航模技能比赛方案

航模技能比赛方案（15篇）

1.航模技能比赛方案 篇一

徐城中学航模比赛方案

一、活动目的：为更好地贯彻《科普法》和《全民科学素质行动计划纲要》，普及科学知识，弘扬科学精神，提高科学文化素质，进一步丰富青少年的课余生活，加强中学生思想道德建设，开发中学生创新思想，锻炼和提高学生动手能力，让更多的学生可以参与到航空航海模型的制作飞行当中，为我校创建市德育示范学校出力。

二、活动时间：11月2日（星期五）下午第三节课

三、活动地点：学校操场

四、活动内容：航空航海比赛（附比赛细则）

五、参加人员：（1）参赛选手;（2）评委教师

六、奖励方式：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖若干名

附比赛细则:

一、无线电遥控电动直升机比赛规则：

1、比赛时间：每轮比赛时间为 5分钟。

2、试飞次数：在比赛时间内试飞次数不限，运动员可在飞行中或模型着 陆后声明该次飞行为试飞，声明为试飞的成绩无效。

3、成绩评定：（1）、操纵必须在指定位置，不得随模型移动而移动，比赛场地图在4米×4米场地范围内进行竞赛；（2）、操纵直升飞机到达指定平台落点、在（30cm直径圆内）获40分；在（50cm直径圆内）获30分；在（80cm直径圆内）获10分；（3）、操纵直升机穿越直径1米的圆圈获40分；(4)、操纵直升机返回原起飞点着陆，在（30cm直径圆内）获20分；在（50cm直径圆内）获10分；(5)、每轮完成所有规定动作，计算每名运动员完成飞行时间，满分为100分。比赛进行2轮，以其中1轮较高成绩为运动员的成绩，如相同，以另外1轮成绩决定名次。再相同，以完成动作所用时间短者决定名次；

(6)、比赛动作顺序：起飞→钻圈→平台→回起飞点陆着；

(7)、飞越每一目标成绩或障碍物之间，飞机不能途中着陆，如着陆视为一次飞行；(8)、超过规定比赛时间，所完成的动作不计算成绩。

4、下述情况该轮比赛成绩判为为 0分。(1)、飞行中零件掉落；

(2)、比赛时间内未能起飞。

二、

2.航模技能比赛方案 篇二

1 领导的重视是保障

为参加这次护理技能比赛, 学校成立以校长任组长的参赛领导小组, 负责本次比赛工作的领导、组织和协调工作;成立由教务处、护理学科部、临床学科部及基础护理教师组成的参赛训练组, 负责参赛小组的领导和对学生参赛前的技能辅导及选手筛选工作。同时学校制订了赛后奖励方案, 做到奖罚分明, 责任到人, 并指定专业教师一对一地负责学生技能辅导。这为比赛提供了组织保障和人、财、物的保障。

2 选手的选拨是基础

我校选手从参加校级比赛开始, 就采用淘汰制。由校长亲自主考, 各班先由班主任推荐10~20名学生进行面试。参赛小组领导建立评分标准:从身高、外在气质、语言表达能力、应变能力及学习成绩几方面权衡。最初确定30名学生参加训练, 每隔一周进行一次考核, 连续三次淘汰, 最后剩下5名选手进行差额训练, 直到最后一周决定参赛者名单。通过层层筛选, 选出我校最优秀的学生参赛, 为比赛奠定了良好基础。

3 精心准备、严格训练是核心

3.1 深刻领会评分标准, 设计剧本

辅导教师认真阅读, 深刻领会评分标准后, 为学生创设临床问题的真实情境, 以病例引导学生积极参与护士与病人的角色扮演, 教会他们学习的方法, 学会与人沟通的技巧[1]。设计不同案例, 写出剧本, 即详细的操作流程, 流程包括每个细微动作、每个表情及与病人的沟通语言等, 然后再让学生按流程练习。训练并非死搬硬套, 但一定要遵循以下原则:一是要以病人为中心, 体现人文关怀;二是坚持三查七对, 做好健康教育;三是要强化无菌观念, 防止交叉感染。

3.2 力争省时、省力, 动作美观

南丁格尔说“护理是科学与艺术的结合”, 护理技能的操作过程本身就有艺术美。这样的美能使病人产生信任, 因此, 在每项操作中, 护士的形体变化及言行举止都在训练步骤中强化, 选手在集训时要求每天进行一小时的形体训练、语言训练, 分别由形体教师和语文教师指导。

3.3 制造不同场景, 训练心理素质

有专家说, 这种比赛到最后比的就是心理素质, 因此, 良好的心理素质对成功起决定性作用。尽管选手训练有素, 动作娴熟, 但如果没有良好的心理素质, 比赛时的心态就会影响操作。为消除选手心理障碍, 选手和教师都将每次训练视为比赛, 计时开始, 练习完成后再点评。请校领导、非专业教师、学生观摩操作, 经常改变练习和比赛环境。聘请省领导、中南大学湘雅医院护理专家监考, 每次评分都要与学生面对面交流, 指出优点和不足。逐步淘汰多余选手, 既要让选手有紧迫感, 又要使她们保持良好的心态。这样, 使她们无论在什么场合都能操作自如。

3.4 加强语言表达及人际交往能力培养

为使学生语言表达更富有亲和力, 更能贴近病人, 使人感到温暖, 每天安排语文教师指导其语言训练, 把实验室当病房, 把模型当病人, 并多次去医院在病房与病人面对面交流。根据不同病例, 让选手自己思考, 用最恰当的语言, 取得病人的信任与合作。通过病人的评价, 师生互动, 我们也从中悟出很多书本上学不到的知识。经过训练, 选手语言表达能力有明显提高, 普通话测试达到二级甲等水平。

4 正确认识护理技能比赛的重要性是关键

护士以增进人类健康为己任, 以解除病人痛苦为目的, 护理工作质量直接关系到病人的康复[2]。而护士熟练的护理操作技能是提高护理质量的前提和重要保证, 这就要求在护理教学的培养方向上应当更好的与临床需求相结合。正如教育部葛道明同志在比赛开幕式上所说:“今天的比赛就是明天的城市建设, 是提高全民幸福指数的体现”。护理操作技能比赛是训练和提高护理人员基本技能的重要形式, 护理基本功训练是提高护理质量的先决条件。比赛为我们提供了一个充分展示自我的平台, 同时也是提高护理教育质量, 不断完善自我的重要途径。

5 体会

反复训练虽然枯燥无味, 但苦中有乐。领导的重视、集体的荣誉感给了我们动力, 积极努力地去思考、琢磨每个动作, 每个问题。能想到的问题要尽力去面对, 并设法解决。虽然比赛结果不尽如人意, 但收获颇多, 也为以后比赛设定了更高目标。我们积累的不少经验, 将成为一笔不小的财富。一份耕耘, 一份收获。通过参加这次比赛, 我们不仅收获了荣誉, 更重要的是体现了人生的价值。

摘要：目的 探讨护理技能比赛训练模式, 总结经验, 为以后比赛设定更高目标。方法 领导支持为后盾, 通过对选手层层筛选, 严格训练, 并指定专业教师一对一指导, 从培养行为规范、言行举止着手, 要求省时、省力, 动作美观, 注重心理素质培养等。结果 我校两名选手代表省队参加2011年全国职业院校技能大赛 (中职组) 护理技能比赛均获二等奖。结论 护理技能比赛是职业院校间相互学习和交流的平台, 也是促进教学质量提高的重要途径。

关键词：护理技能,比赛,训练

参考文献

[1]尼春萍.护理实践教学模式的优化与思考[J].护理研究, 2009, 23 (2) :455.

3.航模比赛活动总结 篇三

——对组织学生在校园进行航模比赛的总结 农村中学，学生基础差，学习物理的兴趣不浓，甚至有部分学生厌学，有部分成绩较好的学生，也迫于老师和家长的压力而被动地学习，没有学习的动。为了提高学生学习物理的兴趣，让学生在玩中学，在学生玩，把学生所学的知识运用到活动中，让用科学、学科学之风在校园兴起，我们网市中学理科教研组向学校申请，组织学生在校园进行航模比赛。

为了吸引尽可能多的学生参加，我们选择了学生普遍感兴趣的项目：

（1）橡筋动力的模型；（2）“小力士”火箭模型；（3）自制水火箭。进行这些项目的比赛，成本小，与学生所学的知识联系紧密，全体学生都可以参加，容易形成一定的气氛，在校园营造一种氛围。

在组织初期，我们通过课堂、宣传栏、广播等进行宣传，班主任在班上进行动员，同时，在老师中造势，然后在老师中进行分工，并做好一切前期的准备工作。为了调动学生的积极性，老师先进行各种航模的飞行表演，让学生看到效果，这样一来，学生的报名十分踊跃，参加人数超过100人。为了激励学生，学校出台了奖励办法，许多班级都成立了专班，班主任亲自参加，学生热情高涨。

初三四班的学生，为了提高火箭打开降落伞后，在空中的滞留时间，对火箭模型中的隔热材料进行了多方面的研究，先是用泡沫材料，用小刀做成园形，后用砂布打磨，防止漏气而烧坏降落伞，后来发现，即使这样，降落伞还是有小面积的被烧，影响在空中的滞留时间，后来又用布包的方式，最后用铝铂纸包的方式，既不影响发射高度，又不影响伞的打开，效果最好；他们还对伞的制作材料和大小进行研究，结果大大提高了降落伞的空中滞留时间。初二四班的同学为了提高橡筋动力的飞行时间，对橡皮筋的长度和股数进行了研究，也获得了不错的成绩。初三二班的同学，在自制水火箭的过程中，多次发射都出现漏气现象，发射不成功，如可解决箭体漏气问题，同学们除了多次试验集体研究寻找原因外，还上网搜索寻求解决办法，结果找到了多种解决问题的方法，而最终所用的办法却是同学们自创的办法，这种办法却是多种办法中成功率最高的最实用的办法，并在全校进行了推广。

这次活动的开展，用兴趣这把钥匙为学生开启了知识的大门，把学生们带进了学习知识的殿堂，使学生学到了许多从课本上学不到的知识。

通过这次活动，让学生学会了用科学的态度来分析问题、研究问题和解决问题，磨练了学生的意志，使他们能勇于面对困难、挑战甚至失败。

通过这次活动，培养了学生的兴趣，增强了学生的科研识意，锻炼了动手动脑能力，同进也让部分学生学会了学习的方法，增强的自信心，还 1

增强了校园的学习气氛，在比赛前一个多月的时间内，学校校园内洋溢着一股浓厚的学科学用科学的气氛，提高了校园的文化氛围。

通过这次活动，增强了团队意识，让学生之间的关系与融洽了，加强了学生的合作识，增进了师生间的交流，改善的师生关系。

通过这次活动，带动了学习风气的好转，使学生的课外活动也丰富多彩了，同时也为学生和教师带来了快乐。

这次活动还告诉了我们不些道理。比如说我们多数老师都不看好的那些所谓的“双差生”，在这次活动中的表现还很不错，不管是学习相关航模制作，还是学习航模知识，还是比赛成绩，都很不错。如初三二班的向涛同学就是一个代表。我想，这件事情告诉我们，这些所谓的“双差生”并不差，只是我们目前还没有给予适合他们的教育。这次活动也给我们一个启示：我们的学生并不差，要说差，只是他们目前的文化基础不如县里和市里的孩子，而他们的其他方面并不差，我们应该有信心也有理由带好这些学生。今后，我们还要多开展这样的活动，并且把这些活动开展得更好，更有成效。

4.航模比赛 篇四

这次比赛我参加的项目有三项：纸船承重和770护航舰的制作以及护航舰放航比赛。为了这次比赛，我花了大量的时间练习做航模、叠纸船和在纸船上放硬币。

航模制作是一件需要非常细心和耐心的工作，还需要我们要有很强的动手能力。刚开始练习做的时候，我要花很长的时间才能完成制作一条船，并且制作得很毛糙，杨老师很不满意，但是杨老师却表扬我做船很认真。后来我就更加努力地做船，并且一次比一次好。最后，杨老师说我做船的水平能达到全国前六名。我非常高兴。

纸船承重比赛，首先要用A4纸叠一个纸船，把纸船放在水里，然后在纸船上放一元硬币直到纸船快沉没为止，看谁的硬币最多。你以为这很简单的话，那你就大错特错了。因为叠纸船的时候要把纸的光面朝上，最后要把叠的纸边翻过来，这样光的一面就朝下了，还要注意没有折痕，尽量使船的底面积大些，这样，硬币放的就更多一点。但是放的时候也是有技术的，要轻放，不能随便放在上面，而且还要呈对角线放，不能太靠边。这样，船边就不会塌下来进水了。所以，纸船承重是很科学的。

5.航模比赛作文 篇五

经过了长达一小时的驱车，我们学校航模队来到了比赛地点——l里水中心小学。

一进大门，就看见天空上飞机模型众多，各式各样，有的是手掷，有的是橡皮筋动力飞机，还有的就是最难的遥控飞机了。再往下一看，来自不同学校、穿着不同的校服的同学，他们都像一群忙碌的小蜜蜂，有些同学在未自己的比赛做准备，有些同学在试玩自己的飞机，有些同学则在目不转睛的盯着空中的飞机模型，有些同学生怕自己的飞机会撞在树上，因为那种飞机是时间多，树很高大，下降时如果撞了树，就等于少了很多的时间，那么取胜的几率就非常小。

首先，我们开始做飞机，（遥控飞机不用做）我玩的是“猛虎橡皮筋动力飞机”。“预备，开始。”裁判一下令，我立刻马不停蹄的动手制作，我拿出工具既熟练又麻利的完成了一个整体，既然这是橡皮筋动力的飞机，那一定要有橡皮筋了，我又立马把我的芯片卡给挂上了飞机的前后两环，制作完毕！我拿着我的飞机，哦，还有垃圾，到了外校，也仍然要讲卫生啊！

比赛即将开始了，我们已经一切准备就绪了。可就在这时，一场大雨说来就来，打破了我们大家对成绩的心惊胆战。

下午，比赛才姗姗来迟，看着一位位同学，一架架飞机，不知不觉中，到我了，我把手一放，飞机飘飘悠悠的上了空中，“刚好十五秒！”这个声音令我震惊，我楞了半天，不敢相信这是自己的成绩。

比赛结束了，看着这些同学，有人兴高采烈，有人垂头丧气。不过胜败都不重要，重要的是乐在其中。

6.散打比赛中重创技能运用的研究 篇六

关于重创, 《中国武术教程》上是将其作为战术的运用来阐述的, “指用力量打击对方, 使其失去战斗力。它是通过重拳或重腿打击对方, 使其身体、心理受到震动、威慑, 继而失去比赛的信心和能力来达到目的的”[1]。因此, 通过重创对手, 可以快速地形成比赛的中断、数秒、甚至结束比赛等现象。为了便于研究重创技术的运用原理, 文章将拳法和腿法打击中的击倒、击伤、运动员受到连续重击而中止比赛, 以及受重击后直接退出比赛等现象作为重创结果进行研究, 鉴于摔法是以破坏对方重心获取分数, 在打击的力度上会明显低于拳法和腿法, 故而不把摔倒作为重创的内容加以研究。

目前, 关于散打运动项目的研究内容很多, 广泛渗入到体能、技能、心理、战术、智能等研究的各个层面。而着眼于散打中重创形成的机制研究却是一项空白。文章通过大量的文献的收集整理, 以及对优秀散打运动员比赛的重创现象观察记录, 对形成重创的拳法、腿法中的打击时机、重击部位、重创效果、打击方式等因素进行梳理研究, 探求造成重创的机制原理, 为散打教练员科学的训练提供重创形成的理论依据。

一、研究方法

1. 文献资料法。

通过文献资料的检索, 收集整理了散打技击及重创方面的资料, 为研究散打运动的重创原理提供基础。

2. 观察法。

通过观察2005年中国功夫对俄罗斯职业空手道及2006年薛凤强对穆斯里穆的比赛录像, 收集形成重创的次数, 为研究散打重创技术提供统计数据。

3. 数理统计法。

运用数理统计法对观察到的数据进行常规统计处理。

4. 逻辑分析法。

运用运动生物力学及运动生理学等相关知识, 对散打比赛中产生的重创现象进行逻辑分析, 研讨重创形成的机制原理。

二、结果与分析

(一) 重创的形成情况及成因分析

1. 打击时机及其形成重创的成因分析

由表1可知, 在散打比赛中, 重创形成的打击时机有主动迎击和主动进攻两种形式, 主动迎击8次, 主动进攻7次, 防守反击的打击没有形成对对手的重创。主动迎击的重创结果中, 拳法5次, 腿法3次;以主动进攻重创结果中, 拳法6次, 腿法1次;他们重创频数排序依次为主动迎击、主动进攻、防守反击。该两种打击时机的重创机理如下:

(1) 主动迎击技术的重创机理。主动迎击是指运动员在通过观察判断对方的进攻后, 采取的坚决果断地直接打击。它不同于防守反击, 因为防守反击是明显包含两个阶段, 即先防守, 后进攻。如:李毓雄在《论散打技术中的“防守反击”》中得出, “防守反击是散打技术中的一个重要部分, 是一种有效保护自己并取得主动的方法, 在防守反击中, 防守是为了反击。所以不论采用不接触防守还是采用接触性防守, 在防的同时都要为紧接着的反击创造良好的距离与身体姿势。”[2]很显然, 防守是为了进攻, 却不是进攻。而主动迎击则是进攻。要么没有防守, 直接进攻, 要么集防守与进攻于一体, 即同时进行, 重在进攻。重创与打击时机有着重大关系, 不同的打击时机会产生不同的打击效果。主动迎击实际上是武术技击中经常讲的“后发先至”, 它是在对方形成进攻事实后的一种后发制人的进攻方式。从力学角度来讲, 主动迎击的科学原理是对力学的惯性定理的掌握和运用。惯性定理讲, “物体在没有受到外力的作用下, 总保持匀速直线运动或静止状态。”[3]由此可见, 运动员一旦发起进攻, 受惯性作用影响, 其进攻的方向不会改变, 除非受到外部阻力。从运动生理学角度来讲, 主动迎击的科学意义与神经系统的条件反射过程时间长短有关。主动迎击者根据对方情况直接迎击只需一个神经条件反射过程, 由于其是蓄势待发, 反应时会相应缩短, 而主动进攻者神经—肌肉反应过程恰恰在运行之中, 当其看到对方的进攻时, 则需要完成第二个神经条件反射过程, 即通过发放神经冲动阻止第一个反射过程或收回原来的进攻, 由于事先没有充分的准备, 其反应时会相应延长, 最后, 加上第二次进攻或是转入防守的神经反射过程, 其神经系统反射过程需要转换三次, 相比之下, 主动迎击在时间上取得了明显优势。

(2) 主动进攻技术的重创原理。主动进攻的重创原理有两种情况:1) 了解对方技术并能控制对方技术发挥。在柳海龙对阿扎多维奇及薛凤强对谢尔盖的比赛中可以看到, 中国的两名选手均以连续进攻对方的头部致使裁判员进行强制数秒三次, 最后获取了优势胜利。其重创原理在于通过双方的互动, 掌握了解对方信息, 在其确信对方的技能水平不会给自己造成巨大的威胁情况下, 发起主动进攻, 重创对手。2) 突然袭击也可形成主动进攻重创。如穆斯里穆与薛凤强的比赛中, 穆斯里穆的一记转身后踹, 将薛凤强踹出有很远。很明显, 此时的薛凤强既没有向前进攻, 也没有向后躲闪, 换句话说, 没有做好充分的准备, 而在其后的比赛中, 由于薛凤强对其转身后踹有所防范, 穆斯里穆的转身后踹就再也没有起到突袭攻击的效果。

2. 打击方法及其打击部位对形成重创的成因分析

重创的形成除了与打击时机有关外, 还与打击的部位及方法的选择紧密相连。由表2和表3知, 拳法重创对手的部位主要是头部, 而腿法重创对手的部位很少涉及到头部, 但涉及部位较广。其打击部位与方法的选择原理如下:

(1) 拳法及其打击部位选择。在所观察的比赛中, 如表2所示, 拳法重创对手的部位主要是头部, 有单击和组合攻击两种形式。拳法攻击头部的重创原理在于:1) 拳法打击头部, 首先在于时机。曾于久认为, “进攻头部的战机在于两手远离头部、上体前俯距离时、注意力集中于下肢时。”[4]这些情况在比赛中有着相当程度的展现, 时机的出现为拳法重创头部提供了机遇, 而拳法的连续重击则说明打击已突破对方的防线;2) 拳的打击范围距离头部较近, 用拳打击头部有着天然的优势。只要对方是防守, 进攻总能突破其防线, 对其构成重创。如果用拳打击对方胸部以下位置, 必须会降低自己的体位, 从而使自己的整个身体处于对方完全控制范围之内;另外, 头部是人的运动指挥中心, 重击头部可以使对方很快退出比赛。

(2) 腿法及其打击部位的选择。由表3得知, 腿法的重创部位有腿部、腹部等, 打击的部位相对较广。其重创的形式有两种:1) 破坏重心支撑;2) 移动重心位置。从打击腿部情况来看, 打击得部位有支撑腿和进攻腿两种方式。其中, 打击支撑腿是以对方身体失去重心支撑而令其倒地。如:须诺维奇用鞭腿打击宝力高的支撑腿, 使其失去重心支撑而倒地;而打击进攻腿则是使对方的重心移动而被击倒在地。在宝力高与须诺维奇的比赛中, 宝力高通过快速蹬击对方进攻腿, 使对方的重心向后移, 此时, 由于须诺维奇的支撑腿受到地的摩擦阻力, 支撑腿来不及跟随重心向后移动, 所以重心移动而被击倒地。运用腿法打击对方的腹部击倒对手与打击进攻腿的原理相同, 也是通过移动对方重心击倒对方。

由以上分析可以得出, 腿法重创对手的位置相对较广, 但其重创对手与身体的重心有着不可分割的关系, 要么使对方身体重心失去支撑, 要么使对方身体重心产生移动, 从而达到了重创击倒对手的目的。

结论

综上所述, 散打比赛中重创原理与打击时机、打击方法、打击部位密不可分。运动员想通过重创打法战胜对手, 必须谙熟打击时机、打击方法针对打击部位的合理结合。重创对手在打击时机上应以充分利用主动迎击, 做到“后发先至”;主动进攻对手要具有突然性, 不给对方以喘息的机会;在打击方法上应针对对手部位采取就近原则, 当然, 如果是战术的需要, 可以根据具体情况具体对待。通过重创对手不仅可以获取优势胜利, 同时还能达到避免体能上的大量消耗, 为后面的比赛保存实力, 此类打法应是运动员加以重视的方法。掌握重创的原理可以使运动员的技术水平提高, 从另一个角度来讲, 也可使运动员在比赛中避免对方的重大打击。

摘要：重创在散打比赛中是较为常见的现象, 同时也是运动员制胜的一件法宝。它可以使强者在比赛中快速获取优势胜利, 结束比赛;同时也能使弱者反败为胜, 战胜强者。为此, 对比赛中运动员如何运用技能达到重创对手目的的原理进行探求, 为散打运动员提高技能水平提供理论指导。

关键词：散打比赛,重创技能,运用

参考文献

[1]全国体育学院教材委员会审定.中国武术教程:下[M].北京:人民体育出版社, 2004:130.

[2]李毓雄.论散打技术中的“防守反击”[J].体育科学研究, 2002, (3) .

[3]全国体育学院教材委员会审定.运动生物力学[M].北京:人民体育出版社, 1997, (6) .

7.航模比赛作文 篇七

星期五下午，我们排着整齐的队伍来到了操场上观看比赛。参加航模比赛的人很多，整个操场热闹极了!到处可见直升机和杆升机在空中飞翔，真令人眼花缭乱。在我们班上，班主任朱老师精心挑选了8名精英，他们分别操纵着直升机和杆升机。航模比赛的规则很简单，飞机在空中飞翔的时间越长就获胜。

航模比赛正式开始了!快轮到我们班了，我的心怦怦直跳。第一个飞的是张志航，只见他手不停地转着橡筋，眼睛紧盯着上空，突然轻轻往上一掷，轻盈小巧的飞机在蔚蓝的天空中飞翔起来。我的视线也随着飞机飞行的方向转动着，只见飞机像小鸟一样在空中翩翩起舞，一会儿直冲云霄，一会儿灵活地转圈，一会儿左右摇摆，慢慢地盘旋着落了地，最后留恋地落回到我们脚边。他以13秒9的好成绩获得了班上第一名。“哇噻!”大家都惊叹起来，都情不自禁地对他说：“张志航，你真厉害!”第二个飞的是郁渝，别看他胖胖的，但他的手却很灵活，他把飞机加足马力，把橡皮筋更多转了几圈，使足了劲扔了出去，飞机像出巢的小鹰飞向了天空，“1、2、3……”我心里默默地数着，“飞高一点，再飞久一些!”过了一会儿，飞机才缓缓下降，安全地降落，看见这一幕，我心中的一块大石头终于落地了。呵，郁渝的飞机也飞了13秒2呢!瞧他那得意的样子。

比赛在激烈地进行着，惊叹和叫好声此起彼伏，各班都在为自己班级的参赛选手呐喊助威。参赛选手都拿出了自己的绝活，自信地放飞着自己的飞机，凭着熟练的技巧，他们刷新着自己飞行的记录。

8.有趣的飞机航模比赛 篇八

我的航模飞机叫“天空二号”，有44厘米长、33厘米宽，是由机身、机翼、尾翼以及弹射钩组成。它的机身是用木头做的，机翼是用泡沫塑料做的，尾翼是用铝片做的。

一天，郭老师带领我们去试飞比赛。郭老师选了五个男生，我幸运地被选中了。“开始”，老师一声令下，我左手拉皮筋，右手拉机身，只听“嗖”的一声，飞机飞上了天，一会儿盘旋，一会儿俯冲。同学们的心也随着飞机一起一浮。有的时候，心都提到了嗓子眼，真是惊心动魄啊!同学们有的喜笑颜开，有的垂头伤气，还有的正在紧张地观看着。随着同学们的欢呼声，试飞比赛结束了。最后，我得了冠军，同学们都向我表示祝贺。

9.将逃生技能比赛纳入常规运动会 篇九

一、项目设置

1. 紧急疏散

本项目是测试班集体遇到紧急情况时的应急能力。比赛时, 各班级在学校最高楼层的教室里就座 (不超过六层楼) , 听到号令后立即有序、快速下楼, 到达指定地点集合。裁判从各班的组织方法、速度、安全状况、协作能力四个方面进行打分, 如出现学生受伤的情况要加重扣分, 按得分多少确定各班在年级中的名次。

2. 楼梯跑

本项目测试学生快速上下楼的能力。比赛时, 每班所有的学生都要参加比赛, 从楼下跑到指定的楼层 (不超过六楼) , 然后返回, 记录所用的时间。每班男女生的平均用时之和就是该班级的最后成绩。用时最少的则成绩最好, 按成绩排出各班级在年级中的名次。学生比赛时要戴好护膝、护肘、手套等, 以防受伤, 比赛的各楼层都要安排救护人员, 以防不测。

3. 匍匐行

本项目测试学生在狭窄情况下行进的能力。比赛时, 要求学生在草地上匍匐爬行20米, 每个班级的所有学生都要参加, 记录每个学生所用的时间。每班男女生的平均用时之和就是该班级的最后成绩。

4. 障碍跑

本项目测试学生通过障碍物的能力。用跳箱、体操凳、跨栏架、标枪组成多个障碍, 分布在50米的距离内, 学生按要求快速通过 (翻过跳箱、走过体操凳、钻过跨栏架、绕过标枪林) , 学生不得违反要求, 否则该班成绩为零。准确记录每个学生的所用时间, 每班男女生的平均用时之和就是该班级的最后成绩。

5. 爬绳

本项目测试学生攀登的能力。每个学生手脚并用爬6米高的软绳, 绳上用彩笔标明尺寸, 便于记录每个学生的爬行距离。同时在地面铺上厚海绵垫, 防止摔下的学生受伤。爬到6米的学生为满分, 不能行进的计为零分。每班男女生爬行的平均值之和就是本班的最后成绩。

二、组织方法

1. 提前公布比赛的方法、要求、评分办法等, 便于学生了解情况, 可以及时参与比赛。同时要设置比赛指导站, 指导学生训练、比赛。

2. 按五个项目设置五个比赛场地, 比赛同时进行, 定时、按序轮换, 以便节省时间。一般情况下, 一天的时间足够完成30个班级的比赛。

3. 加强安全监督。每个比赛场地都要有安全人员值勤, 随时检查场地器材, 发现问题及时解决。另外, 参赛学生的服饰要符合比赛规定, 否则不准参赛。

三、录取与奖励

每个项目设20分的团体分, 按年级名次递减得分, 即第一名20分、第二名18分、第三名16分, 以此类推。五个项目得分相加就是每个班级的得分, 以得分多少判定最后的团体名次, 学校给予奖励。除紧急疏散项目外, 其他四个项目每年级按成绩和男女生组别分别取前三十名给予奖励, 冠以“跑楼梯能手”或“爬绳能手”等称号。对每年级总成绩分别排名前三十名的男女生给予奖励, 冠以“逃生技能大赛能手”的称号。

四、运动会的特色

1. 体现以人为本的教育理念

“以人为本”是我们最根本的教育观念, 无论何时何地都应当珍爱生命。当前, 人类的生存环境被任意破坏, 导致自然灾害频发, 人的生命安全受到很大威胁, 我们不得不提高生命意识, 加强生存技能的训练。学校要保持高度的警惕性, 防患于未然, 宣传掌握逃生技能的重要性, 教会学生基本的逃生知识与技术。开展全校性的演练与竞赛, 以检测学生对逃生技能的实际运用情况, 已成为学校教育工作的重中之重, 并且必须做到持之以恒。

2. 人人参与

学校每个学生都必须参与到竞赛活动中, 伤病、残疾的学生也不例外。当然, 伤、病、残的学生成绩不计入班级总成绩, 但竞赛时同样要尽力而为、量情而为, 重在体验, 必要时同班同学可以提供适当的帮助, 比如搀扶、背负等。对于学校来讲, 学生都是一样的, 无论是谁, 无论何时, 都要做到“不抛弃、不放弃”。

3. 强调组织工作

10.航模比赛作文500字 水上决战 篇十

艳阳高照整个操场热闹极了!到处可见直升机和杆升机在空中飞翔，真令人眼花缭乱，比赛规则是谁的航模飞的时间长，谁就顺利。开始比赛了首先是镜湖小学，延安小学的队员在比赛，我们在一旁观看。“嗖嗖嗖……”二十几架航模飞出了跑道。 飞机们有的展翅翱翔，有的贴地而行，有的急速下滑，还有的低空盘旋……真是形态万千!

接下来该我们环西学校的队员上场了，紧张的时刻到了，我的心提到了嗓子眼，我拿出早已粘好的航模，右脚弯曲，左脚伸直，摆好姿势。裁判一声令下，我将航模投掷出去，我屏息凝视 ，不敢错过每一秒，航模一飞冲天，在空中飘荡，眼看航模就要掉下来了，但航模突然“复苏”在空中绕了一圈，才落在地上。我沉重的心终于放了下来，可没想到一般的王子豪居然一口气反超了我，我心里真嫉妒。三班同学的航模在空中才停留不到3秒落了下来。

11.技能比赛方案 篇十一

一、竞赛要求：

全员参与，过程公开，考评公正合理，考试内容切实可行，注重实战。

二、竞赛目标：

达到以赛代训，以赛促训，全面锻炼检修队伍，培养技能型人才，为员工搭建施展才华的平台，是优秀人才能够脱颖而出。

三、竞赛范围：

检修车间各班组全员参加

四、竞赛组织机构：

本次活动由检修车间统一安排，协调参赛人员工作时间，确保不影响正常的生产检修任务。竞赛领导小组：

组长：陈中伟（负责全面的组织、协调工作）

副组长：李贵品、迟焕钊（负责活动组织和竞赛期间人员的工作排）

组员：贾长献、高景伟（负责参赛人员培训，竞赛内容和标准制定以及竞赛的各种准备工作）

杨阿玲（负责培训资料、考试试卷、竞赛所需工器具准备）

考评小组成员：李贵品、迟焕钊、贾长献、高景伟

五、活动过程和内容

1、宣传动员阶段：（3月3日至3月15日）车间各班组对本次活动要高度重视，利用班前，班后会对班组成员进行全面的宣传动员，并组织班组成员认真学习公司的企业文化，安全生产规章制度，岗位安全操作规程等。向员工说明本次活动的重要意义，竞赛内容，考评标准，和奖励办法。

2、车间指导、培训阶段（3月16日至5月15日）。检查指导要贯穿竞赛活动的全过程。车间将分批次对各班组进行培训、指导。重点进行专业知识，专业技能，安全知识等培训。检查和帮助各班组有效开展准备工作，车间还将打印一些资料帮助员工学习。

3、理论知识考试（5月16日至5月20日车间根据工作任务决定）分两批进行，检修车间各班组全员参与考试。考试内容为：企业文化，安全知识和专业知识。其中专业知识分为：钳工，清理工，焊工。试题形式有：填空题、选择题、判断题、简答题。

4、理论知识竞赛（6月5日至6月8日车间根据工作任务决定）各班组根据考试成绩择优选择两人参加理论知识竞赛（原则上班长应参加），竞赛场地在车间会议室。竞赛形式分为必答题和抢答题。必答题根据工种现场每人抽取5题分别作答，每题20分，答对得分，答错不扣分。抢答题共20题，不分工种，待考官考题读完后，以举手先后顺序作答，答对得10分，答错扣10分。最后以综合成绩确定个人成绩。

5、技能竞赛阶段（6月15日至10月31日）分两步进行。

第一步，培训指导（6月15日至9月31日）。各班组根据竞赛内容，自己组织培训锻炼。车间制定考核标准，并依据标准指导各班组开展培训，各班组可按照标准在工作空闲时间自己进行模拟竞赛。

第二步，技能竞赛（10月15日至10月30日车间根据工作任务决定）分团队竞赛和个人竞赛两种。团队竞赛分为钳工组（4个钳工班加特修一班），每班出三人参加竞赛，竞赛内容为：200ZJ-1-A60泵更换机封：清理班（特修二班、特修三班）每班出五人参加竞赛，竞赛内容为搭架子规格x3x9；焊工班组成两队，每队三人，竞赛内容为溶出闪蒸进料管预制。个人赛：钳工班每班出一人参加竞赛，竞赛内容为：现场测量、制作标准键并完成襄配；焊工班出两人参加竞赛，竞赛内容为：管道对焊。

12.航模技能比赛方案 篇十二

1.BIM的发展情况

作为施工管理“新生代”的标志, BIM以AUTOCAD为基础共开发12款软件, 分别是:建筑设计、结构设计、节能设计、设备设计、暖通负荷、日照分析、三维算量、安装算量、清单计价、项目管理、平面布图、标书编制。 作为一个系统工程, BIM牵涉政府主管部门、开发商、设计单位、施工单位、监理单位、物业等多个参与方。 其应用范围包括铁路建设、房屋建设、桥梁设施等多方面。 此外, BIM采用先进的信息技术实现建筑房地产业的各参与方能进行高效、无缝的信息交流, 其发展前景相当可观。

使用此建模信息软件的人数逐年增长, 在从学校走出的毕业生中, 在建筑行业的用人单位几乎人人会使用BIM软件, 其在社会的及学校的影响力逐步扩大, 由此可见, BIM在施工管理方面起到至关重要的作用。

2.BIM比赛前的准备工作

2.1熟悉比赛评分规则

每组参赛队员在每答完一道题后, 大屏幕便显示各队的实时排名, 这就需要每位队员保持微紧张状态, 同时需要足够强大的抗压能力, 以免因为实时结果影响大家后面答题的思路和速度。 在全能比拼的环节中, 比分是进行加权取平均数的, 而权重系数的把握就变得尤为重要, 这时需要大家进行仔细考虑, 充分作答权重比较大的项目。 此外, 每道题有2次修改机会, 这帮助大家更加认真审视题目, 以减少错误的发生。 如果两队队伍在题目全部答完后比分相同, 则需计算各队所用时间, 用时短的队伍排名靠前, 这就需要大家在平时训练的时候多练习放掉小分抓大分这种模式, 以免在比赛中吃亏。

2.2充分搜索学习资料

BIM比赛每年的考题都保存在官网里, 下载里面的真题并多加练习会有助于大家建立起在BIM方面的一种学习模式, 同时提高对软件的熟练程度, 以免比赛现场出现手忙脚乱的情况。此外, 如果能进入BIM公司实习并充分学习, 则相信收获到的东西不仅仅是用于比赛, 这更是对自己技能的升华, 对以后工作能力的一种提升。 当然, 向老师不断询问及团队成员摸索后的彼此交流也能充分弥补自己的遗漏及短板。 最后, 要定期去图书馆搜索相关资料, 充分提升自己的能力。

2.3模块化的学习

比赛共八个项目, 比赛前的准备时间也有限, 所以要事先分工明确, 每个成员负责其中几个项目, 这样大家才能在各自模块中充分发挥自己的水平, 更加深入地了解BIM施工项目的全生命周期运转。 例如:负责清单计价的同学要充分掌握其精确的计价模式, 其是按照定额计算还是按照定量计算, 而负责标书编制的同学就要充分了解其施工程序的先后及横道图中的自由时差所产生的施工周期的伸缩范围, 只有充分掌握各项内容的细节, 才能创造出10个10%之和大于1的情况, 否则, 团队成绩也不会很理想。

3.参赛感悟

3.1注意事项

比赛过程中可能会出现系统页面进不去的情况, 这时要及时向周围的工作人员说明情况, 以减少不必要的损失。 此外, 要牢记学校代码, 否则出现问题时系统不能确定其分数为哪一所学校。 比赛时的参赛证件要准备齐全, 并做到提前15分钟入场, 切勿有抄袭行为, 否则一经发现, 此成绩按作废处理。

考虑到学生在学校期间的课业负担, 为了让学生更好地吸收BIM技能培训, 我们每周组织一次对于BIM工程项目管理的培训, 每次3到4小时。 这样不至于使学生过于疲惫, 也不会使学生对BIM的学习过于生分。

3.2具体经历

第一次教学, 培训教师给每对成员进行软件的网络讲解, 并不断演示其操作程序及各个软件的功能及其应用, 开始学生的积极性很高, 大家对于新鲜的事物及其模型的三维呈现接连赞叹并认真记录, 随着时间的推移, 由于讲解内容的理解难度加大, 同学们开始出现躁动, 老师选择下发简单的工程项目, 让同学们自己操作, 同学们的积极性便又被调动起来, 大家纷纷完成自己的任务, 并总结此次培训中的不足, 以便下次培训时更好地发挥。

第二次教学, 教师回顾第一节的BIM工程项目, 并让大家再进行一次熟练工作。 结束了第一个工程项目后, 团队间的合作能力及信任能力都有所提高, 然后开始对三维算量的学习, 由于三维算量的钢筋识别及转换、各种图形的隐藏与显示, 以及工程各部分之间的相互连接, 此时给大家带来一种隐藏的积极性, 同学之间都觉得自己最先能够学会, 并能进行优化分析, 此阶段在经历一段时间, 大家均有本质上的提升。

最后的一次培训, 老师让大家进行各个项目的真题模拟演练, 当然, 难度有所提升, 这时, 大家不仅是对软件施工项目管理的学习, 而且包括理论的更加深入, 因为其中的理论考题大部分来自一级建造师的考试内容, 其理解上也就更加费劲, 更需要理论与实践的彼此贯通。 而在最后的比赛中, 我和我的团队获得了两项全国二等奖及全能三等奖。

4.通过参赛加深对专业课程的理解

4.1理论指导实践

在整个BIM的培训过程中, 学生会经常翻书上网对已学习的理论知识进行深究, 以便对BIM软件中各种图形构造及相应构件名称的准确认识, 从而充分提高自己对BIM软件的操作能力。 如:《房屋建筑学》提高了对建筑设计尺寸的把控能力及如何使楼梯的设计更加符合人体尺寸, 在这大家突然想起楼梯的高宽比之和要小于450mm且宽不应小于260mm, 如果同学忘记这部分的知识, 那么做出来的楼梯就与实际工程不符, 也就失去了其应用意义。 而《土力学与地基基础》能提高大家对地基的设计能力, 记得当时的题目中地基要设计成扩展式基础, 虽然我们知道怎样布置, 但是我们忘记了什么是扩展式基础, 于是我们便开始重读教材, 这才知道其包括柱下独立式基础及墙下条形基础, 这帮助我们很快地解决了地基设计的问题。 所以, 补充自己的理论知识, 才能在BIM比赛中有所收获。

4.2实践加深对理论的理解

在整个BIM软件建模设计中, 同学们所了解到的各种配筋图及电算面积的计算法则, 有助于提高大家对《建筑结构》构造要求的熟记能力及手算法则的精准能力, 而标书编制与投标工具箱也充分提高了我们后期对招投标课程的学习, 同学们学会了招标书的整个编制及其程序的先后处理问题。 此外, 对《混凝土材料》中的各项配比的把握能力及各种材料的属性熟记能力也有显著帮助, 记得当时的题目是配置高强混凝土, 也就是题目给的C60以上的混凝土, 我们在提前了解并学会后在后来的理论配比时, 明显提高了配置速度及使材料用量达到最优, 可见BIM实践环节也是同学们必须掌握的知识。

5.学生综合能力的提升

5.1学习能力

通过对比赛软件的学习, 使学生充分了解了软件运行的整个流程及工程施工管理的原理, 对于学生学习同行业的其他软件时也会起到触类旁通的作用, 如有的同学在后期便又学习了广联达的各个软件, 而此时因为有了BIM软件的基础, 确实让他们在较短的时间内学会广联达的软件操作。 同时, 源自一级建造师的理论部分考题也提高了学生的基本工程素质, 便于他们工作后深造及参加一级建造师考试时也会更容易, 再加上学生工作后实践能力与其理论知识的融合, 很容易理解其建造师考题的动向及问题。

5.2工程实践能力

当时一同参与比赛的同学现在在BIM公司做起了BIM工程项目, 正是由于之前的培训及比赛所学习的东西, 使其在与BIM公司同期培训的员工更加熟练其应用, 并不断挑战自己, 开始尝试更难的项目, 随着能力的提升, 其积极性也越来越高, 在最后同期员工中, 其被老板看中, 并继续此类工程项目。可见, 实践的能力提升相当大, 希望此引例能帮助大家提升在BIM培训及比赛中的能力。

6.结语

BIM大赛对于学生的影响是深远的, BIM真正需要做的是让大家从简单模型入手, 并逐步深入, 激发学生的创造力及动手操作能力, 虽然真正的施工管理现场会更复杂, 但是BIM的仿真系统及完全依据现场的全生命周期流程图还是很大程度地把学生带到一个较高平台, 从而使学生创造更大价值, 这种理论与实践相结合的学习模式, 在某种程度上提高了学生的经济意识、数据意识, 这是仅靠文字叙述的理论知识所达不到的。

通过BIM培训及比赛, 让学生能更早地熟悉专业知识, 使其在步入社会后能更好地适应工作, 其最大意义就在于其为学校教育与实际工作的差异做了一定补充, 搭建起了这座脱节的桥梁。 相信随着网络时代的继续发展及建筑行业的规范越来越严格, BIM的发展必将突飞猛进, 各高校及建筑行业也会越来越重视BIM对于学生未来发展的作用。

参考文献

[1]刘维东, 王劲羽.浅议如何提高企业管理沙盘拟大赛训练的效果[J].山东商业职业技术学院学报, 2012 (12) .

[2]柯美胜.ERP沙盘模拟大赛与学生战略能力培养[J].科教纵横, 2012.

13.激动人心的航模飞机比赛小学作文 篇十三

说是航模飞机，其实就是在一个飞机模型的机翼上装上两个马达。航模飞机虽然容易制作，但在我们孩子们的眼中，这个过程却是莫大的快乐!你瞧，校园里，偶尔能看到飞来飞去的航模飞机，飞翼不时地轻轻掠过水面，忽快忽慢，忽左忽右，煞是好看。

我也做了一个航模飞机，它小巧玲珑，有着小小的马达，雪白的飞翼和圆圆的轮子。它正在校园里“巡逻”呢!它有时差一点撞到水面，又慢慢地升了上来;有时差一点碰到树枝儿，没想到又从树枝中间穿了过去。

随着比赛的进行，校园里的树梢上和水面上，“失事”的航模飞机随处可见。有的是因为没电了，掉到了水里;有的是因为方向没有掌握好，卡在了树枝中间。孩子们拿着长竹杆，想把航模飞机拔弄下来，却又重重的摔在地面上，唉!想想都心疼。

比赛结束了，我的航模飞机表现平平，不过，我还是非常地快乐，因为我收获了一段有趣的历程。

哦!航模飞机，校园里一道优美的风景线!

作者：海曙外国语学校 张艺航

14.航模比赛作文 篇十四

飞机在刘老师的遥控下起飞了，我们的同学都欢呼起来，发出了一阵又一阵的喝彩声。飞机在我们的上空时而飞高、时而飞低，像一只大蜻蜒灵敏地在蓝天上畅飞，飞机一会儿在空中转圈，一会儿又直冲云霄，一会儿从我们头顶飞过，就像一只小鸟自由自在地在空中飞翔，又好象和我们喜戏。飞机在空中大约飞行了二十多分钟，在刘老师的遥控下慢慢下降在操场上了。

这架飞机长五十厘米，宽二十三厘米，造型雄伟。听高年级的学生说，以前表演的飞机都是小戈壁灵珑的模型。表演结束了，我们以热烈的掌声感谢北流少年宫的刘老师为我们进行的精彩表演。

我想：少年宫的刘老师制做的航模是那么的好，我们应该好好向他学习，学习他丰富的想象力和创新力。同时祝刘老师制做出更多更好的航模飞机。

15.航模技能比赛方案 篇十五

1 中职技能比赛管理存在的困难

1.1 历经的时间长

挑选选手是一个漫长的过程, 从10月份开始挑选, 到次年的6月才正式比赛, 历经8个月时间, 经过无数次练习、考核、挑选, 最终才确定4位选手参加全省比赛, 参加全省比赛得一、二等奖后才有机会参加国家级比赛。

1.2 涉及的班级多

按照规定, 我校护理、助产专业的二、三年级学生都可以参加中职技能比赛, 三年级是实习班级, 有20个班, 共有1 300人, 实习地点涉及各个市县, 要经过几轮的反复练习、考核、挑选、淘汰, 最终确定20名选手。二年级是在校生, 有20个班级, 要经过不断推荐、练习、考核、挑选、比赛、淘汰, 最终确定8名选手。这8名选手再跟三年级的20名选手竞争, 最后确定4名选手参加全省比赛。这个过程涉及的班级多、人数多、范围广, 练习的时间不同, 给管理带来诸多不便。

1.3 操作项目及用物多

首先确定是5项操作, 心肺复苏、卧有病人更换床单、吸氧、无菌技术、静脉输液。用物多达50多种, 并且要根据情况变换用物。

2“五常法”的实施

2.1 实施前的准备

2.1.1 思想上的准备

首先, 组长对所有参与比赛的教师与选手分别进行一堂有关“五常法”历史、概念、意义、要素、优势、现状等的讲课, 以调动参与教师的积极性, 同时也获得选手的支持、理解和配合, 以便取得更好的效果。

2.1.2 物品的准备

组长和实验员根据比赛规定, 把所需的物品列好清单, 交给实训科购买, 要做到保质保量。

2.1.3 实验员的准备

根据比赛要求统筹安排、周密计划, 实行责任制管理, 对操作前准备、操作中摆放、操作后整理都做了明确规定。物品均归类放置, 并贴上明显的标签, 使人一目了然。值日生实行轮流负责制, 实验员每天检查监督。

2.2 实施

2.2.1 常组织

有空余时间的时候, 比赛团队及选手应经常聚在一起讨论, 不用的物品坚决清理掉, 不常用的物品放远点, 偶尔使用的物品集中放在工作区域范围内, 经常使用的物品放在工作区域最顺手的地方。这样使操作练习环境无杂物, 过道通畅, 操作空间增大, 操作效率提高, 为选手创造了良好的练习环境, 使选手心情舒畅, 练习操作热情高涨。

2.2.2 常整顿

常整顿就是对需要的物品合理放置, 把必要的物品按规定位置放好, 并放置整齐, 再加上标示, 便于检索。组长和实验员规划统筹放置物品的位置, 有几项操作、每项操作需要几类物品都要列好清单, 然后在规划好的地方整齐摆放物品, 并标示所有的物品。做到物品定位摆放, 物有其位, 物在其位;物品定量摆放, 过目知数;取放归位方便, 取放物品无需寻找, 减少失误;物品分类、分规格摆放, 一目了然, 有条不紊;异常情况如丢失、损坏能即刻发现。这样做可使选手快速准备齐全用物, 并且摆放合理规范, 减轻他们的心理压力, 使他们从容自信地参加每一次的练习和考核, 大大提高了操作速度和操作质量。

2.2.3 常清洁

每星期进行两次大扫除, 由组长、实验员指导, 选手负责完成。对练习环境进行全面大清扫, 包括地面、墙壁、天花板、台面、物架等;注意隐蔽的地方, 使实施清洁更容易, 尽量将物品离地放置;将每件物品清洁、归类;医疗仪器、设备每次用完后清洁干净并按需上油保护。每天实行值日生负责制, 保证操作练习室的环境整齐、美观、干净、优美, 使选手保持愉快的心情操作练习。

2.2.4 常规范

常规范是“五常法”的结果, 每位教师和选手都要坚持常组织、常整顿、常清洁, 并辅以一定的监督措施, 制订相关的规章制度, 如组长不定时检查、实验员每天检查等, 有效落实管理标示和工作环境方面的要求, 使大家养成良好的习惯。

2.2.5 常自律

经常教育培训, 提高人员素质;持续推动常组织、常整顿、常清洁、常规范, 直至成为全员的习惯;使教师和选手严守标准, 按规程执行操作, 提高操作质量;营造温馨和谐的工作氛围;培养高素质人才, 建设战斗型团队。

3 结果 (见表1~3)

实施“五常法”前后物品完好情况比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。

实施“五常法”前后选手的满意情况比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。

实施“五常法”前后选手差错发生情况比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。

4 讨论

4.1 让选手满意

为选手营造一个良好、有序、整洁、优美、温馨、舒适的练习环境, 让他们感觉操作练习、操作比赛是一种快乐、一种幸福、一种享受、一种荣誉。用物的快速准备缓解了选手考前的心理压力。操作快速、优美、准确、一步到位, 让选手有一种成就感, 这样能使他们更加从容自信地参加每一次比赛, 比赛成绩也大大提高。2011年和2013年的省级中职技能比赛, 前4名都是我校的选手, 2012年前3名和第5名是我校选手;2011年参加国家级中职技能比赛, 我校有一位选手获得了三等奖, 2012年有一位选手获得了一等奖, 另外一位选手获得了三等奖, 2013年有一位选手获得了三等奖。

4.2 让教师满意

选手练习的积极性提高了、失误减少了、技巧掌握的好了, 教师非常欣慰。

4.3 让领导满意

仪器使用寿命的延长、浪费的减少, 同时, 物品完好率及选手和指导教师的满意率、工作效率、得奖率不断提高, 大大提升了学校的知名度和品牌形象, 领导很满意。

参考文献

[1]孙少雄.如何推行“5S”[M].福建:厦门大学出版社, 2001.