均衡发展材料

均衡发展材料（共13篇）

1.均衡发展材料 篇一

塘峡学校国家教育均衡发展汇报材料

尊敬的各位领导、专家：

你们好！首先我代表塘峡小学全体师生，对各位领导莅临我校检查、指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！下面我就本校国家教育均衡发展工作情况向各位领导汇报如下：

一、学校基本情况

塘峡小学校园总面积1541平方米，校舍总面积1079平方米，教学及辅助用房面积770平方米。共有小学一到六年级共六个班。在校学生224人，共有专任教师11人，其中中级职称8人，教师中本科学历3人，大专科学历8人。我校认真贯彻执行有关教育的法律、法规、方针、政策、积极履行普及九年义务教育职责，努力规范办学行为，遵循教育规律，优化管理，深化改革，实施素质教育，面向全体学生，全面提高教育质量，不断更新教育观念，加强领导，增加投入，创设条件，树立社会、家庭和学校相结合的大教育观念，教育教学水平不断提高。

二、国家教育均衡发展达标情况：

（一）学生情况 1、2012我校在校学生数224人，一年级49人，入学率达100%。辍学0人。

2、我校2013上学年毕业班人数29人，六年级合格率100%.（二）师资水平： 1、2012我校专任教师数11人，其中取得本科学历3人，高

于规定学历教师数10人，中级及以上专业技术职务教师人数8人，教师学历合格率达100%。

2、学校有总务、教务、少队等组织机构，下设有安全、卫生专干，体育、图书、仪器、电脑室等都有专人负责，层层落实管理责任，学校领导班子团结向上，开拓创新。

（三）办学条件：

学校共有电脑18台，全部计算机宽带上网，接通远程教育系统，整个校园实现了网络化，为现代化教学手段的运用奠定了良好的基础。

三、开展的主要工作

（一）积极稳妥地推进依法治教工作

1、认真贯彻落实均衡教育发展的文件精神，保障适龄儿童少年接受九年义务教育，是各级政府的神圣职责，更是学校责无旁贷的义务，我们把依法办学、科学管理同推进素质教育紧密结合起来，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，为培养优秀的后备人才打下坚实的基础。

2、在工作中，我们严格按照《教育法》的要求，依法保障适龄儿童按时接受教育，我们在各级领导关心和支持下，会同乡村组干部千方百计帮助他们克服困难，学区适龄儿童、少年都能按时入学，无学生辍学。保证小学生入学率、巩固率达到100%，辍学率为0。

（二）把安全稳定当做第一要务，办让家长放心的教育。

1、加强组织领导，健全安全管理组织机构，层层落实安全责任。每

学年都要修订完善《学校安全事故应急处理预案》，进一步明确安全工作的责任和工作的具体要求。学校坚持安全工作责任到人，按照“谁主管，谁负责”的原则，学校把教师奖惩同安全工作进行了有机结合。学校同班主任签订了《安全管理责任书》，给学生下发了《学生安全公约》。学校安全工作真正做到了学校、班级、学生、家长职责明确，齐抓共管。

3、强化安全教育。始终把安全工作放在学校工作的首位，安全教育做到了时时讲，天天讲，常抓不懈。利用教师例会、升国旗等时间及时将安全工作会议精神、安全工作文件精神传达到全体师生心中，学校按规定开设了健康安全教育课。充分利用专题讲座、校园广播、黑板报、宣传专栏、图片等媒体资源，给师生重温了防震、防火、防汛、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常识和逃生技能。

3、重视安全防范，把安全隐患消除在萌芽状态。一是每月对学校的围墙、校舍、电路、教工宿舍等部位进行一次拉网式安全排查，及时整改安全隐患。二是及时消除学生中的安全隐患，及时收缴学生玩具、手枪等危险物品，对于其他诸如危险游戏等行为实行首遇责任制和值日教师巡查制，确保及时消除安全隐患。三是广泛宣传，鼓励学生自愿投保，进一步加大了学校安全工作保险系数。四是多次组织了地震逃生演练、防止楼梯间踩踏事故演练和消防演练活动。

5、坚持家长联系制度，向家长宣传安全工作的重要性，取得家长的支持和配合。每年组织全校性家长会两次，每学期放假前，向全体家长印发了《致家长的一封信》，确保学生度过安全、有意义的假期。

由于我校安全责任落得实在，安全制度比较健全，安全教育频繁开展，预防措施比较妥当，全体师生安全意识明显增强，所以近年来没出现过任何重大不安全事故。学校已成功创建成县级平安校园、市级平安校园。

（三）加强教育教学管理，积极推动新课改，努力提高教育教学质量。一直以来，我校坚持以育人根本、教学为中心、质量为生命，以常规管理为突破口，以素质教育为着眼点，强化管理、优化管理，使学校管理制度化、规范化、科学化。

1、抓德育管理，做好管理育人

我们根据《小学德育纲要》的要求，始终把德育工作摆放在首位，成立以校长为首的德育工作领导小组，各部门、各班级、各学科各展其长、各负其责、相互配合、相互促进，制定计划、落实措施，齐抓共管，做到管理育人、教书育人、环境育人、服务育人。

一是创建文明单位活动常抓不懈。学校充分发挥少先大队的作用，组织全校师生有计划、有步骤地开展争当文明学生、争当文明教师、创建文明班级、创建文明学校活动，师生在活动中接受教育，陶冶情操，学校的精神面貌发生了喜人的变化。

二是严格执行升国旗制度，坚持每周一次推荐优秀班级代表国旗下讲话，使学生受到爱国主义的教育和熏陶。陶冶了学生的情操，增强学生团结协作和面对困难的坚忍不拔的精神。

三是加强学生《日常行为规范》、《小学生守则》的教育、训练和学习，把德育工作具体落实到思品课、班队活动，渗透到

各科教学、各种课外活动，坚持从严、从细、从实、经常抓，抓经常，使学生形成良好的行为习惯。

四是以少先队为阵地，以“五好小公民”为内容，开展德育活动，以养成教育为重点，培养学生良好的行为习惯，促进道德品质和科学文化素质齐头并进。

五是通过家长学校、家访等形式和家长建立经常性联系。争取家长、社会的理解、配合与积极支持，形成教育合力，根据实际，印发致学生家长一封信、召开座谈会，广泛地、诚恳地征询意见和建议，及时归类、认真整理、积极整改，力求营造一个和谐的教育氛围。

2、抓行政管理，做到服务育人。

学校健立健全合理的行政机构，目标一致，灵活运转；实行计划决策，稳步推进学校工作；有明确的校风、校训和办学方略，强化师生养成教育训练；完善各种制度，依法按章治理学校；严控学籍管理，控制流生取消重复教育现象，禁止择校生，收齐适龄生，培养合格生。

3、加强校园文化建设，做到环境育人。

一是立足长远，认真做好学校建设的整体规划，大力整治校园环境。二是绿化、美化环境，狠抓卫生工作的落实，责任到班，责任到人，保持窗明几净，花草鲜艳。

三是加强校园文化建设，强化“三风”建设，定期布置橱窗、板报，定时、不定时检查、评比，奖优促劣。

四是加强广播室建设，保持课余时间有音乐，营造良好的育人环境，充分发挥其育人功能。

4、强化教学常规管理，做到教书育人。

一是严格执行教育行政部门的有关规定，教育教学秩序井然，严格执行国家和省颁行的课程计划、教学大纲，开足开齐课程，重视语文、数学，突出艺体特长，活动类课程按规定开设，有计划、有安排、有落实、有效果，提高学生素质，促进全面发展。

二是规范教学过程，抓好备、辅、改、考、评六个环节的管理，钻研教材要深，课堂教学要实，作业练习要精，个别辅导要细，考试考核要严，评价评定要全面。严格考勤坐班制度，教师实行签到签退制，坐班查堂制，保障教学时间的投入。

三是以丰富多彩的兴趣活动为载体，有效地开展形式多样、内容充实、生动活泼的课外活动，丰富学生的课余生活，发挥学生的特长，组建书法、武术、舞蹈、音乐等特长小组，着眼素质，培养能力。四是加强教研活动，积级推动新课改教案，组织教师学习新理 念和新做法。要求教师做到“六个一”即上好一节示范课、评好一节公开课、讲好一节观摩课、写好一课好教案、学好一本理论书、做好一篇好论文。严抓平时，细抓定时，提高教师的自身素质和业务水平。同时我校在全镇积极开展新课程的交流、观摩和示范课，坚持领导深入班级听课制，努力创设互相学习、互相促进、共同提高的教学氛围。五是优化教师队伍，提高课堂效率。营造人尽其力、才尽其用的环境，激励教师能过进修、自学、培训等，提高业务能力，优化教师队伍；坚持“三为主”，做到基础实、思维活、兴趣浓、密度高的培养。六是面向全体学生、面向学生的每一个方面，重视后进生的转化工

作，制定切实可行的后进生管理制度，努力做到热心、细心、耐心。思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上不粗暴，动之以情，晓之以理，导之以行，让所有的学生都抬起头来走路，真正做到“两全”，使全体学生都能得到全面发展。

七是完善考评制度，全面、科学、客观、真实地考评师生的成绩，充分调动师生的积极性，促进教学质量的提高。

四、取得的主要成绩

近年来，我校教育教学成绩喜人。2012荣获区绩效考核二等奖”、阳光体育一等奖”“集体跳长绳一等奖”等光荣称号。教师撰写论文多次获国家、省、市、区级奖励。学生参加创新作文竞赛、学科竞赛、文体比赛等也多次获得省、市、区、级的奖励。

五、存在问题

全区日剧加快的布局调整步伐与部分村民的办学需求存在矛盾。上级一再倡导集中物力人力财力办优质教育，而家长却担心孩子小，不放心；离家远，不方便；花钱多，增添了负担。

六、以后努力方向

1、进一步搞好教育均衡的巩固提高和延伸工作。加大《教育法》的宣传和贯彻力度，依法确保家长送子女接受九年义务教育，严防适龄儿童少年辍学。关注残疾儿童、贫困儿童、留守儿童上学问题，积极申报留守儿童活动中心，因地制宜地建立和完善一套督促、济困、监督、处罚等相关的义务教育保障机制，努力做好学前教育工作。

2、学校要坚持推进素质教育和新课程改革不动摇，狠抓教学常规

管理，充分调动教师工作的的积极性、主动性，建成一支热爱集体、安贫乐教、甘于奉献、对学生负责的教师队伍，做到教风严、学风浓、校风正。

3、不断增设现代化的教学设备，进一步改善办学条件。（办公室安装空调、添置电脑等）。

4、进一步规范和加强后勤保障工作，把学校真正办成农村孩子求知的乐园、幸福的家园。让全体住宿学生能吃得饱、睡得香、留得住，能安心生活，专心学习；能让领导满意、家长放心。

总之，学校工作头绪多、任务重，不足之处在所难免。在以后的工作中，我们会投入更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，力争把我校办成让上级满意、家长满意、人民满意的文明学校。最后，恳请各位领导、各位专家给予批评指正。

2.均衡发展材料 篇二

一、三个优先, 搭乘薄弱学校改造直升机

校际间的不均衡是择校的主因, 遏制择校的最直接手段是实现均衡。实现均衡的第一场战役是消除薄弱, 从而达到办学条件和教师资源的基本均衡。

1.优先投入薄弱学校改造资金。

我们的教育投入都以每年20%的力度递增, 教育投入年增长大幅超过经济增速。以2011年为例, 全区财政经常性收入18亿元, 比2010年增长了36.52%, 教育支出为42, 224万元, 比2010年增长了39.35%, 设立改造薄弱学校专项经费, 为办学设施、校舍维修和小班化教育等投入专项经费23, 495万元。在实施过程中, 坚持“直接提升薄弱校办学条件, 直接改造薄弱校办学理念, 直接促进薄弱校激情升华”的原则, 确保资金使用效益和薄弱学校一次性改造的超前性和先进性。

2.优先保证薄弱学校改善条件。

我们坚持以薄弱学校为重点, 加快推进校舍改造维修和环境美化绿化工程, 100%高质量铺设了学校塑胶操场, 100%按照国家Ⅰ类标准配备了理、化、生等教学仪器设备, 100%高标准建设和更新学校专用教室, 100%配齐配足信息化设施和现代化设备。同时, 大力强化设备的应用, 提高使用效率, 建立了设备使用登记制度、将专用教室的使用排进课表, 保证设备有人用、不闲置;加强设备使用的培训工作, 保证设备用得好, 有实效;建立了教育技术装备专业队伍, 保证使用有指导、能维护;搭建教育装备网络管理平台及教研平台, 保证教师有处学、能交流, 这些手段使西岗区配备的现代化设备充分发挥作用。加大对差异性项目的扶持力度, 把全区的教育现场会、活动展示会等全部放在薄弱学校, 让薄弱学校的校长走上讲坛、让薄弱学校的教师展示成功经验, 快速提升干部教师素质;重视薄弱学校的文娱活动, 扶持男子鼓队、合唱队、花样跳绳等项目, 提升办学特色;实行教师、学生免费制服工程、微笑校园工程, 加速改变薄弱学校师生的精神面貌, 让教师、学生由外而内提升形象, 以崭新面貌面对社会和公众。

3.优先提升薄弱学校师资水平。

我们提升薄弱学校师资水平的主要策略是“名优领军, 专家引领, 全面优化, 科学调配”, 把工作重点放在教师, 特别是薄弱教师的培训提高上, 全面“提升优质师资总量”, 同时, 通过“科学调配”, 在远期和近期两个方面, 消除校际间在师资水平方面的差距, 从源头上解决“择校”热。

深入探索干部教师培训新途径, 教师年培训专项经费增至1000万元, 教师人均达到5500元以上, 逐步形成了西岗教师“嵌入式系统型”培训模式, 实现教师激情与活力的再焕发。开展“拜名师工程”、“珍爱生命·真心微笑”工程、“三类三级三联动特色教师队伍”建设工作, 组织教师参加“国培计划”。教师自主选择培训课程, 量身定做培训方案, 形成资源丰富多样、基地稳定有效、层次高端灵活、课程自主选择、教师全员受益的良好局面。

在科学调配的交流体系中, 实行由校长先行交流带动教师交流, 使优质的学校成为优秀校长的培养基地, 再使优秀的校长向薄弱学校流动, 实现扶持。在教师交流中, 采用“圆桌式”交流方式, 屏蔽优质学校间的教师交流, 由薄弱学校、薄弱学科优先选择优秀师资, 实现师资力量的主动均衡。区委、区政府领导带头不递条子, 不干涉交流制度。

二、三个不动摇, 开启区域教育均衡发展新干线

单纯人、财、物的均衡, 对于“择校”问题来说还远远不够。教育优质与否的评判主要还是依靠质量, 而不单单是硬件与师资的配设, 西岗区遏制择校的第二战场在提升教育的质量与水平, 从而达到教育质量和管理方式的均衡与优质。

1.坚持质量第一理念不动摇。

课堂是教育的主阵地, 课好了质量自然就好了。从2008年开始, 西岗区先后出台20余份教学管理文件, 其内容涉及高效课堂建设、推广教学管理成功经验、薄弱学校和薄弱学科建设等多个方面, 其最终指向就是提高课堂教学质量。

实施行政领导包校制度, 充分体现“教育行政就是在服务中行政”, 建设研究型教师进修学校, 为区域教育提供优质的专业支持。坚持学校领导上课、听评课、参与教学活动, 坚持不进课堂就没有发言权, 校长听课量从每学期60节提高到120节, 全年240节。教师通过“高效课堂研究、案例分析型教研活动、过三关”等手段, 做研究型教师;研制并使用“校长专业领导力手册”、“案例分析型教研活动记录”、“学习指导案”、“班主任工作指导手册”、“过三关”记录、“研修专用手册”等标准件, 提升学校教学标准化、规范化、科学化水平。通过关注细节、强化过程管理, 全面提高质量并缩小校际间学业质量差距, 从根本上消除择校热。

2.坚持创新教育管理不动摇。

西岗区实现区域均衡的方法是“整体建构”。这个整体体现为从“名校长工作室”到“教育协作片”再到“片区+校群”的层层递进和不断提升的管理思想。

2008年, 西岗区组建了首批以名校长名字命名的名校长工作室, 对名校长的选拔标准、工作目标、工作职责、组织与领导等做出明确规定, 保障名校长工作室的顺利运行。最大程度地发挥本区优秀校长的引领和辐射作用, 使工作室成为优秀教育管理人才成长的摇篮和薄弱学校改进与发展的平台。

“教育协作片”是“名校长工作室”功能与作用的进一步发展。在中学名校长或中学骨干校长牵头引领下, 组成以中学名校为核心, 按学校地域分布的教育协作片, 成员由2至3所中学及临近小学共同构成。目的是探索研究中小学教育资源共建共享、管理方式互补互动的有效途径。

最后, 我们充分考虑中学与中学、中学与小学间的利益关系, 在总结校长工作室有利于促进校际间合作与竞争, 但缺乏针对学生发展的系统性等问题的基础上, 由校际联盟管理逐步发展为“片区+校群”的管理, 构建起区域内结构性、动态性、开放性的网络化均衡管理新模式。强化义务教育阶段的学校任务, 将对口中小学按组织管理的方式组成一片。实行松散型九年一贯管理, 以中学为牵动, 进行集中教研和规划学生活动、完善学生九年培养方案等项目, 实现尊重学生成长规律, 做足、做好学生九年连续的培养计划, 形成了“片区”管理模式。加强同类学校的经验重组, 将同阶段强弱校形成联合群体。采取新老优质学校轮值制度, 共同探讨本学段问题和在片区发展中的难题, 形成了信息和方法沟通机制的“校群”管理模式。

通过“片区+校群”管理, 形成横纵交叉的网络化管理体系, 及时消化和处理学校发展中的各种专业问题。片区中通过中小学教师集中研究教材教法, 实现中小衔接。同时, 在片区内每所学校的文化整体建构和片区文化整体建构上实现统一, 保证片区艺体项目的一致, 按照片区特色进行校园环境建设和教育科研规划, 实现了教育内容、教育方法、管理策略、评价机制的有机统一。

3.坚持以“小班化”促进“大均衡”不动摇。

2007年, 我区高分通过辽宁省双高普九验收后, 区委即决定实施“小班化”教学, 并以此为抓手减轻中小学生课业负担, 全面提高教育质量, 促进教育的公平, 办好人民满意的教育。

我们把小班化教育作为薄弱学校快速发展的内在动力和实现区域间教育均衡的重要抓手, 采取国家级课题牵动的方式深化研究实践, 加入长三角小班化教育联盟, 组建了环渤海小班化教育联盟, 夯实了辽宁省小班化教育研究基地的基础, 建立全样本小班化数据库, 使小班化教育发展更具科学性, 顺利实现了从“自然小班”到“规划小班”的过渡。在“关注每一个”的策略下, 实施课堂发言100%、面批面改100%等策略, 落实了“微笑每一个、健康每一个、智慧每一个、创新每一个、高尚每一个”的教育愿景, 实现了小班化教育尊重每一个学生的个性, 让每个学生都健康成长的目标。通过小班实现校际间、班际间和人际间的均衡。在小班化教育理念下, 实施限定班额政策, 在保证学区内学生的就学基础上, 严格遵照小班化的班级规模, 保证小班化的教学效益, 防止学生盲目扎堆择校。

三、三个再强化, 点亮遏制择校启明灯

择校归根结底是人在惯性思维下的“择优”的行为体现, 我们的前两战赢得的是遏制其择校的资本, 最后, 我们要充分利用这种资本, 展现这种资本, 让择校者实现从被动放弃择校到主动选择对口直升。

1.再强化政策的执行力度。

一是制定政策, 保证区内所有适龄儿童免试就近入学, 保证残疾儿童的入学, 保证全区所有进城务工人员随迁子女中适龄儿童的公平入学并享受优质教育;二是着力落实重点高中招生指标75%到校, 无论优质学校、薄弱学校, 择校即丧失此项权利;三是采取阳光分班, 实行电脑派位, 不私设重点班, 促进生源配置的基本均衡, 解决择校择班的难题。

2.再强化家校沟通。

强化区域社区教育学院的职能与作用, 架设家校沟通和家长培训的桥梁。在全区中小学建立教育议事会制度, 抽选学校领导代表、教师代表、家长代表、社区代表、教育专家组成议事会, 对学校的工作进行沟通与协调, 建议与参谋, 监督与评价, 整合与共享关心教育发展的积极力量。同时, 让家长口口相传, 更加了解片区和区域教育的发展, 认同片区, 选择对口。

3.再强化经验总结与宣传。

将我们的教育成果如薄弱学校成功改造、教育教学质量提升等现象进行深入剖析, 从行为中提炼经验, 从偶然中归纳必然, 将经验在全区范围内加以推广, 实现促进均衡的良性循环。同时, 再强化宣传力度, 使更多的人了解择校的弊端, 了解区域均衡的现实与未来教育均衡发展的趋势, 从主观意愿上杜绝择校。

3.从非均衡向均衡发展转变 篇三

“十二五”平衡的难点

我个人比较认同第四种看法。不过对于什么叫平衡，什么叫非平衡，什么叫再平衡，它的内容是什么？其实是有不同的理解的。我个人的说法是这样的，新格局的特点是过去全球经济那种非均衡的、两类失衡经济之间的脆弱平衡已经不能持续了。新的时期新格局的特点，就是要向一个再平衡的方向走去，世界经济和各国经济能不能在今后稳定地发展，取决于再平衡进程的状况。

在前一个阶段，全球经济的基本特点，就是两类失衡的经济。这两类失衡的经济是互补的，就像人照镜子一样，正好方向相反，但是因为相反两者之间可以达到某种均衡，而这种均衡是非常脆弱的。这两类经济，一类经济像中国这样的经济，它的内部失衡的主要表现就是高储蓄率、低消费率。中国现在的储蓄率达到了50%，甚至更高的水平。另外一类经济，它的内部失衡的表现是低储蓄率、高消费率，像美国，美国在金融危机爆发以前，储蓄率已经降到零，甚至是负数。

从2005年、2006年开始，中国的经济学家对于失衡的状况，中国的失衡的状况、美国的失衡的状况作过很广泛的、深入的讨论。这两种失衡的经济就本身来说，是无法持续的。因为它有正的大缺口，或者有负的大缺口。但是这两种经济之间通过贸易的往来，通过资本的流动，却达到了全球经济的一种平衡，而这种平衡是非常脆弱的。

所以，要真正实现经济复苏，走出这次全球的金融危机，就要解决一个再平衡的问题。各个国家要实现自己内部经济的再平衡，进而达到全球经济的再平衡。解决问题的办法，就是解决各自内部的失衡问题。

失衡的原因到底是什么

要解决我们内部的失衡问题，我们就需要分析造成内部失衡的原因是什么，针对造成这种失衡的主要原因来采取我们的措施。现在大家都认识到中国过高的储蓄率、过低的消费率最深层的原因是因为增长模式或者说经济发展方式存在问题。

所谓经济增长模式，核心问题是什么呢？就是在四种生产要素：自然资源、资本、劳动和人力资本（专业人员的劳动或者叫做知识和技能），这四种要素各自在增长中的贡献有多大，结构是怎么样的。

我们从第一个五年计划，从1953年以来，一直采取了一种依靠投资支持增长的经济增长方式或者说是经济发展方式，这种增长方式造成的结果就是收入分配中资本所有者的收入所占份额不断提高。当城市化进程加速以后，有一个新的生产要素在经济增长中扮演了重要的角色，这就是自然资源，特别是土地资源。所以旧的增长方式或者旧的经济发展方式最重要的特点就是经济增长、经济发展主要是依靠自然资源和投资的增加。因此，在收入的结构上就出现了一个资本和自然资源所有者收入份额不断提高，而劳动和专业劳动（人力资本）的所有者的收入份额不断降低。

我们都知道，收入水平高的人，其储蓄倾向是高的，而消费倾向是低的。劳动者和专业劳动者的收入份额降低，专业劳动者和普通劳动者的消费倾向是高的，储蓄倾向是比较低的，这样就造成了整个经济的内部失衡，储蓄的份额变得越来越高。

不仅如此，我国经济还存在着需求短缺、内需短缺的现象。这就要找另外一个“出口”，就是进出口，或者说“出超”，用“出超”来弥补国内需求的不足。这样就造成了困扰我们多年来的一系列经济和社会问题，甚至政治问题。

如果说不能改变这样一种经济增长的方式，不能改变这种经济发展的方式，我们要保持一定的经济增长率，要从危机中走出来的惟一的办法就是增加投资，特别是政府的投资。这样就会造成一种恶性循环。从去年到今年来看，内部失衡依旧，增长方式的转变却没有取得什么重大的成果。相反，还有一些恶化的趋势。这个问题不能不引起我们严重的注意，必须要采取措施扭转这种状况。

怎么才能扭转呢？根本的途径就是要转变经济增长的模式，或者说转变经济发展的方式。提高劳动者，特别是人力资本（专业人员）的劳动者的地位，提高它们对经济增长的贡献率，随之而来才会提高劳动者和专业人员的收入在GDP当中的比重，才能提高消费在GDP中的比重，才能根本扭转内部失衡的状况。

加快转变经济发展方式的深意

“十一五”以前的经验和执行“十一五”的经验都告诉我们，要真正实现经济发展方式的转变，最根本的就是要解決体制问题。怎么才能解决体制问题呢？其实很清楚，就是要推进改革，惟一的办法就是要推进经济体制和社会政治体制的改革。

中共十七届五中全会作出了很正确的决定，十七届五中全会《公报》是一语中的、切中时弊，指出了问题的焦点，提出了解决问题的办法。我想这两段话值得我们仔细琢磨：“制定‘十二五’规划，必须以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线”；“改革是加快转变经济发展方式的强大动力，必须以更大决心和勇气全面推进各领域改革，大力推进经济体制改革，积极稳妥推进政治体制改革，加快推进文化体制、社会体制改革，使上层建筑更加适应经济基础发展变化，为科学发展提供有力保障。”

4.均衡发展汇报材料 篇四

——迎检汇报材料

为了积极推进义务教育均衡发展，提升我校的教育教学水平，全面贯彻落实关于义务教育均衡发展的相关文件精神，根据县的统一部署安排，在上级部门的具体指导下，我校牢牢抓住了这次历史机遇，积极行动，制定措施，动员广大教职员工发扬团结协作的精神，开拓进取，有计划、有步骤地扎扎实实开展义务教育均衡发展工作，并在软、硬件建设及新课程改革等方面取得了显著成绩。现将具体工作汇报如下。

一、学校概况

城关八小位于固镇县县城东部皇店居委会，创建于1975年，是一所完小。学校占地4642平方米，校舍单体2栋，校舍建筑面积1299平方米，其中教学及辅助用房面积914平方米（普通教室420平方米，其它用房494平方米）；生活服务用房70平方米（厕所）；行政办公用房70平方米。现有设施设备情况：课桌椅（单人）174套，教学仪器设备4.68万元，音体美器材6.2万元，计算机28台，“班班通”设备6套，图书3560册。2014年秋季学期有教学班6个，在校学生174人，无寄宿生，教职工12人（其中专任教师12人），专任教师中中级以上职称10人，本科以上学历2人。

近年来，学校领导班子审时度势，认真研究了学校的现状以及未来发展的方向，确立了“在困境中求生存，在生存中求发展，办人民满意的教育”的方针，狠抓教育教学管理，向管理要质量，要效益。在各级教育行政部门的领导下，在教育局的具体指导下，学校坚持“依法治校”、“以人为本”的管理理念，遵照学生身心发展规律，调动学生参与教学活动的积极性，让学生体验合作学习的快乐、享受幸福的童年。

二、主要做法

1、经费投入

上级财政部门对我校的教育投入能按有关政策拨付，并逐年提高。义务教育经费保障机制改革实施及时到位，“两免”全部落实到位，并实行收支两条线管理，无挤占、平调、截留现象，无乱收费现象。

2、办学条件

自建校以来，我校采取多渠道筹措资金，为改善办学条件奠定了基础。特别是 “两基”迎国检以来，我校更是加大了投入力度，按照规定标准配备了图书资料，体音美器材，还增加了一个微机室等。

1）、教学设施：我校现有6个教学班，174名学生，校舍建筑面积共计1299平方米，生均 7.5平方米，无危房；学校部室齐全、设置合理，均达标准。校园内香樟树成行，绿草如茵，冬青常绿，有围墙、大门、旗台、旗杆、草坪，且布局合理规范，“三化”到位。

2）、图书仪器设备：设有图书室和阅览室，藏书分类比例达到规定标准。共有图书3560册，生均20.5册。

3）、学校设有一个计算机教室；有操场，且有50米直跑道。4）、我校配备了6“班班通”教学设施。

3、师资队伍

我校现有专任教师12人，其中男教师6人，女6教师人。

1）、专任教师合格率：全校12名教师中，本科学历2人，专科学历8人，中师学历2人，学历达标率为100%。

2）、校长培训合格率：我校共有2名校长参加了岗位培训，均取得了培训合格证书，合格率100%。

3）、重视与农村学校之间的交流，听课、评课活动，达到共同提高的目的。4)、我校十分重视师德师风建设，教师都能遵纪守法，爱岗敬业，几年来无体罚学生和违法犯罪问题。

4、保障义务教育阶段适龄少年儿童受教育机会均等。1）、坚持实施免试就近入学制度，入学率100%。

2）、辍学率：小学阶段适龄儿童全部入学，没有辍学学生，辍学率为0。

3）、困难群体（残疾儿童、进城务工子女、留守儿童、特困生）学生已全部入学就读，入学率为100%，并认真做好“两免一补”工作，没有学生因家庭经济困难而失学。

此外，我校还建立了义务教育入学通知书制度，依法保障我校辖区内的适龄儿童全部入学，困难群体入学问题得到妥善的解决，逐步建立了电子学籍档案体系，及时记载学生学籍变动情况，加强对学生流动的监测。

5、教育质量和学校管理

近几年，我校既注重硬件设施建设，又不忘抓教学常规管理和教学改革，使我校的教育质量不断地提高。

1）、毕业率：2013-2014学年度全校共有小学毕业生23人，成绩合格23人，毕业率达到100%。

2）、全面实施素质教育，严格执行国家义务教育课程方案，认真落实新课程计划，开齐课程，开足课时，并达到教学基本要求，使学生得到全面的发展。不断完善德育工作机制，落实学校—家庭—社会三结合的教育网络。认真落实《体育工作条例》和《卫生工作条例》，保证体育课和体育锻炼的时间。深化教学内容和教学方法的改革，加强学生能力的培养，积极开展创建素质教育优秀学校的活动。

3）、加强学校安全工作，健全了安全工作制度和应急预案，落实了安全责任，加强了校园周边环境治理，几年来全校无重大安全事故的发生。

4）、严格执行固镇县办学方针，办学、招生、收费等行为规范合理。5）能积极响应上级号召，发挥城市学校对农村薄弱学校的帮带作用，加大校级之间的交流。

6）、我校历来重视校园环境建设和校园文化建设，为师生创设了良好的学习工作环境。我校先后举办书香校园和阳光体育的对外展示活动，大大促进我校的校园文化建设。

三、发展方向

1、进一步搞好义务教育的巩固提高和延伸工作。加大《义务教育法》的宣传和贯彻力度，依法确保家长送子女接受九年义务教育，严防适龄儿童少年辍学。关注残疾儿童、贫困儿童、留守儿童上学问题，积极申报留守儿童活动中

心，因地制宜地建立和完善一套督促、济困、监督、处罚等相关的义务教育保障机制。

2、学校要坚持推进素质教育和新课程改革不动摇，狠抓教学常规管理，充分调动教师工作的的积极性、主动性，建成一支热爱集体、安贫乐教、甘于奉献、对学生负责的教师队伍，做到教风严、学风浓、校风正。

3、不断增设现代化的教学设备，进一步改善办学条件。

4、进一步规范和加强后勤保障工作，把学校真正办成孩子求知的乐园、幸福的家园,让领导满意、家长放心。

以上是我们在教育均衡发展工作中的一些做法，虽然取得了一定的成绩，还远远不够。今后，仍需加大投入，实施绿化亮化工程，美化校园环境，提升校园文化氛围，提高学校办学品位。同时进一步推进现代化教学，加大推进新课程改革，切实加强教育教学质量。我们一定加强领导，调整工作思路，为学校的腾飞和发展，为我县的础教育业做出新的更大的贡献。

固镇县城关八小

5.教育均衡发展部分材料 篇五

芦笙，是我们苗族重要的簧管乐器。在中国大地上，只要有我们苗族人的地方，就有芦笙。芦笙，是我们苗族特别喜爱的一种古老乐器之一，逢年过节，都要举行各式各样、丰富多彩的芦笙会，吹起芦笙跳起舞，庆祝自己的节日。（长：2.63米；高：0.79米）

鼓藏节又叫祭鼓节，是我们黔东南苗族属一鼓(即一个支系)的支族祭祀本支族列祖列宗神灵的大典，俗称吃鼓藏。鼓藏节13年举办一次，每次持续达4年之久，现在改为持续3年。“鼓”是祖先神灵的象征，所以鼓藏节的仪式活动都以“鼓”为核心来进行。

（长：3.35米；高0.79米）

吊脚楼，也叫“吊楼”，是我们黔东南苗族的传统民居。吊脚楼多依山就势而建，呈虎坐形，以“左青龙，右白虎，前朱雀，后玄武”为最佳屋场，后来讲究朝向，或坐西向东，或坐东向西。吊脚楼属于干栏式建筑，但与一般所指干栏有所不同。干栏应该全部都悬空的，所以称吊脚楼为半干栏式建筑。

（长：2.72米；高：0.79米）

斗牛

斗牛我们黔东南苗族最喜爱活动,一是为了娱乐,让人们过个快乐节日;二是看谁饲养的牛身肥体壮;三是祈讨吉祥,如果牛肯打,打得凶,预兆年景风调雨顺,五谷丰登。一般在爬坡节、吃新节、苗年节等节日都举行隆重的斗牛活动。

（长：1.55米；高：0.79米）

芦笙舞

芦笙舞，又名“踩芦笙”、“踩歌堂”等，因用芦笙为舞蹈伴奏和自吹自舞而得名。它是我们黔东南苗族最喜爱的一种民间舞蹈。从已出土的西汉铜芦笙乐舞俑分析，芦笙舞至少已有两千多年的历史。

（长：2.63米；高：0.79米）

苗年节 我们苗族的祖先是中华三祖（炎、黄、蚩尤）之一蚩尤。苗年节，是我们黔东南苗族人过的最隆重的节日，相当于汉族的春节。过苗年的日期，各地不尽相同，但都是在收谷子进仓以后，即分别为农历的九、十或十一月的辰(龙)日或卯(兔)日或丑(牛)日举行。

（长：2.63米；高：0.79米）

苗族服饰是我们苗族最具有特色的民族服饰，它的衣料以自织自染的棉为主，丝绸、麻布较少。不仅有性别、年龄的区别，而且有盛装、中装与平装之分，更有地区性的差别，特别是妇女服饰，极为绚丽多姿，多达100多种。

（长：2.63米；高：0.79米）

苗族舞蹈，是我们苗族拥有和传承着中国历史文化的遗产。我们苗族是歌舞富有的民族，仅苗族“鼓舞”一项，就近十种之多。且它的支系繁多而分布广阔，形成了数量众多、内容丰富的歌舞品种，体现着苗族“鼓舞”历史的悠久。

6.均衡发展汇报材料专题 篇六

汇报材料

2010.1.26

亳城二中“义务教育均衡发展”汇报材料

一、基本情况：

亳城二中地处内黄县亳城乡政府西3公里的河村，占地亩。现有10个教学班，教职工39人，专任教师35人，均取得大专以上学历，教师岗位合格率达100%。

二、义务教育均衡发展达标情况：

（一）普及程度：亳城二中主要服务于亳城乡的河村、裴村、石光、岸上、王告等村，辖三个小学，全学区人口人。

1、上学年初在校学生数人。辍学人，辍学率为%。

2、上学年毕业班人数人，初中毕业年级合格率100%。

（二）师资水平：

1、学校设有校长1人，副校长2人，正副校长均取得校长岗位培训合格证书，合格率为100%。

2、2008—2009在校教职工 39 人，专任教师 35人，取得大专以上学历39人，学历合格率为100%。

（三）办学条件：

1、校园面积平方米，生均平方米，校舍面积平方米，生均平方米。

2、学校图书馆中有学生图书册，生均册。

3、学校的物理、生化实验室各1个，按二类标准配备，学校有计算机教室1个，计算机33台，其中学生用机30台，办公用机3台，建多媒体教室1个，全部计算机宽带上网，接通远程教育系统，整个

校园实现了网络化，为现代化教学手段的运用奠定了良好的基础。

三、措施和作法：

（一）领导重视，“义务教育均衡发展”工作扎实有效。

县、乡两级多次下发文件，真正落实了政府包入学，学校包巩固的责任制。学校的辍学率连年控制在%以内。校园建设、师生办公条件的改善等方面投入了大量的资金，使学校面貌焕然一新。学校根据上级文件要求，成立了相应的“义务教育均衡发展”工作领导小组，分工明确，并抽出专人具体负责“档案建设”。体现了领导重视，学校组织落实，人员安排到位，保障措施得力。

（二）思想明确，促进学校管理趋于规范。

学校坚持正确的办学方向，全面贯彻教育方针，积极深化新课程改革，全面推进素质教育，坚持“以人为本”的指导思想，广大教职工发扬“求实、严谨、进取、创新”的工作作风，确立了“以学生的发展为根本，让每个学生健康成长”的理念，确定了“团结、勤奋、求实、创新 ”的校训，“文明、健康、勤奋、向上 ”的学风，使学校工作日新月异，蓬勃发展。

在工作中，学校领导班子带领广大师生员工团结协作，求真务实，逐步建立一支素质过硬，爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。为实施教师形象工程，学校开展了“铸师魂，树形象”活动。教师的考核以“守纪律、看实绩、比奉献”为主要内容。学校形成了以“教学育人为中心，道德育人为主线”的工作体系。

（三）、规范学生管理，在管理中育人。

为达到这一目的，我校努力做到：彻底改变以往的看管方式，认识到对学生为体贴、关爱、服务本身就是良好的教育。在午休和晚休期间，有领导、值班教师走进学生宿舍与学生交流，指导学生解决学习、生活中的许多问题。从初一开始对学生进行有意识，有目的的养成教育。让学生在学习中养成良好的习惯。如：起居习惯、卫生习惯、物品摆放习惯等。

（四）、重视安全工作：

1、学校层层签定各种安全责任书，学校和年级主任、班主任分别签订了学生管理责任书。班主任代表学校和学生家长、学生本人签订了安全责任。

2、周五放学前，全校学生统一集中，根据不同季节与气候强调安全工作。

3、每周一节安全教育课，分别由领导、教师讲解有关安全知识。

4、根据季节实情，有针对性的召开安全卫生教育会议。

5、加强学校周边环境治理，值班巡查。确保师生安全，节假日均安排有人员值班。

五、创办和谐校园，共享教育公平

1、学校非常关注困难学生，把这些学生承包给领导、班主任、科任教师。从生活、学习上关心爱护这些学生，鼓励他们完成义务教育。

2、学校在招生、分班、任课都做到公正、公平，不办“重点班”。

3、引导学校人员处理好领导与教师；教师与教师；教师与学生的关系，让公平与爱充满校园。

4、用好国家“两免一补”政策。按照班级评议、学校评议、公示的程序确定享受对象。

尽管我们做了大量工作，但仍存在着问题。教师的学科专业化有待于进一步提高；学校的设施还很难适应新课改的要求；学生在学校的饮食、起居、学习、习惯养成等诸多方面仍有问题。这就对管理提出了更高的要求，要求我们在实践中不断的探索和提高。我们有信心，有决心，在以后的工作中迎难而上，把学校办出水平。

7.均衡发展扬帆起航 篇七

推进义务教育均衡发展是解决义务教育深层次矛盾、实现“上好学”、促进教育公平的根本途径。自2011年通过“两基”国检以来,我省各地都将推进义务教育均衡发展作为义务教育发展改革的“重中之重”,作为重要的民生工程来抓,加大教育投入,改善办学条件,提高教师素质,打造校园文化,确保残疾儿童、留守儿童正常入学。其中,将于今年迎接国家评估验收的10个县(市、区),亮点纷呈,工作扎实。

为提升办学条件,夯实义务教育均衡发展基础,嘉峪关市实施了学前教育推进工程、农村学校建设工程、绿茵操场铺装工程、校舍安全改造工程等四大教育设施建设工程,启动实施了“学校发展联盟5321工程”,均衡发展惠及“雄关”数万学子;华亭县持续深入实施“一轴两翼”工程,着力打造“城乡学校‘捆绑式’发展共同体”,实施“双百双十”计划,建立起了“能进能出、能城能乡”的教师交流机制;临泽县坚持促进教育发展的“五个优先”,大力实施“八大工程”,推进学校“五个标准化”,着力“三区”建设,主打“阳光教育”品牌,其经验与做法为促进全省县域义务教育均衡发展工作提供了借鉴;金川区加快实施“2233”队伍建设工程,全区中小学呈现出“一校一品位、一校一特色、一校一亮点”的态势;西峰区合理有序地进行教育布局结构调整,开展新教育实验,经典诵读、大课间活动、艺术教育等特色教育品牌声名远扬。

而民勤县、白银区、金塔县、安宁区、阿克塞县也因地制宜,根据县域义务教育均衡发展的要求,创造性地开展工作,八仙过海,各显神通,探索出了不少经验,为全省义务教育均衡发展起了个好头,作出了不小的贡献。

8.均衡发展　丹凤群飞 篇八

一、现代化带动均衡化

丹阳市通过不懈努力，在推进全面教育现代化建设方面取得了优异的成绩，有力地带动了教育均衡发展。

教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。

为了促进我省的教育现代化进程，省教育行政部门制定了教育现代化水平评估标准，丹阳市以此为目标，积极开展创建工作，2007年，作为镇江市首家、江苏省首批接受教育现代化水平验收的县市，丹阳不仅顺利通过了评估验收，还获得了评估组专家的高度评价。专家组特别指出，丹阳各镇区域间，实现了较高层次的教育均衡发展。

通过教育现代化创建，丹阳市实现了区域普通高中教育的均衡。区域内的6所普通高中全部达到省优标准，四所四星级高中，三所三星级高中，实现了区域内教育资源的优质化；学校布局合理，四所四星级高中分布在城区四个片区，三所三星级高中分布在三个乡镇，6所普通高中分为三个梯队，优质教育资源形成了梯度型的均衡配置。

通过教育现代化创建，丹阳市的6所普通高中校际之间达到了均衡。在教育经费上6所学校实现基本均衡，城乡普通高中办学条件都获得了提升，特别是乡村普通高中获得了跨越式的发展。每所学校都进行了教育信息化建设，实现了教育资源的共享。通过加强教师队伍建设，制定一系列的保障性和激励性措施，城乡普通高中的师资力量也实现了基本均衡，各校都形成了一支有战斗力的教师队伍。

通过教育现代化创建，丹阳市实现了普通高中教育阶段学生的均衡发展。市政府及有关部门按教育规律和实施素质教育相关规定管理学校，同时各普通高中也认真贯彻国家教育方针，面向全体学生，全面实施素质教育，促进学生全面、协调、可持续地发展。

二、规范化促进均衡化

教育管理的规范化是教育发展的基础，是教育质量效益提升的基础。丹阳市以规范化的管理作为基础，促进了普通高中教育的均衡发展。

首先是规范学校管理。丹阳市进一步落实《江苏省中小学管理规范》，增强法规意识和责任意识，促进学校管理的规范化和科学化，要求学校面向全体学生进行班级均衡化配置，保证教育的公平性，维护教育的公益性。2005年起，丹阳市高中招生采取“尊重志愿，兼顾区域”的模式，有力促进了普通高中之间的整体联动，共同进步，规范学校有序竞争。

其次是规范队伍建设。在校长队伍建设方面，丹阳市加大了对校长工作考核的改革力度，健全制度。形成有效的管理机制；加强培训与交流，提升校长队伍的整体水平，激活责任意识。在师资队伍方面，丹阳市以专业发展为目标，加快教师梯队建设，要求学校通过规范化的学科组活动，整合师资实力、实现整体优化；每年组织城区教师到农村学校任教，发挥城区优质教育资源向农村辐射的作用，促进城乡教育均衡发展。

再次是规范教学管理。丹阳市要求学校积极开发和实施校本课程，拓展学生素质发展领域，建立与高中新课改相适应的校本教研制度，制定教师教学质量评价方案，推进基于模块的课堂教学改革和教学方式的转变，构建与新课改相适应的选课指导、学生管理等教学管理制度，开展研究性学习，开设通用技术课程；针对课改和新高考模式，丹阳市依托市教研室成立了“高中学科中心组”，中心组吃透新课改的精神实质，制定三年课程教育计划，对教学质量实行全程监控，坚持两星期一次活动，精心编制教辅用书和各阶段模测试卷(其中物理卷被省教研室选为样本卷)，充分实现了教育资源的共享。

最后是规范学生管理。丹阳市对学生深入开展民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律纪律教育；高度重视生命教育，将心理健康教育、安全教育、环境教育、禁毒教育、青春期教育等有机整合，丰富生命教育内容；推广学校学生自主管理的经验和成果，把行为习惯养成教育作为学生管理的基础工作，让学生在学好文化知识的同时，得到全面均衡的发展。

三、内涵化提升均衡化

丹阳市通过推进区域教育品牌建设，走内涵发展的道路，以活力课堂为抓手推进课堂教学素质化进程，以名师工作室为平台引领教师专业化成长，以办学特色为追求促进学校个性化发展，提升区域教育品位，促进丹阳市普通高中教育达到高位均衡状态。

课堂教学是教育教学的主战场，是把教师、课程(教材)、学生三者联系在一起的非解不可的“活结”。“活力课堂”，正是丹阳市着力推进课堂教学“素质化”的生动写照。丹阳市教育局对“活力课堂”设立活动资金，将“活力课堂”作为推进品牌建设的最基础的工作和最基本的着力点。由市教研室牵头，组织专业人员。依据活力课堂的“五个要素”(德育、备课、上课、课后和管理)，并结合丹阳市教育教学探索和实践中已经积累的成功经验，制定出较为完善的活力课堂评价方案，让评价来引领、规范全市的活力课堂。

师资队伍，是决定一个区域教育质量的核心因素，有了优秀的师资队伍，才有可能实现教育的高位均衡。因此，丹阳市教育局以“名师工作室”为平台建设名师团队，对“名师工作室”设立激励资金，由市人事科牵头，有关部门配合，拿出对“名师工作室”申报、命名、管理、考核的细则。丹阳市教育局花大力气推进“名师工作室”，进一步激发全体教师专业成长的内驱力，进一步推动全市师资队伍建设。以“名师工作室”为平台建设名师团队，是内涵建设的关键工作和最根本的支撑点。名师工作室，不是某一学校某一学科的“私人后花园”，而是全丹阳市教育园地的共有风景，成为丹阳市师资队伍建设的资源生成站和成果辐射源。

在以人为本、崇尚个性的今天，学校要发展，要满足家长和学生的选择，要赢得生存的空间和社会的信赖，就必须形成自己的特色，“特色立校，特色兴校，特色强校”。均衡发展不是同一性的发展。而是多样性的发展，学校个性发展综合性因素较多，办学特色形成也非一夕之功，要体现在明确的办学思想和育人理念、鲜明的办学目标和办学定位、富有个性的校园文化、执行严明的规章制度、扎实有效的学校管理、精良进取的师资队伍和丰富多彩的学生生活等方面。为此，丹阳市教育局对“办学特色”设立项目资金，由市基教科牵头，相关科室和部门积极参与，共同商定并出台关于办学特色建设的评价细则。以个性发展评价为导向，使丹阳市的7所普通高中各有特色，不可替代。

9.老海小学均衡发展汇报材料 篇九

一、基本情况

老海小学位于徐圩村西侧，学区覆盖徐圩村金沟两个行政村的8个自然村，人口4000人，适龄儿童入学率达到100℅。

占地面积4000平方米；现有教学楼一栋，内设教室、微机室、图书室、音美教室（臧书2000册）、实验室、卫生及心理咨询室。

二、均衡发展情况

学校以“诚实、乐学、健体、创新”为校训，立足学生的发展，优化教育资源、强化队伍建设、以县域教育均衡为发展目标，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，努力办人民满意的教育。

1、教师情况

现在学校共有在校专任教师8人，其中本科学历5人，专科学历3人； 40-50周岁2人，30-40周岁6人；小学高级教师3人，小学教师一级教师4人；另有新招未入编教师1人。老海小学现开设班级6个班，在校学生数116人，师生比1：14.5。

2、运动场地及绿化

近年来，学校大力加强基础设施建设，现建成学生运动场地1000平方，生均运动场地面积15.25平方，其中篮球场一个，直行跑道一个。学校绿化面积1500平方，生均绿化面积12.7平方。这些为学校长远发展建成花园式美丽学校奠定了坚实的基础。

3、图书室

学校图书室一个，藏书2000册，生均14.5册，并能做到每学年保持1℅的图书新增，学生正常借阅，还采取图书漂流进班措施，学生读书氛围浓厚，经常写读书心得或体会。

4、各功能室的创建与使用

学校现有实验室1个，仪器室1个，图书室1个，音、美教室1个（合用），卫生、心理咨询室1个（合用），多媒体教室1个。各功能室能满足教学和文体活动开展的需要。

5、安全保障、生活设施（1）学校安装了监控系统。

（2）每班一个饮水机，保证学生有安全的饮用水。（3）男女厕所能满足课间如厕的需要。

6、课程建设

学校严格按照《安徽省义务教育实验课程标准》开齐课程，开足课时，注重学生的全面发展，学生在运动会、科技小制作、科幻画等各种活动中屡屡获奖。

10.教育均衡发展经验交流材料 篇十

一、实施双百工程提升义务教育均衡发展水平

二、深化养成教育促进教育内涵式发展

[教育均衡发展经验交流材料(共2篇)]篇一：义务教育均衡发展经验交流材料(正式)优化教育资源 实现教育公平提升教育质量

努力推进义务教育均衡发展

---甘肃省民乐县推进义务教育均衡发展经验交流材料

甘肃省民乐县地处祁连山北麓，河西走廊中段，辖区面积3687平方公里，人口24.22万，其中农业人口20.68万，辖6镇、4乡、1个城市社区管理委员会；海拔1589-5027米，年均气温0-7.6℃，无霜期78-188天，年降水量155-501毫米。自然环境比较艰苦，经济基础相对薄弱，是一个典型的内陆山区农业县。但就在这块贫瘠的土地上，近年来教育事业却突飞猛进，不论是基础教育，还是高中教育和职业教育，都走在了全市乃至全省前列，成为远近闻名的教育强县。尤其是义务教育，不论是办学条件，还是办学质量，都居全市一流水平，这一切都与该县“普九”之后，努力优化教育资源，实现教育公平，提升教育质量，推进义务教育均衡发展的科学决策和有力措施密不可分。

一、优化教育资源，实现教育公平，努力推进义务教育均衡发展

（一）基本情况

全县现有各级各类学校187所，其中普通高中1所，职业高中及职业中专学校1所，初级中学8所，小学174所，县直幼儿园2所，民办幼儿园1所（农村小学附属幼儿园174所）；在校学生47326人，其中普通高中7324人，职业高中和职业中专1281人，初中12643人，小学21303人，幼儿4775人；教职工3140人，小学、初中和高中教师学历合格率分别达96.4%、98.6%和85.6%。

近年来，民乐县把推进区域内义务教育均衡发展，实现教育公平，提升教育质量作为实现“两基”目标之后，发展义务教育的一项重要任务，把义务教育工作重心进一步落实到“关注每一个孩子的健康成

长，办好每一所学校”上来，采取多种措施，有效遏制城乡之间、学校之间教育差距拉大的势头，逐步实现了区域内义务教育的均衡发展。在全县187所中小学及幼儿园中，现有国家级重点中等职业学校1所，省级示范性普通高中1所，市级标准化管理学校68所（其中农村中小学62所），市级办学水平示范学校26所（其中农村中小学21所），市级信息化花园式学校59所（其中农村中小学52所），市级德育工作先进学校56所（其中农村中小学49所），市级标准化语言文字达标学校8所（其中农村中小学5所），市级平安校园176所（其中农村中小学170所），市级精神文明先进学校12所（其中农村中小学8所），县级标准化管理学校119所（其中农村中小学113所）；省颁一类标准幼儿园3所，二类标准幼儿园14所，规范化农村小学附设幼儿园120所。1996年，“两基”目标实现后，“两基”工作先后于2000年、2004年、2006年和2007年高标准通过了省、市级一、二轮复查，并得到高度评价。

2009年我县被教育部基础教育二司确定为全国学业质量测试的样本县，我们严格按照《测试方案》的要求，操作规范有序，样本准确无误，成绩真实可靠。

二、优化教育资源，实现教育公平，提升教育质量，推进义务教育均衡发展的主要做法

民乐县于1996年实现“两基”目标后，就把巩固“两基”成果，提高“两基”水平当作义务教育的重点工作来抓，把“如何让每一个孩子上好学”，作为发展义务教育的重头戏来唱，抢抓国家政策机遇，立足现实，着眼未来，创新思路，科学规划，强化措施，努力推进义务教育均衡发展。经过几年坚持不懈的努力，全县义务教育均衡发展取得了显著成绩，得到了人民群众的广泛认可和省、市教育主管部门及各级党政组织的充分肯定，《甘肃日报》、《甘肃教育》、《张掖日报》等多家报刊杂志曾以《盛开在祁连山下的基础教育之花》为题，大篇

幅地报到过民乐县以改善办学条件、优化教育资源，深化教学改革、提高教育质量，全面推进义务教育均衡发展的典型经验，在全市、全省引起了广泛关注，产生了较大影响。其主要做法是：

（一）以建立和完善制度为保障，确保义务教育均衡发展。为了缩小城乡和校际之间的差距，实现区域内义务教育均衡发展，民乐县把建立和完善促进义务教育均衡发展的各项制度，作为推进义务教育均衡发展的一项基础性工作常抓不懈。一是在完成“普九”的基础上，根据教育发展形势和当地经济发展水平，适时地制定了《民乐县义务教育阶段学校办学基本标准（试行）》，在严格执行国家建设部、教育部等有关部门的校舍建设标准、面积定额和装备配备标准的前提下，从生均校舍建筑面积、运动场地、体育设施器材、教学仪器设备、图书及计算机的生机比等方面作了明确的规定，同时对校长负责制的学校管理，以提高质量为核心的教学管理等提出了相应的要求。二是根据《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，制定出台了《民乐县关于进一步推进义务教育均衡发展的实施意见》，对城乡学校和区域内学校之间均衡改善办学条件、均衡配备师资力量、着力改造薄弱学校、切实保障弱势群体接受义务教育等方面均提出了具体的目标和措施。三是制定了《民乐县城乡中小学教师双向交流制度》。为了鼓励城镇中心小学教师到农村中小学支教帮教的积极性，从2005年开始，实行城镇中小学教师下乡支教和农村中小学教师进城学艺的城乡双向交流制度，对缩小城乡教师教学差距起到了积极的促进作用。四是制定了《民乐县中小学教师新一轮教学基本功达标实施方案》。对教师的教学基本功，包括“三字一画”（钢笔字、粉笔字、毛笔字和徒手画）和信息技术操作技能，每三年进行一轮达标活动，不达标者不予评优晋级，有利地促进了教师的专业成长和教学基本功的不断提高。五是制定下发了《民乐县义务教育阶段学校教学质量监测方案》、《民乐县教职工管理条例》、《民乐县关于进一步规范中小学

办学行为的若干规定》及《民乐县中小学教师从教行为“十不准”》等一系列行之有效的制度，进一步规范了中小学办学行为，对促进义务教育均衡发展起到了保驾护航的作用。

（二）以改善办学条件为重点，不断优化育人环境。近年来，民乐县抢抓机遇，用足用活政策，着力在改善办学条件，优化育人环境方面，大作而特作文章。一是抢抓全省义务教育工程项目的实施，对上世纪80年代在“人民教育人民办”的背景下建起的一大批白墙、红瓦、土木结构的校舍进行了改造，累计投资1300多万元，建起了一批砖混结构的校舍，并对所有初中和乡镇中心小学进行了地面的硬化。二是抢抓全省农村中小学危房改造项目的实施，累计投资近3000多万元，对“三无” 校舍（无上、下圈梁和构造柱）进行了改造，并对所有中小学校园进行了硬化、绿化，一大批夏有绿、冬有青的校园相继建成，办学条件有了大幅改善。三是抢抓2003年“10〃25”地震灾区中小学重建和近几年实施的全省农村中小学危房改造长效机制项目，累计投资9800多万元，在全县所有初中和乡镇中心小学都建起了教学楼共32幢，结束了民乐县农村学校没有教学楼的历史，并对校园进行了全面硬化、绿化、美化，大部分学校还建起了高标准、高品位的文化长廊、体育活动场地和师生食堂。2009年全县投资385万元对所有寄宿制学校配备标准化灶具，进一步改善了办学条件。目前，全县形成了在农村“修得最漂亮的房子是学校，环境最优美的地方是校园”的喜人局面。四是抢抓国家实施农村中小学现代远程教育工程项目的实施，投资480多万元对全县所有中小学都配备了三种模式的现代远程教育设备，全县共建起计算机教室167个，多媒体教室172个，dvd播放室158个，建起校园网138个，新增微机和笔计本电脑1288台，生机比和师机比分别达12：1和2:1，所有初中和乡镇中心小学实现了“校校通”和“班班通”，普通小学实现了“校校通”。目前[教育均衡发展经验交流材料(共2篇)]，天网、地网、校园网三网合一的教育科研网络基本形成，实现了同在蓝天下，共享好资源的目标，85%的中小学达到了花园化、信息化、人文化的育人环境标准。

（三）以中小学布局结构调整为主线，不断优化资源配置。民乐县地处祁连山脚下，近一半的村落分布在祁连山区，村民居住分散，学校布点多、规模小、办学效益差，针对这一情况，民乐县正视现实，适时进行中小学布局结构调整。

下页篇二：教育均衡发展经验交流材料

教育均衡发展经验交流材料

一、实施双百工程提升义务教育均衡发展水平

*年，*市在按照“三统一”标准，对标准化寄宿制小学进行改造提升、配套厨房的基础上，又进一步实施了“双百工程”。一是为全市百所农村寄宿制小学统一配备科学实验室，改写了农村小学没有科学实验室的历史。*年，市政府把为百所农村寄宿制小[教育均衡发展经验交流材料(共2篇)]学统一配备科学实验室，列为全市人民办的16件实事之一（其中：*市22所、*县22所、泽州县22所、沁水县12所、陵川县12所、城区10所）。市级财政投入资金206万元，为全市100所农村寄宿制小学分别配备一个48-56座的科学实验室，并在此基础上，按小学二类配备标准，为学校配备了一套数学和科学仪器。在实施中，市财政对每所学校拨付2万元，各县（市、区）以比例，配套自筹资金。陵川县作为省级贫困县，每校补贴资金增加5000元。二是将百所农村初中联入市教育城域网，有效提升了农村义务教育水平，促进了城乡教育均衡发展。在实施过程中，市、县两级财政投入经费360余万元。目前，各学校校园网接入城域网所需光缆已与*联通公司签订租赁合同，有关方面正在通力合作，紧张施工。预计2011年9月，全市357所高中、初中和寄宿制小学，都将联入教育城域网，受益学生将达25万人，占全市中小学生数的87%。

二、深化养成教育促进教育内涵式发展

加强学生行为习惯养成教育，是“*”期间*市全面实施素质教育，提升教育质量的重要工作。*年，*市在原有基础上，动员全市教育系统，以“孩子们的未来是我的动力，孩子们的习惯是我的责任，孩子们的智慧是我的企求”为职业责任感，以“关爱、示范、认真、坚持、创新”为教育职业精神，扎实做好了幼儿习惯养成，全面深化了小学生习惯养成，大力加强了初中学生习惯养成，巩固提升了高中学生和大学生习惯养成，初步实现了“学校推行特色化、课题推进科学化、行政推动常态化”的工作目标，有效促进了教育教学质量的提高，推进了教育均衡和内涵式发展。具体做法是：一是抓好组织领导。设立了养成教育办公室，建立了“局长全面抓，分管领导具体抓，职能科室包片抓”的养成教育工作新机制，形成了“以县为主，全员参与，主动工作”的新局面。二是抓好细化落实。采取了以下做法：（1）学校根据学生年龄特征，将基

11.推进城乡教育均衡发展 篇十一

首先是建立农村义务教育经费保障机制，大力改善农村办学条件。2006年，市、县两级财政共投资3636万元，完成新建、改扩建寄宿制学校建设项目31个，新建校舍面积达到40465平方米。2006年，郑州市继续加大投入力度，对全市农村中小学新增危房全部进行了改造。全年共投入资金4129万元，完成农村中小学危房改造项目210个，维修、新建校舍13.84万平方米，消除危房13.82万平方米。从2007年开始，郑州市共投入资金3089万元为41万名农村中小学生免除了书作费，提高了农村义务教育公用经费标准，农村中小学预算内生均公用经费最低拨款标准分别提高到小学每生每年30元，初中每生每年45元，比省定标准分别高出10元、15元。我们还全面启动了农村寄宿制学校建设工程。2007年计划投入资金800萬元，对部分小学、初中寄宿生的寄宿条件进行彻底改造。我们还启动了农村中小学课桌凳更新工程，市财政安排预算资金1000万元，专门用于农村义务教育中小学课桌凳更新工程。

其次是加强城乡教师交流，提高农村教师素质。今年年初，我们全面启动了城乡结对助学活动。一是城市学校选派综合能力强的中青年教师到农村学校任教，农村学校选派有培养前途的年轻教师到城市学校任教、跟班辅导及参加集中培训等；二是城市学校选派主要学科骨干教师为农村学校上示范课、指导课等；三是城市学校选派优秀骨干教师与农村学校相同学科的教师结成对子，进行结对指导；四是城市学校新进大中专毕业生到农村支教1年；五是城市学校挖掘潜力为农村学校提供物质支援，帮助农村学校改善办学条件。截至目前，全市优秀骨干教师送课下乡上示范课、指导课、讲座402人次，授课766课时，城市学校下乡结对指导教师207人，指导课次636次。

再次是加快城市学校建设步伐，认真解决大班额和农民工子女入学问题。根据《郑州市“十一五”教育事业发展规划》，到2010年，我们将在市区新建初中23所，小学43所，其中2006年已投资3.2亿元，落实了13所中小学校的建设规划，今年秋季将新增初中学位6000个，小学学位9400个。另外，《2006～2020年郑州市中小学校布局专项规划》也已制定完成，开始实施。

12.均衡发展材料 篇十二

一、人文和谐显魅力

学校总结了70余年的办学历程, 梳理、凝练校园文化。以“心怀梦想、追求真理、超越现实”为办学理念, 以“求知、明理、康乐、和谐”作校训, 确立了校风、教风、学风, 精心设计了学校标识、创作了校歌, 高规格打造了意蕴深刻的校门和雕塑、赏心悦目的校园绿化、主题鲜明的走廊文化、融入土家元素的风雨文化长廊、个性鲜明的班级文化、和谐共生的办公室文化、特色鲜明的社团文化, 让校园处处凸显着文化的色彩和韵味, 构建让孩子健康快乐成长的校园环境, 让学校文化浸润、落根师生心灵, 引导师生享受自信、从容、有尊严的教学生活。

二、均衡发展增实力

近年来, 酉阳县委县政府、麻旺镇党委政府始终把教育摆在优先发展的战略地位, 政府对教育经费投入做到了“三个增长”。坚持以改薄促均衡, 全面改善义务教育学校办学条件, 统筹城乡义务教育资源均衡配置, 推进义务教育均衡发展, 实现了四个均衡:

一是统筹资源, 确保办学条件的均衡。近年来, 我校投入资金千万余元, 为教育发展提供经费保障:新修建了一幢教学综合楼和一幢教师周转房, 扩建了学生食堂, 配备了标准的实验室、图书室、音乐室、美术室、体育器材保管室、卫生室、劳技室、科技室、计算机室、多功能室等功能室;我校各学科器材配齐率均达到市级标准。每间教室内配备了班班通多媒体教学设备、闭路电视系统、广播系统, 所有计算机一律宽带上网, 整个校园实现了网络化, 为现代化教学手段的运用奠定了良好的基础。今年, 我校还投资了两百万余元用于透视围墙的升格、校园文化提升、学生直饮水、教学用房的靓化等工程。学校面貌发生了根本性的变化, 办学条件得到了极大改善, 促进了教育的均衡发展。二是整合师资, 促进师资配置的均衡。我校现有教职工120人, 专任教师113人, 其中专科学历91人;本科学历19人;高级教师49人。按上级要求配齐了音、体、美等学科专任教师和各功能室专 (兼) 职管理人员。学校建立了支教轮教制度, 每年中心校都会派6名教师到各完小支教, 把中心校先进的管理、教学理念带到全镇各学校。同时, 学校把加强教师队伍建设作为推进义务教育均衡发展的硬性指标和学校内涵发展战略工程来抓, 通过抓实“信息技术应用能力提升”市级全员培训、“三环六步”教学法研讨、班会课研讨、校本课程开发研讨、市县级课题与学校小课题研究培训、师德专题报告等各种培训, 全面提高教师专业化水平。三是强化管理, 促进教育质量的均衡。我校严格落实阳光招生政策, 适龄儿童就近入学, 保障进城务工子女、三类残疾儿童入学, 学校不设实验班、重点班, 开齐课程、开足课时。学校强化常规管理, 强力推进素质教育:一是坚持立德树人, 践行24字核心价值观。二是抓实安全工作。三是巩固领雁工程课改成果, 继续践行“以学定教, 以学活教”的课改理念, 着力课堂教学改革, 深入推广“三环六步”教学法。四是加强教学常规管理。学校通过抓实“六课”:即校级班子挂靠年级的推门课、教导处组织重点年级 (教师) 的跟踪课、教科室组织骨干教师的示范观摩课、年级学科组互研互评课、骨干教师与新教师的结对帮扶课、学校行政组织的新进老师的亮相课, 严格课堂教学管理、指导, 切实提高教学质量。四是关爱学生, 让每位学生享受爱的均衡。学校严格落实“4+2”营养午餐工程, 让每一位学生真正吃上放心午餐、营养午餐;通过上级争取、学校自筹、师生献爱心等形式筹措资金利用节假日对贫困留守儿童、贫困学生、三类残疾儿童组织慰问活动;通过亲情电话、心理咨询、爱心爸爸妈妈和知心哥哥姐姐互动关爱活动等形式让留守儿童心理不孤独。

三、创建特色添活力

积极开发校本课程。学校充分挖掘本校潜力, 制定校本课程开发指南, 完善必修课、选修课校本课程体系。把“感恩、孝心和责任意识”三项德育主题教育、了解学习土家文化和跳土家摆手舞、做摆手操作为校本必修课程;同时, 根据学生兴趣、爱好开发了土家小吃制作、木叶吹奏、科技手工制作等十多门校本选修课程。学校加大对校本课程执行情况地督查指导力度, 确保校本课程得以真正落实。

落实学生阅读能力提升行动计划, 打造书香校园。为了落实学生阅读能力提升行动计划, 一是学校要求语文老师认真上好阅读指导课, 教会学生课外阅读的方法。二是学校认真开展每年一届的课外阅读知识竞赛活动。三是课题引领, 由侯银珍和田娅琼等主研的“偏远山区农村完小学生课外快乐阅读的策略”市级课题研究使课外阅读活动进一步走向深入。

四、根深叶茂结硕果

13.均衡发展材料 篇十三

汇报材料

一、学校基本情况：

1、小学是一所农村小学，基本情况如下：校园面积：27125平方米，生均面积：185.78平方米。建筑面积：2123平方米，生均面积：14.54平方米。教学及辅助用房：1031平方米，生均面积：7.06平方米。体育场面积：3000平方米，生均面积：20.55平方米。

2、全校学生人数共146人，其中女：77人，男：69人。一年级：13人，女：11 人；二年级：19人，女：11 人；三年级：13人，女：3人；四年级：19人，女：7人；五年级：42人，女：23人；六年级：40人，女：22 人。平均班额：24人。最大班额：42人。最小班额：13人。

3、教师队伍情况：实有教职工教师39人，其中有领导3人，专业 教师16人，教辅人员20人。其中女：13人；专任教师数：16人；其中女：10人； 占教师总数：41.03%，师生比；1:9。其中：小学中级职称

2人，初级职称14人，县级骨干教师3人。

4、专任教师情况：专任教师年龄结构：24岁以下：1人（其中女：1人）；25-29岁:3人（其中女：2人）；30-34岁:2人（其中女：2人）；35-39岁:7人（其中女：3人）；45-49岁:2人（其中女：2人）；50-54岁:1人。

专任教师性别结构：女：男=10:6=5:3 专任教师学历情况：专任教师学历合格率：100%； 高于规定学历人数：16人，占全校专任教师总数：100%。

专任教师学科结构：语文：3人；数学 ：3人；英语：1人；品德社会：2人；美术：1人；体育：1人；音乐：1人；信息技术：1人；生命人文：1人；劳动技术：1人；科学：1人。

专业对口人数：12人。非专业对口人数:4人，分别为：信息技术：1人；生命人文：1人；劳动技术：1人；科学：1人。

二、办学条件情况：

1、学校功能室及仪器设备配备

学校有科学实验室63.6平方米、计算机室63.6平方米、音乐教室63.6平方米、42.6平方米美术教室、体育活动室63.6平方米、阅览室42.6平方米、图书室42.6平方米、科技活动室42.6平方米、心理咨询室42.6平方米、体育器材室27.39平方米、美术器材室27.39平方米、音乐器材室27.39平方米。其中图书有2940册，生均20册。小学教学仪器设备值503000元，生均3445元。计算机教室有学生用计算机29台，教师用计算机6台，电子白板6台，每百名学生拥有计算机19台。

2、校园环境建设

学校三年来自筹资金近一百多万元进行校园环境建设。2014年投入资金63.7万元，其中安装电暖气28万，修建操场排水沟 26万，平整操场1.2万，食堂设施 8.5万；2015年自筹资金0.5万元 用于食堂文化建设；2016年投入83.9万元，校园大门展示墙5万元，学校文化建设4.1万元，花池子4.4万元，周转房70万元。

三、其他办学情况：

1、留守儿童情况

留守儿童：2014年人数：46人，占全校比例：21.6%。2015年人数：41人，占全校比例：22.2%。2016年人数：36人，占全校比例：24.66%。其中2015年受资助学生3人，每年每人资助金额1000元。其中2015年受资助学生2人，每年每人资助金额2000元。

2、残疾儿童受教育情况

2015年和2016年随班就读残疾儿童1人，受教育情况良好。

3、教师参加培训情况

上一年参加各级各类培训人数：10人次，费用为：13000元，费用来源为办公经费，占办公经费比例：5%。

4、学生体质健康情况

2014年全校学生人数212，及格率99.06%，良好率84%，优秀率50%.2015年全校学生人数184，及格率98.37%，良好率89%，优秀率51%。2016年全校学生人数146，及格率98.89%%，良好率84%，优秀率50%

5、学生课业负担情况

符合国家标准，学生课业负担不重

6、学生择校情况、重点班情况

学校无重点班，学区学生去县城上学比较多。

四、学校安全工作情况：

各种安全计划、安全预案齐全，能及时排查安全隐患，几年来无安全事故发生。

三、学校取得的成绩和特色：

我校根据学校现有实际情况，充分发挥学校的课程资源优势，因地制宜地开发了多彩课程，努力走向多元而丰富的课程文化。学校着力构建了爱国小学“德”“孝”为特色的办学理念，依托经典诵读来进行传统文化教育。通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，教育意义深远的三字经、弟子规，了解优秀的中华文化和民族精神，达到了文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。并且在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。

采取了 “看”、“读”、“抄”、“讲”、“赛”这五条途径开展经典诵读活动。看，即通过利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在每个班级的黑板上，每周都会由学生摘录一首古诗于其上，使学生在有意、无意之中将古诗文记住。

读，每天早晨课前5分钟，学生自由诵读古诗文，由语文教师专门

指导学生进行有感情的朗读古诗文。

抄，让学生做诗文卡、办手抄报

讲，学生在背诵古诗文的基础上，讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲诵读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的意境、情感和韵律。

学校还开设了“科技活动”、“英语活动”、“兵乓球”、“篮球”、“蛋壳彩绘”、“沙画”、“粮食粘贴”等课程。课程的设立既满足了学生特长发展的需要又提升了学校特色品牌效应。