学生成长的日记

学生成长的日记（精选20篇）

1.学生成长的日记 篇一

我的小豆豆是一颗小小的红衣公主，我想小豆豆什么事都不能做，要不把它放在水里泡泡，当株植物来养养吧!

接到它的第一天，我给它做了个温暖的小家。我那一个透明的杯子，把小豆子沿着杯壁放了下去，再拿软软的卫生纸让它固定一个位子，给它洗了个冷水澡，一切就大功告成啦!如果我是它，我一定会很高兴的呢，因为我有一个漂亮的家!

第二天，我的小豆豆泡涨了起来，露出了一点点乳白色的小芽，好像向我摆摆身子说一声：“早上好，小主人!”我也热情地摆摆，顺便让它晒晒温暖的阳光。

最让我开心的是第五天了，它长出了一条长长的根，它也长出了未来可以长出叶子的茎。茎上边是墨绿的，越往下那绿越来越淡，哈哈，还是一条新式长裙呢，真美!我还可以把心事告诉它，它可以点点头，让我开心。

又过了两天，红衣公主长出了人生中第一对绿叶，它们是一对爱心形的叶子，微风轻轻一吹，小叶子两边摇摆，好像想报答我对它们的关爱呢!正在我给它浇水时，我看到了这一幕，我感到很欣慰。

这就是从红豆种子到红豆小苗的生长过程，从这一次生长记录中，我明白了任何事物都需要人的关爱。

2.学生成长的日记 篇二

一、培养学生写日记的兴趣, 丰富 学生的精神生活

小学生的生活经历和活动空间都受到一定程度的限制, 相对于成年人来说, 他们的生活过于单调, 尤其现在的学生, 独生子女多而且父母大多忙于工作, 没有时间陪他们。小学生的大多数时间除了在学校里学习, 回家之后就是看电视、上网玩游戏, 既孤单又单调, 少数学生甚至出现自闭倾向。因此, 打开他们的心扉, 让他们学会表达情感, 学会与他人分享, 是非常必要的。那么对于语文教学来说, 日记, 就是一个非常有效的方式。对于小学低年级的学生来说, 教师可以教会他们用一两句话把自己的意思表达出来, 使用已经学过的词语, 只要清楚、明白即可, 慢慢培养学生们写日记的兴趣, 例如向家里人描述一下同桌, 一位一年级的学生就是这样写的:我的同桌叫王小明, 他长得 (当时用的这个“的”) 很高, 我们班的同学都喜欢 (“喜欢”一词不会写, 用的拼音) 和他玩 (“玩”也是用的拼音) 。对于一名一年级的学生来说, 这就写得非常不错了。教师应该多多鼓励、表扬, 长期坚持下去, 学生就会慢慢形成写日记的习惯, 在日记中倾诉自己的情感、发表自己的看法。

二、创新日记形式, 提高学生写日 记的兴趣

传统意义上的日记主要是文字形式的, 都是规规矩矩地躺在横格线里的一个个方块汉字。事实上, 由于小学生的好奇心比较强, 易于接受新鲜事物, 教师可以创新日记的形式, 使日记的形式多样化起来, 在最大限度上调动学生写日记的兴趣。对于喜欢用文字表达的学生, 文字式的日记形式当然是最合适不过的了, 而对于喜欢画画的同学, 也许图画才是其表达心情的最理想的途径;一位喜欢制作标本的同学, 那么他手中的标本也是最能体现其喜怒哀乐的内心情感的;甚至日记也可以是说的, 对于不善于表达的学生, 让其把自己的所见、所闻描述出来也是同样可行的, 一方面可以锻炼其口头表达能力, 另一方面还可以活跃课堂氛围。因此, 无论是文字式的还是图画式的, 抑或是标本、说话等, 只要是小学生喜欢的, 其实都可以成为日记的形式。例如, 一次笔者在上课过程中, 发现一位同学在课下聚精会神地趴在桌子上写写画画, 笔者就走下讲台去看个究竟, 却发现这位同学在练习册上画了一只栩栩如生的小鸟。课后, 笔者了解到这位同学特别喜欢画画, 于是顺势对其引导, 可以把每天观察到的东西用手中的笔画下来, 还可以把自己的心情也通过图画表达出来。这样不仅锻炼了学生的观察力、感受力, 他画画的水平也在不断地提高, 对语文学习的兴趣也提高了不少。

三、开展多种多样的活动, 为学生 写好日记提供“源头活水”

学生的生活经历是有限的, 如果仅仅把学生局限在课堂、学校、家庭的小圈子里, 即使学生的文采再好也是“巧妇难为无米之炊”, 写出来的东西也是干巴巴的, 没有水分, 因此, 要充分利用各种条件为学生营造一些课堂之外的生活氛围, 丰富他们的生活经验, 然后再引导学生慢慢体会、思考, 关注自己的内心。小学生的天性是玩、是活动, 那么课后老师可以组织一些有趣味性的活动, 例如拔河比赛、踢毽子比赛、跳绳比赛、折纸比赛、剪纸比赛、手工艺品制作比赛等小活动;春天就组织学生们去春游, 感受春风抚摸在脸上的温暖;秋天就带领学生去爬山, 感受秋天的天高气爽;到了冬天就领着学生们堆个大雪人等, 充分利用各种条件丰富小学生的学习生活。经历多了, 想法自然就会多了, 想的多了就会有表达的欲望, 学生的日记就有的写了, 心灵里的东西就随着手中的笔流淌了出来, 或是一篇文章, 或是一幅画作等。

3.学生成长的日记 篇三

一、以日记为窗口，了解学生独特个性

了解每一个学生的独特个性，是管理好班级的基础。每个学生都是一个独立的个体，都有自己独特的个性。40多个孩子组成了一个班集体，作为班主任要想管理好这样一个班级，最好能充分了解每一个孩子，知道哪些孩子直爽豁达，哪些孩子倔强顽固，哪些孩子顽皮好动爱惹事……这样才能避免采用简单粗暴的管理方法。班主任要秉持“因材施教”的理念，只有充分了解学生，教育时才能有针对性地采取措施，进行“施教”，进行管理。仅仅靠课上的交流和课后的观察，对学生的了解毕竟还是很有限的，而且他们在不断地成长。日记恰恰弥补了我的这一盲点，透过日记这个窗口，我渐渐了解了每一个孩子的性格特点、行为习惯、兴趣爱好，甚至情绪变化等，为我进行合理教育，正确引导奠定了基础，心中有数，准备充分，引导适宜灵活，班级气氛才能融洽和谐，学生的成长才会变得轻松、愉快、健康。

二、以日记为钥匙，打开学生内心世界之门

日记交流就是在与学生的情绪和意志接触，就是在“触摸”学生的情感。日记是孩子们心情挥洒的舞台，在我的鼓励和引导下，孩子们在这个舞台上尽情倾吐心声。我读学生日记的过程，实际上就是我了解学生心理的过程，它就像一把钥匙，帮我打开了学生内心世界的大门，实现了我与学生的心与心的交流。如周佳玉同学在日记中写了这样一件事：“放学时，她在校门口看到一位家长随手将几张废纸扔到地上，她想到老师教育的话语，走上前去，将废纸捡了起来，扔进了垃圾箱。她看到那位家长低下了头，她猜想：那位家长一定很惭愧，自己连一个孩子都不如。”看了她的日记，我们还能说我们的孩子太小，不懂事，没有责任感吗？孩子的心灵是美好的，需要我们去呵护。我在日记后面的批语中肯定并表扬了她的这种行为，孩子非常高兴。我还在班级上进行了表扬，以一促十，带动了更多的孩子去关心他人，关心集体，关心社会。孩子受了委屈，遇到挫折，我在批语中安抚开导鼓励，孩子内心挣扎，难以抉择，我在批语中正面引导，帮助他们树立正确的价值观人生观……学生在日记中对我倾吐心声，我在学生的日记后与学生交流心声，我深深感受到心灵沟通是教育的最有效的途径。

三、以日记为监视器，及时探测班级动态

一个班级就是一个小小的社会，学生之间总会产生或大或小的矛盾，当面对面的时候，有时往往难以开口，在这时候，日记就是沟通交流的最好平台。记得不久前，我班发生了一起流血事件：一个靠窗坐的女学生晓露耳朵受伤了，流了许多血，我没来得及追查事件的原委，先将晓露送去了医院，结果伤口较深，缝了3针。我又气又急，更是心疼晓露，向她询问，她说是邻组的小琳推她的同桌小磊，小磊撞到她身上，正在做作业的她没提防，撞到了窗台上划伤的。回到学校，我找来小琳和小磊，可小琳只是一个劲儿地哭，小磊也是低着头，一声不吭。在当天晚上的日记中，好多同学都客观真实地描述了这件事，第二天读了这些日记，我终于了解了整个事件的始末，那完全是一次意外。当事人小琳也在日记中满怀懊悔地叙述了事件的全过程，而且极诚恳地承认了错误，并当面向晓露道歉。在晓露的日记中，我看到了孩子们友好互助，关心同学的金子般心灵：看到晓露耳朵受伤流血了，同学们纷纷给她递纸，有的关心询问，有的轻轻帮她擦拭，有的匆匆跑出去帮忙找老师，她耳朵虽疼，心却暖暖的。了解了事情的真相，我对孩子们加强教育的时候，多了些提醒，少了些严厉的斥责，对小琳和小磊的处理注意了分寸，血的教训已让孩子们铭刻在心。同时我还对班上的良好风尚给予了大力表扬。这次事件因为孩子们的日记，不但让我避免了一次简单粗暴处理班务的错误，还使我们的班级变得更加友好、团结、和谐。尽快了解班级动态，班主任才能及时有效地解决班级产生的问题，科学合理地管理班级，促进班级的和谐发展。

在借助日记效能管理班级的过程中，我意识到自己不仅是教育者、设计者，更是一名平等的参与者。我充分发挥日记效能，让每一个学生在我营造的和谐的班级环境中享有感恩的快乐、交往的快乐、追求的快乐……而最终享受生命成长的快乐。

（作者单位：江苏如东县袁庄镇先民小学）

4.中学生成长日记作文 篇四

那一年我才六岁，住在南江小区。每次在家门口骑车的时候都是骑四个轱辘的车，那种车对于我这样的小不点来说，还是蛮安全的。可是有一天，妈妈却把那两个小轱辘卸掉了，让我学习骑这种两轮的自行车。我听完以后，既害怕又兴奋，因为我以前就想起两个咕噜的自行车，那样会有飞的感觉。但是今天真的让我骑了，我又害怕了，跟妈妈磨了一会，我还是下去学了。

刚上去，用脚撑着地，很不适应，开始骑了，妈妈在后面帮我扶着，我把握不好平衡，骑了两步，“咣当”一声就摔倒在地上。我爬起来，拍拍屁股，妈妈帮我把车子扶起来，鼓励我继续来，我第二次“翻身上马”，又开始骑了。我在心里暗暗发誓，非要把它学会不可，我开始努力的学习，但是老天却好像非要和我作对一样，又一次摔了下来。我捂着屁股“哎哟哎哟”的喊着，妈妈鼓励我说：“真棒!刚才骑了两米，现在已经能骑三米了，比妈妈都厉害!”我一听这话，又来精神了，我再次骑上去，小心的往前骑着，这次没有摔到我的小屁屁，我成功了!妈妈高兴的说：“儿子你太棒了，以后你就可以自己骑车了”下午，我就自己到小区的操场上开始骑车，我骑了三四圈都没摔倒，哈哈!看来我是真的学会骑车了。从这件事上我悟出来一个人生的感悟：凡事都要努力和勤奋，才能获得成功，天下不会掉馅饼!

5.小学生300字成长日记 篇五

他小心翼翼地用刺穿了十瓶牛奶，不幸被老师给看见了!刚刚还在哈哈大笑的张仁伟，现在却变得不知所措，脸色苍白，惊慌失措，犹如一只受惊的小兔子飞也似的奔下讲台。

刘老师走上前，严厉地说：“这些牛奶是同学们付了钱的，你怎么这样糟蹋呢?今天，我罚你把这十瓶牛奶全喝下去!”

张仁伟听了，更加害怕了，直摇头，但刘老师毫不理会，他只好垂头丧气地走上讲台，拿起牛奶开始喝。

“第一瓶……咕……第二瓶……噜……第三瓶……嗝……”喝到第五瓶时，他开始大口大口地喘气儿了。喝到第八瓶时，灾难终究降临了：张仁伟的嘴巴大大的张开，身子往前一弓，牛奶犹如喷泉一般从他嘴里喷出来，溅在桌腿上、讲台上，流到地板上。

刘老师毫不留情，一本正经地说：“把教室搞干净，再把剩下两瓶喝光!”台下同学都作呕吐状，齐刷刷地捂上了鼻子。

张仁伟愁眉苦脸地拖着地板，这可是项“大工程”呀!瞧他那副狼狈样，有些同学甚至笑了起来。

6.成长日记小学生作文200字 篇六

我最喜欢我的《成长日记》了，一有时间就拿出来看。我非常感谢我的妈妈，她把我从出生到现在每一件有趣的事情都写了下来。《成长日记》里有我的画、照片、手工作品、我生活中的点点滴滴……

我最喜欢日记里两次去寿光蔬菜博览会的经历，在那里我看到了正方形的西瓜、超大的南瓜、一人高的丝瓜、用各种豆子拼成的龙门……，让我感受到了科学的力量，我长大了也要当科学家。

我今年七岁，妈妈为我写成长日记七年了，她说这是送给我最好的礼物，我一定会珍惜的。

7.学生成长的日记 篇七

关键词：美剧《查理成长日记》,语言幽默,合作原则

引言

幽默一词源自古希腊语“χυμós”。民国早年,林语堂将英文“humour”一词半音译为幽默,指使人感到好笑、高兴、滑稽的行为举动或语言。百度给幽默下的定义为:通过影射、讽喻、双关等修辞手法,在善意的微笑中,揭露生活中的讹谬和不通情理之处。从这一定义可以看出:幽默与语用学密不可分。首先,幽默是言语交际中一种非常重要的形式,一些特定的语用功能可以通过幽默实现,譬如:打破僵局、避免尴尬、挽回颜面等。其次,言语幽默有一个共性,那就是令人发笑的语言一定是出人意料、打破常规的。也就是说,说话人违背了交际过程中的基本原则和准则,可以产生幽默效果。本文运用语用学最基本的原则——合作原则,对《查理成长日记》剧中的幽默语言进行深层结构分析,希望对语言学习、幽默语言研究和实际交际有所启示。

一、合作原则与幽默

“合作原则”(Cooperative Principle),由美国著名语言学家H.P.Grice在哈佛大学的演讲中首次提出。Grice在演讲中指出 :在人们的交际过程中,为了保证有效地完成交际任务,对话双方似乎在有意无意地遵守着同一套规则, 相互配合, 相互理解。Grice把这一套规则称为“合作原则”。它包括四条准则:(1)量的准则(Maxim of Quantity):尽量提供对方所需信息,不多不少。 (2)质的准则(Maxim of Quality):只讲真实的话,不要说自知是虚假的话和缺乏足够证据的话。 (3)关系准则(Maxim of Relevance): 所讲的话要与谈话内容有联系。 (4) 方式准则((Maxim of Manner) 指讲话方 式简练、 清楚、有 条理 , 避免晦涩、歧义、啰唆。

合作原则是使会话正常、顺利进行的基础。大多数情况下,人们在谈话中是恪守以上准则的,但有时候人们会有意无意地违反某一准则。在有些情况下,违反合作原则不但不会使交流中断,反而会产生风趣幽默的效果。这种违反合作原则而产生的幽默在美剧《查理成长日记》中比比皆是。

二、美剧《查理成长日记》的介绍

《查理成长日记》是美国迪斯尼频道于2010年4月首播的以家庭为题材的情景喜剧,目前已经播放到第四季。查理是邓肯家的第四个孩子,有两个哥哥一个姐姐。姐姐泰迪在每一集结尾时,都会录制一段视频,给查理留下美好家庭回忆及对怎样度过青年时代给出建议。视频的末尾,泰迪(或是家里的其他成员)会说一句“祝你好运,查理。”(Good luck,Charlie.)作为结束。故事围绕着这个美国普通家庭的日常生活展开,主要反映了这家三个大孩子成长中的烦恼与困惑。

这部电视剧特别适合作为英语学习者的学习素材。每集只有20多分钟,情节轻松简单,贴近生活,特别对于学生而言,电视剧所反映的生活与他们的成长经历十分相似, 能引起他们的共鸣,深受他们的喜爱。对白中语言地道,简单实用,充满幽默感,有利于学习者学习地道美语和美式幽默,了解美国的生活与文化。

三、用合作原则分析《查理成长日记》的语言幽默效果

1.量的准则的违反与幽默

量的准则是指交际过程中, 说话者需要提供对方所需信息。它包括两个次准则:a.所说的话应该包括交谈目的所需的信息量,不能缺少信息;b.所说的话不能提供超出交际所需的信息量。在《查理成长日记》这部电视剧中,许多幽默语言的产生是因为说话者违背了量的准则。

Episode 9,season Ⅲ

Amy:Ok,everybody.Listen up.Now that we have the new ba-by,The Duncan’s are not going to be able to do our summer vaca-tion.

Teddy:Yay!

PJ:Yes!

Gabe:Yes!

Amy:like we usually do.

Teddy:There’s always more.Why is there always more.

艾米向家人宣布家庭度假计划,但她想故意卖个关子,因此她说:“由于现在有了新宝宝, 因此咱们邓肯家没办法再继续暑假家族旅行。”她的本意是想看看孩子们失望的表情,吊吊他们的胃口,所以减少了信息,没料到孩子们大呼太好了。然后,她尴尬地补充说“用我们以往的形式”。艾米在对话中故意减少信息, 以及孩子们对缺少信息的妈妈的话反映产生了幽默效果。

Episode 7,season Ⅲ

Jake:What do you want to do today?

Gabe:Well,It’s a beautiful day.Sun shining,the birds arechirping...So,video games in the basement.

Jake:Dude,you had me scared there for a minute with all out-door talk.

Gabe:All right,let’s go.

盖比的好朋友杰克问他:“你今天打算做什么? ”盖比却回答说今天天气不错,阳光灿烂,鸟儿鸣叫……感叹一番后才接着说:“我们今天去地下室打游戏。”很显然,盖比前面提到的“天气不错,阳光,鸟鸣”都属于多余信息。他是想逗一逗朋友 ,因为他知道杰克最爱玩电子游戏,根本不喜欢户外活动。通过违背会话原则量的准则的幽默语言,使盖比顽皮、幽默的个性突显出来。

2.违背质的准则与幽默

质的准则要求说话者讲真话, 不说自知是虚假的话,也不说证据不足的话。然而,在现实生活中,在某些特定的情况下,人们往往会编造一些谎言。生活中违背质的准则而产生的幽默不胜枚举,下面是电视剧《查理成长日记》中的一个例子:

Episode21,season Ⅲ

Bob:Guys,guys,I had an unbelievable day at work.Wait untilI told you what happened.

Amy:Oh,I hear Toby.

Bob:Baby’s right here.

Amy:Oh,then I think I hear Charlie.

鲍勃下班回家, 非常兴奋地告诉艾米和盖比说他今天一天的工作特别令人难以置信, 想要跟他们讲一讲发生了什么事。艾米已经判断出鲍勃又要没完没了的讲灭虫问题,她撒谎说她好像听到托比在哭,想溜走。结果,鲍勃发现托比就在旁边的婴儿车上玩耍,并没有哭。于是她又假装说听到查理在叫她,却被盖比拆穿。艾米违背质的准则的真实目的是逃避鲍勃没完没了的讲虫子问题,于是随口编了不真实的理由,继而被人拆穿,让人忍俊不禁。

3.关系准则的违反与幽默

合作原则中的关系准则是指会话双方所说的话与会话主题相关。一般情况下,对话双方会自觉遵守这一准则,以保证对话顺利进行。然而,在《查理成长日记》这部电视剧的对白中,常常会出现“你说东”、“我说西”的情况,就是为了造成幽默好笑的效果。

Episode 14,season Ⅲ

Gabe:Hey,Dad.

Bob:Yeh?

Gabe:There’s something we need to talk about.

Bob:Oh,no.Do I have to call my lawyer?My insurance guy?Please don’t say both.

Gabe:Don’t worry.You don’t have to call anybody.

盖比跟他爸爸说有事情跟爸爸谈一下, 爸爸问:“我需要打电话找律师吗? 还是找保险经纪人? 不要告诉我两位都需要。”盖比实际上想请爸爸送他去看电影,请律师与保险经纪人与该话题毫无关联。但因为盖比总是调皮捣蛋,经常闯祸,有时爸爸甚至得请律师与保险经纪人处理这些问题。通过爸爸与当下话题无关联的猜测,盖比调皮捣蛋形象呼之欲出,引观众发笑。

4.方式准则的违反与幽默

会话双方会遵循说话方式清楚、明了的原则。生活中,会话者若不遵循这一原则,必有其目的:要么不敢,要么不好意思说出真相。

Episode 9,season Ⅲ

Bob:Okay,I know I got a reputation for finding less than stellar accommodations.ut this time,it’s gonna to be great.We’regonna be staying in a beautiful,rustic cabin on uh ... Dead man’slake.

Teddy:What was that?

Bob:Hmm,um... Dead man’s lake.

Teddy:Are you trying to say Dead man’s lake.

Bob:I’m trying not to actually.

邓肯一家人在谈论家庭度假计划,孩子们并不热心,因为每次度假爸爸选的地方都不太令他们满意。鲍勃说:“这一次我们会住进一个美丽的乡村小屋里, 就在, 呃……死者之湖边。”当他说死者之湖时,他故意喝了一口水,让孩子们听不清楚,想蒙混过关。不料孩子们不依不饶,想弄明白到底在什么地方,他还是假装喝水,含含糊糊地回答:“死者之湖。”很明显,他故意违背说话应该清楚地方式,故意让人听不清,观众看到这一幕觉得妙趣横生。

8.在日记写作中促进学生幸福成长 篇八

传奇日记老人管炳圣的故事——

山东省诸城市百尺河管家河套有个退休语文教师管炳圣，今年68岁了，打从15岁痴迷于写日记，一直写到今天，53年一天没落下。他在自家小院里筹建了“银杏日记收藏馆”，有二百余本大小不一、花色各样的个人日记和三大书橱日记收藏品。管老师写日记的起因，是老师和长辈的鼓励。

1959年的一天，周敦进老师鼓励管炳圣说：“炳圣啊，你这次代表全县的少先队员到省城开会，最好用你的笔记录下每天的幸福时刻。”一句话一辈子，从参加山东省少代会的头一天起，他一口气写了53年的日记，被人戏称为“日记牛人”。管老师不但自己写日记，还教学生写日记。在当地产生了良好的带动作用，并得到市委市政府有关领导及各界的肯定和支持。用管老师自己的话说，“老师教我写日记，我教学生写日记。”1998年管老师在百尺河初中任教时首倡建立“日记节”，至今已经成功组织十届，期间还举办过全国规模的日记论坛。

管老师的日记情结不是个案，全市像管老师一样热爱写作的众多语文教师，带动促进了学生的日记写作，现在整个诸城市初中生人人都写日记，由此为切入点，走出了一条县域日记教学与学生成长的特色之路，日记不仅是一种写作训练，更是一种促进学生健康幸福成长的有效途径。

大家都来写日记

日记作为一种独特的文学形式，不光在历代文人墨客中广为流传，就是普通人也有许多传世的日记。日记发展到今天，它的作用越来越被人们重视。众多的名人传记、史实材料都来源于日记，如《雷锋日记》《拉贝日记》等，已经完全超出了文学的意义和价值，成为人们的精神瑰宝。日记，犹如文学百花园中的一朵奇葩，正在校园中绽放出绚丽的光彩，散发出沁人心脾的清香。它不但能促进作文教学，提高学生的写作水平，而且在很大程度上能启迪、净化学生心灵。

新版《语文课程标准》对于初中写作的要求是“要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字”……实现这些目标，还有比让学生天天练笔更好的途径吗？基于这些原因，我们产生了建立日记课程的设想，将日记作为一种有内容、有组织、有指导的写作方式进行尝试。全市初中生必须建立正规的日记本，教师有定期批阅和总结讲评。各校每学期至少举行一次日记展览评比活动。全市每年举行一次日记写、评、展、刊、奖系列活动，从而开创了一条“天天写日记，磨就烂笔头”的写作教学新路子。

从松散、规范到自觉

最初的日记写作是一种松散的提倡，没有硬性规定。根据学生实际情况，那些学有余力的学生能够坚持写日记，而那些基础稍差的学生总是写写停停，老师一不提醒督促就忘记了，还有的学生喜欢在收日记本的时候匆匆突击完成。面对这种参差不齐的状况，怎样让每个学生得到写日记的成功感，让他们“知味”，成为我们着力解决的症结。随着日记写作教学研究的深入，我们也逐渐尝到抓学生日记的甜头，不断规范管理，走过了一个“松散要求——严格规范——逐渐放开——自由自觉”的过程。

为解决学生打怵写日记的问题，我们先是彻底放开，学生想写啥就写啥，想怎么写就怎么写，实在没的写，就写写当天的鸡毛蒜皮、鸡零狗碎，什么口水日记、流水帐，都可以，只要坚持写就行。

下面是学生的一则典型的“流水帐”日记：

4月27日 星期五 晴

又到星期五了，快要回家了。

上午有节生物，嗯，不错。

下午，有节微机，也有节生物，不错。

终于回家了，感觉真好！

这短短的一则日记，初看实在不像样子。但是换个角度细究一下，里面起码包含了这样一些信息：今天上了哪些喜欢的科目，周末住校生归心似箭。这是学生现实生活的真实反映啊！言之有物，表达出了真情实感——这样的日记不正是我们老师希望看到的吗？所以学生只要写，教师就要充分地肯定。

我们鼓励学生写真心话，自由表达，不要有任何顾忌，家长、老师绝不会因为日记暴露学生真实心理而追究批评。

下面是节选学生的一段日记：

“……他耽误了我们学习，又耍我们，他真把我们当猴了？对于这件事，我觉得曲校长处理得一点都不好。不让我们参加，可以，那也得解释清楚呀。让我们就这样回去，这不让人看笑话吗？哼哼！臭校长，你让我太丢脸了。”

面对学生这样口无遮拦的心理话，我们老师的批语是这样的：

“本来就是抽查嘛，学校抽选的就是最终成绩。凡事要多理解他人。”

经了解，这是桃园初中为推荐学生参加竞赛而发生的小风波。老师的批语既尊重事实，包容了学生说真话，又因势利导，对学生进行了得体的教育。

就是在这样一种宽松的氛围中，学生放下了包袱，大胆地“我以我手写我心”。学生由最初的流水帐、口水日记，到逐渐地敞开心扉，写所见所闻所思所感，并愿意通过日记跟老师说说心里话

与他人分享自己的快乐

通过写日记，学生变成生活的有心人，学会欣赏生活中的真善美，品味咀嚼人生的酸甜苦辣，学会面对自我时的反思剖白，天马行空地大胆放飞年轻的思绪……内容逐渐丰富起来，一则日记，由32开半张纸到二页、三页，甚至更多。日记成为学生离不开的好伙伴，一天不写日记就闷得慌。

日记的样式也活泼多样，有的学生将网络中一些表情符号自如地用到日记中，增加了生活情趣。有的同学美化装饰日记本，自己设计了个性化插图。

诸城市教研室每年都组织一次全市规模的日记评比，评选结果以“诸城教研信息”形式公布，大张旗鼓地表彰奖励优秀学生日记。我们还鼓励学生将自己的优秀日记结集，编成一本自编书，与家长、朋友一起分享写日记的快乐。“自编书”制作别有特色，或亲手抄录，或电脑打印，作品虽显稚嫩，可贵之处是用心用情，尽展个性，个人自编书收集编纂了自己日记的得意之作、知识积累、美文集锦、游记随笔、个人成长故事等等。

“自编书”成为学生自我包装、自我展示、自我推介的一个良好平台。好多家长正是从“自编书”中了解了孩子的成长足迹，进一步了解了孩子的内心世界。

类似个人自传的“自编书”也得到了家长的大力支持，不少家长还别具匠心地亲自给孩子的“自编书”题写了“序”，给孩子以切身的鼓励。

教师跟进“助跑”行列

要求学生写日记，教师做什么？我们提出的要求是：老师与学生一起来写。

刚开始几年，我们要求教师写下水文，要求作文教师先来一篇同题作文。后来要求教师人人撰写教学随笔、教学反思，随着网络技术进校园，又鼓励教师开设博客、微博，将自己的随笔分类发布，借助网络平台，与更多的人切磋分享。

对语文教师随笔（博客）内容不作过细的限制，可以是教育教学中的所见所闻所思所感，可以是日常生活中个人情感经历的真实记录，可以是对社会、人生、自然的观察与评论……内容的宽泛自由，让教师更利于发挥写作水平，锻炼写作能力。

在随笔写作中，我们的老师也，不断地收获着。教师们通过动笔，用文字来记录自己的生活片断，剖析教学中的成功案例，对如何面对自我、他人及社会进行最新的思索，整理读书感悟和心灵故事。臧方虹、王立君等众多青年教师开设了不错的个人博客，因为更新及时，都有较高的点击率。老师们在随笔写作中，动脑动手，修炼了身心，获得了写作的切身体验，提升了文化品位，提高了业务素养。每年有大批教师论文、文学作品发表于各类报纸杂志及网络。如于海波的《水的心事》，白玉红的《笔尖的音符》，孟祥霞的《山那边是海》，李建秀的《时光的缝隙有花瓣飘落》等等。

小日记——大收获

日记成为学生展示自我、认识自我、发展自我的舞台。学生坚持日记写作，其意义已经远远超越了追求学科成绩的功利目的，学生的收获是多方面的。“小”日记的写作，带来的效益却是巨大的。

积累了丰富的写作素材。学生天天记下对生活的细致观察和感受，这种日积月累的练习，成为写作的源头活水，每个人都积淀了大量的作文素材。学生面对作文不再有畏难情绪，丰富的题材俯拾即是，只需稍加提炼，动辄下笔千言。

为师生之间架起了一座沟通的桥梁。学生日记因其涉及学校、家庭、社会、自然、自我等诸多领域，日记里展现的是一个完整的自我，笔下是他们自己眼中的同伴、师长，教师可以及时了解掌握学生的生活、思想，为师生沟通、家校沟通，打开了一条良好的交流渠道。

成为学生理性反思的工具。白天的一时莽撞冲动，晚上可以坐下来，静静地反思，并形诸笔端。一则日记，实际上是学生的一次情绪的渲泄，一次心灵的洗礼，一次思想的检讨。日记更能表现一个真实的自我，袒露心扉，展现崇高，从而认识自我，评价自我，反省自我，更好地指导学生做人、生活与学习。

涵养了学生的人文情怀。学生写日记中自由挥洒文字，保持了个性语言生命的活力。日记也陶冶了学生情操，让学生的精神世界更加丰富多彩，促使学生形成健全的人格。学生变得更加热爱生活，变得儒雅和懂事，遇事冷静沉着，看事不偏执。写日记还磨炼了学生的意志，提高了写作兴趣，增强了生活的信心。

作者简介：

9.三年级小学生成长精选日记 篇九

今天是母亲节，我正准备去街上给妈妈买花。突然听到两个阿姨谈论做面膜的事。我看了看这两个阿姨，心里忽然有了主意，我不买花了，我决定给妈妈做面膜。我虽然对做面膜一窍不通，不过没关系，可以上网查去。

回到家，我急切地打开电脑，查看起如何做面膜的知识。哇!做面膜的知识还真多呢，可以用水果做；可以用海泥做；还可以用珍珠粉做。最后我选了用珍珠粉做的。它需要十克珍珠粉，一小勺牛奶，一小勺蜂蜜。哈哈这些材料家里都有。

到了晚上，我一本正经地对妈妈说：“妈妈，今晚我给你做一次面膜。”“什么，你帮我做面膜？”妈妈疑惑极了。“是的，我要帮你做面膜。”我得意地说到。妈妈先是不同意，最后经不住我的软磨硬泡，终于同意了。我让妈妈躺在躺椅上，我先把妈妈的脸洗干净，再轻轻地按摩，接着用调成糊状的珍珠粉均匀地涂在妈妈的脸上。过了一会儿，再将妈妈的脸清洗干净。这时的妈妈急忙地跑去照镜子。“啊！我变年轻了，变漂亮了!”妈妈惊讶地大叫道。然后呵呵地笑了起来。

10.五彩斑斓的成长之路成长日记 篇十

“光阴似箭，日月如梭。”转眼间，我已是毕业班的学生了，感觉时间过得还真快，仿佛初一时的军训生活还在昨天似的，无情的岁月把我们流逝成初三的大哥大姐了。一回顾起自己的成长之路，感慨万千。禁不住提起手中的笔，描绘出那五彩斑斓的成长之路。

成长之路之所以光彩夺目，五彩斑斓，是因为有了爸爸妈妈，老师同学陪我一起走过，让我在这成长之路上留下阵真余香。

成长之路中的第一角：“倩呀，放假回来可不能偷懒哦!复习功课，写完作业了没有?”妈妈的唠叨声又响起了，回想起来，从小学到现在，妈妈的唠叨声好象从没停止，但我似乎已习惯了，没有这唠叨声，我倒觉得不自在了。而爸爸呢?虽然平时极着脸，但天一冷，倒变得像妈妈似的，总是唠叨着叫我们穿好衣服，以免着凉。这唠叨声成了我家独特的“交响乐”。正是这“交响乐”，让我深深体会到了父爱母爱，让我快乐地生活在爱的海洋里。

成长之路中的第二角：“同学们，不能放松对自己的要求，只有严要求、高标准，才能抵达成功的彼岸。”当你一听到这句话时，你就会知道这人准是我们的班主任。从初一到现在，班主任教导我们的深刻道理，多得数不清了。或许班主任唠叨，或许班主任严格，或许班主任不懂我们的心。但正是班主任的谆谆教导，使我们班变得越来越好，使我渐渐改掉害羞的坏毛病，使我懂得了知识改变命运。谢谢你，班主任，您辛苦了。

成长之路中的第三角：“小倩，不害怕，要勇敢些。”“小倩，你吃药了吗?有热开水吗?

如果没有，到我这来拿。”......这就是我生病时，同学们的关心呵护，在这二年半中，我们一起学习，一起进步，一起互相帮助。我们的欢乐胜过了矛盾，当有同学遇到困难时，我们大家齐心帮助他;当有班级比赛时，我们一齐喊加油;当班级取得好名次时，我们一齐欢呼，雀跃。

11.在日记的陪伴下成长 篇十一

日记是我们最忠实的朋友，可以记住我们成长发展史上的重大事件，还可以记录我们思想、情感走向丰富和成熟的历程，有欢笑，也有泪水，镌刻着我们最宝贵的财富。

日记内容贴近生活，生活就会源源不断地进入日记。只要同学们真正走进生活，在丰富的生活中，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用一颗敏锐善感的心去感受生活，不断学会品味、学会感动，感受生活的艰辛、成功的乐趣、集体的温暖和自然的情趣，在劳动中收获快乐，从父母的眼睛里读懂关爱，在和花草树木的对话中放飞梦想……写日记离不开生活，日记是生活的忠实朋友，记录着我们的成长轨迹，书写着我们的灿烂年华。我们每天经历着生活的点点滴滴。只要我们平时做有心人，注意留心观察身边的一切，勤于思考，丰富自己的生活感受，我们就会感到写日记是一件快乐的事情。

毛泽东说：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”鲁迅说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”这里的“苦功”和“练习”就是指“勤学苦练”。写日记必须“勤学苦练”，这是学习语言的基本方法，也是写好日记的重要经验。多写日记，可以更快地掌握语言的实际能力，而且熟能生巧。这就像学游泳，你在屋子里读了多少介绍游泳姿势和方法的书，自己不练习，一旦跳到水里，难免会“咕咚咕咚”喝水。

青少年朋友们！让我们自自然然写日记，从从容容作文章，在人生的长河里，为自己留下成长之思、岁月之痕、生命之美吧！

12.学生成长的日记 篇十二

如何突破作文教学“瓶颈”呢? 笔者认为,关键在于还孩子心灵的自由,让他们在属于自己的空间里纵横驰骋。新《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达,放开种种束缚,在写作中培养学生的创新精神。不造假,是对作文最起码的要求;写出个性,有创意,才是作文的关键所在。这样的作文学习既是一种个性化的活动,也是一种创造性的活动,给了学生一个展示自己的舞台。

写本色日记,是一个让学生搜集素材、练习写作的好途径。重要的是,通过“日记”让学生学会用“心”观察生活,用“善感”的眼睛去发现生活中的美。虽然学生的生活模式相对比较固定,但寒来暑往,每天上学下学时来来往往的路上,行人、植物、天空等是不尽相同的,更何况还有自己可以把握的心情;同班几十个同学,每日七八节课、不同的老师,每个人的变化,每节课的不同,也是可以“入记”的好内容;校园的草坪、苗圃、各种各样的植物,风来风去,云停云飞,更是用无声的语言,用灿烂的变化来倾诉着它们的情感;还有每一天接触到的报纸、电视、广播等媒体信息,回到家里和家庭成员的交流,以及通过各种途径了解到的丰富的乡情民风、社会时尚。这些,也都是可以通过思考,写入日记的。所以,在教师的引导下,“本色日记”是不愁没有“素材”的。

重要的是,教师要有一颗善感的心,进而引导学生用心观察生活、热爱生活。要让学生们眼中有发现,心中有感触,脑中有思想,有迫切的话想要说出来,这才是最原始、最本质的写作动机。要让学生感觉到一个“自我”的世界,渴望有人知晓、有人了解、有人理解。

为此,我们可以取消作文课上的命题大作文训练,只需要把“所命之题”或明示或暗示地要求学生当作“一篇日记”来写即可。以下是用“教学随笔”形式记录的我对学生日记和写作的指导:

那是初春的清晨,朝阳正冉冉升起,天际有几道悠闲的云,站在教室前的走廊上,暖的风徐徐吹来,耳畔是朗朗的读书声:唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声……心中静静流淌着惬意,我轻阖双眼,感受这清新的一年之计、一日之计,再睁开眼时,欣然发现在视野的左前方,有远远的,“人”字形的雁阵——从未见过的景象,真美!我还没来得及沉醉,耳畔的读书声不见了,取而代之的是声声欣喜而急切的呼唤:“大雁,大雁!”我转过身,窗户上已挤满了小脑袋,前排的小男生拿着书,在教室门口探头探脑,见我看他们,有的迅速缩了回去,更多的是用各种音调叫嚷着:“老师、老师,大雁……”

焦急的、渴望的、询问的、撒娇的……我不由微笑,轻轻点了下头,他们一涌而出,和我一起,用目光追随着大雁的身影,他们用手指点着、感叹着,“真美啊!”“太神奇了!”“快看,头雁!”……

雁阵整齐地挥舞着翅膀,像训练有素的士兵,能感受到气流和它们翅膀的交流,很快,雁阵消失在教学楼的北边,我和学生们兴奋又略带遗憾地回到了教室。

学生们显然没有尽兴,在唧唧喳喳地说着。为了让他们保留住这一美丽的景象,我请他们立刻在日记上记下刚才的一幕。他们都写得很美,让人印象很深刻:

——大雁多么自由啊!他们挥动着翅膀,那么优美,那么让人向往……

——它们从餐厅上空飞去,有餐厅蓝色的屋顶,还有红色的朝阳,这幅画面真让人感动。我感觉,它们是向着希望在飞。

——它们真有毅力,真执著,这才是飞越千山万水……

就要下早读了,我又请同学们查阅有关大雁的资料,自己选角度,写一篇随笔在日记里。他们写得很用心:

——大雁的飞行真的不是简单的事情,长途跋涉,还有那么多危险。它们为什么一定要这样呢?原来,这是它们的“生活目标”,它们的生活,就是执着地向目标奋进,真让人佩服啊!

——在上个世纪末,随着环境的恶化,许多动物都改变了生活习性,大雁也不再南迁北归了。人们意识到后,已采取了各种措施。今天早上,我看到了大雁北归,真美好啊,希望我们人类和它们永远和平相处。

因为有了新鲜、真实的美丽风景,学生的写作也变得轻松、精彩。教师只需要给学生一点要求、一点引导、一点提醒。其实,对于学生生活中所遇到的情感波折,我们如果保持很强的敏锐感,理解他们,尊重他们,让他们树立表达自己心声的信心,也可以收获完美的“本色日记”。

有一次在批改日记中,一个孩子写到了父母离异,她很苦恼。我在评语中告诉她要坚强,要勇敢面对生活的磨难。但写完后,总感觉还缺点什么。恰巧第二天上课前,我发现,黑板上的每日名言中有这样一句:“往者不可谏,来者犹可追。”我想,这是个好机会。接着上课时,我首先请这条名言的推荐者讲了它的意思:过去的,已经是不可更改了,而未来的,是尚可把握的。然后,又请学生品味这句话,看看在生活中或是写作时,什么情况下,可以用到这句话。其实,这样的机会在我们的教学工作中还有很多,只要我们对生活保持敏锐的感受,就一定能够在这方面做得很好,从而使我们的教育教学贴近生活,保持鲜活,引导学生学会自觉主动地“用我手写我心”,先让学生有话可写,再要求他们写得好,写得美。有了这样的“本色日记”“本色素材”,学生们会逐渐消除对“写作”的恐惧,日积月累,就有了广博的“素材”。这样,在面对“写作”时多少会“有话可说”了。

13.蒜苗的成长日记 篇十三

张奕勋

第一天，我是一颗可爱的大蒜，小小的，像一个月牙，颜色灰白灰白的，小主人把我放在一个盆子里，还给我洗了个澡，自由自在。小主人洗澡时，我在挖土，小主人玩耍时，我在建房子。

第二天，在泉水的浸泡下，我感觉身体在渐渐膨胀，我就从月牙形变成了圆形。我惊喜的发现，哇！我的衣服变得更漂亮了。

第三天，我的屁股后面怎么长出小尾巴了? 第四天，我的浴缸里的水快没有了，我急出了一身冷汗，终于，小主人来给我浇水了。

第五天，我全身变成绿色，身体的中间慢慢的裂开了一个口子，中间长出了新芽。

14.种子成长的日记 篇十四

第一天：今天我已经把每种种子都栽进我家院子的土里，我给这块地取名叫“盈盈菜园”。我会每天去观察它，养育它，让它和我一起成长。

第二天：因为今天没有太阳，所以种子还在土里乖乖地睡觉呢!

第三天：今天我把种子移到花盆里了，让人高兴的是两颗黑黑的`四季豆种子已经悄悄地钻出嫩嫩的白芽来啦!

第四天：今天我发现我的菠菜也长出了绿芽，还有几颗种子怎么还在土里睡觉呢?妈妈说明天会有太阳，我想小种子该醒了吧!

第五天：今天是个艳阳天，我的小苗苗长高啦，我也进步了。这次语文考试虽然只进步了两分，但是我会象小苗一样慢慢成长。

第六天：今天我看见我所有的小种子都长出来了。它们就象战士一样笔直地站在花盆里。

第七天：今天没有太阳，小苗没有长高。我希望太阳公公能快点出来，让我的小苗苗们能够茁壮成长。

15.引领学生的心灵成长 篇十五

一、给优等生的心中浇洒一点冷水

宁宁(化名)在我班是个出类拔萃的学生,她的语文学习成绩一直名列前茅,朗读、演讲比赛第一名非她莫属。她天资聪慧,一直为同学和老师称赞。小学一至五年级都是如此,在荣誉的光环下生活,她每天过得很开心。许多人看来这是她的福气,可在我看来,倒为她担忧,我认为她一路走来事事顺心而非幸运。人只有经历失败、挫折,心理承受能力才会愈强,不知她的心理承受能力如何呢?

事实证明,我的担忧并非杞人忧天。单元检测中,她连续两次成绩在六七十分,与她平时的分数相比是一落千丈。第一次看到这个成绩,她没有什么太大的反应(在我面前)。第二次,可就……

那是在我的办公室里,她看到了试卷上的成绩,脸上的表情骤变,没过两分钟,她趴在了桌子上,我问她怎么了,她说有些头晕、想吐……

一下课,我单独找她谈心。告诉她,人都要经历失败的,一次两次的失败没有什么,不会影响人的发展的,反而会让人更坚强的。别人不会因为这一点失败而否认你的成绩。要正确对待成功与失败。渐渐地,她脸上露出了开心的笑容,心理负担卸了下来,活泼可爱的她又恢复了往日的自信。

事后我在想:许多优秀的学生常常受到表扬,在夸赞声中长大,没有经受过挫折或失败,虚荣心在心中慢慢萌芽,心理承受能力得不到锻炼,一旦遇到小小的沟沟坎坎,就跨不过去。这样的学生如何能够面对纷繁复杂的社会呢?如何拥有顽强的生存能力呢?这样的学生也绝不会真正成为国家的栋梁。对于这一类的事情,的确需要我们每一位教育工作者深深反思。

我们常常让这些优秀的学生成为其他学生的榜样,激励其他学生奋发向上。我们却很少想过这些学生身上的担子太重了!他们是否也想成为平常的学生,不愿成为老师、同学关注的焦点呢?

二、给后进生的心中点燃一盏明灯

要给孩子讲清道理,让他们知其然,并知其所以然。

那天下午,红红(化名)哭着跑来告诉我:强强(化名)踢她的肚子。我知道他们之间一直矛盾不断,常为小事闹得不可开交。两名同学在班内同学面前都是不受欢迎的人。我经常找他们谈心,给他们讲为人处世之道,他们都被我说得口服心服的,可他们二人却经常控制不住自己,爱惹出事来。

我把两人叫来,仔细盘问一番,心中便明了了事情的缘由,红红骂人是根源。强强忍了很多天了,最后忍无可忍了。经过一番引导,红红被我说动了,从她的眼神中我读出来了。强强也感动了,他的眼里噙满了泪水,我知道,很少有人关心他,他很少听到这样的声音。我打心底里疼惜这个孩子。

其实,这个孩子心地很善良,可不知为何自从四年级插到这个班里,大家并不欢迎他、不接受他,他惹恼过班里98%的孩子。脸上经常见到他与同学打斗留下的伤痕,上学期我接过这个班后,对他多次教育、谈心,平息了一次又一次大家的愤怒,告他状的人越来越少了,夸赞他进步的人越来越多了。我真为他高兴。每一个调皮孩子身上都有闪光的地方,心地善良是每一个孩子的特点,上进、渴求成功是每一个孩子的优点,我们不妨好好利用这些特点!

强强的妈妈是一个精神上受过刺激的人,又独自一人抚养着这个儿子,对儿子的期望是很高的。面对这样的家庭,他的心灵上应有一层阴影在里面的。我能从他的眼神中读出来,他渴望着亲人的疼爱、渴望着同学的亲密无间、渴望着老师的涓涓细流……但愿能用我的一颗火热的心去感化他的善良和纯真,去温暖那颗经历过痛苦的心,去点亮一盏明亮的心灯。让他在今后的人生旅途中走得正、走得直!唯愿世上多一个善良的人,少一个危害社会的人!

三、给性格内向的孩子播洒一些阳光雨露

“似乎我的生活与周围的环境有很大的关系,永远也不能定位,我从来不会因为我而适应周围的一切,只会让一切来适应我。如果别人告诉我一句称赞的话,过上几天,我就会忘记,可是,如果别人告诉我一句令我气愤的话,我久久不能平静下来,正与一本书中所讲的相反:别人对我有恩,我会刻到石头上,别人对我不好,我将记在沙滩上让海水冲走。我不像其他孩子那样,无论遇到多大的事情都能够平静对待,过后天天都开开心心的。”这是我班丽丽在一次作文中这样写道。

丽丽是一个聪明上进的女孩,性格较内向,很少与同学交流,似乎每天都皱着眉头,不知有什么忧愁在心头似的,大家很少见到她的笑容。

我向家长反映了她在校的表现,同时从家长那里了解到丽丽与妈妈的关系不好,总是吵架,爸爸也拿她们没有办法。看来,家庭因素是关键了。作为老师,一方面,我告诉家长要特别注意她的心理问题,母女关系要协调好,教育孩子要讲究方法;另一方面,我在学校多关注丽丽,经常与她聊天,告诉她从小应该孝敬父母,不能与父母顶嘴,用《弟子规》中的道理教育她,她都很高兴地去做,并且告诉我她妈妈的变化。

圆周接力赛,我让她跑第一棒,发现她第一次露出了笑容,她笑起来很美,我感到好欣慰。眼保健操,我安排她当监督员,她站在台上,很认真地履行她的职责。渐渐地,她心里的负担减轻了,可以经常见到她的笑容了,也能经常见到她主动与同学游戏的身影了。她变了,纯真无邪的笑脸又回来了。

16.谈“成长日记”的N个好处 篇十六

关键词：日记 心灵感悟 情感私语 审美瞬间

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）03（c）-0243-01

1 记录成长中的“难忘”，储存人生财富

日记是孩子们生活的忠实朋友，记录着他们各个年龄阶段的成长轨迹，书写他们的难忘瞬间，孩子可以在日记中倾诉衷肠，写下未经加工的心里话，为自己的生活留下一些痕迹等。成长日记，记录孩子成长的点点滴滴。这将成为一份非常珍贵的人生财富。也会成为自己日后回忆的“美丽见证”。

就像我们班刘浩文同学在日记中写得那樣：“今天晚上，闲着没事，就拿出自己以前的几本日记，看着自己那歪歪扭扭的字迹，当时还觉得挺漂亮呢！没想到现在看来却让自己有些羞愧，还有错别字，真是让文章满目疮痍，直觉自己那时竟是如此的愚笨，稚嫩的语言一会儿让我捧腹大笑，一会儿却又让我泪眼婆娑……读着读着，像是又回到了过去，当时的情景历历在目，感谢日记，让我拥有了一个别样的精彩，美丽的回忆！”

董童舒的家长在孩子的日记本中写道：“翻看着孩子的日记，一行行稚拙的语言仿佛把自己又带到了孩子入学时的情景，一幕幕画面清晰地展现在自己的面前，是那么熟悉，那么让人留恋，孩子的“成长日记”原来能让我如此幸福！”

读着这发自内心的话语，让我们再次真切地感受到，日记写作，记录孩子成长中的精彩瞬间，是我们生命中一笔无发复制的精神财富。

2 孩子们拥有了一个属于自我的空间

每个孩子的成长，都会出现喜怒哀乐，都需要宣泄忧愁烦恼，而写日记则是启迪心灵的灵丹妙药，成为孩子的安慰剂、孩子最好的朋友。生活中无论他们感到多么气愤、高兴、害怕、爱恋或困惑，他们都将可以借助日记来倾吐情感。

有一个女孩儿经常给自己写小条儿，或勉励、或告诫、或分享自己的情感，并将其保存在一个特别的小盒里，成为自己的情感私语坊，她称其为随意箱。还有一位男孩儿把自己的日记本命名为感恩集，经常通过写日记来反思自己，记录一天中发生的最令自己感动的事情，挑选的都是周围发生的好事而不是坏事，如今天同桌把手套让给我，他自己一直冻着，今天老师说我的口语很好等等。通过这样的一些感动，让自己不断地反思自己的言行，便会更加感恩社会，包容他人，树立了良好的人生观。孩子们在平时的日记中记录学习和生活中的琐事，发表自己的感悟与心情，探讨对某些现象的看法以及学习方法，朋友相处之道等，也有的孩子把成长中的烦恼或日常生活中遇到的困惑写出来，总之“成长日记”都将是孩子能够毫无保留地表露内心的唯一之地。

3 “老师—学生——家长”思想交流的平台

当老师就要经常与学生、与学生家长沟通、交流，及时解决学生在学习生活中出现的各种问题，在每次阅学生日记的时候，我总是结合平时在教学、生活中观察到的学生存在的问题，把学生一段时间以来的表现以及存在的问题都批注在“成长日记”册上，这样一来，学生看了批语后就会感到其实自己的一举一动都被老师关注着，老师是关心自己，在乎自己的，也明白了自己的缺点与不足。知道了自己该做什么，该怎样做后，学生就会很愿意，也能尽力改进自己的不足。久而久之，形成了良性循环，师生关系在一次次的交流中亲密起来，融洽起来。学生的习作能力提高了、存在的问题解决了，师生心灵的距离拉近了。

家长在看了日记册后，对孩子一段时间以来在学校的表现就很清楚了，对孩子的思想情况以及学习情况也能及时掌握。再者，孩子在家的一些表现，或有什么问题要与老师说只要写在日记本上就行了，双方都能针对孩子的问题进行及时而坦诚地交流，达到共同监督、齐抓共管的效果。在使用了这种方法后，家长们都纷纷对这种方法表示赞同，觉得通过“成长日记”册不仅可以不到学校就了解到孩子的情况，还能及时和老师沟通，既方便，又省时，还省力。更重要的是家长通过日记也实现了和孩子的交流，孩子越大和自己说得越少的问题也在一定程度上解决了，孩子和家长的距离更近了，家长和教师的关系也在一次次的沟通、交流中融洽了，心灵的距离拉近了，再遇到问题时解决起来就轻松得多了。

例如有的家长在孩子的日记本中这样写道：“对于孩子的日记，我们会经常看，这样我们就能及时地了解他在想什么，喜欢些什么。我们和孩子之间就能沟通的更好了，心也靠得更近了。”

4 是养成观察生活、思考人生的必要手段

坚持写日记，一方面可以培养学生的观察感受能力。每当看到别人成功的习作，或者进行范文讲读时，有不少学生会感叹：我也遇到过同样的事情，为什么我就没有想到人家想到的这些呢？我们的学生不是没有东西可写，主要是缺少发现，对身边发生的事熟视无睹。而日记的写作，就能督促孩子做生活的有心人。另一方面可以培养学生的分析判断能力。对生活中纷繁复杂的事物，学生往往只看到一些现象，不能透过现象从本质上去判别。有的学生在日记中对一些事的看法比较偏执。这与学生的年龄特征和认知能力有关。随着年龄的增长，有的学生在日记中对事物的看法会逐渐转变，甚至会回过头去对以前印象较深的事去重新评判，作出新的甚至是截然不同的结论，这都是认知能力提高的表现。再加老师在日常的日记批阅中加强正确判断方面的引导，就更能促进学生分析判断能力的提高。

5 培养孩子良好的阅读写作习惯

对于孩子的阅读写作习惯，写日记也是一项有效的训练措施。日记形式灵活，内容自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的捷径之一。天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程，平时积累，作文时选择使用，“活期储蓄”，随用随取，只有用心把事记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”。 随着孩子知识面的拓展和字词量的扩大。我们也希望通过引导孩子写“日记”从而培养孩子养成良好的阅读和写作习惯。

总之，“成长日记”的好处很多，例如写日记需要坚持，所以写日记是培养孩子恒心的重要途径；再者写日记有利于孩子不断反省自己，帮助孩子构建理想中的自我，不断发现自己生活中、学习中存在的不足与问题，从而激励孩子不断地克服惰性，养成良好的习惯

17.黄豆的成长日记 篇十七

我向妈妈要了一把黄豆。它们圆圆的，硬硬的，非常光滑。它们身穿土黄“大衣”，戴着一个乌黑发亮的“小宝石”。这样的打扮，能不招人喜欢吗?

泡水 9月27日

我把黄豆宝宝们泡进了盆子里。过了一小时，它们慢慢长大，身子长“胖”了，个子也长“高”了。它们个个皱起眉头，生气地瞪着我，仿佛在说：“主人供养不周，不给我换“洗澡”水，真是的!”

发芽1 9月29日

今天，是一个值得庆祝的日子。我的有几粒小黄豆已经发芽了。它们吐出的芽儿，白白嫩嫩的，只是有些苗条，看上去就像楚楚动人的小姑娘。我小心翼翼地拿起一颗小黄豆儿捧在手中，芽儿软软的，滑滑的，让人感到非常舒服。

发芽2 9月30日

中午，我兴高采烈地来到小黄豆的“家”。咦，它们都脱掉了“大衣”，大多数豆宝宝伸出了嫩芽儿!昨天发芽的小黄豆，一马当先，比别的黄豆长得快，足足有一厘米长了。

成长 10月2日

清晨，我又来“打扰”豆芽儿“睡觉”了。哈哈，你看，我的小黄豆已经长了三厘米了。它们有的淘气得丢掉了“小衣裳”;有的挺着“大肚皮”，仿佛在伸懒腰呢!哟，它们好像怨我来早了，一个个气得卷起了“象鼻子”。我赶紧脚底抹油——溜了，让它们再睡一会儿吧。

死亡 10月4日

18.三年级小学生成长精选日记 篇十八

细雨轻轻地下着，裹起了远处碧绿的山林。小鸟不再飞了，怕雨水淋湿了翅膀。花儿尽情的享受着细雨的滋润。

走在山道上的人是谁？走近仔细一瞧，是孙女搀着奶奶慢慢的行走吗？在小伞里，奶奶一头白发飘飘拂拂。在小伞外，孙女的小辫水淋淋的。孙女亲切地对奶奶说：“奶奶，您小心一点，路滑，别跌着，我来扶您吧!”奶奶和蔼地对孙女说： “你放心，我没事，但是你身上全湿了。”孙女说：“没关系，我身体好着呢!”到了奶奶家，奶奶说：“进来喝杯水，换件衣服吧!”可那个小姑娘却已经跑远了。

19.关注留守学生的健康成长 篇十九

一、加强与学生的沟通了解

由于我平时上课任务比较重, 和学生语言交流时间较少, 我就采用了书信与谈话相结合的方法, 利用学生的休息时间开展了《老师我想对你说》和《自我介绍》活动, 规定学生把自己的爱好、家庭成员组成、在小学的成功与失败以及自己的志向和需求告诉老师。两篇简短的笔谈交流拉近了我和同学们的距离, 我知道了学生最需要的是关爱, 最缺少的是理解。如高宇卫同学说:“老师, 你不知道, 我多可怜, 姨妈不喜欢我, 外婆常说我是累赘, 唯一理解我的母亲为了我们的生活又常年在外奔波。”这些催人泪下的语言, 使我感受到身上所承担的责任。

二、把从学生处获得的信息反馈给家长, 加强与家长的沟通和联系

我班寄宿生多, 即使没有寄宿的同学也大多“寄人篱下”, 我就利用现代通讯的便利条件, 定期向家长汇报学生的在校表现, 让家长及时地了解孩子的思想动态、学习状况, 督促家长定期与不定期地和孩子交谈, 让孩子感受亲情, 学会理解, 也从中知道了不少学生犯错误的根源。如我班学生徐勇从小学三年级起至今, 父母双双在外打工, 由一个90岁的姥姥代管, 孩子学习怎么样, 思想有何变化, 父母一点也不知晓, 有一次, 这孩子偷喝了别人的牛奶, 一经了解, 我才知道, 他不是想偷而是想喝。父母不在家, 又没有钱, 只得去偷, 于是我就跟他父母联系, 提出要一个家长回家管理孩子的建议, 但是经过了解, 得知他父母如果不打工就断了生活来源, 于是我就请求他们回家和孩子一起过一个生日。这样一来, 徐勇变了, 懂得要为今后的幸福努力学习了。

三、提高自身管理水平

我充分利用双休日, 看一些教育管理的书籍, 提高自身修养。如最常见的《湖南教育》《中国教育报》等杂志, 并经常与同事交谈取经, 看一些有关学生教育的电视, 来拉近与学生之间的距离, 了解现代学生的心理特征和心理需求, 抓住切入口, 更好地管理好学生。

四、建立和谐班级

对于留守学生来说, 建立和谐班级容易使他们找到灵魂的依傍, 弥补他们内心缺失的爱。为此, 开学至今, 我借助学校运动会、不让爱你的人失望、诗歌背诵和诗歌创作大赛等活动, 组织他们积极参与, 提高他们的集体意识, 让他们体会团结协作的快乐, 培养他们积极向上、不甘落后的进取精神, 使他们生活在快乐、和睦的氛围中, 让他们在班级里总能找到适合自己的位置, 找到回家的感觉, 增强学习、生活的信心, 体会到学习、成长的快乐, 使他们感受到在这个集体中谁也不能少。

五、用阳光雨露滋润学生心田, 把问题解决在萌芽状态

我班学生高宇卫是一个缺少爱、心理有些偏执的孩子, 一个星期四的早晨, 不知什么原因跑到四楼走廊, 爬到扶栏上, 八年级学生问他“你要干什么?”他不出声, 八年级学生把他拉到老师办公室, 我亲自把他领了回来, 亲切地对他说:“你有什么不高兴和委屈, 就和老师说说。”他只是一个劲儿地哭。我就给他讲了《百家讲坛》中的一个小故事, 结尾的一句话是“你母亲千辛万苦、走南闯北, 就是知道你是一个懂事的孩子, 是她今后的骄傲。”听到这, 他不但没有停止哭泣, 反而哭得更大声了, 一会才从牙缝哽咽着说出一句话:“我太让我母亲失望了, 我是为了缓解压力, 才爬到扶栏上看看风景。”我知道这孩子缺少爱, 心理太压抑, 才做出如此不可理解的举动。我就撒了一个谎, 违心地说了《百家讲坛》上另一位母亲教子成功的故事, 最后一句话说:“你父母在上次和我交谈的过程中, 说给你算了一命, 先生说你今后一定是一个成功人士。”他终于笑了, 并说了一句:“我明白了, 我一定会努力的, 再也不干蠢事了, 不让您失望, 不让我母亲为我伤心。”之后, 我针对这件事情召开了一次“珍爱生命”的主题班会, 唤醒那些迷途学子, 并经常对他们嘘寒问暖, 细心诱导。

六、平等对待每一个学生

教育面向全体学生, 而不仅仅是优等生, 班上的留守学生更需要关爱。首先, 我从心理上接受这些学生, 绝不歧视。平时, 我一见这些学生有了成绩就抓住机会及时表扬, 要是有点过错, 总是正面诱导, 为他们指正错误, 指明方向, 上课时经常对这些学生提问, 提高他们的学习积极性。所以这些学生在我批评他们时也不会反感, 认为这是老师对他们的关心。

20.大蒜成长日记 篇二十

今天，我正津津有味地看着漫画《阿衰》。突然，正在做饭的妈妈叫我：“儿子，家里没蒜了，快去买几头来。”妈妈的叫声激起了我的好奇心。俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”，那我种蒜会不会长出蒜来呢？我带着疑问，决定种种看。

说干就干，我先找来一个废旧碗，盛进土，倒进水，拿铲子松了松土。然后拿出我买来的一头蒜，准备给它“脱衣服”。真是不脱不知道，一脱才知晓！我刚给它们脱了一层“衣服”，一个“捣蛋鬼”就跳了出来，我再脱，它们又跳，我好不容易才脱完了它们的“衣服”，把我累得不亦乐乎。我把这些“捣蛋鬼”放进早已为他们布置好的“房间”——碗里。我期待着蒜宝宝们长出蒜苗的日子。

4月16日 阴

我的蒜宝宝已经种下6天了，我每天都精心地让它们喝足水，它们也不负厚望茁壮成长着。今天我又一看，哇！每位蒜宝宝都长得又肥又大，和它们刚入房时完全不同。我给它们布置的房间都快挤不下了。蒜宝宝们仿佛在说：“主人啊，给我们换一个大一点的房间吧。这里太挤了，我们动都动不了，太不舒服了。”它们的尾巴上长出了长长的、粗粗的“头发”。粗略地看，就像一把白色微型利剑，仔细地看，在顶部还有一点绿尖头，下面有一个黄色的东西，这应该是蒜苗的“发源地”吧。在“蒜宝宝”肥胖的身躯下，长出了一条条“腿”，那条“腿”贪婪地吮吸着水，使蒜宝宝长得更强壮、更漂亮。我拿尺子量了量，蒜苗已经有了11厘米高了。

家里人都夸我蒜苗种得好，我心里美滋滋的，真正明白了“一分耕耘，一分收获”的道理。

山西省清徐县职工子弟校四（3）班