小学二年级关于志愿者英语作文

小学二年级关于志愿者英语作文（精选6篇）

1.小学二年级关于志愿者英语作文 篇一

My Classmate 我的同学

I have a new classmate. She is Huang Jie. She is girl. She is twelve years old. She has long hair. She has big eyes and small nose. She is tall. My classmate likes reading book, playing computer games, listening to music, but sometimes she likes playing sports.

This is my classmate. What about you.

我有一个新同学。她是黄洁。她是女孩。她是十二岁。她有长头发。她有大眼睛和小鼻子。她很高。我的同学喜欢看书,玩电脑游戏,听音乐,但有时她喜欢体育运动。这是我的同学,你的同学呢。

My Teacher 我的老师

Our art teacher is not too young and not too old .He has black hair two big and black eyes, a small nose and a big mouth .Look, he is wearing a blue and white jacket ,a blue hat ,brown pants and a pair of old shoes. He is very funny. He is a good art teacher. We all like him.

我们的艺术老师很太年轻，不太老，他有黑色的头发两只又大又黑的眼睛，小鼻子和大嘴巴，你看，他穿着蓝色和白色的外套，蓝色帽子，棕色的裤子和一双旧鞋子.他非常幽默.他是一个很好的艺术老师，我们都喜欢他。

My good friend 我的好朋友

I have a good friend. She is a beautiful girl. She has long black hair, two big black eyes and a red mouth. Her voice is better. She is good at singing.She is a clever girl. She likes reading books, playing computer games and chess. She is also nice. She often helps us. Our classmates like her very much.Can you guess her name? She is my good friend -Xu jiaojiao.

我有一个好朋友。她是一个美丽的女孩。她有着长长的黑发，两只大黑眼睛和红色的嘴。她的声音更好。她擅长唱歌。她是个聪明的女孩。她喜欢看书，玩电脑游戏和国际象棋。她也不错。她经常帮助我们。我们的同学非常喜欢她。你能猜出她的名字?她是我的好朋友，徐娇娇。

2.小学二年级关于志愿者英语作文 篇二

(1) 学生有了真正参与的兴趣, 才能点燃他们的思维的火花。“实践教学法”即“教学做合一”, 是陶行知先生的生活教育理论, 他认为“教学做合一”能提高学生的学习兴趣。布鲁纳提出:“兴趣是认识事物和探索知识的心理倾向, 是求知的先导。”我国古代大教育家孔子曾说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际有效的内部动力, 它直接影响学习效果。所以我们要尽可能地帮助学生激发兴趣。例如:第一学期开始请同学们给自己取一个自己喜欢的英文名, 这样就能激发学生的兴趣。在课堂上要避免传统课堂的“满堂灌”和“一言堂”的弊端。同时, 教师要保持课堂的生动活泼, 用自己的笑容和快乐感染身边的学生。

(2) 课前热身, 轻快的节奏吸引学生注意力。小学生活泼好动, 课间休息还没有玩够, 所以在刚上课的时候要带学生们做课前热身, 也就是我们常说的“warming up”, 帮助学生收收心, 做好准备, 以积极的方式带学生们进入英语的学习环境。好的开始是成功的一半。课前热身的方式还有待我们年轻教师去探索。

2 课堂中, 学生积极性的调动

(1) 创设问题情境。单调枯燥的学习氛围是学习的大敌, 很难引起学生的兴趣。因此, 我们要倡导在课堂教学中通过创设问题情境来开展教学活动, 这就是情境教学法。情境教学法, 让学生在情境的感染下主动地发现问题, 获得知识。由此可见, 这种情境教学法更有利于激发学生主动学习的愿望, 在这种主动探索中获得知识更容易激起学生的学习兴趣。同时, 教师在创设情境时, 要注意符合学生的心理特点。小学生都比较喜欢贴近生活的情境, 在这种情况下, 学生会很快地融入教师设计的教学情境中, 从而能更好地学习课程知识。

(2) 寓教于乐。心理学研究表明, 良好的心境可以激发联想, 增强表达欲望, 积极的游戏活动能激发学生的创新意识。所以, 在教学中, 如何使“游戏”恰到好处地融入英语课堂, 是教师要把握的。因为“游戏”不仅是必要的, 而且是可行的。教师可以通过让学生进行角色扮演, 或者通过任务型教学, 给学生分配任务, 让学生在完成任务的过程中学会知识, 有时也可以把任务设计得稍难一些, 让同学们进行合作、探索。学生一起解决问题, 从而可以分享问题解决的成功的喜悦, 也锻炼了学生的合作精神和分享精神。这样, 把所要学习的知识变得很容易接受, 教师何乐而不为呢?

3 课堂结束, 教师的评价语

斯塔费尔比姆说:“评价最重要的意图不是为了证明, 而是为了改进。”精彩的评价语使课堂熠熠生辉, 因此, 在对学生进行评价的时候, 要做到以下几点:

(1) 在课堂教学前做好充分的准备。要提高课堂评价语言的有效性, 教师在教学前必须要做到认真了解学生状态, 对课堂上学生可能出现的结果进行充分预料, 以及对学生课堂中可能会出现的问题和表现进行充分估计, 在教学实施中, 教师才能捕捉到学生更多有价值的信息, 才能对学生的各种创造性的回答做出及时而正确的反馈, 进行适当的评价。

(2) 学会课堂倾听, 观察学生反应。只有学会了倾听, 才能更好地实现与他人交流。实际上, 教师正是通过关注学生的即时表现、观点和发言, 对自己何时评价、如何评价做出决策。教师不但要认真倾听学生的言语, 还要注意观察学生对评价言语的反应。此外, 评价的效果是因人而异的, 这就要求教师在使用评价言语时注意观察学生的反应、表扬的效果, 从而决定某种评价言语是否继续使用, 或者做出怎样的调整。

4 结语

在课堂上调动学生的学习积极性, 有利于点燃学生的学习积极性, 有利于课堂教学的顺利开展, 有利于学生的成绩提高。在以后的教学中, 教师要不断探索新颖的教学方式, 带领学生快乐的学习, 使英语学习不再那么难, 这是我们年轻教师今后努力研究和发展的方向。

摘要：目前, 在许多小学低年级英语课堂中, 教师在讲台上滔滔不绝, 学生在台下“奋笔疾书”。在这种情况下, 小学生会容易走神, 其个性化的自主学习得不到培养和发挥。针对低年级学生这个特殊的群体, 我们的首要教学目的是培养学生对英语的学习兴趣和学习态度, 尽可能地使学生在轻松的氛围中学到知识。这就要求教师转变教学方式, 以培养学生对英语学习的信心和乐趣。苏霍姆林斯基曾说:“教学的起点, 首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”一旦学生有了学习的兴趣和热情, 怎么会不乐学呢?

关键词：小学低年级,快乐,教学方式

参考文献

[1]魏华.小学英语游戏教学对教师的要求[J].学科教学探索, 2003.

[2]万双燕.图片、音乐与游戏在学前儿童英语教学中的运用[M].湖北师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2008.

3.关于小学二年级语文教学的思考 篇三

关键词：小学二年级；语文教学；思考

作为一名有责任心的小学二年级的语文教师，我觉得有必要在教学中培养学生主动学习的精神，改变从前课堂上以教师为主导的教学模式，使学生成为课堂上真正的主体，这样做的目的就是为了培养他们学习的能力，也就是一种精神，一种自主、合作、探究的精神。具体实践中，重点放在改变课堂教学上，这是我们研究的方向。

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

激发学生学习的兴趣应该是教师必做的功课之一。实践表明，兴趣是学生主动学习的源泉，这就要求教师要改变传统沉闷的教学方式，积极大胆地寻求一种趣味盎然的学习环境，让学生自由讨论、自主交流，让他们真真切切地感受到学习是快乐的。教师不吝赞美之词，褒奖那些有独特看法的学生，在这样的气氛中，学生不但陶冶了情操还受到了激励，只有这样他们自主学习的劲头才会更加充足。

引入情境，激发探究心理，利用情境，激发学生学习动机。适时创设情境在课堂上尤为关键，课堂时间虽短，但是每一个环节都很重要，要让每一个学生都积极主动地进入到自主学习的状态，并且在一堂课中自始至终地坚持下来，就只有创设情境。小学二年级是一个特殊的阶段，这个阶段主要以识字写字为主，那么照书本上教、在黑板上写就显得过于呆板了，不生动活泼，没有情境，在学生的头脑中字迹就模糊，抽象而不具体。我们可以用很多办法来改变这种局面，比如，卡片识字、图片识字，这样就把左右大脑全部调动起来帮助学生记住文字；猜谜识字，针对那些可以设谜的字，把这个字写到黑板上，教师说出谜面，让学生去猜，强烈的好奇心促使学生一下子就进入到了情境之中。

另外，利用美术图画醉人的美感很容易把学生引入到你设置的情境当中，还有音乐优美的旋律也是制造情境的手段之一，无论哪种手段，目的都是为了增加学生的好奇心，使之形成一种努力探究的心理，变被动为主动，从而积极地参与到教学中。

二、引导探究是学生自主学习的关键

我们常讲：授人以鱼，不如授人以渔，目的就是教人掌握捕鱼的方法。学习语文也一样，如果想要一个小学二年级的学生能够主动学习，关键在于教会他掌握语文学习的方法，引导学生主动探究，促进学生自主学习，领会、发现、交流，从而掌握自主学习的方法。

在教师把学生学习的欲望充分调动起来后，就要引导他们主动参与了，这方面的意识一定要加强。另外，在语文教学中，为了提高学生学习的兴趣，教师可以打破常规，让学生自主选择段落来学习，比如，每一组选一段。如，以《假如》为例，我把它分成几段，让每个小组自己选，选完之后学生之间可以自由交流，于是学生情绪高涨，等到全班交流时个个跃跃欲试，不甘人后，一堂课就在学生的朗读中、交流中完成了，那种理解和感悟恐怕是传统的填鸭式教学方式所达不到的，而教师的作用仅仅是引导而已。

同时，要鼓励学生质疑问难，要让学生敢于发现问题，敢于提出问题，只有这样学生才会主动探究，一探究竟的想法也就是他们主动学习的动力。

三、培养良好的书写习惯

既然“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。那么，作为小学二年级的学生在学习语文课的时候就应该养成良好的书写习惯，良好的书写习惯是在一二年级阶段形成的，这一点作为二年级的语文教师不能不重视。具体实践中有很多方法，篇幅所限，不再赘述。

四、重视阅读教学，培养学生良好的阅读习惯

小学一年级对阅读要求还不是很高，二年级就不同了，结合生活实际或者联系上下文了解课文中词句的意思，在阅读中逐渐积累词汇，这是必不可少的积累词汇的方法。另外，随着二年级识字量的不断加大，阅读量也应相应地增加，这方面除了学校要求必读的外，还应鼓励学生多读一些他们喜欢的儿童文学，这样在增长课外知识的同时巩固了所学的字词。具体实践中依然要讲求方式方法，目的是培养他们自主学习的能力。

以上是我在新时期小学二年级语文教学中的一些思考，也是我教学中的一些经验，也许还不成熟，但是敢于写出来的目的是为了抛砖引玉而已！

参考文献：

［1］张庆.我的小学语文观.江苏教育出版社，2000.

［2］李吉林.情境教育的诗篇.高等教育出版社，2004.

4.小学二年级英语作文 篇四

小学二年级英语作文

When I walk on the street, I found most people don’t obey the traffic rules, they just ignore the rules, when there are a lot of people go across the street, they just follow them. It is so dangerous, the accident is very easy to happen, the car will hit the people any time. For the safety, we should obey the traffic rules.

当我走在街上的.时候，我发现很多人不遵守交通规则，他们忽视规则，当很多人过马路的时候，他们跟着人群。这是很危险的，很容易发生意外，车子会随时撞到人。出于安全问题，我们应该遵守交通规则。

5.小学二年级关于旅游的作文 篇五

来之前只听说小浪底是一个大水坝，主要看一下泄洪。我当时不解地问妈妈：“泄洪的水是黄的还是白的?水压大不大?它那个池子有多深?”这都是我想知道的。进入小浪底大门口，往前走着，就听到很大的流水声，转眼间就看到一座“天桥”。啊，我终于看到了水坝，两股白水自桥洞而出，上面还漂浮着一串大水雾。耳边传来导游阿姨声音：“小浪底是长江黄河的一个水坝，它是中国吸引力的地方，河南省十大旅游热点景区。”

哈哈，下面让我这个小导游来介绍一下小浪底吧。黄河小浪底水利枢纽工程不仅是中国治黄的丰碑，也是世界水利工程的杰作，工程开发目标以防洪、防凌、减淤为主，兼顾供水、灌概和发电。

6.小学二年级作文素养的培养 篇六

【关键词】学生；作文素养；培养

在《语文课程标准》中提出建议，学生写作要表达出自己内心的真实想法、写出想象的事物和对周围事物的认识以及感想。二年级学生的作文是其整个语文写作的开端，一个良好的开端可以让学生在以后的学习生涯中产生更多的兴趣，增加师生和生生之间的交流，有益于学生的身心发展，如何让这一阶段的写作更有价值，结合教学实践，针对如何培养二年级学生的作文素养浅谈以下几点：

一、作文素养培养的重要性

目前二年级小学生的语言能力正处在人生语言的基本塑造期，可塑造的空间非常大，作文素养是学生后天语言能力一种表现形式，是小学生发现世界、认识世界、认识自我和创造自我的过程，是学生运用文字进行沟通和交流的重要方式，也是学生写作能力的综合体现，写作素养小而言之关系到学生的作文分數，大而言之关系到以后学生的学业发展甚至人生规划，所以小学生作文素养的培养是至关重要必不可少的。

二、作文素养培养的方法

1.提高对写作的兴趣

有相关研究表明，兴趣是个体积极认知、探究事物或者从事活动的一种心理倾向。兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，学生才能积极参与作文创作、认真对待每一次的创作，将更多的时间和精力投放到写作上来，这样学生的作文水平和能力才会逐步提高。提高学生兴趣的方法有很多，比如组织写作比赛，奖励写作优秀者。

2.扩大阅读面，注重阅读和写作的相互配合

学生的阅读量会局限学生的创作水平，所以增加知识的储备是非常有必要的，而随着社会的发展，电子信息化早已走进了学生的生活，增加学生的阅读面有很多方式，一方面可以通过多看电视动画、图片、图书等等，另一方面可以增加小学生的生活经验，它可以使学生有话可说、有事可写，从而更加能够表达出生活的感受。

阅读和写作一直是相辅相成存在的，好的阅读能力是写作的基础，好的写作能力有助于阅读的理解。学生可以通过阅读积累资料，将其发挥在写作上，此之谓学以致用，也可以通过写作深化对于词汇的理解，加深认识，最终达到学生语文能力的增强。

3.夯实作文教学的基石

由于小学生的识字量和词汇量有限，在提高写作的前提下必须提高学生的识字量和书写量，而字、词和句是构成作文的基本要素，通过加强学生对字、词和句的深入理解，提高学生对字、词和句的运用能力，可以为以后写作打下坚实的基础。

教师可以通过一系列词语的造句和行文的训练，培养学生思维的想象能力、观察能力和联想能力，这样不仅发掘了学生的词语运用和句式运用的能力，还塑造了学生的形象思维和逻辑思维。此外，增加学生的识字量，一方面可以建立一个识字场景，另一方面可以培养学生在日常生活中识字，学习生字并非一定要在学校课堂上，在日常生活中随处都可以进行识字的练习。建立识字场景可以用动作表演来认识生字、利用汉字的形状记生字、编儿歌的方法识记生字、通过猜谜语的方式记生字，这样枯燥的识字就可以丰富学生的记忆；日常生活识字包括课间识字、课外识字、阅读识字和电视识字等等。

4.开展活动，增加学生的创造力

开展丰富的教学活动可以开阔小学生的视野，同时激发其书面表达的冲动和欲望，在语文教学活动中有很多的展现形式，比如可以进行自我介绍、讲故事和唱儿歌等活动，这样不仅使小学生的语文学习生活更加丰富，还极大地提高了学生写作的积极性，从而使学生写作的水平和能力有所提高。

5.加强学生作文的写作指导工作

学生的写作最能够表现出学生的内心世界、映射出学生的人格品质、体现出学生的作文素养。加强学生写作的指导工作，首先要为学生培养良好的写作习惯，其次是鼓励学生自由表达、独立写作、支持学生运用语言资料和不同的表达方式，激发学生的想象力。在指导学生的过程中，增加了师生沟通的机会，有利于师生关系的良性发展。

小学二年级作文写作存在着众多问题，例如学生情感的缺失、写作模块化不会变通、抄袭现象严重等等，所以应该改变学生的学习方式，利用主动性学习、探究式学习、互动合作式等不同方式在不同的方面提高学生的写作能力。在小学写作中“支架问题”对于上述问题有良好的指引作用，支架问题是指通过相关问题的探究能够使学生写作时思路更加清晰，比如写给谁、写什么、如何写等，最终确立真实准确的表达。

三、结语

综上所述，提高二年级学生的写作能力是一件重要而又具有重要意义的工作，要求教师饱含极大的热情，具有丰富的工作经验，并积极置身于提高小学生作文兴趣和能力的实践中去，提高小学生作文的方法有很多种，需要人们坚持不断的思考和实践，最终实现提高学生的作文能力。

参考文献：

[1]孙光军.小学作文教学存在的主要问题及对策[J].延边教育学院学报，2010，24（1）：95-97.