工程测量学教学实习报告

工程测量学教学实习报告（共16篇）

1.工程测量学教学实习报告 篇一

《工程测量学》

教学实习报告书

实习地点：安徽建筑工业学院南校区起止日期：2011.08.30-----2011.09.30班级：08测绘（2）班组号：

姓名：赵翔（235）、李良（243）、刘飞（226）、罗茂盛（242）、王春林（223）、李晓鹏（245）、孟朋（225）、周亚辉（201）、胡秀琴（240）指导教师：廖振修、施贵刚

安徽建筑工业学院土木工程学院

二零一一年九月

前言

工程测量学是一门实践性很强的学科，要想把工程测量学学的透彻，必须要有实践这一环节，工程测量学也是项目较为复杂的一门学科，所以必须通过实习来加深对工程测量学的理解。

本次工程实习内容主要为：建筑轴线放样、道路曲线放样、工程放样、水平位移监测、沉降观测、纵横断面图测绘，这些内容涵盖了工程测量学的绝大部分内容，包括测绘方案、计算方法、精度评定等。

《工程测量学》实习是在学完《工程测量学》专业课程之后安排的。同学们通过自己认真的实习总结，可以快速的将自己课本所学的理论知识与实践应用结合起来，为自己将来从事专业的测绘工作奠定扎实的基础。

各实习小组应在指定的时间内完成实习指导教师和实习指导大纲指定的实习项目。实习过程应本着认真、谨慎、实事求是的原则，严禁抄袭数据、涂改数据、自编数据。实习过程中应注意仪器的安全，测量仪器在每个小组应有专人负责保管。小组内成员之间应相互协助，不得相互推委、指责。

2.工程测量学教学实习报告 篇二

测量是工程建设中重要的基础工作, 是保证工程质量的首要环节, 它不仅贯穿于整个土木工程的全过程, 同时也服务于施工过程的每一个环节。齐齐哈尔铁路工程学校是一所具有六十多年办学经验的国家级重点中专学校, 在开设测量课程的同时, 也将测量实习作为教学工作的重要组成部分。每一年学校都要投入大量的人力、物力、财力带领学生赴外地进行为期四周的测量实习任务, 使学生都能掌握测量这门技术和方法, 到工作岗位后能够较快的熟悉工作内容, 适应工地环境, 尽早地独立开展工作。

一、实习任务

测量实习的任务包括测量工作的方方面面, 概括起来为:导线测量、水准测量、曲线测量、纵横断面测量及全站仪使用等五部分内容。

学校将测量实训的场地选择在条件艰苦的山区或丘陵地区, 模拟施工现场的条件, 人为增加测量工作的难度, 期望通过实习达到“人人过得硬, 不让一个人掉队”的效果。

1. 导线测量:

在实训基地, 学生在教师的指导下选定好导线点的位置, 然后对选定的点进行附合导线或闭合导线测量, 规定测站点位不得少于五个, 其角度闭合差、导线全长相对闭合差等均应满足限差要求, 最后求得各导线点坐标, 在导线实测过程中, 距离丈量是一项重要而艰巨的工作。测量距离对于使用全站仪来讲, 非常简单, 但是达不到锻炼学生认真仔细的目的。使用钢尺丈量距离在平坦地区, 较容易, 在坡洼地带, 丈量的难度就增大了。钢尺拉不直或顺坡就坡, 都会产生误差, 影响测量精度。学生必须严格按照“直、平、准”的要求来操作, 以保证精度满足要求。在这个项目测量中角度不闭合或坐标偏差较大的原因就是经纬仪点位不对中、气泡没调平、半测回数据超限, 距离测量不准等问题。通过指导教师及时检查指导, 学生能够认真掌握要领, 测量效果较理想。

2. 水准测量:

实习前, 由指导教师分成两组, 采用双仪高测量方法, 既所建立的水准点位、前视后视塔尺不动, 通过伸降架腿两次来校核测站的误差, 对同一条线路进行测量, 经评差计算后得到水准点高程。计算出其高差或闭合差。然后将学生分成若干组进行测量, 测量过程中, 学生会遇到如下情况: (1) 地形起伏不平、高差太大, 即使第三节塔尺拔出仍看不见目标; (2) 塔尺太高, 扶不稳易晃动; (3) 测量数据不符或不闭合等情况。指导教师对于遇到的这些情况及时进行指导、纠正:对于第 (1) 、 (2) 种情况, 不能贪快, 要多设测站, 缩短测量距离, 尽量不要在风大时测量;对于第 (3) 中情况, 检测脚架是否稳定, 对每一测站的记录数据认真核查, 之所以采用双仪高测量方法, 就是要求学生测量时能够认真仔细核查每一测站高差的误差。对于有严重错误的小组, 责令其重新测量。

3. 曲线测量:

指导教师给定各小组一定的曲线参数, 各个小组的参数值都不一样, 计算及各控制点位的数据都需要学生自己完成, 而且在地面上标示出来, 在这个项目测量中难度较大是缓和曲线的计算。曲线测设中应注意如下事项: (1) 曲线要素、桩号及偏角计算资料均应分别独立进行, 而后相互核对, 准确无误后方可使用。 (2) 注意五大主点的测设, 尤其是两条切线的准确丈量。 (3) 测设曲线中桩, 每到控制桩上闭合时, 要记下纵、横闭合差, 闭合差超限时, 要查找原因, 返工重测。

4. 纵、横断面测量

(1) 纵断面测量

以导线代替线路中线, 在本级导线的地形变化点处打加桩, 用经纬仪定线, 用钢尺量出距导线点的水平距离。用水准仪测出导线点和加桩高程, 并画出纵断面图。

(2) 横断面测量

每个学生在本组的导线上任选两个断面, 横断面宽度两侧各30m左右。要求用经纬仪视距法测横断面, 安置经纬仪, 后视相邻的导线点, 拨90度, 在垂直导线方向上的地形变化点立尺, 用视距法测出平距和高差。在50×50cm方格纸上每个学生画自己测出的两个横断面图。

5. 全站仪的使用:

指导教师通过示范使学生了解其使用方法和过程。主要包括以下三部分内容:

(1) 基本功能测量 (角度、距离、高差、坐标测量) ;

(2) 特殊测量:对边测量、悬高测量、面积测量、后方交会;

(3) 坐标放样功能。

二、意义

1. 理论联系实际, 培养学生自己动手的能力, 适应施工现场工作需要

学生在学校学习只有三年的时间, 在这三年中, 只有一次综合性的测量实训任务, 大家都非常珍惜这次机会, 特别是一些在学校测量学习不扎实的学生, 更是重视这次机会。用人单位每年都要到学校来招聘, 通过笔试、面试选拔人才, 考试涉及的内容很多, 但是测量是其中的一门, 测量学习好的学生, 很有可能被第一批次选中、录用。面对这样的现实, 学生真真实实地感到了压力, 把“要我学”变成了“我要学”, 实习中争着、抢着干, 有时还需要指导教师来进行平衡。通过实习, 学生理论知识和动手能力有了很大的提高。

2. 培养学生吃苦耐劳、认真负责的品质和精神

测量实习模拟施工现场, 其地形、交通、生活等条件都比较艰苦。实习基地地处山区, 有一些深沟, 灌木丛比比皆是。所住地点远离居民区, 居住的寝室有的达到了二、三十人, 学生没有抱怨, 把精力用在测量上, 认真按照指导教师的要求去做, 一些动作慢的组, 不用老师督促, 自己就能够早上天刚亮就上山、晚上看不见时才下山, 中午让一个学生把食物带上山, 吃完就干, 不休息, 直至完成任务。所以说, 测量实习不单纯是一项技术实习, 对培养学生吃苦耐劳、工作认真负责等大方向也是大有裨益的。

3. 培养同学们相互配合、团结协作的集体精神

测量工作不是一个人就可以干的工作, 它是一个团队的工作, 需要大家在工作中相互配合, 如果配合不好, 会影响工作的质量及进度。学生们都能够为了又快又好的完成工作, 严格按照分工相互配合, 大大避免了返工的次数。

三、结束语

为期四周的测量实习工作看似时间较长, 但是实习的内容较多, 加之天气情况多变, 时间非常地紧张。通过测量实习, 学生们弄懂了在课堂上没有弄懂或似是而非的内容, 掌握了测量工作中“测、算、绘和用图”的基本技能;培养了理论联系实际、分析问题与解决问题的能力及实际动手和独立创新能力;培养了吃苦耐劳, 团结协作的品质和工作作风。测量实习对学生是一个全方面的锻炼。这对于同学们走上工作岗位, 适应工作环境是很有必要的。

摘要：测量是土建工程专业一门重要的课程, 是国家现代化经济建设中不可缺少的重要组成部分。中职学校开展测量实习, 对于学生加强理论联系实际、提高动手能力是很有帮助的。

关键词：土建工程,测量实训,水准测量,闭合导线,曲线测量

参考文献

[1]武汉测绘科技大学《测量学》编写组.测量学.测绘出版社, 2004年.

3.工程测量学教学实习报告 篇三

[关键词]工程测量 顶岗实习 企业评价体系

[中图分类号] G642.44[文献标识码] A[文章编号] 2095-3437（2015）06-0105-02

对于工程测量专业的学生，实践部分的能力比理论能力还要重要。在“2+1”人才培养模式下，随着实践部分时间的增加，顶岗实习对于学生能力的提高的重要性尤为突出。工程测量技术专业的学生，直接参与企业的实际项目，接触与工作相关的方方面面，不仅可以提高专业能力，而且也丰富了社会经历，对毕业后的工作会有很大的帮助。企业对于他们的评价，一方面因为他们还是学生，往往留有情面，在评价方面会显得不真实;另一方面学校给企业的评价表中的评价项目选项单一，仅用优、良、中、合格的方式不能表现学生的实际能力。因此，本文根据工程测量技术专业的特殊性，从顶岗实习的评价主体、评价标准、评价方式、评价内容等四个方面，探索科学的、可执行的企业评价体系。

一、评价主体

顶岗实习评价体系的主体是多元化的，包括教师评价、学生的自评和他评、企业评价和家长评价，而本文研究的重点是企业评价。企业参与学生的评价是对学生实践能力和职业能力考评的最直接和有效的方式，并为课程的开发和建设提供最直接的依据，是实现高职教育工学结合的人才培养模式的重要途径。[1]学校对学生的培养，最终是要面向企业的。企业对学生的要求有共同的地方，对工程测量技术专业的学生来说，企业要求学生既掌握测量的基本能力，又要具备吃苦耐劳、勤奋求真的精神。当然也有一些不同点，一些单位希望学生在体育方面有特长，一些单位要求学生在性格方面要外向，有一定的交际能力，还有一些单位看中学生的综合素质。因此作为评价主体的企业，除了对学生专业能力的评价外，对学生个体的差异性评价也很重要。

二、评价标准

顶岗实习企业评价体系中，评价标准可分为专业能力和职业素养能力两个方面：

（一）专业能力

工程测量技术专业在面向具体行业时有不同的专业能力要求，比如水利电力类学校在开设本专业时会注重地下工程的地面控制测量、地下控制测量和联系测量的能力。学生在顶岗实习时，也会做不同的工作，担任的主要角色有工程测量员、地籍测绘员、地图制图员、大地测量员、房产测量员等。因为学校教育是通识教育，作为一个专业的学生应该具备从事与本专业相关工作的能力，因此工程测量技术专业的学生应该具备的专业能力如下：（1）测量仪器、工具的选择、使用与维护能力;（2）平面和高程控制网加密测量能力;（3）地形图测绘能力;（4）工程施工测量能力;（4）测量数据处理与分析能力;（5）矿山及其他地下工程环境下的作业能力;（5）开采沉陷与建筑物变形监测能力;（6）GIS技术应用与维护能力;（7）地籍测绘能力;（8）GPS测量能力;（9）测量技术文件的编写能力。

（二）职业素养能力

高职学生的职业素养能力是毕业生从事测量工作必不可少的、通用的并且有时候会起到主导作用的能力，根据测绘单位对学生素质的要求，这些能力主要包括以下几个方面：

1.敬业精神：这点最重要，一个人如果对工作不积极、不敬业，很快就会被淘汰。从事测量工作的人经常要早出晚归，要经受日晒雨淋，如果没有敬业精神恐怕不能坚持，怕苦怕累是不适合从事测量工作的。

2.适应艰苦作业环境的能力：工程测量专业的特点是野外作业比较多，作业的范围广，有时甚至在荒无人烟的大山里作业，作业的环境十分艰苦，因此学生需要有适应艰苦作业环境的能力，不能因为辛苦就退缩。

3.团队合作精神和独立工作能力：在测量工作中，团队合作是非常重要的，一个项目的完成通常是在小组配合的基础上完成的，一个小组2-4个人，仪器操作、计数、跑点不可缺少，因此团队合作精神非常重要。

4.学习新知识能力：随着仪器设备或技术的更新，只有适应新的变化、不断学习的人才能成为时代的宠儿，思想守旧、不及时更新知识的人注定被淘汰。

5.人际交往能力和语言表达能力：人不是孤立的个体，特别是在做测量项目时，通常是几十个人一起出外业，吃住都在一起，如果不懂得处理好人际关系，就会显得很孤独，不利于个人的成长。而语言素质，是能够准确描述工作中的问题和表达自己工作成果的能力，也是企业较重视的，企业不喜欢单一的埋头苦干型的人。

6.较强的观察、判断和应变能力：测量是野外作业，地形条件随时都在变化，如何根据测区的地形地貌布置作业计划及完成作业任务，需要学生具备较强的观察和判断能力;在工地作业时，埋好的点可能会因为工地的其他工种的施工而无法使用，这就需要学生具有根据条件变化进行作业的能力。

7.作业质量的评价、控制与改进能力：测量作业跟数据有关，每天的数据需要整理，这些数据的质量如何，会不会超过限差要求，如果超过了应该如何进行后面的作业，这些都是测量人员应该具备的能力。

此外，保障人身及设备安全的能力，严格执行测绘行业法规、规范和标准的能力，计算机能力，测绘业务管理能力，总体综合素质，社会责任感，道德素养等指标都是企业考查的范围。[2]

三、评价方式

由于工程测量技术专业的特殊性，一个单位在招聘实习生时最多不会超过20个，通常是10个以内，因此学生顶岗实习为分散型顶岗。如果采用集中顶岗实习，那么学校、企业两方共同评价方式会存在一些问题。首先评价主体没有明晰，评价项目的制订没有以企业评价为重，而是将高职院校和企业评价混在一起，企业只是选取其中的某些项目进行评价，这会因为企业的理解不同而导致评价口径不一致，评价内容混乱。其次企业评价的随意性较大， 在采用等级评价的形式下，很多企业会给予文字性评价及“优”、“良”、“中”、“合格”等几个层次的成绩，但这些都是带有很大随意性的，不利于对学生实习的客观、全面评价，更不利于学生之间的成绩比较。

在本文的评价体系中，引入“计分卡”的评价方式[3]，从企业的角度对学生的实习进行分期评价，即在实习前期、中期、末期分别进行评价，这样可以看出学生在专业能力和个性能力方面的进步和表现。

四、评价内容

根据评价标准，评价内容分为专业能力评价表和职业素养评价表，按照“计分卡”的评价方式，在前期由于企业对学生的不了解，可以采用学生自评和学校专业教师参评的方式，在中期和后期主要由企业指导教师进行评价，因为他们对学生的了解最直接，最能把握学生在各个时期的表现。为了保证企业指导教师在各个时间段及时给予评价，学校指导教师需要跟他们多联系和沟通。评价表除了可以由学生带给指导教师外，还可以通过电子邮件或邮寄的方式给企业指导教师，在他们方便的时候给予评价。而学生的最终成绩则由学校指导教师根据实习报告和实习日志等综合考评学生。如，职业素养评价表（表1），就对学生各方面情况进行了综合评价。

表1   职业素养评价表

五、结束语

建立企业评价体系只是毕业顶岗实习评价的其中一个方面，在实行“2+1”人才培养模式下，顶岗实习的时间占了整个学习时间的三分之一，而且这个阶段是学生即将踏入社会的磨炼期，如何引导和培养他们，使他们成为符合企业要求的人才，让他们在专业能力和职业素养两个方面的能力都能得到提升，涉及的因素是多方面的。建立企业评价体系并不是全部，重要的是企业、学校、指导教师各方面的合作，如此才能培养出符合社会发展的高职毕业生。

[ 注 释 ]

[1] 徐善思.高职学生形成性评价体系构建[J].文学教育，2014（6）：124-126.

[2] 郑凯.关于第三方评价指标体系构建的几点建议[J].商情，2014（26）：116-116.

[3] 严品，翦象虹.高职分散型顶岗实习“计分卡”式考核评价体系构建[J].长沙民政职业技术学院学报，2014（2）：114-116.

[责任编辑：覃侣冰]

[收稿时间]2014-12-22

[基金项目]广西区教育厅资助项目（桂教高教2013JGB161）。

4.工程测量学实习报告 篇四

工程测量学实习报告

从此处开始写自己测量实习的内容。（其中包括实习目的、实习计划、实习安排、实习要求、实习内容、注意事项以及实习总结及感受等等。）实习目的：

1.掌握水平角方向观测法的观测、记录和计算。2.了解方向观测法的精度要求及重测原则。

3.根据测区情况和控制点状况进行合理的选点与导线布设。4.掌握外业测量的方法资料的检查方法及过程。5.掌握内业的成果的计算步骤和方法。6.熟悉测量成果的质量分析和处理方法。

7、通过现场教学和野外测量实习，可以加深和巩固实习者测量学理论知识，是理论知识和实践技能相结合的综合应用。

8、通过小范围的控制测量、地形测量及工程测量，可以提高实习者思维能力、动手能力，使实习者在仪器操作、实地测量、成果计算、图表绘制等诸多技能方面受到全面的训练。

9、通过实习可以学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力；在社会活动、组织能力、团队精神及行为规范方面，也是一次极好的锻炼机会。实习计划：

1、水平角的测量

2、闭合导线测量

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在为期五天的工程测量学实习中，我们要完成野外闭合导线的测量工作，其包括导线外业测量与内业计算。外业工作主要是踏勘选点、建立标志、量边测角；内业工作主要是数据整理、坐标计算、展点绘图。实习安排：

7月10日上午：①实习动员 ②上课：闭合导线测量 1F-212 11日下午：①发放仪器及实习备品 ②预习仪器整平③预习仪器对中 ④预习仪器角度测量 地科馆901 11日下午：①踏勘 ②选点 ③埋标 ④量边 ⑤角度测量 野外闭合导线测量 12日上午：分小组进行闭合导线计算 1F-212 12日下午：上课：导线展点及图幅清绘 1F-212 13日上午： 分小组进行导线的展点和图幅的淸绘 1F-212 13日下午：①上交成果图 ②上交野外原始测量资料 ③上交绘图工具 不合格的需修改 地科馆901 14日上午： 上交仪器和绘图工具 实习备品 地科馆901 14日下午：上交实习日记和实习报告 地科馆901 实习要求：

1.实习以班级的小组为单位进行，班长、组长应认真负责。不许迟到早退、无故旷课，旷课半天无实习成绩，带队教师随时点名进行抽查。

2.在野外测量实习时注意人身和仪器安全，不允许穿拖鞋，不允许穿裙子。3.如遇到特殊情况或因天气原因，实习顺延或另行通知。4.当天任务必须完成，延误后果自负。5.实习总结报告按学校统一格式拟写，从学院网页下载。

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6.地科馆901测量实验室电话6504614

7、各班班长到印刷厂购买实习日志，每人一本。（实习结束后上交）实习内容：

导线测量实习内容包括导线外业测量与内业计算。外业工作主要是踏勘选点、建立标志、量边测角；外业工作主要是数据整理、坐标计算、展点绘图。

导线的布设形式有三种，即闭合导线、附合导线和支导线。本次实习要求以小组为单位，在400m的区域范围内，布设一个五边形闭合导线,导线总长度应在600米左右。

1、水平角测量

在地科馆外空地上练习经纬仪的水平角的测量，预习仪器整平、仪器对中、仪器角度测量，盘左盘右两测回，为闭合导线的测量做准备。

2、闭合导线测量

在图书馆前空地上进行闭合导线测量，完成外业观测并检查观测成果绘制计算草图，抄录控制点的已知数据，分别计算各导线边往、返测平距、闭合导线坐标增量的闭合差的计算方法。实习步骤：

一、水平角测量：

1.在o点安置经纬仪，选取一方向作为起始零方向，如a方向。2.盘左位置照准a方向上的目标，拨动水平度盘变换手轮，将a方向的水平度盘读数设置在00 02左右，然后顺时针转动照准部2周，重新照准a方向并读取水平度盘读数，将读数值记入表中。3.顺时针方

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向旋转照准部准确照准b方向上的目标，读取水平度盘读数，将读数值记入表中，至此完成了上半侧回。4.盘右位置逆时针旋转照准部照准b方向，读取水平度盘读数，将读数记入表中。5.逆时针方向旋转照准部照准a方向，读取水平度盘读数，将读数记入表中，至此完成下半测回，上下半侧回称为水平角的一个测回。

二、闭合导线测量：

找到控制点，任取一点作为起始点按同一方向进行，根据测去的范围及测图要求确定布网方案，点位选好之后，应立即做好点的标记，若在水泥等较硬的地面上可用胶布“十字”标记。在点位旁边的固定地物上用胶布标明导线点的位置并编写点好。导线转折角的测量，导线转折角是由相邻边构成的水平角。一般测定导线推算方向的左角，闭合导线大多测内角。对中误差应不超过3毫米，水平角上下半侧回角值之差应不超过30〞，否则，应予以重新测量。导线角度闭合差应不超过±24〞。A、踏勘、选点、埋标

选点注意事项：

a.携带铁桩5根，铁锤1把，测钎，笔记本和铅笔等。

b.相邻点间要相互通视，边长在110---120米；导线点应设在视野开阔，控制半径较大的地方。同时，还要考虑所选点位便于安置仪器。

c.确定点位后应埋入铁桩，在铁桩上端缠一圈白胶布，写明班号、组号、和点号，如一班二组一号点，可用1-2-1表示，东北石油大学地球化学专业工程测量学实习报告

B、水平角测量

1、进行水平角测量前，应准备电子经纬仪1套，花杆2根，视距尺1根，钢卷尺1个，记录手簿，铅笔，小刀，测绳和测钎。

2、水平角观测均按“测回法”进行，对于图a所示的闭合导线还应观测一个连接角连和内角i（i=1,2„.n）。

3、在测站上安置仪器，用垂球对中，对中误差不超过5毫米。

4、整平，照准部转到任一位置长准管气泡偏离中点不超过一格。

5、目镜调焦，看清十字丝。

6、在测站点左（A）、右（B）相邻的导线点上竖立花杆，或者在木桩标志上立一测钎。

7、测角步骤：

（1）松开望远镜和照准部的制动螺旋，置照准部于盘左位置。通过望远镜准星大致瞄准左目标A。转动望远镜的对光螺旋，使观测目标A在十字丝平面上的成像清晰。然后固紧照准部和望远镜的制动螺旋，转动照准部和望远镜的微动螺旋，使目标A某一部分的成像，夹在十字丝的双竖丝中间，或者使目标与十字丝竖丝严格重合。最后，在读数显示屏上读取度盘读数Hr，以a左记入表中。

（2）松开望远镜、照准部的制动螺旋，按顺时针方向转动照准部用（1）的步骤瞄准右边的目标B，读取水平度盘读数Hr，以b左记入表中。水平夹角按下式计算：左b左a左

（3）松开望远镜的制动螺旋，倒转望远镜，置于盘右位置。松开照准部的制动螺旋，按照（1）中所述的具体步骤，瞄准右目

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标B。读取水平度盘读数b右记入表中。

（4）松开望远镜和照准部的制动螺旋，逆时针方向转动照准部，瞄准左目标A仍按（1）中方法读取读数a右记入表中，按右b右a右计算。最后的水平角

左2右

（5）记录表格

导线角度测完后，不要急于收测，应就地检查和计算导线的角度闭合差f是否超限，当ff容时则为合格。否则应首先检查角度观测、计算过程是否有错，分析出错原因，找到根源后组织全组返工，以获得较好的角度测角精度。C、测量导线边长

导线边长是指导线两点之间的水平和直线距离si（i=1,2„n），测量时用测绳或钢尺丈量导线边长。

1、测绳长度分为50m 和100m两种。每一米有一个标记。它的零点离把手有一段距离。

2、为保证丈量导线的边长为直线水平距离，应采用直线定线和平量法进行丈量。

3、用测绳丈量只能量取到米位，不足一米的部分用钢卷尺丈量，取至mm位。

4、丈量边长时应按往测方向、反测方向各丈量一次，将往测方向的总长记作D往，返测方向的总长记作D返，其相对精度K为：

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—DD K=（DD）往返往返1 200025、每次丈量结果应记入表格中。

6、丈量边长应先定线后丈量，用花杆定线或经纬仪定线均可，测钎分段。测绳不能打结，应拉平、拉直、用力要稳。D、闭合导线计算

1、绘制导线略图

2、角度闭合差f的计算及调整

角度闭合差f是指多边形闭合图形内角的理论值与实际观测值之差，f的大小对不同的观测条件个环境有严格的限值要求。

 闭合导线内角之和在理论上应满足：理（n-2）180

i1n 实际观测值：i123n

1n 角度闭合差则为：f=i理

1inn 闭合差限值要求：f改正值：Vif=89 容”fn

3、推算坐标方位角

公式：ii1iVi180

注意事项：

1.根据老师安排的实验项目和内容，课前要认真做好预习。7

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2.上课要做到不迟到、早退，认真听讲，主要环节和步骤做好笔录。

3.按照老师讲述的方法、步骤，有序认真的进行实习。4.实习中要严格仪器操作程序，爱护实验器材，每一步都要做到认真、细心、谨慎的操作，保证仪器和人身的安全。5.对实验中所取得的每一项数据和寂寥，要按照规范的格式，认真做好记录和计算。

总结及感受：

通过这次实习，学到了测量的实际能力，更有面对困难的忍耐力；更锻炼了自己很多测绘的能力。首先，是熟悉了经纬仪的用途，熟练了经纬仪的使用方法，掌握了仪器的检验和校正方法。其次，在对数据的检查和校正的过程中，明白了各种测量误差的来源，其主要有三个方面：仪器误差，观测误差、外界影响误差，了解了如何避免测量结果错误，最大限度的减少测量误差的方法，即要作到： a.在仪器选择上要选择精度较高的合适仪器。b.提高自身的测量水平，降低误差水平。c.通过各种处理数据的数学方法如：距离测量中的尺长改，多次测量取平均值等来减少误差。除了熟悉了仪器的使用和明白了误差的来源和减少措施，还应掌握一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如： “从整体到局部”“先控制后碎部”“由高级到低级”的工作原则，并做到“步步有检核”。这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。8

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通过工程实践，真正学到了很多实实在在的东西，比如对测量仪器的操作、整平更加熟练，学会了许多课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力。

学年前阶段是以理论学习为主，对测量专业的了解不是很全面。我们在整个实习期间都保持着严肃认真的态度，因为我们知道测量学是一门实践性很强的学科，而工程测量实习对培养学生思维和动手能力、掌握具体工作程序和内容起着相当重要的作用，也对今后走向工作岗位实现自己的人生价值有着重要的意义。

通过这次测量实习，我学到了很多，比如对仪器的操作更加熟练，加强了对所学知识的理解和掌握，很大程度上提高了动手和动脑的能力。书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在实习中，面对的是实实在在的任务，来不得半点推委和逃避，野外作业也没有给你回去翻书的时间，一切都必须在现场解决。因此，这让我深深明白理论知识的重要，在以后的学习中，我要安心把所学的理论知识进行梳理和回顾，做到胸中有沟壑，一目了然。为以后实际的工作打下坚实的基础在这次实习中让我再次认识到实习的团队精神的重要性：每个人的一个粗心，一个大意，都可能直接影响工程的进度，甚至是带来一生都无法弥补的损失。一次测量实习要完整的做完,单靠一个人的力量和构思是远远不够的,只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成.这次测量实习培养了我们小组的分工协作的能力，提高了我组成员的默契感，增进了同学之间的感情。每个组都像一个大家庭，遇到问题 9

东北石油大学地球化学专业工程测量学实习报告

都会集所有人的智慧一起解决，虽然有时我们会因为一些实习中的自己的想法和大家吵的面红耳赤，但大家都想着把要完成的这次实习完成的更加完美。在以后的学习、实习、工作中我都要在不断提高自身专业能力的同时，学会和同伴和睦相处，学会宽容。测量实习就这样圆满的结束了，现在回想起来，收获不小。人员的艰辛：工作外业的艰辛，内业的耐心，也让我明白了要做好一件事就一定要有坚定的信念和必胜的决心，让我们了解到了团队工作的重要性。

我们在实习过程中，不可避免的遇到了一些困难，比如： 1.立标尺时，标尺除立直外，还要选在重要的地方。因此，选点就非常重要，点一定要选在有代表性的地方，点与点之间的视野要开阔，否则视野不开阔，找不到点。同时要注意并非点越多越好，相反选取的无用点过多不但会增加测量，计算和绘图的劳动量和多费时间，而且会因点多而杂乱产生较大的误差。2.在经纬仪测量的过程当中，有的过程出现了大的误差，经过我们的重新测量计算，误差范围也减小到了可以允许的范围里。3.有就是计算问题，计算必须由两个人完成，一个初步的计算，一个检验，不过，在此过程当中，也还是出现了计算错误的问题，我们在不断的重复检验之中算出了正确的数值，尽量让误差减少到了最少。通过老师的耐心讲解，我们解决了测量中的问题。在我们实现之前，我还有点担心自己不会测，测不好，担心只有几天的测量时间，自己不能按时的完成任务，但是，经过我们小组的反复测量，我们克服了测量中的一些问题，按时完成了任务。

东北石油大学地球化学专业工程测量学实习报告

我个人非常喜欢野外实习和工作，虽然我不太喜欢内业的数据整理计算，但是为了让我的实习测量的结果变得有意义，我乐意数据整理。我的理想是以后当个出色的地质学家，能够天天到野外工作，天天做我自己喜欢的事。我相信，只要我坚持自己的理想，一定能够实现的！一定能找到属于自己的舞台的！

5.测量工程实习报告 篇五

在测图中，测量人员应做到随测随检查。为了确保成图的质量，在地形图测完后，必须对完成的成果成图资料进行严格的自检和互检。图的检查可分为室内检查和室外检查两部分。

①室内检查的内容有图面地物、地貌是否清晰易读，各种符号、注记是否正确，等高线与地貌特征点的高程是否相符等。

②野外检查是在室内检查的基础上进行重点抽查。检查方法分巡视检查和仪器检查两种。巡视检查时应携带测图板，根据室内检查的重点，按预定的巡视检查路线，进行实地对照查看。主要查看地物、地貌各要素测绘是否正确、齐全，取舍是否恰当。等高线的勾绘是否逼真，图式符号运用是否正确等;仪器设站检查是在室内检查和野外巡视检查的基础上进行的。除对发现的问题进行补测和修正外，还要对本测站所测地形进行检查，看所测地形图是否符合要求，如果发现点位的误差超限，应按正确的观测结果修正。

(2)地形图的整饰

原图经过检查后，还应按规定的地形图图式符号对地物、地貌进行清绘和整饰，使图面更加合理、清晰、美观。整饰的顺序是先图内后图外，先注记后符号，先地物后地貌。最后写出图名、比例尺、坐标系统及高程系统、施测单位、测绘者及施测日期等。

在此次工程测量实习的过程中，我们也遇到了一些困难和问题。刚开始的时候，我们担心自己测不好，要是让我摆弄水准仪和经纬仪，没什么问题。但想到实习最后是要地形测量和地形图的绘制，心里就没底了，终于按时完成了任务。

以下是其中一些实际测量工作中遇到的问题：

1、准仪和经纬仪测量的过程当中，偶尔出现比较大的误差，经过我们对误差来源的分析后，再进行重新的测量和计算，误差减小到了允许的范围。

2、标尺时，需要立直，尽量避免晃动，有晃动时，应该选择数据最小的时候进行读取外，还应该选在合适而且重要的点。因此，选点是很重要的。点一定要选在有代表性的地方，同时要注意并非点越多越好，相反选取的无用点过多不但会增加工作量，浪费宝贵的时间，而且会因点多而杂乱产生较大的误差。

3、计算问题。计算必须由包括初步的计算和校核。在此过程当中，也还是出现了计算错误的问题，我们在不断的重复校核计算后算出了正确的数值，让误差达到了允许范围。

4、团结协作。刚开始的时候，分工不是很明确，所以耽误了工作时间。后来，我们吸取教训，分工明确，精诚合作，使得我们的工作速度和质量都有所提升。

5、每次读数前，定将长水准管气泡调平，则造成的误差会很大。

6、最好使单线与目标重合，如果目标有一定宽度，可以用双丝夹住目标。

7、进行量仪器高时候一定要小心，因为稍微碰了一下仪器，就要重新调整对中水平，否则就会导致数据错误，也可能导致仪器的损坏。

8、记录数据时，每位成员都要细心，既要看得准，还要果断，不能犹豫不决，任何一个错误都有可能导致最终的成果的错误。

9、道路和主要建筑物确定下来，然后在添加其余次要方面，这样不但条理清楚，有利于作图的准确和随时进行实物和图形的对比从而检验测量数据的准确与否。我们还要对所测过得范围能够做到胸中有数，避免漏测、重测。

通过此次在省蚕茶所的测量实习，我们培养了理论联系实际、分析问题和解决问题的能力以及实际动手操作能力，并培养了严格认真的科学态度、实事求是的工作作风、吃苦耐劳的精神和团结协作的能力，为今后从事实际测绘工作打下良好的基础。

通过这次实习工作，我从中学到了很多实实在在的东西，很多在课本上不可能学到的知识。在实践操作中，巩固、扩大和加深我们从课堂上所学的理论知识。对水准仪、经纬仪的操作也更加熟练，并提高了快速处理数据的计算能力。这些知识往往是我们在课堂很少接触、注意的，但又是十分重要、十分基础的知识。

6.工程地形测量实习报告 篇六

三、仪器设备

四、测区概况

五、技术要求

六、实习经过及心得体会

一、实习目的本次地形测量实习的目的是提高实际操作能力，将理论和实践联系起来，培养动手能力，熟练掌握仪器的使用方法和决实际问题最有效的方法，以及更好地掌握所有学习过的理论知识。

二、实习任务

⒈ 以5秒网中各点为已知点布设单一导线（附合导线或闭合导线）。要求导线边为6到8条，边长为100米到150米左右，具体操作过程如下：一是野外选点、埋设标志（木桩及铁钉），画观测略图；二是利用经纬仪进行测角，致意左右角，要求测水平角及垂直角，记录要清楚，特别是觇标的高度及仪器的高度要即使量取、三是室内进行解算，求出各导线点的平面坐标及高程（三角高程）。

⒉ 以四等水准要求测设水准网，高程系统采用1956不黄海高程系统。水准点起算为丹东市规划设计院三等水准网点，校墙角III-3（高程为13.430米）

⒊利用已布设的导线点进行图根二次加密：布设单三角形交会、侧方交会、前方交会、后方交会，各作出一个点并进行解算。

⒋测绘山地地形图，比例尺的1:500（根据实习任务完成情况定）

三、仪器设备

⒈水准测量：DS3水准仪、水准尺、尺垫。

⒉经纬仪导线观测：DJ6光学经纬仪、全站仪、花标、钢卷尺。

四、测区概况

本次实习区域为校外实习基地，其地势较为平坦，其中部分地区为耕地、厂矿、居民区、坟地。植被种类较少，无大型野生动物。山路略为崎岖，给我们的测量工作带来一定的困难。

五、技术要求

⒈水准测量：

⑴方法采用S3水准仪、中丝法、配合木质双面水准标尺、观测顺序是后-后-前-前或黑-红-黑-红，要求尺子三丝能读数。

⑵每测段进行往返测。往返测限差：仪器检校i角<20′；前后最大视距<100米，视距差≤3米，每站视距累积差≤10米；同一尺子黑红面读数之差<3㎜，黑红面高差之差<5㎜；检测间歇点高差之差<5㎜；测段往返测高差不符值限差<±20㎜;环线闭合差限差<㎜（公式中K为路线或环线的长度以公里计算）。

⑶注意事项：①各测段采用测站数必须是偶数站，观测时打伞，记录时须将观测者、记录者、测站的起点及终点、日期书写清楚。②前后尺读中丝时，须调平符合水准气泡，尽可能使前后视距相等，保证测站只有一次调焦。③每站记录员计算完毕，确认无误后，允许观测仪器搬动，后尺方可前移，此时响应前尺变为下一站后尺，不得移动。④在观测中，若确需设立间歇点，则可选择坚固桅顶的两个点，立尺（不放尺垫）观测这两个点的高差并在手簿中注明间歇点字样。⑤立尺人员不得离开尺子或尺垫，沿公路施测时，注意安全，要尽可能在里边立尺，当到达已知点开始返测时前后两尺应互换。当天成果要由记录员和组长进行检查。

⒉导线观测：

⑴导线布设成闭合导线，导线边数6到8条边；边长观测采用全站仪、（精度为一方向中误差2秒）及J6经纬仪（一方向中误差6秒），测导线按前进方向左角观测，记录要特别注意，观测方向的顺序。

⑵3个以上方向半测回要归零，观测水平角之后，观测垂直角，二者要分开进行，在手簿中一定要记录清楚仪器高和觇标高（精确到毫米）。

⑶导线连接角要观测两个测回，第一测回起始方向配置度盘为0°00′若干秒，第二测回为90°00′若干秒。

⑷J6观测时要求不用测回同一方向值较差小于25′，同一测回不同方向的2C互差小于35′，归零差小于24′。

⒊经纬仪导线：

使用J6仪器观测一测回，连接角，两次较差不超过±25〞。附和导线方位角闭合差不超过±40′（n是导线折角个数）。导线相对闭合差小于。各导线边通过全站仪观测。

⒋图的测绘：比例尺是1:500,基本等高距1米。采用经纬仪测图。将经纬仪导线点作为测站点，展绘在图纸上（注意检核）。

六、实习经过及心得体会

2010年10月6日至2010年10月16日我们进行了水准测量实习。

第一天分配到我们组的水准路线是从校墙角Ⅲ-3水准点到已知点V3.在刚刚领到仪器的时候，先对仪器进行了i角检验，确定仪器本身无毛病后，长带领我们开始了实习作业，我被分配做记录员的工作。起初以为做记录员只要记记数，很简单的一件事，但是当真正的实习作业开始后我发现，作为一个记录员，他的责任很重大，当观测人员将数据报给我时，我必须认真清晰地记录到水准手簿上，并且快而准地计算出“K+黑-红”,“高差中数”,以次来检验每一站的各个数值是否超限，若超限了就要立即重新测量。当遇到了山坡，我们选择了“Z”字型路线进行测量。因为我是女生，组里的同学非常照顾我，没有让我做立水准尺的工作，但是通过观察他人立尺，我也总结了一些经验：尺子一定要竖直立在尺垫上（间歇点和以知点除外），不能前后左右偏移，这样观测者才能得到精确的数值，才能保证误差最小。做为观测者，一定要严格遵循“安置仪器-粗平-瞄准-精平-读数”,置时脚架一定要塌实，粗平注意气泡移动方向跟左手拇指移动方向一致的，瞄准要“先目后物”,在每次读数时一定要先精平再进行读数。通过大家几天的辛苦工作，多次检算，我们的第一条水准路线符合了任务要求，接着老师又给我们布置了新的路线：V1到铜矿岭。有了之前的经验，这一次我们一路测地得心应手，我们顺利的完成了导师布置的任务，与此同时，水准测量实习也告一段落。

20xx年10月17日至20xx年10月27日我们进行的是经纬仪导线布设及观测、交会测量。首先进行导线测量，然后做前方交会、侧方交会、后方交会、单三角形以及三角高程对象观测。

导线测量时，导师带领我们拿着木桩到山上选点。选点后的第二天开始，我们先进行了各个点的水平角观测、垂直角观测，之后导师用全站仪帮我们测出各段导线距离外业数据采集之后我们回到学校进行导线测量的内业处理，很骄傲，我们的经纬导线测量一次成功了！这给了我们很大的信心。

在我们已测定的导线基础上，我们又另外选p1、p2、p3三个点做前方交会、侧方交会、后方交会、单三角形以及三角高程对象观测。在观测时，步骤与导线观测相同。

在拿到仪器时，先检查仪器的对中偏差是不在规定限差要求之内。

在观测作业时，要严格按照经纬仪的操作要求进行操作。一定要反复进行对中整平。对中的目的是通过对中使仪器的水平度盘与测站点位于同一条铅垂线上。整平时要注意不可用力过猛地转动脚螺旋，气泡移动方向与左手拇指一定方向一致。为了减少仪器的隙动误差，使用微动螺旋精确照准目标时，一定要用旋进方向。测水平角时，照准部的旋转一顶要按规定的方向旋转，以减少仪器的隙动误差。当仪器整平后，应盘左瞄准目标，将水平度盘配置为0°若干分、若干秒，这是为了减弱度盘的刻划误差和方向值计算方便。

7.工程测量学教学实习报告 篇七

一、课程设置

测量学是高校土建及管理类相关专业的一门专业基础课, 课程教学通常分两部分进行, 即理论教学与实践教学, 其中, 实践教学包括实验环节和实习环节。在课程进度的安排过程中实验环节通常与理论教学环节相协调, 实习环节通常安排在课程结束后以集中周的教学形式体现。以沈阳建筑大学为例, 我校土木工程、工程管理、房地产、环境、规划、建筑学等专业都开设了这门课程, 鉴于各专业的不同特性, 对测量学课程的学习要求也有所不同。比如:土木工程专业将该门课程设置为考试课, 理论学时为32, 实验学时为16, 实习周数2周;环境、规划专业将该门课程设置为考查课, 理论学时为24, 实验学时为8, 实习周数1周。

二、理论教学

学习并掌握工程测量课程的基本理论和技术是土木工程等相关技术人员从事现代工程建设的基本条件, 测量实践教学内容应以理论教学为基础, 并在此基础之上达到正确识图、用图, 以及以图为基础的工程施工测量工作。

(一) 明确教学目的, 有的放矢

测绘学科理论、技术及仪器设备的不断更新、变化, 使得过去的部分理论技术 (如:大、小平板仪测图、经纬仪钢尺导线等) 已远远落后于时代发展的步伐, 而目前我校非测绘专业测量学的教学内容还是大众化的, 缺乏针对性。一些测绘新理论、新技术 (如“3S”技术、全站测量等) , 在教学内容上未能得到及时、充分的反映。

不同的专业, 不同的课时, 教学侧重点应有所不同。对于测绘专业的学生来说, 不仅要明确测量的相关理论, 而且要求学生在此基础上熟悉掌握测绘仪器的使用方法及仪器的内部结构原理, 除此外还应掌握仪器的检验、校正方法, 并能够正确合理地使用这些仪器来进行相关的测图工作。而对于非测绘专业的学生来说, 测量的基本理论及原理学习是必要的, 测绘仪器的使用应作为学习过程中应重点掌握的内容, 尤其是在新时期的工程建设当中, 高层建筑、高速铁路、地铁工程等大型项目的上马, 测量的精度较以前相比有了更高的要求, 在此, 除了要求学生能够正确使用高精度的测绘电子仪器外, 还应该能够对测量的数据进行正确的处理、分析;测图的工作, 在理论教学的过程中应适当减少学时, 而在识图、用图的学时上应稍有加强。总之, 应根据不同专业对测绘技术不同的需求进行系统性研究, 做到有的放矢。

(二) 改进教学方法, 丰富教学手段

近年来, 笔者在我校测量学教学过程中针对教学方法和手段这两个方面作了较大的调整, 取得了良好的教学效果, 摆脱了“讲授、提问”这种单一的教学方法。交互式多媒体学习环境, 实现了教学手段的多样化, 活跃了课堂的教学氛围。

首先, 采用启发式教学, 培养学生解决实际问题的能力。由于测量学是一门实践性很强的课程, 在教学中应理论联系实际, 用实际的案例来激发学生的学习兴趣, 启发学生运用所学知识解决实际问题。

其次, 注重分析、比较与综合。在教学中, 依据教学内容和各章节间的联系, 通过对基本概念、基本理论、基本方法的分析、比较, 总结出各自的特点和共同点, 启发学生灵活运用知识, 培养分析问题和解决问题的能力。

再次, 采用多媒体等现代化教学手段, 在丰富教学内容的基础上, 用图片、动画、影音等手段吸引学生的注意力, 使学生产生学习热情, 变被动学习为主动学习。

最后, 在教学的过程中, 应不断地加入现代测量的先进技术和先进仪器的讲解, 以及其在现代化建设中的重要性, 进而激发、培养学生的学习兴趣。

三、实践教学

测量学是一门实践性很强的课程, 测量学的实验教学和实习是整个教学过程中的重要环节, 是培养和提高学生实际动手能力、分析解决问题能力的有效途径。从近年来学生的就业情况来看, 用人单位越来越重视学生的综合实践操作能力。因此, 必须要根据社会需求对测量实验条件、实验内容及实习等方面进行相应的改革。

(一) 规范实验操作技能, 加强实践教学环境建设

测量仪器属于精密设备, 为了保证仪器的完好, 应加强实验教学管理, 从严治课, 培养和提高学生基本操作能力。要求学生必须以积极、认真、严谨的科学态度参加测量实验。强调学生课前预习实验内容, 实行各小组长负责制, 实验过程中由实验指导教师随机抽查学生的基本操作水平, 确保实验教学质量。同时, 延长实验室开放时间, 增加开放式实验项目, 让学生多学多练。使学生在掌握基本操作技能的基础上, 提高测量操作技能水平。

测量实验离不开测量仪器, DS3、DJ6等光学仪器已经不能够满足现代施工测量的需要, 而GNSS接收机、全站仪等智能测量仪器在工程建设中扮演着越来越重要的角色, 故此实验教学中心应积极创造条件, 有步骤、分阶段地加强实验室硬件环境建设, 购置先进的测绘仪器设备, 提高实验室仪器设备的利用率;同时, 加强实验、实习场地的建设, 满足各专业开展测量实践教学要求。

(二) 合理安排实验、实习内容

测量实验、实习是培养学生动手能力的基础, 只有通过实验、实习教学才能使学生对测量仪器及相应的理论知识有更深入的理解与掌握, 同时也为将来的工程实践打下基础。

在实验内容组织上, 应针对教学内容和专业特点来进行设计: (1) 对于水准测量、角度测量原理等验证相关理论的实验, 各专业的学生均应根据课堂教学的内容在相应的阶段及时进行设置。 (2) 仪器的检验、校正类实验应由测绘专业来设置, 对于非测绘专业的学生来说只要会正确使用仪器即可, 所以该项实验可以舍弃;钢尺量距在光电测距仪器普及应用的今天, 该实验也可以舍弃。 (3) 适当的增加先进测绘仪器的实验, 如全站仪及GPS的相关实验内容。 (4) 对于土木工程专业的学生来说, 我们应设置点位高程及平面位置坐标测设的相关实验;对于土地资源管理及规划专业的学生来说, 应设置界址点、线测设及识图、用图的相关实验。

实习过程中指导教师在实习动员阶段布置实习任务及时间, 并对相关的技术指标进行要求;实习过程实行小组组长负责制, 小组成员共同探讨测图区域及控制点的选择及成员分工等内容。在培养学生全局意识和团队合作精神的基础上, 将特定的工作任务在规定的时间内进行有效的分解能力。实习结束后, 可以组织学生进行测量技能大赛, 以考核学生的动手能力及数据分析处理能力, 对表现突出的小组予以奖励, 通过此环节增强学生理论及实践学习的积极性。

四、结束语

8.建筑工程测量教学改革探索 篇八

关键词：建筑工程测量；教学改革；实践应用

“建筑工程测量”这门课程包括理论教学和实践训练两部分，本身具有高实践性和高操作性的特点。但在实际教学中，大部分院校对实践教学重视不足。因此，学生没有足够的机会去熟悉建筑工程测量中各种仪器的构造和使用技巧，这就造成了学生掌握了课程理论知识之后依然无法在工作中应用的问题。基于此，本文对“建筑工程测量”教學改革进行了探索。

一、“建筑工程测量”教学中存在的主要问题

1.师资力量不足

目前由于国家建设的需要，建筑工程行业发展迅速，众多高校设置了建筑类专业，导致了学生数量的大幅增加，师资出现了缺口。一些教师不得不身兼数职，在承担“建筑工程测量”的教学任务的同时进行本学科其他课程的教学。事实上，“建筑工程测量”课程的教学需要两名教师的合作，一位负责理论教学，一位负责实训指导，但就目前的情况来看这种需求是很难满足的。

2.学生数量多，仪器设备少

如前文所述，“建筑工程测量”专业学生数量的激增不仅给师资力量带来了压力，也对教学硬件设施提出了更高的要求。教学资金的短缺造成了教学仪器设备的购入不及时，为了解决这个问题大多学校选择合班上实践操作课。合班上课使每个学生实际参与动手的机会大大减少，实践时间无法保障。合班上课给教师的压力更大，使得老师很难顾及每一位同学。

3.实践教学课时不足

时间紧也是本课程教学的一大障碍。本课程在教学中一共占用80个学时，其中有50学时是理论学习，30学时是实践操作。在理论学习时，学生不仅要全面地学习课程已有的研究成果，还要对新仪器、新技术进行学习。当今社会新技术的发展速度快，学生负担重。实践学习中的突出问题是时间的浪费，前文提到的实践教学的问题导致很多学生在实践教学时无法完成学习目标。

二、“建筑工程测量”实践教学改革的探索与实践

1.实训室的建设

首要是教学硬件设施的建设完善，充实学生的实践学习内容，这是“建筑工程测量”课程改革的基础。

“建筑工程测量”实践课程中使用到的仪器主要包括经纬仪、全站仪、垂准仪等设备，这些仪器的更新换代速度很快，所以在购置仪器设备时要选择新型的经纬仪、全站仪、垂准仪。新的设备可以保证实践教学的价值，学生可以提前掌握今后工作中需要的操作技术。学校和教育部门要加大财政投入，增加设备购置数量，尽量满足日益增长的学生需求，使每个学生都能切实地参与到实践操作中来。另外，实验室也要进行扩建，使实验室可以同时容纳更多的学生，这样就可以节省一定的师资，多个教学班的教师可以同时指导实验。良好的实践环境也有利于提高实践教学质量。

2.加强实践教学项目建设，增加实践教学比例

实践学习是效率最高的学习方式，所以必须提高实践教学的比重，安排更多的实践教学课时，从原来的30学时增加到50学时，把一些适合在实践中讲解的理论知识放到实践课程中来。比如在学习垂准仪、经纬仪等设备的组成原理时，在课堂上面对着课本插画讲解就不如到实验室让学生真切地观察真正的仪器的效果好，这样学生不仅能够更快地掌握理论知识，还能收获一些课本之外的知识技能。又比如施工放线教学时让学生到室外进行模拟放线操作就比室内教学更加有效。

3.改进实践教学方法

教学硬件和时间都有了保障之后就要注重对实践教学方法的探索。教学是以课本为指导但是不能被课本所束缚，教师在教学时要以学生为中心，根据学生的学习感受制订合适的教学方案，让学生不再被动地接受而是主动地探索。“建筑工程测量”更加依赖于实践教学，所以实践教学过程要更加科学，在实践教学中采用实物演示教学、多媒体教学等现代化教学手段。

参考文献：

[1]沈维莉.测绘技能竞赛与建筑工程测量实践教学改革[J].山西建筑，2014（35）：276-277.

[2]张雁.高职建筑工程测量教学改革的体会及思考[J].吉林广播电视大学学报，2015（4）：56-57.

[3]宋星莹.关于“建筑工程测量”教学改革的探讨[J].今日科技，2015（5）：56-57.

9.工程测量实习报告 篇九

专业：建筑施工与管理

班级：

姓名：

任课教师:工 程 质 量 实习报 告

工程测量实习报告

（一）前言

本学期的第一周学院还是按照惯例组织我们展开了为期一周的工程测量实习。上学期我们已经学习了测量学的很多理论知识，也做过几次课间的实习，但条件的限制都没有使得大家充分地理解所学知识。这次实习的目的就是验证课堂理论，巩固和深化课堂所学知识的重要环节，最重要的是培养学生动手能力和训练严格的实践科学态度和工作作风。

通过本项实习可以使我们掌握水准仪、经纬仪的使用技术，掌握钢尺量距的一般方法，熟悉土木工程施工控制网的布网原则，掌握高程控制测量及平差，请保留此标记方法，掌握导线网的测量程序和坐标推算方法，了解测绘大比例尺地形图的程序，为我们在实践中综合运用测量手段解决工程问题提供基本训练。

（二）内容

实习的第一天上午老师给我们具体介绍了这次实习的内容和一些在实习过程中可能出现的注意事项。我们被分成14个小组，每组11个人，实习的内容就是每个小组完成一个1：500比例尺、范围200×200m 的地形图一张。

领到器材之后，大家便兴致饱满地开赴实习场地，位置在我们所住的生活区。分头找到D组的十个控制点之后，大家商讨了一下测量的任务分配和方法，很快便在D10点开始了我们控制点高程测量的工

作。我们这次四等水准测量采用的方法是双面尺法，我负责的任务是后四站的数据记录、计算与检核工作。因为所用的仪器是自动安平水准仪，粗平之后就可直接读数，简单方便。记录数据的同时便要进行计算，看本站的测量是否有效。比如前后视距差不得超过5m，前后视距累计差不得超过10m。双面尺法的观测顺序是“后-前-前-后”，测得的数据比较多，数据之间的关系一定要清楚。尺子红、黑面有常数差K，两把尺子红面的起点不一样，计算时有固定的公式。其中比较容易混淆的是数据（17）和平均高差的计算，需要加（减）100mm，以消除红面起始点不同造成的影响。10站测完之后我便做了平差计算，环线闭合差为-5.5mm，在四等水准测量的技术要求范围之内。下午短暂的休息之后，我们便在一起商量着水平角测量（导线网内角）和边长测量的如何操作。因为有11个组员，所以决定分组进行，我被分到测量水平角。为了绘制地形图，必须建立导线网，测定控制点的平面位置信息。我们所要建立的控制网是小区域控制网，水准面可以近似为水平面，可以采用直角坐标系直接在平面上进行坐标的正算和反算。经纬仪对中的操作我们都没有做过，所以一上来大家有点不知所措，都依据自己对课本理论的理解做着尝试，为此花费了不少的时间。

我们先在一个控制点上设站，用测回法观测导线内角一测回。因为没有标杆的问题，我们便用两把水准尺代替，虽然问题解决了但还是比较的麻烦。其中我们遇到一个内角测得的角度和目测的居然也有很大差距，才想到目标点的顺序颠倒了，测得的是外角的度数。在傍

晚时候老师过来辅导，教给我们一个简单的对中整平的方法，也说了其他操作的注意点。因为尝试了失败所以更觉得受益匪浅。

第二天早上6点大家便集合了，继续着昨天的测量工作。因为调节经纬仪的同学对昨天老师的讲解有了体会，越来越顺手，我们测量的过程也变得很流畅。我们还用测钎代替水准尺，比之前定点更简单精确了。赶到中午便结束了10个点的测量，最后的角度闭合差为84″，没有超过限值。同时，量边的同学也结束了他们的工作。

下午，我们进行导线网坐标的计算。这个过程比较麻烦，但我们也借此熟悉了一下有关的计算，对那些数据的意义也有了进一步的体会。之后便是控制点的展绘，意外的是居然有8个控制点在内，突然意识到我们所要测得范围原来也不小。晚上赶紧想了想碎部测量的方案，也将是最麻烦的了。

第三天还是早上6点，大家依然很有激情。因为之前没有碎部测量的学习，大家对老师所给的方法都有不同的理解，在经过激烈的争论之后，终于达成一致，不过也花费了不少时间。我们一开始测的是D6点，我负责现场的绘图工作。架好经纬仪，对中整平，量取仪器高i，然后将水准尺立在所定点，使经纬仪中丝读数v和i相等，这样用计算高差的时候简单。我们均使用视距法施测，以D5点为准，盘左顺时针测设各点。负责记录数据的同学记下上、中、下丝的数值和水平度盘、竖直度盘的度数，负责计算的同学计算出水平角和竖直角，用得到测站点至碎部点的距离。我根据水平角和距离画出碎部点的位置。上午的工作进展的很慢，到中午的时候仅仅测完两点，请保留此

标记个控制点的碎部。

下午集合后我们总结了上午测量出现的问题，在操作上做了几点改进。在瞄准时，将竖盘读数调整到90°00′00″，水平度盘读数调整到0°00′00″，这样得到的竖直角α=0°，水平角β就是读数，计算时就特别简单。我们先在所要测的碎部点上标注符号，这样一个顺时针360°就将所有点测完了。这样D4和D7点的碎部测量很快就结束了。可问题也就在现在出现了，由这四个点控制点测得的位置信息画出的图形不能完全吻合，和实际情况有较大的出入，我们怀疑是由两种不同方法的误差引起的，于是重新测设D6和D5点。最终的结果显示方法都是对的，只是几个点读数有差错。这也教训我们在以后的测量工作要更加认真仔细。

第四天，总结了昨天出现的状况，所有人都轻车熟路地展开了工作，我的画图工作都快跟不上他们的节奏。上午的测量工作基本上没有什么出现问题，除了很少的几个无法测设的点，我们顺利完成了10个点的碎部点测定。组里其他的人也完成了路中高程的测量工作。因为这几天的高强度工作，下午大家都休息了半天。晚上我便开始着手准备正式图样的绘制工作。

第五天和第六天我都负责绘图，组里其他的部分成员在户外将那些经纬仪没有标定的或者无法标定的部分进行具体的测量，还有路宽、花坛的长短、楼房的拐角和突出部分等等。在绘图的过程中有很多体会，比如说外业的精度都比较高，在40×40cm的图上却无法表示出那样的精度，误差的积累使得最后的成果和测量的成果有偏差，有些部分都重新进行了测量。还有要亲自到现场观察，绘图时会发现一些测量时遗漏的东西，也会有些因为不了解现场情况而误解的地方。再有就是画图真的是件比较麻烦的事情，要平心静气，更要一丝不苟，为了追求图纸的完美，要时时小心翼翼地画。在最后画路边线和花草时还要参考规范，标注等都有详细的规范。

第七天，昨晚加班把图基本上完成了，今天准备把图拿到现场进行一些考察，看是否还有遗漏或者误解的地方，但却下起了小雨。突然感觉前几天的拼命工作是有效果的，如果碰到下雨就没辙了。

（三）总结

七天的实习结束了，很累但很充实，很麻烦但感觉只是一眨眼就结束了，有点意犹未尽，更多的还是受益匪浅啊。

11个人作为一个团队，使我更加体会到团队精神的重要，中间虽然有争执，但都怀着同样的目标那就是把工作做好，这样就便得很有趣。有时候自己要被分配到做很简单的事情，但能把简单的事情做好，对整个队伍就是很大的帮助。测量是一门精密的学科，调整仪器、瞄准、读数、计算、绘图，每个过程都需要大家的全心投入，才能保证最后结果的精确。看到最后的成图，心中有份欣喜和满足感，甚至有点自豪。这七天的实习，确实学到了很多的东西，比如水准仪、经纬仪的操作技巧，数据的计算和检核，绘制大比例尺地形图的顺序。亲自参与了一个完整的测量工作，更加深了我对那句“从整体到局部，先控制后碎部”的理解，在实习过程中发现问题、思考问题、解决问题，整个过程加深了我做事的原则，对自己将来可能从事的工作性质

有了实质性的认识。

总而言之，工程测量是个需要亲力亲为的事情，那些技巧都是从实践操作总结出来的，那些规范和理论也是在操作中体会并掌握的。七天虽苦却是值得的。

10.工程测量实习报告 篇十

导线转折角的测量采用测回法观测用DJ6经纬仪测两测回，当盘左、盘右两半测回角值的较差不超过±40″时，取其平均值。

3)量边：点间距离已经给出，无需测量。

(3)导线测量内业计算：

导线测量内业计算的目的就是计算各导线点的平面坐标x、y。

计算之前，应先全面检查导线测量外业记录、数据是否齐全，有无记错

算错，成果是否符合精度要求，起算数据是否准确。

1)准备工作

将校核过的外业观测数据及起算数据填入“闭合导线坐标计算表”中，见表6-6，起算数据用单线标明。

2)角度闭合差的计算与调整

①计算角度闭合差 n边形闭合导线内角和的理论值为：

式中 n――导线边数或转折角数。

由于观测水平角不可避免地含有误差，致使实测的内角之和 不等于理论值 ，两者之差，称为角度闭合差，用fβ表示，即

②计算角度闭合差的容许值 角度闭合差的大小反映了水平角观测的质量。各级导线角度闭合差的容许值fβp其中图根导线角度闭合差的容许值fβp的计算公式为：

如果 > ，说明所测水平角不符合要求，应对水平角重新检查或重测。

如果 ≤ ，说明所测水平角符合要求，可对所测水平角进行调整。

③计算水平角改正数 如角度闭合差不超过角度闭合差的容许值，则将角度闭合差反符号平均分配到各观测水平角中，也就是每个水平角加相同的改正数vβ，vβ的计算公式为：

计算检核：水平角改正数之和应与角度闭合差大小相等符号相反，即

④计算改正后的水平角 改正后的水平角βi改等于所测水平角加上

计算检核：改正后的闭合导线内角之和应为(n-2)×180。

3)推算各边的坐标方位角

根据起始边的已知坐标方位角及改正后的水平角，按式(4-18)和式(4-19)推算其它各导线边的坐标方位角。

本例观测左角，按式(4-18)推算出导线各边的坐标方位角，填入表6-6的第五栏内。

计算检核：最后推算出起始边坐标方位角，它应与原有的起始边已知坐标方位角相等，否则应重新检查计算。

4)坐标增量的计算及其闭合差的调整

①计算坐标增量 根据已推算出的导线各边的坐标方位角和相应边的边长，计算各边的坐标增量。

②计算坐标增量闭合差 实际上由于导线边长测量误差和角度闭合差调整后的残余误差，使得实际计算所得的 、 不等于零，从而产生纵坐标增量闭合差Wx和横坐标增量闭合差Wy，即

③计算导线全长闭合差WD和导线全长相对闭合差WK

WD=

导线全长相对闭合差WK

图根导线的WKP为1/2 000。

如果WK>WKP，说明成果不合格，此时应对导线的内业计算和外业工作进行检查，必要时须重测。

如果WK≤WKP，说明测量成果符合精度要求，可以进行调整。

④调整坐标标增量闭合差 调整的原则是将Wx 、Wy反号，并按与边长成正比的原则，分配到各边对应的纵、横坐标增量中去。以vxi、vyi分别表示第i边的纵、横坐标增量改正数，即

⑤计算改正后的坐标增量 各边坐标增量计算值加上相应的改正数，即得各边的改正后的坐标增量，即

3.碎步测量：

(1)碎步点的选择

碎步点就是地物地貌的特征，对于地物，碎步点应选在地物轮廓线的方向变化处，连接这些特征点，便得到与实地相似的地物形状。对于地貌来说，碎步点应选在最能反应地貌特征的山脊线，山谷线等地性线上。

(2)经纬仪测绘法

观测时先将经纬仪安置在测站上，绘图板安置于测站旁，用经纬仪测定碎步点的方向与已知方向间的夹角，测站点至碎步点的距离和碎步点的高程，然后根据这些数据和比例尺八碎步点的位置展绘在图纸上，并在点的右侧注明其高程，再对照实地描绘地形。

操作步骤如下：

1)安置仪器。安置仪器于测站点，测定竖盘指标差，量取仪器高i，填入手簿。

2)定向。找准一控制点，作为零方向，设置水平度盘读数为零。

3)立尺。立尺员依次将尺立在地物，地貌特征点上。

4)观测。转动照准部，瞄准点1点的标尺，读取水平度盘读数;又读上丝和下丝读数，计算式间距;再读中丝读数，竖盘读数。

5)记录。将所测读数依次填入手簿。

6)计算。按视距测量公式方法用计算器计算出碎步点的水平距离，高差和高程。

7)展绘碎步点。

4.绘图，如附图所示。

九。实习中引起的误差原因及解决方法：

1. 各种测量误差的来源，其主要有三个方面：

(1).仪器误差(仪器本身所决定，属客观误差来源)。

(2)观测误差(由于人员的技术水平而造成，属于主观误差来源)。

(3)外界影响误差(受到如温度、大气折射等外界因素的影响而这些因素又时时处于变动中而难以控制，属于可变动误差来源)。

2. 减少测量误差的方法：：

(1)在仪器选择上要选择精度较高的合适仪器。

(2)提高自身的测量水平，降低误差水平。

11.高校工程测量课程教学改革的思考 篇十一

【关键词】高校；工程测量；改革

工程测量课程是工程专业的基础课程，主要服务于土木工程中的各个专业方向，实用性较强。课程主要是培养学生读图、测量等技术，而且有具体的实践应用技术，在实际的工作当中，这项技术非常关键，它能够分析解决工程中出现的问题，因此，测量课程教学内容的改革需要认真的探索，有计划的调整课程体系，合理的改进教学方法。整体的教学改革过程需要科学研究，积极探索，在新形势下，有效的为工程测量发展培养出合格人才。

1.需要改革工程测量教学内容

从目前的教学内容可以看出，教材的很多内容都不符合现在的工程测量，在这种情况下，需要我们结合实际，相应的修改教学内容，把现在的教材内容进行适当的增补和删减。例如，钢尺量具的精确计算、光学经纬仪的角度测量等可以只做简单的介绍，把计算器编程、施工放样中的全站仪、施工中的GPS等增加到教材中，包括它们的应用和使用方法，让课程内容接近时代发展，确保所学内容能够在用人单位中应用。目前的教材涉及的内容多数为原理讲解，而相关事项的注意和使用方法等都没有重点细致的介绍，但是高职院校所学知识需要具体且实用，现在的数据软件已经发展的很成熟，可以采用案例教学形式来处理工程中的测量数据，教学中也可以给学生讲授一些处理测量数据的软件，使学生能够掌握测量数据的转化应用。因为涉及的工程有很多种类，所学知识就需要活学活用，对出现的问题主动思考，能够胜任各种测量工作。为此，我们在课堂教学中应注意引导学生思考，布置一些有代表性的现场测量实例让他们进行思考，多在课堂上展开测量方法的讨论，比较其优缺点，并穿插即时问答，来吸引学生的注意力，提高学生学习的主动性与积极性，激发学习兴趣，培养他们分析问题和解决问题的能力。

2.需要改革工程测量教学设施

2.1加大教学设备的更新，营造创新的学习环境

随着现科技的发展，传统的测量工具已经不能够适应目前的技术发展，有很多设备已经被淘汰。教学中的涉及的仪器和设备已经很落后，因此，学校要用大量资金来更新教学实训设备，使应用的仪器能够满足教学需求，创造符合实际需求的教学环境。在学校经济条件有限的情况下，一些昂贵的设备可以减少购买量，可以采取老师实践操作，学生观察学习，让学生能够毕业后了解相应设备的应用，顺利的走上工作岗位。一些造价非常大的设备，如果不能普及，而且教学相应的设备已经很落后的情况下，学校各系部可以组织学生参观一些新设备展会，现场了解相关的新仪器和新技术，同时可以根据教学情况邀请专家开展测量技术讲座，传达最新的技术操作信息。还可与测绘仪器商家合作，利用学校的讲台，为仪器商家提供新仪器、新产品介绍演示的机会，同时师生也能熟悉、接触新仪器，了解新技术的教学目的。

2.2实习设备的科学分配

由于学生规模不断扩大，测量实习设备没有及时得到补充，处于不足状态，因此必须合理分配实习设备。可以根据专业不同错开开课时间，使实习设备得到充分利用，加大使用效率。例如，可以把建筑工程涉及的管理專业和技术专业的课程安排在同一学年，而且两个专业的测量实践错开几个周去开展，而且可以把课程安排在合理的季节中，适宜教学实践课的开展，避免出现测量仪器的闲置，或者是测量仪器的紧张使用。实验室应该科学管理，而且要对外开放，学生可以安排自己的课余时间进行实践练习，调动学生主动学习的积极性，学生也可以在理论学习以后及时的进入实践应用，不需要学校课后组织安排实训，有助于课堂理论的实践应用，巩固所学知识。管理过程中可以采取图书馆借书的模式，学生可以在规定的时间内借取仪器，这种模式既有利于师生的科研活动，也可以让学生把更多的理论知识应用到实际当中。

3.合理利用现代教学手段创新教学方法

工程测量课程教学中如测量仪器操作等内容的讲授比较抽象，对从未接触过仪器、不了解仪器构造、没有任何感性认识的学生，讲授的内容一般难以理解，这也是很多教师普遍反映的教学难点。如果教学过程中采用录像、模型等手段进行展示，在配上工程实体的声乐、视频等，能够使学生直观的了解相关知识内容，帮助学生理解具体操作应用，从而使教学效率能有效提高，实现用少量的时间学习增多的教学知识。例如，道路中线定位测量这部分教学内容，可以用Flash进行教学，让学生直观的理解具体操作步骤；采用闪烁技术进行模拟大比例尺地形图测绘，用实际例图来分析相关的地理坐标等内容，进而加深学生的记忆；此外，还可以通过网络课件来激发学生的兴趣，在网络上探讨所学知识，以及解答相关的疑难问题，形成活跃的知识交流氛围。课堂教学过程中，教师需要根据实际情况，采取启发式等教学方法引导学生进行学习，使学生能够充分的理解所学知识，而且能应用到实际当中，激发学生对知识的求知欲望，让学生处在一种积极的学习环境中，主动去思考和应用相关知识，培养学生积极主动的自学能力，独立的去分析问题和解决问题。

4.需要改革工程测量考核方式

工程测量的教学知识离不开实践应用，单一的试卷不能够全面的了解学生的知识应用能力，因此在考试过程中需要把实践操作作为考试内容，用试卷和操作相结合的方式来考核学生。例如，可以在考试中把学生的成绩分成三部分：分别是；理论、测量实习和操作的成绩，而且他们的分数分别占到总成绩的40%、30%和30%。其中理论成就又氛围平时成绩和考试成绩，分别占30%和10%，平时成绩主要是看作业和课堂表现；测量实习成绩是由平时实习表现、实习报告完成情况和出勤组成，分别各占10%；具体实践操作考试可以采取抽题的办法，然后进入现场操作，完成考试。

5.完善师资队伍建设

教师的实际操作能力关系到学生的实际操作学习，因此，学院要让教师多参与相关企业的工程任务，让教师队伍能够掌握相关的测量知识结构，扩展教师的知识范围，同时，鼓励教师开展测量研究活动，让教师随着科技的发展，更新自己的教学知识，服务于教学工作。

6.结语

综上所述，工程测量的教学在当前的环境下急需要改革，这项艰巨的任务是一个长期的实施过程。面对社会的发展，教师需要不断的更新思想，艰苦努力，创新教学改革，才能获得丰厚的教学成果，而且也能培养出高质量的工程测量师，为社会建设培养出社会需求的合格测绘人才，很好的服务社会。 [科]

【参考文献】

[1]聂志红.工程测量，教学改革实践与思考[J].长沙铁道学院学报：社会科学版，2006，（02）：39-41.

[2]岑敏仪，李永树.工程测量课程的教学与改革[J].昆明冶金高等专科学校学报，2003，（04）：23-27.

12.高职工程测量教学改革初探 篇十二

一、工程测量教学模式转型研究的意义和机遇

测量技术有着悠久的历史, 人类兴建的工程都与测绘技术息息相关, 随着计算机技术、遥感技术的快速发展, 测量技术也出现飞跃与革新。传统的工程测量课程教育教学体系已跟不上时代的脚步, 导致学生所学知识远远落后与市场所需技能。因此, 如何构建合理教学体系, 如何制定适合的人才培养方案, 如何加强和设置实习环节, 如何与企业良好合作与对接, 如何将5S、4D技术和三维激光扫描技术等现代测绘手段的讲授应用于工程测量专业教学, 如何培养学生对专业的热爱和激发学生的学习热情, 是工程测量教学模式转型研究要解决的重要问题。

当前, 国家有关部门提出要加大对职业教育投资力度, 培育出更多的职业技能型人才的决定。在这样的有利背景下, 高职测绘专业教学将会步入行业的春天。各种工程的兴建都离不开测量工作, 国家的建设与发展离不开大批的测绘一线劳动者。在当前这样的大好形势下, 我们应该加快高职工程测量的专业建设, 培养出社会需求的一线测绘工作者。

二、工程测量专业改革的构想

(一) 人才培养方案的制定

高等职业技术教育要培养高级技术型人才, 开设的课程必须要符合现代社会职业要求, 务必淘汰已与社会生产脱节的技术手段和方法, 将现代测绘技术融入高职工程测量技术的教学过程。要合理设置现代专业理论和现代实践的教学内容、方法和环节。随着5S技术、4D产品、三维激光扫描技术、无人机在测绘领域中的应用技术的出现, 原本传统的测量发生了质的飞跃和革新。因此, 传统的教学内容与教学方式已满足不了现代的测绘教学。传承下来的测绘基本原理和方法要继续讲授, 新的测绘方法和手段要引入教学。针对技能型人才培养目标的实现, 要加大实习实训的力度, 增强学生的实际动手能力。经过一段时间的研究与探索, 要将测量专业现代学徒制培养、校企联合培养方案融入现有人才培养方案。

(二) 构建多功能测绘模拟实验系统

现代的测绘技术, 是地球空间与物理科学的测绘。当前测绘的成果已经是数字化的成果, 而且测绘学科的推广技术和成果已应用到社会的各个角落, 比如说急救系统、打车系统、公交查询系统等。掌握现代数字化技术和数字产品的研发和推广, 是测绘高级技术人员应该掌握的内容, 为此, 构建多功能测绘模拟实验系统, 使学生在校学习期间能接触到最新测绘技术, 毕业后更好的为测绘行业服务。

(三) 打造一支优秀的教练团队

测量工程专业的职业教师, 除了应该具有丰富的专业的理论知识之外, 还应具备娴熟的仪器操作水平和实际工程问题的处理能力, 应该是一名教练式的老师。因此, 专业教师每年应有一定的企业工作学习, 掌握最新的行业动态, 服务与教学。此外, 还应对本专业的教学方法和内容不断研发, 制定出一套合理的教学方案。这样才能培养出社会需求的技能型劳动人员。

三、高职工程测量学发展展望

(一) 课程设置合理化

现代技术的飞速发展促进了现代测绘的革新, 传统的测绘学科内容已跟不上当今社会前进的脚步。因此, 我们必须对现有专业课程的设置进行思考与研发, 打破原有教学理念和方法, 将现代测绘技术融入专业教学。合理设置实习、实训、理论讲授的内容与时间安排。通过教练式教师团队的精心设计, 工程测量专业课程的设置必将合理与优化。

(二) 教学内容现势化

高职教育是职业教育的重要组成部分, 直接承担着为企业培养一线技术人员的任务。因此, 其教学内容要涵盖专业基本知识和理论外, 还要设计仪器操作和电脑使用的相关内容。且教学内容必须和当前社会需求相一致。所讲教学内容和教学方法必须与时俱进, 具有一定的现势意义。

(三) 教学方法现代化

现代测绘教学多采用多媒体教学, 教学一体化教学, 我校专业仪器种类、数量、先进程度基本满足教学需求, 但是多功能测绘模拟实验系统尚未建立。为了达到较好的教学效果, 我们需采用现代的教学教学方法, 不断更新教学理念, 根据现阶段学生情况和社会需求及时调整教育教学方法。

四、工程测量课程的教学改革与建设

(一) 课程体系的构建

工程测量课程体系以建立短期的人才培养方案, 指定方案时要充分考虑社会需求, 已强化学生的动手能力和项目分析处理能力为目标, 知识构成应与现代工程项目为基点, 以强化学生的实际操作技能为核心, 将测绘新技术融入专业教学。加强学生专业素质的培养和能力的提升, 并注重测绘工作者职业道德和素养的培养。

(二) 课程内容的改革

课程内容的改革要遵循现代建筑测量技术的发展和市场经济对人才需求的规律, 同时还必须满足专业教学时数的要求。将现代学徒制引入工程测量的专业教学, 提出工程测量教练式教学, 与企业合作与交流, 设置合理的顶岗实习日程和内容。

(三) 课程教学方法和手段的改革

教学方法和手段的改革是课程改革的重点, 是实现教学目标的关键, 测量课程有它自身的特点:它包括课堂教学和实践教学两大部分。课堂教学要根据当前学生的特点, 要有有特色的方式和方法, 激发学生的学习热情, 将低头族的学生拉回课堂。

1.注重课堂教学质量, 由于现在课堂教学信息量正在逐渐增加, 但测量课时却较少, 过去传统的教学模式已经不能满足测量教学的要求, 而教师课堂教学需要重点关注的是培养学生能力, 其中现场模拟、讨论、启发三种教学方式收效较大。同时教师还应灵活运用教学手段和方法, 掌握好新技术和经典内容的关系, 使学生从被动变主动学习, 努力开发学生的学习兴趣和求知欲望。教师应在传播教材知识的同时, 还要激发学生的学习兴趣, 开拓学生的视野, 传递给学生测绘新工艺、新仪器、新技术的信息。如在遇到公式多、图表多的时候, 运用多媒体教学, 可以提高学生的学习效率, 改善课堂教学环境, 让学生对学习充满兴趣。与此同时, 教师应加强培养实践能力和理论学习能力, 多学习新的知识, 多参加校外学术交流, 为课程改革成功贡献自己的一份力量。

2.教学环节要加强实践, 从而提升学习质量和效率。实践教学是培养学生能力的关键应合学校对高等技术应用型人才的需要, 实践教学的质量, 直接影响学生的能力, 目前, 实践教学的课程已达到总课程的40%, 因此实践教学的重点是提高教学质量和效率、测量实验。

(1) 测量实习。测量实习是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的重要手段, 是通过基础实际操作技能和基本测量理论来解决工程测量技术问题的实践过程。通过改进各项校内实习场地, 引入国家统一高程和坐标, 可以提高实习质量。实习过程中, 学生和教师做为生产者和教学者相处, 调动了两者的积极性, 培养了双方的责任感。同时测量实习要求考核操作技能, 为不使个别学生由于情绪倦怠不愿自己动手操作, 要求学生必须全部通过。另外可以举办一些测量竞赛活动、制定水平合格标准, 通过者可颁合格证书, 这样可以充分激发学生参与活动的激情, 从而提高学生测量技术操作基本功。这是提高教学质量的有效手段和方法, 也可以有效补充实践教学环节。

(2) 测量实验。测量教学环节中必不可少的重要环节是测量实验。通过对测量仪器和实验的动手操作, 精确采集数据, 进行核算、施工放样或测图等掌握基本方法, 以此来提升和培养学生对理论知识解决实际问题的能力。实验的基础是要有充足的测量仪器设备, 要想保证实验质量必须对实验管理严格要求, 避免发生早退、迟到现象, 随时抽查, 要求实验人员全部动手, 必须过关。另外根据目前我校的测量仪器不足的情况, 一方面希望校方给予重视和支持, 另一方面为解决现状, 把演示性实验分批操作, 这样既不影响学生的操作水平, 也能缓解设备不足的缺陷。为实践教学打下良好基础。

(四) 课程教学质量评估体系改革

课程教学质量评估体系改革要体现在教学过程中而不应限定在最后的考试成绩上, 同时应以提高学生素质和综合能力为基准。过程考核要考虑到学生平时出勤表现、学习态度、学习热情、知识掌握水平、仪器操作水平、项目分析处理能力和期末测试等综合因素。不能单从一张卷子评定学生的学习效果, 加强课程教学质量评估体系改革也是促进教学良性发展的有利手段。

五、结论

总而言之, 高职工程测量专业课程改革与建设是一项刻不容缓和需要长期进行的工作, 需要很多测量工作者齐心协力共同完成, 快速发展的先进技术教育对工程测量专业的教学提出了更多、更高的挑战, 其教学改革任重而道远。

摘要：针对高等职业教育的教学特点, 围绕高职工程测量课程的教学课程建设和实践环节, 就其所面临的问题, 课程内容, 教材和教学条件的改善等, 阐述了作者的观点和见解。

关键词：高职教育,工程测量,教学改革

参考文献

[1]孙兴民.新的教育质量观指导教学管理实践[J].河北工程技术高等专科学校学报, 2003, (2) :48-50.

[2]季如进, 过静君, 葛茂荣.对普通测量学教学改革的几点思考[J].测绘通报, 1999, (3) :42-44.

13.土木工程测量实习报告 篇十三

一．实习时间：2011年6月27日到7月1日 二．实习地点：西安科技大学高新学院

三．小组成员：陈涛(组长)陶哲 李轩 陈博蓉 王琛 潘银银

四．指导教师：董汉军

五．实习目的：

测量实习是《工程测量》教学中的重要组成部分，是在课堂教学结束之后在实习场地集中进行的测绘生产实践性教学，是各项课件实验的综合运用，也是巩固和深化课堂所学知识的必要环节。通过实习，不仅能够了解基本测绘的全过程，系统掌握测量仪器操作，施测计算等基本技能，而且为今后解决实际工程中的有关测量问题打下基础，还能在业务组织能力和实际工作能力方面得到锻炼。本次实习目的有以下几点：

（1）巩固课堂教学知识，加深对控制测量学的基本理论的理解，能够用有关理论指导作业实践，做到理论与实践相统一，提高分析问题、解决问题的能力，从而对控制测量学的基本内容得到一次实际应用，使所学知识进一步巩固、深化。

（2）学会导线测量和水准测量的内业计算。

（3）掌握用测量平差理论处理控制测量成果的基本技能。

（4）通过完成控制测量实际任务的锻炼，提高独立从事测绘工作的计划、组织与管理能力，培养良好的品质和职业道德。

（5）熟悉水准仪、经纬仪的工作原理。

六．实习设备：

DS3型微倾式水准仪一套，DJ6型光学经纬仪一套

七．实习内容

1.水准测量：根据已知水准点的高程，测量其他水准点的高程；

2.导线测量：通过测角和量距，求出各导线点的坐标；

3.绘图。

八．实习步骤：

1.导线测量：

（1）导线测量概述：

导线从一组已知控制点出发，经过几个点，又回到起始点上，形成一闭合多边形，成为闭合导线。由于测量了多边形的各内角及边长，闭合导线也具有检核作用。角度检核条件：

多边形各内角的观测值之和与其理论值之差，应满足限差要求，其中n为多边形角个数。坐标增量检核条件：

上述理论值应为零，可实际上一般不等于零，但也应该满足限差要求。

（2）导线测量的外业工作：

导线测量的外业工作包括：踏勘选点及建立标志，测角，量边等。1）踏勘选点及建立标志： 在选点前，应先收集测区已有地形图和已有高级控制点的成果资料，将控制点展绘在原有地形图上，然后在地形图上拟定导线布设方案，最后到野外踏勘，核对、修改、落实导线点的位置，并建立标志。选点时应注意下列事项：

①相邻点间应相互通视良好，地势平坦，便于测角和量距。②点位应选在土质坚实，便于安置仪器和保存标志的地方。③导线点应选在视野开阔的地方，便于碎部测量

④导线边长应大致相等，其平均边长应符合表6-3所示。⑤导线点应有足够的密度，分布均匀，便于控制整个测区。

2）测角：

导线转折角的测量采用测回法观测用DJ6经纬仪测两测回，当盘左、盘右两半测回角值的较差不超过±40″时，取其平均值。

3）量边：用卷尺测量

2.水准测量：

（1）水准测量原理：

水准测量是利用水准仪提供的水平视线，借助于带有分划的水准尺，直接测定地面上两点间的高差，然后根据已知点高程和测得的高差，推算出未知点高程。

设水准测量的进行方向为从A至B，A称为后视点，a为后视读数；B称为前视点，b称为前视读数。如果已知A点的高程HA，则B点的高程为：HB=HA+habHA+a=HB+bHA=HB+a-b

B点的高程也可以通过水准仪的视线高程Hi来计算，即Hi=HA+aHB=Hi－b

（2）水准测量的外业施测：

1）水准点：用水准测量方法测定高程的点。

2）当预测高程的水准点与已知水准点相距较远或高差太大时，两点之间安置一次仪器九无法测出其高差。这时需要连续多次设站，进行复合水准测量。每测站高差之和即可得预测水准点到已知水准点的高差，从而可得其高程。3）水准测量的检核计算检核：闭合导线的高差和等于个转点之间高差之和，又等于后视读数之和减去前视

读数之和，因此利用该式可进行计算正确性的检核。

测站检核：对每一测站上的每一读数，进行检核，用变更仪器法进行检核。变更仪器法要求变更的高度应该大于10cm，两次高差之差不应超过规定的容许值，即6mm。

闭合水准路线的成果检测：理论上各测段高差之和应等于零，实际上上不会，存在高差闭合差，其不应该大于你容许值，即，若高差闭合差超出此范围，表明成果中有错误存在，则要重返工作。

九．实习中引起的误差原因及解决方法：

1.各种测量误差的来源，其主要有三个方面：

（1）仪器误差（仪器本身所决定，属客观误差来源）。

（2）观测误差（由于人员的技术水平而造成，属于主观误差来源）。

（3）外界影响误差（受到如温度、大气折射等外界因素的影响而这些因素又时时处于变动中而难以控制，属于可变动误差来源）。2.减少测量误差的方法：：

（1）在仪器选择上要选择精度较高的合适仪器。（2）提高自身的测量水平，降低误差水平。

（3）通过各种处理数据的数学方法如：距离测量中的温度改正、尺长改正，多次测量取平均值等来减少误差。

工程测量实习报告

地点：西安科技大学高新学院 起止时间：2011.6.27-2011.7.1

班级:土木工程0904

14.工程测量实习报告小结 篇十四

经验教训：

1、展点很重要，展点的好坏决定了测量的速度；

2、水准测量和水平角测量均需检查闭合差，超过差限一定要重新测量；

3、小组成员的合作很重要，实习小组的气氛很大程度上影响实验的进度；

4、绘制格网铅笔的粗细要根据规定，反复检查以减小误差，网格对地形图影响很大；

5、实验仪器的整平对实验数据的误差有很大的影响。

收获体会：

15.工程测量学教学实习报告 篇十五

1 土木工程专业工程测量教学的现状

本专业主要培养掌握土木工程学科的基本理论和基本知识,获得工程师基本训练并具有创新精神的高级专门人才。学生毕业后,能从事建筑工程的施工、设计、管理、勘测、项目规划、研究开发与土木工程教育等工作。具有深厚的基础理论知识和宽口径的土木工程学科基本理论和基本知识,并具有较强的应用、研究和创新能力,懂技术、会经营、善管理的工程管理高级技术人才。

通俗地说,就是教给你怎么在土木工程(房建、道桥、水利设施建设等)建设中如何测量的学科,譬如要建设一座大桥,你要确定线路位置、桥墩位置等,才能再去修桥,又比如建一座大楼,你也要确定其位置、高度、形状等,这都是测量学的内容。就算是砌砖墙,这块砖往哪个位置放是准确的,这也属于测量的内容。

在这里,工程测量是非常重要的一门课,学生们在学习的过程中一定要认真掌握理论,这样在实践中才会得心应手,否则就会很吃力。一般学校都会有两到四个星期的测量实习,就是把学校的平面图测出来。测量一般水准仪,经纬仪,全站仪都要用到。我校是按照课程安排会有三周的实训周,把理论与实践相结合,在平时教学中也会有仪器的熟悉与操作,水准仪、经纬仪、全站仪。这里建议学生把全站仪要加深印象去学好熟用,在以后的社会工作中应用是十分广泛的。

2 土木工程专业工程测量教学中存在问题

土木工程专业工程测量在实际应用过程中,施工测量结果的精准率与否都会直接影响到工程构筑物的位置定位及结构间关系,往往一些工程事故的发生也是因为工程测量不准所造成的,如果工程测量没有获得有效的监控,学生在学习理论知识无法达到理论联系实际,就无法保证准确的施工测量结果,进而所要达到的工程目标就难以实现。第一:在学科教学中,课程理论内容偏深,篇幅大,教材内容过于陈旧,已经难以适应当今社会的需求。第二:学科所要求的与现实生活中的施工项目的需求相矛盾,走进施工工地现场,笔者对施工和监理等单位进行考察之后,对目前工程测量的教学目标及重难点的倾向出现了偏差。如果在这样教学下去,即将毕业实习的学生或已经毕业站在工作岗位中的工作人员而言,学习和工作的压力是显而易见的,实践告诉我们工程测量教学的重点在于实地仪器、地形图的应用、施工放样、变形观测和竣工测量等,对地形图的测绘几乎没有需要而在教学中地形的测绘仍然是重点内容。最后,大学里本学科的学时减少与学科实践的信息量的增加之间存在矛盾。要及时准确地更新教学观念是目前要研究的一项重要课题。

3 土木工程专业工程测量教学中改进的措施

高校的测量教学应加强课内教学和实验,改革校内实践,借助校内实践基地和“校企合作”、“工学交替”平台,使学生能掌握够用的理论知识,又有相对突出的测量基本能力和工程应用能力,达到“学”与“用”的统一,实现学校和企业的无缝对接,增强学生就业竞争力,完成“现场工程师”的培养目标。

3.1 加强实验基地的建设,增加先进仪器

以身作则,关注学生在实验基地的实际操作。实践是对理论的验证、成才做事的基础和前提。因此,测量一定要抓住学生在应用中的准确度和使用方法是否准确这是教育的根本,时时事事处处突出严谨。首先,教师要作表率和楷模,用良好的道德形象取信于学生。其次,实践教学要随时注重诚信教育的培养。再次,在实践中提高理论的应用实践意义。让学生充分体会实践是离不开理论的,时刻要在理论课上加强学习,在实践课上才能得心应手地加以运用。要让学生做到,三准:眼准、手准、脑准。脑准指测量方法预测思维一定要清晰,不能含有半点马虎。在实践中教师要讲清测量后果及对施工方、对社会的危害。

提高自我管理能力,随着高校素质教育的逐步推行,学生的自立意识、自我教育、自我管理、自我评价的能力提高。要引导大学生自觉认识土木工程专业工程测量的教育的必要性、重要性和紧迫性;引导学生干部、大学生党员以身作则,作诚实守信的模范来研究、探究新一代工程测量的前景和必要改进,进而提升工作质量。

3.2 亲身体验施工工地,指导教师带队

现阶段学校的实验基地仍然存在着局限性,在教学过程中要加强大学生的工程测量实践环节。很多大学生总觉得“社会的工程测量,对我来说很容易的”。所以要号召所有高校可与企事业单位等建立“校企合作”真正做到校企无缝对接,为学生提供亲身体验、感受测量职业的玄机,并不是我们想象中那么容易,需要我们细致耐心地学习,才能学有所成。需特别强调的是,大学生只有在法律制度、现代信用制度不断完善的保障下,在学校和社会企事业的积极配合下,才能达到最佳的教育效果,顺利实现使当代大学生的学术,即土木工程专业工程测量教学的相关问题彻底得以解决。

在实施这一项具体活动中,师生必须并肩作战,要有集体主义精神,要有团结合作精神。测量是一项要求缜密细微的工作,不能有半点马虎。必须按照测量要求完成各测段的距离、高程、高差的测量,还得对各测区范围的地形、地物、地貌进行精确的测量和描绘出来,其中包含了大量的内业计算及各种数据的校对、处理、复核;并且还要把各个测点按一定的比例在方格网上放出来,而这些工作都得差不多同时进行,这就更需要我们的各组成员分工合作,团结一致。要在实践学习中查缺补漏,是我们的理论运用到实际中更加合理化。

3.3 教学内容具体化,加强实践性和实效性

结合学生的就业情况分析,岗位需求大致可以分为工程施工、工程设计、工程管理三大类型,在侧重点上,岗位只需要一般工程施工测量的能力,在教学上要加强对施工放样测量和线路测量的讲解,以及测量新技术在现代技术的发展,教材的编写与培养的目标要相互一致,应对理论进行适当删减。测量教材应增加如下新内容:全站仪原理与使用;电子水准仪原理与使用;广义测量平差概念;定位;数字化机助成图;激光指向仪;水准仪、经纬仪、全站仪;准直仪等;在教学上教师要转变以往的教学观念,要采用灵活多变的教学方法和教学手段,处理好经典内容和新技术之间的关系,打破课堂完全教室化的格局,让学生变被动学习为主动学习,将课堂教学和实践教学结合起来,使学生最终能将理论与实际充分地结合起来,做到心中有数。

在二十一世纪科学技术不断发展的今天,高校教师研究大学生土木工程专业工程测量教学的体会和反思势在必行。理论与实际不符,学子功底不深,不仅败坏学校名声,更阻碍社会发展和科技的进步。加强研究这一问题,既是人才培养本身的迫切需求,也是全面提高高等教育质量的必然要求。总而言之,这样的问题需要我们严肃对待,需要广大的教育者拟定一个合理并值得推广的方案,这样众多学子才会找到正确的航标,乘风破浪驶向成功的彼岸。

摘要：在大学工作数年,针对土木工程专业教学的体会深有感触,这是一个比较传统的专业,有很高的技术含量而且还有很强的实践性。以培养高质量的学生实践能力为标准,研究大学生土木工程专业工程测量教学的体会和思考,有助于我国工程事业对人类生存、国民经济、社会文明都起着至关重要的作用。

关键词：土木工程,工程测量教学,体会,思考

参考文献

[1]杨国华.工程测量课程教学改革研究[J].辽宁教育行政学院学报,2009(10).

[2]李方娟,陈雷.景介文.《工程制图》课程教学改革探讨[J].机械管理开发,2010(1).

[3]王小梅.土木工程施工课程教学改革研究与实践[J].山西建筑,2010(4).

[4]单英杰,李明庚,宋奇海.项目教学法在《工程测量》课程中的实践[J].北京测绘,2010(1).

16.工程测量学教学实习报告 篇十六

关键词：工程测量；实践教学；改革

工程测量是一门实践性很强的课程，通过此课程的学习能使学生学到工程测量的基本理论知识和实践技能。随着测绘技术的不断发展，从设计、施工到管理等技术的进步和日趋完善以及对人才培养目标的要求，对工程测量课程的实践教学质量提出了更高的要求，因此加强工程测量实践教学环节就显得尤为重要。

一、工程测量实践教学内容

由于我院课程体系改革和教学资源的整合，实践教学的内容有所变动。目前，实践教学任务包括：水准仪、经纬仪、平板仪、全站仪等的结构和使用。测量实训项目包括：普通水准测量，三、四等水准测量，角度观测，钢尺量距，视距测量，导线测量，小平板仪测图，测定建筑物高度，极坐标法放样点位，建筑物放样，曲线测设，沉降观测，全站仪综合实训等。

二、工程测量实践教学存在的问题与不足

1.校内实训项目与企业需求脱轨

在实践教学中，教师主要讲授测绘的内容和技能，而建筑企业需要的是学生施工放样的技能，这与教学要求相反、与工程实际需求相反。但这并没有引起制订教学计划和任课教师的重视，他们现在仍然用以往的教学大纲内容授课，极大地影响了教学效果，而现阶段并没有改进实训项目。

2.学习目的不明确，学习积极性不高

教学效果和学生的学习兴趣是有关的，现阶段教师在上课时以完成实训项目为目的，没有能引起学生注意力的实际任务，实训项目枯燥乏味，极大地影响了学生的积极性，抑制了学生的创造性和主观能动性。

3.考核重结果，轻过程

本课程在我院以试卷考试评定成绩为主，综合成绩偏重于理论，操作能力重视不够，实训只注重于成果的提交，而忽略了学生的操作过程，这使得部分学生动手能力较差，过分重视实训数据的计算，甚至出现抄袭作业的现象。

4.仪器设备需进行更新

工程测量实训室部分旧仪器已经不适应现在的施工需要，如：DS3型手动水准仪与DJ6型光学经纬仪，在对点、读数与记录时特别容易出错，现在的施工现场已不再使用，取而代之的是新型的仪器，随着科技的发展，施工中常用的先进仪器应进入课堂，这些仪器对学生是十分重要的。

三、教学改革的措施与方法

1.整合教学内容，构建实践教学体系

随着新旧仪器的更换，虽然及时调整实训项目，但与企业所需有一定差距，针对这些差距，学院组织专业教师编制符合人才市场要求的实训项目，主要增加全站仪施工放样、工程识图放样、沉降观测、GPS项目等项目，加强学生实际操作能力，实现教学与实践的零距离接轨。

2.加强校企合作

企业为学校提供实训场所，学校按企业需求培养学生，师生共同参与到工程实践中，消除学校与企业之间的脱节。同时，校企合作开发实训项目，配备相应的实训设备，这样对学院仪器设备的引进也起到了导向作用。

3.建立稳定、规范的实训场地

为检验学生的实训成果，建立导线测量、水准测量、建筑物定位放样、曲线施工放样、土石方计算等符合测量规范的校内、外实训场地，既保证了学生的安全，也保证了实训的效果。

4.改革考核方法

针对工程测量课程操作性强的特点，我院应对该课程的考试方法进行以下调整：平时成绩占20%，实训成绩占50%，笔试占30%，在考试内容上重点考查学生应用测量知识的能力。这样的考试方式，即注重了学习的过程，又考虑了学习的结果，同时也能激发学生的积极性，提高学生的动手操作能力。

5.提高教师自身素质，确保实践教学质量

高职教育培养的是高技能应用型人才，因此，高职教师应是双师型教师，除了具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平外，还必须具备较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验，即高学历和高技能。

以上是我对工程测量课程教学改革的初步探讨。实践教学改革最终目标，必须以培养适应生产、管理、服务一线的高技术应用型专门人才为目标，以培养学生的专业技术应用能力和基本素质为核心构建课程体系。这将是一项长期的工作，只有通过艰苦努力，不断创新，开拓进取，勇于实践，才能达到预期目标。

参考文献：

［１］张玉国，海然.“工程测量”课程教学改革的研究与实践.中国电力教育，2010（3）.

［2］郑秀梅，刘晓丹，付丽艳.“土木工程测量”教学改革的实践与应用.中国电力教育，2010（1）.