享受中考话题作文

享受中考话题作文（18篇）

1.享受中考话题作文 篇一

享受学习

喜欢音乐，所以喜欢让自己陶醉在生活的名种旋律之中。这样，就可以像音乐家一样，用生活，谱写人生华美的乐章。喜欢画画，所以喜欢让自己沉醉在生活的各种色彩之中。这样，就可以像画家一样，用生活描绘人生美丽的画卷。作为学生的我，生活的主要部分就是学习，所以我要用学习的旋律谱写我青春的年华，用学习的色调点缀我年轻的梦想。在创作中享受，在享受中学习。

乐章第一部——激情洋溢的化学

活蹦乱跳的化学元素就像是一个个音符，时而用缓慢的反应来演奏令人身心愉悦的曲风，又时而用剧烈的反应来演奏令人激情四射的快节奏风格。有机化学又用那充满魔力的方式，上演着一段段似曾相识却又各有特色的表演。欣赏着可爱的元素符号的表演，享受着激情洋溢的化学带来的乐趣。

乐章第二部——亦真亦幻的物理

物理组成的世界，不是杂乱无章的，而是充满规律的。电子是音符，小到足以让你乎视它的存在，但又着实让你体会每一个音阶的真切。宇宙也是音符，大到足以让你乎视你的存在，但又着实让你理解每一个音阶的意义。瀚渺无边的物理世界，给我们无尽的想象，就像旋律带给你无尽的想像。欣赏着物质规律的无穷魅力，享受着亦真亦幻的物理带来的乐趣。

乐章第三部——揭示奥秘的生物

细胞构成组织，组织构成器官，器官构成生物体。就像音符构成旋律，旋律构成乐章一样。生物学，用与乐章异曲同工的魅力，揭示着大干世界的无限奥秘。身上的每一个细胞像音符一样，演奏着生命无限的美丽。欣赏着思维碰出来的火花，享受着揭示奥秘的生物带来的乐趣。

理性的思维，在旋律中绽放着自己的光芒。而感性的认识，又在斑谰的色调中，展现着自己独特的魅力。

画的第一章——红色的语文

我喜欢语文，喜欢语文带来的精神的享受;喜欢语文字里行间的情感流露;喜欢汉字带来博大精深的内涵。像鲜血一样，语文流淌在我身体的每一个角落;像火一样，语文点燃了我对汉字的热爱;像花一样，语文绽放了我内心对国学的向往。我要用红色的语文，为我的生命做底色，描绘一幅激情澎湃的画卷。语文，让我享受生命热情的着实精彩。

画的第二章——黄色的英语

我喜欢黄色，因为鲜艳的黄色能给人以快乐愉乐的心情。英语的色彩大概就是黄色吧!我喜欢英语带来的文化体验;喜欢调皮的字母任意调换着它们的位置;喜欢语法带来的严谨的生活态度。做为通向世界的工具，黄色的英语将点缀我的人生，为生命添加更绚丽的色彩。英语，让我享受生命快乐的精彩。

画的第三章——绿色的数学

我喜欢绿色，因为充满生机的绿色能给我以充满希望的心情。数学的色彩大概就是绿色吧!我喜欢数学带来的思维碰撞;喜欢数学带来的无限思考;喜欢数字之间富有规律的组合方式。绿色的数学，把我的思维涂上一抹绿，为将来的生机增添一笔希望的色彩。微风吹拂过绿叶，泛起一层层的绿浪，享受着绿色数学带来的无限生机。

在学习中创作，在创作中享受，这就是学习带给我的无限快乐。

2.享受中考话题作文 篇二

一、审题全面准确

对于话题作文,首先是审题。 话题作文的审题包括审“话料”、审“话题” 和审“要求”。话料就是话题材料,是命题人为了帮助考生更好地理解话题而采用的背景材料,它是话题的发源地, 对考生来说,具有较强的引导作用。同时也是提出“话题”的媒介,划定了写作范围和思考对象,因此,它是审题的关键,必须反复认真阅读,深刻分析理解。 既合乎材料,又合乎“话题”的文章内容,才能达到命题的要求。如果考生仅仅局限在材料提供的内容本身来写“话题”,或超出了“话题”限定的内容范围, 考生写出的文章也会”背题”.

二、立意新颖别致

针对同一种材料,人们却能写出观点不一,各具色彩的文章。这就要求我们多角度地去思考,这样才能做到全面地认识问题,避免视角的片面性。惟有立意创新才有可能使文章变成妙文佳作。话题作文主要可从四个角度立意: 横向、反向、延伸、类比。(1)横向立意:就是在思考问题的过程中,思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。(2)反向立意:就是把原材料的问题倒过来想想, 从相反的角度对原材料提出质疑。(3)延伸立意:就是在原材料已知内容的基础上,对原材料展开联想,进行恰当的推理、延伸。(4)类比立意:就是通过联想, 把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑,找出其中的相似点。

三、选材新颖别致

文章主题确定后,需要适当的材料来说明它,佐证它。材料是作文的基础, 它不仅是形成观点的基础,而且还是表现主题、说明观点的支柱。材料要新鲜, 新鲜的材料是获得高分的基础条件。 材料新鲜,是指在选材时,除了要注意材料的典型、真实外,还要力求选择新颖鲜活的材料。所谓“新”,就是材料能深刻反映主题,但不平庸、不落入俗套, 要做到人无我有,人有我新。新鲜别致的材料,才能表现生动活泼的内容,才能吸引人,感动人,说服人。考试作文的题目、写作的范围、写作的中心,常常是规定好的,这时候如果不在选材上出新,就很容易写成千篇一律的东西。总是半夜有病妈妈背着送我上医院、老师牺牲休息时间给我补课、帮助孤寡老人打扫卫生等等。这是不注意取材的创新,思维局限在部分材料的框架中。要想材料的新颖可以从大处着眼,选择富有时代特征、洋溢时代生活气息的材料。

四、命题靓丽夺目

3.中考话题作文选材专题辅导 篇三

考场作文贵在出新。出新的关键在选材。中考话题作文的选材怎样才能出奇出新，做到“人无我有，人有我新”呢？

一、选材角度要新

所谓“新”，就是要发前人所未发，见前人所未见，寻幽探微，巧出新意。那么，怎样才能做到选材角度出“新”呢？

⒈“新”在独具慧眼。

如要写以“秋天”为话题的作文，大多数同学可能把选材视角仅仅放在自然界的秋天如何美丽醉人上。如果写秋天里发生的某个动人的小故事，“秋天”的含义不就得以延伸了吗？比如十月的某一天，村里要召开村委会的换届选举大会，全家人满面春风，爸爸放弃了出车赚钱的机会，妈妈也把店铺门关了，和乡亲们一道精神抖擞地走向选举会场……这件事能让人感受到农村日益浓厚的民主气息，以此为框架（虚写此事），融入家乡特有的能够体现改革开放带来新变化的人、事和景物，并加以描述，便能表现出家乡“秋天”的和谐景象。

又如面对“给我一片绿草地”这一文题，有如下材料可供选择：

A．“我”爱好足球，希望拥有一片绿茵场地。

B．课外天地诸如影剧院、网吧、书摊等，充斥着武打、凶杀、色情等不适合中小学生观阅的内容，希望还“我”一片有如“绿草地”般纯净的课外天地。

显然，第二个选材角度较好，更能引起读者的共鸣与思考。

2.“新”在关注热点。

我们生活在一个日新月异的时代，社会上的新闻热点、风云事件，校园里的激情辩论，无不涌动着时代的气息。中考作文的选材如能体现对社会热点的关注，也能做到出“新”。例如某市的中考作文题要求以“美景”为话题写作，某考生以“扮靓母亲河”为题，选材就很有代表性。文章先描述了五年前的母亲河污染严重、臭气熏天、没有鱼虾的情景。渐渐地，人们的环保意识增强了，开始积极主动地筹措资金治理母亲河。三年后，母亲河旧貌换新颜，焕发出勃勃生机。作者关注环保这一热点，所选材料比登高山赏美景之类要新颖得多。又如，武汉市中考满分作文《“我”为我服务》，作者把目光投向高科技的产物——克隆人，通过设想人类利用克隆人为自己服务，导致自身机能不断退化、萎缩，表达出对克隆技术发展的忧虑。社会生活中的热点问题很多，如战争与和平、北京奥运、信息高速公路、博客、素质教育等，大家可予以关注。

二、选材立足点要小

中学生写记叙文，要善于通过叙写细小的、常见的生活现象来揭示引人思索的深邃内涵。

如果要写一篇反映家乡变化的作文，同学们可能会从家乡的山川田野、人们的言谈举止、村庄道路的建设等诸多方面着笔，这样写不太容易写得具体深刻。如果我们在选材上能盯住某一“小”处，从“小”处着笔，往往能获得“一滴水见太阳”的效果。如有的同学写自己家中餐桌的变化：矮小破旧的方桌——高大的、上了桐油的方桌——椭圆形的西餐桌，折射出人们的物质生活乃至精神面貌的变化，避免了泛泛而谈。从“小”处着笔，容易将重心落在实处。

三、对材料的挖掘要深

对所选材料要往深处挖掘，进行“去伪存真，去粗取精，由表及里”的精细加工，力求从生活的矿石中提炼出珍贵的人生之“金”，用深刻的思想意蕴启发读者思考。如一位同学写《老人与黄沙》，并未停留在材料的表面，而是挖掘出深意：“年年如此，老人的脸被河风吹得黑紫黑紫的，老人的愿望却被吹得血红血红。年年捞得又湿又沉的黄沙，年年捞得很湿很沉的怅惘。”作者以老人和黄沙为载体，表现出在市场经济浪潮的冲击下，农民思想意识的转变。

【专题指点】

作文试题：

爱游戏是孩子的天性，游戏有益于身心健康，有利于增长见识……游戏中，你也许有过与伙伴争吵的经历，有过与伙伴合作的故事……请你以“游戏”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于600字。

例文：

品味游戏

从小到大，我亲身体验过很多游戏，也从游戏中悟出了许多道理。

游戏，孤独时的抚慰

独自一人在家的时候常感到孤单难耐，想找点事做，又不知道干什么好。忽然想起了一种可以一个人玩的游戏——拼图！爽！一幅由1000块散片组成的拼图够我玩上一阵子的了，那难度可想而知！当我再次挺直了腰杆的时候，拼图成果展现在眼前——大片的绿色，怒放的鲜花，一幅多么美丽的风景画啊，实在让我沉醉。看着自己的得意之作，心中如有一阵微风掠过，送来大自然的气息：清新、惬意。此时，游戏便是对我那孤独心灵的抚慰。

游戏，伙伴们的欢笑

小时候生活在农村，整天自由自在的。放学后常常不直接回家，而是和几个要好的伙伴在乡间小路上玩耍。“我们来捉迷藏好吗？”“好！”众人应和。我们通常用剪刀、石头、布来决定输赢，由输了的人去找赢了的人。我常常比较幸运，输不了，也因此不用去体验找人的艰难。“一，二，三……二十！我开始找啦！你们躲好喔！”经过一番苦寻，找人的小伙伴把大伙儿从石堆后、池塘边、大树下一个个地找了出来。“哈哈哈……”伙伴们都笑得合不拢嘴了。此时，游戏便化作了伙伴们的欢笑。

游戏，拼搏时的汗水

记得初中时曾经玩过一个叫“8”字跳绳的游戏。由于这游戏是当时运动会的比赛项目，同学们在玩时都十分投入。我们班因为人少，自然就全班皆“兵”了。大家都很努力地练习，虽是冬天，但也常常练得满头大汗，这汗水见证了我们所下的苦功。到了比赛那天，在班长的带领下，我们的队伍犹如游龙一般在绳间穿梭。结果，我们以绝对的优势夺取了冠军！看着其他班同学羡慕的神情，我心里感到有一种说不出的高兴。

游戏，还会是什么呢？我想，答案是丰富多彩的，只要用心去体味，会有更多的答案。

有人说，人生是一场游戏。我认为，如果人生真是一场游戏，那么，这是一个需要付出汗水、智慧、勤劳、勇敢、坚强、自信、拼博……还有一生的时间才能玩好的生命游戏！

点评：本文开篇简明扼要，直接入题。正文部分运用 “游戏，孤独时的抚慰”“游戏，伙伴们的欢笑”“游戏，拼搏时的汗水” 三个小标题，从不同角度阐释了游戏的内涵及从中悟出的道理。文章结尾对全文进行总结并深化主题。文章语言通顺流畅，层次分明，是一篇可以被评为满分的优秀考场作文。

【热身训练】

试题设计： 2008年奥运会的脚步近了。北京在申请承办2008年奥运会时，提出了“绿色奥运、人文奥运、科技奥运”的理念。请你从其中任选一点作为话题写一篇作文。题目自拟 ，文体不限，600字左右。

思路点拨：

奥运，曾经是每一个中国人心中的梦想，当这种梦想在2008年成为现实的时候，它带给我们的，除了喜悦，更多的是憧憬。2008年的北京，将会是一座怎样的绿色城市呢？那时的北京人，又会是一种怎样的新形象呢？那时候的科技，又会给我们带来哪些惊喜呢？放飞想象的翅膀，展现在我们每一位同学面前的，将是一幅幅充满生机的美丽图画。但是，“绿色”“人文”“科技”毕竟是很抽象的概念，倘若我们不选准角度，选好内容，要写好这篇话题作文是有一定难度的。同学们可以从以下几个方面入手：

一、选材力求精细。俗话说，一滴水可以折射出太阳的光辉。我们若能选取一棵树、一个人、一件事或一个画面来表现“绿色奥运”“人文奥运”或“科技奥运”，将会获得理想的效果。如通过叙写一位志愿者的亲身经历，展现北京人的热情；通过描述一位外国游客的感受，展示北京的巨大变化；通过记叙一位记者的采访经历，表现中国的科技发展给世界带来的震撼……这些，都能收到“以小见大”的效果。

二、形式力求多样。要想“化单调为丰富”，“化枯燥为生动”，我们应该在形式上多花点心思。比如，可以采用日记的形式，通过《一位志愿者的日记》《一位运动员的日记》来写北京人对奥运的支持；可以用书信的形式，通过《一位外国游客的感谢信》折射北京人善良美好的心灵；可以写成调查报告或计划，通过《关于北京市绿化情况的调查报告》《与会记者的工作设备计划》来反映崭新的市容市貌和科学技术带来的变化。

4.享受生活话题作文 篇四

七岁生日那天，家里来了许多客人，姨妈烧了好多好吃的菜。我看到桌上有一盘香喷喷的红烧羊肉，不时流下口水，我实在忍不住了，就拿起筷子，刚想一饱口福，爸爸看到了，严肃地说：“小孩子不能吃羊肉，吃了会变成小羊的!”我听了，虽然还非常地想吃那美味的羊肉，但想到会变成小羊，只好强忍住不吃了。

八岁生日那天，姨妈又烧了一盘我不敢吃的香喷喷的红烧羊肉，这次我再也忍不住了，当爸爸不注意的时候，我迅速地用手捻了一块放进嘴里，味道美极了刚刚吃完，我马上后悔起来，想起爸爸说的话，想到我马上会长起两个羊角，想到身上长毛我害怕极了，一下子扑到妈妈的怀里，大哭起来。

妈妈不知所措，连忙问：“乖孩子，怎么了?”我恐慌地说：“我完了，我要变成小羊了，妈妈就不会喜欢我了。”妈妈笑着说：“你怎么会变成小羊呢?是谁说的?”我哭哭啼啼地说：“爸爸说小孩吃羊肉会变成小羊，我刚才吃了一块。怎么办?我不想变成小羊!”妈妈忍不住大笑起来，对我说：“小傻瓜，会变成小羊，那你怎么到现在还没有变?”我停止了哭泣，仔细地想了想，终于明白了：爸爸原来是让我不要那么馋呀，好吃的东西要等大家一起来再吃。

5.关于享受的话题作文 篇五

我躺在铺着凉席的床上，捕捉、享受着每一丝从窗外吹来的自然风，不禁笑起自己的“重大发现”来。在没有电扇和空调的时候，人们就是这样驱热的呀。小时候的夏天，一个树荫就是大家集中的风水宝地。到了晚上，我们在星空下铺上草垫，拿出小板凳、小椅子，或坐或躺，孩子打闹，大人聊天。孩子们往往玩着玩着就困了，睡在草垫上。大些的被家长喊醒催着回屋睡觉，小的被大人抱到屋里。也有大胆的爬到房顶上去睡更过瘾，个别在梦里打滚儿摔下来也不碍事，被街坊邻居传为笑谈。有些人贪凉，成晚上睡外边乐不思蜀，被下半夜的寒气和湿气吹得关节僵、疼，吓得赶紧悬崖勒马忍着热回屋睡觉。那时候的人们，一定渴望着在自己屋里自由吹风吧，能让自己屋里想多凉快就多凉快，一定是个理想的境界吧!

而今，电扇空调早已走入寻常百姓家，开着空调盖被子也成了多数人的现实享受。我既然安装了电扇、空调，又为什么渴望享受自然风的美妙呢?是怀旧?是矫情?还是文人酸气?

我想：这都不是。大鱼大肉随便吃，偶尔享受野菜的美味，这是营养全面是绿色健康也是亲近自然，这跟食不果腹的年代只能用野菜哄哄自己空空的肚子完全是两回事。摩托、汽车应有尽有，没事儿骑骑自行车是休闲是健身，这跟没别的代步工具无论顶风顺风事缓事急只能骑自行车大相径庭。低调大款喜欢粗茶淡饭穿旧衣服，跟贫穷人家只能粗茶淡饭穿旧衣服截然不同。百尺竿头更进一步的人主动下到低处跟从来没去过高处一直在低处也有本质的差异。其中，最本质的不同在于：是优越条件下主动选择还是无可奈何地被动接受。只有主动选择的才能称得上是享受，不然很可能就是折磨。

6.以享受为话题的作文 篇六

别小看睡觉，这可是门大学问。

有人可能会说睡觉这么简单的事，有什么大学问?我天天睡觉，也不见得学到了什么。普通人的思维的确是这样的，但其实睡觉也分场合，时间，天气，心情等多方面因素的干扰，对我来说选择一个舒适的场所、正确的时间、良好的天气以及美妙的心情、然后美滋滋的睡一觉，睡到自然醒便是我最大的享受了，这远比玩一天游戏，看一天电视要享受的多的多。姐姐曾问过我：“你在这么精力充沛，热血沸腾的年龄却像一个七老八十的`老人一样做这种闲适的事，是否太荒唐了。”我也曾动摇过，但我发现，这是最能令我身心愉悦的事后便再也没动摇过，哪怕我经常一睡一整天而受到父母的责备。

况且，具备四种条件的睡觉也大有好处，比如，以前我是个非常好动的人，因而每当夜幕降临我便经常烦躁地睡不着，经常折腾到半夜，可当我发现如何正确地睡觉之后，一切都发生了改变。我不再浮躁烦闷，心中似早有团火焰熄灭，随着火焰的熄灭，似乎有什么得到了解脱，此后我只要躺在床上睡觉，但并不是每次睡觉都是享受，它也是有时效性与针对性。

自进入高中以来，我再没享受过那种“享受”，每晚睡觉似乎很难短短几分钟就能入睡，但那并非因为太累，而是我自己强迫自己，与之前自然而然截然不同，起初我还感到纳闷，是我的心态变了么?不，我还是那样阳光开朗，只是高中的紧张生活在我的心头放了一口大钟，似乎随时它都能发出震撼人心的声音来警醒我，我明白，这口钟一日不除，我便一日不能进入那样状态，但我也清楚，高中未结束前，它无坚无摧，拥有着“无敌的防御”，不能再进入那种状态。我竟开始会做梦了，要知道那种状态的睡眠我从未有过梦，因为即使在好的美梦与它本身相比，都要逊色太多太多了。

7.中考英语话题的复习实践与思考 篇七

一、中考话题与教材梳理分析

中考英语写作命题关注“学生话题、现实生活、热点焦点话题”, 同时, 与教材阅读语篇有着紧密的联系, 对教学具有较好的反拨作用。回顾近三年的中考英语作文真题:

这些话题贴近学生的学习和日常生活, 都能够在课本中找到原形, 所以平时训练中要紧扣教材, 广泛积累重点话题的表达方式, 熟悉基本写作思路, 灵活应对考试, 做到有话可说。

结合课文语篇来看, 七年级上册写作话题:Myself /My Friend / Teacher / Father…… (主要从姓名、年龄、生日、电话号码、兴趣爱好包括喜欢的学科、教师、运动、水果、颜色、学具、衣服等方面写作) , My Family, MyClassroom / School / Room, My day / Jack’s day等。

七年级下册写作话题:Myself / My Friend / Teach-er / Father…… (主要围绕外貌特征、职业、个人技能、学习生活, 其中包括作息安排, 去上学或上班的方式;兴趣爱好从喜欢的动物、饮食等方面来介绍) , My Fa-vorite Animal, My School / Family Rules, A Photo ofMy Family, My Last School Trip / Weekend。

八年级上册写作话题:A /An Interesting / Unforget-table / Unusual / Busy / Pleasant Day / Trip / Vacation /Experience, The Movie / TV Shows I Like Best, My BestFriend and I (会使用形容词的比较级、最高级描写两人的性格、外貌、兴趣爱好等) , My Dream / Resolution /Plan (I’m Going to...) , My Life in the Future / in TenYears, My Spare Time, If I’m Rich / If I Have a Lot ofMoney, I Will...等。

八年级下 册写作话 题 :How to Keep Healthy?Smile to the Life ( Believe in Yourself ) , Being a Vol-unteer is Great (Helping Others Makes Me Happy) , Howto Relax / Control your feelings / Protect Ourselves / Careabout Yourself? A Book / Story / Song I Like Best (ABook / Story I Have Read) , A Beautiful Place (I LoveChina / My Hometown) , My Favorite Thing from Child-hood (A Gift) 。

九年级紧扣写作话题:How to Be a Good / Suc-cessful Learner? How to Be a Winner? My FavoriteChinese Traditional Festival, Great Changes in MyLife, Should Teenagers Do Homework / Play Computers ?My Favorite Music / Star, My Lucky / Unlucky Day, How to Save / Protect the Earth / Environment / Animals? ( Low-carbon Life ) , The Best Moment in My Memory (Sunshine in My Life / Love from.../ Love around us /Mother’s Love) , I should Say Sorry / Thanks to...等。

二、实践尝试

1.引导学生体验语篇, 激活思维, 建构提纲, 开展仿写训练

毋庸置疑英语课文语篇主题突出, 内容丰富, 表达方式灵活, 是引导学生模仿写作的极好素材。教学中教师先引导学生阅读课文语篇, 阅读体验后鼓励学生对文章要点做提纲式的记录, 其中包括人物、时间、地点等细节, 帮助学生根据所梳理的要点用自己的话仿写一遍。写完后, 对照原文并修改自己的习作。通过这些仿写训练活动, 为学生下一步自由写作打下了一定的基础。例如新人教版英语八年级上册Unit 7Will people have robots? (Section B 3a, 3b and 3c) 教师可以引导学生先通读短文, 再选择恰当的单词填空。在核对答案后引导学生运用“思维导图”讨论并整理出短文中包含的Jill的居住地, 爱好和穿着等信息, 进而帮助学生借助黑板上补充完整的“思维导图”来完成Section B 3b, 并围绕“places to live, hobby和dress-ing”做适当的拓展。接着教师给出任务:亲爱的同学, 你对未来的生活会有怎样的期待?请以“My Life inthe Future. ”为题写一篇短文, 畅想自己未来的学习、工作和生活。写前, 教师先引导学生紧扣写作体裁、相关时态、人称及要点信息等讨论写作思路和要点, 在学生小组汇报的基础上, 教师归纳小结:该文体为记叙文;时态需运用一般将来时态 (尤其是含will的一般将来时和There will be ...句型) 和一般现在时态;采用第一人称的手法;突出学习、工作和业余生活等要点信息。课堂上学生仿照3a并根据3b记录的信息围绕职业名称, 家庭状况, 业余爱好, 居住地, 穿着和未来计划等信息较好地完成了写作任务。

可见通过课文语篇积累一定的情景和语料, 激活学生的思维、建构写作思路、丰富写作经验, 有利于促进学生多角度思维及多样化的思想表达。

2.引导学生积累语篇素材, 循序渐进开展段落改写训练

首先, 教师呈现一个段落, 并作出具体明确的要求, 即要求学生根据课文语篇的逻辑关系, 用不同的语言形式重新改写文章内容, 改变人称, 提出字数限制等。例如 教学新人 教版英语 九年级Unit 11 Sadmovies make me cry. Section B 3b教师拟定写作题目“My unforgettable experience”, 要求学生运用第一人称, 紧扣What happened? When did it happen? Wheredid it happen? How did it make you feel? What didyou learn from the experience? 等问题, 借助以下表格改写Section B 2b的语篇, 字数控制在80字左右。

由于学生写前借助语篇材料积累了大量的语言素材, 掌握了一定量的固定结构, 扩大了写作视野, 改写训练有利于提高学生遣词造句和组织篇章结构的能力。

3.引导学生使用三段式篇章结构, 创新写作训练

中考写作虽然字数有限制, 但要求结构清晰完整, 一般采用三段式:开头段、主体段和结尾段。开头段应开门见山, 点明主题;主体段是文章的主体, 根据体裁不同, 或解释说明或论证辨析或分析入微, 围绕主体展开;结尾段应该与开头段首尾呼应, 或总结归纳, 或提出建议, 或表达愿望。例如, 新人教版英语八年级下册Unit 8 Have you read Treasure Islandyet? Section B 3b写作前教师可先利用video创设真实语境, 激活学生关于音乐的背景图式, 激发学生进一步探究学习的好奇心和兴趣。其次, 根据3a所列的问题与学生探讨自己喜欢的歌手或作家, 围绕该话题从思维图式中 提炼出相 关信息Who is the... ?When did he/she first become famous? How did he/she become famous?Is he/she still popular? Howdo you feel about his / her ...?接下来教师引导学生再次阅读课文2b, 复习该文章的段落结构和各段落可供模仿的句型, 其中第一自然段围绕Who is Sarah?Where is she from? What does she like? 这三个问题的问答写作, 在此基础上, 得出段落大意:Sarah isan American girl and she loves American country mu-sic. 第二自然段围绕What is country music? 和Whatis country music about?这两个问题写作, 总结出段落大意为Country music is a traditional kind of musicfrom the southern states of America which is aboutbelonging to a group and reminds us of a time when people were kind to each other and trusted one another.第三自然段针对What is Sarah’s dream?Who is Garth Brooks?写作归纳出本段落的主题Sarah’s dream is to visit Nashville the home of country music and she hopes to see the great music concerts with famous musicians and singers.这样做既为该话题的写作构建了一个语料库, 又为模仿文章框架、建模、书面输出和写作创新做好了语言、内容和形式上的准备。由于前几个环节的铺垫, 学生在教师的引导下, 运用三段式很快完成了作品“My favorite...”。

参照一些同类体裁的范文, 熟悉作文所必需的开端、衔接、结尾等基本技巧, 对于谋篇布局、行文有很好的借鉴作用, 为实现自主创新写作奠定了坚实的基础。而且, 在实际教学中针对学生写作中易犯的错误及薄弱环节, 拟定语境, 有意识地进行专项纠正训练, 体现技巧与练习水乳交融, 有利于学生在积极参与的过程中切实提高英语写作的水平。

8.拓展话题，享受阅读 篇八

【关键词】话题扩展 英语阅读 创新

这次课从选材、备课、热身、实战到评议整个过程就是一个学习、实践、完善、积累，并实现自我突破的过程。回顾整个过程，以及自己的体会，加上同行们的建议，主要从以下几个方面谈谈所得。

1.创新使用教材，充实课堂内容。我个人认为书本上材料作为一个课时内容明显过于单薄。所以我主要从扩展教学内容和活动步骤角度切入，补充了一篇与话题相关的拓展阅读，让学生获得更多信息的输入，并围绕此话题展开阅读、论述等活动。选材词汇、句式难度都不大，符合学生认知能力。

《普通高中英语课程标准》中关于教材使用的建议中提到：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”同时在课程资源的开发与利用方面也给出建议：“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其它课程资源，特别是各种形式的网络资源、报刊杂志、光盘资料等等。”

在这一新课程理念的指导下，本课在备课、选材之初就是想在这方面做一些尝试和突破。同时也是我们课题组课题研究过程的关键一步。从教学反响来看，我们的尝试是值得鼓励的，因为我们在常规教学活动中有了突破。相对而言，学生也更多地了解国外同龄人的生活，跨文化交际意识培养方面亦有收获。

2.策略引导点燃思维，轻松处理文本信息。作为一篇阅读材料，它真正的价值除了提供背景信息之外，于我们的学生而言，最重要的是阅读策略的应用和阅读理解能力的提升，也即我们平时一直强调的“培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。”

如上面所述，为了进一步检测学生阅读策略的应用及效果，关于这篇话题拓展阅读，我设计了涵盖细节理解、推理判断、归纳整合、猜测词义以及篇章结构等各种基本技能的检测题。

在整个阅读过程中我预测最难的是文章的篇章结构题，因为在有限的时间里想所有学生都能很好地理解此文的大概框架是有难度的，尤其是段落信息似乎分布较散的情况下。其实在11班上热身课时，我的第一方案是给出四个选项让他们选择，但实际教学效果不理想，耗时长，而相关阅读技巧和策略没有应用，反而更多停留于选项比对。这与我任务设计的意图是不相符的。

热身课后我认真反思这个过程中反映的问题并及时调整任务设置方式，改为要求学生划出文中的topic sentences并分析这些句子之间的关系，从而归纳关键词和划分段落层次。从后来的课堂效果来看，这个策略的引导非常成功，任务完成时间缩短一半以上，但完成质量很好，学生都能自主梳理出文章的大概框架，并对全文主旨有较高层面的理解。

一个任务的设置如果能帮助学生培养获取信息和处理信息的能力，并且逐渐形成他们自己的阅读策略，那它就是成功的。

3. 延伸文本，融情感于体验中。任何文本都是融知识、技能、文化意识和情感态度等于一体的。任何课堂也都应该是学生在这些方面的多重体验。本次课上除了策略引导培养技能之外，另外一笔重彩在于情感体验。如文章之初所述：“听一首歌”“聊一个话题”“读一篇文章”“写一点人生感悟”。从课前庾澄庆的轻松愉悦的歌曲，到自由论述阶段学生日常生活中的快乐交流，再到文本阅读中分享国外同龄人的快乐，一点点推进学生对简单快乐的感悟。而最后一个环节中，教师个人所展示的关于师生相处感悟的一首“快乐颂”（解读happiness这个单词），更是将深层的感悟推向高潮。在黑板上板书完成的瞬间我看到了学生眼睛里不一样的东西，我知道我触及了他们的心灵！

4.争议与思考。首先我认为任何争议的出现都是思想、理念的沟通与交流。对此我们持开放的态度。

争议之一是课的定位。部分教师认为单元教学的第一课更适合定位为口语练习课，通过不同层面的问题引发学生谈谈对相关话题的认识和看法。而我的这次课似乎口语练习与阅读练习并重，那就会出现两方面的能力锻炼都被削弱的情况，因为时间分配就势必不足。例如因为时间关系，最后学生展示的环节没有展开，变成了家庭作业。虽然后续课也补上了，但从一堂课的完整性来看确实有些遗憾。

争议之二是阅读材料的价值问题。部分老师认为若是为学生的自由论述服务或是补充文化知识，那阅读材料可以课前发下学生自己处理，相关阅读活动，尤其是花费较多时间的篇章结构分析就无需展开。若是作为阅读技能培养的练习，又感觉展开不足，没有寻读、细读、词汇呈現等。总之这篇阅读材料的地位有点尴尬。

9.以享受为话题的作文 篇九

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。好一首《归园田居》，好一个视功利为粪土的陶渊明，好一派平淡的生平。

轰轰烈烈的生活我不喜欢，惊天动地的举措我没有去做过。朋友们，在这个激越的年月里，我却钟爱一种平淡，因为那是一种享受。

品一杯香茗，翻几页书，每有会意，便欣然忘食，平淡是一种享受。

看着李清照东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖，一种凄美的平淡，却是“帘卷西风，人比黄花瘦”的叹息，因为她有着令人羡慕的前半段生活，待到末年时，过着平淡的生活，就耐不住那寂寞了。

平淡，是一种享受。桃花源便是陶渊明平淡的畅想的最高境界。在那里，人们老有所养，幼有所乐，人们尽享平淡的天伦之乐。

平淡，是一种享受。欧阳修虽遭贬谪，但却在平淡的生活中与滁民同乐，没有悲叹，没有灰心丧气，而是享受一种平淡的快乐，所以他才有“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。

平淡，我是宇宙中之一员，我不喜欢灯红酒绿，成名利欲。在平淡中，可以读古人之心;在平淡中，可以观自然之美;在平淡中，可以明白事物;在平淡中，可以感动彻悟;在平淡中，可以兼济天下;在平淡中，可以拥有许多。

高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。古人有古人的平淡，我也有我的平淡。平淡即生活，平淡即快乐，快乐即享受。虽然现在的我尚年小，没有明白那陶渊明的“真意”，但我想让喧哗的齿轮在内心停止，让平淡带来宁静的喜悦，这是一种生活，也是一种享受。

10.以享受为话题作文400字 篇十

有一天晚上，我写完作业，突然听见妈妈咚咚咚地摆起了东西，我疑惑不解地问：“妈妈，你在干什么?”妈妈回答到：“我正在包饺子。”我兴奋地说：“我们一起包吧。”“好吧。”

我们拿好面粉，槌子，肉馅，开始包起了饺子。我和妈妈在面粉里加了不少水，调皮的我还拿了一个面团，掐了一个小白兔，妈妈笑着说：“小调皮，就知道玩。”我的妈妈原本想包肉馅，可异想天开的我，在肉里加了一些黄瓜和木耳，还加了一些胡椒粉。我用勺子铲了一些肉馅儿，放在面皮上，我把饺子包得奇形怪状的，有的像兔子，有的像大象，有的像小狗，还有一些什么都不像，总之千姿百态，形状各异，妈妈看了，忍不住笑道：“你啊，真是个小调皮。”

第二天中午，我们吃上了昨天包的饺子，妈妈说这是她这辈子吃过最好吃的饺子，我听了心里甜滋滋的，我想肯定是因为这是我和妈妈一起包的吧。

11.加强练笔　享受作文 篇十一

不难看出,新课标相当重视“作文生本”教学。“作文生本”教学,就是不仅要求教师有目的、有意识地以学生为本,为学生设计教学模式,而且要激发学生拿起手中的笔,尽情抒写所见所闻所感。它的目的在于提高学生作文的热情和兴趣,提高作文的表达能力和创新能力,从而尽情地享受写作的快乐。

笔者做了一份调查,主要涉及阅读爱好、写作习惯以及困扰作文因素等方面的内容。调查中发现: 1. 多数学生没有课外阅读的习惯,少数有阅读习惯的学生在流行文化、快餐文化的冲击下,阅读空间变小,欣赏品位变低;2. 绝大多数学生平时没有练笔;3. 几乎所有的学生都陷入被动作文的状态。很多学生面对一个题目或话题,一般会感到无话可说,或有话说不出来,无奈之中写出来的文章寥寥几句空洞乏物,或半途而废不能完篇,或兜来绕去废话连篇,与创作的喜悦无缘,其主要原因是平时不注重练笔。因此,加强练笔可以说是实现“作文生本”的重要条件。

一、开拓写作视野,激发练笔兴趣

练笔习惯的形成不是一朝一夕的事,很多学生平时未有此习惯,一开始下笔往往无所适从,因此在练笔活动开展之前,教师应让学生明确练笔的方向,开拓学生写作的视野。

(一)感受生活,引导学生捕捉写作灵感

初中学生正处于人生最善感的阶段,但由于学习压力相对繁重,总觉得生活平淡,没有什么可写的素材。此时,教师一方面既要引导学生放眼日新月异的社会变革,又要留意身边千姿百态的生活小舞台,其实生活每时每刻都在演绎着人间的悲欢离合,这无一不能成为写作的触发点,只要善于捕捉,就可成为写作素材;另一方面,教师可在课堂上展示成功的叙事作品或写人状物的感性作品,让学生明白不一定非要大事件才能引发感受,一个自然的景象,一件细微的小事,一个小小的微笑,一丝淡淡的心绪,都能引起人的某种感受,成为写作的切入点。

比如笔者在一节课的前10分钟,向学生展示了毕淑敏的《青虫之爱》中的两个文段和莫怀戚《家园落日》对落日感受的一段文字,让学生明白作家们的写作其实也常常由一些不起眼的生活小事引发的。《青虫之爱》中的“女友”从小“怕小虫”,但后来面对小虫却能“神态自若”,这生活中的点滴发现竟然成了作者感悟美的机缘,由此引发对母爱的赞颂;而家园的落日,在莫怀戚的心中引起了情感的涟漪,由此产生了艺术感悟。不断诱导学生明白,只要通过练笔的形式,不断地把自己日常生活中的片断见闻或偶尔的经历写下来,才能捕捉写作的灵感。而不断将灵感诉诸笔端,写作的灵感方会不断闪现,才不至于写起作文总觉得生活乏味无话可说。

(二)读写结合,训练学生写作读书笔记

对写文章,巴甫连柯有一句名言,“作家是用手思索的”。他认为只有不断地写,才能扪触到语言。多数学生不明白个中道理,因此常常浪费了积累素材和练习写作的机会。教师可在阅读教学的过程中,以课内阅读的读书笔记为起点,引导学生做好课内外阅读的读书笔记。

首先应让学生明白做读书笔记的意义。我给学生举了钱钟书的例子,有人说钱钟书记忆力超群,过目不忘,很“神”。其实读书无神话,钱的神话是由读书勤做笔记练出来的,他的笔记数量惊人,笔记本共一百七十八册,打字稿几千页,全部外文笔记三万四千多页,日札二十三册,二千多页。知道这些数字后,学生就清楚钱钟书平时下了多少功夫,他的成就应归功于比常人更加倍的努力和更勤快的读写。明白这个道理,就知道写作没有什么捷径,没有什么神话。读书不积累材料不行,读书积累材料光凭脑子记忆也是不行的,还要动手练写。一些心灵启示和思想的火花往往稍纵即逝,须及时记下来,而这些启示与火花通常又构成一篇文章的起源。要求学生做读书的有心人,养成读书就动笔的好习惯,读读写写,随读随写,在潜移默化中,写作的水平一定会有质的提高。

其次,以学过的课文为依托,引导学生写课内外读书笔记。多数学生在一篇课文读完之后,收益只停留在教师课堂讲授的知识上,时间一久,有的甚至连篇名都忘记了,因此以读带写,读写结合,引导学生在学完一篇课文之后,动手写下感悟或做些摘录,这是积累作文素材的好方法。比如在上完《论语十则》后,我要求学生任选文中一句名言为题写一篇练笔;在上完《曹刿论战》后,我要求学生在“我看曹刿”或“我看鲁庄公”中任选一题为文;在教完山水田园诗后,我要求学生以“心灵与自然”为话题练笔。同时也鼓励学生阅读课外文章时做好读书笔记,随时记下自己的感受和思考。持之以恒,逐渐养成写作的习惯。

二、建立激励机制,培养练笔习惯

说到习惯,比利时作家梅特林说:“习惯是生活的积累,是可以刻意造成的。”那么教师就可以刻意来造成学生的练笔的习惯,让学生体会其中的快乐,而要做到这样,就应该有一套激励的机制来调动学生的内驱力。

(一)以强制激之,以情感励之

没有压力就没有动力,几乎每个人都有偷懒的弱点,况且面临中、高考压力的学生在认识上可能存在误区,认为练笔纯粹是一种闲事,没功夫顾及,因而光靠自觉性难以达到理想的效果。应适当采用强制手段,把练笔纳入正常的教学程序中,定期定量布置,定时检查,让学生在强制的状态下,把练笔当成一种学习任务,时间一久,习惯就可能渐渐养成。

当然,一种良好习惯的养成决不能单单依靠强制手段。冷冰冰地强制学生练笔,一定会引起部分学生的抵触情绪。面对练笔中的马虎应付,教师应该体谅学生,对这些学生应动之以情,晓之以理,要不厌其烦地与之交流谈心,让他们理解老师的用意,达成共识。

(二)以评语激励之

如一个学生在爷爷去世后写道“……为什么今晚的月亮哭丧着脸……”在评语中我写道:“你真实动情的感受让我深受感动!”如一个学生在读书笔记中写道“人生最不重要的一个字是‘我。因为生命赐给了我们,我们必须无私奉献,才能获得生命。‘泰坦尼克号在海上遇难时,一位年轻的姑娘离开救生船,让位于两个孩子,这就显示出她可贵的献身精神。‘我是不重要的,关键在于奉献;人生最重要的五个字是‘你做得很好。因为这体现了对别人的尊重,可使自己的心灵得到升华。”我附上了这样的评语:“写读书笔记,有时你会惊喜自己笔下流淌出来的个性鲜明不乏新意的观点,在我看来这些语言是深刻的。”

(三)以成功激励之

每一个人都有向往成功的欲望,而且这种欲望满足后,它会激起更强的创造欲。练笔的快乐只有身经其中才能体会,而成功的喜悦要教师不断地给予,才能激发学生越走越远,并持之以恒。如在评讲课上评出“最佳记叙文”“最感人的散文”“最有价值的读书启示”等等。肯定的作品尽量多,让学生普遍有施展才华的机会,使不同程度的学生都尝到成功的喜悦,从而唤起学生对写作的兴趣。同时鼓励学生参加各级的作文比赛,把好的练笔推荐给各级报刊,使部分学生获得更大成功感,这对其他学生来说无疑是一种很好的召唤。

(作者单位:潮州城西中学)

12.突破“瓶颈”, 享受作文的愉悦 篇十二

如何使学生把艰苦的写作当成一件乐事, 让他们易于动笔, 乐于表达, 使他们在最佳的精神状态下, 创造性地完成任务。在平时的作文教学中, 我尝试着把以下几点带到作文教学中, 收到了较好的效果。

一、把握时机, 即兴作文

作文课一般有固定的时间。但我认为只要生活给我们提供任何一个难忘的瞬间, 任意一个难得的机会, 我们就应该捕捉它、把握它, 把它牢牢的拴住, 作为学生作文的素材。记得有一天上午, 我正在教室上语文课, 天一下子暗了下来, 接着电闪雷鸣, 狂风肆虐, 豆大的雨点也随风而来。学生吓得赶紧关窗, 都侧着脸望着好像要塌下来的天。教学临时被打断了。这时, 我灵机一动, 索性把语文课改成作文课, 作文题目就叫《变天》。要求大家把刚才看到的天气变化写下来, 要着重写出令你惊讶、害怕的天气现象, 并写出当时的感受。由于大家亲眼目睹了这一天气变化过程, 所以提起笔来没有丝毫的畏难情绪, 当堂完成了这个片断训练的小作文。可见, 只有把写作的快乐真正地还给学生, 让学生在写作中品尝到乐趣、甘甜, 才能从根本上解决问题, 从而达到愉快作文教学的目的。

有一次, 一位同学在看过学生课堂情境表演后, 描写了《捉蚂蚱》片段:“……只见他瞪着眼、猫着腰, 身子向前倾斜着, 极慢极慢地向前移动。突然, 他伸出右手, 猛地向地上一扑, 蚂蚱捉到了。他捏着蚂蚱, 乐得又蹦又跳……”又如:我在教“口语交际”时, 特意找了四位表演能力和口语表达能力较强的同学分别扮演小磊、小磊的爸爸、妈妈以及小磊爸爸的同事王叔叔, 由于这几位同学投入角色后, 精彩的表演把小磊爸爸妈妈外出后, 他在家非常热情有礼貌地接待王叔叔的动人一幕再现于同学面前, 使学生进入了创设的情境中, 最后各个同学都写出了具有真情实感的作文片断。

二、组织活动, 愉快作文

对学生来说, 最富有吸引力的莫过于“玩”了。因此, 我常把写作指导和写作练习寓于有趣的活动中, 寓教于乐, 收到事半功倍的效果。在指导学生进行“抓住重点, 细致描写”时, 我组织全班学生开展了一次拔河比赛。比赛前, 将学生分成两队, 并讲清比赛规则。比赛开始了, 全班同学严阵以待。只听一声令下, 两队同学拼命地向后拉, 相持不下。不一会儿, 绳子开始移动, 比赛结果出来了, 输队和赢队情绪大不相同。这时, 我召集学生, 告诉他们输赢并不重要, 重要的是要总结经验教训。于是, 学生们群策群力, 都在为自己队出谋划策。第二轮比赛开始了, 出人意料的是, 两队输赢倒过来了。第三轮是考验团体凝聚力的时候了, 我没有对他们说什么, 只是叫他们也商量一下。活动结束后, 我问他们:“你们认为在这次比赛中, 最精彩的是什么?你们知道为什么会输?为什么会赢吗?”学生兴致正浓, 争着发言, 讲自己拔河时的动作、想法及决定输赢的那一刻, 讲同学之间的配合……在这轻松愉快的气氛中, 学生不知不觉地沿着老师指引的路, 一步步向写作的目标走近。

三、走进生活, 随机作文

生活, 是取之不竭的习作源泉;生活, 又是色彩斑澜的情感世界。常言道:“处处留心皆文章。”现实生活是写作的源泉, 那里有取之不尽、用之不竭的材料。学生害怕作文的原因是无话可说。因此, 我常常带领学生走出课堂, 投入自然, 教给学生观察的方法, 要求他们做生活的有心人, 认真观察。教他们去听空中的小鸟怎样唱歌, 看树上的叶子如何鲜亮, 注视地上的蚂蚁搬家, 观察水中的鱼儿游泳……在生活中不仅要学会观察, 不轻易放过哪怕是稍纵即逝的事物, 还要善于思考、大胆想象, 并将所见所感通过日记形式记录下来, 鼓励他们写观察日记。可喜的是, 我发现学生日记中有好几篇文质兼美的文章, 我把它打印出来投稿, 竟然在市区级教育报刊上发表了。

四、心情日记, 表达真情

13.以享受为话题的作文400字 篇十三

如果命运不能让我们快乐如意，那就让我们好好享受它吧!

失败何尝不是一种经验?孤独何尝不是一种财富?痛苦何尝不是一种进步?

等待在人生中无处不在，让人心焦，让人心碎，为何不睁开眼看看眼前的世界?是山，就领略山的苍翠，是水，就感受水的柔美，是人，就体会人的变化，是物，就品味物的尘俗。或者不如走吧，慢慢地走，总会有走到的一刻，也许会比等来的那一刻要早，即使半路上它来了，我们再挥挥手搭上去也可以，而那时，我们毕竟已经领略了来时的路，路上有鸟的鸣叫，有风的欢唱，有雾的缭绕，有水的哗笑。累吗?那就享受休息带来的惬意。饿吗?那就享受小酌带来的酣畅。傻吗?那就享受别人没有的感觉。是啊，傻的感觉是什么?朋友，你知道吗?那是每一个在那里等待的人无法体会的。

14.以享受为话题的作文700字 篇十四

在初二的最后一个假期，我去了云台山游玩。一则是为了放松心情，二是为了好好享受这“最后的自由”。整个旅途我印象最深的，不是山顶的优美风光，而是上山的漫长。

天灰蒙蒙地笼在山上，云下的山路上，我和妈妈在缓缓前行。山上台阶无数，大小不一，大的可横卧三人，小的却没有巴掌大。这样的路，走着必然艰难。一开始的我还兴冲冲地跑在最前方，过了一阵子就开始发累，到现在只能走在最后，一步三摇。

山上下来的人纷纷微笑着表示“快爬，只剩三分之二啦！”，但这只给了我一丝的鼓励。二十分钟前早有人这么说过。我稍稍加快了步伐，期待能看清剩下的路程长短。走到一个平台时，同队的人马纷纷坐不住了，开始向下走。原来是上面的山峦吓到了他们，几乎朱赤的峭壁上，行人盘旋着向上，目的直指那插入云霄的峰顶，少说也有几千米吧，我心想。

妈妈打断了我的“回避”式思路，和我说起来过去爬泰山的点滴：“你当时连那么高都敢爬，又何况小小云台？把过程当做享受，这样你才会成功！”我受到了不小的触动：“泰山、华山都登上过，何惧于云台耶？”我试着换个角度去想，把每一步当做一步，而不是几分之一的旅程。一步边有繁华碧树，一步边有细雨云烟，一步边有亭台庙宇，一步边有蝉声阵阵……

一步又一步，不知不觉已登上山顶。

山顶出乎意料地寂寥，庙宇被云烟怀抱，雨点如繁花绽落，烟雨两蒙蒙。不知云深处，可有我想见到的美景？不知雾散时，我能否见到山下浮生？只可惜，我都没有收获。

回到车上，检阅着自己的相机，不禁哑然，真正的美景不在山顶反在途中，真正的美好不在终点而在心中。想那人世奋斗的众生，又有谁真正品悟了过程中的美呢？一步步，一天天，追求美好的终点，反在过程中遗失更多。

决定了，从今以后不再只追求夺目的终点。我将重视，珍惜初三每一天的过程，这将会是我初三最大的收获，也会是我人生过程的最大成功！

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15.享受作文教学的乐趣 篇十五

作文教学是语文的"半边天"，学生作文水平的高低，是其语文素养的综合体现。但在教学中，我们不难发现，有不少学生谈"文"色变，视作文为畏途，毫无作文的主动性和兴趣性。近年来，我根据《新课程标准》的理念，在作文教学中，特别注重引导学生阅读积累，随文练笔，让学生在被欣赏，被悦纳的幸福中，享受写作的过程，培养了学生写作的兴趣，提高学生的写作能力。

1 阅读积累，"厚积"必能"薄发"

1.1 课内重积累指导。

阅读积累是学生习作的源头活水。在阅读教学中，教师要重视引导学生在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。在我们的课文中，有大量景美、情深的课文，对于这些课文，教师要重视创设情景，使学生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同时，品味生动、形象的语言。教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。

1.2 课外重阅读迁移。

教学中，笔者从营造书香班级，指导学生开展课外阅读达"四有"着手，取得了不错的效果。

（1）阅读有内容。

买一本书，读几十本书。发动学生提供自己阅读过的好书充实班级书库，由书的主人介绍这些好书的优点，拟成精彩的广告语，举行"好书推荐会"，推选出最受欢迎的书。此举激发了学生纷纷提供最优秀的书目，并且不断更新充实了班级书库。同时，教师引导推荐传统经典诗文，中外名著，对学生进行阅读指导，如引领学生阅读经典名著《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等。其次，配合我市每个假期举行的"快乐假期，轻松阅读"读书征文大赛的推荐的优秀数目，推荐学生阅读并撰写读后感。读好书，荐好书，评好书，班级里书香飘溢，浓郁的是诗情在畅游浩瀚书海中萌生。

（2）阅读有要求。

师生通过民主讨论，对课外阅读任务确定"四个一"要求。即每天阅读1000字左右的内容，记录100字左右的精彩片断，积累10个好词、新词，写1段简短的阅读体会（一整本读完后写一篇读后感）。因材施教，以上要求全凭学生自愿遵守，上不封顶，下不保底。但在书香班级所营造的"阅读场"中，孩子们谁也不甘落后，都能认真完成任务。

（3）阅读有反馈。

每周安排固定时间，指名学生汇报前一周的阅读书目、主要内容，精彩片断，交流积累的好词、新词，畅谈读书感受，评点人物个性，讨论解决疑难问题。这种阅读收获的交流和展示的机会，激活了孩子们的学习动机，为他们搭建了表达真情实感的平台。学生的参与积极性高涨，尤其讲述阅读内容时，语言表现力极强。投入的阅读态度强化了无意记忆，加上师生的激励，潜移默化的引起学生对知识的渴求。这一环节更大地激发学生的阅读兴趣。

（4）阅读有专题。

根据课本的专题组织单元的编排特点，如五年级上学期开展阅读的《伊索寓言》，一个个篇幅短小，形式不拘的小故事，浅显中蕴涵着深刻的寓意，闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，让孩子们在阅读中学会辩识生活中的善恶美丑。五年级下学期开展阅读《上下五千年》，一个个历史故事，开阔学生的眼界，启发他们的智慧，培养了孩子们的民族自尊心和爱国热情。围绕专题，教师适时安排拓展阅读，对课堂教学有效延伸，扩大了学生的阅读视野。

"厚积而薄发。"实践证明，阅读是引导学生积累人文底蕴的过程，是真正提高学生语文素养的一把金钥匙。

2 随文练笔，"下笔"自然"有神"

朱熹说："古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。"我主要从以下几方面寻找练笔的生长点，有的放矢地帮助学生随文练笔。

2.1 扣好词。精彩的词语往往是作者思想的闪光点，紧扣词语意思让学生写写感悟，可以起到一举多得的作用。著名特级教师于永正就"饱经风霜"一词所开展的写话训练，曾为我们提供了经典的示范，在于老师耐心而又巧妙地引导中，孩子们对这位拉车的人入木三分的外貌描写，就是对"饱经风霜"意思的最好解释。这样的训练，加深了学生对词语的理解，训练了学生的思维，还丰富了学生对词语的积累与运用。

2.2 扣知识点。主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想等。教师可以精心地选择那些课文中具有明显特征的片断，指导学生进行仿写练习。如《望月》一文中小外甥眼中的月亮充满童趣，对学生极富有吸引力。我们可以指导学生仿照小外甥 奇特的想象，写一写自己心中的月亮像什么。当然，一篇文章或一段话，可仿之"点"很多，需要研究的问题也很多。哪些该仿，哪些不该仿，怎样模仿等，都需要教师细细指点，使学生有规可循，有法可借，有例可仿。

2.3 扣结构。就是仿照例文的结构来安排自己文章的结构。如教学课文《荷花》，我着重与孩子们分析了全文的写作思路，即提纲：（1）总起，（2）写荷花的叶，（3）写荷花的花。以此文为例，我趁热好铁进行指导学生写《菊花》的提纲：（1） 写出菊花的名称。（2）描写全貌（花朵的大小、颜色、样子）。（3）描写花瓣的形状（4）写花的姿态（5）展开想象。学生按这些内容细致地观察、描述，把菊花描写得非常生动。这样读写结合，以读带写，有仿入门，有法可鉴，起到了良好的教学效果。

3 評价激励，写作亦是享受

3.1 创造展示机会，刺激学生写作的兴趣。

写的好的作文，可以请小作者在课堂上绘声绘色地读自己的作品，谈谈自己的看法，同时还可以请欣赏这篇习作的同学加入，一起交流，一起赏析，从而形成"读者"与"作者"、学生与学生、教师与学生之间多维双向的交流局面，让学生在独特的体验、感受和理解中得到充分的尊重和爱护。

3.2 多元习作评价，抬出学生写作的自信。

课堂上，除了引导学生谈谈自己欣赏同学的哪篇作文或者作文中的哪一处，并说说理由。教师还应多创造让学生进行自我展示的时空，让学生多得到些认同，尽量减少学生的挫折感，失败感。有些学生的习作虽算不上好文章或者说毛病较多，但只要文中的某一段语言或是修辞手法的运用，甚至只是一个新鲜的句子段落，哪怕是只有一处比较突出，我们也应该给予鼓励。当学生通过自我品读、自我评价找到自己认为最为满意的作文中的"闪光点"后，让学生在小组内、在班级中进行自我展示，进一步体会成功的喜悦。

16.以享受为话题的作文700字 篇十六

“我心里一直都在暗暗设想，天堂应该是图书馆的模样。”博尔赫斯语。确实，有一座这样的图书馆。它坐落在秦皇岛的阿那亚的一片沙滩上，面朝大海，春暖花开。在那里读海子的文章，一定有不一样的感受。

“哗啦啦，哗啦啦”海水发出着自己特有的声音。一弯如月的沙滩，一点清澈，一点幽远，还有一点浪漫。平躺在揉腻的沙滩上，海风潇潇的吹来。走走停停中，耳畔中只有海风与海上的嘻哈声。

我轻轻的将门打开，发现里面的人虽然很多，但是没有人在说话，只有翻书声。室内和室外简直是天壤之别：外面是一望无际的沙滩；里面是几百平方的屋子。外面有着吵杂的声音；里面只有的轻轻的翻书声。我一时之间看呆了想呆了，就站在门的的中间，一时间还没有回过神来，幸好一位素不相识的朋友友好的拍了拍我的肩膀，意思是：朋友，进去吧。

进去了，我已经不相信自己的双眼，但是擦了擦，的确是我的双眼。里面分为两层，为阶梯状，有一种说不尽的孤寂的感觉：第一层，有很多看海大门，每一扇看海大门的后面有两张普普通通的椅子，一个普普通通的桌子，正是这朴素才让人们觉得华丽；第一层与第二层有一个夹层，几张木椅有规律的放在那边，每张椅子的中间都隔着几米远，又有一种孤独的感觉；第二层是公共长椅，只见读书人三三两两的坐在一起，有一种莫名其妙的孤独感在空气中散发。

不比在城市，光线被高楼大厦切割得支离破碎。阳光在海上，呈现的是毫无遮拦的最原始最直白的样子。图书馆中的窗洞都经过了巧妙的设计，试图探索光照和空间关系的可能性。图书馆采用的材料，也都是简单直接不加修饰。混凝土和木材表面在修造中留下的痕迹都被一一保留。

17.以享受为话题的作文 篇十七

我最早的岁月记忆开始于四岁，那是在村东头的场院屋里，一群老太太坐在土炕上，围着一个大圆笸箩搓棒子粒儿，一群孩子撒开欢儿的满地乱跑。姥姥用锥子沿着棒子的纹路穿出一条条的纵沟，这样就把紧密的棒子粒儿个弄松了，然后一手拿一个棒槌儿交叉着一拧，金黄的棒子粒儿就很容易给搓下来了。她也让我拿一个搓着玩儿，可我却很认真的使足了劲把棒子粒儿一个一个的都给弄下来了，结果是手上起了一个小血泡。我举着小手指头，噘着嘴让姥姥看，姥姥一边鼓起腮帮子朝着我的手指头吹气，一边哄我。这个画面永远的刻在了我的脑海深处。

我女儿小时候特别娇气，每次不小心弄破一点儿手指头的时候，就会举着小手让我吹;她那娇俏的小嘴巴、美妙的小手指头、还有那娇嫩嫩的声音，会紧紧地抓住我的心，让我真切的感触到生命的轮回。

我最痛苦的岁月记忆是在十五岁，一场可怕的煤气中毒，严重的损害了我的智商。那时我正上高一，天天面对着亲爱的课本。我无法驾驭它;天天顶着一颗像要爆炸的头颅，我无法征服它;天天揣着一颗破碎的心，我无法修补它;那种痛不欲生的感觉让人刻骨铭心

多亏父母和亲人们无微不至的照顾，我才慢慢度过了那几年可怕的岁月;后来随着时间的推移和繁忙而又充实的工作，让我在不知不觉中又重新找回了自信和智商。

我最难忘的岁月记忆大多来自于我的姥姥，她的善良、她的勤劳、她的智慧、她的宽容、她的坚忍、她的执着，教育了我的一生，影响了我的一生;她在艰难的岁月中，养育了一个不屈不挠的我。

我最模糊的岁月记忆，是我生女儿的时候。医院里住着那么多产妇，人家生孩子都是顺顺利利的，唯独我笨笨的，在医院里住了11天，而且有好几天都是处于迷糊的状态。尤其是当女儿降临人世的那一时刻，我多么希望当她第一次睁开眼睛的时候，能和我的目光交汇;只可惜我一直昏迷着，我的宝贝那时是个什么模样，没能存进我的岁月记忆，这成了我终身的遗憾。

我最美好的岁月记忆大多来自于我的女儿，她的声音、她的容貌、她的乖巧、她的聪明、她的一颦一笑随时都会从我的脑海中冒出来。无论走在路上、无论在繁忙的工作间隙、无论在沉沉的睡梦中，上天总会时常把我的宝贝传递进我的脑海，让我随时都能体会到自己生命的延续。因此我会经常在心底感谢上苍赐给我的这一珍贵礼物，延续生命的轮回是我存在于天地之间的意义所在。

我的人生岁月有喜有悲，我的人生之路有沟有坎，我的岁月故事有苦有甜;我的岁月年轮仍在加深，我的岁月之旅仍将延续，我的岁月之歌仍会续写新的篇章

18.享受中考话题作文 篇十八

大宗师说，有物先天地。小鸟执著地衔五色杂物回巢，小兽执著地叼五味杂物回穴，人执著地患得患失，物欲的程序设计早于鸟、兽和人类的出现。

中文总结男人的物欲，最简洁的是《金瓶梅》。崇祯版《金瓶梅》的序言猜想书名的由来：“盖金莲以奸死，瓶儿以孽死，春梅以淫死，较诸妇为更惨耳”，所以用这三个人的名字缩成书名。我的猜想是，金子似指潘金莲，实指财富，瓶子似指李瓶儿，实指酒，梅花似指庞春梅，实指女色。金钱酒色，是中国男人最大的物欲。

外国男人也是男人。英文总结男人的物欲，最简洁的3W：Wealth(财富)，Women(女色)，Wine(酒)，和《金瓶梅》总结的一模一样。也有说5W的，添了Watch(手表)和Wisdom(智慧)。手表本来就是西方物理学和工业化的产物，中国人胆敢爱智慧，思考星空和道德律的，有史以来不是被招安后阉割就是被简单杀掉活埋掉，所以手表和智慧不在中国男人的传统物欲中。

我原来不理解为什么财富也是一种物欲，觉得财富应该是实现其他物欲的基础，不应该和其他物欲在一个层面。后来见了些挣了一千万想十个亿、挣了十个亿想一千亿的男人，渐渐明白，这时候的财富已经不是其他物欲的基础，本身已经是一种最大最变态的物欲了，尤其是对于生理上有自卑、童年有悲惨记忆的男人。

过去十多年，我经历了从物质极度匮乏到物质极度泛滥的时代。

十多年前的酒，是暖水瓶打来的散装啤酒和玻璃瓶打来的散装二锅头。散装啤酒到家已经热了，喝干几个暖瓶也不醉，觉得过去几缸几缸喝酒的水浒好汉不过尔尔；现在的啤酒是不在青岛生产、不用崂山泉水的青岛瓶啤。现在的二锅头有500块一瓶的，光天化日之下说自己窖藏了20年、30年、50年。

十多年前的色，是将校呢制服黑皮靴大波浪卷花头叼美丽牌香烟的国军女特务和坚贞不屈宁死不从的我党妇女战斗队长；现在的色，是上海淮海路上被时尚杂志长期指导下的女白领，是北京后海湖边溜达的女记者和女编辑，是腊肠小陈和劈叉小章，是硬盘里30G的饭岛爱和芹直美。

十多年前的财富，是陈佩斯点100张100元的人民币；现在的财富是比拉斯韦加斯还大20%的澳门博彩和中国富豪榜。十多年前的好表是海鸥和上海，现在的好表是三问月相万年历陀飞轮百达翡丽和清宫鎏金铜镶嵌珐琅料石转花花盆顶报时鸟音乐钟。

物件的确存在高低贵贱，但是物欲并没有太多区别。可以追求对物件高低贵贱的品味的增进，但是别指望物欲能有终点。你登上华山，你会想着泰山。你登上珠峰，望着天空得了抑郁症，感觉人生虚幻。或许正道是这样：知道这些高低贵贱的差别之后，通过勤修苦练意识到，这些差异其实并不重要，重要的是不同物质在不同时候，给我们的同样的细小的快乐和温暖，仿佛黑暗之中，顺着自己的感觉，向一只姑娘的小手握过去，不管它产于河南还是法兰西，不管它抹了大宝SOD蜜还是资生堂的胎盘润手膏。只有在这种见识下，才能捡到篮子里就是菜，烂梨也解渴，才能不强取豪夺，不拧巴，不折腾，和谐美好。

大宗师说，不为物先，不为物后，故能为万物主。

关于高考作文，冯唐想说的是……

我认为高考作文应该考察学生是否能想明白和是否能说清楚。想得明白是指是否逻辑通顺、符合常识、独立思考，脑子里没有过多积水。说得清楚是指是否结构平衡、语法正确、措辞适当，舌头是否能伸直。高考作文不应该是筛查小反革命或者考察小同学们的反革命潜质，不应该强调政治正确和爱党爱国爱人民的赤诚。高考作文也不应该强调文笔优美或者见花月伤心的文人情怀。

2009年作文题目中最不想做的是？

“诚实善良”和“‘弯道超越之感悟”。

关于高考作文的记忆……

个人参加高考是1991年，当时的作文题目是材料作文，很烦琐的材料。

关于这篇作文的写作感受⋯⋯

和其他命题作文一样，爽和不爽之间。比考生幸福，可以从十来个题目中选一个，可以上网查名人名言来引用，可以一边喝茶一边写，有编辑催稿，但是可以熬夜赶，不用在两个小时之内。★