勤工俭学实习协议书

勤工俭学实习协议书（精选15篇）

1.勤工俭学实习协议书 篇一

勤工俭学协议书

甲方:

乙方: 学校

经过友好协商，？（甲方）与学校（乙方），本着互相促进及互相支持的宗旨，由乙方推荐学生到甲方勤工俭学。为明确责任，便于管理，特签订如下协议：

一、实习生人数：

根据甲方要求，乙方选派名实习生到甲方见习，具体名单后附。

二、实习部门：

甲方将安排乙方实习生在客房、餐饮、前厅等部门勤工俭学，并为乙方实习生提供单位知识、语言能力、专业技能等方面的培训。乙方实习生必须服从甲方的岗位安排，否则，甲方将有权利将有关学生退回学校。

三、实习期限：

自年月日至年月日止。

四、甲方负责：

1、按学生所学专业及单位需要安排的勤工俭学岗位，负责学生的日常管理工作，并派有经验的管理人员指导学习，对学生进行上岗前的相关培训。

2、为学生免费提供食宿条件以及提供符合安全、卫生要求的工作条件和规范的经营环境，不得让学生陪酒、陪唱、陪舞和参与任何非正当的营业活动。

3、有权对违反企业规章制度的学生进行教育；有权对违反规章制度经教育不改的学生予以辞退。对因违纪予以辞退的学生，甲方须书面及时告知乙方。

4、学生在店每日的工作量完成(？)间客房，学生利用休息日加班做房。工作时间每周40小时（不含用餐时间），具体休息时间须服从甲方之安排。如有加班，按单位相关政策安排补休，但如果学生离职时仍有欠假未补休，将由甲方发放相应的加班工资。

5、勤工俭学期间，乙方实习生可按甲方之员工医疗政策在单位医务室就诊。如患慢性病或需住院治疗，费用由学生自付；如病情和假期对工作有较大影响，甲方有权终止合同。勤工俭学期间，如乙方学生发生工伤事故，甲方协助乙方办理意外伤害险赔偿事宜；如乙方学生因自然灾害、疾病、1

打架斗殴、交通事故或因违反操作规程等造成的非工伤意外事故或伤害，责任和发生的费用由学生自负，如导致死亡，经医院或单位医生出具证明，甲方可协助料理死亡者之后事，所发生所有费用由学生家属承担。

6、乙方学生勤工俭学津贴为人民币()元/人/月，如法定节假日加班，按日工资的300%支付加班费，甲方直接发给学生本人。

7、为乙方前往甲方协调处理实习相关工作的人员按普通员工标准免费解决食宿问题。

五、乙方负责：

1、按甲方要求，乙方保证选派符合条件的学生到甲方勤工俭学，乙方学生须遵守甲方的各项规章制度，服从甲方管理，如有违背本协议条款及单位《员工手册》等相关条款的现象，甲方可视其情节轻重对其进行处罚。对擅离开岗位的学生或因失职造成严重影响或重大损失的学生，乙方要及时协助甲方按有关规章制度严肃处理，如因乙方学生的过失或责任造成甲方经济损失，将由学生本人和其监护人依法共同承担。

2、乙方安排专职老师积极配合甲方做好学生管理及教育工作。

3、对实习期间出现的问题，与甲方友好协商达成一致意见后，可进行必要的调整。

4、乙方应配合甲方对学生进行管理，以保证学生全程完成实习。中途乙方不得将学生撤出甲方。

六、特别约定：

1、本协议未尽事宜，双方可友好协商签订补充协议，补充协议与正式协议具有同等效力。

2、双方在合作过程中应及时相互沟通、总结经验、发展合作，不断拓宽合作内容和渠道，求得更好的合作成效。

3、本协议壹式两份，经甲乙双方盖章、签字后生效。双方各留壹份备查，未尽事宜由双方共同协商解决。

甲方（章）：

代表：

日期：日期：代表：乙方（章）：

2.如何看待“勤工俭学” 篇二

不能不说，很大程度上讲，正是因为有“灾区学生”、“沦为童工”等极具视觉冲击力的关键词，这一“勤工俭学”事件才得以在网上闹得沸沸扬扬，并最终迅速得到了国家高层领导的重视及有关部门及时调查、回应，收获了“不得再组织灾区学生勤工俭学”这样一个还算令舆论比较满意的处理结果。

但同样不得不看到并承认的又是，如果抛开“灾区学生”这一特殊背景，仅就“勤工俭学”本身而言，“童工”、“克扣工资”之类现象，其实是没有太多新闻价值、值得被特别关注的。因为在现实生活中，像这类借“勤工俭学”之名而行盘剥学生之实，令“勤工俭学”严重变味、扭曲的教育怪相，实在不胜枚举，而且其反教育的恶劣情节和后果，较之上述“灾区学生沦为童工”事件，往往更加严重、离奇

如2007年暑期，广东茂名市300多名中学生（许多未满16岁）被华南机电工程学校介绍后前往东莞、深圳做暑期工，“每天至少工作11小时”，“每小时工资3元”，高强度的劳动导致几乎所有学生都出现感冒、发烧等症状。其中，一名16岁少女甚至因此死亡。而在2006年，甘肃省民勤县4万多名中小学生在学校的组织下，以勤工俭学的名义摘棉花，“每天干活常常超过10小时”，如果学生不想参加勤工俭学，则须向学校上缴几十到几百不等的钱进行赎买。据该县教育部门介绍，该县每年勤工俭学创收600万元左右，“主要用来改善办学条件、偿还旧债……”（央视 06.11.19）

应当说，在目前教育经费普遍不足、贫困学生数量众多的大教育环境背景下，“勤工俭学”的经济价值和作用是相当明显和重要的，适当为此开展勤工俭学活动也是必要的和合理的。但是如果勤工俭学活动进行到像上述两起事件中那样离谱的程度，显然又严重逾越了必要和合理的界限，已沦为一种不折不扣的经济盘剥、身体摧残。既是对勤工俭学的教育本性的严重违背，也是对《未成年人保护法》《教育法》等法律所维护的教育秩序的践踏。

如何才能让勤工俭学名副其实，更好地捍卫学生尤其是未成年的中小学生的权利权益？作为一名教师、特别是多年从事中小学生品德教育的教师，笔者以为，根本出路还在于“以德育看待勤工俭学”，或者说，须将“勤工俭学”纳入到整个教育尤其是道德教育的范畴体系中来，着力凸显和张扬其“育”，而不是经济、利益的价值内涵和功能使命。

必须充分意识到，长期以来，在我们的教育过程中，“勤工俭学”之所以常常变形、跑调，异化为一种损害学生身心健康、盘剥学生的活动，往往既不为家长所接受，更令学生反感排斥。根源正在于我们的教育部门、教育者在有意无意之中把勤工俭学的经济功能、利益功能放到了最重要的位置，甚至成为唯一的目的，而其淡忘、忽视乃至根本无视其作为教育一部分、德育载体的本质本性。

所以，要纠正这种在勤工俭学问题上的偏差、歧途，我认为，与其制定诸如“年龄”、“劳动时间”、“劳动方式”、“最低报酬标准”之类繁琐的限制规定，不如从源头上以“教育”、“德育”的视角全面看待和把握勤工俭学的内涵及相应的原则、标准。

在笔者看来，德育视野下勤工俭学至少应当包含以下两层基本内涵：其一，通过勤工俭学活动，推动学生形成正确、健康的劳动观念、财富观念，如勤奋的劳动观念、节俭的财富观念；其二，以勤工俭学为载体媒介，帮助学生理解并培养在劳动过程中诸如组织、相互合作、团结等人文价值精神和思想品德，并由此增进他们与人沟通交往以及相应的社会活动实践能力。

确保上述内涵的贯彻，这样几个有关勤工俭学实施的原则标准，我认为同样不可或缺的还有：在实施程序、形式上，勤工俭学的非强制非强迫原则和标准；既然勤工俭学是品德教育的一部分，重在观念的培养和人格的塑造，那么，任何强制强迫的前置程序显然都是不合时宜、格格不入，乃至非教育和反教育的，而只能以循循善诱的方式善加引导。在实施内容、结果上，勤工俭学的非商业非牟利原则和标准。作为一种劳动活动，勤工俭学当然不可能也没必要完全排斥利益问题，但既然勤工俭学首先并且本质上是品德教育的有机组成部分，那么，它就不应该把“牟利”、“赚钱”作为其目的和主要功能。就此而言，勤工俭学事实上乃至一种更近于非营利的公益劳动，而非营利性的私益劳动。因此，我觉得，非营利的社会公益组织、“第三部门”，应该是学生进行勤工俭学活动更适宜的场所，而像企业这种以“赚钱”为天职的纯营利性组织，实际上是不适合开展勤工俭学活动的。

参考文献

[1] http://sichuan.scol.com.cn/dwzw/20090219/200921970150.htm.

[2] http://sichuan.scol.com.cn/fffy/20090218/2009218142610.htm.

[3] http://china.rednet.cn/c/2007/08/11/1286426.htm.

[4]

20GU.htm.

3.勤工俭学协议书20100719 篇三

甲方：

乙方：

根据相关法律、法规及规范，甲乙双方在平等自愿的基础上签订本协议。

第一条协议期限

本协议自年月日起至年月日止。每日勤工俭学实践时间为小时。

第二条 社会实践（勤工俭学）条件

乙方到甲方进行勤工俭学，应符合下列条件：

1、依据甲方与学校签订的《勤学俭学框架协议》，提高在校生的社会实践能力，由学校推荐，社会实践(勤工俭学)学生自愿参加学校组织的供社会实践(勤工俭学)的教学计划；

2、社会实践(勤工俭学)学生身体健康，无传染病或其他影响社会实践(勤工俭

学)的疾病；

3、社会实践(勤工俭学)学生无违纪事实或其他不良行为。

第三条 专业实习与勤工俭学

乙方根据甲方的安排，接受培训、专业实习及勤工俭学安排；乙方应按专业实习及勤工

俭学要求，结合学校所学，努力完成培训、实践及勤工俭学工作任务。经甲乙双方协商，乙在(勤工俭学)。

第四条双方的权利与义务

1、甲方权利与义务

(1)甲方应审查乙方资料的真实性，对提供资料虚假的，甲方有权及时解除本合同。

（2）甲方为乙方提供培训、实践及勤工俭学项目工作的相关条件，并根据乙方实际情况按哦老员工对其进行工作指导。

（3）实践期内乙方不符合甲方的工作纪律要求如严重违反（劳动）纪律、单位规章制度、严重失职、营私舞弊、对单位利益造成重大损害的，甲方有权利视情节轻重，有权停止乙方在甲方的勤工俭学实习，解除《协议书》，并按公司规定对其进行相应的（惩罚)处理，严重者有权移送公安机关处理。

（4）实践期满后，对于实践优秀的学生毕业后可优先录用。

（5）甲方在勤工俭学期间按元/月支付乙方日常津贴，每月15日发放。津贴标准：日薪元，日考勤，月结算。

2、乙方权利与义务

（1）在社会实践(勤工俭学)期间自觉服从甲方的工作安排，努力完成社会实践(勤工俭学)任务。

（2）因个人原因需要提前结束社会实践(勤工俭学)，须提前15天申请，并征得甲方领导和甲方相关负责人批准，办理交接手续后方可离职；实践期满后将甲方同意后方可办理相关手续，乙方应完成相关工作交接手续；乙方未办理交接手续而擅自离职的，甲方有权利扣除乙方当月津贴作为培训费。

（3）遵守国家的法律法规和甲方的规章制度、劳动纪律及规章制度，保护公司秘密，知

识产权，服从甲方管理，否则按照甲方相关管理规定处理。

（4）乙方需向甲方提供健康证原件、身份证复印件、照片及联系方式和有效地址。

（5）甲乙双方共同购买乙方人身意外伤害保险，甲方提供保费元，乙方提供保费元。

第五条 保密约定

在社会实践及勤工俭学过程中，乙方应严格按照甲方的保密规定，如因乙方泄密造成甲方损失的，按甲方相关规定处理。

乙方在实践期间所做出的与实践及勤工俭学工作有关的知识产权属于甲方，甲方尊重并保护乙方的署名权。

第六条 协议终止与解除

1、协议期满自然终止。

2、实习期间乙方如违反协议第四条第一款第一点及第三点规定,甲方有权根据具体情况决定对乙方做出警告、通报或单方即时解除协议,终止乙方在甲方的实践，并将处理结果向乙方通报。

3、实践及勤工俭学期间乙方在说明原因并取得甲方同意的情况下,可以与甲方解除协议，并向乙方通报。

第七条 违约责任

任何一方违约，其余两方都有单方终止此协议的权利，对造损失的，有权追究违约方的法律责任。

第八条 其它约定事项

未尽事宜经友好协商，以补充协议予以说明，补充协议与本协议具同等法律效力。

第九条 协议纠纷解决

因本协议而引起的纠纷,经协商或调解不能解决的,协议任何一方均有权提起诉讼。选择甲方住所地的人民法院作为本协议纠纷的审理法院。

第十条 本协议一式两份,经各方签字或盖章后生效.甲方、乙方各执一份。

甲方签字：乙方签字：

4.学校勤工俭学创收协议 篇四

甲方：三坝中心完小

乙方：

经乙方要求，根据学校实际需要，甲方同意乙方外出创收，遵循平等、自愿、诚实信用的原则，双方订立如下条款。

一、乙方外出期间，不得从事非法活动，因违法违规受到处罚，学校将严格按相关部门要求办理。

二、乙方外出期间安全自负，同时要与学校保持联系（每月至少联系一次）。

三、乙方外出，每月要创收交纳2个临时工工资元，不回校缴纳的，从工资中扣除。

四、乙方外出期，不享受绩效工资

五、外出创收期：2012年9月-12月及2013年3月-8月计10个月。

六、本协议一式二份，甲、乙双方各执一份。

甲方：乙方：

5.勤工助学用工协议书 篇五

甲方:（用工单位）

负责人：

乙方：（学生）

根据《高等学校学生勤工助学管理办法》有关规定，为了规范北京农学院学生勤工助学活动，明确用工单位、学生（以下简称甲、乙方）在勤工助学活动中的权利、义务，经双方充分协商，在平等自愿的基础上达成如下协议条款：

一、勤工助学工作项目

1、工作时间：在不影响学生学业的前提下，利用业余时间进行勤工助学工作，每月不超过40个小时。

二、甲方的权利与义务

1、甲方有权了解学生的情况。甲方在工作中对乙方享有管理权；

2、甲方应当按照约定向乙方支付报酬，报酬标准为:一小时10元；

三、乙方的权利和义务

1、不得擅自终止工作；确实需要终止的，可提前一周告知甲方，并书面经同意后方可终止协议；

2、乙方参加勤工助学活动应按照甲方的规定和要求进行，对参加劳动验收不合格或不按规定办的，甲方有权中止其劳动，提前解聘；

本协议一式两份，甲方、乙方各执一份，复印无效。

甲方（签章）： 离退休工作处乙方（签字）：

6.创新举措 发挥勤工俭学育人功能 篇六

近年来，丽江市勤工俭学工作以育人为目的，生产为基础，服务为先导，效益为标准，因地制宜地开展符合学校实际的勤工俭学活动，既发挥了勤工俭学增加收入改善办学条件的作用，又发挥了勤工俭学的育人功能，培养了学生的劳动观念、实践能力和创新精神。

目前，全市开展勤工俭学的学校有300所，开展面为53.5%，现有勤工俭学基地数322个（其中小学263个、普通初中58个、普通高中1个）。这些基地中，有农林牧渔基地266个，总面积1 831.48亩；第三产业7个；其他49个。2015年全市中小学勤工俭学销售总收入及营业额为402.75万元，利润额为320.55万元，支出320.5万元，年收入逐年增长。

一、清晰目标定位，谋划工作发展

2015年，省教育厅等6部门印发了《云南省中小学勤工俭学管理办法》，丽江市教育局结合市情，及时制定并下发了《丽江市进一步做好中小学勤工俭学工作的通知》。明确全市中小学校勤工俭学工作的总体要求是：“建设一片基地、办好一个食堂、资助一批贫困学生，基本解决农村学校住校生吃肉、吃菜问题。”我们紧密结合实际，创新开展勤工俭学工作，通过努力实现了4个目标：

一是建一支较好的队伍。健全配强勤工俭学工作组织机构，建立以校长为第一责任人，分管副校长或总务主任为具体责任人，班主任为直接责任人的勤工俭学工作领导小组。目前，全市共有勤工俭学从业人员1 070人，其中教职工268人，并涌现出一批先进典型。

二是建一个合适的基地。凡是有寄宿生的学校都要建立勤工俭学基地，各学校结合学校实情，选择一块适宜种养殖的土地和空间，宜养则养，宜种则种，为学生劳动锻炼提供实践基地。2015年，永胜县程海镇第二中学等8个基地被命名为“云南省勤工俭学示范基地”。

三是体现两个职责。养好猪、种好菜，为学生提供绿色蔬菜、放心肉，保证寄宿学生在校吃饱、吃好、吃健康，切实提高学校后勤保障水平；注重学生实践能力的培养，培养学生会劳动、爱劳动的良好习惯。全市322个勤工俭学基地中，实现部分蔬菜副食品供给的基地数为232个，供给率为72%。

四是实现三个功能。把勤工俭学与课堂教学相结合，从而提高学生的道德品质和劳动技能，切实体现勤工俭学的育人功能；合理安排一部分勤工俭学收入资金用于改善校舍、添置学校硬件设施设备，缓解学校经费压力，让勤工俭学工作为学校建设添砖加瓦，实现勤工俭学的助学功能；拿出一部分勤工俭学收入资金用于奖优扶贫，为贫困家庭学生定期购置学习、生活用品，减轻学生家庭负担，让贫困学生能够顺利完成九年义务教育，实现勤工俭学的惠家功能。2015年，全市接纳学生劳动实践基地数236个，接纳学生劳动实践16万人次；勤工俭学销售收入及营业额402.75万元，利用勤工俭学收入110.07万元资助困难学生7 698人，用于改善办学条件30.42万元，用于师生福利133.74万元，其中教师24.57万元，学生109.17万元。全市勤工俭学工作发挥了其应有的作用。

二、突出技能素质培养，发挥实践育人功能

随着国家经济的发展和人民生活水平的改善，特别是近几年来国家对中小学生免补、营养改善计划和寄宿学生生活补助等政策的实施，勤工俭学的作用更加集中在了对学生的劳动教育上。

2015年被评为“云南省勤工俭学示范基地”的古城区七河中心校师生齐动手，积极开展养猪、种植蔬菜、粮食种植苗木等活动，通过实践，学生学会了使用劳动工具，学会了锄草、施肥、防治病虫等技术，学会了播种、育苗、移栽、管理、采摘等本领；在生猪养殖过程中，教师教育学生爱惜粮食，不浪费饭菜。通過实践感悟，感受劳动的艰辛，体会父母的不易，学会感恩父母，感恩社会。这是来自勤工俭学基地最真实的反馈，也是开展勤工俭学的初衷所在。

另一所“省级勤工俭学示范基地”华坪县中心镇龙洞村完小，自2013年全面开展勤工俭学工作以来，全体师生群策群力，在勤工俭学中体现素质教育，教育教学工作捷报频传，每年的小考成绩在该县山区教学评比中名列前茅。这充分体现了勤工俭学工作在促进学生身心健康发展的同时，学校也得到了发展，获得良好的社会效益。

三、因地制宜开展工作，优势特色逐渐凸显

1. 勤工俭学成为促进学生健康的有度拓展

在勤工俭学过程中，学生能够充分发挥潜在的创新意识，为调节身心创造了条件，也培养了学生热爱劳动的情感。能促使学生学以致用，利用所学去解决问题、完成任务，体现知识的作用和价值，激发学生的学习兴趣和热情，在正确认识自我的基础上缓解焦虑心理。勤工俭学的过程不仅让学生学到了知识，也增强了与人沟通的能力。这种身体的锻炼和劳动付出后心理上收获的满足，是传统课堂中无法得到的。从丽江市的总体情况看，开展勤工俭学的学校学生身体素质相对较好，体育测试分数普遍偏高。学生心理素质抽样调查普遍偏好，99%保持良好心理健康状态。

2. 勤工俭学成为推动素质教育的有效举措

教育与劳动相结合，是实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力的重要手段。通过开展勤工俭学活动，学校的教育观念由单纯应试教育向全面实施素质教育转变；有利于加强学校德育，培养学生集体主义和爱国主义精神；有利于贯彻实施教育与生产劳动相结合，培养学生热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神；有利于提高学生的创新精神和实践能力；有利于学生全面发展和健康成长。丽江市各校开齐劳动技能课程、开足课时，注重学生的全面发展。

3. 勤工俭学成为传承民族文化的有趣创新

丽江是拥有世界文化遗产、世界记忆遗产的历史文化名城。东巴文化是纳西族的传统文化。丽江市先后组建了纳西娃娃艺术团、黄山小学东巴文化传承基地、兴仁小学纳西母语传承基地、大东白水完小“热美蹉”基地、白龙潭小学纳西童谣传承基地、大研中心小学民族打跳基地等，这些小学虽然不具备开展养殖类勤工俭学的条件，但能够围绕勤工俭学要积极与课程教学相结合的宗旨，积极开发民族文化传承课程，在民族文化的传承和展示中争取到了大量的来自政府、企业、民间团体的勤工俭学经费。

4. 勤工俭学成为实施精准扶贫的有效补充

丽江市辖一区四县，总人口约125万人，其中永胜县、宁蒗县是国家级扶贫攻坚重点县，玉龙县是全省扶贫攻坚重点县。全市在校学生超过15万人。农村贫困人口有95 456人，截至2016年3月，有建档立卡的贫困学生24 886人。勤工俭学为学生和学校劳动创收、增加补贴、改善生活创造了条件。贫困学校的基础设施建设得到了改善，贫困学生的补助得到提升。

5. 勤工俭学成为深化民族团结的有益尝试

7.陕西师范大学勤工助学协议书 篇七

＿＿＿＿＿ ：

根据贵单位的需求信息，我们特派＿＿＿＿＿等同学＿＿＿人前来你处勤工助学，其中固定岗＿＿＿人;临时岗位＿＿＿人。根据陕西师范大学文件（财发94.8号）精神和我校实际情况，并使我们的工作做到有章可循，达到预期效果，特制定如下协议： 甲方：用人单位

乙方：学生处勤工助学中心

一、甲乙双方对所派学生及工种满意、认可。

二、甲乙双方同意学生勤工助学的劳动时间及金额为：

1、固定岗位所需时间＿＿＿月，共计＿＿＿元

2、临时岗位所需时间＿＿＿小时，每小时＿＿＿元，共计＿＿＿元

三、甲乙双方均同意由甲方支付总劳务费的百分之，其余百分之由乙方支付。

四、甲方同意将所付之款转陕西师范大学财务处财务二科勤工助学基金共计元。

五、该协议自签字日期立即生效。

甲方（签字）

乙方（签字）

8.勤工俭学实习协议书 篇八

甲方：黄冈师范学院 ＿＿＿＿＿＿学院

乙方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

根据乙方本人申请，甲方同意乙方2012年暑假期间留校参加勤工助学，时间从2012年 月 日至2012年 月日。为做好乙方的安全教育等工作，确保乙方假期的人身及财产安全，根据学校的有关管理规定，特签订本安全协议：

一、甲方和学生宿舍管理中心根据乙方住宿要求，提供学生住宿用房，保

证正常的供水、供电。

二、乙方在留校住宿之前，须征得其家长的同意，并由个人向所在学院提

出书面申请，经学院同意并报学工部（处）审批后，送宿管中心办理住宿等相关手续。

三、乙方暑假留校参加勤工助学并参与社会实践或在校学习期间必须严格

遵守学校各项规章制度，遵守《黄冈师范学院学生手册》和《学生宿舍管理规定》上的管理要求，服从相关部门的管理，节约用水，安全用电。严禁在学生宿舍内违章使用高能电器和生火做饭，不得擅自使用酒精炉、蜡烛等危险物品，不得私自留宿他人，遵守作息时间，负责宿舍安全，不准私自外出，不准私自到附近池塘、江河湖泊等处游泳，否则取消其留校住宿资格，对他人和公共财产造成损失或损坏的应承担相应的经济责任，触及法律法规的则承担相应的法律责任。

四、乙方在暑假留校期间，要注意交通安全，否则发生的一切有关安全事

故，后果均由乙方自己负责。

五、乙方在此期间要团结友爱、互帮互助，努力营造文明健康、和谐安全的校园氛围，要自觉维护社会公共秩序，保证个人人身和财产安全。

六、禁止任何人以任何理由拉帮结派进行不正当的团体活动，尤其不能以

集体形式上街游行、搞示威活动。

七、本协议一式叁份，甲乙双方各持一份，并送一份到学工部学生资助管

理中心留存。

甲方：黄冈师范学院＿＿＿＿＿＿学院（盖章）

乙方：姓名＿＿＿＿＿＿＿（签名）

乙方基本情况： 性别 ＿＿＿＿学院班级 ＿＿＿＿

寝室号＿＿＿＿联系电话 ＿＿＿＿

9.续写留法勤工俭学的辉煌 篇九

勤工俭学 光照千秋

据有关史料记载，早在1847年前后，就有来自中国的学生自费到法国留学，1872年首批官派生赴法学习，辛亥革命以后，各种形式的留法学生大量出现。尤其是1920年前后，留法勤工俭学运动风靡全国，在中国近代留学史和革命史上留下了千古佳话。后来，其中的许多人成了新中国的缔造者和创业者。

中国的留法勤工俭学运动，是五四新文化运动的一部分，是当时中国的知识青年追求新思潮，寻求救国救民真理进行的一次尝试。在这次大规模的学西方活动中，留法勤工俭学运动以其独特的魅力，吸引了当时中国的广大青年。后来，又以其学人们在中国人民进行的艰苦卓绝的革命斗争中，以及实现中华民族复兴的伟大事业中建立的特殊功勋，使留法勤工俭学运动光照千秋。

说到中国的留法勤工俭学运动，不能不提到李石曾先生和他创办的布里村留法工艺学校。李石曾先生祖籍河北省高阳县，其生父李鸿藻是显赫一时的晚清重臣。公元1900年，八国联军攻入北京，烧杀抢掠，无恶不作。少年李石曾亲眼看到了清政府的腐败无能、丧权辱国的种种罪行，立志要救国民于水深火热之中。他认定要使国家富强，就必须先学西方国家的科技成果和改革制度。

1902年8月，李石曾先生到了法国，原计划学习军事，由于身体条件不足，而改学农业科学，并以优异成绩毕业后，进入著名的巴斯德学院，师从柏尔唐教授。之后，又入巴黎大学攻读生物化学，在这期间，他特别注重对大豆的研究。1909年初，李石曾利用自己的专业特长，在巴黎西郊创办了“巴黎中国豆腐工厂”，并从中国老家招募工人来厂做工。为了提高工人的文化素质和工艺技能，他在工厂内办了一个工艺技校，并亲自编写教材和上课。这就是他后来发起勤工俭学运动的最初社会实践基础和基本构想的来源。李石曾先生利用早年赢得的财富，创办了大量社会公益事业，为国家培养了大批人才。他大半生都奔波于欧洲和中国之间，为中西方文化的交流和相互借鉴贡献了自己的力量。

布里村位于华北平原李石曾先生的家乡河北高阳县境内。布里村留法工艺学校是中国国内第一所专门培养留法勤工俭学生的学校，创建于1917年夏。学校共招了3期学生，第一期60余人，第二期80余人，第三期100多人。学生主要来自湖南、河北两省，按照籍贯的不同分为南方班和北方班。南方班是湖南新民学会派来的学生，北方班河北学生最多。后来为了扩大学校的规模和交通的方便，布里村留法工艺学校停办，部分学生迁往保定育德中学内的附设留法高等工艺预备班。保定育德中学留法预备班到1921年夏，总共办了4期，入学人数213人，赴法137人。

在留法勤工俭学运动中，河北最早建立预备学校。1918年以后，全国各地的留法勤工俭学培训机构相继而起，虽然名称各不相同，招生的对象略有差异，但基本性质相差不多。在北京、上海、四川、湖南、广东、福建、陕西、山东等地的留法预备学校达20余所，留法勤工俭学热潮风靡全国。在这场大规模的留法浪潮中，布里村留法工艺学校是办得最早的学校；北京的法文专修馆是最大的一所学校；湖南新民学会组织的留法勤工俭学活动是最有生机和活力；四川是参与留法勤工俭学人员最多的省份。

上海的任务重点是为全国的赴法勤工俭学生提供方便。那时赴法留学生绝大多数人要经上海港乘船出去。据有关资料统计，从1919年3月至1920年底，蔡元培、李石曾先生领导的华法教育会共送走学生20批（每走一船算一批，不计人数多少），有据可考的人数在1600名以上。如果连同政府的公派生在内，这期间的留法总人数大概在2000人左右。

当时法国的大环境对留法勤工俭学学生非常不利。第一次世界大战结束后，大批复员军人需要进厂安置工作，新安排中国学生进厂做工非常困难。为了解决学生们的困难，李石曾先生充分利用自己在法国政府的上层关系，以及巴黎、里昂、蒙达尼等官方人士和教育界的好友，尽可能多地安排一些人入厂入学。

在中国历史上各种各样的留学方式构成了丰富多彩的留学画卷，中国近代史上的留法勤工俭学运动无疑是最光辉灿烂的篇章之一。在留法勤工俭学运动中有一大批杰出的政治家，后来成了党和国家领导人，如，周恩来、邓小平等同志；有积极领导和参与留法勤工俭学活动，后来在革命战争中英勇献身的先烈，如，赵世炎、刘伯坚、蔡和森、王若飞、陈延年、陈乔年等同志；毛泽东、刘少奇同志也曾积级参与早期留法勤工俭学运动，但因特别原因未能赴法。

包括其它留学形式在内的留法学人中，还有各方面的专家、学者和实际工作者，他们同样在国内外享有盛誉并受到社会的广泛尊敬。其中，有一批杰出的科学家，他们在长期的科学研究和社会实践中成绩斐然，成了我国在特定学科的带头人，如，严济慈、钱三强、汪德昭、吴文俊等先生；有一批著名社会科学家，后来成了我国社会科学学科带头人，如，王力、侯外庐、盛成等先生；有一批著名的文学大师，他们在中国现代文学史上做出了杰出的贡献，如，巴金、钱钟书、艾青等先生；有一批在国内外享有盛誉的艺术家，如，徐悲鸿、吴作人、刘开渠、吴冠中等先生；还有更多的留法学人工作在外交、教育、卫生、科研、传媒、生产等实践岗位上，他们做出的宝贵贡献同样是值得称道的。

中国政府十分重视中法两国人民的传统友谊。1983年2月，中共中央决定在保定育德中学旧址建立留法勤工俭学运动纪念馆，1992年6月中共中央总书记江泽民同志题写馆名，河北省人民政府决定将该处命名为“河北省爱国主义教育基地”。

继往开来 崭新一代

1964年1月27日中法两国同时宣布建立大使级外交关系，使得中法两国各种交流活动的开展成了可能，中国政府果断决定，向法国派遣留学人员。

1964年秋，新中国第一批留法学生来到法国，1965年秋，第二批留法学生又来到这浪漫的国度，两批合计200人左右。很荣幸的是，我就是其中一员。这些同学到达法国后，住在巴黎浩班松区玫瑰泉新村。按计划大多数人在预科班学习一年，然后进入本科阶段学习，只有那些进修生们直接进入法国的大学从事自己的研究工作。本科生学制4年，进修生学制2年，毕业后或者留在法国继续深造，或者回国参加工作。

由于大批中国学生的出现，使美丽的玫瑰泉新村增添了许多魅力，当地人都把这里亲切地称为“中国村”。一些华人华侨和外国朋友时常慕名而来，采访、座谈，甚至唠家常，使这里成了中法两国乃至中国与西方国家文化交流和相互沟通的重要窗口之一。

由于长期的相互隔绝，互不来往，许多渴望了解中国的法国人对新中国的情况充满着好奇和神秘色彩。我们每到公众场合，只要听说我们是北京来的，就像外星人降临一样，立刻有许多人聚拢上来问长问短。有的人从头到脚打量一番，惊奇地说：“噢，中国人这个样子了！”因为当时在许多法国人眼中，中国是老牛破车，男人留辫子，女人裹小脚。

法国人民十分珍视两国人民的传统友谊，这点给我们留下了深刻而美好的印象。1966年春，我们参观当年周恩来等老一辈革命家在法勤工俭学时到过的一个咖啡馆，意外得知老板娘保存着她的前辈同周恩来等老一辈革命家的合影。虽然历经风风雨雨几十年，却完好如初，令在场的同学们激动不已。大家纷纷模仿老一辈革命家的样子，在此处留下了风华正茂时的青春倩影，并且将这张具有极高历史价值的照片珍藏起来，作为中法友谊的历史见证。

同学们在完成学业的同时，积极从事各种交流活动，通过广交朋友的方式继承和发展中法两国人民之间的传统友谊。在1966年春季的巴黎世界博览会上，巴黎地区的全体学生参加了中国展馆的建馆工作，并且在展出过程中担任展品讲解任务。中国学生的耐心讲解、热情态度，受到法国社会各界的好评。当时中国展馆是众多展馆中最受欢迎者之一，法国初步出现的“中国热”迅速升温，并且像春风一样向西欧各国蔓延开来。

但因为“文革”爆发，在经历了一段艰难的选择期后，教育部和外交部联合发文，将全体在外留学生调回。从此，在当时严峻政治环境下，中国外派留学生工作中止达10年之久。这样，1964、1965年中国政府派出的留法学生，成了自新中国成立到“文革”结束的漫长时期里少有的留法学人。

改革开放 生机盎然

改革开放政策带来出国留学生机盎然的春天。现在留学的国内外环境、规模、方式、专业种类等，都是过去任何时期无法比拟的。

1979年中国政府向法国派遣了100名公费本科生，1980年在继续派遣本科生的同时，派出了50名研究生。截至1999年底，公派留法学生人数达到6607人。同时，另有大批自费生远赴法国读书求学。改革开放初期，中国公派学生的专业以自然科学为主，后来逐步增加了法律、金融、企业管理等社会科学科目，以适应国内经济发展的实际需求。自费留学生在选择专业方面有很大地回旋空间，法国在文化、艺术等领域有很强的优势，这为自费留学生进行专业选择提供了更加广阔的领域，就业前景更加丰富多彩。

历代留法学人中都有“回国者为国效力”的优良传统，这个传统一直延续到现在。实行改革开放后的20年，留法学人平均回国率为70%，而且随着国家对留学政策的逐步完善，回国率有逐年上升趋势。在当今出国的留学生中，这个回国率是比较高的。

当代的留法学人也是一个人才辈出的群体。这种情况，不但反映了法国在自然科学和社会科学领域，以及经济管理、金融、法律、文化艺术等领域的教学和研究水平是比较高的，而且说明了中国学生有尊师重教，勤奋好学，作风扎实的良好传统。现在我国进入了全面建设小康社会时期，祖国日新月异的发展成就，极大的鼓舞了海外学人回国创业的热情。

近年来，在法国留学生中成立了“留法青年考察团”、“留法学者支持贵州建设服务团”、“留法学者支持陕西建设服务团”等，准备为祖国的西部建设做出自己的贡献。1997年以来，留法科技工作者协会的25位博士，经过一年的准备工作之后，踏上了赴我国甘肃省的征途。4年中他们带给当地的“小麦锈病防治”、“油葵推广种植、蕨菜栽培”、“纳米技术磁学”、“计算机化学教学”等56个项目获得成功，给当地群众带来实实在在的经济利益。

在科技和教育方面，新一代留法学人也正在显示出不凡实力。1980年公派的50名研究生大部分学成回国，成为我国科技战线和教育战线上的重要骨干力量或带头人。

2000年中国科学院聘请了72名分布在世界各地的华裔“海外评审专家”，其中留法学人9名；据不完全统计，我国留法学人在法国科研、教学机构工作的有200多人，许多人获得过法国不同等级的奖项；有150多人在法国的17家跨国公司从事研究工作；在法国从事经商的学生，往往在科技含量比较高的岗位工作。他们利用自己的聪明和智慧，奉献于法国的发展事业，续写着中法友谊的灿烂篇章。

在我们国内的科技、教学、经济、文化等领域，留法回国学人所取得的成就同样令人瞩目。在现有中国科学院、中国工程院两院院士中有7人是改革开放以后学成回国的留法学人。现在，在中国由法中两国政府资助或校际合作建立的试实验室有5个，正在建设的实验室2个，主要领导人全部是留法回国人员，工作运转情况都比较顺利。

中法两国人民在长期相互交流中建立了深厚的友谊，历代留学生队伍是这种友好交流的最重要的使者群体之一。现在这支队伍比以往任何时候都更加受到中法两国政府的支持，队伍比以往任何时候都更加壮大、工作也更为活跃和更有成效。这支队伍广阔的发展前景，必然会迎来中法友好关系光辉灿烂的未来。

10.实习生实习协议书 篇十

实习生实习协议书

甲方：XX有限公司

乙方：身份证号码：

根据中华人民共和国有关法律规定，甲乙双方平等协商同意，自愿签订本合同，共同遵守合同所列条款。

一、实习合同限期

第一条：本合同生效日期年月日，本合同于年月日终止。

二、实习岗位

第二条：甲方根据企业的实际工作需要，安排乙方在等岗位上轮换实习。

三、实习报酬或实习补助

第三条：经甲乙双方协商，甲方于（每月15日）统一支付报酬，每月800元补助，午餐补贴5元/天。

四、工作时间及休息休假

第四条：甲方安排乙方每日工作时间不超过8小时，每周平均工作时间不超过四十小时。如甲方在正常工作时间之外，需要安排加班（含节假日），则必须事先征的乙方的同意，并按照甲方正式员工的待遇安排乙方调休或发放加班费。

第五条：甲方保证乙方按国家和本市有关规定享受各种休息、休假。

五、实习期间的劳动纪律

第六条:乙方在实习期间应遵守甲方依法规定的规章制度，严格遵守劳动安全卫生、操作规程和工作规范；爱护甲方的财产，遵守职业道德：积极参加甲方组织的培训，提高思想觉悟和职业技能。

六、合同的变更、解除

第七条： 订立本合同所依据的法律，行政法规、规章制度发生变化，本合同应变更相关内容。

第九条：订立合同所依据的客观情况发生重在变化，致使合同无法履行的，经甲乙双方协商同意，可以变更本合同相关内容。

第十条：经甲乙双方协商一致，本合同可以变更或解除。

七、本合同争议处理

因履行本合同而发生的争议，当事人双方应本着平等、互助的精神进行二方协商解决。

八、其他约定

本合同未尽事宜，或与国家有关规定相违背的，按有关规定执行。本合同一式二份，甲乙双方各执一份。

甲方：

11.勤工俭学实习协议书 篇十一

协 议 书

甲方：（所在学院）

乙方：（学生及家长）（以下称甲方）现有实践教学基地完全能够满足学生毕业实习需要，但考虑到学生的具体实际，级专业班同学提出转岗实习的申请，本着“以人为本”的原则，经甲方研究决定，为确保乙方能安全顺利地完成实习任务，保证实习质量，甲、乙双方签署本协议。

1、乙方转岗实习的医院须为二级甲等或以上医院，且需提供拟前往单位的实习接收函。

2、甲方按照安徽中医学院实习大纲要求，对乙方提出实习的任务、目标和要求，并提供实习手册和鉴定表格等。甲方对乙方的实习过程有检查的权利，甲方如发现乙方有违规行为，经与实践教学基地协商，有权予以处理，直至终止其实习。

3、乙方必须按照实习大纲的要求及实践教学基地指导教师的安排，按时完成实习任务，实习时间和实习质量必须切实保证。若不能按时完成实习任务，责任自负，甲方有权对其进行相关处理。

4、乙方在实习期间要保持与甲方联系，加强沟通。甲方要切实关注乙方的思想、学习、生活动态，尽可能帮助乙方解决思想、学习、生活存在的问题。

5、乙方在实习期间必须严格遵守学校和实践教学基地的各项规章制度、安全操作规程，并确保自身安全。乙方在实习期间的往返交通安全、一切人身安全及发生的医疗纠纷或事故责任自负。

6、乙方在实习期间产生的实习费、往返交通费、住宿费等费用自理。学杂费、住宿费等须按规定向学校交纳。

本协议一式两份，甲、乙双方各执一份。

甲方乙方

辅 导 员（签字）：手机：学生（签字）：手机： 实习秘书（签字）：手机：学生家长（签字）：手机：院部（签字盖章）：

12.勤工俭学实习协议书 篇十二

[关键词]学校学科发展

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270109

纵观当前的教育面貌，我们基础教育形势整体情况有了好转，学生动手的机会多了，教师讲解和示范的时间得到有效的控制和约束，重视考量学生综合能力发展情况和体质发展状况，扭转了以往片面追求学科教学质量的局面。我们在积极的课程改革和教育实践中发现，教育不仅仅要让学生在真实的环境中成长，更要与具体的价值观相融合，这样才能让学生得到直观、感性的情感体验，形成正确的人生观和世界观。为此，我们延续“勤工俭学”中的劳动实践、创造价值、丰富体验、提高技能的精神，重视在学校教育中渗透社会教育，帮助学生形成健全的人格，主动适应社会发展的需要，取得了比较好的教育效果。

一、以学校为阵地，在勤工活动中凸显教育价值

学校教育是学生综合素养提升的重要途径，是学生知识、能力形成的关键。我们大力倡导培养学生的劳动能力和实践精神，将学校功能室等一切可以利用的场所，都布置成可供学生进行操作演练的课堂，最大限度上拓展了教育教学的资源，为全面育人奠定了基础。比如，我们自主开发了校本课程，请来了学校修剪花草的工人，让他们现场给学生示范和讲解植物的培育方法。在此基础上，将学生合理分组，在工人的带领下，用一周的时间，参与学校花木修剪和草坪修整。综合实践课上，我们与学生一同走进食堂，参加各类菜品的前期处理工作，真真切切地掌勺，当一次小小分餐员，感受其中的艰辛和乐趣。学校的每个角落，都有学生的身影，每一处地方，都是生动的课堂。

引领学生参与广阔的实践活动，目的就是扩大学校思想教育的空间，提高教育的效果。在学生参与草坪的修整活动之前，我们学校的草坪维护工作一直很困难，甚至有个别学生对草坪肆意破坏，尽管学校多次强化管理，但收效甚微。学生参与维护后，情况发生了根本性的变化，课间常常有学生自发在草坪旁巡逻，随意践踏草地、破外学校绿化的现象也少了。现代教育研究发现，教育的本质是人的认知发生与自我认同，自我认同感并不是凭借说教和强制达到的，而是要让受教育者发自内心地自觉，在丰富的活动中获得积极的价值取向。

二、以学科为主线，在勤工劳动中提升教学质量

学科教学是学校教育的主要形式。我们立足本学科课程，拓展学科的外延，让学科教学与劳动相结合，与培养学生的经济价值观相结合，让学生在创造社会价值、获得成就感的同时，提升学习的质量。

比如，语文课堂中的口语交际训练，我们引导学生在与他人交流前，要学会察言观色，了解对方的兴趣爱好，逐步寻找共同语言再开始交流活动。带着这样的收获和初步经验，学生参与社会实践活动时，往往表现得胜人一筹。有学生参加“卖报助残”活动后，在作文中写道：“我在过往的人流中碰到了一位退休企业家模样的老爷爷。简短的交流中，老爷爷明白了，我们进行的是公益实践活动，做的是善事，并不是为了赚钱，所有卖报所得，全部捐给残疾人。企业家爷爷很认同我的做法，一下子买了5份报纸呢！”用理论来指导实践，实践反作用于理论，这是我们开展实践活动的基本观点和方法。以往，我们让学生参与的活动都是模拟的、虚构的，缺乏真实感，学生的认识和体验也不深刻。开展“勤工俭学”活动后，学生不但活动多了，学习的兴趣浓了，而且获得了与学科知识相关的第一手资料，丰富了认知。

三、以发展为目标，在勤工评价中树立正确的人生观

教育，从本质上来说是为了每一个学生的发展。我们充分利用丰富的课程资源，让学生参与其中，在劳动和活动中育人，其目的就是要给每个学生真实的社会环境和切实的体验，多一些社会活动经验和能力，避免学校教育与社会教育的脱轨，减少校园体验与社会经验的脱节。站在这样的高度来看我们的勤工俭学活动，就不难勾画出学生活动的评价体系与目标。

比如，我们让学生轮流走进食堂体验师傅们的生活，其目的是要培养他们的劳动品质，养成勤俭节约的习惯，形成尊重劳动成果、尊重劳动者的品德。在这样的活动中，我们对学生劳动技能的掌握情况考评是次要的，对学生劳动所创造的数量和经济价值关注是次要的。重点关注的是学生在这一活动中的积极表现和吃苦耐劳精神的形成情况，要让他们感受到劳动者的光荣与尊严，逐步形成爱惜劳动成果的习惯。

勤工是我们在素质教育中开辟的一片崭新领地，是针对现时期教育过多关注学生学业成绩，过分強调教师的空洞说教，忽视了学生基本生存技能和基本人格素养形成而提出来的课题。我们将学生在这一过程中创造的直接经济价值转化为一些奖励和补偿性成果，用于对学生的评价激励，用于学校“爱心基金”，双向塑造学生人格。实践说明，学校即社会，一切学校活动都应该从学生培养和发展的角度进行规划，让学生真正成为学校的主人，这样的教育才是最有价值的。

13.实习协议书 篇十三

校外实习是指课程实习或顶岗实习。是学校根据教学计划的规定和培养目标的要求，有组织、有计划地在校外实习单位进行的以理论联系实际为原则的、以培养学生的实际操作能力和良好职业道德为目的的实践性教学活动。商务管理系校外实习方式采用学校推荐，自主选择单位的方式，老师进行教学指导，学生自主管理与单位管理相结合的教学活动。

为加强对学生实习工作的管理，确保实习质量，使学生顺利地完成实习任务，成为合格的人才，接受社会用人单位的挑选录用，学校特与学生协商订立协议。协议如下：

本人＿＿＿＿＿到自己选择的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（单位）进行校外实习，本人承诺遵守以下有关规定：

1.校外实习期间，我服从学校指导和用人单位管理，严格遵守学校有关实习纪律规定，遵守实习单位规章制度。爱护单位的设备，注意工作安全，遵守职业道德和社会公德，提高文明素质。如因违纪造成工作单位的设备损坏，给工作带来损失，由自己应承担赔偿责任。实习期间，因表现不好或发生重大责任错误而被实习单位退回学校并造成不良影响的学生，缓发或不发毕业证书。

2.服从单位领导、指导老师和学院的管理，严格遵守学校有关管理规定，明确顶岗实习目的，端正顶岗实习态度，工作积极主动，认真负责，吃苦耐劳，勤奋进取、团结互助。尊敬师傅，尊敬领导，虚心学习专业技能，并努力将在校所学的书本知识与实际操作相结合，努力提高自己各方面的能力，认真、主动地完成顶岗实习任务。

3.校外实习期间的工作时间按有关单位规定执行，病、事假严格履行请假制度。

4.自尊、自爱、自强。与顶岗实习单位员工保持良好的工作关系。坚守实习岗位，不串岗，按时上、下班，不迟到，不早退，出满勤。慎重交友，不沾小便宜，下班后及时回宿舍（回家）。

5.按照要求保持与指导教师的联系。实习结束前20天向学院上交实习日记、实习报告、实习单位鉴定意见、《实习单位对学生实习考核登记表》、就业证明。

6.自觉遵守规章制度，不该动的绝对不动，不该去的场所绝对不去。岗位工作以及实际操作必须经批准且有带班师傅指导方可进行。实习中要注意人身和财产安全，防止事故发生，学生在顶岗实习期间自己对自己的人身、财产与行为负责。学生因违反安全工作要求和实习纪律造成自身伤害者，由本人负责；造成国家或他人财产、或他人伤害，应由学生本人承担经济和法律责任。

7.学生实习期间，家长要经常督促学生遵守实习纪律，出现有关问题，及时向学校反映，以求妥善共同解决。我郑重承诺并保证遵守：我已仔细阅读了本协议书内容，也告知了家长。

学生签名：班主任：

学生电话：联系电话：

家庭电话：

14.同德勤工助学协议书1 篇十四

甲方（单位名称）：乙方（学生姓名）：专业班级:学号:单位地址：学生身份证号码：

单位联系电话：联系电话：

为帮助学生在学校期间能更多的参加社会实践活动，为以后进入社会工作打下基础，经甲乙双方协商，同意签订本协议：

一、通过乙方向学校学生勤工助学指导中心（或各学院勤工助学分中心）申请，并经学生勤工助学指导中心（学院勤工助学分中心）推荐，乙方应如实向甲方介绍自身情况，并愿意到甲方参加勤工助学活动，服从甲方工作安排。

二、甲方应如实向乙方介绍单位情况，经了解，同意接收乙方参加勤工助学活动。

三、勤工助学性质、内容及要求：

1、性质

2、内容

3、要求（经甲乙双方协商）

四、时间安排:

1、工作时间；

2、为保证乙方的学习时间，甲方安排乙方每周参加勤工助学的时间不超过8小时（寒暑假除外），每月不超过30小时（寒暑假除外），且不能和乙方正常学习上课时间冲突。

五、勤工助学报酬：

1、标准：工作期间元/月

2、支付方式（现金、打卡）。

3、支付时间

七、协议解除条件:

甲方可根据乙方勤工助学情况进行评估，评估不合格可随时解除协议。

八、协议有效期限从＿＿年 ＿＿月＿＿日至＿＿年＿＿月＿＿日，从双方签字起即日生效。

九、违反协议的责任：

乙方在勤工助学期间有违反国家法律法规和损害企业、用户利益的一切后果由乙方承担。

十、本协议一式两份，签字（盖章）后发生法律效力。甲、乙双方各执一份。

十一、本协议如与有关法律、法规相违背，以国家法律、法规为准。

十二、甲乙双方不因签订本协议而产生劳动关系。

甲方（盖章）乙方（签字）

负责人：中国电信股份有限公司常德鼎城区局

年月日年月日

附件（一式两份，甲、乙双方各执一份）：

勤工助学甲、乙双方权利与义务

甲方：乙方：

（勤工助学学生）

甲方的权力与义务

一、甲方有义务配合乙方共同完成本职工作，并提供必要的工作条件，甲方也可以监督乙方工作，必要时进行考核；

二、甲方不得向乙方收取押金或其他预付费用，甲方应按协议书规定按时支付学生劳动报酬，不得克扣乙方的合法劳动报酬；

三、甲方在录用期间不得无故辞退。但如果乙方确有违反公司规定之行为或者不遵守本协议义务，甲方可以适当采取措施，严重者可以报学生勤工助学指导中心（分中心）备案后终止乙方；

四、甲方不得聘用学生从事国家规定禁止的特殊工种工作和非法工作，乙方如果发现甲方有上述非正当要求，均有权终止本协议，并可要求甲方支付违约金，违约金以合同解除之日起至本协议期满之日止乙方应得工资额的双倍计算。乙方的权力与义务

一、乙方有权了解甲方的有关情况和工作性质，有权拒绝甲方的协议外要求，有权拒绝参加可能会产生不良影响的勤工助学活动；

二、乙方有权要求学生勤工助学指导中心（分中心）协调解决与甲方之间发生的纠纷，保障自身合法权益；

三、履行与甲方达成的协议，认真、按时、按量完成工作任务，乙方如果某一天确有急事，应向甲方请假，甲方应予以同意。

四、乙方在往返学校路上，应注意交通安全、个人的人身和财产安全，要有自我保护意识，若外出或在校期间发生安全责任事故，甲方概不负责。

五、乙方承诺担任此项工作不致影响自己的学业，同时乙方应将本人在外从事勤工助学事宜及时告知家长，并征得家长同意；

六、遵守国家法律，法规，遵守学校各项规章制度以及用人单位的有关规章制度；

七、发生下列情形之一的，乙方应当承担责任：

（一）擅自与甲方从事两方协商确定范围以外的其他活动，导致损害发生的；

（二）个人行为导致损害发生的；

（三）未告知甲方擅自终止工作，导致用人单位受损失的；

（四）有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，未告知甲方导致损害发生的；

（五）不遵守甲方的工作制度和工作纪律导致损害发生的。

甲方（签字）乙方（签字）

中国电信股份有限公司常德鼎城区局

年月日

15.吴玉章与留法勤工俭学运动 篇十五

近代中国的留学运动，始于19世纪末，在20世纪初先后形成了两次热潮。大致以辛亥革命为界，辛亥革命前留学日本，辛亥革命后留法勤工俭学。这种转变的原因一般认为有这么几个：一是中国的知识界认为法国是资产阶级革命进行得比较彻底的国家，在科学技术和社会科学的创新发展方面都处于世界先进水平。二是在清末，出国留学是很不容易的，相当于一种变相的科举制，社会上也存在着所谓“西洋(欧美)一等，东洋(日本)二等”的看法，甚至于直接影响到留学生学成归来后的就业和待遇。三是在西方主要资本主义国家中，法国生活费用低且教育事业发达，有利于中国学生留学。四是甲午战争后日本侵略中国的野心日益暴露，到了民国初期更是变本加厉：支持袁世凯独裁统治，把妄图灭亡中国的“二十一条”强加给中国，趁第一次世界大战之机侵略我国山东等。这些罪恶行径都促使中国人民的反日情绪日趋高涨，同时也使日本在寻求救国救民真理的中国人眼中的“光环”日益暗淡。 早在1912年5月，吴玉章就与蔡元培、李石曾、吴稚晖、张静江等同盟会员一道，在北京发起组织“留法俭学会”，希望“输世界文明于国内”，“造成新社会的新国民”，组织、支持和鼓励中国青年学生以勤工俭学的方式赴法国留学。留法俭学会成立不久，加入者就有70余人。在俭学会的组织下。由吴玉章等主持在北京大方家胡同建立了留法预备学校，招收学生20名，其中女生两名。这是中国最早的男女学生合班上课的学校，开全国风气之先河。学校学制半年，课程以法文为主，聘请法国人铎尔孟担任法文教授；还开设有数学、语文课程，并进行了欧洲风俗习惯礼仪等教育。为使学生适应勤工俭学，养成勤俭风气，学生在校期间，除了厨房工作外，其他学习生活方面的事情一律自己做。同年6月上旬，吴玉章在北京与川籍同盟会员一道，发起组织四川留法学会。7月，他回到四川后，即发起组织四川俭学会，在成都少城济川公学筹办留法预备学校；并以留法俭学会的名义，组织动员一批青年赴法国留学。1912年11月，各地来的第一批留法俭学生40余人从北京出发，取道俄国西伯利亚赴法留学，其中四川籍学生有16人。次年6月，留法俭学会又派出第二批40余人俭学生。孰料在7月间，孙中山先生领导的反对袁世凯的“二次革命”失败，蔡元培、吴玉章等被迫流亡国外。尽管留法俭学会停止了活动，留法预备学校也被解散，但却为以后留法勤工俭学的兴起奠定了基础。

在法国期间，蔡元培、吴玉章、李石曾等人于1915年6月成立了勤工俭学会，为更多有志青年留学法国开辟了广阔的道路。当时，由于第一次世界大战使法国对劳动力的需求急增，法国政府就与勤工俭学会协商，由勤工俭学会出面招收中国青年赴法。首批就招募了5000名知识青年。他们到法国后，有的直接进入学校学习，有的先学习后进工厂，有的直接进入工厂劳动。中国青年在工厂里每天工作八小时，工作之余读书三四小时。有些工厂为提高中国工人的生产技能，还开办业余学校，免费教授法文、机械制图等知识。这是留法勤工俭学的开端。

由于留法勤工俭学开展顺利，法国政府愿意继续招募中国青年。与此同时，留法勤工俭学在中国国内已产生很大的社会影响。政府当局和社会各界都表现出积极的态度，或大力提倡，或出钱资助，给予留法勤工俭学学生以路费和生活费用的津贴。这使得在青年中报名者十分踊跃。为适应留法勤工俭学学生迅速增加的情况，勤工俭学会的领导者蔡元培、吴玉章、李石曾等，与法国教育界协商，决定成立华法教育会。1916年3月29日，华法教育会发起会召开，推选蔡元培为中方会长，李石曾为中方书记，吴玉章为中方会计(所有负责人双方各出一人)。6月22日，华法教育会正式成立。

1916年6月，窃国大盗袁世凯死了。同年底，蔡元培、吴玉章联袂回国，继续开展勤工俭学活动。1917年春，华法教育会和留法勤工俭学会在北京正式成立，并在北京东城方巾胡同恢复了留法预备学校并招生。1917年5月，北京留法勤工俭学预备学校开学。在蔡元培、吴玉章等人的推动下，上海、四川、广东、江西等地的华法教育会分会也相继建立。到1919年，全国先后建立起20多所留法预备学校，各地申请赴法勤工俭学的人数超过2000人。在眾多赴法勤工俭学的人中，既有大、中、小学生，也有教师、医生、工人、职员、记者等，甚至还有从日本、南洋各地转来的留学生。

四川是留法勤工俭学活动开展得最活跃、赴法人数最多的省份。这与吴玉章的巨大努力是分不开的。吴玉章早在1912年就在四川成立了“四川俭学会”，并开办留法预备学校。1917年，吴玉章回川后联合朱芾煌、沈与白、黄复生、赵铁桥、刘天佐等发起组织“留法勤工俭学会四川分会”，并由他出面邀请四川官方和社会各界知名人士150多人，列名留法勤工俭学会四川分会、华法教育会四川分会的名誉赞助员、评议部和执行部委员，尽可能动员一切力量推动四川留法勤工俭学运动的开展。1918年初，成都留法勤工俭学预备学校建立，校址设在成都爵版街成都志诚法政专门学校内，开设的课程有法语、数学、物理、财政、政务等。吴玉章担任名誉校长，成都志诚法政专门学校校长张春涛兼任校长。1918年3月，学校开学并开始招生，首届报名者数以百计，相当踊跃。4月正式开学时入学学生1503，。学校先后招收两届学生共300余人，毕业后分批赴法的有200多人。时任四川督军熊克武、省长杨庶堪还出台政策，规定该校毕业考试成绩名列前30名的学生，由省政府发给每人旅费津贴400元，以资鼓励。这在当时是个不小的数目。