资产评估实验材料

资产评估实验材料（精选11篇）

1.资产评估实验材料 篇一

东进实验学校督导评估汇报材料

我校开办于2005年9月，是一所全日制小学。办学三年来，坚持正确的办学方向，不断加大投入，狠抓学校内部管理，教育教学取得了较好的成绩，受到了上级主管部门和社会各界人士的一致好评。现对照《广东省民办小学督导评估指标体系》标准，自查情况报告如下：

一、办学条件

1、我校现占地面积14600平方米，在校学生888人，生均校园面积16.5平方米；绿化覆盖率42%，达到规定要求，2007年自筹资金15万元，建了一个200M塑胶跑道。学校重视校园文化建设，营造良好的育人环境。有十个宣传栏，有名人名言，有校训、学风、办学目标等标语，教学楼有学生书法、绘画作品组成的学生作品展，努力把学校办成学生求知的乐园、成长的沃土、创新的摇篮。

2、现有校舍面积7500平方米，生均8.1平方米；无危房。我校现有教学楼2栋，普通教室32间。其中：实验室、电脑室、舞蹈音乐室、美术室、图书室、阅览室、仪器室、多媒体室等辅助用室。

3、现代教育技术设备达到规定要求，目前学校有电脑室1个，电脑共56台，人机比例是16：1，能满足教学需要。有多媒体教室1个；有电脑4台；校长室、政教处、教导处、总务处都装备了计算机，实现了教学、办公现代化。

4、体艺卫劳设施较全，有体育运动场、体育器材室、音乐室、美术室。有满足基本教学需要的音乐、美术设备和体育器材。

5、学校有图书室1间、阅览室1间。藏书22500册，生均25.3册；阅览室共有座位64个。

6、学校有师生食堂和餐厅，达县级卫生标准。学生厕所有蹲位70个，达上级规定的标准。有符合卫生标准饮用纯净水，确保学生的身体健康。

二、学校管理

1、把适龄儿童入学率100%，残儿入学率100%，作为实施义务教育的工作目标，进一步巩固“普九”成果，确保了学生辍学率为零，入学率100%，毕业率100%。

2、把落实国家课程计划，作为实施素质教育的重要措施。多年来，我校严格按课程计划开齐、开足课程，为了落实课程计划，在教师分课时，原则上不让语数教师不兼任本班其它学科的教学，而是实行年级教师交叉排课，防止教师随意变更课程。教导处检查课程、教学常规落实情况与有无超进度现象；学校成立各种课外兴趣小组，少先队经常组织学生开展丰富多彩的课外活动，坚持课内外、校内外教育相结合。

3、严格执行《关于切实减轻中小学过重课业负担》的有关规定，制定了切合本校实际的“减负”措施。学生在校活动时间控制在6小时以内，课外作业量，按照国家和省教委的有关规定（一年级不留书面回家作业；

二、三年级每天回家作业总量不超过半小时；四年级不超过45分钟；

五、六年级每天回家作业总量不超过1小时），学生的课业负担合理适当。同时强调注 重提高课堂40分钟的效率，做到减负不减质。教学资料的征订，严格按上级有关部门规定，由教导处统一征订，教师个人不得自行征订任何教学资料。学科的打印资料实行学校限额审批制度。

4、学校已经建立了符合素质教育要求评价体系。注重对学生素质的全面评价，重视学生的素质发展，每学期学生只进行期中与期未测试，不以此排列班级和学生的名次。不再单纯以学科考试成绩的高低来评价、奖惩教师。

三、管理机制与领导班子

1、我校一贯重视加强党支部的领导，充分发挥了党支部的政治核心和保证监督作用，一是加强党支部的自身建设，要求党员教师发挥模范表率作用，学校的行政、工会干部80%都是党员，学校的优秀教师、教学能手80%也是党员，党员在各自的岗位上发挥爱岗敬业模范表率作用，带动了非党员教职工。学校坚持校务公开，建立了校务公开组织机构和校务公开工作制度，严格公开程序，有校务公开专栏；坚持重大决策经过教代会表决通过后实施，实行民主管理与监督。学校严格执行校务公开制度。学校的重大事都通过校务委员会或教职工代表大会集体研究决定，实行了民主管理。坚持对学校的财务公开，坚持了教师评先公开，教师职称晋升公开，学生评优、评先公开等等。增强了管理的透明度和可信度，增强教师对学校管理工作的认同，充分调动教师的工作积极性，推动学校发展。

2、学校组建了一支思想领先、作风过硬、管理有方、团结协作、勇于创新的管理队伍。学校的各项工作得到全面而有效的开展，使学校的管理工作逐步走向规范。目前，班子成员年龄、学科、学历和职称都符合规定要求，并且按规定都兼有课。

四、教师队伍

1、我校现有在职教师52人，其中有小学高级教师8人，小学一级教师7人，小学二级教师1人。中专以上合格学历100%，全部符合国家规定学历。其中大专以上学历人数43人，占82.6%。我校也实行了教职工聘任制，按标准配齐了所有学科的专、兼职教师，按教师的专、兼职工作的德、能、勤、绩及兼任工作的多少，按一定的比例进行定期考核，并按考核成绩与内部结构工资及奖惩挂钩。实现四个高：师德高、学历层次高、教学技术水平高、教学效率高。

2、坚持以“师德业精”为兴校之本，加强师德师风建设，对教职工的政思想道德建设常抓不懈，建立每月一次政治学习制度，通过政治学习，提高教师的政治素质。学校除了要求教师自学以外，还通过各种形式组织教师学习政治，认真落实《中小学教师职业道德规范》，严格遵守《 “体罚、变相体罚学生”的规定》，做到有计划、有措施、有监督、有总结、有奖惩。对教师进行师德师风教育，表扬先进，批评不良习气。激励教师树立爱岗敬业、乐于奉献的职业精神，增强教师的服务意识、大局意识、服从意识。教师们严格自律，自觉规范自己的行为。不体罚或变相体罚学生，无违法乱纪行为。增强教师爱岗、敬业、奉献精神，增强教职工的服务意识，形成良好的师德创优群体。

3、我校坚持以校本培训为主，外出培训为辅，学校制定了一系列的教师培训规划，专门安排了经费用于教师进修和培训的开支与奖励。特别重视对骨干教师和青年教师的培养，全校 有二十多人参加了骨干教师培训，曾经组织部分教师到外校外地等地方参加新课程培训。每个学科都有学科带头人，语、数、英及艺术类学科在全县形成了明显的优势。同时，结合学校的实际，还开展了校本学习和教研，已连续两年组织了四十五岁以下教师的计算机业务培训。一年来，学校有7位教师代表学校参加县课件制作比赛并获得了好的成绩。

4、教师工资逐步增长，每年增幅人平超50元以上，并实行了校龄津贴。几年来教师工资足额发放，学校还千方百计提高教职工的福利待遇。教师的保险补助都得到了保证。学校不断改进管理，推崇人文管理，使教师的政治待遇得到重视，人格受到尊重，权益得到保护。

五、德育工作

1、坚持将德育工作放在第一位。注重德育队伍建设。根据形势发展的要求，德育工作者不断更新观念，注重增强德育工作的针对性和实效性，改进了德育工作方法，做到教育形式新、方法活，开创德育工作的新局面。为加强教育力度，努力建设一支全员参与，班主任为中坚力量的德育队伍，从上到下，齐心协力共同育人；建立一个学校、社会、家庭教育网络，使学校、社会、家庭教育形成合力，提高育人效益。成立了学校德育领导小组，校长任组长，政教主任任副组长，少先队大队辅导员、班主任参与，加强对德育工作的领导与指导。

2、建立健全德育工作网络，校内营造了行政、支部、少先队、班主任、科任教师齐抓共管的局面；校外德育工作网络是：关协、家长委员会、家长—社会—学校三位一体，形成合力。一是加强对班主任、辅导员的培训和指导，改进班工作方法，提高教育水平。①制定了班主任工作一日细则.②召开了班主任工作交流会, 优秀班主任从不同角度介绍了班级管理的经验,形成了相互学习，共同提高的好势头。③政教主任指导班主任做好班主任手册的记录工作,并借此引导班主任如何开展相应的工作,落实班级常规管理。二是增强全体教职工的德育意识，做到教书育人、服务育人，形成良好的教育氛围，促使学生健康成长。三是认真落实《德育纲要》，①上好周会课。每周星期一周会课第一步做好升旗工作，由学生现场演奏国歌、校歌。让学生感受到真诚的气氛，体验国歌、校歌表达的感情，使学生感到爱国主义教育。接着是国旗下的讲话，围绕一个主题，先后进行“做文明学生”等系列发言。由学生代表主讲。他们通过收集资料、整理资料，能力得到了培养。他们的演讲清新自然，贴近学生的生活，使学生也深受教育。在周会课上，每次对上一星期的工作进行小结，表彰先进班集体，表彰优秀学生，有效地树立了正气，进行了很好的导向，促进了积极向上的校风形成。②认真落实评比工作。从抓学生的日常行为起，抓好学生良好习惯的养成。③坚持学习。通过每月组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，进一步使德育工作规范化、科学化，提高全体学生的思想道德素质。四是充分发挥少先队组织作用，开展少年儿童乐于参与的队活动，寓教于乐，使学生在丰富多彩的队活动中受教育。参加社区教育活动。五是加强了学校教育与家庭教育的结合。每学期组织召开了全校的家长会，协助家长委员会开办家长学校，上了家庭教育辅导课，努力提高家庭教育质量。六是建立德育基地。每年组织学生到德育基地开展活动。

六、教学管理

1、学校一直把课堂教学作为学校落实素质教育的主阵地，把教师队伍建设作为推进素质教 育的前提和保证。积极推进课程改革，学校根据实际开展了“自主、合作、探究”的校本教研课题，注重学生的学习习惯与学习能力的培养，做到有机构、有计划、有措施、有检查，坚持开展教研活动，并形成制度。每期每位专任教师必须上一堂优质课，并要求备课组必须组织全组教师对每一堂优质课进行讲评，相互学习，取长补短。学校的优课率达20%以上。

2、学校制定了常规管理制度，规范教师工作行为，教导处负责教学常规、课程计划的检查和落实，负责课堂教学的检查、教师的培训、教研活动的开展和检查、课题研究。我校要求每位教师每期听课15节以上，行政达20节以上。学校有计划、有组织地开展丰富多彩的学生活动，活动课纳入了学校课程中，做到了学生、时间、地点、内容和辅导教师的固定，经费和器材的落实。学校每期都要组织一次大型的艺术活动，让绝大部分学生都能参与进来。

3、坚持科研兴校。学校组建了4个教研组，保证教学研究活动的全体性、经常性，真正发挥同伴引领的作用。为保证新课程的顺利实施，2006年学校紧紧围绕“新课程改革实验”这个中心，坚持以理论学习为先导，以课题研究为中心，以骨干教师为依托，以观念转变为目标，以有效活动为载体，加强校际交流，开展校本培训，实施校本研究，走进新课程，实践新理念。

为了搞好课堂教学研究我校加强与东进第二学校、惠湖学校教师间的横向交流，近一年来我们三校共上了28堂交流课，开展研讨活动，在研讨活动中相互取长补短，提高了教学研讨的实效性。我校45岁以下的教师人人要上实验课，100%会操作计算机，30%的教师会制作课件。教师有20多人在县级各项比赛中获奖。如我校张涛老师在县组织的多媒体软件中获二等奖，黄雪珠老师获三等奖，黄顺庆老师在现场教学设计比赛中获三等奖等等。

七、体卫工作

学校认真执行《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《小学生体育合格标准》和《小学生国家体育锻炼标准》，坚持“两课”、“两操”和课外体育活动，学校有检查有落实，和纳入班主任考核之中。每年都按时举办一次校运会。卫生制度健全，学校还组织定期和不定期的卫生检查。安排了健康教育课，有计划、有内容、有实效。每期由少先队和卫生室举办两次以上的卫生知识讲座。每年进行一次健康体检。

八、学生管理

学籍管理：学生学籍管理由教务处主任负责，各种资料、表册、档案齐全规范。学生转学、休学严禁按规定办理。

九、后勤工作

1、后勤工作有严格的校园、校舍、校产管理制度，后勤工作切实为教学、为师生服务，制度健全，措施得力。困难问题能及时解决；教学、生活条件逐年的改善，食堂办得好且不以营利为目的，开水供应充足，教室饮水妥善解决；水电设备配备齐全，水电供应有保障。

2、财务管理制度健全，认真遵守财经纪律，帐目公开；经费开支合理，每期初都有经费开支预算，做到专款专用，不挤占公用经费，保证必须的维修、设备购置等经费；学校严格按“一费制”要求收费，无违规收费现象。

3、学校一直以来重视安全工作，安全保卫有专人抓，学校制订有《东进实验学校安全工 作责任制度》和《学生安全守则》等安全管理制度。每期开学初学校与教师签订有《安全责任书》，增强教师的安全责任意识。定期对学校各项设施、设备进行检查、维修，消除安全隐患。重视对学生的安全教育（饮食卫生、交通安全等教育），经常对师生进行防火、防盗、防毒及集体外出活动防事故等安全教育。要求班主任每周至少对学生进行一次安全教育，增强学生的安全防范意识。

十、学生特长

在面向全体，促进学生全面发展的同时，注重培养学生的兴趣爱好，使学生学有所长。组织了各种课外兴趣活动小组，开展兴趣活动，培养学生的特长。学生的小发明、小制作及作文、美术等作品先后获国家、省、市级以上的奖励。2007年我校江南星同学获国家华杯赛二等奖。上学期我校罗少兰同学参加市组织的学生创新大赛并获得二等奖。本学期我校李浩洁、赖家迪两位同学获市华杯赛二等奖。三年来共有180人次分别在各项比赛中获奖。这充分体现了我校对学生综合素质的培养，进一步的突出了我校的办学特色。

总之，我们要以这次督导检查为契机，认真听取各位领导和专家的建议和指示，虚心学习，努力提高我校的教育教学水平。工作不足之处敬请多加指导。

东进实验学校

2008-6-2 5

2.资产评估实验材料 篇二

一、因势而起,使命光荣

众所周知,意识形态事关国家安危。而意识形态安危取决于国与国之间的媒体及其舆论场域的斗争。由于舆论场在新闻报道、政策宣传、舆论领导等方面,具有左右着舆论的内容、走向及发展过程的体制和机制,站在舆论判断、把握和掌控的角度,主流媒体舆论场斗争具有相对的确定性。这也是在很长一段时间里,世界范围内西强我弱的舆论格局难以被打破的原因所在。

但是,互联网的兴起却使得对这种国与国之间的舆论场域斗争发生着不确定性变化。一方面,随着互联网技术的不断发展,新媒体正在加紧利用这种结构性失衡来改变着舆论场域中参与者的身份,进一步削弱主流媒体在舆论场的主导作用。另一方面,由于互联网实际上是用技术规则取代了维系社会治理的伦理与法律规则,从某种程度上也是对支撑传统意识形态的伦理与法律规则的颠覆,各种非理性因素正在急剧上升。在确定性的意识形态和不确定性的“非理性风险”网络舆论之间相互斗争并走向极端、亟需引导之时,过去传统的体制机制已表现出乏力之态。

中央在2009年提出并大力推进国际传播能力建设国家战略,旨在借力互联网技术,打破西方媒体对国际舆论的垄断,实现在国际舆论场域的弯道超车。为了更好地发挥对国际舆情的判断、把握和引导作用,更加有力地对国家重点外宣媒体的支持和指导等,“基于媒体大数据的传播效果评估体系”及实现系统应运而生,这就是中国日报社和中国科学院自动化研究所共同组建“新媒体联合实验室”(以下简称新媒体实验室)所承担的国家外宣系统重点项目的研究成果。也是目前为止国家在国际传播能力建设领域重点支持的一个媒体大数据应用项目,也是中央唯一一个针对媒体传播效果评估的项目。

二、为势而谋,视野高远

中国日报社新媒体实验室所承担的“基于媒体大数据的传播效果评估体系”及实现系统,在应用方向上,意在从纷繁复杂的网络信息中抓取到有价值的元素,为决策部门提供决策参考依据,即:帮助识别、判断不确定性元素中的确定性因子,并予以解构。为此,实验室制定了“一个智库”“两个体系”“三个平台”的研发架构。

“一个智库”

联合实验室组建了以两院院士为核心的“学术委员会”和以媒体研究和业界专家为核心的“特聘专家组”,包括会同国家行政学院、中国社会科学院新闻与传播研究所、中国科学院科技政策与管理科学研究所、天津大学、清华大学新闻与传播学院和中国中央电视台等专业媒体研究机构建立了合作研究机制。

“两个体系”

即指标体系和评价体系。

指标体系

实验室设计了面向电视台、平面纸媒、通讯社媒体等共计149个指标,按照单篇报道、版块、媒体和事件专题等4个粒度层次对媒体的传播效果进行综合评价。

评价体系

直接面向“媒体二次传播”“社交网络”“区域传播态势演变”等三个传播效果的反馈系统。通过监测、采集、分析全球开源信息和商业数据信息,并引入互联网开源媒体大数据和“社会计算”框架体系,建立起相对科学的国际传播效果定量评估模型,并在实践中不断进行完善。

“三个平台”

即全球媒体数据搜集及处理分析平台、媒体传播影响力分析平台、事件传播影响力评估平台。

全球媒体数据搜集及处理分析平台

搭建了基于云计算平台的全球媒体大数据获取和分析平台,数据采集服务器现分布于全国10余个城市,以及美国、英国和香港等地区,涵盖六大洲133个国家和地区共5.2万个网站,17万个频道,社交媒体覆盖三个站点(Twitter、Facebook、Google+),1.6亿个社交媒体账户,日更新中英文数据量超过1亿条。此外,本平台还提供“重点监控信息站点列表发布信息浏览”和“采集数据信息检索查询”两项服务。

媒体传播影响力分析平台

针对平面纸媒共设计了149个指标,按照单篇报道、版块、媒体和事件专题等4个粒度层次对媒体的传播效果进行综合评价。联合实验室对指标体系进行了3次调查测试,结果表明体系满足实际使用要求。

事件传播影响力评估平台

该平台支持5个事件的同时在线评估;针对特定事件,支持人民日报(海外版)、环球时报、中国日报、纽约时报、华尔街日报五家媒体的传播影响力评估排行、细分指标的对比分析和报道时效性排行;同时,支持专题事件的数据过滤和信息汇总展示。

三、顺势而为,硕果累累

由于科研工作从一开始就架构起驱动新媒体联合实验室长远发展的“业务”“科研”和“理论”三驾马车,走在了互联网技术的前沿,迄今为止的实践证明,“基于媒体大数据的传播效果评估体系”及实现系统不仅发挥了较好的参考作用,而且越来越呈现出广阔的应用前景。

目前,新媒体实验室已开始服务中央战略发展等工作需要,例如针对主要外宣媒体的大数据监测分析报告已用于中宣部的决策参考,以及党和国家领导人出访期间为中央前后方提供及时舆情监控支持等。重点保障中央关注的重大事项的监测和评估,例如,“中外媒体社交网络对抗态势”等等,并已建立日常信息提供和保障机制,以满足国务院办公厅、国家网信办和外交部等国家核心职能部门的数据需求。

3.资产评估实验材料 篇三

【关键词】 《健康评估》 实验教学 状况 改革

【中图分类号】 R872.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-8801（2014）09-0370-01

1 《健康评估》课程内涵及要求

《健康评估》作为护理学专业的主干课程是一门实践性和技能性很强的课程，是研究诊断个体、家庭、社区现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科，是随着护理教育的发展和护理模式的转变而形成的适合护理专业的临床护理课程，它主要研究被评估者的健康问题，形成护理诊断，是临床各科护理学的基础。该课程内容包括健康评估的方法、身体评估、心理及社会评估、心电图检查、影像学检查、实验室检查[1]。宗旨是要求学生掌握实验教学的基本理论和基本知识。能够正确评估病人的基本需要，并根据情况采取适当的护理措施。掌握满足人类基本需要的基本技能，规范的进行基础护理技术操作。养成严谨求实的工作作风，具有高度的责任心。对病人进行操作时要有同情心和爱心。

2 《健康评估》实验教学状况

传统的《健康评估》实验教学法，大部分院校都会在理论教学后安排学生进行健康评估的临床见习。主要是为了让学生置身于真实的临床环境中对病人进行有效的评估，从而真实地体验与病人交流沟通， 观察病人异常症状和体征。然而，由于临床环境的快节奏、病种出现的季节性以及护生经验的缺乏，临床见习效果往往差强人意。随着患者的维权意识逐渐增强及人们对社会伦理道德问题认识的加强，多数患者不情愿被学生反復观摩和练习。上述问题都不可避免地影响着护生健康评估临床实践的机会和效果。《健康评估》实验课目前大部分护理院校仍多采用以教师为中心，学生处于依从地位。实验课上由实验老师提前为学生准备好用物，上课时首先由老师示范，然后学生照方抓药进行练习。由于教学方法呆板， 导致学生在上课时死记操作流程，练习时模仿老师的动作，限制了学生思维的开发，学生进入临床后面对许多应急问题，束手无策[2]。并且， 在实验课上， 老师过分强调操作程序要精确、操作动作要规范，使护生虽严谨但不灵活，虽规范但无创新，缺乏应变能力。激发不起学生主动实验的兴趣，研究气氛不够，学生学习的热情也由高到低，甚至产生厌倦心理[3]

3 《健康评估》学科发展过程中出现问题

3.1 明确学科目的，推广临床工作中的运用。健康评估的目的在于识别病人的护理需要、临床问题或护理诊断，作为选择护理干预方案的基础，以及评价治疗和护理的效果。然而，在部分医院，护理程序这一工作方法的推广执行仍流于形式，护士习惯依赖于医生的医疗诊断来对病人的健康问题做出判断，并没有真正地启用自己的评判性思维来分析、解决问题。所以，在学科的发展上应该体现护理专业的特色，突出护理与医疗工作是两种截然不同性质的工作。《健康评估》这门课程学习得好坏关系到护士是否能按照科学的工作方法独立地进行自己的工作，最终提供给护理对象系统化整体化的护理服务[4]。

3.2 建立符合我国国情的护理评估系统。目前国外护士对病人收集资料时应用比较广泛的是Gordon提出的“功能性健康型态（FHPS）”评估系统、在社区护理中应用的比较多的是奥哈马系统。虽然它们都提供了一个进行评估的框架但是实际的护理评估工作会受到不同国家、文化、社会等因素的影响，这一类国外的评估系统并不一定完全适用于中国。

3.3 护理诊断的规范化问题。虽然护理诊断的被关注程度越来越高，且不断有新的护理诊断名称出现，但是目前始终没有国际性护理诊断定义和命名系统，多数医院只能照搬北美护理诊断学会（NANDA）的护理诊断，没有形成我国临床护理诊断学科特色。对于旧护理诊断使用的规范化、标准化；对于新出现的护理诊断的定义权、解释权、具体应用都没有相应的管理监督组织，概念比较模糊，使用比较混乱。

4 《健康评估》实验教学改革思考

4.1 调整实验课比例，突出技能训练的重要性。护理专业学生《健康评估》理论课为45节，实验课为18节，理论课与实验课的比例大于2：1。实验课共有2个操作项目，即护理体验和心电图。在实验操作过程当中，老师要求学生按照评分标准的要求对模拟病人进行全身查体检查和心电图检查。操作中，比较重视查体手法的规范性而对于查体时与病人的交流沟通、查体后对病人现存或潜在的健康问题如何分析、判断进而得到相应的护理诊断关心甚少。今后在课时分配上应加大实验课的比重，同时也要注意到与临床实际工作相接轨，即针对性地对薄弱环节进行训练，特别要将沟通技巧的使用、护理病历的书写、护理诊断的分析排序技巧、化验报告解读等等纳入实验的内容。

4.2 改革实验教学方法，激发护生学习兴趣。《健康评估》是一门相对抽象、枯燥但是又对技能操作要求较高的学科。为了将这门课程生动、形象地呈现在同学的面前，应对以往的实验教学方法进行有益的改革。如：适当引入PBL教学法、角色扮演法、分组讨论法、病历讨论法等以调动学生学习的积极性，培养他们自己探究知识的能力。另外，在护理体验实验课中，可以改变以往一次课将病人从头到脚查体过程都涵盖在内的教学方法，将该操作化整为零，分系统地进行讲解，便于同学消化、巩固知识。

4.3 改进考试方式，培养护生综合能力。以往对于护理专业《健康评估》的考试总成绩是将理论成绩、操作成绩和平时表现占不同分数比值相加得到的综合分。这种方式还是以单纯的记忆以及操作的熟练程度作为依据的。为了培养学生的分析问题、判断问题和解决问题的能力，可以将理论、操作、案例分析、病历书写、知识竞赛等内容都融入进去，将人文精神的关怀渗透进去，对学生进行全面的考核，促使他们灵活地运用自己所学的知识。

参考文献

[1]王敏，健康评估课程教学浅谈 《卫生职业教育》，2012年08期

[2]李光兰等，我国护理实验教学现状与改革 《解放军护理杂志》，2006年10期。

[3]罗艳华等，标准化病人结合高仿真模型人在健康评估课程实验教学中的应用 《中华医学教育杂志》，2012年6期 。

4.资产评估实验材料 篇四

靖远六中一直以来把实验教学和开展学生读书活动作为重点工作，汇报如下:

一、实验教学

（一）基本情况：

我校是一所初级中学，占地面积平方米，校舍面积平方米。有主教学楼三栋，教学平房两栋，标准化食堂宿舍一栋。全校藏书7951册，教学仪器设备配齐率达92%以上。学校不但拥有农村初中堪称一流的硬件设备，更有一支敬业爱岗、业务水平较高的教师队伍。现有教职工 名，在校生 人，46个教学班。其中高级教师 名，中学一级教师 名，市级骨干教师 名，县级骨干教师 名。专任教师100%拥有大专及本科学历。学校始终坚持以教学为中心，继续深化教学内容与课程体系改革，加强以德育教育为核心，以科研能力为重点的素质教育，注重培养学生具有宽厚扎实的基础理论知识和较强的现代实验技能，教育教学水平不断提高，中考成绩连续6年名列全县18个农村中学前茅。

实验室配套设施基本齐全，电源、光源、水源都能按要求到室、到桌、到位。学校现有物理、化学、生物标准实验室3个。各实验室各 间，共 间，面积共 m2。物理、化学、生物仪器室各一间，面积 m2。3个实验室配备实验桌凳 套，交互式电子白板 套。能满足 人一组的学生分组实验。仪器室配备仪器柜27个，基本满足仪器存放的需要。物理、化学、生物配置仪器，按2类标准配置。其中，物理仪器，价值金额 元；化学仪器、药品，价值金额 元；生物仪器、标本，价值金额 元，合计金额 元，基本满足实验教学的需要。

（二）具体做法：

1．学校建立组织完善的管理机构。学校成立实验室管理领导小组： 组长：邢耀强 副组长：王复凯

成员：刘志全 唐儒 张丙富 学校设兼职实验室管理员三名。

生物实验室***老师，大学本科，高级教师。化学实验室***老师，大学专科，一级教师。物理实验室***，大学专科，二级教师。学历、职称均达标，并且业务能力强，熟练掌握“五会”。

2．建立完善的实验教学方面的规章制度，加强常规管理和规范化管理。抓好实验教学工作，全面提高教育教学质量。建立、健全实验室、仪器室各项规章制度，并张贴上墙。仪器室有《教学仪器、药品管理规定》、《教学仪器报废、赔偿规定》。实验室有《学生实验守则》、《实验室安全防护规则》、《实验室工作人员岗位职责》。任课教师有《教师演示实验守则》、《教师指导实验守则》等。

仪器室建立各种帐册。三个实验室建立有《实物流水帐》、《管理明细帐》，化学仪器室增加《危险药品消耗帐》。做到帐帐相符，帐物相符。3个仪器室仪器分柜、分类存放。柜贴柜签，分层、格贴有分类签，定位签。仪器分类、编号、贴签入柜，摆放科学有序。根据“普实”工作的要求，要求实验员及相关人员严格遵守、建立健全帐册，做到帐帐相符，财务相符，仪器增加或减少及时登记，并作好相应的记录。三年来，认真完成和填写各种表册，从实地做好软件资料。

更注重实验教学环境的“软件”建设。实验室环境的氛围对学生有潜移默化的影响，对学生有启迪和教育功能，学校领导和实验员都非常重视实验室的环境建设，想方设法，就地取材，本着“低投入，高收效”的原则，在墙上悬挂相关的科学家、名人的图像或名言励句等，让师生每次进入实验室都在环境的熏陶下自觉学习、操作、探究、求知。

实验员要与相关学科的教师配合，做好实验工作，近两年我校进入实验课改区，初

一、初二年级的生物、初二的物理教材有变动，演示实验和学生分组实验有所改变，并增加了一些科学探究实验，给实验室提出了更多的要求，给实验教师带来更多的不便，但在学校的支持下，理化生教研组不断的开展教学实验研究活动，互相信任，想尽办法做好实验。在实验中充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，使学生学会实验的操作，并能根据实验现象等归纳出结论，提高学生的学习兴趣和学习效果。

实验教学有计划有总结，保证实验开出率达标。学校规定各任课教师，学期初制定《实验教学计划》、学期末完成《实验教学工作总结》。任课教师按照学科课程进度，随堂完成教师演示实验，按单元进度组织指导学生完成学生分组实验，要求演示实验开出率100%，分组实验开出率100%，仪器利用率95%以上。认真填写《学生分组实验登记表》，交实验室、档案室存档。

3．把实验室建设与管理工作放在重要地位。重视管理进程，发挥管理的教育功能，实验室的一切规章制度和行为守则重在落实，处理好三个结合：常规管理与学生养成教育相结合；常规要求与督促检查相结合；把实验员与任课教师的管理相结合。实验室管理不只是实验员或任课教师的行为，而应是双方共同的责任，实验员应积极主动的配合，与任课教师共同管理，这种管理不只是单纯的课前、课间、课后的管理，而应贯穿整个实验教学的始终。实验员同时或做好每一年的资料收集，整理装订，三年来各年度的实验室资料完备。

重视硬件建设，加大投入，学校把实验室建设工作纳入每年度工作计划中，学校每学期的工作计划中和教导工作计划中都明确实验室工作和建设要求的实施，学校根据“普实”工作的要求，不断完善各实验室的设备设施，定期购买实验室的耗材和药品，理化生三个实验基本能满足各科教师演示实验和学生分组实验或探究实验的要求，三年来实验开出率达98%以上。

4．鼓励教师和学生自制教具

做实验需要器材，由于我校已采用新课程改革课本，配备的仪器不能满足新教材的实验，以及实验效果差等原因，基于这种情况，学校鼓励教师和学生自制教具，学校提供一定的条件。一年来，自制教具在“普实”验收后又增加了30多件，并有10件送县参加教具评比，并得到好评。理化生的教师经常互相交流，互相配合，改进实验方法，使得实验的效果更加明显，达到实验教学的目的，同时要求实验员做好自制教具、登记和使用情况，学校于获得县级以上奖给予鼓励，并在评职、评优、评先起一定的作用。三年来，有1实验员晋升中学高级，有2人晋升中教一级，理化生组共有8人，其中高级教师1人，中级教师4人，2人连续两年评为优秀，在整个学校的教研组中比例是最高的，这说明学校重视“普实”工作。

5．实验室对外开放和课外科技活动。

三年来，学校领导特别重视课外科技活动的开展，要求实验室定期向学生开放，并安排教师具体负责指导，并做好活动记录的登记和鉴定，生物学科课外活动采集标本等等，充实学生的课外生活活动。在今年的全国青少年科技创新大赛中，我校雒东荣、郭秉柏老师指导的***同学获得了甘肃省 *等奖，全国*等奖

二、创 “书香校园”活动汇报

我校响应县教育局号召，于2010年起就开展“书香校园”活动，每学期都开展了丰富的读书活动。创造读书氛围，丰富学生学习生活，进一步实施“阅读成为习惯，促进学生“好读书，读好书，读书好”。让学生与书为友，和书作伴，使读书成为一种习惯，成为一种生活，成为一种兴趣。

（一）搭建读书平台，多渠道为孩子提供好书。1．学校图书馆建设。我校建校初就设立图书馆，并于2000年书籍一万多套，将学校图书馆、阅览室的图书、报刊进行科学分类，结合学生实际情况制定借书制度、阅览制度，为学生读书创造良好条件。

2．班级图书角的建设。学校数量有限的图书，远远不能满足学生大量的、多元化的阅读需求。为营造读书氛围，我们学校为每个班级配备图书柜，建立了一个较为完善的图书角。倡议同学们“为班级献上一、二本书”的活动。为了取得家长的理解与支持，我们常常用不同的方式进行家访，并且每学期都召开一次家长会，让家长捐赠书籍或钱由班主任统一购买，丰富每个班级的读书角，让他们支持子女购买书报，为孩子们定期买书，督促孩子们看书。在保证一定图书量的基础上，我们提倡生生互动，学生把看过的书互相调换阅读；班班互动，同年级图书角的图书定期交流，横向交流，资源共享。

3.积极宣传营造良好的家庭读书氛围。阅读能力是一个人终生学习的基础和最大的本钱。学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生教育的两个重要方面各自起着举足轻重的作用。我们利用家长会，发放家长倡议书等形式，开展宣传活动，要求每个家庭都重视学生阅读，为学生克服困难，阅读创造条件，形成家校读书合力。

（二）举行丰富多彩的读书活动。自2010年以来，我校就开始坚持每学期都开展丰富多彩的读书主题活动，把鼓励青少年读书作为一项重要内容，以演讲比赛、朗诵比赛、辩论赛、师生同台讲故事、课本剧活动等形式激发同学们多读书、读好书。把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就越富有吸引力，让学生们通过实践活动学到知识，得到锻炼。

提倡全时段阅读，学校通过各种形式要求学生利用可以利用的所有的课余时间阅读大量的文学书籍。并要求语文教师每周至少利用自习时间开一节课外阅读指导课。由语文教研组组长负责管理和督查，由班主任及语文任课教师具体实施，让每一位孩子找到读书的乐趣，爱读书、想读书、时时在读书。并且把课外阅读指导课和语文教研相结合，开展课外阅读课的研讨交流，提升教师的意识，促进教师的积极性，以点带面。通过评选“书香班级”活动，激发各班读书热情，让教室散发出文化气息。各班充分利用好墙报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。

充分利用“乌兰花”文学社的力量，借校刊《乌兰花》的影响力，通过校刊开辟的“诗韵书声”栏目，用发表的有关的读书心得文章，指导激发学生阅读和写作的兴趣和热情。“乌兰花”文学社还小范围开展了读书分享会、课本剧、诗歌朗诵等多样形式的活动，都收到了良好的效果。溢满书香的六中校园，正在发挥着它强大的育人功能。

近年来，学校在实验教学和引导学生读书、图书进课堂活动等方面正在不断加大力度，正在不断完善，做了不少的工作，取得了一些成绩，在此向各位领导汇报，在检查过程中如有存在的问题，敬请各位领导和专家提出批评和建议，学校一定进行整改。

靖远六中

5.资产评估实验材料 篇五

为了搞好实验管理与实验教学工作督导评估工作，特拟定本计划：

一、参加人员和分工

1、参加人员理化生组各教师

2、分工按科目分组分工

第一组小学科学组

成 员赖旭东及小学科学教师，主要以赖旭东领头完成小学科学的各种资料建设，实验硬件检查及对师生的培训。

第二组中学物理组

胡智春及中学各物理教师，主要以胡智春领头完成中学物理的各种资料建设，实验硬件检查及对师生的培训。

第三组中学化学组

杨铃铃及中学各化学教师，主要以杨铃铃领头完成中学化学的各种资料建设，实验硬件检查及对师生的培训。

第四组中学生物组

陈秋莲及中学各生物教师，主要以陈秋莲领头完成中学生物的各种资料建设，实验硬件检查及对师生的培训。

第五组李兴华

主要负责制定计划，安排每个人员到位，给学校上报有关工作中出现的问题，反映老师提出的要求，整理有关实验的总资料，定期捡查工作进度并上报学校。

二、开展工作

赖旭东、胡智春、杨铃铃、陈秋莲等实验管理人员按如下要求和时间完成如下工作 〈一〉、实验室检查（5月6日~8日）

1、捡查实验室（保管室）的门、窗、窗帘、下水道、电路、电灯（条）、开关、通风设施、实验桌椅、门锁、仪器柜、柜锁、维修工具是否完好及是否能正常使用，并作好登记。

2、捡查实验室（保管室）中墙上的标语、挂图、名人画像、各种规章制度的镜框、实验目录镜框、是否完好或缺失，作好登记。

3、测量实验室（保管室）的占地面积，作好登记。

对上述捡查的结果要及时上报学校领导和总务处，在最短的时间补充或修理。

〈二〉、仪器检查（5月10日~14日）

1、捡查实验仪器是否干净、是否上腊、摆放是否整洁。

2、捡查实验仪器柜卡是否完好及与柜内仪器是否一至，并核对仪器数与仪器总帐、分类明细帐是否一至，需要更新的帐本要更新。

3、检查仪器按每二人一组进行分组实验，我校按25组是否配套，作好登记。

对上述捡查的结果要及时上报学校领导和总务处，在最短的时间内对仪器补充或修理，及时解决问题。

〈三〉、实验资料捡查（5月15日~22日）

捡查近三年来（2012年、2013年、2014年）的下列资料，缺少的要作好登记并想办法补充。

1、纸质的实验室（保管室）的各种规章制度、守则、规则。（各室1份装档）

2、各年的实验登记表、实验仪器借还登记表、危险药品使用统计表、仪器报废记录、赔偿记录（按学期装定，每年每项2份，3年每项6份），要有封面，封面上写明、学期、学科及资料名称。（三年装档）

3、每学期的学生实验报告，每次10份，按完成的分组实验数统计实验报告，按次和学期装定，要有封面，封面上写明、学期、学科及资料名称。（三年装档）

4、各实验室要有每学期实验教学工作计划、工作总结，由实验管理人员撰写存档，没有的要补充，要有封面，封面上写明、学期、学科及资料名称。（三年装档）

5、各实验室要有课外科技活动计划或学生课外到实验室做实验的活动计划，每学期2～3次，有活动中的记录，主要记录活动内容、辅导教师、参加的学生效果等。（三年装档）

6、有每的对学生实验考核成绩，实验课程表和实验目录。（三年装档）

7、有平时进行实验教学研究的记录，每学期不少于2次，研究的内容可以是实验教学、实验仪器、实验室管理等。（三年装档）（三年装档）

8、有自制教具的要登记，参加评比获奖的要有证书复印件。

9、收取本组对科教师的毕业证复印件，实验管理人员的毕业证复印件及实验管理上岗证复印件二份。（各室1份装档）

对上述捡查的结果要及时想办法加以完善并装档。

〈四〉、实验培训（5月23日~6月14日）

1、培训学生

实验管理人员与科任教师对接，对各班学生本学期的实验进行培训，对以前重要实验进行复习，保证抽查到的学生能独立完成实验。

2、培训教师

实验管理人员与科任教师对接，对科任教师进行培训，保证科任教师能加强实验和熟练完成实验。

〈五〉、实验室资料建设

1、实验管理人员在实验室用档案盒按实验室建设、实验管理、仪器配备、实验教学对照开发区中小学实验管理与实验教学工作督导评估表装档。

2、档案盒外要写明资料的名称和内装资料的名称与数目。可以按SY1、SY2……编号。

3、资料存档后要经经常更新，对三年以前的资料要及时处理，保证资料的有效性。

4、建立资料时需打印的请自己与教导处或学校办公室联系。

对上述捡查的结果要及时想办法加以完善。

三、经费保证

1、教师个人所需费用自行给学校领导请示。

2、整理资料所需费用与材料自行与总务处对接领取。（指采购物品如采购档案盒、帐本等）

四、工作要求

1、各实验教师要认真对待，自己对照本计划上的内容、要求，在本计划规定的时间里保质保量完成任务。

2、学校将按本计划规定的时间，对每项工作作检查。

3、自本计划公布之日起各实验教师要自己安排好时间，高度重视，完成自己的任务。

4、在报请学校领导检查时，若未完成任务或完成的质量不高而影响检查效果，自己担责任。

5、工作中团结互助，相互配合，保证工作的一至性，此次捡查后，各项工作要常规化，自觉按要求整理资料，以备随时检查。

6、教师演示、学生分组实验开出率要达到100%

理化生教研组李兴华

2014年5月5日

开发区实验学校实验教学

6.实验小学办学水平评估汇报 篇六

办学水平督导评估汇报材料

尊敬的各位领导：

大家上午好，首先，我代表实验小学全体师生对各位领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！督导评估组到我校进行督导评估工作，这既是对学校的关心和支持，更是对学校的鞭策和激励。

根据教育局办学水平督导评估的文件要求，我校成立专门组织，对照评估指标，逐项进行了认真的自查、自评和完善，力求达到上级要求，现将学校办学情况汇报如下：

一、学校基本概况：

实验小学位于建设街中段，学校占地27亩，建筑面积5150平方米，现有24个教学班，在校学生1700人。教职员工72人，大专及以上学历67人，省优秀教师2人，省骨干教师2人；参加国家和省级骨干教师培训的8人，市级教学名师、标兵12人，学校内部设施齐全，教学仪器、音体美器材、图书等基本满足教学需要。

几年来，学校坚持以学生发展为本，坚持“依法治校、依法执教、科研兴校、质量立校、特色强校”办学思路，推出了“养成教育为先,愉快学习为主”的教学改革,并完善了“高度决策,稳步运行,管理过程”的运行模式。学校教风正，学生学风浓，学校建设年年有发展，办学效益期期有提高。

二、主要做法和经验：

一、树立以人为本的教育理念，对学生的终身发展奠基。

1、明确办学方向，确立办学思想。学校以“三个代表”重要思想为指针，遵循科学发展的办学思路，全面贯彻党的教育方针，根据教育发展实际，学校提出了全新的工作思路，确立了“学生第一、教师专业、行政高效、家长参与”的新理念，进一步完善了“明礼、诚信、求实、创新”的校风，“敏于学习、乐于奉献、勇于实践、善于总结”的教风，“勤学、乐学、会学”的学风，实现“智能双全、身心两健”育人目标，指导和促进了学校实现可持续发展。

2、建立现代管理机制。（1）率先垂范，人文管理。学校推行分层管理，层层负责的“三级”管理体制。即校长负责制，科室主任负责制，班主任负责制。执行五种管理措施（制度管理、目标管理、程序管理、职责管理、量化管理）。为了提升管理水平，学校要求班子成员牢固树立责任意识，深入教学、深入一线，以朴素、务实的作风率先垂范影响教师，以亲和力和人性化措施调动教师积极性。学校教学管理机构健全，各处室都能够围绕学校教学中心工作，结合处室特点，创造性的开展工作，做到了既分工明确，各司其责，又相互合作，共同发展，学校每学期民主评议干部，班子成员的群众满意度都很高。

（2）建章立制，规范管理。学校建立健全了各项规章制度，在多方征求意见的基础上，形成了《实验小学教师上岗若干规

定》、《实验小学班级管理制度》、《实验小学学生管理制度》，对师生督导检查的内容范围进行了详细的界定，让学校管理工作有章可依，促使师生从维护集体利益出发，养成了良好习惯，规范了举止言行，使整个校园时时处于一种有序的状态。

（３）校务公开，民主管理。充分发挥教师主人翁作用，积极推行校务公开制度，做到重大决策公开、财务制度公开，学校民主管理水平不断提高。“以人为本”的思想，统领着学校的所有工作，学校一切工作的出发点和归宿都是为了学生的发展和成长。

二、积极探索教师培养模式，加强师资队伍建设。学校的发展，首先是教师的发展，才能带动学生发展，推动学校的发展，因此，加强教师培养是我们永恒的追求。

1、强师德，完善教师的人格。学校坚持把“铸师魂、扬师德、树新风”作为师德的重点和目标，把加强师德建设同当今教学中存在的一些热点、难点问题结合起来，切实整顿教师队伍中的不良思想和作风，引导我校教师模范履行师德规范，教书育人，言传身教。教育广大教师能以高尚的仪表、文明的语言、健康的思想面对学生、面对社会，自尊自律、为人师表。

2、利用阅览室，补充教师精神食粮。学校统一订购了20余种报刊物，分发给每个办公室，供教师随时学习参考，教师可利用休息和工作间隙来阅览或借阅，“书香校园”工程，净化了心灵，培养了人格，提高了生命的质量。

3、加强师能培养，提高教师业务能力。为满足课程改革的需要，学校在对教师的培训中，设身处地理解教师在课改面前的困惑和不适，通过让教师观看名师讲堂、互听评课和组织教师参加分科培训、进行年级组教研、选派教师到外地参加学习、培训等活动，开阔了教师的眼界和思路，为教师解疑解惑，更好的服务于教学。

4、以现代教育技术为依托，拓宽校本培训的渠道，挖掘现代教育手段的文化内涵。目前，70%以上的教师掌握了网络访问技术，会利用软件独立制作课件，学校每学期都进行一次教学课件作品评选活动，优秀课件由科研处归类上传，让大家资源共享，教师们充分利用网络信息资源和校园网资源库进行备课，这都是我校现代教育技术培训的成绩。

5、实施名师培养工程，完善名师成长机制。积极探索教师队伍建设的有效途径，学校制订了名师带动学校发展战略办法，学校每年都要外派教师外出学习先进经验与方法，搞好二级培训，每学期举行优质课大赛，评选学校骨干教师，以骨干带动全体，促进教师教学能力和业务水平不断提高。

三、坚持“以人为本，和谐发展”的理念，全面提高教育质量。

1、德育工作追求实效。

（1）加强学生行为习惯的养成教育。学校加强对学生的规范管理，定期召开班主任座谈会，交流班级学生中存在的问题，制定整改措施和方案，深入办公室与教师探讨教育思路和方法，要求值班领导、值班教师、值班学生及班主任，时时监督指导学生行为，继续利用课堂教育、红领巾广播、板报、主题班队会等宣传阵地，开展学生思想道德建设，让班风、校风成为学生行为的指南，让“六个学会”成为学生努力的方向，让“以人为本，和谐发展”成为教育的目的。通过全体师生的努力，学校先后被评为“邢台市关心下一代先进集体、邢台市文明校园、广宗县先进单位。”

（2）创建和谐安全校园。安全教育常抓不懈，学校与公安、法院等部门密切配合，开展了学生的安全法制教育，增强学生的自我保护，自我防范意识。每学期定期聘请法制副校长、法制校外辅导员为全校学生法制安全讲座，有效地提高了师生的安全意识和自我保护意识，为维护安全和谐校园环境。加大安全排查力度，扩大排查范围，尽一切力量排除安全隐患。此外，学校对学生课间活动、上下楼梯、大型活动都做出了明确的要求和规定，要求学生放学时间，由任课教师带队走出校园等一系列的措施，把学校的安全事故降低到了最低限度，几年来，学校无重大安全事故发生，学生在校安全率达100%，学校08、10年两次被评为邢台市平安和谐校园、（3）积极开展课外文体兴趣活动。为发展学生特长，学校开展系列的特色活动，开展“快乐争星，我最行”、三新五分钟、国旗下讲话、温馨教室评比活动，成功举办“祖国发展我

成长”六一联欢暨表彰大会、庆六一绘画展、举办教师节学生献爱心活动、重阳敬老送温暖活动、可爱家乡大搜索活动、国学经典诗歌诵读活动、迎新年书画展、“爱我中华”红歌赛等活动。为培养兴趣，学校开设了各种特长班，有围棋、足球、蓝球、美术、音乐舞蹈、英语口语训练等丰富的课余生活，特出了学校特色，在邢台市中小学生红歌赛活动中，我校获得了三等奖。在邢台市小学生运动会上，我校获得了第三名。在历届邢台市小学生口语大赛活动中，我校参赛学生都能分获一、二、三等奖，团体前三名的好成绩。

（4）深化德育活动，提高爱国情操。每周一次的升旗仪式，将德育活动内容系列化，让学生在每次讲话中受到启发教育，结合重大节日、纪念日开展读书会、演讲比赛、主题班队、敬老感恩等活动，做到知行意的结合统一，增强学生礼仪、社会公德、家庭美德教育，激发了爱国主义情感，弘扬了民族精神。

2、教学质量继续保持领先。

（1）加强教学常规管理。加强教师备课、上课和作业三个方面督促和检查。

创新备课模式，提高备课实效。备足课时，备优质课，备课内容要有针对性和实效性，注重课后反思的撰写，总结教学过程中的得失，完善自己的教学，克服备课过程中的形式主义，杜绝照搬照抄教案、教参或无教案上课现象。

优化课堂教学，提高教学效果。在提高教学效率上下功夫，每节课新授不超过二十分钟，训练时间不低于十分钟，课堂提问不少于十名学生，体现以学生为主体，教师为主导的“自主、合作、探究”的教学模式，提高学生运用知识解决问题的能力。

坚持以减负高效为原则，设计学生作业。学生作业精心设计，分层布置，同时注重作业批改的及时性、指导性与鼓励性，充分发挥其在知识巩固、智力开发、能力提高、反馈矫正等方面的作用。规范课外作业量，1、2、3年级家庭作业每日控制在30分钟左右，4、5、6年级作业量在60分钟左右，鼓励教师每生每学期作业上指导性、鼓励性批语不少于15条。

（2）强化过程管理，加强质量监督。为提高教师业务素养和教学水平，继续实施听评课制度，领导班子成员坚持随班听课，（校长、副校长和处室人员一学期听课不少于20节，主教校长不少于30节，教师不少于15节），坚持带领教师进行互听互评互议，反思教学过程中存在的不足，提高课堂教学效果。对教学的备、批、辅等环节每学期进行两次督导和一次评估，详实记录每位教师工作情况，各项常规工作进行量化打分，并及时反馈指导，切实提高课堂效率，促进教师的专业成长。

（3）加强教科研工作，促进教师专业成长。落实“科研兴校”工程，利用周六开展教科研活动，一年来，整理有价值笔记达60余万字，撰写优秀教育教学论文30篇。成功举办了五届优秀课件制作展评活动，激发教师运动现代教育教学手段的

热情。完成了省教育学会“十一五”立项课题《小学课堂教学策略优化实践与研究》的结题工作，完成市教育科研“十一五”规划课题《小学课堂教学组织策略的优化实践与研究》、《小学课堂教学互动策略的优化实践与研究》、《小学课堂艺术策略的优化实践与研究》研究工作，鉴于学校教育科研的突出成就，李振国校长被评为全国“十一五”教育科研先进个人、学校获得了全国“十一五”教育科研先进单位。

（4）完善学籍管理制度，严格控制学生无故休学，转学以及请假数量。要求学生请假一天以上必须经过级班主任批准，一周以上必须报教务处。在县教育局的监督指导下，在各个班主任的帮助配合下，完成了全校学生的学籍统计输入任务，实现了学生学籍的电子管理和报批，更加规范了学籍的管理。

四、加强学校建设，优化育人环境

1、校园硬件建设。为优化教育资源的配置，投资150余万元完成了科技楼的建设、装修和各项设施的装备工作；投资110万元修建标准化塑胶运动场，建标准化篮球场地2个，乒乓球台案6个；投资30余万元配置了微机室、实验室、仪器室、多媒体教室、音乐舞蹈室、少先队活动室、美术教室、体育器材室和体育活动室，专用教室的设置不仅满足了教学的需要，还为进一步发展学生特长和提高综合能力搭建了平台。

2、校园文化、环境建设。为提升校园的文明程度，达到让一草一木说话，一砖一瓦育人的作用，学校在原有的基础上，投资2万元重点营造科技楼的文化氛围，以三字经为表现形式，以规范行为、安全文明、明礼诚信等为内容，呈现了楼道文化。以图文结合为表现形式，以系列名人学习方法、劝学故事、经典书画鉴赏为内容，呈现了墙壁文化，加以独特的班级文化，增强了校园文化建设氛围，还投资2万元新建花池16个，粉刷墙壁900平米，刷新楼墙裙和护栏660米，营造了良好的育人氛围。学校每年投入一定的财力、物力、人力用于学校的绿化建设和维护，对教学楼、学校操场进行绿化，对电气线路进行了改造，使电气线路达到安全用电的标准；对校园广播电视系统进行了改建造，更加规范和适应现代教育的需要。

五、存在的问题及工作措施

1、校舍建设和活动场地与学校发展规模不协调。尽管学校投入大量资金进行了改造工程，但仍然不能满足办学的需要,校园里人满为患，功能和特长活动教室不足，这非常不利于学校的长足发展。

2、学校的发展和目标的达成度与家长的需要及社会的期望有距离。主要表现在学校的管理体制及机制、特色创建、教师自身素质等方面有待强化，学生个性的发展和整体教育质量的提高有待不断努力。

3、教师配备渴望提高和改善。由于种种原因，本学期教师教学课程安排上变化较大，造成教学工作岗位缺乏，教师课时较多，个别班级教学质量还需尽快提高。

4、学校安全工作存在麻痹和侥幸的心理。对待安全教育工作，不能坚持持之以恒，安全防范措施还存在欠缺，需要健全更完善的管理机制，安全工作天天讲，天天抓，抓细节、抓落实，防微杜渐。

总之，在上级领导的正确领导下，学校全体教职工凝心聚力，开拓创新，取得了一个个可喜的成绩，学校的各项工作显现出了蒸蒸日上的势态，获得了较高的社会声誉。回顾过去，我们豪情满怀；展望未来，我们信心百倍，相信在今后的日子里，只要全体师生同心同德，务实拼搏，一定会取得更辉煌的成就！

汇报完毕，谢谢大家！

7.资产评估实验材料 篇七

关键词：实验室建设,评估,管理,质量

21世纪的中国高等教育,正进行着一场从教育观念、教育内容、教育方法、教育手段到教育模式、教育过程等全方位的深刻变革。作为高等院校,应把全面落实科学发展观,实施科教兴国和人才强国战略,提高教育质量,作为永恒主题,树立质量意识,以质量为核心,实现高等教育在规模稳定扩大的基础上向提高质量这一中心转移。因此,必须建立一种长效的、完善的、科学的教育质量保障体系与监控机制,形成国家、省、学校三级教学质量和评价体系,起到检查、督促作用。本科教学工作水平评估是国家教育行政部门对高校本科办学思路、办学条件、办学效果、办学特色的评价,是提高教学质量的一种高效措施,是构建有中国特色的高等教育质量监控和保障体系的重要手段。

高校实验室是进行实验教学和开展科学研究的重要基地,是培养学生综合能力和良好素质的重要场所,在新的社会主义市场经济体制下,高校的实验室建设与改革势在必行。我校以本科教学工作水平评估工作为契机,对学校省级重点实验室及校各级实验室的标准化、规范化建设和实验室管理体系的改革进行了探索和尝试,并取得了良好的效果。

1 评估提高了实验室建设水平

评估的目的和指导思想是“以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”,是为了衡量一所学校的教育工作处在什么水平,梳理学校的改革、发展思路,梳理学校的历史,发现亮点和特色;促进学校的改革、建设与发展,促进教学质量和办学水平的提高;这样促使我校领导和教师进一步明确教学是高等学校的基础工作。实验室的建设和实验教学是整个教学过程的一个重要环节,它直接影响着教学质量和学生的培养质量,同时,实验室的工作水平,在很大程度上反映出高等院校的教学水平、科技水平和管理水平,作为教学评估的重要依据之一,也进一步推动了高校实验室的建设,使其在设置、教学、设备、环境、队伍等方面普遍达到了基本条件和要求,如实地反映了实验室工作的发展现状以及取得的经验和存在的不足,加强和促进了实验室水平的新起点,进一步促进实验室管理走向科学化、规范化的轨道。

我校坚持本科教学中心地位,紧紧围绕“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的人才培养理念和培养具有创新精神与实践能力高级专门人才的培养目标,以重点实验室建设为龙头,以教学型实验室建设为中心,以基础教学实验室建设为重点;经过进一步整合资源,创新机制,学校现有各级各类实验室53个,其中公共基础实验室5个,专业基础实验室1 3个,专业实验室27个,省部共建教育部重点及省级重点实验室3个,省高校重点学科开放实验室1个,校级重点及科研实验室4个,并编印了《河南大学实验室简介》。实验室的建设投入更加科学,管理上更加规范;围绕本科教学工作中心,制定省、校、院系各级实验室建设规划,以本科教学实验室建设为中心,形成省、校、院系不同层次的实验室构架体系;以科研实验室建设为龙头,形成教、研、产各有侧重、相互依托和相互促进的实验布局;重点扶持各级实验教学中心建设,实现资源优化与共享,全面提高了实验室建设工作水平。

2 评估加快了实验室制度完善设,实现了管理手段现代化

加强实验室管理制度的建设,建立健全各项规章制度是对实验室进行规范化管理的基础条件。因此,我校结合实验室工作实际,实事求是、与时俱进,制定了“河南大学实验室工作委员会章程”、“河南大学实验室工作规程”等22种相关管理制度,并装订成册—《河南大学实验室与设备工作规章制度汇编》。对常用的规章制度如:“实验室规则”、“学生实验手册”等做到统一上墙,强化实验工作人员及广大学生的制度意识,实验教学区和实验室有规范显著的标志,包括实验室名称、实验室简介,常用管理制度上墙;实验台柜、仪器设备布局合理;有大型设备简介和操作规程,有完整的仪器设备分账、仪器设备维修、借还纪录,大型仪器设备使用、维修纪录。实验室具有完备的实验教学管理制度,实验教学大纲、实验教材或指导书、学生的实验课安排表、学生参加实验的考勤表、学生实验成绩表和本学期的学生报告。除此之外,各个实验室根据本学科的特点,细化管理规定,同时设计体现学科实验发展、实验特点的文化宣传布置,营造浓厚的实验室氛围和文化,激发和调动学生主动参与实践活动的积极性。另外,实现了实验室管理的现代化、规范化、信息化;根据实验室工作特点、管理要求和发展趋势,引进和自主研发了相关现代化管理手段,如:河南大学仪器设备网络管理系统、河南大学实验室网络管理系统、河南大学仪器设备采购过程管理系统(自主研发)、河南大学实验技术人员信息库、河南大学实验室与设备工作专家库等现代化管理系统,工作效率得到了提高,管理实现了现代化。

3 评估推动了实验教学条件改善加大了仪器设备硬件建设投资力度

改善教学条件、提高实验教学质量、提升科研能力是实验室建设最终目标。学校设立基础实验室、专业实验室、科研实验室、财务专控等不同类别的实验室和仪器设备建设资金项目,保证专款专用。2006年投入1000多万元实验室评建专项,2007年又投入1000多万元用于教学实验室的仪器购置,并争取到1640万元日元贷款用于实验室购置仪器设备;同时广开渠道,加强实验室建设,如:日元贷款、中央与地方共建高校基础实验室建设专项、中央与地方共建高校特色优势学科实验是建设专项等。教学科研用仪器设备总值达2.24亿元,生均仪器设备值达到6078.9元/生,2007年又新增教学科研仪器设备2366.04万元,百名学生配教学用计算机台数22.82台。有效地提高了实验教学水平,保证教学质量,对促进实验课的建设起到了积极推动作用,为实验室更好地实现教学、科研、社会服务3大功能,提供了发展动力。

4 评估深化了实验教学管理,提高了实验教学质量

实验教学是高等学校教学活动的重要组成部分,是理论与实践相结合的教学过程。我校按照教学评估指标与标准,对过去的各项实验室工作和实验教学进行了全面、深入地回顾、总结和评价;学校围绕“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”的中心任务,遵循“以文理为主、多学科协调发展”的学科建设指导思想,在实验教学管理方面加大了管理力度,严格按照实验教学大纲,学期教学进度表执行,及时解决实验教学中的各种问题,逐步完成目标管理的各项指标,突出对学生实验操作能力考核,加强实验课质量管理,进一步加大实验教学方法内容的改革力度,加大实验教学的教研活动,选用和编写实验教材,制定和实施实验教学计划,组织和优化实验课程结构,加强实验教学的成绩考核,及时研讨,交流实验教学、管理方面的经验和问题,注重实验方法研究,改革实验教学内容;注重学生能力的培养,改变了以往实验课多验证少综合的实验现状,增加了设计型、综合型、创造型、研究型等实验内容;鼓励学生参与课题研究,大力提倡学生在不违反科学规律和操作规程的条件下自由设计试验方案,以培养学生的动手操作能力和勇于实践的创新精神。我校以2007年本科教学工作水平评估为契机,不仅抓好实验教学的基础建设和常规管理,保障实验教学的正常进行,并且积极推进实验教学改革,探索适合我校发展的现代实验教育手段,使实验室管理和实验教学水平真正成为实验教学和科研的基地,促进了我校实验教学水平的稳步提高。

5 评估使实验队伍建设得到加强,实验技术专业素质得到提高

实验室建设和管理的核心是实验队伍建设,建立一直结构合理、高素质、稳定的实验队伍至关重要。实验教学改革的关键是教师,实验室实现科学化、规范化管理的关键是实验技术人员。教育思想的转变、实验教学内容的更新、实验技术的改进、现代教育手段的运用等都依赖于实验队伍的主体运行。我校根据实验室的现状和发展规律的需求,对现有实验技术人员有计划地进行岗位培训、业务培训、进修学习深造,使实验人员在实践技能、理论水平及工作效率等方面都取得了很大提高,并具备参与实践教学及科研工作的能力,确保了我校实验教学改革得到很好实施,除此之外,引入竞争机制,实行目标管理,制定和完善实验队伍的工作考核和技术评聘办法,明确岗位职责,大力提倡爱岗敬业精神,加强职业道德教育,增强了我校实验技术人员对工作的责任感,建立起了一支思想素质好,业务水准高,结构相对合理,富有团结协作精神,热爱实验室工作,能熟练掌握现代实验技术,独立担负起实验教学课程、科研工作和对实验室进行科学管理的高水平的相对稳定实验队伍,保证了我校实验室能够长期稳定、快速、健康的发展。

结束语

事实证明,教学评估对提高教学质量的效果是非常显著的,通过教学评估,为高校带来全新教学理念,教学观念的转变带动了教学手段的现代化,实现了教学资源共享,同时严格了实验教学过程的管理,把规划与投入、实验教学改革、队伍建设、完善管理体制有机的结合起来,使实验室建设和长足地发展,不断提高实验教学质量,为培养高层次创新人才提供物质技术保障,使我校的实验室建设在改革创新中走可持续发展的道路,开创实验室教学新局面。

参考文献

[1]顾伟宏,何大凯,杨正宏.强化实验室建设提高教学质量.实验室研究与探索.2006(.3).25:393-396

[2]应安明,王桂玲.实验室建设规划是新形势下高校实验室发展的关键.实验技术与管理.2007.(1).24:134-137

[3]杨桂娟,胡玉才,汪静等.以评估为契机,改革实验室的建设与管理.实验技术与管理.2006(.3).23:115-117

[4]肖利.评估给实验室建设带来全面发展机遇.实验技术与管理.2007.(2).24:19-20

[5]张永春.谈实验室调整与队伍建设.实验室研究与探索.2006.(2).25:260-261

[6]顾宏伟,何大凯.抓住评估机遇推进专业实验室建设.实验室研究与探索.2007.(1).26:126-127

8.资产评估实验材料 篇八

一、选择可令实验现象明显的实验材料

在《观察小鱼尾鳍血液的流动》的实验

中，课本上是用小金鱼作为实验材料，但是对于小金鱼的选择有以下注意点：（1）小金鱼必须是尾部颜色近乎发白，血液的流动比较容易观察到；（2）小金鱼必须小于培养皿的直径。小鱼通常比较安静，但是如果所选的小金鱼大于培养皿的直径，小金鱼的身体无法平躺，就容易发生跳跃，实验现象很难保持一段时间；（3）最好选择金鱼中的锦鲤，因为它的尾鳍是扁平的，载玻片容易固定且不会出现重叠，能较清晰地观察到毛细血管、静脉和动脉。但是颜色浅的小金鱼它尾鳍内的血液颜色较浅，在光线略暗一点的视野下就很难看到血液流动情况。课余，我将小金鱼换成了泥鳅，大小符合上述的第二点，血液的颜色及血管的清晰度都比小金鱼明显。又如，在选择《制作和观察血涂片》的实验材料时，要选择哺乳动物的血液而不能选择鸡血代替，因为哺乳动物成熟的红细胞中无细胞核，而鸡的红细胞中有细胞核。

二、实验材料相同但要求不同的实验，其材料的处理方式应不同

如《观察植

物的气孔》与《观察植物的叶绿体》虽然都可以选择菠菜作为实验材料，但是两个实验对表皮与叶肉的粘连程度要求不同。为此，前者实验我选择吸水后的菠菜，此时其下表皮与叶肉结合力比较松，用镊子从下表皮的中部向边缘撕揭，选取撕取材料的末端，此处所携带的叶肉最少，易于观察气孔；后者实验我选择失水后的菠菜，此时其下表皮与叶肉结合力较强，用镊子贴近叶的下表皮从叶中部向边缘撕揭，可得到粘有叶肉细胞的材料，这样通过观察叶肉细胞的内部结构就可清楚地找到叶绿体。

三、应注重现场取材的方式以免影响实验结果

例如，在《制作人口腔上皮细胞的临时装片》的实验中，很多

学生在漱口后拿起牙签，用其尖端在口腔内侧壁上刮，实验结果呈现时就是一团一团被碘液染成蓝色的淀粉粒，而没有口腔细胞。对此，应指导学生用牙签的侧面部分在口腔内侧壁上轻轻地刮，这样才能获取口腔细胞。又如，在做《观察酵母菌》实验时可取少量的发面放入小烧杯内，倒入适量的温水搅拌均匀，静放5分钟左右，用吸管吸取培养液的上清液，因为此处浓度相对较低，容易发现单独的个体，能全面清楚地观察它的结构。

四、对于需要培养获得的实验材料，应恰当选择其培养方式

如《观察水绵》的实验中，直接从野外收集的水绵标本，由于正在进行旺盛的光合作用，其细胞质中的带状叶绿体宽、厚并且高度螺旋，遮挡了其他结构，如果取少量水绵放在带水的培养皿中避光培养5天左右，当水绵呈浅绿色时，再用吸管吸取培养液的中层含絮状物质的液体，此处含一定量的水绵，而且杂质也很少。又如《观察青霉》的实验中，若将长霉的橘子皮直接在载玻片上涂抹，这样制成的装片易观察到孢子的形态，而菌丝的形态以及孢子在孢子梗上的着生方式很难观察到，故可以通过自制青霉的培养液来观察，效果会更好。首先，用橘子皮（或旧皮革）按常规方法培养，获得成熟的青霉孢子。然后，将马铃薯切碎，研磨加清水制成研磨液，用接种环刮取成熟的青霉孢子，接入装有研磨液的大试管中，充分振荡，使孢子均匀分散于研磨液中。在培养器中注入研磨液将制得的孢子倒入培养器中混匀，用纸盖严（以防其他孢子混入）培养即可，在室温约20℃时，四天左右时间即可在培养液表面长出青霉菌落。此时用接种环将青霉菌捞出置于滴有适量清水的载片上制成临时装片，即可观察。这样制得的装片具有易观察营养菌丝、直立菌丝、孢子梗形态及孢子的着生方式，并且在显微镜下有较强的立体感等优点。

总之，教师在实验安排时为了能帮助学生较易得到要观察的实验现象，在实验材料的选择和准备上应多花心思，以不断提升学生学习生物的兴趣和积极性。

参考文献

[1]洪正树.发面是观察酵母菌的好材料[J].生物学通报，2000（1）.

9.教学评估材料 篇九

开封县八里湾镇第一初级中学教师刘磊同志，拥护党的各项路线、方针、政策，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表精神，深入学习科学发展观,具有良好的政治思想，任教以来一直从事语文学科教学工作，平时积极学习教育教学理论，对任教学科具有系统、坚实的理论基础和专业知识，熟练掌握教育学、心理学原理和教学法的基础理论知识，对本学科能释难解疑。能做到既教书育人，又为人师表，具有良好的职业道德。教学成绩特别突出，教学效果优秀。

该同志在长期的教学工作中，透彻理解任教学科的教学大纲及教学内容，准确把握教学的重点和难点，并且还具有一定的深度和广度的相关学科知识，能恰当融入本学科教学之中，坚持认真备课，精心授课，耐心辅导，及时批改作业。并具有较强的组织教学能力，尤其注重教学重点和难点的突破，且教法灵活，课堂教学气氛活跃，最善于调动学生的学习积极性，使学生主动参与到教学活动之中，较好的发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。授课时还坚持做到准确完整的传授教学内容，且语言生动，板书设计合理、新颖，并注意充分发挥语文学科教学的优势，借助现代教学技术，采用现代教学手段，使学生在生动形象的直观环境中感受知识，学习知识。同时积极开辟第二课堂，开拓学生视野，建立兴趣小组，挖掘和培养学生的潜在能力，很好地胜任本学科的教学，在本学科教师中具有很高的知名度。

刘磊同志十分注重学法指导，着重对学生学习兴趣，学习方法的培养，对学生进行基础知识和基本技能教育。努力改进传统

授课方式，让学生由“学会”向“会学转变。为更好地实施素质教育，该同志还针对学生的个性特点，结合学生实际，分层次组织教学，分层次布置作业，分类进行指导，充分发挥学生的特长优势，坚定他们的学习信心，增强他们的心胜信念，很好地贯彻了因人施教、因材施教的教学原则，在培优补差方面取得了显著成绩，从而形成了自己的教育特色。

该同志多年从事班主任工作，方法得当，能从实际出发，对不同类型的学生，结合教材内容善于把思想教育渗透于教学工作中结合实际形成了自己的教学风格，所教的学科和所带的班级的合格率、后进生的转化率及素质测评的合格率都比较高，能做到从德、智、体全方位的培养合格人才。在努力做好本学科教学任务的同时，该同志还积极参加教研教改活动，带头进行教改实验，发挥组织领导和骨干作用。

10.教学效果评估材料 篇十

陈杰同志自任职以来，一直教初中语文，该同志勤勤恳恳，任劳任怨，无私奉献，爱生如子，以校为家，教法灵活、管理多样、担任班主任工作。

在教学上，该同志勤于学习新理念，认真钻研教材教法，大胆尝试、勇于教改，积极推进素质教育，提倡以学生为主体，引导学生积极思考，挖掘学生潜能，加强学生指导，学生的学习效率和成绩都得到了明显提高，圆满完成了上级领导和学校交给的各项任务。

任职多年来，该同志积极参加继续教育，不断提高自身的业务水平，具有扎实的教学基本功，在本学科教育教学活动中能起骨干带头作用，工作中经常指导青年教师如何进行教学，帮助他们解决教学中遇到的实际问题，并能做到教学相长，受到大家一致好评，所教学科成绩年年优异，多次受到中心校和上级领导部门的表扬，每年中考，该同志所教的班级考上重点高中的人数全校最多，所教科目成绩优异，为学校争得了荣誉，受到全体师生和家长的好评，该同志也获得了不少殊荣

该同志教学效果评估为优秀。

11.关注材料呈现 提高实验效率 篇十一

实验材料是学生进行科学探究活动的基础，合适的材料是顺利进行探究活动、提高实验教学效果的必要条件和重要保证，它的有效选择与合理组织往往会影响学生的探究过程，影响学生对科学知识的理解和探究能力的形成。实际教学中，教师应关注实验材料的呈现，以此提高实验教学效率。

一、提供“少而精”的实验材料

科学探究应面向全体学生，教师要为学生提供足够的实验材料，确保学生“有米可炊”。但足够的实验材料并不意味每个学生必须人手一份，教师应确保所提供的材料在探究活动中都能发挥关键作用。为此，提供的实验材料应“少而精”，避免过多的材料诱发学生的无意注意，降低探究效率。

如《研究透镜》导入环节，A教师进行了这样的设计：在装满水的烧杯中，分别放上勺子、筷子、铅笔等物体，让学生观察烧杯中物体发生的变化。观察结束，学生围绕几种材料分别将观察到的现象逐一汇报。最后，教师归纳汇总学生的观察结果。同样的导入环节，B教师在烧杯中仅放了一把勺子，让学生从不同角度仔细观察烧杯中勺子发生的变化，学生同样一个不落地发现了勺子的变化。

很显然，B教师的设计充分遵循了材料的“少而精”原则，保证了学生拥有足够的时间对实验现象进行细致观察，在确保实验效果的同时节约了课堂时间。

二、提供“有结构”的实验材料

有结构的实验材料是学生科学探究的基础，学生通过对材料的操作、现象的观察、数据的记录及分析获取科学认知，感悟科学探究的过程和方法，培养严谨的科学态度。教师在提供实验材料时，应力求材料的生活性、典型性、启发性，有助于学生发现问题、解决问题、获取新知。

如《把固体放到水里》，为让学生建立“沉浮”概念，教师可以准备三组实验材料：第一组提供形状、大小、轻重都不同的材料，学生实验后发现物体的这些特点与沉浮没有关系，由此他们不再认为所有轻的物体都浮了；第二组提供大小不同、重量相等的五个瓶子，实验后学生发现在重量相等的情况下，大的浮、小的沉；第三组提供重量不同、大小相同的五个瓶子，实验后发现在大小相同的情况下，重的沉、轻的浮。通过提供上述三组有结构的实验材料，学生在不断的矛盾冲突中深入思维，获得比较完整的认知表象，建立起清晰、科学的“沉浮”概念。

三、把握实验材料呈现过程

有结构的实验材料在什么时候、什么地方，以什么方式呈现，还需教师精心设计、组织。教师因时、因地，恰当、灵活、有结构地呈现实验材料，可避免材料间的相互干扰，提高实验成功率。

1.实验材料呈现时机需要恰当

实验材料何时呈现要充分考虑小学生的年龄特点和心理特征。材料呈现过早，学生还没听清楚研究内容、活动要求就急于动手操作；材料呈现过晚，学生专注于实验材料本身，易引发科学探究活动的“本末倒置”。适时地向学生呈现实验材料，能保证学生恰到好处地运用材料，同时教师能有效地控制教学进度，保证各个实验顺利开展。

如《昼夜交替》一课，让学生模拟昼夜交替的实验，需要使用地球仪。A教师课前将地球仪放到了实验桌上，当学生进入实验室，目光立刻被地球仪吸引住了。很多学生迫不及待地伸手去触摸地球仪，甚至转动地球仪。教师的讲课在继续，学生的注意力却依然停留在地球仪上，时不时偷偷地摸两下，和同桌轻声讨论看到的景象，压根儿没关注教师的讲课内容。B教师在实验开始时给学生发放地球仪，学生在实验过程中注意力始终专注于研究地球仪是个什么东西上，忘记了地球仪仅是用以实验的“道具”。C教师提前五分钟让学生进入实验室，先让学生看看、摸摸、转转、议议地球仪，随后对地球仪作进一步介绍，让学生对地球仪有感性认知。实验时，地球仪对学生失去了吸引力，学生能集中精力观察实验现象。

像地球仪这类实验材料学生平时接触甚少，很容易对实验材料本身产生浓厚兴趣，如果呈现时机不恰当，往往会将实验材料由研究“道具”变为研究“对象”。显然，C教师充分把握了实验材料的呈现时机，取得了良好的教学效果。

2.实验材料呈现方式可以灵活

根据不同的需要，有的材料可在实验时由教师发放；有的需要提前分装标号，待实验时由学生有序取材进行操作；有的需要事先放在隐蔽的地方不让学生发现，待实验时才给学生呈现；有的需要尽早发给学生，让他们对材料提前认知、构建，确保课堂上能合理利用材料进行深入探究。

如《热空气和冷空气》，让学生认知空气受热后的变化，教师时常会用热水给烧瓶中空气加热，观察瓶口气球的变化。为防止学生打翻热水瓶引发意外，教师会将热水瓶放置在学生接触不到的地方，只有当实验开始时教师才为学生提供热水，在确保安全的同时让学生观察到明显的实验现象。

3.实验材料呈现顺序应有结构

材料有结构的呈现始终牵制着学生思维活动的发展，使学生的思维伴随着对材料的操作不断推进。教师通过对实验材料的选取和组合，按顺序分阶段、分层次、有结构地呈现给学生，有助于学生发现和提出问题。

如《使沉在水里的物体浮起来》一课，一开始只给学生提供了两个分别标上“1”和“2”的小烧杯、大小不同马铃薯两个、毛巾。学生在探究过程中发现需要通过加热两杯水发现两杯水的不同，教师让学生从实验桌里拿出放有滴管、木夹、铁片、蜡烛、火柴等材料的小盆展开探究。最后，当学生提出要验证2号杯里究竟是盐水、糖水，还是味精水等等可能性时，教师再为学生提供盐、糖、味精以及搅拌棒、勺子，让学生继续探究马铃薯在水中沉浮的秘密。

在以上实验中，每组材料之间都有极强的先后逻辑顺序，后续材料可以循序渐进地增加问题的复杂性，并使学生在逐渐复杂的问题中思维活动步步深入、层层推进，继而给人以强烈的探究欲望和动力，促使学生进一步去探究、发现。

“材料引起学习，材料引起活动。”关注实验材料的呈现，从呈现材料的数量、内容、过程三方面入手，适量、有结构、灵活地向学生呈现实验材料，切实提高科学实验效率，将有利于学生解决科学问题，获取科学认知，提高探究能力。