《江南》教案

《江南》教案（精选15篇）

1.《江南》教案 篇一

昌平第二实验小学高效课堂有效教学框架

四 年级 语文 学科 教师： 刘林洋

编号：

课题：《

1、忆江南》

一、教材分析：

《忆江南》是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。那如火的江花，碧绿的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。诗人白居易是想借回忆如画的江南美景来表达自己对江南的深深怀念之情。同时，“词”这种题材在小学教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的美好。

二、学情分析

根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人的心情。

三、教学目标：

1．初步认识词这种文学样式。

2．有感情朗读，熟读成诵。

3．理解词意，根据词所描绘的景物，想像画面。

4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。

5、激发学生热爱祖国大好河山的情感。

四、教学难点：

1．根据词所描绘的景物，想像画面。

2．有感情朗读、背诵。

五、教学准备：

1、准备白居易资料。

2、多媒体课件。

六、教学过程：

一、导入新课

1、背诵《独坐敬亭山》和《望洞庭》。

2、前面我们学习的这两首古诗都是描写景色的，大家回忆一下，我们还学过哪些描写春天的古诗？

3、今天我们来学习一首词，这首词也是描写春天的。（板书：忆江南）

4、同学们知道什么诗词么？

5、读读这首词，想想词和学过的古诗有什么区别？

二、知作者，解诗题

引导学生回忆学习古诗的方法：知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。

1、介绍作者： 你知道这首词的作者是谁吗？以前是我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）

2、简介时代背景：白居易在50岁至55岁期间，曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史，秀丽的江南景色给他留下了美好的印象。他晚年回到洛阳闲居后，还时常回味这段令人愉悦的回忆。这首《忆江南》词就是他在67岁时为追忆十多年前的苏杭生活所作

3、解题： “忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。“忆江南”既是词牌名，又是词的名称。

三、指导朗读

1、老师范读，让学生轻声跟读。

2、配乐示范朗读。

3、指导学习生字“谙”，注意读准字音，根据注释理解意思。

4、学生练读，教师指导。

5、指名读，教师纠正。

6、师生赛读，同桌赛读，男女生赛读，小组赛读

四、自主探究，了解词的意思：

1、自由读，结合注释说说这首词主要讲的是什么？

2、再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

3、小组内讨论交流自读情况：小组内互相交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。

4、全班汇报交流，各小组之间、同学之间互相补充。重点探究：江南的好风光究竟“好”在哪里？ 指导学生反复朗读、仔细体会“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，边读边想象画面，然后用自己的话描述出来。（让学生欣赏江南美景图片，进一步理解诗句的意思，更形象的体会“江南好”，更好的感受诗人白居易对江南的怀念之情。）

5、有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者对江南的深厚感情。

五、情感升华，知识拓展

1、配乐朗诵。

2、欣赏歌曲《忆江南》。

3、知识链接，白居易的另外两首《忆江南》向学生推荐阅读。

六、布置作业

1、有感情背诵《忆江南》

2、想象诗词中描绘的画面，用水彩笔把它画出来。板书设计

忆江南（词牌名）

景 江花（红胜火）江水（绿如蓝）情 能不忆江南？（怀念）

七、教学反思：

一通过课文的学习，让学生了解词的基本特征，初步培养阅读词的能力，感受词所表达的思想感情，体会感情丰富的强烈特征。

2.江南城，江南城 篇二

独坐黄昏，雨打芭蕉。

江南，多雨。

是谁说江南是易碎的玻璃。没错，江南是晶莹剔透的，是水筑造的城市，但他并不脆弱。至少，我喜欢她的温婉轻柔。

江南的气候，虽温暖，虽明媚，不像朔方那样煞骨，也没有凛冽的瑟瑟寒风，更没有冰冷撩人的雪，却有多情的烟雨。

江南的雨，是飘忽不定的，或许笙歌起，须臾，云消，烟散。雨水朦胧，像那脚步轻盈的女子，回眸，不见身影，只见帘帐浮动，阁楼深处，笑语盈盈。她温暖细腻，在江南，我们沐浴着雨丝，不打伞，任由温婉的银针，钻入心扉。

可曾听过“东边日出西边雨，道是无情还有情”？江南的雨不像圣母那般博爱，她没有宽厚的臂膀，只能守护一小片天，于是她倾尽所有，维护一小方净土，她慢慢地下着，慢慢地。她不想就那么快逝去，她想，在高处，再多看一眼盛世浮华，看那翠帘锁幕，那绛烛笼纱，那余笙绕梁。

江南的雨，下着心中的愁。常爱在雨中送别，因为雨水掩饰了泪水，雨声掩饰了心的哭声。江南的雨又洒下谁的心心念念？谁踏着芒鞋，谁一蓑烟雨任平生？江南烟雨亦有情。

江南的雨，朦胧了美景，斑驳了视线，却让江南无比真实地出现在眼前。予谓江南雨，非懦弱，非拖沓，而为高尚，为温婉，为留恋。

那时烟雨，倾了谁的城，倾了谁的情？

一口浊酒入喉，淡看漫天的烟雨。苦涩在咽喉，甘甜在心头。我饮的不是酒，是烟雨。

浙江省乐清市乐成实验中学八（5）班

指导教师：黄 忠

3.《江南好》教案[定稿] 篇三

教学内容

1、欣赏民乐合奏《江南好》。

2、了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。

教学目标

1、能够感受到《江南好》优美而又欢快的情绪，能听辨竹笛清脆明亮的音色。

2、分辨《江南好》的乐曲结构。

3、能辨别 4/4 与 2/4 的特点。

4、在《江南好》音乐欣赏过程中产生对江南风光的喜爱之情。

教学重、难点

感受音乐的美感，分辨乐曲的结构。

教学过程

一、创设情境 歌唱师生问好。

二、欣赏乐曲

1、初听乐曲

师：现在，我们来聆听一首乐曲，希望你们听完后回答两个小问题：（1）谈谈音乐给你带来怎样的感受？（2）这首乐曲是什么乐器领奏的？

另外老师提个要求：我们在聆听的时候可以自由的加入身体的律动，手、脚、头都可以。师：这段音乐带给我们的感染力，有一个乐器发挥了极大的作用，那乐曲的领奏乐器是？

师：同学们能听出领奏乐器相当棒，那我们进一步了解民族乐器笛子，同学们还能听出其它的民族乐器吗？

生：高胡、扬琴、古筝、二胡、柳琴„„

2、复听音乐

师：这么美的音乐到底是怎么构成的呢？接下来让我们再次聆听乐曲，并且还要回答一个问题：乐曲从结构上分几部分？为什么这么分？

这一遍听的过程中，你们听出什么乐器就可以模仿它的弹奏姿势，也可以随音乐律动。师：乐曲分为两部分：（板书）江 南 好 A B 速度： 中速 快速 力度： 较弱 较强 情绪： 优美 活泼、欢快 拍子： 4/4 2/4（学生如果回答说节奏不同，老师应该肯定回答是正确的，因为节拍是人们熟悉的节奏模式。）师：由于音乐两部分在要素（速度、力度、情绪、拍子）表现上形成鲜明对比，是由两个性质不同的部分构成，所以乐曲分为二部分（AB），老师讲解清楚分两部分，并指明分段的地方和原因。

3、分段指挥

师：同学们，我们已经知道速度、力度、情绪上的区别带给我们两种不同的音乐感觉，那还有一个重要的因素，让我们直观的就能感受到两段的区别，想想是什么？

师：同学们，乐曲的第一部分是几拍子的呢？乐曲的第二部分是几拍子的呢？ 师：就因为4/4本身就给人抒情的感觉，而2/4本身就带给我们欢快的感受。师：4/4拍的指挥图示，应该都学过，我们一起来指挥一下。师：然后是2/4的指挥学习。

表扬：指挥很好的同学上台表演，并评选出我们的小小指挥家。

4、师：小小指挥家，你叫什么名字？太好听了，可我们的乐曲还没名字呢？你们得给它取个好听的名字。

师：在乐曲中你们听到了江南的这一切，作曲家一个字就概括了“好”，简单而丰富。

三、拓展

1、看江南

师：现在老师与你们一起去感受一下江南风情。（播放视频）

师：自古以来就有许多文人墨客创作了诗篇来赞美江南，你们知道哪些赞美江南的诗句吗？

2、唱江南

师：江南的别样风情让人感动，江南的音乐给我们带来美感，接下来就让我们用歌声去表达对江南的喜爱之情吧。老师为你们准备了一首汉乐府民歌《江南》，是由著名大连籍女作曲家谷建芬谱曲。播放歌曲《江南》，欣赏并演唱。

4.江南水乡教案 篇四

《江南水乡—水上人家》

教学设计

高密市至诚学校

吴 天 娥

《江南水乡—水上人家》教学设计

一、活动目标：

（一）情感、态度、价值观

1、通过对江南水乡人们生活日益提高的了解，使学生体会到改革开放给人民生活带来的巨大影响。

2、让学生在学习中了解江南水乡是我国富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想情感。

3、培养学生学习的主动性和参入意识。

（二）知识目标:

1、使学生了解江南水乡所处的位置及其在我国的经济地位，能在地图上找出长江三角洲的主要河湖及重要城市。

2、初步了解太湖人家生活的环境,欣赏江南水乡的美丽景色。

3、了解长江三角洲的形成原因，并找出江南经济发展的优势。

二、教学重点难点

重点：让学生了解江南水乡的自然环境特点。难点：让学生了解长江三角洲的形成原因

三、教学准备：课件

四、教学过程：

（一）创设情境，走进江南

1、老师先请同学们闭上眼睛欣赏一段音乐，边听边想：你仿佛看到了什么？（播放古筝乐曲）轻轻地睁开眼睛，看看画面中的景象和你想象的一样吗？（展示江南美景）告诉老师，我们来到了哪儿？你看到了什么？ 生交流（河、村镇房屋、农田、山丘、桥、船等）

如果让你给这美景起一个名字，该是什么呢？（揭示课题：水上人家）

2、同学们，看到这满眼清澈的湖水，欣赏这古色古香的江南美景，真是让人心情舒畅。生活在这里的人们出门坐上小船，辗转于城市、乡村和田野之间。风格多样的小桥映衬在水面上，小桥、流水、人家，这是一幅多么美丽的风景画啊！看到这些美丽的江南美景你想说些什么？你知道诗人是怎样描绘这江南水乡的吗？

3、说到江南美丽的景色，不得不使人想起唐朝著名诗人白居易的一首诗《忆江南》，有同学会背吗？大屏幕提示，集体朗诵。

3、江南的美丽景色能激起诗人如此强烈的情感，那你知道江南的具体位置吗？这地区的人们是怎样生活的吗？就让我们一起去了解江南吧！

（二）讨论交流，了解江南

出示课件：长江三角洲地区图

1、请同学们看“长江三角洲地区图”，了解一下“江南水乡”的位置。教师简单介绍长江三角洲的形成原因，江南水乡的地理位置。

2、请同学们在图上找出主要河湖：长江、钱塘江、太湖、京杭运河；（课件出示答案）并找出主要城市：苏州、无锡、上海、杭州。（课件出示答案）学生讨论交流。

3、看看第59页两幅图和第60页上面两幅图，结合有关文字，你能绘声绘色的朗读这两段文字；或者用自己的话介绍一下“水上人家”的景色。

4、师：了解了江南的地理位置，我们知道江南水乡有许多完整保持古色古乡的江南名镇，你能说出几个古镇？谁来向大家介绍一下？ 印象中的“太湖人家”生活情况说一说，调动学生学习的积极性，拓宽了学生知识的视野。

（三）感知江南变化，赞美江南

1、如今，生活在水乡的人们，靠着自己勤劳的双手把我们锦绣江南建设的更加美好了。就拿上海来说城市面貌发生了翻天覆地的变化？（出示江南水乡新貌图片，学生边看边交流。）

2、的确，江南更美了！高楼大厦如雨后春笋拔地而起，江南的城市更具现代化了，江南的人们更富裕了，生活更甜蜜了。江南的人家，临溪傍水；江南的河流，纵横交错。泡上一壶绿茶欣赏着那一段段的“皮影”传说，是何等的悠闲、自在。

5.《忆江南》的教案 篇五

选自人教版四年级下册第一单元第三课

————作者：白居易

原文：

《忆江南》其一（1）

江南好，风景旧曾谙⑵；日出江花红胜火⑶，春来江水绿如蓝⑷。能不忆江南？

⑴忆江南：词牌名，共有三首，这是第一首。⑵谙：熟悉。[ān] 熟悉，精通的意思

⑶江花：江边的花朵。一说指江中的浪花。红胜火：颜色鲜红胜过火焰。⑷绿如蓝：绿得比蓝还要绿。如，用法犹“于”，有胜过的意思。蓝，蓝草，其叶可制青绿染料。

【教学过程】

一、创设意境，释题入情

1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。

江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）

2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“江南”有关的文章——《忆江南》。

（1）简介诗人“白居易”。

唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。

（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，下面就让我们一起去回味一下江南的迷人风光吧！

二、探究诗意，以知促情

1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。

2、指正读音（注意“谙”（[ān] 熟悉，精通的意思）这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）

3、齐读。

三、品词赏句，想象悟情

“忆”是什么意思？（回忆、思念）

（一）忆景

1、诗人忆的是江南的什么呢？

1）“日出江花红胜火”

说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]

2）“春来江水绿如蓝”

说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]

3）红与绿的映衬之美

春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。

2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？

3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。

引读：江南好——风景旧曾谙；

江南好——日出江花红胜火；

江南好——春来江水绿如蓝；

江南好——能不忆江南。

（二）忆人

1、赏析反问句“能不忆江南? ”

2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？

出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。

四、回归生活，珍惜现在。

1、总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。

6.江南大学:最是江南情 篇六

江南美校 曲水流觞

江南大学坐落于太湖之滨的江南名城——江苏省无锡市。历史上，无锡曾是吴文化的发祥地，文人骚客辈出。无锡更以太湖的秀丽美景吸引了无数好游者在此吟诗作赋，江南大学蠡湖校区的校园将典型的江南水乡风光融合在整体建设规划中，小桥、流水、人家，整个校园有一种“曲水流觞”的设计美感，是江南水乡的一道缩影。

第一次到无锡，是被校车直接从火车站接进了学校，下车那刻，一番别具江南水乡特色的校园环境立马把我迷住。校园里没有严肃而正统的高高教学楼，印象最深的是建筑上好看的红颜色屋顶和停车区停靠得密密麻麻的一排又一排自行车。当时很好奇，学校怎么那么多自行车啊？为什么都爱骑车呢？这么美的环境走走路、散散步岂不美哉？我抱着兴奋激动的心情开始参观学校，整整走了一个下午，累得躲在亭下休息，学校实在太大了。以前在中学校园里都只有假山小池，没想到江大竟然还有天然的山、湖、田。山林和水体连绵起伏，景色优美，五里湖岸线漫长，所有的学院楼都是自成一栋，楼层都不高，整体建筑风格独立又统一，建筑外形、墙体结构各异，建筑外观、颜色、材质统一协调。校园的钟、船、桥、树、门、烛都极具特色，高等学府置于如此美妙的水乡风景中，韵味十足，不仅映出江南水乡的美，也折射出现代教育的人文主义光芒。

第一天逛校园，手握着学校地图边走边看，校园的总体景观布局也别有心思。北教学区以文科教学院系为主，选择江南才子的传统五艺——琴、棋、书、画、诗为内容，设计出琴之庭园、棋之庭园、书之庭园、画之庭园和诗之庭园。南教学区以理工科院系为主，规划选择了五种自然现象来代表自然科学的产生基础——风、雨、雾、光和雷。五种自然现象从触觉、听觉、视觉等方面反映出自然的多变和人类依靠科学技术探索自然的道路，由此建造出风之庭园、雨之庭园、雾之庭园、光之庭园和雷之庭园。这样的校园设计，让我叹为观止，也让我对环境艺术设计和景观园林艺术有了兴趣，我对自己所在的设计学院充满了期待。

魂牵梦系 美书美食

图书馆是一个在大学生活不可或缺的一部分，对我而言，图书馆有两个：一个是学院五楼的设计图书馆，里面全是艺术设计类的书刊，最爱的事情就是下课后赶紧跑到五楼找一个安静的角落静静看书、做笔记；另一个图书馆当然是江大的主图书馆，它在校区最中心位置，图书馆主体来自无锡轻工大学图书馆，但馆名则承继原荣氏私立江南大学（江南学院）图书馆。图书馆是目前江苏省内单体建筑最大的高校图书馆之一。我很喜欢这里，对我而言，图书馆不仅是借阅书刊的地方，更是精神的乐园。课后需要参考资料，我就去图书馆借阅、拍照并整理，周末去五楼的自习室背单词或做设计，累了就去一楼大厅的咖啡吧和朋友聊聊天，和同学一起去活动展厅看看图片和影像展览。高中时对向往的大学魂牵梦系，离开了校园，最爱用的词依然是魂牵梦系。想念学校，想念学生时代，想念那本没看完的书，想念下午自习室里橙色的阳光温暖着我翻开的书页，想念一起占座位温习的同窗……

说到最想念的地方，当然还有食堂，工作之后才知道学校食堂的菜饭真是物美价廉。因为设计学院和宿舍在北校区，我们最常去的是江大二食堂。二食堂的东西最好吃了，川菜、湘菜和三角饼、肉夹馍的味道至今令人难忘，冬天的时候还有小火锅。由于大三在南区科技产业园实习的缘故，每天下班回校要经过四食堂，又恋上了四食堂的香煎韭菜饼。一直和朋友们说，改天有机会回学校要好好游校园，去食堂再大吃一顿。

笃学尚行 止于至善

江大的校训是“笃学尚行，止于至善”，我对校训的理解是：“笃学”是基础，是前提；“尚行”是关键，是途径；“止于至善”是目的，是人生追求的最高境界。 “笃学尚行，止于至善”，是我们的为学之道、为事之道与为人之道。

江南大学有闻名全国的食品学院、设计学院和纺织服装学院，素有“北清华，南江南”的说法；从学生社团活跃度来说，也有“北有北大，南有江大”之美誉。

食品学院除了有“食品卫生学”、“食品感官评定”和“食品理化检测技术”等基础专业课，还有很多调研课程，并有学生能参与尝试做食品的蛋糕房，丰富的课程设置不仅拓宽知识面，也使理论与实践紧密结合。我们设计学院的课堂多半是互动开放式的，既有严谨的专业基础课，也有调研采风等实践课程，上课不仅仅在课堂，老师与我们交流沟通，带着我们走出去又学回来，从自然、从生活里感知设计的魅力。

说到社团，想起了“造型之声”、“迎新晚会”和“大象无形”等一系列设计学院自己打造的大型活动。“造型之声”的前身是一年一度的毕业生晚会，后来逐步发展成综合性质的文艺汇演，节目全是各科系同学和学生会自行设计、排练、编排、演出，每次晚会现场一定爆棚，设计学院的人一个不落下，兄弟学院的同学们也挤满了会场。“大象无形”是学院组织民族采风之后的设计大赛，有展览、交流会、评比和晚会，活动的策划，晚会设计以及整体视觉宣传全是当届学生组委会成员完成，完全是设计学院人自己的切磋盛宴，有设计、有理念，大有看头。

设计和任何学科知識一样，都是灵活生动的。我在江大学到了很多，不只是知识，更是认识了学习的重要性，并愿意学习，乐于学习。我学会了观察思考，也学习到了与老师同学交流的方法，找到了自己的追求，看到了真正的心愿和梦想。

大学像一条涓涓的河，我们是河中的石子，不管主动还是被动，水始终无声地滋润我们；大学时代也像河川，不管我们依恋或者不舍，它终要跃过，我们只能看看身上亮亮的水珠。

现在我离开了她，心中充满甜蜜的回忆和感恩的情。其实，她从未离开我，一直在我前行的路上伴随着我。

（编辑 张黎 hope_sun@163.com）

【大学名片·江南大学】

江南大学（英文简称：JU，中文简称：江大）享有“轻工高等教育明珠”的美誉，位于江苏省无锡市。2001年1月，由无锡轻工大学、江南学院、无锡教育学院合并组建而成，是全国“211工程”重点建设高校之一，“111计划”重点建设大学，全国72所教育部直属高等学校之一，国家“985平台高校”。

【大学攻略·江南大学】

优势学科：

1、生物工程：江南大学的传统优势学科，是我国同类学科领域中最早设立的学科点。学院下设生物科学系、发酵工程系、生物制药系、生物化工系和环境科学与工程系。

2、食品科学与工程：该学科在全国首先设立一级学科的硕士点和博士点，基础最好，覆盖面最广，极具潜力。美国食品学会年会每年都邀请该专业10位左右的教师和学生参加。

7.《哀江南》教案 篇七

首先是教学重心要转移。教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。美国着名教育家杜威说：“现在我们的教育中将引起的转变是重心的转移，这是一种变革、一种革命，是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命。在这里，儿童变成了太阳，教育的措施要围绕他们组织起来”。

实现教学重心的转移，就要如《语文课程标准》所言“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”

在教学活动中，学生主体是一个个实实在在的具体的人，是一个个有丰富的精神生活、蕴涵着生命潜能的人。教师应深入了解学生，尽可能把学生和自己的距离拉近，使之感到亲近;和教材拉近距离，使之感到亲和;跟教材所表达的思想感情拉近距离，使之共振共鸣。

语文教学要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。教师的讲，主要是引导，引导的方法主要是点拨。在课文的关键之处、联结之处、过渡衔接之处，以及表达的精彩之处，教师要善于“画龙点睛”“指点迷津”，使学生举一反三。学生的自主学习，主要指变过去掌握结论式的学习为探究性学习、反思性学习、研究性学习。探究性学习就是个性化学习。《语文课程标准》指出“阅读是个性化行为”，揭示了阅读活动的本质。个性化阅读又是一种体验性阅读。

总之，所有的课都应强调适合学生实际水平的自主学习，培养学生整体把握的能力。让学生在通读的基础上理清思路、理解主要内容、体味和推敲重点词语在语言环境中特定的意义。引导学生“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”。

二、教材

①教材的地位和作用

新教材中阅读部分的能力要求是呈阶梯状逐次递增的：第一阶段(高一)重在理解;第二阶段(高二)重在鉴赏;第三阶段(高三)重在研讨和评价。这一篇《哀江南》处于第二阶段的末尾和第三阶段的开始，是由鉴赏到评价，由课内到课外的迁移的.桥梁。

《桃花扇》是清代戏曲家孔尚任用他的血泪作目，经历了十余年，增改了三次写下的历史名篇，是清代戏曲的压卷之作。它借李香君和侯方域的悲欢离合的爱情故事来抒发兴亡之感。本文出自《桃花扇》的最后一出，由戏曲中的人物――苏昆生所唱的七首曲词组成，旨在描写南明灭亡后南京各处的凄凉景象，展现了南京面目全非的变化。苏昆生，面对物是人非的现实场景，产生了巨大的情感落差，发而为黍离悲声。这种感触，不是苏昆生独有的，而是那个变幻的时代产生的民族悲声。《哀江南》之所以引起强烈的共鸣，那是因为这种民族悲声里，包含着千百年来志士仁人的对历史的兴衰的探索。也正是这个原因，《桃花扇》超越了同时代的其他写男女爱情故事的戏曲。

七首曲词，六首侧重写景，最后一首直抒胸臆。诗词鉴赏的重点，往往落在表达技巧和精炼的语言上。本篇《哀江南》是安排在高中语文的第四册，而第三册里刚学过古典诗词，高二学生完全有能力用诗词鉴赏的方法鉴赏、品评文中的曲词。

②教学目标：

1、通过诵读，体会课文的思想感情。

2、鉴赏准确、生动、形象的语言。

3、鉴赏课文借景抒情的艺术手法，了解课文先铺写景物后直抒胸臆的写法及其表达效果。

③重难点：本文的重点就是揣摩、体会蕴藏在曲词中的思想感情，品味优美感人的词语的表达作用。教学难点是运用借景抒情等艺术手法表现优美意境的作用。

三、教法

“教无定法，贵在得法”，新课标强调学生在语文学习中的主动性、实践性，弱化对学生带有强制性的训练。强调学生在主动实践过程中获得知识，提高能力。

在教授这篇自读课文时，要从实际出发，确定教法：

1、指导诵读。指导学生朗读，让学生不仅能读准字音，明确节奏;更要能体会准确的用词，感受优美的意境，品味深沉的情感。

2、示范鉴赏。共同鉴赏第一首曲词《北新水令》，并以此作为示范，引导学生自行完成其他曲子的欣赏。

3、总结方法。学生马上又从高二进入高三，这样的学情也要求教师在日常课堂的教学中，帮助学生总结方法，自觉锻炼和提高知识的迁移能力。

在具体的教学活动中，教师既是与学生平等的对话者，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。教师要少讲，但必要的点拨还是应该有的;学生要多思、多说、多体悟。

四、学法：

这是一篇带血的吟唱，学生一定要通过读、诵读、吟读真正走入曲词的氛围，切己的去感受，与作者形成共鸣。在此基础上，再运用学过的知识积极的打开思路去鉴赏。在具体的学习过程中，学生要多思、多说、多体悟。

五、教学过程：

(一)激趣导入;

《桃花扇》是清代戏曲家孔尚任用他的血泪作目，经历了十余年，增改了三次写下的历史名篇，是清代戏曲的压卷之作。这个爱情故事，突破了中国古代才子佳人有情人皆成眷属的皆大欢喜的结局，而是让男女主人公在高人国仇家恨的指点下双双入道。显然，“爱情”在这里，仅仅是个载体，它承载着作者更为深沉的思索，正如评论者所评“借离合之情，写兴亡之感”。

(二)研习课文

1、整体把握

A、整体把握――题目暗示

《哀江南》出自《余韵》，是《桃花扇》的名篇，是全剧的点睛之笔。研读课文，我们从题目入手。

把握题目中的关键字

理解题目所含内容

B、整体把握――宾白提示(分角色朗读宾白)

C、整体把握――诵读指导(指导毕，分角色朗读课文)

D、整体把握――结尾总结

2、重点曲词研读，深入理解(思考讨论)

3、总结升华：

《哀江南》这套曲子先铺写景物，寓情于景;后直抒胸臆，慷慨悲歌。自开篇头两句以后，前六支曲子以教曲师傅苏昆生游南京的踪迹为线索，由远而近，从城郊写到孝陵，从故宫写到秦淮，从板桥写到旧院，描写南明灭亡后南京各处的凄凉景象，展现了南京面目全非的变化。在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思，不言情而情自在景中。这六支曲子集中笔墨写景，一气贯穿，层层蓄势，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然爆发，动人心魄。

4、共鸣思考：

历史的沧桑之感和切肤之痛，非身历其境者，通常很难有刻骨铭心的体验，面对国破山残的现实场景，苏昆生产生巨大的情感落差，发而为“黍离”悲声。南明灭亡，江山易主，这是不争的事实，唱曲人不信、难信而又不得不信，更见亡国之情的痛切。这肝肠寸断的声声悲歌，不仅使全剧的悲怆情感达到高潮，而且留下了绵绵不绝的余韵，让我们对千古兴亡的历史作出自己的评判和思考。它已经超出了一般的遗民之思，这正是《哀江南》的美学意蕴之所在。

逝去的已为陈迹，一个凄迷的王朝背影已渐行渐远。欣赏这凄美的曲词，汲取其文字的滋养，这远不是我们学习的全部。

警醒、借鉴、奋进―面对历史，我们应有这样的态度。

5、扩展练习：

选取其他描写南京的诗作与《哀江南》一曲比较写景抒情的方式。这一部分

旨在延伸教材内容，拓展研究课题，同时，也是落实和检测课内所学。

(三)自我评价：

对整个教学过程，我是这样评价的：从理解到鉴赏，再到巩固的三大板块的设计，符合学生的认知上由浅到深的规律，整个的设计科学合理。而且，在教学过程中注重调动学生的情趣，激发学生的思维，让学生能设身处地的感知课文，理解课文，进而鉴赏课文，教学效果非常不错。

8.《忆江南》教案 篇八

白居易他六十七岁时，写下了三首忆江南，可见江南胜景在他心中栩栩如生。

【教学目标】

1、能用优美、柔和、连贯的声音演唱歌曲，表达对江南美景的热爱之情。

2、能积极参与合唱，并与同学合作演唱，做到两个声部的演唱音准、和谐。

3、熟记古诗《忆江南》，并能说出古诗表现的意境。【教学过程】

(本课为二课时，第一课时学唱高声部，基本掌握了高声部的演唱)

一、复习导入

1、师：同学们，上节课我们学习了根据唐代诗人白居易的诗创作的歌曲《忆江南》，我们先来复习一下。

教学提示：

(1)教师钢琴伴奏，学生复习演唱《忆江南》高声部。

(2)教师对学生的演唱从音准、音色、力度等方面进行指导(找一点)，可再演唱一遍。(结束句可渐慢)

2、师：(出示谱例)“忆江南”是一首合唱歌曲，我们刚才演唱的是歌曲的高声部。下面，请同学们一边听一边观察乐谱，合唱是从什么地方进入的，第几行第几小节?

教学提示：

(1)教师播放歌曲录音，学生听辨并回答。

(2)教师小结，合唱是从第8小节(第二行第2小节)进入的。

3、师：这节课我们就来学习低声部，之后进行合唱。

二、学唱低声部旋律

1、师：(出示合唱乐谱)请同学们看低声部的旋律，大家看到有几个小节是空缺的，请听老师弹琴，唱出空缺的音。

教学提示：

(1)教师弹奏第一和第二乐句，引导学生听辨出空缺的音，并完整演唱。

第一乐句行演唱。

第三乐句

(3)师生接唱。

(4)学生完整演唱。

2、师：你们发现了吗?每句结尾的音和下一个乐句第一个音是相同还是不同?

教学提示：

(1)学生讨论。

(2)教师小结：每句结尾的音和下一个乐句第一个音是相同的。这种方法是我国传统音乐中典型的一种创作方法，叫“鱼咬尾”。

3、师：(出示结束句谱例)低声部还有一个结束句，我们来唱一唱。

教学提示：

(1)结束句最后一个音5拍，要把时值唱满。

(2)完整演唱低声部。

(3)“鱼咬尾”的音虽然相同，但不容易唱准，教师要提示音准。可以再演唱一遍。

4、师：低声部旋律大家会唱了，能跟高声部的旋律合起来唱吗?

教学提示：

(1)学生在空拍的地方容易抢唱，可引导学生讨论如何唱准。

(2)指导学生数拍或默唱旋律“2 2 3”，然后接唱第一个音，起音的音准非常重要，一定要多练几次，为合唱时准确进入做好准备。

(4)完整演唱二声部旋律。

(5)提示每个乐句的结束音要唱满时值，再唱一遍。

三、演唱低声部歌词

师：哪位同学能把低声部歌词给大家唱一唱?

教学提示：

(1)鼓励一名同学填词演唱，师生评价。(音准、节奏、词曲对应)

(2)全体同学演唱歌词。教师提示“1 6 5”是一字一音，(学生可能唱得生硬)要唱得短、弱。

(3)由于低声部的旋律音多在低音区，容易唱得低，要提示低音高位置唱。(与唱高音时的位置一样)

(4)低声部结束句第一个音的音高不准，需多练几次。

四、合唱

1、师：现在我们要把两个声部的歌词合起来唱了，大家有没有信心?

教学提示：

(1)两个声部合唱，然后进行评价。

(2)第17小节低声部的节奏1 6 5。

(3)注意两个声部的配合。第10、14小节(第二、三乐句最后一小节)，高声部弱些，突出低声部的旋律;第11、15小节低声部(第三、第四乐句第一小节)，低声部音量弱些，突出高声部旋律。

(4)两个声部每句结束音因为控制音量，有些学生出现时值唱不够的现象。

(5)完整演唱二声部合唱。

2、师：同学们基本能唱下来了，现在，我们把齐唱部分的乐句加上，完整演唱，注意听好前奏和间奏。

3、师：同学们唱得不错，哪些同学能勇敢地到前面来为大家表演?

教学提示：

(1)鼓励两位同学二重唱(只唱一遍)，师生评价(从音准、音色、表情进行评价)。不论唱得怎样都要给与掌声鼓励。

(2)再请另一组同学小合唱。

五、拓展

师：同学们唱得不错。这首古诗大家都会背，知道它是什么意思吗?

教学提示：

(1)请同学说出古诗的意思。如说不全教师补充。“谙”是熟悉的意思。

(2)播放古诗朗诵视频。

(3)学生模仿朗诵。

六、小结

师：江南多美啊!青山绿水、风光秀丽，能不忆江南吗?最后让我们用最柔和、优美的歌声赞美这美丽的江南吧!

教学提示：

(1)学生随音响伴奏演唱一遍，之后教师指导个别问题。

(2)请同学们起立，教师指挥随伴奏演唱《忆江南》。

(今天的音乐课就上到这儿，同学们再见!)

【课后点评】

本课从课堂过程来看，学生能够积极、主动地参与合唱的学习，演唱很投入，两个声部的声音和谐、优美，较好地表现出了古诗的意境。课堂效果较好，基本上完成了预期的教学目标。一些教法借鉴：

如何表现歌曲的审美情感：音乐是情感的艺术，在唱歌教学中，教师要指导学生唱出歌曲的情感。本课教学中没有使用空洞的语言，而是把重点放在了对声音的指导上，根据歌曲演唱“气、声、字、腔、情”五要素，从音准、力度、音色、唱法等具体的指导中，实现了歌曲的审美情感表现。

注重学生听觉思维的训练：在唱歌教学中，教师往往比较关注歌曲的教唱，忽视听觉的培养，这是一个误区。在这节课学唱低声部旋律时，教师没有完整呈现乐谱，而是让学生通过听辨出每个乐句的首尾音，这一做法不仅锻炼了学生的视谱能力，更重要的是训练了他们对音高的判断能力。让学生听辨合唱是从什么地方进入的，也是对学生音乐听觉的培养，形成两个声部的听辨能力。音乐听觉能力就是要在这点点滴滴的.听辨中逐步形成。

教学中如何以学生为主：歌曲《忆江南》的合唱部分，两个声部不是同时进行，低声部是晚一小节进入的。如何让低声部能够准确地进入演唱?课堂中教师没有直接给学生答案，而是调动学生的思维，让他们先进行讨论。最后教师指导用“默唱”旋律的方法很好地解决了低声部准确进入的难点。这就是“先放后收”的理念，虽然结果是一样的，但在这个过程中培养了学生音乐思维的能力，体现了以学生为主体的教育理念。

如何适当地渗透相关文化：《音乐课程标准》提出了音乐与相关文化的学习领域，丰富了音乐学习的内容。《忆江南》适度地渗透了音乐与相关文化。用带有视频的诗朗诵，把学生带进了优美的江南景色之中，通过画面和诗朗诵进一步升华了学生对古诗意境的理解。它的目的是升华学生对音乐的理解，只有适当地渗透相关文化才能起到升华对音乐的理解作用。

9.江南双娇倾情苦斗 篇九

(2000年6月4日弈于宁波)

中炮七路马对三步虎

2000年全国体育大会“腾头杯”中国象棋比赛于5月28日-6月6日在浙江宁波举行。这是古老的象棋艺术首次登上非奥运项目运动会。比赛进行得异常激烈战罢八轮，处于领先地位的河北与黑龙江两强相遇，而同处第一集团的我队要迎战浙江队，如能大比分获胜，夺冠形势将极为乐观。这是第一台我与浙江名将金海英的一场激战。

1、炮二平五马8进72、马二进三车9平8

3、兵七进一炮8平94、马八进七车8进5

5、相七进九…………临场我选择进车捉兵是后手三步虎对抗中炮七路马流行的着法。它的作用在于扰乱红方的阵形，但由于黑车本身也处于险地，造成很多被红方利用的机会，其优劣仍有待实战进一步检验和丰富。

5、…………卒7进16、炮八进二车8进1

7、车九进一马2进3由于黑方中路只有一匹马守护，力量显得单薄，现在先上马一可加强中路防守力量，二可加快大子出动速度，以后再补齐士象也不迟。此时如改走士4进5，则车一平二，车8进3，马三退二，马2进3，兵三进一，卒7进1，炮八平三，马7进8，车九平四，象3进5，炮三平二，下伏车四进四捉马的手段，红优。

8、兵五进一士4进59、炮八退一车8退2

10、车一进一象3进511、车九平六炮2平1

12、兵五进一车1平213、车六进二卒5进1

14、马三进五车8退115、炮八退二(图)炮9进4如图形势，黑方已取得足可抗衡的阵势，但临场我对如何进一步拓展属于己方的先手未能找到行之有效的途径，赛后发现炮9进4过于消极，应走卒5进1，炮五进二，车2进7!扰乱红方阵形，黑方可逐渐取得优势局面。

16、车一进二车2进817、车一进一车8平618、仕六进五车2退4退车巡河过于计较兵卒的得失，赛后研究稳健的下法是直接车2退8，红方如接走车六进五，车2平4，车六平七，车4平3，车七进一，象5退3，炮五进三，车6平5，炮五平六，象3进5，红炮无法平至中路参战，双方基本均势。

19、车六进五马3退220、车六平七车6平4

21、兵七进一卒3进1红方弃兵主动挑起战火，而黑方卒3进1也不甘示弱，如改走车2平3，车七平八，马2进4，马七进六伏炮五平六打双的先手，红方占优。22、炮五进三车2退123、车一平八车2进2

24、马七进八车4平525、马八进七炮1平4也可改走炮1平3，红如接走马五进六，车5平4，车七进一，车4退3，红方也难有作为。

26、马五退七马2进127、前马进九车5进1

28、车七平六炮4平229、车六平八炮2平4

30、马九进七…………由于金海英对己方车马有限的攻势过于高估，强行进马叫将力图获胜，此步卧槽恰招来无穷后患。冷静分析形势，红方攻势已被瓦解，黑方多卒且兵种佳的优势逐渐显现出来。红方应该冷静地改走车八平六，炮4平2，车六平八，形成双方不变作和的局面，方为上策。

30、…………炮4退131、前马退八车5退1红方正是未估计到黑方车5退1邀兑的妙手，此时黑如误走炮4退1?则正中红方圈套，因红有车八进一得子手段。通过子力交换，黑方以多两卒的优势步入残棋。

32、车八平六车5平233、马七进六卒9进1

34、车六退三卒9进135、相三进五卒9平836、车六平五车2平437、马六退七车4平2

38、相九退七卒8进139、兵三进一卒7进1

40、相五进三卒3进141、车五退二车2进4

42、马七退六卒8进143、相三退五卒3平2应考虑走卒3平4，效果会更好。

44、车五平二卒8平945、车二进三马7进6

46、车二平九马6进4虽然红方不失时机地消灭了黑方边卒，但同时面临阵地中黑方车马卒联手进攻的困境。

47、仕五进四车2退148、车九平三车2平1

49、车三退二马4进650、仕四进五车1平2

51、车三平一卒9平852、车一平四士5退4

53、帅五平四士6进554、相五退三卒8平7

55、车四平三卒7平656、仕五进四…………如走车三退三，叫卒6平7!黑方胜势。

56、…………马6进457、相三进五车2平6第52、53回合黑方连补两手士，正是为了以后能借用黑将，红方如改走帅四进一，则将5平6，调住红方的帅和仕，取胜机会较大。

58、车三退二卒2进159、马六进四马4退5

60、马四进二车6平861、仕四退五卒2平3

62、马二退三马5退363、马三进四车8平6

64、车三平二马3进465、车二进一车6退1

66、帅四进一将5平6红方子力被牵，谋和无望，余着从略。

10.《江南的冬景》教案 篇十

教学过程：

一、导入新课：

我们曾经学过毛泽东的《沁园春 雪》，词中毛泽东把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，那么南国的冬天又是什么样呢？让我们一起去看看郁达夫笔下的“江南的冬景”吧。

（板书标题）

二、整体感知

（一）浏览课文；正音；作者介绍；解题 1．正音

煊羊肉(xuān)蛰居(zhé)乌桕(jiù)赭色(zhě)

槎桠(chá yā)给予(jǐ yǔ)剥花生米(bāo)剥削(bō)

拿出纱衫来着(zhuó)用不着(zháo)夹衣(jiá)夹克(jiā)

泊船(bó)湖泊(pō)月晕(yùn)晕头转向(yūn)搁笔(gē)搁不住(gé)2．介绍作者

郁达夫：原名郁文，字达夫，浙江富阳人。中国现代作家。1921年6月，与成仿吾、郭沫若等成立创造社。短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》影响很大。1930年3月，成为中国左翼作家联盟成员。1937年后积极参加抗日活动，1945年被日本宪兵杀害。散文以游记著称。3．郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？ 对江南有明确的区域界定。

长江以南的江浙一带，除闽粤那些极南的气候异状之外的江南。

（二）江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？ 江南的冬景是一种明朗的情调。

（三）作者所描写的这些江南冬景仿佛一幅幅色彩鲜明的图画，他为我们展现了几幅画面？请试着为它们命名。请以小组为单位讨论，时间为3分钟。讨论过后，请2—3个小组代表回答，之后全班确定最佳答案。之后教师也给出自己的命名： 曝背谈天图（第2段）冬郊植被图（第5段）寒村微雨图（第7段）江南雪景图（第8段）旱冬闲步图（第9段）

三、品味赏析

先请一位同学朗读，其他同学思考：每幅图画描写了哪些景物？总体特征是什么？运用了何种手法？作者的感受如何？

（一）屋外曝背谈天 1．听朗读

2．简要描绘一下这幅画面？

天气并不寒冷，屋外空地里的那老翁小孩，也许是祖孙俩，正逗玩得高兴，远处的白霜还没有全化去，一副和乐融融的气氛弥漫在画面里。如此晴暖和煦的冬天，确实可爱。3.所写景物特点：

这幅图作者重点并不是在于冬景，而是在于冬景下其乐融融的老翁小孩曝背谈天的场景，也让人想起了小时候在农村乡下与自己的爷爷奶奶或者外公外婆一起玩乐的温馨场景，这样就抓住了这幅图的重点就是“可爱”。

（三）午后冬郊图 1.所写之景：

白色的芦花、红叶、顶着白色桕子的乌桕树，赭色、根部带点绿意的小草 2.景物特点：

色彩亮丽、蕴含生机（明丽而有生机）3.作者感受：

寒郊散步，是江南的冬日给予的特异的恩惠。4.手法：

巧用色彩（善于着色）

（四）寒村微雨图 1.所写景物：

小桥、流水、三五人家、远阜、杂树、白雨、乌篷小船、酒客、昏灯 2.景物特点：

恬淡幽静、淡雅朦胧 3.作者感受：

悠闲、胸襟洒脱 4.手法

想象（因情造景）

作者借助想象的力量，浓淡适宜的点染，绘出了一幅情调悠闲的水墨画。诗中有画，画中有诗。

（五）江南雪景图 1.所写景物：

围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿、早梅怒放 2景物特点：

高雅、宁静 3.作者感受：

闲适 4.手法

巧借诗句，避实就虚，引人想象，意境全出（1）“绿林客”出自李涉的 《井栏砂宿遇夜客》

井栏砂宿遇夜客 李涉 暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。他时不用逃名姓，世上如今半是君。

关于这首诗，《唐诗纪事》上有一则饶有趣味的记载：“涉尝过九江，至皖口（在今安庆市，皖水入长江的渡口），遇盗，问：‘何人？’从者曰：‘李博士（涉曾任太学博士）也。’其豪酋曰：‘若是李涉博士，不用剽夺，久闻诗名，愿题一篇足矣。’涉赠一绝云。”

（2）“晚来天欲雪，能饮一杯无”引用自白居易的《问刘十九》

问刘十九 白居易 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？

新酿的米酒泛起绿色的泡沫，小火炉吐露着红色的火焰，在天空彤云密布大雪即将来临的时侯，我希望我的朋友能来和我共同把酒话古今。写出了生活的悠闲，友情的深厚。

（3）“柴门闻犬吠，风雪夜归人引用刘长卿的《自逢雪宿芙蓉山主人》

自逢雪宿芙蓉山主人 刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

天色已经暗了下来，苍茫的山峰看来是那么的遥远，柴门内的狗不停地叫着，似乎是在欢迎那风雪夜中归来的人。天寒地冻，远山苍茫，显露出一股凄清、寂寥的韵味。在一片寂静中，突听犬吠声声，仿佛是死寂中乍见活泼生机，倍觉亲切、温暖。

（4）“前村深雪里，昨夜一枝开”引用自齐己的《早梅》

早梅（齐己）

万木冻欲折，孤根暖独回。

前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。

明年如应律，先发望春台。

写出了雪后冬晨的惊喜

（六）旱冬闲步图 1.景物及特点：

晴空高爽、日光洋溢 2.作者感受：快活逍遥

（七）总结归纳

感受过各幅画面过活，用一个最能代表画面特点的词归纳一下每一幅画。

曝背谈天图（可爱）江 南 冬 景

冬郊植被图（生气）寒村微雨图（悠闲）江南雪景图（宁静）旱冬闲步图（逍遥）

四、探究提升

（一）闲适背后的郁达夫

1.王国维曾在《人间词话》中有过这样的论述，“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩”。我们可以联想到在《我心归去》中也有这样的批注。舒伯特的歌曲或许在歌颂宫廷和爱情，但是韩少功在异国他乡听到舒伯特的歌曲，却能够想起“故乡的小径，故乡的月夜，月夜下的草坡泛着银色的光泽，一只小羊还未归家，或者一只犁头还插在地边等待明天”，这都是因为他有着一颗热切的归去之心。所以“一切景语皆情语”，这篇文章让我们看到了可爱、迷人、美丽的江南的冬景(明朗)，从中我们可以看出郁达夫的心境是怎样的？

明确：闲适（悠闲、快活、逍遥皆可）

2.通过阅读郁达夫的文章，我们感受到了一个不一样的江南的冬景，我们不止进行了视觉上的观赏，也进行了一场心灵的散步，感受到了生活的满足。可以说，在这篇文章中的郁达夫是闲适的，是快活的，是逍遥的，但是在惬意舒适的背后，我们是否能看到一个不一样的郁达夫呢？（PPT展示同时期的作品）

“恶人的世界,塞尽了我的去路。” “碰壁,碰壁,再碰壁!”

“愁来无路,拿起笔来写写,只好写些愤世疾邪,怨天骂地的牢骚,放几句破坏一切,打倒一切的狂呓。越是这样,越是找不到出路。越找不到出路，越想破坏，越想反抗。”

“烽火满天殍满地，儒生何处可逃秦。”

“朝市而今虽不是秦，但杭州一隅，也绝不是世外的桃源。” 这几段文字与《江南的冬景》相比，作者的心境有什么不同?

明朗（文眼）1933年4月郁达夫举家移居杭州，修筑“风雨茅庐”，想在这里过隐士般的生活。在这期间，他写了大量的山水游记《达夫游记》、《屐痕处处》、《达夫日记》、《达夫散文集》、《闲书》等等，以山水力排心中苦闷，《江南的冬景》就是在这样的情况写成的，在江南的冬景里，我们看到了一位逍遥在山水之间的名士，其实这位名士的逍遥不过是在现实中受阻之后为自己设计的一条解脱之路罢了。

（二）比较

1.文章第一段写的是什么？有什么作用？请一位同学朗读，其他同学思考。写的是和北方的冬景，拿北方的冬景与江南的冬景作比较

突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所没有的屋外曝背谈天的乐趣 2．文章中还有比较的运用吗？目的分别是什么？

明确：通过比较(对比、类比)，突出作者所钟爱的江南冬景的特征，表达喜爱之情。

将江南的冬景与北方的夏夜相比，写出了那种“明朗的情调”；

闽粤等地的冬天与江南冬天的比较，将作者所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定；

德国与江南的寒郊散步的比较，这和后文提到的散步形成呼应。

前面写过散步了，这里又在写了，这正反映了郁达夫散文的与众不同：笔随意转，他让结构随着情走，随着意走，文章到此，我们已经不知不觉的进入了郁达夫营造的那种优美的氛围中去，他带着我们到江南进行了一次情绪上的散步。作者写到此，也抛开笔，到湖上散步去了。写景达到了“忘情忘我的境地”。“觉得总要把热情渗入，不能达到忘情忘我的境地。”郁达夫的文章不拘于形，而重写意，写性灵，写他对自然的主观感受。

比较的着眼点各不相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的主要特征。

（三）画家刘海粟曾说：“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文。”从郁达夫散文中我们学习到散文的哪些写法？ 1． 引用诗句，避实就虚

2． 善于用色，使文章充满诗情画意。2．运用比较写法突出景物的特点。4．不拘于形，行文节奏与所写意境相合。

五、课堂小结

郁达夫曾经说过“欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。”通过这篇文章的学习，我希望同学们能做到用自己的眼睛去发现自然的美，欣赏自然的美，并能运用所学到写作方法去写散文，写出有个性的散文。

六、作业设计

1.完成《三维设计》“基础巩固”部分

2.完成《三维设计》“文本层析”部分以及《课时跟踪检测》

七、板书设计

曝背谈天图（可爱）江

南 冬 景

冬郊植被图（生气）寒村微雨图（悠闲）江南雪景图（宁静）旱冬闲步图（逍遥）

11.江南水乡.教案doc 篇十一

----水上人家

无棣县柳堡镇柳堡学校 孙立苹

教学目标：

1．让学生了解长江三角洲的地理位置和自然环境。

2．通过了解江南水乡的资料，使学生认识这里的环境特点，明确“水乡”得名的原因。初步了解江南水乡人们生活条件的变化。

3、通过欣赏图片和资料展示，认识江南的美。教学重难点：

1、让学生了解长江三角洲的地理位置和自然环境。

2、培养学生通过地图查找相关信息的能力和搜集、整理社会资料的能力。活动准备：收集关于江南的歌曲、图片及相关资料。教学设计：

一、创设情境，有效质疑。

歌曲欣赏《江南可采莲》江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（学生一起唱）听完《江南可采莲》，再来看一看江南水乡的美丽风景。看过秀美的风景后，你有什么感受？（让学生通过感观来领略江南水乡的迷人风光。）板书课题：江南水乡。

生交流看、听后的感受。

二、自主探索，互动双赢。

1、你还想了解有关江南的哪些内容？（学生自由提出问题，如：

1、人们是怎样用文字来描写景色，表达情感的？

2、江南水乡在我国的什么位置？那里环境如何？

3、江南地区人们的生活是怎样的？）我们来欣赏一首诗歌，听听诗人是怎样通过文字来描写景色，表达自己情感的。（课件出示古诗）

江南好 唐 白居易

江南好，风雨旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。

2、请一位同学来说一下，这首诗描写的是怎样的风景？（意思：江南好，我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉，多么的了解，每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳

丽，春光水碧，绿波粼粼，这样美好的景色，怎么能让我不回忆江南呢？）（作者通过描写江南的美景，来表达对江南的喜爱，作者说，江南的美让人无法忘记。）

3．江南的美丽景色能激起诗人如此强烈的情感，那你有些什么感想？（小组交流，汇报）（感受到江南的精神和风采。）

（设计意图：对美的事物，应该教会学生如何去欣赏，听歌、看图、读诗都是为了让学生了解江南，了解江南的美。）

4、多媒体课件：播放一组江南的纪录片，让学生跟着纪录片的脚步，走进江南那一片温柔、秀美的天地。江南纪录片《在水一方》。

（设计意图：对于学生来说，祖国的很多美丽河山都离他们太远，而纪录片是比较全面生动地了解一个地方的媒介。）

5、总结：江南，一个宁静清秀的名字，一片温柔的土地。江南的山山水水互相缠绕。水，是江南人家最熟悉最亲切的物质，江南的美离不开水；水流穿过人们的堂前屋后，汩汩（gǚ）的水声在耳边忽远忽近，人们在轻涓溪流中安详的生活，这是江南的美丽，是人们眼中的风景。

6、我们感叹水乡的美，欣赏水乡的美，那么江南水乡到底在我国的那个位置？

出示课件：（长江三角洲地区图）

请同学们在图上找出主要河湖：长江、钱塘江、太湖、京杭运河等，分析长江三角洲河湖众多的环境特点。小组交流、汇报。板书：雨水充足 河湖众多

（小结：江南属于北亚热带，雨量充沛，湖泊星罗棋布，山清水秀，美不胜收。）

在这样的环境条件下，那里的人们是怎样生活的？出示课件：水上人家、水上集市、临街茶馆。生交流观后感。板书：水多 桥多

教师小结：生活在这里的人们出门坐上小船，辗转于城市、乡村和田野之间。风格多样的小桥映衬在水面上，小桥流水人家，这是一幅多么美丽的风景画啊！

7、随着社会的进步，江南水乡也与时俱进地快速发展着，如今的江南，早已成为我国经济文化最发达的地区之一。

⑴听：人们的生活发生了巨变，生活品质得到了提高，心生欢歌。课件出示歌曲：《水乡江南》

⑵看：一幅幅新画面展开了，高架桥、轻轨铁路、发达的工业新区、繁华的商业街道、、、、铸就了一个新时代的富裕水乡。（课件出示图片）

⑶想：江南水乡是如何在很短的时间内迅速成为国家经济最发达的地区？

（学生交流、汇报。课件出示：①它物产丰富，水路运输发达，有很好的发展基础。②江南所处的位置在祖国的沿海，而且经济发达，交通便利，③江南地区文化底蕴深厚，是国家经济建设的重点发展地区。）（设计意图：通过听、看、想的形式，让学生了解经济的发展给人们生活带来的巨大变化。）

教师小结：江南地理位置优越，经济发展很快，无论城市还是乡村，人们的生活水平都有了很大的提高，城乡之间的差异正日益缩小。

三、反馈内化，总结归纳。

1、对于江南我们了解了这么多，江南的古镇你又知道多少呢？

（根据自己搜集的资料学生自由交流，小组代表发言，教师及时评价。）

（提示：江南六大古镇（江苏的周庄、lù甪直、同里，浙江的西塘、乌镇、南浔。）

2、太湖流域是最具有江南水乡风光的特点的地区之一，被称为“东方的威尼斯”。）

课件出示：太湖美景。小结：古镇是江南独有的特色，房屋依水而建，建筑风格古色古香，似乎还保留着古代人生存的气息。）

四、拓展创新，当堂达标。

江南人才辈出，水乡也孕育了许多著名人物，你知道有哪些名人吗？（提示：有著名的文学家茅盾、鲁迅、周恩来总理、民主革命先辈蔡元培等都是从江南水乡里走出来的。）（学生根据自己搜集的资料，小组内交流，每组选代表汇报。）（设计意图：增强学生学习、收集资料的能力，让学生加深对江南地区文化历史的了解。）

五、反思回顾，延伸提升。

通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生自由说，其他同学补充。）

五、作业：写一写你心中的江南水乡。

（设计意图：既巩固了本节所学知识，又训练了学生的写作能力。）

板书是为教学服务的。简洁明了的板书对于学生掌握教学内容的帮助是显而易见的，所以本节的板书设计如下：

板书：江南水乡 水多 桥多

12.走进江南水乡同里 篇十二

当大巴从风景如画的杭州到达仰慕已久的古城姑苏时，我们寻觅了许久，也未见水乡的影子，觉得与其他城市没有多大差别，只是城市整洁一些罢了。

经向人询问，方知真正意义上的苏州水乡是在周庄、同里。有人说最具典型的小桥、流水、人家的地方是同里镇。在夕阳将欲西下的时候，我们再次乘车向同里进发。同里镇在吴江市的东北部。一下车，一种清丽古朴的水乡泽园的气息立刻向我们围来，街市两旁的古色古香的铺面，有特色仿古物品和当地特产，给人一种置身于古时的美幻。徒步向北走去不远，便满目是水了，过了两道弯弯的小桥，到了一处停船的地方，也许这就叫船坞吧。这时，阳光忙碌地沉入地下歇夜去了。我们趁天还没有完全黑下来，急急地登上了一条蓬船，撑船的是一位中年汉子，人很和蔼。欺乃一声，船在不太宽的水中穿行，只见水的两边是古老的房舍和店铺，各家商店已掌起了灯，从住宅的后窗不时飘出美丽少妇忙碌的身影，店铺里的商品，仿佛可以信手拈来，啊！我依然明白了，我们走的水路原来就是我们北方城市或村庄的街道。、

船慢慢地游着，宅舍或门店闪出的灯光映在水里，波光潋滟，如撒满了碎玻璃，当船靠近时，“碎玻璃”便跳动起来。每过一座桥，船工都要向我介绍一句，这是建于南宋的思本桥，这是建于元代的富观桥……我们也记不清走过了多少桥，走了多少水路，船又驶回原处，船便稳稳地停下，我们付了船钱，便登上岸，不顾欣赏景致，就急急找宿处，我们沿着河岸窄窄的石砌小路，寻觅旅店，我们走了好远，找到崇本堂附近一家客店，可房已住满了游客，好心的店主，便向河对岸喊，问对岸那家旅店有没有房间，直到对方回话，说有，我们才放下心来，我们在店主的指引下，又走了好远，过了一道小桥，又踅回来，才到了这家客店，这家客店与其他客店不同，是两层新式小楼，这幢小楼，虽与古色凝重的小镇不相协调，但也算标新立异了。旅店小楼倒很干净。在我们要求下，店家为我们准备了晚餐，晚餐是家常便饭似的，稀饭烙饼，几样小菜，很是可口。吃过饭，简单洗漱一下，我们便下了楼，店主早已收拾完，一张小桌，几把竹椅，放在门口的河岸，一壶清茶，与几位邻居朋友喝茶聊天，我们也凑过去，主人见我们，非常客气地让坐让茶。

聊了一会儿，话题自然就转到了同里故事里去了，这既是我们旅游好奇的需求，也是同里人炫耀、宣传自己的机会。主人介绍说：因小镇田肥水美，物阜民安，同里旧称“富土”。宋代将旧名“富土”两字相叠，上去点，中间横断，拆字为“同里”，这是小镇名字的由来。同里四面环水，附近有九里、南里、庞山、叶泽等湖泊，西北是吴淞江，东北是阳澄湖。镇区内数十条小河分隔成7个小岛，而小岛又被几十座小桥联结在一起。因这里自然条件优越，自古以来，一些富豪争相到这里定居建筑，以明清建筑特点为最多。现有园林式的深宅大院，又有精心雕琢的华丽民宅，建筑多依水而建，马致远的小桥流水人家就是指的这里，是不是这里，也难考证。由于同里处于水乡泽园，交通不便而少兵祸，所以这里古建筑保存是江苏省最好的。不仅是同里人的骄傲，也是国家难得的文物亮点。

在同里枕河住了一夜，第二天，太阳刚从阳澄湖里濯出来，我们就已经走在了古宅稠密、道路逶迤的古朴幽深的街巷里了，卵石路面，青砖院墙，翅檐轩窗，古朴玲珑，不管在哪儿拍照，都不会受到阻止，而且能很客气地为你介绍。

在同里随便溜达，隔不远，就能看到与众不同，很气派的建筑，上前一看，门口处有牌子，刻着耕乐堂、崇本堂……除了堂名外，还有些文字介绍，是原来就有，还是后人为旅游而安排，不得而知。这里对造访者很宽松，到别的景区，我这位随记者出游的人，想借记者光，享受免费，是很受一番周折的，而这里，简单说一下情况，就可顺利放行。出门在外，受到这样的礼遇，心里很是一番感动!崇本堂和嘉荫堂面积都不是很大，但却建得布局合理，紧凑舒适，砖刻门楼，梁棹窗棂无不十分精巧。相比之下，耕乐堂年代较远，有宅有园，结构精巧宜人，匠心独运，庭院中的燕翼楼，轻盈飘逸，不同凡响。

同里最具诗情画意的当数退思园了，整个园子亭阁楼榭，曲径回廊，清清的荷池里，虾戏鱼跃，假山古树，整体建筑设计别具一格，据导游介绍，园主叫任兰生，在朝廷做大官，有权有势，因什么过失落职回家乡同里，用做官时搜刮来的银子请人造了这座退思园。有“退思补过”之意。还有说他贪污军饷建了这座园林。不论他是搜刮的也好，贪污的也罢，他只能享用半生，还是合盘留给了后人，为本来就美丽的水乡，增添了一道更亮的风景，为国家留下了一份很厚实的文化遗产。

13.《江南》第一课时教案 篇十三

教学目标：

1、认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁;会写“可、东、西”3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画。

2、正确朗读课文，背诵课文。

教学重点：

朗读课文，背诵课文。

教学难点：

读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。

教学过程：

一、谈话导入，出示课题

1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景)

2、引导学生谈谈观后感。

3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

二、多种方法，识记生字

1、学习“江”。

三拼音节

加一加：氵+工=江。 字谜：工人在水边——江。 换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。

2、学习“南”。

三、借助媒体，初读感知

1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的.多媒体课件，学生观看、倾听。)

2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?

3、感知内容。

(1)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

(2)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

四、发现规律，集中识字

1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。新|课 | 标|第 | 一| 网

谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

五、示范引领，自主写字

1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)

3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

4、学生描红，临写，自由练写。

六、自主学习，边演边悟

提出自学要求。课件出示

1、给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

14.江南春教案 篇十四

一、情景引入

1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些呢？

2、出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

简单介绍 ：惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

4、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。

二、初读古诗，整体理解

1、学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，注意节奏。

（2）熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

2、检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。

（2）分组读。然后齐读全诗，注意停顿。

（3）、读古诗要注意停顿（板书）。我们可以怎么停呢？介绍最简单的读古诗方法2、2、2、1（板书）这样来停。

3、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。

4、理解一些词语

（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

蒌蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

5、教师朗诵古诗，边听边想象诗的意境。

6、教师配乐有感情朗诵古诗。学生集体配乐朗诵。

三、精读诗句，（一）前两行——晴景、写今

1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、学生交流对词语的理解。集体订正。

3、你从这首诗里，看到哪些景物了？

（黄莺、酒店门前高挂的布招牌、靠山而建的城、好多亭台楼阁在风雨中、、佛教寺院、雨、村庄。）（教师依次板书景物）

4、“千里”之外的景物能看见吗？“千里”之外的鸟鸣能听见吗？

（千里是虚指，它其实是一个虚数，它表示就是看上去很远，在这指的是辽阔的江南地区。而“十里”呢，就非常确切，就觉得这个诗，没有多少意思。

5、体会第一句诗的意思。可指名让学生说（辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

小结：在古诗里，很多数字都是虚指。“千里”不是真的指一千里，而是指一个很大的范围，并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫，而是指在很大的范围里都有黄莺在鸣叫。在整个江南，处处都有这样美的春景。在古诗中，人们常常把黄莺和春天联系在一起。诗人边走边看，地点在变化，鸟鸣不停地在耳边响起，这是一番怎样的生机勃勃的景象。所以诗中写出了听觉，还有什么？（视觉、幻觉、感觉。）

3、带着自己的感情朗读古诗，读出地方的辽阔，读出那景色的明丽，读出那色彩的斑斓。

（指名读，齐读，教师伴读。）

（二）后两行——雨景、怀古

1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？

过度：诗人边走边看，游兴十足。这个时候，忽然下起了蒙蒙细雨，他慢慢走上一个山冈，极目远眺，所有景物仿佛都笼罩在一片雾蒙蒙的青纱之中。在远处，他看到了很多寺庙，他说，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。同学们，我们静静地听一听诗人的心声，和他一起来想象，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，你看到什么了？

（很多很多的寺，很多很多的楼台在蒙蒙的雾雨中忽隐忽现。）（蒙蒙细雨的沙沙声，还有黄莺的叫声）（寺庙旁边的花香、下雨时空气的清新、雨中还有草的味道）

2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。）

3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

4、带着自己的感觉齐读课文。（学生读诗句）

5、是四百八十四座寺庙，一座不多一座不少吗？（这是一个虚数，告诉我们在江南，有各种各样的寺庙，）

6、我们一起再来读一读，读出佛寺的多，读出寺庙的香烟袅绕。（学生读诗句）教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

7、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

四、合作交流、品味意境。

交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？

1、小组交流探讨。

2、汇报交流成果。

3、师生共评

五、作业

依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

六、板书设计

江南春

杜牧（唐）

江南美景

15.江南四大古镇 篇十五

水色朱家角与文征明

文征明擅长山水，亦工花卉、人物。早年画风细谨，中年较粗放，晚年渐趋醇正。传世佳画有《千岩竞秀》、《万壑争流》、《湘君夫人图》、《石湖草堂》、《石湖诗画》、《横塘诗意》、《虎丘图》、《天平纪游图》、《灵岩山图》、《洞庭西山图》、《拙政园图》等。

朱家角素有“上海威尼斯”之誉，坐落于上海西南青浦区的淀山湖之滨，东距上海虹桥机场30公里，北连昆山，南接嘉兴，318国道横贯全镇，是上海保存最完整的江南水乡古镇，简直就是文征明丹青山水的绝佳创作基地。明朝万历年间已成为商贾云集、烟火千家的繁华集镇。“水木清华文儒辈出”，从清代金石学家官至刑部右侍郎的王昶，到上海《申报》的创始人席裕福，从御医陈莲舫到清末民初的著名通俗小说家陆士谔，从南社女诗人陆灵素到著名实业家菜承烈，朱家角可谓钟灵毓秀，人才辈出。

北大街

北大街，自古就是朱家角最繁华的地方。有上海郊外“明清第一街”之美誉，是古镇最富代表性的明清建筑精华之所在，距今已有四百多年历史。此街狭窄如小巷，最窄的地方只有两米左右，街两边砖木结构的两层小楼黑瓦相接，滴水檐翘首相连，站在街心抬头仰望，头顶处仅有一线天空。因此，此街又被形象地称作“一线天”。

朱家角的老街属于原汁原味的那种，因为这里的老式民宅鳞次栉比，粉墙灰瓦错落有致，茶楼酒肆处处林立，米行肉铺百业俱全，窄窄通道曲径通幽，石板条路逶迤不断。古意盎然的江南水乡风情画卷在这里得到淋漓尽致的展现，相信文征明来到这里也是不会放过这等创作美景的。

放生桥

始建于明朝隆庆五年（1571年）的放生桥，是朱家角最著名的建筑，也是古镇中上镜率最高的建筑。此桥横跨于朱家角东首漕港河上，由慈门寺僧人性潮募款修建，因性潮规定桥下只准放生鱼虾龟鳖，不得撒网捕捞，故由此得名。

作为古镇的代表性建筑，放生桥早已成为了朱家角的核心。原因是时至今日人们仍延续着自古流传下来的习惯民俗，商贩们借用此桥的“放生”二字，在这里兜售鲜活的龟鱼，供往来的游客买来在桥下放生。

惠民桥

惠民桥，朱家角桥中的小家碧玉，是古镇中唯一的、也是最独特的木桥。因桥面建有木板栅栏，上盖砖瓦翘角，所以又称廊桥。廊桥造型飘逸潇洒，登临此桥，既可欣赏市河两岸整齐的石驳岸和粉墙黛瓦的明清建筑，又可看到枕河人家凭水开窗，临水购物等动人的江南水乡风情。

朱家角无论如何也离不开桥，正向朱家角人常说的那样，“到了角里不看桥，等于角里勿曾到。”

弄堂里

如果说老街、漕港河是朱家角的主动脉，那么，大小不等、长短不一的弄堂毫无疑问就是古镇不可缺少的毛细血管了。

在古弄里漫步，白墙窄窗，黑瓦如黛的徽式风格建筑，看上去颇有了些年头。上面斑驳脱落不清的墙体，露出了里面的筋骨，而在墙体的缝隙中则长出墨绿如黑的青苔和微微下垂的枯草，弄堂给我们留下了太多的岁月痕迹，令我们这些外乡人一直孜孜不倦地追寻下去。

茶馆

在水乡古镇，我最喜欢拍摄的一个题材就是那里的茶馆。江南的万种风情，不仅在现代都市里绝无仅有，那种“偷得浮生半日闲”的境界，都能从这清而不淡的茶水中悠悠地品味出来。

每天凌晨的四五点钟，总是茶馆率先拉开水乡古镇一天的序幕。居住在镇上的老人在被漕港河摇橹的水波声摇醒后，披上晨衣，从四面八方赶往已经约定好的茶馆。八仙桌，长条凳，紫砂壶，搪瓷缸，位置依旧，喝茶的搭档也依旧。他们姿态各异，或手捧茶壶，或双手紧握玻璃杯，或干脆就焐着白搪瓷缸子，一边注视着窗外的风景，一边谈古镇的轶事，忆古镇的变迁，侃古镇的琐事。这人间的烟火气息，知心的话就在这飘荡着袅袅茶香的气氛中展开。这里喝的是茶，品的是韵，迷恋的是酽如茶，淡似水的乡情。

友情提示

在这里，我要告诉喜欢摄影、采风、捕捉艺术灵感的朋友们，来到古镇最好能在此住上一夜，头天要打听好古镇茶馆的确切位置，仔细检查所带的摄影器材。相信到那时，你会感觉如获至宝，拍摄尽兴到位。

江南少女锦溪与唐伯虎

唐寅31岁开始“千里壮游”,足迹遍及江、浙、皖、湘、鄂、闵、赣七省。贫困之下,以卖画为生。唐寅擅画山水，及工笔人物,尤其是仕女,笔法秀润缜密、潇洒飘逸。“唐画”为后世画家所宗。传世作品有《骑骡归思图》、《秋风纨扇图》、《李瑞瑞图》、《一世姻缘图》、《山路松声图》等。诗词散文有《六如居上全集》。

锦溪（旧称陈墓），被誉为“中国民间博物馆之乡”。位于昆山市西南23公里处，东与上海市青浦区接壤，西与苏州市吴中区为邻。锦溪小镇素来有“镇为泽国，四面环水，咫尺往来，皆须舟楫”之称，且具有小家碧玉般味道。菱塘湾古莲池边经常有江南女子赏莲观花，风流倜傥的唐寅若在此，岂不灵感之泉大涌。锦溪水陆交通十分便捷，北有沪宁铁路，312国道，南有318国道，昆山南北交通主干道在此过境。东晋大画家顾恺之，晚年因不愿为官而长年隐居此间。南宋建都临安时，孝宗携宠妃陈妃经此，因陈妃深爱锦溪美景，恋不忍离。后陈妃病亡，水葬于锦溪五保湖中，孝宗亦将锦溪改名陈墓长达840年。

江南之最

锦溪之名，由来一溪。相传溪水穿镇而过，两岸桃李纷披，晨霞夕辉尽洒江面，使得满溪被映照的金光闪耀，灿若锦带，故得名锦溪。远在五千年前的新石器时代，就有先民在这里生存繁衍。吴越春秋，伍子胥修筑苏州古城时，这里就已成为集镇。

优美秀丽的自然风光，深厚绵长的历史文化，在为古镇留下诸多名胜古迹的同时，也凸现出真正的水乡神韵，成为古往今来文人墨客歌咏吟颂的地方。 “画圣”吴道子、“民国状元”朱雷章等都出于此地，为古镇增添了浓郁的人文气息。无怪乎一代文豪沈从文先生曾深情地把这里比喻为“睡梦中的少女”，而已故美术大师刘海粟则赞誉她是“江南之最”。

莲池禅院

来到了菱塘湾畔。眼前出现的是一片黄墙围拢的建筑，仔细查询随身携带的古镇导游图，方知这里便是具有“水乡佛国”之称的莲池禅院。南宋隆兴三十二年（公元1163年），宋孝宗为纪念爱妃，特在陈妃水冢旁修建了这座禅院，并在寺边挖池栽荷，取名为莲池禅院。

莲池禅院的整体建筑采用坐南朝北方式建造，与一般寺院坐北朝南大不相同。究其原因，原来陈妃水冢在寺庙的北方，宋孝宗为让寺庙日夜面对陈妃冢诵经护墓，特规定寺庙的建筑方向坐南朝北。

在莲池禅院的后面，还有一座文昌古阁。该阁一直被称作文运昌盛的象征，自古就是文人雅士吟诗题赋的地方，也是乡民为保佑子孙“金榜”题名而供奉“文曲星君”的庙宇。

菱塘湾与古莲池

走出莲池禅院，便是菱塘湾畔。菱塘湾是一个近似圆形的小湖泊，弯弯的锦溪河穿过古镇中心地带，拐入菱塘湾，流进了“母亲湖”五保湖中。

据说菱塘湾在两千多年前古镇成名时就已存在，以前塘内种植的是菱，夏季，满塘碧绿的菱叶与古莲池内亭亭玉立的莲花相映成趣；中秋，菱角满塘，两岸飘香，湖面菱盆轻晃，叶间人头攒动，加上河畔倒影的古建，随风飘逸的杨柳，处处洋溢着江南水乡古镇诗画一般的神韵。

古莲池的胜景自古就被人们“赏识”，清朝诗人张大钧还以此为素材，一一赋诗歌咏。其中“春风桃李湖边艳，秋月芙蕖水底清”等佳句至今仍被广泛传诵。到古莲池自然以观赏莲花为主要目的。七八月份正是莲花盛开的季节，古莲池中那绿裙白衫、微风摇曳时的情景，定让你如至仙境。

老街古弄

锦溪的古弄很多，保存得最为完好的要数丁家弄和王家弄了。丁家弄长近百米，宽不足一米，它的结构比较特别，从老街上望去，根本不像弄堂。那些斑驳陆离的墙面，半露着黛色方砖，瓦棱上的野草和青苔，会向你絮絮诉说世事的兴衰。当你走进小弄深处，你的眼前可能会亮出一座小院，一个枝叶繁茂的葡萄架，一口古井，一棵参天大树。那院落里锅盆碗筷的叮当声以及木楼上飘来的吱吱嘎嘎的悠远声响，会古筝般地拨动你的心弦。

廊棚

如果说老街古弄是锦溪古镇的一大特色的话，那么，水乡沿河廊棚又是古镇的另一道风景线和繁华历史的印证了。

造型古朴的廊棚，其实就是墨瓦盖顶的街，即可遮阳避雨，又可驻足观景，还可沿途摆摊贩卖。徜徉其中，清晨，小桥流水，绿波荡漾，临水入影，薄雾轻纱。傍晚，夕阳斜照，渔舟穿梭，摇橹的女子身着水乡服饰，歌喉轻展，婉转悠扬。触目所见，一幅古意盎然的江南水乡风情画卷。

廊棚在给锦溪的百姓生活带来方便的同时，也自身形成了一道妙趣横生的水乡景致。坐在檐下凭水临风，纳凉聊天，视野开阔，心旷神怡，便可真正体会到孟浩然“开轩面场圃，把酒话桑麻”的陶然意境。

古河道

来到锦溪的人都知道，锦溪有一条由西向东延伸的古河道，这条贯穿古镇的河道起先没有名字，因著名的天水桥横跨河面，人们就叫它“天水河”。天水河是锦溪桥文化的集中代表，古镇现存的三十六座古桥中，这里就占了三座。始建于明永乐五年的天水桥，桥柱上的两幅楹联非常有名。一幅为“百善孝为先，万恶淫为首”，另一幅为“愿天长生好人，愿人常做好事”。桥两侧的石缝中，许多已枯死的树根和长得翠绿的小树，向人们展示着这座桥的古老和不衰的生命。

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锦溪的美食佳肴有：锦鲤、水晶虾、酱汁肉、长隆月饼、袜底酥和小苏州五香豆等。

千年古镇震泽与祝枝山

祝枝山集各书家之长，领一代风骚，是吴门书派中“明中期三大家”之一。其书法吸取唐虞世南、元赵孟;书法之神，扬晋王羲之、王献之行书、唐怀素草书之势，融会贯通，自成一体，发展为自己的独特狂草，被誉为“明朝第一”，流传有“唐伯虎的画，祝枝山的字”之说。祝枝山所书写的“六体书诗赋卷”、“草书杜甫诗卷”、“古诗十九首”、“草书唐人诗卷”及“草书诗翰卷”等都是传世墨迹的精品。祝允明虽无名画，但也能画画，唯很少动笔，传世之作更少。

震泽位于吴江市西南部，与浙江毗邻，古称“吴头越尾”。前唐开埠，南宋设镇，历史悠久，人文景观俱佳。苏州南门汽车客运站有车发往震泽，由苏州经205省道向南到平望镇，再向西经318国道到震泽或由上海经328国道向西到震泽。

师俭堂的雕刻

师俭堂的迷人之处，就是随处可见、巧夺天工的“三雕”装饰。可以说，整个师俭堂看上去就好像是一座雕刻艺术宝库。就拿敞厅朝南正对的砖雕门楼来说，门楼正上方的匾额刻着隶书“世德作求”四个大字，枋上雕的是“鱼樵耕读”，枋下雕的则是“竹林七贤”。再看敞厅正厅梁柱间的雕刻，上面饰有六对枫拱，俗称“纱帽翅”，上面雕刻着卷叶花纹，金壁辉煌，预示着主人当年的显赫。

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震泽的名优特产有：辑里湖丝、丝棉、丝线和蚕蛹、熏青豆和熏豆茶、麦芽塌饼、黑豆腐干、香大头菜、红烧羊肉、河鲜等。

诗情画意黎里与徐祯卿

徐祯卿在诗坛占有特殊地位，诗作之多，号称“文雄”。及第后与明文学家李梦阳、何景明交游甚密，悔弃少作，齐倡复古。与李梦阳、何景明、边贡、康海、王九思、王廷相并称“前七子”。所作《谈艺录》，只论汉魏，六朝以后不屑一顾，阐述重在复古之论。其诗格调高雅，纵横驰骋于汉唐之间，虽刻意复古，但仍不失吴中风流之情。

黎里镇位于吴江市东南30公里处，距苏州市区40公里，南与浙江嘉兴、嘉善隔水相望，位于苏、浙、沪之要冲，是一座保存较好的典型的江南古镇。黎里和一代诗魂、著名的爱国主义者柳亚子先生的名字连在一起。省级文物保护单位、全国唯一的“柳亚子纪念馆”就在镇中心。我国历史上著名的诗人陆龟蒙、陆游，也曾云游黎里镇吟诗填词。

水上人家

出客栈左拐，也就前行二十多米，便是横穿古镇的太浦河。由于事先知道黎里河道驳岸上的船缆石是江南水乡古镇中最有名的，所以也就沿着河边的老街走了下去。

沿河道继续前行，不知不觉便来到老街尽头，河面上停靠的几只船引起了我的注意，这是否就是我们要寻找的水上人家。急忙换上广角镜头，也不管船家是否同意，就第一个跳了上去。来到船的后面，舱中的一位中年妇女和她的老母、孩子正在包粽子。正当我拍的起劲的时候，就听见那位中年妇女大喊，你怎么也不脱鞋呀。这时我才发现，此时我所处的位置正是人家休息睡觉的地方，旁边还摆放着整齐的被褥。

初次来到黎里的人，可能会认为这里不如其它江南古镇规整，略显凌乱。但当你真正静下心来，把自己融进这个古朴幽静、清清淡淡的小镇，你就会惊奇地发现，在有的水乡古镇已被现代化、商品化包围淹没的今天，黎里却仍是“犹抱琵琶半遮面”，保持着一份清闲、一份厚重、一份从容。也正因为如此，更有“天然去雕饰”的味道。

柳亚子纪念馆

拍完水上人家，顺河道西行，一座典型的明清时期的建筑便映入眼帘，这就是柳亚子纪念馆。柳亚子纪念馆原是清朝乾隆年间工部尚书周元理的府第，宅名“赐福堂”。十二岁那年，柳亚子全家迁居到这里。站在纪念馆门前凝望，只见门厅正前方挂着“柳亚子纪念馆”六字匾额，在往里望，二道门楣上枋有廖承志题赠的“柳亚子先生故居”横匾。

河埠头

江南的水乡，一般都是“开门便见河，出门便摇橹”，因此，河埠成了水上建筑的一部分，而且是居家生活所不可缺少的一部分。百姓们在河埠上择菜、挑水、洗衣服，往来船只停船上下装卸货物，水陆交易及百姓买卖东西都离不开河埠。黎里的河埠是用条石逐级堆砌而成，形态的大小多和临河人家的地位、贫富息息相关。巨富官宦人家前的河埠，条石整齐，宽敞大气，加工精细，造型大多为两边均可洗涤的桥式河埠。而百姓门前的河埠，则窄小粗糙，样式单调，多为单边阶梯式。但不管是何人使用的河埠，一般都离不开简洁明快而实用这个原则。

船缆石

所有的水乡都离不开船揽石，黎里也是如此。据说在三华里的河道中，共有船揽石252颗，其数量和密度远远超过江南水乡的其它古镇。说实在的，要不是时间紧，我真想象数卢沟桥上的狮子一样，数一数驳岸上的这些船揽石。

船缆石是一块块花岗岩浮雕，分别点缀在古镇的驳岸上、窗棂下、河滩边，如同金石家手下的印章，方寸之间趣味无穷，它们不仅反映了明清时期雕刻的工艺水平，雕刻的内容恐怕还和当时人们的审美情趣和心理有关。这些船缆石既是系船的极好设施，又是珍贵的艺术佳品。

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根据河道中船揽石较小且又离得远的特点，带上长焦镜头和增倍镜。

出行注意

摄影采风以志趣相同者为好，人员组合一般不超过四人（便于包车和统一意见），除往返乘坐火车外，游览古镇宜采取包车形式，既安全可靠便捷，又可缩短路途上所占用的时间。

摄影采风以头天中午以前到达和第二天中午以前结束为最佳选择。这样安排不仅可以达到在古镇留宿一晚的目的，还可以充分利用早晚的光线，因为水乡的清晨和傍晚是拍摄的最好时机。