通信电子信息类面试

通信电子信息类面试（14篇）

1.通信电子信息类面试 篇一

9-12月份，课余时间在学校食堂做兼职；

五一期间，为西安鼎力公司做东道煮方便面的户外促销，锻炼了自己的社交能力，和勇气；

20暑假在西安贾大灌汤包子店做了近两个月的服务员，锻炼了自己吃苦耐劳的精神，为人处世的能力，懂得了团队合作精神的重要性；

五一期间在华润万家为邦淇食用油做促销，三天促销了近75桶，价值为4000多元，锻炼了自己处事能力；

209月在世纪金花做了一周的企划临促，锻炼了自己的社交能力

求职意向
欲从事的工作	会计、出纳
希望工作的.地区	陕西西安、陕西商洛、江苏苏州
到岗时间：	一月内	期望月薪：	1200－2500元
其它要求：	希望上岗之前，有必要的培训，上岗之后，间隔时日有培训的机会和时间

个人自传

我性格开朗，为人正直、诚实，待人热情、诚恳，做事踏实、认真，具有很强的责任心，能吃苦耐劳，具有团队合作精神，喜欢看书，打乒乓球，滑旱冰

2.通信电子信息类面试 篇二

由于目前全球化进程愈演愈烈, 目前我国社会对于专业专业人才的要求也越来越多样化和细分化。传统的文科主导的英语系或外语学院培养出来的人才无法面对高度专业化的外语需求。而高度专业化的英语人才, 由于各个高校专业双语人才的缺乏, 目前在我国许多高校仍然无法得到有效和高效的培养。

特别是在工科类院校, 由于专业设置普遍细分为机械工程, 电子工程, 土木工程等大类。每个类型的专业背景相去甚远。因此掌握某种专业知识的专职教师是无法实现跨学科的教学的。而学校自然无法像外语学院提供公共课的方式来实施专业英语的培养。在这种情况下, 必须依赖于每个专业自己单独构建自己的专业英语教学平台系统。这样才能培养出激动得专业知识, 又具有很强的英语能力的高素质工科专业人才。 但是如何打造这样一种英语教学平台呢。传统上是依靠一门少学时的专业英语来解决。这种方式效果一直是备受诟病的。

二、专业英语教学平台细分

传统的工科专业英语教学平台就是上专业英语课。而近年来由于我国与国外交流日益频繁, 海龟阶层日渐扩大。各个大学也引进了各种层次的具有相当于外语能力的专业研究人才, 相当多的是具有海外经历的人。这就使得在高校开设双语专业课成为可能。因此, 如何建立一套合理有效的双语专业课教学平台就成为日益突出而且紧迫的问题。

与传统的专业英语课不同, 传统的专业英语主要强调对科技文献的阅读及理解能力。主要目标是能看懂外文书写的文献, 资料, 产品说明书等。而对学生的读, 听和说能力均不作要求。而且它的目标仍然主要是提高外语能力, 而非专业能力。因此专业外语, 重在外语不在专业。

而全新的专业外语教学平台, 就是我们提倡的双语教学。双语教学的本质, 就是将英语的听说读写能力, 融合到专业课的教学中去。在强调学生理解专业知识的同时, 要使得他们学会使用英语, 这个世界通用的知识传播媒介, 来进行思考, 发问。英语是一个媒介, 是为专业知识服务的, 但是它又不能成为学生理解专业知识的障碍。

本质上, 专业双语课, 重在专业, 英语要获得一个最优化的度。成为既不能妨碍学生思考的障碍, 又能最大限度地让他们潜移默化地学会将传统的中文思考模式切换成用外语来理解专业知识。

这就是双语教学的最大挑战。如何取得专业和英语之间的最优化平衡。既不能沦为中文专业课和少量的英语插科打诨。也不能沦为文科英语课而穿插少量专业知识, 比如英文科普。

三、打造最优化电子通信及计算机工程类双语教学平台

双语教学的核心, 是将欧美, 主要是美国的先进高等教育模式平移到中国。考虑到中国国情, 要依据学生的英语水平来实现双语课程教育效益的最大化。

作者作为一名长期在海外工作及学习的高等工程教育工作者, 在近几年国内双语教学的实践中, 体会最深的就是双语教学的核心, 是将国外先进的高等工程教育理念中的实践教学和书本教学密切结合的灵魂引入到课堂中。

由于传统的中国高等工科教育, 过去由于经费及师资问题, 很多学生无法在本科学习阶段接触到很多仪器, 实验教学板。在一些实践性很强的电子及计算机类工科课程中, 只能将它们当成一门理论课来进行。 典型的比如电子通信和计算机类核心课程, 如微处理器原理, 或者成为计算机组成原理。在国外的课堂中往往意味着课程有30%的时间是用一个FPGA板来实现一个简单的单指令周期的CPU设计。结合课本的理论知识, 尽可能高效地将书本知识和实践知识密切结合起来来理解。这有点类似于音乐学院钢琴系, 教授钢琴课, 如果没有钢琴, 只对着五线谱去读, 可以想象学生绝对不会有什么深入的理解。微处理器原理这门课程也是一样的。因此在这种课程的双语课程教育中, 目的就是要打破传统的中式教育的弊病, 不实践或是轻实践, 大量的时间, 比如80%仅仅用于死啃一本指定教材, 而少量时间20%做实验。

由于计算机和电子工程里面大量术语来自西方, 而英文缩写占了大量比例, 在中文教材中, 往往忽视了给学生介绍这些英文缩写的来历。 使得以中文为背景的学生理解困难。在双语课程的教学中, 这种弊端就可以有效避免。

而另外在国外的高校工科专业课堂中, 教师往往不会指定一本专业教材, 而以教师讲义为准。教师会指定多本教材为指定参考书目。这种方式也可以引入双语教学中, 考虑到很多国外的经典教材及最新的进展均为英文书写, 而尚未译为中文。双语教学就可以在这种过程中, 鼓励学生主动的查找最新的国外资料, 以及最经典的原版教材。

同时在上课过程中, 与他们直接地使用英语互动, 使用肢体语言来强化学生的印象。在一些超出本科英语能力而又十分重要的专业知识点。可以使用中英双语教学。即说一遍中文, 说一遍英文。并可以经常性地对学生进行提问, 以促进课堂气氛的活跃。

要注意的一点是, 双语教学必须坚持以小班制进行。因为在学生母语为中文, 而英语水平尚未成熟的情况下, 使用大班授课会妨碍师生的互动, 严重制约教学效果。

四、利用多媒体优势

3.通信类专业：漫步信息高速公路 篇三

我和微电子的故事 蒋涛

编辑跟我约稿时告诉我，这篇文章的阅读对象大多是高三生，我心里就开始思索：什么是微电子学呢？我不好用那些专业的术语和严肃的定义去向你们阐述微电子是什么，因为这些对于你们来讲有点虚幻。所以我想学一学莫言，做一个讲故事的人，讲一讲我和微电子之间的三个故事。

第一个故事比较简短，但是与现在的你们最为贴近，因为那件事发生在我中学时代的一节化学课上。我的化学老师是一个很干练的人，有一节化学课他让我们关注元素周期表并告诉我们：“请大家看到周期表第14列和它周围的元素，你们当中也许有人今后会跟它们打很多交道。”老师这句话当时并没有引起太多人的反应，包括我自己。但是几年以后，我就真的成为和这几个元素打交道的人，它们（硅、锗、砷、镓等）所生成的材料和这些材料的很多特性构成了微电子学科的基础之一。这就是我要说的第一个故事，而现在的我回想起来，我对微电子的第一个感觉竟然来自这一句话。

第二个故事发生在我刚走进重庆邮电大学的时候，虽然那时候的我已经是微电子专业的本科学生，但是对于微电子是什么，我仍然像个“菜鸟”一样一无所知。第一次学院年级集会中，院长特地给我们新生做报告。院长是一位很有亲切感的女教授，她似乎也明白微电子对我们而言还很陌生，所以报告伊始，就点题似的告诉大家：“微电子就是从沙子到芯片的过程！”我当时对这句话似懂非懂，甚至还在心里调侃似的默念到：“是不是和从沙子到房子的过程也差不多呢？”当然，我后来慢慢明白了这一句话。也感受到了这句话包含的深层含义，更体会到了这句话形象地表达了微电子学科的信息量。它确实和从沙子到“房子”的过程类似：第一个人从沙子里面提取了建造这栋“房子”的“材料”和“地基”：第二个人设计了这个“房子”的功能、结构和外貌：而第三个人用第一个人的“材料”把第二个人的设计做到“地基上”：最后得到的就是“房子”。这几句话就是微电子学的真相。对我自己而言，我正在感受“从沙子到芯片的过程”，并且每天都有新的收获。

第三个故事发生在我的研究生阶段，是我和导师之间的一个故事。本科毕业后，我想成为第二个人，所以我选择了继续学习我的本专业。我是一个幸运的人，我的幸运也包括我刚刚开始研究生生涯就有机会和导师一起经历一个至今让我觉得庆幸和值得回味的研究项目。我的导师是一位国际知名的微电子集成电路专家，他很信任我，让我参与了他的研究项目。那个时候我在求知欲的引导下对项目充满了热情。我在导师所指挥的一场场“战役中”战斗着。半年之后，我的战斗取得了阶段性的成果，我很高兴，第一时间告诉了我的导师，他及时鼓励了我。我已记不清导师和我之间有过多少次的研究讨论和沟通交谈，但是这一次谈话却让我记忆深刻，永志不忘。他告诉我：“做集成电路设计（微电子的一个方向），永远要夹着尾巴做人。不要得意，永远要想到我是不是还有什么地方犯下了错误。即使这一次你做成功了一个设计，你也不能保证你下一个设计能够成功，无懈可击！这个行业是一个不能犯错的行业，犯错的代价太高了，对于我们来讲只有百分之一百和百分之零。”导师随后又告诉我要记住他的话，而且要一辈子记住。后来，他把越来越多的“战斗任务”交给我去完成，当我成功结束每个战役的时候，我内心并没有太多的兴奋，我最强烈的意识就是：还好，这一次我没犯错，不是百分之零。

这，就是我和微电子之间的故事！三个故事虽相距十年，但都让不同时期的我对于微电子有着自己的感悟。微电子之所以“微”，不仅仅是它利用了微细的加工方式将电路微型化，它更需要在这个过程中用缜密的思维牢牢把握着每个微小的细节。而微电子又不仅仅是“微”，把所有的这些微小的事情成功地放在一起，就会是巨大的收获，每当我回首去领会所有的细节的时候，总会发现我更应该具有宏观、系统的思维和豁达的心态。因为，微电子不仅是一门学科，一个专业，也是一种目标和追求！

通信之路勤为径 李钰

拿到高考成绩后，我抱着厚厚的参考书，以超女选秀的方式，经历了“海选、淘汰赛、决赛”几个程序，千挑万选，深思熟虑，终于敲定了甚合我意的最终志愿名单。我把重邮的通信工程作为我的第一志愿，因为这是重邮的王牌专业，我一直相信选择一个一流专业比死要面子委身于一流学校的三流专业更明智。另外，通信行业人才需求大，就业面广，有通信工程的背景不管是从事技术还是非技术，走到哪都能吃得饱。

如果说我选择通信专业就读时还有那么一点功利性，甚至在大一时因为对这个领域很陌生，我也曾后悔过，但我从未放弃，渐渐地，随着知识的积累，我越来越感受到手机、计算机、网络等的神奇，为它随时代日新月异而惊叹，我也越来越渴望探索这个领域里无穷无尽的秘密。

因为学习兴趣高涨，我的学习之路豁然开朗。除了本专业的课程之外，我带着极高的兴致参加了电子设计大赛、数模、节能减排设计大赛等活动。虽然有成功也有失败，但参加这些科技活动让我发现了自己的优势以及不足，进一步知道自己是否喜欢技术类，更喜欢硬件还是软件以及之后的发展方向等。另外，这些活动也让我看到了团队合作的重要性。

学校的实验室也为本科生提供了一个良好的实战平台。大三，我进入学院的实验室，跟着师兄师姐们做项目，因为站在一个很好的学习平台上，我掌握了当前最新通信技术的一些基本原理。同时，我接触到很多杰出的榜样，激发了我强烈的上进心和求知欲。进入实验室从事一些与通信相关的项目工作为我提供了一个很好的锻炼机会。而实验室里的项目跟进入企业后需要接触的项目差不多，所以这也为我将来找一份理想的工作起到了铺桥搭路的作用。大三时，老师经常在课堂上与我们分享当下通信行业的最新信息，我也通过网络了解到最新通信科技的发展动态，让我至少在思想上紧跟着通信科技的时尚前沿。技术的快速发展让人叹为观止，因为科技是时代进步的风向标，稍不努力就被扔在身后。

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在学习通信专业的过程中，利用课余时间参加一些课外活动是很有必要的。值得一提的就是，最好能找准目标、有的放矢地参加活动，主要依据是看自己今后是想从事科研项目之类还是非技术类的工作。如果选择前者建议先找到自己喜欢的方向，如硬件、软件、工程、设计等，然后朝着心仪的方向一边自主学习，一边尝试着参加一些实验或者科技比赛，增加理论知识，提高实践能力。如果想要从事非技术类的工作，比如运营商的市场营销等岗位，建议要积极参加文体活动。最好能亲自组织一两次大型活动，争取做一个出色的学生干部。这能充分锻炼组织策划、人际交往及管理方面的能力。

总之，我认为通信这个行业就业面非常广，但是没有人能随随便便成功，如果能做到潜心学习、虚心求教、乐于实践，积极探索，就必定会有所收获。通过前面三年的专业理论知识学习和实践课程，带着对通信行业的热情和信心，我坚信自己能开启一段精彩的职业生涯。

编程改变世界 刘霈霈

在我们生活的这个时代，你会发现有这样一群人，他们对世界的影响越来越大，电视、报纸、网络到处都充斥着他们的身影。比尔·盖茨创立了微软，让电脑操作如此便捷：乔布斯创立了苹果，iPhone、iPad、iPod每一样产品都在改变着我们的日常生活：谢尔盖·布林和拉里·佩奇两个年轻小伙创立了Google，使得获取知识变得前所未有的容易：马克·扎克伯格创立了Facebook，他正在改变人与人之间的关系……

也许你会说他们拥有天才般的头脑，或者你会觉得他们拥有成就一切的资源。现在的你或许正羡慕他们的智慧和成就，那我可以这样跟你说，成就他们的除了非凡的智慧还有就是专业的软件工程知识。

软件工程是什么？软件工程是一门研究用工程化方法构建和维护有效的、实用的和高质量的软件的学科。它涉及程序设计语言、数据库、软件开发工具、系统平台、标准、设计模式等方面。在现代社会中，软件应用于多个方面。典型的软件如电子邮件、嵌入式系统、人机界面、办公套件、操作系统、编译器、数据库、游戏等。可以说，小到购物，大到工业自动化，都离不开软件的功劳。

或许这样的描述你觉得不够直观，那么下面我们就来举几个贴近我们生活中有关软件工程的例子。2013年的春晚打造了一场3D视听盛宴，而所用的则是AR增强现实技术，是利用计算机生成一种逼真的视、听、力、触和动等感觉的虚拟环境，通过各种传感设备使用户沉浸到该环境中，实现用户和环境直接进行自然交互，如此壮观的视听盛宴正是众多软件工程师们的杰作。还有，近几年来智能手机的迅猛发展，电子商务的崛起也离不开软件，离不开编程，离不开软件工程这一门学科。最后，你会发现你所使用的电脑操作系统、喜欢的聊天工具QQ、玩的每一种游戏、使用的浏览器等等都是用程序语言编写出来的软件系统。软件已经无处不在，它正悄无声息地改变着我们的日常生活。

常常有人问我，为什么我填报志愿时候选择软件工程而不是计算机科学技术。首先软件工程是独立于计算机科学的一门国家一级学科，相比计算机科学技术来说，软件工程更加注重学生的实践能力，而不是理论知识。其次，计算机科学主要偏向于计算机硬件方面，而软件工程则是纯应用型的专业。

那么，在大学阶段，软件工程专业主要开设了哪些课程呢？以我就读的重庆邮电大学为例，首先，公共课程必不可少，如高等数学、大学英语、体育、政治等：其次便是为我们编写完美程序打下基础的专业课程，比如操作系统、计算机网络、数据结构、数据库原理等等：最后还有就是我们编写程序所直接使用的编码语言，如C语言、C++语言、java语言、C#语言等。当然，具体的课程安排还是和你所在的学校和你主攻的方向有关。

软件工程专业虽然学习难度比较大，但是你会发现学习和使用软件知识非常有趣。你可以自己动手编一款你所钟爱的电脑游戏：开发一款大家喜爱的手机软件：甚至你还可以自己写出一个电脑或者手机操作系统。你会因为每一个功能模块的实现而感到无比兴奋。

现如今中国的软件产业尚处于起步阶段，对软件方面的人才需求巨大。选择软件工程，用兴趣和努力，用态度和专业。必能成就你美好的未来。

重庆邮电大学招生就业处处长黄永宜访谈 黄永宜 朱家凤

记者：黄处长您好！欢迎您做客《高考金刊》！重邮被誉为“中国信息通信人才的摇篮”。可以请您介绍下学校的优势学科、人才培养特色吗？

黄永宜：学校以信息科学技术为优势和特色，近年来，学校建成国家级特色专业5个、重庆市特色专业11个，国家及重庆市精品课程和双语示范课程27门，国家及重庆市实验教学示范中心8个。

我校依托信息学科优势，确立“立足信息行业、服务地方经济”的办学定位，提出“适应需求，突出特色”的人才培养要求，优化“专业+信息技术”人才培养方案，既培养优势突出的信息通信类专业人才，也培养具备信息技术背景、适应各行业发展需求的各类专业人才，形成了以IT产业链的上游产品制造至中游网络营运到下游信息内容的策划、制作与传播的完善的信息产业与现代传媒和文化艺术产业交叉融合的人才培养体系。

记者：2013年贵校的招生政策是否有新的变化？

黄永宜：2013年我们继续全面铺开大类招生，要说今年的亮点，那得是我们新组建的“宜伦学院”，该学院由教务处直接管辖。

学校在多年举办实验班经验的基础上，实施“英才培养计划”。学校成立“宜伦学院”统一负责“英才培养计划”的组织、协调、实施、管理和评估。“宜伦学院”在学校有条件的学院、专业设立若干“宜伦学院”实验班，从学习兴趣浓厚，具有较强学习潜力或特殊专长，德、智、体全面发展的新生中选拔组建。“宜伦学院”实验班实施导师制、任课教师特聘制，进行动态管理。此外，我校“卓越工程师教育培养计划”“IT精英班”也会继续招生。

记者：重邮从2010年起开始采用大类招生的办法。大类招生有什么好处呢？

黄永宜：在我看来大类培养有三点最突出的作用。一是给了学生更多的选择。因为很多孩子在高中毕业的时候，实际上并不清楚自己真正需要的是什么，而大类培养中前两年是大类的基础课程，学生能渐渐明确自己的职业取向，两年以后会知道自己想要什么，有效地避免了学生盲目选择专业的现象。而且大类招生大大减少了专业调剂的情况。

二是能够激励学生的学习劲头。大类培养两年过后，要根据学业成绩、兴趣爱好，再来选择专业。因为有成绩要求，学生会争取重新选择的机会，更加努力地投入学习。

三是利于就业。社会发展迅速，专业热度的变化也非常快，大类培养可以紧跟时代的发展确定培养方案，对学生成长，学校人才培养模式的创新以及紧跟就业趋势有重要意义。

记者：请介绍一下重邮毕业生的就业去向和就业情况。

黄永宜：学校多年毕业生就业率均超过95%，就业质量稳步上升。就拿我校2012届毕业生来说，进入“世界500强”就职的超过20%，进入国有大中型企事业单位就职的达34%，各项指标均达到近年来最好水平。2012年我校荣膺“全国就业工作典型经验高校”。

学校成立了校董会，董事会成员单位包括：华为、中兴、大唐、联想、惠普、IBM中国研究院、甲骨文、思科、中国电信、移动、联通、邮政等国内外知名企业、科研院所、行业组织、金融机构等各类单位共50余家。中国电信、中国移动、中国联通、中国邮政、中通服、中通建、华为、中兴等企业仍是接受我校毕业生的用人大户，不少毕业生还进入戴尔、联想、惠普、思科、甲骨文等知名IT企业，以及阿里巴巴、淘宝网、腾讯、新浪、百度等互联网企业。

记者：请再介绍下学校在国际合作、对外交流方面的情况。

黄永宜：重邮广泛开展国际交流与合作，与美国、英国、加拿大、俄罗斯、德国、芬兰、瑞典、新加坡、韩国、日本等国的高校建立了友好交流合作关系。我校现在有“《1+2+1中关人才培养计划》双学位项目”“中关2+2双学位项目”“留英硕士项目”等留学项目，并与多所学校开展了“交换生项目”及海外社会实践项目，为学生提供更多赴海外学习、实践的机会。

2013年我校与美国北亚里桑那大学签署了中外合作办学协议，与英国考文垂大学签署中外合作办学项目合作协议，更多的中外合作办学项目正在酝酿之中。

4.电子信息工程面试英文自我介绍的 篇四

I want to introduce myself from three aspects:

(1) learning. Third graduate walks, after entering the laboratory to carry out research projects. In X years, has participated in the X project, the X longitudinal project, X project, a longitudinal project is mainly on the project is mainly about these . corresponding to my resume project experience (1,2,3). My undergraduate GPA of 3.8 graduate students, grade 3.4. I years passed the university English four, six level of test, the TOEIC test , test scores points (out of ), through the network engineer / Software Engineer / system analyst exam .

(2) practice. Internship in years in the software company, had served as a lecturer in computer, speaker , in addition, the undergraduate participated in the game, and won the award. During the internship, my biggest harvest is: the cohesion between school learning and working knowledge of the importance of the theory of deep sentiment practical and happy.

(3) social work. Undergraduate and graduate students have served as the class monitor / * * minister, students also worked as a class cadre in the days I have a certain organization, coordination ability, and deeply understand the importance of team work.

My character is 1., 2. calm personality, to consider the issue fully, carefully, 3. things have their own clear ideas and plans.

My advantage is 1. of its own comprehensive quality; 2. to distinguish the order of priority; 3. of love, to avoid making the same mistakes.

My motto is: because of the great dream, opportunity always belongs to those who are ready for immediate action, and can stick to people!

5.通信电子信息类面试 篇五

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光头小尼姑 当前离线

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光头小尼姑 发表于 2010-4-22 17:10 |只看该作者 |倒序浏览 |打印

电子信息科学与技术

业务培养目标：本专业培养具备电子信息科学与技术的基本理论和基本知识，受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练，能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术管理工作的电子信息科学与技术高级专门人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习电子信息科学与技术的基本理论和技术，受到科学实验与科学思维的训练，具有本学科及跨学科的应用研究与技术开发的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识；

2.掌握电子信息科学与技术、计算机科学与技术等方面的基本理论、基本知识和基本技能与方法；

3.了解相近专业的一般原理和知识；

4.熟悉国家电子信息产业政策及国内外有关知识产权的法律法规；

5.了解电子信息科学与技术的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及电子信息产业发展状况；

6.掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的技术设计，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

主干学科：电子科学与技术、计算机科学与技术

主要课程：电路分析原理、电子线路、数字电路、算法与数据结构、计算机基础等

主要实践性教学环节：包括生产实习、毕业论文等，一般安排10周～20周。

主要专业实验：物理实验、电子线路实验、数字电路实验等

修业年限：四年

授予学位：理学或工学学士

属于理科

电子信息工程

专业介绍

业务培养目标：本专业培养具备电子技术和信息系统的基础知识，能从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发的高等工程技术人才。

业务培养要求：本专业是一个电子和信息工程方面的较宽口径专业。本专业学生主要学习信号的获取与处理、电子设备与信息系统等方面的专业知识，受到电子与信息工程实践的基本训练，具备设计、开发、应用和集成电子设备和信息系统的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.较系统地掌握本专业领域宽广的技术基础理论知识，适应电子和信息工程方面广泛的工作范围；

2.掌握电子电路的基本理论和实验技术，具备分析和设计电子设备的基本能力；

3.掌握信息获取、处理的基本理论和应用的一般方法，具有设计、集成、应用及计算机模拟信息系统的基本能力；

4.了解信息产业的基本方针、政策和法规，了解企业管理的基本知识；

5.了解电子设备和信息系统的理论前沿，具有研究、开发新系统、新技术的初步能力。

6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

主干学科：电子科学与技术、信息与通信工程、计算机科学与技术

主要课程：电路理论系列课程、计算机技术系列课程、信息理论与编码、信号与系统、数字信号处理、电磁场理论、自动控制原理、感测技术等

主要实践性教学环节：包括课程实验、计算机上机训练、课程设计、生产实习、毕业设计等，一般要求实践教学环节不少于30周。

主要专业实验：至少完成本专业某一方向的一组专业实验等

修业年限：四年

授予学位：工学学士

6.专业英语(电子信息与通信工程) 篇六

lSI大规模集成电路 ultraviolet紫外线radiation辐射LED发光二级管capacitor电容

integratedcircuit集成电路 wireless telegraph无线电报 passive devices无源器件 电流current二极管diodes

半导体semiconductor真空管vacuum tube 印刷电路printed circuit 高清电视 high definition tv电阻器resistorAmpere 安培Conductivity传导体 magnetic cor磁芯insulator绝缘体dielectric电解质

thevenin’s theore戴维定理negative termin负极charge电荷

inductance感应系数 polarity极性电感inductor节点hode

等效电阻equivalent resistance

叠加定理superpower theorem

Semiconductor半导体 number system计数制IC集成电路 commutative Law分配率 binary二进制inverter交换器negative否认的sequential时序的双极型bipolar晶体管transistor N沟道N channel

线性化line

布尔代数boolean algera真值表the table解发器flip-flop

组合逻辑电路combinationallogla circuit 积和式sum-of-products Parasitic capacitance寄生电容

channel bandwidt通道带宽half-duplex半双工

spurious frequenc寄生频率 input match输入匹配 tuning range调制范围the baseband amplifier基带放大器

noise figure噪声系数 minimum detectable signal最小可检测信号灵敏度sensitivity 谐波harmonics

阻抗匹配impedance match 本机振荡the local csillator 过载特性overload characteristics

信道channel

高斯白噪声white cnaussian noise

中频inter medium

基带信号basebandsignal Signal and syste信号与系统 aeronautics and astronautics航空航天

continuous-time signals连续时间信号

signal energy and power信号与功能

total energy总能量 complex number复数 infinite time interval无限时间范围

average power平均能量 physical system物理系统 automotive vehicl机动车辆

信号处理signal processing 电路设计circuit design离散时间信号discrete-time signal

非零常数nonzerv constant 独立变量independent variables

瞬时功率instaneous power 无限能量infinite energy相互作用的子系统interconnection-of-subsystems

图像增强

7.通信电子信息类面试 篇七

根据《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录 (含目录外专业) 》, 高职专业分设含电子信息大类专业等18个大类, 在大类专业下面还有小类别专业, 在小类别专业下面就是具体的每个专业, 高职电子信息类专业设置就是在电子信息大类专业下面, 开设哪些具体的专业。

电子信息产业是研制和生产电子设备及各种电子元件、器件、仪器、仪表的工业。是军民结合型工业。由广播电视设备、通信导航设备、雷达设备、电子计算机、电子元器件、电子仪器仪表和其他电子专用设备等生产行业组成。

文中所研究的适应性是指高职电子信息类专业设置能否应对重庆电子信息产业发展的一种变化能力。

2. 重庆高职院校电子信息类专业设置现状

2.1 专业数和专业点数

重庆市35所高职院校里面, 开设了电子信息类专业的有27所, 没有开设电子信息类专业的高职院校有8所。从电子信息类专业的学校开设率来看, 达到77.14%。从电子信息类专业的专业开设率来看, 97个专业, 开设了41个, 专业开设率为42.27%。具体情况如表1所示。

2.2 招生数量和毕业生数量

重庆市2013年电子信息类41个开设专业, 招生计划数量为11716人, 每个专业平均招生计划人数为286人。其中招生计划数量较多的专业为软件技术、电子信息工程技术、计算机应用技术、应用电子技术、通信技术、物联网应用技术、计算机网络技术。

重庆高职院校电子信息类专业起步较早, 从近10年来看, 毕业生数量不断增加, 重庆高职院校电子信息专业毕业生数量从2004-2013年, 增长了225%。2004-2013年毕业生数量分别为2215人、2996人、4339人、5085人、5722人、6930人、6982人、8839人、8658人、7206人。

3. 重庆市电子信息产业发展现状

3.1 从业人员数量现状

重庆电子信息产业行业, 近10年来发展迅速, 这一点可以从在重庆的从业人员数量上看出。过去10年, 重庆电子信息产业的从业人员数量分别为30192、29906、52518、38114、39422、56426、83556、147708、212092、295512。其中2004年为30192人, 2013年达到295512人, 增长了878.77%。这说明重庆市的电子信息产业能吸纳更多的劳动力就业。

3.2 营业收入现状

从重庆电子信息产业近10年的营业收入来看, 重庆电子信息产业发展势头良好。2004-2013年重庆电子信息产业营业收入分别为813673万、972590万、1167301万、1230216万、1678029万、2478596万、4068024万、11762432万、19708658万、28390843万。重庆市电子信息产业规模以上企业从2004年813673万营业收入增加到2013年28390843万, 2013年为2004年34.89倍, 重庆电子信息产业总体增速很快, 特别是2009年以后增长迅速, 2011年增长率达到顶峰, 2012年和2013年有所增速回落。

4. 适应性定性分析

根据重庆高职院校电子信息类专业2004-2013年的发展和重庆电子信息产业2004-2013年的发展, 选取三个因素来进行对比分析。第一个因素是2004-2013年重庆电子信息产业业务收入占全国的百分比数据;第二个因素是2004-2013年重庆电子信息产业从业人员数量占全国从业人员数量的百分比数据;第三个因素是重庆电子信息类专业2004-2013年专科毕业生数量占全国电子信息类专业专科毕业生数量的百分比, 详见表2。

从表2可以看出, 重庆历年的电子信息类专科毕业生数量占全国的百分比, 无论是比较从业人员数量占比还是营业收入占比, 都是高的 (除2013年外) 。说明在2004-2013年期间, 重庆高职电子信息类专业设置从整体上是适应重庆电子信息产业的发展的。值得注意的是, 从重庆历年的产值占比和从业人员数量占比来看, 增速是很明显的, 但毕业生数量占比增速较低, 这说明重庆市电子信息产业发展较快, 但高职电子信息类专业的毕业生数量跟不上产业的发展速度。

5. 适应性发展的建议

高职院校的专业设置一定要适应地方经济和产业的发展。就重庆高职电子信息类专业和电子信息产业发展的现状而言, 重庆高职院校应该反思自己的问题所在, 从行业调研、专业结构、专业建设上进行改进。

中国近年来, 民办教育得到了长足的发展, 但教育的主题体制还是公有制, 并且不管是公立还是民办性质的学校, 都需要接受政府的统一管理, 所以政府在高职院校的专业设置上起着至关重要的作用, 政府应该加强宏观的调控、出台相关的政策和措施来保障高职电子信息类专业设置与电子信息产业的适应性发展。

高等职业教育的发展不仅是学校和企业的责任, 更是整个社会的责任, 需要整个社会的共同参与, 尤其是企业和行业协会应该充分发挥作用来促进高职教育的发展。

参考文献

[1]黄家庆.广西沿海高校专业设置服务地方产业发展刍议[J].广西教育学院学报, 2007, 06:58-61.

8.通信电子信息类面试 篇八

关键词：信息站；电子对抗；通信优化

中图分类号： TN975 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）19-159-2

0 引言

随着计算机互联网技术在各个领域的渗透，如今我国信息相关部门加强了对信息站电子对抗通信技术的研究。在电子对抗中，黑客一般会采用大量的大数据对信道进行攻击，致使通信瘫痪。对于数据量过多导致通信瘫痪的问题，传统解决方法主要采用增加信道容量的方式，或者直接屏蔽海量数据的数据源，但该两种解决方式不具备主动性，难以充分发挥对抗作用。本文对大数据引导优化模型进行了研究和分析，以期通过改进算法实现通信优化，满足电子对抗需求。

1 信息站电子对抗中大数据引导通信优化的意义

随着信息化时代的来临，互联网技术已经成为各个行业领域中必不可少的发展条件。在互联网技术的发展中，通信技术在互联网中的应用越来越普遍。通信技术会使互联网数据库中的数据打乱，使数据不仅仅存储在系统通信网络节点中，也存储于系统使用者通信网络节点中。通信技术能够通过传入和传出等节点配置，实现用户之间相互交流与沟通的目的，但由于系统需要处理的数据量越来越多，因此需要系统不断提高性能，以更快的速度处理数据。为了能够提高数据处理效率，应当通过选择优化的通信输送线路，降低数据传输时间，从而提高通信效率。信息站电子对抗已经逐渐成为反映数据工作人员实力的条件之一，即数据工作人员需要通过完善信息站电子对抗中的通信方法，因此工作人员需要通过选择优化通信输送线路提高信息站电子对抗实力。

传统解决信息站电子对抗中海量数据涌入的方法均属于被动型，因此为了能够提高海量数据处理能力，数据工作人员需要加强信息站电子对抗信息主动争夺权的研究。本文主要提出了抗虚假数据攻击干扰的优化方法，即通过构建通信模型，使信息输送到理想通信渠道，并对单频干扰信息进行计算和滤波处理，降低数据的误码率，以期满足信息站电子对抗的需求。

2 信息站电子对抗中的大数据通信原理

信息站主要是指在保护己方信息和信息系统的基础上，通过各种信息技术手段，争夺信息的获取权、控制权和使用权等，即不断攻击、破坏或摧毁敌方的信息和信息系统。在信息站电子对抗中，主要采用海量的大数据对数据机房网络通信信道进行攻击，以起到破坏的作用。被攻击方为了能够保障通信正常，需要对海量的大数据攻击进行处理，确保大数据能够井然有序的通过通信信道，避免对信道产生较大的压力，即被攻击方需要做好通信缓解工作。通信缓解过程大数据引导通信系统的拓扑图如图1所示。

根据大数据引导通信系统的拓扑图构建带权完全图，主要是利用最优通信线路进行数据传输，如果带权完全图为H=（W，F，M），则W为H全部顶点的组合，F为H中包含向边的组合，M为H所有边的权值组合。首先对H中的边权值按照最小值到最大值的方式进行排列，并进行标记，共分为为M1、M2……并确保相同权值的边标记编码相同。其次假设j=1，并使第j边加入顶点组合，查找W0到顶端节点组合的所有节点信息传输是否正常，如果不能进行信息传输，则假设j=j+1，选择全新边加入顶点组合。如果通信系统包含单一通信线路，则该线路可以作为最优通信线路。如果通信系统包含多条通信线路，则可以采用破圈法进行修改，去除H中可以组成圈的边，致使系统节点只含有一条通信线路。该种带权完全图构建方法，能够有效减少通信线路选择时间，提高通信效率。

3 信息站电子对抗中大数据引导通信优化仿真

随着信息化技术在民用领域中的广泛应用，数据机房需要针对信息站做好防护和攻击，以期通过干扰黑客的通信信道，攻击和破坏黑客的信息和信息系统，促使黑客通信系统失效，继而避免数据机房受到黑客的攻击。在信息站电子对抗中，如果采用传统算法进行信息的传输，则难以针对大量虚假数据干扰进行有效的处理，继而导致通信系统失效。针对该种问题，本文提出了基于虚假数据攻击干扰的大数据引导通信优化方法。

3.1 通信系统模型构建

9.通信电子信息类面试 篇九

1.课程设计是必修环节，成绩计入推免排名，需要在大四上之前即当年的9月份之前，完

成课程设计环节；

2.课程设计是根据大类来划分，通信工程有八类，电子信息工程有六类，只要修过相关理

论课就可以修相应的课程设计环节，对应关系如下：

a)无线通信类课程设计（通信工程）：移动通信；

b)光纤通信类课程设计（通信工程）：光纤通信；

c)多媒体通信类课程设计（通信工程）：数字信号处理、数字信号处理器应用、多媒

体通信、语音信号处理、数字电视；

d)计算机类课程设计（通信工程）：C++程序设计基础、数据结构、微处理器与接口技

术、数据库技术与应用、多媒体计算机应用基础、嵌入式操作系统、LABVIEW虚拟实验系统的设计、LINUX操作系统；

e)网络与应用类课程设计（通信工程）：计算机通信与网络、网络与交换技术、Computer

Networks and Internet；

f)电路综合类课程设计（通信工程）：通信电子电路、电路综合实验；

g)信号处理类课程设计（通信工程）：通信原理（续）、数字信号处理、信息论基础； h)计算机和网络类课程设计（电子信息工程）：C++程序设计基础、数据结构、微处理

器与接口技术、数据库技术与应用、计算机通信与网络、嵌入式操作系统、Computer Networks and Internet；

i)通信技术类课程设计（电子信息工程）：现代通信技术、通信原理（续）、移动通信、网络与交换技术；

多媒体和数字电视类课程设计（电子信息工程）：数字媒体制作技术、数字媒体广播、数字媒体管理、多媒体通信、多媒体网络编程； j)

k)电路综合设计类课程设计（电子信息工程）：电路综合实验；

l)信号处理类课程设计（电子信息工程）：数字信号处理；

m)综合性课程设计（通信工程）（电子信息工程）：针对不能按期完成课程设计的同学，重修课程设计全按照综合性课程设计计入成绩单；

3.课设选择流程：

a)明确类型：确定自己想做的或者已经做过的课程设计类型；

b)联系老师：学生自行联系想做课设的老师，学院不进行分配，不能完成课设的，将

以0分计入成绩；

c)关于创新项目：创新项目不能直接替换课程设计，做创新项目的同学可以联系自己

创新项目的导师作为自己的课程设计任课教师，课设类型询问创新项目导师，并按

照这个类型进行申报填表；

d)汇总和上报：跟老师联系确定后，以小班为单位，填写附件一的表格，并附件一的表格电子版发给辅导员；

10.通信电子信息类面试 篇十

一、发展前景

电子信息产业是我国四大支柱产业之一，在国民经济中占有十分重要的地位，同时也是发展最快的行业。电子信息技术已经渗透到人们生产和生活的各个领域，本专业人才的社会需求量极大，薪资水平具有较大优势，尤其是高素质技能型技术人才，在较长期内供不应求的局面不会改变。

二、培养目标

本专业为我校特色专业，主要面向电子产品生产制造、电子信息系统集成及工程项目实施等企业，培养懂电子产品设计、精通电子产品组装和调试、善于企业管理的高素质技能型技术人才。

三、主干课程

电路板设计、单片机系统应用技术、电子设备故障检修、电子与通信系统设计与调试、控制系统网络配置与维护、无线通信系统分析等（社会需求变化，课程作相应调整）。

四、培养特色

●名企定培

与著名家电企业“美的”、“格力”，电子产品制造世界500强“英业达”，电子信息百强之首“华为华荣”，4G领航者“宇龙酷派”等国内外知名企业深度合作，定向培养高级技术人才和管理人才。

校企共建SMT和手机实训室

●理实一体

●将理论与实践教学相融合，实现一体化教学。

●以赛促学

把“电子设计及制作”、“单片机设计”等竞赛融入教学中，以赛促学。“盛群杯单片机设计“竞赛中，我校学生与重庆大学、西南大学、重庆邮电大学等国内知名大学同台竞技，脱颖而出，荣获二等奖。

●课证融合教学中融入行业职业标准，嵌入工程师（技师）职业认证课程，帮助学生考取电子设计工程师、单片机设计工程师、嵌入式系统设计工程师等国家级职业资格证书，提高就业竞争力与薪酬待遇。

●虚拟仿真

引入仿真教学更加形象、逼真，学习更加容易

五、学习条件

●师资队伍

我校有40余个专业。本专业现有专任教师共25名，其中具有硕士及以上学位教师占专任教师总数的33.2%，专任教师中，副高级及以上职称教师占45%，中级职称教师占40%，具有双师素质教师占专任教师总数的76%。

●电化教室

配备中央空调和现代化多媒体教室的教学大楼。

●实习实训

配备电子工艺实训室、单片机实训室、嵌入式实训等20余间实验实训室。

●图书资源

学校图书馆有纸质图书35万余册，电子图书30万余册，期刊700余种。本专业藏书近2万册，电子图书1万余册，各种学术期刊、杂志80余种，并享有“超星”、“万方”和“维普”等网络数据资源，内容丰富，可充分满足教师和学生的专业阅读和知识扩展需要。

六、就业前景

11.通信电子信息类面试 篇十一

近几年来, 电子信息类专业是飞速发展的、社会需求旺盛的热门专业, 各类院校都纷纷开设该类专业, 地方本科院校更是如此。但是我们必须清醒地认识到, 电子信息技术发展日新月异, 为了紧跟时代步伐, 培养创新型、开拓型、应用型人才, 在电子信息类专业的培养目标、课程体系、教学内容及实践教学方面必须进行大胆改革和探索, 唯有如此, 才能提高教学质量, 才能使地方高校电子信息类专业在人才市场的竞争中立于不败之地。

1 地方本科院校及其电子信息类专业的现状

新建地方本科院校一般都是在地方师专的基础上, 合并教育学院、职业大学及部分中专等当地院校升格建立的。这类院校其办学层次和类型定位于一般教学型本科院校, 其培养目标是面向研制、生产、管理工作一线的应用型人才;这些新建院校一般都具有较长的专科办学历史和一定的办学实力, 如襄樊学院的主体部分襄阳师专已有50余年的办学历史。但随着高校管理体制的改革, 这类地方性院校在人才培养规格、服务功用、发展方向等方面发生了较大的变化。比如由主要培养专科人才向主要培养本科人才转变;由单科性向综合性转变;由服务某行业向服务某区域转变[2]。由于本科办学历史较短及学校在学科建设、师资类型、生源层次、办学传统等历史及现实诸多方面不利因素的影响, 这些院校往往在竞争日益激烈的高等教育领域中处于劣势地位, 无法与研究型大学和教学研究型大学在学术研究型人才的培养上进行竞争。地方院校一般都处在地级中小城市, 办学条件有限, 也较难引进优秀人才;地方院校一般由地方政府管理, 办学经费缺乏;地方院校处于二流地位, 生源普遍较差。总之, 这些制约学校发展的因素是地方院校不得不面临的现实问题。

地方院校电子信息类专业一般是在应用电子技术等专科基础上发展起来的, 或依托原有相近的理科专业 (如物理专业) 发展起来的。地方院校电子信息类专业普遍存在经验不足、条件有限、师资匮乏等制约因素。

师资队伍整体水平不高, 教学观念亟待更新。大多数地方院校的电子信息类专业开设之初, 师资主要由物理专业教师等改行充当, 近几年, 新进了部分研究生充实教学第一线。改行教师为非本专业出身, 对电子信息类专业知识掌握不全面、不完整, 对前沿知识缺乏了解;另外, 这些教师原来从事专科教学, 进入本科层次后, 部分教师不能胜任本科教学工作。新进青年教师没有经过必要的训练, 缺乏教学经验, 教学功底不厚, 教学效果不佳、科研水平不高, 需要经过若干年的锻炼和培养才能逐渐成熟。同时, 扩招使师资数量不足, 教师工作量大幅度增加, 对教学科研的精力投入不足, 并且存在不同学科专业师资结构失衡的问题。

实验条件较差、办学经验不足。与传统的老牌本科院校相比, 地方本科院校电子信息类专业办学历史较短, 办学经费有限, 实验设备严重不足, 实验条件简陋, 实验室建设滞后。办学经验缺乏, 课程设置不合理, 简单照搬重点大学的人才培养方案, 严重脱离本校和学生实际, 教学效果不佳。

2 地方本科院校及其电子信息类专业面临的主要问题

2.1 理论教学与实验教学、实践创新的矛盾

高等教育已走进了大众化教育时代, 地方本科院校肩负着服务地方经济建设的重任, 着力培养服务地方经济社会发展的高级应用型人才成为地方院校的必然选择。针对人才培养过程中的“瓶颈”问题:理论与实践脱节, 学生缺乏综合运用知识发现问题和解决问题的实践创新能力。在教育教学实施过程中, 应进一步优化教学内容和课程体系以及教学方法和手段的改革, 着重培养和提高学生学以致用、理论联系实际的能力。纠正“重理论, 轻实践”的现象, 也要纠正因为对应用型人才曲解而出现的“重实践, 轻理论”的趋势。有人认为, 既然地方高校培养适应社会需要的应用型人才, 就应该加强实验教学, 大幅度降低理论教学要求;有的人甚至存在一些偏激观点, 认为理论教学作用不大, 实验教学的效果好多了, 试问:如果学生没有掌握扎实的专业理论知识, 做实验有多大作用, 能够提高他们什么样的能力?又怎么能够进行实践创新呢?没有专业理论基础的实验及创新是无源之水、无本之木, 那永远只能是小打小敲, 修修补补, 不可能成气候。另外, 一些地方高校由于师资、实验条件的局限开设课程本来就很少, 离本科教学要求还有一段差距, 并且本科教育毕竟不同于职业技术教育。当然, 加强实验教学, 注重实践创新, 办出地方院校特色的方向是正确的, 但要辩证的看待理论教学与实验教学和实践创新的关系, 二者不可偏废。

2.2 就业与深造的矛盾

近年来, 高校毕业生就业形势趋于严峻, 受经济危机的影响, 未来几年的就业形势不容乐观。地方院校纷纷采取各种措施扩大就业渠道, 如采用校企合作, 建立实习基地和学生创业、创新基地, 大量压缩理论教学任务, 鼓励学生提前进入创新基地, 甚至有的学生一年级就进入创新实验基地。另一方面, 为了提高学校声誉, 鼓励更多学生参入考研队伍, 当然, 学生考上研究生也是缓解学生就业的渠道之一。如何解决学生就业, 同时又不降低理论教学的要求来满足考研学生的需求的矛盾是我们面临的一个重要问题。

2.3 理想与现实的矛盾

部分地方高校管理者对学校的发展思路不清晰、定位不明确。一方面, 关注学院升层次、增学位点, 学院升大学, 选用国家级教材、国外经典教材, 进行双语教学, 鼓励学生考研和教师搞科研;另一方面, 面对学生的就业压力, 又极力呼吁“压缩教学任务, 加强实验技能培训”。

3 建议及对策

3.1 重视基础课教学

重视基础课教学, 多层次分类教学。以人为本、因材施教, 满足不同需求学生的要求。实施分层次与分类办学, 实现多元化人才培养目标。改变培养模式, 依据专业特点和学生水平程度, 制定不同的教学目标, 实施相应的教学方法。分层次教学模式使每个学生都受到激励, 尊重个性, 发挥特长。不同的层次教学标准不同, 但要把激励、唤醒、鼓舞学生的主体意识贯穿教学过程的始终。一、二年级在学好公共基础课的基础上, 加强对电路分析、模拟电路、数字逻辑电路、高频电路、信号与系统、数字信号处理等专业基础课的教学, 为全体学生打好坚实的理论基础。地方本科院校具有一般本科的共性, 要遵循本科教学的一般规律, 不能降低本科基础理论教学的基本要求。大学本科教育是培养创新人才的基础, 是终身教育的重要阶段。因此, 大学本科教育应该着重基础。强化基础, 拓宽知识面, 为培养学生的创造能力、创新和开发能力打下良好的基础。坚实的基础理论、基础知识以及宽广的知识面是创新的“基石”, 也是部分学生继续深造的前提条件和基础。理论联系实际、理论指导实践的教学模式是电子信息类专业人才培养的关键。在本科院校中, 培养人才是根本任务, 教学工作是中心, 提高质量是教学工作永恒的主题。狠抓学生的专业基本功, 以人为本, 一切为了学生, 已成为本科院校的办学理念。

三、四年级进行分流, 准备考研究生的学生进一步学好专业课, 增加专业选修课, 拓宽视野, 了解电子信息类专业的前沿技术, 为日后的深造做好充分准备;其他学生主要是重视实验教学, 加强对学生的动手能力和分析问题、解决问题能力的培养, 增强学生的就业竞争力。

3.2 加强师资队伍建设

师资队伍是高校的第一资源, 是专业建设的首要任务, 教师队伍的整体素质决定一个学校的办学层次和水平。在采取多种形式积极引进高素质人才的同时, 着力改造和提高原有教师队伍的整体水平;注重青年教师的培训, 加大对青年骨干教师的激励力度, 使他们安心从教, 发挥其所长, 建造一支站在教学科研前沿的业务骨干;营造尊师重教、爱惜人才的文化氛围, 把教师的精力引导到教学改革、教学研究、专业建设等方面来[3]。总之, 为了更好地培养电子信息类应用型本科人才, 师资队伍建设是关键。没有一支符合高等教育要求的师资队伍, 即使有好的教学计划和一流的实验设备, 也实现不了培养合格的学生的目标。打造一支教学效果好、科研能力强、实践经验足、师德高尚、结构合理、精干高效、充满活力的师资队伍, 是电子信息类专业师资队伍建设的重要任务[4]。

3.3 加强学风考风建设

地方本科院校生源质量较差, 少部分学生没有养成良好的学习习惯, 进校后没有做好规划, 不能严格地要求自己, 放松学习, 因此, 不能顺利完成学业。然而, 部分管理者由于思想认识的偏差或其他原因, 为了所谓的学校声誉和学生就业等理由, 降低教学要求, 要求教师必须保证多大比例的学生能够拿到毕业证和学位证, 以便学生就业。如果不读书或读书不努力的学生都可以毕业, 那么, 上大学的意义又何在, 含辛茹苦的父母花那么多钱, 难道就是为了让孩子取得一张毫无意义和毫无作用的文凭, 学生拿着这个文凭, 怎样找工作、找什么样的工作、又能够做什么样的工作呢?这样做恰恰害了学生, 而且对以后的学生也造成了不良影响, 具体表现为部分学生平时不学习、考试舞弊, 甚至有的学生威胁教师:你敢让我们不及格吗, 小心学校处分你。地方本科院校为了学校的生存和学生的前程, 必须加强学风和考风建设, 真正履行高等学校的使命。

4 结束语

人才培养模式是否具有先进性, 最重要的衡量标准就是培养出来的学生能否满足社会和时代的要求。因此, 我们应当确立厚基础、宽口径、高素质、强能力的人才观, 不断深化教育教学改革, 根据社会对宽厚型、复合型、创新型人才的需求, 抓好基础课程建设, 夯实专业基础理论知识和基本技能, 加强对学生学习能力、创新能力、实践能力和创业能力的培养, 增强学生的就业竞争力, 立足信息行业和地方经济社会发展, 发展电子信息类专业。总之, 强化基础知识, 拓展专业方向, 以人为本, 质量至上、开放办学、特色发展, 增强人才的市场适应性。

本文中地方本科院校主要是指处于地市州的本科院校。我们既要强调地方本科院校的“地方性”和“应用型”, 又要重视它的“本科性”。正确处理学生就业与继续深造的关系, 兼顾高层次人才的培养, 实行分层次与分类教学, 实施多元化人才培养目标, 以人为本, 一切为了学生, 为了一切学生。

摘要：本文针对地方本科院校的特点, 在专业和专业建设内涵的基础上, 研究了地方本科院校电子信息类专业建设的现状, 对地方院校电子信息类专业存在的主要问题进行了初步分析, 并对地方本科院校电子信息类专业建设提出了一些建议和对策。

关键词：地方本科院校,电子信息类专业,建设

参考文献

[1]田建国.在不懈追求中探索与创建——评刘克宽《地方本科学院:管理的选择与构建》[J].泰山学院学报, 2009 (11) , 138-140

[2]谭伟平.地方性院校专业发展案例研究与思考[J].http://gjs.hhtc.edu.cn/index.htmx?read-42.html

[3]阮湘元.教学型大学培养创新式应用型人才的研究与实践[J].中国大学教学, 2007 (11) :64-65

12.通信电子信息类面试 篇十二

第一部分：《电子电路》（150 分）

• 模拟电路（75 分）

• 理解半导体二极管、稳压管的特性及主要参数。

• 掌握单相桥式整流、滤波电路的组成、工作原理和输出直流电压的估算。

• 理解稳压管稳压电路的工作原理及性能指标。

• 理解半导体三极管的原理、外部特性，了解三极管共射特性曲线和主要参数。

• 了解场效应管的工作特点、外部特性及主要的参数。

• 掌握单管共射（共源）、共集（共漏）、共基（共栅）放大电路的组成，工作原理、特点及微变等效电路分析法，要求会画放大电路的直流通路和交流通路，熟练掌握静态工作点和放大电路的 A u、R i、R o 的计算。

• 理解多级放大器工作原理及 Au 的计算。掌握差分放大器，包括差模信号与共模信号的概念、双端输入、双端输出的差分放大器的工作原理与抑制零点漂移的工作原理。

• 掌握差分放大器的主要性能指标的计算（含直流工作点、差模放大倍数、共模大倍数、共模抑制比）。• 了解通用集成运算放大器的组成、工作原理及其主要特性，掌握“虚短”、“虚断”的概念。

• 要求正确理解什么是反馈，掌握判别电路是否存在反馈？是正反馈还是负反馈？是交流反馈还是直流反馈（或同时存在）？是电压反馈还是电流反馈？是串联反馈还是并联反馈？

• 了解反馈的表示方法、理解方框图表示的物理概念、理解负反馈放大电路的一般表达式及其应用条件，掌握在深度负反馈条件下放大电路闭环增益的估算。了解负反馈对放大电路性能的影响。

• 掌握由理想运放放大器组成的反相、同相比例电路，加法运算电路，减法运算电路、积分电路和微分电路。

• 了解频率响应和失真的概念。理解单管放大电路的 f L、f H 计算，了解波特图的画法。• 掌握单门限电压比较器（包括过零比较器）的电路组成、工作原理及传输特性。

• 掌握正弦波振荡电路的振荡条件和 RC 桥式正弦波振荡电路的电路组成，振荡频率的计算，了解稳幅原理。

• 理解三点式 LC 正弦波振荡电路结构及其工作原理。

• 了解石英晶体振荡器的工作原理

• 了解功率放大器的三种工作状态：甲类、乙类和甲乙类的工作特点以及功率、效率、非线性失真的物理概念和相互关系。

• 理解 OTL 功率放大电路的工作原理输出功率和效率的计算。

• 掌握具有放大环节的串联反馈型稳压电路的组成、输出电压的调节、稳压原理。

参考用书：《模拟电子技术》，胡艳如编，高等教育出版社

（二）、数字电路（75 分）

1.掌握二、十、十六进制数、常用二 ~ 十进制码间的相互转换方法。

2.掌握逻辑代数基本公式、定律、定理。

3.掌握逻辑函数四种表示方法（函数式、真值表、卡诺图、逻辑图）及相互转换。

4.掌握逻辑函数公式法化简、卡诺图（含约束函数）化简。

5.掌握各种逻辑门符号、功能特点。

6.了解 TTL 反相器静态特性（电压传输特性、输入、输出特性）。

7.掌握触发器功能描述方法（特性表、特性方程、状态图、时序波形）。

8.掌握各种触发器动作特点、异步置 “ 0” 端作用。

9.了解施密特触发器、单稳态触发器、多谐振荡器工作原理、参量计算。

10.掌握集成 555 定时器功能、其应用电路及工作波形、参量计算。

11.掌握组合逻辑电路分析方法和设计方法

12.掌握译码器、数据选择器功能及应用

13.了解编码器、加法器、分配器、比较器功能。

14.了解同步计数器、异步计数器、寄存器、移位寄存器功能、应用。

15.掌握同步时序电路分析方法。

16.掌握中规模集成计数器构成 N 进制方法。

17.掌握 D/A 转换器基本电路组成及主要参数。

18.了解 A/D 转换器组成、分类、特点。

19.掌握存储器容量扩展，采用 ROM 实现组合逻辑函数方法。

20.了解可编程器件分类、结构特点。

参考用书：《数字电子技术》杨志忠编，高等教育出版社

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第二部分： 《单片机原理及应用》（150 分）

• 了解 MCS-51 单片机的 CPU 的结构，掌握几种地址指针 PC、DPTR、SP 的功能、运用。• 掌握 MCS-51 单片机的存储器配置、堆栈定义、生成方式和运用操作。

• 掌握 MCS-51 单片机的寻址方式及各种寻址方式可用的存贮空间。

• 掌握 MCS-51 单片机的特殊功能寄存器及其用法。

• 了解 MCS-51 单片机的工作寄存器的分区结构及选择方法。

• 掌握 MCS-51 单片机的引脚功能，尤其注意引脚复用的特点。

• 了解 MCS-51 单片机的振荡电路，以及一般工作时序概念。

• 掌握 MCS-51 单片机的复位条件、复位电路和复位状态。

• 掌握 MCS-51 单片机的 PSW 各位的定义。

• 掌握 MCS-51 单片机指令系统，学会基本的编程方法。

• 学会简单的单片机应用程序的设计方法。

• 掌握 MCS-51 单片机的并行 I/O 的结构特点，及控制接口操作两类指令的用法。

• 掌握 MCS-51 单片机的定时器 / 计数器的可编程结构及其应用方法，如工作方式的选择、初始值的计算与装入、启停控制及编程的一般步骤等。

• 掌握 MCS-51 单片机的中断系统及其应用，如中断源与相关的专用寄存器、中断矢量、外部中断的两种触发方式、中断响应的条件和响应过程、中断优先级控制、中断使能控制等。

• 掌握 MCS-51 单片机的串行口的可编程结构、工作方式、相关的专用寄存器以及了解各种方式下的应用方法。

• 了解 MCS-51 单片机的扩展总线的形成，基本工作时序（外部程序存贮器读周期时序、外部数据存贮器读 / 写周期时序）。

• 掌握 MCS-51 单片机的程序贮存器的扩展，数据贮存器的扩展。

• 掌握 MCS-51 单片机的简单 I/O 口的扩展方法。

• 了解用可编程接口芯片 8155 的扩展 I/O 口的方法，主要掌握基本 I/O 工作方式下的编程应用。• 掌握 ADC0809 与 MCS--51 单片机接口的方法。

• 掌握 12 位 ADC 与 MCS--51 单片机接口的方法。

• 掌握 DAC0832 与 MCS--51 单片机接口的方法。

• 掌握各种波型信号发生器的设计：锯齿波、三角波、梯形波、任意波形。

• 了解较简单的单片机应用系统的设计方法。

参考用书：

13.通信电子信息类面试 篇十三

一、高度决定视野

在教学的过程中, 我发现很多学生尽管很用功地学习知识的每一个细节, 可是从宏观的角度把握本专业学科的知识构架、逻辑关系, 对所学课程在本专业体系中的地位和作用却非常模糊, 学习目标不明确。于是我就在课程的第一堂课首先向学生讲清该课程在本学科以及本专业中的地位, 它涉及到前期哪些课程与知识, 后续延伸性的知识是什么等等。此环节的另一个目的是传递给学生高屋建瓴的学习思想:学习过程就像登山一样, 不仅要深入到大山里, 领略它的奇妙风景, 更要有站在最高峰一览众山小的视野。尤其是《电路分析基础》课程是学生接触的第一门专业基础课, 该课程对学生建立电路类课程的思维以及学习兴趣至关重要。让学生明白该课程的地位, 从而对学习此课程高度重视, 为后续专业课的学习打下一个良好的基础。同时带领学生浏览教材目录, 让学生大致了解所学课程的知识框架以及它们之间内在的逻辑关系, 这对学生宏观把握知识体系是很有帮助的。再比如《高频电路》, 在教授新的章节之初, 我都会提醒学生注意本章节在无线发送与接收中所处的作用和地位, 使学生始终对所学知识有一个全局性的把握。

二、从知识逻辑框架入手, 以“猜测式”的教学方法启发学生

理工类课程繁杂的公式推导难免使课堂教学陷于枯燥乏味。如何让学生能像打游戏一样主动出击并感受到乐趣?我总结出一条经验:上课时多注意启发学生思维, 通过“猜测式”的教学方法, 鼓励学生开动脑筋, 发掘知识之间内在的逻辑关系以及知识框架, 以游戏的方式激发学生的学习兴趣。比如在讲解基尔霍夫电流定理与电压定理时, 先启发学生关注基尔霍夫电流定理的逻辑框架, 然后依照此逻辑让学生尝试推导基尔霍夫电压定理, 学生就会发现这两个定理整体的思维架构其实是相同的, 只时由于研究对象的差异, 导致填充的知识细节不一样。如同盖房子, 框架大同小异, 只是具体的内部装饰不一样, 导致每个房间都呈现不同的功能与特色。再比如“节点电压法”, 如果以“网孔电流法”的思路框架为基础, 通过对比发问的形式启发学生理解节点电压法, 学生接受得就很快。同样, 电流源与电压源的特点、受控电源与独立电源、电感与电容的特点都可以按照此种思路讲授, 取得了不错的课堂效果。

三、强调知识的拓展与延伸

《电路分析基础》是电子信息类专业的核心基础课之一, 不像其他专业课有非常明确的应用目标, 它的应用价值更多的是通过后续的相关专业课体现出来。可学生一般较为急功近利, 更关注知识即时的实际应用价值。所以, 实此, 注重知识应用层面的讲解, 对吸引学生专业学习兴趣、提高教学质量会大有裨益。比如在《电路分析基础》的分压与分流讲授后, 可增加机械式万用表与数字式万用表电压、电流、电阻量程扩展的工作原理;同样, 将受控源与三极管、场效应管的等效电路联系起来, 学生对受控源这个模型的理解就不觉得是空中楼阁了;讲授直流电压与电流的求解时, 以《模拟电子技术》中晶体三极管放大电路静态工作点的求解为范例进行讲解。再比如交流信号的讲解中加入吹风机的应用, 一阶电路中加入楼道延时开关的应用等等。总之在平时的讲课中将所学课程在模拟电路、数字电路甚至高频、传感器、信号与系统课程等中的应用穿插其中, 哪怕是一个很小的应用, 学生都会听得津津有味。

四、鼓励学生提问, 通过提问与作业发现问题, 及时调整讲授方法

在长期的教学中往往有这样的经验, 学生提出的问题常常是老师不以为然的地方, 这种反差的产生其实不难理解。学生只能按照所拥有的知识背景和思维能力去理解, 而长期讲授课程的教师对课程已经非常熟了, 导致对问题的理解方式会和学生之间存在偏差。但是教师要始终记得教学的任务是如何让学生能尽快地深入理解, 那么就需要老师了解学生学习思考的逻辑, 按初学者的思考逻辑讲授。通过鼓励学生不懂的地方及时提问以及作业暴露出的问题, 及时调整授课方法, 会收到很好的教学效果。例如《电路分析基础》课程支路电流法与网孔分析法的讲解, 教师可能认为这两种方法不会产生混淆, 但是在学生的作业与提问中我们会发现由于概念不清, 学生经常会把这两种方法混用, 于是我们及时调整教学方法, 可以以讨论的方式让学生发现它们的共性与差异性。总之, 每堂课都会有启发学生思维的新体验或新方法, 课后我们应该及时对教学做出总结和调整, 如此积少成多, 教学水平也会日趋提高, 教学效果也会不断改善。

五、在课堂教学中穿插实践教学, 启发学生有意识地培养用理论指导解决实际问题

在长期的实验教学中我发现有这样两类学生:一类学生理论功底扎实, 但做实验时却显得很笨拙;另一类学生上课昏昏欲睡, 在实验室里却生龙活虎。第一类学生不能手, 但是碰到小聪明之外的问题也是束手无措。究其原因, 这两类学生都缺乏主动利用所学知识指导实践的意识或者能力, 因此, 在课堂教学时, 注重将实验中碰到的问题让学生讨论, 探究原因及解决的办法, 学生在做实验时就会更加游刃有余。

六、利用先进的电子技术不断改进实践教学

电子类课程具有很强的实践性, 实验教学是理论联系实际的基础, 是提高学生动手能力的重要一环。传统的电子类专业基础课实验大都是验证性的, 远远跟不上时代的步伐。我们尝试改革实验课, 重新整合现有的实验资源并编写新的实验教案, 增加实验项目和扩充实验内容, 加大设计性和综合性实验的比重。为了弥补实验设备的不足, 在《电路分析基础》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《高频电子线路》等课程中统一引入电子仿真软件Multisim10.0。美国NI公司推出的Multisim10.0被誉为“计算机中的电子实验室”, 是一款既可以进行原理电路设计又能够完成电路功能测试的虚拟仿真软件。《电路分析基础》课程中, 首先要求学生自学该软件, 不仅培养了学生的自学能力, 而且也为顺利开展设计性实验以及后续课程的实验打下一个扎实的基础。

只要每一位肩负高等教育职责的教师改变过去以教师为主体的教学模式, 坚持以学生为本、教师为主导的教学理念, 紧跟时代的发展步伐, 不断探索、提高教学质量, 相信我们高等教育的明天会更好!

参考文献

[1]秦平, 沈钺.基于课程联系探讨“电路分析基础”教学[J].电气电子教学学报, 2007, 29 (6) :88-90.

[2]冯维婷.Multisim在电路分析动态电路教学中的应用[J].西安邮电学院学报, 2010, 15 (2) :169-172.

[3]白菊蓉, 张宝军.Multisim应用于电路分析实验教学的研究[J].西安邮电学院学报, 2006, 11 (1) :123-125.

14.电子信息类专业自荐信 篇十四

您好！衷心感谢您在百忙之中抽空拆阅我的自荐信，给我一个展示自我机会！

物识一个掌握扎实专业知识并具有一定工作能力和组织能力的部下，是你的愿望。谋求一个充分发挥自己专业特长的工作单位，并能得到你的关照，是我的期盼；得力的助手，有助于你工作顺心；合适的工作单位，有助于我施展才华。或许我们会为着一个共同的目标而站在一起，那就是:将贵单位的辉煌历史写得更加缤纷！愿为贵单位工作，并奉献自己的青春和才华。期盼和感谢你的选择！

勤奋刻苦、敏捷思辨、努力求知的学习态度，扎实的专业知识和熟练的计算机技能相结合的知识结构，这是我的一大优势。在专业基础学习中，我主修了Protel99SE、AutoCAD、EDA、电路、电子技术、通信原理、单片机原理与应用以及自动化控制等电子专业课程。善长电子电路的开发与设计及单片机的应用和Protel电子制板。在计算机方面，我自学OFFICE、C语言等多种计算机编程语言。另外我还选修了多媒体技术、计算机网络与通信等课程。

特试向贵单位自荐，给我一个就业锻炼的会，还你一份成绩。如蒙聘用，我将以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作，为贵公司的发展尽自己的绵薄之力。跷首倚盼你的回音！

谨祝贵公司事业蒸蒸日上！

自荐人：xxx