我的一次科学实验

我的一次科学实验（精选19篇）

1.我的一次科学实验 篇一

我的一次科学尝试

生活中处处有科学，若是没有了科学，有时连做一件简单的事也会变得麻烦起来。

有一次，我和小伙伴在家里楼下的运动场里打乒乓球，本来我们玩得正起劲呢！忽然，我那个“调皮鬼”弟弟跑出来吓我一跳，原来可以接到的球；因为我的分神“飞”到了我们脑后。“砰---”乒乓球落下的声音，紧接着又有一丝声音冒出来，我一听到这样奇怪的声音，马上转过身去。是路过的人不小心踩了乒乓球一脚，此时它已经“瘪”得不像话了。看到这个情景，我和小伙伴不禁叹了一口气，每次乒乓球一“瘪”就不能完了，只能在重新买个，多浪费钱啊！想着想着，咦？科学老师不是说过凡是物体都是冷胀热缩的吗？于是，我拿来冷水往乒乓球浇去。可是，随后出现的情景让我们无比失望，乒乓球碰到了冷水不但没有胀起来，反而更“瘪”了。我心里一阵恼火，又拿热水向乒乓球上洒去。不一会儿，乒乓球居然奇迹般的胀了起来，马上恢复了原样。我松了一口气，才知道，原来这个乒乓球是个例外！他不是冷胀热缩，而是热胀冷缩。

经过那一次实验，我明白了科学其实也并不是什么很深奥的知识。在生活中，只要我们细心观察，也可以发现与众不同的科学。

我的一次科学尝试

在我的童年里，我做过许许多多有趣的科学尝试，可是，我的第一次科学尝试，至今仍刻在我的脑海里，令我记忆犹新。

二年级上体育课时，老师让我们围着操场跑两圈，我穿着黑色短袖，当跑完两圈时，我累得气喘吁吁，面红耳赤，豆大的汗珠从我的额头上滚落下来。这时，我看看旁边的同学，反而很平静，也没有流汗。忽然，我注意到她穿着一件纯白色的上衣，脑子里便有了一个疑问：难道时因为她穿着白色上衣而感到不热吗？

于是，放学后，我飞快地回到家里，快速地查找着资料，想得到一个满意的答案。忽然，我看到有一页上面写着：黑色吸热，白色抗热。下面有一个小试验，我决定试一试。

首先，我拿了两个小杯子，装上相同的水，然后剪一张正方形的黑色彩纸，和一张相同大小的白色彩纸，将它们盖到两个杯子上。

过了一会儿，我仔细观察两个杯子，发现被黑色彩纸覆盖的那个杯子里的水少了一点点。我心想：这不足以说明黑色吸收光和热，再等一会吧！

两个小时以后，我再一次去阳台观察它们，我惊奇地发现：被黑色彩纸覆盖的杯子里的水明显地减少了，几乎没有水了，而被白色彩纸覆盖的杯子里的水几乎毫无变化。这足以证明了黑色具有吸收光和热的性能，而白色不具备这些，要不然体育课我也不会这么热了。

通过这个试验我明白了：任何事物我们都要善于观察、勤于思考、敢于动手，只有这样，我们才能不断地从失败中获取经验，从成功中汲取知识。

我的一次科学尝试

今天中午我在看科普杂志，看到一篇《用吸管穿透土豆》的文章。我觉得很不可思议。土豆是硬的，而那弱不禁风的吸管怎么能„„想着想着，我想起了那句经典

广告词“一切皆有可能”。于是我便怀着扳倒这一说法与见证奇迹的心理，准备实验。说实话，我的内心矛盾极了，不过一大部分还是不可能。单眼见为实，再好奇心的驱使下，我找来了杯子，土豆，吸管。

我先将土豆架再杯子上，接着用右手四指紧抓吸管，再用大拇指扣紧吸管的顶端，最后用力扎下去——吸管霍然穿过土豆。

我不敢相信的揉了揉自己的眼睛，但眼前任然保持着吸管再土豆中优美的姿态。我任然不相信，联想到了魔术，它在提醒人们亲眼目睹也会有假象。我已经不相信我自己的眼睛了。我叫来了妈妈，她也不相信，但我们换了吸管，土豆，杯子，有实验了好几次，结果都是一样的，我不得不相信，这是真的。

后来我明白了这个实验的关键是：要用拇指扣紧吸管顶端。这样一来，被隔绝了空气流动的吸管变得异常坚硬，足以穿透土豆。

我不得不承认，实验前我的“想当然”有多么可笑。一直纤细的吸管真的有能力穿透一个土豆。

这小小的实验令我觉醒。人生中，有多少“不可能”，只存于脑中而不存于现实世界里。而我，又因为心中的“不可能”而错过了多少尝试的机会啊！

当吸管穿透土豆时，它也穿透了我心中虽有的成见。科学就在身边，我们要学会试着相信！

我的一次科学尝试

一天，堂哥突然对我说：“用纸叠一个能盛水的纸盒，盛水后放到酒精灯的火焰上加热，水能被煮沸腾，但纸盒却完好无损，你相信吗？我肯定这是对的。”

我一听，便哈哈大笑起来，说：“那不可能，纸一碰火就烧着了，根本不可能把水煮沸腾。”“不信你做一次试验，看看谁说的正确。”堂哥摆出一副很有理的样子说。我胸有成竹地说：“做就做啊，反正我赢定了。”于是，我拿来材料，开始做实验了。过了一会儿，水竟然沸腾起来了。我被眼前的一切惊呆了，眼睛睁得极大，只见纸盒底下有一团被火烧成的黑，其余地方都安然无恙。堂哥高兴地说：“这下你服了吧！”我立即带着这个不可思议的结果去上网寻找答案。这时我才恍然大悟。

原来纸的燃烧度是180多度，而沸水的温度只有100度左右，而且水沸腾的条件：一是到达沸点，二是继续吸热，所以不断进行热传递。这就是纸盒完好无损的原因。

这场打赌虽然我输了，但是我学到了这些科学知识，我明白了：对身边的事物留有观察，善于对事物的思考，用于探索，在“已知”中追求“未知”，就可能会有新的收获。

我的一次科学尝试

“啊!我发现了一个秘密！”听我这么说，你一定想知道我发现了一个什么秘密吧？别急，让我慢慢地来告诉你。

那天晚上吃完饭，我在洗手间里洗手。突然，我往放在墙角的拖把上瞟了一眼。，看到的东西竟令我十分吃惊——拖把的木棍与布条的交界处有一个圆圆的小球。我连忙擦干手，蹲在拖把旁认真观察起来，并且用手轻轻的拨了一下那个小球。啊，那小球下面还有一根细细的茎。我凑近仔细地看了看，“啊！”我不禁叫出声来。那所谓的“小球”是一个小蘑菇，拖把上竟然长了一个小蘑菇！我不敢相信我的眼睛，又仔仔细细地看了一遍。那的确是一支小蘑菇，比我的小拇指还短一截。可能是因为细细的茎承受不住菇头的压力，已经压弯并盖住。如果不用手拨，很难发现这是一个蘑菇。真像个毛茸茸的小球卧在拖把上，可爱极了！确认之后，我急忙跑出去向全家宣传了一遍：“重大消息，重大消息，家里的拖把上长蘑菇啦！”刚说完，爸爸妈妈都用奇怪的眼神看着我。我又添油加醋地把刚才看到的一切向她们叙述了一遍，并拉着他们到洗手间去看那长了蘑菇的“神奇”拖把。爸爸妈妈看了后，并只是讨论了几句。妈妈说：“哦，这没什么，已经长了好几次了，你不知道而已。”忽然，爸爸问我：“婷婷，你知道拖把上为什么会长出蘑菇吗？”呃，这下可把我问住了。我就马上东查查、西找找。

终于在《十万个为什么》里找到了，便回答道：“可能是因为蘑菇是由一种微生物长成，而这种微生物在适当的条件下就会生长成蘑菇。拖把呢，经常是潮湿的，又放在阴暗的角落，木棍底部会有些腐烂，满足了微生物的生长条件，所以木棍与布条的交接处就长出菌——蘑菇啦！这跟下雨后草丛会长出蘑菇的道理是一样的。”说完这些，我长长地吁了一口气，同时用期待的目光看着爸爸。问道：“我说得对吗？”爸爸向我赞许地点点头，说：“是的！”我还增长了不少的知识。我真高兴，因为我发现了拖把上长蘑菇的秘密，并且懂得了其中的道理。

其实科学就在你我的身边，只要你认真观察，积极思考，就一定会发现许多有趣的事情，尝到发现的喜悦与快乐！

我的一次科学尝试

科学是人类的成长之门。是它，让人类得知了那么多深奥的科学知识；是它，让我们了解了大自然的奥秘；是它，让我们拥有了那么多的科学发明；是它，让我们小小的心灵受到了启发与好奇„„

科学，它开启了我们的眼界，让我们充满了好奇与兴奋，让我们从中看到那么多的东西和奇怪的事物。它好比是一个无底洞怎么看都看不见边„„

在一次偶然的机遇中我在湖南卫视的百科全说的节目里看到一个非常有趣的科学实验：将一个杯子盛满水，用之盖住杯口，然后把杯子倒过来，水却不会流出来„„

我觉着这根本不可思议，一张薄薄的纸，怎么会托起一个杯子呢？

我半信半疑拿出所需要的道具，倒上水后倒了过来。我细心的看着纸，明显的看到水在杯子里一动也不动，但纸却有一些湿了我开始为这张小小的纸担心了，万一它小小的身子挺不住怎么办呢？我的心开始紧张起来，我更仔细的看着杯底这么长时间过去了，但水没有流出来„„我的眼睛已经看乏了，好累呀！

这张薄薄的纸挺住了，我太开心了„„

我把这件事告诉了我家人，家人都半信半疑的，我又在家人面前表演了一遍，但这次不知怎么了，倒过来时水一滴一滴的流了下来家人们都说我骗了他们，我跳进黄河也洗不清了呀！不行我一定向他们证明我没有骗他们。

于是，我又在他们面前表演了一遍，我小心翼翼的生怕做错„„“哈哈，真是功夫不负有心人呀！”我终于成功了，家人们都感到不可思议，哈哈！

科学，是要我们发现的，只有一双爱观察的眼睛，才能发现科学；还要用一颗探索真理的心去体会生活中的科学„„

大自然中无奇不有，一个微小的生物都能够激发我们无数的遐想。只要你拥有一颗敏锐的心和善于观察的眼睛，就会发现，科学其实就在我们身旁并且与科学擦出智慧的火花！

我的一次科学尝试

这不，我就是在偶然间发现了鸡蛋在水中沉浮的秘密。那是一个星期五晚上，因为有客人来，所以我在厨房里帮妈妈的忙。这时，妈妈叫我敲一个鸡蛋。我从橱柜里取出一个鸡蛋，正想把它们敲碎，没想到我的手一滑，鸡蛋就“咕咚”一声掉进了一只盛满水的汤碗里。令我惊奇的事发生了，鸡蛋居然奇迹般地浮在碗的中央。我愣了好一阵子，才疑惑不解地问妈妈鸡蛋浮起来的原因。可是妈妈正忙着，没有时间回答我的问题。

正所谓“行动是通往知识的唯一道路”，我决定自己亲自去做一次实验。我把鸡蛋放在另一个碗里，可是，鸡蛋却沉了下去。同一个鸡蛋，为什么出现了不同的情况？会不会和碗里的水有关？我决定刨根问底：“妈妈，这碗里加了什么吗？”妈妈说：“这是鸡汤，里面放了盐。”妈妈的回答让我更加兴奋，我断定，鸡蛋浮起来的原因一定和盐有关。于是，我开始不断地往水里加盐，慢慢地，鸡蛋就浮起来了。为什么会有这样的现象呢？后来在电脑里百度一下，原来，鸡蛋的密度比盐小，却比水大，所以，只要在碗里的清水里放一些盐，待食盐溶解，水的密度比鸡蛋大时，把生鸡蛋放入水中，鸡蛋就会浮起来。我的结论是正确的，为此我感到很高兴。

虽然这个问题有了令人满意的答案，但是我觉得还有的问题等着我去发现。只要不断发现问题，用实践去证明一切，再加上自己独立思考，永远保持着一颗好奇的心，就一定能让自己在学习上不断的进步！

2.我的一次科学实验 篇二

1. 前期准备

(1) 实验用羊将挑选出的50只空怀母羊与优种种公羊3只, 单独分圈饲养, 适当补充青绿饲料, 并且加强运动。

(2) 药品准备氯前列烯醇、海棉栓、孕马血清、青霉素、链霉素、新洁尔灭、0.9%氯化钠。

(3) 器械准备白瓷盘、假阴道、内胎、集精杯、手电筒、温度计、凡士林、1 m L注射器、输精枪、开腔器、脸盆、毛巾、显微镜、载玻片、盖玻片、脱脂棉。

2. 处理程序

反季节同期发情、人工授精必须按严格的程序进行处理。

(1) B超检查对选出需要处理的健康母羊群, 统一做B超, 确定该群母羊是空怀羊, 防止受胎羊在处理过程中流产, 以避免造成不必要的损失。

(2) 放置海绵拴将部分羊群用栅栏围在一起减少运动范围以避免应激和便于操作;将母羊逐个用新洁尔灭配好的消毒液擦洗阴门口然后用PVC放栓管将海绵栓放入阴道, 器械每用一次必须消毒, 各用一盆, 不可混用。

(3) 加强饲养管理对放栓母羊加强饲养管理, 避免应激, 应激会导致机体代谢功能絮乱发情异常或不发情, 对放栓母羊进行短期优饲可使产后母体恢复加快和排卵数增加。

(4) 注射PMSG从放栓第一天开始计算 (放栓当天为第一天) , 第十二天肌注PMSG, 一支PMSG打3只羊, 300~400万个单位根据羊只的大小灵活运用。

(5) 撤栓处理第十三天撤栓;将海绵栓从阴道撤出, 然后用软管对阴部进行冲洗, 冲洗用4支80万单位青霉素+2支100万单位链霉素+500 m L生理盐水, 每只羊用100~120 m L进行冲洗, 如果阴道有出血, 可适当多充点 (150~200 m L) 。

3. 试情配种

用性欲旺盛的一般公羊带上试情布试情, 同时对拟配种公羊精液的品质进行鉴定正常的精液为乳白色的, 刚采的精液略有腥味, 用肉眼观察刚采的精液翻滚运动极似云雾状态, 精子的密度分为:密、中、稀、三个级别。

(1) 精液的稀释一般情况下如精液不需储存时间过长。有两种简单稀释办法: (1) 0.9%的氯化钠, 按1∶1稀释, 马上输精即可; (2) 乳汁稀释, 即把羊奶煮沸15 min, 去除奶皮, 凉置同精液等温稀释使用。

(2) 人工授精人工授精是用器械, 以人为的方法采取公羊的精液, 经过品质检查和一系列处理, 用输精枪将稀释好的精液输入到母羊的子宫颈口, 每只羊0.1~0.2 m L, 这种方法可以提高种公羊的利用率和防止疾病垂直传播。人工采精时应注意器械的清洗和消毒, 假阴道水温的控制40℃~42℃, 以防人为因素使精子活力降低。

3.我的一次选择 篇三

我的困惑在那一天有了答案。

那是一个周末，被堵得水泄不通的广场上，车子川流不息，人们脚步匆匆。一位年近古稀的老人艰难地拄着拐杖，在人海中缓慢地移动着。老人被人群拥来挤去，行动十分不便。意外就在这一刻发生了，一个低头看手表的青年男子一头撞在老人身上。只听“嘭”的一声，两人都跌坐在地。那名青年男子爬起来，尴尬地望了望人群，头也不回地走了，只留老人倒地不起。

对于这一幕，过路的很多行人好像毫不在意，依旧是行色匆匆，面无波澜，甚至有人还捂着嘴偷笑。众目睽睽下，老人挣扎着想站起来，却心有余而力不足。

正巧这一切被路过的我看见了。我慢步走到老人身前，双腿像被灌了铅一般，想伸出的手却紧紧握成拳头。到底是扶，还是不扶呀？我的脑海里，两个声音开始了斗争：“扶！怎么能不扶？助人为乐是我们应具有的品格。不行，不能扶，万一被冤枉怎么办？”正在我进退两难的时候，心底深处，一个声音变得越来越响：“应该扶！老人是我们每个人都应该善待的对象，即使被冤枉，我们也问心无愧！”我立刻做出了选择，毫不犹豫地伸手扶起了老人。面容慈祥的老人不停地向我致谢，还紧紧地握住了我的手，夸奖我是“好心人”。顷刻间，我觉得很羞愧，为刚才的犹豫不决而羞愧……

这天之后，我深深地明白了，当面对需要帮助的人，什么才是最好的选择——不忘初心，就能做出最好的选择！

4.我的一次科学实验作文300字 篇四

我拿来一个透明的杯子，里面装了大半杯水、又拿来一个鸡蛋、一双筷子和一袋盐。

我把鸡蛋放入杯子里。鸡蛋慢慢的沉到了杯底。我开始加盐，用筷子搅了搅，鸡蛋纹丝不动，像熟睡的小宝宝一样。

我又加了一些盐。白白的一层盐好像杯子里的牛奶。我拿起筷子搅啊搅，鸡蛋像木块一样慢慢的浮倒了杯子的中间，很遗憾实验没有成功。

接着我又加了一些盐，用筷子子搅了搅。实验终于成功了。我用手指把鸡蛋按下去，鸡蛋又慢慢的浮了起来。浮起来的鸡蛋像一个泡沫。

5.我的一次科学尝试作文 篇五

一天，堂哥突然对我说：“用纸叠一个能盛水的纸盒，盛水后放到酒精灯的火焰上加热，水能被煮沸腾，但纸盒却完好无损，你相信吗?我肯定这是对的。”

我一听，便哈哈大笑起来，说：“那不可能，纸一碰火就烧着了，根本不可能把水煮沸腾。”“不信你做一次试验，看看谁说的正确。”堂哥摆出一副很有理的样子说。我胸有成竹地说：“做就做啊，反正我赢定了。”于是，我拿来材料，开始做实验了。过了一会儿，水竟然沸腾起来了。我被眼前的一切惊呆了，眼睛睁得极大，只见纸盒底下有一团被火烧成的黑，其余地方都安然无恙。堂哥高兴地说：“这下你服了吧!”我立即带着这个不可思议的结果去上网寻找答案。这时我才恍然大悟。

原来纸的燃烧度是180多度，而沸水的温度只有100度左右，而且水沸腾的条件：一是到达沸点，二是继续吸热，所以不断进行热传递。这就是纸盒完好无损的原因。

6.我的一次科学尝试小学作文 篇六

那是一个双休日，家长都上班去了，只留下我在家中，我便看起了书。在书中，我找到了乐趣，仿佛身旁有许多人物，我沉浸到了书中。突然，我看到了一篇文章，上面介绍了一个小实验，我顿时来了兴趣，想尝试着做一下这个实验。这个实验是用水来制造彩虹，需要一个喷雾器，天气必需是晴天才可以。我抬头一看天，阳光普照大地，万里无云，真是一个好天气，正好符合实验条件。可是，我一想到喷雾器就犯难了，因为我们家没有空着的喷雾器，自然就没有办法做这个实验了。我不肯就此罢休，便去邻居家去借，可邻居家也没有。我忽然在邻居家想到喷花露水的空瓶子，心想，这个也可以当喷雾器呀！于是，便借了邻居家喷花露水的空瓶子，这样，材料就准备好了。

接着，我回到家，那本书上说的去做。我先把水装在花露水瓶里，跑到楼下，在建筑物少的地方，朝空中一喷，只见眼前一片模糊，接着又感到一些清凉，于是，我又喷了几次，直到喷完一瓶，也不见有任何反应。我想：是不是时间问题呢？要不我先等一会儿。可是，过了大约五分钟，仍没有反应。我抬头看看天，恍然大悟：应该背对太阳，我却是面对太阳了。于是，我又加了些水，喷了一会儿，果然，彩虹隐隐约约地出现了。我十分高兴，想起了一句话：“探索真理比占有真理更可贵。”的确，我感到了探索真理的快乐。这时，妈妈来了，我问：“妈妈，为什么北对着太阳喷雾会产生彩虹呢？”妈妈笑着说：“那是因为光折射，你以后就会学到了。”

7.我的一次科学实验 篇七

浙江省富阳市教育局教研室成功申报了浙江省教研系统规划课题《小学信息技术差异性教学的实践与研究》, 我也以课题组副组长的身份参与了课题研究。课题申报成功后, 课题组成员就一直在忙碌:设计和发放调查问卷, 收集和整理调查数据, 撰写调查报告, 确定研究学校和研究对象, 确定教研活动内容……

“任何有意义的变革都是在人内心发生的, 教师需要为自己的心灵预留开阔的空地, 教师也应该为自己优质的生活承担更多的责任, 实际上所有进取的努力都可能意味着一种自我救护、一种有助于提升生命的自我期待。”从某种意义上讲, 我经历了差异性教学的研究历程, 也就是经历了生命的一种自我期待。

昨天, 我站在讲台上……

2007年11月, 经过一个学期的酝酿, 课题组决定召开一次面向全市的阶段性研究成果展示观摩活动。授课内容是浙江科学技术出版社教材的第三册第七课《个人通讯录》, 施教者是我和课题组的张老师。

《个人通讯录》是在学生学习了制作表格之后进行的教学内容, 它分为两部分:插入符号和美化通讯录。此前, 学生已经学会了利用Word插入表格、调整表格、在表格中插入图片、美化表格等技能。为了充分展示自我, 我先在自己学校试教, 并邀请了一些教师来听课并给予帮助指正。

第一次教学实践:当学生进入个性化制作练习阶段, 我发现学生把大量的时间浪费在输入文字上。结果20分钟的练习下来, 能根据评价表修饰、美化通讯录的学生寥寥无几, 致使最后的评价无法进行。原因在于, 我用成人的思维设计了四年级孩子的思考和操作过程。教师课前预设时应降低教学起点, 也就是说, 有“意”还需“可行”。

第二次教学实践:由于教师事先准备了学习材料, 学生在个性化制作练习阶段可以充分利用课堂时间去美化表格。但是新的问题出现了——多数学生在不断利用“插入艺术字”的方法美化通讯录。诚然, 用艺术字美化通讯录的一部分内容是可取的, 但如果整个通讯录都用它去美化, 肯定会影响作品的整体效果。通过这次教学实践, 我意识到学习任务布置得不够具体, 影响了结果。

第三次教学实践:经过前两节课的磨炼, 在全市观摩课的课堂上 (图1) , 我着重与学生一起观察、比较、探讨通讯录美化的角度和工具, 从分散教学难点入手, 到梳理美化角度和方法, 到学生操作练习, 直至多样化评价, 整个过程是比较严密和紧凑的。

经过三次教学实践, 我深深体会到:教, 然后知不足。只有掌握了学生的知识储备, 找准教学的起点, 才能真正驾驭课堂。通过磨课, 我也再次认识到, 小学信息技术课的特色就是培养学生对信息技术的兴趣, 培养学生的动手实践能力和创新能力。要做到这些, 教师首先要吃透教材和学生, 具有创新意识和动手能力。

课后, 观课教师各抒己见, 既有心有灵犀的一致性, 也有观点碰撞的差异性。这是我市小学信息技术研讨活动以来, 教师收获最多、感悟最多的一次。这说明, 基于课题研究的教研活动对于一线教师的专业成长是十分有效的。

今天, 我是幕后工作者……

2008年4月, 课题组计划举行一次“一课多研, 同课异构”的课堂教学展示观摩活动。经过多番推敲, 授课内容最终确定为浙江科学技术出版社出版的教材第二册第八课《添加图片不费力》, 研究的主题为城乡之间的课堂教学差异。

今天, 我是幕后工作者, 作为课题组成员, 主要负责帮助执教老师优化教学方法与策略, 同时对活动的核心主题进行把关。教学观摩活动分成三个阶段:第一阶段在相对富裕的农村完小试教 (受降镇第二小学) ;第二阶段在办学条件相对较好的城镇小学试教 (富春第三小学) ;第三阶段, 集中全市信息技术教师举行观摩研讨会 (常安镇中心小学) , 探讨城乡之间的信息技术差异和差异性的课堂教学实践与研究。

1. 在受降, 感到信息技术在农村走得好艰难

4月15日, 我们按计划来到了富阳市受降镇第二小学 (图2) 。这是一所办学设施相对完善的农村完全小学。踏进机房, 看到机器都是全新的方正尊越, 我心里一阵狂喜。我们选择了三年级的两个班和四年级的一个班, 按照常规了解学生情况。

师:你们第二册上到第几课了?

生:我们这个学期才上过一次。

我的心一下子腾空了。

师:那, 会开机吗?

生:会。

师:知道W o r d吗?

生 (部分) :知道, 就是桌面上那个蓝色的图标。

师:让我们拉开键盘抽屉, 打打自己的名字。

半数学生能打出自己的名字。看来, 他们肯定接触过计算机, 只是学得不够系统。此时, 我心里一块石头落了地, 毕竟学生的动手能力是最重要的。

问题还是接踵出现了:机器上的O f f i c e和教材不配套、所用凌波电子教室软件不能指导学生操作、需要临时架设投影仪。没想到这次教研活动, 课未听, 竟然先成了机房“工程师”。

下午三位教师的课才正式开始, 而这次试教问题多于成效。或许是学生基础的确存在问题, 或许是这次活动过于仓促。课后, 教研员邵老师告诉我:富阳市有5 8所小学, 均开设了信息技术课, 信息技术教师合计6 4人, 其中专职信息技术教师2 1人, 基本集中于城镇的几所小学。尽管大学本科学历的信息技术教师占一半, 但这一半中九成都是函授得来的本科学历。这些教师很艰辛地在摸索信息技术的教学模式, 但是一个人的力量是多么薄弱呀!如果能充分发挥团队的优势, 定能事半功倍。看来, 以科研为抓手, 开展有主题的教研活动, 对这里的教师来说, 是很有必要的。

2. 在富春, 觉得信息技术在城镇行得挺稳健

4月1 8日, 我们来到富阳市富春第三小学 (图3, 见下页) 。这是一所现代教育技术走在富阳市前列的学校。这一次活动比在受降顺利得多, 也有效得多。这次活动, 留下了以下思考:

(1) 教师提出问题一定要明确。如执教老师在“建议为鸟策划一份图文并茂的宣传材料”时, 提出的要求有些随意。我认为, 这个拓展延伸练习是对前一阶段学习的巩固, 也是学生个性化发展的契机, 教师应该给学生一个明确的方向 (不拔高、不降低、努力做到下要保底, 上有增量) 。这样, 才能真正渗透我们努力在尝试和研究的差异性课堂教学的精髓。

(2) 教师是课堂的组织者, 是课堂教学问题的发现者。教师在课堂中亲近学生, 与学生一起交流学习的确很好, 但是涉及的面可否更广一点?让那些学习有困难的学生集中在教师身边, 再来学习一次, 给他们更多的学习机会。

(3) 我们要相信学生能发现问题, 并能探索到解决问题的途径。如李老师在执教到改变滑翔伞图片的大小时, 先请了一位学生演示, 没有成功, 又请了一位学生演示。我认为, 不如让第一位学生在大家的提示和帮助下完成任务, 从而获得成功的快乐, 激发其对信息技术的学习兴趣。

3. 在常安, 感到信息技术在农村也有奔头

4月22日, 富阳市全体小学信息技术教师以及多位教研员来到富阳市常安镇中心小学 (图4) 。这所小学位于较为偏远的农村, 2007年构建了新机房, 机器都是全新的。但是由于没有专职的信息技术教师, 机房的状况并不乐观。在教研活动开始之前, 我对机房进行了一次整理。

活动按计划进行着。课后, 展开了激烈的研讨, 核心的主题是, 怎样在课堂上实现差异性教学。经过对课堂实践的分析, 大家认为可以通过以下几点去实施: (1) 教师个别指导, 更多地去关注那些有困难的学生。 (2) “小老师”指导, 充分利用学生资源, 生生个别交流。 (3) 小组合作交流, 利用团队的力量自主探究、获取知识。 (4) 教师分组指导, 把有共同困惑的学生集中到一处再学习。

这次活动留给我的思考很多。随着教学研究视野的日趋开阔, 我越来越认识到:只有通过教育教学的研究, 让经验上升为理论, 才能更好地指导我们的日常教学。只有站得高, 才能看得远, 才能使我们的教学思路更清晰和明朗。

明天, 我将继续追寻信息技术……

教师发展其专业知识与能力并不全然依靠自己, 而会向他人学到更多;教师更不是孤立地形成与改进其教学策略与风格, 而在更大程度上依赖于“教学文化”或“教师文化”。

1.参与课题教研活动的显性收获

通过参与课题教研活动, 我以论文或案例的形式将自己进行课题研究的成功经验或失败教训总结出来, 在浙江省2007年信息技术三项竞赛中获得了一等奖, 提升了教科研水平。

通过基于课题研究的教研活动, 我们还可以使教学与教研紧密结合在一起。在追求“简单、朴实、自然、真实”境界的过程中研究并实践着, 我们获得的是一种满足感、幸福感, 生命的自我期待也会在这一过程中得到提升。

2.参与课题教研活动的隐性收获

参与课题研究后, 我的教育理念得到了提升。这种提升不在于能发现反映普遍规律的教育知识, 而在于能够更新教育观念和提高解决教育实际问题的能力。结合差异性课题的教研活动, 我对“差异”进行了不断的理性思考与实践探索。直面差异, 设计弹性课堂, 为我的教学带来了丰厚的收获:弹性的教学预设、弹性的课程设计、弹性的教学方法、弹性的作业、弹性的评价……我在尊重孩子差异的基础上, 充分利用差异资源, 发挥出了巨大的价值。可以这样说, 参与活动“播下的是课题研究的种子, 收获的是先进理念和教育智慧”。

3.构建了教研与教师学习的共同体

通过基于课题研究的教研活动, 教师与学生、教师与教师有了更多的交流。在交流沟通中, 教师们分享他人观点、反思个人策略, 有利于多角度地理解问题, 从而促进隐性知识在学习共同体内的流动与升华。

8.我的一次喝水经历 篇八

一下课，我们就像饿狼扑食般地奔向教室去喝水。我刚跑了不到一半的路，就看到有一位同学晃来晃去的，好像喝醉了酒一样。我急忙跑过去扶住他，担心他一不小心会摔倒。

只见那同学用手摸着头，虚弱地对我说：“我……我的头好晕。”我扶稳他：“走，咱们回教室喝水去。”我小心翼翼地把他抓牢，一点点向教室前进。这时，我的口更渴了，脑子里冒出了一个念头：别管他了，自己喝水去吧。但另一个念头立刻打消了不管他的想法：你这样做，对得起自己的良心吗？我选择了好念头，扶着同学一步一步地走向教室。

突然，同学开口了：“张煜周，别管我了。”

“不行，我一定要让你喝到水。”

“不可能了，你带着我，只会让你慢下来。”

“一定可以，我不会放下你不管的。”

同学不说话了，我们慢慢地进了教室。饮水机前面已经排起了长队，我先让同学坐在他自己的座位上，然后拿了一个一次性杯子和自己的杯子去排队了。

排在我前面的是全班公认的“小霸王”。他没有拿水杯，而是想把嘴凑上去直接喝，我立即阻止了他：“你恶不恶心呀？后面的人还要喝呢！”

他转过脸看了我一下，说：“你给我等着！我这就去借杯子。”话音刚落，他就从一个正在喝水的同学手中把杯子抢了下来，跑过来倒了满满的一大杯子。我对他说：“老师说过，倒多少喝多少，你千万不能浪费啊。”他看也没看我一下，就“咕咚咕咚”地把一杯水全喝了。他转身把水杯一放，走了。

轮到我倒水了，我把开关一拨，没水，再一扳，还是没水。于是，我把上面的空桶搬下来，还想去搬桶新的水，可我一点儿也搬不动。看我久久没有换好水桶，我身后的一位“大力士”出场了，我们俩把包装撕开，把盖子拧开，一起用力把水桶装了上去。做完这些，我早已满头大汗。

我倒完水，马上给了头晕的同学。我刚喝完水，上课铃声响了，老师也刚好走进了教室，又开始上课了。

老师点评：小作者记叙了自己的一次喝水经历，一波三折的故事情节让读者有种身临其境之感。搀扶同学折射出的是“我”的善良之心，制止“小霸王”折射出的是“我”的正义之感。正所谓“生活就是作文，作文就是做人”。

9.我的一次科学尝试作文400字 篇九

前不久，我在电视上看到了一个非常有趣的实验。那就是把一张白纸卷成一个圆柱形，多卷几个后，就把这几个用纸做成的圆柱竖起来，形成一个长方形，这几个圆柱就是长方形的支点，然后在上面放上书本，看看这几个圆柱能承受多重的重量。虽然电视上做这个实验成功了，但我还是决定亲自尝试一下。

我把这次试验要准备的材料都准备好了，有白纸、透明胶、剪刀，还有一沓书本。我用透明胶粘好了四个白纸卷成的圆柱后，就把这些援助摆在长方形的四个角，使他们形成支点。接下来，我小心翼翼的把书一本一本的放上去。每放一本，我都胆战心惊的，因为我觉得下一秒这几根柱子就会塌下去似的。真是不可思议!看似弱不禁风的几根圆柱，居然能承受二十多本书的重量。

10.我的一次科学实验 篇十

课题：我的一次科学尝试

教学目的：

1、按照实验的先后顺序把过程写具体，突出重点部分。

2、写出自己在实验智能光的真实体会。

教学重点：能有条理、具体地把实验的过程叙述出来。

教学难点：谈谈自己从试验中所受到的启发或真实体会。

教学步骤：

一、谈话导入，揭示主题

1、教师导言：

同学们，你们是21世纪的少年，你们生活在科技时代，到今天为止，我们祖国在科学技术方面取得了令世人瞩目的成绩，但你们可曾想过，这傲人的成绩背后饱含了多少艰辛，经历了多少失败啊？！今天，让我们也来当一回科学家，一起跟着老师去探索科学的奥秘，感受科学神奇的魅力。

2、揭题：这节课，我们就以“我的一次科学尝试”为话题写一篇记叙文。

3、板书习作主题：我的一次科学尝试

二、做实验

实验材料：一个玻璃杯，一瓶醋、一瓶洗洁精、一把勺子、一包小苏打、一张报纸。

实验步骤：

1、首先往杯子里倒入一些小苏打，再倒入一些洗洁精，然后把报纸垫在玻璃杯下。

2、往杯里加醋，直至产生泡沫。

三、揭示实验原理，按体会

1、师问：为什么会产生泡沫？

2、师揭示原理：小苏打与醋会发生化学反应，产生大量的泡沫，就像汽水一样，摇一摇也会产生一些泡沫，洗洁精起了催化作用。

3、教师边揭示原理边板书：

小苏打+醋产生泡沫1

我们动手的能力，真是两全其美。

四、习作指导

1、过渡谈话：刚才同学们认真观察了老师所做的实验，那么我们怎样把实验的过程有条理、具体地记录下来呢？

2、引导学生回忆刚才实验的过程，教师总结谈话，并板书：时间、地点、人物 实验前实验名称、实验材料

实验步骤（如：首先···然后···接着···最后···）

实验时 听到、看到、想到揭示实验原理 实验后谈谈自己的体会

五、口语交际

指导学生根据板书及自己所观察到的现象进行描述。提醒学生不仅描述自己的想法，还要把其他同学的动作、语言、神态也具体描述出来，包括老师的语言也应写上。

六、阅读感悟

同学们，我们仔细看看这篇文章是从哪些方面把实验的过程写具体的？（教师引导学生从文中找出描写人物动作、神态、语言的语句读一读。）

七、课堂总结

同学们在写作的时候应多注意写作顺序，做到有条理，写出自己的体会。重点抓住实验过程中人物的动作、神态、语言、心理活动写具体。

八、写好开头和结尾。精彩开头：

1、提出问题，设置悬念。

“纸能托住水！”这句话不可思议吧？一张普通上午纸竟能托住一杯水。

2、情景式开头：

“哎哟！”我关了电脑，走了出来，发现在餐桌上放着几块海棉和几个盒子。

3、一般方式开头：

今天，上的是一堂实验作文课，也可以说是一堂神奇的课。在这节课上，精彩结尾

1、从实验中得到启示。

而我在这堂课中也懂得了一个道理，只要我们懂科学，会用科学，你身

2、谈谈体会，表达情感。

啊！这次的科学实验太有趣了，这不仅让我尝到成功的甜头，同时也激励着

九、当堂写作

十、课外活动

这是怎么回事呢？这还得从头说起。

妈妈走出来说：“今天就用这些东西做这次小实验！”

我看到了许多不同寻常的现象。

边的每样东西都能创造奇迹。

我要多去探索科学。我永远也忘不了这次有趣的科学实验。

教师把一些小实验的方法告诉学生，让学生回家后亲自动手尝试。如“纸锅烧水”、“做彩虹”、“会跳舞的硬币”等，并要求学生把实验的过程及产生的现象记录下来。

附：实验2

步骤：用力捏鸡蛋，并在竖着的四个鸡蛋上面放上厚厚的书本。实验结果：鸡蛋安然无恙

实验原理：鸡蛋壳的两端是拱形的，连接两端的弧线距离相等，所以鸡蛋壳经

得住重物对它的压力。横放着的鸡蛋由于两端的弧线距离不相等，所以用劲一捏就会破碎。隋朝的石匠李春就是根据拱形耐压性强的原理设计出了赵州桥。（根据情况，如果时间允许就连做两个小实验。）

例文1：

科学实验——《会吐泡的鸡蛋》 星期五的下午第三节的语文课，老师以第三单元的作文为题，开展了一次“科学真神奇”的活动。大家都一一准备好材料，其中只有五个同学参加，分别表演：《仰游的针》，《鸡蛋浮起来了》，《纸托杯中水》，《鸡蛋起泡》，和《烧不着的手帕》，其中我最熟悉的是《鸡蛋起泡》了。（因为这个实验是我做的）

首先准备材料有：鸡蛋，杯子和醋。准备完毕，开始做实验啦！首先把醋倒入杯中，然后再把鸡蛋放入醋里，泡过一段时间后，鸡蛋就慢慢的“吹”起了泡泡，好像小孩在水里吹泡泡。又像在说：“真好玩。”

当鸡蛋起泡时，原本端正的坐着的同学，一眨眼就“飞”了上来。“呀！真的起泡了。”同学们一边看一边议论纷

纷。我就拿起杯中那个冒泡的鸡蛋给同学看了看„„

表演完后，老师让我说原理，而我顿时语塞了，不知该如何是好，我也只能用求助的目光左顾右盼。最后还是断断续续的说了一句：“原理是„„因为„„蛋壳中„„含有„„钙„„就和醋„„泡过后就产生二氧化碳气体。

真正的原理是：鸡蛋被醋泡过后，蛋壳中的碳酸钙会和醋发生化学反应，产生二氧化碳气体。这些凝聚在蛋壳周围的气体泡泡会不断的破裂，从而使鸡蛋慢慢地旋转起来并吐泡泡，因为化学反应使鸡蛋的密度小于水，所以鸡蛋会上升并吐泡。这就是——《鸡蛋起泡》的实验。

这课“科学课”还真神奇呀!

例文2：

一次有趣的科学实验

星期天下午，我来到阳光作文培训班。只见唐老师带着神秘的笑容对我们

说：“嗨，同学们好，今天我们班又来了四个新朋友！”顿时，台下窃窃私语，大

家都很好奇，不知道唐老师葫芦里卖的是什么药。正在同学们左右张望时，只见唐老师从抽屉里掏出四只鸡蛋。啊！原来四个朋友就是四只鸡蛋。唐老师告诉我们：“今天我们要做一个科学实验——鸡蛋转转转。三个小组进行比赛，哪个小组的鸡蛋转得又快又稳，比赛结束，你们将会知道鸡蛋的一个秘密！”接着唐老师还示范转鸡蛋的方法给我们看，同学们都睁大眼睛聚精会神地看着，一想到实验能解开谜底，大家都忍不住内心的激动，个个跃跃欲试。

比赛开始了，比赛分成两轮，每轮三人参赛。第一轮即将开始，唐老师在每组分别挑了一个小不点和两个大力士。他们来到讲台，摆开阵势。“预备开始！”他们不慌不忙地转动鸡蛋。只见第一组小个子的鸡蛋扭着屁股转起来，一圈，两圈，三圈，四圈„„小个子的鸡蛋接连转了七圈，终于罢休了。我们第二组大力士的鸡蛋表现还算良好，转了三圈。第三组也不甘示弱，可是他们的鸡蛋只转了一圈就停止了转动。第一组代表小不点赢了！

第二轮比赛开始了，唐老师又请了一个

小不点，两个大力士，我代表第二组参加。唐老师发给我们每人一个鸡蛋，比赛开始了。第一组小个子的鸡蛋转呀转，一刻也不肯停止。第三组上一轮输了以后，心想：这次一定要努力转，可鸡蛋就是不听使唤，还是只转了一圈。我的鸡蛋开始转得挺好，一圈，两圈，可是转第三圈时，最最不想看到的事情发生了，只见我的鸡蛋“啪嗒”一声掉在了地上，摔了个粉身碎骨。同学们看呆了，嘴巴张成“O”字型，无法相信这是事实。接着，同学们睁大惊异的眼睛看着唐老师，脸上充满了疑惑。

怪了，为什么第一组的蛋每次都转得这么快又这么顺利呢？第二组的蛋为什么总是转了三圈就转不动了呢？第三组的蛋与第一组的也有区别吗？一大堆问号在我们的脑海中翻腾着。

唐老师好象猜到了我们的心思，他把鸡蛋收拾好，向我们公布了鸡蛋的秘密：第一组的鸡蛋是熟的，转的方向一致，所以转得又快又稳。第三组的鸡蛋是生的，转的方向不一致，所以转得既慢又不稳当。第二组的鸡蛋烧过，但没有熟透，刚开始蛋壳受力在转动，接着就转

不动了。

有几位小朋友还是不太明白，唐老师又讲解了一遍：“因为熟鸡蛋扭动时，蛋白蛋黄全部一同被扭动，所以转得顺利。相反，生蛋被扭动时，只是蛋壳受力，而蛋白和蛋黄几乎未受力。蛋白和蛋黄因惯性几乎停留不动。于是，蛋壳的转动就被蛋白拖慢了，所以转不动或停止转动。”哦，哦，我们都明白了！这次有趣的科学实验丰富了我的科学知识，开阔了我的眼界，将激励我更加努力地学习科学文化知识！

11.你是我的一次偶然和必然事件 篇十一

楼小楼十五岁的生日愿望充满了她那个年纪对于爱情的向往。她希望某一天可以鼓起勇气向沈大安表白，同时沈大安也答应了她，而后两个人就可以过上幸福的生活了。

不可以否认，这是一个属于楼小楼的童话。

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现在想想过去的十五年，楼小楼心里满是窝火：她没有那种细心体贴的邻家竹马，她的小竹马早在五年前就和她老死不相往来了；她没有高挑的身材——这都源于她一米五三的妈妈；她也没有叫李刚的爸爸，她的爸爸只是一个不出名中学的老师，每月拿着除去房贷还剩一千多块的工资养活四口人……所以，当楼小楼在某一天突然发现自己喜欢上那个他爸可以花十几万只为送他上高中的沈大安時，她自卑了。

可楼小楼喜欢沈大安这件事纯属是她三年初中里的一次偶然。一届七百个学生，她偏偏就被这七百之一的几率给砸中了，而且让她认识沈大安的那个人又是沈大安的前女友、她的现闺蜜顾璇——真可谓是一段孽缘。

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作为一名初中老师的后代，楼小楼深知此时不可恋爱，而且这还是关于友谊与名声的问题，所以她果断地减少了和沈大安的交流，同时也在庆幸她和沈大安没有见过面。无奈天不遂人愿，两人还是有了正面交集。

那天楼小楼拖着被体育老师罚跑十圈的身体昏昏沉沉上厕所，好不容易爬到了四楼正倚在门框上喘气，却突然间看见里面有个寸头，抬头望了望门牌确认自己没走错之后，她好心且小声地提醒道：“那什么，同学你走错地儿了……”和预料中的一样，当楼小楼悄声数到十一时便见到一张爆红的脸，那是一张令人看了舒服的脸。楼小楼不是个花痴的人，但在她看见这张脸时却也有一种一闪而逝的喜欢，而从后来的交谈里楼小楼知道了他就是那个沈大安。

其实沈大安在这之前曾多次在QQ上问楼小楼是否去看他，楼小楼每次都以老师在查岗﹑作业多为由说没时间去见，实际却是楼小楼自己不好意思去，所以两人的交流只限在QQ上。

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楼小楼长得也算是清秀可人，可惜有双挺粗的腿，肥溜溜的一层肉是她一直以来的痛苦之源。

那天沈大安问楼小楼为什么不像其他女生一样穿裙子，楼小楼诚实地说因为腿太粗了，已经抱着被嘲笑的准备，却不想沈大安回她一句：“腿粗有什么的，自己舒服才是最重要的！何况天气热，穿得多对身体也不好。”楼小楼顿时有热泪盈眶的感觉，以前她也这么认为，可总有人在背后指指点点，还说她那么粗的腿怎么好意思露出来，所以即使现在将近四十度的高温，她还穿着长长的牛仔裤。不过就在刚才，楼小楼决定要瘦腿！只为能在毕业前穿上美美的裙子，再遇见沈大安时，与他会心一笑。

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中考百天誓师后不久，楼小楼有些崩溃了。她每晚既要熬夜完成大量的作业，还要忍受饥饿，心情自是糟得没话说。可一想到沈大安那恣意随性的话，她就又振作起来。似乎只是为了赌一口气的坚持，在中考那天悄悄站上体重秤的楼小楼惊喜地发现显示屏上的个位数由8变为了2！飘飘然的楼小楼在晕乎乎的情况下结束了中考，她自然没有傻傻地去问连书都没翻过的沈大安考得怎样，而是继续进行她的减肥大计。不得不说上天把应该给楼小楼的好生之德一个喷嚏打飞了，毕业典礼那天是暴雨倾盆，气温骤降就算了，还直接把操场给淹了！楼小楼气得在楼梯口愤然骂娘，原本计划的一见钟情、再见倾心就此和操场上的廉价草皮一起被雨水冲走了。

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荡漾了十几天的心在知道沈大安他爸花了十几万把只考了别人零头的沈大安送进了本市最好的私立高中时，楼小楼打算和沈大安双宿双飞的心犹豫了。当再得知本来可以上市高中的自己只得了县高中的分数时，世界都崩塌了！即使父母与朋友将此归类于发挥失常。

楼小楼一直是个头脑清醒的人，仔细回想一下便知道问题出在哪里。于是在沈大安提出要正式见一面时，她明确地拒绝了。其实，直到高一寒假里听说沈大安交了一个女朋友，两人家世相当，姑娘也貌美可人——楼小楼才真正放下，可谁又知她的辗转反侧。

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没人看见，楼小楼删光了所有她和沈大安的聊天记录，并在日记里写道：

我用空白的聊天记录自欺欺人，以至于骗了所有人，他们都不知道有这样一个你，在我的回忆里。

楼小楼知道，即使同在一个小城，截然不同的社会坏境却可以阻隔所有。她也知道，她没有资格放纵。

她的世界里，和沈大安，相见是偶然，分别是必然。

12.我的一次科学实验 篇十二

一、时代进步速度加快

一代又一代的孩子是紧跟时代的律动成长的，而生活在固定的氛围、固定的环境，加之有“固定的职业”的我们——教师，显然跟不上学生的脚步了，我们是一路跌跌撞撞努力紧靠学生，却还是常常被学生以一句“你OUT了”远远地拒之门外。

二、数十年不变的“对立”关系

做过班主任的老师们都知道，我们的“誓言”是“不是东风压倒西风，就是西风压倒东风”，并以此为我的座右铭。作为“老鼠”身份的学生，当然以他们自己的方式捉弄着我们这些“猫”们。这中间的冲突当然也绝不像表面看上去那么风平浪静。

三、双方的沟通流于形式

都说要架起沟通的桥梁，可谁知道桥梁的材料何在？我们是工程师，学生呢？是砖？是瓦？还是混凝土？所以，我们的桥梁也许真的能够架起来，但是上面却只有孤单的我们。孩子们呢？回头看看，他们却在我们的脚下！

五月，美丽的五月，却让我觉得是一个不舍的五月。因为还有十几天，孩子们，我们的孩子们就要高考了。我与孩子们绷得不能再紧的弦上轻轻地被撩拨这一下，却给了孩子们的心灵些许安慰与平复。之前我很自信我了解班上这40名学生，但今天我却不自信了。

为了给学生们放松, 也为了给我们的高三留点什么可以纪念的东西, 我们一起包了饺子。包饺子前的准备工作让我吃惊孩子们的能力。他们仔细而认真地完成每一个环节。一千二百九十七个饺子!是一千二百九十七个!我也认真地用相机记录着孩子们的点滴。我突然发现, 我已经在他们中间, 成为了他们中间的一份子!原来每个孩子的心灵都是不设防的, 是我们, 我们这些老师把孩子们想复杂了, 想对立了。他们用沾满面粉的手, 你抹我一下, 我抹你一下, 连我也没能幸免。一个孩子的话再次拷问了我的心灵。她说:“你胆可真大, 我在班主任旁边这么半天都没敢抹一下, 你过来就抹了。”我的心为之一震, 孩子用了个“敢”字, 我们根深蒂固的对立关系可见一斑。我对这举动丝毫没有反感, 之后孩子们更“大胆”了, 与我已没那么顾忌了。玩得更疯了。我的体内一股莫名的热力循环了周身, 最后直入心灵, 绽放出了碰撞后的美丽火花。

原来问题不只出在学生身上，而是我们没有走近他们的心灵。在最后一次分别之前，孩子们哭了，泪水模糊的是他们的双眼，却也模糊了我的误解。一大捧玫瑰花真诚地递到我手中，教室里回荡着：老师，你就是我们的妈妈。你是太阳，我们就是你照耀的小草，你是月亮，我们就是围绕你的星斗。临别的相拥再次撞击我的心灵，原来孩子们那么爱我这个班主任。第一次觉得自己是世界上最幸运、最幸福的班主任。

13.我的一次科学实验 篇十三

一个星期天，我在家里看书。这时，有一个科学实验映入了我的眼帘，它的题目叫做“飞进碗里的硬币”。硬币怎么会飞进碗里呢?我一下子就被吸引住了，想要亲自做这个实验。

书上清清楚楚的写着：准备好一个比较钱的碗和一枚一分的硬币。于是，我从厨房里找来了一个碗，又从爸爸那里拿来了一枚一分的硬币。实验开始了，我按照说明，先把碗放到了桌子上，又在距离碗大约20厘米的地方放下了那枚硬币，然后我再硬币的上方对着碗用力吹气，结果实验失败了。可是我并不灰心，到开了那本书，寻找失败的原因。原来，对着玩吹气的方向一定要与桌面平行。我按照这个方法重新试了几次，果然，硬币轻快地跳到了碗里。

我觉得很奇怪，为什么硬币能飞进碗里呢?便带着这个问题去书中去找答案。原来是这样：这个实验主要是运用了伯努利定理，也就是气流快的地方，气压会下降。我对着碗向着硬币用力吹气的时候，硬币上方的气流加快，气压就会下降。这时硬币下方的大气压力就会把硬币抬起来，之后随着你吹气的方向飞到碗里。

14.我的一次培训经历 篇十四

数学班 崔谧

在培训中，谈到《教师专业与职业道德涵养》时让我对教师这一职业有了更深的思考和认识：第一教师是文明的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反应教师的主要性;第二教师是模范。学生都有向师性，教师的人格力气是无形的、不可估计的，教师要真正成为学生的引路人;第三教师是管理者。教师要有较强的组织引导、管理和谐才能，才干使教学更有效力，更能增进学生的发展。对于《小学生心理健康教育》的讲座，让我明确了第四点，教师是学生的心理辅导者。教师必需要懂教育学、心理学、健康心理学等，应懂得不同的心理特色、心理迷惑、心理压力等，以给予及时的辅助和排遣，培养学生健康的心理品德。

其次，培训为我行将面临的实际工作供给了许多方式和策略。

在培训中，多少位从事教育多年、教学经验丰盛的老先生依据自己的实际我们介绍了方法，给我留下了深入的印象。优秀的班主任给我们介绍了班级治理的办法及班干部的造就。景行小学的麦慧老师给我们介绍了如何做好班主任工作：要以“德”为主，培育学生的道德素质;要以“人”为本，发展学生的个性;要搭建“家校接洽之桥”，还展现了她的成功案例，让我很信服。而数学组的观摩运动和教研员吴晓丽老师的讲座中，更是让我走出了教养上的误区。老师的教导老是有限的，我们总是在一直的实际中逐渐成长，将来的路还很长，我们学习的货色还良多，而短短十天的培训，给我的却是毕生受用的常识。最后，感激为咱们辛苦付出的老师们。

教师专业发展是新课程改革对学校发展提出的新要求，也是学校管理工作的重要构成部分。千石小学致力于打造一支高水平、高专业、高素质的教师团队。为此，在历年教师培训工作的基础上，我们注重服务基层，以校为本，抓校本培训、校本研修，形成教师成长的校本特色；同时，紧密围绕县教师进修学校对教师培训的新任务、新要求，大力开展具有针对性、系统性、实效性强的全员培训和知识性课程、实践性课程培训。本学年，我校非常重视教师的成长与培养，把教师的培训工作作为一项重要的常规工作来抓，工作的规范化，制度化逐渐加强，并在培训内容上更具有针对性和实效性。现把本学年教师培训工作总结如下：

一、领导十分重视和支持教师培训工作。

本次培训一如既往地得到学校领导的重视，培养的组织体系为：校长统一指挥协调，教务处组织实施并制定科学合理的培养机制，精心挑选有较强针对性地培训内容，严格规定了新教师的管理措施，并做好培养的组织与后勤保障工作。培养工作做到了组织健全、责任明确、分工协作、保障有力，为保证培养工作收到实效奠定了坚实的基础。特别是徐冬秋校长对教师的培训内容的确定、安排、培训的要求考核验收都亲自过目，予以具体地指导。她还参加每一次教师培训活动，给予大家很多精神上的鼓励和支持。

二、教师积极参与是做好培训工作。全体教师思想上对培训工作极为重视、认识到位。他们更加认识到参加培训不仅仅是提高教学与管理能力的，更认识到是时代的需要，是一位优秀教师以自己的学术造诣和优秀品格赢得学生新生与热爱的需要，是对自己负责、对学生负责、对学校负责的需要。因此，全体教师都能认真积极的参加培训，做到有事请假，严格遵守培训要求。

三、本学年开展的主要工作

1.理论培训：

一是我们组织教师认真地学习理解永嘉县教育局教研室制定的有关教学常规这一部分内容，包括制定计划、备课、上课、作业的批改、考试与讲评等等，使中青年教师明确了当好教师的标准和要求，使之有规可依，有章可循。除此，还认真学习了《走进新课程》、苏霍姆林斯基的《给教师一百条建议》、各学科的新课程标准及解读等。

二是聘请专家为教师做新课程理论的报告。邀请县名师王建群老师给我校教师做“有效教学”的专题报告，给我们带来了全新的教育理念，使我们耳目一新，提高了对新课程改革的认识，明确了方向，树立了走向新课程改革的信心。

三是我们始终强调培训方式的开放性、多样性、参与性和研究性。倡导培训者与学员的互动交流，注重两者在培训过程中的相互启发与思维碰撞，改变“一言堂”的注入式讲授方式，采用“参与——分享”式培训模式，搭建平等的对话平台，以实现最充分的信息交流与资源共享。

2．加强教学技能培训，提高了教师的水平。本学年开展了教师教学技能方面的各项比赛，包括教师钢笔字比赛、说课比赛等。从大家的成绩中可以看出，教师的教学基本功朋明显提高，驾御课堂的能力和水平也有不同程序的进步。

3.开辟多种空间，多种渠道对教师进行培训。

我们学校支持教师走出去取经。走出去可开阔教学视野、拓宽知识范围，为中青年教师的“换脑”和“充电”提供条件。学校多次分批组织教师外出（福建省厦门市、杭州等地）学习，并且定期组织学科教师到县里其它学校观摩学习。通过实施学习汇报制度，我们让学习者通过校园网的学习论坛和学术交流活动，展示学习经验与收获。同时学校还与一些知名网站进行联系，如：中国基础教育网、中学语文资源站、教育在线论坛等，开辟多种空间，多种渠道对教师进行教学方法的培训。

四、取得的成绩与效果

全体教师努力把所学到的现代教育理论知识和现代教育手段应用到自己的教学与班组管理中去，在平凡的教学工作中努力进取，勤奋开拓，取得了不平凡的业绩。这些成绩可以从下面的几组数据中看出：

五、存在的问题与建议

1.教师培训与教学实践工作的联系是紧密了，可有时候会疏忽了培训与教师提高的互相促进。

2.实践性课程的设置更要关注如何提高老师们的工作积极性。3.在今后的教师培训中，要继续增强对青年教师师德教风和敬业精神的培养，继续增强对教师创新精神和实践能力的培养，继续增强培训工作和培训内容的针对性、实效性，强化培训纪律要求，加强对培训效果的考核。

总之，教师培训是一项任重而道远的长期工作，我们既要在政策上准确把握培训要求，又要在工作中创设、争取、珍惜各种学习机会，支持老师参加学习，保证老师学有所用，学有提高，真正通过教师继续教育促进教师专业提升。XX学年我校的的教师培训工作取得了一定的成绩，这和学校领导的关心重视、全体教师的积极参与是合分不开。今后我们要再接再厉，不断地总结，吸取经验教训，力争使教师牢固地树立终身学习意识，完成由知识传授型向知识创造型的转变，从而真正提高自身业务素质，提高教育教学质量。

15.与名师的一次亲密接触 篇十五

在我的“秋水”快要望穿的时候, 于老师终于来了。我坐在课堂上, 望着眼前这位中等身材、花白头发、其貌不扬的老人, 心中多多少少有些失望, 这就是“泰斗”吗?怎么和我对门的爷爷一样啊?

“同学们, 我是于永正, 你们看见我是不是很失望啊……”

“同学们, 你们千万不要听宋校长刚才的介绍, 那都是骗人的……”好有磁性的声音, 好幽默的语言, 一下子把我紧紧地抓住了, 我猜接下来的课堂时间一定会精彩无限。果然不出我所料, 在课堂上, 老师、学生、听课的老师真是笑声不断。

于老师教作文还带表演, 真过瘾。更让人叫绝的是, 看完了于老师的表演, 文章竟不知不觉地从笔尖流了出来, 怎一个“神”字了得!

最最幸运的是, 于老师让我把我写的习作读一下。我的习作怎能入名师法眼? 我胆战心惊而又充满期待地读完了我的习作, 没想到竟获得了满堂彩, 好激动啊!

当于老师歪着头看我读习作的时候, 我真觉得我就是作家;当于老师真诚地赞美我的时候, 我真觉得我发表了一件了不起的作品。真的, 原来习作课可以如此生动有趣, 习作可以如此简单。

九十分钟的课堂, 于老师竟然让我们忘了时间, 忘了下课, 忘了劳累, 你说于老师是不是给我们施了魔法?好难忘的与名师的一次亲密接触。

(指导教师:任海霞)

大嘴巴爆料:

16.我的一次科学实验 篇十六

从“稳健”到“适度从紧”到“从紧”再到“适度宽松”，货币政策的调整始终突出了“发

展”这一主题从2006年11月开始，以食品价格上涨带动的CPI开始明显上涨，这种状况在2007年继续维持并有加剧的趋势，当年CPI涨幅各季的月平均值分别为2.7％、3.6％、6.1％和6.6％。为了抑制越来越明显的通货膨涨态势，确保经济较快平稳发展，在开展公开市场操作的同时，10次上调存款准备金率共5.5个百分点，6次上调金融机构人民币存贷款基准利率，以收缩流动性。进入2008年7月以后，由于美国次贷危机的影响不断扩大，金融危机横扫全球，其对中国经济的影响也逐步明了，上半年的GDP为10.4％，比上年同期回落了1.8个百分点，经济下行形势凸显。为此，中央银行在2008年第二季度货币政策执行报告中及时指出“GDP缩减指数自2007年第二季度起持续上升，应对其走势保持高度关注”。同时，国家统计局数据也显示：我国规模以上工业增长，一季度16.4％，二季度15.9％，三季度15.9％，有逐步回落的趋势；国家财政收入增长则出现了明显的下降：一季度增长35.5％，二季度增长31.4％，三季度10.5％，其中9月份只增长9％，这一系列的数据均表明，中国受到国际金融危机的巨大冲击，经济的下行压力既成事实。在这种情况下，中央银行的货币政策及时从收缩流动性抑制通货膨胀转变为释放流动性防止通货紧缩，进而保证经济的稳定较快增长。因此，中央银行在10月29日宣布下调利率27个基点的基础上，紧接着于11月26日又宣布下调人民币一年期存贷款基准利率各108个基点，存款准备金率也分别下调1个到2个百分点。仅这一举措可向市场释放6000多亿元的流动性，大大缓解了企业流动性紧缺的困境，为刺激经济注入了一支强心剂。这一货币政策从“适度从紧”到“适度宽松”的根本性转折，进一步彰显了货币政策确保经济发展的政策导向，充分体现了科学发展观“发展”是第一要义的精神实质。

从“保增长”到“促进就业”到“扩大内需”再到“拉动经济增长”，货币政策这一传导链体现了科学发展观“以人为本”的核心

经济增长是就业增长的基础条件，没有经济增长就谈不上就业增加。受这次全球性金融危机的影响，今年前三季度，我国出口额10741亿美元，比上年同期回落了4.8个百分点，贸易顺差1810亿美元，同比减少47亿美元；11月，我国进出口额下降了9.0％，是2001年来的首次下降。这对于中国这样外贸依存度很高的国家来说，其对经济增长的影响是可想而知的。事实上，今年前三季度GDP的增长为9.9％，比上半年回落0.5个百分点，比上年同期回落了2.3个百分点；全国规模以上工业增加值同比增长15.2％，增速较上年同期低3.3个百分点。因此，长江三角洲、珠江三角洲等沿海地区劳动密集型的加工贸易企业大量撤离、关闭，内地也有一些企业开始裁员，部分农民工开始返乡，失业压力不断上升。在这种情况下，保持较快增长就成了创造众多就业机会的先决条件。事实上，近期央行在实行适度宽松的货币政策、确保银行体系流动性充分供应方面“举措不断”，为促进经济发展提供了基础条件。7月份至今，央行调减了公开市场操作力度，相继停发了3年期、6个月期和1年期央票，减少了3个月期央票的发行额度，以保持银行体系流动性充足；连续数次下调存款准备金率和存贷款基准利率；取消了对商业银行信贷规划的约束，并引导商业银行扩大贷款总量。同时，坚持“区别对待、有保有压”，引导新增信贷资源向重点领域和经济薄弱环节倾斜。而在中央确定实施“适度宽松的货币政策”后，货币政策更是全面转向保经济增长，在应对形势变化时显得更加迅速，从而，为确保经济增长，增加就业提供了保障。也为增加就业，提高个人收入提供了基础；而增加收入又是扩大内需，拉动经济增长的先决条件。这政策的传导进一步体现了科学发展观“以人为本”的核心。

投资、出口和消费这“三驾马车”平行拉动，是经济增长的最佳模式，货币政策的全面协调，为经济增长结构(方式)的调整奠定了政策基础

仔细观察近期央行货币政策的变化轨迹还可以发现，央行货币政策的制定也体现了全面协调的科学发展观的基本要求。投资、出口和消费被称作拉动我国经济增长的“三驾马车”。中央银行在货币政策操作上注重了对这“三驾马车”的协调互动。首先，为了对应中央“4万亿刺激计划”，中央银行在大幅度降息释放巨额流动性的同时，实行“窗口指导”，取消了对商业银行信贷规划的约束，调增了工、农、中、建四大商业银行和三大政策性银行4000亿元信贷规模，有效增加了“4万亿刺激计划”的配套资金，扩大了投资对经济拉动的倍数效应。其次，在增加出口刺激外需方面，中央银行放手让人民币跌停的行为引发了人民币贬值预期。对12月1日人民币单日贬值156个基点事件，业界专家认为，在信贷、基准利率和存款准备金率相继调降之后，作为组成货币政策重要一极的汇率政策也正在向适度宽松的方向迈进。此前央行相关负责人在上回答

香港媒体采访时表示，人民币兑美元汇率近期相对保持稳定，至于未来的趋势，则取决于外汇市场的供求及美元和其它货币汇率走势。央行官员的这种表态，提升了各方尤其是海外对人民币贬值的预期，一定程度上可以刺激出口。再次，在刺激消费方面，此前，央行出台了调低个人首次购买普通住房的贷款利率、扩大商业性个人住房贷款利率下浮幅度和最低首付比例的“房贷新政”，并连续、大幅度下调住房公积金贷款利率，其目的在于刺激房市，拉动房地产需求。11月26日，又大幅度下调了存款利率，鼓励个人消费。

从总量到结构，又从工业到农业，再从中小企业到国计民生、生态环境，中央银行的货币政策还体现了科学发展“统筹兼顾”的根本方法。

一方面，在促进经济平稳较快发展的同时，支持经济结构调整。近日，中国人民银行党委书记、行长周小川指出，今后，人民银行系统要更多地关注国民经济大结构的调整，深入了解经济结构调整过程中的各项金融需求，进一步加大对中小企业、服务业、节能减排、改善生态环境、新农村建设等的金融支持，研究探索更适合经济发展和扩大内需的金融服务模式，拓展金融服务领域，真正促进经济科学发展。12月12日又下发了《关于进一步做好农田水利基本建设金融服务工作的意见》，在改善投资结构方面，加大对农业基础设施投资的力度。另一方面，中央银行在总量上实行适度宽松的货币政策同时，采取针对性的支持举措，灵活应用货币政策信贷工具，加强政策引导，加大对中小企业的支持力度。中国人民银行副行长、上海总部主任苏宁目前在“应对金融危机，服务中小企业”为主题的2008上海中小企业融资峰会上表示，允许符合条件的中小企业直接发行短期融资券，发行小企业债券，初步推进商业银行信贷资产证券化业务，促进中小企业证券化。

金融危机正在横扫全球，世界经济不确定因素还在增加，国际金融动荡加剧尚没有缓和的迹象，全球经济增速也明显放缓。因此，各国政府及其中央银行正前所未有地联手采取种种措施应对。中国中央银行应继续按照科学发展观的要求，立足国情，密切关注危机的发展变化，抓住发展这一根本要领，化危机为时机，化被动为主动，适时适度进行调控，确保国民经济又好又快地发展。

17.我的一次选择作文 篇十七

人生中总有很多第一次，比如第一次做饭，第一次洗衣服，第一次洗碗······不管是什么第一次，每一个第一次总会让我们刻记铭心。你一定想不到我最在意的第一次是选择。

走进玩具店，总能听见孩子们的喊声“妈妈，我要买那个!”“爸爸，我想要这个!”可我并不那样，我总是默默地待在妈妈的身边。妈妈细心地问我：“婷，你想要什么?”而我却甜甜的回答：“妈妈喜欢什么我就要什么。”妈妈无可奈何地拿了一个洋娃娃去结账。不管买什么，我总会乖乖的回答：“妈妈喜欢什么，我就要什么。”直到有一天，我和妈妈一起去散步。我们走进了一家服装店，妈妈给弟弟选好后便让我自己选。我重复着那句话，妈妈摇摇头说：“不这是给你自己买，我尊重你的选择。”我小心翼翼地问：“那妈妈喜欢那个?”妈妈拉起我的手认真地说：“婷，你要知道每个人都有选择权的，你长大以后会遇到更多需要你自己选择的事，而且不能依靠任何人。所以我尊重你的选择。”我非懂似懂地点点头“妈妈，我明白了。我不会再依靠任何人了!”我说道。选了一条紫色连衣裙，母女两人回家了。

那年我七岁，我选择的不只是连衣裙，我还选择了一条路，一条通往人生的路。我相信我一定能选择出不一样的人生之路!

18.我的一次科学实验 篇十八

“我的一次科学尝试”教学设计

自贡市蜀光绿盛实验学校 钟华

一、激趣导入：

（一）实验演示

1、出示一根普通吸管和一个土豆：谁能将吸管插进土豆？（请学生上台试试）

2、老师演示，学生观察：老师的方法有什么特别之处？（拇指封住吸管口）

3、学生再试。

4、科学原理：在插吸管时要用大拇指按住吸管的一头，吸管里的空气密闭，吸管变硬，硬到可穿土豆。

5、习作欣赏

一次科学尝试

——用吸管穿透土豆

给你一支吸管，一支普通的用来喝果汁的吸管，再给你一个土豆，一个刚从菜市场买来的拳头大的土豆。请问：你能用吸管穿透土豆么？ 不能！——大概你会这样说。那么再给你一个辅助工具——杯子，情况又会怎么样呢？

今天中午我在看科普杂志，看到一篇《用吸管穿透土豆》的文章。我觉得很不可思议。土豆是硬的，而那弱不禁风的吸管怎么能„„想着想着，我想起了那句经典广告词“一切皆有可能”。于是我便怀着扳倒这一说法与见证奇迹的心理，准备实验。说实话，我的内心矛盾极了，更多的还是认为不可能。但眼见为实，在好奇心的驱使下，我找来了杯子，土豆，吸管。

我先将土豆架在杯子上，接着用右手四指紧抓吸管，再用大拇指扣紧吸管的顶端，最后用力扎下去——吸管霍然穿过土豆。

我不敢相信地揉了揉自己的眼睛，但眼前依然保持着吸管在土豆中优美的姿态。我仍然不相信，联想到了魔术，它在提醒人们亲眼目睹也会有假象。我已经不相信我自己的眼睛了。我叫来了妈妈，她也不相信，但我们换了吸管，土豆，杯子，又实验了好几次，结果都是一样的，我不得不相信，这是真的。

后来我明白了这个实验的关键是：要用拇指扣紧吸管顶端。这样一来，被隔绝了空气流动的吸管变得异常坚硬，足以穿透土豆。

我不得不承认，实验前我的“想当然”有多么可笑。一支纤细的吸管真的有能力穿透一个土豆。

这小小的实验令我觉醒。人生中，有多少“不可能”，只存于脑中而不存于现实世界里。而我，又因为心中的“不可能”而错过了多少尝试的机会啊！

当吸管穿透土豆时，它也穿透了我心中所有的成见。科学就在身边，我们要学会试着相信！

（二）周记展示

周记一则：冻书

邹文艺

今天，我看了一本课外书，其中有一个内容讲：将已经打湿的书放在冰箱冷藏室冷冻两个小时，拿出来时书会变得十分平整。我心里想：“什么冻书啊，放在冰箱不都成了冰书了！”我感到十分好奇，决心做个实验。

我痛下决心，把我的一本书故意弄湿。看着这已经湿透的书，纸页都黏到一起了，我赶紧将它放入冰箱，希望它有一个美的结局。

我的心一直砰砰地跳。想去看，但又必须忍住不看。一分一秒„„两个小时终于到了，我以最快速度冲向冰箱，打开冰箱拿出书一看，让我意想不到的是书没有湿度了，感觉每一页都十分地平整。

怎么样，冻书是不是很神奇？你们要是不相信，可以像我这样亲自实验一下。

周记一则：浮蛋的秘密

甘国润

今天，我做好了作业，拿起一本书，津津有味地看了起来。其中有一个实验使我十分感兴趣，所以我决定试一试。

实验开始了，我往杯里倒了水，然后往里边放了一个蛋，蛋就直直地沉了下去，我往里加了些盐，可它没有浮起来，我嘀咕着：“是不是盐放少了？”我索性又加了三勺盐，只见鸡蛋慢慢悠悠地摆动着它那肥胖的身子，最后露出水面，活像一个游泳的小娃娃。我想，这是为什么呢？我看书上，原来是因为清水的浮力小，盐水的浮力大，所以鸡蛋就浮在了水面上。

这次实验我成功了。

（三）谈话过渡

同学们一定都有一颗好奇心，都有着和邹文艺、甘国润同学同样的经历吧，今天，就让我们把自己的科学尝试写下来和大家分享。

二、习作指导

（一）写法指导一

自读读教材72页，思考本次习作提出了哪些要求？

1、话题：我的一次科学尝试（题目自拟）

2、体裁：叙事记叙文

3、内容：

（1）一次科学小实验、一个小制作、一个小窍门，成功、失败都可以写。（2）写清楚过程。（3）写下收获。

（二）写法指导二

结合以往习作经验，思考：

1、写作顺序？

（1）顺序（2）倒叙（3）插叙

2、怎样把过程写具体？

抓住人物动作、语言、心理、神态等细节描写

（三）写法指导三 怎样修改本次习作？

1、过程是否完整、具体？体会是否真实？

2、文章条理是否清楚？语句是否通顺？是否有错别字或用错的标点符号？

（四）习作点评

出示两篇周记，学生评价。

三、完成习作

1、想一想：回忆自己记忆中印象深刻的一次科学尝试。

2、说一说：和同桌说说这次科学尝试的过程和收获。

3、写一写：按照习作要求，把这次科学尝试详细具体地写下 来。内容不少于450字。

19.普通高中的一次发展机遇 篇十九

要说这些年普通高中的确很不容易。大家一方面非常困惑，一方面又在拼搏。都知道高考“唯一”不妥,可大都“唯一”追求髙考;都明白应试教育不对，可大都“教育”学生应试。道理归道理，现实归现实。本来不同的生源，偏设定相同的目标;本来不同的潜质，非要实施相同的策略。所以，“困惑”已成“困境拼搏”如同“拼命”。有人说“咱们是在‘悖论’中‘挣扎’”。这话听来不免有些“悲凉”,可还真是那么回事儿。

其实，普通高中绝不是“被遗忘的角落”。别的不说,就是高中阶段教育能在教育规划纲要的各类教育中独立写成一章，普通高中又能在这章仅有的三条里占了两条多的内容阵势”如此之大，实在前所未有。天津市全面推进普通高中学校现代化标准建设项目，正是落实上述政策的重大举措往远处说,这是经济快速发展和社会不断进步的必然;往近处讲，这是普通高中的一次重要发展机遇,更是教育事业的一个历史发展机遇，面对这次发展机遇，咱们还真得有些深人思考。首先,对两个问题应有思想准备。

第一个问题就是“怎么看”。

普通高中学校的现代化标准建设无疑会带来新一轮“发展”。究竟怎么看这一轮发展至关重要。因为“一建校舍，二上设备”好像已经成为“发展”的注脚。前几年那一轮“发展”中，有些学校眼睁睁就是这么“发展”起来了。谁看了不眼热?可望不可即而已。这一轮想借势“咸鱼翻身”，自然无可厚非。但是，此一轮非彼一轮。普通高中学校的现代化标准建设,是在科学发展观的指导之下，根据教育规划纲要精神决策、设计的“发展”项目。如果概括一下“发展”的方式，应该是重视“外延”，强化“内涵”。论说这两者都能促进“发展”，只是前者偏重量的扩张，后者注重质的提升。

这一轮之所以把“内涵”提出来，并摆上“强化”的位置，是因为普通高中的教育质量实在太重要了。过去,人们总说这三年是学生人生观、世界观形成的阶段,学校既感到压力很大，又觉得目标太虚。其实，普通高中教育最大特点是距离学生“成形”更近了，距离社会需求更近了，而且这两个“更近”又高度统—于学生的综合素质一全面而有个性的发展。这种“看得见、摸得着”的质量，既保证了这一代的国民素质，也储备了下一代的创新人才。显然,升学的“质量”和考试的“质量”,充其量只是其中的一部分。在咱们亟待提升国家综合实力的大背景下,要切实把握好提升学生综合素质的大方向。大概这正是“内涵”必须强化的意义所在。

至于“外延”，理应继续受到重视。

原因是还有不少学校仍然存在历史“欠账”,农村似乎更为突出。虽然咱们有过前一轮建设,当时为了“示范校”能“示范”,已经使出“吃奶”的力气,哪里还顾得上一般校?这一轮不同了,就是要做到“一个不能少”。还是那句话:教育的现代化不能离开每所学校的现代化。该建的还要建,该上的还得上。特别是农村“城镇化”的全面提速,作为“机遇”之中的“机遇”,又恰好可以融入其中。几年以后,咱们的普通高中作为区域城镇化建设的标志、学习型社区的平台,真的需要在优先规划的基础上加强统筹。比如,这些年班额过大的现象,也别再“就合”了。如果能抓住机遇,把严格限定“班额”纳入其中,应该不难解决。再如,策划之中的“开放大学”,肯定要进入区县。如果能抓住机遇,趁这一轮建设结合进来,应该不难落实。听说这个项目的基本原则是“够用、实用”,实在必要而及时。咱们财力有限,钱真得省着花。众所周知,有些学校硬件并不亚于发达国家,可使用效益跟不上发达国家。那些“高精尖”的设备,好像只是为了“摆谱儿”。难怪有人“吐槽”:楼顶上那“大球”基本就是摆设(指学校的“天文台”)!这话听着有些“刺耳”,可也不像空穴来风。尤其有种“意识”更让人担忧:放在“我”这儿,就是“我”的。弄得同行不满,群众心疼。怎么绝对“公有制”的咱们,硬是被“私有制”给绑架了呢?现在咱们开始富裕点儿了,但是咱们确实浪费不起。据说,连发达国家也非常“财迷”。如果咱们能让节俭的理念进入项目,使资源的配置与共享融为一体,“重视”程度还会更加凸显。

第二个问题是“怎么干”。

推进普通高中学校的现代化标准建设,说一千道一万,达到标准才是目的。于是,正确理解标准成了准确实施标准的关键所在。这几年,人们愈发关注标准了,即便某条内容看着“眼熟”,也会刨根问底儿。因为标准是验收的依据,生怕出点儿“差头儿”。当然,这里确有一些“误解”需要“化解”。无论什么标准都既是检查的“尺子”,又是办学的“样子”。后者似乎更为重要。毕竟办学是“永久牌儿”的,检查是“飞鸽牌儿”的。由于这个标准是专门就普通高中学校“量身定做”的,而且是专门就近三年的发展阶段“量身定做”的,所以体现教育规划纲要精神比较充分。如果概括一下这个标准的特点,应该是坚持“规范”,突出“多样”。正因为属于共性要求的“规范”与属于个性特征的“多样”贯穿于同一个标准之中,才比较深刻地揭示了普通高中的办学规律。

这些年,“规范”对于咱们来说还是比较熟悉的。但是,“坚持”规范需要很大定力。“自主办学”被误读为“自由裁量”的现象,普通高中比起初中、小学来,显然“胆儿”大多了。就拿课程管理来说,问题产生已非“有的”,应是“一些”,甚至范围更大。随意增减课程和课时,似乎非常“正常”。尤其是在有选择的情况下,肯定“柿子要择‘软的’捏”。无论必修还是选修,只要是“高考”科目之内的,一个落不下,且宁加不减。可是,“高考”科目之外的,无论是课程还是活动,包括研究性学习、社区服务和社会实践,就都“对付”了。当然,减到“零”的也未尝没有。理由自然很多,“高考”就是最好的“挡箭牌”。课程方案是素质教育的工作载体,它把“培养什么人,怎样培养人”具体到了学校教育的每个环节,本应是必须遵循的办学规范,如果谁都可以“自由裁量”,岂不乱了教育?这个标准之所以要对严格执行课程方案做出“刚性”规定,就是为了保证普通高中能够不折不扣地落实国家意志。当然,其他“规范”,标准也做了明确要求。不管是对人的,还是对事的;也不管是法律层面的,还是政策层面的,尽管有些“规范”大家都已熟悉,但也绝非“絮叨”。为了不断提高学校的整体办学水平,仍然期望大家建立一个坚持“规范”的长效机制。

论说近几年大家对于“多样”也已并不陌生,“多样”之于普通高中,实际就是规律,是客观存在的办学规律。不管你能否认同,何时认同,肯定早早晚晚都要走这一条路,也只能走这一条路。“多样”是否可以从两个方面解读:一方面是“多样”的培养模式,这是由于学生潜质不同的缘故;另一方面是“多样”的办学特色,这是由于学校优势不同的缘故。正因为这样,这个标准既强化了学校特色建设,又提出了学生个性发展,并从教学装备、办学思想、队伍建设、教师素质等有关方面给出了条件保障。虽说这两个方面是两个范畴,但联系很多,甚至有时还可“整合”。比如,学生都很喜欢科技课外活动,学校又有科技教育传统,两者就容易相互助推。再如,学生都特善于动手实践,学校也具备技术教育实力,两者更便于相互契合。当然,“多样”没有现成的路径,所以需要在改革中创新。但无论怎样创新,也不能“空对空”。最后,总得用效果说话。这个效果就是学生实实在在的发展水平。记得参加过一次学校特色建设的开题活动,课题是“发展学生的表达能力”。当时就觉得,学校发展这个特色极有创意。说句口冷的话,这些年让应试教育“闹”的,孩子的表达能力日渐下降。学校依靠自身优势,展开课题研究,确实很有智慧。假如提点儿建议的话,就是要在理论研究、实践探索之后,再让学生把能耐“亮”出来,让大家看看。从演话剧到秀清口,从写小说到编童话,乃至进博物馆解说,为旅行团导游……至于是运用中文,还是使用英语;是个人项目,还是集体项目;是编剧、导演、演员,还是身兼“二职”“三职”,一律凭自己爱好,由自己“做主”。反正毕业以前,得让人看到他们个个表达能力都不同一般。不同学校选择不同特色发展是必然的,但是经得住用学生的效果来检验是必须的。要是咱们一批批的学生都能如此,学校特色自然就会获得社会的认可。