幼小衔接实施活动方案

幼小衔接实施活动方案（11篇）

1.幼小衔接实施活动方案 篇一

幼小衔接活动方案

一、活动目标

1、让幼儿了解即将面临的入学变化——幼儿园与小学的差异。

2、减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，化解忧虑，为适应小学生活做好各项准备。

二、活动准备

1、大班教师从本学期初就应该注意与小学衔接方面的问题，特别是要适当延长幼儿学习时间（５—１０分钟），减少游戏时间；让幼儿学会书写自己的姓名，认识一些常用字。

2、在环境创设及日常教学中要涉及小学方面的内容及知识（如儿歌、绘画、教唱有关的歌曲等），3、家长要与幼儿园配合好，对幼儿进行入小学前的教育,特别在时间观念上要比以前要求更加严格。

4、与小学进行联系，请他们做好相应的参观准备。

三、活动步骤

1、大班教师与小学一年级教师座谈（就往年大班幼儿初入小学，未做好准备而不能适应小学生活的方面）进行交流、总结，有利于大班教师在今后工作中有的放矢。

2、教师为幼儿入小学参观做好铺垫，提前进行语言教学活动，活动中，幼儿会提出各种各样的问题，让幼儿带着问题去小学参观，能使参观活动更有明确的目的。

3、教师带领幼儿走入小学参观校容校貌及低年级小学生的上课

情况。参观内容主要包括：（１）观看升国旗仪式和广播体操；（２）参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同；（３）旁听一年级的一节课，了解小学生是怎样上课的；（４）了解小学生的课间十分钟都做些什么。

4、回园后组织幼儿继续讨论，帮助它们化解仍然担心的问题，最终以健康愉悦的心理状态进入小学。

四、活动延伸

组织幼儿运用绘画的形式表现“我心目中的小学”，表达向往成为小学生的愿望。

幼小衔接活动方案

........幼儿园

2.幼小衔接实施活动方案 篇二

一、教研背景

我园已开展了7年的幼小衔接活动，曾经在一些教研活动中看到小学老师和幼儿园老师有这样一些对话：

小学老师说：幼儿园应教育孩子养成良好的学习习惯，帮助幼儿适应小学生活。

幼儿园老师说：在幼儿园，我们的教学设计以游戏化为主，孩子们对教学活动很感兴趣。小学低段应该增加游戏和操作的部分，向幼儿园靠拢。

小学老师说：孩子们应该有这样一些习惯：走路排队时一个个对整齐；在幼儿园不能讲话；上课规规矩矩地坐好。

幼儿园老师说：过度的整齐划一会禁锢孩子的发展，这个年龄段的孩子也容易在长时间的整齐划一中提前疲倦，产生对学习的倦怠……

虽然这些对话只代表教师个人的观点，不能以点代面，但却反映了幼儿园与小学老师在思想上各自为政，在行动上，却是顺应小学的要求，主动向小学靠拢，没有达到真正意义上的统一，因此我们决定进行本次教研活动，激发幼儿园与小学的双向互动。

二、教研目的

（一）通过头脑风暴、世界咖啡等教研形式，在深度对话、思维碰撞中探寻幼小双向互动的问题与对策。

（二）营造宽松、愉悦的教研氛围，激发教师的参研积极性，推动教研组不同层级教师在原有水平上的发展。

（三）通过系列教研活动促进我园幼小衔接活动向纵深推进。

三、教研过程

（一）参研成员介绍

参与本次教研活动的教师，有两位特约嘉宾，是来自小学的有着多年幼小衔接经验的年级组长、区级骨干教师吴老师和周老师，还有我园19位一线教师。

（二）概念陈述：什么是幼小双向互动

教师自由讨论“什么是幼小双向互动”。通过交流，统一认识：幼小阶段的科学衔接，倡导幼儿园和小学的双主体作用，幼儿园与小学要共同提高认识，实现双向互动，为孩子的健康成长创造优良条件。

（三）头脑风暴：结合经验从教师、幼儿、活动方案谈“幼小双向互动”中的问题

头脑风暴碰撞，教师们归纳出的问题有：

1.思想上有共识，行动上有偏差，双方教师还未达到从观念到行为的转换。

2.知识内容衔接上缺乏系统性：幼儿园与小学教师对对方年龄段儿童的教育教学目标、方法及儿童发展需求缺乏相应的、切合实际的了解。绝大多数幼儿园和小学教师都认为有必要了解对方相关学科的教育教学知识和课程改革趋势，实际情况却是双方教师对对方相关学科的知识了解得仍比较肤浅，缺乏系统性。

3.衔接的策略上不够务实：幼儿园与小学存在衔接交流期过短及衔接过程形式化等问题。

4.缺少系统的衔接操作方案：从研究上看，幼儿园与小学对幼小衔接的研究深度不够，还浮于表层，未研讨出适应儿童发展的幼小衔接系列活动方案，双方教师对儿童发展的方向和理解还需要进一步统一。

（四）梳理提炼，寻找对策

教师们谈到的问题，更多指向为教师、儿童以及方案设计三方面的问题，也与我们之前预设的话题不谋而合。因此，接下来，针对这三个话题展开讨论梳理对策。

问题一：如何发挥教师在“幼小双向互动”中的作用？

问题二：如何通过幼小生生互动，提升幼儿入学准备经验？

问题三：幼小双向互动中有效衔接活动方案设计。

这三个是前期预设的话题，在研讨过程中特别是在互动交流的过程可能会有一些新想法，因此各小桌研讨时，可以做一些调整或改变。本环节教研形式为：世界咖啡。参研教师分成三小桌，分别针对三个问题进行深度会谈。

教师们按照落座时拿到的颜色记录卡，找到相同颜色的小桌分组讨论，本环节研讨时间为50分钟，有音乐提醒教师们换桌研讨。

（五）各桌桌长研讨成果呈现

第一桌讨论主题：如何发挥教师在“幼小双向互动”中的作用？

1.上层引领 机制保证。

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园和小学应密切联系，相互配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。《纲要》中也指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学互相衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此发挥教师在幼小双向互动中的作用时，可以制定幼小衔接操作手册；充分发挥政府的指导作用，加强监督和管理；开展幼小教师交流培训，针对参与幼小衔接的教师进行专题培训，最为关键的是需要教育行政相关部门搭建幼、小教师教研平台。

2.观念融合 师师互动。

幼小教师之间要加强交流配合，制定幼小衔接方案，小学配合幼儿园实施幼小衔接方案并提供课例供幼儿园教师观摩，积极组织学生参与幼儿园活动。现状多是幼儿园与小学低段沟通衔接具体事务。因此需加强：走进课堂，互相观摩教学活动，了解幼小儿童身心发展特点，丰富教学活动形式，增加教学趣味性；互相交流了解幼小教育教学的特点；拓宽沟通合作面，丰富幼小衔接交流方式。让参与幼小衔接的一线老师都参与到方案制定和教研交流活动中来。如建立幼小衔接QQ群；定期或不定期开展幼小衔接讲座或沙龙研讨活动；在教学中寻找“中间目标”。幼儿园教师要了解小学课标，对即将入学的幼儿适当提高要求；小学教师要了解《纲要》、《指南》等幼教文件的精神，对初入小学儿童适度降低要求。在入小学初期，适当调整作息时间和一日生活安排，给学生提供一个适宜小学的缓冲过渡期。

3.游戏教学 幼小贯通。

幼儿园坚持开展游戏化教学，积极开展区角活动，并把区角活动与集中教育活动有机结合。小学低段可呈现出游戏化的教学形式和分组学习，丰富课堂教学形式，多采用直观、具象的教学手段吸引学生参与活动；提供丰富的操作材料，提高学生学习兴趣；设置学习区角，丰富学生学习形式，体现趣味性。

4.和谐环境 情感衔接。

创设适宜的环境，幼小教师参观交流班级环境布置，创设适合孩子成长的环境。（例如：墙面布置，桌椅摆放）；关注儿童非智力因素的培养。如儿童的适应力、意志力、自制力、注意力的持续性和发展；一致要求，养成良好学习习惯。幼小教师交流沟通一些常规要求及标准，以及训练口令（例如：举手发言、静息等常规要求；常规口令的规范统一）；建立学生档案，科学评价学生。幼儿园为幼儿建立学习档案，以便小学老师熟悉孩子的状况，小学老师则要进行追踪评价，并作出发展性的评价，帮助学生学习与成长。幼儿园里有保育员负责关注幼儿生活，在小学初期，需要教师在教学及日常生活中给予学生更多的关爱。

第二桌讨论主题：如何通过幼小生生互动提升幼儿入学准备经验？

1.你做我看 我说你评。

“你”代表小学生，“我”代表幼儿。通过参观小学生的学习、生活环境。观摩小学课间操、眼保健操及放学环节，感知了解小学生活；“大手拉小手”深入一年级的课堂，与小学生同上一节课，体验小学的学习与生活。

学生来到幼儿园，提问幼儿参观小学后的感受，幼儿根据参观的内容回答。小学生担任评委检验幼儿眼中的小学，并进行补充完善，以此加深幼儿对小学校园的印象。

2.你说我听 我问你答。

邀请小学生走进幼儿园谈自己做小学生的感受，听哥哥姐姐谈小学生活。开展“我当小记者”的活动，组织幼儿园孩子走进小学采访哥哥姐姐，问问小学生自己想知道的事情。采访哥哥姐姐“几点上学？几点放学？中午在哪里吃饭？”等等问题。聊聊关心的话题，让幼儿对小学从了解到向往。

3.你教我学 自我内化。

小学生教幼儿园孩子认识学习用具；示范读写姿势；学习书包整理的方法；幼儿每天检查自己的学习用具是否完好无损。每天放学前自己整理书包，不懂的地方及时问，不会的内容及时学。养成细心观察的习惯，模仿小学生每天回家及时向家长转述老师的要求，养成好习惯。

4.与你并肩 快速成长。

生生互动锻炼自我控制能力、自我服务能力、自我管理能力、社会交往能力、解决问题的能力。开展活动“与哥哥姐姐比赛整理床铺、”“计划我的一天”、“安排我的课间十分钟”、“我是班级小主人”、“生活活动区投放红领巾”，让幼儿从“我尝试”到“我能做”，从而快速成长。

第三桌研讨主题：探寻幼小互动中入学后的适应对策。

幼小衔接活动方案主要包括前期、中期、后期以及入学后的衔接。前期的衔接已经做了很多，结合后续追踪调查以及小学老师反馈情况，后续的衔接相对重要。因此本桌将原问题“幼小双向互动中有效衔接方案设计”更改为“探寻幼小互动中入学后的适应对策”，围绕入学后的适应方案进行了讨论，设计了“小学一年级的适应月课程计划”，力争帮助新生尽快适应小学。

计划以主题为中心组织各科教学内容、制定教学计划、实施教学过程。主题主要包括“与自己、与他人、与环境”三个，具体如下：

小学一年级适应月课程计划

幼小衔接应该是幼儿园和小学这两个教育机构共同关注的重要问题，两者之间必须加强对话、交流与合作，教育者应对这两个相邻教育阶段的阶段性、连续性等有全面的认识和理解。这势必有利于幼小衔接的良性运行，使衔接工作开展得更务实、更有效。

3.幼小衔接活动方案 篇三

一、指导思想：

和谐幼小衔接，帮孩子走好小学第一步，助孩子向小学顺利过渡。

二、活动目标：

学习有兴趣，双语有长进;活动能合群，个性有发展;身体有保证，生活有条理。

三、活动思路：

本系列活动围绕参观小学校舍、感受小学课程、体验小学生活、和小学生联谊等四个方面进行。每次的活动目标各有侧重点，按照初步感受小学课堂----了解小学生的生活、学习----幼小同乐、开心Party ----小学老师为学前班的小朋友上课等顺序，有层次、有目的地活动。主要目的是带领学前班小朋友熟悉小学生的学习和生活，感受小学生活的紧张和快乐，和小学生做朋友，激发幼儿对小学美好生活的向往和做一名小学生的`自豪感。

幼小衔接之一：接触小学的生活

(一)活动主题：参观加美小学部

(二)参观地点：小学部教学区

(三)参加人员：学前班小朋友及老师、小学一年级相关老师

(四)参观时间： 201x年5月20日(星期一)

(五)活动目的：

1、使学前班小朋友知道小学时哥哥姐姐学习的地方，初步了解和感受小学生的学习与生活。

2、减少对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好各项准备。

3、了解小学活动特点和小学规范，对各类学习活动有好奇心和求知欲。建立初步的规则意识、任务意识。

4、激发学前班小朋友学习的兴趣和上小学的欲望，为学前班小朋友升入小学做好积极的心理准备。

5、让学前班小朋友走进小学生的饭堂，并与学生一起交流。分享吃自助餐的乐趣，激发幼儿上小学的欲望，为幼儿升入小学做好积极的心理准备。

(六)活动流程：

时间：5月20日上午

1、(7：55——8：15)与一年级学生一起观看小学升旗仪式。负责老师：王洪志。

2、(8：30——9：10)第二节学前班小朋友与一年级学生共上一节课。幼儿园学前一班到一(1)班，学前二班到一(2)班，学前三班到一(3)班。负责老师：王洪志(数学)、周金英(语文)、杨霭怡(语文)。

3、(9：10——10：00)参观小学校园，包括小学生课间活动、操场、电脑房、舞蹈房、美术教室、音乐教室、体育馆、图书馆等等，边看边比较与幼儿园的不同。负责老师：王洪志老师，幼儿老师。

4、(10：00——10：30)观看小学生做课间操及进教室吃间餐。负责老师：各班主任、王洪志老师。

5、(10：30——11：00)参观加美小学部宿舍。由三名生活老师分班介绍宿舍并示范整理内务。负责老师：程雪菲、徐晓娟、梁丽梅、李飞萍、王洪志老师。

6、(11：00——11：30)让学前班小朋友走进小学生的饭堂，并与一年级学生一起交流。分享吃自助餐的乐趣，激发幼儿上小学的欲望，为幼儿升入小学做好积极的心理准备。负责老师：幼儿园老师、一年级组老师及四位生活老师。

幼小衔接之二：“幼小同乐、开心Party”。

时间：5月20日下午

1、(2：50——3：00)孙倩主任讲话。

2、(3：00——17：00)在B107室进行游园活动。

游戏项目负责老师：

小学部：杨青青、杨霭怡、麦建宁、叶志庆和各班生活老师。

各班主任负责组织学生纪律，(注意照顾幼儿园小朋友)。邹成方老师负责兑现奖券;莫君华和张艺芬老师兑换奖品;叶志庆负责新闻稿撰写;王洪志统筹整个会场及拍照。

3、活动完毕后，合影留念。

附活动流程表：

5月 20 日上午：

7：55——8：15 参加小学部升旗仪式。

8：30——9：10 学前班小朋友走进课堂。

9：10——10：00 参观小学校园，包括小学生课间活动，操场，电脑房，舞蹈房，美术教室，音乐教室，体育馆，图书馆等等。

10：20——10：50 参观小学校园及学生宿舍。

10：00——10：30 观看小学生做课间操及进教室吃间餐。

10：30——11：00 参观加美小学部宿舍。

11：00——11：30 学前班小朋友走进小学生的饭堂。

5月20日下午：

14：40——14：45 到B107室进行游园活动。

2：50——3：00 孙倩主任讲话。

4.幼儿园幼小衔接活动方案 篇四

一、指导思想：

幼儿入小学是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是幼儿教师和家长们的共识。做好“幼小衔接”，不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”工作真正落实到实处。

二、活动目的：

1、让幼儿了解即将面临的入学变化，初步体验小学的作息时间及课程模式，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，化解忧虑，为适应小学生活做好各项准备

2、通过和谐幼小衔接，增加幼儿对小学生活的向往，帮助孩子从身心方面向小学顺利过渡

3、家园同步，增强教师与家长的沟通，以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题，共同为幼儿入小学做准备。

三、活动衔接方案：

（一）教育教学方面： 通过“幼小衔接”系列活动的开展，了解幼儿园与小学的差异，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好各项准备。

1、参观小学、。

为了让大班的孩子能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识，我们将组织他们去体验生活，观看小学的升旗仪式和广播体操；参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同；并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，了解小学生是怎样上课、怎样举手、怎样做作业的，并组织幼儿运用绘画的形式表现“我心目中的小学”，使孩子们对小学产生向往，激发他们上小学的愿望。

2、课间衔接，由于小学与幼儿园活动室环境布置、玩具投放以及教师跟从的密切度等完全不同，孩子们在小学的课间活动与幼儿园“课间”活动存在很大的差异。通过加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活，为他们尽快适应小学生活奠定了心理基础。让幼儿了解小学生的课间十分钟都做些什么。有哪些地方对？哪些地方不对？为什么？

3、请孩子学做小学生每天背着书包来园，并学着整理自己的书包和学习用品，开展整理书包比赛。

4、和孩子一起制订作息时间计划表，养成做事专注有序的习惯。

（二）班级工作方面：

培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的团体。营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任意识。

1、身体方面的准备：

（1）开展《抢凳子》、《二人三足》等动作敏捷的体育游戏。通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地步入小学；

（2）为了让幼儿能够较快地适应小学生活，我们将适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间。每节课 30—35 分钟左右。

（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种器官。

（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不玩水、玩火，玩电。

2、独立生活能力的准备：

（1）通过谈话、讲故事、社会实践等培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿懂得，成为一名小学生，要学会自己的事自己做。（2）早睡早起，按时上学。培养幼儿的时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

（3）和孩子一起阅读故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌张张的沙沙》等作品，让幼儿克服动作拖拉、没有条理的不良习惯，养成动作敏捷、有条不紊的习惯。

3、学习方面的准备：

（1）培养孩子良好的学习习惯：如不迟到早退、不随便请假，上课时要认真听讲、积极动脑，要认真完成作业等。

（2）和孩子一起阅读故事《小猫钓鱼》等作品，让幼儿克服丢三落

四、缺乏责任心和坚持性的缺点，养成做事有恒心、有耐心的习惯。

（3）知识经验的积累：

为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时，让幼儿熟悉汉语拼音，通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。

（三）家长工作方面：

帮助家长树立正确的儿童观、教育观，共同配合为孩子入小学做准备。

1、看着画面，讲述《着急的豆豆》，学会必要的等待。

2、家园同步，教师与家长的沟通，以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点帮助家长科学地去对待孩子成长中的转变。在掌通家园中开辟“家庭教育分享栏”，在上面粘贴幼儿学习内容，让家长鼓励幼儿独立完成，家长则对幼儿不明白的地方进行点拨，通过这种形式培养幼儿独立完成作业的习惯，使家长真正参与到孩子规则意识、任务意识的培养中来。

入小学是人生成长中的一件大事，幼小衔接是一项艰巨而又重要的工作，我们一定全力以赴，帮助孩子顺利度过人生的第一大关口。以上这些方案是我们的初步设想，希望大家多提宝贵意见，以便我们更好地做好这项工作。

5.幼小衔接教学活动方案设计 篇五

1、让幼儿了解即将面临的入学变化，初步体验小学的作息时间及课程模式，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，化解忧虑，为适应小学生活做好各项准备

2、通过和谐幼小衔接，增加幼儿对小学生活的向往，帮助孩子从身心方面向小学顺利过渡

3、家园同步，增强教师与家长的沟通，以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题，共同为幼儿入小学做准备。

活动衔接方案：

(一)教育教学方面：

通过“幼小衔接”系列活动的开展，了解幼儿园与小学的差异，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好各项准备。

1、参观小学、。

为了让大班的孩子能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识，我们将组织他们去体验生活，观看小学的升旗仪式和广播体操;参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同;并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，了解小学生是怎样上课、怎样举手、怎样做作业的，并组织幼儿运用绘画的形式表现“我心目中的小学”，使孩子们对小学产生向往，激发他们上小学的愿望。

2、课间衔接，由于小学与幼儿园活动室环境布置、玩具投放以及教师跟从的密切度等完全不同，孩子们在小学的课间活动与幼儿园“课间”活动存在很大的差异。通过加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活，为他们尽快适应小学生活奠定了心理基础。让幼儿了解小学生的课间十分钟都做些什么。让教师进行拍照，回来组织幼儿讨论、交流，课间十分钟是用来干什么的`?有哪些地方对?哪些地方不对?为什么?

3、请孩子学做小学生每天背着书包来园，并学着整理自己的书包和学习用品，开展整理书包比赛。

4、和孩子一起制订作息时间计划表，养成做事专注有序的习惯。

(二)班级工作方面：

培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的团体。营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任意识。

1、身体方面的准备：

(1)开展《飞快行动》、《一棒接一棒》等动作敏捷的体育游戏。通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地步入小学;

(2)为了让幼儿能够较快地适应小学生活，我们将适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间。每节课35—40分钟左右。

(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种器官。

(4)注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不玩水、玩火，玩电。

2、独立生活能力的准备：

(1)通过谈话、讲故事、社会实践等培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿懂得，成为一名小学生，要学会自己的事自己做。

(2)早睡早起，按时上学。培养幼儿的时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

(3)和孩子一起阅读故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌张张的沙沙》等作品，让幼儿克服动作拖拉、没有条理的不良习惯，养成动作敏捷、有条不紊的习惯。

3、学习方面的准备：

(1)培养孩子良好的学习习惯：如不迟到早退、不随便请假，上课时要认真听讲、积极动脑，要认真完成作业等。

(2)和孩子一起阅读故事《一半先生》、《犟龟》、《鹅太太洗澡》等作品，让幼儿克服丢三落四、缺乏责任心和坚持性的缺点，养成做事有恒心、有耐心的习惯。

(3)知识经验的积累：

为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时，让幼儿熟悉汉语拼音，通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。

(三)家长工作方面：

帮助家长树立正确的儿童观、教育观，共同配合为孩子入小学做准备。

1、看着画面，讲述《着急的豆豆》，学会必要的等待。

2、家园同步，教师与家长的沟通，以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点帮助家长科学地去对待孩子成长中的转变。在家长园地中开辟“家庭教育分享栏”，在上面粘贴幼儿学习内容，让家长鼓励幼儿独立完成，家长则对幼儿不明白的地方进行点拨，通过这种形式培养幼儿独立完成作业的习惯，使家长真正参与到孩子规则意识、任务意识的培养中来。

6.幼小衔接方案 文档 篇六

（2013——2014学第二学期）

为了解决幼儿园与小学的衔接问题，让孩子从幼儿园顺利过渡到小学，结合本园的实际，制定阎村镇中心幼儿园幼小衔接实施方案：

一、指导思想

以《指南》精神为指导，坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。

二、活动时间和班级：

活动时间：2014年3月—7月，活动时间为一学期。

活动班级：大一班大二班大三班大四班

三、活动目标

㈠初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），建立初步的规则意识、任务意识。㈡有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。㈢初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

四、动实施步骤

第一阶段：启动、探索阶段（2014年2月—3月）

1.以年级为大单位各班为小单位成立幼小衔接接工作组，明确责任，分工到人，每个班组根据实际情况结合“幼小衔接指导策略”科学制定的发难。（见附件1）

2.加强教师“幼小衔接”的理论学习，通过自学在各个途径查询资料、培训、讨论、辩论等形式，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求。

⑴认真学习《指南》，深入了解“幼小衔接”的目的和任务。

⑵结合各班幼儿的发展特点、学习兴趣和各班使用的教材，通过在一日生活的各个环节中渗透“幼小衔接”的工作方法，全面展开“幼小衔接”活动。

⑶大班教师之间分享交流，将自己积累的关于幼小衔接互动指导策略的经验进行分享。

3.召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。

⑴在家长会上介绍《幼小衔接计划》让家长了解“幼小衔接”的目的和意义，引起家长的足够重视，并能积极有效的配合我们的工作，达到家园共育的目的。

⑵开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动。

⑶与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。

第二阶段：实施与调整提高阶段（2014年3月—7月）

1.开展《我上小学了》等主题活动，使幼儿初步了解小学生活。

2.参观小学、体验生活，进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识。

3.做好各项准备工作

⑴入学前思想准备：通过参观小学请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。

⑵身体方面的准备：

通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学； 为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。

在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。

⑶独立生活能力的准备：

通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。

培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

⑷学习方面的准备：

培养孩子学习方面的动手操作能力：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

培养孩子良好的学习习惯：

五、保证措施

㈠加强领导，健全组织。

切实加强对活动的组织与领导，加强活动过程的管理，确保活动有条不紊地进行。

㈡落实目标责任制。

将各项工作做到定时间、定内容、定责任人、定活动方式，定活动地点，确保活动的扎实开展

附件1：

.幼小衔接的指导策略

幼儿园与小学衔接的研究”为我国目前面临的幼小衔接问题提出了入港建议，认为结局幼小衔接问题，学前教育和小学教育必须进行幼小的双向改革；正确认识儿童发展中学前和小学两个阶段之间的过渡阶段，是做好幼小衔接教育的前提；明确幼小双方的教育任务，是做好幼小衔接工作的核心。在衔接中，幼儿园的主要任务是做好入学的准备工作，小学的主要任务是做好适应工作；转变教育观念、重视家长工作、做好组织工作等。还有一些研究认为幼小衔接工作最重要的是建立幼小教育的平等合作关系，推行多方位的幼小衔接措施，包括加强有效沟通、协调幼小课程衔接、优化教师专业素养、搭建幼小衔接教研平台等。具体的策略有一下几方面：

1.做好幼儿的入学准备工作。进入小学是儿童生活中的一件大事，他们将在小学中接受国家规定的义务教育。并且在心理发展方面，也将转入一个新的发展时期。进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；其生活作息时间也有所改变；幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业；另外，学习以口头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。这些变化，都提醒我们要注意做好儿童的入学准备工作。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要；能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务；应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力。

2.重视非智力因素的培养。

培养幼儿的独立意识，让他们逐步学会自理、自立，以更好地适应生活。鼓励幼儿自己的事情自己做，另外，还应培养幼儿独立完成任务的能力。到了大班的第二学期，教师应逐渐放松对幼儿的直接辅导。教师在提出活动的要求后，可让幼儿自己去完成，并鼓励幼儿独立思考、克服困难，争取独自完成学习任务，让幼儿感受到独立完成任务后的喜悦。

3.培养幼儿的坚持性和自制能力。

培养幼儿良好的学习习惯。幼儿的控制能力差，注意力极易分散，周围的事物往往会影响儿童对完成当前任务的兴趣，经常会在完成任务时由于周围事物的影响转移注意力而中途放弃，所以逐步引导儿童在活动中逐渐保持注意的稳定和持久，可以通过让幼儿做一些感兴趣的游戏，使幼儿的坚持性、自制力逐步提高。

4.做好家长工作，争取家长配合。针对幼小衔接工作，召开专题家长会，宣传幼小衔接的重要性，以取得家长的配合。要求家长为幼儿做好入学前生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买小巧安全、简洁实用的学习用品；调整好幼儿的作息规律，一般可以早晨6点起，晚上8 点睡，至少保证10 小时的睡眠。

5.加强与小学的联系交流。

在老师的带领下，有组织地参观小学的校园、教室、办公室、操场，教师适时介绍这些场所的作用，观摩小学生上课的情形。例如，看小学生是如何上课的，小学生如何注意听讲，如何摆放学习用具的。通过这些活动，幼儿不仅了解了这些场所的作用，也了解了小学生的学习和生活，激起了他们对学校生活的向往。

7.幼小衔接活动资料 篇七

为实现幼儿园与小学的无缝衔接，让大班幼儿对小学校园生活有一个感性认识，为他们进入小学做好充分准备，坪田镇中心幼儿园开展了一系列“幼小衔接”活动。

10月29日上午，幼儿教师带孩子们参观了坪田镇中心小学。小学教师亲切又热情，带领孩子们参观了教室、体育器械场和各种活动室，观看了小学生大课间活动。参观后，还坐进一年级教室里，参与了一年级的课堂教学，激发他们即将成为小学生的自豪感，产生了解小学，希望升入小学，成为小学生的愿望。

下午，该幼儿园又召开了“幼小衔接”专题家长会。会上，幼儿园专程请来了镇中心小学教导处彭金宏主任，请他就幼小衔接方面的问题给家长做专题讲座。彭主任以生动形象的语言结合大量生动鲜活的案例进行讲座，如孩子在入学前需要进行的心理上的准备、知识经验上的准备等，接着又深入浅出地剖析了新生入小学出现的一些问题及家长解决问题的对策。整个讲座不仅让大班家长了解了很多幼小衔接的知识，也让家长对小学有了一个更新、更全面的认识，更明确了该如何为孩子入小学作准备，让孩子以更好的状态进入小学，投入全新的生活和学习。

坪田镇中心幼儿园

8.幼小衔接培训活动总结 篇八

相机而教

《家庭教育促进法》提出，尊重未成年人身心发展规律和个体差异;尊重未成年人人格尊严，保护未成年人隐私权和个人信息，保障未成年人合法权益。亲自养育，加强亲子陪伴;严慈相济，关心爱护与严格要求并重;平等交流，予以尊重，理解和鼓励等，处处体现着爱与责任。每个人的一生都离不开爱他，伴随着我们的一生，其中有你付出的爱，也有你获得的爱。成年人如此，孩子更是如此，他们希望得到父母之爱。孩子的心理活动和思想感情是独特的，作为父母要用心的去关注，去深入孩子的心灵，用孩子的大脑去思考，用孩子的眼光去看待，用孩子的情感去体验，用孩子的兴趣去爱好，他们渴望被爱，渴望尊重、理解、信任，更渴望得到赏识和认可，父母要用赏识的目光去关注孩子的每一个闪光点，并且用喜悦的心情去赞许孩子的美缝成功，哪怕是微小的进步，也要积极的表扬和鼓励。我们要像呵护荷叶上晶莹的露珠一样呵护孩子的心灵，作为家长，每句激励性的话语都会使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥会使他们的自尊心受到极大的伤害。因此，我们关注的不应该只是孩子的外在表现，更重要的是要关注孩子的心理，呵护孩子的心灵，才是我们教育的根本。

严慈相济

“养不教，父之过。”我的理解其实这里的“父”，不仅仅是指的“父亲”，还有“母亲”。把教育子女的责任一味的托给爷爷、奶奶或者学校，或者由保姆看管，他们尽到一个作为家长的责任了吗?父母是子女的第一任老师，他们的言传身教是任何人都无法替代的。所以作为家长，应该实施科学教子，不娇惯不溺爱，宽严有度，教子有方。第一，培养孩子良好的学习习惯和生活习惯。叶圣陶说，“教育就是习惯的养成”。良好的学习生活习惯，可事半功倍。第二，讲究和孩子交流的方式方法，做好亲子沟通。第三，家长要注重言行举止，做好榜样言传身教。第四，激发孩子的学习兴趣，让孩子在玩中学习，在学习中游戏，真正的做到“乐学”。

9.幼小衔接课题活动开展反思 篇九

孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？做为幼儿教师的我们又如何做好幼小衔接工作呢？

一、认真做好幼小衔接中的家长工作

幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会因素都起重要作用，其中家长的作用尤其不能忽视。因此，在幼小衔接工作中我非常重视做好家长工作。

1、针对家长中的认识问题，召开家长会和举办专题讲座 向家长了解幼儿的发展现状，介绍幼儿园培养目标和大班学期工作计划以及幼小衔接工作的具体措施。使家长认识到入学准备不仅仅是知识上的准备，还包括身体和心理上的准备。

2、充分发挥“家园栏”的作用

“家长园地”是幼儿园与家长沟通的窗口。我们设立幼小衔接专栏，根据目标有计划地选择和更换内容，让家长在小小的“园地”中，学习并掌握科学地的教育观、儿童观，从而与幼儿园积极配合，为幼儿的发展共同努力

以上活动的开展，得到家长的一致欢迎，为家长如何指导孩子提供了理论指导。

二、教师认真学习实现三个转变。

我系统的学习了大班和一年级各领域目标及内容，在此基础上提高认识，在班级的组织工作中，实现三个转变，以适应大班幼儿的年龄特点与发展需要。

1、改变教学方法和教学形式上的“突变”现象

一日活动中，适当减少游戏和户外活动，增加看图书、手工等安静活动，尽量减少游戏、读写等直观方法，多进行口头教学，如猜谜语、找错等，促使幼儿思维由直观向抽象过渡。

2、使生活环境布置逐渐向小学靠近

大班末期作息制度做适当更改，如适当缩短午睡时间，延长上课时间，每周逐渐增加上课或智力活动次数。环境尽量小学化，改变课桌的安放，以利于幼儿注意力的集中。另外，还可开展一些与小学学习有关的常规训练，如自己背书包上学、不迟到、生病要请假等。

3、加强体育锻炼，增强幼儿体质

为了幼儿能适应上学后紧张的体力劳动和脑力劳动，从训练幼儿的基本动作过渡到幼儿体质的锻炼，培养幼儿的勇敢精神，体育竞技的能力，和对外界环境、外部刺激的适应能力，如晨练时进行空气浴等。

以上活动的开展，为孩子顺利适应小学生活，打下良好的基础。三、一日活动中切实做好大班幼儿的入学准备工作

1、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯。通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果(破坏图书等)。

2、培养幼儿的责任感

要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。

3、培养独立性和生活自理能力。

要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。

4、培养幼儿大胆与人交往的能力

例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。鼓励家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。

5、提高幼儿解决问题的能力

幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办？如何收拾 玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。

6、进行安全意识教育，增强自我保护能力。

离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。

三、小学教师进课堂，展开课堂教学研讨

在半日开放活动中，我特意邀请小学教师家长进行授课，并与家长一起研究教材，选择既适合幼儿认知特点又接近小学学习特点的教学方法。在活动中，孩子们感到很新奇，能较积极的参与，知道小学老师会像幼儿园老师一样，关心喜欢小朋友，激发起孩子对小学生活的向往。当然在活动过程中也发现了一些问题：孩子的专注性稍弱一些，应在今后一段时间有意识培养。

四、结合毕业典礼寄托美好祝愿

10.幼小衔接活动演讲稿 篇十

各位领导：大家好！

首先欢迎在座各位领导来园指导！在此我代表我们幼儿园所有教职工对各位的指导表示衷心的感谢！

盘点一下我们的工作，谈不上轰轰烈烈，只能用平淡实在这四个字来形容。在这平淡实在中我们懂得了什么是1+1＞2的效应；懂得了什么是责任的最大范畴；懂得了唯有持之以恒、坚持坚持再坚持……；懂得了……，这些懂得我们首先得感谢上级领导对我们的关爱与扶持，还的感谢与我一同奋战的同事们，正因为有了他们的无私奉献，才有了本部工作的顺利展开。下面我就受王园长的委托对本部工作向各位领导做一个简要的汇报：

我部是一所规模办学第三年的农村幼儿园。现有教职工22名、其中专任教师12名，保育员5名，食堂人员3名。本学期在园幼儿439名，开设十二个班。

规模办学以来，通过前两年的实践，我们对照总部要求，本着脚踏实地的执行和持续改进的执着相结合的态度，关注细节，不断实践――反思――调整――再实践，在细微处求进步，以实在求实效，向专业迈进。

一：执着奉献着：

每个人都有不同于别人的智慧。但只有当智慧变成现实的时候，才会真正有价值。怎样让智慧变成现实呢？规模办学来我们从多方面着手：周而复始的每日三巡视，每天未来园幼儿的统计联系；每周例会的责任文化建设：日积月累的心灵影响《感动一刻》，《好歌欣赏》，《人文故事》，行为跟进式的细节服务《智慧共享》，常规的各班评比，安全工作周汇报制；每月的例会沙龙《一日常规中的细节问题有哪些？》《每个人的责任是什么？》，《戏曲教学的探究》，《心灵直播热线》的开通，安全工作例会、检查与反馈，教师的《弹、跳、说、唱、画》等系列基本功比赛，好课的研究与月展示，后勤工作的各项常规比赛（叠被子、普通话、折纸、）幼儿的常规发展比赛，家长活动的正常开放；学期中的各种制度的修改与完善、妇幼保健验收，四园联动的活动、幼儿活动的展示，市常规评比的学习，资料的积累与整理学习，外出业务的学习，教职员工的集体生日活动，庆元旦、迎新年、庆三八的游艺活动等等。孩子们的体育节、亲子活动、重阳的敬老活动、孩子的早操、合唱、诗歌诵读等比赛，我们的“同在阳光下的慈善捐款”，还有年级组的各项丰富多彩的活动，使我们的孩子体验着爱的涌动，使我们的孩子获得了充分展示自我的机会，使我们的孩子获得了自信和成功，在这些活动中，我们付出的是辛苦，而看到的是微笑，收获的是快乐是成功，发展的是个性，得到的是行为是习惯。

二：感动收获着

付出总有回报：我们品尝着工作的辛苦，分享着成功的快乐，在我们的努力下，曾经做过的每一份工作，每一份的工作都有不同程度的收获，我们不在乎他有多大的收获，我们在乎曾经的追求。在平时的日常工作中，我们以赛带练，以赛促练。因此老师、孩子和我的能力都得到了均衡发展，这就是我们的收获。我们收获着互相的理解与宽容，收获着彼此之间的尊重，收获着大家的智慧，收获着心灵的和谐。收获着孩子的发展，收获着家长的笑脸，收获着社会对我们的正确评价。因此也收获着一系列的活动成果：在实验学校组织的教职工比赛中，我们唯一参赛的4×100米女子接力赛中获得了第一名，在参加的全镇教学比武课上，我们又以总分第二名的名次获得了二等奖，在选送到江阴、无锡出去的论文中，我们又突破了零的记录，以100%的获奖率获得了成功，其中有两篇文章获得了一等奖。而孩子的收获更令我们感到激动：在相对于我们艺术特色的课程建设中：自编自导的三句半《我们的.幼儿园》，地方小曲《无锡景》、锡剧《双推磨》、传统的《打腰鼓》、黄梅戏《斗花，打猪草》中，我们今年又新增了三句半《夸宝宝》快板《我和爸爸比高低》，越剧《天下掉下个林妹妹》京剧《智斗》等等这些古老而又传统特色的曲调在孩子们之间传开。与小学衔接的古诗文也潜移默化的影响着孩子，在开展的古诗文诵读比赛中，每个孩子都知道了李白、王维、岳飞、柳宗元等伟大诗人，相对于一个农村幼儿园来说，这些都是自己努力付出的结果；这些都是自己曾经梦中的追求；这些都是别样的幸福。

三：感恩思考着

规模办学以来，我园充满爱心与智慧的每一位教职员工一直坚信，观念决定成败。细节决定命运，有行动就有收获，只要我们付出就能走进收获的季节。有了收获就更应该努力：该思考些什么？满足现状、知足常乐不是我们对待工作的精神状态和职业素养。唯有不断的改变自己的目标定位，改变自己的追求。因此：如何使我们这个农村幼儿园在我们片、市做农村幼儿园的领头雁，如何让社会看到实验学校一个最小的部门也竟然有着如此强大的实力？如何以构建“和谐乐园”为办园目标，努力构建地方特色的0――6岁托幼一体化的早期教育体系？如何能吸引更多的生源？这些都值得我们去思考与推敲。而每学期的家访、每个月不同形式的家长活动，每个孩子的成长档案、期末的展示和调查问卷也更能使我们从家长的角度去思考我们的教育，思考怎样使我们的教育更有服务的意识。

服务让教育更有价值，细节需要认真和执著、需要智慧和奉献，需要我们“用心”，更需要我们的脚踏实地，如今的我们，已经站在起跑点上，我们绝不认输，我们凭借着“实验学校教育集团”的肩膀，以全力以赴，精益求精的职业精神去重塑自己，以持续改进和以实在求实效的工作态度去完成各位领导对我们的重托。

11.幼小衔接实施活动方案 篇十一

即xxxxx幼儿园2016年学前教育宣传月活动

实施方案

根据县教育局开学园长会议的布置和下发的《xxxx市2016年学前教育宣传月活动实施方案》中的具体要求，结合国家教育部办公厅的通知。我园做出如下切实可行的实施方案：

今年的主题是“幼小协同 科学衔接”重点做好大班升一年级孩子及家长的工作。鉴于我们是校办园，还应该联系小学做好科学衔接，协同幼小衔接工作。

一、利用幼儿园毗邻交通要道的便利，制作悬挂条幅。把今年宣传的主题和具体内容提炼出来，使社会上来往的人们也能直接读到简洁易懂的标语，从而达到直接的宣传效果。

二、利用幼儿园官方微信和各班的微信群，转发宣传国家教育部的官方微信“微言教育”中循环推送的公益宣传片。使园内的家长先了解幼小衔接的过程，理性的接受科学的观念。最总对幼儿有良好的一致性教育。再利用园内的展示电视，循环播放电视及网络推出的“公益宣传片”。利用家长接送幼儿的时间及时的播放让家长们从中获益和受到启示。

三、和学校教导处还有将要接一年级新班的教师来场座谈会，明确科学衔接的具体含义。说说班里孩子的各体发展情况。要小学坚持“零起点”教学。在大班家长开放日上，要和大班家长说清楚提前学习片面准备的危害性。以上就是我园制定的切实可行的实施方案，抓住主题紧扣内容，做好全园及大班的科学衔接。在家长中社会中起到一些影响作用。配合好全国全县的学前教育宣传工作。

xxxxx幼儿园