尽量让每位学生都能体验到成功。

(1)引导与放手相结合。

(2)指导与自改相结合。

(3)多种展示与交流相结合。

(4)编印文集与作品投稿相结合。

2、给予写的材料。如预习工作中读懂了什么，什么地方还不懂；学完新知后尝试把所学内容进行归纳小结；看图编题、补写条件、补写问题等。

3、不可占用课内时间。对学有余力的可鼓励多写，想写多少就写多少；对不愿写的多和他交流，提示内容，告诉方法，久而久之，他可能就想尝试了。总之决不能使其成为学生的负担。

4、整合资源。用好家校网络平台，家校合力，共同促进学生发展。

几年有心尝试，本人取得了可喜成绩：有12篇数学作文在《时代学习报》发表，3篇在《小学生数学报》发表，8篇获《小学生数学报》优秀小论文评比一、二、三奖，5人获《小学生数学报》“故事大王”、“小故事家”和“挑战大王”光荣称号。

我将继续探索，使学生在数学上都得到不同的发展，体验成功的快乐。我坚信：写写数学作文，将使三年级学生更“爱”学数学，更“会”学数学。

12.烟花四年级作文 篇十二

我们在随处都可以见到烟花，也知道烟花的美丽，烟花的转瞬即逝。

在除夕的夜晚我盯着时而绚丽时而消失的烟花发了呆除夕夜晚十二点左右每家每户都会放烟花，看到这美丽的烟花 我不禁拿起了照相机，“咔嚓” “咔嚓”我拍下了这短暂美丽的烟花，我要把这美丽的一瞬间永远地保存下来。当我放下相机准备欣赏这短暂的烟花的时候，突然看到了零零星星的晶点从天空中落去，消失的无影无踪我想把眼睛睁得大大的看清楚他们到底去了哪里!可是不论我怎么看还是看不到他们的下落，我呆呆的`站着，不知是陶醉在了这美丽的烟花里，还是沉醉在了消失的无影无踪的晶点里。当我正在发呆时，姐姐走过来说：“这美丽的烟花虽然生命短暂，但是他们却把他们最美的一幕展现在这极短的生命里，所以即使他们的生命再短暂，也没有了遗憾!”

我们的一生何尝不是如此!我们有的时间虽比烟花长很多，但是也很短暂，在这短暂的一生中我们又能做些什么呢?我们的日子像针尖上的一滴水滴在大海里，在你不经意的一瞬间就过去了，我们也要做一个像烟花一样的人，要把自己生命中最绚丽的一页奉献给别人，把最美的一幕展现在这极短的生命里。望着慢慢消失的烟花，我会意地笑了!

13.三年级作文教学之我见 篇十三

摘 要：语文是所有学科的基础，而作文是语文教学中最关键的重头戏，三年级作文是整个小学阶段中的奠基石，既是重点又是难点，是衔接由低年级过渡到高年级的桥梁，所以做好三年级的作文起步是非常重要的阶段。

关键词：积累；引路；讲评

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-278-01

从一年级起由字到词、用词说一句话到几句话，由几句话到一段话，到三年级连段成篇过渡到了高年级，《新课标》对三年级以上学生都有不同的作文要求，而对三年级作文不受文体束缚也不受篇章束缚，要求自由表达， 所以谈三年级是学生的作文起步阶段，为了打好这个基础，我谈以下几点方法：

一、指导学生写好日记，积累材料

“生活是写作的源泉。”只有认真地观察生活中的人和事，写好日记，把实际生活中的看到的、听到的、想到的、做到的如实记录下来，用“我手写我口”、“我手写我心”。正如课文《画杨桃》中所讲的道理，一定要如实表达，事实是什么样的就写什么样的，不要写走样，不要瞎编，不要说假话，想写什么就写什么，不限制内容，注意培养学生展现生活的能力，积累材料。

二、鼓励学生多读书、抄书、背书，积累好词佳句

读书、抄书、背书不但能帮助学生加深对课文的理解，还能让学生积累知识、内化、吸收文章精华，为“我”所用，最终将提高学生的写作能力大有深意，小学生读过的、背过的经久不忘，根据这个特点，我让学生读熟、背诵一些语言经典的范文，精彩片段摘抄好词佳句，“读书破万卷，下笔如有神”，简洁而生动的阐述了“读”的重要性，这就是说书读多了，积累的材料更多，语言文字更丰富，作文就能胸有成竹、言之有物、出手成章了。

三、范文引路、模仿写作

范文是学生写作的借鉴，小学语文课本上的文章，大都是名家的经典之作，是语言、内容、写作书法、表达方式等都是学生写作的极好范例，我在三十多年来的教学实践中深切感受到，在教学中充分发挥课文就是范文的作用，不但要引导学生掌握字词，理解内容之外，更重要的是要把课文的学习与写作紧密结合起来，时时刻刻使学生受到写作启示，叶圣陶先生说过：“阅读和写作是对等的两回事，而不是彼此不相干的两回事，认真阅读有助于写作”。先实际后写作或先写作后实际相结合，做好引路。让学生模仿自由表达，大胆放手运用平时日记中的材料、积累的好词佳句，有机的套起来，换成我们自己的材料，用上我们自己的语言，“文章一大套，看你会套不会套”，根据学生的不同特点、个性心理，有耐心的循序渐进地进行引导，尽量要求学生作文要反映人物的本来面目，让他们放开思维想象去写。随着训练次数增多，学生渐渐入门，全班的作文就会从千篇一律到大同小异，再到百花绽放。

四、讲评作文，培养学生写作兴趣

小学生的特点就是以鼓励和表扬为主，重视写作后的交流、展示和评议，把写、说、评、改有机的结合在一起，选出“上、中、下”三等代表性的作文对比讲评，如那个用词用的好、那个材料选的好、那个句子表达的精彩，并给予肯定和鼓励，对不足的及时予以点拨引正，这样才能清除学生对写作的神秘感和畏惧情绪，这样才会使各个等级的作文都有所提高，最终达到整体提高的目的，更要善于发现学生充满童趣，富有创意的语言，丰富的想象才能点燃学生智慧的火花，树立起写作的自信心，由逼着学生写过渡到自觉写、想写、爱写。