教师家访心得百度文库

教师家访心得百度文库（精选11篇）

1.教师家访心得百度文库 篇一

一、选择题 1、下列句子中没有语病的一句是( D )。

A.机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。

B.几个学校的老师找他就升学的问题交换了意见。

C.构建长、株、潭经济合作圈，是湖南战略重大的决策。

D.为了便利山区的农业发展，开展山区物候观测是必要的。 (A项中的“好坏”和“保证安全”属“二对一”，B项的“几个学校的老师”有歧义， C项语序不当，“战略”应放到“决策”前。正确答案为D。)

2、对下列病句修改不正确的是( A ，去掉“是否”)

A.是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。(修改：去掉“之一”。)

B.刘翔虽然在跨栏上有天分，在审美方面也有过人之处。(修改：将“虽然”改为“不但”。)

C.在上海汽车展上，国产汽车不断层出不穷。(修改：删掉“不断”。)

D.加强未成年人思想道德建设，是一项重大而紧迫的。(修改：在句尾加上“任务”。)

二、辨析下列句子,正确的画“∨”，有语病的请指出病因并改正

1、翻滚的乌云和瓢泼似的大雨从天空中倾泻下来。 (主谓搭配不当，改为：翻滚的乌云遮住了天空，瓢泼似的大雨从天空中倾泻下来。)

2、连环画一类的小书，又不能使我渐渐满足了。 (词序不当，改为：连环画一类的小书，又渐渐不能使我满足了。)

3、科学著作对我们这些粗识文字的人是看不懂的。 (主动被动颠倒，改为：我们这些粗识文字的人对科学著作是看不懂的。)

4、我看到了那阔别多年的乡亲和那熟悉的乡音。 (动宾搭配不当，改为：我看到了那阔别多年的乡亲，听到了那熟悉的乡音。)

5、我们只有努力，就一定能成功。 (关联词语搭配不当，改为：我们只要努力，就一定能成功。/ 我们只有努力，才能成功。)

6、只要认真听课，才能取得好成绩。 (关联词语搭配不当，改为：只要认真听课，就能取得好成绩。/ 只有认真听课，才能取得好成绩。)

7、我们一定要提高这种产品的产量。 (动宾搭配不当，改为：我们一定要提高这种产品的质量。/ 我们一定要增加这种产品的产量。)

8、中国历史上曾经四次有过西部开发。 (语序不当，改为：中国历史上曾经有过四次西部开发。)

9、不管山路十分曲折，他也努力向上攀登。 (关联词语搭配不当，改为：尽管山路十分曲折，他也努力向上攀登。/ 不管山路多么曲折，他也努力向上攀登。)

10、她对我的爱好文学和接近文学，有着多么有益的影响! (词序不当，改为：她对我的接近文学和爱好文学，有着多么有益的影响!)

11、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老专家的报告。 (主谓搭配不当，改为：同学们以敬佩的目光注视着这位老专家并认真倾听着他的报告。)

12、天气很晴朗，一朵朵五彩缤纷的白云漂浮在高空。 (修饰词语使用不当，改为：天气很晴朗，一朵朵白云漂浮在高空。)

13、他的死对于我是很悲痛的。 (主动被动颠倒，改为：对于他的死我是很悲痛的。)

14、提高和培养广大青年工人的文化技术水平是当前的一项紧迫的任务。 (动宾搭配不当，改为：提高广大青年工人的文化技术水平是当前的一项紧迫的任务。)

2.教师家访心得百度文库 篇二

关键词：百度文库,网络著作权,侵权

一、百度文库侵权争议事件回顾

2011年3月15日, 包括贾平凹、刘心武、韩寒、郭敬明、麦家、慕容雪村等在内的50位作家和出版人联名发表《3·15中国作家讨百度书———这是我们的权利》, 声讨百度的侵权行为, 称百度旗下的百度文库对中国原创文学造成了毁灭性伤害, 呼吁全国作家联合起来共同起诉百度, 采取措施维护自己的权益。文中这样写道:“它 (即百度, 笔者注) 偷走了我们的作品, 偷走了我们的权利, 偷走了我们的财物, 把百度文库变成了一个贼赃市场。”

3月22日, 约20家民营书商在中国文字著作权协会 (简称文著协) 组织下开会, 选举出张洪波、沈浩波、路金波、慕容雪村等六名谈判代表, 与百度就此问题进行谈判。同日, 国家版权局版权管理司副司长王志成在接受采访时表态, 坚决支持权利人依法维权。

3月24日, 经过四个多小时的谈判最终破裂, 百度的强硬态度令代表们大失所望。路金波表示:“由作家代表、出版界代表组成的反侵权同盟今天与百度文库的谈判完全破裂, 未取得任何结果。”

两天后, 百度的态度发生了转变。3月26日, 百度文库发表官方声明, 承诺将会在三天之内删除所有未获版权方授权的文学作品, 并为“伤害了一些作家的感情表示抱歉”。截至4月6日, 百度文库的文学作品仅剩下8047份, 而3月26日下午3时尚有2800000份文学作品类文档。[1]

3月30日, 百度文库版权合作平台正式上线, 该平台包括与版权方的具体合作形式、对版权合作方的宣传支持等内容。百度文库版权合作首页显示, 百度提供销售分成、广告分成、宣传营销等多种合作模式, 并且为版权内容提供全方位的保护。[2]

二、百度文库侵犯著作权分析

(一) 百度文库侵权争议涉及到的几个相关概念

1. 互联网内容提供商与互联网服务提供商

依据《互联网著作和行政保护办法》第二条之规定, 互联网内容提供商 (ICP) 是指在互联网上发布相关内容的用户, 而互联网服务提供商 (ISP) 则指根据互联网内容提供商的指令, 通过互联网自动提供作品、录音录像制品等内容的上载、存储、链接或搜索等功能, 且对存储或传输的内容不进行任何编辑、修改或选择的公民、法人或其他组织。[3]

2. 避风港规则

避风港规则被称为“通知+移除”规则, 是由美国司法实践中总结出来的适用于在线版权的著名司法规则[4]。避风港规则最早见于美国1998年通过的《数字千年版权法》 (DMCA) 。我国的《信息网络传播权保护条例》第22条规定如下:网络服务提供者为服务对象提供信息存储空间, 供服务对象通过信息网络向公众提供作品、表演、录音录像制品, 具备下列条件的不承担赔偿责任: (一) 明确标示该信息存储空间是为服务对象所提供, 并公开网络服务提供者的名称、联系人、网络地址; (二) 未改变服务对象所提供的作品、表演、录音录像制品; (三) 不知道也没有合理的理由应当知道服务对象提供的作品、表演、录音录像制品侵权; (四) 未从服务对象提供作品、表演、录音录像制品中直接获得经济利益; (五) 在接到权利人的通知书后, 根据本条例规定删除权利人认为侵权的作品、表演、录音录像制品。这是我国法律规定当中避风港规则的体现。这一规则为互联网技术的发展规避侵权风险提供了一个安全港湾, 保护了新技术的发展。

3. 红旗标准

所谓红旗标准是指, 当有关他人实施侵权行为的事实和情况已经像一面色彩鲜艳的红旗在网络服务提供者面前公然地飘扬, 以至于处于相同情况下的理性人都能够发现时, 如果网络服务提供者采取“鸵鸟政策”, 像一头鸵鸟那样将头深深地埋入沙子之中, 装作看不见侵权事实, 则同样能够认定网络服务提供者至少应当知晓侵权行为的存在。[5]在这种情况下, 网络服务提供商则不能够适用避风港规则。我国《信息网络传播权保护条例》第23条规定:“网络服务提供者为服务对象提供搜索或者链接服务, 在接到权利人的通知书后, 根据本条例规定断开与侵权的作品、表演、录音录像制品的链接的, 不承担赔偿责任;但是, 明知或者应知所链接的作品、表演、录音录像制品侵权的, 应当承担共同侵权责任。”

(二) 百度文库是否应当承担侵犯著作权的责任

在此次事件当中, 百度文库是否侵犯了相关权利人的著作权, 应该承担什么样的责任呢?若想厘清这一问题, 首先我们应该明确百度文库的性质, 因为网络内容提供商和网络服务提供商在侵犯著作权这一法律问题上所负有的责任是不同的。

在百度百科当中搜索百度文库, 结果如下:百度文库是供网友在线分享文档的开放平台, 用户可以在线阅读和下载涉及课件、习题、考试题库、论文报告、专业资料、各类公文模板、法律文件、文学小说等多个领域的资料, 不过需要扣除相应的百度积分。平台所累积的文档, 均来自热心用户上传;百度自身不编辑或修改用户上传的文档内容;用户通过上传文档, 可以获得平台虚拟的积分奖励, 用于下载自己需要的文档;下载文档需要登录, 免费文档可以登录后直接下载。对于上传用户已标价的文档, 下载时需要付出相应的虚拟积分;平台支持的主流文件格式有.doc (.docx) 、.ppt (.pptx) 、.xls (.xlsx) 、.pdf、.txt。

如果按照百度文库自身的定位, 即它只是作为网络服务提供商, 在此次事件中是不是就可以免除侵权责任了呢?那么, 我们就要看它是不是满足适用避风港规则的条件。正如前文提及, 我国的《信息网络传播权保护条例》第22条规定了不承担赔偿责任需要具备的五个条件, 其中的第三条是“不知道也没有合理的理由应当知道服务对象提供的作品、表演、录音录像制品侵权”。但实际情况是, 在百度文库的首页上, “文学作品”一栏, “经常出现一些人气很旺的原创网络小说”[6];与此同时, 百度文库还在其首页设置了“周排行榜”、“飞跃进步奖”、“飞跃辉煌奖”等等小栏目, 具有明显的人工编排痕迹, 很显然百度文库不可能不知道这些文学作品是属于侵犯他人著作权的文档, 但是仍然对这类文档加以宣传, 无疑促使了侵权作品的扩散。百度文库显然“明知或者应知所链接的作品、表演、录音录像制品侵权”, 不能够以不知道侵权文档的存在为理由推脱责任。因此, 笔者认为百度文库在此次事件中的行为符合“红旗标准”, 不适用避风港规则, 需要承担相应的法律责任。

三、对网络著作权的思考

(一) 网络著作权侵权的不良影响

百度文库侵权争议, “其实宏观来看并不是一群知名作家和出版界在针对百度公司, 而是版权权利人在应对数字出版模式在中国互联网上根深蒂固的免费午餐作斗争。”[7]不仅仅是文学作品, 包括歌曲、影视作品在内的文化产品, 网络著作权侵权问题都日益引起人们的关注。

相比较传统的著作权侵权而言, 网络著作权侵权出现了许多新的特点, 比如盗版成本低廉、传播范围更广、传播速度更快、实施更加便捷等等, 因此, 网络著作权侵权的不良影响也更大。但是, 现代社会人们似乎习惯了在网络上阅读各种免费书籍、下载免费歌曲、观看免费电影, 并没有意识到著作权保护的问题。网络著作权侵权带来的不良后果是严重的, 但并非是短期即可见效的, 我们往往注意不到它所带来的变化。

文化产品借助新媒体技术, 复制、传播变得简单容易, 日益泛滥的网络著作权侵权行为会造成相关权利人的经济损失是毫无疑问的, 一旦创作者的智力成果无法换取相应的经济价值, 创作者的创作积极性就会受到打击, 从而失去继续创作的动力, 如此一来, 必然会影响到我们国家文化发展和文化创新。我们虽然暂时享用了免费的文化资源, 但是最终受损失的还是我们自己。

(二) 注重平衡原则, 加强网络时代知识产权的保护

网络技术的普及与应用为著作权保护带来了一系列新的问题, 在网络时代, 我们需要研究新技术条件下如何加强知识产权的保护工作, 对此, 许多学者已经进行了很多有益的探讨, 从立法规约、道德约束、技术管控、加强组织管理等方面提出了可行的措施。

当然, 注重知识产权保护的同时也不能不顾新技术的发展。“网络被称为中国最有希望、最待开发、最有可能赶超世界强国的产业, 这个产业不单有商业盈利的一面, 也承载了优秀文化的传承和发扬光大的一面, 最终实现文化产业化必然经历网络对文化产品的使用从无序到有序、从无规则到有规则的过程。”[8]赫克曾经说过:法的每个命令都决定着一种利益的冲突, 法起源于对立利益的斗争, 法的最高任务是平衡利益。所以, 利益平衡在法律上作为最高任务的同时, 在知识产权保护制度方面更应当作为其核心原则, 若将这个理念延伸到当今网络中的知识产权保护上, 就应当在容忍网络技术发展过程中的过渡现象, 同时寻求解决新问题的最佳平衡点, 这是一个比较稳妥的思考方向。[9]

参考文献

[1]秦茜, 文珏.“避风港原则”撑起百度腰杆文学界维权诉求合情不合规[N].IT时代周刊, 2011年

[2]寻踪之十七:百度文库侵权风波[J].重庆社会科学, 2011年

[3]魏小荃.网络搜索引擎商著作权侵权责任之思考[J].法治与社会, 2011年2月 (中)

[4]百度百科.载http://baike.baidu.com/view/2137330.htm#sub2137330

[5]百度百科.载http://baike.baidu.com/view/3063876.htm#sub3063876

[6]鲍陆文英.从百度文库版权纠纷谈网络著作权保护[J].经营与管理, 2011年11期.

[7]罗薇.百度危机[N].产权导刊

[8]宋鱼水.从网络侵权案件谈网络著作权问题[J].新闻与写作, 2009年第3期

3.教师家访心得百度文库 篇三

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苏教版一年级语文上册生字卡片 我把生字表总结了一下，希望家长把它剪成生字卡片，让孩子把拼音正确抄在背面每天认读，特别是认字少的同学或者记字慢的同学，更应反复去读去认。认一认 要求会读 人 口 手 足 舌 牙 耳 目 金 木 水 火 山 石 田 土 虫 贝 鱼 鸟 羊 犬 龟 鹿 丝 麻 毛 皮 竹 禾 米 谷 日 月 星 光 云 电 风 雨 衣 食 住 行 父 母 儿 女 出 入 开 关 坐 卧 行 走 东 西 南 北 前 后 左 右 刀 戈 弓 矢 牛 马 车 舟 羽 角 齿 革 瓜 果 麦 豆 要求会写会读的： 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 太 小 鸟 下 早 牙 上 水 山 火 木 马 人 个 手 大 工 用 才 升 我 们 中 立 正 向 江 南 可 叶 鱼 西 北 飞 在 你 来 么 去 的 白 去 儿 土 子 东 方 有 广 电 头 了 是 好 友 心 生 村 全 公 开 放 不 许 点 也 听 虫 田 蚂 蚁 天 牛 沙 贝 风 浪 渔 泉 乐 厅 林 阴 车 交 里 她 抱 月 背 见 他 丰 从 说 时 和 树 出 面 气 口 毛 知 写 字 古 先 日 长 书 河 青 草 对 住 分 干 要求会读的： 烟 亭 台 座 枝 阳 钟 穿 床 餐 园 绿 红 花 桥 洞 荡 两 宝 双 脑 会 创 造 国 旗 歌 起 您 敬 礼 采 莲 何 戏 间 艘 问 以 没 派 试 验 家 蓝 泥 种 祖 就 明 珠 塔 踩 地 像 颗 秋 姑 娘 信 摘 片 朋 裹 看 菊 爸 妈 紫 离 很 话 更 集 昆 野 滩 壳 港 湾 晚 霞 雕 塑 道 厦 轿 海 睡 闹 夜 觉 着 那 声 惊 奇 它 柔 嫩 丹 这 冬 送 颜 色 桐 躲 都 雪 怀 素 尚 进 样 名 与 边 能 到 感 谢 岸 紧 得 流
苏教版一年级上册生字扩充词组 识字 2 太：太太 鸟：鸟儿 早：早点 上：上升 识字 3 水：山水 山：上山 木：木头 马：马上 课文 1 人：大人 工：工人 大：大小 手：手工 课文 2 升：上升 们：我们 中：中心 正：立正 课文 3 太小 水鸟 太早 上下 水手 下山 木马 下马 个人 工友 大手 水手 太早 火鸟 早上 上马 江水 山水 木鱼 木马 人们 木工 大火 大手 太大 太阳 太空 小：小鸟 小人 小手 小河 小虫 小鸟 大鸟 下：上下 山下 七上八下 下水 下面 早来 早起 牙：大牙 上牙 下牙 月牙 好牙 马上 上面 上天 上衣 早上 向上 上升 开水 水面 水电 山村 山上 山下 木工 木人 小马 上马 大马 小人 手工 大人 大山 手心 小手 火：水火 火山 点火 火车 大火 山中
又：又一个 又一天 又来了 又是 才：人才 方才 才子 才女 才能 个：个人 个子 一个个 用：用手 用人 有用 用心
升天 升上去 我：我们 我的 我来 我去 你们 人们 他们 她们 向：向西 方向 向上 向东 正中 心中 中立 中间 中国 立：立正 立好 中立 立交 正面 正方 正中 正在
江：江南 江西 江水 大江 长江 南：南方 江南 西南 向南 可：可是 许可 可人 可乐 可心 叶：叶子 叶儿 草叶 树叶 鱼：鱼儿 小鱼 大鱼 西：西北 西方 东西 西南 北：北方 东北 南北 江北 课文 4 飞：飞来飞去 飞上去 飞下来 飞天 在：正在 不在 全在 你：你们 你的 你来 你去 来：来去 来了 飞来 么：是么 来么 去么 什么 的：你的 好的 是的 我的 课文 5 云：白云 云儿 云朵 风云 白：白云 白马 白牙 白天 儿：儿子 鱼儿 马儿 鸟儿 土：土山 土木 土方 沙土 土地 子：村子 个子 才子 鱼子 儿子 林子 浪子 虫子 课文 6 方：方向 正方 方才 西方 东：东方 东西 东南 东北 有：有用 有的 有人 有一天 广：广大 广西 广东 电：用电 电子 电工 来电 头：个头 浪头 心头 木头 头上 了：好了 来了 去了 有力 是：是的 不是 全是 课文 7 生：一生 生日 生人 生字 天生 生气 花生 村：村子 山村 全村渔村 友：工友 友好 好友 友人 朋友 好：好友 好人 不好 好的 好心 心：好心 中心 放心 点心 开心 心里 全：全是 全在 全村 全面 课文 8 公：公开 公正 公公 公用 开：开心 开放 开水 开车 开花开门 放：放心 放手 开放 放上去 不：不许 不是 不来 不去 点：点头 点火 点心 早点 许：不许 也许 许可 也：也许 也是 也去 听：好听 不听 中听 听说 识字 4 虫：虫子 小虫 飞虫 田：大田 水田 田中 田里 田地 蚂：蚂蚁 蚁：蚂蚁 牛：小牛 水牛 牛儿 牛毛 天：天牛 天上 白天 天天 识字 5 沙：沙子 风沙 沙土 沙滩 贝：贝壳 宝贝 干贝 风：东风 大风 风沙 风浪 浪：大浪 浪头 风浪 浪子 浪花 渔：渔火 渔村 渔船 渔夫 识字 6 泉：山泉 泉水 清泉 乐：音乐 快乐 音乐厅 厅：餐厅 客厅 音乐厅 大厅 林：树林 林子 山林 林木 阴：阴天 江阴 林阴道 交：立交 交通 上交 公交车 车：车子 开车 火车 马车 上车 下车 课文 9 里：里面 手里 心里 水里 村里 河里 抱：抱住 抱来 抱一抱 月：月亮 月牙 月儿 明月 背：背书 背面 背心 手背 她：她们 她的 课文 10 丰：丰满 丰收 丰富 见：看见 见面 听见 不见 见过 他：他们 他的 他人 从：从来 从小 从前 听从 时：小时 不时 儿时 时间 说：听说 小说 说一说 说话 课文 11 口：人口 口中 口水 口干 口气 开口 毛：牛毛 毛毛虫 毛衣 羊毛
气：天气 知：知了 树：树木 课文 12 日：日子 书：书写 写：写字 字：写字 课文 13 干：口干 对：对面 青：青山 草：青草
生气 一口气 出气 知道 知心 不知 树叶 树上 大树 白日 书面 写书 大字 干枯 不对 青天 草叶
气体 和气 出：出去 出来 出面 出口 出生 和：和气 和好 我和你 和风 面：见面 水面 里面 河面 上面 出面 长：长江 长大 长一点 长河 古：古人 古时候 古字 古木 先：先生 先天 先去 先来
日月 生日 书上 背书 写字 手写 大写 生字
干贝 分：水分 分开 一分 十分 对的 面对 住：住下 抱住 住在 住手 住口 青草 青青的 河：小河 河水 河面 江河 小草

4.教师心得家访随笔 篇四

家访随笔

绿色家访——传递心声的纽带

随着时代的进步，科技的发展，教师与学生的交流越来越趋向于快捷化，如家长会、打电话与家长联系、家长来校等方式，既达到了双向交流的目的，又提高了我们的工作效率。那么，教育中的许多看来是传统的东西，比如家访，是否真的已经过时了，不再具有现实意义了呢?显然不是，家访，可以使我们从另一个角度深入了解学生；而绿色家访，更能以心灵感受心灵，以感情赢得感情，实现学生的自我教育。

案例

一、家访是沟通师生心灵的一座桥梁

我们班的小成，上课喜欢说话、做小动作，老师上课提醒他，他一付很无辜的样子，“我咋了，我没说话”，下课找他谈心，他更是觉得自己很委屈，死不认账，好像老师真的冤枉了他，有意针对他，于是我决定对他进行一次家访。从与他父母地交流中，我得知他在家是一个“小霸王”，用他爸爸的话说：他在家里住的是免费的五星级宾馆，饭做好了叫他来吃，衣服脏了家里人洗，什么事也不用操心，而他的任务就是学习，可是他每天都把大量的时间放在了上网、打游戏上，家里人把网停了，他一边闹绝食，一边保证一定好好学习，家里人拿他没办法，只好开通网线。通过家访，一切真相大白，他喜欢顶嘴的原因原来是家里的溺爱造成的。当然在家访中我只是本着从另一个角度了解他的目的，没有过多地提他在学校的不好表现，相反我多次表扬了他，说他打篮球特别棒，是班里篮球队的顶梁柱,而且声音洪亮，在朗诵上的有天赋等等，最后又提了一些学习上的要求。但是从此之后我加强了对他在学校的观察，批评他时一定让他心悦诚服，同时不断地找他谈心，打开他的心扉。一次他在周记中提到：老师，你那次到我们家去，我怕极了，害怕你给我爸告状，同时我也做好了你走了之后接受一场暴风雨的准备。而且如果我爸打我，我可能会和你继续对着干，我们谁也别想日子好过。我看了之后又气又想笑，同时也认识到：许多孩子对老师的家访心从偏见，总认为老师上门就是来告状，似乎只有成绩倒退了、表现不好了才会家访。作为班主任的我们一定要从细微处入手，走进学生的家里，研究学生的心理，有效的交流，才能打开学生心灵的窗口，解决问题。

案例

二、家访是弥合代沟的粘合剂

在与学生平时的闲聊中我得知：小冰与父母的关系非常对立，在初三这么关键的时刻，我怕长期下去会影响到他的中考，于是我决定对他采取家访。单独与他母亲的交流中我得知：刘如冰小时后非常聪明，可是在他小学期间，家里人工作比较忙，把他寄宿在姥姥家，疏于对学习习惯的培养，导致他现在学习懒散、拖沓，而他的妈妈觉得既亏欠他，又想迅速改变他的坏毛病，自然导致了现在的关系紧张。我一方面开导他的母亲不要太着急，她对刘如冰学习中的要求转变由我来布置，减轻母子对立的因素，另一方面我在平时对他多了几分关注，常找他谈心：妈妈的唠叨也是一种爱的体现，作为14岁的孩子应该学会去理解母亲的这份关心，慢慢的他的情绪好了许多，成绩也在稳步前进。现代学生很容易与家长产生代沟，年龄、立场的不同让他们的关系僵化，带来的直接后果是一些父母对子女的谩骂指责，造成子女倔强逆反，家访把两代人拉到桌边，心平气和地交流沟通，而老师在场使这种气氛变得融洽，有效的弥合了代沟带来的沟通障碍。

5.关于教师家访心得 篇五

刚开学时黄--是个很乖，很听话男孩子。上课特别认真，字也写得端正。各科学习都很认真，没有哪个任课老师说他纪律不好。可以说得上是个优秀的学生。可是开学一个月后，他上课不再认真，要么和同学讲小话，要么走神。于是我找他谈心，用了各式各样的方式，先是鼓励他，无效后是委婉的批评，最后严厉地批评也没有明显的效果。期末质量检测成绩也不理想。我很疑惑他为什么会退步。在联系了她妈妈后，我和朱敏老师来到了他家。

他妈妈一个人开了烟花店，本来在店里做作业的黄--站在他妈妈旁边，很紧张。我决定先说说孩子的优点。“黄彬彬是个很懂礼貌，又乖巧的学生，以前上课非常认真，举手答问也很积极，老师们都特别喜欢以前的黄彬彬”。当我说起他的这些优点时，他原本局促的表情也没有了，脸上有一种意想不到的开心，他似乎没有想到我会在他妈妈面前表扬他。按照我本来的想法，说完他的优点之后，应该是说要点了，这也是我这次家访的主要目的，总不能我来一趟就仅仅是将孩子大大的表扬一番吧。不过，看到他这样开心，我有点犹豫了，因为他的表情告诉我他其实知道自己的退步了，虽然他还小，可是也有自己的自尊心。

我直接责备孩子并不是明智之举，我转而问他妈妈：“他以前表现这么好，你是怎么教育他的呢?”他妈妈说：“刚开学那会店由亲戚看着，我每天都看着他，陪着他做作业，后来亲戚回去了，我顾及开店，放松了对他的管束，他每天都和小朋友在外面玩，怕是玩野了，他自己回来也说老师批评他上课不认真了。”从家长的回答可以知道，家长其实知道孩子的变化，也知道原因了。我不需要过多在家长面前数落孩子的不是，更多是和她诚心的`交谈。经过交流，我们建议家长最后能自己带着孩子，尤其是要适当限制孩子的玩耍时间，适当地给他做一些培养注意力的训练，把心收回。家长也感受到了我们的诚意，一个劲跟孩子说：“看老师多喜欢你啊，特意到家里来，你要好好努力。妈妈也会像以前一样管你。”黄彬彬也认真的点着头。从她恳切的言辞中看出她的感激之情。

在离开黄彬彬家的路上我想，一次走访对老师来说或者并不是一件多么了不起的事情，但对于家长和学生来说，是对自己的莫大重视。家校的距离一下子就拉近了许多。和家长的交谈也是需要技巧的，在家长面前过多数落孩子并不能解决问题，家长也需要真诚的引导。

6.教师家访心得体会 篇六

老城街道办事处杨庄社区学校

孟宪云

家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。

在这次家访过程中，我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会取得更大的成功。下面就谈谈本人的几点心得体会。

12月24日利用休息时间，我深入几个学生家中，进行家访，感受颇深。家访真能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得心应手。同时大部分家长的热情好客让我深深地体会到作为一名教师的自豪。学生赵美月的家长对我的到来，感到十分意外和兴奋，真有点“受宠若惊”的感觉。我给他们简要介绍了当前教育的理念与发展，汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引，以及我们班级是如何开展教育、教学工作的。面对面促膝畅谈，家长对我们教育人给予了高度评价与鼓励，我对班级容量也很大，有的活动做得不到位的地方敬请家长谅解，对于我们学校的发展、班级建设有什么建议的可以尽管提出来。” 赵美月的家长说：“万万没有想到老师对学生是如此牵挂和关心，我们的孩子放在你们学校班级，就是放心，你们这是在办人民满意的学校。我们家长一定大力支持学校的工作。”

很多家长对老师的到来，接待的非常热情，他们觉得温暖，倍感兴奋，学生本人感到：原来自己并不是一个被“遗忘的角落”，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自己。学生李浩宇说：“老师，您这次家访，给了我很大力量，我更加自信，我还要更加努力，在班上要做个好学生，在家里更要做个懂事的好孩子，你看我以后的表现。” 这次家访，使家长和学生感到十分亲切，从内心深处非常感激教师。学生张诗雨见到我的到来，开始非常紧张，站在门口不知所措，害怕我是来向家长“告状”的，没想到我只字不提她表现不好的地方，而是鼓励她要扬长避短，争取更大的进步。在轻松和谐的闲聊中，孩子越说越高兴，把自己的志向、思考统统都讲给老师听，家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西，对孩子的表现越来越满意。最后，他们一家人依依不舍地把我们送出大门口，并希望老师经常到家。

在家访中，我还了解到有相当一部分家长整个忙于生计，极少照看、督促孩子。这使得我们肩上的责任更重了。我们没办法选择家长，我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。很多家长都反映：老师说的，孩子会听进去的。作为学生的老师也特感动于这句话，老师的魅力无极限。当然高兴之余，需要我们付出更多了。让我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的学生个体和认知表达水平。文化程度较高的家长知道如何对孩子进行学习、生活上的指导，这些家长的孩子往往已经养成良好的习惯，有较强的自觉性。文化程度不高，但为人处事有原则的一类家长，他们对孩子学习上的指导有欠缺，但会教他们做人的道理，家长说的多，做的少。有相当多的家长对子女出现的一些不良倾向只会念叨，却拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。还有少数家长本身文化程度低，对自己的子女从小又过于溺爱；现在孩子年龄增长，胆子也大了，有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。所以针对有问题的学生，我和家长促膝谈心，用一分为二地观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。

7.教师家访心得体会 篇七

易晓英

暑期利用休息时间，进行家访，感受颇深。家访真能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得心应手。同时大部分家长的热情好客让我深深地体会到师的自豪。

在家访之前，我跟几位家长们都通了电话，电话里我能感受到家长们高兴的心情，有的家长本来要上班，知道我们要去，就特意请了假在家等我们；我觉得家长们很重视老师的来访，也很欢迎老师家访，他们特别想有一个机会能单独和老师一起交流孩子的学习、生活情况，同时我也更深地感受到家长对孩子的殷殷期望。

7月6日那天家访，让我感触好深。刚到文杰家门口，家长就很热情的欢迎我们，还说：“我们老师关心他们孩子，暑假都在家访，真是辛苦你们呀！”还说我们老师很有责任心，当听到家长这么说，心里感到很安慰，再苦也值得了。而一开始我们就聊一些该生的情况！聊着聊着，那学生的妈妈就把我们当成自己的好朋友聊了，还说出自己生活中的一些不愉快的事，当时好想去安慰，却不懂怎么说好，就静静的听着他们诉说，相信说出来了会好些。最后我们还是有说有笑的聊，在回来时候她还说有时间再去她家坐坐，一起说说话等。这位家长让我感到了一种格外的亲切与友好。同时这次家访也让我深有感触，原来我们跟家长也可以那么的亲切与友好。

很多家长对老师的到来，接待的非常热情，他们觉得温暖，倍感兴奋，学生本人感到：原来自己并不是一个被“遗忘的角落”，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自己。学生雷梦云说：“老师，您这次家访，给了我很大力量，我更加自信，我还要更加努力，在班上要做个好学生，在家里更要做个懂事的好孩子，你看我以后的表现。”

这次家访，使家长和学生感到十分亲切，从内心深处非常感激教师。学生孙弈千见到我的到来，开始非常紧张，站在门口不知所措，害怕我是来向家长“告状”的，没想到我只字不提他表现不好的地方，而是鼓励他要扬长避短，争取更

大的进步。在轻松和谐的闲聊中，孩子越说越高兴，把自己的志向、思考统统都讲给老师听，家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西，对孩子的表现越来越满意。最后，他们一家人依依不舍地把我们送出大门口，并希望老师经常到家。

在家访中，我还了解到有相当一部分家长整个忙于生计，极少照看、督促孩子。这使得我们肩上的责任更重了。我们没办法选择家长，我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。

很多家长都反映：老师说的，孩子会听进去的。作为学生的老师也特感动于这句话，老师的魅力无极限。当然高兴之余，需要我们付出更多了。让我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的学生个体和认知表达水平。文化程度较高的家长知道如何对孩子进行学习、生活上的指导，这些家长的孩子往往已经养成良好的习惯，有较强的自觉性。文化程度不高，但为人处事有原则的一类家长，他们对孩子学习上的指导有欠缺，但会教他们做人的道理，家长说的多，做的少。有相当多的家长对子女出现的一些不良倾向只会念叨，却拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。还有少数家长本身文化程度低，对自己的子女从小又过于溺爱；现在孩子年龄增长，胆子也大了，有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。所以针对有问题的学生，我和家长促膝谈心，用一分为二地观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。

一次家访了解一个家庭，一次家访走进一个心灵，一次家访震撼一次心灵。总之，家访让我受益非浅。通过家访，我感受到家长们对孩子都寄与了厚望，只是缺少了正确有效的方法，使得一些孩子的教育效果不甚理想。本次家访活动，更拉近了教师与家长间的距离，增进了家长与学校之间的关系与信任度。多年的教学工作实践使我深刻认识到，家访工作作为教师工作的一项重要内容，有其不可低估的作用。

8.教师家访心得体会 篇八

通过这次家访，我了解到家庭教育中的一些普遍现象，我深刻体会到：首先，要给孩子一点时间，和孩子多作交流，让孩子明白父母对他生活、学习的重视，体会到父母的用心良苦，这对孩子而言，无疑是极好的鞭策。其次，要有意识地让孩子吃点“苦头”。因为本班的孩子生活条件比较优越，家长对孩子溺爱有加，只要孩子开口没有不答应的。家访中发现有一名学生，几乎天天花钱，真是“不赚钱不知赚钱苦”。家长应有让孩子吃点苦的意识，多让他们做一些力所能及的家务，对孩子的要求也不能有求必应，有时也得让他们尝尝“被拒绝”的滋味儿。另外，和睦温馨的家是孩子身心健康成长的摇篮，家长务必要为孩子创设温馨和谐的家庭生活环境。

通过与家长的交流，我感受到家长十分重视教育，而且也有很多的教育方法和经验，在家访中我一一记下，作为我今后工作中加以借鉴吸取的宝贵财富。但当我们听到家长因为望子成龙，望女成凤情绪急躁在家里经常训斥孩子，或者孩子完成老师布置的任务后再给孩子布置过重学习任务时，我们委婉地指出其不良影响，适时纠正不好的教育方法，教给家长一些因材施教的方法，同时，帮忙家长树立孩子教育的信心。随着社会的发展，家访的方式也随着改变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同，学生家长可分为好多不同的类型。作为老师就应具体问题具体分析，“到什么山唱什么歌”，如果家访的方式不改变，有时会事倍功半，甚至适得其反。

“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花”。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受“皮肉”之苦、精神折磨。这样做不但不能解决任何问题，而且学生还会迁怒于教师，给班主任下一步的工作制造了障碍。要关注班级里的优等生，更要关注那些调皮捣蛋，看似顽劣不化或是心理有问题的孩子。

9.教师家访心得体会 篇九

有利的时机是成功的重要保证。例如学生生病在家回不了学校、学生取得优秀成绩、后进生有很大进步、学生生活遇到了困难、学生之间产生误会，以及学生犯了严重错误时进行家访效果是的。学生郭某，个性很要强，重情感，但同学关系非常糟糕，不管男生，还是女生，都不愿意接触她，甚至讽刺、嘲笑，排斥她。她本人非常苦恼，我也做了同学们不少思想工作，但收效不大。于是，我决定家访，与该生父母了解情况，分析事情的原因，问题的关键不在于班上的同学，而在于她本人。由于她一直以来就娇生惯养，以我为中心，家里很多事情都是她说了算，自然而然就形成了清高的性格，看不起一些同学，对同学的言行举止过于敏感，斤斤计较容纳不了别人犯错误，导致同学疏远了她。通过家访，引导其思考，指出她的不足以及所产生的危害性，使她明白自己的过错并在父母面前许下诺言，改过自新。现在，她与同学的关系很不错，充满了自信，快乐得像个小天使。

10.中学教师家访心得体会 篇十

借着“千名教师访万家”的东风，我们一行六人在这个周末来到了白毛村进行家访。众所周知，家访是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。如果老师天天呆在学校里，就不可能不可能把学生了解的很全面，知道最多的也就是学习。关于学生的其他方面，就了解的非常的少了，所以借着这一次活动，我们很有幸能够更多的了解学校之外的学生。通过家访能及时了解学生在家学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。

现将这一次活动的感受总结入下，希望对每一位辛苦的老师能有所帮助。

一、了解了学生现在所处的家庭环境。学校统一印发了关于家访活动的调查问卷表以及关于我们学校的个方面的简章。也使得这一次的家访更加有序。在学生的带领下，我们按照名单上学生的家庭信息进行逐个访问。但去的时候，很多都只是学生和自己的爷爷奶奶在家，父母多在外或经商或打工。通过这一点，我们能很清楚的理解到，为什么现在的学生越来越不好教育——没有父母的关爱和监督——爷爷奶奶对孙子孙女又太溺爱，而且很多时候管教不了孩子。这些情况我们全都做了非常详细的了解和记录。父母的外出，让很多留守学生缺少了父母的关爱和监督，很多学生走向了两个极端——要么内心孤寂，性格内向；要么非常不听话，不服于管教。这也让我们每一个老师感触很多——每一个孩子都是可塑之才，只是他们太缺少父母的关爱和教育了。

二、拉近学生、家长和教师的距离。家长除了有事会在学校和老师做简单的交流之外，很少能和老师坐在一起，慢慢的聊聊家常。也就对学生在校情况了解的很少。因此每当有老师打电话时，父母想到的都是是不是孩子在学校又惹事了，对自己的孩子没有信息。当这次家访，我们有机会主动和家长聊天的时候，更多的家长面对我们的到来，几乎都在重复着同一句话：“是不是我孩子在学校出了什么事情了？”我们当然都会马上进行解释说：“你不要误会，我们来家访并不是因为你的孩子出了什么事情，而是我们需要了解一下学生的家庭环境和生活环境。”听到这里，很多家长才露出笑容。然后，我们谈了孩子在学校里的表现，提出了中肯的意见和建议。希望家长能够督促孩子完成好作业，培养孩子良好的学习习惯。

三、这次家访让我们意识到我们肩上的责任更重了。我们没办法选择家长，我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。很多家长都反映：老师说的，孩子会听进去的。作为学生的老师也特感动于这句话，老师的魅力无极限。当然高兴之余，需要我们付出更多了。让我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的学生个体和认知表达水平。文化程度较高的家长知道如何对孩子进行学习、生活上的指导，这些家长的孩子往往已经养成良好的习惯，有较强的自觉性。文化程度不高，但为人处事有原则的一类家长，他们对孩子学习上的指导有欠缺，但会教他们做人的道理，家长说的多，做的少。有相当多的家长对子女出现的一些不良倾向只会念叨，却拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。还有少数家长本身文化程度低，对自己的子女从小又过于溺爱；现在孩子年龄增长，胆子也大了，有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。所以针对有问题的学生，我和家长促膝谈心，用一分为二地观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。

家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁。三者共处，促膝谈心，拉近了彼此的距离，有利于意见的交换，有助于达成共识，更容易商量出解决问题的办法。通过家访，教师可了解到学生的在家表现，日常行为，家庭教育，学习环境，学习习惯等等；教师能更好地提醒家长；家长也能了解到学生在校的学习情况，了解学校的教育方针，学校的常规，这样家长能更有效地配合学校做好工作。通过老师和家长的沟通，几乎所有家长都能接受老师的建议，并表示愿和老师一起搞好孩子的教育工作。

11.教师家访心得 篇十一

疫情期间，在家学习是一把双刃剑，学生能享受家里舒适的学习环境，但也会受到很多诱惑，容易懒散起来，效率低下。我本以为可能看到学生偷懒的状态，脑海里已经快速闪现如何纠正他的懒散，帮助他回复良好的学习习惯的相关策略，但令人惊奇的是，学生们准备充分，当我看到学生整理本分类明确、井井有条，感到十分的欣慰，也对学生给予了鼓励和肯定。

学海无涯，艺无止境。当我看到亲切的学生，他们诚恳的态度，求知的认真，求学的进取，我也不再手足无措，感到充满力量。和每一位学生深入谈心，帮助他们克服疫情期间的学习问题。与学生们达成了共识，不要随性而为，要全力以赴，对自己负责，居家学习期间，秉持“慎独”的修行。