用Word画原型交互设计

2024-07-05

用Word画原型交互设计（共8篇）

1.用Word画原型交互设计篇一

看到了一些非常棒的网站产品的原型图设计，分享给大家看看，任何一个伟大的互联网产品设计都是从这些看似简单，粗糙的线框图开始的，

有时候用纸和笔来进行快速的创意描绘会得到更迅捷的成果，你可以在一个简单的模式中速写你的结构设计与交互细节，而后期还能够继续在此基础上迭代，直到形成最后的低保真原型，老外们叫这个过程为top-down process，

希望这些原型图可以帮助你迅速找到设计的灵感。

本文来自：lytous.ucdchina.com/?p=

2.用邀请制造稀缺交互设计篇二

回过头来看这场游戏成功的要素，不难得出以下结论：

1G超大容量邮箱在市场上没有先例，构成了足够的新闻卖点;

4月1日愚人节的特殊时间，新闻真假莫辩，为营销效果锦上添花;

Google有良好品牌基础和口碑，抓住了用户强烈的期待和好奇心理;

Gmail产品针对传统邮件系统，在功能、交互角度都有革命性创新;

仔细分析，无疑最后一点产品品质是核心竞争力，其余三点都是锦上添花的催化剂。只是四个要素互补引爆了神奇效果，而在此后更深远影响了整个互联网产品的推广原则，“邀请”成为必不可少的推广手段。

亲身经历而言，最火爆时一天收十几个邀请家常便饭，天天收某产品的邀请也见怪不怪，

换句话说，无数产品在打着“邀请”的幌子，堂而皇之的买通邮件运营商给你发垃圾邮件。一个不认识的人，天天找你说你不感兴趣的事，这还叫邀请么?我相信Google最初找的2000位种子用户肯定经过精心挑选，而不是随随便便的邮件列表。

任何偶然背后都有无数制造必然的推手，Gmail的成功，绝不仅仅“邀请”这么简单。在我作为设计师的角度，看到的是Gmail可怕的计算能力，无刷新交互和帖子式邮件列表展示的优越性，以及整合进Google产品线打通数据之后对信息架构产生的巨大影响。Gmail有足够“资本”邀请并打动每位Google用户，甚至竞争对手的每位邮件用户。

在我看来，邀请只是推广的一个手段，而且应是不该轻易使用的狠招。因为机会只有一次，时机不成熟反而弊大于利。邀请的秘密在于精准“制造稀缺”，求大于供能够带给用户心理上极大的满足、荣耀和疯狂。

什么是成功的邀请?传05年谷歌中国研究院招聘时，面对急需从上万封简历筛选50人的要求，总裁特别助理郭去疾想了个简单易行的办法：从全世界计算机比赛获奖学生开始，要求每人邀请另外五个他认识最优秀的人，以此类推，结果这份人才名单其中百分之七八十都得到了聘用。

本文来自：blog.rexsong.com/?p=7138

★ 机床实习报告

★ 专用介绍信

★ 机床场实习报告

★ 机床拆装实习教案

★ 复合大师经典台词

★ “谈情说爱”专用英语

★ 毕业生专用请假条格式

★ 新居专用对联

★ 专用教室管理制度

3.用WORD制作电子贺卡教学设计篇三

一、教材分析

从教学内容来看，看似比较简单，但是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。

（一）教学目标： 1.知识与能力目标：

（1）初步掌握word中运用图片、文本框、组选图形进行综合处理问题的方法。（2）锻炼学生的自主探索和综合实践操作的能力。（3）发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。

（4）通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，并体验成功的快乐。2.过程与方法：

通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、文本框、自选图形等，采用任务驱动的方法，感受学习用Word软件来制作电子贺卡。3.情感态度与价值观：

（1）在获得用WORD制作电子贺卡知识的同时，体会在word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。

（2）使学生对“文字字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。

（二）教学重点与难点：

1.贺卡中图片、艺术字、文本框、自选图形之间的位置关系。

2.插入对象（图片、艺术字、文本框、自选图形）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置。

二、教学过程

（一）、激趣导入新课（课间播放背景有音乐的贺卡）师：同学们，你们有收到过贺卡吗？那些贺卡是什么样子的？ 2张贺卡展示出来师：漂亮吗？生：（齐声）漂亮！

生1：图片很精美，都是我们喜欢的图片。„„

（二）、讲授新课：

师：如果谁能收到像这样图文并茂的贺卡，相信他一定会为送出贺卡的你感到骄傲和自豪的。刚才我们欣赏了几张贺卡，非常美！同学们现在一定很想知道怎么制作贺卡，是不是？老师就以这张的贺卡为例来示范一下，元旦节快到了,我们把做好的元旦贺卡发送给朋友、家人。好吗? 生:好

一、贺卡制作构思：

师：我们观察一下贺卡有几部分组成? 生：图片、文字

师：让我们来分析一下这些贺卡中各个对象的位置关系。(问题2)生：学生讨论回答（图片在下方，艺术字、文本框在上方）

师：也就是说：一张贺卡有大小，它是由图片、艺术字、文本框组成，其中可以使用“图片”做背景，也可以做装饰。使用“艺术字”写贺词，利用“文本框”写祝福语。使用“自选图形”做红心。

二、插入图片和艺术字（第一个新的知识点）

1、插入图片，单击“绘图工具栏”的“插入图片”按钮。

2、设置图片格式

双击图片，弹出“设置图片格式”对话框，如图注意：背景图片的“版式”设为“衬于文字下方”

修饰图片（圣诞老人）的“版式”设为“浮于文字上方”

3、插入艺术字

师：如何插入“艺术字”并让其置于图片上方呢？（拓展问题1）

生：学生讨论回答（通过“艺术字工具栏”或双击艺术字，改变其格式为“衬于文字上方”，并移动到图片上方合适的位置。）

三、插入文本框，在文本框中输入文字，并修饰文本框

师：如何在图片上写祝福语并将文字加以修饰？这是这节课的第二个新的知识点

1、插入文本框

2、设置文本框格式

注意：颜色与线条：无填充颜色

版式：“浮于文字上方”

四、插入自选图形，制作红心

师：如何在图片上制作红心加以修饰我们的贺卡呢？这是这节课的第三个新的知识点

1、插入自选图形

2、设置自选图形格式，双击自选图形。注意：颜色与线条：无填充颜色

版式：“浮于文字上方”

3、调整红心位置

a、用“Ctrl+C”复制已做好的红心 b、用“Ctrl+V”粘贴红心 c、拖动红心调整位置

五、保存。

师：请大家将贺卡保存在我的文档中。大功告成。

师：我们大家知道贺卡不仅要图文并茂，而且布局要合理，图片与文字的色彩协调一致，才能够充分表达我们的主题。接下来，展开你们想象的翅膀，大胆的动手做，把美好的祝愿运用贺卡展现出来。

学生操作。教师巡视，做个别辅导。鼓励学生互帮互助，教师对他们的每一次成功都要加以鼓励。

六、练习

一、动手做做：制作节日贺卡

二、拓展练习

1、用“自选图形”制作圆形的雪花。

4.在Word文档中编辑剪贴画篇四

第1步，打开Word2007文档窗口，右键单击准备编辑的剪贴画，并在打开的快捷菜单中选择“编辑图片”命令，如图2009032301所示。

图2009032301 选择“编辑图片”命令

第2步，被选中的剪贴画将进入编辑状态，用户可以编辑剪贴画中的每一个独立图形，

例如本例中，用户可以自由移动七星瓢虫背部的星星位置或改变其大小。并且在剪贴画编辑状态下，“绘图工具”功能区将被打开。用户可以使用各种绘图工具编辑剪贴画，如图2009032302所示。

图2009032302 编辑Word2007剪贴画

5.用Word画原型交互设计篇五

第1步，打开Word2007文档窗口，选中需要设置文字环绕方式的剪贴画。

第2步，在“图片工具”功能区的“格式”选项卡中，单击“排列”分组中的“文字环绕”按钮，并在打开的菜单中选择“四周型环绕”、“紧密型环绕”、“衬于文字下方”、“衬于文字上方”、“上下型环绕”或“穿越型环绕”文字环绕方式，

本例选择“紧密型环绕”，如图031901所示。

6.用Word画原型交互设计篇六

一、预设目标：

1、通过学习，学生会认读7个生字。

2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

4、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。

二、教学重点：

朗读感悟文中小朋友的创意。

三、教学难点：

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

四、课前准备：

1、cai课件。

2、彩色笔，白纸。

五、课堂教学：

1、创设情境揭示课题

1）师：小朋友老师带来一个朋友，你们猜猜它是谁？看不见,摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头.。（板书：风）

你知道有什么样的风？请你表演给大家看。生：我知道微风。（表演）生：我知道狂风。（表演）生：…… 2)师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？（板书：画风）

看了这个课题你有什么疑问吗？生：他们是怎么画风的呀？生：他们是谁呀？怎么能把风画下来呀？生：……

3)师:是啊,他们怎么把风画出来呢？读了课文就知道了。

2、初读课文感知大意

1)要求:读通课文，初知大意，再读读生字。2)同桌互相认读生字。

3)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗？有礼貌地和他们打个招呼。

通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。

3、读文感悟相互交流

1）师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。互相说说。生互相交流。

（1）课件随机出示：宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）

我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？

小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）（2）陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 师相机指导：你能让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。

（3）赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

2）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

3）瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

4、联系生活拓展练习

1）过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）

2）拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）

3）（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）

师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！4）总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画

7.用word制作正规公文篇七

由于公文格式的特殊性，对纸型、页边距、文档网格以及标题、正文字体、字号等均有明确规定，因此设置也带有一定特殊性，

1.用Word打开《工作总结》文稿，首先选中文字，点击工具栏中的“字体”、“字号”下拉框，分别对标题和正文进行设置，通常标题设置为黑体、小二号，正文设置为仿宋体、三号(见图1)。

为了方便，可以把最常使用的字体格式设为默认，方法是在主菜单上“格式→字体”设好字体再按“默认”按钮(见图2)。 2.依次点击“文件→页面设置”，进入“页面设置”对话框(见图3)，在“页边距”选项卡里将上、下、左、右值均设置为2.5厘米，点击“纸型”选项卡，将纸型设置为16开、方向设置为纵向。注意:通常国际标准格式为A4纸，因在多数单位里仍在使用16开纸型，故此文以16开纸型为例设置页面。

3.进入“文档网格”选项卡，将每页行数设置为23行，点击“确定”按钮，完成第一步字体、字号以及页面的设置。

第二步:制作发文红线

公文通常分为上行文、下行文和平行文，简单说上行文即请示、报告等文种，下行文即通知、指示等文种，平行文即公函等文种，当然，上、下、平行文格式也有所不同。这里以上行文为例进行介绍，在上行文公文格式中总少不了发文红线。

1.点击主菜单上“格式→边框和底纹→显示工具栏”，打开“表格和边框”工具栏(见图4)。

2.分别对线型、粗细、颜色、外部框线进行设置，通常将线型设为“横线”、粗细设为“1.5磅”、颜色为“红色”、外部框线设为“下框线”，这样一条合格的发文红线就出呈现出来了(见图5)。 Just Do It

因为经常要输入六角括号，所以建议为其设置快捷键，以后只要按下相应快捷键即可快速输入六角括号。点击“插入→符号”，进入“符号”对话框，找到并选中六角括号的左半边“z”，点击“快捷键”按钮，然后为其指定快捷键设置，同样为六角括号的右半边“{”设置快捷键，

第三步:制作公文落款

一般来说，单位里发公文通常都会用正规的行文格式，而在正规行文格式中总少不了单位落款一项。利用Word里的“双行合一”命令制作公文落款可谓方便快捷，在工作中可以有效提高处理速度，大大节省时间。

1.点击“格式→中文版式→双行合一”，出现“双行合一”对话框(见图6)。

2.输入单位名称(如:中国××××公司××分公司××路营业厅)，先输入需要合为一行的文字(中国××××公司)，合理调整字符间距，查看预览效果，满意后点击“确定”。

3.输入剩下的文字(××分公司××路营业厅)，完成后可利用“Ctrl+[”和“Ctrl+]”快捷键合理调整两部分文字的字号大小，就会出现满意的公文落款(见图7)。

Just Do It

在文档编辑中，常常会用到一些符号，而键盘上并没有这些符号的按键，如公文落款日期中用的标准零(○)等。通过点击“视图→工具栏→符号栏”调出“符号栏”，可以加快落款中日期的处理速度。

第四步:制作落款粗、细横线

作为正规公文，其落款通常包括发文单位、成文日期、主题词、抄送单位、印制份数、承办单位、承办人和发文日期等几部分组成，而主题词、抄送单位、印制份数、承办单位、承办人和发文日期又分别由三条粗细不等的横线分割开来(见图8)。如果用下划线或画笔来制作，效果会不佳，最主要的是不符合标准。其实完全可以利用Word中的特殊功能来实现，具体粗横线的制作方法是:

在英文输入状态下，按住Shift键不放，同时按“-”号(减号要连续输入3下)，而后按回车键，这样，一条粗横线就自动生成了。

而细横线则可通过先把输入法状态由英文切换成中文，连续输入三次“-”号(减号)，而后按回车键，一条细横线就会自动生成。

第五步:给公文添加页码