家长如何培养孩子的好习惯

家长如何培养孩子的好习惯（共18篇）

1.家长如何培养孩子的好习惯 篇一

激发学习兴趣，让孩子觉得学习是一种快乐。家长要了解孩子所学的知识，在孩子需要帮助的时候给予一定的帮助，至少让孩子感觉到家长对知识也有着浓厚的兴趣，愿意和他一起克服困难。家长与老师要保持经常的联系，让老师了解孩子在家的情况，家长也及时了解孩子在校表现。对孩子的进步及时肯定，鼓励孩子勤学好问，帮助孩子体验到求知的满足和成功的快乐。

教会孩子合理利用时间，有计划地学习，提高学习效率。人都是有惰性的，孩子当然也不例外。拖拉是学习的头号敌人。很多宝贵的时间就是在拖拉中白白流走的，很多想做的事情就因为拖拉一直来不及做。所以，要制定每天学习计划，并认真落实。今日事今日毕，绝不拖到明天。家长可让孩子根据作业量制定每学科学习所需要的时间。完成了学习任务，孩子可以有自由支配的时间。不要命令孩子把所有的时间都花在学习上。这样的命令只会造成孩子“软抵抗”。把读书、玩耍、休息的时间还给孩子，让孩子学得踏实，玩得轻松。

明确责任，培养自我管理和约束的能力，养成良好的学习习惯。学习是学生的本职工作。家长只需要对孩子讲清楚要求、明确责任，不必一而再，再而三地催。孩子要对自己的行为负责。如果因为没有及时认真地完成任务而受到责罚，那就让他尝尝苦头。而如果孩子学习上有了进步，家长可有意将其中重要的原因归结为孩子努力学习的结果。让孩子认识到努力就有收获，从而增强自觉学习的意识，渐渐养成自觉学习的习惯。

让孩子学习自觉学习需要一个过程，这个过程中，家长既是引导者，也是示范者。营造浓郁的家庭学习的氛围，树立专注高效学习的榜样，相信每一个渴望孩子成才的家长都能做到。

2.家长如何培养孩子的好习惯 篇二

组织纪律是上好体育课最起码的要求。在体育课上,组织教学器材的摆放,队形的调动,学生的练习都离不开学生良好的组织纪律性,否则体育课就无法正常进行。 教师应要求学生在课堂上加强自身的约束力,端正学习态度,集中注意力。 不做与上课无关的事情,服从教师的指挥,按照老师的要求完成学习任务。教师也应时刻提醒学生严格遵守课堂纪律,加强对学生的组织纪律教育。 这种纪律习惯的养成, 要老师不停的说教以外, 还要落实到课训练中去如,开始部分都要加队列练习,队列练习最能培养这种习惯,因为队列练习要求大家严肃认真,整齐划一,能营造一个良好的气氛。

2、认真 “倾听”的习惯

特别是在新授内容教学时, 要求学生认真去听老师的讲解,了解动作技术的动作要领、做法、结构、技巧等等,如果学生做到了这一点,他在练习时就会达到事半功倍的效果。 在练习时还应注意倾听老师的语言提示。如在练习前滚翻时,老师会提示:低头、含胸、抱腿,学生就会下意识的根据老师的提示去做。

3、积极 “练习”的习惯

体育课最大的特点就是要求学生自己去“练”,每一个技术动作都经历泛化、分化、自动化的过程,在使动作变成自己的东西,就要求学生一遍一遍地、不厌其烦地练习。 教师应要求学生在课堂上要动起来,检查、督促他们完成练习任务,不给他们偷懒的机会。 鼓励与帮助体质差、胆小的学生,给他们成功的信心。适时组织开展体育活动,增加练习兴趣。

4、仔细 “观察”的习惯

体育教学是师生的双边活动, 一个是老师对动作的讲解示范一个是学生的观察模仿。学生在学习动作时,观察是重要的一环,善于观察的学生,能很快的了解动作的实质,抓住动作的关键,那么他在练习时就会有针对性的对动作难点加以注意。教师应要求学生在学习过程中应注意观察老师的动作示范,在练习过程中老师可以让不同层次的学生进行示范对比,让学生仔细观察,并以提问的方式让他们找出各动作的不同点,找出可取之处和错误动作产生的原因并加以分析。

5、善于 “思考”的习惯

体育活动是一种身体活动,看起来只与发达的肌肉有关,其实在体育学习及活动中它同样需要活动者动脑筋,尤其在学校体育教学中显得更重要。学生的学习过程是由不会到会,最后达到自动化这个过程就要求学生去动脑筋思考动作的重点、难点,结合自己在练习过程中的体会,分析该动作怎样去做、怎么样才能做的更好,再进行反复试做并用心感觉,直到做得满意为止。

6、经常 “问”的习惯

在体育教学过程中,老师要鼓励、提倡学生大胆地提出问题,特别是对自己概念不清的问题或较难完成的动作。 学生在学习过程中,不免会出现许多疑难问题。有时对自己的动作感到不满意,但自己又找不出原因是什么,那么,他可以去问老师,也可以去问同学, 有时发现别人的动作比自己的动作列漂亮,那么他可以去问别的同学的感受。当他听取了别人意见之后,就会发现自己的不足,在练习时也就加以注意了。

7、富于 “竞争”的习惯

体育活动最大的特点就是带有竞争性,为了提高学生对体育学习的兴趣,养成一种富于竞争的习惯,在平时的教学过程中,可以设置一些带有竞争性质的比赛或游戏, 可以是群体的也可以是个人的。 活动中让学生体会在竞争中取得成功的喜悦,尝试到竞争的乐趣,以激发他们对体育的热爱。适当的时候组织比赛,增强他们练习竞争的兴趣。

8、勇于 “创新”的习惯

其他学科需要创新,体育同样需要创新。 在体育教学中教师就尊重学生的主体地位,鼓励他们勇于创新的精神。 每学习一个新的技术动作,老师不要局限在让学生停留在一个框框里转,在适当的时候,允许学生充分发挥自身的优势,去掉那种“有的学生吃不了, 有的学生吃不饱”的现象,给他们自由发挥的空间和创新的机会。学生这种创新的习惯一旦养成,在以后的学习中他的学习兴趣就随之培养起来了。

9、灵活 “运用”的习惯

学生所学到的东西关键要看运用,学习的目的也在于运用。 要求学生将课堂上学到的单个动作复合起来再加以灵活运用,既能起到巩固的作用,又有利于将技能转化成能力,提高学生对体育的学习兴趣,让学生随时随地的运用在体育中所学到的知识,达到形成一个良好的习惯的过程。

10、用心 “总结”的习惯

学生在体育学习过程中,有一个由不会到会的过程。 教师应教育学生课后要养成总结经验的好习惯。 如刚学完一个动作,课后如果仔细回顾一下自己为什么没有做好,下一次课应该怎么做;一场球赛,一个球为什么没有接好,为什么没有配合好,如果这样会好些等等。 只有不断的总结经验、找出不足才会不断提高。

良好的学习习惯不是一朝一夕就形成的,它需要教师在日常教学过程中不断地强化,更需学生的配合。 只有常抓不懈,严格要求, 良好习惯的形成才能取得理想的效果。 “寓教于乐,寓教于动,动中求知”,这种体育习惯教学的模式既能完成体育教学的任务,同时也实现了教学目的。 随着素质教育的深入,体育的好习惯的形成也一定会显示出越来越强大的生命力。

摘要：学生良好习惯的形成不仅有利于提高各学科教学质量,增强学生学习效果,而且有利于学生思想道德品质的形成,使学生受益终生。体育教学是一种在室外组织活动的教学,这就除了要求体育工作者组织好正常的技术教学以外,还要求全体学生具有良好的学习习惯,服从教师的指挥,积极配合教师上好每一节课。所以体育教师在教学过程中应重视培养学生以下良好的学习习惯。

3.家长如何培养孩子的好习惯 篇三

一、从孩子的日常生活抓起

良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的，它贯穿于孩子生活的各个方面。家长应善于抓住生活的各个环节。譬如，孩子良好的卫生习惯是在他饮食、起居等活动中逐渐养成的，文明礼貌习惯是孩子在待人接物的过程中培养的，爱学习的习惯往往是在游戏中形成的，爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。正如教育家叶圣陶先生所说的，教育就是习惯的培养。当然，作为家长应严格要求自己，处处以身作则，给孩子做出表率。这对于善于模仿的孩子来说必然受益匪浅。

二、调动孩子的积极性、主动性

培养孩子良好的行为习惯，就要把孩子本来不自觉的行为，转化为有意识的自觉行为。这就要求家长要细微地观察孩子，了解孩子身心发展的规律，根据孩子的特点确定培养目标，并善于抓住教育时机，调动孩子的积极性、主动性。使孩子尽快地从“要我做”向“我要做”转化。有以下几点，提供家长注意：

1.要持之以恒，不要半途而废

幼儿的习惯是具有不稳定的特点，为了培养好习惯，必须始终不渝地坚持下去，直到好习惯在孩子身上根深蒂固。我两岁半的儿子喜欢自己拿勺吃饭，虽然吃的很慢，桌上、地上、衣服上常有菜汤、饭粒，但我从不急不躁。坚持每顿饭都让他自己吃，并一边鼓励、一边教给孩子方法。还常常夸孩子“真棒”、“真好”、“有进步”。不久，儿子不仅学会了自己吃饭，还学会了自己穿脱衣服。良好的习惯要经过不断的重复，反复地实践才能养成。

2.要统一要求，不要各行其是

如果要求不一致，孩子就会无所适从，逐渐养成钻空子的心理。而且不同方向的教育信息互相干扰，容易形成孩子的两面性等不良的性格特征。相同的信息重复地传入孩子的大脑，容易使孩子形成神经联系，良好的习惯就容易养成。如果爸爸妈妈对孩子要求严格而爷爷奶奶放纵，或者施教者今天严格，明天放松，幼儿园培养孩子好的习惯家长不坚持，都是难以形成良好的习惯的。

3.要注意方式方法，切忌简单粗暴

（1）家长不要总是去说教，唠叨只会让孩子反感。

（2）家长注意言传身教。首先家长要有好的行为习惯，以此来带动孩子；其次是用简单明了的语言告诉孩子要养成什么样的行为习惯，并告诉他爸爸妈妈希望他有这们的习惯就成了。

（3）家长在日常谈论中多说一些有好的行为习惯的人有怎样好的结果等例子。

三、要善于纠正孩子已有的不良行为习惯，家长可以遵循以下几条原则

灵活处理，忌墨守成规；设身处地，忌专横高压；恩威并重，忌言行偏；行为指导，忌唠叨罗嗦；鼓励为主，忌负面强加；宽严互渗，忌情感失控；坚定立场，忌迁就退让；具体明确，忌抽象模糊。

4.如何培养孩子良好作业的好习惯 篇四

好习惯：做作业

好方法：与孩子一起定计划

如何让孩子养成良好的作业习惯?我结合自己的切身体会，总结了几点经验。

第一，充分依靠孩子。作业要靠孩子来完成，所以在制订学习计划时，一定要和孩子一起制订，充分听取孩子的意见。计划制订好以后，如何严格执行计划是计划能否成功的关键，家长要带头遵守，不能在孩子已经完成计划的情况下，又节外生枝，得寸进尺。同时，家长也要督促孩子遵守计划。当然，这个过程会有反复，刚开始几天孩子可能还有点新鲜感，会认真遵守，可一段时间后往往会出现厌烦的情绪。这时候家长就要有充分的耐心，计划要严格执行下去，挺过这个阶段，以后一定会轻松很多。

第二，充分相信孩子。比如说默写的作业，我从来不监督。孩子来告诉我要默写了，要我去看着他，我就会对他说：“你自己去默写吧，爸爸妈妈相信你，你一定是诚实的孩子。”这时，孩子就会有一种被充分信任的感觉，从而激励孩子认真地诚实地去完成作业。

第三，充分理解孩子。孩子毕竟是孩子，爱玩是孩子的天性。所以在制订学习计划时，一定要留有余地，要充分地考虑到给孩子玩的时间，只要做好作业，就让他尽情地玩。有时候，孩子也会拖拉，这时我就会给他讲朝三暮四的故事，告诉他反正这点作业是要做掉的，你拖拖拉拉，是在拖自己玩的时间。刚开始，孩子可能不太理解，但经过几次，就慢慢地懂了，知道做好作业再玩才能玩得更开心。这样就会促进孩子又快又好地完成作业，形成良性循环。

5.家长如何培养孩子的学习习惯 篇五

良好的习惯能弥补智商的不足

一、教育孩子不要用“粗心”来原谅自己

粗心是因为不熟练。我们没有一个人会把三加二写成六，因为三级二等于五太熟练了。我们会把吃饭的筷子送到眼睛里吗。不会，因为这个习惯动作太熟练了。不论是家长还是学生用粗心掩盖不熟练，就为下次错误找到借口，埋下了隐患。

那么怎么克服孩子的粗心呢

1、准备一个错题本，将平时容易出错的粗心题进行收集、归类，进行强化练习。过一段时间，我们再拿出来看看。直到看见开头几个字就知道这道题的最后答案是什么为之。

2、训练孩子“快速一次对”的习惯

很多人认为错了改正就行了，知错能改就是好孩子。但我和家长说的是家长要要求孩子不能总是错后改正。要训练一次对。一道题为什么有时候我们在作业里是对的。但考试成了错的。原因有两个：一是平常作业是慢慢想出来的，而考试是有时间限制的，紧张制约，容易出错。二是做作业是可以翻书的，考试不能翻书。翻过书做过的作业往往并不是很扎实，考试时候孩子明明知道自己做过，但就是想不起来。所以要教育孩子平常把练习当考试。怎样就算是平常练习当考试了。三点标准：定时，脱离书本，独立完成。考试的时候才能避免错误。这就能避免很多的所谓的粗心。

二、要养成制定计划的习惯

有好多家长以自己工作经历就想当然地认为计划制定了也用不上。那么学生的计划为什么用不上？因为计划不切实际没有可行性。所以和孩子做计划要注意三点：

1、计划要紧扣教材内容，与教师的教学同期同步。

2、与孩子自己的基础相吻合。不能提自己做不到的要求。要考虑自己的能完成多少，就制定多少的任务量

3、要考虑自己的自由时间的多少，不能成为紧箍咒，丧失信心。

计划制定完成，要坚决执行，不能给自己找不实施的借口。

另外我认为制定计划的最大的好处是，能让学生对自己的学习有整体的目标，对所学知识能分条块，有大框架的把握。也就是说计划能让学生站在一个更高的位置来俯视学习内容。

三、要在学习中发现问题

要养成发现问题和提出问题的习惯，一道题我不这样做，还能不能用别的方法做。老师和同学他们是顺思路思考，我能不能你思路逆推。一旦提出问题，要自己独立解决，解决不了在求助别人帮助

四、要培养抓紧时间的习惯

学生容易犯的毛病是磨磨蹭蹭。杜绝磨蹭办法

一是明确任务，减少犹豫。拖拉是因为不能确定下面该干什么，我是做数学呢，还是背英语呢。结果这样一考虑，五分钟过去了。所以在做事情之前首先是确定做什么，然后不受干扰，抓紧时间完成 二是形成规律，养成习惯。一个学生，在每天同一时间内做同一件事情，天天如此，就成为本能。比图说说，每天回家是数学，语文，英语，课外阅读，天天如此就成为情不自禁的习惯，效率自然就高了。所以家庭要创造孩子这样相对稳定的环境，我建议家长不在家请客，不在家打麻将，不在家没完没了的看电视。

三是专心致志，有效劳动。有人说，我每天学习就是会。做作业的时候就是会不由自主想别的事情，怎么办？我建议学习时候养成标注习惯。比如手里拿支笔，一边阅读，一边标注重点，看着笔尖，定然能集中注意力，减少无效劳动。

五、善于整理学习资料

学生期间有很多测验，单元测验，期中测验，期末测验等，这些试题都是老师精心挑选过的。都是知识的重点，平时随意乱扔实在是浪费。多以压迫养成学生的收集资料的习惯，[ ]那么哪些资料值得收集呢

一是教科书，教科书上肯定有知识的重点和老师平常补充的要点，总复习时候比较方便

二是练习题，老师平时重点评奖的练习题或老师自己收集的例题要收集，你考的不好的哪些练习册的试卷要收集，考的不好说明只是存在断点，所以复习时候要注意

三是考试题，大的考试题都是比较集中地体现了学习的重点。这时最精炼的复习材料

四是其他资料，学生差异不是在课堂上，二是在课外。课外我们对自己的学习困惑要收集起来，不断地反刍。

六、要经常与人交流学习

6.家长如何培养孩子良好的学习习惯 篇六

尊敬的各位“领导”（家长）：

大家晚上好！（停顿，我说错了吗？）

大家听到这个称呼感到疑惑吧？我们每个人都是从小慢慢长大的，慢慢地变为哥、姐，变为家长的，家长也是一个家庭的领导。在单位里身边的同事或你本人也陆续当上了领导，现在没当上领导的也会在不久的将来当上领导，自己的生活角色和属性不断地向好的方面变化着，所以呢我这个称呼在座诸位的都能接受。

非常感谢你们能在百忙之中来到学校参加这次会议。今天我们能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天！

此时此刻，我坐在这里，既是一名老师，也是一名准家长，相信我们对于孩子会有很多共同的话题！

经常能看到很多家长为自己的孩子没有好的学习习惯而苦恼，也为不知如何去配合老师培养孩子好的学习习惯而大伤脑筋。今天呢，我就针对这个问题(PPT)，把搜集整理的一些资料，以及我个人的看法从以下五个方面来和大家分享交流一下。

一、习惯决定命运

我先两则故事说起吧。

（例子1）有一根小小的柱子，上面只有一截细细的链子，可是这细细的铁链居然能拴得住一头几千斤重的大象，这不荒谬吗？可这荒谬的场景却在印度和泰国随处可见。原来，那些驯象人，在大象还小的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地不再挣扎了，直到长成了大象。这时的它本来可以轻而易举地挣脱链子，但它放弃了挣扎。为什么？因为小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住！ （换课件页）

（例子2）40年前，前苏联宇航员加加林乘坐“东方”号宇宙飞船进入太空遨游了108分钟，成为世界上第一个进入太空的宇航员。这在当时轰动了整个世界。为什么当时有那么多的宇航员，可为什么只有他一个人能获得如此殊荣？原来，是一个良好的习惯成全了他。当时一共有20多名宇航员被初步确定人选，这20个候选人可以说个个都很优秀，实力不相上下，每个人都跃跃欲试。可就在演习之前，主设计师发现，在他们之中，只有加加林一个人是脱了鞋进入机舱的，他有这么良好的习惯，怕的是弄脏机舱。主设计师付出心血和汗水的飞船有人那么倍加爱护，你想想他当时是该多么感动啊，于是，他当即决定让加加林执行试飞。加加林也因为一个小小的习惯成就了自己。（换课件页）

这样的例子可以说有很多很多，不过从这两个例子中，我们可以看到，习惯虽小，却影响深远，习惯决定命运。

我国著名教育家陈鹤琴终生在研究习惯教育，她认为：“人类的动作十之八九是习惯，但是习惯不是一样的，有好有坏，习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其害。”

一个勤奋惯了的学生，不用别人说，他也会自觉学习，如果外人强迫他停止学习，去打游戏机，他会觉得不习惯，甚至厌烦别人的打扰，拒绝去打游戏机。

一个懒惰惯了的学生，别人不说，他总是懒得动，家长、老师逼得没办法了，才学一点；但如果家长老师不说，外力一停，立即又不动了。

好习惯使人不由自主地去学习、去工作、去助人。为什么？（暂停一会儿）回答：学惯了，不学难受；干惯了，不干难受；帮惯了，见到人有困难不帮便难受。

坏习惯使人不知不觉地，很省力地，很轻松地去拖拉，去懒惰，去干扰人。他为什么那么做，细想起来，不为什么，也不是故意的，就是拖惯了，懒惯了，干扰惯了，不干扰难受。

所有的这一切再次证明了,习惯的好坏可以影响人的一生。而良好的习惯并非是天生具有的，完全可以通过后天来培养。

二、什么是学习习惯？

在谈及学习习惯培养之前，我想应该首先让我们弄明白到底什么是学习习惯？学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。

比如：有一对夫妻带着自己的孩子，在一个特殊的晚上，去亲属家做客。晚餐后，大家都聚在客厅里，看着电视，吃着水果，嗑着瓜子，聊着天，非常的舒心，毕竟亲人们难得一聚。可是过了一会儿，没经任何人提示，也没有任何人要求，该做功课的时候了，这个孩子就独自到另一个屋里拿出书本，旁若无人的开始学习起来。这是什么？这就是良好的习惯！

大家都知道，在小学阶段，对于一个孩子来说，学多少知识，成绩有多好，这是很重要，但最重要的则是要养成良好的学习习惯。（换课件页）

良好的学习习惯是人的一生甚至是整个学习生活中最重要的基础，它在很大程度上决定着学习过程的质量和成效。

正因为如此，良好的学习习惯成为教师和家长最为关心的问题之一。我们知道，学生学习习惯的形成是学校和家庭共同作用的结果。一般来说，有什么样的学校和家庭生活环境，学生就会形成什么样的学习习惯

如果说学校教育氛围是培养学生学习习惯的主导方面的话，那么家庭教育环境则是养成学生学习习惯的基础方面。（换课件页）

可是有很多的家长可能认为，学生大部分时间都在学校，所以学习习惯就应当靠学校、靠老师去培养，家长对孩子的影响不大。其实，这种看法是很不科学的。

应该说，在学生学习习惯的培养上，学校和老师的教育教学方式和方法的确很重要，但是心理学和教育学的研究结果表明，从小学生的心理依赖、行为方式的定型等方面来说，家庭和家长是具有不可替代的重要性的。因此，我们家长一定要重视起孩子在家里的学习习惯的培养！！（换课件页）

三、当前现象掠影

我们老师在平时的工作中，经常深入到班级听课，看到了一些学生们现在有许多不好的现象，部分老师和家长也反映，现在的孩子们不好的习惯太多了。那都有哪些现象呢？家长们在培养孩子学习习惯的过程中又面临着什么样的困难？下面我们来看一下--

（一）当前部分孩子在课上和课外学习中存在的不良现象（就不每条展开谈）

1、上课注意力不集中，听着课，溜着号。写作业时边写边玩；

2、上课不会听课，讨厌学习；

3、写作业粗心大意，不求甚解，经常容易写错别字，或者算错步骤和结果；

4、家长多次催促，孩子照旧拖拉、磨蹭；

5、孩子被动学习，积极性差；

6、孩子不愿意写作业，更愿意玩儿；

7、孩子不会抓紧时间，学习不努力，不刻苦；

8、孩子不完成口头作业（如朗读，背诵的作业），而且读写困难，家长缺乏关注；

9、孩子不喜欢读正规的课外书，不喜欢钻研；

[家长如何培养孩子良好的学习习惯]

7.家长如何培养孩子的好习惯 篇七

第一, 家长要制定良好的家规。俗话说, 没有规矩, 不成方圆。家长要根据孩子的年龄特点, 制定出良好的家规以约束孩子的行为。每个孩子都有一定的惰性, 需要纪律制约。没有良好的家规, 孩子想怎样就怎样, 就无从引导。有了良好的家规, 孩子才知道该怎样做, 哪些可以做, 哪些不可以做。家长也知道该照着什么标准教育孩子, 家庭教育才能顺利进行。据调查, 我班有十五名学生生活很有条理, 自己的东西都是自己主动整理, 他们初步养成了爱整洁、爱劳动和有条理的良好习惯。原来, 这些孩子的母亲从小就给他们立下规矩, 要求他必须将自己玩过的玩具收回原处, 若不收拾好就将玩具没收。正是由于这些母亲注意立规矩并严格要求, 孩子才逐渐养成了自己的东西自己整理和爱整洁、有条理的好习惯。

第二, 家长要宽容而不纵容孩子。每个家长都期望孩子肯用功读书, 学习成绩好一点。可是, 孩子好玩、好动是他们的天性, 他们往往管不住自己, 需要父母的管教。然而管要有原则, 不能把孩子管死, 更不能放任自流。孩子眼里的世界和我们大人存在着很大的差异性。因此, 家长要理解、尊重孩子自主、独立的心理需求, 管教由情入理, 但不过分地压抑孩子纯真的天性。我在一次家访时了解到一位学生家长的做法:他女儿在月考时语文只考46分, 当时他没有责骂女儿, 而是拿着试卷认认真真地看了一遍, 帮助孩子查找失分的原因, 原来大多数失分都是马虎所致。原因找到了, 孩子自己觉得难过极了。老师讲评后, 孩子认真进行了订正。第二次月考时他女儿语文考了90多分。得了高分数孩子很高兴, 得意忘形, 玩到天黑还叫不回来。他把女儿找回来后, 严厉地批评了她, 使女儿痛哭流涕。这位家长教育孩子的方法非常正确。当孩子遇到挫折时耐心启发诱导, 这是宽容;当孩子取得好成绩得意忘形骄傲自满时严厉批评, 这是不纵容。

第三, 家长要做孩子的榜样。父母既是孩子的家长, 又是孩子的第一任教师, 是孩子学习的榜样。良好的家庭教育是学校教育的基础。家长对孩子的影响是潜移默化的。有的父母存在着很多陋习, 很可能就成为了孩子不良行为的诱因, 那么就应该从改正自身不良习惯做起, 身体力行, 给孩子做好榜样, 这样往往能取得较好教育的效果。只要家长不在孩子学习的时候大声交谈、看电视或者做一些与孩子学习无关的事, 让孩子学习前先把与学习无关的东西拿掉, 为孩子准备好必须用的学习用品, 保持安静的学习环境, 营造一个好的学习氛围, 相信对孩子的良好习惯养成是大有帮助的。总之, 父母要求子女做到的, 自己必须首先做到, 以身作则, 这样才能把子女教育好。

第四, 家长要动之以情, 管事有度。有人说棍棒底下出孝子。家长的打骂使孩子很容易产生逆反心理。特别是家长情绪不稳定的时候更不能迁怒于孩子, 这对孩子是不公平的, 对改正孩子的不良行为更是百害而无一利。对孩子来说, 惩罚错误的方法, 必须是自己去改正。如果是父母替他们改正, 那是永远也“改不正”的。一位家长说, 他的孩子迟到的原因, 不是因为睡懒觉, 而是因为没有时间观念, 做事拖拉, 早上6点半不到就起床, 起来以后不穿衣不洗脸不吃早餐, 而是看电视或放VCD片, 尽管多次督促, 他仍旧不紧不慢, 常常是差几分钟才去上课, 家长怕孩子迟到, 常常会给孩子钱坐人力车。这无形中已经形成了孩子不良习惯。我告诉家长, 要改变这种状况, 就和孩子一起走路去, 坚决不让孩子坐车。一路上孩子要再像往常一样边走边玩, 你也不要督促他。那位家长照我的话去做了, 结果家长和孩子都被叫到老师办公室谈话。家长挨了老师的批评, 孩子脸红了, 觉得自己给家长脸上抹了黑, 良心受到了谴责。以后孩子再也没有出现过迟到的现象。许多事情就是这样, 父母事事替孩子想得周全, 孩子就会想不周全, 就会事事依赖父母。父母动之以情让孩子这样管自己, 就能逐渐地管好自己。从这个意义上说, 对孩子事事少管才是最好的管。

第五, 家长要多赏识少指责。家长教育孩子要多赏识少指责。尤其是批评不要随意扩大化, 避免对孩子人格的全盘否定。不要经常使用诸如“这么简单的问题都不会?你没用, 你真笨”、“你这么不听话, 坏透了”等等这类语言。如果只是一味的唠唠叨叨, 往往使孩子充耳不闻、无动于衷, 收效甚微, 而且极易引起孩子的反感, 使得双方都不愉快。当孩子取得点滴进步的时候就要及时鼓励, 不能总拿优秀的孩子作比, 只要我们的孩子今天比昨天有进步就应给予肯定, 要看到孩子的努力, 让孩子感受到进步的喜悦, 增强孩子的自信心和上进心。

第六, 家长教育孩子要激发情趣。孩子对某件事最活跃最兴奋的反应就是他对这件事特别感兴趣。与其绞尽脑汁去改正孩子的不良习惯, 不如去发现孩子的喜好, 激发孩子的兴趣。因此, 家长要鼓励孩子看一些感兴趣的书籍, 参加一些有意义的活动。有家长反映, 在暑假期间, 一些孩子热衷于看电视连续剧, 常常是整天呆在家里看, 不想吃饭不想做作业也不愿意随家人外出。一副痴迷上瘾的样子, 视力明显下降。大多数家长采用的是责骂, 有的家长对孩子进行强行控制。可家长一去上班, 孩子依旧看电视。一位家长告诉我, 有一天下午, 他的孩子游泳回来后很开心, 这引发了他的思考。他就和孩子商量约定只要孩子不再长时间看电视, 有空就带他去游泳。连续几天去游泳之后, 孩子的兴趣就转移了, 自然就不呆在电视机前了。教育孩子要想方设法激发情趣, 还要转移孩子的注意力, 这样就能引导孩子走上正确的轨道。

总之, 学生良好习惯的培养, 是中小学教育的重中之重, 需要靠老师循循善诱的教导, 更需要家长持之以恒的诱导。这样才能收到良好的教育效果。

摘要：培养学生良好的行为习惯, 家庭教育非常重要。家长要制定良好的家规。家长要宽容而不纵容孩子。家长要做孩子的榜样。家长要动之以情, 管事有度。家长要多赏识少指责。家长教育孩子要循序渐进, 不可操之过急。家长教育孩子要激发情趣。学生良好习惯的培养, 是中小学教育的重中之重, 需要靠老师循循善诱的教导, 更需要家长持之以恒的诱导。

8.用强化定律培养孩子的好习惯 篇八

每一位家都希望培养孩子良好的行为习惯，可如何培养，却令家长备感困惑。其实不妨尝试运用“强化定律”。所谓强化定律，就是关注孩子的正确行为，使之强化；淡化孩子的不良行为，使之消失。强化定律被称为“世界最伟大的教育法则”之一。研究发现，如果人们在无意中做出某种行为之后得到关注、认同或赞赏，人们以后就会更多地做出这类行为；反之，如果某种行为被忽视、抑制或惩罚，以后人们则会尽量回避这种行为。这就是强化定律之所以有效的根本原理。也有人形象地把习惯比喻为一根长长的绳索，好的行为每重复一次，就相当于将绳索对折变成双股。很显然，假如每天对折，绳索就会越来越粗，也会越来越结实。反之，习惯被不断忽视，则会不断淡化直至消失。

幼儿期是孩子行为习惯的萌芽期，既易于养成好习惯，也易于纠正坏习惯，家长如果善于运用强化定律，孩子将一生受益。

用好“加减法”（宋女士，33岁，某医院营养师）

我喜欢运用“加减法”培养孩子的好习惯，也就是“强化定律”中的正强化和负强化。强化好的习惯用加法，矫正不良习惯用减法。顺便说一句，我女儿小名叫篮子，“篮子”也有加减法的意思在里面，把好的东西都装进篮子，不好的东西都丢掉。不知不觉篮子5岁了，我觉得我的加减法实践效果很不错。

就说懂礼貌的习惯养成吧，篮子是个很有礼貌的孩子，会主动跟人打招呼，嘴巴很甜，见到她喜欢的画画老师，她称呼人家“罗老师妈妈”，罗老师每次都大声答应，脸上乐开了花。可你要知道篮子以前可不是这样，她是个有点内向、害羞的孩子，小的时候怕见生人，长大一点后见人也喜欢往后躲。为了培养她懂礼貌的好习惯，锻炼她与人交往的能力，我想了很多办法。比如，当隔壁的奶奶主动跟她讲话她不理人家，或到幼儿园不主动跟老师打招呼时，我通常不会像有的家长一样当场训斥孩子不懂礼貌，我觉得当场训斥只会强化孩子的不礼貌，孩子也会越来越胆小，越来越害羞，越来越不敢主动跟人打交道。我的做法是，忽视孩子的这种行为，既不当场数落孩子，也不跟对方唠叨说“我家孩子认生、害羞”之类的，尽量减弱甚至忽略对孩子这种行为的关注。相反，当她表现得有礼貌时，我会立即鼓励、肯定、表扬她，以强化她这种行为。说来有趣，她第一次主动打招呼是跟动物而不是人。那次我们到一个朋友家，朋友养了一只会说话的鹦鹉，一进门，就用京腔问候我们：“你好!你好!”篮子既惊奇又兴奋，跑到鹦鹉跟前热情地打招呼：“你好!你叫什么名字？”有了这个好的开端，那天篮子表现得特别有礼貌，朋友给她拿了巧克力，她马上说“谢谢阿姨”，临走时又主动跟人家说“阿姨拜拜”。这在以前是少有的，我当时表扬她：“篮子今天特有礼貌，主动跟鸟儿问好，对阿姨也很有礼貌，这样真好!妈妈喜欢。”然后在她额头上使劲亲了一下，路上又给她买了一个冰激凌作为奖励。有“加”有“减”，有强化有淡化，女儿渐渐养成了主动打招呼、问好及使用文明用语等好习惯，性格也越来越开朗。

培养生活习惯方面也是如此。篮子的生活习惯比较好，吃饭不挑食，能按时起床睡觉，能自己刷牙洗脸，脱下来的脏衣服能放到固定的藤筐里，玩过的玩具、看过的书、用过的画笔颜料都能归位。在幼儿园她几乎不用阿姨提醒，就知道饭前便后洗手，吃完饭把餐具放到指定的地方，睡完午觉会把小床收拾整齐，还能主动帮助别的小朋友收拾玩具……幼儿园老师不止一次当我的面夸她，说篮子生活习惯好，做什么都有板有眼，让人省心。女儿的这些好习惯，也都是我采取加减法帮她养成的。比如日常生活中碰到孩子做得好的地方，我随口就会表扬：“你的小桌子收拾得真干净！”“篮子把玩具摆放得这么整齐呀!”经常地、反复地、及时地强化孩子的好做法，好做法就会内化为一种好习惯。当然，遇到孩子有不良行为时，就要用减法，淡化处理。比如篮子有段时间吃饭挑食，所有带有青叶子的菜都不吃，我把菜叶剁碎了煮粥，她也会把菜叶吐出来。当时她姥姥在我家带她，我就私底下跟我妈说，不要在餐桌上强调她不爱吃青菜，以免强化她的不良行为。而是强化吃青菜的好处，我就跟篮子讲，青菜很有营养，吃了有这样那样的好处，还给她讲小白兔爱吃青菜萝卜的故事。吃饭时我还带头吃青菜，并连称“好吃”。她渐渐有所心动，尝试着吃了一点，我则立即给予表扬。经过反复强化了一段时间后，篮子吃饭就不再挑食了。

类似的例子很多，篮子生活上的好习惯，都是这样日积月累养成的。

不妨冷处理（余女士，30岁，私营店主）

我儿子哲哲是个聪明伶俐的孩子，但令人头疼的是，小家伙特别捣蛋、任性，经常弄得我一筹莫展。哲哲3岁上幼儿园之前一直由奶奶带着，奶奶对他很娇宠，给他惯出了不少不良习惯。上幼儿园以后，老师经常跟我们告他的状，抢小朋友的玩具啊，吃饭的时候坐不住啊，中午不睡午觉啊，等等。有一次老师专门打电话请我去幼儿园就孩子的问题进行沟通。老师的口气挺严肃，我一听就知道哲哲又在幼儿园惹事了。原来，那天老师教孩子们算术，问两个苹果再加上3个苹果，等于几个苹果。哲哲响亮地回答：“等于屁股！”小朋友们顿时笑翻了天。老师很生气，批评了哲哲，可哲哲根本不当一回事。跟我讲这些的时候，老师有种哭笑不得的感觉。这件事让我突然想起了前不久有个朋友到我家做客时给哲哲讲的一个笑话，说老师在黑板上画了个苹果，问小朋友是什么，有个孩子回答说是屁股。一定是哲哲记住了这个笑话，用到了课堂上。我又好笑又好气，跟老师解释了一番。老师一听，便没再追究。事后我琢磨，儿子很聪明，可没把聪明用到正地方，简直让人头疼。

再说哲哲的任性。他脾气很大，稍不如意就会哭闹，乱扔东西，甚至在地上打滚。愿望得不到满足时他还会说些让人伤心的话，比如：“妈妈不爱我了！”“我要去奶奶家！”我心软，经常被他“控制”甚至“要挟”，我知道任由他的性子来对他的成长很不利，可就是狠不下心来，也不知道该采取何种对策。

后来我参加了一个亲子培训活动，了解了“强化定律”，很受启发。专家跟我具体分析了哲哲的情况，说我们对哲哲的一些不良行为过于关注，对他的一些无理要求也是一哭一闹就予以满足，无形中强化了孩子的不良习惯，正确的做法是采取负强化，也就是冷处理，让孩子的不良行为在被忽视的过程中慢慢弱化直至消失。我觉得专家的话很有道理，就尝试着去做。哲哲任性起来基本分三步：哭，闹，打滚，我就先从这方面入手对他矫正。有一次，朋友带了他儿子石头到我家玩，刚过了一会儿，哲哲就闹腾起来了。原来，哲哲的独占心理很强，他的东西别人碰不得。石头一进门就“瞄上”了哲哲的托马斯小火车玩具，他不知道那是哲哲的最爱，拿过小火车就玩了起来。哲哲见状，扑上去就夺，石头不给，这下惹恼了哲哲，他大发脾气，把手里的一个玩具枪砸到墙上，就地一滚撒起泼来。如果放在以前，我会赶紧拿好吃好玩的东西设法哄他。但这回，我改变了策略，立即把他抱到了另一个房间。然后，我们在客厅聊天、吃东西，让他自己呆在那个房间里。开始他躺在地上哭，然后越哭声音越小，慢慢就止住了。等客人走后，哲哲也差不多平静下来了，我再进去和他讲道理。有时候他提了不合理的要求，我不仅如法炮制进行冷处理，还有意收起他爱玩的玩具以示惩罚。这种冷处理效果很不错，哲哲很快就知道撒泼的招数不灵了，这个坏毛病也就慢慢改掉了。

合理选择强化物（李教授，男，41岁，儿童心理学专家）

9.家长如何培养孩子的好习惯 篇九

如何解决?当然不能一味的限制，因为限制而诱发的孩子逆反心理可能会更糟。更不能放任不管，应该用聪明的方法。比如，旁敲侧击，用一些有益有趣的东西来转移孩子的注意力。但是工作忙碌的您，可能没有时间和精力为孩子寻找摩尔庄园的有益替代。别着急，可以借助于“花儿世界”，一款专为孩子定制的网络浏览器，可以为3-10岁不同年龄孩子配送合适的学习娱乐资源。并且可以有效地管理孩子上网情况，培养孩子健康的上网习惯。

下载地址：花儿世界

小编带您看看“花儿世界”到底有些什么好玩的东西呢?

在第一次打开软件时，会提醒您输入孩子的年龄，“花儿世界”会自动搜索网络，配送合适此年龄的相关学习娱乐的信息和资源。

图1

卡通设计的主界面，非常适合孩子，相信您的孩子也会喜欢这样属于他(她)自己的浏览器。其内容分类也很丰富，从“动漫世界、游戏天堂、学习乐园、网络漫游”等，可以让孩子尽情享受网络带来的信息便利。

图2

在“游戏天堂”里除了有一些类似于摩尔庄园之类的网络互动社区。还有一些益智并广受孩子喜欢的游戏，都是单机版的游戏，训练孩子的眼力和智力的同时，随时玩随时停止，不会让孩子沉迷其中，

图3

比如时下非常受欢迎的《喜洋洋与灰太狼》的游戏拼图，就非常锻炼孩子的眼力和组合能力：

图4

当然我们也提醒父母，孩子需要更多的关心和理解。所以建议您要经常和孩子一起玩，在玩乐中培养亲子感情，孩子会更听父母的话，自然也有减少沉迷游戏的机会了。“花儿世界”里有很多，比如脑筋急转弯，就非常适合亲子玩乐的游戏。而且对孩子的智商发展很好的促进作用。

图5

爱玩是孩子的天性，这也正是 “摩尔庄园”如此风靡的原因。当然作为父母您更应该了解这一点，教育孩子也要迎合孩子爱玩的天性，在学习之余让孩子玩一些有益的健康的游戏，“花儿世界”里就集合很多寓教于乐的小游戏，将一些枯燥乏味的学习知识简单娱乐化，让孩子快乐的学习。

图6

“学习乐园”有语文、数学、英语等等各种分类，内容非常丰富，锻炼孩子的各方面才能。来看看这个学习颜色英文单词的游戏，一个可爱的小松鼠在挤牙膏，挤出各种颜色，如果选对了颜色的英文单词，就会以“GOOD”鼓励小朋友，一定让孩子玩的开心而且又学到了知识。

图7

当然，除了在游戏中锻炼孩子动手动脑能力，我们也要注意孩子的语言能力的培养，当然不能局限于课文，建议可以从孩子比较感兴趣的童话寓言中入手。

图8

还有动画版格林童话，让孩子在文字和视觉上领略不同的童话世界，会给他(她)们增添想象的翅膀，或许有一天他(她)们能在自己编织的童话世界里尽情翱翔。

10.专家：家长正在抢走孩子的好习惯 篇十

“小学生见到老师和参观者会主动打招呼，高中生对师长和客人都视而不见。”……

“孩子要从小培养良好习惯”，是每一位家长和老师在教育过程中永恒的主题。10月22日至25日，京津沪渝四市区德育研讨会在天津市举行。研讨会提供的调查显示，随着孩子年级的增长、课业负担的加重，孩子日常行为中的好习惯却在渐渐减少。这种怪现象，值得家长们深思。

现象

中学生反不如小学生习惯好

大孩子不如小孩子“懂事”

天津市南开区做过中小学生品德习惯、学习习惯等方面的调查。调查发现，在养成良好习惯方面，小学生要好于初中生，初中生要好于高中生。记者在采访中发现，在小学，绝大部分学生能主动跟老师、客人打招呼，而在中学特别是高中，只有少数学生能做到这一点。

一些高中生表示，随着年龄的增长，每天要想的事情多了，就不太注意主动问候师长这样的小问题了，而是更关注怎样提高成绩等问题。“学习好，家长就高兴。”这就是大孩子最大的努力方向。

小孩子大孩子培养内容倒置

天津市某示范高中的德育处主任在课间巡视时，发现一些学生在洗手后没有及时关水龙头的.意识，需在老师的提醒下才能意识到“节约用水，人人有责”，尽管这样的宣传标语就贴在迎面的墙壁上。

这位老师告诉记者，在一些生活细节上，可以感觉到好习惯在中小学生身上日渐消失。随手关好水龙头、见到长辈要主动问好、课后要及时温习功课等应该从小养成的良好生活习惯、道德习惯、学习习惯，却在孩子上了中学后仍作为一种专门课程来施教。而在幼儿园阶段，本应是孩子养成好习惯的时候，不少家长却要求孩子学加减法、学认字、学习各种才艺。这种本末倒置的教育，“该学什么的时候不教什么”，往往会给孩子一生的成长带来极其不利的影响。

家长

我家的懂事孩子怎么不见了

陈女士的女儿已经上高中了，学习成绩不错，可是，不论是亲友还是老师都觉得这孩子不可理喻，不爱理人，不会关心人，不爱劳动……对此，陈女士表示：“我家孩子小时候可是个人见人爱的孩子，就连有人往家里打电话，都说孩子有礼貌，因为听声音都知道她是笑眯眯的。要是来了客人，她又倒水，又拿糖，还特别会和爸爸妈妈聊天儿。可是，随着孩子一天天长大，我们就让她把主要精力放在学习上，像参加亲友聚会、接待客人、做家务什么的，都不用她管，就让她一心一意读书。虽然她的成绩还不错，我们也很欣慰，只是，当年那个让我们心里充满了甜蜜、让全家感觉温暖的孩子不见了。”

11.浅谈如何培养学生的好习惯 篇十一

关键词：倾听与阅读；思考与合作；发现与应用；整理与构建

一、培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯

兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。

课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如：我记得在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做。如：在解决问题的题目中，看两个数字相加超过一百肯定不对，一定用减法做了，因为1-3册只学了100以内的加减法。又如：在求两数相差的题目时，看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。

二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯

赞可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。

低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。

合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中并发创新的火花。如：我在教学《统计》时，先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多他同学都说：“老师，太快了，再来一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：为什么看了两次都为未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。在这样的活动中，学生明白了一个人的量力有限，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。

三、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯

数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与的数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。如：我在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时，先让同学都去照一下镜子，然后在小组立交流：人在镜子里的特点，镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化，学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生对换。

四、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯

学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。如：我在教完“5的口诀”时，给学生出了很有兴趣的一道题，我问：你知道罗老师今年几岁吗？猜出来有奖品哟！学生们的积极性一下子被调动起来了。然后出示一幅有规律排列的糖果图，横排7颗，有5排我接着说：“罗老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里，看谁能很快数出一共有多少颗糖果的办法。”同学们争先恐后地发表了自己的看法，有的说：我把7看成6，就有5个6，再加上5就是35；有的说：我先看成5个5，再加2个5-------。就这样让学生把所学的知识得到进一步整理与内化。

12.浅谈家长如何培养孩子的自信心 篇十二

自信心是从何而来的呢?孩子的自信心不是天生就有的, 而是在后天的生活实践和学习中培养起来的, 特别是与人交往中逐渐形成和发展起来的。教育学家认为:孩子有没有自信心和父母的教育关系密切。要培养孩子的自信心, 需要家长对孩子多肯定, 多赞美, 使孩子树立起一个积极的心态和有潜力可控的信念。

一、善于发现孩子身上的闪光点

赏识、赞扬、鼓励是肯定一个人的具体表现, 是帮助孩子树立自信心所必需的。父母对孩子不要总是责备, 而不表扬, 久而久之不用说孩子, 就连大人也会失去信心的。通过责备让孩子做与通过表扬让孩子做, 二者对孩子的影响是完全不同的。我们班上有一个叫毛毛 (化名) 的小朋友, 他性格内向、胆小。学习一直不好, 有一天在回家的路上, 他很高兴地对父母说:“今天老师都表扬我了, 说我今天吃饭吃得特别好, 没有挑食, 没有剩饭。”家长听后不但没有表扬反而冷冷地说:“你也就会吃了, 还有什么本事。”虽然这些也许是家长不经意说出口的气话, 可说出来对孩子是一种摧残, 也伤害了孩子的自尊心, 使孩子认为自己无能, 父母不仅没有鼓励孩子的自信心, 而且挫伤了孩子的自信心, 我仿佛看见孩子的眼里已经充满了泪水, 可家长却视而不见。所以作为家长决不可任意指责孩子, 指责会打消孩子的自信心, 就会剥夺孩子发展的可能性。相反如果家长多些赞美的话来激发孩子, “哎呀, 不得了, 小小年级就会唱得这么好!”“啊!你的本领可真大, 长大了一定很了不起。”就这么简单的几句话, 孩子就回变得使大人想象不到的高兴起来, 充满了自信与热情。

二、鼓励孩子自己的事情自己做

现在的父母都认为孩子这也不会做, 那也不会做, 任何事情都由大人包办代替。结果使多数的孩子对自己的能力缺乏信心, 认为自己什么事情都干不好, 所以干脆什么也干不。作为父母一定不要怕浪费时间, 也不要怕孩子做不好。比如, 孩子起床穿衣服扣衣扣这件小事, 除了可以练习孩子手部的动作外, 还可以培养你的孩子帮助他人的观念。为此父母要教会孩子自己穿鞋、穿衣服, 即使再忙, 也要花费时间让孩子自己做, 因为这正是你教育孩子的好时机。当孩子做完你交代的事情后, 他就找到了自我存在的价值, 这种喜悦远远超过了大人的想象, 并且也增进了孩子的上进心和自信心。相反, 有些父母把孩子视为宝贝, 捧在手里怕掉了, 含在嘴里怕化了。他们怕孩子摔倒跌伤而不让他学习滑冰, 怕孩子溺水而不让他学习游泳。这简直就是把孩子用玻璃罩了起来。这样做是非常错误的, 这种教育方法只会把孩子教育成一个废人。

三、乐于回答孩子的问题

小孩子都是充满好奇心的, 遇到任何事情都喜欢问这个、问那个, 而且他们提出的许许多多的问题都让你觉得非常的可笑, 令人费解, 是令人发烦的, 并且解答起来是很费事的。但是作为家长, 你们一定要注意千万不要嘲笑你的孩子。你一旦嘲笑他, 他就会因害羞而不再问任何问题了。这样, 你就会把孩子学习知识的最佳途径给扼杀掉。所以不论孩子提出什么样的问题, 作为家长你都不应该嘲笑你的孩子, 不但不可以嘲笑他, 而且还应该亲切的回答他。如果, 当孩子问你的问题你一时不能解答的话, 你也不能拒绝他。而是应婉转的告诉孩子:“你提的问题真好, 爸爸就知道你是一个聪明的孩子。你可以自己先动动脑子, 再仔细想一想答案, 想好了就告诉我。如果你实在想不出来的话, 爸爸再来告诉你好吗?”那么你就可以乘着这个时候去查找资料, 或问问别人, 得出正确的答案, 然后告诉给你的孩子。

四、重视和保护孩子的自尊

多赞许, 少责备, 有助于提高孩子的自尊心, 因为有高度自尊心的孩子, 对自己所从事的活动充满信心, 而缺乏自尊心的孩子, 不愿参加集体活动, 认为没人爱他, 缺乏自信。因此, 作为家长, 切忌用尖刻的语言, 讽刺挖苦孩子, 不用别家孩子的优势比自家孩子的不足, 不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子, 不把孩子的话当“耳旁风”, 不滥施权威, 以免损伤孩子的自尊心, 使之产生自卑感, 而丧失孩子的自信心。因此要特别的注意保护孩子的自尊心, 帮助孩子发展自尊感, 树立坚定的自信心。

社会上有一些父母, 为了使孩子容易管教, 故意让孩子怕自己。这样会使孩子变成懦夫, 一个怯懦者在这个社会里获得成功是非常困难的。父母要想帮助孩子树立起自信心, 必须先要成为孩子的好朋友。真正了解孩子的需要;真正了解孩子的心愿;真正了解孩子的感情。也一定要做到以身作则, 要求孩子做到的自己首先应做到。比如, 到了星期天, 一家大小商量好外出游玩, 爬山时, 大人要求孩子说:“你看山上的风光多么的美好, 你要加油啊!你要有心信!你一定能爬上去。”可是自己却在山脚下, 一动也不想动。或者是到了晚上, 有的家长要求孩子去看书、写字, 自己却在忙着打牌、看电视。这样的话, 你的孩子还会听你的话吗?他还会觉得你的话可靠吗?

五、帮助孩子克服自卑感

13.怎样培养孩子细心的好习惯 篇十三

 怎样培养孩子细心的好习惯？儿子今年一年级，做试卷的时候老师容易粗心，有时候会

一整个题目忘做，有时候简单的加法也会加错，我就是想知道怎样培养孩子细心的习惯专家答复： 尊敬的家长： “孩子粗心”这是一个笼统的概念，有很多种因素可能导致一个孩子生活或者学习粗心，比如：智力、态度、心理因素、视知觉能力发育缓慢、大脑前庭平衡功能失调而导致视觉分辨力过低而引起学习的粗心等。一般情况下，孩子粗心由这些原因造成： 1.儿童的视觉识别和记忆能力不强，所以难免出现看错或看对写错的现象（这种现象比较多地出现在做填空题等文字描述类的题目时）。2.注意力不够集中，心在此而意在彼，那错误也就难免会发生了。3.有时候一些看似是由粗心引起的错误，实际上是基础不够扎实、知识掌握不牢固、答题技巧不熟练造成的。（尤其在做统计类的题目时，平时没有注意答题技巧。比如，要有序（一行行或者一列列）地数图形，数过的图形要划去，数完后要再检查是否有缺漏等等。）4.孩子心急，也会造成粗心（比如在期末复习练习做得较多时）。5.没有养成良好的及时纠正错误的习惯，平时做事情都有老师和家长来协助其检查错误并改正，孩子没有形成良好的及时检查、及时改错的习惯（一年级孩子的“通病”）。您的孩子属于哪一种情况根据您提供的情况我还不能给出绝对的判断。因此，我只能假定您的孩子只是一般意义上的粗心。事实上，孩子在考试中是否粗心是由平时的习惯决定的。很多孩子在平时的学习中已经养成了粗心的毛病，这主要是因为自己做了作业由老师和家长来检查，自己只管完成就可以了，没有良好的习惯和责任意识。再次，在对粗心问题有一个基本的认识之后，我们要用正确的方法来帮助孩子尽量减少由粗心造成的失误。1.不要动不动就以粗心为理由批评孩子，这样容易给孩子造成心理上的压力，考试过程中会把自己的注意力都集中在“我不要粗心”之类的心理要求上，这样反而更容易引起注意力分散，出现更多不必要的错误。我想可以给孩子“我会认真审题”这样积极的心理暗示。2.对孩子的粗心，家长尽量不要采取正面惩罚的方式，以避免对孩子粗心的强化，而是可以运用正强化的方法。比如在孩子粗心时不去批评他，但是在孩子细心地完成一件事的时候，家长此时及时表扬孩子，强化他的细心，这样孩子就会慢慢接受这种心理暗示，越来越向着细心的方向发展了。3.在平时的学习中帮助孩子养成检查自己作业的好习惯。很多家长都愿意为孩子检查作业，以为这是对孩子负责，殊不知这样孩子就养成了不细心检查的习惯，要让孩子改掉粗心的毛病，首先要从家长做起。比如平时，后，孩子拿到老师批阅过作业时，家长可以督促孩子打开自己的作业看看，是否有误？如果有误，找找错误原因，如果真的不能发现，可以求助于家长。这时家长不能不要直接指出错在哪里，可以提示孩子读读题目（理解题意），说说解答方法（看看列式是否正确），再重新计算一下（看看结果是否正确）等等，逐步引导孩子自己独立订正，并对于孩子的表现适时表扬，让孩子慢慢养成良好的检查、订正的习惯。4.在日常生活中，家长要用自己的细心去感染孩子，比如把家里布置得井井有条，建议孩子学会自己整理东西、收拾房间，培养孩子自己的事情自己负责的责任感。5.把孩子平时做功课的时间规范为做功课的质量。爱玩是孩子的天性，很多孩子在做作业的时候总是想着玩电脑、看电视。有的家长为了让孩子完成作业，便规定做1小时作业，才能去看电视。孩子在做作业的过程中总是心不在焉。如果家长把督促孩子学习的条件改为“再做对5道题才能玩”，结果可能他5道题做得有质有量。因此，家长帮助孩子改掉“粗心”的方法是：化时为量，即把“再做30分钟”，改为“再做5道题”。这样，孩子的劲儿就来了，从“必须忍耐30分钟”的消极状态，转变为“快把练习做完”的积极状态。这种积极状态能帮助孩子集中注意力，不知不觉中克服了粗心的毛病。尊敬的家长，如果以上方法均无效，或许您的孩子还存在其他问题，请您一定带着孩子到心理中心来寻求面对面的帮助，希望能帮到

您的孩子。

14.如何养成孩子吃饭的好习惯 篇十四

孩子各方面的习惯对以后都是有影响的，习惯成自然，很多幼时养成的习惯往往伴随着人的一生。因此，家长在家庭教育中要从小就有意识地培养孩子各方面的好习惯。对孩子已经养成的坏习惯，家长有必要及早进行纠正。

现在的小孩子从小受到负面的呵护，父母的溺爱也造成了孩子很多不好的习惯。吃饭当中扔下饭碗跑出去玩、挑食、零食替代主食等等，这些都是现在的小孩子容易养成的坏习惯。由于孩子从小被父母呵护惯了，很多小孩子脾气也比较大，因而要帮助孩子养成吃饭的好习惯也是一门很大的学问，实施起来也有一定的难度。具体来说，家长应该从以下三个方面进行努力。

1、家长不要挑食

如今的小孩子家庭生活条件过于优越，什么好吃的孩子都能吃到，所以引不起吃饭的兴趣。有的家长对孩子活动处处加以限制，运动量太少，能量也消耗得少，缺乏饥饿感造成食欲减退。还有一些家长不恰当地使用一些“营养品”“保健品”或者“祛火药”，其中可能含有激素，厚腻滋补药、苦寒药物也会使孩子的胃肠受到伤害，增加肝、肾的负担，影响孩子的食欲。

要知道，家长不正确的喂养行为也带来副作用：哄骗威逼或在吃饭时训斥孩子，造成孩子情绪不佳，对吃饭产生了强烈的对抗情绪，因此厌恶吃饭。有的家长当着孩子的面与别人议论自家孩子吃饭存在的问题，反复强化了孩子不爱吃饭的意识。有的家长自身存在着偏食、挑食的问题，孩子耳濡目染来效仿。往往家长不爱吃的食物，孩子也不喜欢吃。

2、零食不断，缺少饥饿感

孩子不爱吃饭，有时是一种自我意识的表现。宝宝在１周岁后开始出现自我意识，１岁半以后开始进入第一反抗期。拒绝吃饭和挑食拣饭是孩子向大人强调自己的存在，不希望大人干预他自由的一种表现。

而偏食、挑食会造成某种营养素缺乏：微量元素和维生素缺乏。如“铁”缺乏时易患缺铁性贫血、消化道黏膜萎缩，消化功能减弱，造成食欲不振。“锌”缺乏会影响味觉素的形成，降低味蕾功能，出现味觉下降，出现厌食或异食癖。

3、鼓励孩子参与餐前准备

如果孩子食欲较差，家长们首先需要积极治疗原发疾病，并且合理用药，孩子的食欲才会逐渐恢复。注意提供固定的、具有保护性、舒适的、安静的喂哺或进餐场所，以使孩子注意力集中。家长们要根据孩子凡事都愿意参与的特点，鼓励孩子帮助大人作餐前的准备工作。进餐过程中父母要以身作则，用语言赞美孩子不愿意吃的食物，并带头品尝，故意做出津津有味的样子，给孩子树立良好的榜样，培养孩子喜欢吃各种食品，但一些苦味和特殊怪味的食品不必强求孩子去吃。

如果和孩子一起准备晚餐的话，孩子当然会很有兴趣尝尝自己的劳动果实，甚至会把自己做的全部都吃掉。如果家长让孩子养成这种习惯，那么孩子会喜欢上吃饭这个活动，他们会觉得吃饭是一种享受，会开始珍惜自己做的饭，慢慢的也会珍惜你为他们辛辛苦苦做的晚餐。其实家长不一定要哄孩子，只要让孩子亲身经历他们就会明白了。

孩子吃饭的不良习惯往往都是父母的疏忽造成的，要改变孩子吃饭的坏习惯，家长可以参考以上三方面的做法。家长在日常生活中要合理搭配孩子的饮食，同时在吃饭过程中要以身作则，引导孩子养成健康的饮食习惯。

15.家长如何培养孩子的好习惯 篇十五

【关键词】倾听与阅读；思考与合作；发现与应用；整理与构建

接下来，就由我来为大家总结几点：

一、培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯。

兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。

课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端。

二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯。

赞可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。

低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。

合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中并发创新的火花。如：我在教学《统计》时，先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多他同学都说：“老师，太快了，再来一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：为什么看了两次都为未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。在这样的活动中，学生明白了一个人的量力有限，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。

三、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯。

学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。如：我在教完“5的口诀”时，给学生出了很有兴趣的一道题，我问：你知道罗老师今年几岁吗？猜出来有奖品哟！学生们的积极性一下子被调动起来了。然后出示一幅有规律排列的糖果图，横排7颗，有5排我接着说：“罗老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里，看谁能很快数出一共有多少颗糖果的办法。”同学们争先恐后地发表了自己的看法，有的说：我把7看成6，就有5个6，再加上5就是35；-------。就这样让学生把所学的知识得到进一步整理与内化。

四、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯。

数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与的数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。如：我在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时，先让同学都去照一下镜子，然后在小组立交流：人在镜子里的特点，镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化，学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生对换。

16.巧用累积法培养孩子的好习惯 篇十六

爱自己、爱家庭、爱社会！经典给我们幸福生活的密码，提高生命质量，从诵读经典开始。今天我们分享的话题是《巧用累积法培养孩子的好习惯》。

一、什么是累积式教育法？

累积式教育法是著名国学专家赖国全老师首先系统提出的一种科学、简单、高效的教育方法。

赖国全老师根据自己的学习经验，结合儿童心理学、生理学的特点，在培养自己的女儿赖思佳学习国学经典时提出，经过不断完善，渐成系统。

至今累积式教育法已经影响全球上百万的家庭，成为风靡海内外的著名儿童教育方法之一。

累积式教育法应用在读经上又被称为“137学习法”。“1” 就是每天至少读一遍，最多7遍；一样约十分钟，不超过十分钟；

“3” 就是一天可以选择读三样，最多读7样；如同时读《论语》、《易经》、《老子》；

7” 就是指连续7天重复相同的内容。如从星期一到星期日重复读《论语》、《易经》、《老子》里相同的内容。不管孩子熟记不熟记，背诵不背诵，读完7天就进入下周学习。如此，孩子两年左右就可以熟记甚至背诵《论语》，《大学》，《易经》，《中庸》，《道德经》，《三字经》，《百家姓》，《千字文》，《朱子治家格言》，《笠翁对韵》等将近十多部经典。学习量：累积法主张一天的学习量为400字左右。不过学习量是一个参考值，不同的孩子、不同的学习阶段，根据孩子的接受能力，可以灵活掌握。

学习时间：采用离散教学的原则，一次学习时间约十分钟，一天二、三次，每天学习时间约为半小时。

累积法不仅仅应用在读经上，这是种方法，可以应用到任何地方。下面我就结合实际来谈谈如何用累积法来指导孩子的日常生活！

前段时间，有一位妈妈在群里咨询了一个一直困扰她许久的问题：孩子上小学一年级，成绩还可以，只是在班上总是挨欺负，想过多种办法，都没有奏效！一位特级教师，帮她做了分析和解答：

教育就是培养习惯的过程，知识不断更新，而习惯则伴随终身,因为0-6岁的生活习惯决定了6-12岁的学习习惯。没有良好的生活习惯，很多孩子上学后就会因为节奏慢，跟不上趟。因而在群体受到排斥和压迫也就是很正常的事了！所以，能自理，才能自立、自强、自信！反之，则会导致对学习没有信心，既而形成厌学，自暴自弃！

无论是生活习惯，还是学习习惯，对12岁之前的孩子来说都至关重要！

其实我们用137累积式教育法就可以很好的解决这个问题！比如生活习惯培养这个问题，有的宝贝不愿意自己吃饭，让爸爸妈妈喂，这是孩子的问题吗？

当然不是，是家长的问题！那家长应该怎么办？

解决的办法就是把孩子当下要马上应该养成的习惯，重点挑出3样，年龄越小，样数就要越少。

但是至少三样，大孩子可以5样，7样，但是不宜过多。因为容易顾此失彼，每个月养成3样好习惯已经足矣！每天只强调孩子的优点，积极暗示，不过缺点千万不要写出来上墙，这是大忌，是消极暗示。家长只要做好引导，在心里知道，按照137法，同样21天也可以改掉3个坏习惯。只改掉一个坏习惯也不错啊！不能太贪！这种方法对大孩子同样适用，只是要变通一下方式即可！

包括帮助孩子协调好他的社交关系！21天可以交3个好朋友！137累积法可以应用到生活中的方方面面！

只要我们能想到的都可以去尝试执行！任何一种好的方法，都要学会辩证变通的来看！因为大道至简！

对家长们137累积式教育法也同样适用。把你想养成的好习惯比如读书、早起、健身等等，也写出来，与孩子一道执行，请孩子做监督，这样共同进步！

既增近了亲子关系，又在孩子面前树立了威信！因为家长也要说话算话，错的时候要接受惩罚！不是孩子来惩罚我们，是用制度和规定来约束家长。

在这之前有一项工作必须做好，就是与孩子一道制定一个规章制度，让家长和孩子共同遵守，这样才做效果最好！家长都能做得很好，还愁孩子做不到吗？因为身教胜于言教啊！

6-12岁的大孩子的习惯养成也是这样，还可以把各个学科，按照137法来学习。

还有不爱运动的孩子可以把体育项目加进去！另外还可以用137法纠正孩子偏食的习惯，每个月让孩子尝试接受3种新食物！很多好习惯就这样慢慢养成了！

当然遇到孩子的坏习惯，千万不能让他持续到21天，要掐断！消灭在萌芽状态！只要家长善于思考，善于总结变通想办法，何愁教育不好自己的娃！

为了让大家看清楚如何做，我制定了一个表格！仅供大家参考！《巧用累积法培养孩子的好习惯》的转播分享就到这里，大家可以各自探讨下自己是怎么做的。感恩大家的共同学习，感谢大家的关注！希望每天的国学课堂能给大家的工作带来热情和力量，为您的生活带来幸福和安康！经典是我们圣贤先祖智慧能量，诵读经典，就是接受圣人教导，每天诵读经典，让我们一起“与经典为伍，与圣人同行”。

17.家长如何培养孩子的数学学习习惯 篇十七

小学数学和初中数学有明显不同，小学讲的很细、很透，而初中有时候一节课要讲好几个知识点，学生不容易完全接受，家长可以帮助孩子养成预习的习惯，孩子预习后，便会对重点、难点做到心中有数，容易有的放矢地听课和做笔记，这对孩子学好数学会很有益的。

2、培养孩子的学习兴趣

数学学习提倡听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩。家长参与到孩子的学习之中，和孩子共同学习，是保持他们有浓厚学习兴趣的一剂良药。您可以装作一无所知，让孩子给您讲讲数学新课，必要的时候一定要问他为什么。在给您讲明白的同时，孩子自然也明白了新学的知识，还会产生自豪感，树立自信心。

3、替孩子编本数学错题集

聪明的孩子不在于不犯错误，而在于犯了错误以后能及时发现并吸取教训，改正错误。把错题积累起来，不断翻看，力求不在同一地方犯两次错很有必要。编本错题集并不难，将错题集的作用发挥到最大程度，家长也能大有作为。

4、成为孩子做作业时的“监督计时员”

18.如何培养孩子道德行为习惯 篇十八

一、培养孩子的耐挫力

现在的孩子大多数是独生子女，他们在父母的关怀、爷爷奶奶的呵护中长大，备受宠爱，事事顺心，因而，缺乏一种耐挫力。表现为听得进表扬，却听不进批评，偶尔考试成绩不佳便会经受不起，失去自信心。为此，家长有必要培养孩子的耐挫能力。在家中，有意识地让孩子经受一些小小的挫折，并鼓励他自己克服。

二、培养孩子的“肚量”

现在的家庭，孩子在家中唯我第一，生活圈狭小，因而容易出现气量小的毛病，常常表现为心中只有自己而无他人，往往看自己优点，看别人缺点，甚至拿自己的优点比别人缺点，比较自私。因此，家长必须耐心地培养孩子的“肚量”，多带孩子去一些公共场所，让孩子与同伴们一起游戏、活动。在活动中培养孩子心胸开阔、豁达乐观的性格，孩子小时候就有很好的“肚量”，为他今后的学习生活打下了良好的心理基础。

三、培养孩子的进取心

现在的孩子，在家中一切均被安排得妥妥当当，根本用不着自己去努力，去争取。久而久之，很容易使一些孩子缺乏进取心。总之，人的心理素质，会对人的一生起重大作用，家长在教育子女时，切莫忽视了良好的心理素质的培养。

四、教孩子学会做人

人们常说：“家长是孩子的第一任教师。”这主要是指教孩子如何做人的教师。由于孩子从小在父母身边长大，对家长有一定的依附性，家长在孩子面前有一定的权威性。因此，家长的思维、观点、言谈举止都会对子女产生影响。青少年应养成以下基本良好习惯：

1．良好的行为习惯：包括举止言谈得体，讲文明礼貌，遵纪守法，待人接物诚恳，诚实守信。

2．良好的学习习惯：包括按计划学习，专时专用，讲求效益，独立钻研，务求甚解。

3．良好的生活习惯：包括勤俭朴素，起居规律，独立自理，勤于劳动。

当然，针对孩子的年龄特点，要提出具体明确的要求。如低年级孩子，让他养成早起要刷牙，起床后叠被子，吃饭不挑食，用完东西要放回原处，上学时要说一声“我走了”等等。这些生活习惯，容易养成，随着孩子年龄增长，要立下属于思想品德方面的规矩，如坐车给老人、残疾人让座等。

五、家长要言传身教

家长需要注重家庭示范作用，引导孩子在模仿中养成良好习惯。一个人的优良品德行为和高尚情操的练就，离不开从小的教育培养。父母是孩子最亲密的人，父母的一言一行无不感染着孩子，甚至一些举止在他心灵上会留下深刻的烙印，把自己孩子培养成有良好道德操行的人，乃是在提高全民族素质这个历史重任中，为人父母者应尽的义务。

我们要正面教育孩子，不仅是简单的说教，而是用自己的一言一行去潜移默化地引导他。一些家长对自己要求不严，要求孩子好好学习，自己却不学习，整天打麻将；要求孩子做老实人，说老实话，办老实事，而自己却谎话连篇；有的还公开否定孩子的正确行为。在家庭环境中，一些父母可能没有注意，其实子女每时每刻都从不同的角度对父母进行观察和模仿。父母在日常生活中严格要求自己，以身作则，一方面能使孩子从小耳濡目染，养成好习惯；另一方面，正确的言传身教与社会、学校的要求相一致，是对社会和学校教育的行之有效的支持。中国有句古话，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这是讲身教的重要性。

一位去过日本的学者，发现日本的父母大多都很注重在日常生活中以身作则地培养孩子良好的行为习惯。比如过马路等候绿灯亮时一定站在黄线外，外出注意仪表整洁，行路礼让他人，排队不争先恐后，不边走边吃零食、喝饮料，不在公共场所喧哗吵闹等。

因此，今天的家长们不但要努力修正藐视公德、投机取巧、贪小便宜等不良心理，而且要努力规范自己的言行，为孩子作出好榜样。

总之，良好的道德行为习惯的养成教育是事关孩子终身成长的大事，日新月异的时代，要求我们转变传统伦理意义上的好父亲、好母亲的观念。对孩子仅限于嘘寒问暖的呵护和物质上的满足是不够的，而应该在新生活和机遇面前，不断地更新自己的知识、能力和目标，以确立自己的生活价值，做孩子学习的伙伴，行为品德上的榜样。