交互式多媒体教学一体机培训方案

交互式多媒体教学一体机培训方案（精选12篇）

1.交互式多媒体教学一体机培训方案篇一

交互式液晶多媒体教学一体机

中视同创触控采用了最新的互动科技，适应现代会议、培训、教育等行业中对互动的需求，全新推出了All-in-one全集成系列产品中视同创全新概念系列会议培训一体机，让您的会议更具时尚，科技感，互动魅力，大幅度提高您的会议培训效率。不同于市场上的交互白板、书写屏等产品，您不但不需要配备显示器、投影机、计算机等，也不需要繁琐的软硬件安装，现在我们让您更加轻松方便，中视同创全新概念系列会议培训一体机插上电源即可开始您的会议商务活动。

应用价值：

高档简洁的会议

环境大屏幕高清显示效果、豪华超薄型的外观设计，无损的图像质量等，中视同创全新概念系列会议培训一体机使您的会议空间变得时尚而更具科技感。高度触摸一体化智能设备，即省去了繁琐的软硬件安装，也方便了设备的搬迁和移动，简洁方便的会议室唾手可得。

高效率的会议

中视同创全新概念系列会议培训一体机，实现对各类文件的混合编排和快速调用，保证会议内容的连贯性与逻辑性；通过直接在屏幕上书写、标注和图文修改，引导与会者的目光，聚焦讨论话题，凝聚大家的思想。提高了相互交流的效果，保持会议简短，节约宝贵的时间。

互动会议，协作时代

改变现有商务会议和培训模式！采纳同事建议并现场修改设计图稿或答案，也可在播放中的公司影像视频资料中添加个人见解，并直接保存或发送。

设备特点：

中视同创全新概念系列会议培训一体机集电脑主机、液晶显示器、红外触摸屏、音响、书写笔、板擦、无线网卡、USB接口、移动支架、资料架等于一体。同时机器预装完成相应的会议教学软件。

●规格齐全，显示屏尺寸从46“到70”

●宽大的集成电脑交互屏内容更丰富移动

●支架可以在不同的会议室或者教室之间移动

●内置主机，避免与外接设备的连接，无需繁琐的安装程序

●人性化的资料架设计，让您更加方便的放置会议、教学、培训等资料

●根据会议室大小，室内人数的多少来调节显示屏的高低

●携带有黑、红、蓝、绿指示笔各一支，板擦一个，色彩更丰富，操作更人性化

●内置无线网卡、外接USB接口，方便资料拷贝

主要功能：

互动功能：通过与电脑、投影机组成交互式演示系统，配套电子笔完全代替鼠标，直接操控电脑。电

脑的一切操作均可在电子白板上实现并同步显示，在电子白板上的操作也均可在电脑上同

步显示，并可存储。

书写功能：利用不同类型、颜色、粗细、形状的书写笔进行批注，突出提案要点。

手写识别：利用手写识别输入软件或软键盘，即写即识别，瞬间完成文字输入。

编辑功能：可以对每一个对象进行组合，对图片等进行旋转、缩放、克隆等操作。

回放功能：可对会议内容进行实时录制，参会者会后就可回放会议内容。

屏幕幕布：实现上下、左右拉幕，对屏幕上的内容进行遮蔽，留出有针对性的信息供演示，方便教学

课件的演示。

画图功能：能增添多种几何图形绘画及颜色填充，提供多种几何图形、直线类型，并可随意改变透明

度、线形、线宽、颜色等。

放

大

镜：可以随意将选定区域进行放大或缩小，对重点看的更清楚,有助于改善相互交流的效果。

探

照

灯：对需要突出的内容做重点显示，同时屏蔽其他内容

照相机功能：可以随意捕捉电脑屏幕显示的全部或局部画面，并且可复制到当前操作页面、图库、剪贴

板、可随时调用。

文档操作功能：可直接打开Office文档，直接对文档进行注解和修改，可保存为PowerPoint、Word格式。

多种文件格式：可播放Powerpoint演示文稿，同时支持Windows所有文档格式，如Excel报表、网页内容、Flash动画、视频等。

导入导出功能：可以将记录内容导出为常用的图片和网页，可将页面上的各个对象存储到图库，并随时

提取出来；可将图库导出为一个文件，并可以在其它位置导入图库。

2.交互式多媒体教学一体机培训方案篇二

关键词：交互式一体机；小学数学；课堂教学；教学质量；互动教学；应用策略

传统的小学数学教学课堂是“教师讲，学生听”的填鸭式教学，这种被动式教学方式并不能培养小学生的自主学习意识，使小学数学课堂死板生硬，不利于小学数学教学的有效开展。交互式一体机在小学数学教学课堂中的应用也是大势所趋。在此，谨对交互式一体机在小学数学互动教学中的应用做一简单探究。

一、交互式一体机的内涵

交互式一体机是一种新型的多媒体教学机器，融合了多种多媒体技术。交互式一体机配有高清显示屏，不需要使用专业的用笔进行书写，可以用手指或者其他不透明的固体在它上面进行书写、触摸，同时具有多媒体、电脑、投影仪等多种功效，另配有放大镜等辅助功能，可以使坐在教室各个角度的学生清晰看到所要展示的内容。

二、交互式一体机在小学数学互动教学中的应用策略

1.小学数学互动教学中应用交互式一体机，抽象问题具体化

小学数学教学课堂的学习具有一定的抽象性，因而，对小学生的抽象思维能力有一定的要求。然而，小学生年龄普遍较小，对事物的理解能力较差，更没有所谓的抽象思维能力。因此，在小学数学教学中，数学教师应尽量将抽象的教学内容具体化，通过交互式一体机在小学数学课堂中的应用，让学生对教学内容产生形象理解，提高课堂有效性。例如，在圆的周长一部分的学习中，小学数学教师可以通过交互式一体机，将圆的周长展开与一条和计算出的圆的周长等长的线段相对比，从而加深小学生对圆的周长的学习。

2.小学数学互动教学中应用交互式一体机，活跃课堂气氛

小学生是课堂教学的主体，通过交互式一体机在小学数学课堂的应用，可以有效活跃课堂气氛，使学生参与到课堂知识的讨论中来，与教师形成良好互动，共同推进小学数学课堂的开展。

总之，交互式一体机在小学数学互动教学中的普及仍在努力之中。在小学数学互动教学中利用交互式一体机，有利于活跃课堂气氛，使抽象问题复杂化，提高小学数学课堂的有效性。

参考文献：

[1]朱素琴.动态生成：让数学课堂呈现精彩[J].小学科学：教师版，2014（12）.

[2]宋小琴.构建交互式电子白板环境下的小学数学互动有效课堂研究[D].四川师范大学，2014.

3.交互式多媒体教学一体机培训方案篇三

为了让老师们维护好、使用好“多媒体教学触摸屏一体机”设备，8月28日下午，黄土镇小学组织全体任课老师，在科学实验室学习“多媒体教学触摸屏一体机”的正确使用方法。“多媒体教学触摸屏一体机”实现了人机互动，用手指轻轻在屏幕上一点就可以直接操作，十分方便快捷;教学一体机资源丰富，有很多配套教学软件，可以制作很多生动的动画，完全符合学生的胃口;

最主要的是还可以让学生一起操作，充分调动学生的好奇心以及学习兴趣，提升教学效率，让老师更轻松，将老师从“黑板+粉笔”的传统教学方式中彻底解脱出来，培训现场，所有的老师都兴致勃勃，一边听一边做笔记，还不时对讲课老师提出各种问题。“多媒体触摸教学一体机”的先进性和创新性，让所有老师都大开眼界、叹为观止。

4.交互式多媒体教学一体机培训方案篇四

山东省阳谷县博济桥街道办事处联校王纪民张桂梅

【摘要】交互式一体机以其图、文、声、形并茂的特有优势走进课堂，它能化静为动，动静结合，可以增强演示教学的可视性，是优化课堂教学过程，提高课堂教学效果的一条有效途径。

一、借助交互式一体机创设情境，激发学生学习兴趣

二、借助交互式一体机化静为动，突破教学重点难点

三、借助交互式一体机营造学习氛围，激发创新思维的发展【关键字】交互式一体机优化课堂教学【正文】

随着多媒体技术的不断发展，小学课堂正从“一支粉笔”、“一本课本”向多媒体教学发展，我们的课堂越来越活跃，越来越多彩。交互式一体机以其图、文、声、形并茂的特有优势走进课堂，它能化静为动，动静结合，可以增强演示教学的可视性，是优化课堂教学过程，提高课堂教学效果的一条有效途径。

一、借助交互式一体机创设情境，激发学生学习兴趣

有效的课堂情境创设，会激发学生的深度思考，引发学生积极主动探索获取知识，发展能力，培养情感，从而实现学生学习方式的真正转变；会让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程；使学生受到感化和熏陶，产生情感上的共鸣，易于引起学生的学习兴趣，从而去主动探究知识，并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理，进行创造性学习。因此，在数学课堂中恰当地创设情境，对于改善教学效果有着不可低估的作用，对促进学生生动活泼、主动发展具有十分重要的意义。交互式一体机集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑、口等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于教师和学生之间，学生和学生之间的互动学习，优化了课堂教学活动，为学生的可持续发展打下坚实的基础。借助交互式一体机创设逼真、生动的教学情境，还能使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，既可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考，发展思维，形成能力；又可以使学生感到数学与生活很贴近，生活中处处有数学，增强对数学的亲切感，进而优化教学过程，增强教学效果。

如我在讲“角的初步认识”这一课时，我利用课件将生活中的物体、优美的图案，直观形象地展现，给学生以如见其物的感受。在观察实物中的角时，课件先显示一面色彩鲜艳的红领巾，再把它的三个角逐个闪动，最后把三个角抽象出来，告诉学生这些图形就叫做角。这样通过直观动态的画面，激发了学生的学习兴趣和求知欲，学生在和谐、愉快的氛围中对“角”这一概念有了充分的认识。

又如在教学《轴对称图形》一课时，应用一体机插入视频的功能创设情境，播放了一段“对称美图”视频（插入视频），让学生精心欣赏。一时间，中国的苏州园林、民间剪纸、京剧脸谱、世界著名建筑等跃然“板”上；美丽的郊外，五颜六色的风筝迎风招展；花丛中，一只只蝴蝶翩翩飞舞；天空中，偶尔划过一架银白色的飞机，留下一条美丽的弧线„„在声情并茂的画外音中，不仅让让学生初步感受美、赏析美，还使学生对轴对称图形有了初步的了解，进而激发了学生的学习兴趣和求知欲。

二、借助交互式一体机化静为动，突破教学重点难点

数学学科是一门抽象性、逻辑性很强的学科，因此小学数学教学需要在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，以更好地帮助学生理解知识，而信息技术正是这样一座桥梁。利用动画、音频、视频等手段，使学生通过这些形象的、动态的、三维的图像加深对新知识的领悟。所以在的教学中我常常结合教材的内容，充分利用多媒体制作课件来揭示数学的概念、法则、公式等知识，这样做学生比较容易接受和理解，为比较难学的知识降低了难度，进一步提高了学生的学习兴趣。

在教学《角的认识》这一课时，我为了突破教学中的难点，为了让学生发现角的大小和边的长短无关，在电子白板上出示了3个大小一样，但边不一样长的3个角，并且3个角放置的角度不同，不能一眼就观察出大小。教师问：你们觉得那个角最大？学生毫不犹豫地指着边最长的角。教师追问：为什么？学生说：因为它的边最长。教师再问：你有什么办法来验证你的说法是正确的？学生提出可以把3个角叠在一起比一比。这时，利用电子白板的拖动功能，把3个角拖到一起，并把角进行旋转使它们对齐。这时，学生都惊讶地发现3个角居然重合了，这时，教师就可以顺利地引导学生发现角的大小和边的长短无关。这样，使学生不易理解的抽象的知识，通过实物演示，直观形象，学生易于理解，同时也轻易的突破了教学难点。

再如“平移与旋转”这节课的重点是根据图形在方格纸上平移的前后位置判断图形平移的方向与距离（数格子），如果只凭教师的讲解，学生很难掌握，利用多媒体，这节课就好上多了。于是，我在教学时这样设计：电脑演示小船一格一格向左平移到虚线的位置。让学生走到投影仪前数一数，然后让全班同学数一数，理解平移的方向与位置。利用多媒体教学这一教学手段解决了“纸上谈兵”的问题。化静为动，使学生真正理解了平移的方向与位置。而且，对学生的语言表达、分析问题和解决问题的能力都有所提高。

三、借助交互式一体机营造学习氛围，激发创新思维的发展每个人都会有一种探索创新精神，就看它是睡眠在这个人心中还是活跃于他（她）的脑门之外。对于数学教学，如何唤起学生探索数学奥妙世界的欲望，比数学教学本身更加重要，因而在数学课堂教学中，教师可以根据教学内容直接在交互式一体机中，利用书写、绘图、移动、旋转、聚光灯等功能创设精彩的互动情境，同时让学生直接在白板上举例，在白板上移一移、画一画，再说一说，不仅激发了学生学习的积极主动性，使学生获得了一个实践参与的机会，而且有利于教师清晰明了地了解了学生的思维和所存在的不足，更有的放矢地进行教学，充分体现了交互、参与的新课程理念。这样就使多媒体一体机成为师生集体学习和平等对话的互动平台，学生也有了更多到白板前展示、表现、合作的机会，为学生提供一个提高课堂教学效率，以及探究、自主、合作的学习环境，使课堂教学更加精彩且富有高效。

在教学“平均分”时，在交互式一体机资源库中准备了25 块糖、15 个橘子（如果用实物操作，很多同学无法看到平均分的过程，用一体机弥补了这种遗憾），分给5名学生。参与的学生认真而积极，没有参与到的学生跃跃欲试。几名学生通过拖动图片，展示了自己不同的分法。这时，教师利用交互式电子白板的拖拽和缩放功能把学生不同的方法同时呈现在一张白板上进行比较，让大家说说谁的分法最公平？为什么？在学生的回答中就可以揭示“平均分”，借机引导学生归纳总结出平均分的特点。在这样的情境中学生对“平均分”的意义理解的很到位。这样，教师把原本需要传统讲授的知识变成了学生自主在交互式电子白板上探究、展示的过程，教师只需引导学生关注解决问题的思路就行了。学生的这种跃跃欲试，争先互动正是交互式一体机有效情境创设，促进师生互动，生生互动的高效做法。

在教学《三角形的认识》时，我设计了一个“猜一猜”练习，在屏幕上显示三角形的一个角，其他部分用电子白板的屏幕遮住了，让学生猜一猜这个三角形是什么三角形。这样一下子就把学生的学习兴趣提上来了，他们各抒己见，迫切想知道结果是怎样的，然后利用拉幕功能慢慢地把这个三角形展示出来，随着图形的揭示，学生获得了成功的喜悦。

在教学多边形的面积后，教师提供一些规则的有阴影的小图形，请学生自由组合成大的规则图形，并计算组合后的图形的阴影面积。每个学习小组由一名代表通过一体机上图形的拖曳组合成各个不同的图形。各小组的图形都展示在一体机上，学生们进行对比，更深刻地理解了整体与部分的关系，从而正确解决问题。在这一过程中，学生不仅可以互相学习，取长补短，培养学生的小组合作精神，而且开发了学生的发散性思维，加强了学生之间思维的互动与碰撞

总之，交互式一体机它适应了新课程教学要求的需要，它的出现，是对沿袭几百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学模式的一场革命性的突破，交互式一体机与数学教学的有效结合，必将使我们的数学课堂更具智慧和活力。

5.交互式多媒体教学一体机培训方案篇五

交互式一体机，是指以电子白板为代表的多媒体互动终端。交互

式一体机的信息整合功能，能在多个方面满足教师的教学需求，尤其

是在促进互动教学方面，具有独到的优势，因而在小学数学教学中得

到了广泛的应用。新课标下，信息技术在学生的数学知识习得和数学

能力应用过程中日渐受到重视，本文就从这一背景出发，为在小学数

学互动教学中应用交互式一体机，提出相关实践策略。

一、完善课件设计，扩大课堂容量

信息整合是交互式一体机的一项重要且独特的功能，它能集成音

频、视频、图片、动画等多种形式的媒体内容，帮助教师为学生带来

更丰富的学习体验和对于所学内容的深入感受。在教师利用交互式一

体机向学生呈现、播放声音或动画、视频的过程中，学生的感官得到

调动，课堂参与度极大提高，知识不再单向地由教师灌输给学生，而

是在学生与信息和机器交互的过程中为学生所主动习得。为了利用好

交互式一体机的这一突出优势，最大化发挥交互式一体机之于小学数

学互动教学的价值，教师需要围绕教学内容，对其中所包含的数学原

理和数学能力进行有效提炼，再以最恰当的信息组织方式在交互式一

体机上呈现所总结的重点，从而使知识呈现的方式变得丰富多样，提

高课堂的生动性和与趣味性，激发学生产生参与互动的热情。

例如，在进行《位置与方向》的教学时，由于方位属于比较抽象的概念，因而教师可以通过交互式一体机，来呈现生活中的方位，比如在交互式一体机上播放校园地图，再引导学生以“上、下、左、右”

和“东、西、南、北”等方位对校园中的大门、教学楼、篮球场、操场等地点的位置关系进行描述，这样一来，课堂就为学生提供了具体可作为理解位置和方向含义及重要性的具体生活案例，其学习积极性得到激发，对于方位描述的方法理解也会更加深刻。

二、结合学科特征，实现动态教学

小学数学的一个重要的学科特征在于，其包含的许多知识点并非静态的识记内容，而是动态的应用内容，例如人教版一年级上册数学教材第七单元《认识钟表》和人教版三年级上册数学教材第一单元《时、分、秒》，这些内容都无法通过简单识记来进行理解和掌握：只有实际观察钟表、读出钟表所表示的时间，才算是真正认识了钟表；只有在具备对生活中的时间段进行正确的时间单位换算的能力之后，才算是真正掌握了小时、分钟、秒这三个不同的时间单位。而钟表时间、生活中的时间段都并非一成不变，因此数学教学也不能停留于纸面的知识讲授上，否则学生就无法形成以数学视角去看待、去分析生活中各类现象的良好习惯。无法拥有以数学知识去解决所遇到问题的应用能力。教师应利用交互式一体机，让数学教学“动”起来，从而向学生展示数学的动态特性，使学生感受数学的变化之美，帮助学生突破

数学学习难点。

例如，在进行《图形的运动》这一单元的教学时，教师就可以利用交互式一体机，为学生播放轴对称图形形成过程、图形平移过程、图形旋转过程的Flash动画，使数学知识以动态的方式呈现出来，并让

学生在观看动画的同时对这三种运动进行相应的描述，完成师生互动并让学生获得立体的数学感知，从而使学生具备正确分析生活中的平移和旋转现象、正确判断一个图形是否为轴对称图形的能力。

三、创设问题情境，引导学生探究

数学问题是数学思考和数学互动教学的起点[2]。只有向学生提出一定的数学问题，并引导学生主动发现问题，学生才会拥有独立思考的明确目标，进而通过独立思考、交流讨论及主题探究得出行之有效的问题解决方案。借助交互式一体机，教师可以便捷地完成数学问题情境的创设，从而展示数学问题并透过数学问题使学生感受数学的生活气息和数学在生活中的广泛应用。

例如，在进行《多边形的面积》这一单元的教学时，为了使学生

掌握计算组合图形这种不规则图形的面积计算方法，教师就可以利用

交互式一体机，向学生呈现校园绿地的图片，并提出“应该如何计算

这块绿地的面积？”这一问题，并将学生分成若干个学习小组，引导

学生去主动阅读课本，在小组交流和讨论中增进学生之间的互动。与

此同时，教师也要以观察者和合作者的身份参与到学生的小组讨论之

中，及时为学生答疑解惑，对学生给予适当的启发和点拨，这种点拨

并非直接告诉学生问题的答案，而是使学生在思维上取得拓展。这样

一来，学生就能在交互式一体机所创设的校园绿地这一生活情境中，以小组合作的方式探究组合图形面积的计算方法，并增加与教师之间的互动。

总而言之，交互式一体机能够丰富教师互动教学的形式，调动学

生的互动积极性，以其具备的强大功能推动互动教学的有效进行。为

此，教师要注重对于教学课件的完善，使借助交互式一体机为学生带

来更多样的体验，同时化静为动提高学生的应用能力，创设问题情境

提高学生的思考和探究能力，并在这个过程中促进生生互动、师生互

6.交互式多媒体教学一体机培训方案篇六

关键词：电子交互一体机；激发兴趣；提高课堂效率

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）19-095-1

电子交互一体机是一种新的高科技电子教学系统。交互式一体机集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。它既是一台大屏幕一体式电脑，同时也是一台触摸式电子白板，不需要感应笔，用手指就可操作，手指就有了粉笔和鼠标的功能，在大屏幕上同时显示手指书写的内容，构成了一个大屏幕、交互式的教学环境。在语文教学中，我们可以利用交互式一体机的相应工具完成教学情境的呈现、教学资源学生作品的展示交流、互动，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，实现教学资源的整合，从而使课堂教学更扎实高效。

一、运用一体机，有效激发学生的兴趣

我们都知道，兴趣是最好的老师，有了兴趣，孩子就有了学习的动力与愿望。可在以往的课堂教学中，老师为了创设情境，激发学生的学习兴趣，可谓费尽心思，运用讲故事、猜谜语、看图片、听音乐等形式，可效果却不尽如人意。如今，将电子交互一体机引入课堂，老师充分运用电子交互一体机，用声频、音频、视频等形式，利用多媒体图像清晰、色彩逼真的特点，充分调动学生的视觉、听觉、感觉等多种感官，使学生产生身临其境的感受，从而激发起学生走近文本，学习文本的兴趣。可以说，电子交互式一体机能让学生形象生动地进入教学情境中。

如我在教学《长江之歌》一课时，上课伊始，利用电子交互一体机为学生播放视频资料，让学生欣赏视频《话说长江》的片段，学生被视频中长江的恢宏气势、长江两岸美丽的风光、长江的物产丰富所感染，产生情感上的共鸣，为学习课文打下了很好的感情基础。

二、运用一体机语文学科工具，高效调动学生学习的积极性

在小学低年级，识字是主要的教学任务。《语文课程标准》在识字方面提出了明确的目标：在九年义务教育阶段，不仅能认识3500个左右常用汉字，会写其中的3000个字，而且要培养学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力等。为了达到尽量减轻小学中高年级的识字负担，使学生有大量的时间可以用于阅读和作文这一目的，就要求低年级的识字量达到1800个左右，并且要求会写其中的1000个。不用说，这样的识字量是比较大的。低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。遵循低年级学生的直观性原则，我们可以恰当地运用电子交互式一体机白板软件中的语文学科工具，让复杂、枯燥的教学内容显得比较简单，明确和生动。比如在教学生用加一加或减一减的方法记生字的时候，可以利用白板语文学科工具中的“汉字笔画工具”，让学生看到了生字合并的过程，学生看到这么有趣奇妙的变化，顿时兴致大发，抽象的生字变得具体可感。汉字的构造学生一目了然，而且对其字义也牢记心中，轻松突出了“识记生字”的难点。另外在小学各年段生字词教学时我们可以使用白板语文学科工具中的“拼音工具”帮助学生读准生字词的读音，使用“识字”工具呈现字的多种含义让学生在具体的语境中选择合适的义项。这样既形象又直观、有趣的教学字词可以把学生牢牢地吸引住，这不仅大大提高了字词教学的效果，变学生的被动学习为主动学习，高效调动了学生的学习积极性。

三、运用一体机交互功能，有效突破课堂教学重难点

在语文教学中，有些知识点既是教学的难点，也是需要学生掌握的重点。之所以确立教学难点的，不仅仅因为学生缺少相关的知识储备，还因为学生缺少相应的生活经历。小学语文教材中课文的选编，涉及到方方面面的知识，而学生由于地域的差异，生活阅历较少等原因，很多知识较少接触或基本没有概念，但这些知识光靠老师的描述，凭借语言文字的理解、想象，往往达不到预期的效果，这时电子交互式一体机的使用就弥补了教学中的不足，它可以化无声为有声、化抽象为形象，还可以将学生不熟悉的事物鲜明、生动、形象地展现在学生面前，使学生有身临其境的感受。

如在教学《广玉兰》这篇课文时，首先可以引导学生小组交流广玉兰花的不同形态，聚焦呈现广玉兰花开时的各种图片，使学生对广玉兰花开时的不同形态有了直观了解；在此基础上运用电子白板拖动复制的功能，复制出许多不同形态的花开在同一种树上的情景，让学生很好地领会了“数世同堂、生生不息”的境界，使学生感悟到广玉兰独特的韵味。

四、运用一体机当场批注，扎实推进阅读方法

语文教学的一项重要内容就是帮助学生学会阅读，让学生接触大量的语言材料，在阅读实践中获取知识，学会思考，形成独立的阅读能力，并从中得到情感的陶冶、审美的享受。圈点批注式阅读教学法，就是在阅读教学中教师、学生结合自己的生活经验阅读教材，深入教材内部，与教材对话产生超越字面意义的理解，采用眉批、旁批、夹批等形式把自己对文章的独特感受表达出来，学生充分调动主体能动性，发挥自己的想象力，综合运用各种思维能力，对文本符号进行解码，解译。圈点批注法促使学生在独立的阅读探究中自觉积累，自由感悟、自主学习，有利于发展健康的阅读个性，逐渐形成健全人格，建构丰富的情感世界和人格世界，最大程度地为提高学生语文阅读能力开辟了新的途径。电子交互一体机中白板软件提供的多种性能的书写笔方便了教师教学时对关键词句进行圈、点、画和一些简单的书写。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。

7.交互式电子白板教学应用培训篇七

一、培训目标

1、注重教学基本功、信息技术与课程整合能力培训。

2、面向全体教师，全员培训。

3、加强骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的辐射、示范、引领作用。

二、培训内容

交互式电子白板教学应用培训

1、初级培训：白板教学基本功。

2、中级培训：信息技术与课程整合。

3、高级培训：教法学法与信息技术整合。

4、与白板相关的其他培训。

三、培训的主要形式

1、集中培训，一对一教学。

2、点对点培训。

3、白板课教研。

8.多媒体培训方案篇八

多媒体使用培训方案

一、培训指导思想

如今的多媒体技术已经相当成熟，在教育教学领域运用甚广，有着不可替代的地位。为提高有效性培训，必须了解教师在多媒体教室环境下的教学设计应用中存在的问题及制约教学设计推广的各种因素。通过培训，进一步提高全校教师队伍的教育技术技能，促使教师更新教育、教学设计观念，科学地掌握好多媒体教学技术，用好多媒体教学技术，更好地激发学生的学习兴趣，更好地帮助学生学习，一切为了学生的成长和发展的需要，更好地引导学生对科学、对生活的追求和创造，全面推进我校教学信息化的实施。

二、培训对象

本校教师

三、授课教师

主讲教师: 吾买尔·买买提

四、培训内容

1．多媒体机柜

注意多媒体机柜钥匙方向，钥匙不能插入或无法正常打开机柜的请与管理员联系。

2．系统控制面板启动多媒体设备步骤：

（1）检查墙壁三孔插头是否正确接好；（2）打开系统开按钮，检查实物展台、显示器、投影仪是否正常供电；

（3）打开中控开机按钮，检查幕布是否降下、投影机正常投影;（4）注意中控上实物展台与电脑的切换。3．实物展台

实物展台的开启、关闭、臂灯及具体使用（放大和缩小）4．计算机设备

（1）上课所需多媒体视频或文件等应在课前准备好，避免当堂操作。

（2）班级资料和教师个人资料请勿保存在多媒体计算机上；（3）若因教学或其它特殊原因需在计算机上安装软件等应与电教员联系。

5．投影机

（1）禁止随意上下左右转动投影仪；

（2）利用系统控制面板无法开启投影仪的请与管理员联系；（3）请勿私自清洁投影仪镜头或通风口杂物。6．投影幕布

避免用手指、书写笔、三角板等可能会污染或划伤幕布的物品直接接触幕布。

7．音箱等其它附带设备

五、培训形式

（1）理论学习与现场观摩相结合；集中培训与日常学习相结合；骨干教师与全员培训相结合。

（2）对能熟练操作电脑，能独操作的老师，在普遍培养的基础上，让这些教师带头，手把手，人教人，最终形成互相合作、交流、学习、探究的氛围。

六、培训时间

2014年9月16-22日

七、培训地点：微机室

9.多媒体课件校本培训方案篇九

为不断提高教师的教育思想、师德修养、教育教学能力、教育创新能力、教育科研能力和校本课程开发能力，架构赋有城中特色的教育教学信息化平台，打造一支具有信息技术水平素养高的教师队伍，促进学生自主全面发展，我们按照上级的要求，根据我校校本培训计划，结合近期工作实际，特制订本校教师队伍建设及教师校本培训和校本课程开发计划。

一、指导思想

在学校的建设、管理、发展中，教师是最能动的要素，教育信息化呼唤着高素质的教师队伍，因此加强教师队伍建设，提升教师素质就成为教育信息化的核心工程。本着以我校现有校园网络多媒体设施为着力点，以“学生的发展和教师的成长”为本，让培训——学习——考试——教研——应用形成一条龙，坚持“研训一体，以研代训，以研促训”，突出针对性、实效性、实践性和先进性，在实践中学习，在实践中提高，培养一支具有现代化教育素质和创新精神的教师队伍

二、培养目标

以“教育信息化”为主题，围绕有助于思想政治素质和师德修养的提高，有助于掌握现代教育教学技术手段和现代化教育教学方法、有助于提高教育教学能力与教育科研能力等要求，加大对教师现代信息技术知识和应用现代信息技术能力的培训力度，在总体上提升全校教师运用现代化教育教学技术和手段从事教育教学的能力。

三、培训原则

贯彻思想政治素质和业务水平并重，先进教育教学理念与现代化教育教学手段结合，理论与实践统一，按需培训，学用一致，注重实效，针对我校实际，充分发挥教师的能动性，有计划、有步骤、分层次、分阶段地开展目标明确、实效性强的培训活动，为架构现代化信息平台，最终形成信息技术特色学校奠定基础

四、培训形式：

组织教师积极参加市区两级教育部门举行的各种各样的培训学习；学校内部定时间、定内容、定人员、定地点的集中培训；定期邀请教育专家作报告，组织校内的经验交流，开展座谈、讨论；进行集体学习与自学相结合、理论与实践相结合的方式组织多种形式的校本培训。

五、培训对象

1、全员参加：学校领导及全体教师

2、重点对象：中青年

六、培训内容和措施

1、加强学习，转变思想观念，增强信息技术教育意识。转变教育思想，更新教育观念，确立现代化的教学理念，是进行“信息技术与学科整合”的先导。由此，采取自学与集体学习相结合，理论学习与实践相结合的方式，强化信息技术与学科整合的理论学习。由教研组长牵头，带领本组教师学习、讨论等。以此来统一教师的思想、认识和行动。

2、重实践，求实效，加强信息技术与学科教学的整合。我们以优化课堂教学为目标，以新课改和学科素质教育理念为指导，以课堂为主阵地。以信息技术教育为切入点，加强信息技术与学科课程整合。以实验为先导，探索信息技术与学科整合的教学模式。我校按照“先点后面，逐步铺开”的策略，从“信息技术与学科整合”的教学模式的实验入手，各教研组依据学科特点，拟定了切实可行的信息技术与本学科教学整合实施方案。每位实验教师每学期上一堂利用现代信息技术和多媒体进行辅助教学的校级观摩课，青年教师和新上岗教师在学期末上一堂利用现代信息技术和多媒体进行辅助教学的汇报课。

3、以信息技术、多媒体的运用为切入点提高课堂教学水平，搞好科技发明创新，创造特色品牌学校。同时抓好区教研立项的“信息技术与学科教学整合的研究与实践”的两个子课题“课堂教学科学运用信息技术手段的研究”与“基于网络环境下学生自主学习的研究”的课题研究工作。在上学期完成对全体教师计算机基础培训的基础上，举办信息技术讲座，使全体教师都能达到独立完成网上下载、加工处理、存储网上信息的要求，形成网上资源共享，最终实现教师的无纸备课。（1）、根据我校教师目前掌握的信息技术和使用电教媒体的整体水平，进一步利用课余时间重点对全体教师进行多媒体教室软硬件使用、计算机和网络基本操作技能的培训，为本学期多媒体全部进入课堂打好基础；12月以前配合计算机教研组对40岁以下青年教师进行“应用Photoshop或Ｆlash软件制作多媒体课件的培训。

（2）为配合教室多媒体的普及使用，办公室计算机与教室多媒体计算机的联网，实现真正意义上的无纸备课，10月以前对45岁以下教师进行Ｗord2000文字处理，Exce2000 表格处理，Ｐowerpoint2000幻灯片制作处理进行培训，使教师能独立制作使用实用的电子教案。（3）、12月以前对40岁以下教师进行Ｄreamweaver网页设计进行培训，开展青年教师网页制作比赛，使教师能够进行网页的制作，促青年教师信息技术水平迅速提高。

（4）1月份在培训的基础上教师开设自己的个人网页。通过信息技术培训，逐步使信息技术与学科教学全面整合，使教师从传统的课件制作转移到在各个学科教学中全方位应用信息技术。逐步使全校形成能够运用多媒体软件开发和网络教学管理的教师队伍（5）、充分利用网络多媒体进行教学教研，积极开展微格教研培训，让教师在对自己课堂教学过程的反思中，找出自己课堂教学过程中的一些细节不足之处，不断改进自己的课堂教学，提高教师课堂教学水平。

（6）、从学生出发，利用电视网络等积极开发出贴近学生实际、为学生发展服务的校本课程，为学生发展创造空间。开发二门与电视网络相关的校本科程：一是将劳技课加以改造创新，与信息技术整合，进行科技发明创造，形成劳技、科技、计算机三者融合的综合实践课，如电脑机器人、电脑动漫、电脑足球的制作比赛，让学生学着思考，敢于动手，勇于创新。二是开设空中英语课堂，让学生通过网络电视进行英语听力、交际会话的训练，不断提高学生的英语水平。

通过这些校本课程的开发，使校本课程逐渐深入到信息技术的各个领域。

4、充分利用网络资源组织教师进一步学习和研究相关学科的课程目标、具体内容和评估要求，了解新教材编写思路、结构内容和要求等方面的特点和变化，使教师通过教学实践逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

5、强化措施，精心构建规范的现代教育技术管理体系。建立教师现代信息技术培训跟踪档案，对教师培训进行全程跟踪管理，使教师运用现代信息技术能力步步提高，节节长进，由过关到过硬，由过硬到精通。

教务处

10.多媒体教学一体机操作细则篇十

一、使用教学一体机的操作流程

第1步：班级学生管理员用钥匙打开黑板。

第2步：按下教学一体机右下方面板上的电源键，电脑投影同步开机。第3步：开展正常的教学工作。

第4步：下课关机：按下教学一体机右下方面板上的电源键，电脑投影同步关机。或通过计算机系统的关机程序，关闭计算机。关闭计算机后，投影仪会在充分冷却后自动关机。

第5步：教师关闭黑板：把移至一定位置后，把黑板下方弹出和锁向上按压，用钥匙锁好。

二、使用教学一体机的过程中可能出现的问题及解决办法

1、计算机在使用过程中，出现蓝屏或死机等故障。

解决办法：教学一体机右侧后方有一个总电源开关，找到那个开关，关闭总电源，过20秒后重新打开总电源，再通过正常方法开机。

2、计算机在使用过程中，出现触摸屏定位不准现象。

解决办法：用面纸擦除一体机屏幕四周边框内侧的灰尘，特别是下方的粉笔灰。

三、教学一体机其他功能及使用方法

1、直接播放U盘中的音乐或视频。

操作过程：把U盘直接接入到一体机右方外接的USB接口中，把信号源选择设置为“多媒体”，使用一体机面板按键，即可播放声音或视频。

2、使用笔记本电脑以投影仪为输出设备。

操作过程：用一根VGA线连接笔记本与投影仪右侧的VGA输入接口，再调节相应的输入源即可。

3、使用教学一体机开展班级文娱活动。

可以使用本机的视频播放功能开展文娱活动，使用方法：安装“酷我k歌”软件，通过该软件提前从网上下载准备演出的歌曲；使用一个外置麦克风接入电脑的音频输入插孔（在一体机右侧方有一个6.5的插头），这种方法只能使用一只麦克风。如果需要使用两只麦克风，需要另外安装一个功放设备，把麦克风接在功放上，再把功放的输出接到电脑音频输入线上。

还可以使用一台DVD，一台功放，把DVD的AV输出线连接到一体机右方的AV输入线接口。

大石桥市旗口镇第一中学