诗朗诵生命的价值

2024-10-04

诗朗诵生命的价值（精选8篇）

1.诗朗诵生命的价值篇一

回放的生命

摸一摸那些走过的路

像云、像风，在半山腰打盹

在枝头上轻颤

在雾里，在雨中

进行一次秘密的旅游

那驿动的心，一层密密麻麻

隐去了远山，如我心中

抽去的银丝

我感悟生命

那桃花般的红，小草的绿

被我藏在一页日记的皱纹中

直到一枚蝴蝶的到来

才让我才想起，我的自私

已取得地过往，都在我的心上

贪婪地允吸着，时光

留下的道道伤痕

如同翻开泥土和蚯蚓

我一遍一遍地回放

泛黄的照片，发霉的记忆

流水的脚步，灿烂的星空

歌隐去，风倦了

大地醒着，红灯笼摇着

根植春天的念想，一起迸发

如焰火，照无眠

我虔诚地守候

时间的堤坝，绵延的走向

秋是人生的封面

每一穗稻谷，都含着

弯弯曲曲的美丽时光

犹如故乡黄昏，家家户户的炊烟

2.诗朗诵生命的价值篇二

面对会议室里的200个人, 他问:“谁要这20美元?”一只只手举了起来。他接着说:“我打算把这20美元送给你们中的一位, 但在这之前, 请准许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团, 然后问:“谁还要?”仍有人举起手来。他又说:“那么, 假如我这样做又会怎么样呢?”他把钞票扔到地上, 又踏上一只脚, 并且用脚碾它。尔后他拾起钞票, 钞票已变得又脏又皱。“现在谁还要?”还是有人举起手来。

“朋友们, 你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票, 你们还是想要它, 因为它并没贬值, 它依旧值20美元。人生路上, 我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么, 或将要发生什么, 在上帝的眼中, 你们永远不会丧失价值。在他看来, 肮脏或洁净, 衣着齐整或不齐整, 你们依然是无价之宝。”

就像糖友们, 发现糖尿病的那一刻, 也许你觉得人生失去了价值, 生活没有了意义。其实人的生活中都会遇到困难, 只要我们坚强地去面对, 一切困难都能迎刃而解。

跟那些要人生命的疾病相比, 糖尿病要温柔很多, 因为只要控制好血糖, 它会跟主人和睦相处, 跟正常人没什么两样。

3.享受生命的价值篇三

的确是这样，老人们将自己的全部精力和热情积攒成岁月的长河，退休后本应悠闲地享受辛劳一生后的成果和满足。

但是，该享受什么呢，享受物质财富吗?老人有吃有穿就行，大肉大鱼早已不是老人们的口福；享受清闲无聊吗?由于生活定势使然，使不少老人消受不了……手是一个新的人生坐标系摆在老人们的面前，这坐标系里要解析的函数，与逝去的岁月毫无二致，仍然是生存的取向和目标的问题。

有—对退休夫妇，刚退下来的时候，虽然有丰厚的积蓄和养老金，但终日无所事事，沉闷无聊，儿子在外面很忙，不能“常回家看看”，所以老两口日子过得并不快乐。

儿子看在眼里，急在心上，于是就对二老说：“你们不要老呆在家里，去亲戚、朋友、邻居家串串门吧，和他们聊聊天、打打牌、打打麻将，可能会开心的。”可是过了一段时间，老夫妇俩和亲邻们的话题聊完了，麻将打腻了，又不开心了。

不久，儿子又让他们玩宠物，于是夫妇俩开始养狗。每天给小狗喂食、理毛、洗澡，牵着它到外面遛弯儿；又开心了一阵子，但很快对宠物也失去了兴趣……

最后，儿子租了个门面，让他们俩照料一个花店。很快花店开张了，老夫妇俩每天到花店去照料生意。变得忙碌起来了，前来花店买花的人很多；两人越干越开心。

一年下来，儿子发现他俩经营的花店不但没有赚到钱，还倒赔进去了一些。按理，这间花店早该关门了。然而，几年过去了，花店门面一新，昂立街头。老夫妇俩依然忙忙碌碌、快快乐乐地经营着鲜花生意。

一次，儿子的朋友问道：“你爸妈的那间花店还开吗?”儿子汉：“当然在开呀!”

“是赔还是赚?”

“赚。”

“赚多少?”

儿子笑而不答。朋友好奇，穷追不舍；儿子只好悄悄地告诉朋友：“钱是赔了，但赚到了快乐!”

4.诗朗诵生命的价值篇四

5.12护士节诗朗诵：你是所有生命的守护者

5.12护士节诗朗诵：你是所有生命的守护者甲：弟弟有一天问我我们是沿着什么来到这里? 我告诉他，我听妈妈说，我们都是沿着护士的手臂。乙：娜娜有一天问我，是谁，第一个把你抱在怀里? 我告诉她，我听奶奶说，第一个抱起我的是护士。合：哦，护士，你是所有生命的守卫者，你是住在地球村里的天使。甲：当年迈的老爷爷告别拐杖，重新返回阳光的记忆，清新自由的风啊，反复朗诵着一个温馨的名字，哦，护士!护士!乙：当高烧的小朋友离开病床，蹦蹦跳跳回到久别的教室，一幅挥之不去的画面啊，久久翻阅着一个美丽的名字，哦，护士!护士!甲：每天每夜，有一双手把伤口缝合，有一双手把呻吟关闭。那就是护士的手啊，温柔而又神奇!乙：每时每刻，有一双手打开了眼睛，有一双手启动了呼吸。那就是护士的手啊，果敢并且有力!甲：我们正在长大，谁能离开，呵护我们的天使的双翼? 日月经天，生生息息。乙：我们正在长高，谁能缺少，为我们的生命站岗的护士? 寒来暑往，夜以继日。

甲：我们深深地感恩，感恩那些微笑的名字，感恩那些永远年轻的名字。乙：我们深深地景仰，景仰那些无菌的名字，景仰那些永不生锈的名字。甲：让我们，在这个春光明媚的季节里;乙：让我们，在第九十六个国际护士节到来之际;合：向尊敬的白衣天使们，致以节日的问候和崇高的敬意!

5.珍爱生命朗诵稿（通用）篇五

在社会一步步向前发展的今天，大家都接触过很多优秀的朗诵稿吧，朗诵是朗诵者的一种再创作活动。那什么样的朗诵稿才是大家都称赞的呢？下面是小编为大家整理的珍爱生命朗诵稿（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

珍爱生命朗诵稿1

珍爱生命

宁静，可空气中已燃起希望的火种

一声声亲切的呼唤

犹如天籁之音

把我从沉睡中唤醒

当一片洁白悄无声息地

映入我惺忪朦胧的眼睛

当一阵伤痛不可遏止地

煎熬我柔弱的躯体和心灵

一缕温暖而灿烂的阳光

一种温馨而细腻的渗透

让一颗颤抖而高悬的心

抵达生命的彼岸

这时，你的情感和我生命的琴弦

产生了强烈的共鸣

健康的活着

就是一道美丽的风景

珍爱生命朗诵稿2

生命的意义

该赋予生命怎样的意义

才不至于在撒手人寰之际

悔恨不已

很小的时候

读书是我生命的全部意义

可现在当青春所剩无几

我又该如何定义

曾经豪情万丈

现在却都沦为沧桑

曾经的梦想

已被无情的岁月所伤

不敢谈希望

好像生命只为两个字存在等待

没有什么比等待更难受

当你连自己在等待什么都不知道的时候

然而

时间从未停止过

因为等待

你将会失去更多

曾经以为自己还年轻

活着是为无休止的折腾

无数次的选择

又无数次的放弃

却仍不知

灵魂的出口在哪里

有人说

我们是为了活着本身而活着

并非为了活着以外的任何东西而活着

可他说的活着

已包含太多

本以为自己想要的都在远方

现在发现

远方除了遥远一无所有

更远的地方

更加孤独

远方的幸福

又会是多少痛苦

这个世界

不存在梦想

只有现实

你讨厌却不得不承认和接受的现实

回首往昔

自己真的错过很多

错过了花开

错过了爱

成了钱的奴隶

有人说

有了钱你就有了一切

可我从来都不相信

等你赚到了所谓的足够的钱

你已失去很多

又何谈拥有一切

探讨生命的意义本身毫无意义

只有自己去经历

人生无需太过认真

太过认真便是针

去经历一次刻骨铭心的友情

去谈一场轰轰烈烈的爱情

去拥有和经营一段和谐美满的亲情

总之

用心活出爱

这就够了

珍爱生命朗诵稿3

我生命的每一天

都在。用滋润的阳光

身边的桃花，脚下的小草

编织，浪漫的生活，在前方

远远地等待，憧憬着，瞬间

怒放的生命，比春天灿烂

我生命的每一天

都在。脚踏黄土，在风里

在雨里，捉虫施肥，侍弄我的庄稼

与粮食深情对话，在季节里倾听

与风调雨顺触膝长谈

用两只笨拙的手，与黄河一起

抒写儿女豪情

我生命的每一天

都在。彻彻底底的放下自己

常常以土地自喻，天当被，地当床

仰望着露珠，透过开满鲜花的月亮

对着山的那一边，吼几嗓子

让回音的涟漪，再一次把我灌醉

再一次把我击碎

让全世界心痛

我生命的每一天

都在。感悟的阶梯上，寻觅着

心动的彩页，幸福的背影

一个温暖的手，一句宽心的话

与我擦肩而过的芬芳

像春雨一样，魔力四射

让大地百花盛开，让生命五彩缤纷

最后，在雷声上

喊一声，我回来了

我生命的每一天

都在。吃喝拉撒，我想过蚯蚓的活法

博采众长，我想过蜜蜂的生活

给世界以温暖，有一颗太阳心多好

像一条河奔波，每天的脚步

如同音乐响起。想夜色一样静静的来

想露珠一样悄悄地去

像星星一样，远远地

挂在梦的窗口

珍爱生命朗诵稿4

生命咏叹

不知道

一生

有多少时间

我们

在替自己狂欢

为父母

为子女

为家庭

为社会

我们数不尽的血汗

凝成辛酸

有时

还得承受

没完没了的琐事劳烦

可怜

生命艰难

地震

泥流

战争

坑骗

所有的胆颤心惊背后

我们谨小慎微

瑟缩一团

总耽虑

稍不留意

堕入黑暗

珍爱生命朗诵稿5

热爱生命

也许我瘦弱的`身躯就像攀附的葛藤，把握不住自己命运的前程，那请在凄风苦雨中听听我的声音，仍在反复地低语：热爱生命。

也许经过人生激烈的搏斗之后，或许我死得比那湖水还要平静。

那请去墓地寻找我的碑文八，上面仍刻着：热爱生命。

我下决心：用痛苦来做砝码，我有信心：以人生去做天平。

我要称出一个人生命的价值，要后代以我为榜样：热爱生命。的确，我十分珍爱属于我的那条曲曲弯弯的荒草野径，正是通过这条曲折的小路，我才认识到如此艰辛的人生。

我流浪儿般的赤着双脚走来，深感到途程上顽石棱角的坚硬，再加上那一丛丛拦路的荆棘

使我每一步都留下一道血痕。

我乞丐似地光着脊背走去，深知道冬天风雪中的饥饿寒冷，和夏天毒日头烈火一般的灼热，这使我百倍地珍惜每一丝温情。

但我有着向旧势力挑战的个性，虽是历经挫败，我绝不轻从。

我能顽强地活着，活到现在，就在于：相信未来，热爱生命。

珍爱生命朗诵稿6

生命的尊严

每一个生命都是有尊严的尊是尊重

严是严肃

现代人

可有的人是

人有多大胆

地有多大产

可以说

每一个人所做所为所说

都是有道理的都是有逻辑的都是有规律的你晓得

人都是以貌取人

你还胡编乱造

你晓得

中国人是传统深入人心

你还挺而走险

你晓得

一个人成绩好

不是外语

而是数学

你晓得

一个人翻译好

是靠压倒一个人

你晓得

一个人要妥协

才能有后代好

你晓得

万物都有灵性的你却生灵涂地

人的生命只有一次

生命是有尊严的如果不想当人

可以没有尊严

珍爱生命朗诵稿7

生命值得献出

站在溪水旁

眼望远方

云儿啊

静静的向天边飘荡

我想

为了真爱就是

像脚下的小草一样死去

也是值得的有爱的人世间

才会有真情

粗暴的执政

强行的占领

再美的土地上

也会多了仇恨

夏天的阳光呀

也会让人

感到刺骨的寒冷

为了真理而死去

是值得的因为那样会感动世人

为了幸福的未来

继续抗争

如果生活中

没有了公平

社会失去了道义

亲爱的朋友啊

不要再沉默了

拿出斗士的勇气

与黑势力和强权

同归于尽

那样是值得的因为

黑夜过后

定会迎来黎明

为了理想

为了真诚

为了亲人

为了责任

亲爱的朋友啊

请你们千万不要

随意挥霍自己的青春

在这个社会上生存

记住

活着

才是最好的斗争

大胆的开口说

才是聪明的生命

假如这个世界

尽是美好太平

为了这一天的到来

自己就是失去一切

哪怕就是死去

6.诗朗诵生命的价值篇六

时光如古木参天，摇曳着无数枚叶片，看那一张张日历，在春夏秋冬中翻转。究竟迎来过多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。

而今，时光的脚步又把2012年送到我们面前，作为一名光荣的教师，学校就是我们的蓝天。

课本就是我们的田野。

纵使再苦再累，沉重的负担压在我们的双肩。我们也要挺直脊背，站稳脚板。

我不曾读书破万卷，也不曾走遍祖国的大好河山，更没有生花妙笔赋予我创作的灵感。我只是千万教师中的一员，就像星辰属于夜空，草木属于自然。我有满腔的热情和对收获的期盼。

初登讲台的我，用青春和热情，去坚持、去探索、去磨练；

在前辈们的带领下，去沉思、去开拓、去呐喊。说到这里，怎能不让人慨叹万千，有多少老师为了教育事业披肝沥胆。我的付出还算得了什么？

多少个黎明，牵着朝霞做伴；

多少个黄昏，带着星星归还。

滴滴汗水中，把教书育人的天职谨记；满天夕阳里，只有对学生的殷殷期盼。

宇宙无边，人生有限。

今生作为一名教师，还有什么不了的心愿？

只希望在辛勤工作之后，能够多一份欣慰，少一些不满。

青春不悔，生命无憾！

总有一天，我也会两鬓斑白，粉笔花迷朦了双眼，就让清辉不老的月光刻下我们的誓言！

我要教会学生：

学真理，不欺、不瞒、不骗；

用真情，不腐、不烂、不酸；似真金，不熔、不化、不软；做真人，不疯、不癫、不懒。用我的智慧和责任心，编织属于我自己的花篮。

理想如歌，创造如泉，身教胜于言传。做为一名附中的教师，我一定做到：不浮、不假，用真诚；

不媚、不谄，讲真言；

不妄、不夸，有真学；

不骄、不躁、是真干。

让我们带着对教育事业的忠诚许下美好的心愿-----

7.绩效考核应关注教师的生命价值篇七

所谓教师的生命价值, 一方面包括教师身上所蕴藏的, 通过教育教学活动对学生的发展起作用的部分, 另一方面也包括教师对自身所创造的成果得到社会认可的满足感。马斯洛需要层次理论将人的自我实现看成是最高层次的需要, 教师作为社会的个体, 只有当他的个性与需要得到满足, 所创造的成果得到他人与社会的尊重, 他才会以积极的姿态不断地提升自己, 同时通过其个性特征与思维方式等来影响学生, 促进学生的发展。从目前的一些调查中, 我们发现将教师的个人利益与教育教学绩效联系起来, 虽然的确可以调动部分教师的积极性, 但更多情况下它给教师的不是激励, 而是焦虑。这种试图使用金钱作为专业提升的手段, 曲解了大部分教师的工作动机, 并贬低了教师工作的价值, 导致“教师往往会放弃组织归属、自我成长和职业乐趣等内在需求, 转而追求外部刺激”。一朝考好, 未必能说出什么成功经验;一次考砸, 又对失手的原因莫名其妙。这种绩效考核忽视了对教师各时期的进步状况和努力程度的过程评价, 表面上体现了实用主义逻辑, 实质上已成为了套在教师头上的无形的枷锁, 使得教师因循守旧, 教育教学活动愈加老套。众所周知, 教育是一项复杂的工作, 在短期内是不易看出教育效果的, 而这样一种牵涉到教师根本利益的急功近利的考核制度必将束缚了教师的创造性, 使得他们因为担心不良的评价结果会直接影响到自己的收入, 无法根据自己的专业兴趣与理想来实现自身的价值, 从而被动地沦为制度的奴隶, 丧失了自我发展的动力。教师的劳动本质上是一种精神生产活动, 需要教师用自己的人格影响感染学生, 用自己的灵魂塑造学生的灵魂, 因此, 教师的生命价值在学生的发展中起着巨大的作用, 也在一定程度上影响着教学效果。

《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》中明确提出“对教学效果的考核……不得把升学率作为考核指标”、“采取定性与定量相结合, ……形成性评价和阶段性评价相结合等方法”, 这标志着对教师的绩效考核由重视学生的测验成绩开始转向着眼于教师的成长进步的过程。教师评价的最终目的是促进教师的成长与进步, 通过教师的专业发展来提升学生的学习质量, 那么其评价操作也必然以有利于教师积极工作、积极投身到学习与研究中为出发点。由于教师们个人专业背景、教育教学经历的不同, 身处的工作环境 (学校、课程资源、学生基础及家庭背景) 的差别, 教师评价标准应该是多元的, 应该适当考虑学科、年级、教学风格、学生特点、甚至身体状况、生活困难等因素, 尊重教师个体差异。有学校对于哺乳期或子女在两周岁以内的女教师, 变刚性的学习研究要求为柔性的自愿作业, 这是一种值得提倡的人性做法。吴卫东等人认为, “教师群体可以依据不同线索划分为不同的群体, 按发展水平的差异以及职业年龄特征我们可以把教师群体分为新手型教师 (0-5年教龄) 、适应型教师 (5-10年教龄) 、成熟型教师 (10-20年教龄) 、专家型教师 (20年以上教龄) 。”这种分类有一定的科学依据, 在对教师的绩效考核中也具有较大的参考意义。倘若新手型教师与成熟型教师运用同样的考核指标, 毫无疑问这会忽视新手型教师在教育教学中所作出的诸多个性化的努力, 这些努力是以前的量化考核都不能凸显的, 因此对其发展也是不利的。正如学生需要“体验成功”一样, 每一个教师也同样需要不断感受成功的快乐。只有教师能通过“成功”意识到自己的生命价值, 他生命中潜在的资源才能转为现实的资源, 他才能发展成为“自主成长型”教师。在这里, 对不同教师群体采取区分性评价就显得尤为重要。

参考文献

[1]梁红京.区分性教师评价.上海:华东师范大学出版社, 2007.