视光中心主任岗位职责

视光中心主任岗位职责（10篇）

1.视光中心主任岗位职责 篇一

信息中心主任岗位职责

1.贯彻落实国家教育部、省教育厅、学校与信息化相关的方针、政策和文件精神，协助学校领导抓好学校教育信息化工作。

2.按照学校领导和学校教育信息化发展的要求，制定学校教育信息化发展的总体规划。

3.制定信息中心目标责任，落实信息中心内部岗位责任制，并负责目标责任的实施。

4.向学校领导汇报本部门工作情况，提出学校教育信息化建设、发展的设想、建议和举措。

5.建立、健全学校网络应用、网络管理、网络安全的规章制度，并监督其执行。

6.负责信息中心工作人员的配备、工作安排及调整。

7.承担学校网络建设、网络管理、网络应用、网络安全、网络维护、信息化设备维修与采购等业务责任。

8.对信息中心的重大活动与重要工作进行决策、部署与安排，并监督其实施。

9.协调处理信息中心与各部门、外涉单位之间的工作关系；协调处理信息中心内部工作关系。

10.抓好本部门工作人员的政治思想教育和业务培训工作。11.做好本部门的精神文明、廉政、安全、卫生等工作。

12、完成学院党、政领导交办的其他工作。

2.视光中心主任岗位职责 篇二

因此, 要深化校企合作, 不断提高办学水平和办学质量, 不断满足社会对高素质技能型专门人才的需求[1]。我校学习兄弟学校经验, 结合实际情况, 积极开展眼视光与配镜等专业的校企合作。我校眼视光与配镜专业与新希望眼科医院建立了长期友好合作的关系, 合作过程有思路、有规划、有章程、有措施、有总结, 双方签订了“订单式”培养协议书并成立“新希望眼视光与配镜技术”班。

1 校企合作模式

校企合作必须依托本地区优秀企业搭建教学平台, 提供足够的场地和设施。若没有行业企业的需求支撑, 学校也无法按照要求来实施人才培养计划。没有行业企业的参与, 更无从谈起工学结合人才培养模式的建立和实践。因此, 要建立工学结合人才培养模式, 首先必须和行业企业建立密切的“血缘”关系[2]。把学校眼视光与配镜专业融入行业企业中, 把行业企业的理念和文化引入学校里, 这样才能达到深化校企合作的目的。新希望眼科医院在本地区是一家著名的眼科专科医院, 下设眼镜连锁店30余家, 拥有大量专业技术人才, 可为我校开创校企合作提供有利条件。

1.1“订单式”培养模式

我校五官科教研组与新希望眼科医院视光部共同研究制订了人才培养方案, 按要求分阶段、分项目共同或分别承担了教学计划中的相应人才培养任务。学校与医院签订了“订单式”培养协议书, 并成立“新希望眼视光与配镜技术”班, 学生入学开始就成为医院的成员。“协议书”要求校企共同制订和实施人才培养方案, 同时根据企业岗位能力发展变化要求及时调整教学方案, 共同制订教学大纲和教学计划, 明确规定双方责任[2]。学生第三学年到医院进行顶岗实习, 实习期间学生享受企业的福利待遇, 定期考核合格后可享受员工待遇。学生可在实习期间与医院签订劳动合同并转为正式员工, 实习结束可双向选择。因眼视光与配镜专业人才在该行业中紧缺, 所以就业率达1 0 0%。

1.2 实践教学模式

实践教学是培养学生职业岗位技能和创新、创业、创造能力的有效途径和关键手段[2]。根据校企双方签订的培养协议, 学校五官科教研组与医院视光部的专家一起修改眼视光与配镜专业的教学计划。学校聘请医院高职称的验光师、配镜技师担任教师, 共同研究课堂教学与实践教学的新模式。同时也定期邀请行业专家到学校进行相关的专业技能教学, 并形成一种与职业岗位相应的、独特的、创新的教学模式。如理论与实训交替循环授课的教学模式:教师在授课时, 每讲完一个知识点, 就演示一个小型实例, 然后要求学生完成, 教师再进行现场辅导, 课后到医院视光部进行临床教学。

1.3 校内与校外实训相结合模式

把临床教学与顶岗实习作为一个重要的实践教学环节, 融入到整个教学过程中。第一阶段为校内学习, 以理论为主、简单练习为辅。针对课程知识点对学生进行职业能力综合培训, 使学生具备较强的理论知识运用能力。第二阶段到医院视光部进行临床教学与实训, 课程包含验光技术、配镜技术、隐形眼镜技术、市场营销、专业技能训练等。通过全方位培养学生的职业能力, 形成独具特色的现场教学新模式, 强调“做中学、学中做”、“教、学、做一体”的教学理念。

1.4 考核模式

按照教学计划和专业培养目标要求, 理论考核仍以在校笔试为主, 实践技能考核是以企业带教教师为主, 企业与任课教师对学生职业能力、职业素质进行综合考评。实践技能考核内容与方法与执业资格考试接轨, 并将成绩记入实习鉴定成绩中。

2 校企合作的内涵

校企合作是中职学校创建“国家示范性中职学校”的”重要条件之一, 所以各校全面尝试推行“订单式”培养、顶岗实习、学年分段、阶梯分段和半工半读及弹性学制等教学模式。但2 0 0 5年国务院“3 5号文件”提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”, 中职学校的校企合作开始属于广义的校企合作范畴, 其核心内容是中职学校与企业在相关人才培养、培训中进行的合作, 属于国际上通称的合作教育。学生将理论知识应用于与之相关的、可获取报酬的实际工作中, 然后将在工作中遇到的挑战和见识带回学校, 促进学校教和学[3]。但大部分学校都没能做到深度合作, 有个别学校只在形式上合作。另外, 有的中职学校对校企合作的理解是将学生作为工厂的廉价劳动力输出。中职卫校进行校企合作也相对困难, 原因是体制不健全, 医护专业实习生要按卫生部要求, 到有条件的综合医院进行临床实习, 实习生不能享受工资及福利待遇, 而且医院还收取学生的实习费。所以我校根据职业特点与眼镜企业进行合作, 成立“新希望眼视光与配镜技术”班。在与企业合作中真正遵循“实践—认识—实践”的认知规律, 符合我们教育与生产劳动相结合的教育方针, 且取得一定成效。

深化校企合作不是简单地与企业签订协议, 而是要做到真正的校企合作, 企业必须参与学校教学, 学校根据企业需求开设相关专业, 企业参与制订教学大纲与教学计划等活动。同时学校也要引入企业文化, 学校教师到企业实践, 企业技术人员受聘为学校教师。我校属于中职学校, 眼视光与配镜专业与民营医院合作, 是因为民营医院属于经营性企业, 机制灵活, 企业也急需这方面的人才, 所以眼视光与配镜专业进行校企合作是双赢的。虽然我校与新希望眼科医院进行了校企合作, 但离深层次的合作还有一段距离。深化校企合作必须开展“校中企、企中校”的教学模式, 企业与学校相互渗透, 学校针对企业的发展需要设定科技攻关和研究方向, 并将研究成果转化为工艺技术、物化产品和经营决策, 提高整体效益。企业也主动向学校投资, 建立利益共享关系, 真正实现“教学—科研—开发”三位一体。甚至可以成立职教集团, 由政府指引、行业参与、企业互动, 这样的校企合作才属于深度合作。

3 校企合作中存在的问题

3.1 企业对学生的主要意见

企业反映顶岗实习学生存在角色转变慢, 不能尽快适应岗位要求, 缺乏责任心, 组织纪律性较差, 与人沟通能力较弱, 心理承受能力差等问题。

3.2 企业对学校方面的意见

企业反映实习学生在实习期间没有归属感, 学校需在这方面加以引导和管理。中职学校现行的教学计划没有更新, 理论与实践脱节, 教学内容重叠, 教材滞后。

3.3 企业存在的主要问题

企业有将实习生作为廉价劳动力的嫌疑, 实习工资较低。企业对学校的投入不足, 校内没有先进的教学设备, 也没有在学校形成明显的企业文化。

4 校企合作努力方向

(1) 建立校企合作的长效机制。政府参与, 为校企合作牵线搭桥;行业参与课程改革, 建立实训中心。

(2) 规范对校企合作的管理。成立由实习生代表、家长代表、企业代表和校方代表组成的“实习管理委员会”, 制定具有可操作性的制度。

(3) 加快校企合作的基础建设、校内实训基地建设, 加强对实习指导教师的培养、培训。

摘要：通过校企双方合作建立眼视光与配镜专业技能实训基地的实践, 不断深化校企合作, 在教学中主动引入企业文化, 让学校的教学活动更加贴近职业岗位, 培养学生的职业素养。

关键词：眼视光与配镜专业,校企合作,顶岗实习

参考文献

[1]李占军.“工学结合”的高职教育实训教学模式探索[J].职教论坛, 2006 (9X) :34-36.

[2]徐平利.教育性还是训练性:职业教育的哲学思考[J].教育发展研究, 2007 (9A) :28-32.

3.后勤服务中心主任岗位职责 篇三

1．组织本部门人员参加学校举行的学习和会议及集体活动，贯彻执行党和国家的路线、方针、政策及学校的规章制度，不断提高员工的思想觉悟和业务水平。

2．组织人员完成学校交给后勤中心的工作任务。解决本部门存在的问题，不断提高工作效率。

3．加强本部门人员的思想教育工作，形成工作讲安全，经营讲成本，服务讲质量，办事讲效率的经营服务方式。

4．制定和完善本部门的各种规章制度，不断提高管理水平，使管理工作逐步走向规范化。5．按学校制定实施的《广西生态工程职业技术学院后勤社会化改革方案》做好各项工作。6．提出本部门工作计划，做好工作总结。7．做好本部门人员的聘任、聘用与考核工作。8．完成学校交给的其它工作任务。

后勤中心副主任岗位职责

1．参加学校和中心组织的学习和会议，执行党和国家的方针、政策和学校及中心的各项规章制度，不断提高管理和业务水平。

2．组织人员完成分管部门的工作任务，解决分管部门提出的问题，不断提高工作效率。3．加强分管部门人员的思想教育工作。4．协助主任做好其它工作。

5．完成领导交给的其它工作任务。

一、后勤中心办公室

（一）后勤中心办公室主任岗位职责

1．参加学校、中心组织的学习和会议，执行党和国家的方针政策和学校及中心的各种规章制度，不断提高管理和业务水平。

2．受理后勤中心各职能部门的请示、报告，及时呈送领导批示或转有关部门处理。协助领导搞好后勤中心的行政管理工作，检查各部门工作落实和完成情况。3．完成校内外来访接待和来信来电处理工作。做好工作和会议记录。

4．按照有关规定，合理调度校部各种车辆，确保学校教学、科研、生产、生活及校领导用车，做到时间、地点、任务明确。

5．了解驾驶员基本情况，做到合理安排驾驶员出车的路程、次数、时间。

6．做好车辆的一级保养工作和年审，并及时统计部门用车、修理费、营运收入等工作。7．负责后勤中心的档案管理工作。8．负责编制、上报后勤中心考勤表。9．完成领导交给的其它工作任务。

（二）驾驶员岗位职责

1．参加学校、中心组织的学习和会议，提高思想觉悟，交流行车经验。

2．服从调度安排，遇出车任务要提前到达指定地点，做好出车前的各项准备、检查工作，确保准时出车。执行任务，要讲究服务态度，举止文雅，语言文明，协助用车人做好力所能及的工作。

3．做好车辆的例行保养，坚持做到二查，防止四漏。

4．自觉遵守交通法规，服从交通管理人员的指挥，做到文明行车，安全第一，礼让三先，发生违章事故主动停车听候处理。

5．发现车辆出现故障时，应立即报告调度或部门领导，不开带病车。除特殊情况自行确定维修外，必须经领导同意后，由司机将车开到定点维修厂进行检查、修理。

6．按派车单执行任务后，要及时返回，若有其他特殊情况应及时向调度说明，做好车辆使用交接工作。

7．车队长要积极协助分管主任做好车辆检查管理工作。8．完成领导和管理人员交给的其它工作任务。

二、安装维修科

（一）安装维修科科长岗位职责

1．参加学校、中心组织和学习和会议，执行党和国家的方针政策和学校及中心的各种规章制度，不断提高管理和业务水平。

2．组织人员完成学校和中心交给的水电、家具、基建安装维修任务。3．负责对各维修安装组长的指导、检查和督促工作。

4．经常检查全校水、电设备设施、房屋、道路等完好情况，确保水电的正常供给和设施安全使用。

5．加强经济核算，注意节约材料，不断提高经济效益。

6．经常对工作人员进行安全教育，做到人人讲安全、个个防事故，避免事故发生。承担因管理不善所造成的安全事故责任。

7．经常听取群众意见，不断改进工作方法，提高工作效率。8．制定本科岗位工作考核办法，做好考勤考核工作。

9．负责提出项目施工合同，并督促、检查合同履行情况，签验工程完工单。10．提出本科室工作计划，做好工作总结。11．完成领导交给的其它工作任务。

（二）水电工的岗位职责

1．参加学校、中心组织的学习和会议，不断提高思想觉悟和业务水平。2．努力学习水电知识，不断提高水电安装维修操作技能。

3．经常检查输电线路、供水管道运行情况，发现问题及时处理，解决不了的应及时报告部门主管或领导，避免事故发生。4．服从安排，每天实行24小时报修制度。当天的报修任务必须当日完成，若完成不了时，必须向报修部门或个人说明情况，过后应及时解决。

5．做好发电机、抽水机、水消毒器等的维修保养工作，保证正常供水、供电。6．清除线路障碍物，确保线路畅通和安全。

7．用发电机发电时，发电工作人员必须坚守岗位，不得离开机房，注意电机运行情况。8．水电组长负责水电工作具体安排和全校用户使用水电数据统计，并列表报交财务结算。9．完成领导和组长交给的其它工作任务。

（三）家具装修维修管理员岗位职责

1．认真学习和遵守党和国家的方针、政策、法规，执行学校和中心的规章制度。提高管理能力和业务水平，建立健全有关家具使用的规章制度。

2．执行家具安装维修规范，常检查全校家具使用情况，发现问题，及时解决，避免安全事故发生。

3．热情为师生职工服务，及时完成用户提出的安装维修项目，小维修当日白天解决，突发事件24小时服务。其它安装维修项目，按商定的时间内解决。4．做好家具保管、借还、调配工作，保证教学、生活、办公需要。5．做好防盗、防火工作工作，确保家具不受损失。6．提出家具添制、翻新计划。

7．做好工作记录和木工的考勤考核工作。8．完成领导和管理人员交给的其它工作任务。

（四）木工岗位职责

1．参加学校和部门组织的会议和学习，不断提高思想觉悟和业务水平。2．执行安装维修规范，保证工作质量，确保用户使用安全。

3．全心全意为用户服务，一般小维修，当日白天解决，突发事件24小时服务。其它维修按商定的时间内解决。

4．在保证工程质量的前提下，注意节约材料，避免浪费。5．完成领导和管理人员交给的其它工作任务。

（五）基建维修工岗位职责

1．参加学校和中心组织的会议和学习，不断提高思想觉悟和业务水平。2．执行工作规范，保证工作质量，确保用户使用安全。3．及时保质保量完成领导和管理人员下达的建筑维修任务。

4．修房补漏中，急用户所急，尽最大努力做到补一处解决一处问题，平时进行回访工作。对一时有困难的维修项目，应向用户说明情况。5．按规定做好每道工序工作，不偷工减料。

6．维修任务完成后，要做到工完料清，用户满意。7．完成领导和管理人员交给的其它工作任务。

三、学生宿舍管理科

（一）宿舍管理科科长岗位职责

1．参加学校、中心组织的学习和会议，执行党和国家的方针政策及学校中心的各种规章制度，不断提高管理和业务水平。

2．做好宿管人员的工作安排，完成宿舍住宿安排、保安、清洁、设备设施检查和简修与报修、学生思想教育等工作任务。承担因管理不善所造成的事故责任。3．及时解决宿管员和学生提出的有关问题。4．提出学生宿舍管理办法，并认真执行。

5．制定本科岗位工作考核办法，做好考勤考核工作。6．提出本科室工作计划，做好工作总结。7．完成领导交给的其它工作任务。

（二）宿舍管理员岗位职责

1．参加学校、中心组织的学习和会议，执行学校各种规章制度，不断提高管理和业务水平。

2．坚守岗位，热情服务，踏实工作。值班期间，不与他人闲谈，不做与本职工作无关的事。做好交接班工作。

3．搞好宿舍区的清洁工作，并与有关人员联系，及时解决宿舍区的水电、家具、基建维修问题。

4．按规定做好学生宿舍区开关门、来访登记、进出人员的检查工作，不准在宿舍区内叫卖、拾破烂、补鞋等。

5．积极巡视，发现异常情况或违纪行为要及时向宿管科长或有关部门人员报告，确保宿舍安全，敢与坏人坏事作斗争。

6．配合学生部门做好学生的思想教育和问题处理工作。7．完成领导和管理人员交给的其它工作任务。

四、校园管理科

（一）科长岗位职责

1．参加学校和中心组织的学习和会议，执行党和国家的方针政策和学校及中心的各种规章制度，不断提高管理和业务水平。2．组织人员完成学校和中心交给的绿化和卫生工作任务，做好技术指导和检查管理工作，承担因管理不善和指导不力所造成的经济责任。

3．对本科人员进行技术培训，不断提高技术水平。

4．加强本科工作人员的安全教育和管理，常检查工作范围内的设备设施和树木的安全情况，及时清除危树危枝，避免安全事故发生，承担因管理不善和处理不及时所造成的安全事故责任。

5．制定学校绿化和卫生管理制度，并按制度做好绿化、卫生管理工作。6．制定或参与校园绿化规划、设计方案，组织人员做好方案的实施工作。7．加强对外联系，努力承接校外绿化工程。8．协助园林专业教师做好学生实习指导工作。

9．制定本科各岗位工作考核办法，做好考勤考核工作。10．完成领导交给的其它工作任务。

（二）校园绿化工岗位职责

1．参加学校和中心组织的学习和会议，不断提高思想觉悟和业务水平。

2．完成中心及校园管理科交给绿化工作任务，做好绿树、绿篱、花卉、草地的种植、修剪、除草、施肥、浇水、病虫防治等工作。

3．执行安全操作规范，常检查责任区内树木、园林设施（亭、台、池等）安全情况，及时清理危树和危枝，消除安全隐患，承担因检查和处理不及时所造成的安全事故责任。4．做好爱护绿树、绿草和园林设施的宣传工作，制止损坏绿树、缘草和园林设施行为。5．完成领导和管理人员交给的其它工作任务。

（三）环境清洁工岗位职责

1．参加中心及校园管理科的学习和会议，不断提高思想觉悟和业务水平。2．按要求做好责任区内的环境清扫和清理（包括路、沟、沉沙井等）工作。

3．执行安全工作规范，常检查责任区内的各种设施安全情况，发现问题，及时解决或向有关人员汇报，避免安全事故发生。

4．做好保护环境清洁的宣传工作，制止一切污脏环境行为。5．完成领导和管理人员交给的其它工作任务。

（四）校园厕所清洁工岗位职责

1．参加中心和校园管理科组织的学习和会议，不断提高思想觉悟和业务水平。

2．按要求完成厕所内部（包括天面、墙面、地面、水槽、便槽、洗手盆等）和外部（包括厕所周围3米内、厕所至主干道路面和路面两侧1米范围内等）的清洁卫生工作任务。3．常检查工作区内的设备设施（包括房屋、水电等）的完好情况，发现损坏和安全隐患及时修复和排除或向有关人员汇报情况，保证设施正常使用，避免安全事故发生。4．做好厕所清洁的宣传工作，制止污脏厕所行为。5．完成领导和管理人员交给的其它工作任务。

五、膳食科

（一）科长岗位职责

1．参加学校和中心组织的学习和会议，执行党和国家的方针政策和学校及中心的各种规章制度，不断提高管理和业务水平。2．组织人员完成学校师生职工的粮、油、饭菜、热开水供应工作，做到组织有力、供应及时，保证质量，价格合理。

3．认真学习和贯彻执行食品卫生法和有关餐饮法律法规，定期召开本科人员的安全卫生会议，总结工作，解决问题，形成人人讲卫生，个个讲安全的思想意识，消除安全卫生隐患，避免事故发生。承担因管理不善所造成的安全卫生事故责任。

4．常检查食物购进、贮存、加工、出售各环节工作，使之符合规范。

5．做好设备设施的使用维护、简修与报修工作，及时解决存在问题，保证正常运行。6．做好有关证、照年检工作。

7．做好经营服务的分析工作，做到经营讲成本，服务讲质量，工作效率，努力实现学校和中心下达的安全卫生及经济目标。

8．经常听取师生职工对饮食工作的要求和意见及建议，不断改进工作方法，提高服务质量，使师生职工满意。

9．制定本科各种规章制度和各岗位工作考核办法，做好考勤考核工作。10．提出本科工作计划，做好工作总结。11．完成领导交给的其它工作任务。

（二）卫生监督管理员岗位职责

1．参加学校和中心及膳食科组织的学习和会议，不断提高思想觉悟和业务水平。贯彻执行国家法律法规和学校及膳食科的规章制度。

2．按有关规定做好食堂物品购进、贮存、加工、出售等环节的监督管理工作，做到监督有力，处理及时，防犯事故，正常运行。承担因监督、处理不力所造成的安全卫生事故责任。3．负责各种炊用具的清洁、消毒、存放、使用等环节的监督管理，确保符合卫生要求。4．负责食堂内外场地、柜、库、机械等的清洁卫生监督管理工作，使其符合卫生要求。5．负责定期对食堂内部和周围进行消毒工作。6．负责食堂的灭蝇、灭蟑、灭鼠工作。

7．做好工作记录，接受领导和有关部门的检查。8．完成领导交给的其它工作任务。

（三）炊事管理员岗位职责

1．参加学校和中心及膳食科组织的会议和学习，不断提高思想觉悟和业务管理水平，遵守和执行国家有关法律法规和膳食科的各种规章制度。

2．提出炊事人员的聘用建议，负责本班班组人员的工作安排和考勤考核工作，做到安排合理，人尽其才，有利于调动炊事员的工作积极性。

3．负责本班组非定点食品的采购工作，做到价格合理，保证质量，手续齐全，符合规范。4．做好食品购进、贮存、加工、出售各环节的安全卫生监督检查工作，发现问题，及时处理，消除隐患，防止事故发生，承担本班组安全卫生事故责任。

5．常对本班组人员进行安全卫生思想教育工作，使安全卫生意识深入人心。

6．根据师生职工需求，设法增加花色品种，保证饭菜质量，提供优质服务，提高工作效率。

7．做好本班组成本核算，努力提高营业收入，合理调控利率，完成学校和后勤中心下达的安全卫生和经济目标。

8．完成领导交给的其它工作任务。

（四）锅炉司炉工岗位职责

1．参加学校和中心及膳食科组织的学习和会议，不断提高思想觉悟和业务水平。2．按规定时间提供足量蒸气，保证食堂和热开水用气。

3．按锅炉操作规程和锅炉使用说明书做好锅炉使用，保养和维修工作，做到班前检查不粗心，班中观察不离岗，班后维护不马虎，发现问题及时处理，严防事故发生，承担因使用不当和保养、维修不及时所造成的经济和法律责任。4．做好水质处理和检验工作，确保水质符合要求。

5．按规定做好排污、提安全阀工作，负责供气系统的检查和维修工作。

6．负责水房、澡房开关门，按规定收取热开水费，并搞好当班时水房、澡房的清洁卫生。定期清洗热水池和开水罐。

7．注意节约燃料，努力降低费用。

8．热情为师生职工服务，不与顾客争吵。

9．做好当班工作记录，接受领导和管理人员检查和考核。10．完成领导和管理人员交给的其它工作任务。

六、商贸科

（一）科长岗位职责

1．参加学校和中心组织的学习和会议，执行和遵守党和国家的方针、政策、法规和学校及中心的规章制度，提高管理能力和业务水平。建立健全本科各项规章制度。

2．按照行业标准，认真检查各项贸易和服务的安全卫生情况，发现问题及时处理，避免安全卫生事故发生。承担因管理不善造成的安全卫生事故责任。3．提出各项目经营服务标准（合同），尽量体现规范性、合理性、可操作性。4．按经营服务标准（合同），检查经营服务情况，发现问题及时解决。

5．做好经营服务分析工作，努力实现经营讲成本、服务讲质量，工作讲效率的经营服务方式。

6．制定本科各岗位工作考核办法，做好考勤考核工作。7．提出本科工作计划，做好工作总结。8．完成学校和中心交给的其它工作任务。

（二）采购员岗位职责

1．参加学校和中心组织的会议和学习，不断提高思想觉悟和业务水平。

2．认真学习有关商品和商品流通的法规，不断提高商品鉴别能力，不采购不符合规范的商品，负责所购不规范物品的退货、换货手续，承担所购假劣物品所造成的经济损失责任。3．常了解市场物价情况，按时按质按量采购各部门所需用品。采购物品前做到货比三家，在保证质量的前提下，尽量采购价廉物美的商品。4．廉洁自律，不行贿受贿。

5．完成领导和管理人员交给的其它工作任务。

（三）招待所服务员岗位职责

1．参加学校和中心组织的会议和学习，不断提高思想觉悟和业务水平。2．主动、热情、耐心、周到地为旅客服务，使旅客有宾至如归的感觉。

3．办理旅客进住手续，送旅客到指定房间和床位，向旅客做好服务介绍，交代电视机、空调机、热水器、卫生设施等的性能和使用方法等。向旅客出示房内物品清单。

4．做好房内外（如地板、天面、阳台、墙壁、门、窗、桌、椅、床、柜、茶具、灯、扇、热水器）厕所等的清洁卫生工作。

5．常检查设备设施（如灯、扇、电视机、热水器、开水器及其它等）完好情况，发现问题及时处理，处理不了的应向领导或管理人员汇报。6．做好招待所用具的保管和借还手续工作，承担因管理不善所造成的经济损失。7．完成领导和管理人员交给的其它工作任务。

（四）教师休息室服务员岗位职责

1．参加学校和中心组织的学习和会议，不断提高思想觉悟和业务水平。2．按时供应开水和洗手水。

3．做好室内清洁工作（包括天面、地板、门、窗、电扇、桌、椅、茶具、毛巾等）。4．按规定时间做好开关门工作。

5．常检查室内设施完好情况，发现问题及时处理或报告有关管理人员或维修人员，保证各种器具正常使用。

6．完成领导和管理人员交给的其它工作任务。

（五）液化气管理员岗位职责

1．参加学校和中心组织的学习和会议，不断提高思想觉悟和业务水平。2．做好进购计划，保证正常供气。3．及时给用户送气到家，收回空瓶。

4．保管好液化气瓶和其它设施，做好钢瓶进出登记工作。

5．常检查气瓶及消防设施完好情况，按规定使用时间提出检测更新计划，做好日常维护、维修工作，确保使用安全。

6．完成领导和管理人员交给的其它工作任务。

（六）打字员岗位职责

1．参加学校和中心组织的学习和会议，不断提高思想觉悟和业务水平。

2．完成学校各部门交给的打字工作任务，做到热情接纳，及时完成，错别字少，符号规范，版面设计美观，符合顾客要求。

3．尽力承接其它有关打字业务，努力开劈创收渠道。4．努力学习业务知识，不断提高业务水平和工作效率。

5．做好所用设备设施的日常维护和简修工作，保证器械正常使用。

6．文印组组长做好本组人员的工作安排和考勤考核工作，做好文印装订项目的记录与核算工作。

7．完成领导和组长交给的其它工作任务。

（七）文印员岗位职责

1．参加学校和中心组织的会议和学习，不断提高思想觉悟和业务水平。

2．完成学校各部门交给的印刷工作任务，做到热情接纳，及时完成，墨色（颜色）适度，版面整洁，符合要求。

3．尽力承接其它印刷业务，努力开辟创收渠道。

4．努力学习有关知识，不断提高业务水平和工作效率。

5．做好印刷设备设施的日常维护和简修工作，保证器械正常使用。6．完成领导和组长交给的其它工作任务。

（八）印刷材料装订员岗位职责

1．参加学校和中心组织的学习和会议，不断提高思想觉悟和业务水平。

2．完成文印材料装订工作任务。做到装订牢固，边角整齐，沾胶适度，版面美观，清洁无污。

3．努力学习有关知识，不断提高业务水平和工作效率。

4．做好装订机械设备的日常维护和简修工作，保证器械正常使用。5．完成领导和组长交给的其它工作任务。

七、财务科

（一）科长兼会计员岗位职责

1．参加学校和中心组织的学习和会议，执行党和国家的方针政策和学校及中心制定的各种规章制度，不断提高管理和业务水平。

2．完成学校及中心交给的各种财务管理工作任务，监督和指导出纳员、采购员、保管员及IC卡管理员做好各种帐务工作。

3．负责会计凭证的审核、编号、装订及保管和总帐、各种明细帐的登栽及保管工作。4．负责各种财务报告及报表的编制和各种税费申报及解缴工作。5．负责会计表单的设计、修订，处理其它有关财务事项。6．协助学院及中心领导做好投资、融资决策工作。7．做好本科人员的考勤考核工作。8．完成领导交给的其它工作任务。

（二）出纳员岗位职责

1．参加学校和中心组织的学习和会议，不断提高思想觉悟和业务水平。2．做好出纳帐目的记录工作。

3．按规定做好现金收支和有价证券及银行存款的保管工作。

4．负责支票、本票、的签发和印鉴的保管工作。按规定做好票证和印鉴的使用工作 5．按规定及时编报各种相关报表。6．协助科长做好本科相关工作。7．完成领导交给的其它工作任务。

（三）IC卡电脑管理员岗位职责

1．参加学校和中心组织的学习和会议，不断提高思想觉悟和业务水平。2．负责IC卡卡金的存取、保管和缴纳工作。3．做好代金券的出售和缴款工作。4．及时编制日和月报表。

4.视光中心主任岗位职责 篇四

1 培养目标:“医工结合型”眼视光技术人才 (培养方案见图1)

2 培养模式:校企合作双重管理模式 (见图2)

3 培养措施

3.1 建立校企合作制度及长效管理机制

我校为上海第一所开设眼视光技术专业的医药类学校, 眼视光技术系创建至今已10年。现今, 我们坚持校企合作、工学结合的办学理念, 与医院眼科及上海市眼镜行业协会签定“教学合作协议书”, 成立眼视光专业专家教学指导委员会。委员会成员有:中华医学会眼科学会常委、上海眼科学会主任委员, 中华医学会上海视光学会委员, 上海眼镜职业培训中心专家, 医院眼科博导、主任医师, 眼镜行业高级验光技师等。委员会任务是:负责指导教学, 提出教改意见, 紧跟行业变化更新教学内容, 积极开展教学做一体化课程改革, 进行基于企业真实工作任务的工学交替、任务驱动、项目导向教学, 以体现工学结合原则。

3.2 校企共建专、兼职“双师型”优秀教学团队

培养学生的关键是拥有一支优秀的教学团队。我们坚持工学结合原则, 聘请一线临床医师和验光技师作为兼职教师。这些兼职教师具有深厚的企业文化底蕴、丰富的实践教学经验, 他们在教学中会以企业培训员工的方式指导学生, 让学生在校就能接受良好的企业文化及职业素质训练。此外, 选派专职教师到眼镜企业及临床眼科进修, 以提高专职教师“双师型”素养。

目前专、兼职“双师型”优秀教学团队成员共22人 (专职11人、兼职11人) , 专职/兼职教师比例为1∶1, 有效优化了“双师”结构、学缘结构、职称结构及职业资格结构。教师整体素质高, 教学及临床实践经验丰富, 这为培养“医工结合型”眼视光技术特色人才奠定了基础。

3.3 校企共建教学做一体化课程体系

贯彻理论够用为宜、加强实践教学原则, 结合企业需求, 校企共同拟定教学做一体化课程体系改革方案, 以职业能力培养为重点, 改变“三段式”教学模式, 采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向教学模式。

根据企业真实工作任务需要, 校企共同修改教学计划、教学大纲。加强实践教学, 理论与实践课时比从1∶1.2提高到1∶3。校内生产性实习所占比例从60%提高到82% (见图3) 。在些基础上我校课程建设取得了一定成绩。

眼科临床与检测课程被评为2008年国家级精品课程, 角膜接触镜验配技术、眼科学基础、眼镜光学3门课程被评为国家示范性高职院校优质核心课程。

我校与企业共同编写的教材——《眼视光技术实训》, 由卫生类国家级出版社 (人民卫生出版社) 作为国家示范性高职院校创新教材推荐出版。该教材开创了国内眼视光技术实训教材的先河, 其与国家职业资格标准相衔接, 可作为眼视光技术专业高职/高专/本科实验实训教材, 也可作为眼镜行业验光师培训教材, 还可作为眼视光专业在职验光/配镜人员的自学用书。

此外, 我校参照国家职业资格标准, 与企业共同编写基于企业真实工作任务的实训教材、教参12本, 并制作出系列实训DV及CAI课件, 为教师与学生提供了优质的实训教学资源, 显著提高了学生的职业能力。

3.4 校企共建校内眼视光技术仿真实训中心

校内实训室和校外实习基地是培养人才的摇篮, 两者缺一不可。将学校与企业有机结合在一起, 内引外联, 是培养“医工结合型”眼视光技术特色人才至关重要的环节。

我校校企共建的眼视光技术仿真实训中心, 按国家职业标准设置, 模拟行业真实工作环境, 运用现代教育技术和虚拟技术, 建立虚拟医院临床眼科及眼镜公司的仿真教学环境, 可虚拟工作项目等。该中心总面积700平方米, 包括仿真验配一体化中心、多功能示教室和5个仿真实训室。并配备国际先进的仪器及多媒体设备, 实行全程智能化电脑管理, 资产总值422.25万, 工位数达240个, 可同时容纳8个班的学生进行实训, 可开展120个实训项目。

目前, 该中心为上海市现代眼视光技术公共实训中心及上海眼镜行业培训中心公共实训基地, 实现了资源共享, 成为集教学、培训、鉴定和技术服务为一体的公共实训平台, 发挥了更大的社会服务功能。

3.5 校企共建校外顶岗实习基地

我校建立以三级甲等医院及中外名牌眼镜公司为主的实习基地19个, 并签定“实习协议书”。同时建立以眼科博导、高级验光师等组成的优秀带教教师队伍, 定期召开实习基地负责人及带教教师联系会议。与行业专家共同开发制定《眼视光专业见习、实习计划》《眼视光专业见习、实习大纲》《眼视光专业见习、实习安排》《眼视光专业见习、实习手册》等。

此外, 建立了校企双向顶岗实习管理体系, 学生毕业实习时均持证上岗 (国家高级验光员职业资格证书) , 进行顶岗实习。并实行长效管理机制, 及时解决问题, 显著提高了学生执业能力, 受到实习单位一致好评。

4 培养成果

(1) 实行“双证书”制度, 学生国家职业资格考证合格率为100%, 毕业生就业率为100%。

“双证书”即毕业证书+国家职业资格证书。学生参加国家劳动社会保障部职业资格考核, 从原来考一张初级证书增加到现在考5张证书 (眼镜初级、中级、高级验光员, 初级、中级定配工) , 合格率达100%, 为全市同类专业第一名。我校连续5届毕业生均100%获双证书, 受到行业的热烈欢迎, 就业率达100%, 毕业生供不应求。

(2) 学生 (毕业生) 获奖情况。

2006年上海市“眼协杯”验光定配技能大赛中, 我校眼视光毕业生荣获理论、操作双冠军。2007年我校2006级眼视光学生参加美国强生视光学苑培训, 获奖率达50%。

澳大利亚全视线公司、美国强生视力健商贸 (上海) 有限公司、上海嘉艺眼镜公司为我校眼视光系学生设立奖学金。

历届眼视光系毕业生深受企业重用, 其中许多人已成为行业技术骨干和管理人员。

5 示范辐射作用

我校“医工结合型”眼视光技术特色人才的培养, 得到社会的一致认可, 使我校处于国内示范、国际知名地位, 从而起到了一定的示范辐射作用。国内各兄弟院校来校参观学习、交流, 国际同行纷纷主动与我们联系, 如国际眼保健教育组织 (ICEE) 、国际隐形眼镜协会 (IACLE) 、美国强生视光学苑、澳大利亚全视线公司等与我校共同举办短期培训班 (获结业证书) , 并为眼视光系学生提供奖学金, 赠送的各类教学资源价值几十万元。

2007年, 我校与上海眼镜行业协会培训中心签订协议, 使我校视光实训中心成为行业培训公共实训平台, 之后我校与外界合作举办了各类培训班。

2008年与国际隐形眼镜教育组织合作, 成功举办临床眼科及视光师培训班 (颁发国际结业证书) ;与美国博士伦公司合作, 成功举办全国眼视光技术骨干培训班;与国际眼保健教育中心合作, 成功举办模拟综合验光仪培训班 (颁发国际结业证书) 。

同年, 我校成功举办了全国高职高专眼视光技术专业暑期骨干师资培训班 (颁发国家教委继续教育学分证书) 。

6 思考与启示

综上所述, 我们按照教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》 (教高[2006]14号) 文件精神, 在市场调研的基础上, 以市场需求为导向、以就业为目标, 校企合作, 创建了“医工结合型”眼视光技术人才培养模式, 并进行了探索与实践, 取得了显著成效。其目的是提高高等职业教育质量, 增强高等职业院校服务经济社会的功能。

实践中, 我们得到的启示是:以服务为宗旨、以就业为导向, 走产学研结合的发展道路是高职教育的必由之路。当然我们的探索与实践刚刚起步, 还存在许多不足之处, 有待于进一步探索与实践, 我们的思考与建议如下。

(1) 进一步完善校企合作体制, 加强校企合作的内涵建设, 使校企合作更具实质性与可操作性, 做到“你中有我、我中有你”, 互利双赢, 共谋发展。

(2) 有条件的地区、学校实行“双证书”制度和“订单式”培养。

(3) 有条件的地区、学校通过“招商引资”, 使有资质的企业进校办连锁眼镜店或联营视光中心。

(4) 开设眼视光技术低视力矫正方向专业。根据世界卫生组织 (WHO) 报道, 目前全球盲人和视觉残疾者约2 800万, 中国盲人和视觉残疾者人数约占世界的18%。我国低视力发病率为1%~2%, 低视力人群高达1 200多万人。市场急需眼视光技术低视力矫正专门人才。

(5) 开设眼视光技术儿童斜弱视矫正方向专业。据报道, 目前中国青少年近视发病率高达50%~60%, 在大学阶段达70%~90%, 已占世界近视患者总数的33%, 而由此造成的斜弱视发病率为2%~4%, 斜弱视人群高达3 000多万人。市场急需眼视光技术儿童斜弱视矫正专门人才。

(6) 开设眼视光技术设备维修保养方向专业。目前医院眼视光中心、眼镜公司验光配镜中心、学校眼视光实训中心及社会眼视光培训机构的眼视光仪器设备, 均无专业人员维修保养。仪器设备出现故障, 均须厂家维修人员上门维修, 影响了正常的工作和教学。市场急需眼视光技术设备维修保养专门人才。

摘要：在实践中探索出一条培养“医工结合型”眼视光技术特色人才之路, 其创新与特色:坚持校企合作、工学结合的办学模式, 培养“医工结合型”眼视光技术特色人才;学生具有医科、理工科复合型知识结构, 具有眼镜行业、临床视光复合型技术能力, 学生获得5张国家职业资格证书, 考证合格率达100%;学生持证上岗, 顶岗实习;毕业生实行“双证书”制度 (毕业证书+国家职业资格证书) , 就业率达100%。

5.农业服务中心主任岗位职责 篇五

2.加强病虫害的防治测报，及时发布病虫害防治信息，并加强田间技术指导。

3.组织农业技术培训,拟定培训计划，组织人员参加；安排农技教师、农业专业技术人员和邀请有关专家讲课；普及农业科学技术知识，提供农业技术知识和信息服务，培养骨干技术人才。

4.抓好林业和多种经营工作；落实森林防火的责任制和各种措施办法；开展植树造林，加强林业资源的管理、保护和利用。

5.负责农村沼气能源的建设和管理工作。

6.生产力中心主任岗位职责 篇六

2、负责公司与地区安全工作要求的上传下达;

3、组织或者参与本地区安全生产教育和培训、组织或者参与本地区应急救援演练;

4、督促落实本地区重大危险源的安全管理措施;

5、检查本地区的安全生产状况，排查生产安全事故隐患，提出改进安全生产管理的建议;

6、制止和纠正违章指挥、强令冒险作业、违反操作规程的行为;

7、督促落实本地区安全生产整改措施;

7.视光中心主任岗位职责 篇七

裂隙灯显微镜 (Slit-lamp Microscope) , 简称裂隙灯 (Slit-lamp) , 是眼科常用的重要的检查诊断仪器。裂隙灯通过双目观察, 具有高倍放大的功能, 可以观察眼前节结构, 配合使用前置镜、三面镜等还可以进行眼后段检查。裂隙灯的基本工作原理是:将具有高亮度的裂隙光带, 成一定角度照射到眼的被检部位, 获得活体组织的光学切片, 通过双目显微镜观察被检部位的细节。我国的裂隙灯生产自从1967年上海医用光学仪器厂和苏州医疗器械厂开创了裂隙灯国产化的先河以来, 裂隙灯作为一个医疗产业在产量、出口和技术革新方面得到快速的发展。

1 裂隙灯显微镜的起源与发展现状

1911年, 瑞典人Allver Cullstrand发明并创制了裂隙灯显微镜。1916年, Henker将裂隙灯与角膜显微镜装在桌上, 两者合并应用, 构成了现代裂隙灯显微镜的雏形。1920年Vogt采用碳弧灯作为光源并不断对照明系统、显微镜系统和头架等结构进行改进, 并使放大倍率可调, 仪器使用更加灵活。1938年, 裂隙灯显微镜有了定型产品, 逐渐应用于医学临床。1942年, 出现简化兽用裂隙灯。1950年, 裂隙灯显微镜开始批量生产, 在医学临床上被广泛应用。1953年, 裂隙灯显微镜开始在兽医眼科中用于应用研究。德国于1950年开始成批量生产裂隙灯, 其技术也一直处于先进领域, 1958年瑞士900型裂隙灯采用优质的结构设计开始批量生产;位于亚洲的日本也在裂隙灯的研制和生产中具有很好的声誉。

我国于1950年开始研制裂隙灯, 并在1967年于上海医用光学仪器厂率先试制成功。同年苏州医疗器械厂 (苏州六六视觉的前身) 成功地设计制造出了裂隙灯, 并且成为中国裂隙灯的主要生产厂家, 国产的裂隙灯得以广泛的应用。1965年, Littamm制成了照相裂隙灯显微镜, 使它又成为记录、摄影的仪器。苏州医疗器械厂也在同一时期推出使用胶卷的照相裂隙灯, 但是胶卷的冲洗技术在眼科乃至医院范围内不便掌握, 其出片时间严重滞后, 制约了胶卷照相裂隙灯的发展。

从七十年代以后, 照相裂隙灯显微镜又有了迅速的发展。裂隙灯在数码照相技术飞速发展的带动下, 多款性能优良的照相裂隙灯不断研制并投入生产。高清的数码成像对于眼部结构细节的拍摄, 使得我们可以获得更有价值的临床资料。其中德国蔡司公司以光学仪器著称, 开发并生产的具有变焦距镜头的SL-40型裂隙灯, 可获得眼球多部位的高清晰照片。海德堡推出的带有录像回放功能的新型裂隙灯产品BM-900, 能拍摄从 (0.2~8) mm大小的眼球各部位数码照片。可360o旋转的裂隙灯产品SL-DCT, 能拍摄到青光眼眼球病变细节的高清晰数码照片, 其独特设计的扫描裂隙技术可最大限度减少灯光的散射, 从而可确保获得高质量相片。日本拓普公司研制成的“SL-D7型”数码裂隙灯采用特殊滤光镜片和独特的背光闪光灯技术, 可拍摄到角膜微小病变的高清晰图像的数码照片。此外, 还配了具有放大效果的荧光成像零件, 可拍摄到对比度极佳的眼球各部位的数码照片。以美国Ellex医疗器械公司为代表研制的“30XL激光裂隙灯”, 在诊断眼病的同时还可兼用于治疗白内障和青光眼灯常见眼病, 属于是“诊断兼治疗型”新颖复合型眼科器械产品。许多业内人士认为, 该产品代表了裂隙灯技术的未来发展新方向[1]。

由此可见, 随着计算机科技与激光技术的兴起, 裂隙灯的发展从单纯的光学和机械进入一个集光、机、电及计算机于一体的全新的数字化时代, 数字化裂隙灯及图像信息处理系统不断发展, 对裂隙灯所采集的图像的显示、处理、分析能力不断增加, 为眼科及视光学的诊疗水平不断提高起到了积极的促进作用。

2 裂隙灯显微镜的基本结构和光学原理

2.1 裂隙灯的基本结构

传统的裂隙灯显微镜由照明系统、双目立体显微镜 (观察系统) 、头架系统、运动滑台系统及工作台 (底座) 组成。从结构上有台式、手提式和袖珍式等。台式又根据不同的活动方式分数种。数码裂隙灯的主要结构为照明系统、观察系统和图像采集系统。与传统的裂隙灯显微镜相比, 其主要原理是相似的, 但数码裂隙灯显微镜具有对图片编辑、存档、录像等功能。数码裂隙灯采用透镜进行聚焦, 获得高亮度的平行光, 再通过可调宽度的裂隙形成裂隙光线, 经由反射镜改变方向, 在水平面内射入被检查的目标眼, 检查者通过显微镜观察裂隙光线经过人眼所形成的图像, 图像经过物镜和目镜逐级放大。利用CCD视频采集系统, 使裂隙灯图像能够被计算机采集[2]。

裂隙灯显微镜的光学原理是集中光线的充分利用。首先由裂隙照明系统投射出一个裂隙像, 此时照亮被检眼, 同时将眼球被聚焦部位作一光切面, 检查者通过双目立体显微镜来观察该光切面内组织的病变情况。并且通过旋转裂隙系统对眼球做不同的光切面, 可判断眼内各层次组织的病变情况[3]。在临床检查中, 可根据需要调节出一定形状、一定颜色的裂隙像, 投射到被检眼需查处, 在运动滑台系统和头架系统的配合下, 检查者可通过双目立体显微镜清楚地观察此处的情况。附加前置镜、接触镜、前房角镜、三面镜, 还可检查前房角、玻璃体和眼底。再配备前房深度计、压平眼压计、照相机等, 其用途更为广泛。

2.2 裂隙灯的基本原理

裂隙灯将具有高亮度的裂隙光带, 持一定角度照人眼的被检部位, 获得活体透明组织的光学切片;通过双目立体显微镜进行观察, 就可以看清被检组织的细节, 原因主要因为光学切片所包含的超显微质点 (就是那些小于显微镜分辨极限的微小质点) 产生了散射效应。显微系统和照明系统的机械连接采用共焦共轴系统。共焦:裂隙系统和显微系统对定焦面调焦。共轴:即无论裂隙臂或显微臂如何转动, 显微镜中观察的裂隙不会动 (或在二臂成大角度时有轻微变形和移动) 。

传统及数码裂隙灯显微镜的照明系统均为柯拉照明[4]。其基本工作原理如图1所示, 光源1经过聚光镜2会聚照亮了裂隙3、由3投射出一裂隙像, 经拨盘4、5和投射物镜6、反射镜7后成像于被检眼8需查部位, 形成一明亮的光切面, 检查者通过双目立体显微镜 (目镜) 观察此部位的组织情况。为了便于检查时的操作, 裂隙灯显微镜总放大倍率可通过增加物镜倍率来实现不同的倍率梯度, 也可以替换目镜倍率来实现增加倍率。如物镜放大倍率M1为1.6×, 目镜放大倍率M2为10×, 总放大倍率M即为16×。

图中1为光源, 采用高亮度卤素灯, 保证了裂隙像的明亮;2为聚光镜, 采用一组凸透镜组合而成, 保证了光线亮度的集中和像质的纯净;3为裂隙缝, 由两个平直刀组成, 通过两个刀口的平移可调节裂隙宽度, 调节范围为 (0~12) mm, 且可绕光轴做360°旋转;拨盘4上有数个孔, 直径分别为 (0.2、1、4、6、8、12) mm;拨盘5上放置钴蓝片、绿色滤光片各一个, 且有一个空档, 直径均为12 mm。调节3可控制裂隙像的宽窄, 调节4可控制裂隙像的高度, 3、4配合可得到一定宽度、一定高度的裂隙像。为了使裂隙图像清晰, 将裂隙像1:5缩小在被检眼处, 由于裂隙像最高为12 mm, 故投到被检眼的最高裂隙像为8 mm, 恰为暗室中瞳孔自然扩大的直径值, 使光线充分进入眼内;调节5选择滤片是做特殊检查用。例如, 将钴蓝片旋入光路, 这时光路中传递出去的裂隙光为蓝色短波光线, 可用于观察荧光素钠染色结果[5]。

数码裂隙灯在显微镜的基础上设计摄像接口, 连接一个光学适配器, 将图像导入CCD摄像头, 再将视频信息传递给计算机终端成像并储存。

3 裂隙灯显微镜在视光学中的应用

裂隙灯作为常规的眼科检查仪器设备, 具有测量、记录和治疗的功能, 在眼科临床中的应用得到广大眼科工作者的认可。无论是传统的裂隙灯还是数码裂隙灯均广泛的应用于眼科及视光学领域。裂隙灯检查时需在暗室内进行。临床上可以用它来观察眼睑、睫毛、结膜、角膜、巩膜、虹膜、房水、晶状体和玻璃体前部的细微结构, 若加上辅助镜片可观看到前房角、玻璃体和眼底, 亦可看到眼底周边部及锯齿缘。在视光学的检查中, 除了常规的眼部检查, 软性、硬性角膜接触镜的规范验配, 角膜塑形镜的规范验配等应用也是专业视光从业人员必备的技能。

3.1 裂隙灯显微镜的特殊投照检测方法的基本应用

(1) 利用弥散照明法进行眼前段整体观察, 裂隙光与显微镜观察视线夹角约45°, 裂隙宽度完全打开, 用弥漫滤片或毛玻璃片减少光线刺激, 宽照明且光线均匀。放大率可从低到高。观察眼睑、睫毛、结膜、角膜、巩膜、虹膜和瞳孔。

(2) 利用直接照明法进行角膜层次、晶状体和前房检查, 用不同的光源宽度可以得到光学切面、平行六面体和圆锥光束, 放大倍率为低至中高。光学切面采用狭窄聚焦的裂隙观察角膜弧度、厚度以及深度的变化, 也可以在角膜的3点或9点钟位置, 使照明与观察视线成60o角 (与角膜表面垂直) , 比较角膜厚度与前房深度;平行六面体采用较宽裂隙光观察角膜基质、上皮破裂、接触镜镜片表面和内皮, 用中等放大倍率观察点状角膜炎, 高放大倍率观察角膜基质的神经纤维;圆锥光束用小而明亮的圆形光束, 高倍率放大观察前房闪光和细胞等。

(3) 利用间接照明法观察角膜上皮等, 投射光线与观察视线夹角 (45~60) o, 裂隙宽度 (0.2~1.5) mm, 放大程度低至高倍, 投照亮度低至中度。将裂隙光投射到显微镜焦点的一旁, 借助组织内的分散和折射的光线照亮角膜观察目标, 观察角膜上皮微囊、微泡等。用于观察虹膜病理, 上皮营养不良, 上皮糜烂, 空泡, 瞳孔括约肌等。需要注意的是, 做间接投照检测, 裂隙灯的投照系统需具备向颞侧微旋的功能[6,7]。

(4) 后部照明法可分为直接法和间接法。此法可检查角膜上皮水肿、微囊、空泡, 角膜后壁沉着物、角膜深层异物、角膜新生血管、角膜血管翳、晶状体的细小空泡与混浊、镜片表面胶状沉积物等[8]。将中等宽度的裂隙光以 (45~60) o投射于显微镜焦点的侧后方的虹膜上, 利用虹膜组织发出的弥散反光从背面照亮角膜观察目标。投射光线与观察视线的夹角以及裂隙宽度根据需要进行调整, 放大倍率中至高倍, 投照亮度低至中度。直接观察法为弥散反光从背面照亮的角膜观察目标, 如以照亮的虹膜为背景, 用于观察角膜新生血管、角膜异物;间接观察法为观察裂隙光照亮的部位与弥散反光从背面照亮的部位之间的目标, 如以照亮的虹膜旁的暗区为背景, 利用从背面照亮的角膜发出的弥散光观察角膜浸润、角膜基质层的水肿皱纹和镜片表面的沉淀物等。

(5) 利用镜面反射照明法观察角膜后弹力层、内皮细胞及泪膜等, 观察视线和投射光线与矢状面的夹角相等, 二者夹角约为60o。通常镜面反射多为单眼观察。将显微镜的观察焦点调整到角膜的内皮层, 可以观察到角膜后弹力层界面的反射光和内皮细胞层, 可发现内皮空泡, 及内皮多形变等。裂隙宽度 (1.5~2) mm, 放大程度多为高倍, 投照亮度中至高度。

(6) 利用巩膜缘分光法观察角膜上皮及角膜异常等, 利用大角度光源产生角膜内部反射, 光源照射角巩膜缘区域, 用于观察角膜中心混浊, 局部上皮水肿, 角膜疤痕, 角膜异物。投照光为中等宽度, 亮度为中至高度。

3.2 裂隙灯滤光片等的应用

裂隙灯中滤光片在临床检查中具有重要的作用。滤光片主要有钴蓝色、无赤光 (绿色) 。还可以增加黄色滤光片, 黄色滤色片可以增强角膜表面不规则染色的观察效果, 结合钴蓝色滤色片可以观察荧光素染色后眼表的结构特点, 便于观察角膜荧光图和评估各类型角膜接触镜的配适。但同时滤色片也会使荧光素显示水平降低。过滤照明一般应用于泪膜检查, 眼表染色检查角膜上皮完整度, 结膜光滑度, 硬性角膜接触镜、角膜塑形镜的镜片配适评估。绿色滤色片多用于观察血管等。

3.3 应用裂隙灯显微镜对配戴角膜接触镜者进行检查

(1) 在隐形眼配戴前对配镜者做特殊检查。主要包括眼表泪膜与泪液的检查。可通过裂隙灯进行泪膜破裂时间检查, 观察下睑缘泪液高度, 进行泪膜脂质层检测, 观察泪液表面的脂质层彩色条纹图案、碎片数量等, 玫红染色发现上皮及结膜细胞情况等。

(2) 在裂隙灯目镜上可以带有刻度, 用于角膜接触镜配适的定量评价, 有利于眼睛参数的精确测量。在隐形眼镜配戴前, 用带刻度的裂隙灯显微镜测量配戴者角膜直径的大小, 作为选择镜片直径的依据。通常镜片直径应较角膜直径略大, 但也不可过大。

(3) 在隐形眼镜配戴后进行镜片配适的评估。主要包括:角膜覆盖程度的检查、镜片中心定位、眨眼时镜片的移动度、“上推试验”时镜片的松紧度[9]。

(4) 对隐形眼镜的表面做质量检查。目前使用裂隙灯显微镜观察镜片主要判断:镜片表面的光滑度和镜片的完整性、镜片材料的纯净度和聚合质量、陈旧镜片表面的划痕、磨损和分辨镜片表面沉淀物的类型、颜色和形态。

3.4 数码裂隙灯在视光学应用中的优势

在视光学应用中, 数码裂隙灯的作用于眼科检查同样起到了至关重要的作用:一方面, 照相尤其是图像采集裂隙灯系统能够做到对患者的眼部检查画面进行捕捉和固定, 高分辨率的数码成像技术、可变焦的镜头以及滤光镜片的不断研制和应用, 使对于眼部结构的观察更加细微、直观, 方便对患者进行解释, 同时, 操作者可以对图片进行存档、编辑、录像, 避免了重要资料的丢失, 为患者的下一步进行复诊, 特别是关于软性、硬性角膜接触镜及角膜塑形镜的配后复查进行前后对照提供了重要的依据。另一方面, 对于一些临床诊治和验配过程中的疑难案例, 医生和视光师之间还可将采集到的资料进行远程会诊, 大大提高了疾病的诊治效率。第三方面, 在视光学教学中, 数码裂隙灯实时图像采集和传输对眼科及视光学相关专业进行示范教学, 可提高学生的实践技能, 成为教学的重要辅助。

综上所述, 在医学电子科技和计算机科技的不断发展下, 裂隙灯显微镜技术实现了突飞猛进的发展, 但其基本的检查方法是不变的。不同的检查方法适用于不同的需求, 只有了解和掌握每种方法的适用范围和技巧, 在实际检查应用过程中, 根据观察需要, 多种检查法合并使用, 以达到最佳的检查效果。

参考文献

[1]2012年中国裂隙灯行业产业链发展前景深度分析研究报告[R].中国报告大厅, 2012.

[2]李海亮.基于裂隙灯扫描的角膜测量和三维重建技术研究[D].南京航空航天大学, 2007.

[3]尹军.照相裂隙灯显微镜的维护保养及故障维修[J].医疗卫生装备, 2002, 23 (6) :72.

[4]吕帆.眼视光器械学[M].北京:人民卫生出版社, 2011.

[5]亓昊慧.眼镜验光与加工职业技能实训教程[M].南京:南京大学出版社, 2012.

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[8]胡丽蓉.裂隙灯显微镜的作用及使用[J].中国眼镜科技杂志, 2005, 3:87-90.

8.视光中心主任岗位职责 篇八

1 对象与方法

1.1 对象

采用整群抽样,调查西安医学院2008—2010年级经过全国高考统一录取的眼视光技术专业学生148名(2008级31人,2009级78人,2010级39人),其中男生25人,女生123人;年龄在17～25岁之间。

1.2 方法

1.2.1 调查内容

①基本资料调查问卷。②根据连榕(2005)等设计的大学生专业承诺调查问卷[3]做以适当调整:该量表由4个维度共27道问题组成,即感情承诺( 9 题)、继续承诺( 6题)、理想承诺( 7题)、规范承诺( 5题 ),分别测量。量表采用5级计分,从“完全不符合”到“完全符合”分别赋1～5分,总分27～135分,得分越高,表示专业承诺越好。总量表的α系数为0.93,情感承诺0.843,继续承诺0.676,规范承诺0.821,理想承诺0.791。每个项目与总量表之间的相关系数为0.36～0.87 (P<0.01),4个分量表与总量表之间的相关系数为0.87,0.89,0.77和0.78(P<0.01)。各项指标验证性因素分析指数为0.93～0.99,表明 4 个分量表的拟合较好。③领悟社会支持量表(PSSS)可分为家庭支持、朋友支持和其他支持3个方面,原量表其他支持包括领导、同事的支持,现根据学生的情况改成老师、同学的支持[4],共12个问题,采用l～7分评分制,每项目平均分为4分,分数越高,说明社会支持的水平越高。

1.2.2 调查方法

问卷采用不记名集中方式填写,由调查员向被调查对象说明调查的意义和填写的注意事项。问卷不设有统一的指导语,附有知情同意书。现场发放调查表并当场收回。共发出问卷148份,收回有效问卷148份,有效率为100%。

1.2.3 数据处理

采用SPSS 13.0统计软件进行处理。描述性统计分析用undefined表示,分析眼视光专业学生专业承诺与社会支持的现状。采用Pearson相关分析法,分析眼视光专业学生专业承诺与社会支持的相关性,并采用多元回归方法(ENTER法),分析社会支持中哪个因素对专业承诺影响最大。

2 结 果

2.1 眼视光专业学生专业承诺的描述性统计

见表1。眼视光专业学生的专业承诺水平不是很高。其中,理想承诺和继续承诺都低于平均值,规范承诺高于平均值。

2.2 眼视光专业学生社会支持的描述性统计

见表2。眼视光专业学生获得的社会支持水平比较高,其中家庭支持要比朋友支持和其他支持高。

2.3 眼视光专业学生专业承诺与社会支持的Pearson相关分析

见表3。 除规范承诺及继续承诺以外,社会支持各维度与情感承诺、理想承诺及总承诺均呈正相关;另外,朋友支持和其他支持与总承诺、情感承诺及理想承诺都呈正相关。

注:aP<0.05,bP<0.01。

2.4 眼视光专业学生专业承诺与社会支持的多元回归分析

见表4。进一步以总承诺为应变量,社会支持的3个因子和社会支持总分为自变量,用多元逐步回归分析发现,朋友支持是对总承诺影响最为显著的方面。

3 讨 论

3.1 专业承诺的整体水平不高

本调查显示眼视光专业学生的规范承诺均值最高,反映了该专业学生认同所学专业的规范和要求,留在所学的专业是出于义务和责任的考虑。专业承诺整体水平不高的原因有以下几个方面原因:①我国视光学发展起步较晚,开设视光教育的院校较少,特别对于西北地区,西安医学院是唯一一家开办此专业的公办院校,学生及家长对视光专业了解甚少,填报志愿时并非自愿,大部分学生都是因成绩较低调配至该专业,导致学生对专业学习的热情度不高。②学生对专业社会地位的消极看法[5]与毕业后用人制度不够健全、眼视光教育模式还不够完善以及眼视光专业本身发展尚不成熟有密切关系。三年制眼视光专科毕业生无法考取医师资格证,主要在医院以外的视光领域如眼镜公司(店)及相关企业从事技师工作,学生从医学院校毕业后更渴望能到医院工作。此外,由于目前大多数眼镜公司(店)的从业人员未受过眼视光专业的正规培训、教育,本专业学生实习或就业后心理会存在一定的落差,这都会导致对专业的信心不足。③近几年来,大学毕业生就业压力越来越大,用人单位对毕业生的要求也越来越高,导致部分学生对自己的就业信心严重不足,从而降低了学生对所学专业的认同度。所以进一步完善眼视光专业学生毕业后的用人体制,应受到政府有关决策部门和用人单位的重视。

3.2 眼视光专业学生的社会支持与专业承诺有相关性

社会支持是个体接近和利用其他个体、团体的可能性,或是个体之间、个体与团体之间的依存关系,它涉及到学习、生活、健康等方面,是影响人们社会生活的重要因素[6]。本研究结果显示,眼视光专业学生的情感承诺、理想承诺及总承诺和社会支持是相关的,老师对专业思想的正确引导、同学及朋友理解认同眼视光学生所学专业,都影响了眼视光专业学生的专业承诺。理想承诺只和朋友支持及其他支持有关,说明老师、同学、朋友对眼视光专业学生的学业理想和抱负影响最大。社会支持对规范承诺没有影响,主要是因为大学生是理性的行动者[7],留在所学专业是出于义务和责任的考虑,不受社会支持的影响。

3.3 眼视光专业学生的朋友支持对专业承诺影响最大

虽然眼视光专业学生得到的家庭支持比朋友支持和其他支持高,但是朋友支持对视光专业学生专业承诺影响最大,说明眼视光专业学生入校后开始独立的学习生活,对专业的困惑更愿意向朋友倾诉、求助,而不再依赖父母;朋友的理解和认同,及与眼视光专业学生进行积极正面的沟通交流,对眼视光学生专业承诺影响最为显著。

综上所述,笔者认为:①社会各界要重视眼视光专业,要通过各种渠道向社会群体宣传眼视光专业的特点和专业发展的必要性,要赋予眼视光学生改变眼视光专业地位的责任感和使命感;②学校要加强对学生的专业思想教育,当学生对专业前途迷茫、困惑时要及时给予指导;同时眼视光专业教师要不断地对学科进行深入探索,改革教学方法,将这种执著追求的精神连同教学内容一起传递给学生,这将激发学生的学习热情、专业情感以引起共鸣;③家庭成员需要给予眼视光专业学生足够的关心、理解。总之,只有眼视光专业学生感受到来自各方面的重视和支持,专业承诺水平才能逐步提高。

摘要：目的 了解西安医学院眼视光专业学生专业承诺的现状,并分析其与社会支持的相关性,为专业的发展提出相应的建议与对策提供科学依据。方法 采用整群抽样,利用《大学生专业承诺量表》和《领悟社会支持量表问卷》,对西安医学院2008—2010年级眼视光专业148名学生进行问卷调查。对资料进行描述性分析、Pearson相关分析和多元回归分析。结果 眼视光专业学生专业承诺水平不高,相关分析显示,社会支持各维度与情感承诺、理想承诺及总承诺均呈正相关(P<0.05);另外,朋友支持和其他支持与总承诺、情感承诺及理想承诺都呈正相关(P<0.05);多元回归分析显示,朋友支持是对总承诺影响最为显著的方面(P<0.05)。结论 眼视光专业学生专业承诺水平不高;其中学校的专业思想教育、老师的专业指导和朋友、同学们对眼视光专业学生所学专业的理解和认同对眼视光专业学生专业承诺影响最为显著。

关键词：眼视光专业,专业承诺,社会支持

参考文献

[1]彭春妹,罗润生.对地方高校大学生专业承诺状况及影响因素的调查研究[J].江西教育科研,2007(2):43-45.

[2]罗亚莉,刘衍玲,刘云波.大学生专业承诺现状的调查研究[J].高教探索,2008(2):120-125.

[3]连榕,杨丽娴,吴兰花.大学生的专业承诺、学习倦怠的关系与量表编制[J].心理学报,2005,37(5):632-636.

[4]王惠珍,谢洁.护理本科生专业承诺与社会支持的相关性分析[J].护理学报,2008,15(11):18-20.

[5]李建华,兰长骏,杨阳.从就业情况谈眼视光学本科教育及行业发展[J].川北医学院学报,2008,23(4):445-448.

[6]唐燕.史文.重庆市3所高校不同年级大学生社会支持的特点[J].职业与健康,2007,23(9):687-690.

9.学院网络中心主任岗位职责 篇九

2.承担学院集中管理各类服务器的日常技术管理和维护工作；

3.承担学院各类专题和部门网站的开发；

4.承担业余时间实训室开放值班、管理与辅导工作；

5.承担教学用仪器设备的软件安装、耗材保障、日常维护和故障维修；

6.协助提供行政办公设备耗材保障、服务、维护服务；

7.协助指导计算机协会开展工作；

8.协助学院各类活动的技术保障；

10.视光中心主任岗位职责 篇十

1 我院眼视光专业发展现状及存在的问题

2005年, 我院与我国最早开设眼视光专业、师资力量最雄厚的温州医学院合作创办了苏州市眼视光医院。通过医院的创办, 提高了苏州本地眼视光专业治疗水平, 为地方百姓提供方便, 为患者带来福音。同时, 学院领导高瞻远瞩, 根据社会发展和市场需求, 果断地开设了眼视光专业, 为社会培养眼视光专业相关技术人才提供了平台。

2009年6月, 首届眼视光专业学生毕业。但由于学生入学时对自己的专业定位不清, 期望值过高, 导致2006级眼视光专业学生到2010年2月只有2名学生有就业意向。眼视光专业有着广阔的就业前景, 市场也急需相关专业技术人才, 为什么学生却无法顺利就业?为此, 我们认真调研, 了解学生就业难问题, 并着力解决这一难题。首先, 我们与眼视光专业行家进行探讨, 分析市场需求和我院学生的知识结构及心理, 并邀请了苏州市眼视光医院李伟力院长做了3期讲座, 分别为“眼视光专业发展现状及前景”“就业应聘技巧”和“合理定位成功创业”。随后, 朱书记又做了“就业程序及注意事项”“正确认识自己实现成功就业”的讲座。通过这2个系列的讲座, 使本学科学生重新审视自己, 合理定位自我, 为将来的就业打下坚实基础。

2 以“以人为本, 科学发展”引领眼视光专业就业工作

学习实践科学发展观, 应突出“以学生为本”理念。在系列讲座的基础上, 我们分别召开了“深入学习实践科学发展观学生座谈会”和“眼视光专业调研会”, 同时发放调研问卷, 通过调查得出以下几点。

2.1 多数学生对于“务实”有新的认识, 就业期望趋向现实

2.1.1 就业方向

先就业后择业成为第一选择。大学生在职业取向方面优先考虑的前2项是“先就业后择业”“先择业后就业”, 它们分别占70.76%、29.24%。调查显示, 在面对就业压力时, 多数学生表现出特有的自信与成熟。但是另有68.92%的学生对就业前景持有“不容乐观”的评价, 这里除了客观因素影响外, 更多的是学生心理素质问题。由此可见, 高校加强就业指导和就业心理辅导工作非常必要。

2.1.2 就业取向

就业地区首选经济发达地区。调查结果表明, 选择苏南经济发达地区的学生占78.54%。这说明2个问题:一是经济发达地区除了有较可观的待遇外, 更能为就业者提供再学习、再提高的机会, 这与学生的“自我发展”“自我实现”需要密切相关;二是经济发达地区的就业机会较多, 且就业岗位多元化。

2.1.3 就业岗位

学生在选择就业岗位时, 更多趋向于医院、事业单位。

2.2 影响学生就业因素

(1) 多数学生在职业价值标准上把“工资福利待遇”“实现自我价值”作为重点考虑因素, 2项所占比例分别为46.52%、39.66%。这与学生实际就业时考虑的因素一致, 即把薪金与个人价值和能力的体现作为重点考虑因素, 而较少考虑社会需要。

(2) 在就业过程中, 有44.00%的学生认为“经验及实践能力”是最重要的因素, 而学历、毕业院校或专业、应聘技巧则各占10.48%、10.34%、12.69%。这可能与用人单位招聘时的要求有关。

2.3 对就业素质的评价有较明确的认识, 了解自身优势与劣势

(1) 多数学生的优势为“理论基础”“专业技能”。 (2) 有半数以上的学生认为自己的“实践能力”“竞争与风险意识”处于劣势, 分别占33.07%和30.69%;认为自己最缺乏的素质中, “创新能力”“实践能力”“专业知识与技能”居前三位。原因可能有以下几点:一是知识更新迅速, 对职业素质要求越来越高;二是学校教育滞后, 知识结构不尽合理, 使大学毕业生就业时普遍存有压力和不适应感, 缺乏自信, 勇于挑战的心理素质还未形成, 创新能力不足。为此, 除了提高学生的专业知识水平外, 如何使学生具备勇于挑战的心理素质和创新能力就成为高校就业指导的两大课题。

2.4 目前高校就业指导与学生需求处于不平衡状态

(1) 有56.20%的学生“不太满意”学校目前的就业指导工作。 (2) 当问及“希望学校在大学生就业成才方面着重给予哪些指导和帮助?”时, 48.96%的学生选择“提供更多实践机会”, 而“加强创新能力培养”和“注重社交能力指导”也占有一定比例;认为培养自主创业精神是转变大学生就业观念关键的学生占34.21%;而“加强高校就业指导”与“其他因素”也占45.05%。由此可见, 目前高校就业指导工作, 基本上还是局限于信息发布、政策宣传、技巧培训、协议办理等服务性工作。因此, 就业指导工作亟待从毕业生向低年级学生辐射, 贯穿大学教育全过程, 从而构建就业成才导航体系。就业成才导航体系应该涵盖专业知识技能导航, 如学习方法指导、新思想观念介绍、帮助个人完善知识结构等;健康成才导航, 通过开展结对服务、心理指南、交流讨论等活动, 对大学生在就业求知和个人成长过程中可能出现的心理困扰排忧解惑;法律导航, 普及法律知识, 加强法治意识。

3 合理定位, 成功就业, 全心全意为眼视光专业学生服务

3.1 合理定位自我是前提

高等职业教育作为高等教育的一个类型, 肩负着培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高技能人才的使命, 而眼视光专业的开设和发展恰恰是适应了社会发展的结果, 体现了我院坚持“以人为本, 科学发展”的办学理念。因此, 应加强学生专业思想教育, 引导学生合理定位, 降低求职期望值, 求真务实, 实现就业。

3.2 提高学生职业道德是基础

如今跳槽已成为一个很普遍的现象, 这对单位发展非常不利, 不仅对单位资金造成浪费, 而且可能会造成单位短时间内的人才短缺。对此, 我们应从学生入学起就加强职业道德培养, 注重诚信教育, 在宏观层面上, 让学生了解社会发展趋势, 合理定位;从微观层面上, 让学生做好职业生涯规划, 树立科学规划、合理发展的意识。

3.3 培养学生能力是关键

学校对学生进行全方位的能力培养, 对其今后有无发展空间尤为重要。根据对素质教育“面向全体, 全面育人, 主动发展”3个要义的理解, 在教学中培养学生的非智力因素极为重要, 它对学生未来的发展起着重要作用。为此, 在校期间就应培养学生的自我管理能力、吃苦耐劳精神、社会活动能力, 使其具有集体主义精神和合作意识、合作能力, 具有竞争意识、竞争能力及接受挑战、承受挫折的能力。而上述能力的培养要以调动学生主体性为中心。

(1) 注重班主任职能转化。班主任要做到4个转变:在学生的发展方向上, 要从领导者转变为引导者;在学生的日常教育中, 要从教育者转变为鼓动者;在学生的活动组织上, 要从组织者转变为策划者;在学生的行为管理上, 要从管理者转变为指导者。例如, 在主题班会、校运动会等活动中, 教师从台前转入幕后, 由学生自己组织并开展活动。这样既能为学生提供展示才华的机会, 又能让他们得到充分的锻炼。

(2) 日常教育中, 教师的引导、激励作用越来越突出。教师应尽量避免说教方式, 采取树榜样、指方向的倡导方式。这种平等的、朋友式的教育方法, 既可维护学生自尊心, 又可达到较好的教育效果。

3.4 重视实习, 科学安排, 全面发展是目标

我院眼视光专业主要是培养具有医疗背景的职业验光师、配镜师。为使我院学生能有更多就业的选择, 我们与眼视光医院李伟力院长沟通后, 将2009年的实习安排略作调整, 根据学生意愿, 让部分学生直接进眼镜店顶岗实习, 其中轮流回眼视光医院实习2个月, 以加强对眼科疾病的认识及基础诊疗知识;另一部分学生直接进医院实习, 半年后回眼镜店锻炼验光、配镜技能, 这样能增加相关实习岗位, 让学生有更多机会全面掌握知识和技能, 从而拓宽就业渠道。

此外, 我们还将进一步开展与专业紧密联系的相关社会实践活动, 组织学生到企业参观、见习, 展开社会调研、市场调研等活动, 了解本行业的社会需求、发展前景, 以锻炼学生实践能力。