关爱留守儿童志愿服务活动总结

关爱留守儿童志愿服务活动总结（精选20篇）

1.关爱留守儿童志愿服务活动总结 篇一

关爱留守儿童是近年来一个比较常见的话题，的确，孩子们在小时候本应该是在父母家长们的关爱下健康成长的，但是由于一些家庭的原因，导致了孩子们只能在单亲或者其他亲戚的照顾下成长，这对于孩子们的成长来言是一个不小的影响，所以说关爱留守儿童绝对是一件重要的事情，这对于祖国的未来都有一定程度上的影响，毕竟孩子们代表了祖国的未来。为了让我们这些大学生体会到关爱留守儿童的必要性和重要性，学校组织了这次去乡村关照留守儿童的活动，这一次活动虽然只开展了一天，但就是这短短的一天，让不少的学生都受到了洗礼。

现在留守儿童的人数占比已然不小，城市里稍微好一点，但是在农村里留守儿童却是十分常见的，相信不少农村出生的孩子们也都知道，在小时候，家里的长辈们为了生计，不得不去大城市里面打工，逢年过节才能回来那么几次，然后假期结束之后又要匆匆的回去工作了。城市里的孩子或许没有怎么体会过这样的滋味，尤其是当我们上了大学之后，我们的身份仿佛就成为了外出打工的人，回家越来越少的人成为了我们。其实，多和家里人待在一起是大部分人的期望，谁不想和家人团聚在一起呢?所以，这一次去看望留守儿童其实就是找回一些曾经的记忆。

这次活动的目的地有点偏远，距离我们的出发地大概有三个小时的车程，所以我们一大早就准备好了，除了带上一些礼物外，也带了一些生活用品，对于这些留守儿童来言，他们的生活可没有我们想象中的那么好，不少家庭其实依然还过着艰苦的日子。怀着各种各样的心情，我们期待了一路，终于来到了本次活动的目的.地，这里的环境虽好，但是房屋建筑什么的都有了一种年代感，我们也看到了这里居住的人们穿着十分朴实，尤其是那些孩子，穿着有些破烂不说，身上也是脏兮兮的，让人看了之后不免生出一种心疼的感觉。随后，我们便进入了这次活动的主题，了解了一些家庭的情况，并帮助他们干了一些活，送去了我们准备的物品，和这些留守儿童交谈更是我们的重要任务。这些孩子们的诉说看起来平平淡淡的，可我们这些听了的人都会有一种伤心的滋味，不过我们能做的也不多，只能祝愿大家的生活能越来越好。

2.关爱留守儿童志愿服务活动总结 篇二

一、开展因留守儿童的家庭教育力度不够且亲情缺

失的问题进行关爱, 使“留守儿童亲情服务中心”教师成为留守儿童爱心爸爸和爱心妈妈

(一) 模拟家庭

为了补偿亲情缺失和家庭教育不力, 让留守儿童感受到家庭关爱, 设计模拟家庭活动。即:每位教师认领几个留守儿童学生, 在平时的学习、生活中给予照料和关心, 并在节假日、学生的生日等特殊日子, 把他们带回家, 像对待自己的子女一样关心照顾他们, 让他们体会到家庭的温暖, 得到亲情般的关怀。我校有的老师利用主题班队会给学生过生日;有的老师在学生生病时送学生去医院看病, 学生打吊针时守着学生;有的老师经常经常同留守学生在同一寝室睡觉, 这些无声的爱唤回了学生缺失的亲情, 同时帮助她们找回了自尊、自爱、自强。

(二) “三结对”活动

一是在学校中开展“手牵手结对”活动, 安排班干部、优秀学生以及“留守学生”的邻居与其“结对子”, 在生活、学习上给予帮助;二是发挥优秀教师班主任的表率作用, 开展“当好临时父母、奉献师长爱心”结对帮扶活动;三是倡导同学之间友谊互助, 开展“雏鹰比翼, 结伴双飞”结对帮扶活动。使远离父母的“留守学生”心有人爱、身有人护、难有人帮, 让他们和在父母身边的孩子一样, 幸福快乐, 茁壮成长。

(三) 亲情教育课

为了让留守儿童每月至少有一次与外出父母交流的机会, 学校可安排每班每周上一节亲情教育课, 并将亲情课的具体时间通知给家长。留守学生在老师的组织下, 利用视频和亲情电话分批汇报自己的学习、生活、思想等, 了解父母在外工作、生活和身体状况, 与家长亲切交流。

二、我“留守儿童亲情服务中心”从心理疏导、行

为引导、学业辅导的方式入手, 充分发挥教师的主体作用, 让教师成为留守儿童爱心爸爸和爱心妈妈

(一) 强化开展心理疏导, 让教师成为留守儿童爱心爸爸和爱心妈妈

由于大部分留守儿童都存在心理障碍问题, 我校通过设立心理辅导室、开设心理讲座、开展辅导谈话等形式进行心理疏导。教师在学期初对留守学生进行个别谈话, 每周不定期集中谈话, 每月组织分类谈话, 及时为学生解困, 帮助学困生树立信心, 扬起自信风帆。

(二) 着力开展行为引导, 让教师成为留守儿童爱心爸爸和爱心妈妈

留守学生大都是走南闯北的“高手”, 他们有许多共同的特征, 野性, 心用不到学习上来;学习怕苦, 做作业敷衍等。针对这些现象, 我们采取有效的方法校正他们的行为。一是运用谈话法, 了解学生的心理状况, 及时进行沟通, 进行心灵对话, 解除思想上的障碍。二是运用行为正面引导法, 利用班会等形式, 对学生好的方面给予肯定, 对不利成长行为指出其违害, 提高学生的鉴赏和识别能力。三是运用点滴成功激励法, 抓住学生的每一个进步给予表彰、宣传, 赋予学生成就感, 以此激励学生进步。

(三) 大力开展学业辅导, 让教师成为留守儿童爱心爸爸和爱心妈妈

提高留守儿童的学习成绩是留守儿童教育管理的核心。由于很多留守儿童学习成绩差, 教师采用课堂重点关照, 课外辅导, “优差结对子”等形式进行学业辅导。

三、开展丰富多彩的爱心展示活动, 抒发学生博爱

的情怀。活动锻炼人, 活动造就人, 学生很多能力可以通过具体的活动表现。我校为培养留守学生的博爱情怀, 培养“仁爱”之心, 开展了许多有益的活动。

过“五四”集体生日, 让每一位留守学生感悟师爱、同学之爱、集体的友爱。今年“五四”留守儿童中心举办了“五四我们的生日”庆祝活动, 几百名留守学生聚集在大生日蛋糕前, 唱着“生日快乐……”的歌曲, 在烛焰中相互祝福, 在老师的朴素话语中, 寄情于父母, 默默念着:“爸爸、妈妈, 你们放心, 学校就是我的家, 在这里也能过一个愉快的生日!”

中秋月夜举行篝火晚会, 让每一位留守儿童领悟“但愿人长久, 千里共婵娟”的诗人情怀。去年八月十五日中秋夜, 学校举办了“赏月中秋, 篝火激情燃烧”晚会, 几百名留守学生对月抒怀, 尽情地唱, 尽情地跳, 把对亲人的思念表达出来, 把对老师的爱尽情地唱出来, 把对同学们的友情尽情地跳出来。他们忘不了父慈母爱, 要感恩父母, 也燃烧起对学校、对老师、对同学无比热爱的激情。

文化艺术节晚会上, 大型活动中, 让学生有表现自我的机会, 培养自信力:如登台朗诵诗歌, 做主持人, 唱红歌;在去年的运动会中让他们和常规生对阵拔河赛、迎面接力、乒乓球等比赛, 使留守儿童在学习、活动质量的评价中肯定其每一个进步, 唤起学生成就感。

3.康佳启动关爱留守儿童公益活动 篇三

《让爱同步》微电影呼唤爱心接力

康佳作为有强烈社会责任感的企业公民，一直持续不断地关注社会和民生。在继援建希望小学、慰问社会福利中心、捐助特殊教育学校等系列行动之后，又开启了关爱留守儿童的公益活动。在利用同步云电视的视频功能为留守儿童家庭提供沟通交流的同时，还拍摄和制作了以关注留守儿童为内容的微电影《让爱同步》。微电影《让爱同步》以三名学生生活、学习以及内心活动、个人日记相交汇融合的形式来完成，影片既把留守儿童的困难展现出来、内心想法剖析出来，反映出他们对亲情的渴望与呼唤，也将外部的关爱如免费午餐、康佳提供视频通话服务贯穿始终，让观众感受到艰辛中的温暖和希望，唤起更多机构和社会大众对留守儿童的关爱。留守儿童已经成为当前中国一个沉重的社会问题。社会的关注对于留守儿童极为重要，可以让他们健康成长、为社会所需，可以让他们提前认识到社会的光明，让他们勇敢而坚定地走入社会。

康佳多媒体事业本部市场营销中心副总经理兼市场部总经理许宏俊表示：一颗星星可以驱走黑暗 ，一盏明灯可以指引前路；留守儿童与我们一样生活在同一片蓝天下，由于各种原因，缺乏同样的生存及受关爱的权利，康佳愿意呼吁全社会共同来关注这些孩子，让他们看到更多希望。

在5月厂庆月，康佳积极发起“Me Too”同步大惠战促销真情回馈新老客户，大打情感牌，以情感营销赢得消费者长期信任；同时，康佳在全国率先以惠民行动响应国家节能补贴新政号召，让消费者在购买符合节能标准彩电时可以提前享受节能补贴，推动节能产品的普及，以自身行动提升行业绿色节能的技术进步，倡导利国利民的节能、绿色、低碳消费理念。此次又通过建立视频通话和同步云电视多媒体教室，解决留守儿童与亲人的同步沟通交流问题；并通过最新的同步云电视技术，解决留守儿童资讯和科技缺乏问题，爱心影响力与知识推动力皆俱，可以说是“同步关爱”这一精神最好的诠释。

同步关爱体现软实力

以微电影为起点的“同步关爱”公益活动，开启了同步云电视的品牌升级战略。康佳同步云电视，以 “不同世界 同步精彩”的创新研发理念，通过Android4.0实现全球跨界同步，通过Touch智控实现人机交互同步，通过基于云计算的各种应用实现云端同步，成为行业的标杆。在同步云电视品鉴会上，游戏、娱乐和竞技的互动参与形式，更是完美地展示了同步云电视的过人之处：用同步云电视大屏玩游戏让参与者更痛快淋漓，康佳的TOUCH智控控制感也十分给力，同步云电视的语音识别和文字编辑功能与手机电脑等智能终端不相上下，众多功能和应用是同步云电视平台同步、交互同步、云端同步三大同步技术落地的表现。同步云电视是一台属于消费者自己的个性化电视，它意味着无限可能性，会成为消费者生活中一块重要的屏幕。

许宏俊表示，未来同步云电视会以丰富的内容应用，升级云存储、云安全、云办公、云健康、云游戏以及异地同步视频等应用和服务，增强“硬实力”；通过洞察社会，把脉时代，关注内心，践行公益，成为社会责任的承担者，提升“软实力”。通过关注消费者的价值，提供更多的个性化内容服务、更多的应用性的开发、更多的软件的支持、更为自由的选择和互动，同步云电视 “不同世界 同步精彩”的产品和经营理念将给消费者带来了耳目一新的体验和价值。

4.关爱留守儿童志愿服务活动总结 篇四

志愿服务活动方案

为认真贯彻落实党的十八大精神，有效实施我区“三关爱”工程，扎实推进我区教育系统关爱留守儿童愿服务活动，创造优质育人环境，着力构建和谐教育，经局党委研究，决定在全区教育系统广泛开展关爱留守儿童志愿服务活动。结合xx教育实际，特制定本实施方案：

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，以建设社会主义核心价值体系为核心，组织教职工志愿者为留守儿童的日常生活、学习、心理健康等提供志愿服务，培育友爱互助的道德风尚。紧扣社会民生问题，结合精神文明建设工作实际，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，为全区教育事业又好又快发展提供助推力，为全区经济社会更好更快发展营造良好氛围。

二、工作原则

坚持以人为本，尊重服务对象的选择和意愿，围绕其日常生活、学习、心理等实际问题和困难开展志愿服务，让留守儿童得到亲情关怀，让留守儿童得到健康成长，让留守儿童得到真诚关爱。坚持就近就熟就便，专项志愿者为主、其他志愿者为辅开展结对帮扶。坚持因地制宜，结合服务对象实际，采取灵活多样的形式提供贴心服务。

三、活动主题和服务对象

（一）活动主题：关爱留守儿童志愿服务活动。

（二）服务对象：留守儿童（父母双方或一方长期外出打工，而留守农村的孩子和随父母务工进城缺乏照顾的农民工子女）。

四、留守儿童服务方式和服务内容

对留守儿童采取“一对一”、“多对一”或“一对多”等形式，广泛推广代理家长制，对留守儿童提供学习辅导、经济帮扶、生活帮助、精神抚慰、思想行为引导、心理健康咨询等志愿服务，使他们生活有人管、学习有人教、成长有人导、心灵有人抚，全力帮助留守儿童快乐、健康成长。

（一）辅导留守儿童学习，培养良好的学习兴趣、阅读习惯等，督促其按时完成作业，引导养成良好的学习行为，使他们学习上有进步。

（二）针对未成年人心理特点和成长规律，加强对未成年人的思想道德教育、心理健康的咨询和引导。陪留守儿童一起游戏、聊天、郊游等，了解其思想状况，关心他们的情感生活，对早恋、自卑、孤僻乖张、自负等心理现象进行教育，引导他们养成乐观、自信、大方、开朗、健全的人格。对懒散、自私、不文明礼貌等行为习惯进行纠正，引导他们养成良好的道德品质和行为习惯。加强与留守儿童监护人的沟通，宣传讲解科学的教育理念和方式，引导监护人正确教育孩子，消除溺爱、教育方式简单粗暴或漠不关心等现象。

（三）对留守儿童进行法制教育、安全教育和感恩教育。讲解宣传法律常识和安全常识，提高他们运用法律进行自我保护意识。敦促并帮助父母和监护人主动关心留守儿童健康成长，特别是法定节假日和传统节日期间，开展“亲情传递”主题活动。通过电话、写信、网络视频、送礼物等方式，让父母了解、关心其子女成长情况，让留守儿童感受亲情，懂得知恩回报，让他们在心理上有依靠、在精神上有关爱、在生活上有照顾。

（四）关心留守儿童日常生活，与留守儿童一起过节假日，在“六一”等节庆日赠送小礼物，有条件的可对困难家庭留守儿童进行经济帮扶。

五、工作机制和阵地建设

（一）大力推动关爱留守儿童志愿服务的工作机构建设。区教科局成立以局长为组长，分管副局长为副组长，相关股室负责人为成员的领导小组，完善工作机制，明确人员职责。各中小学校要建立关爱留守儿童志愿服务活动领导小组，统筹、规划、协调、组织、指导本校关爱留守儿童志愿服务活动。

（二）大力推动关爱留守儿童志愿服务队伍建设。不断扩大关爱留守儿童志愿服务活动的影响力，带动更多社会公众参与社会志愿服务。依托教职工志愿者、学生青年志愿者等重要群体，不断壮大关爱留守儿童志愿服务活动队伍。

（三）大力加强关爱留守儿童志愿服务阵地建设。按统一标准、统一形象、统一培训、统一管理的“四统一”原则，建立集组织、协调、实施功能为一体的关爱留守儿童志愿服务阵地。

六、工作要求

（一）加强领导，精心组织。各学校要为关爱留守儿童志愿服务活动提供一定的经费保障，为开展工作提供一定条件。

（二）加强宣传，广泛动员。要充分利用校园网络、标语、宣传画、公益广告、群众会等多种形式，广泛动员教育系统干部职工、青年团员、青年学生志愿者积极参与，加大宣传力度，使关爱留守儿童志愿服务活动深入人心。要着力在单位、个人、服务对象中培养挖掘树立一批先进典型，大张旗鼓宣传他们先进事迹，营造良好氛围，吸引更多人参与，推进工作深入持久开展。

（三）协调配合，齐抓共管。要根据本方案安排，结合实际，认真谋划，制订切实可行的措施和具体活动方案，推动关爱留守儿童志愿服务活动的开展，努力形成协调配合，齐抓共管的工作格局。

（四）注意总结，及时推广。对活动好的单位和个人，注意总结经验，及时宣传推广。要根据本方案，统一开展关爱留守儿童志愿服务活动，迅速形成声势、形成规模。

（五）注重落实，规范管理。要积极配合团区委开展青年学生志愿者、教师志愿者招募工作；认真落实以学校为主体的留守儿童教育、管理责任，对在校留守儿童进行摸底调查，建立留守儿童花名册，制订落实志愿者关爱计划和志愿者管理方案，为关爱留守儿童志愿服务活动提供基础。

xx市xx区教育局

5.关爱留守儿童活动总结 篇五

为呼吁社会爱心，关爱留守儿童，xx区志愿者开展了“同一片蓝天下，心手相牵，筑起留守学生健康成长的阶梯”为主题的公益活动。加强防震减灾知识科普教育，促进儿童健康发展，提高学生预防疾病的意识，志愿者为留守儿童带来了有意义的一天。

4月29日，正值五一劳动节期间，xx区志愿者协会天使助学服务队一行20名志愿者来到xx区阙家镇祠堂小学开展了一次关爱留守儿童、普及防灾减灾知识、促进儿童健康成长的活动。xx镇祠堂小学现有77名学生，两位教师，在这个闭塞、教育水平不高的山村，对地震知识、疾病预防的了解更是少之又少。上午9点左右，志愿者已到达阙家祠堂小学并进行了一些简单的交流、活动，随之，志愿者与学校学生一起动手包起了饺子，通过大家的努力，1000多个饺子就在无数双双手下产生了，并共同进行了午餐。午餐过后，志愿者给同学们讲了地震灾害防御、地震发生时该如何自救、等地震防震减灾知识，对于从未知道的知识，孩子们很有兴趣的随同志愿者模仿地震时自救的动作。并且，医学志愿者发挥他们的特长，教孩子们如何正确刷牙、如何洗手以及防蚊虫叮咬等知识，给孩子们带来了一堂丰富的防疾病知识。志愿者还和孩子们共同进行团队游戏拔河、跳绳、丢手绢，让每个孩子都参与到活动中来，增强他们的团体协作能力以及丰富课余活动，促进孩子的健康成长。

6.关爱留守儿童志愿服务活动总结 篇六

按照省人口计生委《关于开展“六一”慰问留守儿童活动的通知》及高新区人口计生委的要求，“六一”儿童节期间，为贯彻落实国家、省人口计生委创建幸福家庭活动试点工作会议精神，营造关爱留守儿童的社会氛围，促进流动人口计划生育家庭幸福，结合我办的实际情况，在全办范围内开展“六一”关爱留守儿童活动。具体做了以下几方面的工作：

一、成立马洪办事处“关爱留守儿童”活动组织机构 为了切实加强对我办流动人口管理的规范化管理，办事处成立了流动人口管理领导小组，组长由办事处主任担任，副组长有分管计划生育工作的领导担任，成员由政府办、计生办、教育、公安派出所、卫生、民政、村计划生育专干等部门有关人员组成，具体负责对“六一”慰问留守儿童活动的领导，精心组织，深入开展走访慰问活动。把关爱留守儿童活动与关爱女孩行动、创建幸福家庭活动等有机结合起来，探索和创新关爱行动的新途径，切实维护流动人口计划生育家庭的合法权益，促进家庭和谐幸福。

二、积极有序开展“六一”关爱留守儿童活动

加强宣传。充分利用简报、广播、人口学校等宣传媒介、阵地，围绕关爱留守儿童这一主题，集中开展宣传教育，营造全社会重视、关心留守儿童的浓厚氛围。与此同时，做好留守儿童信息摸底工作，要求办村干部及时到各村组及学校收集留守儿童信息；建立留守儿童档案，了解掌握留守儿童家庭基本情况，做到底数清，情况明。

开展走访慰问活动。“六一”期间，各村对留守儿童，特别是独生子女和双女户中的困难家庭进行走访慰问，送去慰问品，给孩子们带去节日的问候，对他们的学习生活给予必要的关心扶助，使流动人口计划生育家庭感受到党和政府的温暖。

7.关爱留守儿童构建和谐校园 篇七

一、搭建“三大平台”, 为留守儿童营造温馨的校园环境

(1) 深入开展“代管家长”活动。学校要求班主任、科任老师与留守儿童“结对子”, 当起学生的“代管家长”, 积极承担留守儿童的监护职责, 做学生生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。

(2) 建立“留守儿童之家”, 达到有电视、有电脑、有电话、有羽毛球等“六有”标准。“留守儿童之家”建有他们的档案, 在学生生日送去生日卡片, 在学生取得成绩后, 给学生父母送去一封报喜信……让他们感到“心有人爱、身有人护、难有人帮”。

(3) 成立“留守儿童互助组”。“尺有所短, 寸有所长”, 让这些孩子相互取长补短, 各班通过成立“留守儿童互助组”, 有效地把留守儿童组织在一起, 对他们强化同伴教育和同伴互助, 弥补了留守儿童的心理缺陷, 提高了他们的交往能力。

二、扎实推进“四项结合”, 增强关爱留守儿童工作实效

(1) 与少先队工作相结合。针对一些留守儿童的不合群, 各中队开展“我的中队我的家”等活动, 让留守儿童明白少先队组织是自己的家, 从而有了归属感。通过“我的爸爸妈妈”主题队会, 让留守儿童在社会实践中体验到家长养家糊口的艰辛;开展了“七个一”活动, 即一天扫一次地, 做一次饭菜, 抚摸家长一次手, 为家长洗一次脚, 为家人洗一次衣, 为家长倒一杯茶, 向家长说一声“您辛苦了”。通过每月一次的“希望之星”“自立之星”的评选活动, 让孩子体验成功的喜悦。

(2) 与新课程改革相结合。新课程改革与关爱留守儿童的理念是一致的, 都是自始至终关注学生的需要, 关注学生的情感体验。因此学校要求教师们认真学习新课程标准, 尽量整合学科知识, 让具有不同学习风格的学生在每一科学习中都能找到适合自己的感应点, 从而激发学生的学习兴趣。

(3) 与家庭教育相结合。学校的教育必须和家庭教育联系起来, 向家长传授一些教育方法和教育技巧等, 转变家长观念, 让家长走近孩子的内心世界, 从而更好地履行监护人的责任。这样, 学校和家庭有效地连接在一起, 共同为学生的成长创造一个有利的环境。

(4) 与社区相结合。针对一些留守孩子的人生观、价值观的错位, 我校以“我为海西建设出份力”活动为载体, 对留守儿童进行爱祖国爱家乡的教育, 并通过组织留守儿童志愿服务队, 组织参加社区劳动, 让他们在社会实践中得到了历练。

三、创新“五项机制”, 努力打造关爱留守儿童工作品牌

(1) 举办“待优生培训班”, 给留守儿童以信心。不少留守儿童钱多乱花, 养成了上网成瘾、打架等恶习, 这些学生被称为“待优生”。为更好地教育这些迷途的孩子, 从2013 年9 月开始每月举办了“待优生培训班”。由学校班子成员任教师, 培训内容包括心理健康、养成教育、感恩教育、理想教育等, 上课教师结合身边事例分析讲解, 以心交心, 以情动人。

(2) 建立心语日记, 给留守儿童以关怀。每个留守儿童都是一个独特的世界, 为了解留守儿童的所思所想, 各班设立了“留守儿童心语日记”, 鼓励留守儿童把自己的心里话说出来, 把喜怒哀乐写进日记, 班主任每周批阅一次, 或鼓励、或引导……师生间实现了互动交流, 既解决了学生的思想问题, 又融洽了师生关系, 不少班主任已逐渐成为学生信赖的“知心”朋友。

(3) 建阳光图书室, 给留守儿童以美的熏陶。“最是书香能致远”, 我校阳光图书馆周末照常开放, 用优秀的经典名著、童话、寓言、儿童画刊填补留守孩子精神世界的荒芜, 让他们从文学中去感悟人生的真、善、美。

(4) 举办“才艺大赛”, 给留守儿童以展示平台。尽管留守儿童有这样那样的缺点, 但他们各有各的才艺。从2013 年10 月起每年我校举办 “留守儿童才艺大赛”, 这不仅为留守儿童营造了良好的氛围, 激发了他们学习才艺的热情和兴趣, 同时也丰富了他们的课余文化生活。

(5) 评选“留守之星”, 给留守儿童以鼓励。学校每一个月, 都要以年段为单位, 评选出在德、智、体、美、劳等方面表现突出的留守儿童, 授予他们“留守之星”荣誉称号, 并把他们的照片和事迹在学校橱窗里张榜展示, 树立他们作为其他留守儿童学习的榜样, 起到了很好的激励作用。

8.用心关爱留守儿童 篇八

一、关爱留守儿童。填补其亲情缺失的空白

开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。教师要积极主动参与学生课余集体活动，融洽师生感情。课间多与留守儿童聊天，通过闲侃了解他们当前的状态，发现他们存在的困难。以便稳定其思想情绪。对需要引导的留守儿童要进行友情提醒，如衣着、个人卫生等生活小话题，善意地发表自己的看法，提供恰当的帮助。进入留守儿童的家庭，了解他们饮食状况，做到嘘寒问暖。以电话或短信的形式与留守儿童的家长联系，了解学生的脾气、习惯，掌握学生的兴趣爱好，并向家长汇报学生在校的表现，共同探讨教育学生的妙计良策。同时教师还要引导学生主动给自己的父母打电话，向家长汇报学习和生活情况，让家长了解学校、老师和孩子，使得学生热爱学校，亲近老师，喜欢学习。积极探索学习有困难、经常调皮违纪留守儿童的教育方法，充分挖掘他们的闪光点，激发他们自信的火花。发现留守儿童有可喜的变化，多方法、多渠道让家长知晓，使学生明白老师对他们的关心和爱护，进而增强学生的进取心和自信心，提高学生的自律意识和明辨是非的能力。

二、加强班集体建设，营造成留守儿童依恋的“家”

在班集体中明确每一个学生所负责的事务，让他们觉得自己是这个家庭的一分子，是不可缺少的一部分。在征求全体同学意见的基础上制订班级公约并严格执行。班级活动让每一个成员都参加，发挥他们的聪明才智，积极采纳他们的建议和意见。经常组织一些丰富多彩的课内、外活动，开展形式多样的主题班队会，激发留守儿童的兴趣，增强其自信心，让他们在集体活动中，培养合作精神和自信心，使其感受集体的温暖，得到真正的快乐。

三、长其善而救其失——发掘留守儿童的闪光点

由于留守儿童在思想上、学习上表现较差，往往得不到同学、老师的尊重。当他们得不到尊重时，他们就会产生自暴自弃的心理，从而破罐子破摔。在这种情况下教师千万不能讽刺、挖苦、伤害他们，要经常与这些学生谈心，了解他们的品性，发现他们的闪光点，鼓励他们抬起头来走路，树立自信心。注意他们细微的进步，及时给予表扬，给他们制定短期努力的目标，每天督促其实现。另一方面，要做好其父母和监护人的工作，以书信和每天的检查来了解他们的进步，并督促完成学习目标，同时积极帮助他们树立理想、建立学习目标，激发学习动机。

加强对学生特别是留守儿童心理健康教育是当前农村小学课程改革新形势下的新课题。教师的重视是极其关键的，本着对每一个孩子负责的态度，教师有责任以百倍的热情把更多的关爱与呵护给予这些最需要关爱和呵护的孩子。

9.关爱留守儿童走访活动总结 篇九

活动工作总结

为进一步加强农村留守儿童教育管理，深入开展关爱留守儿童帮扶活动，让全社会都了解关注留守儿童的生活现状，动员引导全社会力量都来关心、关爱留守儿童，在全社会营造浓厚的关爱舆论氛围，**中学于2013年9月上旬至10月上旬开展了教师大走访关爱农村留守儿童行动走访月活动，活动在校领导高度重视，全体教职工积极参与下，取得了预期的效果，达到了预定目标，现将活动开展情况总结如下：

一、领导重视，措施到位

我校成立了以何家斌校长为组长，校领导班子为成员的领导小组，各年级组要成立以班主任为组长，任课教师为成员的班级家访小组。制定实施方案，落实责任，召开教职工大会，积极动员。督促指导教师制定家访方案，同时抓好教师家访过程中的安全工作，为教师开展家访提供条件保障。

二、明确任务，责任到人

这次留守儿童家访活动的目的明确，活动形式做到四访，即全面访、重点访、跟踪访、实地访，深入学生家庭，了解学生生活和成长的那个环境，与家长共同探讨帮助学生成长的方法和途径。成立家访小组，领导小组成员带领家访教师对学生情况面对面沟通，教育政策面对面解答，育人策略面对面探讨，家长心声面对面倾听，让家长合理化建议成为学校进一步发展的助推器，同时征求家长对学校教育教学工作的意见和建议，为进一步将留守儿童工作做好做实提供助力。

三、不拘形式，各具特色

10.2010秋关爱留守儿童活动总结 篇十

改革开放以来，农村剩余劳动力以进城务工的形式大规模的进入城市，当这成为农民脱贫致富的一个最重要的途径、给城市创造了较高的经济增长率的同时，也给农村带来了一些重大的社会结构变化，特别是由于父母双方或一方外出打工，而被留在农村家里需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童——即“留守儿童” 成倍的增加。目前，学校所 村中有留守儿童的学生共4人。为促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，加快社会主义新农村建设步伐，我校实施了关爱农村留守儿童活动实施方案。在本次活动中，我们力求通过教师对留守儿童的关爱、激励，引导同学对其帮助、关心等促进留守儿童的学习进步，以达到使留守儿童身心健康发展。具体活动如下：

1、倡导全校师生，为留守儿童献出自己的爱心。开学典礼上，为贫困留守儿童搞一次募捐活动，让他们感受到家的温暖。

2、在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动(同伴结对、师生结对)。

3、实行代理家长制，满足留守儿童的心理需要。各教师代理两位留守儿童的家长，定期与学生交谈，了解其生活和心理上的需要，给学生以家庭般的温暖，从而使其安心学习。

4、各班组织本班“留守儿童”开展“两地书亲子情”活动，让学生把学习、生活中的乐趣和困难告知父母，能与父母更好地沟通。（学校免费提供信封）学校在中考后开展一次“给远方父母一封信“为主题的征文活动。

５、打开留守儿童心灵之窗，上一节留守儿童心理健康教育课，开设心理咨询，让学生说说自己的心里话。

6、关注留守学生的生活和学习。每位教师需帮扶两位留守儿童，做到随时与孩子沟通交流，关注孩子的思想、学习、生活等各方面的情况。帮扶教师必须按照“三知、三多、三沟通”的家长职责和“三个二”的具体要求，主动履行家长义务，正确引导孩子成长。“三知”即

知道留守儿童的个人情况、家庭情况、学习情况；“三多”即多与留守儿童谈心沟通、多参加学校学生集体活动、多到其家中走访；“三沟通”即定期与留守儿童父母、托管人、老师联系沟通；“三个二”即每周与留守儿童联系交流、辅导作业两次；每月与留守儿童父母、任课教师、托管人联系两次；每两月到留守儿童家中走访两次。

８、学期末，每位教师结合自己帮扶学生的情况，写一篇经验总结上交备档。对落到实处，认真撰写论文的，期末考核加分；对敷衍了事的者，则在期末考核上扣分。

德育成果

经过近全校师生的共同努力，我校的“留守儿童”工作取得了一定的成绩，学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了

方案评价及反思

本方案重点从以下几方面着手:

(一)建立了以家庭、学校为主，临时监护人为辅的共同关爱网络。其一，家庭建立了正确的教育观念。其二，学校作为留守儿童受教育的场所，充分发挥其教育留守儿童主渠道的作用。

(二)对留守儿童的关爱重点应放在了心理及思想层面。

但存在以下足:

11.关爱留守儿童志愿服务活动总结 篇十一

祝文浩，今年12岁，家住郑州市金水区兴达路办事处黄庄村，父母都在外地务工，文浩和爷爷以及4岁的弟弟一起生活。由于父母不在身边，文浩的假期生活非常单调。他一直有个心愿：希望假期有人能陪他到市里看看。

为了帮助像文浩一样的农村留守儿童，让他们过一个快乐而有意义的假期，呼吁社会上更多爱心人士关心、关注农村留守儿童群体，郑州市金水区南阳新村办事处绿城社工服务站联手郑州市妇女儿童活动中心、郑州市公交总公司团委，共同开展了“快乐寒假温暖农村留守儿童”活动。来自绿城社工、郑州广济门诊部青年志愿服务队、郑州市第三十一中学的社工、志愿者40人及金水区龙子湖第三小学的20名留守儿童参加了活动。

这天一大早，社工、志愿者就赶往金水区龙子湖第三小学，为该校20名农村留守儿童送来了文具、图书、作业本等新年礼物。随后，志愿者和留守儿童一对一结对陪护，带孩子来到市里体验地铁。从起点站市体育中心一直乘坐到绿城广场，高速运行的地铁让孩子们感到十分新鲜，啧啧称奇。

为了让孩子们增长安全知识，提高他们假期自护自救技能，志愿者陪护留守儿童一起来到市妇女儿童活动中心，参观未成年人安全教育体验馆。场馆注重声、光、电等高科技手段，模拟有可能引起儿童安全威胁的社会现象、自然现象，营造逼真的体验环境，使儿童在成长过程中了解和掌握必备的安全知识和安全技能。

12.浅谈如何关爱留守儿童 篇十二

一、倾注真情, 抚慰孩子的心灵

教师要把爱的甘露洒向每一位学生, 更要把爱的天平倾斜向留守学生, 因为他们相对于正常家庭的孩子来说, 心理复杂, 感情脆弱, 得不到家庭的关爱。平时, 我耐心地辅导孩子的作业, 亲切又严格要求孩子。我经常鼓励留守儿童融入班级体中, 减少其心灵的孤独和寂寞, 使其保持活泼开朗的学习和生活心态。只要他们有一点出色的表现, 我都会当着同学的面表扬他们。我经常告诉他们:“老师很欣赏你, 你有许多的优点, 如果你能每天超越自己的原点进步, 你会非常出色。”“功夫不负有心人”, 经过一段时间的努力, 孩子的转变确实很大, 下课时还经常主动与我谈谈自己的想法。其他的孩子看到老师“特别关爱”留守儿童, 也主动关心他们了, 并和他们交了朋友。现在, 我们整个班级就像一个大家庭, 其乐融融、不分彼此。

可见, 向留守儿童倾注真情, 让爱心像清泉一样浇灌他们干涸的心田, 为“留守”儿童的健康成长撑起一方蓝天。这将能激励他们勇敢地直面人生, 坚强地扬起生命的风帆, 不惧惊涛骇浪, 大胆前行。

二、转变角色, 倾听孩子的心声

留守儿童常年缺乏父母关爱, 在情感发展上缺少了支持, 常表现为内向不合群, 孤僻自卑, 焦虑紧张, 缺乏安全感等现象。作为教师, 我们要及时进行角色转换, 不能只关心这些孩子的学习成绩, 而是由单纯学习上的指导者转换为关注和疏导他们学习、生活、情感、心里等问题的临时父母。对孩子的困惑、需求、交往、兴趣给与相应的关注, 经常与其交流, 给他们以精神上和知识上的解答。而且, 我们不仅要做他们的临时父母, 更要做他们的知心朋友。因为祖父母或亲戚与留守儿童有着一定的距离, 使他们没有很好地进行沟通, 越来越多的心里话堆积在心里, 长期的抑郁就可能导致心理障碍。于是, 我把孩子单独叫到办公室, 倾听孩子的烦恼。小红的母亲在外打工, 父亲的腿有病, 脾气很暴躁。每次她犯了错父亲就狠很地批评她。她羡慕别的孩子, 却又无力改变自己的处境。于是就对学习失去积极性, 整个人也懒散了许多。我抚摸着孩子的头跟孩子谈我的童年、我的父母、我的苦恼, 跟孩子产生情感的共鸣, 也让孩子明白:每一个人都会有烦恼, 都不会一帆风顺……慢慢地, 我走进了孩子的心里, 成为了孩子的朋友。以后, 她一有烦恼, 就会主动找我谈心, 学习也积极了。

三、晓之以理, 引导孩子树立正确的人生观

随着人民生活水平的提高, 许多孩子都有了来自长辈的压岁钱, 零用钱。特别是一些留守儿童的家长, 为弥补无法给孩子关爱, 从小无条件地满足孩子的物质欲望, 孩子喜欢什么就给什么, 因此一些孩子误认为花钱是天经地义的事情, 这对孩子正确的金钱观形成有很大的影响。因此, 要让孩子感受到生活的艰辛, 花钱也应当有节制。对于孩子的零用钱的使用应制定计划。我除了让他们劳动, 还让留守儿童管班费, 知道钱来之不易, 养成勤俭的习惯。鼓励孩子假期走入社会打工, 增强切身的感受, 明确每一元钱都是用辛勤的汗水换来的。

为避免孩子对于物质的过度追求, 我还让孩子进行一些有益的阅读, 并鼓励他们不断地充实自己的精神生活。让孩子知道, 人活在世上除了生活的需求外, 更高层次的追求是精神的充实。在树立正确的人生观和价值观方面, 我教育孩子正视现实, 理解父母背井离乡、亲情分离的无奈, 放下心理包袱, 不自卑、不气馁, 努力学习, 以便将来回报社会。

四、沟通交流, 形成强大的教育合力

教育孩子不仅是老师, 更是家长义不容辞的责任。通常家庭教育良好的孩子, 就算资质一般, 品德、成绩也勿需多操心的。而费心的通常也是不重视家庭教育, 家长没有精心观察和监督的。通过摸索实践, 我认为老师和家长的沟通对留守儿童的教育是能事半功倍的。

留守儿童与父母情感交流有代沟。而我既了解孩子的心理需求也理解父母的求生之道。于是, 我一次次唤醒家长的教育观, 尽可能把孩子的生活和教育安排好, 即便是外出打工也要加强与孩子沟通, 发挥家长对孩子的独特教育功能, 引导孩子健康成长。电话、信件都可以把亲情传递得更深。于是, 我建议家长经常和孩子通信、通话, 了解孩子的学习、生活, 使孩子感受到父母的温暖和关爱, 让孩子不会有孤独感, 不会对父母有怨恨。同时, 孩子有任何点滴的进步时, 都及时汇报给家长。这样, 孩子就能时时感受到他们的父母一直在身边一样。

在家长和孩子中间, 我成功地搭起了一座爱的桥梁。在我有效的介入后, 我看到了家长和孩子们的笑脸。孩子跟父母的心理距离在缩近, 他们的生活和学习有了可以协调的地方。我愿意做这样的“代理”, 只要我的学生能快乐的学习和生活。

总之, 留守儿童的教育是一个漫长过程, 也是教师学习探索的一个过程。我们每个教师都要增强责任意识, 服务意识, 主动承担起家长或监护人的部分责任。积极营造良好的班级环境, 给留守儿童以更多的关爱。让他们树立起积极乐观的生活态度和自信心, 培养他们正确的人生观和价值观。让我们用爱为留守儿童撑起一片蓝天, 让每一个孩子在人生的道路上健康快乐地成长。

摘要：随着农民工大量涌入城市, 农村学校留守儿童人数逐年增加。作为教师, 不仅要传道授业, 更应像朋友一样善于倾听学生的心声, 了解他们的内心世界, 随时随地与学生沟通, 想其所想、晓之以理、导之以行。这样, 教师才能真正成为孩子们学习生活中的益友。留守儿童才能在蓝天下健康快乐地成长。

关键词：倾注真情,转变角色,晓之以理,教育合力

参考文献

[1]中国农村留守儿童问题研究课题组《农村留守儿童问题调研报告》[2]周先利《农村留守儿童教育问题研究》

13.关爱留守儿童志愿服务活动总结 篇十三

撰写人：___________

日

期：___________

2021年开展关爱留守儿童活动总结

随着我国___市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了”留守儿童”这一特殊群体，暨由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，近年来，我校积极响应上级部门的号召，结合实际，在全校范围内启动了”关爱留守儿童温暖工程”，现将工作开展情况总结如下，不妥之处，敬请指正。

一、健全___,加强领导

为了加强对留守儿童工作的统一领导和管理,学校成立了以校长为组长的关爱留守儿童温暖工程领导小组.明确分工,责任到人。形成了由政教处负责留守儿童的安全法制教育；少先大队部负责留守儿童的思想教育；教导处负责留守儿童的学习教育；班主任负责留守儿童的常规教育的长效教育机制。确保关爱留守儿童活动顺利开展,有利于提高留守儿童的自我管理,自我保护和自我调节的能力。

二、健全制度,明确责任

为了确保关爱留守儿童工作落到实处,我校制定了一系列切实可行的管理制度,先后制定了《卓尼县柳林小学关爱留守儿童管理制度》、《卓尼县柳林小学关爱留守儿童谈心制度》、《卓尼县柳林小学关爱留守儿童心理健康咨询制度》、《卓尼县柳林小学关爱留守儿童帮扶制度》、《卓尼县柳林小学关爱留守儿童走访制度》、《卓尼县柳林小学家校联系制度》。

三、建立留守儿童档案

学期初各班主任通过对班级留守儿童详细摸底,对他们的学习、生活、心理、借宿条件、地址、安全,健康等状况进行了再调查登记,建立留守儿童档案.并报学校政教处存档。在深入调查研究,掌握第一手资料的基础上,立足实际,研究制定切实可行的应对措施,增强工作的针对性和实效性。

四、经常性的开展留守儿童走访工作

为了全面了解留守儿童的借宿条件、地址和学习生活情况，最大限度的掌控留守儿童校外活动，进一步促进留守儿童的管理。__月__日晚七点钟，学校___名班主任、___名学科组长和___名领导班子成员，在校党支部书记和校长的亲自带领下，分成___个小组对留守儿童进行了全面的走访。这次走访历时三个多小时，到晚上十点多钟，共走访了___多个借宿点，在这次走访活动中学校充分体现了”三个真”，（即真正地走进学生借宿点，与房东、学生看护人和留守儿童进行面对面地沟通；真正地走进学生中间，真诚地___每一位被访学生，保证了活动不流于形式；真切地用心去走访，用心去聆听，用心去交流。）同时各小组认真听取了学生监护人、房东、学生对学校各个方面的意见和建议，全面了解了留守儿童的借宿条件、住宿地址、学习生活情况和出现的个别问题，为班主任有效管理留守儿童提供了第一手资料，得到了学生监护人及房东的大力支持。通过此活动的有效开展，为广大教师用实际行动全面育人做了很好的诠释，起到了良好的带头作用和引领作用，深刻体现了柳林小学教师关爱学生、走进学生生活的教育理念，从而促进了学生管理工作，进一步推动学校”关爱留守儿童温暖工程”科学有序的发展。

五、开展”留守儿童”谈心活动

我校坚持开展”留守儿童”谈心活动。__月__日，少先大队部___开展了”留守儿童”谈心活动。各中队辅导老师以座谈的形式与班级”留守儿童”进行了亲切的沟通与谈心。老师们从学生家庭环境、对待学习的态度与方法、与同学和学科老师的相处等方面,与孩子们进行了平等对话，并就”留守儿童”在学习和生活方面的困惑进行了细心的解答与指导。本次活动，及时掌握了”留守儿童”的心理动态（范本），有效帮助他们疏导心理障碍，促进了”留守儿童”的健康成长。

六、开展对留守儿童的帮扶活动

___年__月，共青团卓尼县委、卓尼县教育局向我校发出了为”托起爱心、放飞梦想”关爱留守儿童公益活动捐款的活动倡议之后，学校领导对此次活动表示了高度___。为此，在校政教处、团支部、少先大队部的领导下，倡议广大少先队辅导员、少先队员，为”关爱留守儿童”公益活动积极捐款，在全校掀起了一股献爱心的热潮。通过这次爱心捐款活动，体现了我校师生高尚情操和良好的思想素质。本次捐款活动到__月__日为止已募集捐款共：___元。活动有期、爱心无限，本次捐款活动也让同学们懂得了爱心的无价，社会的和谐。众人拾柴火焰高，爱心捐助汇暖流！能力不分大小，捐款不分多少，善举不分先后，贵在有份爱心，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的未来！相信用我们的爱、我们的心，一定能点亮一盏留守儿童希望的灯，帮他们撑起一片蔚蓝的天……

七、召开留守儿童工作会议

__月__日下午学校召开了留守儿童工作会议。会上校领导对上学期留守儿童工作作了客观的回顾总结、分析得失、反思不足，鼓励留守学生在今后的学习和生活中勇做强者，不断取得新的成绩，对本学期的留守儿童工作作了认真细致的布置。会议对教师提出”爱心、细心、耐心、匠心、恒心”的”五心”教育要求；对留守学生提出”学习自主、生活自理、行为自律、健康自强、人格自尊”的”五自”教育目标；在留守儿童中广泛开展”多改正一个缺点、多做一件好事、多交一份满意答卷、多为自己添一份荣誉、多为学校增一份光彩”的”五彩”活动。会议号召全校上下携手努力把卓尼县柳林小学构建成留守儿童的家园和乐园。希望全体留守学生在在以后在学习生活期间合理安排好时间，搞好个人卫生，加强安全自护，积极和父母做好亲情交流，让父母在外安心务工。

范文仅供参考

14.关爱留守儿童志愿服务活动总结 篇十四

系列活动倡议书

阜阳市地税局干部职工、青年志愿者：

“家家有老人，人人都会老。尊重老人，敬爱老人，说到底就是尊敬自己，敬爱自己。会懂得孝顺父母的我们，更应该打开心胸去接纳敬老院中的慈祥的孤独的老人，给他们欢乐，给他们祝福，给他们带来美好的回忆。我们的父母有我们这样的好儿女而感到自豪和幸福，可是“敬老院”的那些孤独的老人却只能看着那些幸福可望而不可及，想想几十年后的自己或许也会独卧病榻无人照顾，我们现在还能够无动于衷吗？让我们伸出援助之手，多关爱一下这些曾经为我们今天的幸福奉献出青春的老人们吧！用我们年青人朝阳般的火热去温暖迟暮的心。

当你在享受家人的天伦之乐时，你是否关注到，在我们身边分布着这样一个庞大的人群：同是在祖国的蓝天下，当您的孩子还在您怀里撒娇时，很多同龄的农村留守儿童已过早地离开父母温暖的怀抱，懵懂地、无助地承受着各种压力和困难；当您的孩子津津有味地享受着您精心准备的美味佳肴时，同龄的留守儿童正在烟熏火燎中费力地生火做饭；当您与孩子热热闹闹欢庆佳节时，留守的孩子却连生日都无人记起！他们呼唤父母般的亲情，他们需要父母般的温暖，他们渴望父母般的沟通，他们梦想父母般的教诲„„

孟子曰：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，尊老爱幼是我们中华民簇的传统美德，我们有义务也有责任来关心孤寡老人和留守儿童，希望用我们的一个真诚的微笑，增强他们战胜困难的信心；用一句爱抚的话语，来点燃他们心中的火花；用一点经济上的资助，帮助他们改变命运。现向广大地税干部职工、青年志愿者倡议，希望你们积极参与帮扶与捐助，尽量为老人和孩子提供一些生活和学习上的必需品，真正为他们解决生活上的一些实际困难。

【活动要求】：

1.捐助的生活和学习用品要可用或新购买。

2.捐助截止日期：2012年9月25日

3.捐助地点：机关青委会办公室（信息中心）

4.联系人：孙多顺，电话2567522.阜阳市地税局青年工作委员会

15.关爱留守儿童志愿服务活动总结 篇十五

一、成立校“关爱留守儿童”工作组

为了让更多教职工参与到关爱留守儿童的工作中, 使工作有组织、有计划、可考核,我校成立了“校关爱留守儿童”工作组。由校长任组长,负责留守儿童工作的整体部署、方案制订,监督、考核工作的落实情况。主管教学副校长和后勤副校长任副组长,分管留守儿童的学习、生活与心理。各班主任任组员,负责留守儿童工作的具体落实,如定期对留守儿童进行家访、组织文体活动、搜集社会对中心小学校的有关意见,等等,及时将留守儿童情况向副组长汇报。工作组分工明确,齐抓共管,为学校关爱留守儿童工作提供组织保障,把留守儿童的学习、生活和心理引向健康轨道,共同把学校关爱留守儿童的工作做牢、做实。

二、制定留守儿童评优管理办法

留守儿童由于缺乏家庭辅导, 因此大多数留守儿童在学习成绩、行为习惯和个人卫生等方面赶不上其他儿童, 在社会、家庭上很难得到肯定和鼓励,久而久之,这些留守儿童在心理上会产生强烈的自卑感,对他们的成长及为不利。面对留守儿童渴望得到鼓励的客观实际,我校专门制定《留守儿童评优管理办法》,在留守儿童中设立学习进步奖、行为规范奖、自强自律奖,奖项设置标准不过高,而且让他们明白只要努力就会有收获,就会得到老师和同学们的认可。学期末,每个班级评选出各奖项1~2名获奖者,并颁发“荣誉证书”,给他们鼓励,激励他们下学期做得更好,产生良性竞争。

三、建立健全留守儿童档案

“校关爱留守儿童”工作组要求各班主任建立本班级留守儿童档案。详细记载留守儿童的姓名、性别、出生日期、家庭住址、父母联系方式及务工地点、监护人联系方式等具体信息。各班班主任负责联络本班留守儿童的父母及监护人, 遇到问题及时沟通,让孩子的父母和监护人及时了解孩子的学习、生活、心理情况,并有针对性地开展教育工作。

四、加强对留守儿童心理教育

学校设立留守儿童校长信箱, 这个信箱主要承接留守儿童及他们的家长和监护人的信件及校“关爱留守儿童”工作组成员对校留守儿童工作建议的信件。信箱钥匙由校长负责直接保管,每周一早上由校长打开信箱,查阅信件,保证写信人的隐私。从来信的内容来看,有一小部分留守儿童不能理解父母为什么丢下自己不管,由于长期远离父母,与父母的感情渐淡。这时,就需要学校教师积极引导,告诉这些孩子,父母外出务工,不是不疼爱你们,而是为了让家人过得更好,你们要明白父母的苦心,一定要努力学习,用优异的成绩回报他们。该信箱自开设以来,平均每周收到各方面来信5.4封,平均收到来自留守儿童的信件接近3封。信箱逐渐成为家长与学校、留守儿童与学校、教师与校领导沟通交流的重要载体。

五、注重对监护人的教育培训

学校注重对监护人的教育培训,每次家长会后紧接着召开留守儿童家长会,学校向家长、监护人传递新的教育理念,向家长、监护人宣传正确的亲子沟通方式,特别是引导老一辈监护人逐步接受新的观念和方法,能够了解和走近孩子的内心世界,更好地与孩子进行有效沟通与教育,从而更好地履行监护人的责任。通过开展家长和监护人班会,有效提高监护人的素质,促进家庭教育与学校教育、社会教育和谐发展。

六、举办留守儿童兴趣活动

为了培养留守儿童的特长和技能, 不断促进留守儿童全面发展,学校专门设置了体育、音乐、英语、书法、科技制作、科学实验为主的兴趣小组,并配备专门老师进行指导,让留守儿童根据自己的兴趣和爱好选择参加相应的兴趣小组。学校每学 期举办一 次留守儿 童参加的 各种兴趣 小组活动 ,届时,每位留守儿童都可以对自己平时所学、制作的成果进行全面展示。

七、鼓励留守儿童寄宿制

父母外出打工后, 农村留守儿童被留在家里或由祖父母或由亲戚、邻居代为照管,从而造成农村留守儿童因为缺乏父母有效约束和管教而养成行为放任自由, 不服从管教等不良习惯。学校对农村留守儿童实行寄宿制,不仅可以对农村留守儿童进行集中管理和教育,督促其认真学习,防止他们不良行为习惯养成, 而且可以有效培养他们的集体荣誉感和团结互助的良好行为习惯。两家子乡中心小学高年级班主任轮流留校住宿,专门照顾和关心留守孩子,随时查看学生寝室,经常与寄宿学生聊天,关心饮食起居。从根本上消除留守儿童在上学、放学路上的安全隐患。

八、不断强化留守儿童自我保护意识

寒暑假历来是学生安全问题多发期, 尤其是远离父母的留守儿童,安全更是令人担忧。为此,我校采取集中开展安全教育,利用班队课、红领巾广播站、家长会、监护人培训会等多种方式和途径,把预防溺水、交通事故、鞭炮事故、食物中毒、火灾、防雷击等作为安全教育的主要内容。进一步加强宣传和教育,提高学生特别是留守儿童与家长、监护人的安全意识和自救能力,让他们牢固树立“珍爱生命,安全第一”的思想,安全度过快乐假期。

总之, 留守儿童的教育管理问题不仅是教育领域的问题,更是复杂的社会问题。对留守儿童的教育是全社会的责任,除了学校和老师无怨无悔地为留守儿童付出外,更要呼吁社会加强导向, 让我们共同关注留守儿童这一特殊群体,用爱心温暖他们幼小的心灵,为他们创造一个相对良好的生长空间。

摘要：农村留守儿童已成为全社会关心的焦点。学校作为留守儿童成长、成才的主阵地,必须给予留守儿童更多关爱。作者所处学校虽地处吉林市昌邑区农村,但充分利用现有条件,采取一系列措施,建立起关爱留守儿童的长效机制,积累了一定经验。

16.关爱留守儿童 践行爱心承诺 篇十六

2月7日下午，寒风凛冽，平安人寿黄石中支“关爱大使”冒着风雪驱车来到阳新县火车站，与万先生的儿子一起迎接从深圳返乡的万先生夫妇。小家伙即将与一年未见的父母团聚而显得异常兴奋，眼睛紧紧盯着出站口不愿挪开。在寒风中等了近一个小时后，小家伙终于见到了日思夜想的爸爸妈妈，并一头扑进了父母的怀抱。身边的平安关爱大使们也被这温馨的画面深深的感动，大家将鲜花与返程机票送到了万先生手里，并祝福他们度过一个愉快的新年。激动的万先生连声道谢，他感叹道：“每年春节回家难是我们的一块心病，若不是平安公司为我们提供了往返的票务，我还不能确定自己能否在节前赶回家与父母、孩子团聚，共享天伦。”在外打拼多年，一直舍不得坐一次飞机的万先生，还特别感谢平安帮他圆了心中的飞行梦，为此，万先生委托家人制作了感谢牌匾，郑重地交到了平安关爱大使的手中。

此次“关爱留守儿童家庭”公益行动，兑现了平安人寿的爱心承诺，为留儿童家庭送上春节回家的往返机票，让这些企盼与孩子早日团圆的“爸爸妈妈们”顺利踏上了回家的旅程。平安人寿相关负责人表示：“每次和父母的相聚对于留守儿童来说都弥足珍贵，父母回家早已成为孩子们365天里日日祈盼的梦想。我们愿意帮他们圆梦，以赠送机票这种最直接的方式来向他们传递关爱与温暖，也实现孩子们翘首已久的团圆梦。”

据了解，这一系列爱心善举在传递爱和关怀的同时，也正式开启了平安人寿2013年客户关怀活动的序幕。平安人寿将通过贯穿全年的慈善公益活动，呼吁社会各界共同参与、关注特殊人群、呵护青少年儿童成长。

17.关爱留守儿童志愿服务活动总结 篇十七

——音德尔三中关爱留守儿童活动总结为更好的关注留守儿童，给留守儿童一份完整的爱，3月23日下午，音德尔第三中组织开展了

“父母在远方，我们在身

边”系列活动，成立了“留

守儿童之家”并举行了揭匾

仪式。

活动中，我校20余名教

师自愿担当“爱心爸爸”、“爱心妈妈”，100多名留守儿童再次感受到父母的关爱和家的温暖。他们给爸爸妈妈送上他们亲手

叠制的千纸鹤，聆听着爸爸

妈妈的嘱托，佩戴着“爱心

标志”的爱心父母给孩子们

赠送了精心准备的礼物，了

解孩子们的学习和生活情

况。爱心爸爸代表张利伟副

校长宣读了《音三中关爱留

守儿童活动方案》，并向所有孩子郑重承诺：有老师在你们身边，你们不会孤单，有困难的时候找“爸妈”！

“留守儿童之家”还

为孩子们创设了和自己的亲生父母进行电话沟

通和视频交流的平台，孩子们可以在课余时间

随时和远方的父母联

络。活动当日适逢庄凯

同学的生日，大家共同

为庄凯同学庆祝生日，庄凯同学代表所有留守儿童发言感谢师恩。此次活动在《世上只有妈妈好》的歌声中结束。

生日会后，结对的爱

心爸爸、爱心妈妈还分

别把孩子领回家中，同

享天伦之乐。

我校将长期开展此

项活动，让爱心永驻，为留守儿童撑起爱的晴

18.留守、单亲儿童关爱活动总结 篇十八

传递爱心

共享和谐

－－－*******中学关爱留守、单亲儿童工作总结

我校共有教学班30个，856名在校学生，留守儿童37名，单亲儿童55名，共占在校生总数10.7%。我校有优秀的教师群体、丰富的校园文化、先进的办学理念、鲜明的办学特色，受到社会各界的认可。尤其今年在留守、单亲儿童的教育管理方面进行了大胆探索。

我校将关爱“留守、单亲”儿童工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内对“留守、单亲”儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，努力营造了关爱留守、单亲儿童的良好氛围，尊重“留守、单亲”儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守、单亲儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

1、加强寄宿制学校的建设与管理。通过广泛宣传，在学生自愿的基础上，尽最大努力，动员留守儿童寄宿，抓好寄宿生的晚辅导、住宿、就餐等日常工作，让寄宿生能够安心、舒心，让家长放心。让留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合团场留守、单亲儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。

2、加强对贫困留守、单亲儿童的资助工作。学校要对留守、单亲儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，要将家庭困难的留守、单亲儿童按政策纳入“两免一补”计划，通过免收杂费、书本费，并给贫困留守寄宿儿童提供生活补助等方式，确保他们顺利完成九年义务教育。

3、建立留守、单亲儿童档案和联系卡

我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守、单亲儿童的基本情况，建立了每个留守、单亲儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守、单亲儿童为中心的关爱网络。

4、实施结对帮扶留守、单亲儿童

在每班留守、单亲学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，班主任、科任老师与本班留守、单亲儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守、单亲学生谈心，随时掌握留守、单亲学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家 2

长”，让留守、单亲儿童感受学校大家庭温暖。

5、建立健全家校联系

要求班主任老师到留守、单亲儿童进行家访，了解留守、单亲儿童的在家情况。每月指导留守、单亲儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守、单亲儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守、单亲儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

6、开展关爱活动，快乐成长

学校制定了留守、单亲儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守、单亲儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守、单亲儿童的健康成长。在校园里做到对“留守、单亲儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守、单亲儿童创设了良好的学习生活环境。今年举行各种丰富的活动给留守、单亲儿童带来了无比的快乐。

７、注重对留守、单亲儿童的心理健康教育。学校着重开设心理教育课，开设心理咨询室，建立沟通心灵的绿色通道，给留守、单亲 3

学生以心理咨询和辅导。学校指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的三位校级心理教师负责落实相关任务；同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高留守、单亲儿童的社会适应能力和心理健康水平。

另外，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办“联谊会”、“座谈会”、读书节、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守、单亲学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

我校在关爱留守、单亲儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守、单亲学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守、单亲”儿童走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“留守、单亲儿童”工作，让每一个留守、单亲儿童都能健康、快乐成长。

19.关爱留守儿童志愿服务活动总结 篇十九

1 认真细致搞好留守儿童的摸底调查

1.1 留守儿童人数呈逐年上升趋势

近年来, 我校所辖镇街道四个居委会和六个行政村, 对留守儿童进行每期一次摸底调查, 调查统计看到, 随着劳务输出人数的增加, 留守儿童人数也在不断增加。本期在校学生796人, 期初留守儿童345人, 占学生总数的43.1%。

1.2“留守儿童”父母亲的务工现状

从调查的结果看, 留守儿童的父母到市外务工的占70.1%, 在本市务工的占28.9%, 留守儿童父母亲文化水平普遍不高, 80%左右是高中毕业以下, 所从事的职业中87%的人是务工, 13%是经商。

1.3 父母亲与留守儿童的亲情交流情况

在调查中我们发现, 留守儿童与外地工作的父母一个星期通一次电话的占19%, 半个月到一个月通一次话的占26%, 半年及以上通一次电话的占55%;在外地工作的父母农忙时回家的占12%, 春节回家的占70%, 常年不回家的占18%。

1.4 留守儿童的监护情况

从留守儿童的监护情况调查结果看, 86.7%是隔代监护, 是留守儿童的爷爷奶奶或外公外婆, 其监护年龄在50~80之间, 48%是文盲, 34.6%是小学文化, 其余的是亲戚朋友监护。

1.5 留守儿童的学习成绩、行为习惯、心理性格发展情况

在各项调查中我们发现, 留守儿童的学习成绩普遍较差, 有13.5%的留守儿童成绩特差, 在班上倒数几名, 大多是留守儿童;这些儿童的行为普遍较差, 在学习上往往缺乏自觉性和主动性, 在学校遵守规章制度方面比其他同学差。这些留守儿童在心理健康方面也会出现偏差, 从调查中发现, 一部分留守儿童表现出孤僻内向, 失落自卑, 自私冷漠、焦虑、任性、暴躁等性格特征。

1.6 特殊的“留守儿童”

在对留守儿童的调查中, 还有一批特殊的留守儿童, 他 (她) 们是单亲家庭的留守儿童, 有的还是孤儿。全校调查统计有11位特殊的留守儿童, 占留守儿童总数的2.55%。

2 加强领导, 多方协作, 积极构建社会监护体系

做好留守儿童的教育工作, 需要政府、学校、家庭及社会各方面的共同努力与配合, 积极主动开展工作, 成立以校长任组长的关爱留守儿童工作领导小组, 认真制订关爱留守儿童行动计划和实施方案, 在校园内开展留守儿童求助电话和心理咨询室等。学校还聘请了派出所所长为法制副校长和法制辅导员, 聘请了居委会领导、妇联领导、退休老教师为校外辅导员, 定期请法制副校长到学校给学生上法制课, 让孩子从小就学法、懂法、守法;定期召开校外辅导员座谈会, 共同探讨留守儿童教育问题。由于安居镇党委、政府高度重视, 并积极协调, 采取有效措施, 为做好关爱留守儿童工作提供了组织保障。

1) 建好留守儿童专项档案。

以年级为单位, 分班建立了留守儿童档案, 对留守儿童及家庭成员的基本情况, 留守儿童的学校情况、行为表现、性格特点、兴趣爱好、留守儿童父母的务工地点及联系方式、留守儿童的临时监护人姓名、地址、联系方式等都有详细的记录, 并向他们邮寄了“成长记录代”。

2) 开展结对帮扶活动。

校长率先带头, 开展“师生结对”帮扶活动, 校领导和老师们经常自己买本子、笔和课外书送给帮扶对象。对留守儿童坚决做到三个优先:即学习上优先辅导, 生活上优先照顾, 活动上优先安排。老师们象对待自己的孩子一样从生活上学习上给与关爱, 并鼓励他们好好学习, 让知识改变命运。学校组织发动15名退休教师当好校外辅导员, 义务辅导留守儿童。他们辅导的留守儿童有父母离异的, 母亲出走的, 有父母常年不在家, 学习成绩差, 一度濒临失学的儿童。

积极开展教师关爱留守儿童“1+1”“1+2”行动, 宣传发动全体教师参与, 在留守儿童的学习上、生活上、心理上关爱, 让他们享受家庭的温暖。

3) 加强对留守儿童的心理辅导。

我校设有知心小屋, 学生有什么心事或心理上有什么问题, 可以到知心小屋与心理教师倾诉。每周要求班主任与留守儿童交流谈心不少于3人, 很多有心理问题的留守儿童经过与老师的交谈, 心理上得到了矫正。

4) 开展了五小留守儿童评比活动。

五小即:行为规范的小标兵;勤学好问的小学生;集体生活的小主人;兴趣活动的小能人;劳动生活的小帮手。期末我校将按照五小留守儿童的评比标准评选出100名优秀留守儿童。

5) 优化家校合作, 办好隔代家长学校。

我们从留守儿童的监护情况看, 近90%是隔代监护, 这种带养方式存在几点不利的方面, 一是隔代亲情关系, 使得监护者在养育和管理方面过分溺爱, 形成隔代疼。由于缺少必要的限制, 从而容易形成不良行为习惯。其次, 由于两代人年龄相差甚远, 再加上农村的老一代人往往没有接受过什么教育, 很多隔代家长是文盲, 这样他们自身的局限性使他们没有能力教育好孩子。针对上述情况, 如何教育好留守儿童, 优化家校合作显得非常必要。建立家长培训制度。通过向家长下发家长告知书等, 一是提高隔代家长对留守儿童实施家庭教育的能力和水平, 二是让隔代家长更好的了解学校的教育理念, 教育教学改革情况, 这有利于家长从自身的角度和立场, 来配合学校共同教育好孩子。

6) 定期召开监护家长会。

每期举办一次的学生家长会, 参加家长会的除了隔代家长以外, 还有一部分是在外打工回家的学生父母, 这说明教育的重要。我们给家长发放教育材料;二是现场互动, 对隔代家长提出的家庭教育热点、难点问题进行探讨, 三是留守儿童家长与班主任、任课教师互通信息, 以提高教育的针对性和实效性。

7) 建立班主任和任课教师家访制度。

提倡全员参与家访活动, 班主任和任课教师每周至少到1~2名留守儿童家中进行家访, 要与留守儿童的家长保持主动性沟通, 经常性联系, 让隔代家长能及时了解孩子在学校的情况, 让老师了解孩子在家情况, 以便有的放矢地进行教育。

8) 积极创建寄宿制, 为留守儿童家庭解忧。

长期以来, 我国农村义务教育资源布局分散、教职员工水平参差, 教学质量难以提升是不争的现实。推行“寄宿制工程”建设的初衷, 正是为了“优化农村教育资源配置, 促进城乡教育均衡发展”。“寄宿制工程”的实施, 对扩大“两基”攻坚县义务教育规模, 保证西部地区学龄儿童正常入学, 并完成义务教育, 是非常必要的。作为一种办学模式, 寄宿制学校的有效运行并非仅仅“盖房子”那样简单。由于配套政策及投入衔接不力, 许多农村寄宿制学校常掣肘于人员编制不足、经费匮乏、管理薄弱等现实困难, 进而带来的低龄儿童心理健康、学生厌学辍学的问题。无论对于学校还是家庭, 寄宿制都意味着经济成本的增加, 这部分成本该如何消化, 如何合理分摊, 现实中尚需有效探索。

20.留守儿童的关爱与教育 篇二十

[关键词]留守儿童；现状；关爱；教育

一、留守儿童的现状

所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。改革开放以来，特别是中国加入WTO之后，大量的农村剩余劳动力涌向城市，这已经给社会带来许多隐患和问题。据统计，农业劳动力向非农业转移的人数由1978年的2827万人上升为2000年的17078万人，而农民向城市转移的数量自改革开放以来累计约在6000多万到1亿之间。2004年《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》等一系列政策的推动使进城农民工的数量迅速增加，但却尚未能改善的户籍管理制度又使这批人不能与城市居民享有等同的待遇和福利，于是，留守在农村的这批农民工的子女数量随之激增。继而产生了现在越来越严重的"留守儿童"问题。儿童是祖国的未来，越来越庞大的"留守儿童"群体将对我国以后的发展产生重要的影响特别在我们的西部地区他们的教育状况、生活状况、心理状况更令人担忧。

二、關爱留守儿童

1.加强家校联系，共同管理。老师要加强与留守学生父母及临时监护人的联系与沟通，与他们一道共同教育、管理好留守学生。

父母是孩子的第一任老师。留守学生身上所表现出的一些“问题”，并不是天生的，往往都可以从他们的父母那里找到“根源”。所以，单单在学生身上下功夫，是难以产生效果的。只有帮助学生家长及临时监护人提高教育素质，提高责任心，改进教育方法，让留守学生的父母与孩子加强联系和沟通，改善留守学生与父母及临时监护人的关系，增强他们之间的感情，让留守学生得到家庭的温暖，并让留守学生的父母及临时监护人切实解决孩子渴望亲情等心理及物质上的合理需求，这样才能解决根本问题。只有在学校和家庭这两方面同时下功夫，双管齐下，才能达到理想的效果，才能“治标治本”。

教师在教育和管理留守学生方面，尤其要注重对他们进行情感教育。留守学生的心灵大多受到过伤害，他们往往情感脆弱，抵触性强。教师应尽力抚平他们心灵的创伤，用真情打动他们，而尽量避免训斥他们。在关心、理解、呵护留守学生的同时，也要让他们知道父母在外打拼挣钱的不易，让父母理解留守学生的同时，留守学生也要理解他们的父母。同时，让留守学生努力改掉自己身上的一些不良习惯和毛病，鼓足勇气，努力学习，奋发向上，健康成长。

2.关爱留守儿童，正确引导。关爱留守儿童就要对留守儿童负责，也要对家长负责，更要对教育负责。教师有责任引领留守儿童走进知识的殿堂，学到更多的知识。关爱留守儿童更要理智的爱，这就要求老师要严格要求留守儿童，对留守儿童不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智。不仅着眼于留守儿童目前的得失和苦乐，更注重留守儿童未来的发展。

3.利用活动，多鼓励。开展一系列丰富多彩的班队活动 。如“体谅父母教育”活动、“感恩教育”活动、“交往辅导”活动等。让“留守儿童”在活动中亲身体验，受到教育；同时，要经常组织“留守儿童”参与文体娱乐活动，充实业余生活。以此来弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。在活动中培养学生多方面的兴趣，让学生养成多种良好的习惯：即切实加强应试教育向素质教育的转化，使学生的特长得到充分的体现和发展。在学生的兴趣培养上，老师要因材施教，并注意使学生养成良好的习惯。“兴趣是最好的老师”，学生有了良好的兴趣后，课余时间不但过得充实，而且还富有意义。大部分留守学生脱离双亲在祖辈的溺爱中成长，孩子勇于表达想法，思维也相对活跃，教师应适时发展他们的想像力，思考力，培养创新精神。学校应在课内、课外尽量多组织一些有趣味、有意义的活动，如主题班会、演讲活动、 “打字”比赛、留守孩子的生日p a r t y ，给他们充分展示自我的机会，充分发挥留守学生的特长、优势，培养他们的良好的兴趣爱好，使他们 自觉远离不良诱惑，同时也觉得 自己成为被关爱的对象，感受到集体的温暖，忘却远离父母的孤单，逐步形成活泼开朗的性格。

缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“ 留守儿童”们变成了“ 问题学生”。但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童，发现他们的优点。他们中也有自立 自强的，部分留守儿童有较强的生活 自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强精神。对留守儿童物质上的关爱，主要由他们的家长、政府和学校负责。而对于教师，呵护、教育、管理好留守儿童，让他们快乐、平安、健康的成长，就是对留守儿童最大的关爱。

三、自然、顺利成长，从而彻底解决留守儿童的教育问题

1.政府应加大投资，兴建打工子女学校，逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇，针对当前双亲外出打工的中小学学生双休日和暑假无人监管的情况，在有条件且必要的地方改扩建一批农村中小学寄宿制学校，可以解决“留守儿童”无人照看、学习和安全得不到保障的问题，解除进城务工农民工的“后顾之忧”。

2.学校要采取一系列措施，如设立咨询机构，加强对学生的抗挫折和困难的教育，增强他们的心理承受能力，同时，教师要努力提高自身素质，树立科学的教育理念。

3. 家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。

4.调动社会各界的力量，共同关注留守儿童。我们当前必须立足于城乡平等和城乡统筹的原则，进一步完善现行的法律和制度，消除对进城务工农民工子女歧视，建立城乡一体和公平的义务教育体制，为千千万万农民工子女的教育创造条件。

参考文献：

[1]袁江鸿 - 《农村留守儿童的现状及教育对策》.决策探索.2006年（6）.

[2]张文斌《留守儿童的教育现状及对策》.甘肃教育.2011年（9）.