八年级上册《阿里山纪行》的教案

八年级上册《阿里山纪行》的教案（共9篇）

1.八年级上册《阿里山纪行》的教案 篇一

1、学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山美丽的风光。[重点难点]

1、重点：采用移步换景法。

2、难点：富于音乐美和情韵美的语言。[教学时数]二教时

第一教时

一、导入

2、导语

教师借助多媒体，播放《大海啊，故乡》和《阿里山的姑娘》的音像资料，营造气氛，引入美如画的阿里山。

展示有关阿里山的图片，包括阿里山全貌，阿里山树林和阿里山“神木”等，让学生饱览阿里山的风光。

二、朗读课文

配景朗读，把学生引入到一种优美的意境中去。

三、理清文章思路 学生讨论交流、明确：

本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文10段，可分为三部分。第一部分（1），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。第二部分（2——9），描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。第三部分（10），写下山。仍以《高山青》作结，呼应开头，令人回味无穷。

四、探究

学生讨论交流、明确。

五、精读课文3——9段。

课文第3段是过渡段。这一段先用设问句承接上段，然后交代进入神木的经过。第4段，写潭水清澈。第5段，写林区的宁静。第6段，写山间的青苔路。第7段，描写无边无际的森林。第8段，描写看到的神木。

第9段，写“神木”经历的一次巨创。

六、布置作业 课后练习四。

第二教时

一、复习旧课

学生搜集有关阿里山的资料或风光图片，在班上交流。阿里山简介：

阿里山在台湾嘉义县东北，是大武恋山、尖山、祝山等十八座山的总称。主峰大塔山海拔2663米，东面*近台湾最高峰玉山。

阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。阿里山列为台湾风景区之一，美景纷呈早为人所知道，因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里之伟大”的说法。由于山区气候温和，盛夏里依然清爽宜人，加上林木葱翠，是全台湾最理想的避暑胜地。

二、品味语言

本文的语言富于音乐美和情韵美。

读下列句子，谈谈你对文章语言美的体会。

1、潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。偶有一人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。

2、森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列之整肃，如孙武之军阵，秦皇之兵马。

3、山中，树多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。学生讨论、交流，明确：

3、这段文字在全文带有总结性，“阿里山的风光美如画”一句揭示了文章的主题。以高度凝练的短句集中了高密度的信息，收到“以少胜多，情貌无遗”的效果。

三、拓展训练

思考：你所知道的有关台湾的知识，在班上交流。

学生收集资料，做一份“台湾百科”的小报，互相交流，共同学习。

四、欣赏

欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，让学生把美景留在心中，加深对课文的理解。

五、小结

六、布置作业

2.阿里山纪行教案参考文 篇二

1、欣赏如画的阿里山风光。

2、学会移步换景、融情于景的写作方法。

3、品读富于音乐美和情韵美的语言。

一、知识储备：

1、认识阿里山：

阿里山国家森林游乐区位于嘉义市东方75公里，地处海拔公尺以上，东临玉山山脉与玉山国家公园相邻，四周高山环列，气候凉爽，平均气温为摄氏10.6度，夏季平均14.3度，冬季平均气温6.4度。阿里山国家森林游乐区全部属于国有林班地，总计面积高达1400公顷。

阿里山在台湾省台中市嘉义县东北，属于玉山山脉的支脉，地跨南投、嘉义二县，是大武恋山、尖山、祝山、塔山等十八座山的总称，主峰塔山海拔二千六百多公尺，东面靠近台湾最高峰玉山。

阿里山的铁路可与“阿里四景”(日出、云海、晚霞、森林)合称“五奇”。铁路全长72公里，却由海拔30米上升到2450米，坡度之大举世罕见。火车从山脚登峰，似沿“螺旋梯”盘旋而上，绕山跨谷钻隧洞，鸟雀在火车轮下飞翔。登山途中，从高大挺拔的桉树、椰子树、槟榔树等热带古木，到四季常绿的樟、楠、槠、榉等亚热带阔叶树，再到茂密的`红桧、扁柏、亚极和姬松等温带针叶树，到了3000米以上，则是以冷极为主的寒带林了。这些奇木异树，在阿里山上汇成一片绿色的海洋。山风劲吹时，山林如惊涛骇浪，发出轰天雷鸣，形成阿里山著名的万顷林涛。

阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。这里所产的是世界罕见的高级建筑木材，如台湾杉、铁杉、红绘、扁柏和小姬松，称为阿里山特产“五木”。

2、写作背景：

本文是作者吴功正197月初写的，当时，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。台湾学者为他接风洗尘后就陪伴他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想应该把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回国后写了《阿里山纪行》，发表于是年12月4日的《报纸》，编入教材时作者做了修改。

3、作者简介：吴功正：当代作家、美学家、文学评论家。

二、初读课文，整体感知：

(温馨提示：读课文时吐字要清晰，读准字音，注意节奏)

1、认识字词：

风靡( ) 咣( )当 秘( )鲁 隧( )道 山岚( ) 迂( )曲 鳖( )幢( ) 红桧( ) 雄踞( )

2、本文是一篇游记，游记大都以作者的行踪为线索谋篇成文。快速浏览课文找出表作者行踪的短语或句子。(在文中画出)

(同位之间或小组之间可讨论)

(写作方法总结：这种不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来的写作方法叫做“移步换景”法，一般游记都采用这种方法。)

三、研读课文，品析语言。

1、阿里山的风景优美如画，你能读出课文中描绘了哪些风景图吗?(可以自己找出或小组讨论)

2、这几幅风景图非常用美，读一读这些语句，看看语言美在哪里?

(温馨提示：本文的语言具有音乐美、情韵美的特点，品读语言，体会这种特点，可以从节奏、音节、修辞方法、用词等多方面品析)

3、从美景中我们体会出作者什么样的思想感情?

(写作方法指导：把自己的感情寄托在景物之中，这种写作的方法叫融情于景。)

师生小结：通过本节学习，我们如何写出美文，应该做到哪些?

达标测试：

1、仿句练习：如果你是一棵大树，就洒下了一片绿阴， ， ;， 。

3.《阿里山纪行》导游词 篇三

那天一早，伴随着车里“高山青，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山……”的歌声，我们的车子一路沿着曲折的盘山公路，缓缓地驶入了阿里山山脉，从车窗放眼望去，一路上都是青山，窗外成片成片的绿色，小草随风摇摆，像是在欢迎我们的到来。经过了几个小时的车程，我们终于登上了阿里山。虽然天公不作美，一直下着雨，但我们的兴致仍然很高，也正因为下着雨，游人很少。整个阿里山笼罩在雨雾之中，像是盖上了一层薄纱，更平添了些许神秘之感。

刚踏出车门，一阵阵寒气便扑面而来，真不愧有“避暑山庄”之称。紧跟着导游的步伐，我们走进了一片茂密的森林，耳边不时传来清脆的鸟鸣声，偶尔还有几只小猴子在树上蹦上蹦下。看着那盘根错节的树枝，觉得阿里山的每一棵树木都充满了灵气。

我们沿着山路往里走，两旁都是形态各异的树木，最引人注目的是一棵又高又壮直入云霄的大树。上面布满了青苔，整个树木要四五个人手拉手才能围住。导游介绍道：“这就是阿里山最古老的神木——红桧，已经有2300多岁了。红桧十分珍贵稀少，当年在日本占领台湾的时候，他们便发现这些神木的价值了，几乎砍光了所有的千年神木运回日本。但是红桧的生命力很旺盛，只要一有条件，它们就三五成群地在看似毫无生气的老树根上安家落户，重新枝繁叶茂。”我抬头望去，红桧真高啊!一眼都望不到头。我凑上去闻了一下，闻到了淡淡的香味。

阿里山还有一种奇特的竹子，名叫方竹。虽然看起来与其他竹子并无不同之处，但是用手触摸，你会发现竹竿原来是方形的，很奇特吧?

告别了神木，我们来到了小有名气的阿里山小火车站，这是日本人为了要把神木运到日本去而建造的。我迫不及待地登上站台，等待小火车的到来。不一会儿，远处传来了“当当当……”的声音，只见一列红色的小火车缓缓地出现了，在青山绿树的衬托下，分外鲜艳。车门开了，我们满怀着期待，登上了小火车。随着车内的广播响起，小火车缓缓地开动了，像一条火红的小龙在山间游走……

4.八年级美术上册教案 篇四

本课是一节欣赏评述课。教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。

教学目标

知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。

过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。

情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。

教学重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。教学准备：多媒体及课件。教学过程：

一、引导阶段 播放一组图片。

艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。造型作为创造形象的重要手段，具有丰富的表现力。

二、发展阶段

1、造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间

线条：展示一组图片：我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。无论是原诗绘画，还是现代绘画；无论是原始绘画，还是西方艺术，都将线条作为重要表现语言。线条究竟有何魅力吸引着我们？就让我们一起来探讨一下这个问题。出示一组作品，提出问题： 比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？ 《韩元仙仗图卷》中国画 局部 宋代 武宗元 《菩萨立像》石雕 唐代 《宴罢》装饰画 古希腊

总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。

2、明暗：出示作品《圣母玛利亚》素描 达芬奇 意大利 《女人像》线描 马蒂斯 法国

提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？

总结，明暗是自然界的物理现象，光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。自达芬奇总结出，“明暗转移法”后，他就成为西方绘画表现力题干的重要艺术语言之一。

体量：指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。

上海世博会沙特场馆（建筑）双环（雕塑）空间

建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果，而绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。

《阿尔让特伊的大道》 小结拓展

总结本节课知识点，为下节课教学做好铺垫。色彩的感染力

一、教学目标：

1、知识与技能：

了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。

2、过程与方法：

通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。

3、情感、态度、价值观：

激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。

二、教学重、难点：

1、了解色彩的三种不同表现形式及其特点；

2、如何从色彩角度分析鉴赏美术作品。

三、课时安排：一课时

四、教学手段：PPT教学课件

五、教学过程：

㈠情境激趣，导入新课引导学生欣赏音频资料，请学生说说乐曲中体现出的艺术感染力可以用什么样的色彩进行表现，导入课题。

㈡欣赏作品，初步了解色彩的心理联想

1、欣赏图片，感受大自然和美术作品中的色彩表达主观情感。

2、讨论探究：尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的心理联想。㈢欣赏体验，了解色彩的表现形式及其特点

1、欣赏三幅绘画作品，说说画家在运用色彩表现对象上有什么不同？

2、课堂反馈，欣赏探究作品，掌握色彩的三种表现形式。㈣欣赏实践，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感。鉴赏一组作品，教师设计问题，指导学生鉴赏作品：

图片展示，教师提示鉴赏角度：从内容、色彩特点、情感表达几方面交流对作品的分析感受。①作品描绘了怎样的场景？

②画面中色彩的主色调是什么，主要运用了哪种色彩表现形式？ ③你从作品中感受到了什么样的思想情感？ ㈤课后拓展，布置作业：

1、观察生活中运用色彩的现象，体会其运用色彩过程所传达出的情感。

2、结合本节课的所学，尝试运用色彩来创作一幅小画，表达自己某种心理感受。构图的作用

一、教学目标：

知识与能力：让学生了解绘画语言的表现形式和绘画作品中的形式美法则； 过程与方法：正确地运用形式美法则评析绘画作品；

情感、态度、价值观：让学生在体验与感悟绘画作品交流语言的同时，培养学生的审美素养，促进学生审美观的发展。

教学重点：绘画作品中形式美的规律认识与运用。

教学难点：运用形式美的相关知识，对美术作品进行描述与分析。教

具：多媒体课件。

二、教学进程：

（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固）：

上节课我们学习了绘画的语言，了解了不同的风格的绘画作品。了解了自达•芬奇开始，就形成了一种传统的写实主义画法，艺术家 “通过研究光线揭示形式的方式，通过发展并运用直线透视法来获得景深幻觉的规则，通过研究人体解剖，艺术家给他们的作品注入了一种全新的现实主义感。”他们的艺术作品弘扬了“人文主义”，在绘画的总体风格上，姿势华丽、典雅、宏伟、和谐，写实技术娴熟，形成了我们称之为“古典主义”的画风。区别与古典画风的印象派画家们，用光与色描绘自然和抒发自己的感情，他们擅长表现阳光和色彩。他们对瞬息万变的光色变化非常敏感，注重色彩的表现，画家运用分色技术，将色彩合理组合，使画面变得明快绚丽。印象派画家不再因袭传统的画法，他们的作品则替我们诠释了光色的功用。在色彩的表现里，印象派画家完美地表现了一种抒情风格，他们很好地运用了绘画语言，给作品注入了抒情性外表美。今天我们将继续探讨绘画作品中的艺术语言及其表现形式。

比例：造型各部分间的尺寸关系。

部分与整体之间，整体的纵向与横向之间等都存在着尺寸数量间的变化，适度的变化可以产生美感，例如“黄金比例”就是比较典型的。

作品分析：德拉克罗瓦的《自由领导人民》 提问：作品中运用了哪些艺术语言？

为了突出“自由”这一主题画家是怎样来安排画中人物的？

对称：一个轴线两侧的形状以等量、等形、等距、反向的条件相互对应而存在的方式。

作品分析：赛尚的《玩牌者》

提问：在人物的安排上有什么特点？画家为什么要这样来安排人物？ 均衡：在视觉上的形、量、色或力的平衡感。

有两种平衡形式：对称平衡与不对称平衡。对称与均衡是互为联系的两个方面，对称能产生均衡，而均衡中又包括着对称的因素在内。

作品分析：潘天寿的《松枝荔枝》

提问：松枝与荔枝在哪些方面形成了对比？这一对比是否使画面达到了平衡？

节奏：在绘画中，运用形、色、线等反复对比呼应。

作品分析： 蒙德里安的《百老汇的爵士乐》听音乐感受爵士乐的节奏，分析作品中的节奏元素。

韵律：是指动势或气韵的有秩序的反复，在和谐、统一中包含着更富变化的反复。

在造型艺术中，韵律有多方面的表现，各种构成因素有规律的变化，有节奏的递增或递减，相互之间的反复与呼应，都能够产生韵律。有起伏变化、连续变化、渐次变化、分割变化的韵律，韵律是在各种不同的方式中产生的。

作品分析：葛饰北斋的《神奈川冲浪》 提问：分析作品中线条的变化的规律。

变化统一：在变化中求统一，在统一中求变化，多样变化，和谐统一。

“变化”体现了多样，“统一”体现了各个事物的共性或整体联系。“变化统一”是形式美法则的高级形式，也叫和谐。这一法则包含了对称、均衡、对比、比例、节奏、韵律等因素，也是形式美的基本法则。

提问：分析作品中的语言元素，找一找画面安排上的特点？ 利用形式美法则对绘画作品中的艺术语言进行赏析。绘画作品中的形式美法则不是固定不变的，只有在生活中不断地发现，及时地总结才能更好地把它运用于我们的生活。第二单元 读书、爱书的情节 书林漫步

一、课题：

书林漫步（新人教版第二单元第一课）

二、教学目标： 知识与技能：

了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣 赏书籍设计的作品。过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。通过欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。

情感、态度和价值观：

通过学习欣赏和资料的收集，有助于学生形成收集与分析信息的能力，激发学生对书籍设计的产生兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。

三、教学重点：

教会学生欣赏，感悟作品之美。

四、教学难点

引导学生在了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式的基础之上，尽量深入理解欣赏书籍设计的作品。

五、教具准备 ：

教师在课前一天汇总学生做的 PPT 演示文件。按照顺序排好，拷贝在电脑里。做好 PPT 文件，并把准备的中国古籍装帧方法的结构模拟书籍准备好。

六、学具准备：每人带 一本自己喜欢的比较独特的书籍。

七、教学过程：

一、引导阶段

莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 当晨曦透过林梢，当阳光洒下绿荫，我们畅游在书香红林，去徜徉知识的海洋，用一行行智慧的文字填补我们心灵的空白。当我们逛书店时，什么样的书会让我们多看一眼甚至有买下的欲望呢？（通过课件展示书店琳琅满目的书籍，吸引学生的视线，激发学生积极思考）

二、导入新课

出版界有这样一句话：“读者买书，一看名，二看皮，三看内 容。”由此看来，书籍的装帧设计很重要。我们今天普遍使用 的书籍市通过怎样的历史变迁发展成现在这个样式的呢？从下面的课件学习中寻找答案吧。

先让我们一起了解一下中国的古籍设计，欣赏后学生分小组讨论，为学生接下来的讲解展示做引导，同时提出问题。小组推选学生回答，学生带着问题听小组成员的讲解分析。在小组成员讲解分析过程中，其他组有一次机会可以针对自己不懂得进行提问，促进学生思考。发展阶段教师倾听并引导其他小组同学提出问题。

第四组讲完后，教师上台：“ 感谢四组同学带给我们的中国古籍设计知识。可以看出，中国古籍设计平实质朴。同学们 仔细看看，更多的设计变化体现在哪一方面？”（书籍材质和装帧形式这两方面。）

师：“下面我们一起来看一看国 外的书籍设计与中国古籍设计有什么不同？有请第五组同学。”

师生分析后总结，运用材质不 同，欧洲早期的书籍装帧华丽，设计精美。造纸术的发明使书籍的材质由竹简和羊皮等逐渐演变为纸张，为普通民众享用文明传播带来契机，更为书籍装帧设计带来了更多的可能。

师：“接下来有请第六组和七组同学，为我们介绍近现代的书籍设计。” 第一组讲解简册、叶子、梵夹装三类书籍设计形 式。第二组讲解卷轴装、经折装、旋风装三类书籍 设计形式。第三组讲解包背装、蝴 蝶装、这两类书籍设计形 式。第四组讲解线装、书函及书盒这两类书籍设计形式。

第五组讲解讲纸莎草纸书、卷轴羊皮书、《拜占 庭圣经》这三类书籍设 计形式。

第六组讲解《乔叟著作 集》、俄罗斯构成主义书 籍设计、德国包豪斯杂 志设计这三类书籍设 计。

第七组讲解《呐喊》《中 国记忆》这两套书籍设 计。（通过小组合作，体验了“收集资料

—分析资料 —整合资料 —展示成果 —回答提问” 这个过程，得到较深的理解，并可以帮助学生理解其他书籍设计形式。）

三、教师小结，串联书籍设计的发展，展示准备的中国古籍装帧方法的结构模拟书籍，使学生对书籍的变迁过程更加清晰，更加理顺。

总结评价 ：

到此我真是收获很多： 我发现书籍设计不仅仅体现了实用的价值，更在于书籍设计艺术所创造的美，这为书籍本身的价值增添了永恒的意义。那什么样的书才能是“世界最 美的书”呢？为学生展示“世界最美的书” 的标准以及利用课件对我国得奖的书籍进行欣赏，学生思考，回答问题。

（帮助学生更好理解书籍设计的意义。理清思路，突 出重点，引导学生关注书籍设计的艺术价值。说明书籍设计美的要素）

四、拓展

你们手中的书，放在相应的书籍设计形式面前，看看是否真的理解了这些设计形式。（教师看学生是否选择正确。）课后可以查找一些独特的、具 有艺术感染力的书籍进行欣赏、分析。再去书店时候，也可以用你的专业眼光关注一下书店里的书籍设计。检验学生学习的情况，引发他们继续关注书籍设计的兴趣。手工书设计

学习领域：设计应用

一、教学目标：

知识与技能：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。

情感、态度和价值观：形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学热爱生活，热爱书籍的情感。

教学准备：学生选择一本喜欢的书籍带到学校并在课前交流。

二、教学过程： 引导

学生展示带来的书籍。提问，你为什么喜欢这本书，他的哪些部分吸引了你。学生思考并回答。总结，一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外，书籍的设计也非常的重要。

发展阶段

了解什么是书籍设计

提问:可以对书籍的哪些部分进行设计？

书籍设计包括：书籍造型设计、封面设计、扉页设计、插图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、印装方法等，是一种创意设计的系统工程。

了解如何设计制作手工书

我们可以尝试用纯手工的方式设计制作书籍，并加以装饰、美化。有别于机器制作的手工书，手工书更多的体现着个人的思考与创意。

1、手工书的装订形式与外观

欣赏教科书，分析这些书籍运用了什么装订形式？什么外观？

装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等，手工书的外观设计形式多样。

2、手工书的内页设计 欣赏课本图例。提问：这些手工书的内页市如何进行设计的？

内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。手工书的内页设计可以采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、剪纸、镂空等形式，也可以粘贴上一些实物，如羽毛、树叶等。

3、手工书的设计过程

提问：闽南古厝造型手工书是如何进行设计的？

(1)根据书籍的主题，决定书籍的外观设计、开本与页数。

(2)设计书的封面、封底的构图与颜色，包括书名、作者姓名、封面图形、颜色、构图、定价、内文简介或宣传语等内容。

(3)设计手工书的内文。设计应图文并茂，加上一些其他设计手法，比如立体造型等。

(4)对书籍各部分进行装订组合。

三、体验实践 学生作业：

以“我的相册”“我喜欢的文学作品”等为主题，尝试运用一张A4纸，制作4页折叠手工书。

要求：

1、设计手工书首先要爱书。

2、要根据书籍的内容设计合适的装订形式以及外部形态等，并要具有创造性。

3、手工书的制作要力求细致。方寸钤记——藏书印

一、课题：《方寸铃记 藏书印》

二、教学目标

知识目标：了解中国篆刻艺术的形式、审美，并能简单的掌握技法。了解讨论与读书有关的场所，名人轶事，认识读书对人的发展的重要作用。

能力目标：培养学生观察、想象、创造思维能力，使学生初步懂得藏书印制作的基本技法和步骤。

情感目标：通过对藏书印作品的欣赏，激发学生学习藏书藏的兴趣，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶学生情操。

三、教学重点、难点：

1、教学重点

中国篆刻艺术的形式、审美。

2、教学难点

刻制藏书票的刀法及审美

四、学法指导: 本课利用实例和多媒体手段，使学生沿着形象简洁、手法概括，以表达为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插学生熟悉的内容，增加直观性，引导学生自主性，合作性学习研究，使学生从教材中寻找提示，在观察对比中寻找问题的答案。因探究而获得成就感，因成就感而快乐，在快乐中获得知识。

五、课前准备：

教具准备：多媒体课件、印章、藏书印作品、刻刀、等。学具准备：刻刀（工具刀）、印章、卡纸、铅笔、等。

六、教学过程： １、情境导入阶段：

（1）利用多媒体出示与读书活动相关的图形资料，引导学生认识、感受我国文明进程的辉煌史实、成就和传统。引起学生兴趣，在交流中让学生用观察、分析、归类的方法，回答教师提出的问题。认识读书与自身文化修养及长远发展的重要关系。

（2）适时引出与读书、藏书、爱书有关的藏书印艺术，引导学生了解藏书印的由来和发展情况，并欣赏作品。引出新课《藏书印的认识与制作》

2、发展阶段

（1）引导学生深入分析藏书印的功用、审美特征，以具体作品为例，分析其内容表达的内涵和意蕴。（师生互动）

（2）引导学生深入分析藏书印的篆刻的布局、篆刻的审美、篆刻的形式。（3）学生欣赏历代篆刻名印。

3、学生练习阶段：体验，临摹印章。

进一步的使学生了解中国篆刻艺术的形式、审美，激发学生热爱祖国的热情，提高民族自豪感。

4、练习要求：（1）学生分组练习

（2）注意安全、要认真、细致。

（3）巡回指导：要采取分层指导和个别指导相结合的方法，使每一位学生在学习活动中都获得个体发展。为了培养学生自主性、探究性学习的能力，只要能让学生自己发现的问题，都尽可能让学生自己去发现；能让学生自己解答的问题，都尽可能的让学生自己去解答。只有这样，学生才能一直处于一种主动的、自由的学习状态，他们才会乐学、爱学。对学习能力弱的学生要采取激励、引导、表扬等方法，提高他们的学习兴趣，能在创作实践中获得快乐、获得成就感。

5、习作评价：（观摩交流、拓展延伸）

学生习作自评或互评：学生将自己创作藏书印的思路、想法和感受谈出来，有利于学生之间相互学习，取长补短共同提高。也可以同学之间，相互欣赏、评价藏书印习作，有利于提高学生的鉴赏能力。

教师主评：教师可以根据学生创作藏书印的具体情况，来分析藏书印的书法、章法和刀法，注意引导学生求新、求异，激发学生的创作热情，把有创意性的习作展示给学生，有利于学生创新思维的培养和提高。

6、课后拓展：（总结教学、布置作业）

总结课堂及教学情况：同学们，本节课通过理论的学习和实践体验，已经品尝到了创作的乐趣，并初步掌握了藏书印制作方法。希望同学们课后进一步相互学习，交流治体会，利用课余时间多动手、多动脑，创作出漂亮的藏书印来。

课后作业：设计自己个性的藏书票，注意斋馆印，名言，提高自己的审美。书间精灵——藏书票

一、教学目标：

知识目标：学习了解藏书票的起源、种类、题材，及漏版藏书票的制作方法，能够完成一枚漏版藏书票的分版过程。

能力目标：通过学习和实践，提高学生的实践操作能力，提升学生的艺术修养、审美品位。

情感、态度、价值观目标：体会藏书票的文化色彩和独特魅力，增强学生读书、爱书、珍书的美好情感，提高学生对美术学习的兴趣，增强学生对生活中的美术的热爱。

二、教学重难点：

教学重点：学习、分析、总结漏版藏书票的制作方法和过程。教学难点：学会漏版藏书票的分版和制版。

三、教学方法手段：

本课的教学方法：主要应用提问法、竞赛法、启发引导法、实践练习法、直观法、演示法。

学生学法：自主探究法、分析总结法。教学手段主要应用教学课件来辅助教学。设计理念：

在美术新课标中的教学建议中提出：积极探索有效教学的方法，明确“以学生为本”教学设计的指导思想，在教学过程中，我通过对教学目标、教学资源、探究学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计，为了就是提高本课教学的效果。另外，努力探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握本课的美术知识与技能，发展视知觉能力、语言表达能力及分析问题和解决问题的能力，以及对美术的综合运用能力。

四、教学过程：

（一）、由藏书票导入新课

师拿一本书，让同学们猜这本书的拥有者，当学生疑惑时，展开藏书票的那一页，让大家猜，如果学生答上来了，就直接进行本课内容，答不上来，师告诉同学们，这就是我们这节课要学习的内容---藏书票。

（设计意图：就是考察学生的预习情况，同时这样导入能更好的和本课内容相联系，因为藏书票就是一种读书人收藏书的印记。便于学生更好的理解藏书票的概念。）

（二）、明确本课学习内容

师板书课题，师：下面就让我们的同学作一回学习的主人，请同学们看书中第16页至19页的内容，看一看我们这节课学习哪些内容？

生寻找，当学生找不着时，师提示学生阅读导学。

生总结：本课需要学习和掌握的内容，师板书本课主要框架。

（设计意图：就是让学生主动了解本课所要学习的内容，明确本课的学习任务。调动学生学习的主动性，发挥他们的主体地位。）

（三）、新知学习

1、了解关于藏书票相关的基础知识：藏书票的概念、题材、种类、组成、尺寸。（同时也是检测学生预习情况）

师：我让同学们预习了，下面看看咱们同学预习怎么样？咱们来个知识竞赛，哪位同学回答好了，老师有小的奖励！

（1）什么是藏书票？都贴在什么地方？世界上最早的藏书票是哪年的哪国人制作的？图案是什么？中国最早的藏书票是哪年谁做的？

生答，师并出示正确答案，相关图片。

藏书票：是一幅作为书籍收藏者印记的小装饰画。贴于：书籍扉页或书的里封补页

世界上最早的藏书票是1450年德国人制作的，图案是一个小刺猬，嘴里衔着野花，脚踏野草，上面有一行文字，意思为：小心刺猬吻你。

中国最早的藏书票是1910年关祖章制作。（2）、藏书票的题材有哪些？它的种类呢？ 题材：人物、动物、植物、风景、抽象等。种类：木版、石版、铜版、丝版、纸版等。

（3）、藏书票由哪几部分内容组成？它通常尺寸多大？

藏书票由图案、拉丁文、作者签名（版式技法、印数、作者名、创作年代）、票主名组成。

藏书票的尺寸多为以下三种规格： 1、12CM---------18CM2、8CM---------12CM3、8CM以下

（设计意图：一是检测学生预习情况，二是让学生主动进行新知的学习，另外教师可以补充教材中没有的知识。）

2、探究漏版藏书票的制作方法和步骤

师展示课件：同学们看教材上给的图片和文字能否看明白具体的制作方法和过程？谁能给我总结制作的步骤? 生：答。

师：在这些环节中，有没有一些细节我们不知道呢？下面就让我们共同来就每个步骤具体探究一下！

（1）、画稿是色彩稿还是铅笔稿好？画稿时还需要注意什么？

师引导学生探究，并展示老师实践后失败的成果，引导学生总结：色彩稿好，能预知最终效果，画稿时，遇到交叉和封闭的图形，宁分不连。

（2）、根据什么进行分版？

师引导学生探究，总结：根据颜色和前后顺序。（3）印制时还需要注意什么？

师引导学生探究，总结：需要注意：颜色深浅的顺序、颜色干湿适宜 海绵蘸上颜色拍匀了再印。

（设计意图：引导学生主动探究本课难点，设计一些问题和选择，为的是让学生在具体的步骤中减少一些细节上的错误，让学生们在具体操作中更加顺畅。避免浪费不必要的时间和精力。同时能够让学生顺利通过本课的难点部分，达到最优化的教学效果。同时也培养学生的探究能力、发现问题与解决问题的能力。）

（三）实践体会

师:下面就让我们一同来实践一下。师展示课件：出示一些设计好的简单图案，同学们任选其一进行练习分版和印制。学生练习，教师巡回指导。

当学生进行不完时，可以在下节课继续进行。

（设计意图：趁热打铁，探究完进行实践可以提高学生实践的成功率。另外也能检验学生们学习的效果，提高学生的实践操作能力。）

（四）拓展延伸

师展示课件：我们学会了漏印后还可以做什么？展示在绘画和家居装饰中的应用。

5.八年级政治上册教案 篇五

通过教学使学生把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的;懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。教育学生在生活、学习中爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序，初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

教学重点：树立平等意识 学会尊重。

教学难点：正确理解平等和尊重的关系 尊重的外延。

导入新课：在我国历代的农民起义中提出了“均贫富，等贵贱”的口号;近代资产阶级思想家也提出了民主、平等、天赋人权的思想。其实，在我们当今社会里，人人都是平等的，都经该彼此尊重。今天我们学习第三框题平等尊重你我他。

一、人生而平等(板书)

活动：周总理的故事

目的：通过讨论使学生认识到人与人之间是平等的，应该彼此尊重。

要求：阅读周总理与普通工人的故事，分组讨论：

1、周总理与普通工人的故事说明什么?

2、如何克服盲目的“优越感”与“自卑感”?

3、人与人之间的平等集中表现在哪些方面?如何树立平等意识?

学生发言，教师小结：人与人之间的平等集中表现在人格和法律地位上的平等。尽管每个人的境遇和社会地位不同，但是人人都是平等的，这种平等应该得到充分尊重。我们要向周总理学习，平等待人，尊重他人，这样才能赢得别人的尊重。

提问：我们能否以貌取人?你与人交往看重什么?为什么?

教师小结：同学们讲得很正确。我们的相貌是父母给的，我们不能选择，但是我们的言行是可以选择的，走什么样的人生道路是由我们自己做主的。我们不要因为自己有某些优势而自傲，也不要因为自己有某些劣势而自卑，一个人美不美、能否得到别人的尊重，不在于相貌，而在于他的行为。

平等是人类进步的表现。平等待人、尊重他人，我们绝不能忽视社会上的弱势群体，残疾人就是其中之一。

活动：平等对待残疾人

目的：认识弱势群体，平等对待那些处境不利的人。

要求：阅读材料，分析讨论：

1、你怎样看待个别同学的行为?他们的行为会给别人带来什么伤害?

2、社会上哪些人的平等权益最容易受到侵害?

3、在我们周围还有那些弱势群体?

4、要帮助的人，我们能够做些什么?

二、尊重从我做起(板书)

如何学会尊重?我们可以从三个方面努力：

第一、尊重他人(板书)

活动：一支铅笔的故事

目的：使学生懂得每个人都是独立存在的富有尊严的个体，受到别人尊重是人的基本权利。

要求：阅读材料。思考企业家对小商贩表示尊重的内在原因。讨论对待不同类型的人，如何表达自己的尊重。

教师小结：人们需要相互尊重的，受到别人尊重是人的基本权利。尊重他人要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信等人、友善等人，充分理解他人。

第二、尊重社会(板书)

教师出示一些在公共场所不文明的行为，提问：这些人的行为正确吗?为什么?我们如何做到尊重社会?

学生回答，略。

我们每个人都是社会的一员，尊重社会就是要遵守一定的规则，做到尊重道德，遵守法律。遵守规则时尊重社会的底线，也是法治社会的基本要求。

第三、尊重自然(板书)

提问：

1、如果你每天进教室，教室里纸屑遍地，桌凳横倒竖歪，你是什么心情?

2、如果你处在优美、安静的环境中又是什么样的心情?

3、我们应该如何尊重自然?尊重自然的核心是什么?

教师小结：人类是离不开自然的，我们不能做自然的奴隶，也不能做自然的主人，要做自然的朋友，与自然和谐相处，要爱护自然，保护自然。

课堂小结：同学们，通过这一课的学习，使我们清楚的知道了对人的尊重包括尊重人的生命、人格、隐私、选择;平等是人类进步的表现;了解了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。我希望在今后的生活当中，我们每一位同学能够把这些正确的做法落实到行动中去，只有我们人人这样去做社会才会变得更加和谐、美好。

课堂练习：

6.八年级物理上册教案 篇六

从生活经验中体会乐音的特性：响度、音调和音品，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。能知道影响常见乐器发音特性的因素。

【重点难点】

体会乐音的特性：响度、音调和音品。

【课时】

1课时。

【教具】

收录机、磁带(几种乐器的独奏曲)、吉他、橡皮筋。

【教法】

以观察、实验为主，辅以讲解、讨论。

【课型】

新授课。

【教学过程】

一、复习提问

1、锣发声时，有手按住锣面，锣声就消失了。为什么?

2、甲同学把耳朵贴在长铁管的一端，乙同学在长铁的另一端敲一下这根铁管，甲同学听到了两下响声。这是为什么?学生回答

3、为什么登上月球的宇航员即使面对面地站在一起，也无法听见对方的声音，只能靠无线电交谈?学生回答

二、新课引入

用吉他奏出几个音，让学生分析有何不同。原来是这几个音的音调不同。

三、新课讲授

乐音和噪声

我们周围有很多的声音，有规律、好听悦耳(使人感到愉快)的声音叫做乐音;无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声。

演示，先一段优美的轻音乐，后用铁片刮，让学生感觉。

讲述：同样是乐音，有的高，有的低有的听得见，有的听不见。为什么呢?乐音有一些特性。

乐音的特性

1、响度(loudness)

(1)声音不但有高有低，还有大小(强弱)，在物理学中，把人耳感觉到的声音的强弱叫做响度。

(2)响度与什么有关系

演示：先轻敲音叉，再稍重敲音叉，比较两次听到的声音强弱，叉股把塑料球弹起的幅度怎样?学生回答

学生实验：将一根橡皮筋张紧，先轻轻拨动张紧的橡皮筋，再稍用力拨动张紧的橡皮筋，注意两次听到声音的强弱有什么不同?橡皮筋振动的幅度有什么不同?

学生讨论得出

声源振动幅度越大，声音的响度越大。

演示：打开录音机保持其音量不变，教师拿着录音机走近学生时，学生听到的声音变大，远离时学生听到的声音变小。这个现象说明了什么?

响度还跟距离声源的远近有关系，离声源越远，声音声音越小，响度也越小。

(3)响度的量度

在声学上，人们学用分贝作为单位来计量声音的强弱。

阅读课本上一些声音的分贝数和人耳的感觉情况

2、音调

在物理学中，把声音的高低叫做音调(pitch)。通常我们把音调高的声音叫高音，音调低的声音叫低音。

再欣赏音乐，由学生区别高音、低音，反复二三次。

弹吉他两个音，让学生区分高、低音。

音调由什么决定的?

演示：转动齿轮(如课本图3—20所示)，注意听两次发声有何不同?同时注意观察齿轮的齿数。

问：音调跟声源振动的快慢有何关系?学生回答。后再次验证

小结：振动快的音调高，振动慢的音调低。

振动的快慢取决于每秒振动的次数，每秒振动的次数越多，振动得越快。物理学中把声源每秒振动的次数叫做频率。频率的单位是赫兹，简称“赫”，其符号是Hz。如果声源每秒振动50次，它的频率就是50Hz。

频率高，振动快，频率低，振动慢。现在我们可以总结音调高低的原因了，请大家填好课本方框中的填空。

声源振动的频率高，声音的音调高;声源振动的频率低，声音的音调低。

简单说就是“频率高，音调高;频率低，音调低。”

人发音的音调是不同的，一般来说，小孩的音调比成人高;女人的音调比男人高。同样是成年的男人(或女人)，音调也有不同，故在音乐界有男(女)高音、男(女)中音之分。人的发声频率，大约在85Hz到1100Hz左右。

音乐上的调，就是根据物理上的音调得出的。如中音“C调”中的“1”的频率是262Hz，“1”的频率是524Hz;;“D调”中的“1”的频率是294Hz，“1”的频率是589Hz。

除弦乐器外，其他乐器通过别的办法也奏出不同的音调，如被称为世界八大奇迹之一的我国古代编钟，奏出了中国古代的文明，奏出了世界音乐史上的奇迹。

看“信息窗”图3—21编钟

编钟属打击乐器，你也可以发明一个“编钟”请同学们自己设计，回家自己计划试试，如成功还可做为你的保留节目在文娱活动中演出。

3、音色

放录音：放两、三曲独奏曲

请学生说出是用什么乐器演奏的。

乐器发出的声音不同，声音除了音调和响度外还有第三个特征，音色，反映了声音的品质与特色。

每个人的声音都具有与别人不同的音色，所以我们能从电话、广播的声音中分辨出是不是熟人?是哪位熟人在讲话;同一个人，随着年龄的增大，以及饮食、起居和健康状况等因素，也在发生变化。

通过锻炼可以改善和保持音色。

“迷你实验室”

问：为什么弦乐器上要安装几根粗细不同的弦。学生回答(在弦的松紧、长短相同的情况下，可改变粗细来改变音调，使音域更为丰富。

问：二胡、吉他等是怎样调节弦的长短和松紧的?学生回答

四、小结

通过本节的学习，我们知道声音的三个特征：响度、音调、音色。声音的高低叫做音调(pitch)。声音的强弱叫做响度，响度跟声源振动幅度有关，还跟距离声源的远近有关系;不同的发声体的音色不同。

四、小结(学生总结)

通过本节的学习，我们知道

五、布置作业：

1、阅读课文;2、P4;3、作业。

【板书设计】

§3—2乐音与噪声

一、乐音和噪声

二、乐音的特性

1、响度：声音的强弱叫做响度

2、音调：声音的高低叫做音调(pitch)。

7.《枣核》八年级上册教案 篇七

※学习目标：

1、从质朴而富于抒情色彩的语言中体会海外华人依恋故土的民族感情;(重点)

2、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法;(重点、难点)

3、体会以小见大，借物抒情的写法;(重点、难点)

4、结合语境，品味词语的深刻含义。(难点)

﹡知识链接：

萧乾：出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，现代著名作家、翻译家、记者。原名萧秉乾，曾用名萧若萍。毕业于燕京大学新闻系。二战期间，曾作为《大公报》的记者，奔波在西欧反法西斯战场上，创作了许多优秀的特写报道。主要作品集有：《篱下集》、《栗子》、《人生采访》等。著作选编为《萧乾选集》(六卷本)。

悬念：在文学作品中故意设置“疑问”或矛盾冲突，造成并维持读者期待、关切的心情的方法。

期待是一种艺术享受。作者一旦把矛盾摆在读者面前，他们就会对人物的命运、情节的发展变化产生期待的心理。期待心理是悬念的实质，因此，悬念的设置要尽量早，而其消释则宜尽量晚些。

读者明确感到问题的存在，但对后事一无所知或略知一二是悬念设置的条件。

※自主、合作、探究

(一)走进课本

1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。

枣核( )蹊( )跷( )掐( )指 殷( )切

玛( )瑙( )衣dōu( )嫣( )红 匀( )称( )卵( )石 喏( )

2、根据意思写出成语：

①用拇指掐着别的指头来计算。 ( )

②比喻老年人所剩的日子不多了，随时会死去。 ( )

③故意地玩弄花招，使人莫测高深。 ( )

3、找出一列词语中的错别字，并在横线上订正。

故弄悬虚 风烛残年 迫不急待 如火如茶

姹紫焉红 感慨良深 不约而同 再接再励

4、在“枣核”前加一个合适的修饰语，说说你加这个词语的理由。

一颗 的枣核。

理由：

(二)合作、探究

活动一：课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中有哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事?

课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核;第三段、托(枣核)在掌心;第七段，种枣树。由此可见，“枣核”是这篇文章的线索(即索枣核→见枣核→说枣核→议枣核)

活动二：这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢?她为什么要这样做呢?

这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。

活动三：那么，我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢?(读第七自然段后找关键字词、句)

第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了这种思乡之情。

活动四：这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。她做了些什么?(读8——10段后回答)

这位老人亲手栽了垂杨柳、种了睡莲、堆叠了假山，还想再种下枣树。

活动五：课文语言很有情感，请找出一处加以赏析。

如：

1. 她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

托，是手掌或其他东西向上承受物体，;“托在掌心”，似乎是在感受枣核的力量，显得珍惜。

2.她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会你就明白啦!”

本意是故意玩弄花招，使人感到高深莫测。这里贬词褒用，意思是卖关子，不肯直说，表现了“那股调皮劲”，描写了同窗得到枣核时异常高兴的情态。

3.这里一过圣诞，我就想旧历年。

4. 过旧历年是炎黄子孙的文化传统，“一”过圣诞，“就”想旧历年，用“一……就……”的句式强调了旧时同窗游子思乡之情的浓烈和深沉。

5. 可是我心上总像是缺点什么，也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。

6. 字面意思是没有发展前途或没有志气。我国传统的说法是“好男儿志在四方”，同窗思念故乡，所以说自己“没出息”。其实怀念家乡是一种崇高的民族感情，说自己“没出息”，正反映了同窗思乡心切，是同窗苛责自己的谦词。

※小组合作总结

※当堂训练(另附)

※巩固、拓展延伸

1、除了文中提及的通过布置家乡味道的环境来寄托爱国思乡之情外，你认为海外游子还可以通过哪些方法来寄托爱国思乡之情呢?

带故乡水、故乡土，过家乡传统节日，保留家乡习俗等。

2、古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国是最美好的情感之一。在这方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇，请同学们联想一下：在我们课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品?

杜甫的《春望》、辛弃疾的《破阵子》、余光中的《乡愁》、黄霑的《我的中国心》等。

※ 教学反思：

《枣核》课堂练习

语段研读《梦里几度回故乡》

在美国新泽西州郊外的一幢白色的房子里，每天黄昏，她总是百无聊赖地站在窗前眺望远方。四周一片寂静，只有棕色的山峦映衬着暗蓝的天。屋里响着的中国古典音乐，如流水般淌在她的心里。她预感今晚又将梦见中国。自从移居美国后，晚上做梦常常回到故乡，和父母、朋友们在一起。这样多少可以缓解思乡的情绪。

夜幕降临时，先生问她今晚吃什么，她决定自己动手做。她实在厌倦了那些美国的食物：牛排、猪排、火鸡和厚厚的番茄酱……

美国人吃起肉来兴致勃勃，并不断和朋友、亲戚交流食谱，获得新的口味。他们“憎恨”蔬菜，也不知道如何烹调，总是把蔬菜放在一大锅清水里煮半个小时，最后加进一块黄油，连盐也不放。……

她总算是幸运的。她在美国的家舒适宽敞，上下三层，屋外有开阔的阳台，花园里她先生亲手栽种的苹果树和樱桃树，环绕在碧蓝的游泳池旁。那是一个美国人一生的梦想和奋斗的.目标。

虽然如此，她感到美国人并不比中国人幸福。他们一生都在承受压力和竞争，连、睡梦中都无法放松。她想起有一天她先生的感慨：“你知道我想念中国的是什么吗?那里的人们的轻松自如和那些令人激动的变化，那里的活力!别担心，我们会回去!”

是的，她相信他们会回去!

1、本文表现的是 之情，文中的“她”寄情于 。

2、与课文《枣核》相比，两篇文章有哪些相同点和不同点?

相同点：

不同点：

3、据上下文提供的语境，解释加点词在句中的含义及表达作用。

①屋里响着的中国古典音乐，如流水般淌在她的心里。

②他们“憎恨”蔬菜，也不知道如何烹调……

③她总算是幸运的……

参考答案：

1、海外华人思乡 中国古典音乐和饮食文化。

2、相同点：都运用以小见大手法;都运用烘托手法，表现强烈思乡之情。不同点：《枣核》以人物的语言、动作描写为主。本文以心理描写为主。

3、①比喻音乐如流水，形象表现出人物陶醉其中的情态。②不喜欢，不善于做，表现美国人烧蔬菜方法的笨拙。③大体上。与别人比拥有优越的物质生活，不过免除不了思乡之苦。

8.八年级物理教案上册 篇八

八年级物理教案上册：

4.2熔化和凝固

一、 知识点：

1、 熔化：物质从固态变成液态。

2、 凝固：物质从液态变成固态。

3、 晶体有一定的熔点和凝固点，非晶体没有一定的熔点和凝固点。知道冰的熔点是0℃。

4、 会从图像上获得信息。

5、 熔化吸热，凝固放热。

二、课标要求：

1、 能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征，能从生活和社会应用的角度对物质进行分类。

2、 能区别固、液、气三种物态，能描述三种物态的基本特征。

3、 通过实验探究物态变化的过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来。

三、相关练习：

1、 有人说，融雪的天气有时比下雪时还冷，这种说法有道理吗?

2、寒冷的冬天，洗涤沾满油污的盘子，用温度较高的热水洗涤效果较好，这是由于水温超过了油污的 ，而使油污 的缘故。

3、下列现象属于凝固的是( )。

A、冬天早晨草木上的霜;

B、春天早晨常见的雾;

C、钢水浇铸成小火轮;

D、衣柜中的樟脑丸变小了。

4、下列现象中利用熔化吸热的是( )。

A、运输食品时利用干冰降温防止食品腐烂;

B、天热时向地上洒水会感到凉快;

C、在发烧的病人头上放冰袋以缓解症状;

D、向可乐饮料中加冰块会使饮料变得更凉。

5、在冬季，汽车驾驶员常把水和酒精的混合液装入汽车的冷却系统，因为这种混合液具有较低的( )。

A、沸点;

B、凝固点;

C、比热容;

D、燃点。

6、小明在做一种物质融化的实验时，数据记录如下表：

 

时间/min	0	1	2	3	4	5	6	7
温度/℃	42	44	46	48	48	48	49	50

(1)、根据实验数据画出

温度水时间变化的曲线：

(2)、物质熔化过程中不断吸收热量，温度 ，该物质的熔点是 ℃;

9.八年级上册教案 篇九

教学目标

复习上期内容，熟悉Word文字处理软件的使用。

教学重点与难点

格式的设置

教学课时：一课时 教学准备：多媒体教学系统 教学过程；

一、展示练习目标 学生上机，完成下列练习：

1、打开Word并新建一个文档；

2、输入教材P3页步骤1——学习单之间的文字。

3、按下列要求进行格式设置：

A、将“步骤1”设置为黑体、小三，粉红色底纹；

B、将“确定网页的制作目的与标题”设置为楷体、小三，蓝色； C、将第二、三段设置为宋体、四号；第四段设置为楷体、四号； D、所有段落设置行距26磅，首行缩进2字符。

4、以“网页制作”为名将文件保存到“C盘”下。

二、学生上机，完成练习目标（不明白可以相互讨论，老师巡回指导）

三、检查练习情况

1、分别请五位同学完成练习目标3中的4个要求及练习目标4。

2、师小结（1）打开Word A、双击桌面上的Word快捷方式；

B、开始——程序—— Microsoft Office —— Word 2003（2）输入文字

选择位置——选择输入法——输入（3）字体设置 选择文字——格式——字体——设置字体格式——确定（4）底纹设置

选择文字——格式——边框和底纹——底纹——设置底纹格式——确定

（5）段落格式设置

选择段落——格式——段落——设置段落格式——确定

四、学生上机练习

打开Word，输入李白诗《赠汪伦》，并根据自己的喜好进行格式设置。

教学后记：

第二课时

初识Excel 教学目标

初步认识Excel，了解其功能；

教学重点与难点

Excel功能的理解

教学课时：一课时

教学准备：多媒体教学系统、课件 教学过程；

一、导入

师打开一份成绩表，要求同学们考虑如何计算出每个同学的总分。

生：用计算器将每科成绩相加即可得到总分；

师：一个同学的可以用这种方法，现在我们九年级一共有1000多位同学，如果每个同学都要这样加一次，会加到什么时候呢？

师演示用Excel公式快速计算的方法。引入课题

二、新授 1.Excel产生

由美国微软公司推出的一种电子表格软件，可以进行繁琐的表格处理和数据分析，主要应用于财务软件、工程数据等方面

Microsoft Excel是微软公司的办公软件Microsoft office的组件之一。直观的界面、出色的计算功能和图表工具，再加上成功的市场营销，使Excel成为最流行的微机数据处理软件。在1993年，作为Microsoft Office的组件发布了5.0版之后，Excel就开始成为所适用操作平台上的电子制表软件的霸主。

2.版本

Excel97、Excel2000、Excel2002(XP)、Excel2003、Excel2007 1985年第一款Excel诞生，它只用于Mac系统。1987年第一款适用于Windows系统的Excel也产生了

1993年Excel第一次被捆绑进Microsoft Office中时，Microsoft就对Microsoft Word和Microsoft Powerpoint的界面进行了重新设计，以适应这款当时极为流行的应用程序。

1995年Excel被设计为给您所需要的工具。无论您是做一个简单的摘要、制作销售趋势图，还是执行高级分析，无论您正在做什么工作，Microsoft Excel能按照您希望的方式帮助您完成您的工作。

1997年Excel97是Office97中一个重要程序，Excel一经问世，就被认为是当前功能强大、使用方便的电子表格软件。它可完成表格输入、统计、分析等多项工作，可生成精美直观的表格、图表。

2001年利用Office XP中的电子表格程序--Microsoft Excel 2002版，您可以快速创建、分析和共享重要的数据。

2003年Excel 2003使您能够通过功能强大的工具将杂乱的数据组织成有用的信息，然后分析、交流和共享所得到的结果。

2007年推出EXCEL2007。3.功能(1)制作表格

在EXCEL中可以使用表格边框工具栏、格式对话框等多种方法绘制表格。一般需要大量计算（如工资表，成绩表等）或需要对数据进行分析处理（如查询符合条件）的表格大都在EXCEL里完成。而WORD中更适合完成文字为主的表格，如成绩表，简历表，学籍表等。

(2)表中计算

在EXCEL中可以使用公式，函数完成数据的运算。并且EXCEL中包含几百个函数用于完成不同类型的数据计算，如数学和三角函数，财务函数，概率分析函数，查找引用函数等。

(3)数据处理及分析

像其他数据库软件创建的数据库一样，EXCEL数据也可以方便的对数据进行修改、添加、删除、排序、查询、分类汇总等。

(4)图表制作

图表比数据表格更能直观的体现数据的变化趋势。在EXCEL中，用户可以方便地将数据表格生成各种二维或三维的图表，如柱形图、条形图、折线图等。

三、学生上机练习

自由浏览自己感兴趣的网站。

第三课时 Excel基本操作

（一）教学目标

1、掌握Excel启动与退出。

2、认识Excel基本界面。

教学重点与难点

Excel工作界面

教学课时：一课时

教学准备：多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程；

一、展示学习目标

1、能采用两种常用方法启动和退出Excel；

2、能准确说出Excel界面组成。

二、学生自学

师介绍登录学习文件夹方法

打开网上邻居，输入学习文件夹地址（192.168.0.3），然后选择“信息技术——Excel——第二节）。

学生登录学习文件夹，对照学习目标，完成自学（老师巡回指导）

三、检查练习情况

1、分别请三位同学完成下列操作：

A、用开始菜单方式打开Excel，并通过菜单方式退出Excel； B、通过桌面打开Excel，并通过“关闭”按钮Excel； C、打开Excel，请说出Excel各个界面组成；

根据学生完成情况，组织学生评议，并进行简单点评。

2、师小结（1）启动

A、开始——程序——Microsoft Office 2003 ——Microsoft Office Excel 2003；

B、双击桌面上的快捷图标 C、双击扩展名为XLS的文档（2）退出 A、Alt+F4 B、直接单击标题栏上的“关闭”按钮 C、文件/退出

3、窗口的组成

A、标题栏

显示当前程序的名称 B、菜单栏

命令的集合

C、工具栏

常用命令的快捷按钮形式 右击可显示或隐藏相应工具栏（视图/工具栏）

D、编辑栏 用于向单元格中输入内容或显示选定单元格中的内容

E、名称框

显示所选单元格的地址 F、状态栏

显示当前程序所处状态

G、列标

用英文字母表示(例：A、B、C„„IV)

H、行号

用数字表示(例：1、2、3„„65536)

H、工作表标签 Sheet(N)

1≤N≤255，用于切换不同的工作表

四、学生上机练习

1、采用两种常用方法启动和退出Excel；

2、两人一组，相互提问，说出Excel界面组成。

第四课时 Excel基本操作

（二）教学目标

掌握Excel建立文件、打开文件、保存文件的基本操作。

教学重点与难点

保存文件

教学课时：一课时

教学准备：多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程；

一、展示学习目标

1、能采用两种常用方法建立空白文件；

2、能采用两种常用方法打开文件；

3、掌握文件的保存。

二、学生自学

打开网上邻居，输入学习文件夹地址（192.168.0.3），然后选择“信息技术——Excel——第三节）。

学生登录学习文件夹，对照学习目标，完成自学（老师巡回指导）

三、检查练习情况

1、分别请两位同学完成下列操作：

A、打开Excel后，建立一个新的空白文件，并将其保存到“E盘”，文件名为“我的工作薄”；

B、打开“D: 成绩表.xls”，并将其保存到“我的文档”。； 根据学生完成情况，组织学生评议，并进行简单点评。

2、师小结（1）新建 A、文件/新建 B、工具栏上的“新建”按钮 C、Ctrl+N 使用菜单法新建会弹出对话框，而其它两种不会出现。（2）保存 A、文件/保存

B、工具栏上的”保存”按钮 C、Ctrl+S/SHIFT+F12 保存时，如果工作簿已存在，将以最新内容代替原来内容，保存完毕不做任何提示；如果工作薄是新建的工作簿，则弹出另存为对话框，输入新名称。

（3）打开 A、文件/打开

B、工具栏上的”打开”按钮 C、Ctrl+O

四、学生上机练习

打开Excel，建立一个空白文件，然后以“我的第一个Excel文件”为名保存到“C盘”中，然后再将其打开。

第五课时 数据编辑

（一）教学目标

1、掌握单元格的选择方法；

2、能输入各类数据。

教学重点与难点

数据输入

教学课时：一课时

教学准备：多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程；

一、展示学习目标

1、掌握单元的选择；

2、学会输入各类数据；

二、学生自学

打开网上邻居，输入学习文件夹地址（192.168.0.3），然后选择“信息技术——Excel——第四节）。

学生登录学习文件夹，对照学习目标，完成自学（老师巡回指导）

三、检查练习情况

1、分别请两位同学完成下列操作：

A、请在A2：A7中输入下列数据：星期

一、8.26、07467234503、1/

3、2009年1月8日，10点40分；

B、请在A2：F2中输入下列数据：湖南省宁远县第八中学、—

25、***087、2又1/

3、2009年12月1日，11点23分；

根据学生完成情况，组织学生评议，并进行简单点评。

2、师小结（1）单元格选定 A、单个单元格的选定：单击 B、多个不连续的选定：Ctrl+单击 C、多个连续的选定 ①按住左键直接拖动 ②按shift键+单击

大范围的选择通过上述两种方法都不方便。如选择A1到E50000。快速完成大范围选定的方法是在名称框中输入左上角地址：右下角地址，如A1：E50000 D、一行的选定：单击行号 E、一列的选定：单击列标（2）数据输入

A、文本：选择单元格/直接输入/回车

B、数值：选择单元格/直接输入/回车（负数前加负号或括号）C、分数：以“0”加空格开头，再输入分数(直接输入会变为日期)D、日期：用“/”或“—”隔开；年/月/日 或 年-月-日

例： 2010/4/4或2009-12-4

E、时间：用“：”隔开 例

19：47

四、学生上机练习

打开Excel，尝试在其中建立一个课程表（要求输入课程表的数据即可）。

第六课时 数据编辑

（二）教学目标

1、掌握序列数据的填充；

2、能对数据进行修改、查找、替换等操作。

教学重点与难点

序列填充

教学课时：一课时

教学准备：多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程；

一、展示学习目标

1、掌握序列数据的填充；

2、能对数据进行修改、查找、替换等操作。

二、学生自学

打开网上邻居，输入学习文件夹地址（192.168.0.3），然后选择“信息技术——Excel——第五节）。

学生登录学习文件夹，对照学习目标，完成自学（老师巡回指导）

三、检查练习情况

1、分别请两位同学完成下列操作：

A、请在A2：A101中输入1、2、3„„100；在B2：B21中输入1、6、11„„96；在C2：C21中输入1、2、4、8„„；在D2：D8中输入从星期一到星期日；

B、打开成绩表.xls文件，查找并报告“157班 ‘周许好’”同学的成绩；将该表中所有“实综”改为“综合”。

根据学生完成情况，组织学生评议，并进行简单点评。

2、师小结（1）序列数据填充 A、等值填充（含文本序列）输入/选定/点击“填充柄”/拖动 B、等差序列填充

什么是等差序列？举例说明

①差值为1的等差序列：输入第1个值，按CTRL+拖动填充柄 ②其它差值的等差序列：输入前两个值并选定，拖动填充柄 C、等比序列填充

什么是等比序列？举例说明

输入序列的第一个值/选定填充范围/编辑/序列/填充/选择等比序列，选择步长值/确定

（2）数据修改

A、部分：双击目标单元格/选定/输入修改或直接利用编辑栏修改

B、全部：选定/直接修改（3）删除数据 A、选中/Delete 只删除内容，保留格式

B、选中/编辑/清除/内容、格式、批注、全部（4）移动

A、选中/剪切/定位/粘贴 B、选中/拖动到目标位置

移动复制时，将指针置于选区的边缘拖动（5）复制

A、选中/复制/定位/粘贴 B、选中/Ctrl+拖动（6）查找和替换

A、查找：选中要查找区域/编辑/查找(CTRL+F)B、替换：选中要替换区域/替换(CTRL+H)

四、学生上机练习

打开Excel，尝试在其中建立一个课程表（要求更正输入错误的数据，并且节次、星期采用序列输入）。

第七课时 格式编辑

（一）教学目标

掌握单元格格式的设置，如字体格式、对齐格式等。

教学重点与难点

对齐格式

教学课时：一课时

教学准备：多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程；

一、展示学习目标

1、能利用菜单、工具栏两种方式进行字体、对齐格式设置；

2、合并单元格、自动换行的应用。

二、学生自学

打开网上邻居，输入学习文件夹地址（192.168.0.3），然后选择“信息技术——Excel——第六节）。

学生登录学习文件夹，对照学习目标，完成自学（老师巡回指导）

三、检查练习情况

1、打开老师下发的“课程表.xls”，请两位同学完成下列操作： A、请将A1：F1六个单元格合并，然后输入“XX班课程表”，并将其用菜单方式设置成“黑体、红色、20、加粗”，对齐方式“水平居中、垂直居中”；

B、将从A2：F10区域字体格式设置成“宋体、蓝色、16“，对齐方式“水平居中、垂直居中”；

根据学生完成情况，组织学生评议，并进行简单点评。

2、师小结 ①字体格式设置 A、菜单方式：选择单元格——格式——单元格格式——字体——设置——确定；

B、工具栏方式：选择单元格——选择格式工具栏上相应工具 ②对齐格式设置

A、菜单方式：选择单元格——格式——单元格格式——对齐——设置——确定；

B、工具栏方式：选择单元格——选择格式工具栏上相应工具 ③合并单元格

合并单元格即把多个单元格合并成一个单元格。

A、菜单方式：选择单元格——格式——单元格格式——对齐——勾选“合并单元格”——确定；

B、工具栏方式：选择单元格——选择格式工具栏上“合并及居中”工具

④自动换行及缩小字体填充

自动换行即在单元格内内容超出单元格宽度时自动换行，呈多行显示。

缩小字体填充即单元格内内容超出单元格宽度时自动缩小字体，以保障在该单元格内显示完全。

这两项操作分别在“对齐”选项卡中勾选相应选项即可。

四、学生上机练习

打开Excel，将上节课建立的课程表设置其字体、对齐格式。

第八课时 格式编辑

（二）教学目标

掌握单元格式的设置，如数字、边框格式等及行高、列宽的调整。

教学重点与难点

边框设置

教学课时：一课时

教学准备：多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程；

一、展示学习目标

1、能利用菜单、工具栏两种方式设置数字格式、边框设置；

2、会调整行高、列宽。

二、学生自学

打开网上邻居，输入学习文件夹地址（192.168.0.3），然后选择“信息技术——Excel——第七节）。

学生登录学习文件夹，对照学习目标，完成自学（老师巡回指导）

三、检查练习情况

1、请三位同学完成下列操作：

A、打开老师下发的“课程表.xls”，请将A2：F10单元格区域加上边框，要求外框粗框，内框细框；

B、打开老师下发的“信息表.xls”，请在D3单元格中输入该同学的身份证号“***038”，在G3单元格中输入该电话号码“07467531189”，观察输入完成后的情况，看能否输入正确，如不正确，又怎么处理？

C、打开老师下发的“课程表.xls”，尝试对行高、列宽进行，以 确保课程表充满整页。

根据学生完成情况，组织学生评议，并进行简单点评。

2、师小结 ①边框格式设置

A、菜单方式：选择单元格——格式——单元格格式——边框——设置——确定；

B、工具栏方式：选择单元格——选择格式工具栏上相应工具 ②数字格式设置

选择单元格——格式——单元格格式——数字——设置——确定；

③行高调整

A、菜单方式：选择行——格式——行——行高——输入行高值——确定；

B、快捷菜单方式：选择行——右击——行高——输入行高值——确定；

C、直接调整方式：将鼠标指针移到行号下方，当鼠标指针变成双向箭头时，按住鼠标左键不放，拖动鼠标，到需要高度松开鼠标即可。

④列宽调整

A、菜单方式：选择行——格式——列——列宽——输入列宽值——确定；

B、快捷菜单方式：选择列——右击——列宽——输入列宽值——确定；

C、直接调整方式：将鼠标指针移到列标右边，当鼠标指针变成双向箭头时，按住鼠标左键不放，拖动鼠标，到需要宽度松开鼠标即可。

四、学生上机练习