小学数学教师培训总结

小学数学教师培训总结（共14篇）

1.小学数学教师培训总结 篇一

暑假这十一天学习活动，丰富了使我的假日生活。

对于如何才能更好地“关注课堂，实施有效教学”，小学数学培训心得体会确实是我们每一位老师值得讨论、研究的一个问题，也是我执教近几年来的最大困惑，现在我以一名参与者的身份来谈一下自己的感受。

首先，培训活动加深了我对课前备课环节的理解。

平时教学中，我知道了小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程是：课标解读与教材分析----学习者特征分析-----确定教学目标------最近发展区分析------教学处理及策略选择-----展示教学预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标?我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标?我们的教学到底要使学生形成怎样的能力?

另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。所以，数学教学应能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使学生形成能力，形成能力的最终目的是为社会服务。只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。

2.小学数学教师培训总结 篇二

一、让学生喜欢上你，从而喜欢上你的课。

现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的学习兴趣，却忽视了个人魅力和素质要求。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”对教师本身来讲，要从师德修养等各方面来完善自己，让学生从内心尊重你，从而使他们喜欢你的同时，更喜欢你所教的学科。

1. 用“爱心”唤醒学生。

教师在学生心目中是崇高的和神圣的，这种崇高和神圣需要用教师的爱心来支撑。因此教师在与学生共处的过程中要倾注全部爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情对待每一个学生，尤其对学习困难和问题学生要倾注更多的爱，时时给学生以微笑、期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可信、可亲、可敬，产生一种满意、喜爱的情感。苏霍姆林斯基说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”教师只有充分认识到这一点，通过开展情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，拉近师生之间的心理距离，使得双方互相走近对方精神、情感和整个心灵世界，并以此构建学生的主体地位，在情景互融的基础上，使教学能听之顺耳，理之达心，知之入脑，从而达到理想的教学境地，加深学生对教师的感情。

2. 用真情感染学生。

“目以传情，情以感人”。目光是教师激发学生兴趣、传递爱的信息的重要的方式，教师要善于发现学生的闪光点，恰当把握目光这一无声的语言，捕捉时机，适时向学生传递教师真挚的爱的信息，给予鼓励和表扬。例如，在数学小组合作探究过程中，有些胆小的同学不敢发言，这时要适时用温柔的目光激励他们，遇到有的同学回答问题出现错误时，用善意的目光提醒他们，遇到他们回答犹豫不决时，用充满自信的目光鼓励他们，在他们回答正确时，用兴奋的目光表扬他们。这样学生在课堂上好多时候从教师的眼神中就得到了一份关爱和温暖，从而增进了交流，使学生在心灵上得到了更多的启迪。在课堂上要注重平等施教，爱护、尊重、理解学生，不居高临下，盛气凌人，发号施令，把学生当做自己的朋友看待，尊重他们的人格，允许他们发表不同的意见，尤其是后进生，更不要歧视，在课堂中把更多的关爱倾注给他们，想方设法激发他们的参与意识，给他们“雪中送炭”，使学生获得自信、自尊，产生强大的上进心和极大的成就动机，有效提高学生的学习积极性。

3. 用高尚的人格魅力吸引学生。

在学生的心目中，教师是高尚人格的化身，教师的形象直接影响学生健康的心灵和健全人格的养成。教师的仪表与风度、知识与才华、品格与修养往往是吸引学生的重要因素。仪容整齐、端庄大方这些表层因素乃是先决条件。同时，由于物质生活的提高，知识追求中的竞争日益加剧，学生对老师的智慧日益崇拜，学生更偏爱“交流型”、“亲切型”的教师。除此之外，教师健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平和的心态和健康的情绪形成无疑也会成为教师吸引学生的魅力所在。教师只有不断完善自我，增强自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引学生、影响学生。只有具有广博的知识，高超的教学艺术，过硬的教学基本功，良好的心理素质和积极向上、健康、丰富的情感的教师才能用自己的人格感染学生，实现情感教育，收到“春风化人，春雨雨人”的教育效果。

二、为孩子创造愉悦和谐的课堂环境，让孩子乐于听你的课。

现代教学论认为：课堂教学除知识交流之外，还有情感交流。教学活动是在知识、情感这两方面互相作用、互相制约下完成的。只注重知识的讲解，而忽视情感的交流是不可能取得理想的教学效果的。师生这种情感的交流，民主、平等的师生关系是形成愉悦和谐课堂环境的基础。

1. 把微笑带进课堂。

“微笑是教师职业的需要”。教师走上讲台，就好像演员走向摄影棚，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不顺心的事，这种情绪都不要传染给学生。这种高度的控制力来自于平素良好的心理修养，来自于高尚的职业道德。教师微笑的面容、爱抚的目光、落落大方的仪表，给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生的学习创造了一个良好的心理环境。

2. 构建轻松和谐的师生双边活动。

在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分的张扬。如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的;有按长短分类的;有按带有或者不带有橡皮头分类的;也有胡乱分的。再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。

3. 让表扬奖励成为上好数学课堂的添加剂。

教育要面向全体学生，教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。让每一位学生都能抬起头来学习，使所有的学生都能在“心理安全”的气氛中学习，这样才能全面发展。教师要设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，发展创新能力。

三、设计适合孩子的教学过程，让孩子们保持浓厚的学习兴趣。

著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。

1. 导入新课时引发学习兴趣。

在教学活动中，尽量创造各种条件，让学生每个人都有充分表现自己的机会，让他们积极参与、主动学习。这样也可以使学生敢于暴露自己学习中存在的问题，对一些疑难问题勇于发表自己的见解。要经常从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事，或提出一个激起思维的数学问题等方法导入新课。例如在教学“年、月、日”一课时，一开始我就提出这样一个问题：“小玲的奶奶今年2月29日过第28个生日，你们猜小玲的奶奶今年多少岁?”有的同学从“一年过一个生日”的生活经验出发，顺口答：“28岁。”我就问了：“小玲的奶奶28岁，那小玲的爸爸今年该几岁?有28岁抱孙女的老奶奶吗?”学生们哈哈大笑，一想也是，哪儿有28岁抱孙女的老奶奶，岂不早了点儿。同学们你看看我，我看看你，不知怎么回事。就在学生充满疑问时，我说：“要想弄清楚这个问题，学完了‘年、月、日’这节课同学们就明白了。”这样导入新课，何愁引发不了学生的学习兴趣呢?

2. 讲授新课时保持学习兴趣。

学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要学生的自身努力，也需要对学习过程产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为了保持学生的学习兴趣，我的做法是：(1)重视运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参与到教学活动之中。(2)创设良好的教学情境，通过提出富有启发性的问题，组织学生相互交流，让学生不断体验到成功的欢乐，保持学生的学习兴趣。

3. 巩固练习时提高学习兴趣。

巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验表明：小学生经过近30分钟的紧张学习之后，注意力已经过了最佳时间。此时，学生易疲劳，学习兴趣降低，学困生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣;除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，可以经常采用的游戏活动有：小小运动会、数学扑克、争当优秀邮递员、猎捉老鼠、夺红旗、一把钥匙开一把锁、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等。为了使游戏更有趣味性，还可以制作一些小动物头饰，做游戏时，让学生戴在头上，使学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。

4. 教学方法灵活、把教材用活、把学生教活。

小学数学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何学生都有效的”万能”的教学方法。因此，我们要从实际出发，选择恰当的教学方法。“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。但无论采用何种方法，教师都要坚持启发式教学，都要坚持在教师的指导下，通过动脑、动口、动手、动眼，让学生积极主动地参与学习活动，都要遵循面向全体、因材施教的教学原则，都要坚持让学生把学习当成是一种“乐趣”，而不是一种“负担”。

总之，教师在教学中要努力创造适合每个儿童的数学教育，要尽力创造条件，弥补缺陷，转变学生的状况，让每一个学生都掌握数学，让不同的学生学习不同的数学，只有因材施教，创造每个学生都能参与学习的机会，发展学生的潜能，才能真正使每个学生得到充分而全面的发展。

摘要：数学这门学科, 是一门理性最强的学科, 怎么样才能让孩子们深深地爱上这门学科呢?纵观多年的教学总结作者发现, 做一个让孩子们喜欢的老师, 想办法为孩子创造愉悦和谐的课堂环境, 认真设计让孩子们感兴趣的教学过程, 才能上好小学数学课。

关键词：小学数学教学,课堂环境,数学过程

参考文献

[1]翟菲菲.创设愉悦和谐的课堂环境, 培养学生创新意识.青年文学杂志, 2009, (14) .

[2]肖自荣.怎样培养和提高小学生学习数学的兴趣.新课程学习, 2011, (5) .

[3]肖自荣.怎样培养和提高小学生学习数学的兴趣.新课程学习, 2011, (5) .

3.小学数学教师培训总结 篇三

关键词：小学数学；教师；数学素养；途径

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0161-01

一、小学数学教师素养的基本内涵

数学素养是数学教师通过长期的教学经验逐渐锻炼出来的一种个人能力。首先，小学数学教师要清楚学习数学的目的和数学能够在社会上起到的作用，这样才能在教学中明确教学目标，同时，良好的数学素养也能够有助于培养小学生成为一个有创新精神并关心他人的人，从而更好地学习数学知识。

二、小学数学教师应具备的基本素养

1.数学技能。

数学技能指的是教师自身所具备的综合教学能力，也是直接影响教学效果的主要因素，它包括各种数学综合能力，如数学的思考能力、数学论证能力、提出问题并解决问题的能力、表示能力、交流观点能力等。只有充分具备各种数学综合能力，才能为提高数学课堂教学效率打下良好的基础。

2.主要数学概念。

主要数学概念指的是包含有足够多的类型和深度来揭示数学的本质。在小学数学教学中，教师要慎重选择机会、变化和增长、从属性关系等概念作为其需要的数学概念。因此，数学素养不仅需要数学技能，还需要一定的数学概念，这样才能使教师本身的教学能力更加完善，从而达到理想的教学效果。

三、提高小学数学教师素养的途径

1.提高自身素养，需要不断“充电”。

随着我国的经济发展与科学的不断进步，如今已迈进经济时代，面对已逐渐老化的知识，日益更新的知识时代要求数学教师必须具备终身学习的能力，只有不断“充电”，才能与时俱进，才能更快的掌握最新的教学思想与教学技术，为社会培养出有用的人才。作为小学数学教师，除了要具备专业的数学技能，提高教学水平，还要学习儿童心理学，同时还要加强艺术、自然、社会等方面的知识，提高自身数学素养，这样才能在教学中更快速的掌握小学生的心理特点，制定出符合学生的教学计划。另一方面，不仅要从专业方面提升自身素养，同样还要向同事学习，每位教师都有自己对教学的独特见解和经验，与同事多沟通多交流，能够有效的促进自身的进步。

2.提高自身素养，需要勤于思考。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，由此看出，数学教师若想要提高自身的数学素养，还要学会勤于思考，只有认真思考才能发现平时难以发现的问题与不足，经常反思自己才能取得进步。因此，在日常教学时，教师既要热爱教育事业，同时又要勤于思考，这样才能使学生用心倾听，让学生的心灵产生钦佩与折服。

3.提高自身素养，需要善于积累。

提高自身的数学素养，除了要丰富自身的各项知识外，还要善于积累。每位数学教师都要学会善于积累生活中的知识和信息，丰富自己的内涵。在平时浏览网页或看电视新闻的时候，应特别关注有关于数学方面的信息和新闻，凡是在生活中遇到相关材料或问题时，应及时记录下来。对于社会中发生的信息和新闻，也要试着留心其中的与数学相关的问题，例如公交车的问题：3路车每5分钟发一次车，6路车每10分钟发一次车，这两路车要过多久后会同时发车呢？若是在课堂中教师能够用这样的方式来提问学生，会使学生感觉到真实和亲切，同时也可以把“求最小公倍数”这样枯燥无味的问题变得生动起来，使学生由被动学习变为主动学习。

4.提高自身素养，需要勇于创新。

小学数学教学中，主要的知识点都来源于课本教材，虽然如此，但教师不能一味的只采用课本的知识来启发学生学习数学，应在课本教材的基础上对数学知识进行创新，从而在教学中实施创新的体系。例如在数学教学中，教师应鼓励学生开展多向思维，从不同角度看待问题，运用“一题多解，举一反三”等方法培养学生的创新能力。数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科，如果没有多向思维和创新的能力，那么很容易在解题时钻牛角尖，不能用逻辑思维处理问题。因此，只有教师提高自身素养，用创新的精神来对待数学，才能培养学生的多向思维和创新能力。

5.提高自身素养，增强运用数学的能力。

能够熟练运用数学是提高自身数学素养的主要一部分。如今，数学科目作为各门科学的重要基础，在很多领域中也起到关键性的作用，可以说数学的影响是无处不在的。因此，每位公民在一定程度上都具备一些运用数学解决问题的能力，例如，随着社会科学的逐渐进步与发展，目前已经逐渐采用概率统计方式来播报天气预报，或用图表来表示工作速度等。而对于小学数学教师来说，其担负着培养社会人才的艰巨任务，因此，做好这方面教育的重要程度也是可想而知的。小学数学教师必须增强自身运用数学的能力，能够在生活中熟练运用数学来解决各式各样的问题，从而达到提高自身数学素养的目的。

结语：综上所述，作为小学数学教师，自身的数学素养将直接关系到教学效果的优劣，因此，只有在日常生活和工作中不断积累经验，收集与数学有关的新闻和信息，增强自身的数学能力，正确的理解数学，分析数学，才能有效的提升自身的数学素养。

参考文献：

[1]张基益.论小学数学教师的数学知识[J].凯里学院学报. 2007（06）。

4.小学数学骨干教师培训总结 篇四

在2015年的4月，我很荣幸地参加了县教育局组织的骨干教师培训学习。培训的内容丰富多彩，有专家的报告，教师的核心理念，还有上课研讨。此次的培训，我感觉每天都是充实的，因为每天都要面对不同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，教学经验可以说是没有，教学技能也是非常薄弱。面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。但是，经过一段时间的学习，我相信我还是有收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。在众多教师中,能参加这样的培训，我想我是幸运的、是幸福的，在这里，我此次培训有如下体会。

一、教师如何进行知识更新

“知识也有保质期”.作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力

二、在教学活动中，教师要当好组织者

教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动儿童的“思维参与”呢？应当创设情景，巧妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要“解放儿童的双手,解放儿童的大脑,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间”,给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让儿童充分思考，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。

三、改变原有的工作方式，在合作中求发展

新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习数学的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一人较好的完成，这就要求教师善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。

四、教师应善于反思

荷兰著名的数学教育家弗来登塔尔说:“反思是重要的数学活动,它是数学活动的核心和动力,是一种积极的思维活动和探索行为,是同化,是探索,是发现,是再创造。”因此,教师尤其是数学教师应善于反思,它是成长为一名优秀数学教师的必要条件。

1、在读书中反思。本次培训学习，让我充分领略到专家那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。几乎每个专家在讲座结束之前都向我们推荐了几本好书，让我觉得自身知识的贫乏的可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必须要学会思考，在思考中进步。

2、在教学中反思。教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但，教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。回顾自己的教学，才发现自己实践的不少，但思考太少。常以工作忙为借口懒于反思、总结，通过这次学习，我才发现在不经意间我错失了许多。在失去了及时总结的习惯的同时，教育灵感的火花也瞬时熄灭，如今只有感叹名家怎会拥有如此巨大的财富。

五、积极加强课程改革，做课程改革的实践者

课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。

六、上课、评课的受训方式，让我们受益匪浅

在此次培训中,让我们深刻体会到上课、评课的重要性。这种学习方式，自我认为非常好！上完课马上评析，给上课趁热打铁的机会，互相交流的机会。这种学习方式是最直接的，也最容易被我们一线老师接受和消化的东西,让我感觉也是最有效率的。

七、教研方法的更新 一直以来，校公开课的开展一直是我们进行教学教研的重要方法。让我对如何说课有了更为深刻的理解，也让我认识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，在开展学校公开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后说课及互相评课的实践练习，更为深入地做好教研方法的更新，也为我们展开更有效的教学打好基础。

5.小学数学教师暑期培训总结 篇五

一、注重突出教材内容重点，提出教学建议。

在分析教材的具体内容过程中，讲课老师非常注重对教材特点的讲解，结合其特点分析教学内容的重点和难点，从全册到单元，从单元到课时，逐一提出教学建议。同时还结合学生的年龄特征、学习规律，提出如何开发、利用好教学资源，如何组织有效的教学活动，并通过具体的教学案例加以分析，时而提出一些思考问题让教师讨论，做到了听讲与领会同步。

二、组织专题讨论，探索解决疑难问题的方法

本次培训不但在教材分析上作了一些改进，而且在通过分析教材的同时，根据教材本身的一些问题及在教学过程中可能会出现的问题，提出研讨的内容，组织教师进行讨论、交流，尽量让教师把一些疑难问题在实施课堂教学之前解决好。这样，在培训期间教师对所教年级的教材既可以做到较全面的了解，也能较好地把握课堂教学的目标。

6.小学数学培训总结 篇六

在未培训之前总以为作为一名教师只需要把学生教好，成绩提高就可以.没想到，要想作为一名优秀的人民教师是需要靠自己的努力去实现的。确实，经过三天的培训我确定受益匪浅。

有位老师曾经说过，老师是学生的样子，学生是老师的影子.确实是这样，作为一名老师就应该注意自己的言行举止，因为学生会以老师为榜样，学生会很信任老师.当然，作为老师的我们也会很开心，很幸福。

从一名学生到成为一名教师，变化确实很大，当然身份不同责任也就不同，学生最主要的任务可能就是学习，而成为一名教师的任务有很多，责任也就有很大。要想成为一名好的班主任，确实不容易.班主任不仅是班级的直接管理者，班级文化的直接建设者。同时也是学生个性发展的引导者。要做好班主任工作，应具体把握以下几个环节:1 积极提高自身的文化素养,要有专业的文化知识,要提高自己的道德修养,要提高各种班级管理能力2 要构建融洽的班级文化 3 发挥学生干部的模范作用 4 做好个别学生的工作,保持对学生的尊重 ,要对学生全新的关注 , 要培养学生学会感恩, 要寻求与家长的合作.通过这次培训, 我认为好奇是人类最强烈的动机之一 同时也是培养学生学习兴趣 以及创新精神的基础.1981年诺贝尔奖获得者罗纳尔德。霍夫曼就格外强调好奇心在科学研究中的重要地位。正如他毫不夸张的描述：“好奇心乃创新之本源。”当代著名物理学家李政道博士也曾经说过：“好奇心很重要要搞科学离不开好奇

心。道理很简单 只有好奇才能提出问题，解决问题。家庭与学校是学生追主要的两个生活世界，儿童的健康成长不仅需要发挥家庭和学校各自的独特影响。还需要实现这两个生活世界的沟通与协调，教师与家长的合作是一种双向合作，是家庭教育与学校教育的相互配合，期间家长对学校教育 学校则对家庭教育引以指导所以要想成为一名合格的教师就应该处理好家庭与学校的关系。

听了这么多优秀的骨干教师的报告与分享,我有点害怕,害怕自己不能干好这份工作,我不怕吃苦,我相信只要肯努力,什么事都可以做

得很好.加油!我相信在不久的将来,我会成功.阳光总在风雨后, 通过对几种教育法规的学习，我了解作为一名教师最基本的义务——教书育人。教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。

在培训期间，最让我印象深刻的就是关于《教师职业道德》。谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备一定的职业道德。但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有一定的特殊性。因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚

至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。

我觉得教师的职业道德，集中体现在教育责任感，关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢？更别谈兢兢业业地为学生服务了。教师的职业道德还体现在工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。

优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是非常不容易的。也为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。培训内容中，对加强师德师风建设这部分内容我也有很多感受。到底什么是师德师风？师德，是教师职业道德、师风，是教师的行为规范。师德师风对一个教师特别重要。因为，教师是学生行动的标杆。“其身正，不令而行；其身不正，随令不行。”爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦…….这些都是师德师风的体现。

短短的几天的培训学习，令我的心情久久不能平静，可以说是我近年来教学生涯中，一次难忘的学习交流。在学校这些勤恳敬业老师的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。

我想，“作为教师，不仅是一个学者，她更应该是一个研究者，”在教学育人的过程中，我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实面貌。爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解尊重，信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向所有学生。在教育这个舞台上每天发生着许许多多平凡的和不平凡的教学故事，这些在教育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件，不是瞬间即逝，无足轻重，淡无痕迹的，它会长久的影响学生和教师的教育教学。从培训中老师所谈的这些亲身经历的事件中，我们能够学到很多东西，得到很多大启发，甚至会产生心灵的震撼。

走近名师，感受名师，更使我明白了我们教师应该热爱学生，诲人不倦。爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。在今后的教学中，我将针对自己的不足，以名师为榜样，研究他们的教学

艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美。

十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。我相信我会做得很好加油!

小学数学

7.小学数学教师评语运用的反思 篇七

目前的现状是:由于工作时间紧张及其他因素的影响, 教师对学生数学作业的批改, 多数老师习惯于用“√”“菖”来评判正确与错误, 有的更加出格, 连“√”“菖”也懒得用, 直接用一条斜线来划掉错误的答案。这是一种过于简单的方法, 但很普遍。它在评价学生学习成绩时, 枯燥乏味、缺乏心理上的激励, 不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。它不仅不能很有效地促进师生之间的情感交流, 还会影响学生的学习情绪, 使有的学生丧失学习数学的兴趣。再者, 学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面素质, 岂能只从一个“对”或“错”中体现出来, 而这些正是小学生潜能可发掘的地方。

如何通过作业的评语, 更好地提高学生学习兴趣, 发挥主体能动性, 是一个值得大家去实践和探讨的问题。通过数学教育实践的反思, 我们觉得可以通过加强以下几个方面来加以改善。

1. 评语针对性要强, 要有的放矢

这主要来自于平时对学生的观察, 评语应力求简明扼要、具体, 要避免一般化, 尽量使用鼓励性的语言, 要客观、较为全面地描述学生的学习情况, 充分肯定学生的进步和发展, 同时指出学生在哪些方面具有潜能, 提出改进意见, 使评语有利于树立学生学习数学的自信心, 提高学生学习数学的兴趣, 使他们明确自己努力的方向, 促进学生进一步发展。例如:“小丽在本学期数学学习中, 能认真完成每一次作业, 特别是计算, 正确率很高。能够参与小组的活动, 认真倾听其他同学的发言, 也有自己的想法。如果能够大胆地提出问题, 勇于发表自己的意见, 进步就会更快了。”在这里, 教师的着眼点已从分数或等级转移到对学生已经掌握了什么, 获得哪些进步, 具备了什么能力的关注。体现了这个学生的个性特征, 可以看出这是一名乖巧内向的女孩子, 充分肯定其优点, 特别肯定她有自己的想法, 只要大胆发言, 进步就会更快, 努力方向也比较具体。学生在阅读了这个评语后, 更多地获得成功的体验和学好数学的自信心, 同时也明确了自己的努力方向。

2. 适当运用引导性、奖励性评语

当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时, 教师可以利用“眉批”进行方法引导, 如:“先找准数量关系式”“利用逆推方法试试看”“第二步该干什么”等评语引导学生思考的路线。学生在教师的提示下完成思考、改正。通过评语提示, 要让学生不仅找到错在哪里, 而且知道为什么错、怎么改正;另一方面, 应尽量发现他们的闪光点, 以鼓励的语气调动他们的积极性, 如“方法太好了, 可要细心呀!”“你肯定有高招, 因为你是我的骄傲。”不责骂学生, 相反, “你的进步很大, 因为你付出劳动”“看到你在进步, 我万分高兴, 希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱, 因而充满了希望。但切忌用得过滥而让学生有不真实感。

3. 利用评语拓宽学生思路, 养成良好的学习习惯

利用评语适当给予启发, 激活创新意识。如“一题多解”可培养学生从多种角度, 不同方向去分析、思考问题, 开拓思路。在这方面的作业批改中可用评语“解得巧、方法妙”肯定其独特见解, 如题“幼儿园买了一批玩具, 买小汽车用去64.96元, 比买积木多用了22.76元, 比买积木与拼图玩具所用钱的总数少3.92元。买拼图玩具用了多少钱?”此题的一般解法是64.96+3.92- (64.96-22.76) =26.68 (元) 。而有一个同学除了这种还写了另一种解法:3.92+22.76=26.68 (元)

教师批改时在这道题边打了大大的“☆”, 并写道:“解得巧, 真聪明”!

对有的题可用多种解法而学生只采用了一种, 可以写上:“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”这样的评语激发学生的创新意识, 使学生开启心灵, 驰骋想象;如题“某班有学生50人, 男生是女生的23, 女生有多少人?”学生只用分数方法解:50÷ (1+32) =30 (人) 。教师可用评语引导学生用方程方法解:x+ (32) x=50;用归一方法解:50÷ (2+3) ×3=30 (人) ;用按比例分配方法解:。鼓励学生要敢于标新立异, 敢于尝试。

教师对学生的作业书写格式以及算理过程要严格把关, 这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处, 能使学生很快加以改正。例如:“你很聪明, 如果字再写得好一点那就更好了!”“结果正确, 但格式正确吗?”“聪明的你, 一定能发现简便方法!”对于学生由于粗心出错, 首先要肯定其长处, 增强自信, 再提出殷切希望, 让他改正缺点。如“搬开你前进的绊脚石———粗心, 奋勇前进”!“和细心交朋友”!“你的字写得真漂亮, 要是能提高正确率, 那肯定是最棒的!”或者“再细心一些, 准行”!

4. 利用评语引导学生自我改错

当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时, 老师可在错误的地方做上某种提示符号, 让学生自己去思考、改正。也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查, 写上“再想想”“运算顺序对吗”“读读法则再做”等。根据指导, 学生不仅找到了错误的原因和正确方法, 而且彻底掌握了自己的薄弱环节。如:在比较大小时, 有一个学生所有填“<”或“>”的比较大小的题目都是错的, 而且都是跟正确答案相反, 显然, 这不是由于单纯的粗心所致, 而是没有弄清算理。这时, 指导他去复习课本上的同类例题, 如加以眉批:“请参考菖菖例题后重做。”等学生弄懂了算理, 把错题纠正以后, 再进行评判。

5. 适当一题多评

认知是一个循序渐进的过程。许多学生难以一次使作业达到较高水平得到自己满意的等级。为了调动学生进一步改进作业质量的积极性, 我们可以采取一题多评, 逐次提高等级的批改策略。当作业发给学生以后, 如果他们能够纠正错误, 弥补不足, 或者补充更好的解题方法, 就可以视情况给以提高等级, 调动他的积极性。在评语中就可以加一些鼓励引导性质的话。例如:“得数正确, 但可以简便计算, 你再想一想!”“好, 你跨出了可喜的一步!”

适当改变作业的评价方式, 不仅可以弥补“对”“错”判断方法的不足, 还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质等多方面综合评价学生作业, 还有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识;更有利于沟通师生之间的情感, 调动学生的积极性。

6. 归纳与挖掘评语类型, 丰富数学评语内容

对于数学作业评语, 有人从性质方面作了很生动的归纳, 把数学评语分成欣赏激励型、锦上添花型、雪中送炭型、幽默风趣型、将错就错型、沟通融洽型、人生哲理型、协商面批型、警钟长鸣型九种。这无疑丰富了我们写评语的思路。此外, 从形式上划分, 数学作业的批改一般老师使用“眉批”和“总评”两种形式, “眉批”是在局部加入批注, 主要是纠错, 同时也用于“妙法”点评。总评是对作业的总体评价, 由于小学生作业的特点, 对小学生的作业总评用得较多, 操作起来快捷。

8.小学数学教师备课之拙见 篇八

关键词：小学数学；备课；备课程标准；备教材；备学生；备教学设计

中图分类号：G424.21文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）11-0055-02

备课是提高教学质量的前提，加强教学，首先要加强备课。备课包括的范围很广，广义地说，教师阅读参考书和业务报刊，广积资料，以及教师进修自学，平时不断提高自己的政治思想觉悟和业务水平，都属于备课。狭义地讲，备课要备课程标准，备教材，备学生，备教学设计。单从狭义角度讲，备课贵在博，善在约。不博讲课没有深度，博而不约则没有重点。这要求教师要付出大量的艰苦劳动，即所谓的“几番辛苦一堂课。”具体些说，备课要做到“四要”。

一、要备课程标准

课程标准是备课的依据，是指导教学的纲领性文件，备课必须准确体现课标的理念，符合课标的要求。新课程的教学目标及价值取向是教师在备课时必须予以体现的。关于目标，课程标准明确了义务教育阶段数学课程的总体目标，并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四方面作出了阐述；关于学习的内容，课程标准在每个学段安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用与推理能力；每个学段都有具体的学习内容和具体目标以及教学评价建议等。因此，学期初，教师一定要认真学习课程标准，通过学习，明确课程标准规定的教材内容、阶段性目标，课程标准中涉及本学期教学内容的教学要求及建议，要结合教材实际、学生实际、教师实际确定教学任务和目标，包括教学总时数、周时数、章节（单元）的教学进度日程安排，相关的实践活动安排，小结、测试安排，做到“心中有标”。

二、要备教材

教材是教学的具体内容。教师掌握教材的程度直接影响教学质量的高低。教师备课首先要吃透教材，只有这样，才能把握教材的知识点、能力点、重点和难点。因此，教师理应先学习所任年级的全册内容，明确教材的体系结构、编写意图、具体的教学内容、目标要求、基本知识、教材的重点、难点和关键以及教材使用的困难和有利条件。哪些内容要求理解，哪些内容要求记牢，哪些内容要求熟练掌握，哪些知识要让学生去经历体验，哪些知识要精讲，哪些知识要联系旧知识，哪些知识要灵活运用，哪些知识要让学生经历体验，培养哪些能力，运用哪些教具和生活实例，真正达到对教材懂、透、化。绝不能看看课本，抄抄教参，就可了事，也不能一翻教材浅显简单而不下功夫去钻研，到教学时出现失误。对教材的编排思想和编排体系，对教材的深度和广度都要搞清楚，做到“心中有书”。

三、要备学生

“知人才能善教”，学生是教学的对象，是学习的主体，所以备课必须备学生。在指导思想上，备课要从过去围绕教师如何教而备，转变为学生如何学而备，内容必须是有利于学生的学习和发展，要依据多元智能理论从多维的角度思考学生。从学生“学”的角度思考，多从学习方法、学习过程的指导上做文章，多从培养学生情感、态度、价值观方面下功夫，从“三维”目标上关注全体学生的全面发展。要研究如何根据学生的特点创造条件，使学生乐学、学会、会学。通过课堂观察、课外辅导、家庭访问、个别交谈、作业批改、成绩考核等方式方法，了解学生对数学的认识程度，对数学的学习兴趣、态度、运用知识的能力以及思维能力、计算能力、学习方法的运用和学习习惯的养成等方面的缺漏所在，以便更好地进行教学，备课坚持以学生的发展为根本目的，一切为了学生学习，一切为了学生发展，做到“目中有人”。

四、要备教学设计

教师是课前教学的设计者，教学过程的组织者。设计教学要做大量的工作，而且是创造性的工作。要在吃透教材、了解学生的基础上，在新的教学思想指导下，精心设计每节课的教学过程和教学方法。教学设计主要包括明确的教学目标，合理的教学过程，灵活适当的教学方式和方法等。如依据课型，怎样启发才能提高学生学习的兴趣，让他们主动参与学习；怎样抓住关键，突出重点，突破难点，做到由易到难，由浅入深，循序渐进；怎样因材施教，“立足中间，抓住两头”，都要考虑周到，认真推敲。还要组织严密的课堂结构，课上讲多少，练多少，讲、练怎样结合，质疑讨论占多少，各个步骤环节要安排得有条不紊，使教学不松松垮垮，不浪费分秒。要设计板书，板书的内容、板面的利用要有计划，并给学生留出一定的板面。教学设计完成后，要进一步熟练，真正变成自己的东西。这样在教学时，才能做到既受教学设计的“约束”，又不受其“束缚”，不断创新，授课前达到“心中有数”。

备课是一项创造性的劳动。在新课程理念的落实和新教学方式的实施中必然会遇到各种各样的问题，有些问题过去的教学经验难以借鉴，为此我们提倡集体备课。对教材的重点内容，教研组可有计划的在教师自备的基础上，适当组织集体备课，事先定好时间、内容、中心发言人。发言后，组织大家交流，集思广益，使每一位教师都能以一个教学研究的角色置身教学情境中，不断地实践——反思——修改——再实践——再反思——再修改，使备课更适应生动活泼的课堂教学，从而，既可提高教学质量，又可提高教师业务水平，做到“博采众长”。

9.小学数学学科教师业务培训总结 篇九

三棵树小学培训学员------余世勇

一切似乎刚刚开始，转眼之间却已经一个星期过去，从一开始的忐忑不安到逐渐从容，到最后的不舍，回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声谢谢，感谢市教育局对我们教师的重视，感谢学校领导给了我这次机会，能参加为期一个星期的小学数学学科教师业务培训，在凯里市第八小学的精心安排下，让我们来自全市各个学校的60多位教师学员得以与众多专家、特级教师、高级教师以及学者面对面地座谈，倾听他们对数学教学的理解，感悟他们的数学思想方法；得以与凯里市名校的名优教师讨论小学数学的课堂教学并得到他们的指导，我想本次培训一定藏在我的记忆深处。

纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、读书报告、案例评析、论文撰写的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践锻炼。这些活动都是我们农村教师所关注的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内 容。一个星期的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多，以下是我的体会。

理论学习篇

本次培训的安排中理论讲座占二分之一，内容涵盖多个方面，各 位知名专家、特级教师、学者从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对小学数学教育教学各个领域的独特见解。特级教师罗洪林老师以《从课标修订看小学数学有效课堂》的课不同的引入方式以新课程编写核心组成员身份的角度为我们讲述了新课程改革的演变过程，以及新课程改革的原因等。

培训带来的思考

本次培训，我们60多位学员间的互动交流成为每位培训人员提高自己数学教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。在小组讨论中，学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是农村数学教学中的实际问题，引起全体学员的一致共 鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。

学习之余，自我反思，在三尺讲坛前站了近二十年了，对有效课堂教学行为深入思考了吗？自己对教材的理解，教案的设计，教学方法的选择，学习方法的指导，课堂观察或是管理学生纪律，或是做学生思想工作等方面，考虑到对学生的有效性了吗？等等都是我经常思 考的，反思自己的不足，让我获得前进的动力，引发了我深深的思考——要主动学习，主动研究。

1、多阅读教学理论书籍，充实自己的文化素养

近一个星期的学习中我感受最深的是要想成为一名优秀的教师，你必须有很深厚的理论素养，如果没有先进的教育教学理论支撑，你就只能是一个平庸的教书匠。因此，要抓住这次培训学习的机会，监督自己利用工作之余，经常翻阅教育杂志，学习他人先进的教 育理念和宝贵的教育经验，充实自己的业务能力，多阅读教育理论书籍，以提升自己的文化素养。

2、努力提高课堂有效性，向四十分钟要质量

要提高课堂教学行为的有效性，首先要做到有效备课，找准学生真实的学习起点。反思自己平时的教学行为，只是为教书而教书，为完成教学任务而教书，至于学生的学习是否真正的有效考虑到很少，为什么学生的课堂成绩不能有很大的突破，学生的思维为什么不能进一步展现，但通过这次学习和实践，让我更明白了，在今后减负的前提下，教学效果不能降低，反而还要有所提升，这就是要求对我们 教师在课堂上提出更高的要求。要求我们在课堂教学中，尽力克服无效和低效的教学行为，努力做到：牢固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标，使每一节课都有明确清晰的教学方向；依据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟。

3、注重积累，做一个生活的有心人

正如培训时候班主任老师所说的，我们第一线老师从事教育科研的最大优势是拥有丰富的鲜活的教育案例，而对我们来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的研究。这次培训中，让我深切感受到做一个生活的有心人也是提高自身素质的一条最基本的路径，平时应对课堂的精彩生成进行及时记录，对有成功的课和遗憾的课进行及时的总结和反思，在反思中不断提高教学艺术和自身素质。

10.小学数学学科培训总结 篇十

我很庆幸自己参加2009年暑季学期的远程培训。在这次培训期间，虽说是在假期期间，有时觉得时间有些紧张。但我觉得很高兴，因为她又让我回到学习时代的快乐，而且还对我今后的职业生涯有了指导，让我对今后的工作充满了希望。培训前，往往因工作繁忙，而忽视了学习、在教学中我往往因为学生上课不专心、作业做得不好而不知所措。这样说吧，为自己上课而觉得很累，让学生觉得我很烦。远程培训中，我渐渐感受到了教师的教学理念和教学的方法是多么的重要。在视频中,我欣赏了一个个的优秀教学案例、专家们的分析和讲解、案例给了我们教学的榜样，专家们的分析和讲解给了我们很好的指导，让我的教学理念和教学方法有较大的提高。学员们的交流都使我收获不小。这次培训使我的课堂教学让学生越来越感受到了学习的欢喜、学生的成绩有了提高。现在培训就要结束，真有点舍不得，但我要有相遇就会有离别，希望以后还会有这样的机会和你相遇。

高里镇沈家营小学

11.小学数学课改总结 篇十一

一、铸师魂,强师能

抓好师德教育是搞好新课改的强有力保障,我校每年定期在教师中开展师德系列教育活动。以修师德为宗旨,培养教师敬业爱岗的奉献精神,投身课改的创新精神。坚持做到师心慈,师教严,师德良,师表端,师风正,打造教师的人格魅力。培养业务精湛的教师队伍是搞好课改的关键。

课改以来,我校以提高教师学历及教师各项基本技能为根本,以课改为契机,以科研课题为平台,以开展教学优质课为方法,以教研组为依托,学校领导为牵头,切实提高教师教学能力,构建全新的学习型教师群体,促进教师成长。

对于新参加工作的教师,我们采取师徒结队的方法。在对待教师专业发展与提高上采取了分层梯队式的发展,不要求齐步走,但求人人向前走,给新教师指路子、树样子、结对子、压担子,要求青年教师沿着适应期——骨干

型——精英型——名家的路子发展。让教师参加各类竞赛,从备课到听课、上课、评课,使他们的教学理论向纵深方面发展。

二、创优质,练五功

在课改征程上我校严格执行市局颁布的教学常规,坚持做到教学“六认真”,抓好教师每天要做的“功课”:备课、上课、说课、听课、评课。这五课功是变革课堂落实新课程的关键。

要落实好课改,课堂是主阵地。课堂的动态生成,学生的创新精神来源于课前教师的精心预设。因此备课显得尤为重要,我校组织教师进行了备课大讨论,教师畅所欲言、各抒己见。经过讨论,最终达成共识,备课不在于用什么方式,而在于用心;不在于字多少,好差,而在于有没有将教学思路带上课堂,将教学所需准备好。在具体备课方面要求教师合理用好教材,努力成为课程开发者,创造者。

为强化备课意识,我校建立了课前说课制度来提高教师备课水平。还采用抽签听随堂课的方法,并根据学校表格给上课教师量化打分,最后整体评价。营造以发展为中心,师生互动,生生互动的高效课堂。

在课堂教学中要求教师紧抓目标,突出三点,知识点、能力点、育人点。课堂教学中教学方法格外重要。俗话说教学有法,教无定法。我校要求教师遵循新课改三大理念,自主、合作、探究学习。教师根据教材内容,学生年龄特点,教师自身风格选择恰当教学方法,以达到最佳效果。课改同时我们也没有摒弃传统教学媒体,如小黑板等。我校更重视学生学习方法,改变了课改前学生听客、教师说课的习惯,让学生了有了想的机会,手、眼、脑、嘴并用,这样不仅对知识容易理解,更容易记牢。同时也培养了多方面能力。

如何将说课落到实处,我们要求每位上课老师面对同行,系统阐述对教材的理解,明确学习内容与范围的关系,明确“教什么”,知道“如何教”。透过说课提升执教者对教材钻研程度。

实实在在评价一节课是课改的重要环节。听课前我们注意选择好听课方式和听课时机。主要方式有:同备课再听课、先打招呼再听课、推门式听课、重点反复式听课、横向比较式听课。事先把评课标准表发放到听课者手中,要求听课老师课前做好准备,课中认真观察记录,课后认真思考整理,学校定期检查交流听课情况。

评课中一切从学生出发,从教师出发,实事求是,以科学理论为依据评价,要求做到坦率诚恳,成绩要说够,缺点要说透,兼顾整体原则,既看当前课又看平时课,坚持以鼓励为主,对不同层次教师评课各有侧重。讲究方法,评课褒奖与贬斥掌握有度,注意评课场合和教师心理承受能力。不断更新评课形式,采用集中讨论,个别交换,书面评议,师生互评,抽签答辩,自我评议等形式。

此外对学生作业方面,我们发动教师认真排查作业中的弊端,提出巧讲巧练的口号,有机结合市教育局八项减负规定进行督查,一段时间后,学生作业负担少了,参加体育活动多了,保证了学生素质提高,健康成长。对学生的评价力求全面公正、客观,实施过程评价;关注知识更关注情感,体现教学民主。

三、知不足,求发展

我校在课改路上,也有很多不足:

1.没有形成有效的集体备课。

2.新课改理念教师没能熟练驾驭,不能灵活运用。

3.教学方法上没有完全处理好传承与创新的关系。

4.如何因地制宜利用小黑板等具有乡土气息的媒体上好课有待研讨。

12.浅谈农村小学数学教师素质 篇十二

一、农村数学教师队伍建设现状

我国是一个农业大国, 我们的国家在初步建设过程中, 很多资源都是依赖于农村的。而在我国进入了相对发达的时期, 大部分农村的经济发展水平还处于一种相对落后的水平。农村的教师队伍是一支为社会最基层培育人才的队伍, 他们身上的担子也格外重。而数学教师的意义就更加巨大了, 因为小学教育中数学和语文所占的比例最大, 而数学恰恰是学生了解与解决自然和社会问题的一门基础学科, 所以数学教学必然会被视为小学教育的重点。但是由于农村的经济发展水平偏低, 导致了教学资源有限, 这就限制了学生们的发展和教师教学水平的发挥。农村数学教师流失现象的出现, 归其原因主要有两点, 那就是经济方面和个人发展方面。在经济方面, 农村教师的待遇水平肯定是偏低的, 而且对于数学教学而言, 上课的时间也会比较长, 这也就导致了一些教师心理上的不平衡问题的出现。面对这样的问题, 他们怀着忐忑的心情, 走出了农村去大城市发展, 他们的目的可能很简单, 那就是为了挣钱养家。我们身边有这样的教师, 他在农村教学的时候, 只能拿到基本工资, 他妻子没有固定的经济收入, 导致他们的生活非常困难。而且当他们的孩子要读大学的时候, 学费可能都凑不够, 这种现象是非常普遍的。面对这样的窘况, 他们只能另谋生路。而另一方面, 从个人发展角度看, 一些年轻教师选择离开农村去大城市发展, 是因为农村教育投入是非常少的, 所以一些先进的教学工具以及一些先进的教学方法都不能够及时的在农村实现, 所以这对教师个人教学水平的提高是一种障碍。这让他们觉得自己成为了井底之蛙, 他们害怕教育模式改革让他们被淘汰。所以, 为了个人的发展, 他们选择了去经济发达的地区发展, 而放弃了农村神圣的教育事业。这些现象给教育资源本就很贫乏的农村带来了巨大的打击, 很多学生也因此而失去了学习的机会。我们不能够批判这些教师的行为, 但是农村学生受教育问题确实已经成为了一个社会问题, 这对于我们社会的安定发展是一种隐患。[1,2,3,4]

二、提高待遇, 完善农村教育设施

根据地区的经济发展水平和消费水平, 适当提高农村教师的待遇水平, 同时丰富完善农村的教育设施, 这对于留住更多的人才, 有着重要的意义。农村教育的目的就是为了提高学生们的综合素质水平, 让他们通过自己的努力去接受更多的高等教育。由于我国的经济发展水平的不平衡, 农村教师的收入非常低, 这是一个可以理解的现象。但是对于人民教师而言, 我们不能够让他们饿着肚子去参加教育工作。所以鼓励教师去农村参与教学任务, 已经成为了一种风气。我们应该鼓励一些教师, 尤其是那些素质水平较高的教师, 能够融入到农村教学中。对于教学设施而言, 我们不能够奢望得到更多、更先进的设施, 但是一些经济发达地区的教学设施淘汰后可以留给农村, 这样既减少了电子垃圾的出现, 又满足了农村教育的需求。例如一些发达地区小学的一些多媒体设备, 在更新换代后就会淘汰很多, 而这些设施如果放在农村, 那也是一种先进的技术。[5,6]幻灯片就是一种非常实用的东西, 幻灯片出现在小学教育中是在十几年前了, 当时城市小学教育都使用了这个技术, 但是农村很多学校并没有。后来多媒体的出现, 幻灯片很快就被淘汰了。而把这样的仪器放在农村的教学中, 能起到重要的作用。它大大节约了教师因为板书而浪费的时间, 而且它的显像也非常明显, 不同于传统的教学工具———黑板。另一方面讲, 城市很多纸质版的教学资料, 农村是没有的。我们要通过一定的途径, 收集小学数学教学资料, 把这些资料捐送给农村小学。这样避免了浪费, 又有助于农村小学数学教学和学习任务的完成。城市和农村的教育本应该是公平的, 所以我们应该通过社会的努力, 让这种差异越来越小, 到最后消失。这是教育的初衷, 也是教育的最终归宿。

社会资源的总量是不变的, 只要我们合理的应用, 把它们合理的安排和分配, 就会起到事半功倍的作用。农村小学教师队伍建设是一个大问题, 必须要充分重视。同时我们应该重视对他们进行素质水平教育, 为提高农村教学队伍的综合素质水平起到积极作用。农村的教育资源是有限的, 我们应该尽最大的努力满足农村小学数学教育的需求。

摘要：教师在教学中起着非常重要的作用, 他们的素质和综合水平直接影响着学生们的学习水平, 而对于农村的小学数学教师而言, 他们的素质水平更应该值得重视。由于市场经济的发展, 很多学校的教师纷纷往大城市流动, 他们甚至放弃了自己神圣的职业, 这样的现象非常严重。文章针对这些现象, 提出了一系列的解决办法, 希望有越来越多高素质水平的数学教师参与到农村教学中来。

关键词：教师,小学数学,素质

参考文献

[1]刘博.新课程下小学数学探究式教学的若干思考[J].文理导航, 2013, (05) .

[2]顾学琴.新课程背景下对小学数学探究性教学的研究[J].成才之路, 2009, (22) .

[3]董剑.探究性学习在小学数学课堂教学中的应用[J].四川工程职业技术学院学报, 2007, (02) .

[4]王春英.小学数学第二学段探究学习内容的研究[D].东北师范大学, 2012.

13.小学数学远程培训总结 篇十三

数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。我在这一段时间的培训中，认真地看了各位专家对于小学数学新课标的解读，尤其对他们讲解的小学数学教学中各个方面的问题、今后改进的措施、办法进行了认真学习，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。通过这段时间的网络培训学习，使我感受颇多，受益匪浅，很多教学中遇到的难题也在专家们那里得到了解决。现将这次的培训体会总结如下：

1、要有一颗平常的心态。就是说做人要时刻保持一种冷静、客观、理智、忘我的心态。我们拥有了一颗平常的心态，在尊重学生个性的基础上不急不躁的教育他们，对那些调皮捣蛋和学习情绪低落的学生，只只要我们冷静客观的去对待，理智的分析出现问题的原因，并作出恰当的决策，我们就会受到意想不到的收获。

2、要有一颗宽容的心。每个人都有自己的不足，人不完人，我们的天职是敬业求实，为人师表。虽然我们的知识、阅历经验都比学生丰富，但回头想想，我们每个人都存在着许许多多不足的地方，也并不完美，那为什么要强求教出完美的学生呢?学生毕竟年纪、知识、阅历很少，犯了错误也是很正常的，正因为他们比我们容易犯错，所以才存在我们这些教育者和引导者。所以我们为师者要怀着一颗宽容之心去发现他们的闪光点，发现他们积极向上的东西，去引导鼓励学生。如果我们用宽容的心去感化学生，我们也许会发现会少些烦恼、多些快乐，少些狭隘多些豁达，也许我们就会发现自己拥有了这份真正的幸福。

3、做到以学定教，与学生共同成长。比如，在平时的教学中，学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。教师应全程

参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长。

4、注重自我反思，为学生的终身发展着想。在数学教学过程中，教师不应把知识的传授作为自己的主要任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和同学们一起寻找答案，在探究的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在数学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从知识的传递者转变成学生数学探究的合作者、组织者和参与者。我通过认真学习之后，明确了最终的落脚点是在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让学生通过学习来达到交流的目的，以此为最终目标。

5、鼓励学生质疑，让学生做学习的主人。通过培训，让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此，教师教学行为将发生巨大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。

我听了吴正宪老师她讲到数学教师不只是要传授知识与技能给学生，更应把启迪学生智慧、完善学生人格作为我们教师的重要责任来看待。一个优秀的数学教师是夯实知识基础的教师，要与时俱进地看待基础知识和基础技能，能根据知识的内在联系，将数学知识连成“知识链”、构建“知识网”，形成立体的“知识模块”，避免对数学知识的肤浅化、形式化。一个优秀的数学教师还应该是能教出数学味道的教师，要让学生在观察、实验、猜测、严整、推理与交流的数学活动中，有机会真正经历“数学化”获得数学思想和方法。

全国特级教师吴正宪，她曾经是一名小学教师。她在讲座中把理论结合自己教学中的点点滴滴。讲述了自己成功的历程、课堂的心得。她的成功之路就是对学生那份深深的爱，和学生真诚相处，她以自己的人格魅力吸引着学生。她善于

感悟文字的美，课堂的美，善于发现学生的美，她容易感动学生，也被学生感动。看到她就能感觉到对人生积极向上的活力。她在课堂的情感、激情能点燃学生对生命、生命的热爱。这样的老师怎能不受学生欢迎？怎能不成功呢？

另外，我最欣赏的是吴正宪老师的讲座。吴老师说教师应该是孩子们一生经历中一位重要的朋友，是孩子们学习路上的引路人。数学教师要创造学生喜欢的数学课堂教学，为学生提供优质的数学教育，成为学生心目中的好老师，那需要成长为一个传授知识、启迪智慧、完善人格的老师。“教书必然育人——这是不可逃避的历史事实，教书必须育人——这是不可推卸的历史责任，世界上没有无教育的教学！”吴老师以她的话指导新教师成长，同时点明在成长过程中要关注的一些问题，“在育人的过程中——没有什么比保护学生的自尊心更重要的，在学习的过程中——没有什么比激发学生的学习兴趣，保护好奇心更重要的，在交往的过程中，没有什么比尊重个性，真诚交流更重要。”吴老师的讲座让我很受鼓舞，我希望自己也能够沿着这样的成长道路，早日成为一名学生心目中的好老师。

课堂教学的主体是学生。那么在课堂教学中，要树立一切为学生的发展服务。只要在教学中学生思想出现的火花要及时捕捉，学生在课堂教学中所体现的情感态度要及时引导，吴老师还提出了包括学生在课堂教学中出现的错误也是一笔很好的资源，教师要及时利用这个资源让学生从迷惑中自己能主动去探求，以达到自己主动探索、合作交流、使学生个性得以民展等目的。在课堂教学中尊重学生，不仅要尊重学生的人格与情感，而且要尊重学生的个体差异。尤其对于所谓的差生要学会等待，等待是艺术，等待是尊重，等待是策略。教师要热情地鼓励学生，小心呵护学生的情感，成为学生学习道路上的良师益友。

除此之外，优秀的数学教师还应该是能教出数学品位、教出数学境界的教师，“漫长悠久的数学史、璀璨的数学文化、著名数学家的名人事迹、古代数学名题”都是滋养学生数学涵养的丰富素材，使学生初步感受数学发展和人类文明。当然数学是科学，讲究的是真与实，教学必须扎实、踏实、诚实地对待，让“求真、求实、诚实、守信”的教育浸润其中，让科学的严谨性和教育的艺术性凸显其中。吴老师在讲座中多次提到她与所教过学生的深厚感情。有因为一句表扬的话而多年还深深记得这句话的学生；有冒着严寒，捧着多年储蓄的零用钱只求能请

吴老师吃一顿饭的小学生；有因一句话而影响到一生的学生。从这些例子中我们深深感受到了吴老师高尚的人格。由此我们想：在课堂教学中，只要我们真诚对待每一位学生，以心换心，何愁不能实现我们的课堂教学目标？

最后再次用吴正宪老师的四句话与大家共勉：没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要；没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要；没有什么比尊重个性、真诚交流更重要；没有什么比养成良好的学习习惯更重要！

14.小学数学教师考核总结 篇十四

每次布置作业都非常用心，做到有针对性，有层次性,努力为学生的学习减负。一切以学生的发展为出发点，科学把准新课标的基本理念，从而设计出符合自己本班学生实际的数学课，向课堂40分钟要质量。课后，我还做好教学反思，找出自己在课中存在问题，及时地调整教学的对策，努力提高课堂教学的教学有效性。为了更好地提高自身素质，我积极参加各种教研活动，例如数学组的同课异构、全国数学优质课、区的信息技术与数学科的整合等等，让我有了更多的学习与交流机会，拓宽了上课思路。

二、精心上课，师生互动，演绎精彩的数学课堂。

课堂教学是教学的主阵地，要重点抓好课堂教学，我们要注意处理预设和生成的关系，着力培养学生[此文转于出国留学网的思维能力，让数学课“活”、“趣”、“新”。 新授课中， 我在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上教师讲此文转自出国留学网得尽量少，让学生动口动手动脑的机会尽量多;在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习，例如：夺星闯关、趣味数学、我的发现、火眼金睛、心灵手巧、争当IQ小博士……实践证明，这些都可以让学生对数学产生浓厚的学习兴趣。

现代教育理论主张让学生动手去做数学，而不是用耳朵听数学。我们应该留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会。例如学生在“认识钟表”后，我让学生设计并向同学们介绍自己一天的作息时间表，以此督促自己每天的学习和休息;又如在教学《统计》一课时，我让学生统计自己最喜爱吃的水果为内容，组织学生对小组内每个同学喜欢水果的情况进行调查与统计，然后用自己喜欢的方法代表每位同学最喜欢的水果，最后引导学生通过比较，得出谁的统计方法最好。这些活动，同学们都积极参与，陶醉其中，收获颇多。

三、狠抓学生的学习常规，重视良好习惯的养成。

有句话说的好：“教是为了不教。”事实证明：帮助学生养成科学的学习方法和良好的学习习惯，比学习书本上有限的知识更为重要。这批一年级的孩子，学习基础和学习习惯都相差比较大。开学初，我发现这班孩子的学习习惯不太好，做作业和做练习都贪图快，尤其是这个学期刚开始，学生的书写格式比较随便，作业本卷面不整洁，直接影响了作业质量和学习成绩。

为提高孩子们的作业质量，本学期，我们班进行了每月一次的数学作业比赛，评出取得优秀档次最多的十个同学，对他们进行小礼品的奖励和公开表扬。通过比赛，引起学生对作业质量的重视，大部分学生都做到了书写整洁，格式规范。提高作业质量的同时，也培养了学生办事严谨认真的态度，有利于提高教育教学(此文来自出国留学网)质量，促进学生细心、勤学、求真、好问的良好学风的形成。同时我们要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。通过一个学期的努力，绝大部分的同学都能养成勤学苦练、认真听讲的良好学习习惯。

四、创新评价，激励促进全体学生的全面发展。

新课程改革倡导的是促进发展为基础的过程性评价，评价是一个过程，应贯穿于数学活动的每一环节。单一的评价会令学生觉得厌烦。我发现一年级的小朋友特别喜欢表扬，因此我设立了不同的小组和个人的奖励制度，以激励学生不断进步：学生上课表现好的、作业优秀的、遵守纪律、发言积极的、成绩优秀的都奖励红星，当红星积累到一定数量时就可以换取一张表扬信，积累五张表扬信就可以换一件学习用品，如笔盒、铅笔、作业本、尺子等等。课堂上以表扬为主，分个人、小组进行表扬，经常运用赞扬的语言鼓励学生，如“你们小组合作得真棒!”、“ 你的眼睛真雪亮!”、“你的回答太精彩了!”“ 你的想法很有创意!”……学生都能在这样的表扬和奖励当中不断进步，培养学生[此文转于出国留学网]你追我赶的上进心。

五、分层教学，关爱学困生，做好培优扶差的工作。

新课程标准提出：要让不同的学生得到不同的发展。一年级的学生爱动好玩，缺乏自控能力，针对这种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。在本学期，我所担任两个班的同学都存在着不同程度的差异，他们在学习能力、方法、态度上都各不相同，有认真的，也有马虎的;有勤奋的，也有懒惰的;有聪明的，也有反应特别慢的，因此在这学期的教学中我特别注重分层教学。

对后进生的辅导，并不限于知识性的辅导，更重要的是学习态度的辅导。在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间;在课堂练习中，对优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。经过一个学期的努力，学困生都有所进步，在这次期末考试中，很多同学都取得较好的学习成绩，整体达到优秀的档次。

六、取得的成绩和努力的方向

一份努力，一份回报!收获的不只是教学和教研上的方法改革与创新，还有心灵上的满足。本学期通过师生的共同努力，收到较好的教学效果：同学们的学习习惯得到培养，数学思维能力也得到了较好的发展;本学期的数学期末检测，取得喜人的成绩：一(1)班平均分98.20分，一(3)班平均分98.86分，两个班的合格率达100%,均达优秀档次。本学期，本人的练习课设计《整十数加减法练习课》课件和练习课设计获得石楼镇的二等奖;用ScienceWord设计的《三角形的内角和》课件和教学设计均获广州市教学成果的二等奖和广东省的三等奖的奖励。

教学工作苦乐相伴，虽然取得点滴的成绩，但我也清晰看到自己的不足之处：个别学生在计算方面不够好，存在速度慢、错得多的现象，这需要我在日后仍加大力度训练，要指导好学生快而准地计算的方法;大部分学生的口头说理的能力还要努力加强训练;