校长工作室发展规划

校长工作室发展规划（精选12篇）

1.校长工作室发展规划 篇一

小学义务教育均衡发展校长——各科室

工作责任书

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任书

东刘集中心小学义务教育均衡发展工作 责 任 书

五河县东刘集中心小学 20XX年 2月 3日

东刘集中心小学义务教育均衡发展工作责任书

义务教育均衡发展评估验收是我县教育工作面临的一项重大而紧迫的任务，是我县20XX年学校的重要工作。校长是推进义务教育均衡发展的第一责任人，全面负责本校义务教育均衡发展工作的实施。为强化学校履行推进义务教育均衡发展工作职责，特签定刘集中心小学义务教育均衡发展工作责任书。篇一：东刘集中心小学义务教育均衡发展工作责

一、办学条件和生活设施。

1、互联网接入带宽达到4M（有条件可建校园网）；教学光盘400课时，软件资源80G。

2、科学实验室（含仪器室）、图书室、计算机教室、音乐室（含音乐器材室）、美术室（含美术器材室）、体育器材室、舞蹈室、卫生室、心理咨询室、多媒体教室（班班通）各一个。所有功能室标牌统一，具体责任人和岗位职责明确（姓名、性别、专业、岗位职责），各功能室布置符合功能室特点，责任人业务熟悉且能准确回答有关问题。

3、为所有学生配备合格无损的课桌椅，统一班级指示牌。

4、有符合要求的运动场地（或有预留的平整无杂草和垃圾的场地）。室外体育设施安装规范，有安全防范措施，确保安全使用。

5学校设有重要区域视频监控、报警系统及楼层备有灭火器。学校提供学生生活用的自备井、二次供水设备，有安全防护、消毒设施或设开水房或配饮水机。

6、学校厕所有专人打扫，水冲式厕所保证供水，旱厕勤打扫，保持厕所干净整洁、安全防滑。

二、校园环境优美。

1、学校大门油漆、门柱贴磁砖。院墙内侧粉刷涂白、外墙无污渍。学校的校牌、班牌统一。有旗台、旗杆。校园内操场、道路平整，无杂草垃圾。校园内和班级配有公共垃圾桶。

2、教室、办公室、各功能室门窗完好无损，物品摆放整齐有序、地面整洁、用品干净卫生，墙壁粉刷无污渍。

3、校园内及大门外无垃圾堆和污水、垃圾，学校无卫生死角。

4、校园绿化每生0.5平方米，草皮上无垃圾、杂草、杂物，低矮树木及灌木适当修剪。

5、有楼道、墙体文化建设，有校训、橱窗、宣传栏目不断更新，班级文化深厚（不得出现学生排名、学校排名等）。

6、安全制度上墙，成立安全工作领导小组，有安全预案，有安全责任人。安全排查有台账、挂账督办、及时整改。联合有关部门对周边摊点、居民乱搭乱建专项整治。

三、办学行为规范。

1、遵守“七条禁令”，建立师德师风考核机制，开展经常性的师德师风教育活动，无违规补课、乱订教辅资料、体罚学生现象，实施上下班考勤制度。完善教师培训制度，落实教师保障、关爱机制。

2、教师和学生衣着整洁、言谈举止文明（有条件可教师统一着装）。

3、学校有三年发展规划、年度计划和总结。学校积极开展集体备课、听课、评课活动，鼓励教师参加划片教研和本校教学研讨活动。

一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级作业控制在1小时之内。

4、开足开齐国家规定课程，尤其加强音体美、信息、实践课程。教师任课一览表、总课表、分课表、教师课表、学生课表保持一致，总课表、分课表要上墙。实施“阳光体育”和“大课间”活动，有计划、安排、记录。建立留守儿童档案，加强教育工作。

5、执行免试就近入学，均衡分班，每班不超过46人。有防流堵辍措施，学生流失率控制在0.6％以下。

四、设施设备管理、使用。

1、多媒体（班班通）设备有管理使用制度和领导小组，制度上墙。教室安装窗帘，推拉黑板下槽打三个孔便于清理灰尘。多媒体安装合理，接线处离地面1.5米，线路不裸露。室内卫生清洁，有使用和培训记录。

2、图书室有领导小组，有管理、使用、借阅制度，有借阅记录，有图书登记台账，已编码上架使用。图书进教室，有读书心得。图书室定期开窗通风，有窗帘、灭火器、温度计、湿度计，室内清洁。

3、实验设备管理和使用符合要求。有实验室、仪器室、药品、器材管理使用制度和领导小组，器材摆放规范科学，标签制作符合规定，有总台账，册目账物相符，有使用记录。仪器室配备窗帘，有灭火器、温度计、湿度计，有毒药品进柜且双人双锁保管，室内清洁。

4、音体美卫室和心理咨询室、舞蹈室有领导小组和管理使用制度且上墙，器材分类合理摆放。卫生和心理咨询室配备窗帘、桌椅，有台账、使用记录。各室内保持洁净。

5、计算机教室有领导小组和管理使用制度且制度上墙，有台账和使用记录。有学生鞋套，室内洁净。（未配备计算机的学校可腾出教室预留）

五、特色创建。

依托学校优秀历史文化传统或地方教育资源，选择开展一项或多项特色教学或特色校园创建活动，提升学校文化内涵，彰显学校办学理念和师生奋发向上的精神风貌。

六、为推进工作，中心小学建立工作督办包保机制，建立对各校校长约谈问责机制，对工作迟缓不力的实行责任追究，建立通报机制。中心小学把均衡发展工作作为校长年度工作实绩之一，纳入评估指标体系。各校要在迎查工作中，大力宣传，积极营造迎查气氛。

未尽事宜，参照《五河县推进义务教育均衡发展学校职责》。

本责任书一式两份，中心小学和学校各存一份。附：辞职报告

东刘集中心小学（盖章）

责任学校（盖章）责任人（签字）：小学校长（签字）： 20XX年 月

日

篇二：教育系统义务教育均衡发展责任书2013 莎车县教育系统义务教育均衡发展目标责任书

为贯彻落实《转发自治区教育厅关于做好义务教育均衡发展有关工作的通知》（喀教字【2011】44号）文件精神，全面推动我县义务教育均衡发展工作，积极争创莎车县义务教育均衡发展示范学校，现结合实情，制定莎车县教育系统义务教育均衡发展工作目标责任书。

一、强化组织领导

1、成立专项工作领导小组。县教育局将均衡发展作为2012-2018年的重要工作，成立县教育系统均衡发展工作领导小组，统筹规划，分工负责，逐年推进，各学校依据《莎车县各学校义务教育均衡发展推进时间表》在规定的期限内完成学校均衡发展工作的各项任务。

2、后勤保障到位。通过逐级争取上级专项资金，解决学校标准化建设所需资金，保证我县标准化建设工程进度。

3、加大宣传力度。积极宣传自治区、地区、县政府关于义务教育均衡发展的精神，转变教育观念，努力形成全县师生关心、支持义务教育均衡发展工作的良好氛围。建均衡发展专栏至少1块，拉均衡发展标语至少1幅。

二、教育教学质量

1、规范办学行为。（1）规范招生行为。严格按照“划片招生，就近入学”的原则招收服务辖区内适龄儿童。

（2）严格平行编班。从20XX年秋季起加大教师聘任力度，逐步优化教师队伍，合理配备各年级师资，确保学生接受公平的教育。推行小班额教学。

（3）规范课程设置。按照要求，开齐课程、开足课时，认真开展综合实践活动课教学，安全教育，心理健康教育进课堂，强化体、音、美等学科教学。

（4）减轻学生课业负担。严格执行自治区、地区、县教育行政部门关于中小学作息时间的规定，不以任何名义和方式违规补课，不加重学生课业负担，严格控制学生作业量，低年级学生不布置家庭作业，中、高年级课外作业控制在40分钟内。

2、推进素质教育

（1）德育效果突出。形成立体化的德育管理网络，主题突出、措施有力、形式多样、活动丰富、特色鲜明。认真开展校园文化建设，积极打造师生共享的精神家园。（2）课堂教学有效。通过公开课评教、学生或家长（开放课）评教、课堂巡查（校长随堂听课）和质量评价等手段对课堂实施有效监控；以各种公开课教学评比为平台，促进学生自主—合作—探究学习，转变教与学的方式，提高课堂教学效率，提高学生能力。（3）教学质量提高。加强教学环节的管理与考核，加强教学目标的跟踪考核，增强教师工作责任感，激发工作热情，提高各年级的教学质量。

（4）体、艺成绩显著。体、艺常规教学得到落实，“大课间”和“阳光体育”等活动丰富多彩，特色鲜明，学生坚持每天锻炼一小时，学生体育达标率有较大提高。

（5）创新评价方式。完善促进学生全面发展的评价机制，培养“四有”学生，使学生的整体素质明显提高。

三、教师队伍建设

1、师德师风建设、专业技能考核。注重师德建设过程，鼓励、引导教职员工践行

师德规范，增强责任意识，关爱学生，乐于奉献，增强职业幸福感。通过人人订目标，月月检查学习情况等措施，深入推进强师行动，通过2012—2018年的努力，实现全县教师教育理念及信息技术的更新、教学能力的提高，教师综合素质大幅提升。

2、教师业务培训、转岗培训。推进校本教育课程化，合理安排每周各学科的校本培训，通过定时间、定内容、重评价、重交流，促进教师有效学习。鼓励并选派教师参加国家、自治区、地区等各级教师培训活动。

3、落实教师保障、关爱教师健康。建立教师激励机制和教师身心健康关爱制度，落实教师待遇。学校每年组织教师进行一次常规体检，关注教师身心健康。

4、支持教师合理流动。每年按教育局要求下派有经验的教师支教。

四、关爱弱势学生

1、建立留守少儿或随迁子女档案。各班级建立留守少儿或随迁子女个人档案，由学校统一管理。

2、构建关爱网络、形成合力。开展“爱心爸爸”、“爱心妈妈”和“课外访万家”等系列活动，建立以教职工为主体的帮护网络，形成亲属监护网络、学校帮护网络、社会关护网络、法律保护网络合力，为学生的健康成长保驾护航。

3、落实关爱行动。对留守学生，学习上优

先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排，并认真开展“亲情交流”活动、“心灵港湾”活动、“榜样示范”活动和“春雨助学”活动，促进弱势少儿快乐健康的成长。

五、学校标准化建设

1、校园布局合理。校园占地面积与办学规模相适应，生均校园面积、校舍面积符合国家标准，教学、运动、生活等功能区域相对独立。

2、校容校貌改观。校园绿化、硬化基本达到国家规定标准，环境优美。文化建设有特色，育人氛围浓厚。

3、教学设备齐全、使用规范。学校实验室及各功能教室、活动室的数量与学校规模相适应。实验室、多功能教室、活动室等教学及教辅用房基本符合国家规定标准。推进教育技术装备达标，教学仪器、器材品种和数量配备基本达到国家规定标准，实现全县“班班通”。启动教师周转房建设，切实改善学校办学条件，不断缩小城区、乡镇、村级学校办学水平的差距。

六、考核及奖惩

年终对在义务均衡发展工作中成绩突出的单位、个人给予表彰。对工作开展不力，不能在规定期限完成标准化建设的单位和负责人，予以通报批评，对严重滞后影响全县义务教育均衡发展整体推进的学校将追究责任。

（本责任书一式两份，县教育局、学校各持一份，自签订之日起生效。）

莎车县教育局（盖章）学校（盖章）责任人：

责任人：

篇三：义务教育均衡发展工作责任书2 义务教育均衡发展工作责任书

《中华人民共和国义务教育法》规定：“县级以上人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展”。为全面贯彻《义务教育法》，落实省、市政府关于义务教育均衡发展规定的要求，解决我区教育资源配置不合理、办学水平和教育质量存在的城乡、区域、校际之间的差异问题，整体推进我区义务教育全面协调、可持续发展，现就推进襄阳区义务教育均衡发展工作签订如下责任书。

一、责任主体

各镇人民政府是推进本镇义务教育均衡发展的责任主体。各镇要把合理配置镇域内教育资源、改善办学条件、提高教育质量、推进义务教育均衡发展纳入本镇国民经济和社会发展总体规划，并制定镇域义务教育均衡发展专项计划，认真组织实施。

二、责任目标

各镇要坚持“政府主导，统筹规划，分步实施，积极推进”的原则，扎实推进义务教育均衡发展，用2年左右的时间（2010—2011），实现镇域内义务教育初步均衡，努力达到镇域内教育质量一体化、师资配置均衡化、基础设施标准化的义务教育均衡发展目标。

三、责任内容

（一）实施“四大工程”，扎实推进镇域义务教育均衡发展。

1、积极实施“义务教育教学质量提高工程”，扎实推进素质教育。切实加强和改进中小学德育工作；进一步深化义务教育中小学新课程改革实验，转变教学方式和学习方式，提高课堂效率；实施教研兴校、科研兴教；注重内涵深化，继续推进中小学“五园”创建活动；不断改进学校体育、卫生和艺术教育工作；改革教育评价制度，逐步建立学校、学生、教师、教学四位一体的科学评价体系，促进素质教育全面实施。

2、积极实施“义务教育教师队伍建设工程”，均衡配置师资力量。制定并落实教师队伍建设专项规划，加强镇域内教师资源的统筹管理和合理配置。

3、积极实施“义务教育学校标准化建设工程”，均衡配置义务教育硬件资源。学校标准化建设按照“标准统一，配备齐全”的原则进行，其工作内容按“因校制宜，先急后缓”的原则合理分解立项，逐年推进。原则上，20XX年，添置学校学生课桌凳、图书，完善实验室装备，教学仪器配备及其他教辅设施，建设计算机网络教室；20XX年，进一步完善薄弱学校现代化教学手段，基本解决教师住房问题，镇域内学校办学水平整体提升，办学条件优化，学校管理规范，教学质量提高，教学特色形成，义务教育得到均衡发展。

4、积极实施“义务教育关爱工程”，确保每一名少年、儿童受到良好教育，得到健康成长。下一步健全义务教育就学保障机制；保障流动人员子女和留守儿童接受良好的教育；切实做好残疾少年儿童和农村女童教育。

（二）完善“义务教育均衡发展经费投入保障机制”，确保义务教育均衡发展有序推进。

1、各镇要进一步加大教育经费投入力度，优先保障义务教育均衡发展所需资金。

2、积极争取中央、省、市专项经费和教育捐赠项目资金，支持义务教育均衡发展。

3、将义务教育中小学标准化建设纳入新农村建设总体规划，同步实施。

4、各镇要严格执行《襄阳区闲置校产处置办法》（襄政发﹝2009﹞42号文件），处置闲置校产所得资金全额用于义务教育均衡发展，不得挪用。

5、实行帮扶政策，积极倡导和鼓励企事业单位、社会团体及其他社会组织、公民个人捐资助学，帮助薄弱学校改善办学条件。

6、各镇政府要负责为义务教育均衡发展宣传造势、扫清障碍，协调解决义务教育均衡发展中涉及到的学校用地问题以及闲置校产处置所引发的纠纷等，要负责做好群众的思想工作，确保社会稳定。

四、考核奖惩

区政府对各镇义务教育均衡发展实行专项督导评估制度。区政府教育督导室每年对各镇义务教育均衡发展进行一次专项督导评估，评估结果通过新闻媒体向社会公布。对工作成效显著的单位，区政府安排一定数量的专项资金，采取“以奖代补”的形式予以奖励；对推进不力、动作迟缓、效果不明显的单位予以通报批评，并实行问责。

2.校长工作室发展规划 篇二

一、以制度保障为前提, 筑实校长专业化发展之基

(一) 明确校长专业化发展目标

因人因校制宜, 从长远发展考虑, 为校长专业化发展制定五年战略发展规划;坚持每学年、每学期为校长阶段性发展制定详细的培养计划, 并出台可行的操作措施。如, 对不同层次的校长培训需求进行差异性的分析, 并根据校长的实际情况对培养目标进行不同的定位。近期要培养出一定数量的专家性校长引领者, 未来五年校长要100%的完成提高培训, 同时提高参加高研培训的比例, 并有相当数量的校长完成教育硕士研究生学习, 取得学位。有一定数量的校长走进教育专家的行列, 成为西岗校长专业化建设的带头人, 形成区域雄厚的教育专家群, 支持西岗教育发展的人才库。

(二) 丰富专业化的培训形式

经过近几年的探索实践, 从校长专业发展的形势和现状出发, 认真把握校长专业发展的实际需求, 采取常规培训与自主提高相结合, 请进来与走出去相结合, “片区+校群”管理与名师带徒相结合, 论坛研讨与个别分析相结合, “以会代训”与“以课代训”相结合, 区内挂职与异地挂职相结合, 大会交流与网上互动相结合等形式, 提高校长专业培训效果。提升校长对学校和课堂建设的专业领导力、强化校长对小班化高效课堂建设的整体驾驭力以及对校本和学科建设进度的把握力。

(三) 强化专业化培训的组织领导

明确责任。规定对校长专业培训由党委办公室牵头, 进修学校培训部门、各校长工作室、校长发展学校等部门具体组织实施, 机关相关部门负有协调、指导的责任和任务。明确分工。规定党委办公室根据任务规定和局领导的适时要求, 制定校长专业化发展的相关培训方案, 依据情况变化适时提出调整改进的意见和建议;规定督学室督导检查学习培训计划的落实, 并做好与培训有关的协调沟通工作;规定教师进修学校要根据局党委的要求, 秉承教育培训规律, 依据上级业务部门指示, 参考过去实践经验, 结合西岗校长专业化发展实际, 科学论证, 组织制定学习培训的长远规划和年度的具体执行计划, 并按时间节点向局党委汇报专业化发展培训的计划进度和任务落实情况;规定校长发展学校, 名校长工作室作为专业化发展培训手段的有益补充和实践平台, 应对校长学习提供优质的服务保障。

(四) 完善校长专业化发展的有效机制

一是建立党委议训机制。党委坚持每半年召开专门会议, 研究相关事宜, 做出对部分培训任务的调整和对培训有效的分析汇总, 确定对校长专业发展培训工作的表奖和学习培训经费保障要求等。二是建立学习检查机制。为每名校长配发校长发展学校研训手册, 党委办公室还要定期检查学习培训计划、学习内容的落实情况等。三是建立高端研训机制。一方面每年组织校长到外地学习考察, 促进其专业发展, 另一方面为校长搭建学习交流平台。四是完善奖惩机制。规定每年年底或一个工作阶段对校长参加专业化培训情况进行考核评定, 对专业化发展状态进行评估, 寒假开学后召开会议实施奖惩。

二、以开展读书研修活动为手段, 走实自我专业提升之路

近年来, 西岗教育局积极探索实践, 提升校长专业化水平的有效办法和途径, 把在中小学校长中开展读书研修活动作为常规培训的重要补充, 解决了校长专业化发展中的诸多实际问题, 收到了很好的效果。

(一) 读书研修活动达到了认识上的空前一致, 有思想基础

从2008年开始, 西岗教育局在局长李生滨的倡议下, 系统内开展了读书研修活动。经过近四年的努力, 西岗的读书活动, 已经成为校长、教师走专业化发展之路的成功定制和重要途径, 思想认识达到了空前的统一。全体校长以读书研修为手段、为动力, 不断深化自我专业意识, 把读书研修作为获取专业知识的主要来源, 作为提升专业能力的重要渠道, 作为把握教育前沿动态的最佳手段, 作为同名家进行思想碰撞的桥梁, 达成了共识, 养成了习惯, 形成了机制。

(二) 读书研修活动受到了领导的高度重视, 有组织保证

西岗教育局党委重视校长的读书研修活动, 出台了意见和措施, 加强了对学习活动的组织领导, 局领导还亲自担任读书领导小组组长, 并先学一步, 常常根据形势和任务的要求, 小班化高效课堂教学实践中的新情况, 教师专业发展中出现的新问题, 指导调整学习进度, 对学习活动做出安排, 并积极引导、解读、介绍学习书目, 提出领会思路和学习要求。如, 2008年系统学习苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》, 引导校长从前苏联教育专家的名著中获取教育真谛, 感悟教育精神, 揭示教育规律, 筑牢了校长做现代教育家的思想根基

(三) 读书研修活动得到了机关的有力指导, 有措施跟进

每年机关都要根据局领导的要求, 拟定具体的年度计划, 规定读书奖惩办法, 提供相应的保证条件, 如集中购买书籍, 配发学习笔记, 创设月例会交流平台, 编印校长读书体会交流文集, 向重要教育期刊推荐好文章, 参加各级各类学术交流活动, 组织网上阅读交流等。近几年, 校长在核心报刊上发表文章百余篇, 参加各级各类专家论坛百余人次, 交流经验心得300多篇。机关保障措施的有力跟进, 使西岗校长的读书研修活动效果明显。

(四) 读书研修活动赢得了全体校长的积极响应, 有群众基础

西岗在校长中开展读书研修活动, 其深层意义在于引领校长增强内生动力, 提升自主专业发展意识和能力。事实上, 从2008年倡导读书研修以来, 西岗校长无一例外地投身其中, 不少校长除了局里指定的研读书目外, 还自加压力选读了其他书目学习, 据不完全统计, 每年每名校长读书平均在7本以上, 每年校长用来读书的时间, 大概在800小时左右, 随之而来的当然是校长的专业水准的提升和职业素养的变化。可以这样认为, 小班化高效课堂建设成果的生成和推广, 西岗小班20条等建设经验的形成, 凝结着校长们的智慧和汗水, 西岗开展读书研修活动有广泛的群众基础。

三、以“一室一校”建设为纽带, 务实专家个性化引领之举

近年来, 西岗教育局有组织、有策略、有计划的进行了推动本地区校长更快更多地走进名校长行列的思考和实践。一是研究思考利用本地区名校长这个“本区专家”资源, 引领带动全体校长成长进步的途径, 从保证长远需要出发, 成立了“名校长工作室。”二是研究思考利用本市教育名家这个“高层专家”资源, 助推校长成长进步的办法, 从实际需要出发, 成立了“西岗校长发展学校。”

(一) 积极推进“名校长工作室”建设, 注重发挥“本区专家”的实效性引领作用

2008年西岗区教育局成立了“名校长工作室”, 专门制定出台了《关于加强“名校长工作室”建设的意见》, 明确规定了工作室活动的组织原则、活动形式、具体措施和相关保障要求, 为工作室的长期有效运行提供了保证。

1. 坚持活动经常, 保证实效性。

西岗“名校长工作室”坚持活动经常的一项重要任务就是要求“本区专家”带领全体校长高度关注课堂, 不断指导、引领和规范全体校长的课堂行为, 学会发现、判断和解决课堂问题, 本着“一切问题因课堂而生, 解决问题服务课堂”的理念, 带领校长自觉做到, 时刻把课堂作为提升教育质量的阵地, 磨砺专业本领的舞台。

2. 采取“双轨制”运用, 增强实效性。

一方面坚持按传统方式开展活动, 即由“本区专家”组成七个活动小组 (工作室) , 采取“带徒弟”的办法, 围绕教育教学管理、校本研修、高效课堂建设中的实际问题等内容展开传、帮、带, 把工作的重点放在解决现实问题上, 增强实效性。另一方面, 坚持“教育协作片”建设, 就是形成以中学名校长或中学骨干校长 (“本区专家”) 牵头引领, 以中学名校为轴心, 学区内中小学校共同参加, 校长共同参与下的“片区+校群”建设格局, 主要任务是研究探索学区中小学教育教学资源共建共享的有效途径;研究探索学区内学校间教育教学互补互动的有效形式;研究探索升学转换过程中, 中小学教育教学管理方式的衔接对接和实践教育均衡发展过程中, 促进学校、教师和学生发展的有效办法。

(二) 积极推进“校长发展学校”建设, 注重发挥“高层专家”的个性化引领作用

2011年初, 西岗区教育局出台了《西岗区中小学校长发展学校课程方案》, 方案对学校建设的指导思想、培训目标、培训对象、培训方式、培训课程、培训效果评价、保障机制等都做了明确的规定。

1.研究性学习特点突出。

一是课题设置体现研究性。在充分调查研究的基础上, 每年业务部门根据局领导指示, 上级要求和校长专业发展需要, 以及学校建设的实际情况, 提出研究课题, 并由专家组织论证, 形成课程方案。今年共设立五个专题, 即教师专业发展问题、高效课堂教学研究、家校沟通、道德教育、学校评估。二是学习过程体现研究性。西岗校长发展学校课程方案中, 每个专题都设立了一个重要环节, 就是由专家推荐指导校长研读一本与主讲专题有关的教育专著, 要求校长结合实际独立思考自主探求, 提出有价值的个性观点和困惑问题, 同时在小组会上集体亮相、发表意见, 共同参与讨论。三是培训成果体现研究性。通过专家培训引领, 让校长掌握一种学习方法, 形成一种专业自我发展意识, 营造出一种创造力、领导力生成的氛围。通过校长发展学校的培训, 校长们要学会多角度的观察学校、观察课堂, 制定出科学的学校发展规划和课堂观察手段。

2.个性化培训特点突出。

3.校长谈规划 篇三

关键词:分析现状;调动各方 ; 发现问题;明确方向;

曾经和几位校长朋友也谈到过这个问题，其中一位校长调侃地说：“作为决策者，校长其实每天都在下决断，这样每天都很辛苦，既然反正都那么辛苦，何不长痛不如短痛，花一个暑假一下子把五年的决断都下了，可以换来未来五年每天的轻轻松松，这叫磨刀不误砍柴功。”当然这只是调侃而已，做规划其实是为了大家，包括校长在内，谁都需要对未来有所预期，规划像是一颗“定心丸”，让所有人工作起来更有“可控感”和“方向感”，规划是在编织一个意义之网，这关乎所有人的生命质量与工作满足感。

第一，制定学校发展规划，必须要分析诊断学校发展环境的变化，分析利益相关者的需要。现代社会是一个变革的社会，学校教育面对的社会需要越来越复杂，一方面社会对学校教育期望在不断变化，全面推进素质教育的目标，培养学生创新精神与实践能力的要求等都需要学校不断变革；另一方面青少年学生是一个不断变化的群体，教师的思想、素质、能力也在不断变化，家长的期望、学校办学的社会环境都处于变动中，这就要求学校教育不断分析、适应变化的环境，不断推动教育改革。实施学校发展规划可以建立这样一种机制，帮助学校定期分析诊断所面对的变化，不断调整自己的教育教学，推动教育改革的不断深化，从而达到办人民群众满意的教育的目标。

第二，制定学校发展规划，是一个凝聚共识，调动各方积极性的过程。国际教育研究的一条重要结论就是，任何教育改革如果没有教师的理解和积极参与都是难以达成预期目的的。同时，在学校外部，通过广泛的沟通交流，可以有效改进学校与社区的关系，增强学校与教育行政部门的相互理解与支持，为学校发展创造最好的外部条件。

第三，通过制定学校发展规划，发现和解决学校发展中的问题。学校发展规划重点要分析学校发展中面临的问题与挑战，依靠大家群策群力提出解决问题的措施与方法，其本质是建立一种学校自我分析诊断、自我寻找和克服不足的机制，努力做到“今天做得比昨天好，明天做得比今天好，一天比一天做得更好；缺点一天比一天少，优点一天比一天多，天天都有新面貌”，由此使學校不断进步、不断提高。

第四，通过制定学校发展规划，明确学校发展目标与方向。学校发展规划以学校目标为核心，这样的目标体现了利益相关者对学校的要求，目标可以起到引领作用，同时也是学校对社会的一种承诺，对学校自身具有约束作用，这样的目标推动学校不断进步，也约束学校的办学行为不偏离方向。

第五，通过制定学校发展规划，形成学校发展的行动方案。学校发展规划要求最终要落实到学校的行动方案上，这样的行动方案是目标的落实，也是实现学校发展的具体行动计划，是学校日常运行的主要依据，它规定了什么时候做什么、如何做、达到什么效果，因此是学校发展的“施工图”。

我曾经带着中层走访过不少学校，让大家印象最深的一所学校就是苏州十中，这所具有一百年历史的老校，学校的优美环境、悠久历史和优秀传统，共同形成了深厚的文化积淀。办学百年来，苏州十中承名人名园名校传统，办质朴大气精品教育。著名教育家陶行知先生曾评价振华女中（苏州十中的前身）是“数一数二的学校，是振兴女子教育最早的先锋。”当年一批社会贤达如章炳麟、蔡元培、李根源、竺可桢等曾出任校董，过问校政。著名社会活动家费孝通、著名高能物理学家何泽慧、著名农业科学家沈骊英、著名妇产科医学专家王淑贞、著名作家杨绛、著名记者彭子冈、“长江学者”物理学家佘振苏、中国联想集团副总裁朱立南等都从这里走出，卓然成为大家。

与十中相比，民中的年龄只是她的十分之一而已，我曾经三到“十中”，十中所给我的是一个强烈信息：文化是长期积淀的结果。十中也是从十岁长到一百岁的。十中发展到今天有20个“五年”构成，如果把五年作为一步，这二十步中的每一步都至关重要，作为校长，我有责任和大家走好我在任每一步。

我曾经在不同场合和老师们说起过，学校的未来实际上属于每一位教师。我很羡慕大家，在现行体制下我能够在这所学校干到退休的概率是非常低的，可是民中的绝大数老师是会在这一所学校退休，领取退休金直到终老。未来的五年，未来的若干个五年，民中会变成什么样子？可以肯定的说，无论是新教师还是退休了的民中老教师都希望迎中越来越好。而这是需要规划的。

这个“发展规划”应该是我们大家共同制定的属于民中所有人的规划，目的是确保学校更好地向前发展。

4.校长个人专业发展规划 篇四

答： 校长，即在学校组织教育、教学、行政等工作的领导者和管理者，已不再是传统的学校控制者和监督者的角色，而是学校组织的设计者、协调者、指导者、服务者的角色。校长要切实扮演好以上角色，明确校长的角色定位和职责权利，要逐步认识，要顺应、把握、驾驭、必须有目的，有意识地去认识自然，学习、掌握关于自然的知识，才能使自己走向持续成功。校长成功是每个校长的期求，也是每个校长为之奋斗的目标，校长成功之处是指校长在出色地达成学校发展预期目标，取得卓著业绩的同时，个人也获得优异的发展，得到社会的认同和赞誉。而要实现校长的成功，校长的专业化发展则是成功的基本路径，但如何才能实现校长的专业化发展：

一、创新学习方式，转变学习重心。学习是提高校长化重要途径，也是校长专业化发展的有策略。终身学习是个人在一生中对学习的永无止境的追求，作为校长不仅要自己终生要学习，还要引导教师、学生也要树立终生学习的理念，养成终生学习的习惯，因为学识是一种责任，学习是一种抵制，反思、环境、对话、互动、现时也是一种生存能力。我们必须为适应未来的社会的发展而学会学习，在学习中学会做人，在学习中管理，在学习中成长，在学习中发展，在学习中创新。学习不应是被动的纯文本知识获得的单一理论学习方式，而应积极变革传统的接受学习方式，转变学习重心，实现校长主动的多样化的研究性学习。要坚持教学相长，在师生交往中发展自己，要坚持在反思教学实践，在总结经验中提升自己，要坚持学习教育理论，在理性认识中丰富自己，要积极投身教学研究，在把握规律中端正自己，要尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。只有这样，才能促进现代校长专业化发展的有效途径和举措。

二、要培养敢于承担风险的胆量和魄力。学校的工作是一项艰辛的工作，它需要激情和眼光，更需要责任。对于学校的管理者，当学校进行某方面的改革时，必须要考虑到改革可能付出的代价及负面效应，并勇敢地承担起改革可能失败的责任，要敢做敢为，勇挑重担，雷后风行。要敢于面对社会各方面的压力，要关于化解各种矛盾减轻教师在社会某方面的精神压力，对学校、教师、学生负责。

三、要具备行政领导、沟通、协调能力，要关于沟通，改善学校与社区的关系。社区是学校生存的依赖，学校和社区的关系是否融洽，关系到整个学校的声誉和威望，学校的教育投入多少，以及社区的资源共享情况等，对于农村学校来说，如果不敢得社区的支持，群众的理解，学生的德育工作是难于开展，更甚是学校的正常教学秩序和生活秩序是难于维持的。因此，作为管理者，必须做好群众的思想工作，保持友好的伙伴关系，要增强与家长联系，搞好对学生教育和管理工作，要不断给教师，特别是班主任充电，提高共素质及公信力，激发士气，让他们全身投入到教育中去。

四、要加强专业知识和专业能力的培养。专业知识结构和专业的能力是校长专业发展的先决条件作为校长

（一）要有渊博扎实的专业知识，要努力使自己成为教学工作上的行家高手。校长如果缺乏应有的专业知识，不懂得教育原则，方法，不通晓各科知识及内在规律，就不是一位称职的领导，校长威信的建立在校长自身的业务知识水平和业务能力基础之上，一位合格的校长，必然是一位出色的教育系和优秀的教学能手。

（二）要培养良好的敬业精神和品质。作为校长必须有强烈的敬业意识和忠诚于自己本职工作的事业心，敬重本职工作的责任感和成就本职工作的使命感，这些都是从事校长职业不可缺少的，可校长敬业的基本要求就是忠于职守，对本职工作极端负责任。

（三）要有“大度”。终名说“量小失众友，度大集群朋”，大度是校长必备品质，只有具客车宽阔的胸襟，才能赢得属下的信任和爱戴，干群一致，精诚团结，才能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生很强的感召力和向心力，大度是校长必备的美德，是校长有修养的体现；大度的校长能用热情去温暖他人的心灵，大度的校长失去的是过去，得到的是将来。

（四）要具备宏观思维能力，计划决策能力，组织领导能力，公共关系能力，教育科研能力，教育评价等只有这样，才能及时把握内、外环境变化，从全局战略性的高度把握学校的发展方向，做到人尽其利，特尽其用，使学习各项工作呈良性发展。

五、要学会“反思”。美国心理学家波期纳提出了教育成长的公式：成长=经验+反思，校长的成长过程也是如此。只有反思，才能总结出理论和实践上的不足之处。作为校长，不反具有创新的精神和能力还要在创新的实践中不断反思实践，不断改进和提高自己，调整自己管理的方式方法。才能对自己的行为表现及其行为之依据进行回顾，诊断，自我监控的自我调适达到对不良行为，方法和策略的优化和完善，最终提高管理学校的能力和水平，并加深对学校管理规律的认识理解，从而适应不断发展变化的学校成长环境。

六、建立协同改革的文化氛围，创建学习型学校组织，以提高办学能。在学校群体当中，校长要细心营造浓郁的，强调“互相尊重”、“和谐发展”的人文氛围，做好各方面的沟通工作。要创建学习型学校组织，首先要了解学校所需什么样的人才，如何引进通过什么渠道引进人才的问题。不定期要正确地使用人才，留住人才。通过这些高素质的人才带动整个校园文化氛围，同时还要注意校园环境的人文建设，重陶教职工的文化情操，提高品位，但要建立起和谐协同改革的文化氛围，这需要校长要有大度的风格，因为在学校当中，个体之间的差异是不可避免的这种差异可能表现在知识文化程度上，也可能表现在学校经济状况上，还有可能有其他因素会异致差异对校长而言，需有一个比较正确的心态，不能带色眼镜看待某些问题，那么就有可能导致团体之中成员互不信任，不尊重或根本听不进去，团体作用就难于发挥，校长应正确认识到：每个人都要认识到自己是因为问题而来，目的要解决问题。常言道“三人行必有我师”，校长应信任或尊重他人，同时愿意将自己成功的经验和失败的教训与大学共享。同时要大力培植教职工积极的协作文化，加强教师的师资培训，确定团队培养团队精神。惟其如此因，才能真正发挥效用，提高办学效能。校长的专业化发展是新形势下对校长队伍建设提出的时代要求，通过以上几点发展途径，使自己在校长专业化发展过程中确立新的理念，增强专业发展的主体意识，掌握校长专业化的内涵，明确专业发展的行为策略，自觉走上持续专业发展的成功之路。

校长个人专业发展规划

自我分析 ：

１、具有较为先进的教育教学管理理念，能理解并顺应当前教育改革和发展的趋势；

２、具有丰富的基层学校管理经验；

３、能团结各方力量发挥学校的潜能；

４、具有一定的专业背景和学术水平。

不足之处：

１、学科教学专业素养略显不足，还有待自我修养与提高；

2、对学校发展的战略规划和发展战略以及支持系统的有效统整能力亟待提高。

总体发展目标：

通过系统学习培训和持续的学校管理实践，提升自己的教育理念，拓展办学的视野，不断丰富和优化学校管理的策略，增强校长的思考力、领导力和创造力，在主管部门的指导和自身的努力下，成长为一名有影响的、专业型的、实践型的校长。

专业发展目标主要有：

1．科研能力有较大提高。能够不断提高理论水平，具有较高的理论素养。能够独立主持、扎实有效地开展课题研究，研究成果对教学实践有较大的指导价值，同时带领本校教师开展课题研究。每学年至少有一篇独立撰写的教育教学论文在州级以上刊物发表。

2．教育教学管理水平要有较大提高。能够运用先进的教学管理理念，创新教学方式，在日常的教学中创建和落实体现新课程理念的教学模式，形成具有本校身特色的教学风格。

3．培养中青年教师有较大成效。本校内的青年教师，予以重点关心和指导，通过2-3年的努力，帮助他们专业发展水平有较大提高。

成长措施：

（1）加强理论学习，每学期读一本教育教学专著。独立承担一项研究项目。每周读一篇与新课程有关的教育教学论文。

（2）开展一项课题研究成长措施，独立承担一项研究项目。

（3）在实践中反思总结。每学期听30节研究课，每月写一篇课堂教学反思。每年撰写一篇教育教学论文。

（4）积极参加学校各项活动，加强教研活动。在努力完成工作室布置的各项工作的同时，积极开展校本教研活动。

每周至少听一节的随堂教学课，参加一次集体备课，每月举行一次教学研讨会并对青年教师进行一次集中指导。

分阶段发展目标：

第一阶段：2012.10.——2013.09.通过第一阶段的系统学习和思考，从实际出发，认真修订好个人专业发展规划，明确发展目标；全面总结和反思自己多年学校管理的得失，修改和完善学校的各项管理制度；制定学校新一轮发展规划，并力争在规划制定和实施的过程中取得一定成效。

第二阶段：2013.10..——2014.09.运用学习成果实现学校管理的改进，实现“规范办学、创建特色、全面落实素质教育”的发展目标；在课堂教学、教研教改中积极参与，并提出有较高指导性的见解，争取在州一级刊物发表文章。

5.刘校长个人专业发展规划 篇五

三亚市凤凰镇水蛟小学校长：刘真耿

“一个好校长就是一所好学校。”校长高尚的情操，丰厚的文化底蕴，执著的工作态度，娴熟的工作方法，无不影响着学校的发展活力。作为一校之长，我总觉得应该胸怀坦荡，平易近人，真诚做人，认真做事，树立高度的服务意识，为学生服务，为教师服务，为学校发展服务，用自己的真诚和博爱诠释教育为国育才的箴言。教育其实就是一种爱与责任，严于律己，宽以待人，无论是对教师还是对学生，都应具备这样一种品质，我一直是这样思考并努力去践行。现在为了更好地提升自己，努力使自己的教育管理水平、教学领导能力和科研创新能力都有长足的进步，努力使自己成为一名名副其实的学习型、研究型和创新型的校长，真正把学校办成让学生喜欢、家长放心、社会满意的学校，实现学校持续、快速、健康地发展，我特制定三年发展规划：

一、自我分析 ：

１、具有较为先进的教育教学管理理念，能理解并顺应当前教育改革和发展的趋势；

２、具有丰富的基层学校管理经验；

３、能团结各方力量发挥学校的潜能；

４、具有一定的专业背景和学术水平。不足之处： 对学校发展的战略规划和发展战略以及支持系统的有效统整能力亟待提高。

二、三年总体发展目标：

通过历时三年的系统学习培训和持续的学校管理实践，提升自己的教育理念，拓展办学的视野，不断丰富和优化学校管理的策略，增强校长的思考力、领导力和创造力，在主管部门的指导和自身的努力下，成长为一名有影响的、专业型的、实践型的优秀校长。

（一）、专业发展目标主要有：

1．科研能力有较大提高。能够不断提高理论水平，具有较高的理论素养。能够独立主持、扎实有效地开展课题研究，研究成果对教学实践有较大的指导价值，同时带领本校教师开展课题研究。

2．教育教学管理水平要有较大提高。能够运用先进的教学管理理念，创新教学方式，在日常的教学中创建和落实体现新课程理念的教学模式，形成具有本校特色的教学风格。

3．培养中青年教师有较大成效。本校内的青年教师，予以重点关心和指导，通过2-3年的努力，帮助他们专业发展水平有较大提高。

（二）、成长措施：

（1）加强理论学习，每学期读一本教育教学专著。独立承担一项研究项目。每周读一篇与新课程有关的教育教学论文。

（2）开展一项课题研究成长措施，独立承担一项研究项目。

（3）在实践中反思总结。每学期听30节研究课，每月写一篇课堂教学反思。每年撰写一篇教育教学论文。

（4）积极参加学校各项活动，加强教研活动。在努力完成工作室布置的各项工作的同时，积极开展校本教研活动。每周至少听一节的随堂教学课，参加一次集体备课，每月举行一次教学研讨会并对青年

教师进行一次集中指导。

三、分阶段发展目标：

第一阶段：2013年5月——2014年5月

通过第一阶段的系统学习和思考，从实际出发，认真修订好个人专业发展规划，明确发展目标；全面总结和反思自己多年学校管理的得失，修改和完善学校的各项管理制度；制定学校新一轮发展规划，并力争在规划制定和实施的过程中取得一定成效。1.加强理论学习，提升自己专业知识水平。

积极参加各级主管部门的组织学习，开阔知识视野，坚持每天学习理论知识，写好博文和读书剪报，完善丰富自己知识结构，丰富内涵，提升文化修养及专业知识的水平。

2.组织有效教学活动，提升课堂教学效率。

组织灵活有效的推门课、研究课、师徒课、课例研讨等活动，抓实教案、听课、评课、反思等有助于提高课堂效益的环节及活动，对学校每一位教师的课堂教学实情做到心中有数。

3.搭建平台，帮助教师成长

充分利用市内高效课堂的平台、协作体活动和我市及中心校小学课改大课堂的校际间互访给教师搭建多种学习的平台，通过“请进来，走出去”“网上教研”等方法为教师解疑答难，帮助教师发现问题，解决问题。掌握一些有效的教学方法、教学技巧，探索出适合每个教师个人风格的教学模式。

4.认真参训，努力提高培。

第二阶段：2014年5月——2015年5月

运用学习成果实现学校管理的改进，实现“规范办学、创建特色、全面落实素质教育”的发展目标；在课堂教学、教研教改中积极参与，并提出有较高指导性的见解，争取在国家一级刊物发表文章。

1、通过理论学习，开展课题研究，提升自己科研能力的同时带动学校青年教师科研能力的提高。

2、组织较高层次的专题讲座、课堂观摩、论文评比等教学研究活动或者自己将所学内容通过消化吸收和归纳结合我校实际进行校本研修讲座。

3.围绕学习和参观的体会，以及校内开展的多层次校本研修活动能够，挖掘出学校教学的宝贵经验，提升总结归纳经验，从促进我校教学质量的提升。

第三阶段：2015年5月——2016年5月

经验总结，扬长避短，充分发挥自身优势，持续学习和改进，提高自身驾驭教育教学管理的能力，完成实验报告。总之，珍惜每一次学习的机会，学与思想结合，在工作中能够结合具体的校情善于发现问题，探索问题，和同事们一起寻求解决问题的思路，尽职尽责做好自己工作的同时提升自己。使自己向更专业化优秀校长的标准靠拢。总之，珍惜每一次学习的机会，学与思想结合，在工作中能够结合具体的校情善于发现问题，探索问题，和同事们一起寻求解决问题的思路，尽职尽责做好自己工作的同时提升自己。使自己向更专业化

优秀校长的标准靠拢。

6.校长个人专业发展三年规划 篇六

陶丽

在我国的西南部，基础教育相对要落后于东部和北部地区。我想原因之一是学校管理者——校长的思想和管理理念相对落后造成的。至此，我们校长要抓住各种培训平台和学习考察的机会，学习科学的管理知识和先进的管理理念，不断的储备自己，让自己不断的得到发展，以成为现代学校管理的佼佼者。制定个人专业发展的三年规划，并为目标不懈的努力，使自己成为一名学习型、科研型的校长。

苏霍姆林斯基说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”诚如斯言！校长是学校的法定代表人，是一所学校的灵魂，振兴教育需要政府的关怀与支持，教育振兴需要教师的敬业与奉献，由应试教育向素质教育转轨，首先离不开广大教师的共同努力，但至关重要的一步则是取决于校长。所以作为一名校长“终生学习”是非常必要的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这首诗道出了一个朴素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。我想作为一名校长就更应该对自己的专业化发展做出规划，并为之不懈努力，从而成长为一名学习型、科研型的优秀校长。现在我从下面几个方面进行阐释。

一、自身专业化发展目标

通过历时三年的基地系统学习培训和持续的学校管理实践，提升自己的教育理念，拓展办学的视野，不断丰富和优化学校管理的策略，增强作为校长的思考力、领导力和创造力，在导师的指导和自身的努力下，成长为一名有影响的专业型校长。为了达到这一目标我做了以下几个方面的规划：

（一）建立建全学校制度。

校长是学校的法定代表人，必须依法治教。科学、规范的制度是校长依法治教的重要保证。因此，校长治校的首要任务是要致力于健全和完善学校各项规章制度。在制定制度的过程中，要注意发挥教代会的作用，使制度“合法化”、“民主化”这样才能被广大教职工所认同并自觉地遵守。这也是一个校长高超领导艺术的体现。有了一套好的制度，还需要狠抓制度的落实。可以说，一切制度、规定，如果没有检查和督促，没有过硬的措施作保证，都将变成一纸空文。

(二)通过各种途径努力提高个人的管理理论素养。

要做一个好校长必须努力通过各种途径提高个人的管理理论素养，这就一定要抓住契机，积极参加各种校长专业培训，同时将学到的理论用于实践，让实践来充实理论。在实践中不断提高、不断发展。还可以通过书本学习专家名人的优秀的管理理念，是自己在学习中进一步提高个人的管理理论素质修养。

（三）不断锤炼自己的业务能力，让自己的管理水平不断提高。如何才能提高自己的业务能力和管理水平呢？

首先，要坚持教学理论学习，提高教学理论水平。

注重自身教学理论的学习。为了抓好教师的教学研究理论学习，作为校长，他首先应该是一名优秀的教师，所以要加强自身学习。要把校长对教学理论的学习，定为工作中的重要内容，使自己的教学研究管理不断由感性思考跃升为理性思考，丰富和完善自己教学研究的理论。要带领教师进行教学理论的学习，学校应经常组织教师开展业务学习，重点学习优化课堂教学的理论，让教师充分认识“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的课堂教学改革指导思想，尤其强调确立“学生为主体”的地位，以调动学生积极性、主动性和创造性。对于“教师为主导”，则要求教师精心设计教学法活动，积极创设和谐的教学氛围，注重对学生的“引导”和“点拨”；“训练为主线”则要求教师打破陈旧的课堂教学模式，积极探究新的有效的教学方法，重视课堂训练，加强素质培养，把着眼点放在训练上，做到优化训练，讲练结合，精讲精练，形成主线。

同时，鼓励教师进行课堂研究，按各自选定的教学研究课题，深入学习该课题的有关教学理论，使各自的教学研究具有厚实的理论背景，以保证课题研究的成功。

其次，深入课堂教学研究，形成教学研究氛围。发挥学科优势，深入课堂教学。校长应善于发挥自身的学科优势，参与和引导教师进行学科课题研究，有利于课堂教学研究的深入。

总之，在制度管理人的前提下，还要注意人性化的管理，构建一个和谐的教师队伍与教师共同发展共同进步。以此不断提高自身的管理能力。

(四)形成个人的管理风格.办好一所学校特别是办成一所名校，归根到底是要进行学校的文化建设和积累。学校要有持久的生命力，必须加强文化建设，特色立校。一所成功的学校必定有其内在的精神累积和成功的管理理念，这是一所学校长期形成的无形资产和宝贵财富，是维系、规范、凝聚全体教职工的精神纽带。因此，校长要注重办学经验的积累和校园文化精神的积淀，并且要去其糟粕取其精华、总结提炼，把其上升为理论，不断探索适合学校实际和发展需求的管理模式，形成自己的办学特色和管理风范。

（五）校长要有自己的办学目标和抱负。

学校管理不能仅仅只停留在制度管理的层面上，也不能仅仅停留在调动教师积极性的层面上，更不能仅仅满足于学生的考分上。作为校长，在抓好常规管理的基础上，应该考虑学校如何进一步发展，如何提高办学的层次。用开阔的眼界和抱负，认真规划学校未来的发展，把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力和综合素质作为办学的根本目标，使学生在情感、道德、能力、体魄、精神等方面全面发展。校长应善于提出学校各个时期的发展目标，并且利用制定目标激励全体师生不断奋斗、以坚定的信念、锲而不舍的精神去实现自己的办学追求。

二、达到发展目标的策略和措施：

１、认真总结和反思自己在管理过程中的实践经验，实现经验规则化、规则概念化；２、优化学习，珍惜基地培训的机会，做到显性学习和隐性学习、理论学习和实践学习、全面学习和重点学习的有机结合，提高学习的成效；３、强化规划，在学校发展规划和自身发展规划的编制和实施过程中，提升教育理念，发展实践智慧；４、善于表达，在基地学习过程中，勤于思考，积极参与讨论，认真完成作业，提高自己的口头表达和书面表达能力；５、注重实践，要明确发展重点和突破口，在实践中摸索、在摸索中提高，依靠理论又不做理论的“奴隶”。

7.校长如何制定学校的发展规划 篇七

一、思想上高度重视

校长应该充分认识到:学校发展规划 (英文简称SDP) 现已成为国际教育界的研究热点, 成为中小学校管理领域普遍认为的一种管理工具, 是加快教育现代化进程, 构建现代学校制度, 大力实施素质教育, 深化教育教学改革, 全面提升教育质量的发展蓝图和行动指南, 是促进学校主动发展的战略思考和工作方式。事实上, 学校发展规划是对学校发展的一种战略性思考, 制定学校发展规划的过程是学校管理者对学校未来发展思考、选择、策划和决策的过程。学校发展规划行为直接引领学校的发展方向, 规范学校的发展行为。校长要认识到学校发展规划的任务是在深刻分析学校发展的历史和当前情况、科学预测未来发展趋势的基础上, 预先处理学校未来发展的不确定性, 探索学校有效发展的道路, 促进学校长期、稳定和持续发展。有些校长不重视学校发展规划的制定, 或未能认识到学校发展规划的重要性。“学校发展规划可有可无”, “没有规划照样能搞好学校”等认识更是错误的。事实上, 制定学校发展规划工作, 不是可有可无的工作, 也不是可以马虎应付的任务, 而是务必精心、倾心、费

筅福建柘荣县人民政府教育督导室

吴恩银

心、细心抓好的工作。只有认识提高了、到位了, 才能做好这项工作。

二、组织上坚强有力

学校发展规划的制定是一项系统工程, 需要精心的组织和领导。在此, 要做好三项工作:一是成立学校学校发展规划工作领导小组, 全面组织领导开展此项工作, 领导小组组长要由校长担任, 并设立常务副组长专门负责这项工作, 使这项工作有人抓、专人抓。领导小组可下设几个具体工作小组以更好地开展工作。领导小组成员要有广泛的代表性, 除了学校教职工、学生参与外, 还要有当地政府部门、社区干部与群众代表, 以及家长代表等参加。二是拟定学校发展规划制定的具体计划, 确保规划制定有条不紊地进行, 在学校发展规划制定中真正要有一个班子在运作。三是在规划制定过程中要做到必要的人力、物力和财力的支持。

三、方法上科学民主

学校发展规划制定是否成功, 很重要的因素是能否在方法上做到科学地组织和民主地决策。在此, 我们要应运自下而上的学校发展规划方法。这一方法的要领是:在制定学校发展规划时, 首先由教职工提出学校发展规划的意见与建议, 由学校发展规划工作领导小组成员进行集中讨论, 对规划意见与建议进行建设性或者颠覆性的调整, 形成草案返回到教职工、学生、家长、社会有关部门和人员中充分地研究与讨论, 再次形成建设性的较为成熟的方案, 而后, 学校发展规划工作领导小组成员进一步研究和确定学校发展规划的方案, 最后提交学校教代会研究、讨论、通过, 并报请上级有关领导和部门审批。规划的制定要发动全体教师, 经几上几下讨论。在这一过程中, 教师的集体智慧和全员参与起决定性作用, 学校发展规划的成功更多地取决于教师的整体素质和参与学校管理的程度。通过这一方法, 让学校发展规划的实践层面的因素和对实践的分析被更多地关注, 进而使规划的制定到达科学与完善。

四、内容上全面系统

学校发展规划, 不是一般的规划, 更不是普通的计划, 它是学校发展的行动纲领和指南, 也是学校办学理念与思想的表达和体现。为此, 在制定规划时, 尽力做到全面、完整并形成系统。在此, 主要包括以下五个方面的内容:一是规划的指导思想与办学理念, 要突出以科学发展观为指导, 坚持以学生发展为本, 以全面实施素质教育为统领, 正确把握教育教学的规律和改革的方向, 进一步明晰学校发展理念和培养目标, 科学规划发展项目, 形成和谐发展机制, 构建现代学校制度, 创新学校文化, 全面提升办学品质。二是学校基本情况概述与分析, 要深入、全面地了解学校方方面面的基本情况, 摸清“家底”, 从学校发展的软件与硬件的角度冷静、理性地认真分析, 要从学校发展的历史、现状、趋势、环境等层面去认真思考。既要充分挖掘和肯定已有的成绩, 又要清晰地看到存在的不足与问题;既要认识发展的有利时机, 又要透视显现与潜在的不利因素, 做到既不盲目自大, 也不妄自菲薄, 做到客观与实事求是。三是学校发展的整体目标及目标体系, 一般而言, 学校的发展目标规划包括整体目标及目标体系, 长远目标与阶段目标, 以及学校在“人” (教师、学生) 、“财” (财力) 、“物” (办学设实、办学条件) 、“制度” (机制) 、“文化”方面的发展目标。在整体目标上要重点思考学校的整体构建、争先创优、创建特色学校等。学校发展的整体目标必须依托到学校各个工作领域与部门, 继而形成一个目标体系与子目标。学校的工作领域主要有学校管理、教育教学改革、教研和科研、德育、体育卫生、教师队伍建设、后勤、学校文化建设、对外交流等。因此, 在制定发展目标时应全面考虑各个领域与部门, 并找准学校的“最近发展区”和“最优发展区”, 制定出比较适合校情的学校发展目标。学校的发展目标在时间安排上一般以三年至五年期为佳。四是学校发展的实施措施, 学校每一个目标的提出都要有详细的实施措施与落实方法, 不能只有目标而无切实有效的措施加以保证。五是学校发展的保障机制, 要在思想、组织、物质、人力、制度上建立较为系统科学和完善的保障机制加强学校领导班子思想建设, 增强班子的凝聚力, 发挥领导班子的核心领导作用。开展教职工爱岗敬业、无私奉献、追求卓越等精神教育。学校要保障在内涵式发展中教育、教学活动资金的投入, 保障发展过程中设备的购置, 保障合理的报酬分配。在学校发展的保障机制上特别要建立学校发展规划落实自查自纠机制, 对规划方案中的各项目标的实现情况进行阶段检查、分析、总结与改进。

五、思维上突破误区

制定学校发展规划是在参与者, 特别是在核心参与者校长一定思维的指导下进行的, 正确的、良好的思维, 能引领制定学校科学完善的发展规划, 否则, 相反。要确保有正确的思维就必须克服思维上存在的误区, 在制定学校发展规划上校长要特别防止和突破以下误区:一是“制定规划是为了应付”。一些校长由于认识上的不足, 未能看到学校发展规划的重要性与意义, 对待制定工作仅仅是出于应付上级检查。二是“发展规划空洞无物”。即学校发展规划无实质性内容, 停留在喊口号和理论文字上。三是“制定规划照搬照抄”, 没有根据学校自身的实际情况进行理性分析, 而是简单模仿或照搬照抄其他学校现成的或成功的学校发展规划, 没有自己的特色。四是“发展规划好高骛远”, 在制定学校发展规划时不顾校情与实际, 任意拔高发展目标与要求, 最终使规划落空。五是“规划出台不符合程序”, 学校在制定规划过程中没有按照规定程序产生, 没有实行充分的民主讨论和决策, 有的只是学校办公室草拟, 校长同意就行文, 不规范, 不严肃, 也无效。六是“发展规划众人不知”, 学校发展规划的实施和落实是需要全校上下齐心协力, 共同为之努力的事, 但由于规划制定过程的参与缺失和规划完成后宣传的不足, 造成许多教工与学生都不知晓学校规划, 从而不利于规划的科学制定和顺利实施。

六、原则上重点把握

为确保学校发展规划的科学制定和顺利实施, 在制定过程中就要着力恪守和重点把握以下六大原则:一是合法性原则, 即制定的学校发展规划必须与国家一切法律、法令、法规、条例相一致, 与党和国家的教育政策、决定相符合。二是客观性原则, 即制定学校发展规划必须一切从客观实际出发、实事求是。三是可行性原则, 即制定学校发展规划必须符合校情, 目标不过高而要切实可行。四是认同性原则, 即学校制定发展规划必须走民主协商、共同研究、形成共识、高度认同的产生之路。五是可持续性原则, 即学校制定发展规划必须着眼于未来和长远的可持续发展。六是有效性原则, 即学校制定发展规划必须充分考虑每一个目标与每一项措施的实施效益。上述原则是校长在组织制定学校发展规划时必须想到的并且在制定过程中必须遵守的。

8.选好、用好、发展好新任校长 篇八

【关键词】文化建设；课程开发；学习型校长

【中图分类号】G471.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）07-0073-02

【作者简介】胡明根，江苏省仪征市教育局（江苏仪征，211400）副局长。

一、选好：明确要求是前提

校长是学校的核心和灵魂，是教育思想的传播者，是推动教育改革的实践者，更是引领师生发展的掌舵人，对学校发展意义重大，影响深远。按照校长选拔任用的相关规定，在坚持德、能、勤、绩、廉等标准的前提下，我们重点关注以下几个方面。一是校长要有教育信仰：敬畏并尊重教育规律，热爱并追求教育真理，能把推动教育事业发展作为自己一生追求。有信仰才会有追求，它是校长引领学校发展的最大动力。二是校长要有激情。著名的教育家、心理学家赞可夫说：“激情，是所有教育者应该具备的品格，更是所有教育管理者必需的品格。”激情是一个校长成功的内在源泉，一个有激情的校长才能带出一个有激情的领导团队，才能培养一支有激情的教师队伍，才能实现对学生的激励、唤醒和鼓舞，才能更好地促进学生的发展。三是校长要有创新能力。“创新是民族的灵魂”，创新是校长的办学之魂，创新能力是校长能力结构的最高层次。学校的文化建设、课程开发、队伍提升和各项管理等都离不开创新，这就需要校长有创新的智慧与灵感、有充满热情与勇气的创新能力和创新实践。四是校长要有仁爱之心。习近平总书记提出教师要“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”，校长更要有仁爱之心，爱教育、爱学校、爱师生，时时处处为教师着想！我市某小学的初任校长为了引领激励教师开发与实施适合学生发展的“活动课程”，把学生的活动课程建设与教师的兴趣特长紧密结合起来，为教师着想，成立了若干教师社团，让全体教师“活动”起来，收到了很好的效果。

诚然，选好校长是一个多方因素综合考量的结果，不能也不应该求全责备，但是“信仰、激情、创新、仁爱”无疑是校长选任的重要考量。

二、用好：支持帮助是关键

初任校长到岗后，教育行政部门要给予有力的支持与帮助。为此，要做好以下四个方面。一是要明确“目标与任务”，帮助初任校长准确把握学校发展的内、外部环境，分析影响学校发展的各种有利因素、存在的问题与困难，明确近期和中长期发展目标，使校长目标方向更清晰、思路措施更有力。二是充分“信任与支持”。信任意味放手，支持产生力量。行政部门对初任校长的信任是校长成功管理的必备基础。充分信任校长，才能使校长打开创新思路，没有顾虑地大胆工作，才能帮助校长树立自信；支持初任校长提出的思路与举措，才能使学校迅速地形成凝聚力和向心力，让校长的团队和广大教师看到信心与希望。同时要给予校长更多的办学自主权。三是要在过程中进行“诊断与指导”。用好校长就要持续关注校长的成长过程，要通过督导室、教研室、基教科等职能部门深入学校进行诊断与指导，“借行政之手，帮校长推动；借专业智慧，帮校长提高”。四是要给足“关心与保障”。关心与帮助初任校长解决学校发展中遇到的困难，在人、财、物等方面给予初任校长最大的支持与保障。支持他们在学校干部队伍建设中的想法，腾挪空间、留给余地。要及时帮助他们协调好外部环境，让他们专心致志、心无旁骛。

三、发展好：持续成长是目标

“发展好”校长是实现学校可持续发展的必然要求。初任校长往往都是好教师，但好教师并不等于好校长，只有通过校长的专业发展才能推动学校发展，学校发展了，反过来又对校长的专业发展提出更高要求，因而校长与学校是一个共同成长与发展的过程。教育部发布的《义务教育阶段校长专业标准》无疑为校长的专业发展指明了方向。此外，笔者认为初任校长的专业发展要在“学习力、执行力和创新力”等方面求突破。一是要有持续的学习能力，以学习型校长带动学校学习型组织建设，不断更新教育观念、改进管理方法。鼓励校长走出去、请进来，借鉴先进地区和学校的经验，结合本校实际、大胆创新、勇于实践。二是要有坚定的执行力，俗话说“三分战略七分执行；战略可以复制，差别在于执行”，要努力提高团队的执行意识和执行能力，“做你所想的、查你所做的”。常规工作力求规范，重点工作力求突破，特色工作力求创新，在周期性地执行中实现螺旋式上升。三是要有持续的创新力，在思考中感悟，在实践中探索，在借鉴中出新，让教育创新成为推进学校发展的不竭动力，让“学习—思考—创新—改进”成为工作的基本模式。

此外，教育行政部门通过营造公平竞争与合作的大环境，形成校际之间你追我赶，比学赶帮，智慧共享的良好氛围；开展读书交流、主题研讨等活动，也是促进校长专业发展的重要途径。

9.校长工作室发展规划 篇九

各位来宾，老师们，同学们：

大家好!

乘着“与时俱进、开拓创新”的春风，我们即将走过春华秋实的20**年。如今，崭新的20**年正向我们走来。在这辞旧迎新、继往开来的特殊时刻，我们南苑、西苑3000多名师生欢聚一堂，共同庆祝新年的到来。回顾过去的一年，是我们两校不平凡的`一年，是令人振奋的一年，是成就辉煌的一年。在这一年里，我们两校办学条件日臻完善，办学规模不断扩大，教育质量稳步提高。所有这一切，是我们全体师生共同努力、奋勇拼搏的结果。借此机会，我代表学校向兢兢业业工作在教育教学岗位上，为国家培养了无数栋梁之才的广大教师表示衷心的感谢!也向勤奋学习刻苦努力、德智体全面发展，取得优异成绩的全体同学致以热烈的祝贺!举办一年一度的元旦文艺汇演是我们两校共同的一件大事。它不仅展示了学校坚持推行素质教育的丰硕成果，同时也为同学们展示个性特长提供了广阔的舞台。我相信，即将开始的文艺表演一定别开生面、精彩动人、热情奔放。在此，让我们以热烈的掌声预祝演出圆满成功!

10.校长工作室个人总结 篇十

这次活动，是“周丽芬小学校长工作室”启动仪式，也是第一次研训活动。首先我们跟随活动组在丹凤小学互相认识，与各地学校名校长谈论学校管理，教师、学生评价制度，学校规划等。可以说这次活动是我教育经历中一次重要的思想阅历，通过与各小学学校的校长交谈，了解到他们办学理念、治校理念都是那么鲜明、现代化、富有特色;其次，聆听专家对工作室的剖析，让我们在不同层面，多元化的明晰了工作室成员的责任。特别是当专家讲到作为工作室成员要“示范引领、率先垂范”的时候，我突然觉得肩上的担子更重了，心里的压力更大了，所以一直在想：我能胜任吗?郭沫若先生曾说过：“校长读书，教师才会读书;教师读书，学生才会读书;学生读书，校园才会读书;校园读书，社会才会读书。”可见，我们教师肩负着整个社会的伟大使命，因此只有我们读书万卷，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。

教育局领导李老师讲到“强校要先强校长”。如果我们理念落后、思想落后、意识落后，就无法与大师级别的教师对话，更无法胜任

名师 工作室的工作，同时也不会理论联系实际的治校。思想压力又加大了，虽然工作很累，但是觉得很充实。每天都领悟专家、名师超前的教育理念，从心底深感我们教育思想的落后。平时的教学工作繁忙，很少有机会静下心来读书、学习，也没有养成良好的读书习惯，这次的研训活动，我的头脑被专家顾问先进的理念刷新，思想被名校长话语撞击，让我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，对学校未来发展的方向更明确，无形中提升了自己的教育教学理论水平。

11.校长工作室发展规划 篇十一

建国初期，一批主要来源于国民党撤退后留下的军犬，被解放军收编使用在边防线上。1950年，新中国第一支公安军军犬训练队在北京海淀区成立，当时公安部部长罗瑞卿兼任公安军司令员和解放军参谋长。几年后，这支犬队被拆分成南京、沈阳、总后(下板城)三支公安军军犬训练队，分别为南方、东北、边防、总后仓库服务。这三支犬队为后来中国军犬训练队贡献了最初的人才储备和实力储备。

内蒙古军区保卫处警犬班

“文革”期间，公安警犬被撤销，所有犬队被解放军接管。“文革”快结束时，于斌在内蒙古军区政治部保卫处当干事。当时正值一度摒弃的公安技术全面恢复阶段，时任处长杨华到南京考察，发现南京市公安局养了两条犬他们给杨华详细介绍了警犬破案的好处。考虑到内蒙古军区有独特的边防犬资源，为了更好地侦察破案，出差回来后的杨华欲在军区保卫处成立警犬班。报告呈上去之后，很快便有了批复。时任内蒙古军区司令员黄厚批示：批准调犬供保卫处使用。批示下来后，最终有两个兵两条犬被带回军区保卫处。谁知回来一试根本不行，原来边防犬只能用于巡逻，未经专业训练后不能破案。杨华的目光落到了于斌身上此后，于斌便正式介入到全新的军犬工作中了，那一年是1977年。

最初訓练上的困难今天已很难想像。选来的战士只懂一般性的东西，教材几乎没有。这时候，在武警工作的曾经是内蒙古公安厅警犬科科长李占茂给于斌很大帮助。李占茂是“文革”前沈阳犬校苏联专家的第一期学员。他从家里找出好多军犬训练方面的书以及勾圈送给于斌，并且手把手地教于斌如何洲练军犬追踪、鉴别。事隔很多年后，军犬“校长”于斌仍禁不住地感慨这位第一任老师对他的帮助。

此后，警犬班的军犬破了不少案，在当地引起轰动。1978年，内蒙古军区决定再抽调11名战士，从地方上寻找所谓的狼狗，标准是“直着耳朵就行”。至此，警犬班的规模已得到初次壮大。全国范围内，除南京外，内蒙古军区保卫处全面恢复了警犬破案，很大程度上为后来的军犬训练积累了宝贵的经验。

北京军区后勤部军犬训练队

1985年，大裁军给部队很多后勤单位带来兵力不足的问题。当时，南京某弹药库一个叫孙龙根的战士发明了“以犬助哨”的方法。总后勤部认为这个办法好，可以在全军进行推广。北京军区后勤部准备效仿南京军区“以犬助哨”的做法，时任北京军区后勤部军务处处长王春凌、保卫处处长张玉钟和军区保卫处技术科长钟书栋积极协作，后经请示军区保卫部部长李平，多方协调，同意把内蒙古军区保卫处的警犬班调到北京军区后勤部。

当时已任内蒙古军区保卫处副处长的于斌提出那么多的仓库，11条犬显然不够。不如建一个机构，专门负责繁育、训练军犬。军区同意在昌平十三陵某仓库组建北京军区后勤部军犬训练队。其时1985年10月，于斌带着2名战士和11条犬从内蒙古来到北京。犬队开始第二次从社会上征集“直耳朵”的狼狗，这一次，征集到200多条。某集团军保卫处处长时广田和河北保定一个姓王的养犬人是这次征集活动的最大出力者。时广田作为犬队和王姓养犬人之间的联系人，积极担当起协调沟通的角色。王姓养犬人的条件是，犬带走，小儿子也要部队带走。于是，他的小儿子和他养的狼狗一块加入了军籍。

北京军区军犬训练队

1990年，时任总参谋长迟浩田与总参装备部部长出访泰国期间，泰方希望用军犬换取我国的毛驴，并同意在赠送军犬的同时可以选派技术人才对我国进行军犬专业培训。不久，总部成立由北京军区后勤部组成的接犬组前往泰国考察。当时，北京军区后勤部军犬训练队队长于斌是小组成员之一。很快，包括德国牧羊犬、拉布拉多犬、罗特怀特犬及多布曼犬在内的30条优良种犬顺利接回国内，中泰双方在北京军区后勤部军犬队举行了盛大的交接仪式。事后，泰国军方中将访问中国，在迟浩田总长的陪同下，观看了北京军区后勤部军犬队从泰国进口的30条种犬的“生活情况”。迟总长欣然提笔写下了“当人民卫士、充顽敌克星”的题词。同年底，北京军区后勤部军犬队升格为北京军区军犬训练队。

解放军军犬基地

1994年，为适应新时期军队军犬事业的发展需要，时任总参军务部兵员处处长陈知建提议成立一个指导全军各个犬队的专门的繁育、训练和科研机构。后经总部决定，依托北京军区军犬训练队，组建解放军军犬繁育训练基地，并由昌平迁到延庆。

军犬基地成立之后，时任总参军务部部长杨志琦十分关注军犬事业发展，他曾多次到总后申请经费用于到国外购犬及基地基础设施建设。总参军务部兵员局参谋段春、任满泉先后几次带领工作组到国外购犬。基地主任于斌多次随总部工作组到国外考察，了解掌握外国军犬动态及犬业信息。这种采取进口种犬的做法，改变了中国军犬种犬数量不足的现状，为保障向全军输送优质种犬奠定了坚实的基础。

2002年，总部赋予军犬基地五项新任务：负责优良种犬的繁育、引进，为全军军犬训练队提供优质种犬；负责全军军犬疾病防治、繁育和军犬饲料装具的研究工作；负责全军养犬、训犬专业技术干部和军犬专业技术士官学员的培训；负责总参谋部、总装备部、北京军区所需要军犬的训练、补充和军犬训导员的培训；负责四总部、驻京大单位保卫工作侦察犬、防爆犬的训练和完成上级赋予的其它任务。

12.校长静心办学推动学校发展 篇十二

一、正确理解“静心”的内涵

何为“静心”?静心, 心情平静, 心神安定。静下心来就是使内心平和、宁静, 教育是心灵的艺术, 心灵的艺术是需要静下心来慢慢感悟的。只有静下心来, 才能去除浮躁, 去伪存真, 不被利惑, 不为名扰, 不以物喜, 不以己悲。同时, 教书育人又是慢功夫, 十年树木, 百年树人。校长只有静下心来办教育, 才能既仰望了天空, 又脚踏实地, “宁静而致远, 淡薄而明志”, 有所作为。苏霍姆林斯基提出:“校长对学校的领导, 首先是教育思想的领导, 业务上的指导, 其次才是行政上的领导。”所以, 作为一校之长, 办好学校, 首先要引导老师们静得下心, 沉得下身, 稳得住神, 把潜心育人当作人生的追求和崇高的理想。

二、正确认识自我, 定位自我

火车跑得快, 全靠车头带。校长作为学校的领军人物, 首先要定位好自己的角色, 做校长该做的事, 做好校长必做的事。校长要认真思索如何履行职责、尽守职分、体现职权、发挥组织机构的职能。在教育工委书记提出的七个为什么上做好文章。即:第一, “我是谁”, 我在组织机构中的职位, 即找准自己的位置, 不要迷失了自我。第二, “我应做什么”, 明白任务是什么、职责是什么。第三, “我应对谁负责”, 明白我的上级是谁。第四, “谁对我负责”, 明白我的下级是谁。第五, “我能做什么”, 做人靠得住, 做官讲规矩, 做事有本事。第六“我应怎么做”, 要尽职尽责, 才问心无愧。第七, “做的结果怎么样”, 要正确评估自己的工作业绩, 正确评价自己, 正确评价他人, 做到“知人者智, 自知者明”。

三、树立服务意识

为人民服务是社会主义价值观的根本, 也是我们党的根本宗旨所在。而教育又是一项服务于人民, 服务于群众, 服务于未来的事业, 办人民满意教育就应该成为校长奋斗的目标。要善于放下架子, 摈弃领导者、管理者的传统帽子, 向服务者转变。当今社会, 社会变革日新月异, 人民群众对教育也提出了更高更强的要求。作为校长, 就要紧跟时代步伐, 善待群众, 满足人民群众对教育的需求。善待教师, 必须树立正确的权力观, 权为教师所用, 情为教师所系, 利为教师所谋。做事公平公正公开, 干净利索。时刻谨记:提拔任用一个不称职的干部, 就伤了一大批人的心。加大教师的培训力度, 帮助教师搭建自我发展和展示的平台, 对内要求教师做学校的主人, 对外要求教师树立学校的形象, 形成风清、气顺、劲足的工作局面。

四、树立奉献理念

教育是一项奉献的事业, 著名教育家陶行知先生的“捧着一颗心来, 不带半根草去”的超然物外的奉献精神成就了一代教育伟人。作为当代校长, 更要以陶先生为楷模, 把教育当作一项事业, 而不是谋生的手段。纵观身边的个别校长, 也有不甘寂寞, 随波逐流之辈, 耐不住清贫, 忍不住诱惑。要么把学校工作交给下面的人, 自己“甩手干”;要么只图稳定, 过着撞钟的日子;要么不学无术, 工作没有起色甚至干出违背师德师风之事。前进的方向上没有灯, 心灵的追求上没有梦, 都会注定一事无成。作为新时期的校长, 要树立奉献意识, 为了学校的发展, 学生的发展, 教师的发展, 淡泊名利, 志存高远, 默默奉献, 全心付出, 要把自己的一切献给教育事业, 这才是校长崇高的人生价值观!

五、树立质量意识