计算机实训课心得体会

计算机实训课心得体会（共14篇）（共14篇）

1.计算机实训课心得体会 篇一

每次的实训课，多多少少都会有自己的一些感触。对于我们组来说，大家实训起来可能会更忙碌些。因为我们组少了一名队员，所以他的职位就成了变动式的职位，所包括的工作就需要由我们其中的一人来代替完成。

两次小组实训下来，我们小组在整体上都有所进步，个别方面较之前有明显的改善，但与此同时也还是会存在一些不足之处，相应的我们同样也会有自己的一些解决措施。改善之处：

1.整体上，我们组的队员都能准时完成当次的任务，总体的进度还算可以，自觉性度在明显提高;2.这次的t字形较上次有明显的改善，两个队员一同核对，大大提高了准确度，更是减轻了科目汇总表的工作量;3.这次的业务，我们明显减少了向老师咨询问题的次数，更多的是组内成员相互讨论，解答。不足之处：

1.我们组的每位队员还都不够仔细。比如在712日的业务中，我们就因业务分录的错误，耗费了好几节课来进行错账更正;2.对于各种凭证和账簿的保管不够细心。现在我们账簿中的帐页就出现了不少折破迹象，还有凭证后原始凭证折叠的不够认真，这些都总会影响到它们的可观度。解决措施：

1.我们接下来会更多的对制单人员和复核人员进行温馨提醒，同时我也会努力做到审核的工作，相信这样一来，我们会减少类似于制单等的错误;2.平时加强大家积极注意对各类账簿或是凭证的保管，因为这些都是组员们辛辛苦苦共同完成的成果，好好保管是很必然的。

心得体会总能随着个人的心情起起落落，总的来说，我们组还算不错，就是大家还不够细心，我们会在这方面加强改善的，这就是我对我们本次实训的感受。

每次的实训课，多多少少都会有自己的一些感触。对于我们组来说，大家实训起来可能会更忙碌些。因为我们组少了一名队员，所以他的职位就成了变动式的职位，所包括的工作就需要由我们其中的一人来代替完成。

两次小组实训下来，我们小组在整体上都有所进步，个别方面较之前有明显的改善，但与此同时也还是会存在一些不足之处，相应的我们同样也会有自己的一些解决措施。改善之处：

1.整体上，我们组的队员都能准时完成当次的任务，总体的进度还算可以，自觉性度在明显提高;2.这次的t字形较上次有明显的改善，两个队员一同核对，大大提高了准确度，更是减轻了科目汇总表的工作量;3.这次的业务，我们明显减少了向老师咨询问题的次数，更多的是组内成员相互讨论，解答。不足之处：

1.我们组的每位队员还都不够仔细。比如在712日的业务中，我们就因业务分录的错误，耗费了好几节课来进行错账更正;2.对于各种凭证和账簿的保管不够细心。现在我们账簿中的帐页就出现了不少折破迹象，还有凭证后原始凭证折叠的不够认真，这些都总会影响到它们的可观度。解决措施：

1.我们接下来会更多的对制单人员和复核人员进行温馨提醒，同时我也会努力做到审核的工作，相信这样一来，我们会减少类似于制单等的错误;2.平时加强大家积极注意对各类账簿或是凭证的保管，因为这些都是组员们辛辛苦苦共同完成的成果，好好保管是很必然的。心得体会总能随着个人的心情起起落落，总的来说，我们组还算不错，就是大家还不够细心，我们会在这方面加强改善的，这就是我对我们本次实训的感受。

2.计算机实训课心得体会 篇二

关键词：中职计算机,实训课,项目化教学实践

所谓“项目化教学”, 是指教师通过一定的任务布置将原本分散的学生组织起来共同参与某一项特定的项目方案设计、实施及管理评价等, 旨在让学生在亲身实践参与、亲身感受中获得对成功的喜悦及对专业技能的习得, 由此加速教学任务与目标的完成与实现。 值得注意的是, 虽然项目化教学中的“项目”类型是无法明确确定的, 但是得坚持一个共同因素, 即项目要将生产某一具体、 实用且有价值的产品作为主要学习任务。 项目化教学主要具有以下几大特征:一是依据具体的教学内容挑选实训项目; 二是所选的项目必须同时兼备实用、真实和难度;三是自主工作与合作学习相结合;四是丰富多样的评价模式。 总而言之, 项目化教学应当模拟出真实的生产环境与工厂车间, 为学生提供更多的实践机会和平台, 从而促进学生自主探索能力与开拓精神的培养与提升。

一、选定项目教学目标, 明确教学重点难点

项目教学目标的选定应当作为实施项目化教学的第一步, 让中职生明确知道这节课的教学内容是什么, 遵循什么样的规则, 怎样做, 如何做, 帮助中职生明确教学重难点, 唯有这样中职生才能带着问题与疑问积极主动地参与课堂教学。 在中职计算机专业的实训课项目化教学活动中, 教师可以从以下几个方面实施项目教学目标的选定与教学: 一是展示优秀的范例作品, 如应用多媒体技术演示一张制作完成的精美Word排版元旦贺卡, 从感官上刺激中职生, 激发中职生的学习兴趣, 同时也让中职生清楚地了解这节课的项目教学目标;二是导入项目教学原则与要求, 通过教师的项目导入与讲解, 让中职生了解实施这一项目化教学过程中的注意事项及操作要求, 让中职生知道本节课的教学重难点, 提高中职生的注意力, 增加中职生有效学习的时间;三是教师中职生共同细化项目化教学方案的设计, 发挥中职生的主观能动性, 使中职生积极主动地参与课堂教学, 提高中职生的学习兴趣。

二、实施项目教学内容, 培养中职生的实践能力

在中职计算机专业实训课教学活动中, 教师一定要充分发挥教师主导学生主体的教学规律与教学理念, 依照设计完成的项目化教学方案具体实施项目教学的具体内容, 并为学生营造和谐、轻松的有利于项目化教学实施的课堂氛围, 促进学生身心健康和谐发展。 一方面, 教师要善于运用现代科技技术下的产物, 如多媒体技术, 借助相应的教学媒介丰富学生的学习经验, 开阔学生的眼界, 为学生模拟一场真实的产品生产环境与工厂车间, 让学生真实感受到计算机学习的魅力与乐趣, 同时也让学生能在轻松的教学环节中积极做好实训操作课的准备工作。 另一方面, 教师可以根据本班学生的学习情况, 合理、公平地将学生分成几个小组进行分工合作学习, 在组长的带领下共同合作完成教师所指定的项目任务。 在这一环节的实施教学过程中, 教师要起到指导与引导的作用, 随时在班上巡察, 针对学生有疑问、有问题的地位及时点拨并指导其改正, 充分发挥学生的主体性地位, 促进学生创新精神与实践能力的培养。 此外, 在学生合作完成项目任务的同时, 教师还要善于通过组织各种形式的教学方式, 以激发学生对计算机实训课项目化学习的兴趣, 如演示任务实例、创设情境、分组竞赛等活动, 引导学生积极参与, 培养学生发现问题、解决问题的能力, 提高学生的合作意识与团队精神, 促进学生德智体美全面发展。

三、注重项目评价教学, 多角度评估实践结果

在传统教育教学背景下, 教师常常将分数作为评价学生的唯一标准, 忽视学生是具有独立意义的个体及学生是具有个性与差异的人, 严重阻碍学生的个性发展与全面发展。 因此, 在现代教育教学下, 尤其是在中职计算机专业实训课项目化教学活动中, 教师注重项目评价教学的多样化与灵活性, 多角度地评价教学实践结果, 及时地对学生进行形成性评价与终结性评价。 一般而言, 在中职计算机专业实训课项目化教学过程中, 教师可以采取以下几种评价模式:一是学生自评, 让学生对自己的学习成就进行客观的评价, 让学生充分了解自己项目实施过程中的优点与不足, 并给予完善与改正;二是学生互评。 教师可以组织学生分小组进行项目互评与点评, 让学生在互评过程中发现其他学生的闪光点与缺陷, 针对学生好的地方予以学习, 不好的地方给予督促与提醒;三是教师点评。 经过一系列学生互评与自评, 相信学生对自己项目设施中的具体问题已有比较清晰的认识与了解, 这时如果再加上教师的专业点评, 相信学生一定会受益匪浅, 对计算机专业实训课项目化学习有比较全面深刻的认识。

总而言之, 在中职计算机专业实训课教学过程中, 运用项目化教学模式是一种行之有效的教学方法, 不仅能够有效地提高学生的积极性, 让每位学生主动参与其中, 更重要的是对培养学生创新精神与实践能力有巨大的促进作用, 有效帮助计算机教师优化课堂教学效率, 提升学生的学习能力。

参考文献

[1]庄凌华.中职计算机专业实训课项目化教学实践探索[J].考试周刊, 2016, 05:102.

[2]余梅.中职计算机应用专业实训项目的设计和实践[D].南京师范大学, 2005.

[3]王亮.高职计算机专业实训课项目化实践的探索研究[J].计算机光盘软件与应用, 2013, 05:120-121.

3.计算机实训课心得体会 篇三

关键词：中职计算机;项目教学法;校企合一

在我国信息产业进行快速发展的今天，大量不同层次、不同专业的高素质人才已经开始不断涌现，现在的人才发展是金字塔的发展模式，我国信息产业是一个橄榄型的人才发展模式，所以，我们在进行教学的时候要让学生由书本走向实习和就业，这样可以对学生的职业发展道路做一个好的规划，培养适应时代发展的新型人才。

一、開展项目教学法

我们在进行实训教学的时候可以运用项目教学法，这样学生的学习热情以及学习能力都会有所提高，在这个过程中我们发现学生对于纯理论知识了解得很少，但是对于那些理论和实际进行相互结合的教学方式有很高的热情。在开展教学的时候我们可以通过项目教学法进行教学，让学生把学到的理论知识在项目中进行运用，比如我们可以让学生画一个海报，学生可以根据自己的意愿进行海报的设计，学生在整个设计过程中最好要培养自己对于工具的运用能力，通过自己的灵活运用学生对每一个工具软件都有所理解。在对学生进行训练的时候可以在掌握本专业基础知识和基本技能的同时，开展比较接近实际工作能力的训练，这样学生可以熟悉计算机多媒体的运用和制作技术，有效地进行平面图形的制作以及网页的推进。就职的本专业学生可以在杂志社和报社等相关的企业进行实习，在进行实习的时候开展项目的制作和发展。

二、校企合一的教学方式

我们在开展教学的时候可以实行校企合一的教学方式，因为教师在进行教学的时候都是按照课本来进行的，课本知识体系是对的，但是有很多地方都脱离了实际生产和生活的需求。我们要加强学校和企业间的合作，在进行合作的时候让学生可以对专业知识有一个整体发展。比如，我们在进行计算机实训教学的时候，要加强学生职业方向的敏感度，因为职业方向的发展对学生的学习热情和学习状态会有很大的影响。所以，最好在进行教学的时候开展校企合一的教学方式。因为企业的运行方式和我们对学生进行的校园教育是有本质区别的，所以，教学的本质是授之以鱼不如授之以渔。我们要让学生掌握实际工作中需要的能力。通过企业订单式的培养模式为企业培养更多符合市场发展的人才。

三、开展任务驱动法

计算机专业的教学模式有很多种，其中一项重要的方式就是任务驱动法，可以让学生在进行任务教学的过程中提高任务的难度，让学生带着问题学习。老师在课前要对教学目标进行设定，对整个教学内容进行分析，可以把整个项目的重点进行巧妙设定。在进行任务设定的时候，要考虑这样几个问题：我们所设定的教学大纲和教学要求以及教学任务要涵盖与整个课程相关的知识点，还有就是任务的设定要考虑学生的心智发展水平，此外，在进行任务设定的时候要有很强的灵活性，让学生的创造能力得到发挥。比如我们在进行c语言程序设计的时候，在进行“函数”教学应用的时候，开展任务设计的时候要可以给学生留这样的作业，让他们编写和打印任何一年的年历。这个问题是一个综合性题目，可以说涉及好几个章节的知识点：c语言程序的分支结构，还包括分支结构的语句和循环结构的语句。

在任务提出以后要不断引导学生进行思考和分析，这样可以有效地找到问题所涉及的知识点。学生进行学习的过程就是不断解决问题的过程，我们通过这样的任务型实训方式，让学生把学到的问题进行细化，这样可以由易到难，进行逐步的深入。我们在整个过程中会给学生提出解决问题的线索，运用启发的形式来引起学生的学习兴趣和学习动机，学生可以结合自己的知识和任务，根据提供的各种信息来解决问题。

通过实训教学可以让学生把感性认识上升到理性任务，这样可以有效加强对于理论知识的巩固，还有就是要对学生的可行性进行逻辑推理和抽象的知识创新，学生在开展项目学习的时候就会有很强的针对性。我们在整体教学过程中为了培养高质量的实用型人才，可以根据职业发展教育有效地进行目标要求的培养，理论和实际就能够有机结合。

参考文献：

[1]陈磊.浅谈中职计算机专业综合实训教学形式建构途径[J].科技视界，2014（11）：13-14.

[2]刘传亲.浅谈实训在中职计算机专业教学中的作用[J].计算机光盘软件与应用，2013（12）：10-11.

[3]雷艳秋.浅谈中职计算机专业教学改革[J].大众科技，2011（8）：13-14

[4]曹亚南，路宝利，崔勇，等.中职学校计算机专业校内实训的切问：综合能力培养维度[J].武汉职业技术学院学报，2013（6）.

4.实训课学习心得 篇四

老师您好，虽然和您相处的时间不是很长，但是我们大家真的都很喜欢你，上了两周的实训课，我觉得很充实，很有意思，从中我也学到了许多以前没有说过的知识，真的很有意思，和老师相处了两个星期，还真的有点舍不得老师呢，不知道下学期我们还有没有这样的实训。

实训课有的人觉得枯燥乏味，但同时也有的人觉得很有趣味，在以前我每次写数字的时候都写的很随便，觉得只要写上了就行了，可是自从上了实训课我知道了一切都不是那么的简单和随便，我也明白了，我们做什么事情不能敷衍了事，我们做什么事都要去认真对待，虽然一上课我们就是练习写数字，有些人觉得很好笑，但是我却不以为然，我觉得很有意义，因为就这么小小的一件事，我明白了很多道理，我们总是觉得自己写的很好，觉得不就是写一个数字嘛，至于那么难吗?可是当老师从我们写的数字里挑出毛病的时候，我们一个个却都哑口无言，因为我们都在骄傲，做什么事情都非常的浮躁，老师下达的命令我们只管去完成，我们之去在乎结果，然而却忘记了体会中间的过程。

在实训课上我熟记了阿拉伯数字的大小写法，而且在后面的几节课里我们学会了打算盘，虽然现在科技非常的发达，试问现在我们有多少人还在用算盘去算账，有多少人都改用了计算机，现在大家过分去依赖高科技，使自己变的懒惰，算盘变成了计算机，人们开始不再用古老方法去算账，而为了跟上时代的脚步改用了算盘，我们可以不用动脑，只要拿手一按答案就出来了，这样准确率和速度都提高了，但是人们的脑子却变的迟钝，这一切都是为什么呢？我们应该反思，不是吗？在实训课上我们学会了用算盘算加减法和乘除法，我觉得好神奇，突然发现其实算盘真的好神奇，也开始佩服研究出这些口诀的人们，他们真的太聪明了，让我慢慢的对他们产生了敬佩。但是唯一让我最遗憾的就是我们还没有学习用算盘算除法的时候，我们的实训课就结束了，真的有一点点小小的遗憾，不过虽然没有学习除法，但是我也觉得很充实。现在社会我们每个人都会数钱，而且有很多人数钱数的特别快，但是我们是否能够保证我们的手法是够都正确呢？我想每个人都不敢去保证吧！因为我们只在乎结果，往往却忽视了那些过程和细节带给我们的快乐。

这次的实训课我觉得上的真的很充实，一晃眼两周就这么过去了，真的好快啊！我还来不及享受的时候，课程就这么过去了，在这次的实训课上我学到了很多从来没有学到过的东西，而且我也明白了自己身上的不足，在今后的生活里我要改掉这些不足，使自己变的更好，细节决定成败，所以我要从今后的笑细节一点一滴的去积累，我想就这样一复一日，年复一年，我一定会使自己变的更好，上了实训课，我坚信，细节决定成败，老师，谢谢您，希望在下学期的学习中我们还能有见面！

5.计算机实训课心得体会 篇五

作者/单祖良

摘 要：主要从实训课的教学目标、教学内容、教学模式、教学过程、教学考核、教学环境等六个方面探讨了中职学校计算机络实训课教学如何设计，同时对实施实训教学的环境提出了一些具体要求。

关键词：计算机络技术；实训教学；教学设计

目前中等职业学校计算机专业基本都开设了计算机络这门课程，但由于该课程包含多门计算机学科知识，综合性强，学生不易掌握。另外，现在中等职业学校的学生综合素质普遍不高。为了适应这种情况，提高教学质量，就必须对计算机络课程的教学进行改革，特别是实训、实习课，为此我们对计算机络的实训教学进行系统规划。

对计算机络实训教学的规划，包括教学目标的确立、教学内容的选择、教学模式的选择、教学过程的设计、教学效果的考核、实训环境六个方面。

一、实训目标的确立

我们确立了实训教学的整体目标：“以服务为宗旨，以就业为导向”,以充分体现全面素质为基础，以提高学生实践能力为中心，以适应新的教学模式为根本，以满足学生需求和社会需求，培养学生团队协作精神为目标的指导思想。具体是通过一系列的实训教学，使学生的络知识、络实践技能得到综合提高。一是使学生能独立完成局域络的规划、设计、组建、测试，实现不同络的互联；二是能处理一些常见的络故障、络安全问题，能有效进行络管理。

二、实训内容的选择

实训项目内容的选择是整个实训教学设计重要的一个环节，也是当前实训教学改革的重点，对于职业学校的学生而言，过难过易都不可取。实训内容的选取应遵循以下三个原则：

1.时代性

实训项目的内容要与时俱进，实训项目和内容一定要补充当前新的知识和技术，只有这样才能保证实训教学目标的实现。

2.实用性

实训项目是否实用直接决定了学生的兴趣，也关系到培养的学生将来能否满足社会的需求。

3.综合性

综合性是指要注意各个实训项目内容之间的联系，()实训项目应让学生综合应用各方面的络知识，调动学生的主观能动性和积极性，使实训教学真正成为学生综合运用络知识进行能力培养的有效途径，从而提高学生的络综合实践技能。

三、教学模式的选择

新的教学模式注重学生职业学习能力的培养，让学生从被动接受知识的客体变为参与教育过程的主体，引导学生积极思维，充分发挥他们的积极性和主动性。

笔者在计算机络课程的教学中对项目教学法和任务驱动教学法进行了研究、探索和改进，并取得了一定成果，但还不完善，值得学习和探索的内容还很多。比如，我们在综合性实训项目上采用“项目教学法”或“以工作过程为向导”的教学模式，在知识性实训项目上采用“任务驱动教学法”“虚实结合”等教学方法。

四、教学过程的设计

实训教学的过程设计，实际上就是实训教学各教学环节的设计，不同类型的实训项目其实训教学过程的组织方式不同。

知识性的实训应以实训教学大纲为依据，通过老师讲解、演示，学生自己动手操作，最后评价其完成效果，侧重于学生操作与教学评价两个环节，从而实现实训教学目标。

综合性实训要求学生综合应用所掌握的基础性知识和方法来完成实训过程，由学生自己规划、设计实训方案，学生自己确定实训项目的实施方法、步骤，利用提供的设备和软件独立完成整个实训过程。通过这样的综合性实训可以培养学生络技术的综合应用能力。

五、教学效果考核方法

逐步建立多样化实训考核方法，统筹考核实训过程与实训结果，激发学生的实训兴趣，提高实训能力。根据实训课的性质和类型，应从以下两个途径进行评价：

首先对于知识性的实训项目应从平时考勤、书面作业、实际操作等多方面综合考核，全面评价学生对基础知识掌握的情况。

其次通过是否参与具体的社会实践、实习活动来考核。充分调动学生积极参与社会实践活动，通过学生参与社会实践活动记录以及服务质量评价表作为学生综合评价的一部分，考察学生的工作能力、团队精神等综合应用能力。

六、实训教学的实训环境建设

计算机络课程实训项目教学设计一定要结合实际情况，如果没有相应的络硬件、软件的支撑，实训教学设计得再好，也无法实施，因此要创建实训环境，逐步完善络实训平台。为了完成络实训教学目标和任务，络实训室应包含以下几部分：

1.综合布线实训平台

该平台应该是一整套综合布线系统的模拟设备和设施，包括线测通仪、配线柜、跳线架、线制作材料及工具、信息模块及打接设备、光纤跳线制作仪器等。通过该实训平台可以进行实际综合布线工程的设计和各类线的制作，培养学生络工程的施工能力。

2.服务器实训平台

该平台应该包括几台实训用的服务器，为学生提供络操作系统的安装，各种服务器的配置与管理等实训操作。

3.络设备实训平台

在络设备实训平台里主要提供二层交换机、三层交换机、ATM交换、ADSL、路由器、防火墙、络入侵检测、无线控制器、无线AP、光纤收发器等，根据各类设备用以完成局域的组建、无线局域的组建、络互连或广域的接入、络安全等不同实训项目。

4.络软件实训平台

该平台应该包含络操作系统（Windows系统、Linux系统）、防病毒软件、防火墙软件、络漏洞扫描软件、虚拟机软件、络实训模拟软件等各种络工具软件。培养学生利用络工具解决络安全问题的能力。

总之，在中等职业学校的计算机络课程实训教学中，实训教学的目标如何定位，实训项目、实训内容的深度如何确定，实训教学过程如何组织等都需要在实践教学中不断探索和改革创新。

参考文献：

6.计算机实训课心得体会 篇六

摘要：案例教学法作为一种新的教学模式，被广泛用于MBA、医学和法学等教学领域。文章结合案例教学法与计算机实训课的特点，阐述了案例教学法在计算机实训课中的应用。关键词：中职；计算机实训课；案例教学法 中等职业教育是有别于普通教育的一种特殊的教育模式，其特殊性在于它所培养的学生是社会主义市场经济需要的生产、建设、管理和服务的第一线的实用型人才。中等职业学校学生应在具备文化知识与专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域的专业技能。显而易见，突出专业技能教育是职业技术教育中重中之重。然而，计算机实训课与文化课的教学模式不同，教师在教学过程中不再是知识的传授者、讲解者，而是指导者、咨询者；学生不再是被动地接受，而是主动地获取。计算机实训课迫切需要探索一种以学生为主体，激发学生思维，充分发挥学生主观能动性的个性化教学方法，这样才能最大限度地调动学生的积极性，提高学生的独立思考能力、创新能力。笔者结合多年计算机实训课的教学实践，探讨了案例教学法在计算机实训课中的应用，为计算机实训课教学作了一些有益探索。计算机实训课案例教学的现状与政策 计算机实训课教学的现状首先，中等职业学校生生源素质较差。造成这种现象的原因主要有以下几个方面：（1）学生没能养成良好的学习习惯，不知道怎样去学习。（2）学生家长不关心孩子的教育。（3）学生耐挫折能力差，遇到困难就逃避。其次，计算机实训课中的绝大部分教材是大专或本科的教材，这些教材中知识的深度和广度都达到了一定水平，对中等职业学校生而言有些难度。再次，传统课堂教学模式已不能适应培养高技能人才的需要，必须要进行改革。计算机实训课教学改革的方向教学模式制约着教学组织形式、教学的活动形式、教学环境以及教学软件的构成形式、教学管理方式等等。构建一种新型教学模式，必须以先进的教育思想、教学理论和现代教育方法为指导。同时继承和发扬传统教学模式，并使之成为新的教学模式的有机组成部分。构建新型教学模式就是打破“以教师为中心”的传统教学模式，扩展到“以学生为中心”的复合型教学模式。在这种教学模式下，整个教学过程，教师起组织者、指导者和促进者的作用，利用情境，协作、会话等学习环境，要求充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神。在这种模式中，学生是主体，也是中心，是知识的主动构建者；而教师是教学过程的组织者、指导者、促进者；教材是学生主动构建的对象；媒体则是认知工具。这种模式是与现代社会对人才培养目标相适应的，因而也是最有效的新型教学模式。计算机实训课案例教学的应用 案例教学法在计算机实训课中的应用特点案例教学法于19世纪70年首创于美国哈佛大学。案例是描述一个真实的或虚拟的情境，此情境中包含至少有一个能促使学生讨论思辨的决策点和富有启发性的隐含内容。案例教学法可分为案例导入、案例例证、案例讨论、案例结尾和案例练习等多种方法。在计算机实训课中采用的是案例练习法。案例练习法是根据教材重点、难点和学生中存在的疑难问题，精心设计案例题，以巩固深化知识，发展能力，以达到熟能生巧。案例练习过程是对重点、难点、疑点再消化的过程，也是技能形成的过程。案例教学法有如下作用：（1）有利于增强学生学习的自觉性，提高学生分析问题和解决问题的能力。（2）有利于增加教师和学生之间的互动关系。[!--empirenews.page--]采用案例教学法首先要准备案例库，案例库是实施案例教学的基础。有了好的案例，还要有好的实施方法，才能取得好的训练效果。通过教学中的实践，总结出了案例练习法的实施步骤： 操作方法的理论准备计算机实训课中包含一些基本理论和方法，如AutoCAD中画圆、切线画法、公差原理及标注，这些理论和方法是实施计算机实训课的前提。这些理论不适合用案例教学方法，只能采用讲授等方法。操作方法一般使用教师的“示范、模仿、训练”教学方法。这些内容在技能课中所占课时比例要尽量减少，让学生在计算机实训课中理解和深化，实现“理念—实践—理论”的认知过程。技能理论课、方法课实际上是案例训练法的前奏，也是为案例训练做好铺垫。引出案例练习案例一般以题目的形式给出，其中附有必要的说明提示，具体实施过程则不作提示，并给出一定时间，让学生认真阅读案例并作独立思考。思考的过程就是对案例作分析的过程。案例的分析要把握几个角度：一是计算机实训课重点，即分析案例包含的主要技能方法；二是难点技能，明确案例的关键所在；三是计算机实训课的主题，确定该案例在整个课程中的地位与相应理论之间的关系，即确定案例主题。自主训练“训练”是学生强化技能操作和积累操作技巧的学习过程。这个过程学生进行一系列积极的创造性思维活动，充分体现了学生在学习中的主体地位，主要指标是操作的准确率和速度。教师由易到难地安排具有综合性技能的方案进行训练。学生通过由简单到复杂的训练，达到快速、准确的目的。这一阶段是学生发挥创造的阶段，教师要鼓励创新，鼓励先进，鞭策后进，形成竞争的学习氛围，激发群体的学习兴趣。课堂讨论这是案例教学得以实现的决定性环节。案例练习法寓原理于讨论之中，这也是案例练习法有别于其他教学方法的主要地方。由于案例练习法采用的是过程开放的案例结构，所以案例的实践过程是讨论的主要内容。例如CAD中实现外接圆的方法很多，哪种方法最容易、哪种方法最快等问题都是值得讨论的。案例训练法不仅培养了学生的动手操作技能，而且通过讨论，使学生之间相互学习。学生在讨论中分享不同的观点，这在课堂外的环境中是找不到的。同时，任何一个学生都会由于自己的创新得到别人的认可而兴奋不已。通过对分歧的讨论可以加深对问题的思考，还可以解决操作中“知其然不知其所以然”的问题。只要有助于讨论的深入开展，在形式上可以不拘一格。课堂小结这一环节可以由教师来担任，也可以由学生来主持，主要是归纳评价学生中有代表性的几种分析方法，而不是作最终的结论性意见。通过总结，可以提高学生分析问题的能力，并推广好的方法和技巧。案例教学法是一种具有启发性、实践性，能开发学生智力，提高学生决策能力和综合素质的新型教学方法。案例教学法注重挖掘人的潜能、开拓人的思维、增强人的自信，达到了提高教学效率和减少教学时间的目的。同时，案例教学法也融洽了师生关系及学生之间的关系，形成了良好的学习氛围。我校多年来采用案例教学方法开展计算机实训课，取得了良好的教学效果。多年来学生参加全国的专业技能考试合格率100%。在中等职业学校的计算机实训课中实施案例教学法，提高了教学效果，有效地培养了学生的参与、合作态度和探求真理的精神。

7.计算机实训课心得体会 篇七

关键词：管理,教学方法,效果

随着国家对职业教育的重视, 每年给职业学校投入了大量的资金, 学校新建了厂房, 购置了大量的设备。但是, 在设备管理、使用以及教师的能力与责任心、教学方法等方面都存在着一定的问题, 实训课效果不好, 大大影响了职业教育培养人才的目的。作为一名在职业学校工作二十多年的汽修专业教师, 在此将自己多年工作中积累的经验介绍给同行们, 以便我们相互借鉴, 共同提高, 打造职业教育的一片蓝天。

一、实训课的管理

1. 工具与设备的管理。

工具数量足, 损坏少, 设备完好率高, 是学生实习课正常开展的保障, 如果出现多人、多组抢工具、占设备, 就会出现混乱现象, 更谈不上提高实训课质量。因此, 在这方面, 主要做到以下几个方面: (1) 购置工具、设备要与专业需求相符合。主要体现在工具数量足、类型全, 设备有层次、有梯度。 (2) 实习课前、后要对工具和设备核实、检验。检查是否有丢失、损坏。如果丢失, 将追查;如果损坏调查其原因, 并及时补充。 (3) 对设备要经常维护, 保证正常开出率, 对工具、设备做到每次使用完要及时清洁、登记、入库。

2. 学生管理。

学生实习前一定要让学生熟知各项实习制度, 如:安全操作制度、设备使用制度、学生出勤制度、学生考核制度等, 让学生高度重视, 从开始实习就养成一个良好的学习习惯, 从而使学生将来走向工作岗位时, 工作规范、严谨, 能更好地保证工作质量。具体方法是: (1) 加强出勤考核力度。只有学生按时到车间, 中途不缺席, 不早退, 才能使实习指导教师能够一心用在实习指导工作上, 才能保证学生系统学习, 从而保证课堂教学质量。 (2) 采取分组同时进行。首先, 要有足够的实习场地、充足的实习设备及工具做保证。其次, 要尽量减少每组的人数, 做到所有学生都能参与实习, 都能动手, 避免出现抢活儿、躲活儿现象, 真正做到每个学生都能在技能上得到提高。 (3) 规范学生操作规程。以防出现学生使用工具不规范, 如用工具当榔头使用, 使工具损坏, 还有量具使用后不能及时清洁, 而导致其锈蚀, 出现测量不准现象甚至卡死而不能使用等现象。只有这样才能保证教学质量, 同时也避免了各种安全隐患的发生。

二、实训课的教学方法

1. 先理论后实践, 提高学生对汽修技术的认知。

在课堂上让学生先了解要学习的内容的结构、原理等相关知识, 使学生处在一种朦胧状态, 激发了学生的求知欲望和学习兴趣, 这样学生非常想要知道具体的情况。如:我们学习四行程发动机工作原理, 老师向学生介绍四个行程中活塞的运动情况、曲轴的运动规律及气门的开闭状态等, 这样通过实习学生能够主动去观察、去思考, 学生会自己主动提出一些问题, 再加上老师指导和讲解, 学生对发动机原理有了一定认识, 同时, 学生也会提出自己在平时中听说或看到的一些疑难问题, 这样进一步激发学生学习和研

2. 再理论再实践, 提高学生分析和解决问题能力。

通过上次实践课的学习, 学生已经掌握了一定的理论和实践。那么, 作为一个汽修专业的学生, 更主要是诊断和排除故障, 在此基础上学生再学习理论, 对机件的工作原理有了更深的理解和体会, 学生就能够分析出一些简单的、常见的故障, 最终能够解决这些故障。将这些理论运用到实践中去, 在实际中排除故障, 学生就有了成就感, 学汽修的兴趣就会大增, 学生就会去诊断更复杂的故障问题, 这样良性循环下来, 学生修理能力就会得到很大提高。比如:汽油机燃油供给系中, 学生对燃油供给过程有所了解, 如果出现发动机无法起动 (其他系统正常时) , 就可以判断油路出现了堵塞、油箱没油、汽油泵损坏等故障, 具体故障部位还可以通过逐段排查就可以解决。

3. 充分利用校外实训基地, 扩大学生的知识范畴。

校内实训力度受到各种客观因素所制约, 比如说学校车型具有局限性, 遇到的实际问题也相对较少, 很多故障都是人为去模拟设置的, 与汽车在使用中出现的故障也有所差距, 缺少真实性。而学习汽车修理专业需要积累更多的实践经验, 掌握更多最先进的修理技术, 了解更多最新车型维护和修理方法, 这样才能跟上汽车技术发展的需要。因此, 让学生走出校园, 到校外实习, 扩大学生的视野, 积累逐步成熟起来, 成为优秀的汽修专业技术人才。

综上所述, 在多年的汽修专业实习实训中, 主要的问题: (1) 是设备损坏严重、工具丢失严重; (2) 是学生缺少钻研精神, 怕脏、怕累, 缺少吃苦耐劳的精神; (3) 是师资不足, 水平不高、经验不足; (4) 是师傅做不到手把手交, 缺少耐心和责任心。因此, 加强实训课管理、提高专业人员的综合素质, 采用先进、客观实用的教育教学方法, 一定会收到优良的课堂效果, 达到培养专业技术人才的目的, 实现教师的培养目标, 为社会培养更多、更优秀的专业技术人才。

参考文献

[1]宋丽丽.关于当前中等职业教育现状的几点思考[EB/OL].林职业教育信息网, 2009-09-26.

[2]中等职业教育发展方向与模式的思考[N].三门峡日报2001-12-12.

[3]吴正文.水工钢结构腐蚀与防腐研究班结业[J].水利水运工学报, 1981, (01) .

[4]郝铁生.现代教学技术手段在美国继续工程教育中的应用发展[J].电气应用, 1985, (06) .

[5]宋云娴.讨论式课堂教学初探[J].电气电子教学学报, 198 (03) .

8.计算机实训课心得体会 篇八

关键词 计算机；职业院校；组装与维护；教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671—489X（2012）30—0136—02

1 教学内容探索

计算机组装与维护实训课程具有实践性强、紧贴市场、对学生的应用能力要求较高等特点。本课程的教学目标是让学生在了解计算机的组成、计算机的功能和计算机基本原理的基础上，能够根据工作需要选购计算机设备，掌握计算机的组装方法、磁盘管理方法、操作系统、应用工具软件的安装和使用，学会常见外部设备的使用与维护，掌握排除常见的软硬件故障的方法。

针对本课程的特点，结合实际情况和教学实践，笔者在教学内容上进行了精心安排，主要包括下列几大部分。

1）认识计算机组件。通过学习使学生了解计算机中的CPU、内存、主板、显卡等基础组件在主机箱的安装位置以及它们的性能和指标。

2）计算机的组装。通过学习让学生知道，计算机整机的组装、拆卸过程并不复杂，完成该项任务需要足够的耐心与细心，因为计算机的各组件都是高科技产品，稍一疏忽或略微损伤便可能使大量数据丢失甚至导致这个部件的损坏，因此在操作时需要胆大而心细。

3）系统管理与优化，包括计算机系统的管理、BIOS的设置、硬盘的分区和格式化等。计算机系统的优化是一项很实用的技术，定期对计算机系统进行优化，有助于提高系统运行速度。

4）操作系统及应用软件的安装与维护。先安装操作系统，然后选择安装合适的板卡驱动程序和工作中需要用到的各种应用软件，最后对已安装好的系统进行优化与维护。

5）常用工具软件的使用。学习一些常用工具软件，使学生能够掌握一些常用工具软件的使用方法，具备解决实际应用问题的能力，基本能满足他们未来工作的需要。

6）故障的检测定位与排除。根据故障的特点判断故障的类型，然后排除故障。

7）市场调研。通过互联网进行市场调研，根据自己的需要和市场行情为自己制定一套配置方案。

2 计算组装与维护实训课存在的问题

2.1 教材内容落后

科学技术的飞速发展，使计算机的软件和硬件都有了新的突破，新技术和新产品层出不穷，而学生学习的是教材上的一些老旧的知识，并且所用的教材都是几年前出版的，好多硬件已被淘汰，对一些新设备和新技术学生还处在无知的状态。

2.2 实训实施效果较差

计算机组装与维护这门课实训的主要目的是让学生能在实践中学到知识、掌握技能。在做实训时，教师把整个过程讲解完以后分组练习，因为实训条件的限制，只能四五个学生一台机器，学生独立完成实训任务比较困难，有些学生根本无法在课堂上独立完成实训任务。再者，经过多年的教学实训，大部分机器已不能适用于教学实验需求，由于机器设备比较陈旧，学生在实验过程中也不懂得珍惜，因而造成部分设备损坏严重。还有一部分学生因为实训用的机器设备与当前主流设备差距较大，不能满足未来就业需要，因而根本不想动手操作，致使实训课的实施达不到预期的效果。

2.3 考核方法单一

技能考核应该考核学生的动手能力和实际操作能力。而现在的考核大多是在学期结束后，给每一个学生发一张试卷，在考试的过程中学生只会想怎么写老师才给分，从而造成学生学习积极性并不高。單一的考核方式使学生在学习的过程中重结果轻过程，一些学生只是在准备要考试前才去看书，实操考核也有学生先站在一边看别人是怎么操作的，然后自己也照搬来操作，虽然结果是对的，但这些学生根本就不知道操作步骤的意思，从而使得考核效果也很不理想。

3 对计算机组装与维护课程的改革措施

3.1 实物教学法

计算机组装和维护都是些实实在在看得见摸得着的东西。首先教师要讲解计算机的硬件组成部分，主要是主板、CPU、内存、显卡、外设、机箱、电源等。然后对这些部件的工作原理、分类、性能指标及其选购、组装、维护保养进行介绍。通过实物展示台，将各种参数设定及硬件安装过程清晰地展现给学生，并让学生动手去操作，在规定的时间内去组装一台机器，并且机器能够正常运行才能算达标。这样一来就使得课堂内容生动、具体，学生学习的积极性高，教学效果好。

3.2 运用多媒体教学

多媒体教学以直观、形象、生动的画面给学生带来许多新鲜感和刺激感，通过与多种媒体的互动，可以充分调动学生学习的自主性。目前运用多媒体教学越来越普遍。在计算机组装与维护的教学过程中，教师虽然在操作前一再强调正确的操作方法及误操作的后果，但还是有学生在计算机组装与排障实验过程中不小心，造成一些重要部件的损坏，既影响了后面的实验，又增大了实验设备的维修费用。因此，在计算机组装与维护一体化实训教室内设置多种软硬件故障现象，通过多媒体来演示和讲解每种故障的现象和处理方法，用直观教学的形式来提高学生的学习兴趣，使其处于一种积极主动的精神状态。利用人机交互的功能实时获得信息反馈，灵活控制教学内容，使其更加直观形象、易于理解，提高授课效率和教学质量，弥补传统教学中语言文字描述繁琐、实验设备陈旧的局限性，打破单一的教学模式，实现教与学的多元化。

3.3 加强实践教学

计算机组装和维护这门课程的教学目标是了解计算机硬件结构，能对计算机硬件进行拆装和对软件进行安装与卸载，掌握计算机日常维护的技能，处理计算机组装和使用过程中出现的各种故障，提高解决实际问题的能力，增强学生的动手能力，通过理论与实践的结合让学生学到更多的东西。通过实践教学可以让学生真正掌握计算机运行过程中出现具体问题的解决方法，因此应设置专门的计算机硬件实验室，根据客户日常工作的实际需要制定教学内容、教学目标和能力测评标准，使学生在专业理论知识和职业技能等多方面都能接受到系统的学习和训练，为学生具备计算机维修与维护相关职业核心能力打下坚实的基础。

3.4 结合实际进行市场调研教学

由于时间和管理方面的因素，学生到市场进行实际调研比较困难，而学生在校内学到的又只是较为浅显的知识，不能深入到课程的精髓。为了能让学生了解新技术和新产品的最新动态，充分与目前的计算机市场接轨，教师可以为学生提供互联网接入，让学生从网络上查找当前组成计算机各部件所应用的新技术、新工艺与性能指标以及当前主流产品的市场价格，根据自己的实际需要为自己制定一套配置方案，使学生体会到自己组装计算机的乐趣，提高学生的实际应用能力。

3.5 考试模式改革

计算机组装与维护课程的考试要侧重于职业技能鉴定，引导和培养学生分析问题、解决问题的能力，按照社会的需求和职业岗位能力的要求，列出一系列必须掌握的能力，制定出相应的考试标准，让学生反复练习，使学生在不断的练习中获得能力和经验，以实践和操作来考核。课程终了应组织学生参加全国计算机信息高新技术考试（OSTA），使具备相应职业能力的学生通过职业技能鉴定取得相应的职业资格证书，实现“双证”或“多证”毕业，以此来引导教、学双方能够按照职业核心能力培养的需要，以突出操作技能和实用技术的训练实现人才培养目标。

4 结束语

计算机组装与维护是一门实践性很强的课程，它与理论结合很紧密。在今后的教学中，应努力加强学生的实践机会，使学生通过这门课程的学习，对本专业的后续课程及就业有更大的帮助。

参考文献

[1]杨彩云.高职高专计算机类专业实践环节的教学改革研究与探索[J].福建电脑2007（1）：202，199.

[2]赵文杰.高职院校计算机实验教学改革的探索[J].张家口职业技术学院学报，2009，22（4）：62—63.

9.实训课教学反思 篇九

星期一早上照例带制冷班学生到实训室操作，今天操作的内容是：晶体三极管共发射极电路输入、输出特性曲线的测绘。到了实训室，按惯例先进行实训室纪律要求和安全教育，布置了实训内容，先对晶体管特性测试线路进行了分析。接下去要求学生先按图接好测试电路，强调了应根据电路图进行选择正确的元器件、注意电源的正负极，三极管三个管脚应正确连接。任务布置下去以后，绝大多数同学还挺认真的。对于连接这个电路，对于有些基础好的同学还比较快的，有个宋XX同学，不管在教室里上理论课还是操作课，都还比较认真，但他有个缺点，就是做事情比较粗心，并且比较心急，做什么事情都想马上做好。等他接好电路，通电以后，发现按要求调节电位器，电流表和电压表的指针不会偏转，他就马上问我老师怎么不会动，我走近跟前，发现他有一个电阻选错了，明明要求10千欧的，他选了个10欧的，电表的正负极也接反了，当然我没有马上告诉他，让他自己去找原因，他看了一会儿觉得自己没错，但是电表就是没反应，一下子就表现出不耐烦来了。我告诉他:其实有时候一次不成功这是好事，只有这样才能去找原因，找到原因下次就不会再犯同样的错误了。在我的鼓励下，他最后高兴的说：“老师，我找到原因了”那种兴奋的表情，真的是一种成功的喜欢，等他们排除了错误后，后面的读数就很容易了。下课放学后，本来没办轮到他值日他还主动的留下来搞卫生。

通过今天这个学生的情况，我觉得，老师在上实训课时，一旦学生有问题，我们不要马上把他找到原因，应该引导他们自己去找原因，只有这样学生才会体会到成功的快乐，才会更喜欢上实训课。

10.护理实训课考核制度 篇十

护理专业部

实验实训考核是检验学生掌握知识和技能的一个重要方式，是促进学生学习，改进教学方法，推动教学改革的重要依据。结合我部实际，特制定本办法。

一、考核计划

护理实训课，计划每项学习完毕，进行考核，考核办法：采用小组考核，每组随机抽取1-2人进行考核，考核成绩计入小组成绩。每月进行综合考试，采用抽考的方式。学期结束进行总的期末技能测试，全体同学参与考核。

二、考核方法

（一）平时

指学生实际操作、实验实训报告、参加实验实训的态度和具体表现。每月进行月考，成绩计入期末总成绩。

（二）期末

准备一个实际操作现场（考场）和在数量充足的实验实训试题中，学生采用抽签方式选题，或口试或操作，现场完成。

三、拟订试题

考核试题由主讲教师拟订，按统一要求的格式出题，经部主管领导审核后组织考核，并将试题于考试前一周交部主管教师备案。

四、时间安排

考核于学校期末考试前进行，具体时间由主讲教师安排随堂进行。考核过程中，实验实训教师须全过程协助。

五、成绩评定

（一）实验实训成绩按百分制记分。平时：40%；期末：60%核计。

（二）平时成绩由实验实训教师严格评定，期末操作考核成绩由理论教师和实验实训教师共同评定。

（三）学生该门学科的实验实训成绩，由实验实训教师严格按照实验实训成绩的评定标准进行。实验实训成绩占学科成绩的30%。

（四）实验实训考核中有下列情况之一者不予参加该门理论课的考试：

1、学生无故未做实验实训数达三分之一以上者（含三分之一）；

2、缺考、旷考、舞弊者；

3、实验实训总评成绩不及格者。

11.计算机实训课心得体会 篇十一

关键词：项目教学法；教学案例；计算机实训课

一、引言

中等职业教育培养的是技能型人才，应注重学生的动手能力和解决实际问题的能力。因此对于计算机专业课程，我们都安排了实训课。计算机实训课一般安排在最后一个学期，是在学生学习了相关的专业技能和知识的基础上开设的。在实训课上，老师带领学生进行综合的学习，进一步提高了学生的专业水平和解决实际问题的能力，为学生将来走向工作岗位打下基础。实践证明它是一门非常重要的课程。而如何上好计算机实训课，哪种教学方法更适合计算机实训课，是我在教学中经常思考的问题。经过多年的实践经验，我认为在计算机实训课中采用项目教学法对于上好计算机实训课有很好的效果。

二、关于项目教学法的基本理论

项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的任务，采用小组工作的方式，即共同制定计划、共同或分工完成整个项目。

在项目教学法中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。

三、项目教学法在计算机实训课教学中的应用

（一）项目教学法的教学过程

1.设计项目。在项目教学法中项目设计至关重要，好的学习任务，既能激发学生的学习兴趣，又能引发学生思考，使学生产生一种解决问题的欲望，从而调动学生学习的积极性。需要注意的是教师给出的项目应该适应不同的学生，满足班里各层次学生的发展需要。我在选择项目时，尽量考虑到选择学生将来走向社会很可能要完成的实际工作任务，也就是让项目应尽可能具有实际应用价值。而且我一般情况下提出一个或几个项目任务设想，然后和同学一起讨论，最终确定项目的目标和任务。例如在《平面设计实训》教学中，考虑到学生毕业后有可能在广告公司从事平面设计工作，因此我精心设计了“广告制作”项目。我对学生说：“假如你是一家广告公司的设计人员，现在有房地产客户，要设计一个广告，你能做得到吗？”因为现在要学的就是将来实际工作中要做的，所以学生马上就被吸引到项目中来。在《小型局域网的搭建实训》教学中，考虑到学生将来可能会到网络公司从事工作，我设计了“局域网的规划设计”项目等。

2.分配任务。项目确定之后，接下来就是分配任务。在这个阶段又分为：人员的分配、项目的分解和细化。在人员的分配方面，我一般都会根据学生的学习、爱好等实际情况，按照强弱搭配的原则分为若干小组，每组5~6人，并推荐一名组长，同时给他们分配不同的任务。有时也可以让他们自愿组合，自己推选组长。小组划分好以后，接下来进行项目的分解和细化。通常情况下，我先让每一个小组自己制订项目工作计划，即确定完成项目的步骤和程序。制作好后由我再提出参考意见，让其进行修改和完善。在这个阶段，尽量给他们营造讨论氛围，让学生在小组讨论中形成和改进计划，形成项目解决方案，达到创造性地解决问题的目的。

3.完成项目。在做好前两个步骤以后接下来是要完成项目。这个环节是一个非常重要的环节，他是项目成败的关键环节。在这个环节，学生根据事先做好的计划来完成自己的任务，同时在这个阶段要以学生为主体，教师为主导。教师观看，对于关键步骤给予指导。学生则是按计划实施，在实施过程中，充分发挥学生学习的自主性、自觉性。

4.评价项目。学生完成项目后，教师要组织学生及时客观地对项目的结果给予评价。这是知识形成和提高的重要阶段。评价项目通常可以按照学生自评、小组互评、教师点评三种方式进行。学生自评是让学生对自己的的项目成果进行主动、客观的自我评价，总结自己在完成项目中的成功与失败之处。学生自评部分可以涉及学生独立自学探究情况、小组合作的交流情况、合作精神和积极参与的行为表现等方面。小组互评是让学生之间的相互评价，可以涉及创意评价、技术评价、色彩评价等方面，通过小组互评，可以让不同组之间的学生相互学习，取长补短，并对自身学习成果进行反思，从而达到进一步提高的效果。最后一个阶段是教师点评。教师点评，不仅要包括小组互评的内容，即对项目结果进行点评，还要对学生完成项目的整个过程进行客观评价。

总之，学生通过对作品的评价，感受到成功的喜悦，进而增强了学习该课程的信心和兴趣。

（二）计算机实训课程中应用项目教学法进行教学的案例——制作商业广告

1.项目要求。综合利用Photoshop技术，设计制作一个POP商业广告。

2.项目分析。本项目是将Photoshop技术与具体的商业POP广告设计工作结合起来，设计一个独特的商业广告，让学生在学中做，做中学，并让学生主动参与，搞好和同学的合作和交流。让学生讨论交流进行探索，形成一定的学习模式，并最终解决实际问题，从而能够更好地适应将来的实际工作和学习，为实习与就业打下良好的基础。

3.教学准备。可联网的多媒体机房、凌波多媒体软件

4.时间安排。总课时：4课时。

5.项目的实施。

（1）示范项目。以一个房地产POP广告为例，演示整个广告的制作过程。

（2）学生分组。根据学生的具体情况，将学生分成5组，每组5到6名同学，每个组分别扮演一个不同的商业公司，分别制作该公司的POP商业广告。具体情况表，如表一所示：

（3）交流协作：小组内部相互交流，取长补短，互相切磋，综合好的意见和想法，为要完成的POP商业广告项目定位。

（4）各小组完成项目：各小组按照老师给定的项目制作流程，利用Photoshop专业知识来完成组内计划的项目，完成后，组与组之间可以进行交流，提出修改的参考意见，同时，老师也会发表自己的看法，也给出参考意见，学生进行修改，直到最后的完成项目。

6.评价反馈。事先准备一个评价表，如表二所示。每个学生都发一张，然后在大屏幕上演示每组的作品，先让小组同学说明自己作品的构思和创意及创作的主要过程和应用的主要技术。同时其他组学生可以提出问题，设计小组的学生给予回答和解释。最后，让其他小组成员为其打分，并提出建议，最后教师作点评并给出意见。

7.作品展示。将创意好、水平高的作品，进行彩色打印，张贴在学校的橱窗内供更多的教师或学生欣赏。

四、小结

12.高护集中实训课改革探索 篇十二

1 教师团队对学生团队的训练

1.1 传统实训课教学模式和缺点

传统实训课教学采用任课教师与实验教师通过简单配合, 对全班学生进行集中实训的模式。其缺点是: (1) 教师少、学生多, 即“点”对“面”的训练, 且训练内容简单重复, 无法有效组织系统性、综合性训练, 实训效果不佳。 (2) 不能有效开展动态实训, 学生兴趣不高。 (3) 不能全面客观评价全体学生, 整体实训效率不高。 (4) 实训课组织管理较混乱, 实训秩序和纪律难以维持。

1.2 教师团队对学生团队训练的实训课教学模式和优点

现将“点”对“面”实训改为“面”对“面”实训, 即教师团队对学生团队训练模式。其优点是: (1) 教师团队组成结构合理, 成员分工协同, 能较好执行由低到高、由简单到综合的实训项目, 使系统性和综合性训练得到有效保证。 (2) 由静态实训向动态实训转变。如在铺床练习中, 教师扮演病人或其家属, 以正反角色 (配合及不配合) 出现, 既能考查学生铺床操作, 又能考查学生团队应对意外情况的处置能力。 (3) 能够较全面地评价学生实训效果。教师团队能够有效观察和记录学生团队实训状况, 并对学生团队成员作出客观评价。 (4) 不同教师团队与不同学生团队分组实训, 不会出现实训课学生纪律混乱局面, 有利于实训课管理。

实践证明, 改进后的实训课教学模式能够有效保证和提升实训效果。

2 改善教师团队结构, 技能与素质训练并重, 培养学生综合能力

2.1 发挥语文教师的作用

在角色扮演动态训练中, 设置护士与病人及其家属、医生与其他医务人员语言交流时语态、语气、形体等要求, 以及护士在病历记录、医疗文书、医务工作交流中规范用语要求, 由语文教师对其进行评价, 注重学生人文和职业素质培养[1]。通过3年的实训教学改革, 实习医院对学生的好评率逐年提高, 不仅有利于专业和学校长远发展, 也有利于学生个人全面发展。

2.2 发挥校企合作医院工作人员的作用

各实习医院护士长及资深护士的参与, 对学生今后在该医院的实习乃至工作产生重要影响, 使学生的实训态度发生了根本性变化, 对实训的认知度与积极性显著提高;同时引入医院的新知识、新方法和新护理理念, 淘汰实训项目中的过时内容。

实践证明, 通过合作医院工作人员参与, 使得实训更加符合医院实际工作要求, 学生积极性提高, 实训效果更佳。

3 开展以实际护理工作过程为主的训练

3.1 实训以实际护理工作过程为主

传统实训中针对某知识点和操作点的实训较多, 现将知识点、操作点与职业素质要求点有序联系起来, 进行以实际护理工作过程为主的训练。如设计内科 (外科、妇产科) 某病例病人的护理。首先, 学生团队在教师团队指导下搭建模拟病房、护理值班室、配药室和药房, 学习了解医院相关科室工作职责。其次, 设计实际护理工作过程训练项目, 如交接班签名、换装和妆容、查房、护士日常工作 (量血压、量体温、测脉搏等) , 以及正确记录医嘱、领药和配药等连续的护理工作过程。实践证明, 这种根据医院实际护理工作设计的实训项目, 能提高学生学习兴趣和积极性, 特别是学生的实习和工作能力。

3.2 实训项目训练以角色扮演法为主

(1) 在模拟医院真实科室环境中, 由教师团队扮演医生、病人和其他医务工作人员, 实训过程动态、灵活, 学生体验深、收获大。 (2) 角色扮演法是师生互动的教学活动, 有利于教师对全体学生进行全面、合理的评价。 (3) 角色扮演法体现在“活”和“变”上, 教师团队可根据不同层次学生团队改变难易程度要求, 做到因材施教。 (4) 角色扮演法模拟医院护理工作, 既能检验和提升教师团队工作能力, 又能培养学生实际护理能力, 达到师生双赢效果。

实践证明, 围绕实际护理工作过程为主设计护理实训项目, 同时采用角色扮演法来实施实训项目, 能使实训具有全面性和连续性, 可以保障和提高实训效果。

4 改革实训评价方法

4.1 制定实训项目的量化表

传统实训中教师对学生的评价较“粗”, 学生感触不深, 效果不佳。由教师团队对学生团队进行训练, 教师将每位学生的操作技能点、职业素质点和知识点细化, 采用表格形式进行评价。如交班时是否仔细看过值班记录再签字、换装是否符合护士着装要求、测量血压和体温是否规范操作、是否掌握正确的护患交流方法等, 以及能否看懂和执行医嘱、领药和配药是否符合规范要求、执行护理医疗规范化操作等[2]。采用表格方式记录, 使学生一目了然, 有利于实训中学生的评价、改进和提升。

4.2 改革实训讲评方式

传统实训项目结束后, 教师大多要作简要总结, 但学生认识却没有得到提高。现利用护理中心实训室现代化条件, 从监控录像中, 截取学生操作过程进行实训讲评, 通过观看 (自己和他人) 操作, 对比实训评价量化表, 结合教师讲评, 学生才能真正提高认识, 并转化为自觉行为, 起到事半功倍的作用。

5 建立激励机制, 保障和提高实训效果

5.1 教师奖励方式

将实训效果作为教师评价重要指标, 并与其奖励工资和绩效工作挂钩。如指标一 (青年教师寒暑假医院临床锻炼和学习的成果, 学习的新知识、新技术和新护理理念是否应用到实训教学中) ;指标二 (是否设计符合医院实际工作过程并行之有效的实训项目) ;指标三 (教学团队水平和协作精神) ;指标四 (是否有创新) ;指标五 (学生通过实训是否提高实习效率, 实习医院满意率是否提高) 。

实践证明, 教师激励评价指标的改变使教师敬业精神发生了根本转变, 督促教师积极主动地进行探究与创新。

5.2 学生奖励方式

将实训量化评价结果作为实习分配的重要依据, 以减少和避免不公平现象及负面影响。对实训成绩优秀的学生, 学院颁发证书进行表彰。

5.3 激励效果

激励机制的改变取得以下成效: (1) 增强了教与学的活力, 教学在师生互动协作活动中完成。 (2) 加快了向教学做一体化教学模式的转变[3]。 (3) 逐步形成一支具备较高教学技能与团结协作精神的临床教学团队。

总之, 通过3年实训教学改革探索, 不断完善和改进实训课教学方法, 为学生临床实习奠定坚实的基础。学生在实习医院的好评率逐年提高, 达到90%, 实现了实训教学目的, 取得良好实训效果。

摘要：目的 改革集中实训课方法和措施, 提高和巩固实训课效果, 为学生达到临床实习要求做好基础工作。方法 由教师团队对学生进行团队训练, 开展技能与素质训练并重, 实施护理工作过程培训模式。结果 学生受益于该实训中系统性、综合性的训练项目。结论 提升了学生的实习能力与实际护理工作能力。

关键词：高护,集中实训课,训练项目

参考文献

[1]计晓月.议高职护生人文素质培养[J].卫生职业教育, 2011, 29 (6) :97-98.

[2]张萍萍.提高护生对人文素质培养认知度的探讨[J].全科护理, 2011 (3) :276-277.

13.市场营销实训课总结 篇十三

转眼间，一个学期又快结束啦。回首过去，一切依然历历在目，仿若昨日。从第一周至十八周，已有35次课，105节课，在课堂时间为4725分钟，这段期间，在老师的指导下，我们做了很多，同时收获了很多。现将这学期所做的事情做个总结：

一、前期：成立一家服饰公司

一个班级分为六组，我们组是第四组，成员有孔玉婷、侯雪艳、黎芷飘、朱良满、余星星和我，共六人。我们成立了一家宠爱一生宠物服饰有限公司。在经营宠物服饰期间，我们做了：

1、大家一起讨论公司的经营业务及范围，公司名称。

2、我们曾决定做中档男女衬衫，但是最后我们从一个刚出社会，需要创业的大学生的角度决定做宠物服饰，并决定用宠爱一生这个名称。期间我们曾多次改名宠爱衣生、宠爱一身、宠爱1生等。

3、公司的注册及材料的填写，主要由余星星、我、朱良满负责；

4、设计问卷调查，由大家收集和设计问题，编辑成问卷。通过oqss进行网络调查；

5、大家一起收集有关宠物服饰的资料：市场行业信息等。最后通过对问卷结果的分析形成了调查报告；

6、写商业计划书。大家分工，将商业计划书分成几部分，个人负责自己的部分。

个人收获：了解了公司的注册流程、商业计划书的写作过程，通过公司成立以来的所做的工作中对宠物服饰行业有了一定的了解；认识到一个好的团队的重要性（沟通、交流、协作、互助）；温故而知新；在这个过程中我们温习了过去的知识，熟悉了一些新的知识。

存在一些问题：刚开始目标不明确——七嘴八舌、各抒己见；沟通不善，目标不统一；领导是关键——善于利用人才；缺乏专业知识——书到用时方恨少；工作经验不足；对整个行业的具体把握不够，对竞争者了解不深，企业自身知名度不高，想要在众多竞争者中脱颖而出困难较大。

二、中期：企业模拟平台实训

利用模拟平台，首先班级每人成立一家方便面公司，然后利用平台进行买卖交易。我所成立的公司是可可好吃鬼方便面公司。

记得刚开始做的时候，我的产品被捐啦。大家还笑我说谁让我的名字里带“捐”字呢，现在回想起来，还蛮搞笑的。后来换产品改为手机。在第一次做手机行业的时候，我的所有产品都被捐啦，重做之后学乖点，慢慢来，一步一步，稳步向前。操作步骤是一是市场调研、调查报告、SWOT分析报告、STP报告和竞争战略报告；二是研发产品、购买生产线；三是渠道选择、促销、广告等。在此过程中，学会了注重细节和相关性。如有多少条生产线生产多少产品，产品多少就开拓多少渠道，不可过多亦或者过少。选哪块地区进行销售，要看竞争对手，如果对手都集中在一块地区，我们可以另辟西路，去开发另外一个市场。如大家都在南方，那我就去北方，这样竞争相对薄弱些，刚进入者会有利可图，且进入也比较容易。铺货率与产品一定要挂钩，不能产品宣传出去了，顾客购买的时候却没货。

三是后期：在蓝星电子商务公司实训

温州蓝星电子商务有限公司是一家致力于网络产品开发、推广与销售的专业电子商务公司。“蓝星”，寓意“蓝海中的新星”，以蓝海战略为导向，以网络为平台，以B2C+C2C为基本运作模式，与温州本地品牌、温州民间资本、温州高校等多方资源合作，努力打造以服装、鞋包等为主的知名垂直型行业网站。

在最后5个星期里，作为产品部来说可谓是一个挑战。在公司林总和易老师的指导、全体成员全身心的投入下，较好地完成了每次的工作，虽然没有成功，但我们得到了一定的收获。

制定部门计划。如何寻找供货商、确定目标、方向，了解最新款式的服装，产品档次等。作为产品部，我们先是确定所找的企业单位是生产型的，产品为服饰、鞋、包包，围巾等，当然我们是以服装为主的。服装质量是中高档的，价位在200元左右，有牌子的，这样可以将我们企业的服饰从低档向中档、中高档方向发展，提高产品质量，从而拉升企业信誉、知名度。由于地理因素，暂时所找的合作企业单位是温州的。

在网站、淘宝网、阿里巴巴、人才网、114网和企业招聘网等找企业信息。开始阶段每人找了十家企业单位，然后由林总从中选出10家可行企业，分工合作，对这几家企业进行详细的信息收集，再确定合作关系及意向。在此过程中我们发现了一个问题：贸易公司和批发公司不能作为供货商，个体户、无知名度的企业也不能作为本公司的供货对象，我们的目标还需要进一步明确。

接下来一段时间，我们开始与企业进行联系，如打电话、QQ留言、在线咨询等。在联系的过程中，得出结论：供货商不是想象的那么好找。一般企业拒绝的理由为“没空，下次说”、“你下个月打电话给我吧”、“我们自己已经再做企业网站店面，所以不需要”、“不需要托管”、“自己有实体专卖店，不需要在网上卖”、“没想过把产品放在网上卖”等等。

虽然被拒绝，但我们不能被气馁，要经常与企业联系，多沟通、多谈谈，再谈论，继续找供货商，争取能找到合作商。

在此过程中不足之处：

1、在工作过程中，缺乏经验，工作责任心不强,俗话说“没有压力就没有动力”。今后应加强学习，不断提高自身素质，工作中不断总结经验。

2、沟通少，团队协作能力不强。

具体表现：（1）团队成员找了哪些企业，是否有重复，该如何联系等没有进行交流和沟通。（2）资料是否打印出来，没有具体明确。（3）接下来该如何做，部门负责人也没有具体明确及分配任务。

3、部门负责人没有做好良好的引导作用

4、成员没有深入工作环境中，没有把自己当成正式的员工

5、没有时间去专注。

四、结论

总的做下来，感觉对前期的比较好，后期由于工作了，有点力不从心，做得不是很好。但无论如何，这个学期，这门课，我还是有所收获的。学这门课，很开心。因为理论与实践相结合，使课程显得生动，不会乏味。

我想在今后，我会做得更好的。

余紫娟

14.如何搞好中职会计模拟实训课 篇十四

会计模拟实训是指在会计教学中，把企业财务部门的业务活动浓缩于事先设计好的会计模拟实训资料之中，培养学生处理实际业务能力。目前的会计模拟实训主要是通过写、算、做三项基本功的独立操作进行的。虽然说这可以缩短理论和实践的“适应期”，为即将从事的工作任务奠定基础，但是在实际操作的过程中却有着种种欠缺。现就怎样指导中职会计专业学生进行综合模拟实训谈几点看法：

一、中职会计专业的现状及存在的问题

众所周知，现在的中职教育比不得较早。首先从生源的角度来看，以前我国实行的是精英教育，只有少数人才能考上高等学校继续深造，而中职教育在当时因为上学时间短，国家能给予解决工作问题而深受当时初中毕业时成绩优异的学生的青睐，那时的学生朝气蓬勃，求知欲高，领悟及学习能力强。而今的教育已不复过去的精英教育，大批的孩子都能考上一所高等学校，国家亦不在安置工作，所以说现在的中职教育已不再受那些成绩好的学生所追捧了，总体上是初中毕业时成绩掉尾的，甚至是初中都没毕业的学生才会考虑。因此说现在的中专生自身的学习能力差，对于进一步的学习带有厌烦心理。两相比较不难看出现在的中职教育的难度很大。相对纯理论学科而言，会计是一门应用性很强的经济管理学科，因此说，对于中职学校的学生我们更应从实际操作中弥补学生理论理解能力等方面的不足。

其次，会计模拟实习的教材编排不尽合理，实习内容多，时间紧，学生不堪重负，实习效果不佳。现在使用的教材中普遍存在过分强调会计核算，忽视会计监督的问题。在现有会计实习教材中一般都是要求学生能完成从凭证-帐簿-报表的一个循环。先根据原始凭证填制记帐凭证，再根据记帐凭证登记帐簿，最后根据帐簿编制会计报表，看似前后衔接紧密，实则是省略了会计的审核监督环节。翻阅多本实训教材，我们都会发现教材中没有给出不合理、不合法的会计资料供学生选择鉴别。这就会造成学生在观念上忽视对会计业务的审核工作，直接导致学生默认为即使是现实工作中提供的会计原始凭证都是不会出现差错的。并且，针对每一笔业务，大都会以精炼的语言点出所述的是哪笔业务，学生只需按照文字来填制凭证。如，某企业购入一批原材料，价款为8100元，进项税额为1377元。货已收、款未付。学生看到这里，自然会条件反射般的做出借：原材料8100应缴税费—增值税（进项税额）1377；贷：应付账款9477的凭证。而在实际工作中是不会出现这段文字的，以至于在工作中，没了文字说明，学生就会不知如何进行下一步了，由此而培养的会计人员走上工作岗位注定是不合格的。另外在新会计标准下的帐务处理中需要有更多会计人员的职业判断。如：一项资产是否采用稳健原则，是否计提减值准备，在现有的会计模拟实习中，根本没有会计职业判断的体现。只需按图索骥就可以了。通过以往的会计模拟实训，我们可以看到，传统的会计模拟实训往往是学生每人一套实习资料，其内容相当于一个中型制造企业的一个月的业务量；一个人充当企业的各种人员的角色：既是仓库管理员又是销售人员；既是会计又是出纳等等。给学生感觉很混乱，理不出头绪。一个多月的实训下来，实习资料在老师辅导下算是勉强完成。但要学生对实习进行总结时，却讲不出个所以然来。而且由于从头到尾的囫囵做账，给学生们的印象就是：会计就是记记账，填填表的活。只要把资料给的原始凭证都用了就可以了，根本没有体现出会计应有的作用。再次，实训时只重视手工模拟，忽视了计算机模拟。目前，大多数企业都已全部或部分实现了会计电算化，掌握相关的会计知识和计算机知识的操作技能已经成为会计人员的基本要求。但我们看到在会计模拟实训方面，还主要停留在手工模拟阶段，应用计算机模拟实训的相对还较少，这会使得学生工作后依然要经过长时间的适应期，才能胜任一定的会计工作。其实，造成上述的种种差距的原因，并非都是物质方面的，更多的是人们的意识观念问题。

二、解决的方法及建议

首先，要贴近实际工作，选好综合模拟实训教材。

近几年我国会计制度在不断改革、完善，而一些相应的教材仍未修订，特别是会计科目和相应的账务处理未能及时修正，如果仍然采用这类的教材将会不利于学生按新会计制度要求进行模拟实训，达不到学以致用的目的。为此，在选择教材方面我们应该及时更换所用教材，使其尽可能的贴近实际工作。为学生较好学习打下一个良好基础。

其次，分角色认真做好实操课的操作辅导。

传统的会计模拟实训课大多是要求每个学生都要动手做一套帐即可。让学生们意识不到会计与其相关岗位的关联性。所以说，在今后的操作中，应将学生分角色进行实操课。如，将班内的学生分成几个小组。每个小组都划分成出纳、会计、仓库报关员、采购员等几个，让学生在各个小组中分别担任各种不同的角色，定时更换，使其在实训的过程中充分了解与会计相关的各个岗位的职责。再次，要理论与实践相结合。熟悉操作要求和过程。在动手操作前，除分发有关资料和实习用品外，还应做好：（1）复习《基础会计》讲述的七个会计基本核算方法的原理及它们之间的关系，使学生对实务操作有一个整体的认识和清晰的脉络，做到有章可循，有据可查。（2）让学生全面了解资料所列企业的生产组织、工艺流程特点、财务制度、会计核算、成本计算以及涉及的税金核算和明细科目的开设要求等有关情况及规定。（3）建账。在全面复习《基础会计》中的账务处理顺序的同时，使学生知道账簿的用途、种类，各种账簿之间的关系，使学生有一个整体的认识，学会账页格式的选择和期初余额的填写。应充分利用编制期初试算平衡表开始建账工作，即在将资料所提供的各账簿期初数据转抄到各个账簿后，要再一次利用平衡表检查已登记载的各账簿的期初余额。这样一来可以避免学生漏抄和错抄期初余额，节省以后检查时间，这一过程对初学者很有必要。在建账的同时，对于相关岗位也应相应的做好准备。比如说，对于库房保管来说，就应让其分清自己所保管的材料、产品的明细目录，根据实务的要求，采取计划成本还是实际成本记账。（4）制证、记账。记账凭证是学生动手的基础部分，所动用的会计理论知识较全面，占用时间较多，是实训的核心阶段，对于这一环节来说，教师应有较详细的辅导。要求学生分角色来填制、稽核。对制证，可充分利用《基础会计》教材“记账凭证的种类和填制方法”这一节，使学生明确原始凭证、记账凭证的内容和填制要求，并由教师举规范的原始凭证、记账凭证的内容和填制为例并演示讲解，以此帮助学生认真分析每一笔经济业务，应该在哪个科目核算，明细科目是什么，需要编制几笔会计分录，它的依据是什么，从哪里取得所需数据，避免操作时出现混乱。同时要进行主要经济业务账务处理过程的复习，特别是企业供产销流程的重点账户要进行规纳总结以利于学生复习和运用。当然也可以在演示编制的过程中，人为的填错，让学生们进行稽核，找出错误并采取相应的方法更正错误。（5）成本计算。这是实训中的一个难点，对中职学生而言，更是如此。因此对于这一环节，教师要结合复习有关成本计算章节的基本计算程序，着重说明每一张分配表和计算表中每一个数据的来龙去脉，帮助学生学会查阅账簿，编制相关计算表格，指导学生根据账簿的有关资料，编制汇总表和分配表。在具体操作中，应在按照教材指定的方法来进行成本核算的同时，也应进一步讲解一下其他方法。譬如针对水电费的分配，分别采用交互分配法和直接分配法进行核算，让学生在直观上了解不同方法对成本核算产生的差异。（6）结账。这一环节，可结合《基础会计》———结账这一节内容，做出“T”字形工作底稿，先利用工作底稿对怎样进行月结、年结、期末转账给学生作详细辅导，然后再根据底稿登记账簿后结账。要总结对比“T”字形账结账与账簿上结账的异同点给学生，这样不仅可以减少差错也可保持账簿的美观。（7）编制会计报表。对于这一步应先带领学生复习资产负债表、损益表等报表的填写方法，尤其是要针对报表中部分难填的项目，如资产负债表中货币资金、存货、应收账款等，充分利用试算平衡表，复习数据来源，然后再根据资料，师生共同查找数据，让学生真正掌握报表编制的具体操作和数据来源。（8）会计档案管理。到这一步的时候，就应教好学生原始凭证的折叠，折叠部分怎样防止被装订；会计凭证如何装订、包角；明细账页怎样编号；年末账页空白处怎样划线等。以上八步是一

个会计人员在工作中会接触到的工作程序，教师在实训的过程中都要给学生以具体指导，让他们感受到收获自己劳动成果的满足感。

再次，在模拟实训中增加电算会计的内容。

信息技术的发展对经济、社会活动的各方面产生了极大的影响，对与经济活动密切相关的会计工作，也必然产生巨大的影响。计算机技术在会计中的广泛应用，使得会计核算模式发生了巨大的变化。基于信息时代对会计专业提出的高标准要求和对学生实际应用能力和创新能力的培养，适应会计教学改革的要求，要建立会计模拟实习电算化实验室。目前，绝大多数学校的会计模拟实训都采用手工做账的资料，而会计电算化课程的学习却是脱离实训课进行的。这一点，我觉得是不可取的。对于这两部分来说，应使之相结合，将手工帐的模拟实训与会计电算化教学密切联系起来。对于手工帐中出现的凭证、报表信息等由充当相关岗位的“会计人员”及时录入，通过上机操作或教师演示，让学生体会使用会计软件完成“证—账—表”全盘账务的上机操作。之后要让学生自己分析手工做账和计算机做账的异同，激发他们学习电算会计的兴趣，为下一步进行会计电算化的学习和提高做好准备。

第四，建立教师实践基地，要求教师要有计划、有组织地进行实践活动

教师这一职业即是授业、传道、解惑。这是几千年来对老师的定义。为此，对于教师而言，在教授学生学习个过程中应不断提升自身的素质、内涵。而对于从事实践性课程的教师，不但要精通本专业的基本技能，而且具体的业务环境也要亲身经历。这样才会将理论与实践相结合，不会出现闭门造车的情况。如条件许可，教师在担任实践性课程前，应利用节假日或假期等时间，定期到企业或注册会计师事务所进行长短期的实践锻炼，这样可以及时给予学生最新的知识与信息，使学生适应社会发展的需要。实践出真知，应当把社会实践当作是教师的一种进修，作为专业水平提高的重要途径。